INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

CAMPUS CAMPINA GRANDE

CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES

LÍVYA HELENA ALVES DE SOUSA

AVALIAÇÃO DO CONSUMO DE ÁGUA NO RESTAURANTE DO IFPB

CAMPUS CAMPINA GRANDE

CAMPINA GRANDE - PB
2023
 LÍVYA HELENA ALVES DE SOUSA

AVALIAÇÃO DO CONSUMO DE ÁGUA NO RESTAURANTE DO IFPB

CAMPUS CAMPINA GRANDE

Trabalho de conclusão do curso

apresentado ao curso técnico em
Edificações Integrado ao Ensino
médio do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia da
Paraíba – Campus Campina Grande,
como requisito parcial à obtenção do
titulo de técnico em Edificações
Orientador: Prof. Dr. Kennedy
Flávio Meira de Lucena

CAMPINA GRANDE - PB
2023
 LÍVYA HELENA ALVES DE SOUSA

AVALIAÇÃO DO CONSUMO DE ÁGUA NO RESTAURANTE DO IFPB

CAMPUS CAMPINA GRANDE

Trabalho de conclusão do curso

apresentado ao curso técnico em
Edificações Integrado ao Ensino
médio do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia da
Paraíba – Campus Campina Grande,
como requisito parcial à obtenção do
título de técnico em Edificações
Orientador: Prof. Dr. Kennedy
Flávio Meira de Lucena

APROVADO EM: ____/ ___/____/

NOTA:

___________________________________________
Prof. Dr. Kennedy Flávio Meira de Lucena (Orientador)
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba IFPB
Campus Campina Grande
 Agradecimentos
Primeiramente a Deus por ter me dado o dom da vida e por ter me fortalecido
todos os dias para que hoje eu esteja aqui concluindo mais uma etapa da minha vida,
ajudando a ultrapassar todos os obstáculos encontrados ao longo do curso.

Agradecer aos meus pais, Anderson Alves Dias e a Rosângela Trajano de Sousa
Alves pelo total apoio, incentivo e fortalecimento que tive ao longo desses três anos, pela
dedicação e paciência que os dois tiveram comigo, por entender muitas vezes a minha
ausência por conta dos estudos, e por compreender os momentos e fases difíceis da minha
vida.

Agradecer também aos meus familiares por terem me ajudado de forma direta,
pela paciência que ambos tiveram comigo todos os dias, pelos os dias que eu achava que
não daria e eles me fortaleciam.

Agradecer também as minhas novas amizades, Antônio Mavilly, Cynthia Cibelle,

Gabriel Maciel, Josefa Lorena, Marcela Leandro, Marcelo de Melo, Mirella Ferreira e
Sabrina Sousa que acabei cativando ao longo desses anos, ajudando umas às outras e
assim dando total apoio para que hoje finalizarmos juntas mais uma etapa de nossas vidas,
como também agradecer aos demais colegas de classe e as amizades formadas na
instituição ao longo desse período.

Por fim, agradecer ao meu orientador Kennedy Flávio pela total disposição, apoio
e inspiração. Além disso, agradeço pela disponibilidade constante, por sua paciência e
por sua orientação ética que me guiou ao longo desta jornada acadêmica.
 Sumário
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................6
1.1 OBJETIVOS ..............................................................................................................7
1.1.1 Objetivo geral ...........................................................................................................7
1.1.2 Objetivo específicos .................................................................................................7
2 METODOLOGIA ........................................................................................................7
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...............................................................................7
3.1 Importância da água .....................................................................................................7
3.2 Situação hídrica mundial .............................................................................................8
3.3 Consumo de água no Brasil ..........................................................................................9
3.4 Uso sustentável dos recursos hídricos ........................................................................10
3.5 Consumo de água nas instituições de ensino ..............................................................11
3.6 Reuso de água ............................................................................................................12
3.7 Sistemas simplificados de tratamento de água............................................................13
4 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................14
4.1 Revisão de leitura ......................................................................................................14
4.2 Análise dos dados ......................................................................................................15
4.3 Cálculo de consumo médio por refeição ....................................................................16
4.4 Cálculo de estimativa de custo mensal .......................................................................16
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................16
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................................18
1 INTRODUÇÃO
A água é um recurso vital para a existência e prosperidade da vida no planeta,
desempenhando um papel fundamental em diversas atividades humanas e ecossistemas.
No entanto, o crescimento populacional, a urbanização acelerada e as mudanças
climáticas têm intensificado a pressão sobre os recursos hídricos, destacando a
necessidade urgente de uma gestão eficiente e sustentável da água. Nesse contexto, a
avaliação do consumo de água torna-se uma ferramenta crucial para compreender os
padrões de uso, identificar oportunidades de conservação e promover práticas que
assegurem a disponibilidade futura desse recurso precioso.

O consumo de água contaminada por agentes biológicos ou físico-químicos tem

sido associado a diversos problemas de saúde. No Brasil, o controle da qualidade da água
para o consumo humano tornou-se uma questão de saúde pública. Não é para menos:
cerca de 10 milhões de pessoas morrem anualmente de doenças transmitidas pelas águas
(BRASIL, ESCOLA 2008).

Sendo assim, existe uma preocupação para que a água chegue às escolas com
tratamento adequado, para que dessa forma seja consumido pelos alunos.

O pesquisador Scherer elaborou em seu estudo orientações para reduzir o

consumo de água nas escolas públicas localizadas em meio urbano. Segundo Scherer
(2004), existem três ações que podem ser empregadas para reduzir o desperdício da água;
i) as sociais que envolvem práticas educativas; ii) as de utilização de tecnologia e; iii) as
de ordem econômica.

A presente pesquisa visa explorar e analisar os diferentes aspectos relacionados à

avaliação do consumo de água, considerando tanto as dimensões quantitativas quanto as
qualitativas desse recurso. Além disso, a avaliação do consumo de água desempenha um
papel crucial na identificação de impactos ambientais e na formulação de políticas
públicas que visem a conservação e uso sustentável desse recurso.

Ao longo deste trabalho, serão abordadas as principais metodologias de avaliação

de consumo de água, desde as medições diretas e análises de dados. Serão discutidos
também as possíveis soluções para superar essas limitações.

Diante disso, é necessário promover práticas sustentáveis e assegurar a

disponibilidade de água para as gerações futuras, a análise do consumo de água emerge
como um campo crucial de investigação e intervenção. A compreensão aprofundada
desses padrões permite a implementação de estratégias específicas e adaptadas,
contribuindo para uma gestão hídrica mais eficiente e responsável.

1.1 OBJETIVOS

1.1.1 Objetivo geral

Analisar o consumo de água no restaurante do Instituto Federal da Paraíba campus

Campina Grande.

1.1.2 Objetivos específicos

a) Realizar uma revisão de leitura do hidrômetro de água

b) Conhecer medidas para o uso racional de água

c) Analisar a demanda de água do restaurante

d) Avaliar o consumo de água do restaurante

e) Avaliar os custos relacionados ao consumo de água no Campus

2 METODOLOGIA

Para realização deste trabalho foi utilizada a metodologia de pesquisas

bibliográficas, artigos acadêmicos, pesquisa de campo, monografias e TCC, os quais
foram essenciais para obter compreensão abrangente do tema no qual foi abordado ao
longo do trabalho.

Apresenta-se estudos/pesquisa que foram realizadas durante o período de 30 dias,

verificando leituras do hidrômetro de água do Campus, observando sempre a diferença
de um dia para o outro, notando valores positivos e negativos. Tendo como base as contas
de água referente ao mês.

3 FUDAMENTAÇÃO TEÓRICA

3.1 Importância da água

A água é fonte da vida. Não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos,
nós dependemos dela para viver. É provavelmente o único recurso natural que tem a ver
com todos os aspectos da civilização humana, desde o desenvolvimento agrícola e
industrial aos valores culturais e religiosos arraigados na sociedade. É um recurso natural
essencial, seja como componente bioquímico de seres vivos, como meio de vida de várias
espécies vegetais e animais, como elemento representativo de valores sociais e culturais
e até como fator de produção de vários bens de consumo final e intermediário.

Os recursos hídricos têm profunda importância no desenvolvimento de diversas

atividades econômicas. Em relação à produção agrícola, a água pode representar até 90%
da composição física das plantas. A falta d’água em períodos de crescimento dos vegetais
pode destruir lavouras e até ecossistemas devidamente implantados. Na indústria, para se
obter diversos produtos, as quantidades de água necessárias são muitas vezes superior ao
volume produzido.

3.2 Situação hídrica mundial

Estima-se que 97,5% da água existente no mundo é salgada e não é adequada ao

nosso consumo direto nem à irrigação da plantação. Dos 2,5% de água doce, a maior parte
(69%) é de difícil acesso, pois está concentrada nas geleiras, 30% são águas subterrâneas
(armazenadas em aquíferos) e 1% encontra-se nos rios. Logo, o uso desse bem precisa
ser pensado para que não prejudique nenhum dos diferentes usos que ela tem para a vida
humana.

A água não está limitada às fronteiras políticas dos países, razão pela qual quase
metade da superfície terrestre é conformada por bacias hidrográficas de rios
compartilhados por dois ou mais países. O Brasil compartilha cerca de 82 rios com os
países vizinhos, incluindo importantes bacias como a do Amazonas e a do Prata, além de
compartilhar os sistemas de aquíferos Guarani e Amazonas. Esse cenário se traduz em
diferentes e oportunas possibilidades para a cooperação e o bom relacionamento entre os
países.

No cenário da cooperação internacional, a Agência Nacional de Águas (ANA) tem

um amplo conjunto de projetos já executados, em negociação ou em implementação, os
quais, por se enquadrarem na tipologia da cooperação técnica internacional, são tratados
conjuntamente com a Agência Brasileira de Cooperação do Ministério de Relações
Exteriores (ABC/MRE). O cenário institucional envolvido contempla parcerias bilaterais,
parcerias com organismos e programas internacionais, além de discussões técnicas para
o intercâmbio de experiências e conhecimentos sobre distribuição, uso e monitoramento
da quantidade e qualidade da água. Essas ações de cooperação internacional, notadamente
com países em desenvolvimento, permitem que a ANA contribua, de forma significativa,
para a gestão de recursos hídricos no mundo, especialmente nas ações de contexto
regional.

3.3 Consumo de água no Brasil

O consumo de água aumentou de forma considerável em todo o planeta ao longo

do tempo. Em 1900, o mundo consumia cerca de 580 km³ de água; já em 1950, esse
consumo elevou-se para 1400 km³, passando para 4000 km³ em 2000. Segundo previsões
da ONU, é provável que em 2025 o nível de consumo eleve-se para 5200 km³. A despeito
dessa elevação da utilização da água, registra-se também o aumento do número de pessoas
sem fácil acesso à água potável, totalizando 1,1 bilhão em todo o planeta a sofrer com
esse problema.

Além da utilização exagerada na área doméstica e no plano individual, soma-se o

intensivo consumo de água nas atividades econômicas, notadamente a agricultura e a
indústria, isso sem contar o grande volume desperdiçado. Não por acaso, a maior parte
do consumo mundial de água acontece nos países desenvolvidos. Os emergentes ou
subdesenvolvidos consomem em menor quantidade em razão do menor acesso à água e
da menor intensidade das práticas econômicas. Segundo a ONU, o consumo dos países
centrais é seis vezes maior do que o consumo dos países periféricos.

O abastecimento urbano consumiu 25% do total de água captada em 2020. De

acordo com a agência reguladora, o uso ocorre de forma concentrada em aglomerados
urbanos, acarretando crescente pressão sobre os mananciais e sistemas produtores de água
e aumentando a complexidade e a interdependência de soluções de abastecimento.

Dados do Atlas mostram que cerca de 57% das cidades onde vivem 153 milhões
de habitantes (85% da população urbana) dependem, exclusiva ou predominantemente,
de mananciais superficiais. É o caso de grandes centros como as aglomerações urbanas
de São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília, Fortaleza e Porto Alegre.

Abastecendo 15% da população, os mananciais subterrâneos são a forma

exclusiva ou predominante de abastecimento de cerca de 2.500 sedes urbanas (43% das
cidades).

Estudo do IBGE mostra que, em 2020, o consumo foi de 117,5 litros de água por
dia, por habitante - 1,5 litro a mais do que o registrado dois anos antes, em 2018. Além
disso, o custo da água também vem aumentando. O levantamento mostra que o valor
médio que as famílias, o governo e as empresas pagam pela água aumentou 17% em dois
anos: foi de R$ 3,50 por metro cúbico para R$ 4,09.

3.4 Uso sustentável de recursos hídricos

Os recursos hídricos estão diretamente relacionados a conservação dos

ecossistemas aquáticos, única forma de garantir água em quantidade e em qualidade aos
diversos usos que fazemos nas atividades humanas.

Uma questão extremamente delicada é de que, por se entender os recursos hídricos

como um recurso renovável, isso permitiria um abuso em sua utilização, empregando a
água nos mais diversos usos, como: Indústria, Agricultura, Pecuária, Abastecimento das
cidades, Dessedentação animal, etc.

Esses usos demandam muitos recursos hídricos, pois cada vez mais crescemos e
nós desenvolvemos enquanto sociedade e economia.

Entretanto, essa impressão é falsa, pois apesar da disponibilidade hídrica ser

abundante em algumas regiões do planeta, ela já parte do princípio de que o estoque de
água doce é desigual, ou seja, algumas regiões tem muito mais acesso à água do que
outras.

Além disso, a água que contaminamos nos mais diversos usos cotidianos se torna
imprópria para o consumo, o que inviabiliza a utilização do recurso hídrico para sua maior
função, de que é prover saúde para os seres vivos.

Ainda que a água seja um recurso renovável, necessita-se de gestão e

racionalidade em seu uso, que de forma democrática e descentralizada, tende a servir para
os mais diversos usos da sociedade e da natureza.

Figura 1- Esquema de gestão dos recursos hídricos

Fonte:https://1.bp.blogspot.com/2JV_XbO8fqM/XtTUz8_t6uI/AAAAAAAATSs/xCtIq
 bOhmiw01IHyYB7wx7qqbfABAMH-ACLcBGAsYHQ/w1200-h630-p-k-no-
nu/Gest%25C3%25A3o%2Bde%2BRecursos%2BH%25C3%25ADdricos.jpg

3.5 Consumo de água nas instituições de ensino

Segundo Tomaz (1998) o consumo médio de água para as escolas e universidades

varia em torno de 10 a 50 litros/dia por aluno e 210 litros/ dia por funcionário.

No estudo realizado por Yashima (2006), foi constatado também, assim como em
Fazola (2011), que o banheiro é a principal área da escola a consumir/utilizar a água. Para
os lugares em que a falta de água ou a sua escassez não é comum, é difícil observar a
sensibilidade do grupo para economizar ou minimizar os usos de água.

Além do banheiro, foi diagnosticada em uma escola pública estadual de Cabo

Frio-RJ a utilização inadequada do bebedouro elétrico de pressão. Segundo Andrade
(2005), os resultados apontam para um desperdício anual de aproximadamente 47.790
litros, apenas para um turno da escola. Para Andrade (2005) quanto maior o número de
usuários utilizando o bebedouro, maior é o número de desperdício.

Os resultados ainda indicam que o volume médio individual de água fornecido

pelo bebedouro enquanto o aluno mantém pressionada a torneira, é de 149 ml. Desses,
em média, 89 ml são ingeridos, enquanto 59 ml são desperdiçados (ANDRADE, 2005).
Dessa forma, o estudo realizado em Cabo Frio diagnosticou o mau uso do bebedouro,
considerando também um equipamento que desperdiça água.

Em uma escola da Paraíba, foi realizado um estudo com 200 educandos e foram
avaliados, por intermédio de uma matriz síntese todos os problemas ambientais
percebidos pelo grupo. Segundo Silva (2002), a falta de água foi considerada como
gravíssima para os 200 educandos de uma escola fundamental.

É importante ressaltar também que, além do consumo inadequado da água, outro

ponto importante a ser apresentado é o valor econômico estipulado ao valor da água
tratada. Como aponta Pedroso (2002) quanto maior o consumo de água no cotidiano,
maior será o volume de esgoto necessário a ser recuperado e consequentemente maior
serão os custos envolvidos nesta operação. Os custos serão então associados aos custos já
existentes.

Outro ponto a se considerar e já apresentado é a manutenção dos sistemas prediais

e aparelhos sanitários em edifícios e escolas, pois é feita de maneira centralizada e por
reduzido número de profissionais. Segundo Ywashima (2005) é inexistente uma rotina de
prevenção dos sistemas prediais em geral, o que pode ocasionar em uma situação de
constantes vazamentos e desperdícios generalizados.

O consumo total de água é considerado como uma parcela efetiva e a outra

desperdiçada. A água utilizada é aquela necessária para a realização das diferentes
atividades, sendo que o desperdício pode ser decorrente de uso excessivo ou perda
(YWASHIMA, 2005). Ressalta-se que, de acordo com Rodrigues e Gomez (2006), o
significativo número de alunos das redes públicas de ensino justifica a preocupação com
pesquisas e campanhas de conscientização e sensibilização em escolas para que
diminuam o desperdício de água nas escolas.

3.6 Reuso de água

A água de reuso pode ser definida como a água residuária que está dentro de
padrões estabelecidos para a sua reutilização. Normalmente a água residuária é
proveniente do banho, cozinha, processos de fabricação industrial e águas de infiltração,
sendo geralmente tratada em Estações de Tratamento de Esgoto.

Existem dois tipos principais de reuso: o indireto e o direto. O reuso indireto é

aquele em que a água é utilizada pelo homem e liberada novamente nos corpos hídricos
sem ou com tratamento prévio. O reuso direto, por sua vez, é o uso planejado da água
residuária. Dessa forma, são realizados tratamentos, e essa água é transportada até seu
local de uso. Nesse último caso, a água não é lançada no meio.

A água de reuso possui uma qualidade inferior quando comparada à água potável
e não é usada diretamente para o consumo. Em grande parte dos casos, sua utilização
engloba geração de energia, refrigeração de equipamentos, lavagem de carros, irrigação
de campos para cultivo, combate a incêndios, limpeza de ruas e irrigações de jardins.
Todas essas atividades não necessitam da utilização de água potável, sendo assim, a água
de reuso faz com que maior quantidade de água potável seja disponibilizada, ajudando,
portanto, no problema de abastecimento.
 Figura 2 – Produção de água de reuso

Fonte: https://propeq.com/wp-content/uploads/2022/05/Untitled.jpg

3.7 Sistema simplificado de tratamento de água

A água é um elemento essencial para a sobrevivência humana, porém, para

consumo direto, é necessário que seja feito tratamento, visando a evitar os problemas de
saúde oriundos de uma ingestão de água de baixa qualidade. As tecnologias de tratamento
de água podem ser divididas em três principais grupos, sendo eles: sistemas simplificados,
sistemas convencionais e sistemas avançados de tratamento. As modalidades
simplificadas são processos de baixo custo e que fazem uso de recursos naturais, além de
apresentar simplicidade operacional.

O sistema de abastecimento de água envolve os equipamentos, serviços e

obras que visam levar água potável para o consumo doméstico, industrial, serviço
público, entre outros.

Podemos dizer que, do ponto de vista sanitário e social, esse sistema apresenta
alguns objetivos específicos, que são definidos como: Facilitar a limpeza; implantar
hábitos de higiene; Proporcionar conforto, segurança e bem-estar da população; prevenir
e/ou controlar doenças.

O abastecimento da água é algo essencial para uma comunidade, e por isso é

necessário que ele seja feito por meio de um sistema estruturado e com o mínimo de
falhas possível. Desta forma, a água potável chegará de fato ao consumidor final.

Figura 3 – Estação de tratamento de água esquema simplificado

 Fonte:
https://i.pinimg.com/736x/cb/f1/8a/cbf18abec7520fa7b83144fe85d2e070.jpg

4 DESENVOLVIMENTO

4.1 Revisão de leituras

DATA HORÁRIO LEITURA DIFERENÇA

17/04/2023 10:04 1323452 - 7.155

19/04/2023 10:13 1330607

20/04/2023 10:14 1334562 - 3.125

24/04/2023 10:28 1337687

26/04/2023 09:58 1345660 - 3.704

27/04/2023 10:15 1349364

28/04/2023 09:05 1352824 - 3.959

02/05/2023 10:14 1356783

03/05/2023 10:02 1359709 - 3.721

04/05/2023 10:03 1363430

05/05/2023 10:08 1366617 - 11.028

10/05/2023 10:30 1377645

 11/05/2023 10:05 1381468 - 4.328

12/05/2023 10:20 1385796

15/05/2023 10:03 1389573 - 3.755

16/05/2023 10:01 1393328

17/05/2023 10:09 1397247 - 8.685

19/05/2023 10:39 1405932

23/05/2023 10:00 1414190 5.556

24/05/2023 10:06 1408634

25/05/2023 10:02 1422810 - 4.286

26/05/2023 10:01 1427096

29/05/2023 10:12 1430628 - 9.267

31/05/2023 10:01 1439895

01/06/2023 09:55 1443759 - 4.369

02/06/2023 10:18 1448128

13/06/2023 10:04 1462363 - 8.520

14/06/2023 09:50 1470883

15/06/2023 10:07 1474837 - 3.536

16/06/2023 10:00 1478373

4.2 Análise de dados

MÊS CONSUMO (m³) TOTAL (R$) IMPOSTOS

Abril 866 24.554,72 2.562,58

Maio 596 16.863,22 1.759,88

Junho 643 18.202,11 1.899,61

4.3 Cálculo de consumo médio por refeição

CONS refeição = Vol (mês)/Total refeição (mês)

MÊS COSUMO (m³) REFEIÇÃO CONS refeição

Abril 866 3.750 231 litros/refeição
Maio 596 6.457 92,3 litros/refeição
Junho 643 8.356 76,9 litros/refeição

4.4 Cálculo de estimativa de custo mensal

Custo total água = Preço médio da água x consumo total de água

MÊS PREÇO ACIMA 10m³ CONSUMO MENSAL CUSTO TOTAL

Abril R$ 15,73 866 R$ 13.622,18
Maio R$ 15,73 596 R$ 9.375,08
Junho R$ 15,73 643 R$ 10.114,39

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com base nos dados apresentados e nas atividades realizadas durante o estudo,
concluímos que o consumo de água no Campus apresenta variações ao longo dos meses,
com picos mais elevados em abril e junho, seguidos por uma queda significativa em maio.
Essas variações no consumo estão diretamente relacionadas aos custos associados, os
quais também seguem uma tendência semelhante, com valores mais altos nos meses de
abril e junho, e uma redução em maio.

Observamos que a parcela destinada a impostos acompanha essa variação no

consumo e no custo total, sendo mais alta nos meses de maior consumo e mais baixa nos
meses de menor consumo.

As diferenças nas leituras do hidrômetro ao longo do período de estudo revelam

variações positivas e negativas, indicando momentos de aumento e redução no consumo
de água. Essas variações podem ser atribuídas a diferentes atividades e práticas de uso da
água no Campus.

Diante dessas observações, é recomendável realizar uma análise mais aprofundada

para verificar possíveis vazamentos e avaliar a eficácia das medidas de conservação já
implementadas. Além disso, é importante promover uma cultura de uso racional da água,
fornecendo informações e treinamentos sobre boas práticas de conservação.

A análise dos dados sugere a necessidade de um monitoramento contínuo do

consumo de água e a implementação de estratégias para otimizar o seu uso, reduzir custos
e garantir uma utilização sustentável desse recurso tão importante.
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONSUMO DE ÁGUA NAS ESCOLAS - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

(1library.org)

https://1library.org/article/consumo-de-%C3%A1gua-nas-escolas-revis%C3%A3o-
bibliogr%C3%A1fica.yj7poogm

https://brasildasaguas.com.br/educacional/a-importancia-da-agua/

Água no mundo — Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico (ANA)

(www.gov.br)

Consumo de água no mundo - Brasil Escola (uol.com.br)

Relatório mapeia o consumo de água captada no Brasil (engie.com.br)

Mesmo mais cara, consumo de água aumenta no Brasil, diz IBGE | Jornal Nacional | G1
(globo.com)

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/Agua-
reuso.htm#:~:text=A%20%C3%A1gua%20de%20re%C3%BAso%20possui%20uma%
20qualidade%20inferior,inc%C3%AAndios%2C%20limpeza%20de%20ruas%20e%20i
rriga%C3%A7%C3%B5es%20de%20jardins.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/consumo-agua-no-mundo.htm

https://etesco.com.br/sistema-de-abastecimento-de-agua-como-funciona/

https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2023/06/02/mesmo-mais-cara-consumo-de-
agua-aumenta-no-brasil-diz-ibge.ghtml

https://rvq-sub.sbq.org.br/index.php/rvq/article/view/3449

https://www.alemdaenergia.engie.com.br/relatorio-mapeia-o-consumo-de-agua-captada-
no-brasil/

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/a-importancia-da-agua

https://www.gov.br/ana/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/cooperacao-
internacional/agua-no-mundo