8133 Temas 6A Unificado

Tema de
Redação TEMA
1
Ensino Fundamental
Anos Finais
Notícia
6º ano
Leitura
Texto 1
Animais são resgatados em feira clandestina em São Paulo
Gatos, coelhos e cães eram vendidos ilegalmente
As coordenadorias de Vigilância em Saúde (Covisa) e de Saúde e Proteção ao Animal Doméstico (Cosap), da
prefeitura de São Paulo, fecharam uma feira clandestina que vendia animais em Itaquera, zona leste da cidade. Ação,
realizada ontem (6), resgatou 50 gatos, coelhos e cachorros.
Também foram apreendidas barracas e produtos que estavam sendo comercializados de forma irregular no local.
Segundo a Secretaria Municipal de Saúde, a venda de animais só pode ocorrer em estabelecimentos regularizados
e com nota fiscal.
Os animais foram alimentados, hidratados e atendidos por veterinários. Eles serão registrados, vacinados, cas-
trados e passaram por implantes de microchip para serem encaminhados à adoção.
MELLO, Daniel. Animais são resgatados em feira clandestina em São Paulo. Agência Brasil, São Paulo, 7 nov. 2021. Disponível em:
<https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2021-11/animais-sao-resgatados-em-feira-clandestina-em-sao-paulo#:~:text=As%20
coordenadorias%20de%20Vigil%C3%A2ncia%20em,50%20gatos%2C%20coelhos%20e%20cachorros>. Acesso em: 12 nov. 2021.
Texto 2
Anta nasce em reserva onde espécie estava extinta há mais de 100 anos
Filhote foi visto na Reserva Ecológica de Guapiaçu no Rio de Janeiro
Um filhote de anta nascido livre foi visto na semana passada na Reserva Ecológica de Guapiaçu, em Cachoei-
ras de Macacu, na região metropolitana do Rio de Janeiro. Os pesquisadores da reserva comemoram o fato, pois
as antas foram extintas no estado do Rio há mais de 100 anos devido à caça predatória e ao desmatamento. Sua
reintrodução na reserva teve início em 2018 com a soltura de três animais.
O filhote de cerca de seis meses foi flagrado passeando com a sua mãe na floresta pelo sistema de monito-
ramento, realizado de forma remota por meio de “armadilhas fotográficas”. Esse sistema é fundamental para os
pesquisadores, que, assim, podem acompanhar e avaliar a condição dos animais. O novo morador é filhote de Flora
e Júpiter, antas reintroduzidas na natureza em 2018, vindas do Parque Ecológico Klabin, no Paraná.
Processo bem-sucedido
Este é o segundo filhote de anta nascido livre na reserva o que, para os pesquisadores, representa a confirma-
ção de que o processo de reintrodução da espécie na região está sendo bem-sucedido. O primeiro filhote nascido
livre foi no ano passado.
“O nascimento de um novo filhote é sinal de que a reintrodução está no caminho certo. A equipe ficou muito
feliz e torce para que todo ano sejamos surpreendidos com o nascimento de novos filhotes”, comemorou o professor
do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) e coordenador do projeto, Maron Galliez.
Em abril, uma parceria do Projeto Guapiaçu com o Projeto Antropopausa, apoiado pelo National Geographic
Society, ampliou a área de monitoramento. Hoje, são 38 os pontos de monitoramento espalhados pela reserva e
por áreas do entorno.
“Nossa meta é continuar reintroduzindo antas na floresta para que, assim, tenhamos segurança que estamos
estabelecendo uma população viável, que não precisa da intervenção humana para se alimentar”, afirmou Galliez,
que destacou que essa espécie favorece a dispersão de sementes, o que auxilia na regeneração das florestas.
CAMPOS, Ana Cristina. Anta nasce em reserva onde espécie estava extinta há mais de 100 anos.
Agência Brasil, Rio de Janeiro, 18 jul. 2021. Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2021-07/
anta-nasce-em-reserva-onde-especie-estava-extinta-ha-mais-de-100-anos#:~:text=Um%20filhote%20de%20anta%20
nascido,ca%C3%A7a%20predat%C3%B3ria%20e%20ao%20desmatamento>. Acesso em: 12 nov. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
1 Notícia
Atividades
1.
a) Leia o Texto 1, observe os elementos presentes na notícia e responda às seguintes perguntas.
Com quem ocorreu o fato?

O que aconteceu?
Quando aconteceu?
Onde aconteceu?
b) Leia a notícia do Texto 2, analise os trechos do texto e relacione-os com as seguintes estruturas: título,
subtítulo, lide e corpo do texto. Para o corpo do texto, foi selecionado apenas um pequeno trecho no quadro
a seguir.
Trechos do texto Estrutura da notícia

Este é o segundo filhote de anta nascido livre na reserva o que, para os
pesquisadores, representa a confirmação de que o processo de reintro-
dução da espécie na região está sendo bem-sucedido. O primeiro filhote
nascido livre foi no ano passado.
Anta nasce em reserva onde espécie estava extinta há mais de 100 anos
Um filhote de anta nascido livre foi visto na semana passada na Reserva
Ecológica de Guapiaçu, em Cachoeiras de Macacu, na região metropolitana
do Rio de Janeiro. Os pesquisadores da reserva comemoram o fato, pois
as antas foram extintas no estado do Rio há mais de 100 anos devido à
caça predatória e ao desmatamento. Sua reintrodução na reserva teve
início em 2018 com a soltura de três animais.
Filhote foi visto na Reserva Ecológica de Guapiaçu no Rio de Janeiro
2. Considerando seu conhecimento sobre os pontos da estrutura de uma notícia, é possível identificar, no Texto 1,
como o evento ocorreu? Explique sua resposta.
3. Ao analisar o conteúdo das notícias, é possível notar que há diferenças entre as estruturas dos textos. Compare
as notícias e responda às questões.
a) Quais são as diferenças entre as notícias?
b) Qual delas é mais fácil de compreender? Por quê?
c) Qual delas chamou mais a sua atenção? Por quê?
2
Tema de
Redação TEMA
1 Notícia
A notícia é um texto que aborda fatos recentes de forma objetiva e imparcial, ou seja,
sem a exposição da opinião do autor. Sua principal função é informar a um grupo de
leitores eventos que ocorreram. Os títulos e subtítulos, além do trecho do lide, são
elaborados de forma a fazer que o leitor se interesse pela notícia e tenha curiosidade
para ler o texto completo. Esse gênero contém, em sua estrutura, o título principal; o
subtítulo, ou linha fina, que resume o destaque da notícia; o lide, que introduz a notícia
e, geralmente, apresenta os pontos “o quê?”, “quem?”, “onde?”, “como” e “por quê?”;
e o corpo da notícia, que contém todas as informações do que ocorreu.
Produção escrita
Agora você vai escrever sua notícia.
Imagine que um morador do bairro em que você reside encontrou um grupo de filhotes de pássaros perdidos
da mãe. Escreva uma notícia sobre esse fato. Antes de elaborar o texto, imagine os seguintes pontos:
• Onde os pássaros foram encontrados?
• Quando o fato ocorreu?
• Como os pássaros foram encontrados?
• Quem os encontrou?
• Existe um porquê de eles terem se perdido ou de terem sido encontrados?
• Que outros detalhes você pode contar sobre esse acontecimento?
Depois de responder às questões, redija o texto elaborando todos os elementos da estrutura de uma notícia.
Lembre-se de criar um título que chame a atenção do leitor e de escrever um texto objetivo e imparcial, usando o
registro formal da língua portuguesa. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar a notícia, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

• O título e o subtítulo despertam a curiosidade do leitor?
• O título se relaciona com o texto?
• É fácil compreender como o fato aconteceu?
• Você abordou todas as partes da estrutura de uma notícia?
• A linguagem está adequada ao gênero?
Revise o texto e verifique se você acentuou todas as palavras e empregou as pontuações corretamente.
Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

texto a limpo e entregue-o ao professor.
3
Tema de
Redação TEMA
1 Notícia
Nome: Nota:
Turma: | Número: | Data: / /
4
Tema de
Redação TEMA
1 Notícia
Notícia
Respostas
1.
a)
Com quem ocorreu o fato? Com os animais que estavam sendo vendidos na feira.
As equipes foram até a feira clandestina para resgatar os animais e
O que aconteceu?
apreender produtos que estavam sendo vendidos no local.
Quando aconteceu? Dia 6 de novembro de 2021.
Onde aconteceu? Em Itaquera, região da cidade de São Paulo.
b)
Trechos do texto Estrutura da notícia

Este é o segundo filhote de anta nascido livre na reserva o que, para os
pesquisadores, representa a confirmação de que o processo de reintrodução
Corpo do texto
da espécie na região está sendo bem-sucedido. O primeiro filhote nascido
livre foi no ano passado.
Anta nasce em reserva onde espécie estava extinta há mais de 100 anos Título
Um filhote de anta nascido livre foi visto na semana passada na Reserva
Ecológica de Guapiaçu, em Cachoeiras de Macacu, na região metropolitana
do Rio de Janeiro. Os pesquisadores da reserva comemoram o fato, pois as
Lide
antas foram extintas no estado do Rio há mais de 100 anos devido à caça
predatória e ao desmatamento. Sua reintrodução na reserva teve início em
2018 com a soltura de três animais.
Filhote foi visto na Reserva Ecológica de Guapiaçu no Rio de Janeiro Subtítulo
2. Não. O texto não relata como as equipes foram informadas sobre a feira e como chegaram até o local para
resgatar os animais.
3. Respostas pessoais. Espera-se que o estudante cite as diferenças: a narração de como o evento noticiado
ocorreu, o detalhamento sobre os fatos (mais trabalhado no Texto 2 do que no Texto 1). Espera-se, também,
que o estudante consiga avaliar a facilidade de compreensão dos textos e qual das notícias é a mais interes-
sante para ele.
5
Tema de
Redação TEMA
1 Notícia
Grade sugestiva de correção
Critério Observar Nota (de 1 a 5)
1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

e organização do texto Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
segundo o gênero textual desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações
que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
trabalhado.
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado.
articulação das partes do Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

adequada ao gênero textual inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
trabalhado e adequação nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
vocabular.
textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-
- padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP06 e EF69LP17 da BNCC.
Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Ricardo Tavares de Oliveira Marcelo Henrique Ferreira Fontes Equipe FTD
Diretor de Conteúdo e Negócios Analista de Fluxo Gerente de Produção e Design
Cayube Galas Letícia Bovolon Bezerra Letícia Mendes de Souza
Diretora Adjunta de Sistema de Ensino Supervisora de Preparação e Revisão Coordenador de Produção e Arte
Cintia Cristina Bagatin Lapa Adriana Soares de Souza Fabiano dos Santos Mariano
Gerente de Conteúdo Assistente Editorial Supervisora de Arquivos de Segurança
Júlio Ibrahim Renata Slovac Savero Silvia Regina E. Almeida
Produção Editorial Coordenadora de Imagem e Texto Diretor de Operações e Produção Gráfica
Texto e Forma Marcia Berne Reginaldo Soares Damasceno
6
Tema de
Redação TEMA
2
Ensino Fundamental
Anos Finais
Notícia
6º ano
Leitura
Evento da USP explica a carreira de cientista para meninas

Inscrição para o Vai ter Menina na Ciência termina em 25 de novembro
Meninas interessadas em seguir carreiras profissionais relacionadas à ciência, tecnologia, engenharia e matemá-
tica, podem conhecer mais dessas áreas no evento Vai ter Menina na Ciência, que vai promover diversas atividades
em dois sábados, nos dias 27 de novembro e no dia 4 de dezembro. O evento pretende incentivar as garotas de 13
e 14 anos a conhecer mais sobre as áreas das ciências.
Podem participar alunas do 8 o ou 9o ano do ensino fundamental e do ensino médio, que devem fazer a inscrição
até 25 de novembro ou até o preenchimento das vagas. As Inscrições podem ser feitas pela internet.
O evento é totalmente gratuito e contará com diversas atividades, além de palestras e a realização de atividades
on-line, de forma que as estudantes poderão conhecer um pouco do cotidiano de uma cientista. A participação será
por meio de plataformas de videoconferência e quem estiver inscrito receberá o link para assistir às transmissões.
O evento também contará com tradução simultânea em Libras.
O Vai ter Menina na Ciência é realizado pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da Universidade
de São Paulo em parceria com a Pró-Reitoria de Graduação da USP, com coordenação das professoras Káthia
Honório, Rosana Vargas e Rosely Imbernon.
GRIESINGER, Denise. Evento da USP explica a carreira de cientista para meninas. Agência Brasil, São Paulo, 16 nov. 2021.
Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2021-11/
evento-da-usp-explica-carreira-de-cientista-para-meninas>.
Acesso em: 16 nov. 2021.
Atividades
1. A linguagem empregada no texto é objetiva? Explique sua resposta.
2. Considerando seu conhecimento sobre a estrutura de uma notícia, explique qual é a relação entre a informação
presente no subtítulo e as informações do corpo do texto.
1
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
3. Depois de ler a notícia, responda às perguntas com os colegas.
a) A linguagem do texto é clara e de fácil compreensão?
b) O título e o subtítulo despertaram sua curiosidade? Você sentiu vontade de ler o restante do texto?
c) Você adicionaria mais informações ao texto da notícia? Em caso afirmativo, quais?
Notícias são textos de temas variados que informam sobre eventos recentes do coti-
diano, de forma objetiva e breve, sem aprofundamento. Ao ler uma notícia, você pode
se informar sobre, por exemplo, trânsito, exposições de artes e feiras de diversos tipos
na cidade onde reside; acontecimentos na política e na economia do país, entre outros
assuntos.
Os textos desse gênero devem sempre conter informações que respondam às perguntas
“O que ocorreu ou está ocorrendo?”, “Com quem ou o quê?”, “Onde?” e “Como?”.
Produção escrita
Agora você vai escrever sua notícia.
Imagine que, na escola onde você estuda, houve uma feira de ciências. Os estudantes se dividiram em grupos
temáticos e apresentaram trabalhos, projetos e pesquisas científicas em estandes. Esse evento foi aberto às famí-
lias e aconteceu durante um fim de semana. Escreva uma notícia sobre essa feira, considerando que ela ocorreu
há poucos dias. Para ajudar na criação do texto, considere os seguintes pontos:
• Quais trabalhos foram expostos?
• Quais eram as séries dos estudantes que apresentaram trabalhos?
• Houve alguma premiação? Em caso afirmativo, qual foi o grupo premiado?
• Quais foram os estandes que se destacaram?
Depois de responder às questões, redija o texto empregando todos os elementos da estrutura de uma notícia.
Lembre-se de criar um título que chame a atenção do leitor e de escrever um texto objetivo e imparcial usando o
registro formal da língua portuguesa. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

• O título e o subtítulo despertam a curiosidade do leitor?
• Você abordou todas as partes da estrutura de uma notícia?

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Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
Notícia
Respostas
1. Sim, é objetiva. As notícias, normalmente, são escritas com linguagem objetiva para que o conteúdo seja de
fácil compreensão para os leitores.
2. O subtítulo apresenta uma informação (o prazo de inscrição) que está no corpo do texto e que foi considerada
relevante por quem redigiu o texto. Ao ler o subtítulo, os leitores já ficam cientes dessa informação.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes compreendam as informações do texto, além de expres-
sarem a própria opinião sobre a notícia.

trabalhado. que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.

adequada ao gênero textual inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
trabalhado e adequação nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP06, EF67LP10 e EF69LP17 da BNCC.

4
Tema de
Redação TEMA
3
Ensino Fundamental
Anos Finais
Fanzine
6ºano
Leitura
Fanzines ressignificam jornais e revistas para tirar a arte do pedestal

O conteúdo de jornais e revistas ganham novos sentidos nas mãos de Roger “BeatJesus”, residente da Ouvi-
dor 63, a maior ocupação cultural da América Latina. Nesta terça-feira, o artista aproveitou a passagem por Campo
Grande para fazer do Espaço Urbana uma oficina de fanzines, usando a colagem e as composições como forma de
expressão e transformação social.
Fanzine ou “Zine”, junção do termo “fanatic magazine”, que originalmente era uma produção feita por fãs de
um determinado assunto, mas que ganhou um mundo como um formato de publicação independente usado para
passar mensagens de forma barata e original. As páginas não têm regra, são liberdade para o artista que quer se
expressar, seja com colagens, poesia, músicas, desenhos e o que mais vier à mente.
No processo criativo, o segmento do material pouco importa. Podem ser revistas de moda, curiosidade, cultura,
negócios. Tudo é ressignificado com a ajuda de uma tesoura e uma folha de tamanho A4. É a criatividade e intenção
de quem faz os recortes que realmente conta. “A pessoa vai olhar as figuras e palavras e escolher aquilo que chama
mais a atenção dela e o que condiz com a mensagem que ela quer passar”, explica Roger.
Para o artista, o momento em que vivemos com a tecnologia tão inserida no cotidiano “já pensando na pós-mo-
dernidade, a única forma de conseguirmos uma real mudança, a única arma que temos é cultura, arte e educação.
Se as pessoas não aprenderam a sair do modelo quadrado que nos é ensinados, viveremos mais 100 anos presos”.
A produção de Fanzines foi a maneira encontrada por ele de “sair da caixa”.
TEODORO, Kimberly. Fanzines ressignificam jornais e revistas para tirar a arte do pedestal. Campo Grande News, 10 jul. 2019.
Disponível em: <www.campograndenews.com.br/lado-b/artes-23-08-2011-08/
fanzines-ressignificam-jornais-e-revistas-para-tirar-a-arte-do-pedestal>.
Acesso em: 6 dez. 2021.
Atividades
1. Quais são as diferenças entre uma revista publicada por uma editora e um fanzine?
2. É necessário usar linguagem formal nos textos de um fanzine? Explique.
1
Tema de
Redação TEMA
3 Fanzine
3. Você conhece algum fanzine? Se conhece, qual é? Se você fosse autor de um fanzine, qual seria o tema dele?
É possível encontrar fanzines em exposições e em feiras artísticas nas quais artistas

independentes expõem suas publicações. Os fanzines são compostos de textos e ilustra-
ções e têm formatos variados, de acordo com o estilo de cada autor ou grupo de autores.
Você pode encontrar fanzines sobre assuntos políticos, cultura, literatura, entre outros
temas.
Produção escrita
Agora é hora de produzir um fanzine. Escolha uma obra de sua preferência: livro, série, jogo ou filme. É impor-
tante que você conheça bem a obra para produzir o fanzine.
Elabore textos que abordem pontos da obra e inclua ilustrações (que você pode produzir) que apresentem as
personagens. O fanzine pode ser feito de forma digital ou impressa e deve conter, no mínimo, três páginas, além
da capa e da contracapa. Lembre-se de criar um título. Use a imaginação!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o fanzine, avalie os seguintes itens:

• O título desperta o interesse do leitor?
• Há ilustrações que se relacionam com sua obra favorita?
• Você abordou pontos da história da obra que mais lhe interessam?

2
Tema de
Redação TEMA
3 Fanzine
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
3 Fanzine
Fanzine
Respostas
1. A maioria das revistas publicadas por editoras tem um formato fixo, e os fanzines têm formatos variados, de
acordo com a preferência dos autores. As revistas de editoras são publicadas com mais frequência e veiculadas
de forma on-line ou vendidas em livrarias e bancas, porque requerem retorno do investimento. A circulação
dos fanzines depende da venda autônoma dos autores e/ou da exposição em eventos culturais. Além disso,
os fanzines apresentam temas mais livres, e as revistas de editoras costumam ter uma temática editorial fixa.
2. Não é necessário usar linguagem formal, pois a linguagem de cada fanzine estará de acordo com o tema e o
estilo escolhidos pelos autores.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem o que é um fanzine.

pontuação.

adequada ao gênero inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
textual trabalhado e nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação, caso o gênero
-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
4 Carta de reclamação e solicitação, requerimento
Anos Finais
6ºano
Leitura
Ciclocidade e Cidadeapé protocolam carta de ‘boas vindas’

[sic] ao novo prefeito de SP, Bruno Covas
São Paulo, 18 de abril de 2018.
Exmo. Prefeito Bruno Covas,
Nós, da Ciclocidade e da Cidadeapé, gostaríamos de dar-lhe as boas vindas [sic] à administração e aproveitar
para chamar sua atenção para uma das pautas mais importantes de São Paulo: a mobilidade ativa. [...] Pedestres
e ciclistas representam cerca de 40% dos deslocamentos, são as maiores vítimas da violência no trânsito e ainda
preteridos no planejamento urbano.
[...]
No mínimo dois terços dos deslocamentos diários da cidade são realizados exclusivamente a pé ou integrado
ao transporte público. Entretanto as condições de caminhabilidade em São Paulo não são adequadas para os tra-
jetos cotidianos: calçadas inexistentes, estreitas, esburacadas, com degraus, falta de prioridade para os pedestres
nas travessias, tempos semafóricos que desrespeitam as pessoas com dificuldades de mobilidade e desrespeito
sistemático da prioridade a quem caminha.
Todos os anos, infelizmente, a maior parte das mortes no trânsito acaba sendo de pessoas que estão andan-
do a pé pela cidade. Para que essa questão seja enfrentada, é urgente que a Prefeitura destine mais recursos ao
planejamento e qualificação da infraestrutura para a mobilidade a pé [...]. Isso exige uma mudança da priorização
dos gastos orçamentários, que ainda privilegiam a manutenção da estrutura viária para veículos em detrimento
das próprias calçadas e travessias.
[...]
Para compreender o compromisso da atual gestão com a mobilidade ativa, gostaríamos de convidar V. Ex.ª a
participar das próximas reuniões do CMTT [Conselho Municipal de Trânsito e Transportes] e da Câmara Temática
da Mobilidade a Pé e reforçar o convite a participar da Câmara Temática da Bicicleta. [...]
Ciclocidade – Associação dos Ciclistas Urbanos de São Paulo

Cidadeapé – Associação pela Mobilidade a Pé em São Paulo
FAVA, Paulo. Ciclocidade e Cidadeapé protocolam carta de ‘boas vindas’ ao novo prefeito de SP, Bruno Covas. Ciclocidade, 18 abr. 2018
Disponível em: <www.ciclocidade.org.br/noticias/ciclocidade-e-cidadeape-protocolam-carta-de-
boas-vindas-ao-novo-prefeito-de-sp-bruno-covas/>. Acesso em: 26 nov. 2021.
Exmo.: Excelentíssimo.
Mobilidade ativa: situação em que o indivíduo se desloca na cidade dependendo apenas de seu esforço, como em bici-
cletas, patinetes ou a pé.
Preteridos: desprezados.
Sistemático: constante.
Priorização: definição de preferência.
Detrimento: prejuízo.
V. Ex.ª: Vossa Excelência.
1
Tema de
Redação TEMA
Atividades
1. Quem é o destinatário da carta (ou seja, a quem ela se dirige)?
2. Quem são os remetentes da carta?
3. Qual é a solicitação que os remetentes fazem ao destinatário e por que ela é importante?
A carta de solicitação é um gênero textual em que o remetente (aquele que escreve a

carta) se dirige ao destinatário (a quem se destina a carta) expondo uma situação – que
pode ou não ser um problema – e faz uma solicitação, um pedido a esse destinatário.
Essa solicitação também pode ser feita por meio de um requerimento, um documento,
e pode ser aceita ou não, ou seja, pode ser deferida ou indeferida. A carta de reclamação
também expõe uma situação e sempre expressa uma insatisfação do remetente, que
pode ser formado por uma ou mais pessoas. É importante que esses gêneros textuais
sejam escritos em linguagem formal, indiquem o local, a data e tenham pronomes de
tratamento adequados ao cargo que o destinatário ocupa.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Reflita sobre uma situação do bairro onde você mora que pode ser melhorada, por exemplo, a construção de
um parque em um terreno vazio ou o conserto de uma rua muito esburacada, e escreva uma carta ao órgão da
prefeitura que cuida de problemas desse tipo solicitando a melhoria deles. Para escrever a carta de solicitação,
considere os seguintes aspectos:
• Qual é a situação que pode ser melhorada no bairro onde você mora?
• Qual é o nome do órgão da prefeitura responsável por receber e encaminhar as solicitações da população?
• Quais são os argumentos que você vai apresentar para convencer o destinatário de que a solicitação é
importante?
Avaliando o texto
Depois de finalizar a carta, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

• Na carta de apresentação há local, data e destinatário mencionados no início do texto?
• A situação que pode ser melhorada é apresentada com elementos suficientes para que seja clara?
• Há uma solicitação? Qual?
• A carta está assinada?
• A carta está escrita de acordo com a norma-padrão da língua, sem erros ortográficos, gramaticais ou de
concordância?

3
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Notícia
Respostas
1. O destinatário da carta é o prefeito Bruno Covas, que tinha assumido a prefeitura há pouco tempo quando a
carta foi escrita.
2. Os remetentes da carta são as associações Ciclocidade e Cidadeapé.
3. Os remetentes solicitam ao prefeito que a prefeitura destine mais recursos para planejar e desenvolver mais
estruturas que possibilitem a mobilidade a pé, ou seja, melhoria de calçadas e travessias, além de mais atenção
aos pedestres, pois, segundo os remetentes, os veículos são priorizados.
1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

tema e organização Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
do texto segundo desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações
o gênero textual que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
trabalhado. pontuação.
articulação das partes Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
do texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
5
Ensino Fundamental
Anos Finais
Mitos e narrativas
6ºano
Leitura
Prometeu e Pandora
Antes de serem criados o mar, a terra e o céu, todas as coisas apresentavam um aspecto a que se dava o nome
de Caos — uma informe e confusa massa, mero peso morto, no qual, contudo, jaziam latentes as sementes das
coisas. A terra, o mar e o ar estavam todos misturados; assim, a terra não era sólida, o mar não era líquido e o ar
não era transparente. Deus e a Natureza intervieram finalmente e puseram fim a essa discórdia, separando a terra
do mar e o céu de ambos. Sendo a parte ígnea a mais leve, espalhou-se e formou o firmamento; o ar colocou-se
em seguida, no que diz respeito ao peso e ao lugar. A terra, sendo a mais pesada, ficou para baixo, e a água ocupou
o ponto inferior, fazendo-a flutuar.
Nesse ponto, um deus — não se sabe qual — tratou de empregar seus bons ofícios para arranjar e dispor
as coisas na Terra. Determinou aos rios e lagos seus lugares, levantou montanhas, escavou vales, distribuiu os
bosques, as fontes, os campos férteis e as áridas planícies, os peixes tomaram posse do mar, as aves, do ar, e os
quadrúpedes, da terra.
Tornara-se necessário, porém, um animal mais nobre, e foi feito o Homem. Não se sabe se o criador o fez de
materiais divinos, ou se na Terra, há tão pouco tempo separada do céu, ainda havia algumas sementes celestiais
ocultas. Prometeu tomou um pouco dessa terra e, misturando-a com água, fez o homem à semelhança dos deuses.
Deu-lhe o porte ereto, de maneira que, enquanto os outros animais têm o rosto voltado para baixo, olhando a terra,
o homem levanta a cabeça para o céu e olha as estrelas.
Prometeu era um dos titãs, uma raça gigantesca, que habitou a Terra antes do homem. Ele e seu irmão Epimeteu
foram incumbidos de fazer o homem e assegurar-lhe, e aos outros animais, todas as faculdades necessárias à sua
preservação. Epimeteu encarregou-se da obra e Prometeu, de examiná-la, depois de pronta. Assim, Epimeteu tratou
de atribuir a cada animal seus dons variados, de coragem, força, rapidez, sagacidade; asas a um, garras a outro, uma
carapaça protegendo um terceiro etc. Quando, porém, chegou a vez do homem, que tinha de ser superior a todos os
outros animais, Epimeteu gastara seus recursos com tanta prodigalidade que nada mais restava. Perplexo, recorreu
a seu irmão Prometeu, que, com a ajuda de Minerva, subiu ao céu e acendeu sua tocha no carro do sol, trazendo
o fogo para o homem. Com esse dom, o homem assegurou sua superioridade sobre todos os outros animais. O
fogo lhe forneceu o meio de construir as armas com que subjugou os animais e as ferramentas com que cultivou a
terra; aquecer sua morada, de maneira a tornar-se relativamente independente do clima, e, finalmente, criar a arte
da cunhagem das moedas, que ampliou e facilitou o comércio.
A mulher não fora ainda criada. A versão [...] é que Júpiter a fez e enviou-a a Prometeu e a seu irmão, para pu-
ni-los pela ousadia de furtar o fogo do céu, e ao homem, por tê-lo aceito. A primeira mulher chamava-se Pandora.
Foi feita no céu, e cada um dos deuses contribuiu com alguma coisa para aperfeiçoá-la. Vênus deu-lhe a beleza,
Mercúrio, a persuasão, Apolo, a música etc. Assim dotada, a mulher foi mandada à Terra e oferecida a Epimeteu,
que de boa vontade a aceitou, embora advertido pelo irmão para ter cuidado com Júpiter e seus presentes. Epime-
teu tinha em sua casa uma caixa, na qual guardava certos artigos malignos, de que não se utilizara, ao preparar o
homem para sua nova morada. Pandora foi tomada por intensa curiosidade de saber o que continha aquela caixa,
e, certo dia, destampou-a para olhar. Assim, escapou e se espalhou por toda a parte uma multidão de pragas que
atingiram o desgraçado homem, tais como a gota, o reumatismo e a cólica, para o corpo, e a inveja, o despeito e
a vingança, para o espírito. Pandora apressou-se em colocar a tampa na caixa, mas, infelizmente, escapara todo o
conteúdo da mesma, com exceção de uma única coisa, que ficara no fundo, e que era a esperança. Assim, sejam
quais forem os males que nos ameacem, a esperança não nos deixa inteiramente; e, enquanto a tivermos, nenhum
mal nos torna inteiramente desgraçados.
BULFINCH, Thomas. Prometeu e Pandora. In: ______. O livro de ouro da mitologia:
(a idade da fábula): histórias de deuses e heróis.Tradução de David Jardim Júnior.
26. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. p. 19-22.
1
Tema de
Redação TEMA
5 Mitos e narrativas
Atividades
1. Cite duas características de um mito possíveis de serem identificadas no texto.
2. Identifique a situação inicial do mito de Pandora.
3. Que mitos você conhece? Você conhece filmes ou livros baseados em mitos? Em caso afirmativo, quais?
Mito é uma narrativa ficcional, fantástica, cujas histórias se relacionam com a cultura e os valores
de determinado povo. As histórias comumente abordam acontecimentos que explicam a origem
de fenômenos da natureza ou os eventos da vida do ser humano. Os mitos contêm personagens
sobrenaturais, deuses, super-heróis e até mesmo seres humanos comuns no enredo.
Esse tipo de narrativa apresenta uma estrutura que envolve:
• situação inicial, em que são apresentados as personagens e o início do enredo;
• conflito, ou seja, momento em que a narrativa se torna mais movimentada e surge um
problema;
• clímax, momento em que há um confronto ou uma grande dificuldade enfrentada pelos
protagonistas;
• desfecho, momento que apresenta o encerramento dos acontecimentos, podendo esse
ser positivo ou negativo.
Produção escrita
Agora é hora de escrever!
Com base na leitura do mito de Pandora, escreva como aconteceu essa história, em uma narrativa que apre-
sente os pontos de um mito:
• Situação inicial
• Conflito
• Clímax
• Desfecho
Você pode escrever com base no mito existente ou pode criar sua versão, contanto que siga a estrutura do gênero.
Lembre-se de criar um título e de empregar uma linguagem adequada ao gênero. Use o registro formal da
língua portuguesa, e mãos à obra!
2
Tema de
Redação TEMA
Avaliando o texto

• É fácil compreender como os eventos aconteceram?
• Você abordou todas as partes da estrutura de um mito?

3
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Mitos e narrativas
Respostas
1. Há deuses como personagens (por exemplo, o deus Júpiter e a deusa Vênus). Além disso, a história de Pandora
narra a origem das tragédias existentes no mundo dos humanos, ou seja, conta a origem de um fenômeno.
2. Pandora foi criada para ser a primeira mulher do mundo. Ao conviver com Epimeteu, encontrou uma caixa que
continha pragas que afetariam os seres humanos.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem a estrutura de um mito de acordo com o co-
nhecimento que têm de outras narrativas mitológicas.

do texto segundo desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as
o gênero textual redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham
trabalhado. desconto na pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual
articulação das partes trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-
do texto. se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na
pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o

adequada ao gênero que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura
textual trabalhado e sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical
adequação vocabular. (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação
caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas
diferentes da norma-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
6
Ensino Fundamental
Anos Finais
Artigo de divulgação científica
6ºano
Leitura
Todo um ecossistema ameaçado

Os corais são seres vivos exclusivamente marinhos, parentes das águas-vivas e anêmonas. Vivem principalmente
em regiões tropicais do mundo onde a água é quente, clara e pobre em nutrientes, permitindo uma boa penetração
da luz. Ao mesmo tempo em que estão entre os animais mais simples do planeta, por apresentarem apenas uma
fina camada de tecidos recobrindo um esqueleto de carbonato de cálcio, são também bastante sofisticados e, muitas
vezes, sensíveis a mudanças ambientais.
Uma das sofisticações mais interessantes dos corais é seu modo de alimentação. Alguns corais podem obter
energia a partir do consumo de pequenos animais que vivem na coluna d´água, conhecidos como plâncton, mas
também por meio de uma associação de benefício mútuo com microalgas que vivem em seus tecidos. Essa asso-
ciação é conhecida como simbiose: enquanto a microalga ganha abrigo nos tecidos do coral e recebe as condições
necessárias para fazer a fotossíntese, ela provê ao coral hospedeiro açúcares produzidos durante a fotossíntese.
[...]
Mudanças ambientais podem desencadear respostas de estresse, em que os corais expulsam essas microalgas
dos seus tecidos. Como a cor dos corais muitas vezes depende dos pigmentos dessas algas, ao expulsá-las, o coral
perde a cor, e seu esqueleto branco abaixo do seu tecido transparente torna-se visível. Por isso, essa resposta ao
estresse é conhecida como branqueamento de corais, processo que deixa os animais mais susceptíveis a doenças,
podendo, inclusive, causar a sua morte.
[...]
Com mais de 7 bilhões de pessoas vivendo no planeta, a atividade humana tem causado fenômenos de branquea-
mento de corais com uma frequência e intensidade jamais vistas. Em 2016, por exemplo, o branqueamento chegou
a atingir 80% dos corais na Austrália, trazendo consequências que vão muito além da morte desses organismos.
Recifes de coral inteiros branquearam em poucos meses e morreram em menos de um ano.
Com a morte dos corais, os recifes perdem complexidade estrutural e deixam de ser abrigos importantes para
peixes e outros organismos, resultando em uma enorme perda de diversidade [...]. Além das espécies, perdem-se
também os benefícios que elas proveem à humanidade, como segurança alimentar, turismo e proteção costeira.
[...]
Todos os dias, milhares de pessoas estão em contato com o mar e observam corais ao longo de toda a costa
brasileira. Já imaginou quanta informação seria gerada se essas pessoas pudessem compartilhar o que viram com
cientistas? Pois hoje elas podem! Basta compartilhar as fotos ou vídeos dos corais nas redes sociais, indicando a
data e localização da foto e marcando #DeOlhoNosCorais.
Essas fotos são compiladas pela nossa equipe, que faz a identificação da espécie e um diagnóstico de saúde
do coral. Com a data e o local da foto, conseguimos também acessar dados oceanográficos de temperatura da
água, por exemplo. Esses registros passam a fazer parte de um banco de dados que nos permite avaliar a saúde
dos corais em toda a costa brasileira e, praticamente, em tempo real!
Temos recebido informações de branqueamento em diversos estados (RN, PB, PE, AL, SE, BA, RJ, SP, PR e
SC). Agora, além do branqueamento, o projeto #DeOlhoNosCorais está focado também em encontrar e registrar
histórias de recuperação da saúde dos corais. E você? Já compartilhou sua foto com a gente?
LONGO, Guilherme Ortigara. Todo um ecossistema ameaçado. Ciência Hoje, 16 maio 2019. Disponível em:
<https://cienciahoje.org.br/artigo/todo-um-ecossistema-ameacado/>.
1
Tema de
Redação TEMA
6 Artigo de divulgação científica

Atividades
1. Que elementos do texto permitem afirmar que ele não é voltado para um público especializado em Ciências?
2. Dê um exemplo da explicação de um conceito científico presente no texto.
3. Por que é importante que se saiba sobre o processo de branqueamento dos corais?
O artigo de divulgação científica apresenta a um público não especializado conhecimen-

tos obtidos com base em pesquisas científicas. Por isso, os autores se preocupam em
apresentar os conceitos de forma simples e com linguagem acessível ao público ao qual
o texto é destinado. A linguagem de um artigo de divulgação científica deve seguir a
norma-padrão da língua.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Vamos escrever um artigo de divulgação científica para a escola?
Escolha um tema relacionado a um conhecimento científico que você considera importante e que deveria ser
mais conhecido. Se possível, faça a seleção desse tema com o professor de Ciências. Depois, elabore um texto
voltado à comunidade escolar, ou seja, não cientistas, para que todos possam saber mais sobre esse assunto e a
importância dele. Antes, reflita sobre as questões a seguir:
• Qual será o assunto científico abordado e por que ele é importante?
• A quem o texto será destinado? À comunidade geral da escola ou apenas aos estudantes?
• Qual será o título do texto?
Avaliando o texto
Depois de finalizar o artigo de divulgação científica, leia o texto e avalie os seguintes pontos:
• O assunto do texto está suficientemente claro e bem explicado?
• Os conceitos científicos estão acessíveis ao público não especializado?
• Está claro por que é importante divulgar esse assunto?
• O título do texto desperta a curiosidade do leitor?
• O texto está escrito de acordo com a norma-padrão da língua, sem erros gramaticais, ortográficos ou de
concordância?

3
Tema de
Redação TEMA

Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA

Artigo de divulgação científica
Respostas
1. O texto apresenta linguagem acessível a quem não é cientista, e os conceitos científicos são explicados de
forma simples. O texto menciona, no final, como a população pode colaborar com os cientistas, o que mostra
que o texto é voltado a leitores em geral, que não são cientistas.
2. Há várias explicações sobre conceitos científicos ao longo do texto. Algumas delas: o que são corais, o que é
a relação de simbiose e o que é o processo de branqueamento.
3. Resposta pessoal. Essa é uma informação importante porque, como o texto explica, eles são parte fundamental
do ecossistema marinho e estão em perigo. Além disso, o projeto #DeOlhoNosCorais pode ajudar os cientistas
a cuidar das espécies de corais e quanto mais pessoas souberem e puderem colaborar com ele, mais chances
ele terá de funcionar.


-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
7
Ensino Fundamental
Anos Finais
Poema
6ºano
Leitura
Autopsicografia
O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente.
E os que leem o que escreve,

Na dor lida sentem bem,
Não as duas que ele teve,
Mas só a que eles não têm.
E assim nas calhas de roda

Gira, a entreter a razão,
Esse comboio de corda
Que se chama coração.
PESSOA, Fernando. Autopsicografia. In: FUKS, Rebeca. 10 poemas de Fernando Pessoa para conhecer a vida do poeta. Ebiografia, 8 fev.
2021. Disponível em: <www.ebiografia.com/poemas_fernando_pessoa/>. Acesso em: 3 dez. 2021.
Atividades
1. Como ocorre a divisão de um poema?
2. Há rimas no poema citado? Em caso afirmativo, cite as rimas que você encontrar.
1
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
3. Se você fosse poeta, que temas seus poemas abordariam?
Poemas são textos escritos em versos e estrofes que, geralmente, expressam os senti-
mentos do eu lírico sobre variados temas. Há diversos tipos de poema, como sonetos,
haicais, epopeias etc. Ao longo dos séculos, os escritores desenvolveram novas formas
de escrever poesia, criando variações de métrica, ritmo, rima, o que faz que o gênero
poema sempre apresente novas possibilidades de criação.
Produção escrita
Agora é hora de produzir um poema.
Escreva um poema com o tema saudade. Analise como você poderia abordar o tema por meio de versos que
tenham rimas e que sejam divididos em estrofes. Redija um poema que contenha no mínimo duas estrofes.
Como nos poemas há o eu lírico, você pode empregar linguagem informal e pessoal, mas é importante que o
texto seja bem escrito. Use sua imaginação! Caso deseje, ao finalizar o texto, leia o seu poema para os colegas.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o poema, leia-o e avalie os seguintes pontos:

• Há título para o poema?
• Você adicionou rimas?
• Há no mínimo duas estrofes?
• Você abordou o tema?

2
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
Poema
Respostas
1. O poema geralmente se divide em estrofes formadas por versos (as linhas da estrofe).
2. Sim, há rimas no texto. Fingidor/dor; completamente/sente; roda/corda; razão/coração.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem as próprias ideias sobre poemas.
4
Tema de
Redação TEMA
7 Poema

pontuação.

adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
8
Ensino Fundamental
Anos Finais
Estatuto / Artigo de lei
6º
ano
Leitura
Texto 1
Estatuto do Idoso
LEI No 10.741, DE 1o DE OUTUBRO DE 2003.
Dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
TÍTULO I
Disposições Preliminares
Art. 1o É instituído o Estatuto do Idoso, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com
idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos.
Art. 2o O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhe, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades
e facilidades, para preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e
social, em condições de liberdade e dignidade.
Art. 3o É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso,
com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte,
ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.
§ 1o A garantia de prioridade compreende:
I – atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos órgãos públicos e privados prestadores de
serviços à população;
II – preferência na formulação e na execução de políticas sociais públicas específicas;
III – destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção ao idoso;
IV – viabilização de formas alternativas de participação, ocupação e convívio do idoso com as demais gerações;
V – priorização do atendimento do idoso por sua própria família, em detrimento do atendimento asilar, exceto
dos que não a possuam ou careçam de condições de manutenção da própria sobrevivência;
VI – capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerontologia e na prestação de
serviços aos idosos;
VII – estabelecimento de mecanismos que favoreçam a divulgação de informações de caráter educativo sobre
os aspectos biopsicossociais de envelhecimento;
VIII – garantia de acesso à rede de serviços de saúde e de assistência social locais.
IX – prioridade no recebimento da restituição do Imposto de Renda.
[...]
TÍTULO II
Dos Direitos Fundamentais
CAPÍTULO I
Do Direito à Vida
1
Tema de
Redação TEMA
8 Estatuto / Artigo de lei

Art. 8o O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua proteção um direito social, nos termos desta
Lei e da legislação vigente.
Art. 9o É obrigação do Estado, garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde, mediante efetivação de
políticas sociais públicas que permitam um envelhecimento saudável e em condições de dignidade.
CAPÍTULO II
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade
Art. 10. É obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à pessoa idosa a liberdade, o respeito e a dignidade,
como pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos na Constituição e nas leis.
BRASIL. Lei no 10.741, de 1o de outubro de 2003. DOU, Brasília, DF. Disponível em: <http://planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.741.htm>.
Acesso em: 6 dez. 2021.
Atividades
1. Como é a divisão da estrutura de um estatuto?
2. Explique por que os estatutos são textos extensos.
3. Depois de ler o trecho do estatuto apresentado, responda à questão: você considera que as normas presentes
no estatuto são respeitadas pela sociedade? Por quê?
O estatuto contém um conjunto de regras e normas relacionadas ao fun-

cionamento de uma instituição, um órgão ou uma empresa, por exemplo.
Os textos de estatutos são compostos de direitos e deveres e, muitas vezes, de descri-
ção de penalidades caso as regras não sejam respeitadas.
A linguagem empregada é formal e pode ser de difícil compreensão para alguns leitores,
em razão do uso de termos técnicos.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Você deve elaborar o trecho de um estatuto sobre a utilização da biblioteca da escola. Os artigos devem abordar
as normas sobre empréstimos, devoluções e uso do espaço da biblioteca, bem como os direitos e os deveres dos
usuários. O texto deve ser escrito em, no máximo, uma página. Selecione os artigos que você considerar mais
importantes para serem adicionados a esse trecho do estatuto.
Use o registro formal da língua portuguesa, porém não é necessário o emprego de termos técnicos na atividade.
Lembre-se do título e de criar um número e uma data para o estatuto. Mãos à obra!
Avaliando o texto

• Há artigos com as principais normas de uso da biblioteca?
• A linguagem empregada é objetiva?
• É possível compreender os artigos?

3
Tema de
Redação TEMA

Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Estatuto / Artigo de lei

Respostas
1. Um estatuto é dividido em títulos, capítulos, artigos, incisos e parágrafos.
2. Os estatutos são textos longos porque contêm, de forma detalhada, os deveres e os direitos de um grupo,
assim como as normas de funcionamento de uma instituição ou de um órgão da sociedade. Ao longo do tempo,
são adicionados novos trechos aos estatutos, o que os fazem ser cada vez mais detalhados e extensos.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem as próprias opiniões sobre os direitos dos idosos
na sociedade brasileira.

pontuação.

-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
9
Ensino Fundamental
Anos Finais
HQs
6º ano
Leitura
2001 CEDRAZ/IPRESS
Atividades
1. Na história em quadrinhos que você leu, qual é o recurso que indica o pensamento do Saci?
2. Releia a seguinte palavra:

“OH!”
Qual é a função dela nessa HQ?
1
Tema de
Redação TEMA
9 HQs
3. Reveja o segundo quadrinho e observe a expressão do Saci. O que ele deve estar sentindo?
O texto que você leu é uma história em quadrinhos, gênero textual também conhecido
como HQ e veiculado em revistas, livros, gibis e sites. Na HQ, uma história é contada
com a ajuda de recursos visuais e disposta em quadrinhos. Os diálogos geralmente são
apresentados em balões, que podem ter formas diferentes e expressar que uma per-
sonagem está sonhando, sussurrando ou falando em voz alta, por exemplo. É comum
haver onomatopeias, palavras que expressam sons como o de um beijo (“smack”) ou o
de um trovão (“cabrum!”), e interjeições, que expressam as emoções das personagens,
como o sentimento de alívio (“ufa!”). Muitas vezes, as HQs narram histórias bem-humo-
radas, mas elas podem também retratar histórias de gêneros como suspense e terror.
Produção escrita
Escolha uma personagem – um super-herói ou uma super-heroína, uma personagem de conto de fadas ou
de algum desenho animado de que você goste –, imagine um fato curioso ou inusitado (ou seja, fora do espera-
do) que tenha acontecido com ela e narre essa história em quadrinhos. Para desenvolver a história, considere as
seguintes questões:
• Qual é o fato inusitado que você imaginou para a personagem?
• Quais serão as partes da narrativa (situação inicial, conflito, clímax e desfecho)?
• Como você vai contar essa história? Quais são as personagens que aparecerão?
• Quais são os tipos de balão em que vão estar os diálogos?
• Haverá onomatopeias? Quais?
• Qual será o título da história?
Agora é hora de escrever e desenhar sua história em quadrinhos.
Avaliando o texto
Depois de finalizar a história em quadrinhos, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

• Sua HQ apresenta claramente a história, sendo possível identificar a situação inicial, o conflito, o clímax e
o desfecho?
• Acontece um fato inusitado com a personagem principal da história?
• Os diálogos da história estão em balões?
• A história foi desenhada em quadrinhos?
• Há um título?
• O texto está gramaticalmente correto, sem erros de ortografia, pontuação e concordância?

2
Tema de
Redação TEMA
9 HQs
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
9 HQs
HQs
Respostas
1. O recurso que indica o pensamento do Saci é o balão.
2. Palavras como essas têm a função de expressar um sentimento; no caso, é o sentimento de surpresa.
3. A expressão do Saci no segundo quadrinho, com os olhos fechados e a boca entreaberta em um sorriso, indica
que ele está muito satisfeito, contente.


-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
10
Ensino Fundamental
Anos Finais
Biografia
6ºano
Leitura
Machado de Assis (Rio de Janeiro RJ, 1839 – 1908)

Joaquim Maria Machado de Assis
Escritor carioca. Um dos maiores escritores da literatura em língua portuguesa. Mulato de origem pobre, cursou
somente a escola primária. Como autodidata, angariou extensa cultura literária. Aos 16 anos, foi tipógrafo-aprendiz
da Imprensa Nacional. Publicou seus primeiros versos na revista A Marmota, aos 18 anos. De 1858 em diante, cola-
borou no Correio Mercantil, Diário do Rio de Janeiro, Semana Ilustrada. Estreou em livro com o volume de poemas
Crisálidas (1864). Escreveu peças teatrais no gênero cômico, entre as quais: Quase Ministro (1864) e Os Deuses de
Casaca (1866). Trabalhou no Diário Oficial (1867-1873) e na Secretaria da Agricultura Comércio e Obras Públicas. Na
década de 1870, vieram a lume obras de contos e romances inspirados no Romantismo, como: Contos Fluminenses
(1870), A Mão e a Luva (1874), Helena (1876) e Iaiá Garcia (1878). A partir do romance Memórias Póstumas de Brás
Cubas (1881), amadureceu e consagrou em suas criações o realismo psicológico e a análise da realidade social:
Quincas Borba (1892), Dom Casmurro (1900), Esaú e Jacó (1904), Relíquias da Casa Velha (1906). Em 1897, fundou
com outros intelectuais a Academia Brasileira de Letras, da qual foi seu primeiro presidente.
FUNDAÇÃO ALEXANDRE DE GUSMÃO. Machado de Assis. In: Biografias. Brasília: FUNAG, 2009. p. 47.
Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br/download/texto/al000033.pdf>.
Atividades
1. A pessoa citada na biografia é uma personagem fictícia? Explique sua resposta.
2. Que pontos da estrutura de uma biografia você identifica no texto?
1
Tema de
Redação TEMA
10 Biografia
3. Leia o texto e responda às perguntas a seguir:
a) Você conhece a pessoa citada na biografia?
b) Você já leu biografias de outras personalidades?
c) Em sua opinião, as biografias são importantes? Por quê?
Biografia é um gênero textual que conta a história de uma pessoa, desde o nascimento, abor-
dando eventos ao longo da vida, até o falecimento (caso a pessoa tenha falecido). Os eventos
são narrados de forma cronológica, muitas vezes escritos em terceira pessoa. As pessoas
biografadas são, em geral, personalidades famosas ou históricas. Para elaborar esse tipo de
obra, o autor deve ter conhecimento sobre a vida do biografado. Isso é garantido por meio de
pesquisas em entrevistas, filmes, textos, livros, ou seja, materiais que apresentem informações
que colaborem para a construção da narrativa.
Produção escrita
Agora é hora de escrever seu texto.
Redija a biografia de uma pessoa; pode ser alguém da sua família que você considera importante. Entre em
contato com essa pessoa, pergunte se ela autoriza que você escreva sobre a vida dela. Caso haja autorização, faça
uma entrevista sobre a história da vida dela, a fim de obter material para a redação.
Depois de coletar informações e decidir quais são as mais relevantes, redija a biografia, citando os fatos em
ordem cronológica. Escreva um texto de, no máximo, uma página.
Lembre-se de criar um título com o nome da pessoa e de usar linguagem adequada ao gênero, com o registro
formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto

• A narrativa foi escrita em ordem cronológica?
• É fácil de compreender como ocorreram os eventos na vida da pessoa?
• Você abordou as informações que considerou importantes?
Revise o texto e verifique se acentuou todas as palavras e empregou as pontuações corretamente.

2
Tema de
Redação TEMA
10 Biografia
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
10 Biografia
Biografia
Respostas
1. Não. A biografia é de uma pessoa real, um escritor brasileiro: Machado de Assis.
2. O texto narra, brevemente, fatos da vida de Machado de Assis, de forma objetiva e em ordem cronológica,
abordando os pontos que o autor considerou mais relevantes. O texto está escrito em terceira pessoa.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes compreendam o que é uma biografia e que expressem a
própria opinião sobre a importância de biografias, isto é, poder conhecer personalidades de destaque para a
sociedade.

tema e organização do Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
texto segundo o gênero desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as
textual trabalhado. redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham
desconto na pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual
articulação das partes trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-
do texto. se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na
pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o

adequada ao gênero que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura
textual trabalhado e sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical
adequação vocabular. (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação
caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas
diferentes da norma-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
11
Ensino Fundamental
Anos Finais
Artigo de opinião
6ºano
Leitura
Leituras, livros e telas na ausência da vida escolar

Por Denice Barbara Catani e Patrícia Aparecida do Amparo, professoras da Faculdade de Educação
da USP
Quais seriam os efeitos da leitura na vida de cada pessoa? Com essa amplitude, a pergunta torna-se quase
irrespondível. Podemos criar um atalho, tentar algo, considerar nossas existências hoje e voltar à questão depois.
2020/2021. Vivemos aterrorizados na expectativa do que está por vir. Muitos já se perguntaram sobre os efeitos
desse tempo em nossas crianças, nossos alunos. Como suprir a falta da vida escolar, justamente para os que dela
devem retirar as possibilidades de conhecer e de obter aquilo que lhes permitirá melhor habitar o mundo e dele
cuidar? Quais funções da leitura esse distanciamento da vida escolar pode afetar?
Como a saída parece difícil, aconselha-se o aperfeiçoamento do ensino a distância, o suprimento material da
falta de recursos. Sim, mas para isso será preciso aprimorar os contatos a distância, uma reinvenção das relações
pedagógicas que, sabemos, não se reduz a uma melhoria técnica. Decerto será preciso mais tempo do que dispõem
as crianças que agora vivem a pandemia. Não se trata de propor a volta à escola de modo irrefletido e arriscado,
para professores e alunos, mas de enfatizar a urgência de investimentos na transformação das relações pedagógi-
cas. Queremos aqui falar, mais uma vez, da leitura e seus efeitos na produção de sentidos para a realidade e como
atividade nucleadora dos aprendizados escolares.
[...]
Se, muitas vezes, é a presença de um familiar que conduz o nascimento do gosto pelos livros e outros objetos
da cultura escrita, noutros casos, a ausência dessa mediação deixará a iniciação para a escola, outra instância ou
pessoa. São incontáveis os depoimentos a respeito e, do que conhecemos, há o suficiente para nos fazer crer que
a pergunta “como levar alguém a desenvolver o gosto pela leitura?” integra o grupo daquelas que, para serem
respondidas, se beneficiam do conhecimento das histórias de formação que exemplificam e traduzem a imensa
variedade de alternativas pelas quais esse gosto pode se fortalecer.[...]
[...]
Antes de mais nada, a amizade ou a inimizade com os livros, com a ficção, com os textos eletrônicos ou com
os memes, liga-nos todos – analfabetos ou alfabetizados, leitores proficientes ou iniciantes, traças de bibliotecas ou
não leitores – pela forma da aproximação do mundo que compartilhamos. Desde que a escrita se impõe como uma
das formas de organizar os vínculos sociais, a leitura, como decifração, empresta suas características a todos nós
como ferramenta para interpretar a realidade, impondo-se por meio de instituições sociais, discursos, memórias,
entre outros. Não se trata de uma atividade que assume unicamente as feições de uma descoberta intelectualizada.
Ela se faz de diferentes formas, variáveis de acordo com os grupos sociais e suas apropriações particulares.
AMPARO, Patrícia Aparecida do; CATANI, Denice Barbara. Leituras, livros e telas na ausência da vida escolar. Jornal da USP, 7 jun. 2021.
Disponível em: <https://jornal.usp.br/artigos/leituras-livros-e-telas-na-ausencia-da-vida-escolar/>. Acesso em: 6 dez. 2021.
Atividades
1. Cite uma característica do gênero artigo de opinião que é identificada no texto.
1
Tema de
Redação TEMA
11 Artigo de opinião
2. É possível empregar a primeira pessoa do singular (eu) em artigos de opinião? Explique.
3. O artigo citado aborda a importância da leitura para as pessoas. Você considera que ler é importante? Por quê?
Em caso afirmativo, que tipos de obra literária você considera importantes?
Os artigos de opinião, que podem ser encontrados em revistas e jornais, apresentam

as opiniões dos autores sobre variados temas. Além de conhecermos suas opiniões,
também é possível, durante a leitura desses artigos, adquirir conhecimento a respeito
de dados relacionados ao tema do artigo e, por meio desses pontos de vista, podemos
formar nossa própria opinião sobre o assunto. Esse tipo de texto tem como objetivo
expor ideias e persuadir o leitor pelo uso de argumentos.
Produção escrita
Agora é a sua vez de produzir um artigo de opinião.
O tema do artigo será “A relação entre o uso de mangás e histórias em quadrinhos em sala de aula e a forma-
ção do interesse dos estudantes pela leitura”.
Antes de iniciar o texto, faça pesquisas sobre o assunto, anote os dados e informações que você considerar
interessantes e, depois de pesquisar, analise qual é seu ponto de vista a respeito do tema.
O artigo de opinião deve ser composto de um parágrafo de introdução, dois ou três parágrafos de desenvolvi-
mento, nos quais você apresentará os argumentos e os dados, e um parágrafo de conclusão. Lembre-se de criar
um título para o artigo e de usar o registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes itens:

• O título se relaciona com o tema e com o texto?
• A introdução apresenta o tema do texto?
• Os argumentos deixam claro qual é o seu ponto de vista?

2
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
Artigo de opinião
Respostas
1. Após o parágrafo de introdução, há parágrafos de desenvolvimento com argumentos que apresentam o ponto
de vista das autoras.
2. Sim, é possível, pois os artigos de opinião podem ser pessoais e conter trechos escritos em primeira pessoa
do singular.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes expressem as próprias ideias sobre leituras e sobre os livros
que gostam de ler.
4
Tema de
Redação TEMA

pontuação.

-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
12
Ensino Fundamental
Anos Finais
Anúncio publicitário
6ºano
Leitura
Texto 1
Zika Vírus: o que é, causas, sintomas, tratamento, diagnóstico e prevenção
O vírus Zika é um arbovírus. Arbovírus são os vírus transmitidos por picadas de insetos, especialmente mosquitos.
A doença pelo vírus Zika apresenta risco superior a outras arboviroses, como dengue, febre amarela e chikungunya,
para o desenvolvimento de complicações neurológicas [...]. A doença inicia com manchas vermelhas em todo o
corpo, olho vermelho, pode causar febre baixa, dores pelo corpo e nas juntas, também de pequena intensidade.
O transmissor (vetor) do Zika vírus é o mosquito Aedes aegypti, que precisa de água parada para proliferar,
portanto, o período do ano com maior transmissão são os meses mais chuvosos de cada região, épocas quentes
e úmidas. No entanto, o cuidado com a higiene e a conscientização de não deixar água parada em nenhum dia do
ano são fundamentais, tendo em vista que os ovos do mosquito podem sobreviver por um ano até encontrar as
condições propícias para desenvolvimento.
BRASIL. Ministério da Saúde. Zika Vírus: o que é, causas, sintomas, tratamento, diagnóstico e prevenção. Disponível em:
<https://antigo.saude.gov.br/saude-de-a-z/zika-virus>. Acesso em: 25 nov. 2021.
Texto 2
GOVERNO FEDERAL/MINISTÉRIO DA SAÚDE
BRASIL. Ministério da Saúde. Campanha zika zero. Disponível em: <https://antigo.saude.gov.br/images/

campanhas/zika_zero/cartaz_orientador_460x640cm.jpg>. Acesso em: 25 nov. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
12 Anúncio publicitário
Atividades
1. Quais são os elementos visuais que compõem o anúncio publicitário (Texto 2)?
2. O que esse anúncio publicitário pretende levar o leitor a fazer?
3. Tendo em vista o conteúdo, por que é importante existir um anúncio publicitário como esse?
O anúncio publicitário é um gênero textual que pode ser veiculado em diversos meios,
como cartazes, revistas, jornais, sites e panfletos. O objetivo desse tipo de texto é divul-
gar uma ideia ou um produto e levar o leitor a praticar determinada ação ou a comprar o
produto divulgado. As imagens do anúncio publicitário são textos não verbais, ou seja,
textos sem palavras, que ajudam a chamar a atenção do leitor para a mensagem. Outra
característica desse gênero são os verbos flexionados no modo imperativo (“comba-
ta”, “tampe”, “mantenha”), cuja intenção é levar o leitor a agir de acordo com o que é
expresso por eles.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Vamos produzir um anúncio publicitário para as pessoas da escola em que você estuda?
O anúncio publicitário lido trata de um assunto importante para a sociedade e que exige que as pessoas tomem
atitudes – o zika vírus. Identifique um assunto importante para sua escola ou uma situação que esteja acontecendo
nela e desenvolva um anúncio publicitário para conscientizar a comunidade escolar sobre as ações que devem ser
tomadas. Para planejar sua produção, responda às questões:
• Qual assunto é importante para a comunidade da escola onde você estuda? O que pode ser identificado
como um problema a ser enfrentado com atitudes?
• A quem será dirigido o anúncio: apenas a um grupo (os estudantes, por exemplo) ou à comunidade escolar
no geral (estudantes, pais, professores, direção etc.)?
• Quais serão as ações propostas para as pessoas enfrentarem a situação a que o anúncio se refere?
• Quais serão os recursos visuais que estarão presentes no anúncio para chamar a atenção do leitor e tornar
a mensagem mais eficiente?
Avaliando o texto
• O anúncio publicitário trata de um tema relevante para a escola?

• As ações propostas ao público a quem o anúncio é dirigido estão claras? Está evidente para os leitores o
que eles devem fazer a fim de resolver o problema exposto pelo anúncio?
• As imagens e demais recursos visuais do anúncio são eficientes para chamar a atenção do leitor e para
reforçar a mensagem?
• O texto está gramaticalmente correto, sem erros de ortografia, pontuação e concordância?

3
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Anúncio publicitário
Respostas
1. Há várias ilustrações no anúncio: um mosquito Aedes aegypti em fusão com um símbolo de proibição e cenas
que demonstram o que deve ser feito para evitar a proliferação do mosquto.
2. O anúncio pretende levar o leitor a agir para evitar que o mosquito e, consequentemente, a doença se propa-
guem; para atingir essa finalidade, o anúncio lista as ações que devem ser tomadas e busca convencer o leitor
de que, se todos tomarem essas medidas, o mosquito será vencido (“um mosquito não é mais forte que um
país inteiro”).
3. É importante que esse anúncio exista porque o zika vírus é um assunto de relevância social e de saúde pública,
e as pessoas precisam ser conscientizadas sobre o que podem fazer para evitar a propagação desse vírus.

pontuação.

padrão.


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Tema de

Com quem ocorreu o fato?

Trechos do texto Estrutura da notícia

Depois de finalizar a notícia, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Trechos do texto Estrutura da notícia

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP06 e EF69LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Evento da USP explica a carreira de cientista para meninas

1. A linguagem empregada no texto é objetiva? Explique sua resposta.

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP06, EF67LP10 e EF69LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Fanzines ressignificam jornais e revistas para tirar a arte do pedestal

2. É necessário usar linguagem formal nos textos de um fanzine? Explique.

É possível encontrar fanzines em exposições e em feiras artísticas nas quais artistas

Depois de finalizar o fanzine, avalie os seguintes itens:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem o que é um fanzine.

Grade sugestiva de correção

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP11 e EF67LP12 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Ciclocidade e Cidadeapé protocolam carta de ‘boas vindas’

Exmo. Prefeito Bruno Covas,

Ciclocidade – Associação dos Ciclistas Urbanos de São Paulo

Priorização: definição de preferência.

V. Ex.ª: Vossa Excelência.

4 Carta de reclamação e solicitação, requerimento

1. Quem é o destinatário da carta (ou seja, a quem ela se dirige)?

2. Quem são os remetentes da carta?

A carta de solicitação é um gênero textual em que o remetente (aquele que escreve a

4 Carta de reclamação e solicitação, requerimento

Depois de finalizar a carta, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

4 Carta de reclamação e solicitação, requerimento

Turma: | Número: | Data: / /

4 Carta de reclamação e solicitação, requerimento

2. Os remetentes da carta são as associações Ciclocidade e Cidadeapé.

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP16 e EF67LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

1. Cite duas características de um mito possíveis de serem identificadas no texto.

2. Identifique a situação inicial do mito de Pandora.

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP28 e EF69LP47 da BNCC.