Nome:
Série: 2º EM Turma: A. Período: Manhã
Professor: JORGE RODRIGO
Avaliação: Avaliação Mensal 3.
Avaliação Mensal III: SINTAXE – PERÍODO SIMPLES E PERÍODO COMPOSTO
Felicidade
Olhou para o céu, certificando-se de que não
ia chover.
— Passa já pra dentro, Jaú. Olha a
carrocinha!
Jaú, costelas à mostra e rabinho
impertinente, continuou impassível a se espichar ao
sol, num desrespeito sem nome à sua dona e numa
ignorância santa das perseguições municipais.
Clarete também teve o bom senso de não
insistir, o que aliás era uma das suas mais evidentes
qualidades. Carregou mais uma vez a boina escarlate
sobre o olhar cinemático, bateu a porta com força –
té logo, mamãe! – e desceu apressada, sob um sol
de rachar pedras, a extensa ladeira para apanhar o
bonde, pois tinha de estar às oito e meia, sob pena
de repreensão, na estação Sul da Cia. Telefônica.
No bonde, afinal, tirou da bolsa o reloginho-
pulseira e deu-lhe corda. Era um bom relógio
aquele. Também, era Longines e no rádio do vizinho,
que se mudara, um sujeito mal-encarado, ouvira
sempre dizer que era o relógio mais afamado do
mundo inteiro. Fora presente de seu Rosas quando
ela morava na avenida. E, à falta de outra coisa, foi
remexendo o seu passado pequenino com a
lembrança do seu Rosas.
Rosas. Que nome! Não lhe entrava na
cabeça que uma pessoa pudesse se chamar Rosas.
Nem Rosas, nem Flores. Que esquisitice, já se viu?
Arregalou os olhos fotogênicos.
— Que amor!
Uma senhora ocupava o banco da frente,
com um chapéu, rico, de feltro, enterrado até às
sobrancelhas. O solavanco da curva não a deixou ter
inveja. Calculou o preço, assim por alto: cento e
poucos mil-réis, no mínimo. Quase seu ordenado.
Quase... E sem querer voltou a seu Rosas.
Fora ele quem lhe dera aquele reloginho. A
mãe torcera o nariz, nada, porém, dissera. Devia
contudo ter pensado dela coisas bem feias. Clarete
sorriu. O rapaz da ponta, com o Rio Esportivo aberto
nas mãos e os olhos pregados nela, sorriu também.
Clarete arrumou-lhe em cima um olhar que queria
Nº
Data:
Disciplina: PORTUGUÊS
Bimestre: 3º Nota:
dizer: idiota! e o rapaz zureta afundou os óculos de
tartaruga na entrevista do beque carioca sobre o
jogo contra os paulistas.
[...]
Praia de Botafogo. Meu Deus! Pendurou-se
nervosamente na campainha, saltou e atravessou a
rua sob o olhar perseguidor da rapaziada que ia no
bonde.
Houve tempo em que Clarete se chamava
simplesmente Clara. Tinha, então, os cabelos
compridos, pestanas sem rímel, sobrancelhas
cerradas, uma magreza de menina que ajuda a mãe
na vida difícil e um desejo indisfarçável de acabar
com as sardas que lhe pintalgavam as faces e
punham no narizinho arrebitado uma graça brejeira.
Trabalhava numa fábrica de caixas de papelão e
vinha para a casa às quatro e meia, quando
não havia serão, doidinha de fome e recendendo a
cola de peixe.
Quando ela passava, os meninos buliam na
certa:
— Ovo de tico-tico! Ovo de tico-tico!
Ela arredondava-lhes um palavrãozinho que
aprendera na fábrica com a Santinha e continuava
a subir a ladeira comprida, rebolando, provocante.
[...]
Verdade é que eles a chamavam de ovo de
tico-tico, menos pelas sardas do que por despeito.
Ela não dava confiança a nenhum – vê lá!... – e no
coração deles andava uma loucura por Clarete. Ai! se
ela quisesse!... – suspiravam todos intimamente. Ela,
porém, não queria, estava mais que visto. E eles
ficavam se regalando amoravelmente com o
palavrãozinho jogado assim num desprezo superior,
pela boca minúscula que todas as noites aparecia,
tentadoramente se ofertando, nos seus sonhos
juvenis.
REBELLO, Marques. Contos reunidos. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2002.
Glossário
Arrumar-lhe: dirigir-lhe
Beque: zagueiro
Cinemático: que se movimenta em várias direções
Pintalgar: pintar
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1. No conto, o narrador faz referência a duas etapas
distintas da vida da protagonista.
a) Nomeie essas duas etapas, na ordem em que elas
aparecem no texto. (0,5)
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b) Em seguida, transcreva a frase que explicita a
distinção entre as duas etapas. (0,5)
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2. Na primeira parte do conto, em conformidade
com o contexto, o que é possível inferir a respeito
do destino de Clarete? Justifique a sua resposta com
trechos do texto. (1,0)
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3. Na segunda parte do conto, o que é possível
identificar a respeito da vida de Clara? Explique.
(1,0)
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Geração Canguru
Gilberto Dimenstein
Ao mapear novas tendências de consumo no
Brasil, publicitários acreditam ter detectado a
"Geração Canguru". São jovens bem-sucedidos
profissionalmente, têm entre 25 e 30 anos de idade
e vivem na casa dos pais. O interesse neles é óbvio:
compõem um nicho de consumidores com alto
poder aquisitivo.
Ainda na "bolsa" da mãe, eles mostram que
mudaram as fronteiras entre o jovem e o adulto. Até
pouquíssimo tempo atrás, um marmanjão de 30
anos, enfiado na casa dos pais, seria visto como uma
anomalia, suspeito de algum desequilíbrio
emocional que retardou seu crescimento.
O efeito "canguru" revela que pais e filhos
estão mutuamente mais compreensivos e
tolerantes, capazes de lidar com suas diferenças.
Para quem se lembra dos conflitos familiares do
passado, marcados pelo choque de gerações, os
"cangurus" até sugerem um grau de civilidade. Não é
tão simples assim.
Estudos de publicitários divulgados nas
últimas semanas indicam um lado tumultuado – e
nem um pouco saudável – dessa relação familiar.
Por trás das frias estatísticas sobre tendência do
mercado, a pergunta que aparece é a seguinte: até
que ponto os brasileiros mais ricos estão
paparicando a tal ponto seus filhos que produzem
indivíduos com baixa autonomia?
Ao investigar uma amostra de 1.500 mães e
filhos, no Rio e em São Paulo, a TNS InterScience
concluiu que 82% das crianças e dos adolescentes
influenciam fortemente as compras das famílias. A
pressão é especialmente intensa nas classes A e B,
cujas crianças, segundo os pesquisadores,
empregam cada vez mais a estratégia das birras
públicas para ganhar, na marra, o objeto de desejo.
Com medo das birras, as mães tentam,
segundo a pesquisa, driblar os filhos e não levá-los
às compras, especialmente nos supermercados, mas,
muitas vezes, acabam cedendo. Os responsáveis
pelo levantamento da InterScience atribuem parte
do problema ao sentimento de culpa. Isso porque,
devido ao excesso de trabalho, os pais ficam muito
tempo longe de casa e querem compensar a
ausência com presentes.
Uma pesquisa encomendada pelo Núcleo
Jovem da Abril detectou que muitos dos novos
consumidores vivem uma ansiedade tamanha que
nem sequer usufruem o que levam para casa. Já
estão esperando o produto que vai sair. É
ninfomania consumista. Jovens relataram que nunca
usaram, nem mesmo uma vez, roupas que
adquiriram. Aposentam aparelhos eletrodomésticos
comprados recentemente porque já estariam
defasados.
Psicólogos suspeitam que essa atitude seja
uma fuga para aplacar a ansiedade e a carência,
provocadas, em parte, pela falta de limite.
Imaginando-se modernos, pais tentam ser amigos de
seus filhos e, assim, desfaz-se a obrigação de dizer
não e enfrentar o conflito. O resultado é, no final,
uma desconfiança, explicitada pelos entrevistados,
ainda maior em relação aos adultos.
Outro estudo, desta vez patrocinado pela
MTV, detectou um início de tendência entre os
jovens de insatisfação diante de pais extremamente
permissivos. Estão demandando adultos mais pais
do que amigos. Para complicar ainda mais a
insegurança das crianças e dos adolescentes, a
violência nas grandes cidades leva os pais,
compreensivelmente, a pilotar os filhos pelas
madrugadas, para saber se não sofreram uma
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violência. Brincar nas ruas está desaparecendo da
paisagem urbana, ajudando a formar seres obesos,
presos ao computador.
Há pencas de estudo mostrando como a
brincadeira, dessas em que nos sujamos, ralamos o
joelho na árvore, ajuda a desenvolver a criatividade,
o senso de autonomia e de cooperação. É um espaço
de estímulo à imaginação.
Todos sabemos como é difícil alguém
prosperar, com autonomia, se não souber lidar com
a frustração. Muito se estuda sobre a importância da
resiliência – a capacidade de levar tombos e levantar
como um elemento educativo fundamental.
Professores contam, cada vez mais, como os
alunos não têm paciência de construir o
conhecimento e desistem logo quando as tarefas se
complicam um pouco. Por isso, entre outras razões,
os alunos decepcionam-se rapidamente na
faculdade que exige mais foco em poucos assuntos.
Os educadores alertam que muitos jovens
têm dificuldade de postergar o prazer e buscam a
realização imediata dos desejos; respondem
exatamente ao bombardeamento publicitário,
inclusive na ingestão de álcool, como vamos
testemunhar, mais uma vez, nas propagandas de
cerveja neste verão. Daí o risco de termos
"cangurus" que fiquem cada vez mais na bolsa (e no
bolso) dos pais.
P.S. – Em todos esses anos lidando com
educação comunitária, posso assegurar que uma das
melhores coisas que as escolas de elite podem fazer
por seus alunos é estimulá-los ao
empreendedorismo social. É um notável treino para
enfrentar desafios. Enfrentam-se em asilos, creches
e favelas os limites e as carências. Conheci casos e
mais casos de alunos problemáticos que mudaram
sua cabeça ao desenvolver uma ação comunitária e
passaram, até mesmo, a valorizar o aprendizado
curricular.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/colunas/
gd121205.htm
4. Como o autor caracteriza a “geração Canguru”?
(1,0)
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5. Por que essa nova geração prefere não sair da
casa dos pais, segundo o texto?(1,0)
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6. Leia o fragmento retirado do texto e responda:
Todos sabemos como é difícil alguém
prosperar, com autonomia, se não souber lidar com
a frustração. Muito se estuda sobre a importância da
resiliência – a capacidade de levar tombos e levantar
como um elemento educativo fundamental.
Quais as consequências da falta de resiliência entre
os jovens? (1,0)
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7. Indique um malefício citado no texto da influência
da publicidade na juventude.(1,0)
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8. Observe: (1,0)
As provocações dos estudantes aos professores
causaram forte reação do diretor.
Em relação à função sintática dos termos
destacados, coloque falso (F) ou verdadeiro (V) para
as afirmações que seguem.
( ) I. dos estudantes é um adjunto adnominal que
indica o agente de uma ação.
( ) II. aos professores é complemento nominal que
indica o paciente/alvo de uma ação.
( ) III. do diretor é complemento nominal, pois é um
termo que exprime ideia de posse.
A alternativa com a sequência correta é:
A) V – V – F B) V – F – V
C) F – F – F D) F – V – F
9. Em “Cuidado com as palavras, Fernando, pois os
estudantes da avenida Peixoto podem não gostar. E
você sabe muito bem o que poderá acontecer-lhe,
amigo!”, os termosdestacados classificam-se,
respectivamente, como: (1,0)
A) vocativo – aposto – aposto.
B) vocativo – aposto – vocativo.
C) aposto – vocativo – aposto.
D) aposto – vocativo – vocativo.
10. Leia o texto abaixo: (1,0)
“Com humildade, a mulher rezava: ‘Ó Tu, que
conheces meu coração. Entrego-o a Ti. Por mim, ele
não pode ser comandado. Eu, tão pequena, que
tropeço tanto. Caminha comigo, para que eu seja
Tua.”Assinale a alternativa que contém a sequência
de pronomes com as seguintes funções: agente da
passiva, sujeito, vocativo,predicativo do sujeito,
objeto direto.
A) por mim, ele, Tu, Tua, o
B) que, Tu, comigo, a Ti, ele
C) comigo, que, Tua, a Ti, Tu
D) a Ti, ele, eu, por mim, meu
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