PLANO DE AULA BRUNA E AN…

PLANO DE AULA

Professores: Anna Lua Maia e Bruna Ayumi Data: 24/01/2024

Tema: Saque e Recepção Turma: Vespertino

JUSTIFICATIVA
O plano de aula propõe abordar as técnicas de saque e recepção no voleibol, duas
habilidades fundamentais que desempenham um papel crucial no desenvolvimento do
jogo. O saque, como ação inicial, é responsável por dar início ao rally, enquanto a
recepção, por sua vez, é a primeira ação realizada pela equipe adversária ao receber o
saque, controlando o passe e estabelecendo as condições ideais para a execução de
jogadas ofensivas. Tanto o saque quanto a recepção tem um impacto inicial importante
no jogo, o saque é a primeira interação entre as equipes, influenciando diretamente o
andamento do jogo. Uma técnica de saque eficiente pode criar oportunidades
favoráveis, enquanto uma recepção bem executada estabelece as bases para uma
transição fluida para o ataque. Uma recepção precisa facilita a rápida transição da
equipe para o ataque, permitindo que a equipe utilize jogadas estratégicas com maior
eficácia, uma recepção inadequada pode comprometer a qualidade do levantamento e
prejudicar o desenvolvimento da jogada. O domínio do saque e da recepção não
apenas contribui para o desenvolvimento individual dos jogadores, mas também
fortalece a coesão da equipe, promovendo uma comunicação eficaz e uma
compreensão compartilhada das responsabilidades durante o jogo.
Para embasar essa justificativa, nos baseamos em princípios fundamentais do voleibol,
destacando a importância do saque e da recepção em obras como :
- FIVB (2019). “Volleyball Coaching Manual” Disponível em : FIVB Coaching
Manual.
- FREIRE, A. et al. Validade e con9abilidade de escalas observacionais
para exame de técnicas motoras do voleibol: saque por cima, bloqueio e
defesa.

OBJETIVOS
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é capacitar os participantes a desenvolverem os
fundamentos de saque e recepção no voleibol, promovendo uma compreensão
aprofundada da importância dessas habilidades e fornecendo ferramentas práticas
para sua execução eficiente durante um jogo.

ObjetivosEditar
Específicos:
com o app Documentos
Objetivo Atividade 1 - Tem como objetivo aprimorar as habilidades de saque no
Faça ajustes, deixe
voleibol, incorporando comentários
elementos e compartilhe
de precisão e foco.
com outras2 pessoas
Objetivo Atividade paraobjetivo
- Tem como editar proporcionar aos jogadores uma situação de
jogo maissimultaneamente.
simplificada, na qual eles possam desenvolver a prática da comunicação, do
saque e da recepção.
Objetivo Atividade 3 - Tem como objetivo aprimorar a coordenação e o
posicionamento, por AGORA NÃO
meio do INSTALARpreciso
direcionamento O APPdo saque para o pratinho
correspondente e da realização da recepção próxima a ele.
Objetivo Atividade 4- Tem como objetivo proporcionar uma experiência de
aprendizado do jogo de voleibol, por meio de um formato reduzido e simplificado
aprendizado do jogo de voleibol, por meio de um formato reduzido e simplificado
(mini-jogo), com o intuito de fomentar nos alunos o conhecimento das táticas
inerentes ao esporte e o aprimoramento de suas habilidades motoras.

METODOLOGIA
Neste plano de aula utilizaremos a metodologia “Teaching Games for Understanding”
(TGFU) é uma abordagem de ensino que se concentra em proporcionar aos alunos uma
compreensão mais profunda dos jogos esportivos, com ênfase no desenvolvimento de
habilidades cognitivas e estratégicas. Desenvolvidas por Rod Thorpe e David Bunker, a
TGFU busca ir além do ensino tradicional baseado em técnicas isoladas, promovendo a
compreensão do jogo como um todo. A TGFU utiliza jogos esportivos reais como ponto
de partida para o ensino, permitindo que os alunos aprendam as habilidades e táticas
inerentes ao jogo enquanto jogam. Enfatiza o desenvolvimento das habilidades
cognitivas, como a tomada de decisão rápida e eficaz durante o jogo. Os alunos são
encorajados a pensar estrategicamente e compreender as consequências de suas
escolhas. A metodologia incentiva a modificação das regras do jogo ou a introdução de
variações para criar situações específicas de aprendizado, ajudando os alunos a
enfrentarem desafios diferentes e a adaptar suas estratégias. Identifica os conceitos
fundamentais do jogo, como espaço, tempo, relacionamento entre jogadores e táticas,
promovendo uma compreensão mais profunda das dinâmicas do jogo. Propõe uma
abordagem progressiva de ensino começando por jogos simplificados e aumentando
gradualmente a complexidade à medida que os alunos desenvolvem suas habilidades.
Além de incentivar a participação ativa dos alunos, colocando-os no centro do
processo de aprendizado. Relaciona as habilidades e conceitos aprendidos no contexto
do jogo à sua aplicação prática, permitindo que os alunos vejam a relevância do que
estão aprendendo. Valoriza a avaliação contínua e formativa, onde o feedback é
fornecido durante o jogo para promover a melhoria constante.

ATIVIDADES PREVISTAS
Atividade 1: “Desafio de Saque com Alvos”
Nesta atividade vamos dividir a turma em equipes que estarão em lados
opostos da quadra, separadas pela rede. O professor disporá cones ou
pratinhos em diferentes pontos estratégicos da quadra. O objetivo da
atividade é que os jogadores realizem saques precisos, visando acertar os
cones ou pratinhos para pontuar.
Procedimento:
- Distribuir os cones ou pratinhos em locais variados da quadra,
considerando diferentes distâncias e alturas. Garantindo que essa
disposição dos alvos proporcione um desafio para os
participantes.
- Separar os jogadores em duas equipes, posicionadas em lados
opostos da quadra. Cada equipe designará um sacador por vez.
- O primeiro sacador de cada equipe tentará acertar um dos cones
ou pratinhos na quadra oposta. Pontuação: cada acerto no alvo
resulta em pontos para a equipe.
- Após cada rodada de saques, os jogadores devem se movimentar
para a próxima posição permitindo que todos tenham a
oportunidade de sacar.
- Encorajar a variação nos tipos de saques (flutuante, viagem, por
baixo) para desenvolver habilidades versáteis.
- Os jogadores podem escolher estratégias diferentes, como mirar
nos alvos mais pertos ou arriscar os mais distantes.
- A atividade pode ser organizada como uma competição entre as
equipes, estabelecendo números específicos de rodadas.
Materiais necessários para atividade 1: 10 bolas de vôlei e 20 cones ou
pratinhos.
Atividade 2: “Saque e Recepção”
Nesta atividade vamos separar a turma em grupos de 4 pessoas, estes se
distribuirão na quadra numa situação de 3x1, ou seja, 2 passadores e 1
jogador fazendo apenas a referência do levantador de um lado da quadra
(marcada com a fita do ginásio) e apenas 1 sacador do outro lado. O
objetivo da atividade é que os jogadores possibilitem realizar uma
situação de jogo, de maneira reduzida e mais simplificada.
Procedimento:
- A atividade se inicia quando o jogador realiza o saque em direção
aos 2 jogadores posicionados do lado oposto da quadra,
lembrando que o saque pode ser direcionado para ambos os
jogadores, não tendo a necessidade de direcionamento específico.
- Os 2 jogadores responsáveis pela recepção, devem ter
autonomia de assumir a bola, ou seja, a comunicação se faz
importante nessa atividade, visto que o sacador não irá avisar em
quem irá sacar.
- O jogador que realizar a recepção deve tentar direcionar a bola
para o jogador que está posicionado próximo a rede (fita), assim,
caso consiga realizar tal ação o jogador que está representando o
levantador apenas deve segurar a bola.
- Após a atividade ser feita, os jogadores devem trocar de posição.
Então, depois que o saque e a recepção forem realizados , o
sacador passa a ser o levantador e o levantador passa a ser o
passador, e assim por diante. Permitindo que todos possam
experimentar todas as possibilidades da atividade.

Materiais necessários para atividade 2: 10 bolas de vôlei

Atividade 3: “Saque direcionado + deslocamento com recepção”
Nesta atividade vamos separar a turma em grupos de 4 pessoas, estes se
distribuirão na quadra numa situação de 2x2, ou seja, 2 sacadores de um
lado da quadra e 1 passador e 1 levantador apenas de referência do outro
lado. O objetivo da atividade é que os alunos possam realizar o saque
novamente só que agora com direcionamento e a recepção com
deslocamento, uma progressão da atividade 2.
Procedimento:
- O sacador posicionado a direita realiza o saque em direção ao
pratinho posicionado do lado direito, caso não consiga realizar o
saque este poderá apenas lançar a bola, fazendo com o que o
exercício seja possível e adequado às condições de todos. Assim,
acontece o mesmo com o sacador da esquerda.
- O único passador deve se deslocar de acordo com o saque
direcionado ao pratinho, dessa forma, se o sacador da direita
sacou em direção ao pratinho direto este deve fazer a recepção da
bola próximo ao pratinho da direita e o mesmo ocorre com o lado
esquerdo. A recepção sempre deve ser direcionada para o jogador
que está fazendo a referência do levantador.
- O jogador posicionado próximo a rede (levantador) deve apenas
segurar a bola.
- A ordem das ações é a seguinte: saque direcionado para o
pratinho direito, deslocamento para a direita + recepção, saque
direcionado para o pratinho esquerdo, deslocamento para a
esquerda + recepção.
- Após a atividade ser realizada, os jogadores invertem de quadra
 - Após a atividade ser realizada, os jogadores invertem de quadra
e consequentemente suas posições.

Materiais necessários para atividade 3: 10 pratinhos e 10 bolas de vôlei.

Atividade 4: “Mini-jogo sem levantamento”
Nesta atividade vamos separar a turma em grupos de 4 pessoas, dessa
forma faremos um mini-jogo de 4x4. O objetivo dessa atividade é
proporcionar uma experiência de aprendizado do jogo de voleibol, por
meio de um formato reduzido e simplificado, com o intuito de fomentar
nos alunos o conhecimento das táticas inerentes ao esporte e o
aprimoramento de suas habilidades motoras.
Procedimento:
- Os alunos se disporão na quadra da seguinte forma, 4 de um
lado e 4 do outro, assumindo as posições de 3 passadores e
apenas 1 levantador.
- O jogo acontecerá bem próximo da realidade do jogo de voleibol
(saque, recepção e ataque), todavia, haverá uma diferença com
relação ao levantamento: este poderá ser feito com um
lançamento para cima, buscando levantar a bola para algum
atacante.
- Dessa forma, após o saque e recepção, o jogador é obrigado a
pegar a bola com a mão e lançá-la para cima visando uma melhor
qualidade de levantamento e possibilitando diminuir a dificuldade
do jogo.
- Após a ação de ataque, o jogo continua até a bola tocar no chão
do adversário.
- Todos trocam de posição normalmente, igual uma partida
normal de voleibol.
- Nesta atividade, é fundamental seguir a regra estabelecida em
relação ao levantamento, mesmo que o aluno que esteja
assumindo a posição de levantador tenha habilidade da técnica. É
importante respeitar essa obrigatoriedade para garantir a
igualdade e promover um ambiente de aprendizado justo para
todos os alunos.
- Sendo que o ponto de saque caindo na quadra adversária sem
pegar em ninguém valerá dois pontos.

Materiais necessários para atividade 4: 5 bolas de voleibol

AVALIAÇÃO:
A avaliação da aula seria focada no processo de aprendizagem dos alunos, através da
observação de como os alunos estão compreendendo os conceitos táticos e
estratégicos do tema abordado (saque e recepção), bem como a aplicação das
habilidades técnicas na situação do mini-jogo. Além disso, seria relevante avaliar a
capacidade dos alunos de tomar decisões adequadas durante as atividades e como
eles estão se adaptando às diferentes situações. Essa abordagem de avaliação permite
uma compreensão mais abrangente do progresso dos alunos.
OBSERVAÇÕES:
Apresentação dos pontos positivos e negativos observados durante a aula.

REFERÊNCIAS
BOLONHINI, Sabine Zink; PAES, Roberto Rodrigues. A Proposta Pedagógica do
Teaching Games for Understanding: ReRexões sobre a Iniciação Esportiva.

SADI, Renato Sampaio; COSTA, Janaína Cortês; SACCO, Bárbara Torres. Ensino
de Esportes por Meio de Jogos: Desenvolvimento e Aplicações.

SILVA, Rodrigo Márcio de Oliveira e; COSTA, Gustavo De Conti Teixeira. O ensino

do esporte na educação física escolar: um ensaio sobre as potencialidades do
TGFU.