ATIVIDADES BNCC

CIÊNCIAS

4° ANO
Objeto de conhecimento: Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de
alimentos./Habilidade: (EF04CI04)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ECOLOGIA

A ecologia é uma área da biologia que estuda a relação dos seres vivos entre si e destes
com o meio ambiente em que vivem. Estudando-a podemos compreender melhor,
portanto, as interações existentes entre a litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera.

Diante disso, podemos entender melhor, por exemplo, como uma espécie influencia no
desenvolvimento de outras e por que algumas espécies são exclusivas de uma região. O
estudo da ecologia também nos permite compreender o futuro do planeta, uma vez que
conseguimos ter uma ideia de como as nossas ações impactam o meio em que vivemos e
as espécies que aqui se desenvolvem.
 O QUE É ECOLOGIA?

A ecologia é uma área da biologia preocupada com o estudo da interação dos seres vivos
uns com os outros e com o meio em que vivem.

A ecologia nos permite compreender melhor a importância de cada organismo no

planeta.

O QUE SIGNIFICA O TERMO ECOLOGIA?

A palavra ecologia é derivada da junção da palavra grega oikos, que significa “lugar onde
se vive” ou “casa”, com a palavra logos, que significa “estudo”. Desse modo, a ecologia
pode ser entendida, em sentido literal, como uma parte da biologia que estuda os
organismos nos locais em que eles vivem.

POR QUE É IMPORTANTE ESTUDAR ECOLOGIA?

Como mencionado, estudar ecologia é compreender melhor como os seres vivos

interagem entre si e com o meio em que vivem.

Quando conhecemos como os seres vivos se relacionam e como o meio interfere em suas
vidas, podemos trabalhar de modo a garantir, por exemplo, a conservação da
biodiversidade.

Somos capazes de entender melhor como uma espécie exerce influência sobre outras e
por que algumas delas são capazes de viver apenas em um determinado ambiente.
Podemos entender também os impactos que o ser humano causa no meio ambiente e
como isso pode afetar a nossa vida e de outras espécies. Para evitarmos problemas
relacionados à crise ambiental, portanto, é fundamental entendermos e aprofundarmos
nossos conhecimentos ecológicos básicos.

ALGUNS CONCEITOS DE ECOLOGIA

Estudando ecologia, percebemos que nossas atitudes causam impactos em todos os

seres vivos e que é necessário um desenvolvimento sustentável.

Para compreendermos melhor a ecologia, devemos ter em mente o significado de alguns

termos e expressões importantes. A seguir, separamos alguns conceitos dela que todos
nós devemos conhecer:

• Biosfera: conjunto de todos os ecossistemas do planeta.

• Cadeia alimentar: sequência linear de relações tróficas pela qual a energia é

transferida de um organismo para outro.

• Comunidade: conjunto de populações de diferentes espécies vivendo em uma

mesma região em determinado período.
• Consumidores: organismos que necessitam se alimentar de outros seres vivos e que
são incapazes de produzir seu próprio alimento.

• Decompositores: organismos que absorvem nutrientes da matéria orgânica morta.

• Ecossistema: conjunto de todos os seres vivos que ocorrem em um determinado

local e os fatores abióticos com os quais esses seres vivos interagem.

• Espécie: organismos semelhantes capazes de se reproduzirem na natureza e

produzirem descendentes viáveis e férteis.

• Fatores abióticos: fatores físicos e químicos, ou seja, os fatores sem vida do

ambiente, que exercem influência sobre os seres vivos. A temperatura, o vento, a luz
e as chuvas são fatores abióticos.

• Fatores bióticos: efeitos provocados pelos seres vivos de uma comunidade.

• Habitat: local onde uma espécie vive e se desenvolve.

• Nicho ecológico: papel de um ser vivo em determinado ecossistema.

• Níveis tróficos: posição que cada ser vivo ocupa em uma cadeia alimentar. Em um
mesmo nível trófico, estão todos os organismos que apresentam o mesmo tipo de
nutrição. Todas as plantas, por exemplo, ocupam o nível trófico de produtoras, pois
produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese.

• População: organismos de uma mesma espécie que vivem em uma mesma área e em
um determinado período.

• Produtores: organismos que não precisam se alimentar de outros seres vivos, sendo
capazes de produzir seu próprio alimento.

• Relações ecológicas: interações estabelecidas entre os seres vivos. Essas interações

podem ser benéficas ou causar prejuízos e podem ocorrer entre indivíduos de uma
mesma espécie ou entre indivíduos de espécies diferentes.

• Teia alimentar: várias cadeias alimentares interligadas.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/ecologia-e-ecossistema.htm
• Consumidores: organismos que necessitam se alimentar de outros seres vivos e que
são incapazes de produzir seu próprio alimento.

• Decompositores: organismos que absorvem nutrientes da matéria orgânica morta.

• Ecossistema: conjunto de todos os seres vivos que ocorrem em um determinado

local e os fatores abióticos com os quais esses seres vivos interagem.

• Espécie: organismos semelhantes capazes de se reproduzirem na natureza e

produzirem descendentes viáveis e férteis.

• Fatores abióticos: fatores físicos e químicos, ou seja, os fatores sem vida do

ambiente, que exercem influência sobre os seres vivos. A temperatura, o vento, a luz
e as chuvas são fatores abióticos.

• Fatores bióticos: efeitos provocados pelos seres vivos de uma comunidade.

• Habitat: local onde uma espécie vive e se desenvolve.

• Nicho ecológico: papel de um ser vivo em determinado ecossistema.

• Níveis tróficos: posição que cada ser vivo ocupa em uma cadeia alimentar. Em um
mesmo nível trófico, estão todos os organismos que apresentam o mesmo tipo de
nutrição. Todas as plantas, por exemplo, ocupam o nível trófico de produtoras, pois
produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese.

• População: organismos de uma mesma espécie que vivem em uma mesma área e em
um determinado período.

• Produtores: organismos que não precisam se alimentar de outros seres vivos, sendo
capazes de produzir seu próprio alimento.

• Relações ecológicas: interações estabelecidas entre os seres vivos. Essas interações

podem ser benéficas ou causar prejuízos e podem ocorrer entre indivíduos de uma
mesma espécie ou entre indivíduos de espécies diferentes.

• Teia alimentar: várias cadeias alimentares interligadas.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/ecologia-e-ecossistema.htm
 ATIVIDADES

1) Pinte os seres vivos com cola colorida.

2) Explique com as suas palavras:

a) Biosfera

___________________________________________________________
___________________________________________________________

b) Nicho ecológico

___________________________________________________________
___________________________________________________________

c) Decompositores

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de
alimentos./ Habilidade: (EF04CI04)

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MÃO NA MASSA

Vamos construir uma cadeia alimentar?

Você vai precisar de tesoura sem ponta, cola branca, lápis de cor e lápis preto.

Destaque as tiras presentes na próxima página, desenhe e pinte os seres vivos. Lembre-
se de escrever o nome de cada um deles.

Na sequência, seguindo as orientações do professor, organize as tiras de forma que

representem uma cadeia alimentar.
Objeto de conhecimento: Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de
alimentos./Habilidade: (EF04CI04)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MÃO NA MASSA

Um ecossistema na garrafa
Que tal construir um terrário e observar de perto o funcionamento de um ecossistema?

Materiais

• garrafa PET de 2 litros com tampa

• areia
• terra de jardim
• carvão vegetal (em pó)
• cascalho ou pedras pequenas
• água
• mudas de plantas
• fita adesiva
• palito de sorvete

Como fazer

1. Peça a um adulto que corte a parte superior da garrafa.

2. Na parte inferior da garrafa, coloque uma camada de cascalho, uma de areia, uma de
carvão vegetal e, por último, uma de terra.
3. Usando o palito de sorvete, faça pequenos buracos na terra e coloque algumas mudas
de plantas.
4. Umedeça a terra, sem encharcá-la.
5. Una as duas partes da garrafa com a fita adesiva e tampe-a.
6. Deixe seu terrário em um local bem iluminado.
Objeto de conhecimento: Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo
de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema./Habilidade: (EF04CI05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Relações
ecológicas
"Relações ecológicas são interações que ocorrem entre os seres vivos. Elas podem
ocorrer tanto entre indivíduos de uma mesma espécie quanto entre organismos de
espécies diferentes. É denominada relação ecológica harmônica quando nenhum dos
organismos envolvidos é prejudicado na interação, e desarmônica, quando há prejuízo
para, pelo menos, um dos envolvidos."

As relações ecológicas podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma espécie e ser harmônicas ou
desarmônicas. Na figura, uma competição intraespecífica.

O que são relações ecológicas?

Em uma comunidade, os seres vivos estabelecem interações entre si. Essas interações
são denominadas relações ecológicas e podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma
espécie (intraespecíficas) ou entre indivíduos de espécies diferentes (interespecíficas).
As relações ecológicas podem beneficiar todos os envolvidos, beneficiar apenas um dos
envolvidos e não causar nenhum benefício ou prejuízo para o outro, ou, ainda, beneficiar
apenas um dos envolvidos e prejudicar o outro. Quando uma relação não provoca
prejuízo para nenhum dos envolvidos, ela é chamada de harmônica. Já as relações em
que, pelo menos, um dos envolvidos sofre alguma desvantagem são chamadas de
desarmônicas.

• Relações ecológicas intraespecíficas

As relações ecológicas intraespecíficas ocorrem entre organismos de uma mesma

espécie. Elas podem ser harmônicas, como a sociedade e a colônica, ou desarmônicas,
como a competição intraespecífica e o canibalismo.

As abelhas vivem em sociedade.

Sociedade: é uma relação ecológica em que organismos de uma mesma espécie vivem em
grupos caracterizados pela divisão de trabalho. Na sociedade não há união física entre os
organismos, e os indivíduos trabalham de modo cooperativo.

As abelhas são animais que vivem em sociedades.

Nas colmeias é possível verificar três castas, as quais realizam tarefas bem definidas. A
rainha é a única fêmea que se reproduz na colmeia. As operárias são fêmeas que realizam
diferentes atividades, como produção de cera, coleta de néctar e pólen e alimentação dos
indivíduos em fase larval. Por fim, temos o zangão, que atua garantindo a fecundação da
rainha.
 As caravelas-portuguesas são um exemplo de colônia.

Colônia: é uma relação ecológica em que organismos de uma mesma espécie estão
associados anatomicamente. Nessa relação pode ou não ocorrer divisão de tarefas. As
caravelas, por exemplo, são um exemplo de colônia em que há a divisão de trabalho
entre os indivíduos envolvidos. Nesse grupo, há um indivíduo adaptado para a flutuação
e outros especializados na reprodução, defesa e alimentação. Existem colônias móveis,
como as caravelas, e fixas, como as esponjas.

Competição intraespecífica: ocorre quando organismos da mesma espécie disputam

entre si por algum recurso, como alimento, acesso à luz ou água. A competição pode
ocorrer também por território e direito de acasalar. Esse tipo de competição é
responsável por controlar o tamanho de determinada população.

A fêmea do louva-deus se alimenta do macho durante a

cópula.
Canibalismo: ocorre quando um indivíduo mata e se alimenta de outro da mesma
espécie. Um exemplo de canibalismo pode ser observado entre os louva-deuses. Nessa
espécie, a fêmea se alimenta do macho durante a cópula.

• Relações ecológicas interespecíficas

As relações interespecíficas ocorrem entre organismos de espécies diferentes.

Mutualismo e comensalismo são exemplos de relações interespecíficas harmônicas,
enquanto predação, parasitismo, amensalismo e competição interespecífica
exemplificam relações desarmônicas.

Abelhas e plantas angiospermas estabelecem uma relação de mutualismo, em que a abelha é

beneficiada com néctar e a planta garante sua reprodução.

Mutualismo: caracteriza-se pelo fato de que os dois organismos envolvidos se

beneficiam da interação. O mutualismo pode ser classificado em obrigatório e
facultativo.

O obrigatório ocorre quando a interação é obrigatória para a sobrevivência de, pelo

menos, um dos envolvidos. Esse é o caso dos líquens, uma associação entre fungos e
algas ou entre fungos e cianobactérias. No facultativo, os organismos se beneficiam da
interação, mas podem viver de maneira independente. Nesse último caso, podemos citar
as plantas com flores e os insetos polinizadores.
 Os abutres se alimentam dos restos do alimento do leão sem lhe causar prejuízo.

Comensalismo: indivíduos de espécies diferentes se associam de modo que uma espécie

é beneficiada e a outra não sofre prejuízo ou benefício com essa associação. Esse é o caso
dos abutres, que se alimentam dos restos deixados pelo leão. O inquilinismo é
considerado um tipo de comensalismo, uma vez que, nessa interação, uma espécie vive
sobre ou no interior de outra sem lhe causar prejuízo. O epifitismo é um tipo de
inquilinismo.

No predatismo, um animal se alimenta de outro de uma espécie diferente.

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/relacoes-
ecologicas.htm#:~:text=As%20rela%C3%A7%C3%B5es%20ecol%C3%B3gicas%20interespec%C3%ADficas%20ocorrem,s%C3%A3o%20e
xemplos%20de%20rela%C3%A7%C3%B5es%20interespec%C3%ADficas.
 ATIVIDADES
1) Leia as descrições a seguir, analise as imagens e identifique o tipo de relação existente
entre os seres vivos.

a) O peixe-palhaço pode ser encontrado entre os tentáculos das anêmonas-do-mar sem

se machucar. O peixe ganha proteção e a anêmona se alimenta dos restos de comida
deixados pelo peixe.

Qual é o nome dessa relação?

a) comensalismo

b) protocooperação

c) inquilinismo

b) O urubu se aproveita de carcaças de animais mortos ou deixadas por outros animais

após se alimentarem ou até mesmo do lixo produzido pelos seres humanos.

Qual é o nome dessa relação?

a) comensalismo

b) protocooperação

c) inquilinismo

c) O peixe-agulha, quando se sente ameaçado, usa o corpo do pepino-do-mar para se

esconder dentro dele, sem que este seja prejudicado.

Qual é o nome dessa relação?

a) comensalismo

b) protocooperação

c) inquilinismo
Objeto de conhecimento: Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a
diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade)./Habilidade: (EF04CI02)

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MATÉRIA E ENERGIA

Veja a definição de matéria e energia, bem como exemplos de cada uma.

O garoto na imagem está pensando em coisas que são e que não são matéria. Você sabe
identificá-las?
A Química é uma ciência que estuda a matéria, suas transformações e a energia
envolvida nesses processos. Mas qual é a definição de matéria e energia?

Matéria é tudo que tem massa e volume e que, portanto, ocupa lugar no espaço. Com
esse conceito em mente, podemos afirmar que o ar, os metais, a água, as árvores, a
grama, os móveis, os planetas, as estrelas e até você são exemplos de matéria; mas os
sentimentos, como o amor, bondade, alegria, ciúme, raiva e assim por diante, não podem
ser considerados matéria.

Como explicado no texto Do que são feitas todas as coisas?, toda matéria é feita de
átomos, partículas muito, muito, muito pequenas!

A matéria pode passar por transformações físicas e químicas. As tranformações físicas

não alteram a composição da matéria. Um exemplo é quando amassamos o papel, ele
continua sendo papel, apenas sua forma mudou. Já as transformações químicas alteram
a composição da matéria, ou seja, os átomos do material, que estavam ligados uns com
os outros de uma forma, trocam de lugar e formam novas substâncias. É o que acontece
quando queimamos o papel.

O papel amassado e o papel queimado são, respectivamente, uma transformação física e outra química

Para que essas transformações ocorram, é necessário que se ganhe ou se perca energia.

Explicar o que é energia não é fácil, mas geralmente ela é definida como a capacidade de
produzir algum trabalho, movimento ou ação.

Existem vários tipos de energia. Um exemplo é quando recebemos energia na forma de

calor do Sol, a chamada energia térmica. Esse calor está relacionado com o movimento
das partículas que compõem os materiais.

Essas partículas vibram e, quanto maior for a movimentação delas, maior será a sua
temperatura.
Quando dois corpos são colocados em contato, o que está mais “quente” (o que tem as
moléculas vibrando mais rápido) transfere energia para o outro corpo que está mais
“frio”.

Essa energia transferida é chamada de calor. Para ocorrer a transformação física do gelo
em água líquida, por exemplo, basta fornecer energia na forma de calor para o gelo, que é
a nossa matéria.

A energia nunca é criada, mas sim transformada. Veja alguns exemplos de como isso
ocorre na prática:

• A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada
em energia elétrica, que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho;

• A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro

andar;

• A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em

energia que gera o trabalho que nosso corpo realiza nas atividades diárias e também
o calor que aquece o nosso corpo.

Acompanhe a seguir alguns exemplos de diversas formas de energia:

Formas de energia: cinética, potencial, mecânica, química, elétrica, magnética, nuclear e térmica

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/materia-e-energia.htm
 ATIVIDADES

1. Vimos que as usinas hidrelétricas são obras de engenharias para gerar energia para as
cidades. Qual fonte de recurso natural as usinas hidrelétricas utilizam para produzir
energia elétrica?

a) Carvão.

b) Sol.

c) Petróleo.

d) Água.

2. Aprendemos que as fontes não renováveis de energia são aquelas que poderão acabar
em um futuro relativamente próximo. Alguns recursos energéticos possuem seu
esgotamento estimado para algumas poucas décadas. É um exemplo de fonte não
renovável de energia:

a) o petróleo.

b) o vento.

c) a biomassa.

d) as marés.

3. Como é chamada a energia que vem de recursos naturais, como o sol, os ventos, a água
da chuva e das ondas das marés?

a) Biomassa.

b) Carvão mineral.

c) Energia renovável.

d) Biocombustível.

4. Observe a imagem e resolva à questão:

A energia eólica é um grande recurso para o alcance de energia elétrica sem danificar o
meio ambiente. Para os mecanismos funcionarem, é necessário a presença de quê?

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5. Toda energia renovável que não emite substâncias poluidoras é denominada energia
limpa. Qual a fonte de energia limpa no Brasil que produz, atualmente, o maior
percentual de energia elétrica?

a) Energia solar.

b) Energia eólica.

c) Energia hídrica.

d) Energia térmica.

6. Agora que já sabemos o que são energias renováveis, marque a alternativa que mostra
somente fontes de energia consideradas renováveis:

a) Energia hidrelétrica, solar, térmica e aquática.

b) Energia solar, eólica, hidrelétrica e geotérmica.

c) Gás natural, aquática, química e eólica.

d) Energia geotérmica, aquática e hidrelétrica.

7. Dentre as opções, assinale a que melhor explica a energia geotérmica.

a) É um tipo de energia renovável obtida a partir do calor proveniente do interior da

terra.

b) É uma energia não renovável obtida através dos lençóis freáticos.

c) É a energia capturada através do calor do sol por meio de placas solares fotovoltaicas.

d) É a energia obtida através dos vulcões quando entram em erupção.

8. Assinale abaixo a alternativa correta em relação às fontes de energias.

a) As usinas nucleares são extremamente seguras e não há, na história, acidentes que
provem o contrário.

b) Para alcançarmos uma vida mais sustentável, temos que usar somente o petróleo
como fonte de energia.

c) As fontes de energia alternativas são limpas, porque não causam grandes impactos.

d) As combustíveis fósseis são a única alternativa viável e limpa de energia.

9. Observe a imagem e resolva à questão:

Que tipo de energia é mostrado na imagem? Explique.

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___________________________________________________________
___________________________________________________________

10. Existe uma desvantagem das usinas de energia eólica. Marque a alternativa que
mostra qual é essa desvantagem:

a) A energia é renovável.

b) A energia é limpa.

c) Os equipamentos têm um baixo custo.

d) Um grande impacto visual e sonoro.

Para fixar a matéria veja as imagens

abaixo..

https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/ciencias-fontes-de-energia/
Objeto de conhecimento: Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes
posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
Habilidade: (EF04CI09)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PONTOS CARDEAIS

Os pontos cardeais são utilizados como referência, pois com eles encontramos qualquer
lugar sobre a superfície da Terra.

Quando você está à procura de algum lugar, você utiliza algumas referências, não é
mesmo? As referências podem ser o nome da rua, um comércio da região, o número da
casa, o CEP. Tudo isso facilita a procura por um endereço.

Quais são os pontos cardeais?

Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O) e foram definidos há muitos
anos, pelas civilizações antigas.

É por meio deles que as pessoas conseguiam localizar-se, pois não havia placas com os
endereços.

Assim, foi criada a rosa dos ventos, que parece uma estrela, e em suas pontas
encontramos as letras dos pontos cardeais e pontos colaterais.

A Rosa dos Ventos indica os

quatro sentidos, ou seja, os
pontos cardeais.
 Você sabe como identificar os pontos cardeais?

O Sol é nosso grande aliado nessa atividade.

Você precisa esticar seu braço direito para a direção em que o Sol nasce.

Chamamos essa posição de nascente.

Logo após identificá-la, você terá encontrado o ponto leste (L).

Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção e você encontrará o ponto
oeste (O).

À sua frente, você terá o ponto norte (N) e, atrás de você, o ponto sul (S).

Além dos pontos cardeais, temos também os pontos colaterais.

Com eles conseguimos identificar as regiões entre os pontos cardeais. São eles: nordeste
(NE), sudeste (SE), noroeste (NO) e sudoeste (SO).

Os instrumentos criados para se localizar em um determinado lugar também sofreram

modificações ao longo do tempo.

A bússola, por exemplo, foi substituída pelo GPS.

Você já deve ter visto um adulto dizer: “Procura o endereço no GPS!”.

Isso porque esse instrumento já tem gravado em si o mapa das cidades, com os
endereços e complementos, o que deixou a busca por determinada localização mais fácil.

Instrumentos que nos orientam em qual localização estamos e para onde

vamos.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/pontos-cardeais.htm

Atividades
1) Quais são os pontos cardeais?

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___________________________________________________________

2) Leia o texto abaixo silenciosamente.

Localização através da posição do Sol

Existem diferentes maneiras de se orientar, como: mapas impressos ou digitais,

perguntando a outras pessoas ao longo do caminho. Elas têm em comum o fato de
depender de uma referência.

Uma outra forma de se orientar no espaço é por meio da observação do Sol no céu.
Por meio da posição do Sol, determinamos os pontos cardeais e eles podem orientar
nossa localização. São eles: Norte, Sul, Leste e Oeste.

A direção em que podemos ver o Sol ao amanhecer é o Leste, onde ele se posiciona ao se
pôr é o Oeste. Com base na localização dos lados Leste e Oeste é possível localizar o
Norte e o Sul. A direção à frente é o Norte e atrás é o Sul.

Fonte: Texto adaptado a partir dos livros didáticos: Novo Pitanguá: Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Moderna,
2017; Ligamundo: Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Saraiva, 2017.

Com base no texto: Localização através da posição do Sol, responda às questões abaixo:

a) Uma das diversas formas de orientação no espaço é por meio dos pontos cardeais.
Escreva quais são os quatro pontos cardeais:

___________________________________________________________
___________________________________________________________

b) Os pontos cardeais são usados para orientar nossa localização no espaço terrestre,
conforme a posição do _______________________________.

c) Assinale a opção que mostra em qual direção podemos ver o Sol ao amanhecer:

Norte.

Leste.

Sul.

Oeste.
3) Preencha a rosa-dos-ventos abaixo com as siglas dos pontos cardeais.

4) Vamos brincar de “Caça ao tesouro”?

Convide a sua família para participar!

Esconda em um local da sua casa um tesouro, que pode ser um brinquedo ou outro
objeto.

Espalhe dicas e pistas em lugares estratégicos, sempre utilizando pontos de referência

no percurso para orientar na localização do tesouro.

Depois comece a procurar o tesouro até encontrá-lo.

Objeto de conhecimento: Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo./ Habilidade: (EF04CI06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

AS
CÉLULAS
1. Os seres vivos são formados por diferentes quantidades de células, existem seres
unicelulares e seres pluricelulares. Qual é o ramo da biologia que estuda as células no
que diz respeito à sua estrutura, suas funções e sua importância na complexidade dos
seres vivos?

a) Ecologia.

b) Biodiversidade.

c) Citologia.

d) Biosfera.

2. Assinale a alternativa abaixo que mostra a unidade estrutural e funcional dos seres
vivos e que faz parte da organização do corpo:

a) do citoplasma.

b) do órgão.

c) do tecido.

d) da célula.

3. Quais são as estruturas presentes tanto em células vegetais quanto em células

animais?

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4. Aprendemos que os seres vivos são constituídos por células, sendo estas, portanto, a
unidade morfológica dos organismos vivos. As células que não possuem um núcleo
definido envolto por membranas são classificadas como:

a) eucariontes.

b) plasmáticas.

c) procariontes.

d) unicelulares.

5. A bactéria é constituída por apenas uma célula, já o ser humano é formado por muitas
células. Cite um exemplo da bactéria que possui apenas uma célula e diga como ela é
classificada.

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6. Hora da pesquise. Pesquise e cole aqui a imagem de um citoplasma.