ESTADO DE SANTA CATARINA

MUNICÍPIO DE CAXAMBU DO SUL

ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL ADELE FACCIN ZANUZZO
E-MAIL: adelezanuzo@sed.sc.gov.br
TELEFONE: 20499862
DIRETORA: MARILDA LEITE
PROFESSOR: MARCOS A OLIVEIRA

PLANEJAMENTO ANUAL – ENSINO FUNDAMENTAL

COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA 9° ANO

FEVEREIRO, 2023
INTRODUÇÃO:

Matemática é a área do conhecimento que envolve o estudo da aritmética, álgebra, geometria, trigonometria, estatística e cálculo, em busca da sistematização
de quantidades, medidas, espaços, estruturas e variações. A palavra matemática é originada do grego (mathema), que, em tradução livre, significa “aquilo
que pode ser aprendido.

Trata-se de um ramo do conhecimento extremamente útil para a resolução de problemas, sejam eles cotidianos, sejam de caráter técnico-científico. A prática
matemática consiste na busca por padrões, que são usados para formular hipóteses ou conjecturas. Para isso, a matemática baseia-se em postulados, também
conhecidos como axiomas, que nada mais são do que afirmações tomadas como um fato.

Atualmente, e para fins didáticos, a Matemática básica, integrante curricular da educação básica, costuma ser dividida nas seguintes áreas:

Aritmética: é a área que estuda os números, bem como as operações existentes entre eles. Trata-se do ramo mais antigo da matemática.

Álgebra: estuda a manipulação de incógnitas, inseridas em equações e em outras formas algébricas.

Trigonometria: estuda as funções trigonométricas e investiga as relações entre as medidas angulares de triângulos.

Geometria: é o estudo das dimensões espaciais de figuras geométricas, tais como área e volume.

Os registros mais antigos indicam que a matemática faz parte da nossa história desde tempos pré-históricos. Nessa época, percebeu-se a necessidade de
relacionar o número de animais no rebanho, por exemplo, ou a quantidade de algum recurso com outros objetos, como pedras ou marcas feitas em pedaços
de ossos ou madeira.
O início da Idade Antiga foi marcado pelo surgimento da escrita e pelo desenvolvimento de muitas civilizações, como os egípcios, mesopotâmios, hebreus,
gregos e romanos. Os egípcios, por exemplo, foram os primeiros a utilizar a matemática, por volta de 1500 a.C. Chegaram a criar um sistema de numeração,
que foi utilizado por outras civilizações. Os romanos, inclusive, basearam-se no sistema numérico egípcio para criar uma forma de contar, com isso, foram
capazes de representar muito mais números que os sistemas de contagem já existentes.

Os primeiros estudos de aritmética surgiram nas escolas gregas pelas mãos de grandes filósofos, como Pitágoras, Tales de Mileto e Platão. Outros grandes
nomes, como Euclides, Apolônio e Arquimedes, foram essenciais para o desenvolvimento da geometria.

"Na Idade Média, o sistema de numeração árabe foi implantado no Ocidente, e os números passaram a ser escritos na forma como os conhecemos hoje.
Nessa época, a álgebra passou a ser utilizada para resolver diferentes tipos de problemas, bem como começou a ser usada com a geometria.

No século XVII, a Matemática passou por um período revolucionário, pois surgiram importantes ferramentas, como os logaritmos, o plano cartesiano, cálculos
de probabilidades e o cálculo infinitesimal, desenvolvido pelo físico inglês Isaac Newton.

Nos últimos séculos, alguns importantes problemas matemáticos foram solucionados. Destacam-se a demonstração do teorema de Fermat e a solução para
o problema das conjecturas esféricas de Poincaré.

No século XIX, surgiram importantes estudos na área de espaços vetoriais. O matemático James Clerk Maxwell, por exemplo, unificou as equações diferenciais
do eletromagnetismo. Já no século XX, foi a vez de Albert Einstein desenvolver seus cálculos da relatividade geral e restrita, a partir das equações de Maxwell
e das transformações de Lorentz. De lá para cá, os físicos aprenderam a descrever quase todas as interações da natureza por meio de um grande conjunto de
equações diferenciais, conhecidas como modelo-padrão.

Atualmente, muitos avanços da matemática têm surgido do estudo de números primos. Isso tem sido possível graças ao trabalho de brilhantes matemáticos
de todo o mundo e pelo desenvolvimento de computadores mais avançados, capazes de resolver cálculos extensos em tempos cada vez menores.
"A matemática perpassa por grande parte das áreas do conhecimento, em especial, as ciências da natureza e as ciências aplicadas, como as engenharias. A
matemática aplicada permite a elaboração de estatísticas que auxiliam na compreensão de fenômenos biológicos, físicos, químicos e até mesmo sociais, cuja
análise é complexa e depende de muitas variáveis.

O desenvolvimento da matemática permitiu a construção de modelos que explicam o funcionamento da natureza. É a partir da linguagem matemática que se
explicam a gravidade, a eletricidade, os fenômenos eletromagnéticos etc.

Além do papel fundamental que desempenha dentro das ciências, a matemática também é de extrema necessidade para a solução de problemas cotidianos.
A contagem do tempo, o controle de gastos, as divisões e o agrupamento de coisas em conjuntos diferentes, por exemplo, são habilidades desenvolvidas ao
longo da vida que só são possíveis quando estudamos e passamos a compreender a matemática."
✓ OBJETIVOS GERAIS:
➢ Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo
intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da
capacidade para resolver problemas;
➢ Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível
de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório,
probabilístico); Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
➢ Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução,
intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; Comunicar-
se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da
linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas;
➢ Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares; Sentir-se
seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;
➢ Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos
consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
 HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS SEGUNDO A BNCC
✓ 1° TRIMESTRE
➢ (EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por
número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).
➢ (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização
de alguns deles na reta numérica.
➢ (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários.
➢ (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
➢ (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das
taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
➢ (EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.
➢ (EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
➢ (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
➢ (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver
e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
✓ 2° TRIMESTRE
➢ (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de
triângulos.
➢ (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas
cortadas por secantes.
➢ (EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono regular cuja medida do lado é
conhecida, utilizando régua e compasso, como também softwares.
➢ (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos
no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras
planas construídas no plano.
➢ (EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar objetos em perspectiva
✓ 3° TRIMESTRE
➢ (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas
e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outros.
➢ (EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de
cálculo, em situações cotidianas.
➢ (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos
dois casos.
➢ (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura,
como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
➢ (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um
determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central.
➢ (EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório contendo
avaliação de medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas eletrônicas
 ✓ 1º Trimestre ✓ 2º Trimestre ✓ 3º Trimestre
• NÚMEROS • GEOMETRIA • GRANDEZA E MEDIDAS
➢ Necessidade dos números reais para medir ➢ Demonstrações de relações entre os ângulos ➢ Unidades de medida para medir distâncias muito
qualquer segmento de reta formados por retas paralelas intersectadas por grandes e muito pequenas;
➢ Números irracionais: reconhecimento e uma transversal; ➢ Unidades de medida utilizadas na informática;
localização de alguns na reta numérica ➢ Relações entre arcos e ângulos na circunferência ➢ Volume de prismas e cilindros.
➢ Potências com expoentes negativos e fracionários de um círculo; • PROBABILIDADE E ESTATISTICA
➢ Números reais: notação científica e problemas ➢ Semelhança de triângulos; ➢ Análise de probabilidade de eventos aleatórios:
➢ Porcentagens: problemas que envolvem cálculo ➢ Relações métricas no triângulo retângulo eventos dependentes e independentes
de percentuais sucessivos ➢ Teorema de Pitágoras: verificações ➢ Análise de gráficos divulgados pela mídia:
• ÁLGEBRA experimentais e demonstração; elementos que podem induzir a erros de leitura
➢ Funções: representações numérica, algébrica e ➢ Retas paralelas cortadas por transversais: ou de interpretação
gráfica Razão entre grandezas de espécies teoremas de proporcionalidade e verificações ➢ Leitura, interpretação e representação de dados
diferentes experimentais; de pesquisa expressos em tabelas de dupla
➢ Grandezas diretamente proporcionais e ➢ Polígonos regulares Distância entre pontos no entrada, gráficos de colunas simples e
grandezas inversamente proporcionais plano cartesiano; agrupadas, gráficos de barras e de setores e
Expressões algébricas: fatoração e produtos ➢ Vistas ortogonais de figuras espaciais. gráficos pictóricos
notáveis ➢ Planejamento e execução de pesquisa amostral
e apresentação de relatório
➢ Resolução de equações polinomiais do 2º grau por
meio de fatorações

FONTE: http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/29_10_2009_8.28.26.ec6ff181df85c4af2dc819b544477e57.pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://brasilescola.uol.com.br/matematica#:~:text=Matem%C3%A1tica%20%C3%A9%20uma%20ci%C3%AAncia%20que%20utiliza%20conceitos%2
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