Atividades de

fixação - 7⁰ ano
Ciências da natureza
e humanas

Biologia, Geografia
e Física
*39 Exercícios
 Biologia e Geografia
Módulo 1
Origem e diversidade de vida
1- (INÉDITA) Complete os espaços em branco com o nome da hipótese de origem da vida:

a- Muitas são as hipóteses da origem do primeiro ser vivo em nosso planeta. Originalmente, esse primeiro ser pode
ter vindo de um planeta distante, hipótese chamada __________________.
b- A _______________ explica que todo o ser vivo é oriundo de outro pré existente.
c- Matéria viva pode ser gerada a partir de matéria morta. Com um toque vital, o ar auxilia para que uma solução
nutritiva origine um ser vivo. Essa hipótese é conhecida como ____________________.
2- O desenho a seguir representa, de forma esquemática, o aparelho que Miller usou em suas experiências, em
1953, para testar a produção de aminoácidos a partir de uma mistura de metano, hidrogênio, amônia e água,
submetida a descargas elétricas.

A partir dos seus estudos sobre o tema, podemos dizer que esse experimento NÃO mostra

a) que gases simples podem gerar moléculas mais complexas.

b) a origem do primeiro ser vivo.
c) reações químicas de uma provável atmosfera primitiva.
d) acúmulo de moléculas no compartimento D.
e) a presença da água na atmosfera primitiva.

2- Qual dos nomes científicos a seguir, está escrito de forma ERRADA?

a) Araucaria angustifólia.
b) Ascaris lumbricoides.
c) Homo sapiens.
d) schistosoma mansoni.
e) Amoeba proteus.

Gabarito das atividades

1- a- panspermismo
b- biogênese
c- abiogênese

2- B
3- D
 Módulo 2
Imunologia e saúde pública
1- Com relação à imunidade, julgue com verdadeiro (V) ou falso (F) os itens a seguir:

a- O leite materno é uma forma de imunidade para o bebê amamentado ( )

b- Os anticorpos são células de defesa ( )
c- A vacina é uma imunidade ativa, pois induz a produção de anticorpos ( )
d- O soro protege para a vida inteira após ser recebido ( )

2- Justifique a afirmativa a seguir:

Suponha que uma criança tenha recebido uma vacina contra determinada doença nos meses de janeiro,
julho e dezembro do mesmo ano. Nesse caso, é correto afirmar que a quantidade de anticorpos produzida pelo
organismo é maior em dezembro que em janeiro.

________________________________________________________________________________
3- As doenças a seguir são adquiridas através da água e alimentos contaminados, EXCETO

a) Amebíase.
b) Lombriga.
c) Toxoplasmose.
d) Malária.
e) Febre tifoide.

Gabarito das atividades

1- V-F-V-F
2- Ao longo do tempo, a cada reforço da vacina, o organismo é estimulado a produzir mais anticorpos, bem como
estimulado a produzir as células de memória para aquela doença específica.
3- D

Módulo 3
Os animais
1- Os animais conhecidos popularmente como “tatuíras”, comuns nas praias do litoral de várias partes do Brasil,
pertencem ao grupo dos Crustáceos. Indique a alternativa que apresenta somente animais que fazem parte deste.

a) ostra - caramujo - lula

b) siri - lagosta - camarão
c) craca - lagostim - água viva
d) embuá - mexilhão - lacraia
e) ouriço-do-mar - caranguejo - anêmona

2- Complete a frase a seguir com os números 1, 2 ou 3.

Uma característica dos insetos é possuírem _______ pares de patas e _____ par (es) de antenas.

3- O filo Chordata agrupa exemplos de organismos bastante diversificados. Entretanto, seus

representantes apresentam algumas características morfológicas em comum, pelo menos em alguma
fase do desenvolvimento. Das características abaixo, aquela que não é comum a todos os Chordata
é:

a) possuem tecidos.
b) possuem notocorda.
c) possuem pulmões.
d) possuem cavidade interna.
e) possuem boca.

4- Num jantar de confraternização, foram servidos pratos feitos à base de casquinha de siri, polvo à milanesa,
camarão ao molho madeira, atum assado. Se você tivesse que classificar esses animais, deveria considerá-los,
respectivamente:
a) molusco, crustáceo, crustáceo, peixe.
b) equinodermo, peixe, molusco, réptil.
c) crustáceo, molusco, crustáceo, peixe.
d) molusco, crustáceo, peixe, quelônio.
e) crustáceo, quelônio, peixe, molusco.
5- No curso da evolução, os primeiros vertebrados a conquistar efetivamente o ambiente terrestre foram:

a) os anfíbios, cujos adultos respiravam por pulmões.

b) as aves, que podiam voar por grandes distâncias sobre os continentes.
c) os mamíferos marsupiais, cujos embriões se desenvolviam em uma bolsa de pele na barriga da mãe.
d) os mamíferos placentários, cujos embriões se desenvolviam no útero materno.
e) os répteis, cujos ovos podiam desenvolver-se fora do ambiente aquático.

Gabarito das atividades

1- B
2- 3–1
3- C
4- C
5- E

Módulo 4
Biomas brasileiros e impactos
ambientais
1- Um dos principais problemas ambientais que acontecem no Brasil são decorrentes do acúmulo de sedimentos
nos ambientes aquáticos, desencadeando obstrução dos fluxos de água e destruição desses habitats. Esse
problema é conhecido como:

a) Desertificação. b) Poluição marinha. c) Assoreamento. d) Desmatamento. e) Degradação do solo.

2- A seguir, marque V, para verdadeiro e F, para falso, as afirmativas sobre os biomas brasileiros e os ambientes
aquáticos.

( ) Os pampas caracterizam-se por solos lodosos e salobras.

( ) A caatinga é uma floresta estratificada.
( ) Na biodiversidade do pantanal encontramos serpentes, aves, muitos peixes e outros seres vivos.
( ) O cerrado é uma savana, portanto, tem árvores esparsas e com caules tortos.
3- Observe a imagem do bioma brasileiro abaixo:

Fonte: https://plenarinho.leg.br/index.php/2021/02...

Qual bioma está representado na imagem? ______________________

4- Os gases a seguir são causadores do aquecimento global:

I- Metano.
II- Óxido nitroso.
III- Gás carbônico.

O cultivo de gado é um grande responsável pela liberação do gás ______, liberado através das flatulências
e do arroto desses animais.

Qual gás é esse?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.

5- Nos oceanos, as regiões mais profundas são habitadas por diversas espécies de seres vivos. Um fenômeno
chamado bioluminescência é comum, onde seres produzem luz. Em que região esses seres vivos são
encontrados, normalmente?

a) Fótica. b) Límnica. c) Zona das marés. d) Zona abissal. e) em todas as zonas.

Gabarito das atividades

1- C
2- F-F-V-V
3- Mata atlântica
4- A
5- D
 Módulo 5
Atmosfera, clima e seus
elementos
1- Indique a alternativa que NÃO apresenta um elemento do tempo:

a) vento
b) umidade
c) chuva
d) granizo
e) temperatura

2- Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de tempo:

a) é o estado momentâneo da atmosfera terrestre.

b) é o momento marcado pela elevada radiação.
c) é o recorte espacial dos tipos de precipitações.
d) é o crescimento registrado das temperaturas.
e) é o desdobramento de todas as estações do ano.

3- AS VARIAÇÕES DO TEMPO ATMOSFÉRICO E O HOMEM

No dia de ano-novo de 1978 uma onda de frio varreu a Europa [...] com paralisação de rodovias e
ferrovias [...] além de outros transtornos na vida dos habitantes dessa importante região do mundo. [...] O oposto
também ocorreu (na) região mediterrânea [...] em julho de 1987 [...] a temperatura subiu a alturas impressionantes.
[...] Os extremos de pluviosidade acarretam, da mesma forma, verdadeiras calamidades. Em Cherrapundki
(Bangladesh) [...] já registrou num só ano, 26.461 mm de chuva [...] Por outro lado [...] na região desértica do norte
do Chile, houve uma série de 53 anos [...] que só foram recolhidos 0,8 mm de chuva...

ROSS, Jurandi L. Shanches. Geografia do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1995. p. 84.

De acordo com o fragmento do texto acima, podemos perceber que

a) as recentes alterações climáticas têm provocado catástrofes em várias partes do mundo.

b) o aquecimento global é consequência da forma como o homem vem tratando a natureza.
c) a natureza reage de forma violenta às agressões sofridas pela ação humana.
d) a sociedade moderna, apesar de todo o avanço tecnológico, não está imune aos efeitos da natureza.
e) os danos provocados pelo homem ao planeta não são recentes, porém só agora a população global se dá conta
de que é preciso salvar a Terra.

Gabarito das atividades

1- D
2- A
3- D
Exercícios extras – Módulo 5
1) Caracterize o tempo atmosférico da localidade em que você está neste momento.
RESPOSTA: Resposta pessoal. É interessante que os alunos desenvolvam a percepção e análise de seu
entorno, tanto no que diz respeito a características da paisagem quanto a fenômenos naturais, como o
tempo atmosférico.
2) Qual é a importância da atmosfera para a existência de vida no planeta Terra?
RESPOSTA: A atmosfera é indispensável à nossa vida, pois forma um “filtro protetor” contra a radiação
ultravioleta, que favorece o desenvolvimento do câncer de pele. Ela também mantém a temperatura
média anual da superfície terrestre de aproximadamente 16,5 °C, porque impede que as irradiações
terrestres de calor se percam no espaço.
3) Explique como a previsão do tempo pode nos auxiliar no planejamento das atividades do nosso dia a
dia.
RESPOSTA: Com o conhecimento da previsão do tempo, é possível planejar atividades esportivas ao ar
livre, por exemplo, além de escolher o tipo de roupa que devemos vestir.
Questões objetivas
1. (G1 - ifce 2020) Segundo o INMET (Instituto Nacional de Meteorologia), existe diferença entre o
tempo e o clima. O tempo é o estado físico das condições atmosféricas em um determinado momento e
local. Isto é, a influência do estado físico da atmosfera sobre a vida e as atividades do homem. O clima é
o estudo médio do tempo para o determinado período ou mês em certa localidade. Também se refere
às características da atmosfera inseridas das observações contínuas durante certo período. O clima
abrange maior número de dados e eventos possíveis das condições de tempo para uma determinada
localidade ou região.

Fonte: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=227

De acordo com esse conceito do INMET, é correto afirmar-se que

a) tempo e clima possuem conceitos diferentes e não sofrem interferência da ação humana.
b) em latitudes semelhantes os climas também serão semelhantes em relação à temperatura.
c) nas regiões de elevadas altitudes os climas apresentam temperaturas médias elevadas.
d) o tempo sofre alterações de forma prolongada não sendo possíveis modificações diárias.
e) os climas possuem características diferentes de acordo com a latitude e altitude do planeta.

2. (G1 - ifpe 2019) PROFESSOR DE GEOGRAFIA EXPLICA POR QUE ÁREAS ALTAS SÃO MAIS FRIAS

Professor compara Recife, três metros de altitude, a cidades do interior. Pernambuco tem região de
brejo, onde altitude chega a 960 metros

Disponível em: < http://g1.globo.com/pernambuco/educacao/noticia/2012>. Acesso em: 01 out. 2018

(adaptado).

A partir da leitura do texto, assinale o item que apresenta a explicação CORRETA do professor sobre o
fenômeno geográfico de áreas altas apresentarem temperaturas mais frias.
a) Quanto maior a latitude de um lugar, maior será a temperatura, pois a pressão atmosférica diminui e
o ar se torna rarefeito.
b) Quanto maior a altitude de um lugar, menor será a temperatura, pois a pressão atmosférica diminui e
o ar se torna rarefeito.
c) Quanto maior a altitude de um lugar, maior será a temperatura, pois a pressão atmosférica aumenta
e o ar se torna denso.
d) Quanto menor a latitude de um lugar, menor será a temperatura, pois a pressão atmosférica
aumenta e o ar se torna rarefeito.
e) Quanto maior a altitude de um lugar, maior será a temperatura, pois a pressão atmosférica diminui e
o ar se torna pesado.

3. (G1 - ifba 2014) Desde a construção dos primeiros termômetros até a análise de dados por meio de
satélites e supercomputadores, a meteorologia - a ciência que estuda os fenômenos atmosféricos –
aumentou enormemente o grau de previsão do tempo.
Geografia atualidades 2014, p. 46.

Baseando-se nessa afirmação e em seus conhecimentos sobre os fenômenos atmosféricos terrestres,

pode-se dizer que
a) a chuva frontal ou orográfica ocorre quando a massa de ar sobe por causa de algum obstáculo de
relevo, como uma montanha.
b) a chuva orográfica, também chamada de chuva convectiva, ocorre quando a massa de ar sobe por
causa de algum obstáculo de relevo, como uma montanha.
c) a massa de ar constitui-se como um corpo de ar com características próprias de umidade, pressão e
temperatura, herdadas, por sua vez, das diferentes regiões da superfície terrestre.
d) a Troposfera, também conhecida como Tropopausa, representa a camada atmosférica mais
importante para o ser humano, por concentrar a maioria dos fenômenos atmosféricos.
e) geralmente as áreas anticiclonais ou de baixa pressão atmosférica são áreas dispersoras de ventos,
enquanto as áreas de alta pressão atmosférica ou ciclonais são zonas receptoras de ventos.

4. (G1 - cftmg 2006) Associe os tipos de chuva às suas respectivas características.

CARACTERÍSTICAS
( ) Resulta do deslocamento horizontal do ar que, em contato com as regiões elevadas, sofre
condensação e consequente precipitação.
( ) Forma-se a partir do encontro de uma massa de ar frio com uma de ar quente.
( ) Decorre da ascensão vertical do ar que, ao entrar em contato com as camadas de ar frio, sofre
condensação e se precipita.
A sequência correta é
a) 1, 2, 3.
b) 1, 3, 2.
c) 2, 1, 3.
d) 3, 2, 1.

5. (G1 1996) Dê uma breve definição de tempo e clima.

Gabarito:

Resposta da questão 1:
[E]

A afirmativa correta é [E], porque altitude e latitude são dois fatores que influenciam fortemente na
caracterização dos tipos climáticos. As afirmativas incorretas são: [A], porque ambos sofrem
interferência da ação humana; [B], porque existem outros fatores, além da latitude, que incidem sobre a
característica térmica; [C], porque em altitudes elevadas, as médias térmicas são baixas; [D], porque o
tempo tem variação momentânea.

Resposta da questão 2:
[B]

A alternativa [B] está correta porque, maiores altitudes apresentam menores temperaturas em razão de
menor quantidade de gases e, consequentemente, menor calor retido. As alternativas incorretas são:
[A], porque quanto maior a latitude, menor a temperatura; [C], porque quanto maior a altitude, menor a
temperatura; [D], porque quanto menor a latitude, maior a temperatura; [E], porque quanto maior a
altitude, menor a temperatura.

Resposta da questão 3:
[C]

Massas de ar são grandes extensões da atmosfera com características próprias (temperatura, pressão
atmosférica e umidade) herdadas de sua área de origem. Estão incorretas as alternativas: [A], porque
chuvas frontais decorrem do choque de duas massas de ar com características diferentes e, chuvas
orográficas resultam do deslocamento do ar que, em contato com regiões mais elevadas sofrem
condensação e precipitação; [B], porque chuva orográfica não é sinônimo de chuva convectiva; [D],
porque troposfera e tropopausa não são sinônimos; [E], porque áreas anticiclonais são áreas de alta
pressão atmosférica.

Resposta da questão 4:
[C]

Resposta da questão 5:
Tempo é o estado transitório do ar.
Clima é a sucessão do tempo.
 Atividades de Física
Módulo 1
Máquinas simples
1. Identifique o tipo de máquinas simples:

2. Montar modelos de máquinas simples: Use materiais como papelão, palitos de dente, barbante e outros
objetos para construir modelos de diferentes máquinas simples e explore como elas funcionam.

Módulo 2
Calor: Propagação e equilíbrio térmico
Aqui estão 5 atividades simples que podem ajudar a testar os conhecimentos dos alunos do ensino fundamental
sobre a propagação do calor e o equilíbrio térmico:

1. O que é que esquenta mais rápido? Nesta atividade, os alunos podem coletar objetos metálicos, de
madeira e de plástico e colocá-los em um lugar ensolarado por 30 minutos. Depois, devem verificar qual objeto
ficou mais quente ao toque. Isso ajudará a entender como diferentes materiais absorvem e propagam o calor de
maneiras diferentes.

2. Identifique o calor: Nesta atividade, os alunos podem ser apresentados a diferentes objetos (por exemplo,
uma panela de ferro, uma colher de plástico, um cubo de gelo) e devem identificar se eles são frios, quentes ou
em temperatura ambiente. Isso ajudará a entender como a transferência de calor funciona.

3. Adivinhe o objeto quente: Nesta atividade, os alunos podem ser apresentados a diferentes objetos e
devem adivinhar qual deles é mais quente ao toque. Para isso, os objetos devem ser colocados em um saco ou
caixa opaca, para que os alunos não possam vê-los.

4. Experimento de convecção: Nesta atividade, os alunos podem encher dois copos iguais com água (um
quente e outro frio) e colocar uma pequena gota de corante alimentar em cada um. Depois de alguns minutos, os
alunos podem observar como a água quente (que é menos densa) sobe e se mistura com a água fria (mais
densa), criando uma corrente de convecção.

5. Compreendendo o equilíbrio térmico: Nesta atividade, os alunos podem colocar um copo de água quente e
um copo de água fria em uma sala com temperatura ambiente e observar como as temperaturas se igualam ao
longo do tempo. Isso ajudará a entender como os corpos em contato tendem a atingir o equilíbrio térmico.

Módulo 3
Máquinas térmicas e nova tecnologias
Aqui estão cinco sugestões de atividades para avaliar o conhecimento de alunos do ensino fundamental sobre
máquinas térmicas e novas tecnologias:

1. Pesquisa e apresentação: Divida os alunos em grupos e peça que pesquisem sobre uma fonte de energia
renovável (solar, eólica, hidrelétrica etc.) ou uma máquina térmica (motor a combustão, motor elétrico etc.). Cada
grupo deve criar uma apresentação para a turma sobre o que é, como funciona e quais são os prós e contras
dessa fonte de energia ou máquina térmica.

2. Jogo de memória: Crie um jogo de memória com imagens de diferentes fontes de energia (solar, eólica,
hidrelétrica, petróleo etc.) e máquinas térmicas. Peça aos alunos que joguem em duplas ou grupos e combinem as
imagens correspondentes. Durante o jogo, peça que expliquem como cada fonte de energia ou máquina térmica
funciona.

3. Debate: Divida a turma em dois grupos e peça que discutam os prós e contras de uma determinada fonte
de energia ou máquina térmica. Cada grupo deve apresentar argumentos para convencer a outra equipe de que
sua fonte de energia ou máquina térmica é a melhor opção. Depois, os alunos podem votar em qual equipe
apresentou os melhores argumentos.

4. Desenho técnico: Peça aos alunos que criem um desenho técnico de uma fonte de energia renovável ou
uma máquina térmica. O desenho deve incluir as principais partes e o funcionamento da fonte de energia ou
máquina térmica. Os alunos podem apresentar seus desenhos para a turma e explicar como funciona a fonte de
energia ou máquina térmica que desenharam.

5. Quiz: Crie um quiz com perguntas sobre fontes de energia renovável, máquinas térmicas e novas
tecnologias. As perguntas podem ser de múltipla escolha, verdadeiro ou falso ou perguntas abertas. Os alunos
podem responder individualmente ou em grupos e depois corrigir as respostas em conjunto para ver quem acertou
mais perguntas.