UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO

IFCH/CURSO DE LETRAS
LITERATURA CONTEMPORÂNEA NA ESCOLA
PROFA. FABIANE VERARDI
TAINÁ MARQUES SALAMI

LETRAMENTO LITERÁRIO: TEORIA E PRÁTICA DE RILDO COSSON

Um dos principais desafios do ensino está no conflito das aulas de leitura, afinal como
fomentar a leitura literária, já que a internet e o mundo virtual já ocupam um espaço
imenso e valoroso na vida dos alunos? São essas questões que vem trazendo dúvidas e
medos na vida dos professores e o autor, do livro “Letramento literário: teoria e
prática”, Rildo Cosson tenta responder. O mencionado livro foi escrito com o intuito de
auxiliar os professores no desenvolvimento do ensino de literatura em sala de aula.
Dividida em três capítulos, a obra inicia com os pressupostos, o qual o autor discute a
importância da literatura tanto global quanto escolar. As práticas mostram os modos de
leitura segundo diversas teorias, e reinvenções da obra, mostrando exemplos de oficinas
literárias.
Rildo Cosson propõe a prática da alfabetização literária, argumentando que o processo
de letramento é diferente de ler somente por prazer, uma vez que ambos estão
intrinsicamente interligados. Na construção de suas hipóteses teóricas, o autor utiliza
teorias linguísticas sobre o processo da leitura para discutir pontos essenciais como:
decodificação, interpretação e construção de sentido.
Após a introdução teórica, há quatro pontos importantes: motivação, que envolve em
ambientar o aluno para a imersão desse no texto, essa etapa é realizada de forma
interessante, o assunto precisa estar relacionado ao texto literário a ser lido, e sua
finalidade é estimular a leitura sugerida. Depois, a introdução apresenta o autor e a obra.
Outro ponto a ser considerado é a leitura do texto, o qual o professor precisa
acompanhar o aluno, pois assim consegue perceber as dificuldades tanto lexicais quanto
orais. A etapa final é a interpretação, que, para o autor, se divide em interior “é aquele
que acompanha a decifração, palavra por palavra, página por página, capítulo por
capítulo, e tem seu ápice na apreensão global da obra que realizamos logo após terminar
a leitura” (Cosson, 2009, p. 65). E exterior, a qual se dá em utilizar a interpretação a
favor de construções e ideias dívidas com alguém, ou seja, “compartilhar a interpretação
e ampliar os sentidos construídos individualmente” (Cosson, 2009, p. 66).
A sequência expandida é outra instrução proposta, os passos são os mesmos da
sequência básica, porém na expandida há duas situações interpretativas. Uma é a
compreensão global do texto, partes mais formais, enquanto a segunda é o
aprofundamento partes mais relevantes do texto. Cosson reitera a magnitude valorosa do
processo intertextual, o qual traz possíveis diálogos com diversas outras obras.
Com foco na prática do letramento literário ao final do tópico, o autor emprega métodos
adequados e atuais para avaliar o processo de leitura de textos literários. Em conclusão,
o autor apresenta sugestões de oficinas que podem ser usadas como ideias e sugestões
para professores.
A obra de Rildo Cosson não se trata de um livro “autoajuda”, ele não mostra um passo a
passo de como ter sucesso no letramento literário, e sim te ajuda a entender, com
exemplos, como elaborar uma se inspirando nos relatos pessoais do autor. Uma que vez
que o professor trabalha textos literários, os benefícios de utilizar sequências didáticas
são inúmeros, principalmente se docente tem o desejo de tornar a escola um ambiente
que torne os alunos leitores assíduos, questionadores e interpretadores minucioso.

REFERÊNCIAS

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006b.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: “A QUEDA DA CASA DE USHER” DE EDGAR
ALLAN POE

Foco: gênero terror no texto literário Turma: 8º ano

Ambientação:
Utilizarei a trilha sonora: https://www.youtube.com/watch?v=7d0HpJ6bWho (som de
terror)
-Pedirei que os alunos ficarem em uma posição confortável, fecharem os olhos e
ouvirem o som, atentando-se para as sensações que ele provoca. Se possível, deixarei
a sala escura, fecharei as cortinas e apagarei as luzes;
-Estimularei os alunos a socializar o que sentiram enquanto ouviam a trilha sonora e
pedir o porquê de terem sentido isso;
-Pedirei que outros meios são utilizados para provocar medo. Pedir para que eles
deem exemplos: (filmes, histórias etc.);
-Pedirei que autores ou filmes eles conhecem a ver com terror;
-Falarei de Edgar Allan Poe e na informática pedirei que pesquisem sobre o autor:
vida e obras;
-Discutiremos sobre as pesquisas;
-No datashow passarei um “filme” do conto através do link
https://www.youtube.com/watch?v=7_IWdE1Jpy8. O vídeo tem 14 minutos, passarei
apenas 7 minutos e instigarei que descubram qual o desenvolver da história, para isso:
-Disponibilizarei e pedirei que leiam, silenciosamente, o conto “A queda da casa de
Usher” para descobrir o restante da história.
-Discutiremos sobre o contexto do conto, perguntarei: Como o narrador inicia o
conto? Como ele descreve a paisagem? O que o narrador encontrou após cavalgar um
trecho? O que ele sentiu no primeiro olhar lançado? Uma sensação de insuportável
angústia invadiu o seu espírito. Como ele descreve a casa? Simples, com paredes
frias, janelas paradas como olhos vidrados, para algumas moitas de juncos, troncos
alvacentos de árvores mortas, com uma enorme depressão mental. Qual o mistério
impenetrável citado? O que acontece nesse trecho do conto? Destacarei caso os
alunos não percebam que não há nenhuma ação se desenvolvendo, há somente uma
longa descrição do espaço, dos sentimentos do narrador...
-Falaremos sobre os vocabulários mais desconhecidos: sublime, Tarn, Arabesco,
cataléptico, inválido, permear, melancólico, dilapidado, insuportável, lapso, incitar,
agarrar, aniquilar, permanência.
-Distribuirei uma folha como o modelo ilustrativo a seguir;
-Pedir que escolham 3 dos vocabulários trabalhados anteriormente, que escrevem o
nome e a definição, e que ilustrem um em cada quadrinho:

-Cada aluno apresentará o seu para a turma;

-Discutiremos a importância da descrição que autor faz no decorrer do conto, como
ela ajuda a materializar uma imagem na mente durante a leitura, proporcionando uma
sensação de estar junto com o narrador “vendo” as coisas se projetarem na medida
que o conto é lido. E, por fim, falaremos sobre o título, questionando o porquê dessa
escolha, explicarei que, provavelmente, a "queda" a que o título se refere é tanto a
estrutura real da casa da família Usher quanto a queda da própria família Usher, já
que ambos os herdeiros morrem e acabam com o sobrenome;
-Montarei um teatro acerca do conto e até mesmo, quem sabe, um curta-metragem.