Kotobana_VOL_2

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS, DO ENSINO MÉDIO E DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
São Paulo, 2013
Kotobana_VOL_2.indd 1 12/08/2014 20:28:38

Elaboração: Fundação Japão em São Paulo
Equipe:
Alessandra Mitie Sato Brasil (CEL-Suzano)
Cristina Maki Endo (Fundação Japão em São Paulo)
Joji Ikezu (org.) (Fundação Japão em São Paulo)
Leiko Matsubara Morales (Letras-japonês FFLCH-USP)
Mayumi Edna Iko Yoshikawa (Fundação Japão em São Paulo)
Tanyno Mercante Martinez (CEL-Mirandópolis)
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Coordenação
Ana Beatriz Pereira
Arlete Carvalheiro Paula Lima
Hiroyuki Hino
Neide Ferreira Gaspar
Valéria Tarantello de Georgel
Diagramação: Heitor Massashi Hino

Desenhos: Ricardo Yoshihiro Hino
Revisão de texto (português): Nancy Kimie Hino
Arte da capa: Minori Miyake
Impressão e acabamento
Imprensa Oficial do Estado de São Paulo
Tiragem
3.000 exemplares

Prezado (a) aluno (a)
É com muita satisfação que apresentamos o material especialmente elaborado para

os alunos do curso de japonês do Centro de Estudo de Línguas – CEL.
Este livro é o segundo, de uma série de seis volumes, que deverá acompanhá-lo nos
três anos de curso; é fruto da cooperação entre a Secretaria de Estado da Educação
e a Fundação Japão. Foi elaborado por especialistas no ensino de língua japonesa
que levaram em conta o perfil e as necessidades específicas de professores e
alunos da Rede.
O estudo de línguas estrangeiras amplia suas possibilidades de inserção no mer-

cado de trabalho e lhe facilita o acesso a outras culturas, enriquecendo seu
repertório de informações e expandindo seu conhecimento sobre o mundo.
Desejamos que, com a ajuda de seus professores e de seus próprios esforços, você
tenha sucesso em seu aprendizado do idioma japonês, apropriando-se dos conheci-
mentos aqui disponibilizados.
Herman Jacobus Cornelis Voorwald

Secretário da Educação

Prefácio
Esta série de livros didáticos foi planejado para ser utilizado por alunos de 11 a 18
anos,com conteúdo a ser estudado em aproximadamente 75 horas (levando-se em
conta que uma hora-aula corresponde a 50 minutos). Este cálculo é baseado num
semestre do curso de língua japonesa do CEL.
Este é o segundo volume de uma série de seis livros.
O nome deste livro didático – “Kotobana” – não consta em nenhum dicionário. Nós é
que o criamos, a partir da palavra japonesa kotoba, que significa “língua, palavra”.
Melhor explicando, kotoba vem da combinação de koto (fatos e coisas) e ha
(fração, folha de árvore), referindo-se a diversos fragmentos de coisas e fatos que
existem no mundo. Portanto, a palavra criada – Kotobana - resulta da substituição de
ha (fração, folha de árvore) por hana (flor). Esperamos que, dentre os diversos frag-
mentos de fatos e coisas que há nesse mundo, a parte bela que proporciona tranqui-
lidade e felicidade às pessoas seja o Kotobana.
Embora este livro ensine apenas palavras, desejamos que por meio delas vocês
construam diálogos e textos que sejam verdadeiros kotobana. Foi por essa razão
que demos esse nome: que vocês façam florescer muitos kotobana belos e diverti-
dos.
Os autores
はじめに
この教科書は１１歳から１８歳ぐらいの生徒が７５時間（１時間は５０分）程
度で学習できるように設計されています。これはCELの2学期分の授業時間に当
たります。
この後、６巻まで制作される予定です。
この教科書の名前である「ことばな」という言葉は日本語の辞書にはありません。
私たちが作ったことばです。この言葉は、
「言語」を意味する日本語の「コトバ」か
ら来ています。
「コトバ」は、
「事＝こと」の「葉（端）＝は」
という意味で、
この世界に
あるいろいろな物や事柄の断片という意味になります。
私たちが作った「ことばな」は、
この「事＝こと」の「葉（端）＝は」の「葉」を「花＝は
な」に変えた造語です。この世界にあるいろいろな物や事柄の断片の中でも、人
の心に安らぎと幸せをもたらす美しい部分が「ことばな」です。
この本が皆さんに教えるのは「ことば」ですが、この本を使って皆さんが作り出す
会話や作品は「ことばな」であってほしいという願いをこめて、これをこの本の名
前にしました。皆さんの楽しく美しい「ことばな」をたくさん咲かせてください。
（著者一同）

ÍNDICE
Unidade Título pág.
16 Falar sobre as horas de lazer 7
17 Contar objetos, pessoas e animais de estimação 18
18 Pedir algo num estabelecimento comercial 33
19 Fazer comparações e recomendar lojas e produtos 45
20 Informações sobre sabores e receitas de pratos 59
21 Fazer pedidos em restaurantes 73
22 Falar sobre os gêneros musicais preferidos 84
23 Falar sobre os esportes preferidos 94
24 Falar sobre os passatempos 107

16
Unidade
Onde você foi passear? Aonde

você foi nas férias? O que você
fez? Estava bom?
Ao final
desta unidade,
você será
capaz de: ・Reconhecer os nomes
de lugares relacionados a
lazer.
・Falar sobre aonde foi, o

que fez e como foram as
férias.
1º objetivo Falar sobre os nomes

IDENTIFICAÇÃO de lugares
DAS LETRAS
referentes a lazer
Em português, que げきじょうゆうえんち
palavras ou expressões ボーリングバーベキュー
usaríamos para este パーティーしんせき（のうち）
assunto? そばラーメンからあげうどん
てんぷら
土曜日のばんはどこかへ行きまし
たか。
Festa ええ、
ショッピングセンターへ
Parque de diversões ボーリングに行きました。
Boliche
それから、
てんぷらを食べました。
Em japonês, usamos estas
expressões. Vamos praticar
何もしませんでした。
ouvindo a pronúncia do
professor!
どこへも行きませんでした。
UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 71

16
ふゆやすみはどこかへ
行きましたか。ええ、
しんせきのうちへ
行きました。
何をしましたか。
バーベキューを
しました。
しゅう
週まつはどこかへええ、

ショッピングセンターへ
行きましたか。ボーリングに行きました。
それから、てんぷらを
食べました。
Exercícios básicos
1. Pergunte e responda como no exemplo.

しゅう
(Ex.) 週まつ／しんせきのうち
しゅう
A: 週まつはどこかへ行きましたか。

B: ええ、
しんせきのうちへ行きました。
（１）日曜日のばん／ゆうえんち
とも
（２）きのう／友だちのうち
（３）土曜日／えいがかんや
（４）ゆうべ／アイスクリーム屋
しゅう
（５）週まつ／ショッピングセンター
1 8 UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER

2. Pergunte e responda como no exemplo. 16
(Ex.) パーティー／ケーキ
A: パーティーで何をしましたか。
B: ケーキをたべました。
（１）ショッピングセンター／えいが
とも
（２）友だちのうち／ゲーム
（３）しんせきのうち／バーベキュー
（４）ショッピングセンター／かばん
（５）クラブ／パーティーとも
（６）ゆうえんち／友だち
Exercício de conversação
Vamos perguntar aos seus amigos aonde eles foram no final de semana.
Pergunte ao maior número possível de colegas.
土曜日日曜日
なまえどこ何どこ何
________さん
________さん
________さん
エリアナさんは土曜日にともだちのうちへ
Terminando o exercício, 行きました。ともだちのうちでパーティーを
vamos relatar as respostas. しました。
A maneira de relatar está
escrita aqui! パーティーでジュースを飲みました。日曜日
にえいがかんへ行きました。えいがかんで
「七人のさむらい」を見ました。

16
2º objetivo Perguntar e responder
IDENTIFICAÇÃO DAScom quem foi ao
LETRAS
passeio e como estava
Em português, que
palavras ou expressões Em japonês, usamos estas
usaríamos para este expressões. Vamos praticar ouvindo a
assunto? pronúncia do professor!
やすみふゆやすみなつやすみ

えんげきコンサート
Bom よかったです。
Divertido
Interessante たのしかったです。
おもしろかった。
きれいでした。
かぞくと行きました。
とも
友だちと行きました。
ひとり
一人で行きました。
ふゆやすみはどこかへはい、ほっかいどうへあそびに

行きましたか。行きました。
どうでしたか。
たのしかったです。
とも
友だちとスキーをしました。
É assim que
se usa!

Exercícios básicos 16
(Ex.) サンパウロ／かぞく
A: だれとサンパウロへ行きましたか。
B: かぞくと行きました。
（１）ネットカフェ／ともだち
（２）えいがかん／かのじょ
（３）げきじょう／かれし
（４）クラブ／ともだち
(Ex.) えいが／おもしろい
A: えいがはどうでしたか。
B: おもしろかったです。
（１）ゆうえんち／たのしい
（２）えんげき／おもしろい
（３）コンサート／いい
（４）こうえん／にぎやか
Use uma tabela como a que se encontra abaixo e pergunte aos colegas.
なまえいつだれとどこへなにをどう

_____さん
_____さん
_____さん
Terminando o exercício, タチアナさんはかぞくとやすみにクリチバ

vamos relatar as respostas. へ行きました。クリチバでえんげきを見ま
A maneira de relatar está した。
escrita aqui!
おもしろかったそうです。

16 3º objetivo Ler e comentar um blog DAS LETRAS
IDENTIFICAÇÃO
Antes de ler o texto abaixo, vamos falar sobre o assunto com os colegas.
(1) Você já leu algum blog na internet?

(2) Estava escrito sobre que tipo de assunto?
アリネみどり − ブログ
七月三日
今日はマルコスさんのたんじょう日のパーティーに行きました。もう十八さい
です。まさおさんとダニエレさんも来ました。とてもたのしかったです。
パーティーはバーベキューでしたけど、日本のりょうりもありました。すしやさ
しみを食べました。チョコレートケーキもとてもおいしかったです。
七月十日
おばあちゃんとリベルダーデへ「たなばたまつり」に行きました。
人がたくさんいました。「たなばた」は日本のむかしばなしです。先月としょかん
でよみました。とてもおもしろかったです。リベルダーデにたなばたのささの木
がありました。
とてもきれいでした。六時ごろうちへかえりました。

2. Responda de acordo com o blog da página anterior. 16
七月三日
（１）みどりさんは七月三日にどこへ行きましたか。
（２）みどりさんはパーティーで何を食べましたか。
（３）パーティーはどうでしたか。
（４）マルコスさんは今何さいですか。
七月十日
（５）みどりさんは七月十日にどこへ行きましたか。
（６）何をしに行きましたか。
（７）だれと行きましたか。
（８）何がありましたか。
（９）どうでしたか。
（１０）何時ごろうちへかえりましたか。
3. Escreva um blog utilizando as estruturas aprendidas até agora.

16 Entender o conteúdo de um diálogo através de
4º objetivo uma gravação
Compreensão auditiva
1. Indique a sequência das ações, numerando-as conforme aparecem no

diálogo.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
2. Ouça as perguntas relacionadas aos diálogos. Ouça novamente cada

diálogo e depois responda às perguntas.
Questão 1 Questão 2
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4.

かんじ 16
Que tal fazer

um passeio
pelas monta-
nhas ou nadar
num rio?
‫ޛ‬
‫ޛ‬
Leitura: やま / さん Significado: montanha Exemplo: 山田（やまだ）Yamada
Frase: 富士山（ふじさん）Mt. Fuji
山へ行きました。
៻
៻
Leitura:
៻
Significado: roda/ carro Exemplo: 車（くるま）carro
くるま / しゃ
電車（でんしゃ）trem elétrico
Frase:: 車で学校へ行きました。
߷
߷
Leitura: Significado: rio Exemplo: 川（かわ） rio
かわ
Frase: 川でおよぎます。

16
൐
൐
Leitura: はは/(お)かあ(さん) Significado: mãe Exemplo: 母（はは）mãe
Frase: お母さん（おかあさん）mãe
母はブラジル人です。
༵
༵
Leitura: Significado: pai Exemplo: 父（ちち）pai
ちち / (お)とう(さん)
お父さん（おとうさん）pai
Frase:: 父はスキーをします。
Anotaç
ões

16
Você sabia?
ESPORTES DE INVERNO
Os esportes praticados no Japão vão desde as tradicionais

artes marciais (budô), como o judô, o caratê, o kendo e o sumô, até os
esportes ocidentais, como o beisebol e o futebol, introduzidos no país
após a restauração Meiji.
Outros esportes populares são os esportes de inverno, dentre
os quais podemos destacar o esqui, patinação no gelo e o snowboard.
O esqui é muito popular entre os jovens japoneses. Todos os
anos, quando se inicia a temporada (normalmente em janeiro),
milhares de pessoas vão às estações de esqui, que estão cobertos de
neve. No Japão existem mais de 700 estações de esqui.
A patinação no gelo também é bem popular entre os jovens.
Ela mistura esporte com arte e é preciso ter muita destreza para se
equilibrar sobre os patins. Tomando-se o devido cuidado para evitar
quedas, a patinação no gelo acaba sendo bem divertida.
O snowboard é um esporte que tem grande aceitação entre os
japoneses. É um esporte considerado radical e, justamente por isso,
atrai tanto o público jovem. Enquanto no esqui há duas pranchas
estreitas e com a frente arrebitada, no snowboard utiliza-se apenas
uma prancha mais larga.
O Japão já foi sede de duas edições dos Jogos Olímpicos de
Inverno: uma em 1972 e outra em 1998.
E você? Qual dessas modalidades esportivas prefere?
@ Para saber mais, entre na internet e veja onde ficam as estações de esqui no
Japão!

17
Unidade
Nesta unidade vamos aprender

como contar objetos, pessoas e
animais.
Ao final
desta unidade,
você será
capaz de: ・Falar a quantidade de
objetos, pessoas e
animais de estimação.
・Falar sobre o que os

animais de estimação
comem.
1º objetivo Falar IDENTIFICAÇÃO

e perguntar a quantidade de objetos
DAS LETRAS
que uma pessoa possui
Em português, que
テレビゲームソフトジーンズ

ＣＤ
コンピューターじてんしゃ
Televisão ゲームのきかい
Computador （を）もっています（が）あります
Play Station
Quantos telefones há? おたくにでんわは何だいありますか。
マルコさんはかばんをいくつもって

いますか。
マリアさんはＣＤを何まいもってい

ますか。
ジーンズは何本もっていますか。
1 18 UNIDADE 17 - CONTAR OBJETOS, PESSOAS E ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO

17
ひとついっこいっぽんいちだいいちまい

ふたつにこにほんにだいにまい
みっつさんこさんぼんさんだいさんまい
よっつよんこよんほんよんだいよんまい
いつつごこごほんごだいごまい
むっつろっころっぽんろくだいろくまい
ななつななこななほんななだいななまい
やっつはっこはっぽんはちだいはちまい
ここのつきゅうこきゅうほんきゅうだいきゅうまい
とおじっこじっぽんじゅうだいじゅうまい
いくつなんこなんぼんなんだいなんまい
おたくに車は何
まり子さんはハンドバッグ
だいありますか。
をいくつもっていますか。
五つぐらいもっています。二だいあります。
ジーンズは何本
もっていますか。七本もっています。
É assim que
se usa!
UNIDADE 17 - CONTAR OBJETOS, PESSOAS E ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO 191

17
(Ex.) ゲームソフト
（８）
→ おたくにゲームソフトはいくつありますか。
やっつあります。
（１）でんわ（４）
（２）かばん（５）
（３）ぼうし（３）
（４）とけい（６）
（５）へや（５）
（6）かばん（１０）
2. Faça como no exercício anterior, observando os sufixos necessários para

cada tipo de objeto.
(Ex.1) コンピューター（２）
→ コンピューターを何だいもっていますか。
二だいもっています。
(Ex.2) ネクタイ（ 3 ）
→ ネクタイを何本もっていますか。
三本もっています。
（１）ケイタイ（２）
（２）ジーンズ（５）
（３） CD（２０）
（４）かばん（６）
（５）ゲームのきかい（2）
（6）Ｔシャツ（７）
Anotaç
ões

17
Pergunte a quantidade de objetos que seus amigos possuem, utilizando os

sufixos aprendidos nesta aula. Enquanto isso preencha a tabela. Na última
coluna coloque os objetos dos quais gostam. Pergunte ao maior número
possível de colegas.
なまえかばんＴシャツジーンズＣＤ？

_____さん
_____さん
_____さん
ハルミさんはかばんを二つもっています。
Terminando o exercício, ＣＤは十五まいもっています。おたくには
vamos relatar as respostas. 車が一だいあります。へやは五つあります。
escrita aqui! わたしもかばんを二つもっています。ＣＤ
は十まいです。うちには車がありません。
でも、へやは七つあります。

2º objetivo FalarIDENTIFICAÇÃO
e perguntar a quantidade
DAS LETRASde pessoas
17 na família e na escola
Em português, que
かぞくきょうだいせんせい

クラスメートひとせいと
いとこおじさんおばさん
Família おにいさんあに
Irmãos おねえさんあね
Colegas de classe おとうとさんおとうと
いもうとさんいもうと
一人二人三人四人
五人六人七人八人
九人十人何人
きょうだいは何人いますか。
きょうだいは何人
いますか。
あにが二人います。
いもうとが一人います。
クラスメートは
何人いますか。二十五人います。
学校に先生は
何人いますか。
十人います。
É assim que
se usa!

17
1. Faça como no exemplo.
(Ex.) きょうだい（４）
A: きょうだいは何人いますか。
B: 四人います。
（１）おばさん（７）
（２）おじさん（６）
（３）いとこ（１２）
（４）おねえさん（２）
（5）おにいさん（１）
（6）クラスメート（２５）
2. Responda às perguntas abaixo.
（１）きょうだいは何人いますか。

（２）先生は何人いますか。
（３）クラスメートは何人いますか。
（４）今ここに何人いますか。
（5）かぞくは何人いますか。
（6）おばさんは何人いますか。
（7）おじさんは何人いますか。
Pergunte aos colegas quantas pessoas há em sua família.

なまえきょうだいおばさんおじさんいとこ
________さん
________さん
________さん
さちこさんはきょうだいが二人います。

Terminando o exercício,
vamos relatar as respostas. おばさんは三人います。
escrita aqui! おじさんは五人います。
いとこは八人います。

3º objetivo Falar e perguntarDAS
IDENTIFICAÇÃO a quantidade
LETRAS de
17 animais de estimação
Em português, que
ねこいぬことりねずみ
かめきんぎょうさぎペット
カブトムシ
Gato いっぴきにひきさんびき
Cachorro よんひきごひきろっぴき
Passarinho ななひきはっぴききゅうひき
Animal de estimação じっぴきなんびき
いぬをかっています。

いぬは何びきいますか。
いぬは二ひきいます。
いぬをかって
いますか。はい。
わたしは
きんぎょを
五ひきかって
います。
三びきいます。
何びき
いますか。
ペットは何か
かっていますか。カブトムシを三びき
かっています。
É assim que
se usa!

17
(Ex.) ねこは一ぴきいます。
(Ex.) (1) (2) (3) (4)
(Ex.) いぬ（３）
A: いぬはなんびきいますか。
B: さんびきいます。
（１）へび（３）
（２）わに（１）
（３）ねずみ（７）
（４）カメレオン（２）
（５）うさぎ（４）
（６）ねこ（６）
（7）ハムスター（９）
（8）きんぎょ（１０）
（9）カブトムシ（５）
（10）かめ（８）

17
Pergunte ao colega se ele possui um animal de estimação. Se sim,

pergunte quantos. Pergunte ao maior número possível de colegas.
なまえ何何びき
________________さん
________________さん
________________さん
vamos relatar as respostas. ひできさんはいぬを二ひきかっています。
escrita aqui! たけしさんはねこを三びきかっています。
カリネさんはうさぎとカメをかっています。
うさぎは一ぴき、カメは二ひきです。
Anotaç
ões

4º objetivo Falar e perguntar oDAS
IDENTIFICAÇÃO queLETRAS
os animais de
estimação comem 17
Em português, que
にくやさいあまいもの
えさごはんさかな
くだものたまごパンチキン
Carne ドッグフードキャットフード
Verduras
Doces
Ração いぬは何を食べますか。
何でも食べます。
ドッグフードを食べます。
さかなはぜんぜん食べません。
何でも食べます。にくややさいを

このいぬは何を
食べます。パンも食べます。
食べますか。
そのねこは
何を食べますか。
さかなを食べますか。
キャットフードを
食べます。さかなは
ぜんぜん食べません。
É assim que
se usa!

Dica gramatical
17
Para utilizar o advérbio「ぜんぜん], o verbo deve vir na forma negativa,
independente do tempo verbal em que aparece.
(Ex.) このりょうりはぜんぜんおいしくないです。
Esta comida não é nada gostosa.
1. Responda às questões como no exemplo.
(Ex.) いぬ／にく
A: おたくのいぬはいつも何を食べますか。
B: にくを食べます。
（１）ねこ／さかな
（２）ことり／とりのえさ
（３）うさぎ／やさい
（４）きんぎょ／きんぎょのえさ
（5）いぬ／何でも
2. Formule perguntas e respostas como no exemplo.
(Ex.1) いぬ／ごはん（よく）
A: おたくのいぬはごはんを食べますか。
B: はい、よく食べます。
(Ex.2) いぬ／さかな（ぜんぜん）
A: おたくのいぬはさかなを食べますか。
B: いいえ、ぜんぜん食べません。
（１）ねこ／キャットフード（よく）
（２）うさぎ／にんじん（よく）
（３）いぬ／やさい（ぜんぜん）
（４）きんぎょ／きんぎょのえさ（よく）
（5）かめ／レタス（ぜんぜん）

17
Seguindo o modelo da tabela abaixo, pergunte aos colegas sobre seus animais de
estimação: quantos possuem, o nome, o que comem e acrescente outras
perguntas que desejar. Pergunte ao maior número possível de colegas.
なまえペットなまええさ？

________さん
________さん
________さん
マイコンさんはいぬをかっています。
vamos relatar as respostas.
なまえはブラドッキです。六さいです。ブラ
ドッキはいつもドッグフードを食べます。
escrita aqui!
にくややさいはぜんぜん食べません。
エリカさんはねこをかっています。なまえ

はキャンディーです。キャンディーは何でも
食べます。
Anotaç
ões

かんじ
17
Qual estação
do ano você
prefere?
˞
˞
Leitura: やす（む） Significado: descansar Exemplo: 休む（やすむ）descansar
きゅう休日（きゅうじつ）feriado
Frase: ちょっと休みましょう。
ବ
ବ Significado: primavera Exemplo: 春（はる）primavera
Leitura: はる
しゅん春分（しゅんぶん）equinócio da primavera
Frase: 春が来ました。
ٰ
ٰ なつ Significado: verão Exemplo: 夏（なつ）verão
Leitura:
か
Frase: 夏はあついです。

ᅸ
ᅸ
17
Significado: outono Exemplo: 秋（あき）outono

Leitura: あき
しゅう秋分（しゅうぶん）equinócio do outono
Frase: 秋はすずしいです。
Ϥ
Ϥ
Leitura: Significado: inverno Exemplo: 冬（ふゆ）inverno
ふゆ / とう
Frase:: 冬はさむいです。
Anotaç
ões

17
Você sabia?
OS JAPONESES E SEUS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO
O cuidado e a dedicação dos japoneses em relação aos seus

animais vão muito além de levar o cãozinho ao petshop de vez em
quando para um banho. Os japoneses adoram seus bichinhos de
estimação. Cuidam deles como se fossem verdadeiros bebês. É
comum sair às ruas e ver alguém empurrando um carrinho de bebê,
mas, ao invés de um bebê, ali se encontra um lindo cachorrinho com
roupinha e tudo!
As lojas especializadas em animais no Japão não sabem o
significado da palavra ‘crise’. Existem vários petshops por todo o
Japão que oferecem de tudo, desde produtos de limpeza a artigos de
última moda para o seu bichinho.
Mas, quais são os animais de estimação mais populares no
Japão?
Além dos já conhecidíssimos cachorros e gatos, no Japão
também têm muita popularidade o hamster (com direito a ração
especial e casinha própria), o besouro (que até mesmo participa de
competições), o peixinho dourado, a tartaruga, entre outros. Também
vêm ganhando popularidade alguns mascotes não tão comuns, como
lagartos e cobras.
E você tem algum animalzinho de estimação?
@ O que você acha de fazer uma busca na internet e descobrir cachorros de raças
japonesas?

Unidade
18
Nesta unidade, vamos aprender

como pedir um objeto de acordo
com sua exigência e perguntar
seu preço.
Ao final
・Dizer e perguntar sobre
desta unidade, a disponibilidade do
você será objeto que você deseja.
capaz de:
・Informar o preço dos
objetos.
・Transmitir e perguntar
sobre a quantidade de
objetos.
1º objetivo Perguntar o preço

IDENTIFICAÇÃO DASdos objetos
LETRAS
Em português, que
けいたいでんわ CD プレーヤー
パソコンじてんしゃ
はなぬいぐるみにんぎょう
Quanto custa? ギターピアノかばんさかな
Celular ぜんぶいくら
Urso de pelúcia ひゃくせんまんえん
百千万円
けいたいでんわはいくらですか。
かばんはいくらですか。
ぜんぶでいくらですか。
UNIDADE 18 - PEDIR ALGO NUM ESTABELECIMENTO COMERCIAL 331

このさかなは
千五百円です。
いくらですか。
18
いくらですか。
五百円です。
千円です。ぜんぶでいくらですか。
É assim que
se usa!
1. Formule perguntas como no exemplo.
(Ex.) じしょ
→ このじしょはいくらですか。
（１）にんぎょう
（２）はな
（３）かばん
（４）カメラ
（５）ＣＤプレーヤー
1 34 UNIDADE 18 - PEDIR ALGO NUM ESTABELECIMENTO COMERCIAL

Vamos recordar e aprender mais números!
Vamos ler em voz alta, repetindo a pronúncia do professor!
￥0 ゼロえん（ただ）￥10 じゅうえん 18

￥1 いちえん￥11 じゅういちえん
￥2 にえん￥12 じゅうにえん￥20 にじゅうえん
￥3 さんえん￥13 じゅうさんえん￥30 さんじゅうえん
￥4 よえん￥14 じゅうよえん￥40 よんじゅうえん
￥5 ごえん￥15 じゅうごえん￥50 ごじゅうえん
￥6 ろくえん￥16 じゅうろくえん￥60 ろくじゅうえん
￥7 ななえん￥17 じゅうななえん￥70 ななじゅうえん
￥8 はちえん￥18 じゅうはちえん￥80 はちじゅうえん
￥9 きゅうえん￥19 じゅうきゅうえん￥90 きゅうじゅうえん
￥100 ひゃくえん￥1,000 せんえん￥10,000 いちまんえん

￥200 にひゃくえん￥2,000 にせんえん￥100,000 じゅうまんえん
￥300 さんびゃくえん￥3,000 さんぜんえん￥1,000,000 ひゃくまんえん
￥400 よんひゃくえん￥4,000 よんせんえん￥10,000,000 いっせんまんえん
￥500 ごひゃくえん￥5,000 ごせんえん
￥600 ろっぴゃくえん￥6,000 ろくせんえん￥150 ひゃくごじゅうえん
￥700 ななひゃくえん￥7,000 ななせんえん￥1,500 せんごひゃくえん
￥800 はっぴゃくえん￥8,000 はっせんえん
￥900 きゅうひゃくえん￥9,000 きゅうせんえん
(Ex.) さかな／￥2,000.-
A: さかなはいくらですか。
B: 二千円です。
（１）けいたいでんわ／￥1.- （ 6 ）ギター／￥50,000.-

（２）ぬいぐるみ／￥1,000.- （ 7 ）ピアノ／￥1,500,000.-
（３）パソコン／￥80,000.- （ 8）にんぎょう／￥1,800.-
（４）とけい／￥2,000.- （ 9 ）ＣＤプレーヤー／￥45,000.-
（５）じてんしゃ／￥15,000.- （ 10 ）カメラ／￥18,000.-

2º objetivo Perguntar sobre algoDAS
IDENTIFICAÇÃO queLETRAS
está procurando
em uma loja
18 Em português, que
ズボンスリッパブーツ

じしょざっしカメララジオ
Não tem...? くろいしろいあかいあおい

Calça 大きい小さいたかいやすい
Bota あたらしいながいみじかい
Grande きれい（な）
Pequeno
まんがはありませんか。
くろいのはありませんか。
もっときれいなのはありませんか。
パイナップルは
ありませんか。
はい、ありますよ。
もっと大きいのは
ありませんか。すみません、
ありません。
あかいのは
ありませんか。 É assim que
se usa!

1. Faça perguntas como no exemplo.

18
(Ex.1) シャツ（はい）
A: シャツはありませんか。
B: はい、あります。
どうぞ。
(Ex.2) シャツ（いいえ）
A: シャツはありませんか。
B: すみません、ありません。
（１）じしょ
（はい）（ 4 ）うわぎ（いいえ）
（２）まんが（いいえ）（ 5 ）したぎ（はい）
（３）カメラ（はい）（ 6 ）ギター（いいえ）
2. Faça como no exemplo:
(Ex.) 小さい
→ もっと小さいのはありませんか。
（１）大きい（ 4 ）ながい

（２）やすい（ 5 ）あたらしい
（３）みじかい（ 6 ）きれいな
3. Pergunte e responda como no exemplo:
(Ex.1) くろい（はい）
A: くろいのはありませんか。
B: はい、あります。
どうぞ。
(Ex.2) くろい（いいえ）
A: くろいのはありませんか。
B: すみません、ありません。
（１）しろい（いいえ）（ 6 ）もっときれいな（いいえ）

（２）もっと大きい（はい）（ 7 ）あかい（いいえ）
（３）もっとやすい（はい）（ 8 ）くろい（はい）
（4）あおい（いいえ）（ 9 ）もっとみじかい（はい）
（5）もっとあたらしい（はい）（ 10 ）もっと小さい（いいえ）

3º objetivo Pedir a quantidade
IDENTIFICAÇÃO desejada
DAS LETRAS
18 Em português, que
みかんりんごなしもも
サンドイッチハンバーガー
Dê-me dois ホットドッグケーキ
sanduíches ペンえんぴつシャープペンシル
シャツＴシャツＣＤ-Ｒ
ネックレスペンダント
このケーキを三つください。
このペンを三本ください。
このサンドイッチを
二つください。
はい。
そのネックレスを
三つください。はい、
どうぞ。
É assim que
se usa!

Exercício básico
Faça um pedido como no exemplo

18
(Ex.) りんご（６）
→ りんごをむっつください。
（１）みかん（５）（5）ホットドッグ（１）
（２）さいふ（２）（6）りんご（３）
（３）ＣＤ−Ｒ（２）（7）シャツ（４）
（4）ペン（６）（8）もも（７）
1. Vamos brincar de fazer compras.

2. Vamos nos dividir em pessoas que farão o papel de
cliente e o de vendedor.
3. O vendedor escolherá as mercadorias e colocará os
preços conforme o seu desejo.
4. O cliente terá que fazer a sua compra de forma hábil.
5. Pergunte ao seu professor como fazer o diálogo da
compra.
6. Após fazer compras em algumas lojas, vamos trocar os
papeis. Quem foi vendedor na rodada anterior, será o cliente
nesta e vice-versa.
Terminando o exercício, レナタさんのみせででんわを買い

vamos relatar as respostas. ました。百レアルでした。
escrita aqui! パウロさんのみせでハンバーガーを
３つ買いました。九レアルでした。

4º objetivo Entender um diálogo numa
IDENTIFICAÇÃO DAS situação
LETRAS de compra
18
1. Marque os produtos adquiridos com O e os não adquiridos com X.
(Ex.)
(X) (O) (X) (O)

(1)
( ) ( ) ( ) ( )
(2)
( ) ( ) ( ) ( )
(3)
( ) ( ) ( ) ( )
(4)
( ) ( ) ( ) ( )

2. Escreva a quantidade que foi comprada e o total pago.
(Ex.)
18
とけいを 2つ買いました。ぜんぶで 4200 円でした。
(1)
かさを ________________ 買いました。ぜんぶで________円でした。
(2)
チーズバーガーを ____________ 買いました。ぜんぶで___________円でした。
(3)
みかんを ______________ 買いました。ぜんぶで__________円でした。

かんじ
18
Com estes kanji
você já pode
fazer algumas
comprinhas no
Japão...
ႊ
ႊ
Leitura: ひゃく Significado: 100 Exemplo: 九百（きゅうひゃく）900
Frase: このえんぴつは百えんです。
Ҙ
Ҙ Significado: 1.000 Exemplo: 五千（ごせん）5.000
Leitura: せん
Frase: これは千円です。
ɢ
ɢ
Leitura: まん Significado: 10.000 Exemplo: 二万（にまん）20.000
Frase: この本は一万円です。

ό
ό 18
えん Significado: iene Exemplo: 百円（ひゃくえん）100

Leitura:
まる
（い） redondo 円い（まるい）redondo
Frase: このチョコレートは五百円です。
ᝰ
ᝰ
Leitura: Significado: comprar Exemplo: 買う
か（う）（かう）comprar
Frase:: マンガを買いました。
Anotaç
ões

18
Você sabia?
Lojas de conveniência
Uma loja de conveniência ou konbini (コンビニ) é um pequeno

estabelecimento comercial que normalmente funciona em regime de
franquia. Este tipo de loja quase sempre se localiza próximo a
estações de trem e metrô ou em ruas movimentadas. A palavra vem do
inglês convenience store (コンビニエンス・ストア) que abreviado
acabou virando konbini.
Estas lojas possuem uma ampla gama de produtos que vão
desde bebidas, pratos prontos, produtos de tabacaria até cartões
telefônicos, manga, DVDs, jogos de videogame entre outros. Além
disso, nos konbini você também pode pagar contas e contar com
serviços de correio!
Existem mais de 40.000 lojas de conveniência que ficam
abertas 24 horas por dia espalhadas por todo o Japão! Os preços são
ligeiramente mais altos que os de um supermercado comum, porém, a
sua “conveniência” faz a diferença.
Trabalhar nestas lojas é uma boa forma de conseguir um
dinheiro extra. Os konbini também ajudam na divulgação de novos
produtos já que, por causa de sua popularidade, conseguem atrair
novos consumidores.
Um ponto interessante dos konbini é o fato de exibirem revistas
logo na frente da loja, chamando a atenção de clientes em potencial e,
na parte do fundo, ficam expostas as comidas e as bebidas, o que
dificulta que alguém saia levando algum desses produtos sem pagar.
@ Faça uma pesquisa de imagens na internet. Veja como são essas lojas e comente
com a classe o que mais chamou a sua atenção.

Unidade
19
Vamos continuar as compras?

Nesta unidade você vai aprender
como fazer comparações e
recomendar produtos.
Ao final
desta unidade,
você será
・Comparar os produtos.
capaz de:
・Recomendá-los a
alguém.
・Perguntar onde é o
melhor lugar para comprar
um determinado produto.
1º objetivo Comparar dois produtos

IDENTIFICAÇÃO ou LETRAS
DAS estabelecimentos
Em português, que
みせデパートスーパー
ハンバーガー
Qual é o melhor...? どちら ∼のほうが ∼より

...é mais... やすいおいしいおしゃれな
きれいな
Aと Bとどちらがやすいですか。
Bのほうがやすいです（よ）。
UNIDADE 19 - FAZER COMPARAÇÕES E RECOMENDAR LOJAS E PRODUTOS 451

アスカ・スーパーと
ソルザ・マーケットとソルザマーケットのほうが
どちらがやすいですか。やすいです。
19
ワックのハンバーガーと
ボックスのハンバーガーと
どちらがおいしいですか。ワックのほうが
ボックスより
おいしいですよ。
É assim que
se usa!
Exercício básico
Faça como no exemplo.
(Ex.) ワック／ボックス／やすい（ボックス）

A: ワックとボックスとどちらがやすいですか。
B: ボックスのほうがワックよりやすいです。
（１）ジャパンスーパー／タンタンスーパー／やすい（タンタンスーパー）
（２）エムデパート／ギンザデパート／おしゃれな（ギンザデパート）
（３）スタワのコーヒー／ドロールのコーヒー／おいしい（ドロール）
（４）キンタロウレストラン／モモンガレストラン／きれいな（モモンガ）
1 46 UNIDADE 19 - FAZER COMPARAÇÕES E RECOMENDAR LOJAS E PRODUTOS

Escolha 6 lojas ou restaurantes e pergunte aos seus colegas onde é mais barato,
mais charmoso ou mais gostoso! Pergunte ao maior número possível de colegas.
19
Observação: Na primeira linha, escreva em cada lacuna, 2 nomes
de lojas a serem comparadas. Por exemplo: Supermercado Careiro
x Supermercado Ultra.
やすいおしゃれおいしい

なまえ ______x______ ______x______ ______x______
_________さん
_________さん
_________さん
Terminando o exercício, マリオさんにききました。

A maneira de relatar está ワックのハンバーガーのほうがボックスより
escrita aqui! おいしいです。でも、ボックスのほうがやすい
です。
モモンガのふくのほうがキンタロウより
おしゃれです。
Anotaç
ões

2º objetivo Comparar estabelecimentos
IDENTIFICAÇÃO e dizer qual
DAS LETRAS
deles é “o mais... (perto, barato)”
Em português, que
19 palavras ou expressões Em japonês, usamos estas
おいしいおしゃれやすい

たかい
O mais... スーパーデパートきっさてん
ハンバーガーやレストラン
∼がいちばん Adj.です。
$ࠬ࡯ࡄ࡯
ᵱᶓᶎᶃᶐ
ᵢᶃᶑᶁᶍᶌᶒᶍ
ᵏᵓᵃᴾᵭᶄᶄ
A スーパーがいちばん B スーパーがいちばん

ちかいです。やすいです。
É assim que
se usa!

1. Responda às perguntas como no exemplo.
(Ex.) A: このちかくのスーパーでどこがいちばんやすいですか。

（ B” スーパー） 19
B: “B” スーパーがいちばんやすいです。
（１）A: とうきょうのデパートでどこがいちばんおおきいですか。（ジャパン）

B: __________________________________________________________
（ 2 ）A: イタリアりょうりのレストランでどこがいちばんおいしいですか。
（ノナ・ジオバンナ）
B: __________________________________________________________
（ 3 ）A: くつのみせでどこがいちばんやすいですか。（エル・サパトン）
B: __________________________________________________________
（ 4 ）A: このちかくのはなやでどこがいちばんおしゃれですか。（フロリーダ）
B: __________________________________________________________
2. Faça as perguntas.
（１）A: __________________________________________________________
B: ミネイリニョがいちばんおいしいです。
（ 2 ）A: __________________________________________________________
B: ビッガー・スーパーがいちばんやすいです。
（ 3 ）A: __________________________________________________________
B: ルース・デパートがいちばんきれいです。
（ 4 ）A: __________________________________________________________
B: オリビエがいちばんおしゃれです。
（ 5 ）A: __________________________________________________________
B: ミスコングがいちばんおいしいです。

Faça uma enquete com seus colegas e veja qual a opinião deles sobre os itens
abaixo. Preencher_________ com o tipo de estabelecimento (mercado, restau-
19
rante, etc.). Na lacuna ( ？ ), você deverá escolher um adjetivo. Pergunte ao
maior número possível de colegas.
____________ ____________ ____________
なまえおいしいやすい ( ？ )
_________さん
_________さん
_________さん
Ex. de preenchimento
レストランスーパーケーキや
なまえおいしいやすい (おしゃれ)
_________さん
_________さん
_________さん
パウロさんにききました。
レストランでクッキング・モアがいちばん
おいしいです。
スーパーでビッガーがいちばんやすいです。

Terminando o exercício, マリアさんにききました。
A maneira de relatar está レストランでラビアッタがいちばん
escrita aqui! おいしいです。
スーパーでスモールがいちばんやすいです。
...

3º objetivo Falar sobre um estabelecimento
IDENTIFICAÇÃO que se destaca
DAS LETRAS
em uma determinada região
Em português, que
Em japonês, usamos estas 19
palavras ou expressões
サンパウロでいちばん
とうきょうでいちばん
O mais barato em
São Paulo... やおや
O mais caro em パンや
Tóquio... ピザや
サンパウロでいちばんやすいやおやは

ドナ・シェッパです。
É assim que
se usa!

Exercício básico
Responda as perguntas como no exemplo.
19 (Ex.) A: わたしたちのまちでどのスーパーがいちばんやすいですか。

（ジャイアント・スーパー）
B: ジャイアント・スーパーがいちばんやすいです。
C: わたしたちのまちでいちばんやすいスーパーはジャイアント・
スーパーです。
（１）A: パウロさんのまちでどのスーパーがいちばんたかいですか。

（ウルトラ・スーパー）
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________
（ 2 ）A: サンパウロでどのショッピング・センターがいちばんおしゃれですか。

（イグアテミ・ショッピング）
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________
（ 3 ）A: インテルラーゴスでどのピザやがいちばんおいしいですか。

（マッサボーア）
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________
（ 4 ）A: スザノでどのハンバーガーやがいちばんやすいですか。

（バーガークイーン）
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________
（ 5 ）A: アシスでどのパンやがいちばんおいしいですか。

（パン・ダーグア）
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________

Exercícios de conversação
“Onde é mais...”
Vamos pesquisar as lojas para ver qual é a mais barata?
1. Formem grupos de 4 alunos. 19
2. Para este exercício, use a tabela da página seguinte.
3. Cada tipo de estabelecimento (supermercado, padaria, lanchonete e
shopping) terá 3 lojas diferentes.
4. Na lacuna abaixo enumere qual a 1ª, a 2ª e a 3ª loja mais barata.
Exemplo de preenchimento do aluno A:
ビッガージャイアントウルトラ

(Ex.): スーパー 3 1 2
5. O aluno B perguntará ao aluno A qual é a loja mais barata dentre as 3 do

mesmo tipo de estabelecimento. Ele deverá perguntar da seguinte forma:
「∼は∼よりやすいですか。」
6. O aluno A poderá responder somente 「はい」ou「いいえ」, de acordo com o
que ele definiu.
Exemplo de diálogo:
Aluno B: すみません、ビッガーはジャイアントよりやすいですか。
Aluno A: いいえ。
(O aluno B deverá anotar na lacuna correspondente à loja ビッガー: mais caro
que ジャイアント)
Aluno B: ジャイアントはウルトラよりやすいですか。
Aluno A: はい。
(O aluno B deverá anotar na lacuna correspondente à loja ジャイアント: mais
barato que ウルトラ)
Exemplo de preenchimento do aluno B:

(Ex.): スーパー
Mais caro que Mais barato que
ジャイアントウルトラ
Conclusão: ジャイアントがいちばんやすいです。

Exemplo de preenchimento do aluno B:
3 1 2
(Ex.): スーパー
ジャイアントウルトラeビッガー

Vamos ao jogo?
O aluno B perguntará ao aluno A sobre as 3 padarias, o aluno C perguntará ao

aluno B sobre as 3 lanchonetes e o aluno D perguntará ao aluno C sobre os 3
19 shoppings.
Nas rodadas seguintes, revezem-se de maneira que, ao final, todos tenham tido a
oportunidade de responder e fazer perguntas!
3 1 2
(Ex.): スーパー
ジャイアントウルトラeビッガー
ベーカリーパンドセカザロン
パンや
バーガーブロスパト・ドナルドキリン
ハンバーガーや
コキーニョゴールドサンチスタ
ショッピングセンター
スーパーのなかで、
ジャイアントがいちばんや
すいです。
escrita aqui!
...

4º objetivo Comparar e escolher
IDENTIFICAÇÃO DASas lojas com
LETRAS
as melhores condições
Quando queremos comprar alguma coisa, quantas vezes

19
comparamos preços entre as lojas, não é mesmo?
Hoje, vamos procurar os produtos que queremos comprar,
mas em panfletos de verdade!
Para isto, vamos trazer panfletos de lojas ou de supermerca-
dos que encontrarmos dentro dos jornais ou que são
distribuídos pelos estabelecimentos.
1. Cada aluno terá um panfleto.

2. Definam um produto que queiram comprar. Exemplo: um
celular barato, uma bolsa bonita, etc.
3. Comparem e marquem a loja onde há o produto desejado.
4. Junto com o professor e os colegas da sala de aula,
pense em como será o diálogo.
5. Anotem as informações e dialoguem com outro aluno.
いちばんやすいスマートホンは
ジャイアントスーパーの GX-Ⅱです。
escrita aqui!
Anotaç
ões

かんじ
Hoje, vamos
19 estudar os kanji
relacionados às
compras.
‫ٻ‬
‫ٻ‬ おお（きい） Exemplo: 大きい（おおきい）grande
Leitura: Significado: grande
だい大学（だいがく）faculdade
Frase: あの人は大学生です。
‫ݱ‬
‫ݱ‬
ちい（さい） Exemplo: 小さい（ちいさい）pequeno
Leitura: Significado: pequeno
こ小鳥（ことり）passarinho
Frase: この本は、
じが小さいです。
᭗
᭗
Leitura: たか（い） Significado: alto/ caro Exemplo: 高い（たかい）alto/ caro
Frase: この車は高いですね。

‫ܤ‬
‫ܤ‬ 19
Leitura: やす（い） Significado: barato Exemplo: 安い（やすい）barato

Frase: これは百円です。
とても安いですね。
ૼ
ૼ
あたら（しい） Exemplo: 新しい（あたらしい）novo
Leitura: Significado: novo
しん新聞（しんぶん）jornal
Frase: このくつは新しいですか。
Anotaç
ões

Você sabia?
19
Lojas de 100 ienes
As Lojas de 100 ienes (hyaku-en shoppu) correspondem às

lojas de R$1,99 do Brasil. Este tipo de loja é bem popular no Japão,
uma vez que conta com uma grande quantidade de produtos variados.
Você encontra de tudo: alimentos, produtos para limpeza, CDs, livros,
produtos de papelaria, brinquedos, tudo com boa qualidade.
Existem milhares de hyaku-en shoppu no Japão que vão desde
lojas grandes com vários andares até lojinhas pequenas dentro de
centros comerciais.
Atualmente (2011), um dos maiores hyaku-en shoppu
encontra-se em Tóquio e chama-se “Harajuku Daiso”, localiza-se em
Takeshita Dôri ao lado da estação de Harajuku.
ᵱᵦᵭᵮ
ᵏᵎᵎᴾᵷᵣᵬ
@ Você saberia dizer quais produtos são vendidos num hyaku-en shoppu? Dê uma
olhadinha na internet e comente com a classe.

Unidade
e
Nesta
N t unidade
id d vamos aprender
d
20
como descrever sabores,
ingredientes dos pratos e passar
receitas em japonês.
Ao final
desta unidade,
você será
・Descrever sabores,
capaz de: ingredientes e receitas de
pratos.
・Escrever uma receita de

comida em japonês.
1º objetivo Falar sobre os sabores

IDENTIFICAÇÃO dos pratos
DAS LETRAS
りょうり
Em português, que さとうしおとうがらしす
palavras ou expressões あじいいにおい
usaríamos para este
assunto? おいしい
まずいあまいからい
しおからいすっぱいにがい
しぶいくさい
からいですか。
Como é o sabor?
É doce? からくありません。
（からくないです。）
É salgado?
あまいです。
Em japonês, usamos estas どうですか。

expressões. Vamos praticar
ouvindo a pronúncia do すこしあまいです。
professor!
UNIDADE 20 - INFORMAÇÕES SOBRE SABORES E RECEITAS DE PRATOS 591

これはからいですか。
いいえ、からく
ありません。
20 これはどうですか。
すこしからいです。
É assim que
se usa!
とてもからいです
からいです
すこしからいです
あまりからくありません
ぜんぜんからくありません
Anotaç
ões
1 60 UNIDADE 20 - INFORMAÇÕES SOBRE SABORES E RECEITAS DE PRATOS

20
(Ex.) どうですか。あまいです。 (1) どうですか。________________
(2) どうですか。_____________ (3) どうですか。________________
(Ex.) キンジンはからいですか。いいえ、からくありません。あまいです。

(1) うみの水はあまいですか。いいえ、__________________________________。
(2) とうがらしはにがいですか。いいえ、_________________________________。
(3) ジローはしおからいですか。いいえ、_________________________________。
(4) レモンはしぶいですか。いいえ、_____________________________________。
(5) あおいバナナはあまいですか。いいえ、______________________________。
(6) パウロさんのりょうりはおいしいですか。いいえ、_______________________。
3. Escreva nos quadros abaixo, nomes de alimentos conforme os sabores que

eles possuem.
あまいからいしおからい

チョコレート
すっぱいにがいしぶい

1. Formem grupos de 3 a 4 pessoas.

2. Peguem os cartões com o professor.
3. Verifiquem as palavras dos cartões.
20 4. Juntem os cartões no meio do grupo e as vire para baixo.
5. Decidam quem começará o jogo.
6. O aluno A virará o cartão dizendo ｢どうですか｣ e mostrará para
o aluno B.
7. O aluno B tentará responder conforme o desenho.
8. Caso os outros alunos achem que a resposta esteja errada,
poderão corrigí-la dizendo ｢いいえ、∼くありません。∼いです。｣.
9. Ficará com o cartão a pessoa que responder corretamente e
começará o jogo novamente.
Obs.: Os cartões ｢おかあさんのりょうり｣ e ｢おとうさんのりょうり｣

podem ser respondidos tanto ｢おいしいです｣ como ｢まずいです｣.
São cartões coringas .
Modelo de diálogo:
Aluno A: どうですか。(virando o cartão com desenho de limão)

Aluno B: あまいです。
Aluno C: いいえ、あまくありません。すつぱいです。
2º objetivo Como preparar

IDENTIFICAÇÃO DAS os pratos
LETRAS
Em português, que
Como é feito?
Do que é feito?
やきますまずやさいをいためます。
あげますそれからそれから、水をいれます。
いためますつぎに
にますなべあみ
ゆでますフライパン
たきますオーブン
むしますざる

まず、にくをあぶらで
いためます。つぎに、やさいを
いれます。
20
やさいとにくを
いためます。それから、
水をいれます。
É assim que
se usa!
(Ex.) オーブンでパンをやきます。 (１) でを。
(2) でを。 (3) でを。

(Ex.) にくをいためます・やさいをいためます
→ にくをいためます。それから、やさいをいためます。
(1) やさいをいためます・なべにみずをいれます
(2) パスタをゆでます・フライパンにいれます
20
(3) たまねぎをきります・なべでいためます
(4) さかなにしおをかけます・あみでやきます
Compreensão de texto
Vamos aprender uma receita! Leia a receita

abaixo e coloque a numeração nas figuras.
にくじゃが
ざいりょう(2 人分)
じゃがいも中2 こ
にんじん 1/3 本
たまねぎ半分
さとう大さじ1.5
しょうゆ大さじ2
さけ大さじ3
みず 200ml
(1) まずじゃがいもとにんじんとたまねぎをきります。

(2) つぎになべにしょうゆとさとうとさけをいれます。それからにくをいためます。
(3) それからなべにじゃがいもとにんじんとたまねぎをいれます。
(4) みずをいれて 15 分にます。
( ) ( ) ( ) ( )

3º objetivo Falar sobre os ingredientes
IDENTIFICAÇÃO DAS LETRASdos pratos
Em português, que
assunto? pronúncia do professor! 20
Do que é feito?
さかなぎゅうにくにたいためた

ぶたにくとりにくあげたむした
えびチーズまめたいたゆでた
とうもろこしきのこかけたやいた
トマトソースきじ
A: フェイジョアーダはどんなりょうりですか。
B: まめとぶたにくをにたりょうりです。
すみません、それは
どんなりょうりですか。これはそばとやさいと
にくをソースでいためた
りょうりだよ。
やきそば
やきそば 400
É assim que
se usa!

(Ex.) いためます → いためた
( 1 ) あげます ( 4 ) たきます
20 ( 2 ) にます ( 5 ) むします
( 3 ) ゆでます ( 6 ) やきます

(Ex.1) まめとぶたにくをにます。
（りょうり）
→ まめとぶたにくをにたりょうりです。
(Ex.2) きじの中ににくをいれます/むします。
（たべもの）
→ きじの中ににくを入れてむしたたべものです。
(1) えびとさかなをトマトソースでにます。（りょうり）

(2) ごはんとたまごとやさいをいためます。（りょうり）
(3) とりにくとやさいとごはんをにます。
（スープ）
(4) きじの中にぎゅうにくをいれます／オーブンでやきます。（たべもの）
(5) きじの中にとりにくをいれます／あぶらであげます。（たべもの）
(6) とうもろこしをミキサーにかけます／ゆでます。（たべもの）
Anotaç
ões

1. Ouça o diálogo. Coloque O para as respostas corretas.
(Ex.) ざいりょうつくりかたあじ

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
20
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
( ) さかな ( ) いためる ( ) しおからい
( ) ぶたにく ( ) ゆでる ( ) すっぱい
( ) ぎゅうにく ( ) むす ( ) にがい
( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい
(1) ざいりょうつくりかたあじ

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
20 ( ) ぶたにく ( ) ゆでる ( ) すっぱい

( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい

( ) やさい ( ) あげる ( ) あまい
( ) まめ ( ) やく ( ) からい
( ) とりにく ( ) にる ( ) しぶい
4º objetivo Escrever uma receita

IDENTIFICAÇÃO em japonês
DAS LETRAS
1. Formem grupos de 3 pessoas.

2. Pensem numa receita e escrevam o passo a passo na folha
distribuída pelo professor.
3. Apresentem a outros grupos.
Anotaç
ões

かんじ
Vamos revisar
os kanji?
20
1. Relacione as colunas.
‫܇‬ かわ
߷ こ
‫ٻ‬ やま
ᙸ おお（きい）
‫ޛ‬ み（る）

２. Pense em como os seguintes kanji evoluiram. Use a sua imaginação e
brinque com as ideias!
20
˞
‫ݱ‬
៻
3. Procure o(s) kanji intruso(s).
‫ܖܖ‬ ˞
‫ܖ ܖ ܖ‬
‫ܖ‬ ˞ ˞ ˞
‫ٻ‬
‫ٻ ٻ‬
‫ٻ‬
‫ٻ ٻ‬
‫ٻ‬

4. Se em português usássemos kanji veja como ficaria a frase “Hoje o meu filho
foi à escola de carro”:
hoje fi f escola carro
今日 o meu 子lho 行oi à 学校 de 車

きょうこくるまがっこうい
(今日わたしの子どもは車で学校へ行きました。)

20
Vamos ler as frases seguintes em português? E depois, usando os mesmos kanji,
você poderia escrever em japonês estas frases?
(1) 今 são 八時.
( ２ ) 毎dos os 日s eu 食mo pão.
( ３ ) Esta 子ça é 小na.
( ４ ) Este 車 custa 二万五千三百七十reais. É um pouco 高ro.
Anotaç
ões

Você sabia?
CULINÁRIA JAPONESA
Se você é daqueles que pensa que comida japonesa é só sushi e

20
sashimi vai se surpreender com a variedade!
A culinária tradicional japonesa tem como base o arroz branco.
Qualquer outro prato servido durante uma refeição – peixe, carne,
legumes, conservas - é considerado acompanhamento. Outra coisa que
não pode faltar à mesa japonesa é o misoshiru que é uma sopinha feita
com o miso (pasta de soja fermentada) e o tsukemono (a conserva
japonesa).
Alguns dos ingredientes mais comuns na culinária japonesa são o
nabo, raiz de lótus, repolho, cebolinha, cogumelos variados, vários tipos de
peixe, polvo, lula, carne de porco e frango, tôfu (queijo de soja), macarrão
tipo soba e tipo udon, etc. Entre os temperos são essenciais o shôyu
(molho de soja), o saquê, o mirin (saquê doce), o sal, o açúcar, o gengibre,
o vinagre, o curry em pó e o famoso wasabi (raiz forte).
Um ponto importante é a apresentação dos pratos. Os japoneses têm todo
um cuidado especial nessa hora, sobretudo se se tratar de uma ocasião
especial como um aniversário ou a festa de ano novo. Os pratos são
sempre cheios de cores e sabores combinados.
Alguns dos pratos mais famosos do Japão são:
Sashimi: fatias de peixe cru, frescos, servidos com shôyu e wasabi.
Sushi: bolinhos de arroz temperado com vinagre cobertos com fatias de
peixe cru, polvo ou camarão.
Sukiyaki: fatias de carne misturadas com verduras e pedaços de tôfu
cozidas sobre à mesa da refeição. As pessoas vão se servindo conforme
os ingredientes ficam cozidos.
Shabu-Shabu: fatias bem finas de carne que são ligeiramente passadas
por um caldo temperado, bem quente. Come-se essas fatias após
mergulhar num molho de shôyu com limão.
Tempura: camarões e legumes variados empanados e fritos.
おいしそうですね！
Sukiyaki Tempura Sashimi e Sushi
@ Você já experimentou comida japonesa? Além desses pratos apresentados aqui, você
conhece outros? Que tal dar uma olhada na internet e ver outros pratos típicos da cozinha
japonesa?

Unidade
e
Nesta unidade
unidade, vamos estudar
es
como fazer e anotar os pedidos
em restaurantes. 21
Ao final
desta unidade,
você será ・Ler o cardápio.
capaz de:
・Falar sobre suas escolhas de pratos num
restaurante.
・Fazer e anotar pedidos.
・Fazer e anotar os pedidos por telefone.
・Elaborar o cardápio de um restaurante.
1º objetivo Perguntar e dizer DAS

IDENTIFICAÇÃO o que escolheu
LETRAS
Em português, que
たべもの
のみもの(ドリンク)
Salada 何にしますか。
Refrigerante
Espaguete フィッシュバーガーにします。
何にしますか？
ざかな
そうですね。やき魚に
します。パウロさんは？
わたしもコーラにします。
ぼくはカレーライスに
します。それから、
のみものはコーラに
します。マリアさんは？
É assim que
se usa!
UNIDADE 21 - FAZER PEDIDOS EM RESTAURANTES 731

よみましょう。おぼえましょう。
21
1 74 UNIDADE 21 - FAZER PEDIDOS EM RESTAURANTES


(Ex.) フィッシュバーガー → フィッシュバーガーにします→ フィッシュバーガーにする
(1) チキンバーガー
(2) チリドッグ
(3) ライスバーガー 21
(4) オレンジジュース
(5) コーラ
(6) メロンソーダ
2. Utilize o cardápio da página anterior e exercite:

2. 2 pessoas do grupo verão o cardápio da página anterior e irão
conversar em japonês sobre o que pedir.
3. A terceira pessoa irá ouvir o diálogo das 2 pessoas e confirmará
com elas o pedido delas.
4. Após este procedimento, troca-se os pares e continua-se o
exercício.
2º objetivo Fazer / anotar

IDENTIFICAÇÃO DAS osLETRAS
pedidos
Em português, que
Por favor dois

cachorros-quentes
いらっしゃいませかしこまりました
おまたせしましたください
おねがいします

いらっしゃいませ。すみません、チョコレート
を 2つとオレンジを
1つください。
21 はい、かしこまりました。
すみません、カレーライス
を 2つおねがいします。
それから、スパゲティを
2つとコーラを 3つ
はい、かしこまりました。おねがいします。
おまたせしました。
こちら、オレンジジュースです。
É assim que
se usa!


(Ex.) チョコレート（2）+ オレンジ（1）
→ チョコレートを 2つとオレンジを 1つおねがいします。
(1) ハンバーガー（3）+フライドポテト（1） 21
(2) ホットドッグ（1）+コーンスープ（1）
(3) テリヤキチキンバーガーポテトＬセット（1）+コーラ（1）
(4) フィッシュバーガー（2）+オレンジジュース（2）+ホットココア（1）
(5) ロースカツバーガー（1）+コーラ（1）+シェイク（1）
2. Pegue o exercício acima e faça como no exemplo.

(Ex.1) チョコレート（2）+ オレンジ（1）
→ チョコレートを 2つおねがいします。それからオレンジを 1つ
おねがいします。
(Ex.2) チリドッグ（2）+メロンソーダ（1）+ミネストローネ（1）
→ チリドッグを 2つおねがいします。それからメロンソーダを 1つと
ミネストローネを 1つおねがいします。

2. 2 pessoas do grupo irão dialogar e a terceira deverá conferir se
o diálogo está sendo conduzido de forma correta.
3. Peguem os cartões com as instruções para o diálogo com o
professor.
4. Caso você seja o atendente, não se esqueça de usar as
expressões
｢いらっしゃいませ｣｢かしこまりました｣｢おまたせしました｣｢ありがと
うございました｣.
5. Ao terminar o diálogo, invertem-se os papeis e as duplas,
continuando o exercício da mesma forma.

3º objetivo Fazer / anotar os pedidos
IDENTIFICAÇÃO por telefone
DAS LETRAS

Em português, que
expressões. Vamos praticar ouvindo a
pronúncia do professor!
assunto?
21
もしもしでまえデリバリー
おすまいでんわばんごうさま
（ご）ちゅうもん（お）のみもの
デザート
なりますかかります
O que tem dentro?
Prato para quantas
でまえをおねがいします。
pessoas?
３５００円になります。
今きらしております。
よろしいでしょうか。けっこうです。
３０分かかります。
はい、ママミア・ピザです。
もしもし。デリバリーをおねがいします。
はい。でんわばんごうと
おなまえをおねがい
します。
５４３２−６７８９のやまもとです。
ルア・サンパイオ４２５のやまも
とさまですね。ごちゅうもんを
おねがいします。
イタリアーノのＬサイズを１つ
と、ロマーノのＭサイズを１つ
かしこまりました。おねがいします。
３５レアルになります。
É assim que
se usa!

Dica sociocultural 1
Assim como no Brasil, no Japão os restaurantes também têm uma lista de
clientes cadastrados no computador. Portanto, quando as pessoas ligam para
esses estabelecimentos, na maioria das vezes, a primeira coisa que perguntam
é o número de telefone. E, assim, podem conferir o seu nome e o endereço de
entrega das encomendas.
Dica sociocultural 2 21
「けっこうです」é uma forma mais polida de dizer「いいです」 que, ao traduzir

literalmente, significa “é bom”. Porém, ao falarmos isto quando fazemos os pedi-
dos num restaurante ou quando alguém nos oferece algo, ele poderá significar
“Tudo bem se não tiver isto”, ou seja, “Não quero”. Podemos dizer「いいです」em
vez de dizer「けっこうです」, também.
Quando alguém nos oferece um café, por exemplo, e respondemos「いいです」,
isto significa que não queremos. Quando aceitamos, dizemos「はい、ありがとう
ございます。」.
COMPREENSÃO AUDITIVA
O que e quanto o cliente vai pedir? Quanto ele vai pagar? Quantos minutos levará
para ele receber a comida?
1. Ouça o CD. Escreva o número como no exemplo e preencha as lacunas.
(Ex.) ちゅうもん
ミスバーガー ( )
いくら？
ミスバーガーセット ( 3 )
・のみもの３６レアル
コーラ ( )
何分？
ミスバーカーオレンジジュース ( )
１０分
・デザート
ミスバーカーアイスクリーム ( )
!!!
New ᶎᶓᶑᶆ
( 1 ) ちゅうもん
マルゲリータＭ ( )
いくら？
マルゲリータＬ ( )
・のみもの ___________円
コーラ中 ( )
何分？
コーラ大 ( )
__________分
・デザート
アイスクリーム ( )

やきそば ( )
いくら？
てんぷら ( )
・のみもの _______レアル
おちゃ大 ( )
21 何分？
おちゃ小 ( )
__________分
・デザート
スペシャル・パステウ ( )
いくら？
肉のパステウ ( )
レアル
チーズのパステウ ( )
・のみもの
何分？
オレンジジュース ( )
__________分
コーラ ( )
・デザート
4º objetivo IDENTIFICAÇÃO
Elaborar um cardápio ouDAS panfleto de delivery
um LETRAS

2. Escolham uma das folhas distribuídas pelo professor.
3. Elaborem um cardápio ou um panfleto de delivery.

かんじ
Você sabe cozinhar? Que tal

aprender alguns kanji relacio-
nados à culinária?
21
ᯓ
ᯓ
Leitura: とり Significado: pássaro Exemplo: 小鳥（ことり）passarinho
Frase: かわいい鳥ですね。
ᮄ
ᮄ Exemplo: 魚（さかな）peixe
さかな Significado: peixe
Leitura:
ぎょ金魚（きんぎょ）peixe-dourado
Frase: わたしは毎日魚を食べます。
቟
቟ arroz Exemplo: 米（こめ） arroz
こめ Significado:
Leitura: EUA
べい日米（にちべい）Japão-EUA
Frase: 米を十キロ買いました。

Ꮉ
Ꮉ
Leitura: にく Significado: carne Exemplo: 牛肉（ぎゅうにく）carne bovina
21
Frase: ぶた肉がいちばんおいしいです。
ԛ
ԛ
あじ Exemplo: 味（あじ）をつける temperar
Leitura: Significado: sabor
み意味（いみ）signiﬁcado
Frase: 味をつけましょう。
Anotaç
ões

Você sabia?
ビーきゅう
Gourmet classe B (B 級グルメ)

21
Quando falamos de gourmet talvez algumas pessoas pensem
apenas em restaurantes franceses ou pratos refinados da culinária
chinesa. E, no caso da cozinha japonesa, talvez possam pensar em
kaiseki ryôri (pratos refinados servidos normalmente antes da
cerimônia do chá), cujos preços são bem altos.
Ultimamente no Japão têm sido publicados vários guias e

revistas que apresentam pratos gostosos e baratos. Essas
publicações chamam esse tipo de comida gostosa e barata de
“Gourmet classe B” ou em japonês “B(ビー)級(きゅう)グルメ”. Além
disso, os índices de audiência dos programas de TV sobre “Gourmet
classe B” também cresceram muito por causa do interesse das
pessoas.
No Japão, muitas pessoas são exigentes quanto ao sabor de
um lamen ou zarusoba. E não são raras as pessoas que, para comer
o lamen de um restaurante que foi bem avaliado em revistas ou guias,
gastam mais com a passagem de trem do que com o próprio prato.
዆ዙኾዐ
400
Barraquinha de lamen
@ Será que encontramos outros pratos considerados “Gourmet classe B” na internet?

Unidade
Nesta unidade vamos

estudar os gêneros
musicais!
22
・ Conhecer os vários gêneros

musicais
Ao final
desta unidade, ・ Falar sobre os tipos de música
você será preferidos.
capaz de:
・ Falar sobre o motivo de suas
preferências musicais.
・ Escrever sobre seus artistas

preferidos.
・ Falar sobre os artistas preferi-

dos dos amigos.
1º objetivo Os vários gêneros

IDENTIFICAÇÃO DASmusicais
LETRAS
Em português, que
ロック
クラシック
サンバ
Rock ボサノバ
Clássico ラップ
ヒップホップ
ヘビメタ
えんか
かしゅ J-POP
バンドアニメソング
ビジュアルけい
かしゅ(アーティスト)
グループ
バンド
グループ
1 84 UNIDADE 22 - FALAR SOBRE OS GÊNEROS MUSICAIS PREFERIDOS

いつも何を J-POPを
聞きますか。聞きます。
けいたいでん
何で聞きま
わで聞きます。 22
すか。
É assim que
se usa!
1. Você está numa loja de CDs japoneses. Eles estão divididos em gêneros
musicais. Relacione na lista os números correspondentes.
J-POP 5 Hip Hop

Samba Rock
Funk Anime Song
Enka Rock Visual
Clássico Bossa Nova
Heavy Metal Rap
UNIDADE 22 - FALAR SOBRE OS GÊNEROS MUSICAIS PREFERIDOS 85


2. Cada grupo escolhererá uma pergunta entre as seguintes:
・いつも何を聞きますか。
・いつも何をうたいますか。
・いつも何をおどりますか。
22 ・何で聞きますか。(ラジオ、けいたいでんわ、MP3プレイヤ一、
インターネット、CD)
・どこでうたいますか。
・一人でうたいますか。(ともだちと、グループで)
3. Cada pessoa do grupo fará aos demais colegas da sala a

pergunta escolhida.
4. Recolha as respostas e apresente os gêneros mais votados na
folha distribuída pelo professor.
2º objetivo Perguntar e dizer que gênero

IDENTIFICAÇÃO de música gosta
DAS LETRAS
Em português, que
Gostar
Detestar
すきだいすき
きらいだいきらい
あまり
ファン
アニメソングがすきです。
ロックがきらいです。
ジャズはあまりすきじゃありません。

J-POP は
ええ、
すきですか。
すきです。
スマップが
だれが
だいすきです。
すきですか。
ファンです。 22
É assim que
se usa!
(Ex.1) クラシック(はい)
→ マリアさんはクラシックがすきですか。はい、すきです。
(Ex.2) ヘビメタ(いいえ)
→ マリアさんはヘビメタがすきですか。いいえ、すきじゃありません。
(1) ロック(はい)
(2) ヒップホップ(いいえ、あまり)
(3) BOA (はい)
(4) ビヨンセ(はい、とても)
(5) マッチ(いいえ、あまり)
2. Complete a frase de acordo com as suas preferências.

( 1 ) わたしはがすきです。
(2) がだいすきです。
(3) があまりすきじゃありません。
(4) がきらいです。
(5) がだいきらいです。

1. Vamos entrevistar seus colegas perguntando se eles gostam dos mesmos

gêneros e cantores que você. Pergunte também o quanto gostam.
2.
Nome Gênero: Cantor(a) 1: Cantor(a) 2:
___________ ___________ ___________
22 _________さん
_________さん
_________さん
3. Ao terminar a entrevista, vamos relatar as respostas, escrevendo
um texto.
３º objetivo Perguntar e dizer

IDENTIFICAÇÃO o motivo
DAS LETRAS
Em português, que
Por quê?
どうしてから
かっこいいかっこわるい
たのしいおもしろい
きれいなかわいいハンサムな
ダンスがじょうずな
こえがきれいな
す
どうしてビヨンセが好きですか。
うたがじょうずだからです。

どうしてビヨンセがどうしてサンタナが
好きですか。好きですか。
かっこいい 22
からです。
ギターがじょうずだ
からです。
É assim que
se usa!
Dicas socioculturais
Entre os jovens japoneses há gírias para dizer “muito”. São elas: すごい、
めちゃ、ちょう、マジ. Desse modo, quando quer dizer “gosto muito” ao invés de dizer
｢とてもすき｣, diz-se ｢すごいすき｣｢めちゃすき｣「ちょうすき」｢マジすき｣.
Para algo que é “muito bom”, “espetacular”, os jovens usam ｢ヤバイ｣. O
sentido original da palavra significa “perigoso”, “que causa problema”, mas atual-
mente ouve-se muito no sentido acima.
Outras gírias muito usadas são ｢イケメン｣ para homens bonitos e ｢ダサい｣
que significa pessoa ou algo “brega”.

(Ex.1) どうしてすきですか。(かっこいい) → かっこいいからです。
(Ex.2) どうしてすきですか。(ハンサム) → ハンサムだからです。
(1) (かわいい)
(2) (たのしい)
(3) (おもしろい)
(4) (びじん)
(5) (ダンスがじょうず)
(6) (こえがきれい)

1. Ouça o áudio. Ligue os pontos como no exemplo.

どうしてスモップのコンサート (show) にきましたか。
(例) ・・スモップのパウロ・リベイロはこえがきれいだから。
(1)・・スモップのジョン・ダ・シウバはハンサムだから。
(2)・・スモップはダンスがじょうずだから。
(3)・・スモップはたのしいから。
22
(4)・・スモップのマリオ・サントスはかっこいいから。
4º objetivo Escrever sobre seu artista

IDENTIFICAÇÃO preferido e falar
DAS LETRAS
sobre artista preferido do amigo
1. Para esta aula, traga uma foto ou pôster de seu artista

preferido.
2. Escreva sobre seu artista preferido na folha distribuída pelo
professor.
3. Vamos apresentá-lo(a) de forma atraente, utilizando um layout
bonito e colorindo a folha.
4. Nela, você poderá incluir os seguintes itens:
a. por que gosta;
b. qual gênero musical;
c. se é grupo ou banda; é um(a) contor(a) ou banda?
d. de que modo ouve; qual meio utiliza para reproduzir a
música;
e. se você canta as músicas do artista, onde faz isso.
5. Fale ou leia para seu amigo o que escreveu sobre seu artista
preferido mostrando sua foto ou pôster.
6. Escreva sobre o artista preferido do seu amigo no caderno.
7. Fale sobre o artista preferido do seu amigo para os demais
colegas da sala mostrando sua foto ou pôster. Neste caso, use a
expressão ｢∼さんは ∼がすきだそうです。｣
(Ex.) マリアさんはＢOＡがすきだそうです。


かんじ
Hoje vamos estudar os kanji

utilizados com o tema
“música”!
22
᪦
᪦ おと som/ Exemplo: 音（おと）barulho
Leitura: Significado:
おん ruído 音楽（おんがく）música
Frase: あめの音がすきです。
ಏ
ಏ Exemplo: 楽しい（たのしい）divertido
たの（しい） Significado: divertido/
Leitura:
がく agradável 音楽（おんがく）música
Frase: この音楽がすきです。
Ꭵ
Ꭵ Exemplo: 聞く
き
（く）（きく）ouvir
Leitura: Significado: ouvir
ぶん新聞（しんぶん）jornal
Frase: わたしはクラシック音楽を聞きます。

‫ڤ‬
‫ڤ‬
Leitura: す（き） Significado: gostar Exemplo: 好き
（すき）gostar
Frase: 日本の音楽が好きです。
22
ஹ
ஹ ஹ
く
（る） Exemplo: 来る
（くる）vir
Leitura: Significado: vir
らい来月（らいげつ）próximo mês
Frase: 来月日本から父が来ます。
Anotaç
ões

Você sabia?
J-POP
J-pop é o estilo musical conhecido como pop japonês, voltado

principalmente para o público jovem. No início era chamado apenas de 22
Pop, mas, no final dos anos 90, o termo J-pop passou a ser usado.
Uma das características desse gênero é o uso de palavras
inglesas, algo que agrada os jovens japoneses. Neste estilo musical,
há muitos grupos de 4 ou 5 integrantes, no qual todos cantam e
dançam, dispensando completamente a figura dos músicos. A
companhia japonesa Johnnys Entertainment lança vários grupos
masculinos, como SMAP, ARASHI, NEWS. E também há grupos
femininos famosos, como MORNING MUSUME e AKB48.
@ Você ouve J-pop? Quais são os cantores de J-pop que você conhece? Vamos
procurar na internet quais são os cantores de J-pop que fazem sucesso no Japão
atualmente.

Unidade
Nesta unidade vamos

aprender a dizer se você
é hábil ou não no esporte!
23 ・ Saber os nomes de esportes em

japonês.
Ao final
desta unidade, ・ Falar sobre os esportes que
você será gostam de praticar ou assistir.
capaz de: ・ Falar os esportes em que você é
hábil.
・ Perguntar e dizer com que

frequência pratica esportes.
・ Falar sobre os esportes dos quais

seu amigo gosta ou nos quais é
hábil.
1º objetivo Falar sobre seus esportes

IDENTIFICAÇÃO preferidos
DAS LETRAS

Em português, que
expressões. Vamos praticar ouvindo a
pronúncia do professor!
assunto?
Esportes
Praticar サッカーバレーボールすもう
Assistir バスケットボールすいえい
Gostar de jogar... テニスフットサルたっきゅう
ゴルフじゅうどうマラソン
からてビーチバレーやきゅう
ボクシングローラーブレード
スケートボードボーリング
ジョギングウォーキング
せんしゅ
サッカーを見るのがすきです。
1 94 UNIDADE 23 - FALAR SOBRE OS ESPORTES PREFERIDOS

スポーツは何を
バレーボールを
するのが好きですか
するのが好きです。
サッカーは
見るのは好き
きらいですか。
です。
23
É assim que
se usa!
1. Escreva os nomes dos esportes como no exemplo.
スポーツたいかい
プログラム ○ 月□ 日
8:00
(Ex.) サッカー
9:00 10:00 11:00 12:00
(1) (2) (3) (4)
13:00 14:00 15:00 16:00
(5) (6) (7) (8)
UNIDADE 23 - FALAR SOBRE OS ESPORTES PREFERIDOS 951

(Ex.) サッカーをします → サッカーをする → サッカーをするのが好きです。
(1) バスケットボールをします
(2) フットサルをします
(3) たっきゅうをします
(4) スケートボードをします
(5) バレーボールを見ます
(6) すもうを見ます
(7) マラソンを見ます
23
1. Quais esportes seus colegas gostam de praticar? Que esportes eles gostam
de assistir? Quem são seus atletas preferidos?
2. Vamos entrevistar o maior número possível de colegas.
Nome Praticar Assistir Atleta preferido

_________さん
_________さん
_________さん
Terminando o exercício, パウロさんはバスケットボールをするのが好き

vamos relatar as respostas. だそうです。
escrita aqui! サッカーを見るのが好きだそうです。
好きなせんしゅはヒベイロだそうです。

sobre suas habilidades nos esportes
DAS LETRAS
Em português, que Em japonês, usamos estas

palavras ou expressões expressões. Vamos praticar ouvindo a
usaríamos para este pronúncia do professor!
assunto?
23
Sou bom em... じょうずへたとくいにがて
Gosto de praticar... できますなげますのります
Gosto de assistir...
ロナウドさんはサッカーがじょうずです。
タニさんはスキーができます。
アレさんはおよぐことができます。
マリアさんはバレーボーありがとうございます。

ルがじょうずですね。カリナさんは？
わたしはバレーボールはへたです。

でも、５キロメートルはしることが
できます。
É assim que
se usa!

Em japonês, não dizemos ｢わたしはサッカーがじょうずです｣.｢じょうず｣

tem o sentido de “habilidoso”, mas também é uma forma de elogiar o outro. Como
na cultura japonesa, não é comum elogiar a si próprio, dizemos da seguinte
maneira:
｢わたしはサッカーがとくいです｣. ｢とくい｣ significa “ser hábil e ter confi-
ança no que faz”. O contrário de ｢じょうず｣ é ｢へた｣ e este pode ser usado para
falar de si próprio. O contrário de ｢とくい｣ é ｢にがて｣ e significa “não gostar de”,
“não ter muita experiência com...”.
23
(Ex.) マリアさん・たっきゅう・じょうず
→ マリアさんはたっきゅうがじょうずです。
(1) パウロさん・サッカー・へた
(2) たなかさん・スケートボード・とても・じょうず
(3) やまださん・ボーリング・あんまり・じょうずじゃありません
(4) わたし・すいえい・とても・へた

(Ex.) 100メートル・およぎます
→ 100メートルおよぐことができます。
(1) 10キロメートル・はしります
(2) 20キロメートル・あるきます
(3) 20メートル・ボールなげます
(4) じてんしゃのります
3. Complete a frase.
( 1 ) わたしはがとくいです。
(2) がにがてです。
(3) ができます。
(4) ができません。

1. Observe o desenho e imagine como são as seguintes pessoas.
2. Ouça o áudio e coloque o número correspondente ao desenho.
23
( )
( )
( )
( ) ( )

3. Ouça novamente o áudio e complete as lacunas.
( 1 ) はじめまして、ほんだたけしです。16 さいで、こうこう 2 年生です。

ぼくは_____________をするのが大好きです。ぼくはジローのファンです。
どうぞよろしく。
( 2 ) はじめまして、すずきまゆみです。14 さいです。______________が大好きです
。スポーツは____________をするのが好きです。________________もとくい
です。どうぞよろしくおねがいします。
( 3 ) はじめまして、まつだアジウソンです。15さいです。________________が好き
です。
23 __________________がとくいです。どうぞよろしく。
( 4 ) はじめまして、フェルナンダ・オリヴェイラです。13さいです。７年生です。
私は_________がへたですが、大好きです。__________を見るのも好きです。
____________のジビがかっこいいです。大好きです。よろしくおねがいします。
( 5 ) はじめまして、ロナウド・ペレイラです。スポーツはあまりとくいじゃありません。
でも、_______________を見るのが大好きです。
コリンチャンスのファンです。
どうぞよろしく。
3º objetivo Perguntar e dizer com que

IDENTIFICAÇÃO DASfrequência
LETRAS pratica
um determinado esporte
Em português, que
Quantas vezes
por semana
毎日ときどきぜんぜん
ねんげつしゅうかんにち
∼年 ∼か月 ∼週間 ∼日
何かい何時間
毎日何時間ぐらいれんしゅうしますか。

パウロさんは一週間に
何かいはしりますか。
毎日はしります。
毎日何時間ぐらい
れんしゅうしますか。
23
３時間ぐらい
れんしゅうします。
É assim que
se usa!
かぞえましょう。
1 かいいっかい 7 かいななかい
2 かいにかい 8 かいはちかい
3 かいさんかい 9 かいきゅうかい
4 かいよんかい 10 かいじゅっかい
5 かいごかい 11 かいじゅういっかい
6 かいろっかい何回なんかい？

(Ex.) 1ヶ月／サッカー／見ます(１)
A: 1ヶ月に何かいサッカーを見ますか。
B: 1ヶ月に 1かい見ます。
しゅうかん
（１） 1週間・サッカーをします（３）
（２） 1ヶ月・ボーリングします（４）
（３） 1日・メールをみます（６）
（４） 1日・でんわをします（１０）
（ 5 ）1年・はいしゃへ行きます（２）

COMPREENSÃO DE TEXTO
Faça o teste a seguir e descubra como está a sua saúde.
( 1 ) あさごはんを食べますか。
( a ) 毎日食べます ( b ) ときどき食べます ( c ) ぜんぜん食べません
( 2 ) ミルクを飲みますか。
( a ) 毎日飲みます ( b ) ときどき飲みます ( c ) ぜんぜん飲みません
23
( 3 ) やさいが好きですか。
( a ) 大好きです ( b ) 好きです ( c ) きらいです
( 4 ) 毎日7時間ねますか。
( a ) 毎日ねます ( b ) ときどきねます ( c ) ねません
( 5 ) スポーツをしますか。
( a ) 毎日します ( b ) 1週間に５∼2かいします ( c ) ぜんぜんしません
( 6 ) 何キロはしることができますか。
( a ) 5キロメートル ( b ) 1∼4キロ ( c ) １キロはしることができません
A B C
2てん 1てん 0てん
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
けい
+ + =
(total)
12てん：すごい！すごい！
11∼9てん：すばらしい！
8∼4てん：がんばりましょう。
き
3∼0てん：気をつけてください。

4º objetivo Falar sobre os esportesDAS
IDENTIFICAÇÃO dos LETRAS
quais seu amigo
gosta ou nos quais é hábil
1. Vamos formar grupos de 3 ou 4 pessoas.

2. O professor vai distribuir uma folha para que os grupos
elaborem um mural para a apresentação de seus membros.
3. Vamos apresentar cada pessoa colando fotos ou desenhando
caricaturas dos colegas, para apresentá-los de uma forma atrativa.
4. Além do nome, escreva sobre seus esportes preferidos ou que
praticam, em quais são bons, etc.
5. Depois de terminar, vamos escolher o grupo que elaborou a 23
apresentação mais cativante!
ホベルトです。
ぼくはスケートボードに
のることができます。
パウロです。
ぼくはサッカーが
とくいです。

かんじ
Vamos ‘ler’ e ‘escrever’

em japonês!
23
ᛠ よ(む) Exemplo: 読む（よむ）ler

Leitura: Significado: ler
どく読者（どくしゃ）leitor
Frase: 毎あさ新聞を読みます。
୿ Exemplo: 書く（かく）escrever
か（く） escrever
Leitura: Significado:
しょ livro 読書（どくしょ）leitura
辞書（じしょ）dicionário
Frase: 母にてがみを書きました。
‫ٳ‬ Exemplo: 外（そと）fora

そと Significado: fora
Leitura:
がい外国人（がいこくじん）estrangeiro
Frase: 子どもは外であそびます。

‫׎‬
くに Exemplo: 国（くに）país
Leitura: Significado: país
こく国語（こくご）língua nacional
Frase: ブラジルは大きい国です。
23
ᛖ
ご Exemplo: 日本語（にほんご）língua japonesa
Leitura:
かた（る）語る（かたる）contar histórias
língua/idioma
Significado:
contar histórias
Frase: わたしは日本語ができます。
Anotaç
ões

Você sabia?
ESPORTES NO JAPÃO
Há diversas modalidades esportivas praticadas no Japão como

as artes marciais judô, caratê e kendo, além de esportes ocidentais
23 como o futebol, o beisebol, o golfe, o tênis, tênis de mesa, vôlei,
natação e maratona de revezamento. Dentre todos os esportes, o
sumô é considerado o esporte nacional.
O governo proporciona a seus habitantes o acesso a essas e
outras modalidades esportivas através de constante investimento na
infra estrutura de ginásios esportivos, equipamentos e instrutores.
Os esportes de inverno como o snowboard, o esqui e a
patinação no gelo também são bastante praticados e transmitidos pela
televisão.
A popularidade do futebol japonês começou com a chegada de
Zico ao campeonato local e a criação da J-League (Japan Professional
Football League) em 1992. Atualmente o futebol é o segundo esporte
mais praticado nas escolas.
O Japão foi sede dos Jogos Olímpicos de Inverno em 1972,
1998 e das Olimpíadas em 1964, no qual o judô foi incluído como uma
das modalidades olímpicas. A primeira participação do Japão nos
Jogos Olímpicos foi em 1912, em Estocolmo, e desde 1964 o país tem
participado de todos os eventos olímpicos. Em 2002, o país sediou a
Copa do Mundo de Futebol junto com a Coreia do Sul.
@ Como você leu no texto, o esporte nacional do Japão é o sumô. Então, vamos fazer
uma rápida pesquisa na internet para conhecer a história desse esporte.

Unidade
Nesta unidade vamos aprender a falar

sobre seus passatempos favoritos, bem
como os de outros colegas e amigos.
24
Ao final
desta unidade,
você será
capaz de: ・ Falar sobre seus passatempos
favoritos.
・ Descrever os passatempos.
・ Dizer quais são os passatem-

pos de seus colegas.
1º objetivo Falar sobre seusDAS

IDENTIFICAÇÃO passatempos
LETRAS
Em português, que Em japonês, usamos estas

palavras ou expressões expressões. Vamos praticar
usaríamos para este ouvindo a pronúncia do
assunto? professor!
Futebol サッカーえいがりょうりりょこう

えおんがくきってさかな
Cinema ギターピアノ絵音楽切手魚

Ler manga ジョギングマンガアニメゲーム
Assistir ao anime あつ
ひくつくる集めるつる
しゅみは何ですか。
しゅみは何かありますか。
しゅみはりょこうです。
しゅみはりょうりをつくることです。
いいですね。
UNIDADE 24 - FALAR SOBRE OS PASSATEMPOS 1071

まり子さんのしゅみ
は何ですか。
ケーキをつくる
いいですね。
ことです。
24 しゅみは何かわたしはサッカーが好きです。

ありますか。やまださんは？
いいですね。
わたしはありません。 É assim que
se usa!
Dicas gramaticais
Para se referir ao passatempo, você pode falar de duas maneiras:
1. com o substantivo: 2. com o verbo:
しゅみはおんがく＋です。しゅみはおんがくをきく＋ことです。
しゅみはサッカー＋です。しゅみはサッカーをする＋ことです。
しゅみはすいえい＋です。しゅみはおよぐ＋ことです。
1. Faça frases como no exemplo.
(Ex.) しゅみはサッカーです。

（１）テニス（5）ゲーム
（２）バレーボール（6）マンガ
（３）ジョギング（7）りょこう
（４）すいえい（8）えいが
1 108 UNIDADE 24 - FALAR SOBRE OS PASSATEMPOS

(Ex.) えいが／見ます → しゅみはえいがを見ることです。

（１）テニス／します
・見ます → 見る
（２）魚／つります
・します → する
（３）ケーキ／つくります
・つります → つる
（４）音楽／聞きます
・つくります → つくる
（５）ゲーム／します
・聞きます → 聞く
（6）マンガ／読みます
（7）りょこう／します・読みます → 読む
（8）切手／集めます・集めます → 集める
Exercício de conversação 24
1. Vamos entrevistar seu colega.

2. Pergunte sobre seu passatempo preferido.
3. Pense em mais uma pergunta e pergunte ao seu colega.
Exemplo: Onde praticam essas atividades? Com quem compartilham
isso?
なまえしゅみ ?
____________さん
____________さん
____________さん
escrita aqui!
マリオさんのしゅみはサッカーをすることです。
マリアさんのしゅみはりょうりをつくることです。

detalhadamente sobre seus passatempos
DAS LETRAS
Em português, que
カラオケうたうたう
ねんつきしゅうまいにち
年月週毎日
24 Cantar J-POP -かい -まい -本 -さつ
Ouvir J-POP
Uma vez por semana 年に２かいぐらいりょこうします。
Uma vez por mês
月に３まいぐらい買います。
毎朝 6時間ぐらいギターをひきます。
そうですねえ。
月に何まいぐらい
ＣＤを買いますか。
そうですねえ。
４まいぐらい買います。
メイレさんの
しゅみは何ですか。りょこうです。
年に何かいぐらい
行きますか。二かいぐらい
行きます。
É assim que
se usa!

(Ex.) 4 horas por dia ( 2 ) 2 vezes por mês
→ しゅみはギターをひくことです。
1日に 4時間ひきます。
24
( 3 ) 3 CDs por mês ( 4 ) 1 vez por mês
( 5 ) 3 vezes por mês ( 6 ) todos os dias
( 7 ) 1 vez por semana ( 8 ) 4 vezes por semana
( 9 ) 5 vezes por semana ( 10 ) 1 vez por ano

2. Transforme a oração abaixo em relato, falando as respostas corretamente.
(Ex.) マリア／本／読みます（4 livros por semana）

→ マリアさんは週に４さつ本を読むそうです。
（１）ペドロ／テニス／します（1 vez por semana）
（２）マルコ／カラオケ／行きます（1 vez por semana）
（３）マユミ／ケーキ／つくります（2 bolos por semana）
（４）パウロ／ＣＤ／買います（3 CDs por mês）
（５）アレシャンドレ／りょこう／します（1 vez por ano）
（6）ケンジ／絵／かきます（4 desenhos por mês）
24 Exercício de conversação
Agora, pergunte sobre o passatempo dos seus colegas e anote o que
eles disseram para relatar depois. Pense em mais uma pergunta e faça
ao seu colega.
なまえ passatempo frequência ?
escrita aqui!
マリオさんのしゅみはサッカーをすることです。
ともだちと学校で週に１かいれんしゅうするそうです。

3º objetivo Entender um diálogoDAS
IDENTIFICAÇÃO sobre passatempos
LETRAS
1. Observe os desenhos abaixo.Ouça o áudio e coloque o número corresponde ao

desenho.
( ) ( )
24
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( Ex. )

2. Leia as perguntas abaixo, escute os diálogos e responda às questões.
（１）ペドロさんのしゅみは何ですか。

（２）マリアさんのしゅみは何ですか。
（３）マユミさんのしゅみは何ですか。
（４）マリオさんのしゅみは何ですか。
（５）ジョージさんのしゅみは何ですか。
（6）マキさんのしゅみは何ですか。
3. Estamos procurando uma pessoa que possa ajudar na organização de festas

infantis nos finais de semana. É necessário que seja uma pessoa que tenha
24 disponibilidade de tempo aos sábados e domingos e que goste de cozinhar.
Ouça trechos da entrevista e escolha a pessoa mais indicada para a função.
ペドロ（）プリシーラ
（）マリア
（）レナッタ
（）
4. Estamos procurando uma pessoa que possa ajudar na animação de uma

festa. É necessário que seja uma pessoa com habilidade para cantar e dançar.
Ouça as apresentações pessoais e escolha a pessoa mais indicada para a
função.
へナット・ペレイラ（）プリシーラ・サントス（）
やまだよしお（）ミリアン・マルケス（）

4º objetivo Leia as informações e DAS
IDENTIFICAÇÃO responda às questões
LETRAS
( 1 ) みなさんは今、友だちといっしょに日本のカラオケボックスの前にいます。
よう
今日は木曜日で、今午後3時です。友だちとあなたの2人です。1000円もっています。
何時間うたうことができますか。
よう
( 2 ) 金曜日の午後3時に来ました。友だちとあなたの2人です。30分うたいます。
いくらになりますか。
よう
24
( 3 ) 金曜日の午後7時に来ました。友だちとあなたの2人です。30分うたいます。
いくらになりますか。
No Japão, há locais em que podemos cantar karaoke em salas fechadas
para grupos. Porém, como a maioria destes lugares costuma cobrar a utilização
das salas por pessoa, ou seja, individualmente, independe do tamanho do
recinto, as pessoas podem frequentar esses lugares sozinhas. Muitos
estudantes de ensino médio costumam se reunir com os amigos nesses locais
para cantar, comer petiscos e beber sucos ou refrigerantes.

かんじ
Você tem algum hobbie?

Coleciona selos? Estes
kanji têm a ver com isso!
24
Џ Significado: cortar Exemplo: 切る（きる）cortar

Leitura: き
（る）
せつ大切（たいせつ）importante
Frase: ナイフでパンを切りました。
৖ Significado: mão Exemplo: 切手（きって）selo

Leitura: て
上手（じょうず）habilidoso
Frase: 父は手が大きいです。
ዋ Exemplo: 絵（え） desenho

Leitura: え Significado: desenho
figura
Frase: パウロくんは絵が上手です。

ᨼ Significado: colecionar Exemplo: 集める
（あつめる）colecionar
Leitura: あつ
(める）
Frase: わたしは切手を集めています。
24
ᅶ Significado: eu Exemplo: 私たち

（わたしたち）nós
Leitura: わたし
わたくし
Frase: 私は日本語が好きです。
Anotaç
ões

Você sabia?
オタク文化（A cultura otaku）
A palavra otaku, no sentido literal, significa “seu lar”, “sua

casa”. Mas por volta dos anos 80, pessoas extremamente aficionadas
24
por assuntos como manga e plastimodelismos chamavam desse modo
as pessoas que tinham o mesmo hobbie. Posteriormente, essa palavra
foi associada a pessoas pertencentes a tais tipos de grupo.
No Japão, muitos otaku se reúnem no bairro de Akihabara,
famoso não somente por ter uma grande concentração de aparelhos
eletrônicos, mas também por ter jogos eletrônicos, cosplay e figuras de
ação. Além do tipo de otaku citado acima, há também os que mantém
a boa saúde (kenkô otaku), os que praticam musculação (kintore
otaku) ou os que colecionam tudo relacionado à ferrovia (tetsu ota).
Com a difusão do manga e do anime no mundo, surgiram fãs
assíduos desta cultura fora do Japão, os quais foram denominados
otaku. Normalmente, os otaku brasileiros se encontram e fazem
compras para sua coleção em eventos anuais realizados para este fim
que podem reunir mais de 60 mil pessoas.
@ Faça uma busca na internet com a palavra otaku, veja as imagens que aparecem e
comente sobre isso com a classe.


Kotobana_VOL_2

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Kotobana_VOL_2

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

São Paulo, 2013

Kotobana_VOL_2.indd 1 12/08/2014 20:28:38

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Diagramação: Heitor Massashi Hino

Kotobana_VOL_2.indd 3 12/08/2014 20:28:38

É com muita satisfação que apresentamos o material especialmente elaborado para

O estudo de línguas estrangeiras amplia suas possibilidades de inserção no mer-

Herman Jacobus Cornelis Voorwald

Kotobana_VOL_2.indd 4 12/08/2014 20:28:39

Este é o segundo volume de uma série de seis livros.

Kotobana_VOL_2.indd 5 12/08/2014 20:28:40

Unidade Título pág.

16 Falar sobre as horas de lazer 7

17 Contar objetos, pessoas e animais de estimação 18

18 Pedir algo num estabelecimento comercial 33

19 Fazer comparações e recomendar lojas e produtos 45

20 Informações sobre sabores e receitas de pratos 59

21 Fazer pedidos em restaurantes 73

22 Falar sobre os gêneros musicais preferidos 84

23 Falar sobre os esportes preferidos 94

24 Falar sobre os passatempos 107

Kotobana_VOL_2.indd 6 12/08/2014 20:28:41

Onde você foi passear? Aonde

・Falar sobre aonde foi, o

1º objetivo Falar sobre os nomes

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 71

Kotobana_VOL_2.indd 7 12/08/2014 20:28:42

週まつは どこかへ ええ、

1. Pergunte e responda como no exemplo.

A: 週まつは どこかへ 行きましたか。

1 8 UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER

Kotobana_VOL_2.indd 8 12/08/2014 20:28:42

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 91

Kotobana_VOL_2.indd 9 12/08/2014 20:28:43

やすみ ふゆやすみ なつやすみ

ふゆやすみは どこかへ はい、ほっかいどうへ あそびに

Kotobana_VOL_2.indd 10 12/08/2014 20:28:43

1. Pergunte e responda como no exemplo.

2. Pergunte e responda como no exemplo.

なまえ いつ だれと どこへ なにを どう

Terminando o exercício, タチアナさんは かぞくと やすみに クリチバ

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 111

Kotobana_VOL_2.indd 11 12/08/2014 20:28:43

(1) Você já leu algum blog na internet?

アリネ みどり − ブログ

1 12 UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER

Kotobana_VOL_2.indd 12 12/08/2014 20:28:44

3. Escreva um blog utilizando as estruturas aprendidas até agora.

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 131

Kotobana_VOL_2.indd 13 12/08/2014 20:28:45

1. Indique a sequência das ações, numerando-as conforme aparecem no

2. Ouça as perguntas relacionadas aos diálogos. Ouça novamente cada

1 14 UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER

Kotobana_VOL_2.indd 14 12/08/2014 20:28:45

Que tal fazer

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 151

Kotobana_VOL_2.indd 15 12/08/2014 20:28:45

1 16 UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER

Kotobana_VOL_2.indd 16 12/08/2014 20:28:46

Os esportes praticados no Japão vão desde as tradicionais

E você? Qual dessas modalidades esportivas prefere?

UNIDADE 16 - FALAR SOBRE AS HORAS DE LAZER 171

Kotobana_VOL_2.indd 17 12/08/2014 20:28:46

週まつはどこかへええ、

A: 週まつはどこかへ行きましたか。

やすみふゆやすみなつやすみ

ふゆやすみはどこかへはい、ほっかいどうへあそびに

なまえいつだれとどこへなにをどう

Terminando o exercício, タチアナさんはかぞくとやすみにクリチバ

アリネみどり − ブログ

テレビゲームソフトジーンズ

マルコさんはかばんをいくつもって

マリアさんはＣＤを何まいもってい

ひとついっこいっぽんいちだいいちまい

五つぐらいもっています。二だいあります。

なまえかばんＴシャツジーンズＣＤ？

かぞくきょうだいせんせい

（１）きょうだいは何人いますか。

さちこさんはきょうだいが二人います。

いぬをかっています。

(Ex.) ねこは一ぴきいます。

カリネさんはうさぎとカメをかっています。

さかなはぜんぜん食べません。

何でも食べます。にくややさいを

なまえペットなまええさ？

エリカさんはねこをかっています。なまえ

千円です。ぜんぶでいくらですか。

￥0 ゼロえん（ただ）￥10 じゅうえん 18

￥100 ひゃくえん￥1,000 せんえん￥10,000 いちまんえん

（１）けいたいでんわ／￥1.- （ 6 ）ギター／￥50,000.-