PLANO DE AULA 1 - CORFEBOL

OBJETIVO
Desenvolver o conceito de conservação, avanço e meta no Corfebol.

SÉRIE ou IDADE: 13 E 14 anos

MATERIAL
Bolas de salão, coletes e 2 postes com cesto de Corfebol (adaptado pelo próprio grupo).

ESTRATÉGIA
A estratégia será de jogo reduzido pelo método global, evidenciando elementos técnicos,
táticos e regras menos complexas, que serão aumentados gradativamente de acordo com os
conceitos do autor Alcides Scaglia, através de uma pedagogia inovadora, no qual o jogo se
destaca como facilitador, estimulador e desafiador.
DESENVOLVIMENTO

A aula será dividida em duas partes:

 Primeira parte (05 minutos): será feito uma breve explicação sobre o esporte e o
planejamento da aula.

 Segunda parte (30 minutos): a quadra será dividida em 04 espaços iguais e teremos 02
situações de jogo reduzido:

1. A primeira situação será de preservação da bola. Em cada espaço teremos 08

participantes, sendo obrigatoriamente 04 masculino e 04 feminino (02 defesa e 02
ataque de cada time). A marcação é somente entre jogadores do mesmo gênero
(masculino marca masculino e feminino marca feminino), pois trata-se de um jogo misto.
Nesta fase os jogadores devem fazer os toques entre si até completarem 10 passes, o
time completando esse total soma-se 01 ponto. Se ocorrer interceptação a contagem
inicia do zero.
Após cada ponto se muda as posições entre ataque e defesa.
2. Na próxima situação teremos um jogo reduzido onde o objetivo principal é trabalhar a
conservação, avanço e meta. Continuaremos com o conceito de 08 participantes.
Teremos 02 ataques e 02 defesas de cada time.
O início será no lado oposto do cesto, com o jogador da defesa da posse de bola, no
qual a meta será de realizar a cesta (01 ponto). Lembrando do conceito de marcação do
mesmo gênero.
Após cada ponto se muda as posições entre ataque e defesa.

Faremos 02 rodadas de 05 minutos em cada atividade.

Ficará 01 membro do grupo em cada uma das 04 áreas e 01 na contagem do tempo e
organização.
Durante o decorrer das atividades forneceremos instruções e feedback a todos os participantes.
 AVALIAÇÃO

A avaliação será observacional e formativa, durante o desenvolvimento das atividades,

realizada pelos integrantes do grupo.
Critérios de avaliação:
*Participação: se os alunos estão imersos à atividade e participando ativamente.
*Tentativas de ataque e defesa: se os alunos estão procurando se movimentar para receber a
bola, para arremessar à cesta e para fazer a marcação.

JUSTIFICATIVA SUJEITO/CENÁRIO – IDADE E CONTEXTO

1 - Por que o plano de aplica ao personagem;

Trata-se de um jogo de regras. Segundo Piaget, essas regras pressupõem relações sociais ou
interpessoais sendo a prova concreta do desenvolvimento da criança.
De acordo com Scaglia, nesta faixa etária (13 e 14 anos) aplica-se o jogo com ênfase nos
aspectos táticos, estratégicos e posições dos jogadores.

2 - Por que o plano se aplica ao cenário;

O cenário é de uma aula em uma escola pública, onde o desenvolvimento social (interação com
a sociedade e conceito de cidadania), Psicomotor (interações de psicomotricidade e cognição)
tem uma importância significativa, pois o ato pedagógico no esporte deve caminhar para além
dos aspectos físicos, técnicos, estratégicos e táticos.

JUSTIFICATIVA – AUTORES/PEDAGOGIA DO ESPORTE

3 - Por que se aplica ao autor sorteado?

Segundo Scaglia, os esportes coletivos constituem uma metodologia de ensino - planejada e

elaborada - partindo dos fundamentos de uma abordagem interacionista, no qual o
conhecimento é permitido por meio de desafios adequados e oportunos aos alunos, segundo
suas fases de desenvolvimento.

Scaglia (1999) entende que o esporte para a criança e o jovem deverá ser compreendido como
um meio para levá-los a um ser melhor, um ambiente facilitador na construção de valores, os
quais o conduzirão por toda a vida. Scaglia (1999) ainda entende que, o ensino no esporte é
um ato de responsabilidade, não se limitando apenas na transmissão do conhecimento
puramente técnico, tampouco o aprendizado em meio a um ato de passividade do aluno, mas
considerando um indivíduo inserido integralmente em um ambiente sociocultural, no qual ele (o
aluno) é parte integrante, interagindo, influenciando e sendo influenciado, e, nesse aspecto,
ensinar tem o comprometimento com o formar, com lapidar indivíduos críticos e autônomos,
capazes de compreender e transformar de forma consciente sua prática esportiva.