Unidade 2 | Seção 2

Roteiro
Aula Prática

Fundamentos da
Iniciação
Esportiva
 ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: Fundamentos da Iniciação Esportiva.
Unidade 2

OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
- Visualizar modelo de aula do método tradicional.
- Vivenciar a aplicação dos princípios operacionais do método situacional.

INFRAESTRUTURA
Instalações:

Quadra de esportes

Materiais de consumo:
Qtdade. de materiais
Descrição por
procedimento/atividade
Procedimento 1
Coletes Poliéster 2 jogos de cores
diferentes
Bolas de diferentes tamanhos e pesos 10 no total
Mini cone (chapéu chinês) 10 no total
Cone 10 no total

Software:
Sim ( ) Não ( X )
Em caso afirmativo, qual?
Pago ( ) Não Pago (X )
Tipo de Licença: NSA.

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 Descrição do software:

Equipamento de Proteção Individual (EPI):

Os alunos devem utilizar uniforme adequado para prática do exercício físico.
Recomenda-se que os alunos estejam portando calça esportiva (agasalho ou similar)
ou shorts, camiseta, meia e tênis.

PROCEDIMENTOS PRÁTICOS

A aula será aproximadamente de 65 minutos, divididos em:

 Passo 1 – Introdução e aquecimento 10 min.
 Passo 2 –Atividade 1 –35 min.
 Passo 3 – Atividade 2– 15 min.
 Passo 4 – Fechamento – 5 min.
Total: 60 minutos.
Procedimento/Atividade n.1

Atividade proposta:

Atividade para entendimento do Princípio Operacional Recuperação da Bola e do

princípio tático do Direcionamento.

Procedimentos para a realização da atividade 1

Como forma de aquecimento, realizar uma brincadeira de pega-pega em que um aluno

corre com uma bola de borracha na mão e ao tocar o colega esse passa a ser o pegador
com a bola na mão.

Atividade 1.1 - Número de participantes: adaptar conforme do nº alunos: 2x2; 3x3; 4x4;
5x5; 6x6.
Espaço físico: quadra poliesportiva, podendo também ser realizada em espaço reduzido
em campo oficial, dependendo do número de participantes.
- Regras do jogo: uma equipe ataca e outra defende. A equipe que ataca tem o intuito
de passar com a bola dominada no fundo da zona de altíssimo risco. Caso consiga faz

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 10 pontos. Já a equipe que defende marca pontos toda vez que retomar a posse da bola
(através de desarmes ou interceptações) da seguinte forma: 5 pontos na zona de baixo
risco, 3 pontos na zona de médio risco; 1 ponto na zona de alto risco. Toda vez que
rouba a bola a equipe que defende deve devolver a bola para a equipe adversária e um
novo ataque se inicia.
Método contínuo; sendo que a cada 2’ inverte a equipe que ataca e a equipe que
defende.

Atividade 1.2 – Número de Participantes: 2x1; 3x2; 4x3; 5x;4; 6x5.

Espaço físico: quadra poliesportiva, podendo também ser realizada em espaço reduzido
em campo oficial, dependendo do número de participantes.
A equipe em maior número deverá sair de um lado do campo/quadra com a posse da
bola e a equipe em menor número deverá estar posicionada na defesa do gol. A equipe
com posse de bola deverá buscar a realização do gol, realizando troca de posições e
movimentações e a equipe na defesa deverá ocupar os espaços de forma a impedir a
finalização.
Gradualmente, o profissional vai aumentando o número de aluno em cada equipe, mas
sempre mantendo a superioridade numérica para a equipe que realiza o ataque.

Atividade 1.3 – Número de Participantes: 3x1.

Espaço físico: quadra poliesportiva, podendo também ser realizada em espaço reduzido
em campo oficial, dependendo do número de participantes.
A equipe em maior número deverá sair de um lado do campo/quadra com a posse da
bola e o aluno que fica na defesa deverá estar posicionado para a impedir a finalização.
A equipe com posse de bola deverá buscar a realização do gol, realizando troca de
posições e movimentações e o aluno da defesa deverá ocupar os espaços de forma a
impedir a finalização.

Atividade 1.4 – Número de Participantes: 3x1+1(goleiro)

Espaço físico: quadra poliesportiva, podendo também ser realizada em espaço reduzido
em campo oficial, dependendo do número de participantes.

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 A equipe em maior número deverá sair de um lado do campo/quadra com a posse da
bola e o aluno que fica na defesa deverá estar posicionado para a impedir a finalização.
Quando a equipe que está atacando invade com a bola o campo adversário um jogador
que deverá estar posicionado na linha de fundo da quadra, perto da equipe de ataque,
deverá sair em velocidade e compor ajudar na defesa, compondo 3 atacantes e 2
defensores.
A equipe com posse de bola deverá buscar a realização do gol, realizando troca de
posições e movimentações e os alunos da defesa deverão ocupar os espaços de forma
a impedir a finalização.

OBSERVAÇÃO:
- Conceituar o princípio tático de Direcionamento: “induzir o adversário em posse de
bola para as zonas do campo pretendidas pela equipe que está sem a posse da mesma
para roubar a bola nessas regiões”.
- Realizar várias partidas de acordo com número de alunos.

Procedimentos para a realização da atividade 2

Atividade 1 – Jogo de Direcionamento

Espaço físico: quadra poliesportiva, podendo também ser realizada em espaço reduzido
em campo oficial, dependendo do número de participantes.
- Número de participantes: 4+Goleiro x 4+Goleiro a 5+Goleiro x 5+Goleiro, ou adaptar
conforme o nº alunos.
- Regras do jogo: uma equipe ataca e outra defende. A equipe que ataca tem o intuito
de fazer o gol. Cada gol = 10 pontos, independente da zona do campo. Já a equipe que
defende marca pontos toda vez que roubar a bola da seguinte forma: 5 pontos na zona
de baixo risco, 3 pontos na zona de médio risco; 1 ponto na zona de alto risco. Toda vez
que rouba a bola a equipe que defende deve devolver a bola para a equipe adversária
e um novo ataque se inicia.
Método contínuo; sendo que a cada 3’ inverte a equipe que ataca e a equipe que
defende.

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 Checklist:

 Observar os espaços da aula, com objetivo de segurança.

 Calibrar as bolas nas suas referidas regras;
 Preparar previamente os materiais que serão utilizados na aula.
 Verificar sem banheiros, bebedouros de água e tomadas de energia estão em
funcionamento.

RESULTADOS
Resultados da aula prática:
Prevê-se que a partir da aula prática os alunos sejam capazes de:
Perceber as características de progressão de um ensino a partir de um modelo
situacional.
- Analisar as diferenças de habilidades, incluindo aspectos como percepção do espaço
e questões táticas, refletindo como isso pode ser aplicado nas dimensões do esporte.
- Compreender as adaptações necessárias e como direcionar as mesmas atividades para
o esporte de rendimento, participação e lazer.
- Vivenciar como um conteúdo de natureza técnica e tática por suscitar discussões em
outras dimensões como a formação humana, organização, criatividade, solução de
problemas entre outros.