Licoes de Matematica 3A Bvkeip

Li
çõ
esd
e
Ma
t
3º
e
má
An
t
ic
a
o-1
ºSe
mes
tr
e
Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado de
forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos direitos autorais.
Li
çõ
esd
e
Ma
t
3º
e
má
An
t
ic
a
o-1
ºSe
mes
tr
e
2
Sumário
Criança querida _______________________________________________________ 7
Lição 1 – O jardim florido ________________________________________________ 9
Lição 2 – Formas planas e sólidos ________________________________________ 13
Lição 3 – Milhar ______________________________________________________ 17
Lição 4 – 725 laranjas __________________________________________________ 20
Lição 5 – Terminação numérica __________________________________________ 23
Lição 6 – Propriedade comutativa da adição ________________________________ 27
Lição 7 – Adição inteligente _____________________________________________ 32
Lição 8 – Adição vertical ________________________________________________ 37
Lição 9 – Adição vertical ________________________________________________ 41
Lição 10 – Adição vertical _______________________________________________ 45
Lição 11 – Fatos da subtração ___________________________________________ 49
Lição 12 – Subtração rápida _____________________________________________ 53
Lição 13 – Subtração rápida _____________________________________________ 58
Lição 14 – Subtração vertical ____________________________________________ 63
Lição 15 – Subtração vertical ____________________________________________ 67
Lição 16 – Adição mental _______________________________________________ 70
Lição 19 – Subtração mental ____________________________________________ 78
Lição 22 – O cuscuz ___________________________________________________ 86
Lição 23 – Lendo frações _______________________________________________ 92
Lição 24 – Quem comeu mais? __________________________________________ 96
Lição 25 – O desafio do cuscuz _________________________________________ 101
a aa
Lição 26 – Fração imprópria ____________________________________________ 106
Lição 27 – Decomposições sucessivas ____________________________________ 110
Lição 30 – A venda de lenhas ___________________________________________ 121
Lição 31 – A doação de lenhas __________________________________________ 125
Lição 32 – Chapeuzinho vermelho _______________________________________ 129
Lição 33 – Traçando retas ______________________________________________ 134
Lição 34 – Tipos de retas ______________________________________________ 139
Lição 35 – O quadrado e o octógono _____________________________________ 143
Lição 36 – O triângulo e o hexágono _____________________________________ 146
Lição 37 – Estimativas ________________________________________________ 149
Lição 38 – Prova real da adição _________________________________________ 152
Lição 39 – Prova real da adição _________________________________________ 155
Lição 40 – Prova real da subtração ______________________________________ 158
Lição 41 – Prova real da subtração ______________________________________ 161
Lição 42 – Carros de boi _______________________________________________ 164
Lição 43 – Tabuada do 6 _______________________________________________ 168
Lição 44 – Tabuada do 6 _______________________________________________ 173
Lição 45 – Tabuadas do 4 e do 6 ________________________________________ 176
Lição 46 – A pintura rupestre ___________________________________________ 179
Lição 47 – Tabuada do 7 _______________________________________________ 184
Lição 48 – Contando de 8 em 8 _________________________________________ 188
Lição 49 – Tabuada do 8 _______________________________________________ 193
Lição 50 – Tabuada do 9 _______________________________________________ 197
Lição 51 – Tabuada do 9 _______________________________________________ 202
Lição 52 – Prática ____________________________________________________ 206
Lição 53 – Tábua de Pitágoras __________________________________________ 210
Lição 54 – Tábua de Pitágoras __________________________________________ 213
a
Lição 55 – Os trigêmeos _______________________________________________ 215
Lição 56 – O balão da festa ____________________________________________ 221
Lição 57 – O casamento _______________________________________________ 227
Lição 58 – Divisão e multiplicação _______________________________________ 231
Lição 59 – Divisão com resto ___________________________________________ 235
Lição 60 – Joel, o campeão ____________________________________________ 238
Lição 61 – Prática ____________________________________________________ 243
Lição 62 – Tabuadas do 2 e do 3 ________________________________________ 247
Lição 63 – Fatos da divisão por 2 ________________________________________ 251
Lição 65 – Contando de 4 em 4 _________________________________________ 259
Lição 67 – Tabuadas do 5 e do 10 _______________________________________ 267
Lição 69 – Fatos da divisão por 10 _______________________________________ 275
Lição 70 – Prática ____________________________________________________ 281
Lição 71 – Multiplicação mental ________________________________________ 285
Lição 72 – 7 x 400 ____________________________________________________ 289
Lição 73 – 62 x 30 ____________________________________________________ 292
Lição 74 – Frações equivalentes ________________________________________ 296
Lição 77 – O detetive Roberto __________________________________________ 308
Lição 78 – Apagando numeradores ______________________________________ 311
Lição 79 – O arquirrival ataca novamente _________________________________ 314
Lição 80 – Revisão ___________________________________________________ 318
Certificado _________________________________________________________ 323
a
Criança querida,
Tens, em tuas mãos, o Livro Lições de Matemática do terceiro ano, primeiro
semestre.
Espero que o recebas com alegria e que sinta prazer na resolução de todos os
exercícios deste livro, assim como na memorização dos fatos fundamentais.
Procura fazer tudo com esforço e atenção.
Sem trabalho constante, não alcançarás o resultado que deve e precisa obter.
Lembre-se de que não existe exercício fácil o suficiente para se recusar a fazer,
nem exercício difícil o suficiente para o fazer desistir.
O primeiro passo para aprender é a humildade: não sabemos tudo, e sempre
temos algo a aprender.
Se considerar um exercício fácil, resolva-o com humildade; se achar um
exercício difícil, persevere até obter a resposta.
Não será demais repetir: não erres as operações, mas faz tudo com a máxima
atenção, pois triste é errar sabendo acertar.
Seja caprichoso em sua caligrafia, e ordenado em sua escrita: um caderno
bem cuidado dá prazer.
Os teus cadernos serão o reflexo da tua alma.
Repete muitas vezes os trabalhos dados pois, sem repetição, facilmente
esquecerás.
Se souberes fazer com acerto e rapidez os exercícios nesse livro, esteja certo
de que seus estudos serão bem sucedidos, e você se tornará cada dia mais
inteligente.
Estuda com afinco, cumpre o teu dever, só assim poderás ser feliz.
Professor Sergio Morselli.

Lição 1 Data: ___/___/_____
O jardim florido
Prepare-se
As quatro operações
Aprende bem a somar,

Para ampliar o tesouro
Dos teus dotes de bondade
Preciosos que valem ouro.
E também a diminuir,
Pois assim conseguirás
Teu caráter educar,
Cortando influências más.
Depois a multiplicar
Para um progresso incessante,
No teu aperfeiçoamento
Pessoal, manteres constante.
Finalmente a dividir,
Para evitares o egoísmo,
Repartires benefícios,
Praticando o altruísmo.
1. Criança, você que é tão esperta: descubra nesta página uma palavra que tenha uma dúzia de
letras e circule-a (procure com calma; não responda afobadamente).
9
Lição
Passeando, Maria pôs-se a observar como estava florido o jardim no parque. As flores que mais
chamaram sua atenção foram os girassóis. Atenta ao interesse da filha, sua mãe lhe perguntou:
- Maria, quantos girassóis há floridos?
- São em número doze!
Maria sabe que a partir da definição da unidade é que podemos contar.
Se a unidade é “girassol”, contamos doze, sendo doze a quantidade e 12 o número.
O número 12, por sua vez, é escrito com os algarismos “1” e “2”.
Unidade: girassol Número: 12
Quantidade: doze girassóis Algarismos: 1 e 2
- Quando contamos só girassóis, nossa unidade é homogênea. Se contássemos flores variadas,

por abranger espécies diferentes, teríamos uma unidade heterogênea de contagem – disse mamãe.
Mãe e filha levantaram-se e foram tomar sorvete. Maria ficou feliz pois, além de ver os girassóis
e tomar sorvete, praticou e aprendeu importantes noções de matemática naquela tarde.
1. Desenhe, na ilustração acima, os girassóis que faltam para completar 12.
10
Lição
A unidade é uma só coisa. Por exemplo: um girassol.

É pela definição da unidade que se conta a quantidade.
Em 20 rosas, a unidade é “uma rosa”, vinte é a quantidade de rosas e 20 é o número.
O número exprime quantas unidades têm uma quantidade.
Assim como as palavras são escritas com letras, os números são escritos com algarismos.
São dez os algarismos que utilizamos para escrever os números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Um número pode ter um, dois, três ou mais algarismos.
12 é um número com dois algarismos. A soma dos algarismos do número 12 é 1 + 2 = 3.
327 é um número com três algarismos. A soma de seus algarismos é 3 + 2 + 7 = 12.
Prática
Esconda com papel as informações da Lição acima, depois responda:

1. Contamos a quantidade a partir da definição da ____________________.
2. Qual a diferença entre número e algarismo? _______________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Leia a frase a seguir. Caso esteja incorreta, reescreva-a corretamente abaixo.
“O algarismo 837 é escrito com três números: 8, 3 e 7.”
______________________________________________________________________________
4. Qual o número maior que 27 escrito só com os dois algarismos 2 e 7? _______
5. Escreva seis números diferentes com os algarismos 1, 2 e 3, sem repeti-los.
6. Escreva o número 75 com algarismos pequenos e o número 112 com algarismos grandes:
7. Escreva o número 741 com dois algarismos vermelhos e um preto. _______

8. Escreva com os algarismos 2, 3 e 4 três números maiores que 324.
9. Qual a soma dos algarismos do número 829? ____

10. Qual a soma dos algarismos das centenas e das unidades do número 521? ____
11. Escreva um número maior que 20 e menor do que 30 cuja soma dos algarismos seja 10. ___
11
Prática extra
A roda de números
Distribua os números de 1 a 9 na roda de números abaixo.

Um número deve ocupar o centro do círculo e os demais os extremos de cada diâmetro, de
modo que os três números de cada fila somem sempre 15.
12
Lição 2 Data: ___/___/_____
Formas planas e sólidos
Prepare-se
2. Para o quadrado abaixo: 3. Para o círculo abaixo:
Contorne os lados com lápis azul. Estimando, faça um ponto amarelo no centro.
Faça pontos pretos nos vértices. Com régua, trace o raio de amarelo.
Pinte os ângulos de vermelho. Trace o diâmetro de laranja.

Contorne a circunferência de verde.
4. Pratique adição:
224 236 364

+ 315 + 28 + 278
5. Pratique subtração:
548 445 394

‒ 235 ‒ 18 ‒ 126
13
Lição
Qual a diferença entre um quadrado e um cubo? Explique em voz alta.

Um quadrado é uma forma plana como uma folha de papel. Exemplos de formas planas são:
quadrado, triângulo, retângulo, círculo e outras.
Um cubo é um sólido, uma figura tridimensional como uma caixa.
Estamos cercados de sólidos tridimensionais: seu lápis, a cadeira, a mesa, etc.
Existem sólidos especiais. Observe o cubo:
Quantos quadrados formam um cubo? ______

O cubo é um sólido geométrico porque é tridimensional e formado por formas planas
geométricas (quadrados).
Encontre um objeto com formato de cubo em sua casa e segure-o. Você consegue ver as faces
quadradas que formam o cubo? Quantas são?
Você se recorda da definição de polígono?
Polígonos são formas planas, fechadas e formadas por linhas retas.

Para saber se uma forma é polígono, verificamos se a forma: 1) é plana; 2) é fechada; 3) é feita
de linhas retas.
Quadrado
O quadrado é polígono? ✓ Forma plana
✓ Fechada
✓ Linhas retas
E o triângulo, é polígono? E o retângulo? E o círculo?

(Círculo não é polígono porque possui linha curva (mas é sim uma forma plana).
O termo polígono tem origem grega: poly (muitos) + gonia (ângulos).

Os lados dos polígonos que se encontram formam ângulos entre si, e isso explica a origem do
nome. Pinte os ângulos dos polígonos abaixo e escreva o total de ângulos dentro da forma.
3
triângulo quadrado pentágono hexágono paralelogramo
14
Sólido geométrico é qualquer objeto geométrico tridimensional com: comprimento, largura e
altura.
Observe os sólidos geométricos:
Um deles é o cubo; outro é o paralelepípedo e o outro a pirâmide. Qual é qual?

As formas planas que formam os sólidos são chamadas faces. Quantas faces têm cada sólido
acima? Escreva nas caixas embaixo dos sólidos.
Prática
1. O que é um polígono? Dê três exemplos.

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Qual a origem do termo polígono? O que significa?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. O que é um sólido geométrico? Dê dois exemplos.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Circule apenas polígonos:
5. Circule apenas sólidos:
6. A frase a seguir está correta? Justifique em voz alta para sua mãe ou professora.
“Sólidos geométricos são formas planas tridimensionais”.
15
Prática
Vamos aprender a desenhar um cubo:
1. Desenhe um quadrado. 2. Desenhe um segundo quadrado, de

mesmas dimensões, no canto superior
direito do primeiro quadrado.
3. Conecte os vértices de cada 4. Parabéns: você desenhou o cubo!

quadrado com linhas retas.
Agora é sua vez. Construa dois cubos no espaço abaixo.
16
Lição 3 Data: ___/___/_____
Milhar
Prepare-se
1. Qual o mês do ano cujo nome tem o maior número de letras? _______________
2. Qual o mês do ano cujo nome tem o menor número de letras? _______________
3. Qual o dia da semana cujo nome tem o maior número de letras? ______________
Lição
Em sua casa nova, ampliada, o lenhador trabalhava arduamente para ter lenha suficiente para o
inverno. Pelas suas contas (e contar tornou-se fácil com a casa do lenhador), ele tinha 2535 lenhas.
Represente na casa do lenhador abaixo as 2535 lenhas, simbolizando as unidades por pontos,
dezenas por linhas, centenas por quadrados e milhares por cubos (lembre-se de que aprendeu a
desenhar cubos na lição passada, lição 2). Escreva, em seguida, o número, posicionando os algarismos
corretamente.
João, vizinho do lenhador, achou curioso o número de lenhas: 2535. Disse ele:
- Vejo mais lenhas no terceiro quarto do que no primeiro. Mas ambos estão representados com
o mesmo número: 5.
O lenhador tratou de explicar:
- No primeiro quarto o 5 representa tão somente 5 unidades. Já no terceiro quarto, ele
representa 5 centenas, isto é, 500 unidades!
O valor de um algarismo depende da posição que ele ocupa no número.
17
Lição
Um mil ................... 1000

Dois mil ................. 2000
Três mil .................. 3000
Quatro mil ............. 4000
Cinco mil ............... 5000
Seis mil .................. 6000
Sete mil ................. 7000
Oito mil ................. 8000
Nove mil ............... 9000
Prática
1. Complete:
999 + _____ = 1000
990 + _____ = 1000
900 + _____ = 1000
1 + _______ = 1000
10 + ______ = 1000
100 + _____ = 1000
2. De quantas unidades diminuímos o número 3728 quando substituímos o algarismo 7 por 0?
Resposta: ______________________________________________________________________
3. Para o número 85, troque de posição os algarismos das dezenas e unidades. O novo número é
maior ou menor que 85? Quantas unidades menor? Efetue a subtração e responda: _____________
4. Quanto é 900 mais uma centena? __________
5. Tenho 400 livros. Quantos livros faltam para eu ter um milhar?
6. Circule o menor número em cada par:
7441 7144 8321 8199 7000 6999 2525 2255
7. Circule o maior número em cada par:
9607 9076 6185 6158 3344 3434 5155 5185
8. Qual o maior número que podemos escrever com os algarismos 6, 7, 1 e 9 (sem repetir)? ______
Qual o menor número que podemos escrever com esses mesmos algarismos? ________
9. Qual a soma dos algarismos do números 3845? ________
10. Escreva um número maior que cinco mil cuja soma dos algarismos seja 24. ________
Escreva esse número por extenso, com palavras: ________________________________________
______________________________________________________________________________________
18
Prática extra
O som dos números

O português, língua que falamos, é de origem latina. Isso quer dizer que a partir do latim nossa
língua se desenvolveu. Além do português, há outras línguas de origem latina: italiano e francês são
duas delas.
Abaixo escrevemos os números de 1 a 10 em francês, fora de ordem. Leia-os com atenção,
procurando semelhanças com nossa língua (e escute-os, se precisar, com ajuda de seus pais).
Neuf Quatre Deux Huit Dix

Cinq Un Trois Six Sept
Qual dos números acima é o um? E qual é o 2? A partir da forma da palavra e do som, ordene os
números em francês em sequência de 1 a 10, escrevendo-os nos traços acima.
Abaixo, agora, escreveremos os números de 1 a 10 em italiano, fora de ordem. Leia-os com
atenção, procurando semelhanças com nossa língua (e escute-os, se precisar, com ajuda de seus pais).
Cinque Dieci Sei Tre Due

Uno Nove Sette Quattro Otto
números em italiano em sequência de 1 a 10, escrevendo-os nos traços acima.
19
Lição 4 Data: ___/___/_____
725 laranjas
Prepare-se
2. Qual o maior número escrito com quatro algarismos? _______

3. Qual o maior número escrito com quatro algarismos diferentes? _______
Lição
Na frutaria de seu pai, Helena observa Carlos,

seu irmão, a contar as frutas e fazer anotações em
papel. Ao reparar em Helena, Carlos convida a irmã
para checar as contas. Ela lê:
“Sete centos, duas dezenas e cinco unidades
de laranjas”.
Helena, sempre prestativa, observou:

- Para que escrever tanto, irmãozinho? Seria mais fácil ter escrito “725 laranjas”. Não precisava
gastar tanto lápis!
- Boa ideia – respondeu Carlos. Escrevendo só esses três números seria mais rápido!
- Três números não, Carlinhos. Três algarismos! – corrigiu a prestativa menina. O número é um
só: 725. Os algarismos desse número é que são três: 7, 2 e 5.
Carlos entendeu a lição.
Na semana seguinte um grande carregamento de tomates chegou: 5124 tomates.
Há nesse número: 5 milhares, 1 centena, 2 dezenas e 4 unidades.
Mas Carlos escreveu apenas: 5124 tomates.
20
Lição
Uma dúzia são doze unidades. Responda:

1. Duas dúzias de abacates são quantos abacates? ________
2. Duas dúzias e meia de maçãs são quantas maçãs? ________
Pense no material dourado: uma dezena são 10 unidades.
Uma centena são 100 unidades. Uma centena são 10 dezenas.
Um milhar são 1000 unidades. Um milhar são 100 dezenas. Um milhar são 10 centenas.
5124 = 5000 + 100 + 20 + 4

5 1 2 4
5124 = 5 milhares, 1 centena, 2 dezenas e 4 unidades.
Eu leio o número acima mencionando primeiro o milhar e depois, juntas, as centenas, dezenas e
unidades: cinco mil e cento e vinte e quatro.
Prática
Esconda com papel as informações da Lição acima, depois complete ou responda:
1. Uma dezena são ______ unidades.

2. Uma centena são ______ unidades. Uma centena são ______ dezenas.
3. Um milhar são ______ unidades. Um milhar são _____ centenas. Um milhar são _____ dezenas.
4. Contei duas dúzias e meia de laranjas. Quantas dezenas de laranjas contei? _______
5. Quantas unidades preciso juntar a 32 para ter três dúzias? _______
6. Quantas unidades preciso tirar do número 61 para ficar com meia centena? _______
7. Um milhar e meia dezena, quantas unidades são? _______
8. Tenho 700 selos. Quantos faltam para eu ter um milhar e uma centena? _______
9. Dois milheiros de soldados e mais três centenas são quantos soldados? _______
10. Qual a soma dos algarismos do número 2107? __________
11. Para o número 5831, qual a soma dos algarismos do milhar e da centena? __________
12. Escreva o número seis mil, oitocentos e dois: __________
Qual a soma dos algarismos desse número? __________
13. No número 2073:
O algarismo das unidades é: ____ O algarismo das centenas é: ____
O algarismo das dezenas é: ____ O algarismo dos milhares é: ____
14. Um número tem o algarismo das dezenas 7; o algarismo das centenas 9. O algarismo das
unidades 1; e o algarismo do milhar 4. Que número é esse? __________
15. Um milhar e meio são quantas unidades? ________
21
Prática extra
O som dos números

Já sabemos que o português é de origem latina. Mas como se conta até 10 em latim?
Abaixo escreveremos os números de 1 a 10 em latim, fora de ordem. Leia-os com atenção,
procurando semelhanças com nossa língua (e escute-os, se precisar, com ajuda de seus pais).
Septem Novem Duo Quattuor Sex

Decem Unus Tres Octo Quinque
números latinos em sequência de 1 a 10, escrevendo-os nos traços acima.
Nem todas as línguas derivam do latim. O inglês, por exemplo, é uma língua de origem
germânica, assim como o alemão. Isso quer dizer que o som dos números em alemão será parecido
com o inglês, e não com o português!
Conte até 10 em inglês. Agora, a partir do som dos números em inglês, identifique os números
de 1 a 10 em alemão, escritos abaixo fora de ordem.
Sieben Eins Neun Zwei Vier

Drei Fünf Zehn Acht Sechs
Qual dos números acima é o 1? E qual é o 2? Esse parece mais difícil, não é mesmo? Concentre-
se no som e forma e vá eliminando os mais fáceis. Restarão alguns difíceis, que com algum esforço
poderemos associar a um número em inglês. Escreva o nome dos números em alemão conforme você
percebeu. Depois, compare com as respostas e converse com sua professora a respeito.
22
Lição 5 Data: ___/___/_____
Terminação numérica
Prepare-se
1. Responda oralmente:
- Quanto é 7 + 4?
- Quanto é 8 + 7?
- Quanto é 6 + 9?
- Quanto é 5 + 8?
Lição
9 + 7 = 16 Soma
Parcelas
Na adição acima, 9 e 7 são as parcelas, e 16 é a soma.

Você se recorda dos fatos básicos da adição? Recite a tabuada de adição do 4.
Três são os níveis de dificuldade dos fatos básicos da adição.
Nível 1: adições onde o total não excede a dezena. Responda:
2 + 3 = ____ 1 + 4 = ____ 4 + 2 = ____ 5 + 1 = ____ 7 + 2 = ____
Nível 2: adições onde o total é exatamente a dezena. Responda:
2 + 8 = ____ 9 + 1 = ____ 6 + 4 = ____ 5 + 5 = ____ 3 + 7 = ____
Nível 3: adições onde o total excede a dezena. Responda:
4 + 7 = ____ 2 + 9 = ____ 5 + 6 = ____ 6 + 6 = ____ 7 + 8 = ____
O que há de comum nas somas do nível 3?

Todas as somas começam com “1”. Para dominar a adição vamos, então, nos concentrar na
terminação da soma – isto é, no dígito da unidade.
Complete com a terminação da soma:
5 + 7 = 1___ 4 + 8 = 1__ 7 + 7 = 1___ 8 + 8 = 1__ 6 + 6 = 1___
6 + 8 = 1___ 7 + 6 = 1__ 8 + 9 = 1___ 9 + 5 = 1__ 7 + 9 = 1___
23
Lição
Complete com a terminação da soma:
4+8 2
___ 5+9 ___ 9+3 ___ 9+2 ___ 6+8 ___
6+5 ___ 7+8 ___ 6+9 ___ 7+6 ___ 5+7 ___
Ao memorizar a terminação das adições, você efetuará contas com muita agilidade. Observe:
1 2 3
25 25 25
+18 +18 +18
3 43
1 Problema a ser resolvido: 25 + 18.
2 Para as unidades, a terminação de 5 + 8 será 3. Escrevo 3 e prossigo.
3 Para as dezenas, além de 2 + 1, me recordo da soma anterior (composição) e lembro que há
uma dezena a mais a ser somada. Resultado: 43.
Conclusão: pensando na terminação numérica e prestando atenção às composições numéricas,
resolvo cálculos rapidamente.
Pratique com ajuda da terminação numérica:
19 27 25 28
+ 12 + 14 + 16 +7
1
36 39 37 35
+ 15 + 26 + 28 + 29
24
Prática
1. Escreva as terminações numéricas:
8 + 4 → _____ 9 + 7 → _____ 7 + 6 → _____ 3 + 8 → _____
9 + 5 → _____ 6 + 6 → _____ 5 + 8 → _____ 2 + 9 → _____
5 + 6 → _____ 7 + 5 → _____ 9 + 5 → _____ 4 + 9 → _____
7 + 7 → _____ 9 + 2 → _____ 9 + 9 → _____ 7 + 8 → _____
6 + 8 → _____ 8 + 3 → _____ 4 + 7 → _____ 8 + 6 → _____
2. Nas adições a seguir, as dezenas das somas já foram preenchidas. Complete as unidades:
8 18 28 48
+ 6 + 6 + 16 + 6
1__ 2__ 4__ 5__
9 19 39 49
+ 7 + 7 + 27 + 7
1__ 2__ 6__ 5__
3. Nas adições a seguir, as unidades já foram escritas segundo a lógica da terminação numérica.
Complete com a dezena das somas, analisando se há ou não composição de unidades em dezenas.
23 23
+19 +19
___2 42
Em 3 + 9 o resultado é 12. Escrevo a terminação: 2. Adiciono a dezena mentalmente a 2
Dez unidades tornam-se uma dezena. e 1, e anoto o resultado. 2 + 1 + 1 = 4
15 32 32 19
+ 17 + 25 + 22 + 59
__2 __7 __4 __8
25
Prática
4. Complete com a dezena das somas, analisando se há ou não composição de unidades em dezenas.
14 33 37 18
+ 24 + 25 + 37 + 68
__8 __8 __4 __6
5. Utilize a memória para lembrar as terminações das somas e resolva os problemas a seguir na
sequência em que indicam as setas:
28 + 14 = ____ 38 + 24 = ____
37 + 15 = ____ 48 + 44 = ____
37 + 35 = ____ 25 + 57 = ____
19 + 3 = ____ 19 + 13 = ____
3 + 9 = ____ 93 + 9 = ____
Para concluir: 99 + 3 = ____ 29 + 13 = ____
6. Ligue os pontos de acordo com a ordem dos resultados do exercício acima:
42
92 62 102 12
52 22
82
72 32
26
Lição 6 Data: ___/___/_____
Propriedade comutativa da adição
Prepare-se
38 46 37 59
+ 16 + 15 + 27 + 23
Lição
Como você resolveria a adição abaixo?
2 + 7 + 4 + 8 + 3 + 6 = ____
Somar termo a termo funciona. Mas há um modo mais fácil – e mais inteligente.
Observe como podemos fazer:
7+3=10
2 + 7 + 4 + 8 + 3 + 6 = ____
2+8=10 4+6=10
De forma inteligente e rápida descobrimos a resposta, por formar dezenas. Nossa soma será 10
+ 10 + 10 ou 30:
2 + 7 + 4 + 8 + 3 + 6 = 30
Sua vez. Forme dezenas e resolva:
6+4+8+2= 9+3+1+7=
27
Lição
Quando somamos dessa maneira, recorremos à propriedade comutativa da adição.
3+7=10
9, 3, 1 e 7 são parcelas.
9 + 3 + 1 + 7 = 20 20 é a soma.
9+1=10
Pela ordem escrita da operação acima, deveríamos somar primeiro 9 + 3, depois somar um e por
fim somar 7. Contudo, nós trocamos a ordem das parcelas: somamos 9 com 1, e 3 com 7. Tendo obtido
10 + 10, chegamos à resposta: 20.
Quando trocamos de posição as parcelas, a soma permanece a mesma.
2+7=9 2 + 7 é igual a 7 + 2, sendo ambas igual a 9.

Trocando de posição as parcelas, a soma permanece igual.
7+2=9
Trocar de posição é o mesmo que comutar.
A propriedade comutativa da adição é enunciada: “A ordem das parcelas não altera a soma“.
A propriedade comutativa também é uma propriedade da multiplicação:
4 × 3 = 12 4 x 3 é igual a 3 x 4, sendo ambas igual a 12.

Trocando de posição os fatores, o produto permanece igual.
3 × 4 = 12
A propriedade comutativa da multiplicação é enunciada:
“A ordem dos fatores não altera o produto”.
Propriedade comutativa da adição: Propriedade comutativa da multiplicação:
2+3=5 2×3 = 6
3+2=5 3×2 = 6
1. Complete:
A ordem das _______________ não altera A ordem dos _______________ não altera
a ____________. o ____________.
2. Diga em voz alta as propriedades comutativas acima, e explique-as para seus pais.
3. Resolva:
4 + 8 + 2 + 6 = ______
28
DCR 1
DCR significa Desafio das Contas Rápidas.
Significa, ó criança inteligente, que você deve fazer as continhas abaixo o mais rápido que
conseguir.
Esse desafio será cronometrado.
Dois minutos é o tempo que você tem para resolver às continhas.
Se o tempo acabar sem que você tenha resolvido todas, pratique mais. Você conseguirá!
Se você terminar as continhas antes do tempo e acertar todas, parabéns! Você é imbatível em
matemática!
Segure bem seu lápis; concentre-se. Peça para sua mãe ou professor cronometrar o tempo.
Quando ela disser “valendo”, comece. Boa sorte!
6 + 3 = 5 + 4 =
2 + 5 = 3 + 4 =
4 + 2 = 3 + 3 =
2 + 7 = 9 + 1 =
7 + 3 = 8 + 2 =
6 + 4 = 4 + 7 =
6 + 6 = 7 + 5 =
8 + 6 = 3 + 8 =
9 + 4 = 9 + 9 =
8 + 8 = 7 + 6 =
29
Prática
1. Ligue os correspondentes: 5 × 6 = 30
6 × 5 = 30
• Propriedade comutativa da adição.
5 + 6 = 11
• Propriedade comutativa da multiplicação.
6 + 5 = 11
2. Escreva diversas maneiras pelas quais a soma de três parcelas resultam em 10:
3. Adicione as parcelas a seguir, procurando primeiro agrupar os números que somam 10:
3+2+8= 9+8+1=
7+2+4+3= 4+5+5+7=
8+9+2= 7+6+2+4=
8+8+3+2= 7+6+3+4=
4+7+4+2= 6+9+2+2=
7+5+1+2= 3+5+4+3=
4. Resolva as adições formando dezenas:
6 + 9 + 4 + 1 = ______ 6 + 7 + 9 + 1 + 3 + 4 = ______
5 + 8 + 2 + 5 = ______ 3 + 5 + 6 + 4 + 5 + 7 = ______
30
Prática
5. Além de podermos formar 10 (uma dezena), também podemos formar outras dezenas
completas como por 20, 30, 40 etc., que facilitam o problema. Utilize o método de completar dezenas
(propriedade comutativa) para encontrar mais facilmente a soma das expressões a seguir:
29 + 7 + 1 + 3 = 16 + 3 + 4 + 17 =
8 + 47 + 12 + 3 = 37 + 9 + 21 + 13 =
13 + 16 + 17 + 24 = 12 + 26 + 34 + 8 =
31 + 25 + 9 + 15 = 18 + 12 + 6 + 24 =
6. Escreva duas expressões numéricas para a imagem a seguir que demonstrem a propriedade
comutativa da adição:
___ + ___ = ______
___ + ___ = ______
Complete: “A ordem das __________________ não altera a ___________”.

Esse enunciado acima se refere à propriedade ___________________________.
7. Resolva as adições formando dezenas:
1 + 21 + 10 + 9 = ______ 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 5 = ______
1 + 2 + 3 + 4 = ______ 14 + 8 + 5 + 12 + 6 + 15 = ______
29 + 4 + 1 + 6 = ______ 18 + 17 + 19 + 2 + 3 + 21 = ______
49 + 9 + 11 + 1 = ______ 11 + 22 + 33 + 7 + 9 + 8 = ______
31
Lição 7 Data: ___/___/_____
Adição Inteligente
Prepare-se
1. Pratique:
28 + 7 + 23 + 2 = 19 + 9 + 1 + 1 =
17 + 14 + 6 + 3 = 58 + 11 + 2 + 9 =
Lição
Como você resolveria a adição abaixo?
8
7
2
6
3
+5
Podemos começar formando tantas dezenas quanto conseguirmos, fazendo pequenos riscos nos
números que já contamos para facilitar a visualização. Observe:
8
1. Encontramos os pares que formam dezenas: 8 e 2, e 7 e 3.

7 10
Riscamos levemente os números, guardando na memória a soma até 2

então já obtida: 20. 10
6
2. Restam 6 e 5. Da tábua de adição, 6 + 5 = 11.
3. Agora é simples: 20 + 11 = 31. 3
Resposta: 31. +5
31
32
Lição
Resolva o problema abaixo procurando formar dezenas. Depois, observe a resolução passo a
passo:
7
6
5
4
2
+5
Resolução: 7
6
1. Procurando dezenas, encontro: 6 + 4 e 5 + 5, cuja soma
5 10
total é 10 + 10 = 20.
2. Restam 7 e 2. Da tábua de adição, 7 + 2 = 9. 4
10
3. Agora é simples: 20 + 9 = 29. 2
Resposta: 29.
+5
29
Sua vez. Pratique:
8 5 7 4 3
7 6 5 6 4
6 3 6 7 8
2 4 2 9 6
9 7 3 9 2
+3 +2 +5 +1 +6
33
Prática
1. Resolva as adições. Se o resultado for um número par, pinte de vermelho. Se for um número
ímpar, pinte de verde. Termine de enfeitar a estrela.
5+7+5+3+2
4+7+5+3+1
9+8+7+6+2
6+8+9+7+4
2. Resolva por formar dezenas:
5 6 9
5 4 8
5 6 7
5 4 3
5 6 2
+5 +4 +1
34
Prática
1. Resolva:
8 9 7 4 3
7 6 5 6 4
6 1 6 1 8
2 4 2 9 6
9 7 3 2 2
+3 +2 +5 +4 +6
9 1 7 1 6
8 9 5 2 4
7 8 7 3 6
6 2 5 7 5
1 7 7 8 5
+4 +3 +1 +9 +5
2 3 4 5 9
3 4 9 4 6
4 5 5 8 7
7 5 5 7 8
6 6 4 6 4
+8 +7 +2 +3 +2
35
Prática extra
Forme dezenas e resolva os desafios abaixo.

(Dica: para cada dezena riscada, faça um risco vertical em algum lugar dessa página para não perder as contas).
9 4
6 6
3 7
4 9
7 2
2 4
6 9
8 3
4 8
8 3
7 1
6 7
3 5
1 1
5 6
4 7
8 9
6 5
5 1
2 3
3 4
+2 +4
36
Lição 8 Data: ___/___/_____
Adição vertical
Prepare-se
1. Resolva:
6 5 8
9 3 8
4 1 5
3 5 4
5 9 5
+7 +4 +6
Lição
Vamos recordar como efetuar adição vertical (aos pais: caso necessário, demonstrar com
material dourado e a casa do lenhador).
Quanto é 248 + 134? Tente resolver e depois confira a resolução passo a passo.
248
+134
Passo 1: Passo 2:
Resolução passo a passo:
1
Passo 1) Escrever as parcelas devidamente, 248 248
posicionando as unidades na mesma coluna.
+134 +134
Passo 2) Começando da direita para a esquerda,
somar as unidades: 8 + 4 = 12. Escrevemos as unidades (2) e
2
compomos uma dezena com as 10 unidades restantes. Passo 3: Passo 4:
Passo 3) Somar as dezenas, sem esquecer a dezena 1 1
adicional do passo anterior: 3 + 4 + 1 = 8. 248 248

Passo 4) Concluir com as centenas: 1 + 2 = 3. +134 +134
Resposta: 382.
82 382
Resposta: 248 + 134 = 382

37
Sua vez. Resolva o problema abaixo e depois acompanhe a resolução passo a passo:
356
+283
Passo 1: Passo 2:
Passo 1) Escrever as parcelas devidamente, 356 356
posicionando as unidades na mesma coluna.
+283 +283
Passo 2) Começando da direita para a esquerda,
9
somar as unidades: 6 + 3 = 9.
Passo 3) Somar as dezenas: 5 + 8 = 13 (dezenas). Passo 3: Passo 4:
Escrevemos 3 na casa das dezenas (e haverá o reagrupamento 1 1
de 10 dezenas em 1 centena). 356 356

Passo 4) Centenas, sem esquecer do reagrupamento +283 +283
do passo anterior: 3 + 2 + 1 = 6.
39 639
Resposta: 639.
Resposta: 356 + 283 = 639
Prática
Sua vez. Pratique:

1. Resolva:
324 441 528 560

+122 +334 +251 +329
2. Resolva:
427 346 454 506

+248 +249 +329 +225
38
DCR 2
Vamos para mais um DCR.
A) 5 + 6 + 5 + 4 = ______
B) 9 + 1 + 9 + 1 + 9 + 1 = ______
C) 6 + 5 + 4 = ______
D) 8 + 3 + 7 + 2 + 2 = ______
E) 2 + 2 + 8 + 8 = ______
F) 3 + 4 + 3 + 7 + 6 + 7 + 8 = ______
39
3. Resolva:
272 138 345 432

+8 + 24 + 139 +186
4. Resolva:
192 236 384 472

+ 181 +192 + 173 +146
5. Resolva as adições. Se o dígito das dezenas for par, pinte de amarelo; se o dígito da dezena for
ímpar, pinte de laranja.
337 315 124

427 576 118
348 428 524

243 138 267
246 231 765

516 188 115
40
Lição 9 Data: ___/___/_____
Adição vertical
Prepare-se
1. Preencha com as terminações numéricas:
7 + 8 → ___ 7 + 4 → ___ 9 + 3 → ___ 8 + 8 → ___ 9 + 6 → ___
6 + 6 → ___ 3 + 8 → ___ 9 + 4 → ___ 8 + 5 → ___ 9 + 9 → ___
Lição
Vamos continuar recordando da adição. (aos pais: caso necessário, demonstrar a solução do
problema dessa página com material dourado e a casa do lenhador).
176
+159

Passo 1: Passo 2:
Passo 1) Escrevo as parcelas devidamente,
1
posicionando as unidades na mesma coluna. 176 176
Passo 2) Começo pelas unidades: 6 + 9 = 15. Escrevo
+159 +159
as unidades (5) e componho uma dezena com as unidades
restantes.
5
Passo 3) Somo as dezenas, sem esquecer a dezena
adicional do passo anterior: 7 + 5 + 1 = 13. Temos novo Passo 3: Passo 4:
reagrupamento. Escrevo 3 na casa das dezenas e registro o 1 1 1 1

reagrupamento sobre a casa das centenas. 176 176
Passo 4) Concluo com as centenas, sem esquecer o +159 +159
reagrupamento do passo anterior: 1 + 1 + 1 = 3
35 335
Resposta: 335.
Resposta: 176 + 159 = 335
41
288
+152
Passo 1: Passo 2:
Resolução passo a passo: 1
Passo 1) Escrevo as parcelas devidamente, 288 288

posicionando as unidades na mesma coluna. +152 +152
0
as unidades (0) e registramos a dezena adicional.
Passo 3) Dezenas, sem esquecer da dezena adicional Passo 3: Passo 4:
do passo anterior: 8 + 5 + 1 = 14. Escrevo (4) e registro a 11 11
centena adicional. 288 288

Passo 4) Centenas: 2 + 1 + 1 = 4 +152 +152
Resposta: 440.
40 440
Resposta: 288 + 152 = 440
Prática
Sua vez. Pratique:

1. Resolva:
244 172 255 389

+ 27 + 63 + 77 + 66
2. Resolva:
156 239 345 405

+174 +192 +265 +297
42
DCR 3
5 + 5 = 7 + 8 =
6 + 6 = 9 + 5 =
3 + 8 = 4 + 9 =
2 + 9 = 6 + 7 =
4 + 9 = 8 + 5 =
5 + 9 = 7 + 9 =
3 + 7 = 4 + 8 =
6 + 7 = 5 + 7 =
8 + 8 = 9 + 9 =
7 + 4 = 8 + 5 =
43
Prática
3. Resolva:
348 678 555 379

+288 +132 +367 + 379
153 228 499 531

+247 +372 +111 +289
432 399 145 175

+199 +288 +299 +765
355 459 188 555

+238 +132 +261 +352
Prática extra
456 748 937 327

+129 +162 + 45 +496
544 965 856 727

+357 +724 +362 +594
44
Lição 10 Data: ___/___/_____
Adição vertical
Prepare-se
1. Preencha com as terminações numéricas:
7 + 6 → ___ 7 + 7 → ___ 8 + 3 → ___ 8 + 7 → ___ 8 + 8 → ___
6 + 5 → ___ 7 + 4 → ___ 9 + 9 → ___ 8 + 6 → ___ 8 + 9 → ___
Lição
Vamos continuar recordando a adição.

757
+689
Resolução passo a passo: Passo 1: Passo 2:

Passo 1) Escrevo as parcelas devidamente, 1
alinhando os algarismo das unidades. 757 757
Passo 2) Começo pelas unidades: 7 + 9 = 16. Escrevo +689 +689
as unidades (6) e registro uma nova dezena.
6
Passo 3) Dezenas: 5 + 8 + 1 = 14. Escrevo (4) e
registro uma nova centena.
Passo 4) Centenas: 7 + 6 + 1 = 14. Escrevo 14, pois é Passo 3: Passo 4:
o fim do exercício. 1 1 11
Resposta: 1446.
757 757
Leio esse número enunciando primeiro o milhar e +689 +689
depois, juntas, as outras ordens: um mil, quatrocentos e 46 1446
quarenta e seis.
Resposta: 757 + 689 = 1446
45
888
+567
Passo 1: Passo 2:
1
Passo 1) Escrevo as parcelas devidamente, alinhando 888 888
as unidades das colunas.
+567 +567
5
as unidades (5) e registramos a dezena adicional.
Passo 3) Dezenas: 8 + 6 + 1 = 15. Escrevo (5) e
Passo 3: Passo 4:
registro a centena adicional. 11
1 1
Passo 4) Centenas: 8 + 5 + 1 = 14. Escrevo 14, pois é 888 888
o fim do exercício. +567
+567
Resposta: 1455.
55 1455
Resposta: 888 + 567 = 1455
Prática
1. Complete com as terminações numéricas:
8 + 6 → ___ 5 + 7 → ___ 9 + 3 → ___ 8 + 7 → ___ 7 + 4 → ___
6 + 6 → ___ 7 + 5 → ___ 6 + 9 → ___ 5 + 6 → ___ 8 + 3 → ___
6 + 7 → ___ 7 + 7 → ___ 9 + 9 → ___ 8 + 9 → ___ 4 + 7 → ___
2. Resolva:
673 954 877 789

+438 +268 +456 +655
46
Prática
3. Resolva:
227 149 256 348

+136 +135 +234 +243
4. Resolva:
395 256 145 357

+227 +296 +275 +286
5. Resolva:
796 857 779 888

+825 +699 +977 +888
Quantos reagrupamentos fizemos nas adições do exercício 3? _______________________

E nas adições do exercício 4? _________________
E nas adições do exercício 5? _________________
Prática extra
1249 6433 7779 1428

+233 +359 +213 +404
2565 1837 9216 1244

+37 +55 +46 +48
47
DCR 4
7 + 6 = 8 + 9 =
5 + 4 = 7 + 9 =
8 + 6 = 8 + 4 =
8 + 7 = 8 + 5 =
9 + 4 = 8 + 8 =
9 + 8 = 9 + 5 =
9 + 6 = 7 + 7 =
9 + 8 = 9 + 2 =
7 + 5 = 8 + 6 =
9 + 9 = 7 + 4 =
48
Lição 11 Data: ___/___/_____
Fatos da subtração
Prepare-se
- Quanto é 15 – 6?
- Quanto é 15 – 7?
- Quanto é 15 – 8?
- Quanto é 15 – 9?
Lição
Minuendo 16 − 7 = 9 Resto ou diferença
Subtraendo
Na subtração acima, 16 é o minuendo; 7 é o subtraendo; e 9 é o resto ou diferença.

Como memorizar esses nomes dos termos da subtração? É simples: a letra “M” vem antes de
“S” no alfabeto, não é? Então na subtração teremos sempre: minuendo – subtraendo. O resultado será
o resto ou diferença (esse não tem como confundir, certo?).
Para subtrair com facilidade, é preciso saber os fatos básicos da subtração. Vamos praticá-los.
Dois são os níveis de dificuldade desses fatos básicos.
Nível 1: subtrações com minuendo e subtraendo de um algarismo.
9 – 2 = _____ 8 – 4 = _____ 6 – 3 = _____ 7 – 5 = _____ 5 – 1 = _____
Nível 2: subtrações com minuendo de dois algarismos e subtraendo de um algarismo, com

reagrupamento ou decomposição numérica das dezenas para unidades.
12 – 6 = _____ 14 – 5 = _____ 17 – 9 = _____ 16 – 7 = _____ 13 – 7 = _____
Vamos praticar as subtrações nível 2:
18 – 9 = _____ 14 – 8 = _____ 13 – 7 = _____ 11 – 6 = _____ 12 – 5 = _____
15 – 9 = _____ 16 – 8 = _____ 11 – 7 = _____ 13 – 6 = _____ 14 – 5 = _____
49
Prática
1. Responda:
Quinze é o minuendo; sete é o subtraendo. Qual será o resto? _______
Dezessete é o minuendo; oito é o subtraendo. Qual será o resto? _______
31 é o minuendo; 16 é o resto; 15 é o subtraendo. Escreva a subtração horizontal: _____________
30 é o subtraendo; 70 é o resto; 100 é o minuendo. Escreva a subtração: ____________________
2. Resolva as adições de números iguais:
2 3 4 5 6 7 8 9
+2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9
3. Resolva as adições de números vizinhos:
2 3 4 5 6 7 8 9
+3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10
4. Encontre a diferença entre um número e sua metade:
4 6 8 10 12 14 16 18
–2 –3 –4 –5 –6 –7 –8 –9
5. Encontre a diferença:
4 6 8 10 12 14 16 18
–3 –4 –5 –6 –7 –8 –9 –10
6. Observe as adições dos exercícios 2 e 3. Que padrão você é capaz de perceber? Escreva os
padrões:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
50
7. Resolva as subtrações:
20 13 18 16 12 11 12
– 7 – 7 – 9 – 9 – 5 – 5 – 8
13 14 11 15 13 13 14
– 4 – 8 – 8 – 8 – 5 – 9 – 5
9 11 12 13 12 11 12
– 4 – 4 – 7 – 8 – 4 – 5 – 6
14 13 11 14 14 10 14
– 8 – 5 – 7 – 7 – 6 – 5 – 5
8. Complete com os subtraendos:
15 – ______ = 8 16 – ______ = 8 18 – ______ = 9 15 – ______ = 9
9. Complete com os minuendos:
______ – 8 = 2 ______ – 4 = 8 ______ – 3 = 8 ______ – 6 = 6
10. Complete com os números que faltam:

11
11 – _____ = 4 – 8
4
14 14 13 14 15 14
– 8 – 9 – 8 – 6 – 8 – 9
7 7 5 8 7 4
51
DCR 5
9 - 7 = 11 - 9 =
8 - 5 = 12 - 10 =
9 - 4 = 11 - 10 =
10 - 1 = 12 - 8 =
10 - 5 = 12 - 11 =
9 - 8 = 13 - 10 =
7 - 6 = 12 - 6 =
7 - 7 = 15 - 10 =
7 - 2 = 15 - 5 =
6 - 3 = 14 - 7 =
52
Lição 12 Data: ___/___/_____
Subtração rápida
Prepare-se
- Quanto é 16 – 9?
- Quanto é 15 – 9?
- Quanto é 14 – 9?
- Quanto é 13 – 9?
Lição
Vamos pensar na subtração 12 – 8. Há uma forma de resolver essa conta mais rapidamente?
Vamos representar os números de 8 a 12:
8 9 10 11 12
Tomando 10 como a referência, fazemos:

Quanto falta a 8 para chegar em 10? _____
Quanto falta a 10 para chegar em 12? _____
8 9 10 11 12
8 para 10, 2 10 para 12, 2
Para 8 chegar em 10, 2. De 10 para 12, mais 2. Total: 4. A resposta para 12 – 8 será 4.
Observe como isso fica no algoritmo vertical:
1 2 3
12 12 12
+
‒8 ‒8 2 ‒8 2
4
Passo 1) operação vertical montada.
Passo 2) 8 para 10, falta 2. Escrevemos quanto falta ao lado do subtraendo.
Passo 3) O que faltou ao subtraendo 8 para inteirar a dezena, isto é, 2, é somado às unidades do
minuendo. Resposta: 2 + 2 = 4.
53
Lição
Outro exemplo:
1 2 3
15 15 15
+
‒9 ‒9 1 ‒9 1
6
Passo 1) operação vertical montada.
Passo 2) 9 para 10, 1.
Passo 3) 1 + 5 = 6.
Resposta: 6.
Prática
1. Resolva:
16 15 18 17 14
– 9 – 9 – 9 – 9 – 9
16 15 13 17 14
– 8 – 8 – 8 – 8 – 8
16 15 13 11 12
– 7 – 7 – 6 – 6 – 5
2. Resolva as subtrações a seguir e represente suas soluções na reta numérica, uma por cima e
outra por baixo da reta:
14 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13
– 6 – 7
54
15 11 13 14 12
– 6 – 6 – 6 – 6 – 6
14 11 13 12 10
– 5 – 5 – 5 – 5 – 5
11 12 13 11 12
– 4 – 7 – 4 – 3 – 3
4. Vinte e seis é o minuendo, doze é o subtraendo, quatorze é o resto. Escreva a subtração

horizontal:__________________________
5. Quinze é o minuendo, sete é o subtraendo. Qual será o resto? Escreva a subtração vertical:
6. Complete com os subtraendos:
14 – ______ = 7 16 – ______ = 9 15 – ______ = 7 14 – ______ = 6
7. Complete com os minuendos:
______ – 9 = 4 ______ – 8 = 6 ______ – 5 = 7 ______ – 7 = 4
8. Complete com os restos que faltam:
11 – 8 = _______ 12 – 7 = _______ 14 – 9 = _______ 13 – 8 = _______
55
Prática Extra
Observe como os números são sequenciados em nosso sol numérico:
19
10
1 20
18 11
9 2
17 8 3 12 21
7 4
16 13
6 5
15 14
1. Complete a sequência, partindo do 21, até chegar ao número 35.

2. Escolha um número em cada espaço. Qual a soma de seus algarismos?
Repita para outros números em cada espaço. Qual a soma dos algarismos?
Você observa algum padrão?
14 → 1 + 4 = 5
Soma dos algarismos
29 → 2 + 9 = 11 → 1 + 1 = 2
3. Se você encontrou o padrão, ó criança sabida, escreva em nosso sol em quais lugares devem
ficar os seguintes números: 42, 61, 73, 98, 242, 345, 621.
56
DCR 6
8 - 3 = 18 - 9 =
8 - 2 = 16 - 8 =
7 - 1 = 14 - 7 =
6 - 5 = 12 - 6 =
10 - 7 = 10 - 5 =
10 - 3 = 13 - 6 =
10 - 6 = 13 - 7 =
10 - 4 = 12 - 5 =
5 - 3 = 12 - 7 =
5 - 1 = 15 - 8 =
57
Lição 13 Data: ___/___/_____
Subtração vertical
Prepare-se
1. Resolva:
16 15 14 13
– 7 –8 –9 –5
Lição
Vamos recordar como efetuar subtração vertical (aos pais: caso necessário, demonstre com
material dourado e a casa do lenhador).
Quanto é 23 – 7? Tente resolver e depois confira a resolução passo a passo.
23
‒7
Passo 1: Passo 2:
1 13
Passo 1: Escrevo o minuendo e subtraendo
devidamente, alinhando as unidades na mesma coluna.
23 23
Passo 2: Como o número de unidades do subtraendo, ‒7 ‒7
que é 7, excede o número de unidades do minuendo, que é 3,
decomponho uma dezena em dez unidades. Temos, agora, 1
Passo 3: Passo 4:
dezena e 13 unidades.
1 13 1 13
Passo 3: Unidades: 13 – 7 = 6. 23 23
Passo 4: Dezenas: 1 – 0 = 1.
Resposta: 16. ‒7 ‒7
6 16
Resposta: 23 – 7 = 16
58
Vamos concretizar a subtração anterior:
Passo 1: escrevemos o algoritmo vertical alinhando na mesma coluna as unidades: 23 – 7.
Passo 2: decompomos uma dezena em dez unidades para ser possível subtrair, ficando com uma
dezena e treze unidades.
Passos 3 e 4: Subtração unidades: 13 – 7 = 6. Subtração dezenas: 1 – 0 = 1.
Resposta: 16.
Passo 1: Passo 2: Passos 3-4:
– –
Sua vez. Quanto é 154 – 38? Resolva e apenas depois confira a resolução passo a passo.
154
‒ 38
Passo 1: Passo 2:
4 14
Resolução passo a passo: 154 154

Passo 1: Escrevo os números alinhando as unidades. ‒ 38 ‒ 38
Passo 2: Começo a subtrair pelas unidades. Decomponho
6
uma dezena em 10 unidades; subtrair (14 – 8 = 6).
Passo 3: Dezenas: 4 – 3 = 1. Passo 3: Passo 4:
4 14 4 14
Passo 4: Unidades 1 – 0 = 1.
154 154
Resposta: 116.
‒ 38 ‒ 38
16 116
Pratique subtração:
26 35 48 57 84
– 9 – 9 – 9 – 9 – 9
59
Prática
1. Arme o cálculo e encontre o número que falta.

a) O minuendo é 17 e o subtraendo 9. Qual é o resto? ________
b) O minuendo é 25 e o subtraendo 9. Qual é o resto?________
c) O minuendo é 21 e o resto 16. Qual é o subtraendo? ________
d) O subtraendo é 8 e o resto 24. Qual é o minuendo? ________
e) O resto é 7; o subtraendo é 27; o minuendo é 34. Escreva as subtrações vertical e
horizontal:
2. Quanto é 345 menos 3 dezenas? __________

3. Quanto é 543 menos 4 centenas? __________
4. Quanto é 670 menos 5 unidades? __________
5. Tenho mil selos. Se vendi meio milhar e mais meia centena, com quantos fiquei? __________
6. Quanto é 100 menos dez dezenas? __________
7. Resolva:
46 52 31 94 73
– 8 – 8 – 8 – 8 – 8
33 44 55 66 71
– 7 – 7 – 7 – 7 – 7
145 234 352 475 562

– 26 – 28 – 29 – 36 – 34
178 236 343 458 553

– 92 – 19 – 35 – 49 – 38
60
DCR 7
11 - 9 = 12 - 9 =
12 - 10 = 9 - 5 =
9 - 4 = 13 - 9 =
14 - 10 = 14 - 9 =
15 - 7 = 15 - 8 =
11 - 8 = 11 - 4 =
10 - 8 = 10 - 7 =
16 - 9 = 16 - 5 =
17 - 9 = 16 - 6 =
18 - 9 = 16 - 7 =
61
Prática extra
1. Resolva as subtrações e chegue ao resultado correto:
- 2 centenas - 2 dezenas
8000
Início
-3
- 1 centena - 2 milhares
7777
Verifique!
- 120
-2 - 1555
5555
Verifique!
- 600
-7 - 6 dezenas
3333
Final!
62
Lição 14 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Responda:
26 36 45 82
– 9 –8 –7 –5
Lição
Vamos continuar nos recordando de subtração vertical.

1. Resolva a subtração abaixo e depois confira com a resolução.
345
– 228

Passo 1) Escrevo os números alinhando as unidades do minuendo e subtraendo.
Passo 2) Começo pelas unidades: decomponho uma dezena em 10 unidades; subtraio (15 – 8 = 7).
Passo 3) Subtraio as dezenas (3 – 2 = 1).
Passo 4) Subtraio as centenas (3 – 2 = 1).
Passo 1) Passo 2) Passo 3) Passo 4)
3 15 3 15 3 15
345 345 345 345

– 228 – 228 – 228 – 228
7 17 117
Resposta: 345 – 228 = 117
63
373
– 125
Passo 1: Passo 2:
6 13
373 373
Passo 1) Escrevo as parcelas alinhando as unidades.
– 125 – 125
Passo 2) Unidades: decomponho uma dezena em
10 unidades e subtraio: 13 – 5 = 8.
8
Passo 3) Dezenas: 6 – 2 = 4. Passo 3: Passo 4:
Passo 4) Centenas: 3 – 1 = 2. 6 13 6 13
373 373
Resposta: 248.
– 125 – 125
48 248
Resposta: 373 – 125 = 248
Prática
1. Escreva a resposta para os fatos fundamentais da subtração:
15 – 9 = _____ 15 – 6 = _____ 14 – 7 = _____ 13 – 9 = _____ 13 – 6 = _____ 12 – 5 = _____
15 – 8 = _____ 14 – 9 = _____ 14 – 6 = _____ 13 – 8 = _____ 13 – 4 = _____ 12 – 3 = _____
15 – 7 = _____ 14 – 8 = _____ 14 – 5 = _____ 13 – 7 = _____ 13 – 5 = _____ 12 – 4 = _____
2. Resolva:
465 545 875 665 594

– 239 – 227 – 418 – 356 – 379
64
Prática
3. Resolva as subtrações. Se o resultado:

- For entre 0 – 200, pinte de vermelho.
- For entre 201 e 500, pinte de azul.
- For entre 501 e 999, pinte de amarelo.
323
– 218
846 769 938

– 475 – 199 – 568
694 982 849 736

– 587 – 266 – 298 – 627
889 839 459

– 499 – 258 – 198
644
– 536
4. Resolva:
642 344 745 941 535

– 381 – 173 – 462 – 551 – 393
533 833 922 825 739

– 217 – 411 – 750 – 594 – 566
65
DCR 8
36 42
A) B)
– 9 – 9
52 27
C) D)
– 9 – 8
46 35
E) F)
– 8 – 8
66
Lição 15 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Escreva a resposta para os fatos fundamentais da subtração:
17 – 9 = _____ 16 – 8 = _____ 15 – 7 = _____ 15 – 6 = _____ 12 – 5 = _____ 13 – 4 = _____
12 – 9 = _____ 13 – 8 = _____ 12 – 7 = _____ 11 – 6 = _____ 14 – 5 = _____ 11 – 4 = _____
Lição
Nosso método vertical de subtração pode ser utilizado para subtração com minuendos e
subtraendos com quantidades diferentes de algarismos. Para isso, é preciso escrever os números da
forma correta: as unidades do minuendo devem corresponder na mesma coluna às unidades do
subtraendo. Resolva:
2564 2564 2564 2564

‒8 ‒ 28 ‒ 328 ‒ 1328
Observe que, para o minuendo fixo de 2564 (ordem do milhar), os subtraendos possuíam: a
ordem das unidades (8), ou até a ordem das dezenas (28), ou até a ordem das centenas (328) ou, por
fim, um subtraendo que possui até a ordem do milhar (1328).
67
Prática
1. Responda às seguintes questões:

a) Ao retirar 6 centenas de 3756, que número obtemos? ____________
Ao fazer isso, em quantas unidades diminuímos esse número? ____________
b) Ao retirar 5 dezenas de 2462, que número obtemos? ____________
Em quantas unidades estamos diminuindo este número? ____________
c) Para retirar 4 dezenas de 1234 que é preciso fazer? Explique e escreva a subtração vertical no
quadro abaixo:
2. Resolva as subtrações a seguir:
2465 5545 6875 7665 8594

– 1239 – 3227 – 5418 – 2356 – 4379
3456 6785 6321 4652 7777

– 124 – 654 – 219 – 235 – 669
6293 9254 7676 9364 4358

– 12 – 49 – 48 – 59 – 39
7825 7284 3214 9321 1233

– 7 –5 – 9 – 8 – 9
68
Prática extra
1. Preencha os fatos fundamentais da subtração o mais rápido que puder.
15 – 6 = _____ 14 – 8 = _____ 12 – 9 = _____ 15 – 7 = _____ 16 – 8 = _____
16 – 7 = _____ 15 – 9 = _____ 11 – 7 = _____ 17 – 8 = _____ 15 – 8 = _____
12 – 3 = _____ 13 – 5 = _____ 14 – 8 = _____ 18 – 9 = _____ 12 – 7 = _____
125 232 346 452 561

– 17 – 127 – 228 – 349 – 452
247 351 462 581 672

– 129 – 248 – 346 – 457 – 555
148 227 319 425 568

– 52 – 151 – 245 – 351 – 484
126 237 316 428 519

– 37 – 154 – 251 – 330 – 418
100 200 300 400 500

–8 – 10 – 50 – 100 – 500
69
Lição 16 Data: ___/___/_____
Adição mental
Prepare-se
1. Pratique terminação numérica:
7 + 9 → ___ 4 + 8 → ___ 8 + 7 → ___ 7 + 6 → ___ 7 + 5 → ___
6 + 9 → ___ 5 + 8 → ___ 9 + 7 → ___ 5 + 6 → ___ 8 + 5 → ___
Lição
Efetue mentalmente a adição abaixo e diga a resposta em voz alta:
29 + 11 =
Explique: como você chegou à resposta?
Vamos recordar nossa estratégia 1 para resolver cálculos mentais. Você pode ter feito diferente,
e está tudo bem. Mas nossa estratégia 1 funciona bem nesse caso.
Estratégia 1 de adição mental: formar dezenas inteiras.
29 para 30 falta 1. Ao mesmo tempo, 11 excede 10 em 1. Podemos imaginar o 11 “doando” 1

unidade para o 29, que se torna 30. Temos, agora, 30 + 10, cuja resposta encontramos sem dificuldades.
29 + 11 = 30 + 10 = 40
1 10
Passo a passo estratégia 1:

1) Precisamos de números próximos às dezenas (ou centenas, milhares) cheias: 29, 11 etc.;
2) Identificados esses números. Vamos transferir unidades de uma parcela à outra, buscando
formar números terminados em zero, o que facilita o cálculo mental.
Assim, 29 + 11 torna-se 30 + 10.
Resolva:
39 + 21 = 79 + 21 = 179 + 21 =
70
Prática
1. Arredonde os números para a dezena mais próxima e, na coluna ao lado, indique o quanto
aumentou ou diminuiu cada um dos números.
18 → ____
20 +2 77 → ____
11 → ____
10 ‒1 43 → ____
19 → ____ 91 → ____
32 → ____ 82 → ____
42 → ____ 58 → ____
49 → ____ 37 → ____
21 → ____ 61 → ____
2. Resolva mentalmente as adições e complete o que falta:
+1 +10
• 59 + 11 = 59
+1 +20
• 69 + 21 = 69
+2 +20
• 28 + 22 = 28
• 38 + 32 = 38
+2 +30
• 47 + 23 = 47 +3 +20
+7 +10
• 33 + 17 = 33
• 129 + 21 = 129 +20
+10
• 131 + 19 = +9
71
DCR 9
235 643
A) B) +
+ 7 38
345 328
C) D)
+ 48 + 37
169 646
E) F)
+138 +235
72
Lição 17 Data: ___/___/_____
Adição mental
Prepare-se
1. Responda:
48 + 22 = 57 + 13 = 129 + 21 =
Lição
44 + 32 =
Vamos recordar nossa estratégia 2 para resolver cálculos mentais. Você pode ter feito diferente,
e está tudo bem. Mas nossa estratégia 2 funciona bem nesse caso.
Estratégia 2 de adição mental: somar por ordens.
30 + 2
44 + 32 = 44 + 30 + 2 = 74 + 2 = 76
1) As parcelas de nossa adição não completam ordens cheias (dezenas, centenas etc.).
2) Decompomos a menor parcela em suas ordens: 32 = 30 + 2.
3) Somamos primeiro as dezenas (maior ordem): 44 + 30 = 74.
4) Somamos as unidades (menor ordem): 74 + 2 = 76.
Resposta: 76.
Outra forma de representar o que acontece é:
+30 . +2
44
Onde somamos 44 a 30 e depois a 2. Sua vez. Resolva:
+20 +2
• 36 + 22 = 36
73
Prática
1. Encontre o resultado das adições e complete o que falta:
+10 +4
• 23 + 14 = 23
+40 +4
• 22 + 44 = 22
+20 +5
• 34 + 25 = 34
• 36 + 33 = 36
+30 +3
• 44 + 31 = 44
+30 +1
+20 +2
• 124 + 22 = 124
• 132 + 34 = +4
• 141 + 46 = +40
• 153 + 24 =
2. Que número é 4 unidades a mais que 48? ______

3. Que número é 2 dezenas a mais que 84? ______
4. Que número é 3 centenas a mais que 845? ______
5. Que número é 5 milhares a mais que 337? ______
6. Resolva as adições o mais rápido que puder:
30 + 40 = 20 + 10 = 30 + 30 =
40 + 50 = 50 + 20 = 70 + 10 =
170 + 20 = 160 + 30 = 145 + 5 =
74
Prática extra
Pinte a forma de acordo com a legenda de cores:
57 80 85 70 57
80 70
85 85
70 80
80 70
70 80
70 80
85 85
80 70
80 70
70 80
80 70
85 85
57 70 85 80 57
70 80
Legenda de cores:
58 + 22 → Amarelo. 33 + 24 → Verde
39 + 31 → Laranja. 63 + 22 → Azul
75
Lição 18 Data: ___/___/_____
Adição mental
Prepare-se
Vamos recordar nossas estratégias de cálculo mental.

Estratégia 1: formar dezenas. Resolva:
+2 +10
• 68 + 12 = 68
+1 +20
• 79 + 21 = 79
Estratégia 2: somar por ordens. Resolva:
• 65 + 34 = 65
+30 +4
• 74 + 21 = 74
+20 +1
Prática
1. Resolva aplicando a estratégia 1:
38 + 42 = 47 + 23 =
119 + 31 = 151 + 39 =
34 + 53 = 47 + 31 =
124 + 52 = 145 + 33 =
3. Que estratégia funciona melhor para os casos abaixo? Descubra e responda:
99 + 101 = 226 + 41 =
172 + 24 = 221 + 29 =
76
Prática
4. Resolva as operações mentalmente, encontre o resultado na estrela e pinte-a de acordo com a

legenda de cores:
105 100
270
110 280 85 50 260 95
80 55
290 130 250
75 60
115 220 70 65 240 90

230
120 125
Amarelo Laranja Vermelho Azul escuro Azul claro

99 + 21 54 + 41 91 + 39 29 + 21 30 + 25
120 + 100
89 + 21 62 + 43 39 + 21 33 + 32
190 + 40
77 + 23 73 + 42 39 + 31 44 + 31
233 + 7
59 + 31 81 + 44 130 + 120 42 + 38 45 + 40
130 + 130
300 – 10
300 – 20
77 300 – 30
Lição 19 Data: ___/___/_____
Subtração mental
Prepare-se
1. Responda:
199 + 37 = 98 + 56 = 299 + 102 =
Lição
Efetue mentalmente a subtração abaixo e diga a resposta em voz alta:
44 − 23 =
Vamos recordar nossa estratégia 1 para subtrações mentais. Você pode ter feito diferente, e está
tudo bem. Mas nossa estratégia 1 funciona bem nesse caso.
Estratégia 1 de subtração mental: subtrair por ordens.
20 + 3
44 − 23 = 44 − 20 − 3 = 24 − 3 = 21
1) As parcelas de nossa adição não completam ordens cheias (dezenas, centenas etc.).
2) Decompomos a menor parcela em suas ordens: 23 = 20 + 3.
3) Subtraímos primeiro as dezenas (maior ordem): 44 – 20 = 24.
4) Subtraímos as unidades (menor ordem): 24 – 3 = 21.
Outra forma de representar o que acontece é:
−20 −3
44
Onde subtraímos 20 e depois 3. Sua vez, resolva:
−20 −2
• 65 − 22 = 65
78
Prática
1. Arredonde os números para a dezena mais próxima e indique o quanto diminuiu cada um dos
números.
21 → ____
20 ‒1
11 → ____
32 → ____
44 → ____
52 → ____
73 → ____
2. Resolva as subtrações e complete o que falta:
−20 −1
• 44 − 21 = 44
−40 −2
• 79 − 42 = 79
−50 −3
• 88 − 53 = 88
• 94 − 23 = −20
• 97 − 31 = −1
• 177 − 36 =
3. Preencha os espaços vazios conforme indicado pelas adições e subtrações:
– 10 – 10
–1 199 +1 –1 97 +1
+ 10 + 10
79
Prática extra
1. Resolva mentalmente as subtrações a seguir:
51 – 49 = 32 – 25 =
84 – 79 = 62 – 58 =
2. Resolva as subtrações e complete o que falta:
−20 −3
• 47 − 23 = 47
−40 −5
• 78 − 45 = 78
−50 −1
• 83 − 51 = 83
• 99 − 28 = −20
• 97 − 34 = −4
• 178 − 48 =
3. Preencha os espaços vazios conforme indicado pelas adições e subtrações:
– 20 – 20
–2 299 +2 –2 499 +2
+ 20 + 20
80
Lição 20 Data: ___/___/_____
Subtração mental
Prepare-se
1. Responda:
199 − 87 = 99 − 60 = 299 − 50 =
Lição
102 − 70 =
Vamos aprender uma nova estratégia de subtração:
Estratégia 2 de subtração mental: completar.
Precisamos subtrair 70 de 102. Vamos completar de 70 até 102, parando em ordens cheias (10,
100, 200, 300, 1000 etc.) e verificar quanto há nesse intervalo:
+30 +2
70 100 102
70 para chegar em 100, 30.
100 para 102, 2.
Saindo de 70, somamos 32 para chegar em 102. Logo, a resposta será 32.

1) Vamos completar do subtraendo até o minuendo, parando em ordens cheias.
2) 70 para 100 → 30.
3) 100 para 102 → 2.
4) Basta somar: 102 – 70 = 32.
+30 +2
• 102 − 70 = 32 70 100 102
Sua vez. Responda:
• 104 − 60 = 60 100 104

81
Resolva o problema abaixo e depois acompanhe a resolução passo a passo:
• 107 − 88 = 88 100 107
Passo 1: 88 → 100 = 12
1) 88 para 100 → 12. Passo 2: 100 → 107 = 7
2) 100 para 107 → 7.
3) 12 + 7 = 19.
Passo 3: 12 + 7 = 19
4) Resposta: 107 – 88 = 12 + 7 = 19. Passo 4: 107 − 88 = 19
+12 +7
• 107 − 88 = 19 88 100 107
Prática
1. Represente os números a seguir como uma adição, cujo minuendo é uma dezena completa:
101 = 100 + 1
102 =
203 =
405 =
303 =
2. Resolva:
• 105 − 40 = 40 100 105
• 107 − 30 = 30 100 107
• 108 − 80 = 80 100 108
• 110 − 88 = 88 100 110
• 120 − 89 = 89 100 120

82
Prática
1. Resolva mentalmente as operações a seguir, e pinte a forma onde o resultado se encontra da cor
que a subtração foi escrita.
Vinho Amarelo Laranja Vermelho

201 – 51 180 – 6 99 – 60 50 – 10
600 – 98 35 – 7 99 – 75 65 – 22
631 – 6 120 – 7 44 – 23 146 – 32
700 – 25 105 – 80 70 – 40 200 - 199
100 – 45 220 – 6 44 – 21 33 – 22
500 – 90 340 – 10 300 – 50 398 – 75
329 – 4 45 – 30 91 – 31 500 – 100
200 – 25 102 – 80 98 - 88 199 – 10
83
Lição 21 Data: ___/___/_____
Subtração mental
Prepare-se
Vamos recordar nossas estratégias de subtração mental.

Estratégia 1: subtrair por ordens. Resolva:
−20 −2
• 85 − 22 = 85
−40 −5
• 159 − 45 = 159
Estratégia 2: completar. Resolva:
• 80 − 32 = 32 40 80
• 112 − 75 = 75 100 112

Prática
99 – 32 = 75 – 62 =
184 – 42 = 256 – 126 =
108 – 98 = 115 – 95 =
225 – 190 = 340 – 290 =
3. Que estratégia funciona melhor para os casos abaixo? Descubra e responda:
108 – 50 = 84 – 44 =
110 – 82 = 138 – 26 =
84
Prática
4. Resolva as subtrações mentalmente, encontre o resultado na flor e pinte-a de acordo com a

legenda de cores:
Amarelo Laranja
103 - 80 25 – 13 Azul
118 - 90 34 – 21 88 – 67
Marrom
109 – 80 48 – 26 92 – 12
122 - 98
113 – 98 59 – 33 104 – 90
107 – 91 67 – 42 105 – 97
103 - 86 78 - 51
85
Lição 22 Data: ___/___/_____
O cuscuz
Prepare-se
3545 1234 8269

+ 1739 + 1789 + 6348
1451 2547 3281

– 1234 – 1470 – 1458
3. No quadro abaixo há um número 3 invertido. Encontre-o e risque-o:
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
86
DCR 10
546 215
A) B)
+339 +365
383 482
C) D)
+464 +434
453 486
E) F)
+462 +352
87
O café da manhã
Daniel e Ágatha acordaram com o cheiro de cuscuz quentinho. Mamãe preparava um delicioso
café da manhã para eles. Quando chegaram à mesa, Daniel cortou o cuscuz ao meio, e foi logo pegando
metade para ele.
- Nada disso, menino! Trate de dividir o cuscuz em quatro partes: uma para você, uma para sua
irmã, uma para papai e uma para mim!
Daniel já ia cortando quando alguém bateu à porta de casa. Era Aurora, amiga de Ágatha.
- Venha, Aurora, provar o cuscuz da mamãe, disse Ágatha.
- Mas agora eu já cortei o cuscuz em quatro! Como dividir em cinco partes?
- Eu divido meu pedaço com você, Aurora!
Ágatha, então, dividiu sua parte ao meio e deu metade para Aurora.
Como o cuscuz de mamãe é caprichado, todos comeram bem.
Desenhe um círculo que represente o cuscuz.

O cuscuz
1) Divida, como Daniel primeiro fez: o círculo em
duas partes. Que fração representa cada parte?
2) Duas partes não é o bastante. Divida o círculo
agora em quatro partes. Que fração representa cada parte?
3) Das quatro partes, uma foi dividida ao meio, e
essas partes foram comidas por Ágatha e Aurora.
Pergunta-se: que fração do cuscuz Daniel comeu?
Que fração do cuscuz Ágatha comeu?
88
Lição
Fração é uma ou mais partes da unidade.

Se nossa unidade é um cuscuz, frações serão partes do cuscuz.
Se nosso cuscuz (representado por um círculo abaixo) foi dividido em quatro partes, teremos:
1
Dizemos que nosso cuscuz foi dividido em quartos (quatro partes), e cada pedaço é .
4
O número de cima da fração é chamado numerador.

O número de baixo da fração é chamado denominador.
Para me recordar disso, me lembro que debaixo da fração fica o denominador.
A linha que separa o numerador do denominador é chamada de traço da fração.
1 Numerador
Traço
4 Denominador
1
significa que estamos nos referindo a um pedaço (1) de uma unidade fatiada em 4 pedaços.
4
Para nosso cuscuz,
2
Se Daniel comer 2 pedaços do cuscuz fatiado em 4 partes, ele terá comido do cuscuz.
4
3
Se Daniel comer 3 pedaços do cuscuz fatiado em 4 partes, ele terá comido 4 do cuscuz.
4
Se Daniel comer 4 pedaços do cuscuz fatiado em 4 partes, ele terá comido 4 do cuscuz.
4
Nesse último caso, Daniel terá comido todo o cuscuz. Assim, 4
= 1, porque se refere a toda
unidade.
1 1
1 4
3
2
Cuscuz dividido em metades. Cuscuz dividido em terços. Cuscuz dividido em quartos.
89
Prática
1. Complete com as respostas:
1
i) Em , 1 é o ___________________ e 2 é o ______________________.
2
Lemos essa fração como __________________________.
2
ii) Em , 2 é o ___________________ e 3 é o ______________________.
3
3
iii) Em , 3 é o ___________________ e 7 é o ______________________.
7
8
iv) Em , 8 é o ___________________ e 9 é o ______________________.
9
2. Divida os retângulos em quatro partes iguais, cada um de uma maneira diferente. Pinte um
quarto do primeiro; três quartos do segundo e quatro quartos do terceiro. Após pintar, escreva as
frações embaixo das figuras:
3. Indique a fração que representa a parte pintada em cada figura.
90
Prática extra
i) 2 é o numerador; 5 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
ii) 7 é o numerador; 8 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
iii) 3 é o numerador; 10 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
iv) 4 é o numerador; 7 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
v) 22 é o numerador; 41 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
2. Escreva a fração correspondente à parte pintada da forma:
3. Pinte as formas conforme fração indicada:
4 1 5
Pinte da forma. Pinte Pinte
6 6 6
2 7 5
Pinte da forma. Pinte Pinte
9 9 9
91
Lição 23 Data: ___/___/_____
Lendo frações
Prepare-se
1. Responda:
A fração que representa A fração que representa A fração que representa

a parte pintada: a parte não pintada: todas as partes:
Lição
Mamãe preparou cuscuz segunda, terça e quarta.
Segunda Terça Quarta
Na segunda-feira, mamãe repartiu o cuscuz em 5 partes.

Na terça-feira, mamãe repartiu em 6 partes.
Na quarta-feira, mamãe repartiu em 8 partes.
Se Daniel comeu uma parte na segunda-feira, que fração de cuscuz ele comeu? ______
Se Daniel comeu duas partes na terça-feira, que fração de cuscuz ele comeu? ______
Se Daniel comeu três partes na quarta-feira, que fração de cuscuz ele comeu? ______
Como ler as frações que acabamos de escrever?
Uma fração é lida primeiro enunciando-se o numerador e em seguida o denominador. Assim
lemos frações com denominadores de 2 a 10:
1 1 1
Um meio Um quinto Um oitavo
2 5 8
1 1 1
Um terço Um sexto Um nono
3 6 9
1 1 1
Um quarto Um sétimo Um décimo
4 7 10
92
Número cardinal: Número ordinal:
Total de uma contagem: um, dois, Posição ou ordem em uma fila: quarto,
três, vinte, trinta e cinco, etc. sétimo, oitavo, nono, décimo, etc.
Para ler frações, os denominadores 2 e 3 possuem nomes especiais: “meio” e “terço”.

Para denominadores de 4 a 10, 100 e 1000, lemos como ordinais: quarto, quinto, sexto, sétimo,
oitavo, nono, décimo, centésimo e milésimo.
Para todos os demais números como denominadores, continuamos lendo primeiro o
numerador e, após o numerador, lemos o denominador como um número cardinal mais a palavra
“avos”. Leia em voz alta:
1 3 7
Um onze avos Três doze avos Sete vinte e cinco avos
11 12 25
Prática
1. Leia em voz alta as frações abaixo e escreva seu nome por extenso ao lado:
3 9
4 10
2 1
7 6
1 2
8 3
4 7
5 9
2. Leia em voz alta as frações abaixo e escreva o nome da fração por extenso ao lado:
3
41
25
77
18
113
99
111
93
Prática
i) 5 é o numerador; 6 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
ii) 9 é o numerador; 14 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
iii) 23 é o numerador; 101 é o denominador. Escreva a fração: ____________.
7
iv) i) Em , 7 é o ___________________ e 8 é o ______________________.
8
11
vi) Em , 11 é o ___________________ e 202 é o ______________________.
202
2. A partir da esquerda para a direita, divida o primeiro cuscuz em três partes iguais, o segundo
em seis partes e o terceiro em oito partes:
3. Pratique adição por formar dezenas:
6 5 2 4 3
8 5 4 9 1
9 4 9 3 9
2 7 3 1 5
4 2 5 5 7
+5 +6 +1 +7 +6
2872 3418 4334 5329

– 528 – 352 – 521 – 2184
94
DCR 11
275 378
A) B)
+248 +249
455 538
C) D)
+277 +194
245 289
E) F)
+296 +254
95
Lição 24 Data: ___/___/_____
Quem comeu mais?
Prepare-se
1. Pegue um compasso, pois vamos aprender a dividir um círculo em três partes iguais.
1. Trace uma circunferência. 2. Trace um diâmetro. Ele vai tocar em dois pontos
da borda da circunferência e passar pelo centro.
3. Escolha um dos pontos em que o diâmetro

tocou a borda e coloque a ponta seca do
compasso. Abra a ponta do grafite até o
4. Una esses dois pontos novos ao centro, e o
centro do circulo. Com essa abertura, trace
centro ao ponto do diâmetro que você ainda
uma nova circunferência, que vai tocar a
não utilizou.
circunferência inicial em dois pontos.
96
5. Apague o diâmetro e a segunda circunferência.
Parabéns, você dividiu o círculo em três partes iguais!
Agora é sua vez. Construa um círculo no espaço abaixo e o divida em três partes iguais.
97
Quem comeu mais?
Na rua de casa, Daniel disse para Ângelo:

1
- Adoro o cuscuz de mamãe. Hoje de manhã comi 3 do cuscuz!
- Minha mãe também faz um cuscuz delicioso! Eu acho que comi mais que você, comi metade
do cuscuz! – respondeu Ângelo.
E agora, como saber quem comeu mais cuscuz: Daniel ou Ângelo?
Vamos considerar que os cuscuzes feitos pelas mães de Daniel e Ângelo têm o mesmo tamanho.
Abaixo há dois cuscuzes. Divida o primeiro em 3 partes iguais, e o segundo em metades (para
saber como dividir um círculo em 3, lembre-se do “prepare-se” dessa lição).
Pinte a parte comida por cada um. Qual figura tem maior parte pintada?
A figura que tiver mais partes pintadas nos dirá qual fração é maior.
Escreva qual fração é maior usando os sinais < ou >.
1 1
3 2
98
Prática
1. Observe as frações representadas graficamente abaixo; pinte-as e compare-as utilizando os

sinais próprios para comparação: > (maior), < (menor) e igual (=).
Qual é maior? Qual é maior?
1 1
6 2
1 4
4 8
1 1 1 4
6 4 2 8
2 1
8 5
2 1
10 6
2 2 1 1
8 10 5 6
2 3
3 5
3 6
4 10
2 3 3 6
3 4 5 10
1 8
2. Teresa e Josefina estão lendo o mesmo livro. Teresa já leu 2 do livro e Josefina 12. Quem leu
mais páginas? Represente graficamente para comparar.
Teresa
Josefina
99
Prática extra

7 5
4 5
3 1
2 9
1 4
5 7
9 8
8 2
5 3
5 6
4 5
6 4
3 6
7 9
1 5
9 1
5 2
5 5
1 4
9 8
8 9
+2 +6
100
Lição 25 Data: ___/___/_____
O desafio do cuscuz
Prepare-se
1. Escreva a fração que representa a parte pintada e complete o que se pede:
Quantos meios são precisos

para fazer 1 inteiro?
________________
Quantos terços são

precisos para fazer 1
inteiro?
________________
Quantos quartos são

precisos para fazer 1
inteiro?
________________
2. Nas frações que fazem 1 inteiro, que relação você percebe entre o numerador e o denominador?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
101
Lição
Em um dia de visitas, a senhora Silva, mãe de Daniel e

Ágatha, preparou dois cuscuzes.
Daniel, que estava estudando frações, disse à sua mãe:
3 3
- Mamãe, vou comer e mais de cuscuz!
5 5
- Três quintos mais três quintos? O que você está
querendo dizer, filho?
- Estou querendo dizer que vou comer mais da metade
de um e mais da metade de outro cuscuz, porque estou com
muita fome!
- Filho, podemos representar o todo que você irá comer com uma única fração.
3 3
Se Daniel comer 5 e mais 5, quantas fatias comerá? Pinte as fatias que Daniel irá comer.
3 3 6
3 𝑓𝑎𝑡𝑖𝑎𝑠 + 3 𝑓𝑎𝑡𝑖𝑎𝑠 = 6 𝑓𝑎𝑡𝑖𝑎𝑠 + =
5 5 5
6
Daniel irá comer 5 de cuscuz.
- Mas mamãe, como pode ser isso? O numerador é maior que o denominador.
Dona Silva explicou:
Frações são partes de um todo dividido igualmente.
3
5
nos informa que a unidade foi dividida em 5 partes iguais, das quais tomamos 3.
6
nos informa que de uma unidade dividida em 5 partes iguais, tomamos 6 partes.
5
Dona Silva propôs, então, um desafio:

Três quintos é propriamente uma fração, pois refere-se a partes de uma unidade.
6 6
Mas 5 excede a unidade. Será 5 propriamente uma fração?
Daniel pôs-se a pensar. Pense você também, ó criança sabida, e diga a seus pais o que pensou.
102
Prática
1. Responda:
i) Quando algo é dividido em duas partes iguais, cada parte recebe o nome de ________.
ii) Quando algo é dividido em três partes iguais, cada parte recebe o nome de ________.
iii) Quando algo é dividido em quatro partes iguais, cada parte recebe o nome de ________.
2. Recorte os quartos do final da página. Em seguida, faça o que se pede:

i) Quantos quartos temos?
ii) Utilize os quartos para preencher a forma abaixo. Quantos quartos foram necessários?
iii) Pensando no item anterior, cinco quartos é maior ou menor que um inteiro?
__________________________________________________________________________
iv) Escreva a fração cinco quartos: ___________
3. Pense e responda:
i) Três metades são maiores ou menores que 1 inteiro? _______________. ]
Escreva a fração três metades: ___________.
ii) Quatro terços são maiores ou menores que 1 inteiro?_______________.
Escreva a fração quatro terços: ___________.
iii) Quantos inteiros é possível formar com seis terços? _______________.
Área para recorte

103
recorte
104
Prática extra

3 5
8 8
7 7
1 4
2 3
3 2
7 1
5 6
1 9
6 8
9 6
5 5
7 4
8 5
4 7
3 9
2 1
2 3
8 2
9 4
6 5
+5 +1
105
Lição 26 Data: ___/___/_____
Fração imprópria
Prepare-se
1. Pense e responda: com quatro meios, quantos inteiros fazemos? _________

Represente essa situação com um desenho abaixo.
2. Com seis terços, quantos inteiros fazemos? _________

Represente essa situação com um desenho abaixo.
257 344 483

+136 +278 +359
248 354 542

‒ 129 ‒ 173 ‒ 268
106
Lição
Depois de mandar para dentro seis

6
pedaços de cuscuz, Daniel pensava se a fração 5
seria propriamente uma fração.

Foi quando organizou seus pensamentos
e fez um checklist.
Você já fez um checklist? Acompanhe o
de Daniel:
✓ É possível comer 3 pedaços de um cuscuz e 3 pedaços do outro.

✓ Comi mais de um cuscuz inteiro, pois cada cuscuz foi cortado em 5 pedaços, e comi 6 pedaços.
6
✓ O quanto comi de cuscuz pode ser escrito como .
5
6 6
✓ Frações são partes iguais de uma unidade. Mas é maior que a unidade. Será uma fração?
5 5
6
- Mamãe, você perguntou se 5 é propriamente uma fração. Eu diria que é impropriamente uma
6
fração porque frações são partes da unidade e 5 é maior que a unidade.
6
é ao mesmo tempo número inteiro e fração. Daniel pôs-se a desenhar:
5
6 1
Seis quintos , 5 é o mesmo que 1 inteiro e 1 quinto, 1 e 5
Mamãe, que sabia bem a matemática, explicou:

3
Quando o numerador é menor que o denominador, como em 5, temos uma fração própria.
Já quando o numerador é igual ou maior que o denominador temos uma fração imprópria.
3 6
de cuscuz é uma fração própria. Já 5 de cuscuz é uma fração imprópria.
5
- O que você chama de fração imprópria eu chamo de menino guloso, interveio papai.
107
Prática
1. Quando dividimos algo em cinco partes iguais, cada parte recebe o nome de ____________.
2. As frações abaixo são próprias (menores que a unidade) ou impróprias (igual ou maior que a
unidade)? Circule a correta:
2 Fração própria
5
Fração imprópria
4 Fração própria
5
Fração imprópria
7 Fração própria
5
Fração imprópria
11 Fração própria
5
Fração imprópria
3. Nas frações próprias, qual a relação entre o numerador e o denominador?

______________________________________________________________________________
4. . Nas frações impróprias, qual a relação entre o numerador e o denominador?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Escreva a fração que representa a parte pintada, circulando se é própria ou imprópria:
Fração própria
= __________ Fração imprópria
Fração própria
Fração própria
Fração própria
108
Prática
6. Para as frações impróprias abaixo, complete conforme o exemplo:
7 7 2
Em 5 temos 1 inteiro e mais 5 .
5
5 5
Em 3 temos ___ inteiro e mais .
3
7 7
Em 3 temos ___ inteiros e mais .
3
6 6
4
11
11 Em temos ___ inteiro e mais .
4
4
3 3
2
6 6
Em 2 temos ___ inteiros.
2
Em temos ___ inteiro e mais .
109
Lição 27 Data: ___/___/_____
Decomposições sucessivas
Prepare-se
1. Escreva a fração que representa a parte pintada das formas abaixo e complete o que falta:
Em temos ___ inteiro e mais .
Essa é uma fração própria ou imprópria?
Lição
Sabendo que o lenhador possuía 2535 lenhas em sua casa, João, que tinha aprendido a lição das
ordens numéricas, foi até o lenhador para comprar 58 lenhas para sua casa.
Como subtrair 58 de 2535? Resolva e depois confira a resolução:
2535
– 58

Passo 1) Escrevo os números alinhando a coluna das unidades.
Passo 2) Unidades: decomponho uma dezena em 10 unidades e subtraio: 15 – 8 = 7.
Passo 3) Como não consigo subtrair 5 de 2, faremos um novo reagrupamento, decompondo uma
centena em dez dezenas. Subtraio: 12 – 5 = 7.
Passo 4) centenas: devido ao passo 3, restam 4 centenas.
Passo 5) restam 2 milhares. Resposta: 2477.
Passo 1) Passo 2) Passo 3) Passo 4) Passo 4)

2 15 4 12 15 4 12 15 4 12 15
2535 2535 2535 2535 2535

– 58 – 58 – 58 – 58 – 58
7 77 477 2477
Resposta: 2535 – 58 = 2477
110
Lição
Fizemos duas decomposições numéricas dessa vez. Percebeu? Achou difícil ou fácil? Acredito
que tirou de letra! Para ser possível retirarmos 58 lenhas decompomos uma dezena em 10 unidades e
uma centena em dez dezenas. Se o lenhador tem agora 2477 lenhas e vender 1289, com quantas ficará?
Efetue a conta e represente o resto na casa do lenhador, desenhando os milhares como cubos, as
centenas como quadrados, as dezenas como linhas e as unidades como pontos. Escreva na casa, por
fim, o resto da subtração. Depois, confira a resolução passo a passo.
2477
– 1289

Passo 1) Escrevo os números devidamente alinhados em sua coluna de unidades.
Passo 3) Decomponho uma centena em dez dezenas e subtraio: 16 – 8 = 8.
Passo 4) Centenas: 3 – 2 = 1
Passo 5) Milhares: 2 – 1 = 1.
Passo 1: Passo 2: Passo 3: Passo 4: Passo 5:

6 17 3 16 17 3 16 17 3 16 17
2477 2477 2477 2477 2477
– 1289 – 1289 – 1289 – 1289 – 1289
8 88 188 1188
Sua vez. Resolva:
1821 7521 4348 1234

– 623 – 123 – 199 – 145
111
Prática
2. Resolva as subtrações e ligue as operações com os resultados.

Que imagem se formou dentro do triângulo?
2535 3214
– 456 – 155
3225 1859
– 129 – 836
5628 5321
– 489 – 1232
2964 3599
– 599 – 1234
4544 8563
– 455 – 3424
1211 3978
– 188 – 882
5956
4325 – 3877
– 1266
2079 3096 5139 2365 4089 1023 3059
Se você fez tudo corretamente, a chama de uma vela é que apareceu em seu triângulo!
112
Lição 28 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Resolva:
2323 3221 4888

– 58 – 62 – 179
Lição
Com 2247 lenhas em sua casa, o lenhador recebeu um pedido de 508 lenhas! Como subtrair 508
de 2247? Resolva e depois compare com a resolução passo a passo:
2247
– 508

Passo 1) Escrevo os números alinhando devidamente a coluna das unidades.
Passo 3) Dezenas: 3 – 0 = 3.
Passo 4) Centenas: a quantidade de centenas do subtraendo, 5, é a maior que a quantidade de centenas
no minuendo, que é 2. Por isso, decomponho um milhar em dez centenas e subtraio: 12 – 5 =7.
Passo 5) Resta 1 milhar. Resposta: 477.

3 17 3 17 1 12 3 17 1 12 3 17
2247 2247 2247 2247 2247

– 508 – 508 – 508 – 508 – 508
7 39 739 1739
Resposta: 2247 – 508 = 1739
113
Lição
Fizemos duas decomposições numéricas dessa vez: das dezenas para as unidades e outra dos
milhares para as centenas. Se o lenhador tem agora 1739 lenhas e vender 844, com quantas ficará?
Efetue a conta e represente o resto na casa do lenhador, desenhando os milhares como cubos, as
centenas como quadrados, as dezenas como linhas e as unidades como pontos. Escreva na casa, por
fim, o resto da subtração. Depois, confira a resolução passo a passo.
1739
– 844

Passo 1) Escrever os números devidamente alinhados em sua coluna de unidades.
Passo 2) Unidades: 9 – 4 = 5.
Passo 3) Será necessário tornar uma centena em dez dezenas; subtrair: 13 – 4 = 9.
Passo 4) Será necessário tornar uma milhar em dez centenas; subtrair: 16 – 8 = 8.
Passo 5) Restam zero milhares.

6 13 0 16 13 0 16 13
1739 1739 1739 1739 1739
– 844 – 844 – 844 – 844 – 844
5 95 895 0895
Sua vez. Resolva:
2051 1242 2125

– 182 – 519 – 807
114
Prática
1. Resolva:
9432 1443 1274

– 514 – 525 – 345
1284 5384 7384

– 356 – 426 – 557
4368 8674 1397

– 556 – 763 – 523
2. Pense e resolva:
i) Que número é 5 centenas menor que 2346? ________
ii) Que número obtemos ao retirar 6 dezenas de 1345? __________
iii) Ao retirar 4 centenas e 7 dezenas de 5254, que número resta? __________
3. Componha os números e, logo em seguida, realize a subtração entre eles:
i) 4 milhares, 6 centenas, 7 dezenas e 1 unidade; menos

2 milhares, 8 centenas, 5 dezenas e 4 unidades.
ii) 9 milhares, 8 centenas, 7 dezenas e 6 unidades; menos

iii) 6 milhares, 3 centenas, 2 dezenas e 4 unidades; menos

115
Prática
1. Resolva:
9432 1443 1274

– 514 – 525 – 345
1284 5384 7384

– 356 – 426 – 557
4368 8674 1397

– 556 – 763 – 523
2. Pense e resolva:
i) Que número é 5 centenas menor que 2346? ________
ii) Que número obtemos ao retirar 6 dezenas de 1345? __________
iii) Ao retirar 4 centenas e 7 dezenas de 5254, que número resta? __________
3. Componha os números e, logo em seguida, realize a subtração entre eles:
i) 4 milhares, 6 centenas, 7 dezenas e 1 unidade; menos

ii) 9 milhares, 8 centenas, 7 dezenas e 6 unidades; menos

116
Prática extra
4. Resolva, partindo do início até o fim:
– 88 – 100
5128
Início
– 40
– 5 dezenas – 6 centenas
4900
Verifique!
– 5 unidades
–205 – 4 dezenas
4040
Verifique!
–2
– 1 centena – 1 dezena
3888
Final!
117
Lição 29 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Responda:
4328 4328 4328 4328

– 9 – 19 – 319 – 3319
Lição
Se o lenhador tem 1224 lenhas e recebeu um pedido para vender 465 lenhas, como efetuar essa
subtração? Resolva e depois compare com a resolução passo a passo:
1224
– 465

Passo 1) Escrevo os números alinhando devidamente as unidades.
Passo 3) Dezenas: decomponho uma centena em dez dezenas e subtraio: 11 – 6 =5.
Passo 4) Centenas: decomponho um milhar em dez centenas e subtraio: 11 – 4 = 7.
Passo 5) restam 0 milhares. Resposta: 759.

1 14 1 11 14 0 11 11 14 0 11 11 14
1224 1224 1224 1224 1224

– 465 – 465 – 465 – 465 – 465
9 59 759 0759
Resposta: 1224 – 465 = 759
118
Lição
Fizemos três decomposições numéricas dessa vez! Uau. Essa conta chegou a cansar o lenhador.
E você, achou fácil? Para ser possível nossa subtração: decompomos uma dezena em dez unidades, uma
centena em dez dezenas e um milhar em dez centenas.
Se o lenhador tiver 1542 lenhas e vender 675, com quantas ficará? Efetue a conta e represente o
resto na casa do lenhador; depois, confira com a resolução.
1542
– 675

Passo 2) Decomponho uma dezena em dez unidades e subtraio: 12 – 5 = 7.
Passo 3) Decomponho uma centena em dez dezenas e subtraio: 13 – 7 = 6.
Passo 4) Decomponho uma milhar em dez centenas e subtraio: 14 – 6 = 8.
Passo 5) Restam zero milhares.

4 1312 0 1413 12 0 14 13 12
1542 1542 1542 1542 1542
– 675 – 675 – 675 – 675 – 675
7 67 867 0867
Sua vez. Resolva:
3452 6231 4623

– 556 – 659 – 867
119
Prática
2. Resolva as subtrações e pinte de acordo com as regras abaixo:

Se o resto for:
- De 0 até 150, vermelho.
- De 151 até 250, marrom.
- De 251 até 550, laranja.
- De 551 em diante, verde.
3456 7345 6543 6543

– 3348 – 6568 – 5897 – 6487
4356
1895 2888 – 4121
– 1696 – 2679
7452 7854
8231 – 6927 – 7515 5364
– 7555 – 4299
5222 4511 4312

– 5024 – 4489 – 4063
1376 6754 4685 3444

– 789 – 6357 – 4264 – 2335
6574 4524 4578

– 6373 – 4349 – 4379
5346 1869 7564 6543

– 5229 – 999 – 6897 – 6487
120
Lição 30 Data: ___/___/_____
A venda de lenhas
Prepare-se
1. Responda:
6234 8546 3241 9321

– 345 – 59 – 322 – 1234
Lição
Em uma manhã de muito frio,

daquelas em que queremos apenas nos
reunir ao redor de uma lareira, tomar
chocolate quente e ler um bom livro,
um pai de família pôs-se mais que
depressa à caminho da casa do
lenhador, nas gélidas ruas da cidade.
Se era lenha o que a família
precisava, era a este lugar que
deveriam recorrer.
- Por gentileza, caro lenhador, preciso de 8 lenhas para esta manhã.

Nesse momento o lenhador tinha em sua casa 3 centenas e 4 dezenas de lenha. Quantas lenhas
tinha o lenhador? __________
É evidente, portanto, que o lenhador tinha lenha suficiente para vender. Contudo, como deveria
proceder? Afinal, não havia unidades separadas de lenha.
O lenhador já sabia o que fazer. Como efetuar essa subtração? Resolva e explique em voz alta.
340
– 8
121
Vamos representar as 340 lenhas na casa do lenhador:
100 10 10
100
100 10 10
C D U Onde C é centena;
D é dezena; e
4
3 0 3 4 0 U é unidade.
Para subtrair 8 lenhas, precisamos decompor 1 dezena em 10 unidades e, em seguida, retirar 8

dessas dez:
1 1 1
100 10 10
100 1 1 1
100 10 10 1
1 1 1
C D U
Restam:
3 3 2
Essa subtração pode ser efetuada com o algoritmo vertical:
Passo 1) Passo 2)
3 10
340 340
– 8 – 8
332
Passo 1) Escrever os números alinhando as colunas das unidades.
Passo 2) Começar a subtrair pelas unidades. Tornar uma dezena em 10 unidades; subtrair (10 – 8 = 2).
Passo 3) Resta 3 dezenas, e resta 3 centenas.
Sua vez. Resolva:

1. Quanto é 540 – 7? ___________ 540 540 540
2. Quanto é 540 – 27? ___________
– 7 – 27 – 327
3. Quanto é 540 – 327? ___________
122
DCR 12
16
A)
– 8
77 83
B) C)
– 8 – 9
45 34
D) E)
– 6 – 5
72 91
F) G)
– 45 – 32
123
Prática
1. Complete com os resultados dos fatos básicos:
9 – 9 = _____ 9 – 6 = _____ 9 – 3 = _____ 10 – 9 = _____ 10 – 6 = _____ 10 – 3 = _____
9 – 8 = _____ 9 – 5 = _____ 9 – 2 = _____ 10 – 8 = _____ 10 – 5 = _____ 10 – 2 = _____
9 – 7 = _____ 9 – 4 = _____ 9 – 1 = _____ 10 – 7 = _____ 10 – 4 = _____ 10 – 1 = _____
220 330 440 550

–4 –8 –7 – 5
270 340 480 590

– 24 – 38 – 47 – 55
300 400 500 600

– 74 – 83 – 91 – 63
1220 1340 1530 1110

– 75 – 51 – 26 – 43
300 300 400 400

– 5 – 55 – 3 – 23
124
Lição 31 Data: ___/___/_____
A doação de lenhas
Prepare-se
1. Responda:
100 200 300 400

– 8 – 18 – 188 – 288
Lição
Antes do por do sol o lenhador verificou seu estoque: tinha exatamente duas mil lenhas.
Nesse dia o frio era intenso e, após se recolher para casa, não demorou até que alguém batesse
à sua porta.
- Por gentileza, meu bom homem. Está muito frio, e preciso de lenhas para me aquecer.
“Sempre servir” era o lema do lenhador, que não deixava jamais alguém de mãos vazias.
O lenhador separou uma boa porção de 36 lenhas e doou a quem pedia.
Com quantas lenhas ele ficou? Quanto é 2000 – 36?
Resolva se for capaz, ó criança sabida, a subtração:
2000
– 36
125
Lição
Confira sua resposta:
Passo 1) Passo 2) Passo 3) Passo 4) Passo 5) Passo 6) Passo 7)

9 9 9 9 9 9 9 9 9
1 10 1 10 10 1 10 10 10 1 10 10 10 1 10 10 10 1 10 10 10
2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000

– 36 – 36 – 36 – 36 – 36 – 36 – 36
4 64 1964

Passo 2) Começo a subtrair pelas unidades. Como o número de unidades do subtraendo excede o
número de unidades do minuendo, preciso decompor unidades das ordens maiores. No entanto, não temos
dezenas e centenas no número 2000. Portanto, vou decompor 1 milhar em 10 centenas.
Passo 3) Depois, decomponho uma (1) destas centenas em 10 dezenas.
Passo 4) Decomponho 1 destas dezenas para 10 unidades.
Repare bem, ó criança esperta: 2000 tornou-se: um mil, nove centenas, nove dezenas e dez unidades.
Passo 5) Subtraímos 10 – 6 = 4.
Passo 6) Subtraímos 9 – 3 = 6.
Passo 7) Restam 9 centenas e 1 milhar.
Prática
1. Resolva:
1000 1000 1000 1000

– 142 – 500 – 865 – 864
1000 1000 1000 1000

– 75 – 43 – 99 – 54
126
Prática
100 1000 1000 100

– 98 – 999 – 995 – 90
As subtrações acima são muito simples de fazer, e você não precisa decompor os números: basta
um olhar atento para perceber que os resultados são fáceis de obter mentalmente.
Resolva as subtrações acima mentalmente, e procure adquirir a prática de observar tudo o que se
está subtraindo antes de começar a subtração.
3. Encontre a diferença:
200 501 720 307

– 4 – 5 – 580 – 8
840 800 900 480

– 638 – 249 – 37 – 245
708 500 400 904

– 9 – 4 – 101 – 175
2000 3000 4000 5000

– 645 – 577 – 1234 – 999
127
DCR 13
4 74 457
A) B) ‒ 3 5 6
‒3 64
275 384
C) D)
‒159 ‒237
456 575
E) F)
‒229 ‒346
128
Lição 32 Data: ___/___/_____
Chapeuzinho vermelho
Prepare-se
:
2385 3554 5777
+ 1798 + 2876 + 3888
5498 6453 7250

‒ 2724 ‒ 3278 ‒ 2828
3. Com régua, faça 3 retas abaixo:
4. Com compasso, construa três círculos:
129
Chapeuzinho vermelho
Chapeuzinho vermelho recebeu uma ordem de sua mãe: levar quitutes para sua avó, que estava
doente. O caminho indicado pela mãe era rápido e seguro. Mas o que fez a menina? Ela não se ateve às
ordens da mãe e adentrou no bosque, onde morava o lobo mau.
Pobre menina! Obedecer aos pais é sempre o melhor caminho.
Observe abaixo o caminho indicado pela mãe (o caminho reto), e os outros possíveis caminhos
que Chapeuzinho poderia (mas não deveria) trilhar para chegar até sua avozinha.
Um caminho é seguro; os outros três são vigiados pelo lobo.
3
2
Observe os quatro possíveis caminhos e responda: qual parece o mais curto? ___________
Estime quantos centímetros tem cada caminho desenhado em nosso mapa.
Preencha a tabela abaixo com suas estimativas.
Agora, cubra os caminhos com barbante, desde os pés de chapeuzinho até a porta da casinha.
Meça o comprimento dos barbantes com régua e preencha a tabela. Você acertou suas
estimativas?
Caminho Estimativa Comprimento Linha
1
2
3
4
A distância entre dois pontos é sempre uma linha.

Como escreveu Euclides: linha é comprimento sem largura.
As linhas podem ser: retas, quebradas, curvas ou mistas. Ao olhar os possíveis caminhos acima,
você consegue identificar os tipos de linha? Preencha a tabela acima.
130
Resposta das linhas: o caminho 1 é reto (como barbante esticado); o caminho 2 é misto
(mistura de reto e curvo como um anzol); o terceiro é quebrado (como degraus de uma escada); e o
quarto é curvo (como uma corda).
Prática
1. Trace, abaixo, em ordem, começando pela esquerda: linhas retas, quebradas, curvas e mistas.
2. Um fio de barbante bem esticado por dois meninos representa uma linha reta. Vamos praticar
traçar linhas retas. Com régua, ligue:
A e C;
C e E;
E e B;
B e D;
D e A.
131
Prática
3. Utilize um barbante para recobrir as distância tracejadas entre os pontos.
Que tipo de linha representa a menor distância entre os pontos verdes? ____________________.
Que tipo de linha representa a menor distância entre os pontos azuis? _____________________.
Que tipo de linha representa a menor distância entre os pontos vermelhos? _________________.
A partir de seu trabalho e estudo, conclua:
A menor distância entre dois pontos é sempre uma linha ___________________.
Utilize a régua para preencher as retas tracejadas.
132
DCR 14
2 75 457
A) B) ‒ 3 3 9
‒1 57
347 475
C) D)
‒229 ‒339
584 362
E) F)
‒466 ‒244
133
Lição 33 Data: ___/___/_____
Traçando retas
Prepare-se
1. Abaixo temos duas retas com pontas de setas em suas extremidades. Qual reta parece maior?
2. Com régua, meça o comprimento horizontal das retas. Quantos centímetros cada reta tem? Você
acertou a questão anterior?
Lição
A régua é para nós hoje um instrumento de medir. Com ela

medimos o comprimento de muitas coisas. Contudo, nem sempre foi assim.
Na Grécia Antiga, por exemplo, as réguas eram utilizadas não para medir,
mas sim para traçar retas. As réguas sequer tinham números inscritos nelas
para medir!
Os antigos gregos resolviam problemas curiosos apenas com Régua
e Compasso, ou seja, apenas traçando retas e círculos, sem medir com
régua. Vamos tentar resolver um problema da mesma forma?
Observe a reta abaixo.
1. Como construir com compasso e régua, sem medir com régua, uma reta igual à reta acima?
Pense e tente reproduzir seu comprimento exato no quadro abaixo:
134
Lição
Como construir uma reta igual à reta dada?
Para resolver o problema, vamos começar por traçar uma reta suporte sobre a qual trabalharemos.
Essa reta suporte deve ser maior que a reta que desejamos construir, e poderá ser apagada no final
de nossos trabalhos.
Passo 1: Desenhe a reta suporte.
Passo 2: Sobre a reta que desejamos copiar, aplique a abertura do compasso: abra o compasso
sobre a reta posicionando a ponta seca sobre uma extremidade e a ponta de grafite sobre a outra.
Passo 3: com essa abertura do compasso, coloque a ponta seca do compasso na reta suporte
(ponto vermelho), e faça um pequeno risco com a ponta grafite sobre a reta.
Passo 4: onde está o risco do passo anterior, coloque a ponta seca do compasso e faça novo risco
com a ponta grafite.
Passo 5: A nova reta, semelhante à original, já pode ser destacada, apagando-se a reta suporte.
Passo 1:
Passo 2: Abertura do compasso na reta a ser copiada
Passo 3:
Passo 4:
Passo 5:
2. Dada a reta:
Construa abaixo uma reta do mesmo comprimento da reta acima; contudo, trace-a na horizontal,
sem inclinação:
135
3. E como traçar uma reta duas vezes maior que a reta acima com
compasso e régua? Trace-a no espaço abaixo. Dica: comece por fazer uma reta
suporte para ajudar.
Para traçar uma reta com o dobro do comprimento de outra reta dada, aplique sobre ela duas
vezes a abertura do compasso.
Observe, agora, as duas retas abaixo:
A
B
Vamos chamá-las de A e B.
4. Como construir, com compasso e régua, sem medir, uma reta de comprimento igual à soma
das duas retas acima? Com compasso, construa-a no espaço abaixo
Você acabou de construir a reta A + B.

Para traçar essa nova reta, aplique sobre a reta “A” a abertura do compasso, e registre na reta
suporte. Repita para a reta B, aplicando-lhe a abertura do compasso e traçando-a na continuação da
reta A já traçada.
5. Construa a reta A – B.
Aplique sobre a reta A uma abertura do compasso e registre. Aplique sobre a reta B a abertura
do compasso e, no comprimento da reta A trace a B. A diferença entre as retas será A – B.
136
Prática
1. Dadas as retas S, R e T:
R
S T
- Construa abaixo uma reta com o dobro do comprimento de S.
- Construa abaixo uma reta com o triplo do comprimento de R.
- Construa abaixo uma reta com o dobro do comprimento de T.
- Construa abaixo uma reta com o comprimento de S + R.
- Construa abaixo uma reta com o comprimento de S + R + T.
- Construa abaixo uma reta com o comprimento de S – R.
137
DCR 15
425 569
A) B)
+787 +744
755 571
C) D)
+659 +944
877 957
E) F)
+739 +659
138
Lição 34 Data: ___/___/_____
Tipos de retas
Prepare-se
1. Conte de 100 em 100 até 1000.

2. Quanto é 99 + 46?
3. Quanto é 199 – 70?
Lição
- Lembro de ter aprendido que as retas podem ser paralelas, oblíquas ou perpendiculares. Na
última aula, contudo, aprendemos que as linhas podem ser retas, quebradas, curvas ou mistas!
José estava confuso.
A professora explicou:
- Quando olhamos para uma linha sozinha, concluímos a partir de seu formato se ela é reta,
quebrada, curva ou mista.
Quando uma linha é reta, apenas podemos dizer isso dela: é reta como um barbante esticado.
Quando temos apenas linhas retas, duas ou mais, é nesse momento que podemos a comparar
uma com a outra.
Duas retas comparadas entre si podem ser: paralelas, perpendiculares ou oblíquas.
Entenderam, crianças?
Essa explicação atingiu perpendicularmente José, que entendeu na hora. Para Joãozinho, que
cochilava, a informação passou paralela.
139
Lição
Em relação a outra, uma reta pode ser paralela, perpendicular ou oblíqua:
Retas paralelas Retas perpendiculares Retas oblíquas
Observando as retas acima, como você as diferenciaria?

Explique em voz alta.
O que são retas paralelas?
O que são retas perpendiculares?
O que são retas oblíquas?
Paralelas são duas retas situadas em um mesmo plano que, por mais que se prolonguem,
nunca se encontram. Um exemplo que se aproxima de paralelas são trilhos de trem.
Retas oblíquas encontram-se quando prolongadas.
Uma reta é perpendicular a outra quando a encontra sem inclinar-se para qualquer lado.
Escreva se as linhas abaixo são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
Vamos, agora, fazer retas com dobraduras. Separe uma folha de papel e vamos começar.
1. Linha reta
Para conseguir uma linha reta, é só dobrar um pedaço de papel qualquer:
linha de dobra
1. Com um papel qualquer, dobre com cuidado e 2: desdobre e marque a linha reta.
depois desdobre para obter uma linha reta.
140
Lição
2. Linhas retas perpendiculares

Com duas dobras, obtemos um par de retas perpendiculares:
Retas perpendiculares
1. Dobre com cuidado e depois desdobre para 2: desdobre e marque a linha reta.
obter uma linha reta.
3. Linhas retas paralelas

Para obter retas paralelas precisamos de mais uma dobra em nosso papel:
Retas paralelas
obter uma linha reta.
4. Retângulo
Por que não prosseguir e construirmos um retângulo?
Acrescente uma quarta dobra ao nosso papel:
obter uma linha reta. Recorte seu novo retângulo.
Em geral as folhas de papel são retangulares. Suponhamos, no entanto, que você tenha um
pedaço de papel em formato qualquer. Mesmo assim poderá realizar as quatro dobras e obter um
retângulo.
141
Prática
1. Classifique as linhas abaixo em: retas, curvas, mistas ou quebradas.
2. Classifique as retas abaixo em: perpendiculares, oblíquas ou paralelas.
3. Nas formas abaixo, procure por linhas perpendiculares, oblíquas e paralelas. Explique em voz
alta.
4. Desenhe, abaixo: um exemplo de linhas paralelas, um exemplo de perpendiculares e um

exemplo de oblíquas.
142
Lição 35 Data: ___/___/_____
O quadrado e o octógono
Prepare-se
1. Conte de 30 em 30 de 0 até 300.

2. Quanto é 199 + 80?
3. Quanto é 299 – 30?
Lição
Vamos obter um quadrado a partir de um retângulo.

Tome uma folha de papel sulfite e dobre-a desse modo:
1. Dobre o vértice superior esquerdo até a base, 2. Marque a linha reta.

como mostrado.
3. Recorte a linha marcada 4. O quadrado está pronto!
Observe que a linha de dobra também representa a linha diagonal do quadrado.
143
Lição
Vamos agora, com nosso quadrado, fazer um octógono.

O que é um octógono?
O octógono é um polígono de 8 lados, e pode ser elaborado a partir de um papel quadrado.
1: dobre ao meio 2: dobre ao meio 3: dobre e desdobre ao meio

novamente. novamente, marcando o vinco.
4: dobre as laterais sobre o vinco criado 5: assim está nossa dobradura. 6: recorte.
no passo 3.
Desdobre, agora, e enfeite seu octógono!
144
Prática
1. Resolva:
3 8 5 2 8
4 5 7 3 7
7 9 9 2 4
9 1 4 4 6
5 6 6 5 9
+6 +3 +2 +6 +5
2. Resolva:
15 16 14 13 12 13 17
– 6 – 7 – 5 – 8 – 9 – 5 – 8
15 13 12 14 16 18 12
– 9 – 7 – 4 – 6 – 8 – 9 – 8
3. Resolva:
3456 5647 3579 6588

+2237 +3278 +2778 +7843
4. Resolva:
3251 4567 7421 7000

‒3222 ‒2299 ‒3583 ‒2112
145
Lição 36 Data: ___/___/_____
O triângulo e o hexágono
Prepare-se

2. Quanto é 299 + 40?
3. Quanto é 99 – 40?
Lição
Vamos obter um triângulo equilátero (com todos os lados iguais) a partir de um papel retangular.
Com uma folha sulfite, dobre-a desse modo:
1: dobre ao meio e desdobre em seguida, 2: dobre de forma que o vértice inferior 3: marque com lápis a dobra, que é o lado
marcando o vinco. direito toque no vinco criado; do triângulo, e desdobre.
1ª dobra
4: dobre ao meio e desdobre em seguida, 5: repita a dobradura do passo 2, 6: recorte seu triângulo e enfeite-o!
marcando o vinco. marcando o outro lado do triângulo.
146
Lição
Vamos agora, com nosso triângulo, fazer um hexágono.

O que é um hexágono?
O hexágono é um polígono de 6 lados, e pode ser elaborado a partir de um triângulo.
Observe seu triângulo:
1: esse ponto destacado é o centro do 2: dobre os vértices sobre o centro. 3: recorte as pontas. Eis seu hexágono!
triângulo.
Desdobre, agora, e enfeite seu hexágono!
Um hexágono também pode ser formado pela união de seis triângulos. No percurso, outras
formas surgem. Observe:
1 triângulo 2 triângulos: 3 triângulos: 6 triângulos:

um losango um trapézio um hexágono
147
Prática
1. Resolva:
7 9 5 2 6
5 4 9 4 7
6 3 4 8 9
4 1 3 9 4
9 6 2 6 3
+3 +7 +1 +5 +5
2. Resolva:
12 15 17 12 15 11 17
– 8 – 9 – 8 – 7 – 6 – 9 – 9
16 15 13 16 15 14 13
– 7 – 6 – 5 – 8 – 9 – 6 – 4
3. Resolva:
4286 5784 6749 5749

+3409 +2159 +1876 +5893
4. Resolva:
7435 5718 6540 8000

‒2339 ‒2229 ‒3777 ‒4578
148
Lição 37 Data: ___/___/_____
Estimativas
Prepare-se
5786 5428 8299 7050

‒ 2438 ‒ 2193 ‒ 4933 ‒ 4400
Lição
Qual a relação entre centímetros e metros?

_____ centímetros = ___ metro.
Complete:
Vamos estimar.
1. Construa um aviãozinho de papel e escolha um
espaço de sua casa, de preferência no quintal, onde você
possa arremessá-lo longe.
Arremesse o avião o mais longe que puder; quando ele
cair, estime quantos passos seus, caminhando em linha reta e
com passos de mesmo comprimento, são necessários para
chegar até o avião.
Após estimar, guarde esse número em sua memória, e
então caminhe até o avião, controlando e contando seus
passos.
Quantos passos foram necessários? Quão precisa foi sua estimativa?

Quando você acertar a estimativa, isto é, quando a estimativa for igual ao número real de
passos, você venceu a atividade!
2. Estime, agora, a distância em metros de onde você arremessou o avião até onde ele caiu.
Qual será a distância?
Após estimar, utilize a trena para medir a distância verdadeira.
Quantos passos foram necessários? Quão precisa foi sua estimativa?
Converse com seus pais a respeito.
149
DCR 16
3 62 453
A) B) ‒ 3 3 8
‒2 48
555 444
C) D)
‒439 ‒327
656 787
E) F)
‒538 ‒668
150
Prática
1. Complete:
60 centímetros para completar 1 metro faltam _________ centímetros.

2. Complete:
1 metro = ________ centímetros.

2 metros = ________ centímetros.
2,50 metros = ________ centímetros.
3. Resolva os problemas abaixo:

i) Sara comprou quatro novelos de lã para fazer uma blusa e um cachecol. Cada novelo tem
167 metros de comprimento. Quantos metros ela comprou no total?
ii) Dos quatro novelos de lã, Sara utilizou 575 metros de fio de lã. Quantos metros de fio
sobraram?
iii) Do total utilizado, Sara utilizou 388 metros para a blusa, e o restante para o cachecol.
Quantos metros de fio de lã foram necessários para fazer o cachecol?
i) ii) iii)
151
Lição 38 Data: ___/___/_____
Prova real adição
Prepare-se
1. Resolva mentalmente:
25 + 60 = 36 + 70 = 58 + 50 =
500 – 200 = 700 – 400 = 900 – 700 =
3. Quanto é 2000 + 700 – 300?

4. Um artista está pintando uma parede com padrões geométricos que seguem a lógica abaixo.
Continue o padrão, pintando o que falta.
152
Lição
Ao concluir suas atividades, Rafael

aguardava ansioso pela correção dos exercícios
feitos. Teria ele errado algum por desatenção?
Haveria algum método para checar seus acertos?
- Se fosse possível, dizia ele, checaria todas
as respostas para confirmar se acertei. Se
houvesse erro, corrigiria rapidinho. Assim, mamãe
sempre veria meu caderno com notas máximas,
sem erros!
Nessa hora, sua mãe tomou seu caderno e
passou a corrigir os problemas.
- Mamãe, como checar as respostas antes
de concluir minha lição?
- Há um jeito. Você precisa fazer a prova
real.
Para um dado problema de adição como 357 + 224, faremos:

1) Resolveremos normalmente.
357 Parcela
+ 222 Parcela
579 Soma
2) Faremos a prova real para confirmar a resposta. Para isso: subtraia da soma uma das parcelas.
O resultado deverá ser a outra parcela. Se isso acontecer, sua resposta está correta!
579 Soma
‒ 222 Parcela
357 Parcela
Onde a soma é 579, e as parcelas 357 e 222. Como a diferença entre a soma e uma das parcelas
resultou na outra parcela, a prova real demonstrou que o problema foi resolvido corretamente!
- Conferir os exercícios com a prova real é um ótimo hábito. Te ensinará a ser caprichoso e
atencioso; fará você raciocinar sobre o que fez, e evitar que erre. Confira sempre!
153
Prática
1. As parcelas são 2254 e 1489; a soma é 3743. Escreva a adição na horizontal e na vertical:
2. Arme as operações e resolva:
As parcelas são 428 e 359. As parcelas são 744 e 368. Uma parcela é 1250 e a soma é
Qual a soma? Qual a soma? 2440. Qual a outra parcela?
3. Resolva os problemas abaixo e, em seguida, tire a prova real no quadro ao lado.
1594 2568
+ 647 + 945
3245 3344
+ 1589 + 1177
5548 4567
+ 2456 + 3428
154
Lição 39 Data: ___/___/_____
Prova real da adição
Prepare-se
612 + 80 = 860 + 10 = 720 + 20 =
2. Resolva mentalmente
800 – 500 = 418 – 300 = 999 – 700 =
3. Quanto é 4000 + 600 – 700?

4. Um artista pintou, em malha triangular, três estrelas como mostradas abaixo. Replique sua
pintura na malha à direita, pintando estrelas nas mesmas posições e com as mesmas cores.
155
Prática
1. Resolva as adições:
567 1344 1445

+ 111 + 324 +1423
2541 3884 3561

+1903 +1671 +3105
5321 5218 8765

+2456 +3670 +1234
2. Tire a prova real das adições acima, na ordem em que aparecem.
3. Qual a regra para tirar a prova real da adição? Escreva-a:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
156
DCR 17
552 435
A) B)
+559 +787
892 538
C) D)
+441 +906
796 899
E) F)
+759 +767
157
Lição 40 Data: ___/___/_____
Prova real subtração
Prepare-se
1943 + 30 = 932 + 70 = 1652 + 30 =
920 – 300 = 538 – 200 = 987 – 400 =
3. Quanto é 3500 + 600 – 100?

4. Tire a prova real da operação e responda: o resultado está correto?
2384
+ 2693
4977
5. Continue o padrão abaixo, até pintar todos os quadrinhos que faltam:
158
Lição
Isabel, irmã de Rafael, observava como ele primeiro efetuava as adições e, depois, conferia as
respostas tirando a prova real.
- Vou fazer o mesmo, pensou a menina. Eu é que não fico para trás.
Contudo, seus exercícios eram de subtração. Como efetuar a prova real para subtrações?
Isabel pôs-se a pensar. Pense você também. Efetue a subtração 378 – 113. Como obter a prova
real do resultado?
- Para tirar a prova real da adição, subtraímos da soma uma das parcelas, obtendo a outra
parcela. Para se obter a prova real da subtração, provavelmente teremos que recorrer à adição!
O raciocínio de Isabel está correto. Para um dado problema como 378 – 113, faremos:
1) Resolveremos normalmente:
378 Minuendo
‒ 113 Subtraendo
265 Resto
2) Faremos a prova real para confirmar a resposta. Para isso: adicione o resto ao subtraendo. Se
o resultado for o minuendo, sua resposta está correta!
265 Resto
+ 113 Subtraendo
378 Minuendo
Isabel, obtendo as provas reais, tornou-se dia a dia mais inteligente e atenta por ter criado o
hábito de verificar de seus cálculos.
159
Prática
1. O minuendo é 1245; o subtraendo é 389; o resto é 856.

Escreva a subtração na horizontal e na vertical:
Minuendo é 2348 e subtraendo Minuendo é 567 e resto é 267. Subtraendo é 1164 e o resto é
é 1428. Qual o resto? Qual o subtraendo? 90. Qual o minuendo?
3456 1534
‒ 222 ‒ 333
3549 3674
‒1158 ‒1488
5127 7482
‒2244 ‒5239
160
Lição 41 Data: ___/___/_____
Prova real subtração
Prepare-se
5201 + 90 = 6712 + 44 = 7248 + 11 =
642 – 200 = 763 – 600 = 999 – 600 = 999 – 800 =
3. Quanto é 2000 + 2000 – 1000?

4. Um artista pintou, em malha triangular, o padrão que vemos abaixo: hexágonos azuis
cercados de triângulos amarelos. Termine de pintar seu padrão até concluir a malha:
161
Prática
1516 2531 3849

‒ 405 ‒ 309 ‒516
5716 5987 7250

‒1272 ‒432 ‒584
8841 8994 11476

‒ 1064 ‒ 106 ‒ 1477
2. Tire a prova real das subtrações acima, na ordem em que aparecem.
3. Qual a regra para tirar a prova real da subtração? Escreva-a:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
162
DCR 18
4 45 356
A) B) ‒ 2 8 3
‒3 74
343 526
C) D)
‒154 ‒284
637 449
E) F)
‒171 ‒260
163
Lição 42 Data: ___/___/_____
Carros de boi
Prepare-se
1. Pinte, em cada forma, as partes correspondentes à fração indicada:
2 3 4 5 6
5 6 7 8 12
Lição
Pedro e sua pequena irmã Ana foram passar férias na roça.

Uma tarde, durante um passeio, viram passar na estrada cinco carros de boi, cada um puxado
por quatro bois.
Ana ficou admirada de como os bois eram mansos e obedeciam aos carreiros.
- Quantos bois, irmãzinha, puxavam os carros? – perguntou Pedro.
- Ora, Pedro, essa é fácil. Eram cinco carros, cada um puxado por quatro bois. Faço logo:
4+4+4+4+4
- E assim, por contar cinco vezes o quatro, saberei a resposta.
Pedro achou graça na forma da irmã calcular. Seria mais fácil se ela, em vez de somar várias
vezes, fizesse uma única multiplicação: 5 x 4.
A multiplicação é uma adição repetida. Quando somamos parcelas iguais, podemos abreviar
nosso trabalho fazendo uma multiplicação.
164
Lição
Multiplicador 5 × 4 = 20 Produto
Multiplicando
O multiplicador e o multiplicando são fatores da multiplicação. O resultado é o produto.

A multiplicação é indicada por um símbolo de “×” colocado entre os fatores.
Quando multiplicamos por zero, o produto será sempre zero.
5×0=0 0×7=0
Quando multiplicamos por um, o produto será sempre o outro fator.
5×1=5 1×7=7
O zero é chamado elemento nulo da multiplicação
O um é chamado elemento neutro da multiplicação.
Multiplicar por 2 é dobrar. Todo número multiplicado por 2 tem seu valor dobrado.
O dobro de 5 é 10, porque 2 x 5 = 10.
Qual o dobro de 6? Quanto é 2 x 6?
Multiplicar por 3 é triplicar. Todo número multiplicado por 3 tem seu valor triplicado.
O triplo de 4 é 12, porque 3 x 4 = 12.
Qual o triplo de 8? Quanto é 3 x 8?
Prática
1. Resolva:
0x3= 1x4= 5x0=

7x1= 0x9= 1x2=
0x5= 1x1= 6x0=
1x8= 0x3= 2x1=
Os fatores são 6 e 4. O produto é 24. Escreva a multiplicação: _____________________
Os fatores são 9 e 3. O produto é 27. Escreva a multiplicação: _____________________
Os fatores são 2 e 5. Qual será o produto? Escreva a multiplicação: _____________________
Um fator é 3 e o produto é 12. Qual será o outro fator? Escreva a multiplicação: _____________
165
Prática
2. Complete:
Sou o elemento neutro da multiplicação. Sou o número ...
Me chamam de elemento neutro porque ...................................................................................
..................................................................................................................................................................
Sou o elemento nulo da multiplicação. Sou o número ...
Me chamam de elemento nulo porque .......................................................................................
..................................................................................................................................................................
3. Escreva o dobro de cada número nos quadrinhos abaixo:
8 12 7 2 10 6 1 20 50 100
4. Escreva o triplo de cada número nos quadrinhos abaixo:
10 6 5 4 1 7 12 20 50 100
5. Pratique multiplicação:
1x7= 8x2= 3x3=
5 x 10 = 5x6= 10 x 7 =
2x6= 3x5= 2x9=
10 x 4 = 0x8= 3x6=
5x5= 2x2= 10 x 9 =
9x5= 3x4= 2x2=
1x8= 0x3= 2x7=
3x9= 5x8= 10 x 3 =
166
DCR 19
546 5 27 3 6
A) B)
+343 9 + 3 8 7
38 9 7 8 7 6 5
C) D)
+ 3 5 – 4 4 4 6
3 5 6 2 2 7 3 1
E) F)
– 3 5 9 – 6 8
167
Lição 43 Data: ___/___/_____
Tabuada do 6
Prepare-se
1. Escreva o dobro de cada número nos quadrinhos abaixo:
4 6 5 9 7 14 0 11 200 700
Lição
Começando em 0, conte de 2 em 2 até 30 em ritmo, e complete a sequência:

0, 2, 4, 6,
Começando em 0, conte de 3 em 3 até 30 em ritmo, e complete a sequência:
0, 3, 6, 9,
Circule, agora, os números que aparecem em ambas as contagens.
Que números você circulou? ___________________________
Observe o padrão curioso:
Esses números circulados pertencem à tabuada do 6.
A tabuada do 6 é o encontro das tabuadas do 2 e do 3.
Qual a cor da tabuada do 2 na reta acima?

Qual a cor da tabuada do 3? O que são os números destacados em verde?
Vamos, agora, contar de 6 em 6 até 60 com a ajuda de hexágonos, polígonos de 6 lados. Conte
de 6 em 6 enquanto escreve os números de 6 a 60 na caixa embaixo das formas.
168
Lição
Vamos estudar a tabuada do 6.

Conte os círculos e complete as adições e multiplicações:
Quantidade Adição Multiplicação
6+6= 2x6=
6+6+6= 3x6=
6+6+6+6= 4x6=
6+6+6+6+6= 5x6=
6+6+6+6+6+6= 6x6=
6+6+6+6+6+6+6= 7x6=
6+6+6+6+6+6+6+6= 8x6=
6+6+6+6+6+6+6+6+6= 9x6=
169
Prática
1. Conte de seis em seis e complete o que falta.
i) 0 6 12
ii) 12 18
iii) 60 54
iv) 18 24
v) 54 48
2. Resolva:
0x6= 6 x 10 =
1x6= 6x9=
2x6= 6x8=
3x6= 6x7=
4x6= 6x6=
5x6= 6x5=
6x6= 6x4=
7x6= 6x3=
8x6= 6x2=
9x6= 6x1=
10 x 6 = 6x0=
170
3. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por seis. Ligue os
correspondentes passando pela máquina.
0 • • 36
1 • • 0
2 • • 18
3 • • 24
4 • • 54
5 • 𝑥6 • 48
6 • • 60
7 • • 12
8 • • 6
9 • • 30
10 • • 42
4. Resolva:
2x6= 4x6= 6x6=
3x6= 7x6= 6x7=
6x5= 6x0= 8x6=
9x6= 10 x 6 = 6x3=
6x3= 6x7= 6x4=
5x6= 8x6= 6x5=
6x1= 6 x 10 = 6x9=
4x6= 6x6= 2x6=
7x6= 3x6= 7x6=

171
Prática extra
Maria foi com sua mãe à floricultura.

Resolva as multiplicações para descobrir qual flor a menina mais gostou na loja.
S R A
10 𝑥 6 = 7𝑥6= 3𝑥6=
I A T
9𝑥6 = 6𝑥6= 2𝑥6=
E L O
8𝑥6= 5𝑥6= 1𝑥6=
M
4𝑥6=
18 60 12 42 6 24 48 30 54 36
172
Lição 44 Data: ___/___/_____
Tabuada do 6
Prepare-se
1. Uma das figuras abaixo é diferente das outras. Encontre-a e risque-a:
Lição
Responda oralmente:
1) Joaquim vende abacaxis a R$ 6,00. Quanto custarão 2 abacaxis?

2) Se uma goiaba custa R$ 3,00, quanto custarão 6 goiabas?
3) Um mamão custa R$ 6,00. Quanto custarão 4 mamões?
4) Seu Joaquim vende maçãs a R$ 5,00 o pacote. Quanto custarão 6
pacotes?
5) Joaquim trabalha seis dias na semana. Quantos dias irá trabalhar
em 6 semanas?
6) Se uma caixa de morangos custa R$ 7,00, quanto custarão seis
caixas?
7) Quanto é oito vezes seis?
8) Um quilo de pera custa R$ 9,00. Quanto custarão seis quilos?
9) Quanto é dez vezes seis?
173
Prática
1. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por seis e a esse
produto acrescenta 2 unidades. Ligue os correspondentes passando pela máquina.
0 • • 20
1 • • 2
2 • • 62
3 • • 50
4 • • 38
5 • • 8
6 • • 32
7 • 𝑥6+2 • 14
8 • • 26
9 • • 44
10 • • 56
2. Resolva:
3x6= 2x6= 9x6=
6x7= 6x9= 5x6=
5x6= 8x6= 6x7=
6x1= 6x2= 3x6=
4x6= 10 x 6 = 8x6=
6x6= 6x7= 6x6=
8x6= 9x6= 2x6=
6x3= 6x2= 4x6=
6x5= 6x6= 6x1=

174
Prática extra
Existe um jeito muito curioso de elaborar a tabuada do seis. Faça o que se pede:
1º Na primeira parcela, coloque os produtos da tabuada do 5: 5, 10, 15, 20, etc.
2º Na segunda parcela, coloque o primeiro fator, aquele diferente de 6.
Na primeira adição, então, escreveremos 1 (porque 1 x 6); na segunda, 2 (porque 2 x 6), e
etc.
3º Resolva as adições e encontre os resultados da tabuada do 6.
1ª 2ª
parcela parcela
1 x 6 = __ __ + __ =
2 x 6 = __ __ + __ =
3 x 6 = __ __ + __ =
4 x 6 = __ __ + __ =
5 x 6 = __ __ + __ =
6 x 6 = __ __ + __ =
7 x 6 = __ __ + __ =
8 x 6 = __ __ + __ =
9 x 6 = __ __ + __ =
10 x 6 = __ __ + __ __ =
Agora recite a tabuada do 6 em voz alta, sem ver o que escreveu acima.
175 Memorize a tabuada do 6.

Lição 45 Data: ___/___/_____
Tabuadas do 4 e 6
Prepare-se

2. Quanto é 999 + 10?
3. Quanto é 999 – 10?
4. Um pedreiro está assentando piso no chão de uma casa em construção segundo os padrões
abaixo. Continue os padrões, pintando os quadradinhos que faltam.
Sala
Quartos
Cozinha
176
Lição
Recite as tabuadas do 4 e do 6 de memória, sem consultar essa página.

Para recitá-las, lembre-se de ter postura e falar com voz alta e clara.
Tabuada do 4 Tabuada do 6
0x4=0 0x6=0
1x4=4 1x6=6
2x4=8 2 x 6 = 12
3 x 4 = 12 3 x 6 = 18
4 x 4 = 16 4 x 6 = 24
5 x 4 = 20 5 x 6 = 30
6 x 4 = 24 6 x 6 = 36
7 x 4 = 28 7 x 6 = 42
8 x 4 = 32 8 x 6 = 48
9 x 4 = 36 9 x 6 = 54
10 x 4 = 40 10 x 6 = 60
Prática
1. Pratique multiplicação, escrevendo as respostas sem consultar os fatos acima:
4x7= 6x6= 4x9=
6x5= 4x4= 6x8=
4x3= 6x1= 4x2=
6x3= 4x5= 6x4=
4x6= 6x5= 4x7=
6x9= 4x8= 6x7=
4x9= 6x8= 4x0=
6 x 10 = 4x5= 6x3=
177
Prática
1. Multiplique por 4 o número de círculos contidos na figura ao lado;

deste produto subtraia 9. Do resto, adicione 5. Que número achou? ________
2. Multiplique por 6 o número de círculos contidos na figura ao lado; deste produto

subtraia 5. Do resto, adicione 9. Que número achou? ________
3. Multiplique cada número por 4 e escreva o resultado na caixinha:
8 2 7 1 10 6 3 9 4 5
3 7 9 4 1 6 8 5 2 10
6x7= 6x8= 4x9=
4x7= 4x8= 4x9=
6x4= 6x5= 6x6=
4x6= 4x5= 4x4=
6x3= 6x2= 6x1=
4x1= 4x2= 4x3=
4x5= 6x7= 4x7=

178
Lição 46 Data: ___/___/_____
A pintura rupestre
Prepare-se
1. Quanto é 999 + 100? 4. Escreva o próximo termo das sequências numéricas:

2. Quanto é 999 – 100? 1976, 1979, 1982, 1985, ...
3. Quanto é 1000 + 500 – 100? 2550, 2600, 2650, 2700, ...
Lição
Um arqueólogo procurava pinturas rupestres em uma caverna quando encontrou uma curiosa
sequência numérica esboçada em rocha.
Devido ao tempo que transcorrera, faltavam números na sequência.
Ajude o arqueólogo: complete a sequência a partir de seu padrão lógico.
Responda-me, ó criança sabida: que sequência é essa?

Refere-se essa sequência a alguma tabuada?
Certamente essa pintura rupestre foi feita por um grande matemático antepassado nosso.
Esconda, agora, a pintura rupestre e conte de 7 em 7 com a ajuda dos heptágonos abaixo,
polígonos de 7 lados. Conte de 7 em 7 enquanto escreve os números de 7 a 70 embaixo das formas.
179
Lição

7+7= 2x7=
7+7+7= 3x7=
7+7+7+7= 4x7=
7+7+7+7+7= 5x7=
7+7+7+7+7+7= 6x7=
7+7+7+7+7+7+7= 7x7=
7+7+7+7+7+7+7+7= 8x7=
7+7+7+7+7+7+7+7+7= 9x7=
180
Prática
1. Conte de sete em sete e complete o que falta.
i) 0 7 14
ii) 14 21
iii) 70 63
iv) 21 28
v) 63 56
2. Resolva:
0x7= 7 x 10 =
1x7= 7x9=
2x7= 7x8=
3x7= 7x7=
4x7= 7x6=
5x7= 7x5=
6x7= 7x4=
7x7= 7x3=
8x7= 7x2=
9x7= 7x1=
10 x 7 = 7x0=
181
3. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por sete. Ligue os
0 • • 7
1 • • 49
2 • • 63
3 • • 14
4 • • 28
5 • 𝑥7 • 70
6 • • 35
7 • • 0
8 • • 21
9 • • 42
10 • • 56
4. Resolva:
2x7= 4x7= 7x7=
3x7= 7x7= 7x8=
7x5= 7x0= 6x7=
9x7= 10 x 7 = 9x7=
7x3= 6x7= 7x5=
5x7= 8x7= 7x4=
7x1= 7 x 10 = 3x7=
4x7= 7x6= 7x2=
7x7= 3x7= 7x6=

182
Prática extra
Existe um jeito muito curioso de elaborar a tabuada do sete. Faça o que se pede:
1º. Escreva os algarismos de 9 a 1 nos traços vermelhos, começando com 9 no quadro 7x7, 8
no quadro 7x4 e 7 no quadro 7x1; continue com 6 no quadro 7x8, 5 no quadro 7x5, e 4 no quadro
7x2; 3 no quadro 7x9, 2 no quadro 7x6 e 1 no quadro 7x3.
Há um padrão nesse movimento de escrever os algarismos de 9 a 1: de baixo da cima,
começando pela primeira coluna e terminando na terceira.
2º. Na primeira fileira, nos traços verdes, escreva os algarismos 0, 1 e 2 da esquerda para a
direita. Na segunda fileira, nos traços verdes, escreva os algarismos 2, 3 e 4 da esquerda para a
direita. Na terceira fileira, nos traços verdes, escreva os algarismos 4, 5 e 6 da esquerda para a
direita.
7x1 7x2 7x3
7x4 7x5 7x6
7x7 7x8 7x9
Memorize a tabuada do 7.
183
Lição 47 Data: ___/___/_____
Tabuada do 7
Prepare-se
Lição
Complete a tabuada do 7 com os produtos faltantes:
1x7= 2x7= 3x7= 4x7= 5x7=

6x7= 7x7= 8x7= 9x7= 10 x 7 =
Responda oralmente:
1) Bruna comprou 2 sanduíches, cada um por R$ 7,00. Quanto ela
pagou nos dois?
2) Quantos dias há em 3 semanas?
4) Se um melão custa R$ 5,00, quanto custam 7 melões?
5) Luís esteve doente por 42 dias. Por quantas semanas ele esteve
doente?
7) Se Bruna comprou 8 sanduíches a R$ 7,00 cada, quanto ela gastou?
8) Quanto é sete vezes nove?
9) Quantas semanas correspondem a 70 dias?
184
Prática
1. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por sete e a esse
0 • • 18
1 • • 46
2 • • 67
3 • • 53
4 • • 11
5 • • 25
6 • • 74
7 • 𝑥7+4 • 32
8 • • 39
9 • • 60
10 • • 4
2. Resolva:
7x3= 7x4= 9x7=
5x7= 8x7= 7x3=
7x3= 7x2= 6x7=
9x7= 10 x 7 = 7x8=
7x5= 7x6= 7x7=
4x7= 3x7= 5x7=
7x7= 7x9= 3x7=
5x7= 6x7 = 7x2=
7x4= 7x8= 7x9=

185
Prática
3. Thomas, Amarilis e Nicolas foram ao zoológico. De todos os animais, um foi o que mais os
surpreendeu. Resolva as multiplicações para descobrir que animal é esse.
O O
10 𝑥 7 = 4𝑥7=
M T H P
8𝑥7= 5𝑥7= 7𝑥7= 6𝑥7=
O I P A
9𝑥7= 1𝑥7= 2𝑥7= 3𝑥7=
49 7 42 70 14 28 35 21 56 63
Você já viu esse animal no zoológico?

186
Prática extra
Resolva:
3x6= 4x8=
5x6= 9x3=
2x7= 1x9=
6x6= 7x6=
6x8= 7x9=
0x7= 7x8=
6x4= 3x8=
2x4= 4x5=
9x6= 5x5=
6x3= 7x4=
8x2= 5x7=
5x8= 6x3=
6x4= 6x8=
7x7= 7x9=
6x6= 4x4=
5x5= 6x7=
Complete a tabuada do 7:
Tabuada do 7
1x7= 2x7=
3x7= 4x7=
5x7= 6x7=
7x7= 8x7=
9x7= 10 x 7 =
187
Lição 48 Data: ___/___/_____
Contando de 8 em 8
Prepare-se
1. Quanto é 999 + 200?

2. Quanto é 999 – 200?
3. Escreva o próximo termo das sequências numéricas:
3556, 3560, 3564, 3568, ...
2220, 2240, 2260, 2280, ....
3100, 3400, 3700, 4000, ...
Lição
Começando em 0, conte de 8 em 8 até 40, e complete a sequência:

0, 8, 16,
Começando em 40, conte de 8 em 8 até 80, e complete a sequência:
40, 48, 56, ...
Que padrão você observa nessas contagens?
0, 8, 16, 24, 32, 40 -> 40, 48, 56, 64, 72, 80
As terminações se correspondem: 0 para 40, 8 para 48, 16 para 56 etc.

Contamos de 8 em 8 até 40: 0, 8, 16, 24, 32, 40.
Em 40 reiniciamos a contagem, repetindo as terminações: 40, 48, 56, 64, 72, 80.
E a partir de 80, as terminações se repetirão?
Faça o teste: conte partindo de 80 de 8 em 8 até 120.
Essa contagem preserva o padrão de terminação? _______
O padrão de terminação da tabuada do 8 é simples: são terminações pares em ordem
decrescente 8, 6, 4, 2, até 0. Observe: 8, 16, 24, 32, 40; 48, 56, 64, 72, 80. Memorizar a tabuada do 8,
assim, é simples! Experimente, agora, contar de 8 em 8 até 80 em voz alta lembrando-se desse padrão.
Contando de 8 em 8, chegaremos ao mil.

Em mil reiniciamos a contagem de 8 em 8: 1008, 1016, 1024, 1032...
Matemática é fácil, não é mesmo?
188
Lição

8+8= 2x8=
8+8+8= 3x8=
8+8+8+8= 4x8=
8+8+8+8+8= 5x8=
8+8+8+8+8+8= 6x8=
8+8+8+8+8+8+8= 7x8=
8+8+8+8+8+8+8+8= 8x8=
8+8+8+8+8+8+8+8+8= 9x8=
189
Prática
1. Conte de oito em oito e complete o que falta.
i) 0 8 16
ii) 16 24
iii) 80 72
iv) 24 32
v) 72 64
2. Resolva:
0x8= 8 x 10 =
1x8= 8x9=
2x8= 8x8=
3x8= 8x7=
4x8= 8x6=
5x8= 8x5=
6x8= 8x4=
7x8= 8x3=
8x8= 8x2=
9x8= 8x1=
10 x 8 = 8x0=
190
3. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por oito. Ligue os
0 • • 48
1 • • 64
2 • • 8
3 • • 40
4 • • 0
𝑥8
5 • • 16
6 • • 80
7 • • 24
8 • • 56
9 • • 72
10 • • 32
4. Resolva:
2x8= 4x8= 8x8=
3x8= 7x8= 8x9=
8x5= 8x0= 7x8=
9x8= 10 x 8 = 8x5=
8x3= 6x8= 3x8=
5x8= 8x8= 6x8=
8x1= 8 x 10 = 8x2=
4x8= 8x6= 4x8=
8x7= 3x8= 8x7=
191
Prática Extra
1. Observe como as tabuadas do 2, 4 e 8 se relacionam

e preencha os números faltantes seguindo a lógica observada.
O dobro O dobro
1x2=2 1x4=4 1x8=8

2 x 2 = ___ 2x4=8 2 x 8 = 16
3x2=6 3 x 4 = 12 3 x 8 =___
4x2=8 4 x 4 = ___ 4 x 8 = 32
5 x 2 = 10 5 x 4 = ___ 5 x 8 =___
6 x 2 = ___ 6 x 4 =___ 6 x 8 = 48
7 x 2 = ___ 7 x 4 = 28 7 x 8 =___
8 x 2 = ___ 8 x 4 = 32 8 x 8 =___
9 x 2 = 18 9 x 4 =___ 9 x 8 =___
10 x 2 = ___ 10 x 4 = 40 10 x 8 = 80
A metade A metade
2. Escreva o dobro de cada número na caixinha embaixo do número:
3 7 9 4 1 6 8 5 2 10
3. Escreva a metade de cada número na caixinha embaixo do número:
40 20 24 4 12 8 32 16 28 36
192
Lição 49 Data: ___/___/_____
Tabuada do 8
Prepare-se
Lição
1x8= 2x8= 3x8= 4x8= 5x8=

6x8= 7x8= 8x8= 9x8= 10 x 8 =
Responda oralmente:
1) Oito rapazes foram pescar. Se cada um pescou dois peixes, quantos peixes
todos pegaram?
2) Os oito pescadores comeram, cada um, três porções de peixe. Quantas
porções de peixe foram necessárias para alimentar os pescadores?
3) Um refrigerante custa R$ 4,00. Quanto custam oito refrigerantes?
4) Um espeto de peixe custa R$ 5,00. Quanto custam oito espetos?
5) Um suco custa R$ 6,00. Quanto custam oito sucos?
6) Quanto é sete vezes oito?
7) Se cada um dos oito pescadores pescaram oito lambaris, quantos lambaris
foram pescados no total?
8) Uma vara de bambu com anzol custa R$ 9,00. Quanto custarão oito varas?
9) Quanto é dez vezes oito?
193
Prática
1. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por os números por oito e a esse
0 • • 53
1 • • 21
2 • • 5
3 • • 85
4 • • 77
5 • • 37
6 • • 69
7 • 𝑥8+5 • 29
8 • • 45
9 • • 61
10 • • 13
2. Resolva:
8x4= 8x3= 8x7=
8x5= 8x6= 9x8=

7x8= 9x8= 5x8=
5x8= 3x8= 3x8=
8x8= 8x6= 4x8=

8x2= 8x1= 5x8=
8x7= 8x9= 6x8=
5x8= 6x8= 2x8=
3x8= 2x8= 8x8=

194
Prática
3. Descubra o esporte favorito de Pedro e Ana. Para isso, resolva as multiplicações.
H A L
10 𝑥 8 = 7𝑥8= 3𝑥8=
E O R
9𝑥8 = 6𝑥8= 2𝑥8=
A C F
8𝑥8= 5𝑥8= 1𝑥8=
C E
4𝑥8= 0𝑥8=
56 16 32 48 72 8 24 0 40 80 64
Você já praticou esse esporte?
195
Prática extra
Existe um jeito muito curioso de elaborar a tabuada do 8. Faça o que se pede:

1º Nos traços verdes da primeira coluna escreva os números de 0 a 4, de cima para baixo.
2º Nos traços verdes da segunda coluna escreva os números de 4 a 8, de cima para baixo.
3º Nos dois traços vermelhos da primeira fileira, coloque o número 8.
4º Para as duas colunas, de cima para baixo, conte regressivamente de 2 em 2, partindo de 8
em chegando em 0.
8x1 8x6
8x2 8x7
8x3 8x8
8x4 8x9
8x5 8x10
Memorize a tabuada do 8.
196
Lição 50 Data: ___/___/_____
Tabuada do 9
Prepare-se
1. Conte de 8 em 8 até 80.

2. Conte de 8 em 8 de 1000 até 1080.
3. Desenhe a próxima forma de cada padrão:
Lição
Resolva mentalmente:
18 + 9 = 36 + 9 = 72 + 9 =
Somar 9 pode parecer difícil, mas lembrar da seguinte relação pode facilitar:
9 = 10 – 1
Podemos, assim, resolver mentalmente as operações acima somando 10, o que é fácil, e
subtraindo em seguida 1. Observe:
18 + 9 = 18 + 10 – 1 = 28 – 1 = 27
Logo: 18 + 9 = 27. Aplicando o mesmo raciocínio: 36 + 9 = 45; 72 + 9 = 81.
Observe que a resposta para a adição de 9 será sempre o mesmo número com: seu algarismo
das unidades subtraído de uma unidade, e seu algarismo das dezenas acrescido de uma unidade: 18
para 27; 36 para 45; 72 para 81 etc.
Essa estratégia pode facilitar a memorização da tabuada do nove. Vamos praticá-la.
As formas abaixo são eneágonos, polígonos de 9 lados. Conte seus lados de 9 em 9 enquanto
escreve os números de 9 a 90 abaixo das formas.
197
Lição

9+9= 2x9=
9+9+9= 3x9=
9+9+9+9= 4x9=
9+9+9+9+9= 5x9=
9+9+9+9+9+9= 6x9=
9+9+9+9+9+9+9= 7x9=
9+9+9+9+9+9+9+9= 8x9=
9+9+9+9+9+9+9+9+9= 9x9=
198
Prática
1. Conte de nove em nove e complete o que falta.
i) 0 9 18
ii) 18 27
iii) 90 81
iv) 27 36
v) 81 72
2. Resolva:
0x9= 9 x 10 =
1x9= 9x9=
2x9= 9x8=
3x9= 9x7=
4x9= 9x6=
5x9= 9x5=
6x9= 9x4=
7x9= 9x3=
8x9= 9x2=
9x9= 9x1=
10 x 9 = 9x0=
199
3. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por nove. Ligue os
0 • • 36
1 • • 72
2 • • 90
3 • • 18
4 • • 0
5 • 𝑥9 • 27
6 • • 45
7 • • 9
8 • • 54
9 • • 63
10 • • 81
4. Resolva:
2x9= 4x9= 9x3=
3x9= 7x9= 7x9=
9x5= 9x0= 9x6=
9x9= 10 x 9 = 8x9=
9x3= 6x9= 9x9=
5x9= 8x9= 5x9=
9x1= 9 x 10 = 9x7=
4x9= 9x6= 4x9=
9x7= 3x9= 9x6=

200
DCR 20
4x6= 5x5=
8x3= 6x6=
7x2= 9x9=
3x6= 5x4=
6x3= 2x7=
9x3= 8x5=
10 x 4 = 0x6=
1x9= 2x8=
4x3= 8x7=
6x5= 2x2=
201
Lição 51 Data: ___/___/_____
Tabuada do 9
Prepare-se
Lição
1x9= 2x9= 3x9= 4x9= 5x9=

6x9= 7x9= 8x9= 9x9= 10 x 9 =
Responda oralmente:
1) José pegou nove peras num galho e nove em outro. Quantos peras
José pegou?
2) Quantos nove há em dezoito?
3) Quanto é nove vezes três?
4) Se um quilo de laranja custa R$ 5,00, quanto custarão nove quilos?
5) Um abacaxi custa R$ 6,00. Quanto custarão nove abacaxis?
6) Quanto é sete vezes nove?
7) Um esquilo come oito nozes em uma refeição. Quantas nozes ele
comerá em nove refeições?
8) Um caderno custa R$ 9,00. Quanto custarão 9 cadernos?
9) Quanto é dez vezes nove?
202
Prática
1. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por nove e a esse
0 • • 57
1 • • 12
2 • • 30
3 • • 75
4 • • 3
5 • • 21
6 • • 84
7 • 𝑥9+3 • 39
8 • • 48
9 • • 66
10 • • 93
2. Resolva:
9x8= 9x9=
5x9= 6x9=
9x3= 9x5=
7x9= 2x9=
9 x 10 = 9x1=
9x6= 9x2=
1x9= 3x9=
6x9= 8x9=
9x4= 9x7=
203
Prática
3. O que não pode faltar em festa de criança? Resolva as multiplicações para descobrir a
resposta.
D O C
10 𝑥 9 = 7𝑥9= 3𝑥9=
O B E
9𝑥9 = 6𝑥9= 2𝑥9=
A A L
8𝑥9= 5𝑥9= 1𝑥9=
C
4𝑥9=
54 45 9 72 90 18 27 81 36 63
Teve isso em seu aniversário?
204
Prática extra
Resolva:
9x8= 9x6=
7x8= 7x7=
6x7= 8x3=
8x5= 7x4=
4x6= 8x4=
7x4= 4x9=
5x8= 5x7=
7x6= 8x6=
9x6= 7x7=
8x7= 7x9=
8x8= 8x9=
9x9= 4x6=
8x4= 7x5=
7x9= 3x5=
4x8= 3x7=
1x9= 7x8=
Complete a tabuada do 8: Complete a tabuada do 9:
1x8= 2x8= 1x9= 2x9=
3x8= 4x8= 3x9= 4x9=
5x8= 6x8= 5x9= 6x9=
7x8= 8x8= 7x9= 8x9=
9x8= 10 x 8 = 9x9= 10 x 9 =
205
Lição 52 Data: ___/___/_____
Prática
Prática
1. Resolva as adições a seguir formando dezenas.
3 + 5 + 6 + 4 + 5 + 7 = ______ 18 + 2 + 19 + 4 + 5 + 1 = ______
7 + 6 + 2 + 4 + 3 + 5 = ______ 39 + 6 + 12 + 1 + 4 + 8 = ______
2. Encontre a soma das parcelas a seguir:
1 5 2 4
9 4 8 9
8 7 7 1
6 5 8 8
7 3 6 2
2 1 8 7
+3 +4 +2 +3
3. Resolva as adições a seguir:
327 246 124 584

+ 652 + 333 + 119 + 247
584 879 958

+ 247 + 293 + 365
206
Prática
4. Complete os fatos da subtração:
16 – 7 = 12 – 5 = 15 – 7 = 11 – 4 =
13 – 7 = 12 – 8 = 13 – 7 = 12 – 7 =
18 – 9 = 13 – 4 = 14 – 6 = 14 – 6 =
16 – 9 = 14 – 8 = 11 – 5 = 14 – 8 =
15 14 16 13 17
– 9 – 9 – 8 – 8 – 9
33 35 31 52 71
– 8 – 9 – 8 – 8 – 7
839 846 938 7665

– 258 – 475 – 568 – 2356
7667 6293 9321 1234 2345

– 48 – 15 – 8 – 769 – 177
207
Prática
7. Encontre a forma que corresponda ao denominador e pinte as partes indicadas pelo

numerador. Em seguida, escreva a fração embaixo das formas.
i) Numerador 2 e denominador 6.
ii) Numerador 4 e denominador 10.
iii) Numerador 5 e denominador 5.
iv) Numerador 3 e denominador 4.
8. Represente graficamente as frações por pintar as barras abaixo e compare-as, utilizando os

sinais >, < e =.
Qual é maior? Qual é maior?
3 6
5 9
4 4
6 6
3 4 6 4
5 6 9 6
2 5
4 7
1 8
2 10
2 1 5 8
4 2 7 10
208
Prática
9. Utilizando os algarismos 4, 5, 6 e 7, sem repeti-los, faça o que se pede:
i) O maior número possível: ___ ___ ___ ___.
ii) Escreva um número uma unidade maior que o número acima: ___ ___ ___ ___.
iii) O menor número possível: ___ ___ ___ ___.
iv) Escreva um número uma unidade menor que o número acima: ___ ___ ___ ___.
v) O menor número par possível: ___ ___ ___ ___.
vi) Escreva um número duas centenas maior que o número acima: ___ ___ ___ ___.
vii) O maior número ímpar possível: ___ ___ ___ ___.
viii) Escreva um número duas centenas menor que o número acima: ___ ___ ___ ___.
ix) Escreva um número sete dezenas maior que o número acima: ___ ___ ___ ___.
10. Encontre o resultado final, somando corretamente as ordens indicadas.
+ 2 centenas + 9 dezenas
5324
Início
+ 8 unidades
+ 5 unidades + 1 milhar
6622
Verifique!
+ 1 centena
+ 5 dezenas + 1 milhar
Final!
209
Lição 53 Data: ___/___/_____
Tábua de Pitágoras
Prepare-se
1. Quanto é 2750 + 50?

2. Quanto é 999 + 500?
3. Quanto é 3000 - 10?
4. Quanto é 999 – 500?
5. Quanto é 1000 + 1500 – 500?
6. Um pedreiro está assentando piso no chão de uma casa em construção segundo o padrão
abaixo. Continue o padrão, pintando os espaços que faltam.
210
Lição
Recorda-se da Tábua de Adição?

Pois a mesma tábua pode ser construída para os fatos
básicos da multiplicação. Da palavra “tábua” vem a “tabuada”,
que é o que estudamos nas últimas lições – e estudaremos hoje.
Quando alguém diz “tabuada”, está quase sempre se
referindo à Tábua de Multiplicação, e não à tábua de adição.
Para se referir aos fatos básicos da adição, é preciso ser
claro e dizer: “tabuada de adição”. Se você ouvir apenas
“tabuada”, fique certo que o assunto é multiplicação.
O quadro abaixo é a Tábua de Pitágoras, onde temos os números de 1 a 10 em colunas e em

linhas. Os espaços internos do quadro serão preenchidos com o resultado da multiplicação
correspondente linha x coluna.
Para o cruzamento da linha 2 com a coluna 4, o espaço será preenchido com 8, porque 2 x 4 = 8.
No cruzamento da linha 4 com a coluna 10 escreveremos 40, porque 4 x 10 = 40.
Termine de preencher a tábua de Pitágoras:
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2 8
3
4 40
5
6
7
8
9
10
211
Prática
1. Para a Tábua de Pitágoras abaixo, preencha os números faltantes.
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 6 8 10 12 14 16 20
3 3 6 12 15 18 21 27 30
4 4 8 36 40
5 5 10 15 20 35 40 45 50
6 6 12 18 24 42 48 54 60
7 7 14 21 56 63 70
8 8 16 32 56 72 80
9 9 27 36 63 72 90
10 10 20 30 40 70 80 90 100
2. Escreva o resultado:
7x7= 9x3= 5x5=
8x8= 5x9= 7x7=
6x3= 4x5= 8x8=
6x1= 7x2= 9x9=
8x5= 10 x 8 = 4x4=
7x4= 5x3= 3x3=
2x9= 2x7= 6x6=
4x9= 5x6= 7x8=
6x7= 8x5= 9x6=

212
Lição 54 Data: ___/___/_____
Tábua de Pitágoras
Prepare-se
7x4= 9x8= 6x4= 9x9= 7x8=

6x7= 8x6= 7x9= 8x8= 8x4=
Lição
Agora que você chegou aqui, já deve ter percebido que nem todas as multiplicações têm a
mesma dificuldade. Umas são mais fáceis e outras mais difíceis, não é mesmo?
Quanto é 2 x 3? Aposto que você sabe essa. E 4 x 2 ? Moleza!
Algumas multiplicações, contudo, nos fazem pensar mais... Você concorda? Vejamos: quanto é
8 x 7? E quanto é 6 x 9? Aposto que você acertou, mas precisou pensar um pouco mais para chegar à
resposta.
Doze são as multiplicações difíceis. Apenas doze. O que fazer? Memorizá-las. É isso. Simples
assim. Você é capaz, eu sei que é!
A partir de hoje, todos os dias você irá memorizar uma delas. Uma por dia. Após 12 dias, você
será uma máquina de multiplicar.
Poderá dizer a todos: “Matemática é tão fácil!”.
Escreva as multiplicações abaixo em um papel e cole em algum lugar que você veja todo dia.
Diariamente você deverá consultar, até ter decorado todas.
Hora de memorizar. Valendo!
Para memorizar:
4 x 7 = 28 7 x 6 = 42
4 x 8 = 32 7 x 7 = 49
4 x 9 = 36 7 x 8 = 56
8 x 8 = 64 7 x 9 = 63
8 x 9 = 72 6 x 8 = 48
9 x 9 = 81 6 x 9 = 54
213
Prática
1. Para a Tábua de Pitágoras abaixo, preencha os números faltantes.
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 20
3 3 9 12 15 18 21 24 30
4 4 12 32 40
5 5 15 25 30 40 50
6 6 18 30 36 48 60
7 7 21 56 70
8 8 24 32 40 48 56 64 80
9 9 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
2. Escreva o resultado:
7x7= 9x3= 7x4=
8x8= 5x9= 8x5=
6x3= 4x5= 6x9=
6x1= 7x2= 8x8=
8x5= 10 x 8 = 4x3=
7x4= 5x3= 7x7=
2x9= 2x7= 9x5=
4x9= 5x6= 6x4=
6x7= 8x5= 7x9=
3. Volte à página anterior e memorize os fatos difíceis. Depois, recite-os em voz alta sem consultar.
214
Lição 55 Data: ___/___/_____
Os trigêmeos
Prepare-se
1. Responda oralmente os fatos difíceis da multiplicação:
7x4= 9x8= 6x4= 9x9=
6x7= 8x6= 7x9= 8x8=
7x8= 8x4= 4x9= 7x7=
Lição
Gisele tem trigêmeos:

Thomas, Amarilis e Nicolas. Todas
as comidas gostosas que mamãe
prepara precisam ser divididas
igualmente entre os três. No
lanche da tarde, mamãe separou
morangos para eles comerem.
- Oba, disse Thomas. Adoro morangos – e começou a comê-los com muita vontade.
- Espera aí, disse Amarilis – que ainda não havia comido nenhum. Vamos contá-los e dividi-los
igualmente, porque eu também adoro morangos!
- Certo, disse Nicolas segurando dois morangos e mastigando outro.
Mamãe preparou 24 morangos para o lanche. Divida-os igualmente às três crianças.
Desenhe a quantidade de morangos que cada criança comerá embaixo de seus nomes e, em
seguida, escreva na caixa o número de morangos para cada um.
Thomas Amarilis Nicolas
215
No dia seguinte, mamãe
separou 18 pitangas. Nicolas, contudo,
não tinha fome e não quis comer.
Amarilis e Thomas trataram, então, de
dividir entre si as deliciosas frutinhas.
Quantas cada criança comerá?
Desenhe a quantidade de pitangas de cada criança embaixo de seus nomes e escreva quantas
cada uma comerá.
Amarilis Thomas
Se você efetuou corretamente as divisões, descobriu que cada criança comeu 8 morangos e, no
segundo dia, cada criança comeu 9 pitangas (à exceção de Nicolas, que não comeu).
Essas divisões podem ser escritas:
Para os morangos:
Onde 24 são os morangos, 3 são as crianças e 8 é o total de
morangos para cada criança. O símbolo “ ÷ ” significa
24 ÷ 3 = 8 “dividido por”, e o símbolo “=“ significa “é igual a”. Lemos,
então: 24 morangos divididos por 3 crianças são 8 morangos
por crianças.
Para as pitangas:
Onde 18 são as pitangas, 2 são as crianças e 9 é o total de
pitangas para cada criança. O símbolo “÷” significa “dividido
18 ÷ 2 = 9 por”. Lemos, então: 18 pitangas divididas por 2 crianças são
9 pitangas por crianças.
Sua vez. Pratique:

1) Dez balas são divididas para duas crianças. Quantas balas cada criança receberá? Escreva,
abaixo, a divisão correspondente.
____÷ _____ = _____
216
DCR 21
Você memorizou os fatos difíceis da multiplicação?
Se sim, esse será fácil!
4x7= 7x6=
4x8= 7x7=
4x9= 7x8=
8x8= 7x9=
8x9= 6x8=
9x9= 6x9=
217
Prática
1. Divida os objetos ou comidas igualmente para cada grupo de pessoas abaixo.

Quantas cada pessoa receberá? Escreva, por fim, a divisão para cada situação.
Quanto cada
A ser dividido: Número de pessoas: uma Divisão:
receberá?
6 carrinhos 6÷2=3
12 bonecas
12 uvas
R$ 9,00
12 moedas
25
marshmellows
16 cookies
R$ 15,00
14 balões
32 bolinhas
R$ 30
218
Prática
2. Complete as lacunas:
Temos 2 bolinhas no total.

Quantas em cada grupo? _____
2 ÷ 2 = _____

4 ÷ 2 = _____

6 ÷ 2 = _____

8 ÷ 2 = _____

10 ÷ 2 = ______
12 ÷ 2 = ______
18 ÷ 2 = ______
16 ÷ 2 = ______
219
Prática
Três triângulos em três conjuntos.

3 ÷ 3 = ____
6 ÷ 3 = ____
9 ÷ 3 = ____
12 ÷ 3 = ____
15 ÷ 3 = ____
18 ÷ 3 = ____
24 ÷ 3 = ____
27 ÷ 3 = ____
21 ÷ 3 = ____
220
Lição 56 Data: ___/___/_____
O balão da festa
Prepare-se
1. Escreva o mais rápido que puder as respostas para os fatos difíceis da multiplicação:
7x4= 9x8= 6x4= 9x9=
6x7= 8x6= 7x9= 8x8=
7x8= 8x4= 4x9= 7x7=
Lição
No aniversário de Estêvão, mamãe encheu um grande balão com balas e pequenos brinquedos e
o amarrou no teto. O estouro do balão era o momento mais aguardado pelas crianças.
- Estêvão: chame seus amigos. Vamos estourar o balão!, disse mamãe.
Estêvão não parou de correr até reunir todas as crianças.
Quando o balão foi estourado, as crianças lançaram-se às balas e brinquedos. Estêvão pegou 21
balas, além de dois apitos, um carrinho e dois dinossauros.
Com as balas guardadas em seu bolso, Estêvão comia-as de três em três. Ele colocava as mãos
no bolso e retirava 3 balas, e comia-as todas.
Comendo de 3 em 3, quantas vezes Estêvão irá retirar as balas do bolso até comer todas?
21 − 3 = 18 (1 vez)
18 − 3 = 15 (2 vezes)
15 − 3 = 12 (3 vezes)
12 − 3 = 9 (4 vezes)
9 −3=6 (5 vezes)
6 −3=3 (6 vezes)
3 −3=0 (7 vezes)
Quantas vezes podemos retirar 3 de 21? _____
221
DCR 22
Se sim, esse será fácil!
4x7= 7x6=
4x8= 7x7=
4x9= 7x8=
8x8= 7x9=
8x9= 6x8=
9x9= 6x9=
222
Lição
A divisão é a operação na qual repartimos coisas, e repartir pode ser entendido como subtrair
de forma sucessiva.
Se podemos subtrair (ou retirar) de 21 o número 3 sete vezes, é por que 21 ÷ 3 = 7.
21 ÷ 3 = 7
Há sete “três” em 21:
3 3 3 3 3 3 3
21
Prática
1) Circule o número correto de formas para cada problema de divisão a seguir. Complete cada
divisão:
2
• 6 ÷ 3 = ______
• 8 ÷ 2 = ______
• 12 ÷ 3 = ______
• ,
• 9 ÷ 3 = ______
• 10 ÷ 2 = ______
• 4 ÷ 4 = ______
223
2. Resolva as divisões com subtrações sucessivas.
20 ÷ 4 = ____ 14 ÷ 7 = ____
Subtração Quantas vezes? Subtração Quantas vezes?
20 – 4 = 16 1
16 – 4 = ___ 2
20 ÷ 5 = ____ 32 ÷ 8 = ____
Subtração Quantas vezes? Subtração Quantas vezes?
3. Observe como o coelho pula e complete o que falta:
Partindo de 18, o coelho pulou de 3 em 3 até 0. Quantos pulos ele deu até seu destino?
18 ÷ 3 = _____
Partindo de 14, o coelho pulou de 2 em 2 até 0. Quantos pulos ele deu até seu destino?
14 ÷ 2 = _____
224
Oito círculos em oito conjuntos.

______ ÷ 8 = ______
10 ÷ _____ = _____
_____ ÷ _____ = 3
_____ ÷ 4 = _____
9 ÷ _____ = _____
_____ ÷ _____ = 3
_____ ÷ 6 = _____
225
5. Resolva:
• 2 ÷2= • 20 ÷ 2 =
• 10 ÷ 2 = • 8 ÷2=
• 3÷3 = • 2 ÷2=
• 4÷4 = • 10 ÷ 5 =
• 12 ÷ 3 = • 12 ÷ 4 =
• 16 ÷ 4 = • 6 ÷2=
• 9 ÷3= • 20 ÷ 10 =
• 2 ÷1= • 4 ÷2=
• 8 ÷4= • 4 ÷1=
• 12 ÷ 2 = • 6 ÷3=
• 15 ÷ 3 = • 15 ÷ 5 =
226
Lição 57 Data: ___/___/_____
O casamento
Prepare-se
1. Quanto é 590 + 100? 4. Quanto é 842 – 642?

2. Quanto é 330 + 70? 5. Quanto é 2000 + 2000 – 500?
3. Quanto é 405 – 205?
Lição
Jéssica é decoradora e foi contratada por João e Maria para decorar sua festa de casamento.
Maria quer 48 flores distribuídas igualmente em seis vasos, que serão colocados no caminho do altar.
- Quarenta e oito é meu número da sorte, disse Maria.
Jéssica, que acredita na sorte e na felicidades dos noivos, vai fazer exatamente assim.
Quantas flores haverá em cada vaso?
Você consegue responder, mentalmente, quanto é 48 ÷ 6? Que estratégia você utilizou?
Para saber o resultado dessa e outras divisões prontamente, precisamos saber tabuada.
48 ÷ 6 = 8
Lemos: 48 flores divididas em seis vasos são 8 flores por vaso.
Ou então: 48 dividido por 6 é 8.
227
Divisor
48 ÷ 6 = 8 Quociente
Dividendo
Em uma divisão, o primeiro termo é chamado Dividendo; o segundo termo é chamado Divisor; e
o resultado da divisão recebe o nome de Quociente.
Na divisão acima, 48 é o dividendo, 6 é o divisor e 8 é o quociente.
Prática
1. Circule o dividendo nas divisões abaixo:
16 ÷ 4 = 4 25 ÷ 5 = 5 9÷3=3 49 ÷ 7 = 7
2. Circule o divisor:
20 ÷ 4 = 5 20 ÷ 5 = 4 20 ÷ 2 = 10 20 ÷ 10 = 2
3. Circule o quociente:
18÷ 6 = 3 24 ÷ 4 = 6 27 ÷ 3 = 9 36 ÷ 3 = 12
4. Nas divisões abaixo, sublinhe o dividendo, circule o divisor e faça um quadrado ao redor do
quociente.
12 ÷ 3 = 4 24 ÷ 4 = 6 35 ÷ 7 = 5 56 ÷ 8 = 7
42 ÷ 6 = 7 18 ÷ 2 = 9 49 ÷ 7 = 7 16 ÷ 2 = 8
5. Escreva a divisão, sabendo que 32 é o dividendo; 4 é o divisor; e 8 é o quociente.
228
7. Complete as divisões:
Dezesseis círculos em quatro

conjuntos.
16 ÷ 4 = ______
18 ÷ 6 = _____
15 ÷ 5 = _____
24 ÷ 3 = _____
18 ÷ 2 = _____
Sete círculos em sete

conjuntos.
7 ÷ ______ = ______
______ ÷ 4 = ______
32 ÷ ______ = ______
______ ÷ ______ = ______
______ ÷ ______ = ______

229
9. Pratique a divisão:
• 4 ÷2= • 2 ÷2=
• 4 ÷4= • 6 ÷2=
• 6÷3 = • 8 ÷2=
• 8 ÷4= • 8 ÷8=
• 9 ÷3= • 10 ÷ 2 =
• 10 ÷ 5 = • 12 ÷ 2 =
• 12 ÷ 3 = • 12 ÷ 4 =
• 12 ÷ 6 = • 12 ÷ 12 =
• 16 ÷ 2 = • 16 ÷ 4 =
• 16 ÷ 8 = • 20 ÷ 2 =
• 20 ÷ 10 = • 10 ÷ 10 =
230
Lição 58 Data: ___/___/_____
Divisão e multiplicação
Prepare-se
1. Sublinhe o dividendo, circule o divisor e faça um quadrado ao redor do quociente.
56 ÷ 7 = 8 36 ÷ 4 = 9 42 ÷ 6 = 7 72 ÷ 9 = 8
Lição
Qual a relação entre a multiplicação e a divisão?
Divisor Fator
48 ÷ 6 = 8 Quociente 8 × 6 = 48 Produto
Dividendo Fator
Os fatores da multiplicação se relacionam com o divisor e o quociente.

O produto da multiplicação é o dividendo da divisão.
A partir de nossos conhecimentos de tabuada, então, resolveremos problemas de divisão.
1. Responda:
35 ÷ 5 = 28 ÷ 7 = 45 ÷ 9 =
Como o divisor é 5, Como o divisor é 7, Sua vez.

recordemos da tabuada do 5. recordemos da tabuada do 7. Recorde a tabuada do 9 e
responda.
Da tabuada do 5, 7 x 5 = 35. Da tabuada do 7, 4 x 7 = 28.
Logo, 35 ÷ 5 = 7. Logo, 28 ÷ 7 = 4.
231
Lição
A divisão é a operação inversa da multiplicação.

Se temos 4 montes de 3 pedras, podemos reunir todas as pedras e teremos:
4 × 3 = 12 𝑝𝑒𝑑𝑟𝑎𝑠
Se quisermos desfazer essa operação, voltando a ter 4 montes separados, efetuamos uma
divisão: dividimos as 12 pedras em conjuntos com 3 pedras, de forma a ter 4 montes.
12 ÷ 3 = 4 montes
E voltamos à situação inicial.

Como multiplicação e divisão estão relacionadas, podemos resolver divisões recorrendo à
tabuada. Observe a Tábua de Pitágoras:
Quanto é 56 ÷ 7? E 56 ÷ 8? Quanto é 36 ÷ 4? 36 ÷ 9?
Da tabuada, sabemos que 8 x 7 = 56. Da tabuada, sabemos que 9 x 4 = 36.
Então: Então:
8 × 7 = 56 9 × 4 = 36
56 ÷ 7 = 8 36 ÷ 4 = 9
56 ÷ 8 = 7 36 ÷ 9 = 4
232
Prática
1. Complete a tabuada e depois complete os fatos da divisão:
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 4 5 8 9
2 2 4 10 12 14 16
3 3 6 9 18 21 30
4 12 16 36 40
5 5 10 15 25 40 45
6 6 12 18 24 54 60
7 21 42 49 70
8 8 16 40 48 64
9 9 36 54 81
10 30 40 50 80 90 100
40 ÷ 5 = 32 ÷ 8 =
21 ÷ 7 = 14 ÷ 2 =
45 ÷ 5 = 36 ÷ 4 =
24 ÷ 8 = 24 ÷ 3 =
12 ÷ 2 = 25 ÷ 5 =
49 ÷ 7 = 81 ÷ 9 =
72 ÷ 8 = 36 ÷ 6 =
48 ÷ 8 = 54 ÷ 6 =
48 ÷ 6 = 72 ÷ 9 =
54 ÷ 9 = 42 ÷ 6 =
233
2. Ligue os fatos da multiplicação aos fatos da divisão correspondente, e complete os fatos da
divisão com o quociente:
• 6 x 6 = 36 • 16 ÷ 8 = ______
• 5 x 8 = 40 • 28 ÷ 7 = ______
• 8 x 7 = 56 • 36 ÷ 6 = ______
• 9 x 6 = 54 • 24 ÷ 4 = ______
• 4 x 7 = 28 • 48 ÷ 8 = ______
• 2 x 8 = 16 • 54 ÷ 6 = ______
• 6 x 8 = 48 • 40 ÷ 8 = ______
• 8 x 8 = 64 • 63 ÷ 9 = ______
• 6 x 4 = 24 • 56 ÷ 7 = ______
• 7 x 9 = 63 • 64 ÷ 8 = ______
3. Escreva o nome dos termos da multiplicação e da divisão abaixo. Em seguida, relacione os

termos da multiplicação com os da divisão, ligando os termos equivalentes.
7 × 6 = 42 42 ÷ 7 = 6
4. Complete:
Os fatores da multiplicação ______ e ______ equivalem ao __________________ e
_________________ da divisão, respectivamente (divisor/quociente).
O produto da multiplicação _____ equivale ao ________________________ da divisão.
234
Lição 59 Data: ___/___/_____
Divisão com resto
Prepare-se
1. Recorde-se da tabuada e complete as divisões:
• 40 ÷ 5 = • 16 ÷ 2 = • 48 ÷ 6 =
• 12 ÷ 3 = • 30 ÷ 6 = • 64 ÷ 8 =
• 16 ÷ 4 = • 10 ÷ 2 = • 56 ÷ 7 =
Lição
Em uma caixa ou pote coloque aproximadamente 60 pedrinhas ou feijões e deixe ao alcance da

criança. A criança deverá pegar um punhado, contar e preencher a tabela abaixo, efetuando divisões
para divisores de 1 a 9:
________ ÷ 1 = _________ + resto: _________

________ ÷ 2 = _________ + resto: _________
________ ÷ 3 = _________ + resto: _________
________ ÷ 4 = _________ + resto: _________
________ ÷ 5 = _________ + resto: _________
Quantidade retirada:
________ ÷ 6 = _________ + resto: _________
________ ÷ 7 = _________ + resto: _________

________ ÷ 8 = _________ + resto: _________
________ ÷ 9 = _________ + resto: _________
15 ÷ 1 = 15 + resto: 0
Para algumas dessas divisões haverá resto, que deverá
15 ÷ 2 = 7 + resto: 1
ser registrado.
15 ÷ 3 = 5 + resto: 0
Exemplo: vamos supor que a quantidade sorteada foi 15.
15 ÷ 4 = 3 + resto: 3
O preenchimento do quadro acima será para a quantidade
15 ÷ 5 = 3 + resto: 0
sorteada: “15”, e a tabela ficará como mostrada ao lado. 15 ÷ 6 = 2 + resto: 3
[...] continua até divisor 9
235
Prática
1. Sorteie uma nova quantidade e preencha a tabela:
_____ ÷ 1 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 2 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 3 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 4 = ______ + resto: ______
Quantidade retirada: _____ ÷ 5 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 6 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 7 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 8 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 9 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 1 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 2 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 3 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 4 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 6 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 7 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 8 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 9 = ______ + resto: ______
• 54 ÷ 6 = • 56 ÷ 8 = • 49 ÷ 7 =
• 72 ÷ 8 = • 42 ÷ 6 = • 63 ÷ 9 =
236
DCR 23
Se sim, novamente será fácil!
6x9= 4x8=
6x8= 4x9=
7x9= 8x8=
7x8= 4x7=
7x7= 8x9=
7x6= 9x9=
6x6= 7x4=
237
Lição 60 Data: ___/___/_____
Joel, o campeão
Prepare-se
1. Já memorizou os fatos difíceis da multiplicação? Pratique-os:
7x4= 9x8= 6x4= 9x9=
6x7= 8x6= 7x9= 8x8=
7x8= 8x4= 4x9= 7x7=
Lição
Joel é um atleta e campeão que precisa se alimentar rigorosamente 6 vezes ao dia.

Café da manhã, lanche, almoço, café da tarde, jantar e ceia.
Final de semana Joel quer pizza e bombom. Mas nem sempre ele pode comer, porque os
alimentos afetam o rendimento do atleta.
Joel abre mão de alimentos que gosta para ser campeão.
Qual a relação entre a alimentação diária de Joel e a divisão abaixo? Explique em voz alta.
6÷1=6
Na divisão acima, circule o dividendo, sublinhe o divisor e faça um quadrado em torno do quociente.
238
Lição
Vamos estudar os fatos da divisão do 1. Complete com o quociente:
0÷1=
1÷1=
2÷1=
3÷1=
4÷1=
5÷1=
6÷1=
7÷1=
8÷1=
9÷1=
10 ÷ 1 =
239
Prática
1. Abaixo há uma máquina que divide os números por 1. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
0 • • 9
1 • • 7
2 • • 2
3 • • 10
4 • • 5
5 • ÷1 • 6
6 • • 4
7 • • 8
8 • • 1
9 • • 0
10 • • 3
2. Resolva:
0÷1= 10 ÷ 1 =
1÷1= 9÷1=
2÷1= 8÷1=
3÷1= 7÷1=
4÷1= 6÷1=
5÷1= 5÷1=
6÷1= 4÷1=
7÷1= 3÷1=
8÷1= 2÷1=
9÷1= 1÷1=
10 ÷ 1 = 0÷1=
240
Prática extra
_____ ÷ 1 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 2 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 3 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 4 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 6 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 7 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 8 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 9 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 1 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 2 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 3 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 4 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 6 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 7 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 8 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 9 = ______ + resto: ______
• 42 ÷ 6 = • 48 ÷ 8 = • 63 ÷ 7 =
• 64 ÷ 8 = • 48 ÷ 6 = • 81 ÷ 9 =
241
DCR 24
Se sim, novamente será fácil!
8x9= 7x8=
7x7= 9x9=
4x7= 7x6=
9x3= 6x6=
6x9= 4x9=
6x8= 4x8=
8x8= 7x9=
6x4= 3x7=
242
Lição 61 Data: ___/___/_____
Prática
Prática
1. Resolva mentalmente as adições a seguir utilizando a estratégia 1 de adição mental: formar

dezenas.
69 + 11 = 48 + 32 =
37 + 23 = 62 + 118 =
2. Resolva mentalmente as adições a seguir utilizando a estratégia 2 de adição mental: somar

por ordens.
36 + 23 = 24 + 46 =
45 + 92 = 54 + 25 =
3. Resolva mentalmente as subtrações a seguir utilizando a estratégia 1 de subtração mental:

subtrair por ordens.
87 – 25 = 145 – 22 =
75 – 32 = 64 – 31 =
4. Resolva mentalmente as subtrações a seguir utilizando a estratégia 2 de subtração mental:

por completar.
104 – 80 = 103 – 70 =
101 – 90 = 301 – 60 =
243
Prática
5. Pinte os polígonos com as cores primárias e sólidos com as cores secundárias.
6. No espaço abaixo, construa um cubo à esquerda da linha vertical, e um círculo dividido em

três partes iguais à direita.
7. Utilizando a régua, trace as retas que unam os pontos de mesma cor. Depois, classifique a
posição relativa entre cada uma delas, escrevendo na linha pontilhada.
244
Prática
8. Complete as tabuadas:
1x2= 2x2= 1x3= 2x3=
3x2= 4x2= 3x3= 4x3=
5x2= 6x2= 5x3= 6x3=
7x2= 8x2= 7x3= 8x3=
9x2= 10 x 2 = 9x3= 10 x 3 =
1x4= 2x4= 1x5= 2x5=
3x4= 4x4= 3x5= 4x5=
5x4= 6x4= 5x5= 6x5=
7x4= 8x4= 7x5= 8x5=
9x4= 10 x 4 = 9x5= 10 x 5 =
1x6= 2x6= 1x7= 2x7=
3x6= 4x6= 3x7= 4x7=
5x6= 6x6= 5x7= 6x7=
7x6= 8x6= 7x7= 8x7=
9x6= 10 x 6 = 9x7= 10 x 7 =
1x8= 2x8= 1x9= 2x9=
3x8= 4x8= 3x9= 4x9=
5x8= 6x8= 5x9= 6x9=
7x8= 8x8= 7x9= 8x9=
9x8= 10 x 8 = 9x9= 10 x 9 =
245
DCR 25
2 54 364
A) B) ‒ 1 2 8
‒1 27
357 429
C) D)
‒174 ‒145
456 547
E) F)
‒267 ‒368
246
Lição 62 Data: ___/___/_____
Tabuadas do 2 e 3
Prepare-se
1. Resolva o desafio, partindo no início e chegando até o final.
+ 7 dezenas + 3 centenas
2830
Início
+ 2 milhares
+ 3 centenas + 5 unidades
5200
Verifique!
+ 95
+ 4 centenas + 1 milhar
6000
Verifique!
+ 7 unidades
+ 7 centenas + 7 dezenas
7777
Final
247
Lição

0x2=0 0x3=0
1x2=2 1x3=3
2x2=4 2x3=6
3x2=6 3x3=9
4x2=8 4 x 3 = 12
5 x 2 = 10 5 x 3 = 15
6 x 2 = 12 6 x 3 = 18
7 x 2 = 14 7 x 3 = 21
8 x 2 = 16 8 x 3 = 24
9 x 2 = 18 9 x 3 = 27
10 x 2 = 20 10 x 3 = 30
Prática
2x7= 3x4= 2x9=
3x5= 2x1= 3x3=
2x6= 3x7= 2x9=
3x8= 2x4= 3x9=
2x2= 3x0= 2x5=
3x7= 2 x 10 = 3 x 10 =
248
Prática

deste produto subtraia 3. Ao resto, adicione 5. Que número achou? ________
2. Multiplique por 3 o número de círculos contidos na figura ao lado; deste produto

subtraia 2. Ao resto, adicione 7. Que número achou? ________
3. Pratique tabuada:
3x5= 2x6= 3x8=
2x4= 3x3= 2x2=
3x9= 2 x 10 = 3x1=
2x8= 3x2= 2x5=
3x7= 2x6= 3x4=
2x5= 3x0= 2x7=
3x5= 2x4= 3x6=
2x6= 3x7= 2x1=
3x2= 2x5= 3x3=
2x8= 3x7= 3x8=
249
DCR 26
3 31 456
A) B) ‒ 2 4 9
‒1 28
427 345
C) D)
‒138 ‒146
543 976
E) F)
‒187 ‒786
250
Lição 63 Data: ___/___/_____
Fatos da divisão por 2
Prepare-se
1. Vamos aquecer. Separe material concreto (blocos, pedras etc.), sorteie uma quantidade e
complete a tabela:
Quantidade retirada:
_____ ÷ 1 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 2 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 3 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 4 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 5 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 6 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 7 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 8 = ______ + resto: ______
_____ ÷ 9 = ______ + resto: ______
251
Lição
Dividir por 2 é obter a metade.

A metade 10 é 5, logo faço:
10 ÷ 2 = 5
Onde 10 é o dividendo, 2 é o divisor e 5 é o quociente.
Qual a metade de 12? _______
Quanto é 12 ÷ 2? _________
Para não errar a divisão por 2, lembro da tabuada.
14 ÷ 2 = 7 7 × 2 = 14
Vamos estudar os fatos da divisão do 2. Recorde-se da tabuada do 2 e complete:
0÷2=
2÷2=
4÷2=
6÷2=
8÷2=
10 ÷ 2 =
12 ÷ 2 =
14 ÷ 2 =
16 ÷ 2 =
18 ÷ 2 =
20 ÷ 2 =
252
Prática
1. Abaixo há uma máquina que divide os números por dois. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
10 • • 8
4 • • 2
2 • • 9
16 • • 6
20 • • 7
12 • • 4
8 • ÷2 • 1
14 • • 5
0 • • 0
6 • • 10
18 • • 3
2. Escreva o resultado das divisões:
0÷2= 20 ÷ 2 =
2÷2= 18 ÷ 2 =
4÷2= 16 ÷ 2 =
6÷2= 14 ÷ 2 =
8÷2= 12 ÷ 2 =
10 ÷ 2 = 10 ÷ 2 =
12 ÷ 2 = 8÷2=
14 ÷ 2 = 6÷2=
16 ÷ 2 = 4÷2=
18 ÷ 2 = 2÷2=
20 ÷ 2 = 0÷2=
253
Prática extra
1. Encontre os fatos da divisão que estão perdidos no meio dos números. Quando encontrar,
circule e escreva os símbolos ÷ e = para indicar os fatos. Também, risque os fatos já encontrados
na caixa no fim dessa página.
4 3 14 4 6 28 32 18 10 2 5 7 11 13 17
2 6 2 12 8 3 36 12 25 23 21 5 30 19 6
2 9 7 16 21 24 2 40 3 17 19 3 10 23 2
4 12 15 18 7 20 8 3 5 4 15 2 3 10 3
16 2 8 21 3 4 2 36 7 9 13 8 21 28 49
21 6 24 2 12 72 4 32 30 11 24 7 14 35 42
3 27 30 6 18 24 54 12 3 6 9 3 12 15 12
15 2 9 18 2 9 56 30 10 42 49 54 8 60 2
22 10 12 3 15 20 2 2 1 15 6 7 12 3 6
2 10 4 2 2 25 9 40 45 1 2 3 4 5 6
11 3 5 16 18 30 3 35 50 7 12 4 20 2 10
2 ÷ 2 = 1_ 6 ÷ 2 = ____ 8 ÷ 2 = ____
4 ÷ 2 = ____ 20 ÷ 2 = ____ 18 ÷ 2 =____
12 ÷ 2 = ____ 10 ÷ 2 = ____ 24 ÷ 2 = ____
22 ÷ 2 = ____ 14 ÷ 2 = ____ 16 ÷ 2 = ____
254
Lição 64 Data: ___/___/_____
Prepare-se
2454 3456 2578

+1327 +2468 +1834
2745 3849 4177

‒1526 ‒2364 ‒2265
, 3. Ligue as chaves às portas certas por ligar as divisões aos quocientes correspondentes:
• 5
16 ÷ 2 =
• 9
10 ÷ 2 =
• 4
4÷2=
• 2
14 ÷ 2 =
• 7
20 ÷ 2 =
2÷2= • 3
6÷2= • 10
18 ÷ 2 = • 1
12 ÷ 2 = • 6
8÷2=
• 8
255
Lição
Dividir por 3 é obter a terça parte.

Nove maçãs divididas para três crianças são três maçãs para cada.
9÷3=3
Onde 9 é o dividendo, 3 é o divisor e 3 é o quociente.
Qual a terça parte de 12? _______
Quanto é 12 ÷ 3? _________
Para não errar a divisão por 3, lembro da tabuada.
18 ÷ 3 = 6 6 × 3 = 18
Vamos estudar os fatos da divisão do 3. Recorde-se da tabuada do 3 e complete:
0÷3=
3÷3=
6÷3=
9÷3=
12 ÷ 3 =
15 ÷ 3 =
18 ÷ 3 =
21 ÷ 3 =
24 ÷ 3 =
27 ÷ 3 =
30 ÷ 3 =
256
Prática
1. Abaixo há uma máquina que divide os números por três. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
27 • • 8
9 • • 2
18 • • 9
30 • • 6
3 • • 7
24 • • 4
12 • ÷3 • 1
0 • • 5
15 • • 0
6 • • 10
21 • • 3
0÷3= 30 ÷ 3 =
3÷3= 27 ÷ 3 =
6÷3= 24 ÷ 3 =
9÷3= 21 ÷ 3 =
12 ÷ 3 = 18 ÷ 3 =
15 ÷ 3 = 15 ÷ 3 =
18 ÷ 3 = 12 ÷ 3 =
21 ÷ 3 = 9÷3=
24 ÷ 3 = 6÷3=
27 ÷ 3 = 3÷3=
30 ÷ 3 = 0÷3=
257
3. Leve os coelhos às cenouras corretas, por ligar as operações da divisão aos quocientes
correspondentes:
27 ÷ 3 = • 5
21 ÷ 3 = • 9
3÷3= • 4
9÷3= • 2
15 ÷ 3 = • 7
6÷3= • 3
30 ÷ 3 = • 10
12 ÷ 3 = • 1
18 ÷ 3 = • 6
24 ÷ 3 = • 8
4. Pratique divisão:
27 ÷ 3 = 14 ÷ 2 =
18 ÷ 2 = 18 ÷ 3 =
24 ÷ 3 = 20 ÷ 2 =
10 ÷ 2 = 5 ÷1 =
16 ÷ 2 = 15 ÷ 3 =
12 ÷ 3 = 12 ÷2 =
11 ÷ 1 = 30 ÷ 3 =
9÷3= 8÷2=
19 ÷ 1 = 15 ÷ 3 =
18 ÷ 3 = 14 ÷ 2 =
4÷2= 6÷3=
258
Lição 65 Data: ___/___/_____
Contando de 4 em 4
Prepare-se
1. Responda:
9÷1= 27 ÷ 3 = 12 ÷ 2 = 18 ÷ 3 =
8÷2= 10 ÷ 2 = 24 ÷ 3 = 7÷1=
9÷3= 21 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 16 ÷ 2 =
Lição
Começando em 0, conte de 4 em 4 até 20.

0, 4, 8, 12, 16, 20.
Agora, começando em 20, conte de 4 em 4 até 40.
20, 24, 28, 32, 36, 40.
Você observou algum padrão nas contagens?
00 04 08 12 16 20
20 24 28 32 36 40
As terminações se correspondem: 0 para 20, 4 para 24, 8 para 28 etc.

Contamos de 4 em 4 até 20. Em 20 reiniciamos a contagem repetindo as terminações!
As terminações contando de 4 em 4 sempre serão: 0, 4, 8, 2, 6 – e aí repetimos.
E a partir de 40, as terminações se repetirão?
Faça o teste: contando de 4 em 4, conte de 40 até 60.
Escreva, agora, os números que você contou em voz alta: ______________________________
Você vê um padrão neles? Qual? ___________________________________________________
E contando a partir de 60 até 80?
E contando de 80 até 100?
E de 100 até 120?
A matemática é cheia de padrões divertidos e curiosos.
259
Lição

Conte os círculos pretos e complete as adições e multiplicações:
4+4= 2x4=
4+4+4= 3x4=
4+4+4+4= 4x4=
4+4+4+4+4= 5x4=
4+4+4+4+4+4= 6x4=
4+4+4+4+4+4+4= 7x4=
4+4+4+4+4+4+4+4= 8x4=
4+4+4+4+4+4+4+4+4= 9x4=
260
Prática
1. Conte de quatro em quatro e complete o que falta.
i) 0 4 8
ii) 36 32
iii) 40 36
iv) 4 8
v) 48 44
2. Resolva:
0x4= 4 x 10 =
1x4= 4x9=
2x4= 4x8=
3x4= 4x7=
4x4= 4x6=
5x4= 4x5=
6x4= 4x4=
7x4= 4x3=
8x4= 4x2=
9x4= 4x1=
10 x 4 = 4x0=
261
3. No centro dessa página há uma máquina que multiplica os números por quatro. Ligue os
0 • • 12
1 • • 28
2 • • 40
3 • • 16
4 • • 4
5 • 𝑥4 • 20
6 • • 32
7 • • 8
8 • • 0
9 • • 24
10 • • 36
4. Resolva:
2x4= 4x6= 4x8=
3x4= 7x4= 9x4=
4x5= 4x0= 5x4=
9x6= 10 x 4 = 4x4=
4x3= 4x7= 6x4=
5x4= 8x4= 3x4=
4x1= 4 x 10 = 8x4=
4x4= 6x4= 7x4=
7x4= 3x4= 4x9=

262
DCR 27
4 44 555
A) B) ‒ 2 7 8
‒1 67
426 511
C) D)
‒304 ‒309
632 747
E) F)
‒268 ‒488
263
Lição 66 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Nove terços formam quantos inteiros?

2781 3722 4321 5000

‒ 1578 ‒ 1677 ‒ 2564 ‒ 4559
Lição
Para saber os fatos da divisão do 4, lembro da tabuada do 4. Complete o que falta:
0÷4=
4÷4=
8÷4=
12 ÷ 4 =
16 ÷ 4 =
20 ÷ 4 =
24 ÷ 4 =
28 ÷ 4 =
32 ÷ 4 =
36 ÷ 4 =
40 ÷ 4 =
Recite, agora, os fatos da tabuada de divisão do 4 em voz alta.

264
Prática
1. Abaixo há uma máquina que divide por 4 os números. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
0 • • 8
4 • • 2
8 • • 9
12 • • 6
16 • • 7
20 • • 4
24 • ÷4 • 1
28 • • 5
32 • • 0
36 • • 10
40 • EUQUEROK3OFF • 3
0÷4= 40 ÷ 4 =
4÷4= 36 ÷ 4 =
8÷4= 32 ÷ 4 =
12 ÷ 4 = 28 ÷ 4 =
16 ÷ 4 = 24 ÷ 4 =
20 ÷ 4 = 20 ÷ 4 =
24 ÷ 4 = 16 ÷ 4 =
28 ÷ 4 = 12 ÷ 4 =
32 ÷ 4 = 8÷4=
36 ÷ 4 = 4÷4=
40 ÷ 4 = 0÷4=
265
Prática extra
1. Encontre os fatos da divisão do 4 que estão perdidos no meio dos números. Quando
encontrar, circule e escreva os símbolos ÷ e = para indicar os fatos. Também, risque os fatos já
encontrados na caixa no fim dessa página.
4 3 14 4 6 28 32 32 10 2 5 7 20 4 5
2 6 2 12 8 3 36 12 4 23 21 5 30 4 6
2 9 7 16 4 4 2 40 3 8 19 3 5 23 2
4 12 15 18 7 20 8 3 5 4 15 2 3 10 4
4 2 8 21 3 4 2 36 7 9 13 8 21 28 49
1 6 24 2 12 24 4 6 30 11 24 7 14 4 42
3 27 30 48 18 24 54 12 3 6 9 3 12 7 12
15 2 9 18 4 9 56 30 10 36 49 54 8 60 2
22 40 12 3 15 12 2 2 1 4 6 3 12 2 8
44 4 11 2 2 25 9 40 45 9 2 3 4 5 4
11 10 5 16 18 12 4 3 50 7 12 4 20 2 2
48 ÷ 4 = ___ 28 ÷ 4 = ____ 8 ÷ 4 = ____
4 ÷ 4 = ____ 20 ÷ 4 = ____ 44 ÷ 4 =____
12 ÷ 4 = ____ 36 ÷ 4 = ____ 24 ÷ 4 = ____
32 ÷ 4 = ____ 40 ÷ 4 = ____ 16 ÷ 4 = ____
266
Lição 67 Data: ___/___/_____
Tabuadas do 5 e 10
Prepare-se
1. Resolva o desafio, partindo no início e chegando até o final.
‒ 2 centenas ‒ 6 dezenas
8765
Início
‒5
‒ 20 ‒ 2 milhares
8500
Verifique!
‒ 4 centenas
‒ 80 ‒ 1 dezena
6000
Verifique!
‒ 4 centenas
+ 5 unidades ‒ 4 dezenas
5555
Final
267
Lição

0x5=0 0 x 10 = 0
1x5=5 1 x 10 = 10
2 x 5 = 10 2 x 10 = 20
3 x 5 = 15 3 x 10 = 30
4 x 5 = 20 4 x 10 = 40
5 x 5 = 25 5 x 10 = 50
6 x 5 = 30 6 x 10 = 60
7 x 5 = 35 7 x 10 = 70
8 x 5 = 40 8 x 10 = 80
9 x 5 = 45 9 x 10 = 90
10 x 5 = 50 10 x 10 = 100
Prática
5x1= 10 x 9 = 5x8=
10 x 6 = 5x7= 10 x 4 =
5x3= 10 x 6 = 5x6=
10 x 5 = 5x4= 10 x 4 =
5x8= 10 x 6 = 5x2=
10 x 7 = 5x3= 10 x 9 =
5x5= 10 x 10 = 5x9=
10 x 4 = 5x6= 10 x 7 =
268
Prática

deste produto subtraia 8. Do resto, adicione 4. Que número achou? ________
2. Multiplique por 10 o número de círculos contidos na figura ao lado; deste

produto subtraia 17. Do resto, adicione 9. Que número achou? ________
8 2 7 1 10 6 3 9 4 5
3 7 9 4 1 6 8 5 2 10
5x7= 10 x 9 = 5x6=
10 x 4 = 5x3= 10 x 8 =
5x9= 10 x 2 = 5 x 10 =
10 x 6 = 5x5= 10 x 10 =
5x8= 5x9= 5x6=
5x2= 5x7= 5x4=
10 x 2 = 10 x 7 = 10 x 6 =
269
DCR 28
3 25 648
A) B) ‒ 2 6 5
‒1 64
454 652
C) D)
‒208 ‒339
754 800
E) F)
‒489 ‒123
270
Lição 68 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Doze quartos formam quantos inteiros?

2 5 9 10 7 3 8 4 1 6
Lição
Para saber os fatos da divisão do 5, lembro da tabuada do 5. Complete o que falta:
0÷5=
5÷5=
10 ÷ 5 =
15 ÷ 5 =
20 ÷ 5 =
25 ÷ 5 =
30 ÷ 5 =
35 ÷ 5 =
40 ÷ 5 =
45 ÷ 5 =
50 ÷ 5 =
Recite, agora, os fatos da tabuada de divisão do 5 em voz alta.

271
Prática
1. Abaixo há uma máquina que divide por 5 os números. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
45 • • 8
25 • • 2
30 • • 9
50 • • 6
5 • • 7
40 • • 4
20 • ÷5 • 1
0 • • 5
15 • • 0
10 • • 10
35 • • 3
0÷5= 50 ÷ 5 =
5÷5= 45 ÷ 5 =
10 ÷ 5 = 40 ÷ 5 =
15 ÷ 5 = 35 ÷ 5 =
20 ÷ 5 = 30 ÷ 5 =
25 ÷ 5 = 25 ÷ 5 =
30 ÷ 5 = 20 ÷ 5 =
35 ÷ 5 = 15 ÷ 5=
40 ÷ 5 = 10 ÷ 5 =
45 ÷ 5 = 5÷5=
50 ÷ 5 = 0÷5=
272
3. Pratique a correspondência: ligue as operações da divisão aos quocientes corretos.
40 ÷ 5 = • 7
25 ÷ 5 = • 2
10 ÷ 5 = • 6
45 ÷ 5 = • 9
30 ÷ 5 = • 10
15 ÷ 5 = • 1
50 ÷ 5 = • 8
35 ÷ 5 = • 5
20 ÷ 5 = • 3
5÷5= • 4
30 ÷ 5 = 12 ÷ 2 =
32 ÷ 4 = 16 ÷ 4 =
21 ÷ 3 = 18 ÷ 2 =
45 ÷ 5 = 20 ÷ 4 =
15 ÷5 = 8÷2=
24 ÷ 4 = 35 ÷ 5 =
40 ÷ 5 = 10 ÷ 2 =
18 ÷ 3 = 27 ÷ 3 =
28 ÷ 4 = 36 ÷ 4 =
12 ÷ 4 = 24 ÷ 3 =
20 ÷ 5 = 14 ÷ 2 =
273
Prática extra
Resolva:
40 ÷ 4 = 30 ÷ 5 =
8÷2= 3÷3=
12 ÷ 4 = 15 ÷ 3=
20 ÷ 5 = 16 ÷ 2 =
4÷2= 10 ÷ 2 =
8÷1= 3÷1=
7÷1= 14 ÷ 2 =
6÷3= 6÷2=
15 ÷ 5 = 25 ÷ 5 =
45 ÷ 5 = 50 ÷ 5=
24 ÷ 4 = 32 ÷ 4 =
28 ÷ 4 = 8÷4=
36 ÷ 4 = 40 ÷ 4 =
12 ÷ 2 = 12 ÷ 4 =
30 ÷5 = 16 ÷ 4 =
14 ÷ 2 = 16 ÷ 2 =
274
Lição 69 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Pratique os fatos difíceis da multiplicação:
7x4= 9x8= 6x4= 9x9=
6x7= 8x6= 7x9= 8x8=
7x8= 8x4= 4x9= 7x7=
2. Escreva nos balões os quocientes das divisões:
45 ÷ 5 32 ÷ 4 27 ÷ 3
24 ÷ 4 24 ÷ 3 35 ÷ 7
275
Lição
Após a aula de divisão, Antônio estava sentindo-se confiante.

- Mamãe, pode me perguntar qualquer divisão por 10.
- Quanto é 40 ÷ 10? – perguntou mamãe.
- É quatro. Essa foi fácil. Pergunte uma mais difícil!
- Quanto é 90 ÷ 10?
- É nove!
- Ótimo, Antônio. Parabéns. Vá brincar.
Papai, que escutava atentamente, ficou interessado e perguntou:
- Antônio, como você faz essas contas? Explique para seu pai.
O menino pegou papel para explicar. Enquanto escrevia, falava:
Dividir por 10 é simples e fácil. Para dividir por 10 um número inteiro terminado em zero, basta
suprimir o zero à direita do dividendo, e a divisão terá sido efetuada!
O dividendo, 30, é um número inteiro terminado em

30 ÷ 10 = 3 zero. 10 é o divisor. O quociente será o dividendo
suprimido de um zero. Resposta: 3.
70, o dividendo, é um número inteiro terminado em

70 ÷ 10 = 7 zero. 10 é o divisor. O quociente será o dividendo
suprimido de um zero. Resposta: 7.
Sua vez. Utilize o método explicado acima e escreva as respostas:
80 ÷ 10 = 20 ÷ 10 =
40 ÷ 10 = 60 ÷ 10 =
276
Prática
1. Vamos estudar os fatos da divisão do 10. Complete com o que falta:
0 ÷ 10 = ______
10 ÷ 10 = ______
20 ÷ 10 = ______
30 ÷ 10 = ______
40 ÷ 10 = ______
50 ÷ 10 = ______
277
2 Complete as divisões com o quociente:
60 ÷ 10 = ______
70 ÷ 10 = ______
80 ÷ 10 = ______
90 ÷ 10 = ______
100 ÷ 10 = ______
____ ÷ ____ = ______
____ ÷ ____ = ______
278
3. Abaixo há uma máquina que divide os números por 10. Ligue os correspondentes passando
pela máquina.
80 • • 5
20 • • 8
10 • • 1
70 • • 6
100 • • 4
50 • • 9
÷10
90 • • 10
30 • • 7
60 • • 0
40 • • 2
0 • • 3
0 ÷ 10 = 100 ÷ 10 =
10 ÷ 10 = 90 ÷ 10 =
20 ÷ 10 = 80 ÷ 10 =
30 ÷ 10= 70 ÷ 10 =
40 ÷ 10 = 60 ÷ 10 =
50 ÷ 10 = 50 ÷ 10 =
60 ÷ 10 = 40 ÷ 10 =
70 ÷ 10 = 30 ÷ 10 =
80 ÷ 10 = 20 ÷ 10 =
90 ÷ 10 = 10÷ 10 =
100 ÷ 10 = 0 ÷ 10 =
279
5. Pratique adição.
2454 3456 2578 7456

+1327 +2468 +1834 +8765
6. Pratique subtração.
2781 3722 4321 5000

‒ 1578 ‒ 1677 ‒ 2564 ‒ 4559
7. Divida cada número por 4 e escreva o resultado no espaço abaixo:
36 16 4 24 8 32 12 40 20 28
1 5 3 7 3
5 6 7 8 12
9. Escreva a fração imprópria que representa a parte pintada em cada fileira:
=
__________
= __________
=
__________
280
Lição 70 Data: ___/___/_____
Prática
Prática
As parcelas são 432 e 579. As parcelas são 649 e 785. Uma parcela é 675 e a soma é
Qual a soma? Qual a soma? 1225. Qual a outra parcela?
3456 1128
+ 384 + 914
3549 3674
+ 1158 + 1488
5127 7482
+ 2244 + 5239
281
Prática
200 1000 702 840

– 97 – 542 – 20 – 543
904 300 1000 4000

– 132 – 12 – 347 – 896
4. Realize as subtrações e faça a prova real de cada uma delas no quadro ao lado:
200 700
– 54 – 71
9321 1212
– 546 – 686
3005 7090
– 384 – 914
282
Prática
5. Temos, no circulo central abaixo, os números de 1 a 10 distribuídos na circunferência. Escreva os

produtos da tabuada de cada número no sentido do raio, conforme a tabuada do 2 já iniciada:
12 14
18 10 1 8 10
9 6
2 4
8
3
7 4
6 5
10
15
Pinte, agora, cada círculo de uma cor.

Você percebeu que existem duas tabuadas de cada número no círculo acima?
A tabuada se encontra em cada raio, mas também se encontra em cada circunferência.
Partindo do centro, que tabuada está na circunferência do segundo circulo? E do terceiro círculo?
Será que existe alguma relação?
283
Prática
6. A família Freire Lima não esconde sua descendência italiana: gostam muito de uma boa pizza.
Toda terça-feira é noite italiana na casa dos Freires.
Na última terça-feira, esses foram os pedaços que cada membro da família comeu:
Guilherme Ana Cathi Teté Tomás
i) Escreva a fração que cada um comeu no quadro abaixo das pizzas.

ii) Quem comeu mais pedaços?_______________.
iii) Quem comeu menos pedaços? _______________.
iv) Quantos pedaços todos comeram juntos? _______________.
v) Quantas pizzas eles precisaram comprar para todos comerem? _________
vi) Construa, abaixo, o gráfico horizontal com a quantidade de pedaços que cada
membro da família comeu:
Guilherme
Ana
Cathi
Teté
Tomás
1 2 3 4 5 6
284
Lição 71 Data: ___/___/_____
Multiplicação mental
Prepare-se
1. Quanto é 990 + 110?

2. Quanto é 990 – 180?
4. Replique o padrão simétrico abaixo:
285
Lição
- Quem consegue responder rapidamente a esse problema no quadro?

- É 400, respondeu Dante.
- Muito bem, Dante.
A turma ficou impressionada. Seria Dante um gênio para calcular tão rapidamente?
- Multiplicar por 10, 100 ou 1000 é fácil, professora! Basta acrescentar o número de zeros do
multiplicador à direita do outro fator para chegarmos ao resultado.
- Explique seu método, Dante.
Os dois fatores são: 40 e 10, sendo 10 o multiplicador.

40 𝑥 10 = 400 Basta acrescentar o zero do multiplicador à direita do
outro fator: 40 torna-se 400. Essa é a resposta.
Assim: 40 x 10 = 400 (quatrocentos).

- Muito bem, Dante. Reparem:
3 x 10 = 30 3 x 100 = 300 3 x 1000 = 3000 30 x 10 = 300
Essa regra permanece válida para fatores de dois ou mais dígitos. Observe:
12 x 100 = 1200 31 x 10 = 310 45 x 100 = 4500 22 x 1000 = 22000
Sua vez. Responda:
2 x 10 = 2 x 100 = 2 x 1000 = 20 x 100 =
286
Prática
1. Pratique a multiplicação mental:
• 4 x 10 = • 4 x 100 =
• 4 x 1000 = • 5 x 10 =
• 5 x 100 = • 5 x 1000 =
• 6 x 10 = • 6 x 100 =
• 6 x 1000= • 7 x 10 =
• 7 x 100 = • 7 x 1000 =
• 8 x 10 = • 8 x 100 =
• 8 x 1000 = • 9 x 10 =
• 9 x 100 = • 9 x 1000 =
• 10 x 10 = • 10 x 100 =
• 10 x 1000 = • 11 x 10 =
287
DCR 29
46 5 8 35 7 9
A) B)
+22 1 8 +26 5 6
72 2 2 3 6 5 6
C) D)
+69 9 9 – 2 2 8
4 4 4 4 2 2 3 3
E) F)
– 1 5 5 – 4 5 6
288
Lição 72 Data: ___/___/_____
7 x 400
Prepare-se
1. Quanto é 770 + 130?

2. Quanto é 532 – 332?
289
Lição
Todos resolveram o dever de casa de multiplicação mental utilizando o método do Dante.

No dia seguinte, a professora tinha um desafio preparado para os alunos.
Ela escreveu no quadro: quanto é 7 x 400?
7 𝑥 400 = ______
Onde 7 e 400 são fatores; e o resultado é chamado produto.
Felipe, que tinha prestado atenção ao método do Dante, levantou a mão:
- Professora, multiplicar por números terminados em zero é simples: efetuamos a multiplicação
normal, ignorando os zeros, e em seguida acrescentamos a quantidade de zeros à direita do produto.
Assim:
Os dois fatores são: 7 e 400. Ignorando os zeros do fator
terminado em zero, torna-se: 7 x 4. Essa multiplicação
7 𝑥 400 = 2800 sabemos da tabuada: 7 x 4 = 28. Agora, acrescentamos o
quantidade de zeros dos fatores à direita do produto. Como
eram dois zeros, a resposta torna-se 2800.
- Assim: 7 x 400 = 2800 (dois mil e oitocentos).

- Muito bem, Felipe. Tomem nota:
4 x 50 = 200 2 x 70 = 140 9 x 90 = 810 7 x 300 = 2100
Essa regra permanece válida para fatores de dois ou mais dígitos. Observe:
20 x 10 = 200 30 x 60 = 1800 50 x 70 = 3500 40 x 80 = 3200
Sua vez. Responda:
2 x 30 = 2 x 300 = 2 x 3000 = 20 x 30 =
290
Prática
• 2 x 20 = • 3 x 20 =
• 4 x 20 = • 5 x 20 =
• 6 x 20 = • 7 x 20 =
• 8 x 20 = • 9 x 20 =
• 3 x 40 = • 4 x 40 =
• 5 x 50 = • 6 x 50 =
• 7 x 50 = • 8 x 50 =
• 10 x 20 = • 20 x 20 =
• 20 x 30 = • 20 x 40 =
• 20 x 50 = • 20 x 60 =
• 20 x 70 = • 20 x 80 =
291
Lição 73 Data: ___/___/_____
62 x 30
Prepare-se
1. Quanto é 2 x 70?
2. Quanto é 3 x 40?
292
Lição
Aproveitando que todos aprendiam multiplicação mental com facilidade, a professora lançou
um desafio. Escreveu no quadro: 62 x 30. Perguntou, então:
- Quem resolve esse?
Juca respondeu:
- Eu sei, professora. Para descobrir quanto é 62 x 30 basta somarmos 62 vezes o número 30.
Assim: 30 + 30 + 30 + 30 ....
- Juca, esse jeito será bem cansativo. Será que não existe uma forma mais inteligente?
Juca continuava: 30 + 30 + 30 + 30 ....
Felipe, atento, disse:
- Trinta é 10 + 10 + 10. Podemos, professora, multiplicar 62 x 10 e somar esse resultado três
vezes. Assim:
620
620
62 𝑥 10 = 620 +620
1860
- Muito bem, Felipe. Sua resposta está certa. Mas eu quero mais de vocês. Alguém tem outra
ideia?
Juca continuava: 30 + 30 + 30 ... Quantos 30 eu já somei mesmo?
Dante, então, propôs o seguinte:
- Vamos fazer assim: 62 x 30 será 60 x 30, que é fácil, mais 2 x 30, que também é fácil!
60 𝑥 30 = 1800
62 𝑥 30 = 1800 + 60 = 1860
2 𝑥 30 = 60
O sinal tocou. Todos foram para o recreio. Menos Juquinha, que continuava: 30 + 30 + 30 ...
293
Lição
Sua vez. Resolva, e depois confira o passo a passo:
22 𝑥 40 =
Para o cálculo mental de multiplicação onde um fator possui dezenas e unidades (22) e o outro
apenas dezenas (40), multiplicamos as dezenas do primeiro pelo segundo (20 x 40), e somamos o
resultado com o produto da multiplicação das unidades do primeiro fator pelo segundo (2 x 40).
20 𝑥 40 = 800
22 𝑥 40 = 800 + 80 = 880
2 𝑥 40 = 80
Toda essas contas fazemos mentalmente.
Prática
1. Uma saca de café pesa 60 quilos. Qual o peso total de 80 sacas?

2. Uma escola possui 30 turmas, cada uma com 40 alunos. Quantos alunos há nessa escola?
3. Um prédio possui 20 andares, cada um com 20 degraus. Quantos degraus há nesse prédio, no total?
4. Um vidraceiro deverá colocar vidros na janela de um novo prédio. São 30 janelas, e cada janela
requer 8 vidros. Quantos vidros de mesmo tamanho ele irá utilizar?
Utilize os espaços abaixo para registrar seus cálculos e escrever as respostas.
5. Qual o resultado das multiplicações abaixo? Utilize estratégias de cálculo mental.
42 x 30 = 74 x 20 = 32 x 50 =
294
Prática extra
• 20 x 1000 = • 21 x 10 =
• 21 x 100 = • 21 x 1000 =
• 30 x 10 = • 30 x 100 =
• 30 x 1000 = • 12 x 10 =
• 12 x 100 = • 12 x 1000 =
• 20 x 60 = • 20 x 70 =
• 20 x 80 = • 20 x 90 =
• 20 x 100 = • 20 x 200 =
• 20 x 300 = • 20 x 400 =
• 33 x 30 = • 61 x 70 =
295
Lição 74 Data: ___/___/_____
Frações equivalentes
Prepare-se
1. Quanto é 999 + 101?

2. Quanto é 232 + 60?
3. Quanto é 999 – 90?
4. Quanto é 134 – 22?
5. Quanto é 7 x 8?
6. Quanto é 6 x 7 ?
Lição
Escreva as frações que correspondem às partes pintadas das formas abaixo:
As frações acima são iguais ou diferentes?

Vamos pensar.
O numerador da primeira é diferente do numerador da segunda, assim como o denominador
da primeira é diferente do denominador da segunda. Contudo, a parte pintada é a mesma.
Podemos dizer que são frações iguais? Pense e responda.
Embora as frações tenham aparência distintas, elas possuem o mesmo valor, ou seja,
correspondem à mesma parte pintada da forma. São consideradas, portanto, frações iguais.
Chamamos essas frações iguais de “frações equivalentes”.
1 2 1 2
Assim, 3 é equivalente a 6. Escrevemos: 3 = 6.
Escreva as frações que correspondem às partes pintadas das formas abaixo. São frações
equivalentes? _______.
296
Lição
Sim, são frações equivalentes.

Não, não são frações equivalentes.

Vamos, agora, criar frações equivalentes. Pinte partes iguais das formas abaixo de maneira que
em ambas a quantidade de pintura seja equivalente. Depois, escreva as frações equivalentes:
=
1 3
Frações equivalentes poderiam ser 2 e 6. Essas frações são equivalentes.
Sua vez. Pinte frações nas formas abaixo e crie frações equivalentes. Depois, escreva as frações
equivalentes embaixo.
=
297
Prática
1. Pratique a correspondência. Ligue frações equivalentes:
2. Em cada grupo abaixo há apenas duas frações equivalentes. Em caso de dúvida, escreva a
fração. Circule as frações equivalentes em cada grupo:
298
Prática extra
1. Utilize a régua para traçar retas que unam as frações às suas representações gráficas e escritas.
Que forma você descobriu dentro do círculo?
1
3
4
3
3
4
4
5
1
2
3
7
1
4
3
2
1
5
8
6
11
4
3
6
Se você fizer tudo corretamente, será recompensado por um diamante!
299
Lição 75 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Pinte partes das figuras abaixo de forma a obter frações equivalentes. Escreva as frações:
= =
Lição
Escreva as frações que faltam referente às partes pintadas das figuras abaixo:
1 2
2 4
Essas frações são equivalentes?
Sim, muito bem. Como elas são equivalentes, podemos escrever (complete):
1 2
= = = =
2 4
Para as figuras abaixo, pinte frações equivalentes à figura em destaque e escreva as frações:
3
4
3
= = = =
4
300
Lição
Vamos descobrir outro método para encontrar frações equivalentes.

Qual a relação entre as frações abaixo? Você vê algum padrão?
1 2
=
3 6
Vamos aprender a criar frações equivalentes.

1) Começando por qualquer fração, escolha um número maior que um.
2) Multiplique ambos, numerador e denominador, por esse número e escreva o resultado.
A fração que você acabou de fazer tem aparência diferente da inicial, mas possui o mesmo valor.
Você encontrou uma fração equivalente.
Escolho 2: Escolho 3: Escolho 4:
1 x2 2 1 x3 3 1 x4 4
= = =
3 x2
6 3 x3
9 3 x4
12
O padrão que procurávamos é: nas frações equivalentes, ambos os termos da fração original
foram multiplicados por um mesmo número.
1
Sua vez. Encontre outras frações equivalentes para :
2
Escolha 2: Escolha 3: Escolha 4: Escolha qualquer número:
1 x2
1 x3
1 x4
1
= = = =
2 x2 2 x3 2 x4 2
Prática
1. Para as figuras abaixo, pinte frações equivalentes à figura em destaque e escreva as frações:
= = = =
301
Prática
2. Para as figuras abaixo, pinte frações equivalentes à figura em destaque e escreva as frações:
= = = =
2
3. Encontre diferentes frações equivalentes para 3 :
Escolha 2: Escolha 3: Escolha 4: Escolha 5:
2 x2
2 x3
2 x4
2
= = = =
3 x2 3 x3 3 x4 3
1
4. Encontre diferentes frações equivalentes para :
4
1 x2
1 x3
1 x4
1
= = = =
4 x2 4 x3 4 x4 4
2
5. Encontre diferentes frações equivalentes para 5 :
2 x6
2 x7
2 x 10
2
= = = =
5 x6 5 x7 5 x 10 5
1 2
6. Que fração é maior: 5 ou 10? Explique:
302
DCR 30
4 3 3 12 7 4
A) B)
+ 5 6 7 + 7 2 6
13 4 6 2 2 5 4
C) D)
+16 5 4 + 1 7 4 6
2 8 6 6 3 8 8 5
E) F)
+ 2 1 3 4 + 2 1 1 5
303
Lição 76 Data: ___/___/_____
Prepare-se
1. Lembre-se: quando você multiplica numerador e denominador de uma fração pelo mesmo
número (maior que 1), você cria uma fração equivalente.
1 1 1 1
= = = =
7 7 7 7
Lição
Sobre as frações equivalentes abaixo, responda:
1 x2 2
3
=6
x2
É certo dizer que multiplicamos a primeira fração por 2 para encontrarmos a segunda fração,
equivalente à primeira?
Vamos pensar.
Multiplicar por 2 é dobrar, certo?
Quanto é 2 x 4? É oito. E 8 = 4 + 4.
Quanto é 2 x 5? É dez. E 10 = 5 + 5.
1
Vejamos o que seria multiplicar por 2 a fração :
3
1
Dobro de 3
2
=
1 3
1 1
3 +
3 3
1 2
Multiplicar 3 por 2 é dobrar o terço. O dobro de um terço são dois terços (3).
1 2
e 3 não são frações equivalente.
3
1 2
Não podemos dizer que multiplicamos 3 por 2 para obter 6.
304
Lição
Se não podemos dizer que multiplicamos por 2, que podemos dizer que fizemos para obter a
fração equivalente?
1 x2 2
=6 Frações equivalentes
3 x2
1
Multiplicando 3 por 2, obtemos:
1 2
2×3 =3 Frações não equivalentes
De tal forma que apenas o numerador ficou multiplicado por 2, e o denominador ficou
inalterado.
2
Quando escolhemos 2 para criar uma fração equivalente, multiplicamos pela fração 2 .
3
4
2 3 4
Já aprendemos que 2 = 3 = 4 = 1.
De nossos estudos da tabuada, aprendemos que 1 é o elemento neutro da multiplicação. Isso

significa que multiplicar por 1 não altera o fator.
1 1
x1=
3 3
1 2 1x 2 2
x = =
3 2 3x 2 6
Sua vez. Complete as multiplicações:
1 2 1 2 2
• 2𝑥 2
=2 • 𝑥
2 2
=4
1 2 2
• 2𝑥 = • 𝑥 =
4 5 2
3 3 3
• 2𝑥 = • 𝑥 =
5 4 3
2 4 4
• 3𝑥 = • 𝑥 =
7 7 4
305
Prática
3
1. Encontre diferentes frações equivalentes para 7:
3 x2
3 x3
3 x4
3
= = = =
7 x2 7 x3 7 x4 7
1
2. Escolha números que preferir e encontre diferentes frações equivalentes para 6:
Escolha um número:
1 1 1 1
= = = =
6 6 6 6
3. Resolva as multiplicações:
7 7 2
• 2𝑥 = • 𝑥 =
8 8 2
5 5 3
• 3𝑥 6
= • 𝑥
6 3
=
2 2 4
• 4𝑥 = • 𝑥 =
9 9 4
3 3 5
• 5𝑥 = • 𝑥 =
4 4 5
1 1 6
• 6𝑥 = • 𝑥 =
5 5 6
3 2
4. Que fração é maior: 4 ou 4? Explique:
306
Prática extra
1. Escreva os números:
Dois milhares e quatro dezenas

Sete centenas, quatro dezenas e uma unidade
Um milhar e uma unidade
Três milhares, três centenas e três unidades
Sete dezenas e uma unidade
Cinco milhares, cinco dezenas e cinco unidades
Nove centenas, nove dezenas e oito unidades
2. Pratique adição mental:
124 + 32 = 99 + 101 = 99 + 120 =
2458 3488 3256 2345

+ 1262 + 1811 + 1427 + 897
4. Pratique subtração mental:
158 – 33 = 99 – 40 = 103 – 70 =
1257 2345 3822 4000

– 172 – 521 – 577 – 155
307
Lição 77 Data: ___/___/_____
O detetive Roberto
Prepare-se
1. Cinco é o numerador; sete é o denominador. Escreva a fração:
3
2. Na fração 7, 3 é o _________________ e 7 é o _________________.
3. Escreva, embaixo das figuras, a fração que representa a parte pintada:
4 7 8 5
9 9 11 11
1 1
5. Que fração é maior, 2 ou 4? Divida os círculos e pinte-os para representar.
Complete com os sinais de < ou >:
1 1
2 4
6. Escreva a fração imprópria que representa a parte pintada:
308
Lição
Roberto é detetive e está tentando solucionar um mistério. Uma lista de frações equivalentes
tiveram seus denominadores apagados, certamente ação de seu terrível arquirrival, que não gosta de
matemática. Ajude-o. Como descobrir o denominador da fração equivalente?
2 4 1 5 3 6
= = 7
=
3 5
1 7 2 6 1 2
= = =
10 6 3
3 9 4 32 2 4
= = 11
=
8 7
Dica: primeiro descubra por qual Como as frações são equivalentes, o

número o numerador foi multiplicado. 8 16 denominador deverá ter sido
Oito multiplicado por quanto é 16? Só = multiplicado pelo mesmo número que
9
pode ser 2. multiplicou o numerador.
O numerador foi multiplicado por 2. O denominador também

16
será multiplicado por 2. A fração equivalente será .
18
Prática
3
1. Escreva cinco frações equivalentes a :
5
3
= = = =
5
309
Prática
2. Em cada par, circule a correta:
Qual está dividida em metades? Qual está dividida em terços? Qual está dividida em quartos?
3. Pinte a forma segundo a fração indicada.
3 7 9 2
10 9 9 5
4. Escreva as frações e complete o problema abaixo:
Fração total pintada da figura: Fração total pintada da figura:
2
+ = + =
6
5. Descubra os denominadores faltantes:
3 6 3 6 1 8
= = =
4 6 7
2 12 1 6 1 5
= = =
6 6 9
7 49 9 63 8 24
= = =
9 10 12
310
Lição 78 Data: ___/___/_____
Apagando numeradores
Prepare-se
1. Escreva a fração imprópria que representa a parte pintada:
2. Complete as lacunas abaixo, sabendo que a fração de que falamos é a fração imprópria acima:
Na fração , temos ______ inteiros e _______ sexto.
Na fração , _______ é o numerador e ________ é o denominador.
3. Escreva Escreva cinco frações equivalentes para a fração imprópria do exercício 1:
= = = =
4. Um artista pintou, em malha retangular, o padrão abaixo, à esquerda. Replique sua pintura na
malha à direita:
311
Lição
Roberto novamente tem um mistério a solucionar. Seu arquirrival não aprendeu frações
equivalentes e deseja que ninguém mais aprenda. Para se vingar, ele apagou dessa vez os numeradores
das frações equivalentes. Ajude Roberto a descobrir os numeradores faltantes.
Dica: primeiro descubra por qual número o denominador foi multiplicado. Como as frações são
equivalentes, o numerador deverá ter sido multiplicado pelo mesmo número.
1 2 3
2
= 20 3
= 9 5
= 15
2 1 3
= = =
9 72 7 49 4 12
9 12 5
= 22 = 26 = 81
11 13 9
4 5 4
= 42 = 36 = 40
6 6 8
Descubra os numeradores faltantes:
5 7 30
= = =
8 40 6 42 6 36
8 16 20
= 12 = 36 = 25
3 9 5
312
Prática
1. Escreva a fração correspondente à parte pintada:
2. Complete com o que falta:
i) Sete é o denominador; três é o numerador. A fração é: ________
5
ii) Em 12, ________ é o numerador e ______ é o denominador.
8
iii) Em 9, 8 é o ___________________ e 9 é o ___________________.
Temos _________ formas.

______ de ______ são círculos.
Qual a fração de círculos? ________
______ de ______ são quadrados.
Qual a fração de quadrados? ________
4. Descubra os numeradores faltantes:
5 6 1
= 48 = 81 12
= 48
6 9
3 2 100
= 32 = 27 = 800
8 3 200
9 3 1000
= 33 = 42 = 4000
11 7 2000
313
Lição 79 Data: ___/___/_____
O arquirrival ataca novamente
Prepare-se
1. Pratique a terminação numérica:
9 + 5 → _____ 6 + 6 → _____ 5 + 8 → _____ 2 + 9 → _____
6 + 8 → _____ 8 + 3 → _____ 4 + 7 → _____ 8 + 6 → _____
2 2 3 2
4 4 4 4
5 8 9 5
1 9 4 8
6 4 7 7
+5 +6 +5 +6
3. Pratique a subtração rápida:
14 13 11 15 13
– 8 – 5 – 7 – 7 – 6
5. Replique o padrão simétrico:
314
Lição
O arquirrival de Roberto atacou novamente. Após você ter ajudado Roberto a desvendar o
mistério do desaparecimento dos denominadores e depois dos numeradores, agora ele decidiu apagar
alternadamente numeradores ou denominadores!
Ajuda Roberto, novamente, a encontrar os termos faltantes das frações equivalentes.
3 12 6 8 56
= = 42 =
9 7 9
3 2 12 4
= 64 = = 30
8 6 5
11 10 30 20
= 24 = = 42
12 11 21
3 27 5 45 7 49
= = 9
=
5 10
315
Prática
1. Escreva a fração:
Sete oitavos = Nove décimos = Onze doze avos = Um trinta avos =
2. Circule as frações iguais a um:
5 23 17
15 23 17
3 8
2 12 2
3 8
2 21 20
1 1
3. Qual fração é maior, 2 ou 3 ?
Desenhe e demonstre no espaço abaixo:
2
4. Escreva cinco frações equivalentes a :
7
2
= = = =
7
5. Descubra os termos faltantes das frações equivalentes:
1 2 18 6
= 45 = =
9 4 10 70
7 21 3 8 32
= = 81 =
11 9 12
3 4 28 500
= 48 = = 5000
6 5 1000
316
DCR 31
Ó criança inteligente, dois minutos é o tempo que você tem para escrever as frações
correspondentes às partes pintadas abaixo em cada triângulo.
1
está pintada. está pintada. está pintada.
9
317
Lição 80 Data: ___/___/_____
Revisão
Revisão
Vamos revisar o que aprendemos nesse livro?

1. Aprendemos que saber a terminação numérica de uma soma que ultrapassa a dezena é
ganhar agilidade na resolução de problemas. A terminação de 6 + 7 é 3, porque 6 + 7 = 13;
Pratique a terminação numérica:
8 + 5 → __ 9 + 6 → __ 8 + 3 → __ 8 + 6→ __ 5 + 9 → __
7 + 9 → __ 7 + 8 → __ 9 + 4 → __ 4 + 7→ __ 9 + 8 → __
8 5 9 7 9
6 5 8 6 1
2 8 5 3 9
5 5 2 5 1
+4 +5 +1 +5 +9
3. Pratique adição vertical:
8757 5088 4884 9999

+ 365 + 2689 + 4224 + 865
4. Tire a prova real dos cálculos executados acima:
318
Revisão
5. Vamos praticar nomenclatura da subtração.
Minuendo é 2348 e subtraendo Minuendo é 567 e resto é 267. Subtraendo é 1164 e o resto é
é 1428. Qual o resto? Qual o subtraendo? 90. Qual o minuendo?
6. Utilize-se do método de subtração rápida para resolver os problemas:
16 15 18 17 14
– 9 – 9 – 9 – 9 – 9
7. Pratique subtração mental:
95 − 43 = 99 − 35 = 402 − 75 =
8. Resolva as subtrações verticais:
3423 1234 3056 2030

– 2365 – 999 – 457 – 789
9. Tire a prova real dos cálculos executados acima:
319
Revisão
• Tenho 4 livros e mais meia dezena. Tenho _______ livros.

• Uma esquadrilha tem duas dezenas de aviões e mais meia dúzia. Quantos aviões tem essa
esquadrilha? ________
• Há 160 pessoas em um auditório. Quantas faltam para ter duas centenas e meia?
• Mamãe comprou meia dúzia de ovos e papai comprou mais uma dúzia e meia. Quantos ovos
compraram no total? ___________
• Um milhar e meia centena são quantas unidades? __________
• Sete milhares e quatro dezenas são quantas unidades? _________
11. Trace abaixo, em cada quadro, exemplos de linhas retas, quebradas, mistas e curvas:
12. Dadas as retas A, B e C:
A
B C
- Construa, abaixo, a reta A + C:
- Construa, abaixo, a reta B + C:
- Construa, abaixo, a reta A + B – C:
320
Revisão
13. Pinte os fatos de acordo com as cores indicadas na tabela.
32 72
27
24
64
28 49 40 45
4 8
63
35 25 56
3 81
48 18
15 54
16 36
6 9 30
60
42
10 12
20 21
Amarelo Vermelho Vinho Laranja

7x5 8x4 7x9 7x7
8x6 7x4 8x9 8x8
8x2 8x3 9x6 8x5
9x4 7x8 9x5 6x5
6x3 6 x 10 3x4 9x9
5x5 7x3 5x4 6x7
4x2 2x5 9x3 3x3
2x2 5x3 2x3 3x1
321
Revisão
14. Ligue os fatos fundamentais das divisões. As divisões em azul devem ligar com resultados em
azul, as divisões em laranja devem ligar com resultados em laranja.
7
8
4
9
5
2
3
1 6
10
7
5
6
9
8
4
27 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 20 ÷ 4 =
18 ÷ 2 = 18 ÷ 3 = 45 ÷ 5 =
24 ÷ 3 = 20 ÷ 2 = 28 ÷ 4 =
10 ÷ 2 = 15 ÷5 = 70 ÷ 10 =
322

Licoes de Matematica 3A Bvkeip

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Licoes de Matematica 3A Bvkeip

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Li

Professor Sergio Morselli.

Aprende bem a somar,

Unidade: girassol Número: 12

Quantidade: doze girassóis Algarismos: 1 e 2

- Quando contamos só girassóis, nossa unidade é homogênea. Se contássemos flores variadas,

1. Desenhe, na ilustração acima, os girassóis que faltam para completar 12.

A unidade é uma só coisa. Por exemplo: um girassol.

Esconda com papel as informações da Lição acima, depois responda:

7. Escreva o número 741 com dois algarismos vermelhos e um preto. _______

9. Qual a soma dos algarismos do número 829? ____

Distribua os números de 1 a 9 na roda de números abaixo.

1. Escreva seis números diferentes com os algarismos 7, 8 e 9, sem repeti-los.

2. Para o quadrado abaixo: 3. Para o círculo abaixo:

Pinte os ângulos de vermelho. Trace o diâmetro de laranja.

224 236 364

548 445 394

Qual a diferença entre um quadrado e um cubo? Explique em voz alta.

Quantos quadrados formam um cubo? ______

Você se recorda da definição de polígono?

Polígonos são formas planas, fechadas e formadas por linhas retas.

E o triângulo, é polígono? E o retângulo? E o círculo?

O termo polígono tem origem grega: poly (muitos) + gonia (ângulos).

Um deles é o cubo; outro é o paralelepípedo e o outro a pirâmide. Qual é qual?

1. O que é um polígono? Dê três exemplos.

5. Circule apenas sólidos:

Vamos aprender a desenhar um cubo:

1. Desenhe um quadrado. 2. Desenhe um segundo quadrado, de

3. Conecte os vértices de cada 4. Parabéns: você desenhou o cubo!

Agora é sua vez. Construa dois cubos no espaço abaixo.

Um mil ................... 1000

7441 7144 8321 8199 7000 6999 2525 2255

7. Circule o maior número em cada par:

9607 9076 6185 6158 3344 3434 5155 5185

O som dos números

Neuf Quatre Deux Huit Dix

Cinque Dieci Sei Tre Due

1. Escreva seis números diferentes com os algarismos 5, 7 e 9, sem repeti-los.

2. Qual o maior número escrito com quatro algarismos? _______

Na frutaria de seu pai, Helena observa Carlos,

Helena, sempre prestativa, observou:

Uma dúzia são doze unidades. Responda:

5124 = 5000 + 100 + 20 + 4

Esconda com papel as informações da Lição acima, depois complete ou responda:

1. Uma dezena são ______ unidades.

O som dos números

Septem Novem Duo Quattuor Sex

Sieben Eins Neun Zwei Vier

Na adição acima, 9 e 7 são as parcelas, e 16 é a soma.

2 + 3 = ____ 1 + 4 = ____ 4 + 2 = ____ 5 + 1 = ____ 7 + 2 = ____

Nível 2: adições onde o total é exatamente a dezena. Responda:

2 + 8 = ____ 9 + 1 = ____ 6 + 4 = ____ 5 + 5 = ____ 3 + 7 = ____

Nível 3: adições onde o total excede a dezena. Responda:

4 + 7 = ____ 2 + 9 = ____ 5 + 6 = ____ 6 + 6 = ____ 7 + 8 = ____

O que há de comum nas somas do nível 3?

5 + 7 = 1___ 4 + 8 = 1__ 7 + 7 = 1___ 8 + 8 = 1__ 6 + 6 = 1___

6 + 8 = 1___ 7 + 6 = 1__ 8 + 9 = 1___ 9 + 5 = 1__ 7 + 9 = 1___

Complete com a terminação da soma:

1 Problema a ser resolvido: 25 + 18.

2 Para as unidades, a terminação de 5 + 8 será 3. Escrevo 3 e prossigo.

3 Para as dezenas, além de 2 + 1, me recordo da soma anterior (composição) e lembro que há

uma dezena a mais a ser somada. Resultado: 43.

Conclusão: pensando na terminação numérica e prestando atenção às composições numéricas,

resolvo cálculos rapidamente.

2 + 3 = 1 + 4 = 4 + 2 = 5 + 1 = 7 + 2 =

2 + 8 = 9 + 1 = 6 + 4 = 5 + 5 = 3 + 7 =

4 + 7 = 2 + 9 = 5 + 6 = 6 + 6 = 7 + 8 =

5 + 7 = 1_ 4 + 8 = 1 7 + 7 = 1_ 8 + 8 = 1 6 + 6 = 1___

6 + 8 = 1_ 7 + 6 = 1 8 + 9 = 1_ 9 + 5 = 1 7 + 9 = 1___

8 + 4 → ___ 9 + 7 → _ 7 + 6 → _ 3 + 8 → ___

9 + 5 → ___ 6 + 6 → _ 5 + 8 → _ 2 + 9 → ___

5 + 6 → ___ 7 + 5 → _ 9 + 5 → _ 4 + 9 → ___

7 + 7 → ___ 9 + 2 → _ 9 + 9 → _ 7 + 8 → ___

6 + 8 → ___ 8 + 3 → _ 4 + 7 → _ 8 + 6 → ___

Para concluir: 99 + 3 = 29 + 13 =

_ + _ = ______

_ + _ = ______

Complete: “A ordem das ________ não altera a _”.

7 + 8 → _ 7 + 4 → _ 9 + 3 → _ 8 + 8 → _ 9 + 6 → ___

6 + 6 → _ 3 + 8 → _ 9 + 4 → _ 8 + 5 → _ 9 + 9 → ___

7 + 6 → _ 7 + 7 → _ 8 + 3 → _ 8 + 7 → _ 8 + 8 → ___

6 + 5 → _ 7 + 4 → _ 9 + 9 → _ 8 + 6 → _ 8 + 9 → ___

8 + 6 → _ 5 + 7 → _ 9 + 3 → _ 8 + 7 → _ 7 + 4 → ___

6 + 6 → _ 7 + 5 → _ 6 + 9 → _ 5 + 6 → _ 8 + 3 → ___

6 + 7 → _ 7 + 7 → _ 9 + 9 → _ 8 + 9 → _ 4 + 7 → ___