PROJETO BIG BAND – CONSERVATÓRIO DE MÚSICA DE

VARGINHA/MG: SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Maurício José de Souza - mkjsou3@gmail.com

(Autor do Artigo)
Professor XXX
(Orientador)

RESUMO

Conservatório Musical (CEM) de Varginha, é uma instituição ligada a rede de Escolas

da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, tem parcerias com diversas
instituições da Cidade e Região,notadamente para atender e para apoiar as atividades
das Bandas de Música da Região tem parceria com o movimento “Salvem as Bandas”.
O Projeto Big Band do CEM Varginha faz parte da grade curricular como atividade de
prática em conjunto, de maneira a propiciar aos aprendizes e músicos da comunidade
um grupo que faça música instrumental estudando arranjos adaptados ao grupo. O
presente trabalho tem o objetivo de relatar as atividades realizadas pelo “Projeto Big
band do CEM Varginha” (Conservatório Estadual de Música de Varginha), falar dos
ensaios, sua formação e, sua importância como ferramenta pedagógica na formação
do discente na área musical, no caso Instrumental e propiciando a estes melhor
inserção no meio musical. O Projeto Big Band é uma das Atividades de Prática em
Conjunto que compõe a Grade Curricular do Conservatório Estadual de Música de
Varginha, sendo assim, uma das opções na complementação da formação dos alunos
dessa Instituição possibilitando a que alunos que estejam se formando possam
colocar em prática as atividades aprendidas nas outras disciplinas que são ministradas
na referida Escola. O vinculo do Projeto Big Band com uma instituição Pública de
Ensino dá o respaldo aos trabalhos para que sejam realizados trabalhos com toda
Estrutura para a boa formação dos aprendizes. O Projeto Big Band é uma das
possibilidades de aprendizagem que a escola propicia aos discentes que procuram a
instituição para se conhecer como músicos, desenvolver habilidades para ter um
conhecimento básico e poder ser plateia com formação, conhecimento do que está
sendo executado e se habilitar profissionalmente.

Palavras-chave: Música; Regência; Conservatório Musical; Projeto Musical.

1. INTRODUÇÃO

O Conservatório Musical (CEM) de Varginha, é uma instituição ligada a rede de

Escolas da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais e iniciou suas
atividades no ano de 1985. Conta atualmente com os cursos de: viola; violão; guitarra;
contra baixo acústico e Elétrico; piano; Canto Erudito; Saxofones; Clarinete; Trompete;
Trombone. A todos estes cursos ofertados são oferecidos do Ensino Fundamental ao
Ensino Técnico Profissionalizante registrado no MEC.

Os cursos seguem o formato da Escola de Ensino Regular, o ensino fundamental tem

a duração de 9 anos e o Curso Técnico 3 anos com todas as orientações Pedagógicas
que são inerentes a uma Escola de Ensino Regular e como a Rede deConservatórios
do Estado de Minas Gerais segue as mesmas orientações dessas Escolas.

O Conservatório tem parcerias com diversas instituições da Cidade e Região,

notadamente para atender e para apoiar as atividades das Bandas de Música da
Região tem parceria com o movimento “Salvem as Bandas” que congrega em sua
união um grande número de Bandas de Música tradicionais do Estado de Minas
Gerais e do País, grupos musicais que foram Citados por Villa Lobos como celeiro de
Músicos.

A formação se inicia com crianças a partir de 06 anos de idade até idades avançadas,
com atendimento centrado na formação Teórica Instrumental passando pelas aulas de
Canto Coral, Artes Cênicas, Artes Plásticas sendo então uma Escolade Artes.

O Projeto Big Band do CEM Varginha faz parte da grade curricular como atividade de
prática em conjunto, de maneira a propiciar aos aprendizes e músicos da comunidade
um grupo que faça música instrumental estudando arranjos adaptados ao grupo
arregimentado a possibilidade de convivência com colegas que estudam outros
instrumentos com o objetivo de colocar em prática as habilidades apreendidas durante
as aulas de instrumento oferecidos pela Escola de Música, tornando assim, parte na
sua formação instrumentista.

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a prática pedagógica utilizada pelo
Projeto Big Band, do Conservatório de Música da cidade de Varginha/MG, buscando
incentivar jovens e adolescentes ao estudo e apreciação da música e despertar nos
alunos o gosto por um instrumento musical.
A metodologia utilizada para a realização deste trabalho será uma revisão de literatura
para apresentar a prática pedagógica utilizada pelo Projeto Big Band do CEM –
Varginha. Tem como finalidade fundamental conduzir o leitor a determinado assunto
e proporcionar a produção, coleção, armazenamento, reprodução, utilização e
comunicação das informações coletadas para o desempenho da pesquisa.

2. O PROJETO BIG BAND

Hoje em dia muito se tem escrito sobre como tocar um instrumento e o estudante de
música confronta-se com muitas ideias e “técnicas” diferentes. O resultado deste
panorama é, na maior parte dos casos, uma grande confusão que não deveria existir
na cabeça do aluno. Com o passar do tempo, o aluno mais ambicioso entra num
processo de eterna busca pelo “segredo” ou ainda por “determinado acessório” que
por milagre lhe dará o desenvolvimento esperado (WOLFFENBÜTTEL, 2017).

Segundo a autora, a frustração de não ter extensãoe resistência e muito presente e

as exigências atuais em ralação a um instrumentista de nível médio equiparando
àquelas que, no começo do século, somente um grande profissional poderia atingir.

Visando essa problemática, o Projeto Big Band do CEM Varginha tem como objetivo
apoiar aos alunos formandos e já formados que,ao fazerem parte do grupo, possam
adquirir experiência como instrumentista em diversas formações musicais com
predominância de instrumentos de sopro.

A Organização dos Conservatórios é fundamentada na Resolução 718, de 18 de

novembro de 2005 regulamentada de acordo com a LDBEN 9.394/96 (BRASIL,
1996). Para direcionar as atividades empreendidas pelo Projeto Big Band foi
formulado documento que foi enviado a Superintendência Regional de
Ensino/Varginha, Órgão Regional da Secretaria de Estado da Educação de Minas
Gerais para que fosse autorizado o funcionamento do Grupo e, assim possa ser
aceito como atividade Pedagógica da Escola de Música em que ele estará ligado
cumprindo suas atividades de ensino.
O Projeto Big Band é uma das Atividades de Prática em Conjunto que compõe a
Grade Curricular do Conservatório Estadual de Música de Varginha, sendo assim,
uma das opções na complementação da formação dos alunos dessa Instituição
possibilitando a que alunos que estejam se formando possam colocar em prática as
atividades aprendidas nas outras disciplinas que são ministradas na referida Escola.

O projeto conta com professores que lá estão para passar suas experiências dentro
da sua área de atuação, ensinando e compartilhando nos diversos momentos de aula
instrumentais sua prática de modo a que possam mostrar a atuação em grupos
instrumentais passando aos alunos, por meio do seu comportamento, nos mais
diversos grupos e outras formações e assim ensinando os aprendizes a se
comportarem em um grupo cuja formação seja voltada a musica instrumental
(EDUCAÇÃO MG, 2008).

O projeto tem como objetivos gerais: capacitar alunos a fazerem parte de grupos
instrumentais; elaborar concertos didáticos; levar a música instrumental à
comunidade; incentivar jovens e adolescentes ao estudo e apreciação da música e
despertar nos alunos o gosto por um instrumento musical; preparar, treinar alunos de
acordo com seu grau de desenvolvimento (EDUCAÇÃO MG, 2008).

Apresentando como objetivos específicos: treinar alunos a participar de grupos

instrumentais que sejam voltados a seu instrumento; despertar no aluno mais
interesse pela música, pelo instrumento; sua história e evolução; dar ao aluno o
atendimento necessário a fim se sondar, perceber edesenvolver suas aptidões e
potencialidades;proporcionar o desenvolvimento auditivo e rítmico e coordenação
motora paramelhorar a musicalidade e a prática instrumental em grupo; incentivar a
prática da música em conjunto; analisar as peças serem estudadas, verificando o
autor, arranjos, época, tonalidade, andamento, fraseado, dinâmica e articulações;
sensibilizar e incentivar, criando oportunidades para a criatividade, performance e
improvisação em temas de mpb, bossa nova, blues, jazz entre outros; possibilitar o
ingresso de instrumentistas e alunos que não tem onde tocar; incentivar jovens e
adolescentes ao estudo e apreciação da música, ao gosto por um instrumento
musical; estar sempre melhorando e reciclando a técnica instrumental bem como a
percepção dos alunos; treinar alunos a serem guiados por instrutor ou maestro
fazendo com que o aluno siga a interpretação musical do regente; aos alunos do grupo
de guitarra, contrabaixo, saxofone, bateria, clarinete, flauta transversal e alunos que
estão se iniciando e que estão em nível básico de desenvolvimento serão treinados
junto com alunos com instrumentos que fazem parte de BIG BANDS serão treinados
em grupo tendo cada grupo 2 horas aula de atividades (PREFEITURA VARGINHA,
2017).

O objetivo principal passa a ser o desenvolvimento musical da criança e do jovem, de

forma planejada e segura, sem eliminar etapas fundamentais nesse processo. O
Projeto tem o seguinte instrumental: Saxofones, Trombones, Trompetes, Bateria,
Piano, Clarinetes, Contrabaixo Elétrico, Guitarra, Violões, bateria. São atendidos de
10 até 30 componentes e atendem também os alunos da parceria com o Projeto “Salve
as Bandas”, onde os alunos tem a opção de Prática de Banda tendo contato com
outros estilos musicais que seriam complementares a sua formação
musical/instrumentista (PREFEITURA VARGINHA, 2017).

É importante frisar que o objetivo dos métodos não é investigar a validade das
muitas teorias que confundem o estudante de tal forma que o impossibilitam de
tocar. Nem pretende-se tampouco substituir qualquer bom livro sobre notação
musical, ritmo, fraseado, arpejo, escalas, etc. Estes livros e o domínio do seu conteúdo
são essenciais, porém, não farão o instrumento tocar sozinho e este domínio virá com
a prática em conjunto onde se praticará com demais estudantes o seu instrumento e
desenvolverá um mínimo de habilidades no manuseio de seu instrumento de estudo
possibilitando ao aprendiz segurança na sua prática instrumental.

Para o desenvolvimento das atividades do Projeto de Banda ele se basea em tabela

de parâmetros técnicos para banda. No Brasil e em grande parte dos países latino-
americanos, não é valorizada como uma ferramenta de suporte e direcionamento para
o regente de banda e educador musical. Amplamente utilizada pelas editoras de
todo o mundo como forma de apresentar a obra musical diretamente ao público a que
se destina, tal classificação torna-se uma forte aliada na preparação de um plano de
ensino dentro da banda, bem como na própria formação de uma banda melhor
elaborada (JARDIM, 2015).
Para estabelecer e conduzir os trabalhos, o projeto segue a Tabela de Parâmetros
Técnicos e Musicais para classificação do Repertório de Sopros Destinado a Bandas
e, “com isto, o regente pode optar por uma obra na qual a extensão de determinado
instrumento esteja de acordo com o nível técnico do executante, e não utilizar obras
cuja tonalidade possa inviabilizar uma boa execução” (SOTELO, 2008, p.36).

Embora a referida tabela seja estabelecida para a organização das Bandas Civis é
importante para dar uma organização quanto aos diversos níveis de dificuldade a
serem observados de modo a que todos os alunos possam participardo grupo.

A tabela de Parâmetros vai de 01 a 12 com cada nível tendo seu grau de dificuldade
(JARDIM, 2015).O projeto BIG BAND DO CEM VARGINHA se utiliza da tabela de
parâmetros na classificação do grau de dificuldade das peças para que os alunos
estudem e, assim, progridam em seus estudos e assim tenham o seu
desenvolvimento.

A formação atual dos participantes do projeto é composta por alunos que estão em
diversas etapas de aprendizagem, mas, que já demonstram boa proficiência no
domínio do instrumento e como estarão acompanhados dos professores que atuam
como orientadores de naipe, poderão assim observar sua sonoridade, afinação,
fraseado, ritmo, etc. e outros elementos que possam ser agregados na sua formação
instrumental.

O grupo, fora a época da pandemia vivida desde 2020, se apresenta em na cidade de

Varginha, nas Instituições Públicas; Eventos da Escola de Música ou alusivos a datas
comemorativas e para a realização da participação no evento são realizados ensaios
com vistas a tirar dúvidas e propiciar aos aprendizes um momento de afirmação de
sua execução instrumental, possibilitando a eles uma confiança maior para realizarem
uma boa apresentação, sem criar bloqueios.
3. OS ENSAIOS DO PROJETO BIG BAND

Os ensaios são realizados no auditório do Conservatório Estadual de Música Maestro

Marciliano Braga que dispõe de palco com espaço para que um grupo com formação
de no mínimo 16 integrantes possam se organizar para suas atividades. O palco conta
com Piano de Cauda; Cubos amplificadores para Guitarra e Contrabaixo; pedestais
de Microfones; Estantes de Partitura bem como boa iluminação pois os ensaios
principais são no período noturno.

A escola conta também com todos os instrumentos a disposição dos alunos, já que
muitos não tem possibilidades de ter esses instrumentos musicais.

As atividades são precedidas de Levantamento de quais Músicos Aprendizes estarão

aptos a participar do Grupo, fazendo contato com Professores dos diversos
departamentos que compõe a Escola para assim arregimentar os componentes do
grupo e partir para sua organização e preparação das partituras que farão parte do
repertório do Grupo (EDUCAÇÃO MG, 2008).

Os arranjos musicais que são utilizados no grupo são arranjos do Maestro Neves que
são para a formação do grupo, buscando adaptar da Tabela de Parâmetros (JARDIM,
2015) para a formação de grupos de sopro onde são observados diversos itens
(SOTELO, 2008).

É necessário observar os critérios dos Parâmetros elencados de maneira a que mais

alunos, em sua diversas fases de proficiência na execução de seu instrumento,
possam integrar o Grupo; possibilitando com que os aprendizes se sintam realizados
no seu desenvolvimento musical e conscientes que, para atingir patamar acima do
seu desenvolvimento, será necessário se aplicar nos estudos diários (GONZAGA,
2010).

Por ser um grupo estudantil, os ensaios não ficam somente em um estilo musical.
Embora seja uma Big Band de Jazz, não se restringe a somente este estilo musical,
para dar a vivência musical mais diversificada aos alunos buscando arranjos de outros
estilos musicais. De acordo com Gonzaga (2010), essa diversificação no estilo musical
proporcioa aos alunos uma experiência na execução na busca de sonoridade,
afinação, entrosamento com os outros colegas do grupo cada com suas experiências
de vida e conhecimentos quejá tem na sua formação.

Com este elenco de músicos organizado e por meio de diálogos com os seus
professores, parte-se para a atribuição de partituras das vozes que o mesmo fará
dentro do grupo, buscando em parceria com o professor adequar a partitura para que
o aluno esteja em condições de fazer sua execução. Jardim (2015) relata que,
normalmente, é passado ao professor da área de atuação do aluno a partitura com o
arranjo que ele fará a participação no grupo, sendo assim, parte da aula do mesmo
estudo da peça em questão.

Adaptações são feitas para que alguns alunos possam executar, pois, por algum
motivo ou outro o mesmo não poderá fazer a leitura do arranjo original fazendo a
correta adequação da parte buscando adequar trechos que são de difícil execução
para o nível em que o estudante está e, assim, tornando viável sua participação sem
que o mesmo fique com receio de participar do grupo não se achando em condições
de executar as peças musicais que são propostas ao grupo.

As partituras são dispostas em pastas sendo que cada elemento do grupo tem uma
de modo a que nos ensaios e apresentações ele se preocupe somente com a leitura
da voz do seu instrumento e não se preocupem com mais nada ficando centrados e
despreocupados com outros elementos além da música que apresentará. Por vezes
são enviados aos alunos cópias das Partituras para que, ao chegar ao ensaio, já
tenham lido sua partitura e não tenham o famoso receio de tocar junto a músicos já
experientes criando assim bloqueios na sua interpretação como músicos
(EDUCAÇÃO MG, 2008).

Com essa leitura prévia feita por aqueles que estão mais inseguros em participar do
grupo, vai-se para a execução da peça: o ritmo inicial é feito no ritmo de ensaio,
fazendo primeiramente uma leitura em grupo para que os participantes inexperientes
se acostumem com a formação do grupo, sua sonoridade e características das peças
a serem executadas (JARDIM, 2015).
Diálogos são feitos para explicar detalhes das peças de modo a que o executante
possa se inteirar do estilo musical predominante, falando sobre o fraseado, dinâmica
na partitura, momentos de solo, buscando detalhar e dar segurança ao executante
das obras de que está o mais próximo possível do que quis dizer com a peça o autor
da mesma. Estes diálogos são feitos de modo a que os alunos conheçam detalhes da
época em que a peça musical foi composta, o que acontecia com o mundo na época
(KUEHN, 2012).

Para Kuehn (2012), a expressão de musical no Jazz trás diversas inquietações que
vigoravam no período em que foram compostas e, por ventura, as influências que esta
composição musical possa ter tido ou teve em sua criação.

As peças são ensaiadas semanalmente de modo que os participantes tenham domínio

sobre a leitura das peças musicais ensaiadas pelo grupo e estejam em condições de
se apresentar com a segurança que merecem e assim possam se apresentar para
seus familiares e comunidade em geral e mostrar a sua arte satisfazendo sua
motivação inicial de fazer sua Arte e mostrar a comunidade ser capaz de novas
habilidades em outra área que porventura não é a sua inicial pois tivemos em outras
formações : Engenheiros, Médicos, Metalúrgicos, Técnicos das mais diversas áreas.
As orientações são passadas aos integrantes ao início da atividade de ensaio de modo
a melhor orientá-los na sua interpretação da peça.

Os ensaios são o momento em que o aprendiz tem para criar e desenvolver suas
habilidades, haja visto que “os automatismos são favorecidos pelos hábitos e,
portanto, pela repetição” (WILLEMS, 1979, p.129).

Então, de acordo com Lima (2011), ao repetir diversas vezes trechos musicais em que
se tem dificuldade, cria-se um automatismo e, assim, supera aqueles trechos musicais
que há obstáculos em na execução musical e, ao repetir diversas vezes, lentamente,
supera-se estes obstáculos e propicia aos alunos superarem também as suas
dificuldades de execução instrumental.
4. AS APRESENTAÇÕES DO PROJETO BIG BAND

Apresentação no ambiente de ensino é importante por proporcionar ao aprendiz a

confiança para depois participar em eventos de maior envergadura em ambiente
externo. Sendo um dos motivos que o leva a procurar uma Escola de Música que, de
modo criterioso, planeja seu progresso como aprendiz instrumental (LIMA, 2011).

Ainda de acordo com Lima (2011), a logística de um grupo que agrega vários
instrumentos, músicos de diversos bairros e outras cidades, obriga a ter um
planejamento amplo, organizando a atividade de modo a ter melhor desempenho do
Grupo e assim ter menos trabalho e com melhor resultado final.

As apresentações do projeto quando são realizadas no recinto da Escola de Música

já fica mais fácil, pois, no palco já estão todos os materiais que o Conservatório dispõe
para ensaios e apresentações. A plateia do referido auditório conta com 180 assentos.

Quando a apresentação acontece em local fora do conservatório, se faz necessário o

uso de diversos automóveis para deslocar todo o material utilizado durante as
apresentações e os componentes ajudam no manuseio e transporte do referido
material, para que assim, aconteça uma brilhante apresentação e os alunos tenham
o seu momento de felicidade em se apresentar em público.

5. AVALIAÇÕES DOS PARTICIPANTES DO PROJETO

Por ser um projeto ligado a uma instituição de ensino, que tem suas diretrizes de
funcionamento e que tem diversos pressupostos que embasam a formação dos alunos
egressos dos cursos desta instituição, é preciso ter um planejamento em que são
obedecidas certas regras para observar a boa formação dos aluno (GONZAGA,
2010).

Dentre as diversas regras existem, há um calendário de atividades avaliativas que é

parte da “engrenagem no funcionamento didático e, mais globalmente, na seleção e
na orientação escolares. Ele serve para controlar o trabalho dos alunos e,
simultaneamente, para gerir fluxos” (PERRENOUD, 1999, p.13).

Neste trabalho de aferição da apreensão de conhecimento pelos alunos, são feitas e

programadas atividades diversas com o fim de avaliar o aprendizado dos alunos,
dentre eles, tem-se: leituras a primeira vista de trechos oferecidos aosalunos, sempre
mantendo o mesmo grau de dificuldade com as peças por ele já lidas/estudadas;
apresentações em eventos no ambiente escolar e externo, são programadas onde o
aluno terá sua participação como instrumentista avaliada, seu comportamento no
grupo, é preciso observar que um músico que não esteja bem preparado ou com
comportamento disperso poderá desconcentrar todo o grupo e, assim influenciar de
maneira negativa na apresentação final do trabalho.

Um sistema de aferição por notas, como de praxe em toda escola é implementado, e,

as atividades são por meio deste sistema são registradas em meio próprio
estabelecendo um gráfico onde o serviço de acompanhamento pedagógico da
instituição faz o acompanhamento e busca orientar o professor na sua atividade na
busca de melhor desempenho dos alunos que compõe a escola de música (BRASIL,
1996).

No Projeto Big Band, a referência para a avaliação é o regimento escolar que é

obrigatório em toda escola, nele estão todas as regras que norteiam o bom
funcionamento de uma escola nos seus três níveis de atuação: esfera administrativa,
didática, pedagógica e disciplinar.

Todo Regimento Escolar deve ser formatado de acordo com a L e i Federal Nº

9394, de 20 de dezembro de 1996, que rstabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. (BRASIL, 1996). Na referida lei, estão todos os direitos e e deveres dos
discentes e docentes da instituição, valores a serem atribuídos nas diversas etapas
do desenvolvimento do aprendiz, de modo que possam ser modificado o plano de
trabalho se apresentar alguma queda no ritmo de aprendizagem.
6. ASPECTOS PEDAGÓGICOS ENVOLVIDOS NO
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DO PROJETO BIG BAND

O fato de os Estudantes terem a companhia de Professores no desenvolvimento de

suas atividades no Grupo é baseada nas Teorias Sociocognitivas da Aprendizagem
Social e Bertrand (2019, s.p.) faz uma reflexão sobre a aprendizagem social,
relatando que a mesma se “interessa pelas origens sociais do pensamento e
empreende investigações sobre a aprendizagem por imitação”.

A imitação é ferramenta na aprendizagem e ao agregar ao grupo alunos que já

tenham boas proficiências na execução de seus instrumentos nos valendo da
imitação para auxiliar no seu aprendizado na prática diária no grupo instrumental
(CRUZ; COSTA, 2021). O aluno ao observar um professor mais experiente no grupo
buscará imitar seu comportamento, sua sonoridade, fraseado, enfim fatores que
possam agregar melhor qualidade a seu desempenho como instrumentista.

O aprendizado por meio da imitação é complementado pelo aprendizado nas

atividades em sala de aula, onde o professor mostra ao aprendiz alguns tópicos que
por ventura não possam ser abordados nos ensaios e atividades (GONZAGA, 2010).

A atividade prática nos ensaios é de fundamental importância para que o aprendiz

faça o desenvolvimento das lições aprendidas em sala e, ao observar o seu
professor, podendo empregar os elementos aprendidos em sala de aula, imitando o
desempenho do mestre e ganhando segurança em suas interpretações (JARDIM,
2015).

Pontua-se então a importância da Big Band CM como ambiente educacional, pois,

nas palavras de Tosta (2012, p. 62), “a maioria das habilidades e conhecimentos de
que dispõe o homem só se aprende socialmente”. Assim sendo, o ambiente da Big
Band é um ambiente de aprendizagens diversas que propiciam aos aprendizes,
conhecimentos diversos em sua formação como instrumentista, seja na área musical
como instrumentista, comportamental pela referência trazida pelos músicos mais
experientes, no fraseado nos diversos arranjos musicais, na busca de melhor
sonoridade no estilo musical que é o que trabalhado por essa formação instrumental.
O Grupo pertencente ao Projeto Big Band tem características próprias, pois, a cada
ano, a formação muda não tendo um grupo completo com instrumentos que compõe
a formação Big Band, sendo necessário fazer adaptações de partituras para
complementar as vozes faltantes e agregar alunos que estejam iniciando suas
atividades como participantes do grupo.

Há princípios fundamentais por trás de todas essas idéias. Segundo Brunner

(Jerome Brunner), quando a criança “deseja” aprender ela demonstra:
- curiosidade;
- desejo de ser competente;
- desejo de imitar outras pessoas;
- desejo de interação social;
Muitas vezes a escola extingue esses princípios.
Cada indivíduo deve passar pela experiência para se sentir realizado. A
competência só virá quando criamos espaço para que as pessoas possam
tomar suas decisões em termos de fazer música (SWANWICK, 1993, s.p.).

Há um desejo do aprendiz de ser competente e, em sua busca por esta competência,

buscará se aproximar de pessoas que sejam referência em sua busca do
conhecimento na sua área de atuação desenvolvendo assim parte de suas
habilidades técnicas para se considerarapto a partir para a sua carreira como músico
instrumentista (WOLFFENBÜTTEL, 2017).

O fato de ter uma pessoa como referência no grupo fará com que fique mais seguro
e, assim, poderá ter um melhor desenvolvimento no seu aprendizado no instrumento,
tendo uma melhor performance instrumental, pois, procurará imitar o fazer musical do
seu professor, acrescentando elementos que ainda não tinha desenvolvido no seu
fazer musical, tais como: melodia, ritmo, sonoridade, timbre, postura no palco em uma
apresentação de modo a tornar mais profissional sua participação em eventos o
municiando com conhecimento além da sua formação como instrumentista.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O vinculo do Projeto Big Band com uma instituição Pública de Ensino dá o respaldo
aos trabalhos para que sejam realizados trabalhos com toda Estrutura para a boa
formação dos aprendizes. O vínculo com a instituição de ensino Regular, no caso
Conservatório Estadual Maestro Marciliano Braga ligado à Secretaria de Estado da
Educação de Minas Gerais, dá a estrutura de acompanhamento Didático e
Pedagógico com vias a superar dificuldades que possam, por ventura, aparecer
durante o desenvolvimento das atividades do Projeto tornando assim melhor a
formação dos alunos com menos lacunas em sua formação instrumentista.

O bom planejamento dos trabalhos usando a participação no Projeto Big Band dará
ao aprendiz orientação em seu aprendizado, o capacitando para que possa participar
de grupos, aperfeiçoando seus conhecimentos adquiridos e, como a maioria destes
alunos fazem parte de várias agremiações, ele estará se municiando de
informações que poderá compartilhar com seus colegas nos diversos grupos musicais
em que participar.

A Instituição, Conservatório Estadual de Música, propicia aos integrantes do Projeto

Big Band, além do local de ensaio, instrumental a todos os integrantes que não
possuam seu equipamento de estudo e para seus horários de ensaio, estudo e
apresentações o que agrega ao fazer musical pessoas que não tem condições
financeiras de adquirir seu instrumento pois como sabemos os mesmos tem preços
que para muitos se tornam proibitivos a muitos integrantes da sociedade.

A participação em apresentações é o coroamento de um trabalho de preparação

bem feito onde, o aprendiz, pode se sentir realizado em sua formação se
apresentando em público e, muitas vezes, com seus familiares participando daplateia
e assim se sinta motivado a aperfeiçoar seus estudos ao instrumento de modo a se
apresentar cada vez melhor a cada apresentação crescendo comoInstrumentista e
como pessoa.

A valorização e acompanhamento com tarefas avaliativas propicia ao estudante a

segurança de que está progredindo e a observância das correções a serem feitas
propiciadas por elas dará ao mesmo a confirmação de estar fazendo um bomtrabalho
como aprendiz de seu instrumento.

Os diversos pressupostos necessários a boa formação do aluno instrumentista são

ofertados pela Instituição. Assim, ao dar ao aprendiz as condições necessárias a sua
boa formação e possibilitar a que novos talentos musicais possam ser revelados e
se apresentarem ao mundo artístico se tornando participantes de diversas formações
de grupos musicais.

O Professor é visto como um facilitador na aprendizagem aja visto que não é somente
na aula de instrumento individual que a aprendizagem se processa, mas, em todo
ambiente Escolar que se processa a aprendizagem é a observação da nossa prática
diária que observamos isso, momentos de interação são observados nos corredores
onde os alunos se reúnem em grupos de interesse o que possibilita a troca de
experiências entre eles com o objetivo de fazer a sua música, nestesgrupos m
trazem suas experiencias e habilidades já desenvolvidas.

O Projeto Big Band é, então, uma das possibilidades de aprendizagem que a escola
propicia aos discentes que procuram a instituição para se conhecer como músicos,
desenvolver habilidades para ter um conhecimento básico e poder ser plateia com
formação, conhecimento do que está sendo executado e se habilitar
profissionalmente.

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