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Quarta-feira, 23 de Novembro de 2022
IMPRENSA NACIONAL DE MOÇAMBIQUE, E. P.
AVISO
A matéria a publicar no «Boletim da República» deve
ser remetida em cópia devidamente autenticada, uma
por cada assunto, donde conste, além das indicações
necessárias para esse efeito, o averbamento seguinte,
assinado e autenticado: Para publicação no «Boletim
da República».
SUMÁRIO
Conselho de Ministros:
Decreto n.º 61/2022:
Cria o Quadro Nacional de Qualificações, abreviadamente
designado (QNQ).
CONSELHO DE MINISTROS
Decreto n.º 61/2022
de 23 de Novembro
Havendo necessidade de estabelecer um Quadro Nacional
de Qualificações, por forma a assegurar a harmonização das
qualificações a nível nacional e, no âmbito dos compromissos
assumidos pelo país, o alinhamento com o Quadro
de Qualificações da SADC, visando implementar os princípios
e objectivos da Estratégia Continental de Educação em África,
ao abrigo da alínea f) do n.º 1 do artigo 203 da Constituição da
República, o Conselho de Ministros decreta:
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
ARTIGO 1
(Criação)
É criado o Quadro Nacional de Qualificações, abreviadamente
designado (QNQ).
ARTIGO 2
(Natureza)
O QNQ é um instrumento de referência e padronização,
concebido para classificar e garantir a articulação de qualificações
registadas, segundo os mecanismos de garantia de qualidade.
I SÉRIE — Número 226
ARTIGO 3
(Definição)
As definições dos termos e expressões usadas constam do
glossário, Anexo 1, que é parte integrante do presente Decreto.
ARTIGO 4
(Objecto)
O presente Quadro Nacional de Qualificações visa integrar
e harmonizar as qualificações conferidas no âmbito do Sistema
Nacional de Educação, favorecendo a mobilidade de estudantes
e de profissionais.
ARTIGO 5
(Âmbito de aplicação)
As normas estabelecidas pelo presente quadro são de âmbito
nacional e aplicam-se a todas as qualificações desenvolvidas
ou ministradas por instituições públicas e privadas legalmente
estabelecidas, que oferecem formação correspondente a qualquer
nível dos vários subsistemas do Sistema Nacional de Educação.
ARTIGO 6
(Objectivos)
São objectivos do QNQ:
a) estabelecer os descritores de níveis que sirvam de
referência para a definição do perfil de saída, em termos
de conhecimentos, aptidões ou habilidades, autonomia;
b) estabelecer responsabilidade a desenvolver em cada
nível de qualificações conferidas no âmbito do Sistema
Nacional de Educação, promovendo a educação
baseada em competências;
c) facilitar a compreensão e a articulação das diferentes
qualificações, num quadro harmonizado e integrado de
qualificações oferecidas nos subsistemas do Sistema
Nacional de Educação, promovendo uma educação
baseada em competências;
d) assegurar a transparência no acesso, na progressão
e no reconhecimento de graus académicos e outras
qualificações entre sistemas educacionais, no mercado
de trabalho e na sociedade;
e) estabelecer a coerência e transparência das qualificações
conferidas no âmbito do Sistema Nacional de Educação,
favorecendo a mobilidade e o reconhecimento de graus
académicos e outras qualificações;
f) definir parâmetros e critérios para facilitar a compa-
rabilidade das qualificações dentro do Sistema
Nacional de Educação;
g) facilitar a mobilidade horizontal e vertical dos portadores
de qualificações dentro do Sistema Nacional de
Educação, incluindo a aprendizagem ao longo da vida;
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1980 I SÉRIE — NÚMERO 226

h) facilitar a mobilidade, empregabilidade e competitividade ARTIGO 11

bem como o alinhamento das qualificações oferecidas
Sub-quadro de Qualificações da Educação Profissional
no país com o Quadro de Qualificações da SADC;
i) facilitar a comparabilidade das qualificações do QNQ com 1. O Sub-quadro de Qualificações da Educação Profissional
outras qualificações oferecidas no continente africano corresponde às qualificações conferidas no subsistema de
e no mundo internacional; Educação Profissional, incluindo as do ensino superior
j) facilitar o acesso às qualificações oferecidas no país profissionalizante.
através do sistema de reconhecimento de competências 2. As qualificações da Educação Profissional integram os
adquiridas. seguintes níveis do QNQ:
a) nível um (1) - Certificado Vocacional de Nível 1(CV1)
– Certificado Ocupacional de Nível 1 (CO1)
ARTIGO 7 b) nível dois (2) - CV 2 – CO 2;
(Princípios) c) nível três (3) - CV3-CO3;
d) nível quatro (4) - CV 4- CO4;
O QNQ apoia-se nos seguintes princípios: e) nível cinco (5) - CV5 – CO5;
a) igualdade; f) nível seis (6) - Certificado Superior 1: Educação e
b) equidade; Formação de Professores para o Ensino Primário,
c) transparência; Formação de Formadores da Educação Profissional
d) flexibilidade; e CO6;
e) mobilidade; g) nível sete (7) -Certificado Superior 2; Licenciatura
f) adequação interna; Profissional; Formação de Formadores da Educação
g) adequação externa; Profissional, Formação de docentes do ensino superior
h) obrigatoriedade; e e CO7;
i) autoridade técnica. h) nível oito (8) – Licenciatura Profissional e Certificado
Superior 3 e CO8;
i) nível nove (9) – Especialista, Mestrado Profissional,
CAPÍTULO II Mestrado Académico e CO9; e
Elementos Descritivos do Quadro
j) Doutoramento Profissional.

ARTIGO 8 ARTIGO 12
(Componentes do QNQ) Sub-quadro de Qualificações do Ensino Superior
A aplicação do QNQ assenta nas seguintes componentes: O Sub-quadro de qualificações correspondente ao subsistema
a) mapa dos níveis do QNQ; de Ensino Superior de natureza académica e compreende os
b) descritores de níveis; seguintes níveis de qualificações:
c) mapas de níveis por categoria de competência; a) nível sete (7), Licenciatura com duração de quatro anos;
d) registo-catálogo nacional de qualificações (unificado); b) nível oito (8), Licenciatura em áreas específicas
e) garantia de qualidade do QNQ; cuja formação é superior a quatro anos e inclui
f) sistema de reconhecimento de competências adquiridas obrigatoriamente práticas profissionais; e Pós-
(SRCA); Graduação;
g) sistema de monitorização e avaliação do QNQ; c) nível 9, Mestrado; e
h) informação e comunicação do QNQ. d) nível dez (10), Doutoramento.
ARTIGO 9 ARTIGO 13
(Níveis de Qualificações) (Descritores de níveis de qualificações)
1. O QNQ é constituído por dez níveis de qualificações 1. Os descritores de níveis de qualificações caracterizam os
oferecidas nos subsistemas do Sistema Nacional de Educação, resultados de aprendizagem que definem e traduzem o perfil geral
integrados nos três sub-quadros de qualificações, designadamente: do indivíduo que obteve qualificação de um determinado nível,
a) Educação Geral; em termos de conhecimento, aptidões ou habilidades e grau de
b) Educação Profissional; e autonomia e responsabilidade.
c) Educação Superior. 2. Os descritores de níveis de qualificações aplicáveis em
2. Os níveis de qualificação do QNQ conferidas no âmbito do Moçambique para cada um dos dez (10) níveis de qualificações,
Sistema Nacional de Educação constam do anexo II. constam do anexo III.

ARTIGO 10 ARTIGO 14
(Sub-quadro de Qualificações da Educação Geral) (Descritores de Níveis por Categoria da Competência)

1. O sub-quadro de Qualificações da Educação Geral 1. A competência a desenvolver nas qualificações conferidas

corresponde às qualificações conferidas no subsistema de em cada nível compreende cumulativamente dez categorias,
Educação Geral e no subsistema de Educação de Adultos. designadamente:
2. As qualificações de Educação Geral e Educação de Adultos a) conhecimento;
integram os seguintes níveis do QNQ: b) aplicação do conhecimento;
a) nível um (1) - 6.ª Classe; c) métodos e procedimentos, que no Ensino Superior são
b) nível dois (2)- 9.ª Classe; e designados por investigação, experimentação e análise
c) nível cinco (5) - 12.ª Classe. de dados;
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23 DE NOVEMBRO DE 2022
d) resolução de problemas;
e) ética e prática profissional;
f) acesso, processamento e gestão da informação;
g) produção e comunicação de informação;
h) contexto e sistemas;
i) capacidade de aprendizagem independente; e
j) responsabilidade e prestação de contas.
2. Os descritores de níveis por categoria da competência
servem de referência para a definição do padrão de desempenho
esperado como resultado da aprendizagem em cada programa de
formação registado no QNQ.
3. Os descritores de níveis por categoria da competência
constam do anexo 4 e demonstram a evolução e articulação entre
os dez níveis de qualificações.
ARTIGO 15
(Coordenação da Implementação do QNQ)
A Coordenação da implementação do QNQ é feita pelo órgão
que responde pela área da Reforma da Administração Pública.
ARTIGO 16
(Regulamentação das qualificações)
Compete aos órgãos implementadores dos sub-quadros de
qualificações do Ensino Superior, da Educação Profissional,
da Educação Geral, da Educação de Adultos e da Educação
e Formação de Professores regulamentar a implementação
dos respectivos sub-quadros no prazo de 180 dias.
CAPÍTULO III
Comissão Técnica do QNQ
ARTIGO 17
(Natureza jurídica)
A Comissão Técnica do QNQ é um Órgão de articulação
intersectorial e de suporte ao Órgão de Coordenação da
implementação do QNQ que responde pela área da Reforma da
Administração Pública.
ARTIGO 18
(Composição)
A Comissão Técnica do QNQ é presidida pelo titular do Órgão
que superintende a qualidade do subsistema do ensino superior
e integra representantes das entidades que respondem pelas
seguintes áreas ou organizações sociais:
a) dois representantes do Sector que superintende a área
do Ensino Superior;
b) três representantes do Sector que superintende a área
de Educação;
c) dois representantes do Sector que superintende a área
de Educação Profissional;
d) um representante do Sector que superintende a área
do Trabalho;
e) um representante do Sector que superintende a área
do Emprego; e
f) um representante do Sector que superintende a área
da Função Pública.
1981
ARTIGO 19
(Competências)
Compete à Comissão Técnica do QNQ:
a) propor os instrumentos de gestão e implementação do
QNQ a serem submetidos ao órgão competente para
sua apreciação e aprovação;
b) propor ao órgão competente o programa anual de trabalho
e respectivo orçamento para apreciação e aprovação;
c) propor o plano de monitoria e avaliação do processo de
implementação do QNQ;
d) propor o regulamento interno.
CAPÍTULO IV
Disposições Transitórias e finais
ARTIGO 20
(Norma Transitória)
Os órgãos implementadores dos sub-quadros de qualificações
devem proceder ao registo de todas as qualificações actualmente
conferidas, conformando-se com as normas e procedimentos do
QNQ no período de três anos a contar da data da publicação do
presente Decreto.
ARTIGO 21
(Regulamento Interno)
A Comissão Técnica de implementação do QNQ deve
submeter a proposta do regulamento interno à aprovação pelo
órgão competente no prazo de noventa dias, a contar da data da
publicação do presente Decreto.
ARTIGO 22
(Entrada em Vigor)
O presente Decreto entra em vigor na data da sua publicação.
Aprovado pelo Conselho de Ministros, aos 5 de Outubro
de 2022.
Publique-se.
O Primeiro-Ministro, Adriano Afonso Maleiane.
ANEXO 1
Glossário
Adequação Interna: possibilidade de adaptação das
qualificações conferidas pelas instituições de ensino e/ou
formação ao contexto nacional, tanto nos seus objectivos,
como nas suas características e exequibilidade, mantendo a
harmonização e articulação das qualificações oferecidas nos
diversos níveis e subsistemas do Sistema Nacional de Educação.
Adequação Externa: possibilidade de harmonização do
QNQ com o Quadro Regional de Qualificações da SADC, com
os princípios e objectivos da Estratégia Continental de Educação
em África e com os padrões internacionais de qualidade de
qualificações.
Catálogo Nacional de Qualificações: conjunto de
Qualificações registadas e certificáveis em vigor no país.
Competência: conjunto de capacidades, aptidões ou
habilidades e atitudes que permitem realizar tarefas e cumprir
obrigações dentro do padrão de desempenho esperado em qualquer
actividade ou profissão, utilizando conhecimentos e aplicando
metodologias adequadas, com responsabilidade e autonomia,
em situações profissionais, sociais e/ou em contextos de estudo.
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1982
Equidade: garantia de igual tratamento a todas as pessoas
detentoras de qualificações adquiridas tanto em contextos formais
como em contextos informais, desde que sejam reconhecidas por
uma instituição de ensino e/ou formação legalmente estabelecida
para conferir Qualificações, aplicando mecanismos aprovados
pela entidade implementadora e supervisora do subquadro de
qualificações no respectivo subsistema do Sistema Nacional de
Educação.
Flexibilidade:
Existência de normas gerais e padrões básicos de qualificações
que possibilitam às entidades implementadoras e supervisoras
das Qualificações da Educação Geral, da Educação Profissional
e do Ensino Superior o desenvolvimento de normas, mecanismos,
procedimentos e padrões de qualificações específicos ou de Sub-
quadros para os respectivos Subsistemas de Educação.
• Possibilidade de que as Qualificações conferidas nos
subsistemas do Sistema Nacional de Educação sejam
regularmente reformuladas e ajustadas, de modo
a que permaneçam válidas, relevantes e competitivas.
• Possibilidade de que novas Qualificações sejam
desenvolvidas e integradas no quadro de modo
a responder às necessidades de desenvolvimento
do Sistema Nacional de Educação.
Igualdade: garantia de igual tratamento a todas as instituições
de ensino e/ou de formação legalmente estabelecidas para conferir
Qualificações no âmbito do Sistema Nacional de Educação.
I SÉRIE — NÚMERO 226
Mobilidade: possibilidade dos estudantes e trabalhadores
se movimentarem dentro dos subsistemas do Sistema Nacional
de Educação e entre outros sistemas nacionais, regionais
e internacionais de educação e formação, estimulando a
aprendizagem ao longo da vida e reforçando a empregabilidade
dos mesmos.
Obrigatoriedade: imposição do cumprimento das normas,
mecanismos e procedimentos do QNQ a todas as instituições de
ensino e/ou formação que conferem qualificações no âmbito do
Sistema Nacional de Educação.
Qualificação: organização de matérias de conhecimento,
habilidades e atitudes ministradas numa base regular e sistemática,
de acordo com um sistema de créditos e conducentes à obtenção
de uma certificação, como resultado formal de um processo
de avaliação e validação, uma vez alcançados os resultados de
aprendizagem de acordo com as exigências previamente definidas.
Reconhecimento de Competências Adquiridas (RCA) –
conjunto organizado e coerente de acções dirigidas a avaliar,
validar e certificar as competências profissionais (conhecimentos,
habilidades e atitudes) adquiridas ao longo da vida através da
experiência pessoal e profissional e de vias não formais ou
informais de formação.
Resultados de Aprendizagem: resultados obtidos através
dos conhecimentos, do nível de compreensão, das aptidões,
da autonomia e da responsabilidade adquiridos pelo estudante/
formando ao longo do processo de aprendizagem.
Transparência: estabelecimento de normas e padrões de
qualificações previamente estabelecidos, divulgados e adequados
a todos os subsistemas do Sistema Nacional de Educação.
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23 DE NOVEMBRO DE 2022 1983

QUADRO NACIONAL DE QUALIFICAÇÕES DE MOÇAMBIQUE

ANEXO II
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1984 I SÉRIE — NÚMERO 226

Anexo III

Autonomia
Níveis de Qualificação Conhecimentos Aptidões/Habilidades
e Responsabilidade
É capaz de promover de forma É capaz de conceber, projectar, Possui plena responsabilidade
inédita em contexto académico adaptar e realizar uma investigação e responsabilização em todos
e/ou profissional, o progresso científica respeitando às exigências trabalhos de investigação científica
tecnológico, trabalho académico, i m p o s t a s p e l o s p a d r õ e s d e avançada e/ou profissional.
10
a investigação Científica, social qualidade e integridade académicas
ou cultural. para resolver problemas críticos
na área de especialização e/ou em
vários domínios.
Possui vasta gama de Aplica o conhecimento em Demonstra autonomia,
conhecimentos com profundidade novas situações, demonstrando criatividade e originalidade na
na sua área de especialização e possuir pensamento independente gestão dos resultados de trabalho
9 substancial em algumas áreas. bem como capacidade de resolução do grupo e individual em situações
de problemas e avaliação crítica não familiares e complexas.
das constatações de trabalhos de
investigação.
Sabe discernir de forma crítica Recolhe, selecciona e Supervisiona e realiza tarefas
os princípios, teorias, metodologias interpreta informação relevante, sob sua responsabilidade e outras
de investigação e da literatura particularmente na sua área de natureza e complexidade
corrente da disciplina. de formação, que o habilite a similar que lhe forem determinadas
8
fundamentar as soluções que superiormente.
preconiza e os juízos que emite,
incluindo a análise dos aspectos
sociais, científicos e éticos.
Possui conhecimento de uma Demonstra capacidade Concebe e gere processos e
disciplina reconhecida e domínio de raciocínio independente e trabalhos. Estabelece metas e
de ideias, princípios, conceitos e comunicação efectiva na resolução assegura a sua concretização a nível
7
métodos de investigação técnico- de problemas concretos. individual e de grupo.
científicos na resolução de
problemas.
Possui conhecimentos teóricos Aplica conhecimentos teóricos, Garante a gestão e supervisão de
numa área específica de trabalho práticos e aptidões em contextos processos com responsabilidade em
6 e capacidade de compreender, específicos e variados. contextos de estudo e de trabalhos.
analisar e sintetizar informação Faz a revisão do desempenho do
num contexto variado. seu trabalho e dos outros.
Demonstra um nível de Utiliza, em novos ambientes Assume responsabilidade
conhecimentos teóricos e técnicos e actividades, um amplo e bem pelos seus próprios resultados em
que inclui um entendimento técnico desenvolvido leque de habilidades, situações de aprendizagem e de
abstracto. Fornece assessoria que podem ser consideradas uma trabalho caracterizadas por um
técnica para a resolução de extensão da aprendizagem e grau crescente de não-estruturação.
problemas em situações rotineiras formação prévia. As tarefas são Assegura a gestão de outras pessoas
5
e não rotineiras. incrementalmente baseadas na em trabalhos de equipa ou de grupo.
Apresenta alguma evidência de aplicação de um amplo conjunto Opera de forma independente
que o conhecimento da sua própria de métodos e procedimentos onde são requeridas decisões ou
área de trabalho está a ser aplicado em actividades rotineiras e não- iniciativas de nível intermédio (e
num conjunto limitado de novos rotineiras. não crítico).
contextos e actividades.
Demonstra um nível de Demonstra uma série de Trabalha de forma independente
conhecimento teórico e técnico habilidades em situações em diferentes contextos familiares,
relevante. previsíveis e em algumas situações desde que dentro de um ambiente
Equilibra a compreensão novas, relacionadas com a área operacional conhecido.
teórica, abstracta e/ou técnica e de formação e/ou de trabalho. As Assume responsabilidade
factual numa área de trabalho ou tarefas incluem um grande número pelos seus resultados em situações
de estudo. Realiza actividades de actividades que envolvem de trabalho e de aprendizagem
4
de resolução de problemas em tanto métodos e procedimentos semiestruturadas. Assegura, com
situações essencialmente rotineiras. rotineiros, como alguns não- algum apoio, a supervisão de outras
rotineiros. pessoas em pequenos trabalhos
As tarefas incluem um certo de equipa ou de grupo. Trabalha
grau de discernimento e julgamento de forma independente quando é
na selecção de equipamentos ou requerida uma tomada de decisão
métodos apropriados. imediata e alguma iniciativa.
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23 DE NOVEMBRO DE 2022
Níveis de Qualificação Conhecimentos
Demonstra um nível limitado de
conhecimentos teóricos e técnicos
relevantes. O conhecimento é
essencialmente concreto ou factual
e limitado à área de formação, com
entendimento de certos elementos
teóricos e técnicos. Interpreta
3
a informação de forma literal,
fazendo uso de uma capacidade
de discernimento e julgamento
limitados.
Demonstra conhecimento de
processos, materiais e terminologia
básica.
Apresenta ideias e conceitos
através de comunicação oral e
escrita eficaz. Localiza e obtêm
informação de um conjunto
limitado e definido de fontes e
2 aplica-a em situações familiares e
estruturadas
Entendimento escasso ou
limitado de conceitos / habilidades
básicas de leitura, escrita e
cálculo. Requer um grau elevado
de suporte em actividades que
1 exigem a utilização de habilidades
de comunicação escrita ou cálculo.
Demonstra conhecimentos
operacionais básicos e aplica-
os a um conjunto limitado de
actividades.
Aptidões/Habilidades
Aplica um pequeno, mas
bem desenvolvido, conjunto
de habilidades, em situações
configuradas à sua área de
formação. Evidencia alguma
transferência de conhecimentos e
habilidades para novos contextos e
actividades, com apoio mínimo. As
tarefas envolvem a aplicação de um
certo discernimento e julgamento
na selecção de equipamentos e
métodos. Providencia assessoria
técnica para resolver problemas
específicos, em rotinas conhecidas.
Demonstra desempenho de
habilidades pré-vocacionais numa
área ocupacional específica, numa
fase inicial.
Desempenha processos de
trabalho simples com suporte
e aplica um conjunto limitado
de habilidades em situações
previsíveis.
Aplica soluções conhecidas a
um conjunto limitado de problemas
previsíveis.
Demonstra habilidades
operacionais básicas e aplica-as a
um conjunto limitado e definido de
actividades. As tarefas incluem um
conjunto limitado de actividades,
envolvendo sobretudo rotinas e
funções conhecidas.
1985
Autonomia
e Responsabilidade
Assume responsabilidade
pelos seus próprios resultados,
em situações estruturadas de
trabalho e aprendizagem. Assume
responsabilidades limitadas por
outros, em pequenas equipas ou
trabalhos de grupo. Trabalha de
forma independente quando são
requeridas decisões ou iniciativas
simples. Requer apoio, direcção
e supervisão em situações pouco
conhecidas.
Demonstra capacidade para
desempenhar algumas tarefas
independentes em certas
oportunidades estruturadas com
níveis intermédios de apoio,
direcção e supervisão.
Contribui para o trabalho e
resultados de grupo e equipa como
participante, sem assumir grandes
responsabilidades pelos resultados
da equipa.
Requer um elevado nível de
apoio, direcção e supervisão.
Demonstra responsabilidade
limitada pelo seu trabalho e
qualidade dos resultados, incluindo
os resultados da equipa. As tarefas
que realiza envolvem a tomada de
decisões e acções de complexidade
limitada.
 Anexo IV
Descritores de níveis por Domínio de Competência 1986

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do Domínio do
Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento,
em relação ao em relação ao em relação ao em relação ao qual em relação ao qual em relação ao qual em relação ao qual em relação ao qual em relação ao qual em relação ao qual
qual um aluno qual um aluno qual um aluno um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz
é capaz de é capaz de é capaz de de demonstrar de demonstrar de demonstrar: de demonstrar: de demonstrar: de demonstrar: de demonstrar:
demonstrar o demonstrar um demonstrar uma uma base de uma compreensão conhecimento conhecimento conhecimento conhecimento p e r í c i a e
conhecimento conhecimento compreensão conhecimento informada das detalhado das integrado das áreas e envolvimento especializado conhecimento
g er al d e u ma operacional básica dos fundamental áreas principais principais áreas de centrais de um ou mais em uma área na para permitir o crítico em uma área
ou mais áreas básico de uma principais das áreas mais de um ou um ou mais campos, campos, disciplinas vanguarda de um envolvimento na vanguarda do
ou campos ou mais áreas conceitos e importantes de um mais campos, disciplinas ou ou práticas, incluindo campo, disciplina e a crítica das campo, disciplina
de estudo, ou campos de conhecimentos ou mais campos disciplinas ou práticas, incluindo uma compreensão e ou prática; uma pesquisas ou ou prática; e
além das áreas estudo, além de um ou mais ou disciplinas, práticas, e uma uma compreensão uma capacidade de compreensão práticas atuais; a capacidade
fundamentais de das áreas campos ou além das áreas compreensão e uma capacidade aplicar e avaliar os das teorias, e uma bolsa de de conceber
estudo fundamentais disciplinas, fundamentais informada dos de aplicar os termos, conceitos, metodologias de estudos avançada novas iniciativas
de estudo além das áreas de estudo e uma principais termos, principais termos, fatos, princípios, pesquisa, métodos e ou pesquisa em um de pesquisa
fundamentais de compreensão conceitos, fatos, conceitos, fatos, regras e teorias técnicas relevantes campo particular, e criar novos
estudo fundamental dos princípios gerais, princípios, regras desse campo, para o campo, disciplina ou conhecimentos ou
principais termos, regras e teorias e teorias de esse disciplina ou prática; disciplina ou prática; prática práticas
regras, conceitos, desse campo, campo, disciplina e conhecimento e uma compreensão
princípios disciplina ou ou prática para detalhado de uma de como aplicar
estabelecidos e prática contextos não área ou áreas de esse conhecimento
teorias em um ou familiares, mas especialização e como em um contexto
mais campos ou relevantes; e esse conhecimento se particular
disciplinas conhecimento de relaciona com outros
uma área ou áreas campos, disciplinas
de especialização ou práticas
e como esse
conhecimento
se relaciona com
outros campos,
disciplinas ou
práticas
Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do Aplicação do
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Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento, Conhecimento,
em relação a em relação a em relação a em relação a qual em relação a qual em relação a qual em relação a qual em relação a qual em relação a qual em relação a qual
qual um aluno qual um aluno qual um aluno um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz
é capaz de é capaz de é capaz de de demonstrar de demonstrar de demonstrar uma de demonstrar uma de demonstrar de demonstrar de demonstrar
demonstrar um demonstrar um demonstrar que uma compreensão uma consciência compreensão de compreensão do a capacidade uma capacidade uma capacidade
entendimento entendimento o conhecimento de que o de como o diferentes formas conhecimento como de interrogar de avaliar os de contribuir
de que o de que o próprio em um campo conhecimento em conhecimento de conhecimento, co n tes tad a e u ma múltiplas fontes processos atuais para debates
conhecimento conhecimento de só pode ser um campo pode ser ou um sistema escolas de capacidade de avaliar de conhecimento de produção de acadêmicos em
em um campo um determinado aplicado se o aplicado a campos de conhecimento pensamento tipos de conhecimento em uma área de conhecimento torno de teorias
específico se campo ou conhecimento, relacionados se desenvolve e e formas de e explicações típicas especialização e de escolher de conhecimento
desenvolve sistema se bem como evolui dentro da explicação dentro dentro da área de e avaliar o um processo e processos de
ao longo do desenvolve sua relação área de estudo ou de uma área de estudo ou prática conhecimento apropriado de produção de
tempo através através da com outras operação estudo, operação e os processos investigação para conhecimento em
dos esforços de participação informações ou prática, e de produção de a área de estudo ou uma área de estudo
várias pessoas ativa em relevantes uma consciência conhecimento prática ou prática
e muitas vezes atividades em campos dos processos
através da síntese relevantes relacionados, for de produção de
de informações entendido conhecimento
de uma varie-
dade de fontes
e campos
relacionados
I SÉRIE — NÚMERO 226
 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e Métodos e
Procedimentos, Procedimentos, em Procedimentos, em Procedimentos, Procedimentos, em Procedimentos Procedimentos Procedimentos Procedimentos Procedimentos
em relação os quais relação aos quais relação aos quais em relação relação aos quais (investigação, (investigação, (investigação, (investigação, (investigação,
um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz aos quais um um aluno é capaz experimentação experimentação experimentação experimentação experimentação
de demonstrar de demonstrar a de demonstrar aluno é capaz de demonstrar e análise de e análise de e análise de e análise de e análise de
a capacidade de capacidade de usar alfabetização de demonstrar a capacidade dados), em dados), em relação dados), em relação dados), em dados), em
usar ferramentas uma variedade operacional, a capacidade de de selecionar e relação aos quais aos quais um aos quais um relação aos quais relação aos quais
e instrumentos de ferramentas capacidade de aplicar métodos, aplicar métodos, um aluno é capaz aluno é capaz de aluno é capaz de um aluno é capaz um aluno é capaz
comuns, e a e instrumentos operar em contextos procedimentos e procedimentos ou de demonstrar demonstrar: uma demonstrar uma de demonstrar de demonstrar
capacidade de se comuns, e a claramente técnicas essenciais técnicas padrão a capacidade de compreensão compreensão das um comando e capacidade de
aplicar a uma tarefa capacidade definidos e do campo ou dentro do campo, avaliar, selecionar de uma gama complexidades capacidade de desenvolver novos
23 DE NOVEMBRO DE 2022

bem definida sob de trabalhar capacidade de disciplina a um disciplina ou e aplicar métodos, de métodos de e incertezas da projetar, selecionar métodos, técnicas,
supervisão direta de maneira trabalhar em um determinado prática, planear e procedimentos investigação em um seleção, aplicação e aplicar métodos, processos, sistemas
disciplinada em ambiente gerido contexto familiar, gerir um processo ou técnicas campo, disciplina ou transferência técnicas, processos ou tecnologias de
um ambiente e uma capacidade de implementação apropriadas em ou prática, e sua de procedimentos, ou tecnologias formas originais,
bem estruturado e de motivar uma dentro de um processos de adequação a processos ou apropriados e criativas e
supervisionado mudança usando ambiente bem investigação ou investigações técnicas padrão criativos para inovadoras,
evidências definido, familiar e aplicação dentro específicas; e a apropriados para resolver problemas apropriadas
relevantes suportado de um contexto capacidade de problemas não práticos e teóricos a contextos
definido selecionar e aplicar familiares em um especializados e
uma variedade campo, disciplina complexos.
de métodos para ou prática
resolver problemas especializados
ou introduzir
mudanças em uma
prática
Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de Resolução de
Problemas, e Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em Problemas, em
relação à qual relação à qual relação a qual relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual
um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz
de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar: de demonstrar
capacidade de a capacidade de a capacidade de a capacidade de capacidade de capacidade capacidade de a capacidade de capacidade de usar a capacidade
reconhecer e usar seu próprio usar seu próprio usar o próprio identificar, avaliar e de identificar, identificar, analisar, usar uma gama uma ampla gama de aplicar
resolver problemas conhecimento conhecimento conhecimento resolver problemas analisar e resolver avaliar, refletir de habilidades de habilidades conhecimentos
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dentro de um para selecionar e para selecionar para resolver definidos, rotineiros p r o b l e m a s criticamente e especializadas especializadas especializados e
contexto familiar e aplicar soluções procedimentos problemas comuns e novos dentro em contextos abordar problemas para identificar, para identificar, teoria de maneiras
bem definido conhecidas a apropriados dentro de um de um contexto desconhecidos, complexos, aplicar analisar e resolver conceitualizar, criticamente
problemas de rotina para resolver contexto familiar familiar, e aplicar reunindo evidências soluções baseadas p r o b l e m a s projetar e reflexivas, criativas
bem definidos problemas dentro e a capacidade soluções baseadas e aplicando em evidências complexos ou implementar e inovadoras para
de determinados de ajustar uma em evidências e soluções baseadas e argumentos abstratos que métodos de resolver problemas
parâmetros aplicação de procedimentos em evidências e baseados em teoria se baseiam investigação para práticos e teóricos
uma solução relevantes ou procedimentos sistematicamente abordar problemas complexos
comum dentro outras formas apropriados ao no corpo de complexos e
dos parâmetros de explicação campo, disciplina conhecimentos desafiadores
r e l e v a n t e s apropriadas ao ou prática e métodos dentro de um
para atender às campo, disciplina apropriados a um campo, disciplina
pequenas mudanças ou prática campo, disciplina ou prática; e uma
no problema demonstrando uma ou prática compreensão das
ou contexto compreensão das consequências de
operacional com consequências quaisquer soluções
uma compreensão ou introspeções
das consequências gerados dentro
d e a ç õ e s de um contexto
relacionadas especializado
1987
 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática Ética e Prática
1988
Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em Profissional, em
r e la ç ã o a q u a l r e la ç ã o a qu a l r e la ç ã o a q ua l r e la ç ã o a q u a l relação a qual relação a qual um relação a qual re l a ç ã o a q u a l relação a qual um re l a ç ã o a q u a l
um aluno é capaz
um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz o aluno é capaz aluno é capaz de um aluno é capaz um aluno é capaz aluno é capaz de um aluno é capaz
de demonstrar
capacidade de de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar demonstrar uma de demonstrar de demonstrar demonstrar uma de demonstrar
identificar e capacidade de capacidade de a capacidade capacidade de compreensão capacidade de a capacidade capacidade de capacidade
desenvolver aplicar valores cumprir a ética de aderir à ética levar em conta das implicações tomar decisões e de identificar e tomar decisões de identificar,
valores e ética pessoais e ética organizacional organizacional e agir de acordo éticas das decisões agir de forma ética abordar questões éticas autônomas abordar e gerir
pessoal, e
em um ambiente e um código de com os códigos e ações, dentro e profissional, e éticas com base que afetam a questões éticas
capacidade de
identificar a específico conduta, e uma éticos de conduta, de um contexto a capacidade na reflexão crítica produção de emergentes, e de
ética aplicável capacidade de profissionais e organizacional de justificar sobre a adequação conhecimento, avançar processos
em um ambiente compreender os profissionais ou profissional, essas decisões e de diferentes ou questões de tomada de
específico valores e a ética prescritos, valores baseado na ações com base sistemas de organizacionais decisões éticas,
da sociedade e práticas, e buscar consciência da em valores e valores éticos ou profissionais incluindo o
orientação sobre complexidade dos abordagens éticas a contextos complexas, monitoramento
questões éticas dilemas éticos apropriadas, específicos uma capacidade e a avaliação das
e profissionais dentro de de contribuir consequências
quando necessário um ambiente criticamente para o dessas decisões,
suportado desenvolvimento quando apropriado
de padrões éticos
em um contexto
específico
A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o , A c e s s o ,
Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento Processamento
e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da e Gestão da
Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em Informação, em
relação ao qual relação ao qual relação ao qual um relação ao qual relação ao qual relação ao qual relação ao qual relação ao qual relação ao qual relação ao qual
um aluno é capaz um aluno é capaz aluno é capaz de um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz
de demonstrar de demonstrar demonstrar uma de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar
a capacidade de a capacidade de habilidade básica a habilidade a capacidade uma capacidade capacidade de uma capacidade a capacidade capacidade de
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recordar, coletar aplicar habilidades para resumir básica na coleta de coletar de avaliar desenvolver crítica de rever de projetar e fazer julgamentos
e organizar de alfabetização e interpretar de informações informações de diferentes fontes p r o c e s s o s criticamente implementar uma independentes
informações dadas e numeramento informações relevantes, uma var iedade de informação, apropriados a coleta de estratégia para o sobre a gestão
de forma clara e a uma variedade relevantes para habilidades de fontes, selecionar de coleta de informações, processamento de informações e
precisa, ouvir e de contextos o contexto de de análise e incluindo textos informações informações para síntese de e gestão de dados incompletos
falar em som (uso diferentes, mas uma var iedade avaliação, e uma orais, escritos apropriadas para um determinado dados, avaliação informações, a fim ou inconsistentes
de linguagem familiares de fontes, e capacidade de ou simbólicos, a tarefa e de contexto ou uso; e processos de realizar uma em um processo
receptiva e uma capacidade aplicar e executar para selecionar aplicar processos e capacidade de de gestão em revisão abrangente interativo
produtiva), de tomar uma ações através da informações de análise, síntese validar de forma c o n t e x t o s de pesquisa de de análise e
h a bi li da d e s d e posição sobre interpretação das apropriadas para e avaliação bem independente especializados, a ponta e atual síntese, para o
leitura e escrita a informação informações de a tarefa e aplicar desenvolvidos as fontes de fim de desenvolver em uma área de desenvolvimento
e habilidades disponível, textos e símbolos processos básicos informação, respostas criativas especialização de introspeções
básicas de discutir as operacionais ou de análise, síntese avaliar e gerir as para problemas e para produzir o r i g i n a i s
numeração, questões e chegar representações e avaliação em informações questões introspeções significativos
incluindo uma a uma resolução formação significativas em novas ideias,
compreensão informações
simbólica de complexas e
sistemas abstratas
I SÉRIE — NÚMERO 226
 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
Produção e Produção e Produção e Produção e Produção e Produção e Produção e Produção e Produção e P r o d u ç ã o e
Comunicação Comunicação Comunicação de Comunicação Comunicação Comunicação Comunicação Comunicação de Comunicação Comunicação de
de Informação, de Informação, Informação, em de Informação, de Informação, de Informação, de Informação, Informação, em de Informação, Informação, em
em relação a qual em relação à qual relação à qual um em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual relação ao qual em relação a qual relação a qual um aluno
um aluno é capaz um aluno é capaz aprendiz é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz é capaz de demonstrar
de demonstrar de demonstrar de produzir uma de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar capacidade de produzir
uma capacidade uma habilidade apresentação capacidade a capacidade a capacidade capacidade de uma capacidade a capacidade de trabalhos substanciais,
de comunicar básica para e um relatório de comunicar de comunicar de apresentar desenvolver de apresentar e usar os recursos independentes,
informações de coletar, organizar coerentes, e apresentar informações de e comunicar e comunicar comunicar ideias e de discursos aprofundados e
23 DE NOVEMBRO DE 2022

forma clara e e comunicar fornecendo informação de forma confiável, informações suas ideias e textos acadêmicos, acadêmicos e publicáveis que
precisa em forma informações de explicações para forma fiável e precisa e complexas de opiniões em profissionais ou profissionais ou atendam aos padrões
falada / assinada e forma clara e posições tomadas precisa, por escrito coerente, usando forma confiável e argumentos bem ocupacionais de ocupacionais internacionais, é
escrita precisa, e uma e em forma oral ou convenções coerente usando formados, usando forma eficaz para para comunicar considerado novo ou
capacidade de assinada apropriadas ao convenções, um discurso uma var iedade e defender ideias inovador pelos colegas
expressar uma contexto, em formatos e acadêmico, de públicos, substanciais que e faz uma contribuição
opinião sobre forma escrita e tecnologias profissional ou oferecendo são produtos significativa para a
determinada oral, assinada ou acadêmicas, ocupacional introspeções de pesquisa ou disciplina, campo, ou
informação em demonstração profissionais ou apropriado c r i a t i v a s , desenvolvimento prática; e a capacidade
claramente em prática, incluindo ocupacionais interpretações em uma área de de desenvolver
forma falada / a compreensão e apropriadas para rigorosas e especialização; e uma estratégia de
assinada e escrita o respeito pelas um determinado soluções para usar uma gama comunicação para
conv enções de contexto problemas de habi l i dades disseminar e defender
propriedade, e questões avançadas, pesquisas, iniciativas
direitos autorais e apropriados ao especializadas estratégicas e políticas e
plágio, incluindo contexto e discursos sua implementação para
as implicações apropriados a um públicos especialistas
legais associadas campo, disciplina e não especializados,
ou prática, para utilizando todos
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comunicar a uma os recursos de um

variedade de discurso acadêmico
audiências com e profissional ou
diferentes níveis ocupacional
de conhecimento
ou experiência
1989
 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
1990

Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e Contexto e sistemas,
sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em sistemas, em em relação a qual
relação à qual um relação à qual um relação a qual um relação a qual um relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual relação à qual um aluno é capaz
aluno é capaz de aluno é capaz de aluno é capaz de aluno é capaz de um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz de demonstrar: uma
demonstrar uma demonstrar uma demonstrar um demonstrar uma de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar compreensão dos
compreensão do compreensão do entendimento compreensão a capacidade capacidade a capacidade de uma capacidade a capacidade de fundamentos teóricos
contexto dentro ambiente dentro da organização da organização de operar em de tomar gerir processos de operar fazer intervenções na gestão de sistemas
do qual ele / ela do qual ele / ela ou ambiente ou ambiente uma variedade decisões e agir em contextos efetivamente em um nível complexos para
opera opera em um operacional como operacional de contextos apropriadamente desconhecidos dentro de um apropriado dentro alcançar a mudança
contexto mais um sistema, e como um sistema familiares em contextos e variáveis, sistema, ou gerir de um sistema, sistêmica; e a
amplo aplicação de dentro de um e novos, familiares reconhecendo um sistema com base no capacidade de projetar,
habilidades contexto mais demonstrando e novos, que a solução baseado em uma entendimento sustentar e gerir
em medir o amplo uma compreensão demonstrando de problemas compreensão das relações independentemente
ambiente usando de diferentes uma compreensão é vinculada das funções e hierárquicas as mudanças dentro
instrumentos e tipos de sistemas, das relações ao contexto relações entre dentro do de um sistema ou
equipamentos suas partes entre os sistemas e ao sistema, elementos dentro sistema, e a sistemas
chave constituintes e e de como as e não ocorre do sistema capacidade de
as relações entre ações, ideias ou isoladamente lidar com as
essas partes, e desenvolvimentos consequências
para entender em um sistema intencionais e não
como ações em impactam outros intencionais das
uma área impacto sistemas intervenções
em outras áreas
dentro do mesmo
sistema
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I SÉRIE — NÚMERO 226

 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10

Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de Capacidade de
aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem aprendizagem
independente, independente, independente, independente, independente, independente, independente, independente, independente, independente, em
em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual relação à qual um
um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz qual um aprendiz um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz aluno é capaz de
de demonstrar de demonstrar de demonstrar é capaz de de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar demonstrar capacidade
a capacidade capacidade capacidade de demonstrar capacidade para: a capacidade uma capacidade a capacidade capacidade de de demonstrar
de sequenciar e de aprender aprender dentro capacidade avaliar o seu de avaliar o de identificar, de aplicar, de desenvolver independência
23 DE NOVEMBRO DE 2022

agendar tarefas de maneira de um ambiente de assumir a desempenho ou desempenho avaliar e uma maneira suas próprias intelectual, liderança
de aprendizagem, disciplinada em gerenciado responsabilidade o desempenho de em relação a atender às suas autocrítica, estratégias de em pesquisa e
e a capacidade um ambiente pela própria outros e tomar determinados necessidades de estratégias de aprendizagem gestão de pesquisa
de aceder e usar bem estruturado e aprendizagem as medidas critérios, aprendizagem aprendizagem que sustentam e desenvolvimento
uma variedade supervisionado dentro de apropriadas identificar e de maneira que respondam o aprendizado de pesquisa em uma
de recursos de um ambiente quando atender com autodirigida, eficazmente às independente e o disciplina, campo ou
aprendizagem supervisionado, necessário; precisão as e facilitar os suas necessidades desenvolvimento prática
e capacidade e assumir a necessidades de processos de de aprendizagem acadêmico ou
de avaliar responsabilidade aprendizagem aprendizagem profissionais e profissional, e
seu próprio por sua específicas de colaborativa contínuas e às pode interagir
desempenho aprendizagem tarefas em um necessidades de efetivamente
em relação a dentro de determinado aprendizagem dentro do grupo
determinados um processo contexto e profissionais e de aprendizagem
critérios estruturado de fornecer suporte contínuas dos ou profissional
aprendizado às necessidades outros. como um meio
e promover o de aprendizagem de melhorar a
aprendizado dos de outros quando aprendizagem
outros apropriado
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1991
 1992

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10

Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade Responsabilidade
e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência, e Transparência,
em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual em relação à qual
um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz o aluno é capaz um aluno é capaz um aluno é capaz
de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar de demonstrar
capacidade de a capacidade de capacidade capacidade de capacidade de capacidade a capacidade de capacidade para capacidade de uma capacidade
trabalhar como gerir o próprio de contribuir tomar decisões e prestar contas de trabalhar assumir total assumir total operar de forma de operar de forma
parte de um grupo tempo de forma ativamente para a responsabilidade de suas ações, efetivamente em responsabilidade responsabilidade independente independente
eficaz, capacidade eficácia da equipe pelas ações, e de trabalhar uma equipe ou por seu trabalho, pelo seu trabalho, e assumir total e assumir total
de desenvolver capacidade de efetivamente grupo, e assumir a tomada de decisão tomada de responsabilidade responsabilidade
relações de tomar a iniciativa com e respeitar responsabilidade e uso de recursos, decisão e uso de por seu próprio por seu trabalho
trabalho sólidas e de resolver os outros e, em por suas decisões e e responsabilidade recursos, e total trabalho e, quando e, quando
uma capacidade quaisquer um contexto ações e as decisões limitada pelas responsabilidade apropriado, apropriado, liderar,
de trabalhar deficiências definido, assumir e ações de outros decisões e ações pelas decisões e responsabilizar- supervisionar e ser
efetivamente encontradas a responsabilidade em contextos de outros em ações de outros se pela liderança responsabilizado, em
como parte de um pela supervisão bem definidos, contextos variados quando apropriado e início de última análise, pela
grupo de outras pessoas incluindo a ou mal definidos processos e governança geral de
e pelo uso responsabilidade implementação processos e sistemas
responsável dos pela uso de de sistemas,

Preço — 70,00 MT
recursos, quando recursos quando garantindo boas
apropriado apropriado práticas de gestão
e governança de
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recursos

IMPRENSA NACIONAL DE MOÇAMBIQUE, E.P.

I SÉRIE — NÚMERO 226