CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO- A– ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 26/04/2021 A 07/05/2021
DEVOLVER NO DIA: 10/05/2021
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PPC- PROPOSTA
PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESCOLA MUNICIPAL SÃO CRISTÓVÃO

PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E ENS. RELIGIOSO: LARISSA
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ANDRÉ
PROFESSORA DE CIÊNCIAS: TEREZA
PROFESSORA DE ARTE E HISTÓRIA: VANUSA
ALUNO (A):________________________________________________________

SEMANA DE 26 A 30 DE ABRIL DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

CÓDIGO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM PR.EF05CI.n

Olá, querido aluno/querida aluna! Tudo bem com você? Espero que você esteja bem,
lendo muito e estudando com dedicação e empenho para que nossos estudos sejam bem
produtivos.
Para viver, crescer e manter o nosso organismo, permanecendo vivos, renovar
continuamente as células, desenvolver o nosso corpo e manter as atividades vitais, necessitamos
de alimentos, pois são eles que fornecem energia para o nosso corpo. Mas o que acontece com os
alimentos que ingerimos? Como os nutrientes dos alimentos, chegam às células do nosso corpo?
Após uma refeição, os nutrientes presentes nos alimentos precisam ser transformados antes de
chegar às células para então, nutrir o nosso corpo. Isto porque as células só conseguem absorver
nutrientes simples e esse processo de “simplificação” recebe o nome de digestão.
Estrutura do sistema digestório
O Sistema digestório apresenta órgãos especializados na quebra dos alimentos em
partículas menores e no aproveitamento dos nutrientes neles presentes. Esse sistema é também
responsável por eliminar o material que não foi digerido na forma de fezes. O sistema digestório
humano é formado por uma espécie de canal alimentar, o qual se comunica com várias glândulas
acessórias que liberam dentro dele substâncias essenciais para o processo de digestão.
A seguir conheceremos mais sobre esse importante processo. Os órgãos que
compõem o sistema digestório são a boca, a faringe, o esôfago, o estômago, o intestino delgado,
o intestino grosso e o ânus. Já as glândulas acessórias desse sistema são as glândulas salivares,
o pâncreas e o fígado. Os órgãos do sistema digestório são responsáveis por garantir a ingestão

1
do alimento, sua digestão, absorção dos nutrientes e a eliminação do que não é necessário para o
corpo.

COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35.EF14
Fazer alongamento antes de cada atividade.

Aquecimento: correr parado contando até 50.

Brincadeira cantada: Yapo

2
 A brincadeira “Yapo”, que faz parte da cultura indígena, não precisa de materiais e objetos
específicos. Vamos usar apenas nosso corpo e muita atenção para não errar os movimentos.
Vamos lá?
1º passo - primeiro, temos que aprender a cantar a música “yapo”:

Yapo, ia ia, e e ô
yapo, ia, ia, e e e
yapo, ia, ia yapo
E tuque, tuque yapo
e tuque, tuque, e e e

2º passo - agora, é preciso aprender os passos. Cada palavra da música está relacionada
a um movimento:

Yapo – bater duas vezes com a palma das mãos na perna.

Ia ia – bater duas vezes nos ombros com as mãos cruzadas.
Eeô – estralar três vezes os dedos, de um lado para o outro.
Eee – estralar três vezes os dedos, de um lado para o outro.
Tuque tuque – tocar a cabeça duas vezes com as mãos.

3º passo - vamos juntar a música com os movimentos. E a brincadeira pode seguir com a família
toda!

Aqui, ninguém perde, mas há possibilidades de criar desafios. Que tal brincar com o tempo
da canção e ir deixando que ela fique cada vez mais rápida? Pode deixar a música bem lenta
também. Se já estiverem com muita prática, cada pessoa pode começar em um momento diferente;
aí, tem que estar com a atenção redobrada.

COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE

CÓDIGO DO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.d

1. HORA DA LEITURA
As artes visuais possuem, assim como toda linguagem, um sistema próprio de organização,
ou seja, elementos que servem para formar as suas imagens. Ao conhecer os elementos básicos
que constituem as imagens, podemos compreendê-las melhor, como um artista utilizou esses
elementos e os explorou em suas obras, assim como o funcionamento desses recursos sobre nossa
sensibilidade. Esses elementos são chamados de ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL. São
eles: o PONTO, as LINHAS, as FORMAS/FIGURAS, a TEXTURA, as CORES, entre outros.

3
 2. AGORA É SUA VEZ!
Procure no caça-palavras, as palavras que estão destacadas no texto acima.

3. CONTINUANDO O ASSUNTO
Para estudarmos as cores, primeiro precisamos saber que existem as primárias ou puras,
que não podem ser criadas misturando outras cores. São elas: Amarelo, vermelho e azul e a partir
delas podemos criar outras cores. Misturando as cores primárias de duas em duas obtemos as
cores secundárias.
4. VAMOS EXPERIMENTAR?
Pinte os círculos abaixo com lápis de cor, giz de cera ou tinta, utilizando somente as cores
primárias, uma sobre a outra, e escreva a cor secundária obtida.
As fórmulas são:

AZUL AMARELO AZUL VERMELHO AMARELO VERMELHO

4
 COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP07.a; PR.EF05LP04.a;

Leia o poema a seguir, e compreenda a importância dos sinais de pontuação.

INTERPRETAÇÃO

1- Qual o tema do poema?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

2- Quantas estrofes esse poema possui?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

5
3- Para quem era a reunião?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

4- Quem mais apareceu na reunião?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

5- Quem deu por encerrada a reunião?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

A conversa abaixo é de aplicativo WhatsApp, entre Paola e sua mãe, falando de Pedro, seu irmão.
Fica claro, pela falta da pontuação correta, que Paola não entendeu o que deveria fazer, ir para
casa ou ir para o hospital. Transcreva a conversa, de modo que Paola consiga entender que precisa
fazer para se encontrar com sua mãe e seu irmão.

Dica: você precisará acrescentar vírgula nas falas da mãe de Paola

Texto 2- Conversa de WhatsApp.
____________________________________
____________________________________
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____________________________________
____________________________________

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 6- O que o texto 1 tem em comum com o texto 2?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05ER01.s.5.6

Represente com desenhos ou pesquise imagens de pessoas vivenciando a sua religião na

natureza, num templo, em sua casa ou numa igreja. Depois, escreva uma frase sobre o desenho
ou imagem:

7
COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05GE02.a.5.3

DIFERENÇAS ÉTNICO-RACIAIS, ÉTNICO CULTURAIS E AS DESIGUALDADES SOCIAIS

A desigualdade social é a diferença econômica que existe entre determinados grupos de

pessoas dentro de uma mesma sociedade.
Apesar de ter registrado queda na desigualdade desde o início da década, o Brasil ainda
permanece no grupo de dez países mais desiguais, atrás apenas de Namíbia, Ilhas Comores,
Botsuana, Haiti, Angola, Colômbia, Bolívia, África do Sul e Honduras. No Brasil, os 10% mais ricos
detêm 43% da riqueza nacional, enquanto os 10% mais pobres, apenas 1%.

1 - Escreva com suas palavras o que é a desigualdade social.

R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

2 - Na sua opinião, a desigualdade social existe apenas nas grandes cidades? Justifique sua
resposta.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

3 Como você resolveria a problema de desigualdade social, seja da sua escola, da sua
comunidade, cidade, estado ou país.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

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COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF04HI04.c

1. HORA DA LEITURA

Primeiramente pegue o texto de História em anexo e cole em seu caderno conforme já

explicado anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo, grifando os pontos que você
acha mais importante do texto.

TEXTO ANEXO: Os primeiros Habitantes

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA02.d.5.10 – PR.EF05MA03.a – PR.EF05MA03.s

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10
1) Represente com frações:

2)Pinte de acordo com a fração correspondente:

11
3) Represente, por meio de figuras, as frações abaixo:

4) Escreva como se lê:

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 SEMANA DE 03 A 07 DE MAIO DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM PR.EF05CI.n

Desenhe o sistema digestório no caderno de Ciências, no tamanho da folha, escreva os

órgãos que o compõem e as funções dos tubos digestórios, ou seja, o caminho por onde o alimento
passa: a boca, a faringe, o esôfago, o estômago, o intestino delgado, o intestino grosso e o ânus.

1-Complete o desenho com o nome dos órgão que fazem parte do sistema digestório.

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2-Teste seus conhecimentos. Assinale a resposta correta:

COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35.EF14

Fazer o alongamento antes de cada atividade.

Aquecimento: fazer 50 polichinelos tradicionais.

Atividade: jogo da onça

1º passo: preparativos.
Para esta atividade precisaremos criar o tabuleiro, então pegue uma folha ou uma caixa e
desenhe o jogo igual ao desenho abaixo, após ter feito o tabuleiro e só montar as peças no jogo de
acordo com o tabuleiro abaixo. Uma peça representa a onça e as demais (catorze) representam os
cachorros.
2º passo: quantidade de jogadores.

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 Dois.
3º passo: como jogar.
Decidam quem será a onça e quem representará os catorze cachorros. A onça começa a
partida deslocando-se para qualquer casa vizinha que esteja vazia, em qualquer direção. Depois é
a vez de um dos cachorros se deslocar para uma casa vizinha vazia, também em qualquer direção.
Caso a onça entre na toca, que é a parte triangular do tabuleiro, ficará presa. A captura de
um cachorro acontece quando a onça pula sobre ele para uma casa vazia, em qualquer direção
(como acontece no jogo de damas).
A onça pode fazer mais de uma captura em uma mesma jogada se for possível (também
como acontece no jogo de damas).
A onça não pode ser capturada, apenas presa, imobilizada, de modo que não possa mais
se mover no tabuleiro.
4º passo: fim do jogo.
O jogo termina ou com a captura de seis cachorros por parte da onça ou com a prisão da
onça por parte dos cachorros.

COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.d

1. HORA DA LEITURA
CORES QUENTES E FRIAS

São chamadas assim pela sensação nos transmitem quando as olhamos.

 Exemplos de cores quentes: amarelo, laranja, vermelho, ocres, lembram o fogo, o sol.
 Exemplos de cores frias: azul, verde, roxo, lembram a água, o frio.
2. APROFUNDANDO O ASSUNTO

Vamos assistir ao vídeo: “Cores Quentes e Frias”, que será disponibilizado no grupo de
whatsapp ou no site youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=WpYyrQNDxYk

15
 3. AGORA É A SUA VEZ

Pinte o desenho abaixo usando cores frias no lado que representa a Lua e cores quentes no
lado que representa o Sol.

16
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF35LPO.a.5.17

1- De acordo com o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), o adolescente pode entrar

no mercado de trabalho a partir de qual idade? E com qual função?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
2- O que é um aprendiz?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
3- Quais tipos de trabalho são proibidos antes dos 18 anos?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

17
Observe os textos a seguir e responda as questões.

18
4-O que está em pauta nas duas notícias?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
5-Todo tipo de tarefa é considerado trabalho infantil/crime? Vocês concordam com isso?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
6-Vocês conhecem alguma lei que trata especificamente dos direitos das crianças e dos
adolescentes? Qual?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Sugestão para leitura:
http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/saladeimprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pd
f

COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05GE02.a.5.3

AS PRINCIPAIS CAUSAS DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL

Estrofes da música "Índios" de autoria de Renato Russo

(...)
Quem me dera
Ao menos uma vez
Provar que quem tem mais
Do que precisa ter
Quase sempre se convence
Que não tem o bastante
Fala demais
Por não ter nada a dizer.
(...)
Quem me dera, ao menos uma vez,
Acreditar por um instante em tudo que existe
E acreditar que o mundo é perfeito
E que todas as pessoas são felizes. (...)
(Legião Urbana - Índios)

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  Analise a imagem a seguir e em seguida faça as reflexões.

1 - Que leitura é possível fazer desta imagem?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 - Com base na imagem acima, você acha que a distribuição da renda em nosso país acontece
de forma igualitária? Justifique.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3 - Realizar uma pesquisa, com o auxílio de pessoas adultas de sua família, com vistas a
esclarecer os seguintes pontos:

 Qual é o valor do salário mínimo em nosso país? _______________

 Construa uma tabela informando os gastos mensais de sua família com:
- aluguel _________________
- alimentação ________________
- transporte _________________
- lazer ______________
- Prestações diversas ________________
- Saúde (médico e remédios) _________________
Total: ______________________

 É possível manter uma família com um salário mínimo?________________.

 Quanto seria necessário, em sua opinião, para uma família viver com um mínimo de
qualidade de vida? ______________________.

20
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05HI02.d

1. AGORA É A SUA VEZ!

Responda:

1) Onde os Guaranis viviam e como eram conhecidos no Litoral?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) O que eles plantavam?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) O que quer dizer “itinerantes”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Como era organizada a comunidade dos Guarani?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Qual era a importância do velho para os Guarani?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Compare a forma de tratamento que recebe o velho ou o idoso em nossa sociedade e dê a sua
opinião.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA06.d – PR.EF05MA04.d – PR.EF05MA03.d

Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido? _______

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? ______

c) A parte pintada representa que fração do retângulo? ________

2) Um sexto de uma pizza custa 3 reais, quanto custa:

a) da pizza= ______

b) da pizza= ______

c) a pizza toda= _____

3) Se do que eu tenho são 195 reais, a quanto corresponde do que eu tenho?

R:________________________________________________________.

VAMOS CONTINUAR APRENDENDO MAIS SOBRE AS FRAÇÕES.

______________________________________

______________________________________

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É sempre bom lembrar: Lê-se: Dois quintos

4- Observe a tabela a seguir, e complete as informações nos espaços em que estão faltando.

5- Represente as frações abaixo: (LEMBRE-SE, QUE FRAÇÕES SÃO PARTES IGUAIS)

a)Quatro nonos= b)Dezenove vinte avos =

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 c)Quinze centésimos = d)Quatro quinze avos =

2
6- De uma caixa com 24 ovos, Lucy usou 3 para fazer bolos e doces. Quantos ovos ela usou?

Quantos ovos sobraram?

R:

3 1 2
7- De um saco contendo 18 balas, Juvenal deu das balas a Marta, Gílson e ficou com .
6 6 6

Com quantas balas cada um ficou?

R:

8- Uma barra de chocolate foi dividida em 8 partes. Áurea comeu 2 partes, Lucy comeu 1 parte,
Ana comeu 3 partes, e Amália o restante. Desenhe e escreva a fração que representa a parte que
cada uma comeu.
R:

24