PROVA ESCRITA DE AVALIAÇÃO

Prova Escrita de Avaliação

Português, 6.º Ano, turma A
Duração da Prova: 90
5 de dezembro de 2016

Grupo I – Compreensão do oral

Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir um texto sobre uma campanha de
solidariedade.

Assinala com X, nos itens de 1. a 4., a opção que completa corretamente cada frase, de acordo com o
sentido do texto.

1. Esta iniciativa é organizada por

 uma única entidade.
 duas entidades.
 três entidades.
 quatro entidades.
2. O principal objetivo deste texto é
 explicar os motivos pelos quais esta campanha de solidariedade é promovida.
 promover a marca Imaginarium.
 dar dicas aos participantes sobre preparação do presente.
 apelar para a participação dos adultos nesta campanha.
3. Nesta campanha
 são aceites todo o tipo de brinquedos.
 não são aceites brinquesdos usados.
 não são aceites brinquedos.
 não são aceites alguns tipos de brinquedos.
4. Os presentes devem ser entregues
 até ao dia 14 de novembro.
 até ao dia 13 de novembro.
 no dia 1 de novembro.
 ao longo de todo o mês de novembro.

Grupo IV – Escrita

Relê o último parágrafo do texto B do Grupo II.

“O Rouxinol começava a comover-se. Volvia a cabeça, coçava as asas com o bico e saltitava da
cama para os bordos do ninho.”
Num texto cuidado, imagina o que terá acontecido a seguir e continua a história da Sementinha e
do Rouxinol.
O teu texto com um mínimo de 100 e um máximo de 150 palavras, deve incluir:
 Um momento descritivo;
 Pelo menos uma situação de diálogo.

Grupo II – Leitura e Educação literária

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Texto A

Da aula para o prato: Estudantes já doaram 40 toneladas ao Banco Alimentar.

1 Depois de nos ensinarem, como saber se realmente aprendemos? Praticando. Testando os
conhecimentos. Pondo as mãos na terra no caso, literalmente. Foi essa uma das motivações de
um grupo de estudantes do Instituto Superior de Agronomia (ISA) para fundar o Solidarisa. A
outra, como se percebe pelo nome do projeto, foi a solidariedade
5 "A ideia passava por usar o terreno e a maquinaria do instituto para colocar em prática a
teoria aprendida nas aulas, mas com uma componente social, em que tudo o que fosse
produzido seria doado a instituições de solidariedade", explica Afonso Bulhão, 24 anos, um dos
elementos do núcleo fundador do Solidarisa, que, desde 2011, já rendeu mais de 40 toneladas
de alimentos ao Banco Alimentar Contra a Fome - num valor superior a 22 mil euros, segundo
10 os preços praticados pelo mercado de distribuição. "Decidimos, avançámos e o resto veio por
acréscimo", conta Afonso, que este ano, quando terminar o mestrado em Engenharia
Agronómica, vai passar o testemunho aos mais novos. "A ideia foi de dois colegas mais velhos,
que já terminaram o curso, e eu entrei logo a seguir, mas com o tempo foram muitas mais as
pessoas e as empresas que se envolveram", explica o estudante. Logo nesse primeiro ano, cem
15 voluntários, entre alunos e professores, ajudaram a colher a primeira cultura: quase duas
toneladas de grão seco, que renderam cerca de 20 mil porções ao Banco Alimentar.

Um caso de estudo que começa a ser replicado

À "vertente solidária", o grupo do ISA acrescenta ainda "o desenvolvimento de competências-
chave na área da agronomia" e "a interação com a realidade empresarial", por via de uma lista
de 14 patrocinadores, que inclui, entre outros, o Banco Santander Totta e a Galp, além de
20 diversas empresas do setor agrícola, que apoiam ao nível dos adubos, das sementes ou dos
sistemas de rega. […] Ao grão, acrescentaram depois mais culturas, como a couve e o trigo,
que, com o apoio da Cerialis, a empresa produtora das massas Nacional, foi transformado em
esparguete, para posterior entrega ao Banco Alimentar. […] Certo é que o projeto se tornou num
caso de estudo, que está já a ser replicado noutras universidades internacionais, como Escola
25 Superior de Agricultura Luiz de Queiroz, em São Paulo, no Brasil, e a Universidade de Córdoba,
em Espanha.
Entretanto, a área de cultivo aumentou de um hectare, em 2011, para os atuais 7,5 hectares.
"Às vezes, penso que estamos a dar um passo maior que a perna", confessa Afonso,
lembrando que são só "um pequeno grupo de estudantes, a cultivar uma imensa área, em pleno
30 centro de Lisboa". Mas, para muita gente, estes alunos fazem uma grande diferença.

Visão Júnior, 25 de maio de2015, in http://visao.sapo.pt

Texto com supressões, consultado em 16/07/2015

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase, de
acordo com o sentido do texto.

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a. O projeto Solidarisa pretende

 pôr em prática os conhecimentos dos estudantes e dar-lhes a oportunidade de ter
um emprego.
 pôr em prática os conhecimentos dos estudantes e favorecer o convívio.
 ensinar os estudantes de Agronomia e favorecer o convívio.
 pôr em prática os conhecimentos dos estudantes e favorecer a solidariedade.

b. Toda a produção obtida neste projeto destinava-se

 às famílias dos estudantes.
 a famílias carenciadas.
 a instituições de solidariedade.
 a ser vendida em supermercados.

c. O projeto Solidarisa nasceu

 da ideia de Afonso Bulhão e de dois outros colegas.
 da ideia de alunos e professores do ISA.
 da ideia de Afonso Bulhão.
 da ideia de dois colegas de Afonso Bulhão.

d. O projeto ofereceu alimentos

 ao Banco Alimentar Contra a Fome, com o apoio de várias instituições.
 à Cerialis, com o apoio de várias instituições.
 ao Banco Alimentar Contra a Fome e à Cerialis, com o apoio de várias instituições.
 a uma universidade brasileira, com o apoio de várias instituições.

e. A palavra “replicado” (linha 24) significa

 explicado.
 repetido.
 analisado.
 constestado.

Texto B

Lê, agora, com atenção o texto seguinte. Se necessário, consulta o vocabulário fornecido.

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O Rapto da Sementinha

1 Os bagos de trigo nem tiveram tempo de ver o que se passara, tão inesperado foi o
desaparecimento da Sementinha, que ainda começara aos gritos ao sentir-se levada pelos ares
fora. Mas logo pensou que iria viajar de avião por esse mundo além; e calou-se, embora se
sentisse entontecida com a vertigem do voo.
5 O raptor da nossa donzela era um rouxinol vagabundo, que deixara emigrar os companheiros
de viagem para as terras de África e da Ásia, ficando por ali como professor de Música dos
pássaros sedentários1, que não receavam o inverno. E, porque lhe faltava de comer no bosque
onde morava, vá de o procurar na leiva2 do António Seareiro.
A verdade é que ele não sabia por que razão ferrara o bico na Sementinha morena,
10 quando tinha ali outros bagos mais gordos. Só percebia agora que a levava consigo e que já
entrara no seu bosque, procurando a sarça 3 onde fizera o ninho, embora fossem boas horas de
começar a lição de canto.
«Mas primeiro vou comer este petisquinho!», pensava o Rouxinol vagabundo. E, assim que
largou a presa em cima da sua cama, pôs-se a fitá-la com os olhos grandes e vivos, como se
15 escolhesse por onde deveria começar o banquete.
– Que belo jantar! – disse, todo contente, afiando o bico nos bordos do ninho.
A Sementinha, que até ali estivera deslumbrada com aquela plumagem cinzenta,
Muito ruiva por cima e amarela por baixo, não conseguiu esconder o receio quando lhe
ouviu semelhante desabafo. E, muito sorrateira, de vozita mimalha, vá de lhe perguntar, para o
20 distrair:
– Para que aguças mais o teu bico, já tão agudo?
O Rouxinol sentiu um baque no coração, votando-se, envergonhado com os seus ruins
pensamentos.
– Essa agora!... Não estou a afiar o bico…
25 – Não sejas mentiroso! – repreendeu a Sementinha. – Não será para me comeres?
– Bem!... Não sei bem… E se fosse?!
– Era uma pena – disse a Sementinha, sem denunciar o medo que sentia. – O Amarelo de
Barba Preta contou-me coisas tão lindas da minha vida!... Paciência!...
O Rouxinol começava a comover-se. Volvia a cabeça, coçava as asas com o bico e saltitava da
cama para os bordos do ninho.
Alves Redol, A Vida Mágica da Sementinha, Caminho, 2013
Vocabulário:
1. sedentários – que não migram para outras terras.
2. leiva – terra lavrada
3. sarça – silvado (amontoado de silvas)

1. As frases abaixo apresentadas correspondem a momentos da ação da história. Numera as frases

de 1 a 6, de acordo com a ordem cronológica pela qual esses momentos surgem no texto. A
primeira frase já se encontra numerada.

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______ O Rouxinol pôs-se a afiar o bico.

______ Aquele Rouxinol era professor de música.
______ O Rouxinol comoveu-se com as palavras da Sementinha.
______ A Sementinha começou a conversar com o Rouxinol.
___1___ A Sementinha foi raptada por um rouxinol.
______ O Rouxinol dirigiu-se para o bosque.

2. Seleciona, com um O as opções corretas. A ação localiza-se

a. No campo. b. na cidade. c. no bosque. d. na praia.

3. Como reagiu a Sementinha quando foi raptada? Justifica com uma frase do texto.

4. Explica o motivo pelo qual o Rouxinol raptou a sementinha.

5. Na tua opinião, o Rouxinol pode ser considerado uma personagem má? Justifica a tua resposta,
transcrevendo do texto uma frase.

6. A certa altura, Sementinha mete conversa com o Rouxinol para o distrair do seu objetivo. Diz o que
pensas sobre essa atitude da Sementinha, caracterizando-a com dois adjetivos.

7. No final do texto diz que “o Rouxinol começava a comover-se”. Escolhe a opção correta.
É verdade porque
a. volvia a cabeça, coçava as asas com o bico e saltitava da cama para os bordos do ninho.
b. coçava a cabeça, coçava as asas com o bico e saltitava da cama para os bordos do ninho.
c. saltitava da cama para os bordos do ninho.

8. Ao longo de toda a história, verificamos um recurso expressivo. Identifica-o, assinalando a opção correta.
 Comparação.  Personificação.  Onomatopeia.  Enumeração.
Grupo III - Gramática

Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. Descobre a palavra que, em cada grupo, não é da mesma família e risca-a:
1.1 passarinho passarinheiro passarinhar passador
1.2 pedrinha pediatra pedregulho empedrar
1.3 arvoredo arbusto arborizar arenoso
1.4 sementeira semeador seminário sementinha
2. Associa as palavras sublinhadas nas frases da coluna A à respetiva classe presente na
coluna B
Coluna A Coluna B
1. O raptor da Sementinha foi o Rouxinol. A. Nome
2. Ele levou-a para o bosque. B. Verbo
3. No início, a Sementinha estava assustada. C. Adjetivo
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4. O Rouxinol levou-a para o seu ninho. D. Preposição

5. Após, afiar o bico, o Rouxinol tencionava comer a Sementinha. E. Determinante
6. A Sementinha conseguiu comover o Rouxinol. F. Pronome

3 Completa o quadro seguinte com o plural dos nomes indicados.

rouxinol
Singular avião Plural
vertigem
bosque

4. Atenta nas palavras sublinhadas nas frases seguintes:

A. O Rouxinol tinha dois amigos.
B. O Rouxinol comeu um terço dos bagos.
C. O Amarelo de Barba Preta avisou três vezes a Sementinha.
D. A Sementinha não ouviu nenhum conselho.

4.1. Identifica os quantificadores, completando a grelha seguinte.

Quantificadores Numerais Quantificadores que indicam Quantificadores que indicam
(indicam o número exato) a totalidade uma parte

5. Reescreve as frases seguintes, substituindo as expressões sublinhadas por pronomes

adequados. Faz as alterações necessárias.
a) O Rouxinol fez uma promessa à Sementinha.
b) Afinal, a Sementinha não temia o Rouxinol.

A professora: ________________________

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