Mapa de Conteúdos FTD SE - Anos Finais

Anos Finais do Ensino Fundamental
MAPA DE
CONTEÚDO
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Anos Finais do Ensino Fundamental
MAPA DE
CONTEÚDO
Estão versão foi produzida em agosto de 2019. O mapa de
conteúdo pode ser atualizado até o lançamento desta coleção.
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Diretor de Conteúdo e Negócios

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Diretor Adjunto de Sistema de Ensino
Cayube Galas
Gerente de Conteúdo
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Editora
Aloana Oliveira Publio
Editores Assistentes
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Fernando Manenti Santos
Henrique Bosso
Luiza Grecco e Marques
Tatyana Ferlin Assami
Thais Alves de Souza
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Supervisora de Produção e Arte
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Projeto Gráfico
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Capa
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Editora de Arte
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Supervisora de Preparação e Revisão
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Preparação e Revisão
Equipe FTD
Coordenadora de Imagens e Textos
Marcia Berne
Supervisora de Arquivos de Segurança
Silvia Regina E. Almeida
Diretor de Operações e Produção Gráfica
Reginaldo Soares Damasceno

Á R I O
SU M
FTD Sistema de Ensino – Anos Finais do Ensino Fundamental .................................. 4

Diferenciais da coleção ............................................................................................................................................................ 5
Formato.......................................................................................................................................................................................................... 6
Seções .............................................................................................................................................................................................................. 8
Língua Portuguesa ........................................................................................................................................................................ 9
Matemática .......................................................................................................................................................................................... 25
Ciências ..................................................................................................................................................................................................... 41
História ....................................................................................................................................................................................................... 57
Geografia ................................................................................................................................................................................................. 73
Arte ................................................................................................................................................................................................................. 89
Educação Física ........................................................................................................................................................................... 105
Língua Inglesa ............................................................................................................................................................................... 121
Língua Espanhola ................................................................................................................................................................... 129
Habilidades da BNCC ............................................................................................................................................................. 145

E E N SINO ENTAL
MA D
M ON
M KEY
TE U N DA
B USI
TD SIS SINO F
NE
SS
DO EN
I
F
MA
G
IS ES
ANO S FINA
/S
HU
TT
ER
ST
OC
K.C
OM
O FTD Sistema de Ensino apresenta uma coleção de livros didáticos e materiais complementares
que acompanhará crianças e adolescentes ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental, facilitando
o trabalho dos professores, otimizando a organização escolar e, acima de tudo, permitindo que esses
anos sejam vividos pelos estudantes de maneira plena e com muita segurança.
Para isso, esta coleção apresenta mais do que conteúdos e atividades. Cada elemento que a consti-
tui – desde os aspectos físicos e gráficos até as questões pedagógicas – é carregada de intencionalidade.
Apresentamos aqui mais detalhes desta coleção e explicamos as características dos livros que com-
põem a Coleção FTD Sistema de Ensino Anos Finais do Ensino Fundamental.
OM
K .C
Além disso, apresentamos os conteúdos para cada componente curricular, abrangendo os anos R ST
OC
TE
finais do Ensino Fundamental. Os conteúdos estão relacionados a cada uma das habilidades propostas UT
H
/S S
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).*
GE
IMA
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M
.CO
CK
TO
RSE
TT
HU
K/S
TOC
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PIKS
* Os conteúdos estão sujeitos a alterações, pois a coleção está em processo de elaboração.

O L E Ç ÃO
DIFERENCIAIS DA C
A Coleção FTD Sistema de Ensino para os Anos Finais do Ensino Fundamental está completamente
atualizada, trazendo total alinhamento à BNCC e novas seções que permitirão aos estudantes e professores
dinamizar o dia a dia escolar e acelerar seus resultados.
FORMAÇÃO INTEGRAL ATIVIDADES PENSAMENTO CRÍTICO SOLUÇÃO COMPLETA

Para tornar a jornada es- Atividades variadas e de
colar mais segura e permitir diferentes níveis de dificul-
que o estudante se torne Aceleradores de resul-
dade para desenvolver ha- Atividades reflexivas e es-
ainda mais autônomo e tado para todas as áreas do
bilidades, auxiliar na organi- tímulo ao levantamento de
protagonista, a coleção traz conhecimento e alinhados à
zação dos estudos e trazer hipóteses.
propostas que garantem a BNCC.
mais sentido e intencionali-
formação integral. dade aos estudos.
AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK.COM
5

FORMATO
Esta coleção é composta de livros para o aluno e livros para o professor. Os livros do aluno apresentam
em um mesmo módulo os conteúdos dos componentes curriculares Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências, História e Geografia. Tais livros são organizados em 12 capítulos divididos em 4 módulos de
3 capítulos cada por ano final do Ensino Fundamental (6o, 7o, 8o e 9o anos). Além desses, há também os
livros de Arte, Língua Inglesa e Língua Espanhola.
Já os livros do professor apresentam os conteúdos de cada componente em módulos separados, de
acordo com a distribuição dos livros do aluno. Os mesmos conteúdos oferecidos no material do aluno,
com a mesma diagramação, aplicação de respostas e comentários ao professor em cor resposta e suple-
mento encartado no final de cada módulo, com orientações pedagógicas e metodológicas de uso. Além
disso, há livros de Educação Física, organizados em 12 capítulos e apresentados em um livro único por
componente por ano final do Ensino Fundamental (6o, 7o, 8o e 9o anos).
LIVRO DO ALUNO (POR ANO)

LIVRO ÚNICO
MÓDULOS 1 A 4 Língua Inglesa*
Livros integrados MÓDULOS 1 E 2
Língua Portuguesa | Matemática | Arte
Ciências | História | Geografia LIVRO ÚNICO
Língua Espanhola
ENTREGAS BIMESTRAIS
RIDO/SHUTTERSTOCK.COM
* Solução Standford.
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LIVRO DO PROFESSOR (POR ANO)
Professor Professor Professor Professor

+ MP + MP + MP + MP Língua Portuguesa
Matemática
Ciências
História
Geografia
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
Professor Professor Material para Material para

+ MP + MP o Professor o Professor
Arte Educação Física
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 1 Módulo 2
Professor Professor
+ MP + MP
Língua Inglesa Língua Espanhola
Único Único
MONKEY BUSINESS IMAGES/

SHUTTERSTOCK.COM
ENTREGAS BIMESTRAIS

SEÇÕES
As seções e os boxes da coleção têm características e intenções distintas, eles #FICADICA

foram elaborados de modo a desenvolver nos alunos as competências previstas Indicações de conteúdos complementares (filmes, livros, biografias, sites,
na BNCC. acervo de OED da FTD Educação).
CONHEÇA SEU LIVRO DE OLHO NO SIMULADO

Páginas atraentes e dinâmicas para apresentar o material. Questões semelhante às que estarão nas provas: simulados semestrais que
permitem avaliar o desenvolvimento dos estudantes.
VAMOS APRENDER NESTE CAPÍTULO
Indicação para o estudante dos temas que serão estudados. Para o professor, NOVOS DESAFIOS*
indicação das habilidades trabalhadas no capítulo. Atividades de vestibulinhos, Enem e outras provas oficiais relacionadas ao
assunto estudado e adequadas à faixa etária.
TRABALHO EM EQUIPE
Propostas de atividades coletivas que gerem registro escrito ou apresentação PRATIQUE E AMPLIE
oral, estimulando e fortalecendo questões relacionadas ao respeito e à coletivi- Atividades de níveis fácil, médio e difícil, que permitem a fixação de conteúdo,
dade. Permite também incluir a família e os amigos. o levantamento de hipóteses e a revisão do conteúdo estudado.
LEMBRE-SE! APROFUNDE*
Boxes informativos que permitam a retomada e o destaque de conhecimen- Atividades de nível difícil, que encerram a teoria e permitem a fixação de con-
tos relativos aos anos anteriores. Estímulo à recursividade. teúdo, revisão e tarefa para casa.
OUTRAS REALIDADES SINTETIZE

Boxe que mostra a relação do conteúdo do capítulo com as realidades de Atividades que ensinam métodos de síntese (fichamentos, resumos, mapas
outras partes do Brasil e do mundo, permitindo assim que o estudante amplie mentais e mapas conceituais) de maneira progressiva, permitindo que, ao final
criticamente sua visão de mundo e as perspectivas estudadas em sala de aula. de cada ciclo de aprendizagem, o estudante possa construir sua própria síntese.
MATEMÁTICA NO DIA A DIA MUITO +

Atividades contextualizadas com situações cotidianas, como análise de gráfi- Atividades que levam o estudante a pensar no conteúdo de um ponto de
cos, matemática financeira, economia e conceitos geométricos. vista mais social, humano e reflexivo.
* Exclusivas para o 9o ano.
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6 ANO 1
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O R T UG CAPÍTULO CAPÍTULO CAPÍTULO
P  Notícia, reportagem, fotorreportagem.  Conto maravilhoso.  Resenha para vlog, fanzine e ficha
 Impessoalidade e objetividade.  Elementos da narrativa (personagem, espaço, catalográfica.
 Coesão e coerência. tempo, enredo e foco narrativo).  Recursos da linguagem falada.
 Discurso citado.  Tempo verbal na narrativa.  Sintagma nominal: adjetivo.
 Sintagma verbal: verbo como organizador  Modos verbais.  Concordância nominal.
HABILIDADES
de sentido.  A figura do herói.  Acentuação: oxítonas e monossílabos tônicos.
DA BNCC
 Sinais de pontuação.  Coesão e coerência.  Maiúscula e minúscula.
Leitura
EF06LP01 EF67LP27  Multimodalidade.  Discurso direto e indireto.  Multimodalidade.
EF06LP02 EF67LP28  Divisão silábica na translineação: encontro  Pontuação de diálogos.
EF67LP01 EF69LP29 consonantal, dígrafo, ditongo e hiato.  Verbos de elocução.
EF67LP03 EF69LP44
EF67LP04 EF69LP45  Denotação e conotação.
EF67LP05 EF69LP46  Figuras de linguagem: personificação
EF67LP06 EF69LP47 e hipérbole.
EF67LP08 EF69LP49
 Sintagma nominal: substantivo.
Oralidade
EF67LP14 EF69LP13  Concordância nominal.
EF69LP10 EF69LP14  Acentuação: proparoxítonas.
EF69LP11 EF69LP15  Aspectos ortográficos: dígrafos – nh, lh, ch.
EF69LP12 EF69LP53
 Vírgula.
Análise linguística/
semiótica
EF06LP04 EF67LP37
EF06LP05 EF67LP38
EF06LP10 EF69LP16
EF06LP11 EF69LP17
EF06LP12 EF69LP18
EF67LP32 EF69LP19
EF67LP33 EF69LP54
EF67LP36
Produção de textos
EF67LP09 EF69LP06
EF67LP10 EF69LP07
EF67LP11 EF69LP08
EF67LP12 EF69LP51
EF67LP30
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6 ANO 2
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P  Carta de reclamação e solicitação,  Mito indígena, reconto oral e dramatização.  Relato oral e escrito de experimento científico,
requerimento.  Elementos da narrativa (personagem, espaço, podcast.
HABILIDADES
 Marcas apreciativas. tempo, enredo e foco narrativo).  Impessoalização da linguagem.
DA BNCC
 Recursos de coesão.  Figura do herói.  Coesão referencial.
Leitura
EF67LP05 EF69LP30  Tipos de frase: declarativa, interrogativa,  Tempo verbal na narrativa.  Pontuação.
EF67LP06 EF69LP31 exclamativa, imperativa.  Marcas apreciativas.  Aspectos ortográficos: fonema /ʃ/: x e ch.
EF67LP07 EF69LP32
 Multimodalidade e meios digitais.  Coesão e coerência.  Hipertexto.
EF67LP16 EF69LP33
EF67LP17 EF69LP34  Sintagma nominal: artigo e numeral.  Figuras de linguagem: metáfora, comparação,  Marcadores de tempo e espaço.
EF67LP18 EF69LP44  Coesão e coerência. personificação.  Sintagma nominal: pronome possessivo e
EF67LP27 EF69LP45
EF67LP28 EF69LP46  Acentuação: paroxítonas.  Sintagma nominal: pronome pessoal. demonstrativo.
EF67LP29 EF69LP47  Aspectos ortográficos: r e rr.  Concordância nominal.  Concordância nominal.
EF69LP21 EF69LP49  Padrão de escrita: s, ss, ç, c.  Presente atemporal.
EF69LP29
 Concordância nominal.
 Denotação e conotação.  Efeitos de uso de 3a pessoa.
Oralidade
EF67LP23 EF69LP38  Substantivo: número e gênero.
EF67LP24 EF69LP52
EF69LP24 EF69LP53
EF69LP26
semiótica
EF06LP04 EF67LP37
EF06LP05 EF67LP38
EF06LP10 EF69LP27
EF06LP11 EF69LP40
EF06LP12 EF69LP42
EF67LP25 EF69LP43
EF67LP32 EF69LP54
EF67LP33 EF69LP55
EF67LP36 EF69LP56
EF67LP19 EF69LP09
EF67LP21 EF69LP22
EF67LP22 EF69LP36
EF67LP30 EF69LP37
EF69LP07 EF69LP50
EF69LP08 EF69LP51
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P  Poema, recital.  Estatuto e debate.  História em quadrinhos e tira.
 Tipos de poema.  Texto injuntivo e prescritivo.  Recursos multissemióticos.
 Figuras de linguagem: comparação, metáfora,  Estrutura de textos legais.  Variação linguística.
ironia, paradoxo, antítese.  Coesão e coerência.  Marcadores de oralidade.
 Denotação e conotação.  Aspectos ortográficos: fonema /ʒ/: g e j.  Onomatopeia.
 Estrofe, rima, ritmo.  Recurso estilístico: paralelismo.  Coesão referencial.
 Figuras sonoras: aliteração, assonância,  Recursos gráficos: negrito, itálico, sublinhado,  Estrutura geral da sentença.
onomatopeia. tachado.  Concordância verbal.
HABILIDADES  Multimodalidade e recursos multissemióticos.  Tempos e modos verbais.
DA BNCC  Expressividade oral.  Imperativo.
Leitura  Noções de modalização.
EF67LP15 EF69LP45  Advérbios e locuções adverbiais.
EF67LP27 EF69LP46  Marcadores conversacionais.
EF67LP28 EF69LP47
EF69LP20 EF69LP48  Recursos linguísticos da oralidade.
EF69LP21 EF69LP49
EF69LP44
Oralidade
EF69LP24 EF69LP26
EF69LP25 EF69LP53
semiótica
EF06LP04 EF67LP36
EF06LP05 EF67LP38
EF06LP06 EF69LP19
EF06LP10 EF69LP27
EF06LP11 EF69LP54
EF06LP12 EF69LP55
EF67LP32 EF69LP56
EF67LP33
EF67LP19 EF69LP08
EF67LP30 EF69LP22
EF67LP31 EF69LP23
EF69LP07 EF69LP51
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P  Biografia.  Artigo de opinião.  Texto publicitário.
 Narrativa não ficcional.  Coesão e coerência.  Textos multissemióticos.
 Narrador em 3a pessoa.  Acentuação: paroxítonas e proparoxítonas.  Intertextualidade: citação, alusão e paródia.
 Discurso direto e indireto.  Estratégias de modalização.  Figuras de linguagem: retomada, metáfora
 Denotação e conotação.  Acentuação: crase, sons nasais. e metonímia.
HABILIDADES  Figuras de linguagem: metonímia, eufemismo,  Período simples e composto.  Palavras homógrafas, homófonas, homônimas
retomada, hipérbole.  Vírgula. e parônimas.
DA BNCC
 Morfossintaxe: verbo e advérbio.  Morfossintaxe: substantivo simples e  Sinonímia e antonímia.
Leitura
EF67LP02 EF69LP04  Padrão de escrita: xc, sc e sç. composto, grau do substantivo.  Concordância verbal e nominal.
EF67LP05 EF69LP05  Coesão referencial.  Textos multimidiáticos.  Palavras derivadas e compostas.
EF67LP06 EF69LP30
 Advérbio e locução adverbial de tempo.  Período composto por coordenação.
EF67LP07 EF69LP32
EF67LP28 EF69LP44  Tempo e modo verbal na biografia.
EF69LP02 EF69LP46
EF69LP03 EF69LP47
 Aspectos ortográficos: til, verbos terminados
em -ão e -am.
Oralidade
EF69LP13 EF69LP15
EF69LP14 EF69LP53
semiótica
EF06LP03 EF67LP33
EF06LP04 EF67LP34
EF06LP05 EF67LP35
EF06LP06 EF67LP36
EF06LP07 EF67LP38
EF06LP08 EF69LP16
EF06LP09 EF69LP17
EF06LP10 EF69LP18
EF06LP11 EF69LP54
EF06LP12 EF69LP55
EF67LP32 EF69LP56
EF67LP13 EF69LP09
EF69LP06 EF69LP50
EF69LP07 EF69LP51
EF69LP08
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P  Gêneros: notícia, foto-denúncia e reportagem.  Gêneros: conto popular e conto de aventura.  Gêneros: mangá, resenha crítica escrita e oral
 Estratégias de leitura: compreensão global,  Estratégias de leitura: compreensão global, (booktubers).
identificação de informações explícitas identificação de informações explícitas  Estratégias de leitura: compreensão global,
e implícitas no texto e no contexto, e implícitas no texto e no contexto, identificação de informações explícitas
estabelecimento de relações lógico- estabelecimento de relações lógico- e implícitas no texto e no contexto,
-discursivas, comparações. -discursivas, comparações, levantamento de estabelecimento de relações lógico-
 Frase, período e estrutura básica da oração. hipóteses e inferências. -discursivas, comparações, levantamento
 Identificação do núcleo verbal da língua:  Sintagma nominal: substantivo, adjetivo, de hipóteses e inferências.
aspectos descritivos e funcionais. artigo, numeral e pronome.  O sujeito e sua função.
 Aspectos gramaticais: pontuação e acentuação  Semântica: denotação e recursos expressivos  A concordância verbal e algumas regras.
gráfica, função referencial da linguagem, da linguagem figurada.  Acentuação gráfica: verbos (ter, vir), acento
HABILIDADES tipologia expositiva, tonicidade, classificação  Aspectos gramaticais da escrita: pontuação e diferencial e verbo + pronome oblíquo.
da palavra quanto à posição da sílaba tônica. acentuação gráfica, tipologia narrativa, uso  A regra do hiato.
DA BNCC
 Acentuação: proparoxítonas e oxítonas. expressivo da linguagem.
Leitura
EF07LP01 EF69LP03  Acentuação: paroxítonas e
EF07LP02 EF69LP44 monossílabas tônicas.
EF67LP04 EF69LP45
EF67LP06 EF69LP46
EF67LP08 EF69LP47
EF67LP28 EF69LP49
Oralidade
EF69LP10 EF69LP53
semiótica
EF07LP04 EF07LP13
EF07LP06 EF67LP32
EF07LP07 EF67LP33
EF07LP08 EF69LP16
EF07LP10 EF69LP17
EF07LP12 EF69LP56
EF67LP10 EF69LP06
EF67LP11 EF69LP07
EF67LP12 EF69LP08
EF67LP30 EF69LP51
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P  Gêneros: carta do leitor e comentário digital.  Gêneros: crônica lírica e texto dramático.  Gênero reportagem.
 Fatores de textualidade: situacionalidade,  Fatores de textualidade: situacionalidade,  Fatores de textualidade: situacionalidade,
intencionalidade, aceitabilidade intencionalidade, aceitabilidade intencionalidade, aceitabilidade e
e informatividade. e informatividade. informatividade.
 Aspectos gramaticais da escrita: pontuação e  Semântica: denotação e recursos expressivos  Concordância verbo-nominal.
acentuação gráfica, tipologia argumentativa. da linguagem figurada.  Coesão referencial: pronome,
HABILIDADES  Acentuação de ditongos e hiatos.  Aspectos gramaticais da escrita: linguagem sinonímia, elipse.
 Pronomes pessoais e sua função. subjetiva, uso expressivo da linguagem  Aspectos gramaticais da escrita: uso da
DA BNCC
e emprego da estrutura característica do multimodalidade, função referencial da
Leitura texto teatral.
EF07LP01 EF67LP27 linguagem, tipologia expositiva.
EF67LP01 EF67LP28  Classificação e função de pronomes  Termos acessórios: adjunto adnominal e
EF67LP02 EF67LP29 demonstrativos e posssessivos. adverbial e aposto.
EF67LP03 EF69LP03  Questões ortográficas: fonema /ʒ/: g.
EF67LP04 EF69LP44  Questões ortográficas: x e ch.
EF67LP05 EF69LP45  Vocativo e sua função.
EF67LP06 EF69LP46
EF67LP07 EF69LP47
EF67LP08 EF69LP49
Oralidade
EF67LP14 EF69LP14
EF69LP10 EF69LP15
EF69LP12 EF69LP52
EF69LP13 EF69LP53
semiótica
EF07LP04 EF67LP32
EF07LP05 EF67LP33
EF07LP06 EF69LP16
EF07LP07 EF69LP17
EF07LP09 EF69LP19
EF07LP10 EF69LP55
EF07LP12 EF69LP56
EF69LP06 EF69LP50
EF69LP07 EF69LP51
EF69LP08
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P  Gêneros: soneto e poema.  Gêneros: textos normativos (estatutos,  Gêneros: lendas indígenas, africanas
 Semântica: denotação e recursos expressivos regulamentos) e edital. e brasileiras.
da linguagem figurada.  Fatores de textualidade: situacionalidade,  Fatores de textualidade: situacionalidade,
 O valor das figuras de linguagem. intencionalidade, aceitabilidade, intencionalidade, aceitabilidade
informatividade e argumentatividade. e informatividade.
 Locução verbal.
 Fonemas s, x, z.  Aspectos gramaticais da escrita: palavras
 Aspectos gramaticais da escrita: uso de
figuras de linguagem e o uso expressivo  Estratégias de modalização. de origens indígena e africana (ortografia),
da linguagem.  Aspectos gramaticais da escrita: uso pontuação e seus efeitos de sentido em frases,
de modalizadores argumentativos, sinonímia, uso de figuras de linguagem, uso
hierarquização das informações, topicalização, expressivo da linguagem
sumarização, paráfrase.  Questões ortográficas: fonema /s/: s, ss, c, ç,
 Análise de tempos e modos verbais. sc, sç, x, xc.
HABILIDADES  Elementos coesivos e relativos à coerência.  Homônimos e parônimos.
DA BNCC
Leitura
EF67LP15 EF69LP44
EF67LP17 EF69LP46
EF67LP27 EF69LP47
EF67LP28 EF69LP48
EF69LP20 EF69LP49
Oralidade
EF69LP24 EF69LP26
EF69LP25 EF69LP53
semiótica
EF07LP10 EF69LP19
EF07LP12 EF69LP27
EF07LP14 EF69LP28
EF67LP25 EF69LP54
EF67LP32 EF69LP55
EF67LP38
EF67LP19 EF69LP22
EF67LP30 EF69LP23
EF67LP31 EF69LP51
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P  Gêneros: autobiografia, diário, diário ficcional  Gêneros: verbete enciclopédico, resumo, texto  Gêneros: charge e meme.
e blog. de divulgação científica.  Formação das palavras: justaposição
 Fonema /s/: s, ss, c, ç, sc, sç, x, xc.  Estrutura das palavras: radical e afixos e composição.
 Período simples e período composto (prefixo – sufixo), palavras primitivas  Análise comparativa entre charge e notícia.
(conjunções). e derivadas.  Aspectos gramaticais da escrita: denotação e
 Aspectos gramaticais da escrita: uso de figuras  Formação de palavras: derivação, conotação, ambiguidade e polissemia.
de linguagem, uso expressivo da linguagem, estrangeirismo e onomatopeia.
concordância verbal e nominal.  Coesão referencial (por substituição gramatical
 Orações coordenadas. e lexical: pronome, advérbio, numeral,
sinonímia), elipse.
 Coesão sequencial (ordenação de tempo,
espaço e assunto).
 Nominalização.
HABILIDADES
DA BNCC
Leitura
EF67LP20 EF69LP31
EF67LP28 EF69LP32
EF69LP05 EF69LP33
EF69LP29 EF69LP34
EF69LP30 EF69LP44
Oralidade
EF67LP23 EF69LP38
semiótica
EF07LP03 EF67LP32
EF07LP10 EF67LP35
EF07LP11 EF69LP55
EF67LP26 EF69LP56
EF67LP22 EF69LP35
EF67LP30 EF69LP36
EF69LP07 EF69LP51
EF69LP08
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P  Gênero textual editorial jornalístico; charge.  Gênero textual pesquisa de opinião.  Gênero textual reportagem; crônica
 Aspectos gramaticais da escrita: vírgula entre  Hipóteses e inferências. argumentativa e entrevista com especialista.
HABILIDADES  Modalização.
verbo e objeto.  Acentuação de oxítonas e paroxítonas.
DA BNCC
 Características dos textos de tipologia  Estratégias de leitura: compreensão global,  Reconhecimento de citação e alusão.
Leitura argumentativa. identificação de informações explícitas.  Elementos de coesão e de coerência:
EF08LP01 EF69LP44
EF08LP02 EF69LP48  Distinção entre tese e argumentação.  Identificação de aspectos do discurso conectivos e conjunções de adição e
EF69LP01 EF89LP01  Modalização: reconhecimento de moderado e sensacionalista. de oposição.
EF69LP03 EF89LP02 opiniões implícitas.  Comparação de textos jornalísticos expositivos  Semântica: homonímia.
EF69LP05 EF89LP03
EF69LP29 EF89LP04  Modos de introdução de outras vozes no texto. e argumentativos.  Aspecto ortográfico: sufixos com s e z.
EF69LP30 EF89LP05  Aspecto ortográfico: hifenização.  Distinção entre fato e opinião.  Distinção entre fato e opinião.
EF69LP32 EF89LP06  Relações de causa e consequência.  Modos de apropriação textual: introdução de
 Texto multimodal.
EF69LP33 EF89LP18
EF69LP34  Estratégias de escrita: paráfrase.  Modalização. outras vozes no texto.
Oralidade  Sintaxe: identificação de verbos intransitivos,  Aspectos gramaticais da escrita: concordância  Diferenciação de reportagem em jornal digital
EF69LP12 EF69LP39 transitivos e de ligação. verbal de sujeito posposto. e impresso e em vídeo.
EF69LP13 EF89LP13  Transitividade verbal.  Fatores de textualidade: situacionalidade,
EF69LP38 EF89LP27 informatividade, intencionalidade.
 Revisão da vírgula entre sujeito e objeto.
Análise linguística/  Sintaxe: concordância nominal, adjunto
semiótica  Elementos de coesão e de coerência:
conectivos e conjunções de adição e adnominal, adjunto adverbial, aposto em
EF08LP04 EF69LP41
EF08LP06 EF69LP42 de oposição. texto jornalístico.
EF08LP07 EF69LP43  Aspecto ortográfico: prefixo.
EF08LP10 EF69LP54
EF08LP13 EF69LP55  Semântica: antonímia.
EF08LP14 EF69LP56  Morfossintaxe: predicados verbal, nominal e
EF08LP15 EF89LP14 verbo-nominal.
EF08LP16 EF89LP15
EF69LP16 EF89LP16
EF69LP17 EF89LP29
EF69LP40 EF89LP31
EF08LP03 EF69LP36
EF69LP06 EF89LP10
EF69LP07 EF89LP21
EF69LP08 EF89LP25
EF69LP35
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P  Gênero textual comentário em rede social;  Gênero textual poema; paródia; charge digital.  Gênero textual anúncio publicitário; outdoor;
post em blog; podcast.  Trocadilhos e paronomásia. banner; vlog.
 Estratégias de leitura: compreensão global,  Metáforas e comparações, tipos de rimas.  Linguagem verbal e não verbal.
identificação de informações explícitas e  Aspectos ortográficos: bem e bom, mal e mau.  Identificação do interlocutor. Percepção da
HABILIDADES implícitas no texto e no contexto. Semântica: subentendidos. Vozes do verbo. intencionalidade do texto.
DA BNCC  Semântica: paronímia.  Intertextualidade.  Semântica: pressuposto.
Leitura  Reconhecimento de argumentos textuais e de  Aspectos gramaticais da escrita: acentuação da  Distinção entre anúncio/peça publicitária e
EF08LP01 EF69LP34 estratégias de modalização. 3a pessoa do plural. campanha publicitária.
EF08LP02 EF69LP44
EF69LP01 EF69LP45
 Interpretação dos efeitos de sentido  Organização do discurso: polifonia discursiva e  Discurso injuntivo.
EF69LP02 EF69LP48 produzidos pelo uso de modificadores: vozes do verbo.  Aspectos ortográficos: uso de g e j.
EF69LP04 EF89LP02 adjuntos adnominal e adverbial.  A intertextualidade e a opinião na charge.  Vozes verbais.
EF69LP05 EF89LP03  Aspectos gramaticais: acentuação de Comparação entre a charge em suporte  Aspectos gramaticais da escrita: pontuação
EF69LP20 EF89LP04
EF69LP29 EF89LP18
proparoxítonas e emprego de formas impresso e em suporte digital. em sequência de orações com sujeito oculto,
EF69LP30 EF89LP32 diminutivas e aumentativas.  Formação de palavras: composição elipse do verbo.
EF69LP32 EF89LP33  Sintaxe: concordância nominal. e derivação.  Formação da palavra: composição e derivação.
Oralidade  Reconhecimento de estratégias
EF69LP10 EF69LP24 argumentativas e do emprego de recursos
EF69LP13 EF69LP38
EF69LP14 EF89LP22
coesivos no texto escrito e no texto oral.
EF69LP15 EF89LP27  Aspecto ortográfico: 3a pessoa do plural no
Análise linguística/ pretérito, presente e futuro.
semiótica  Estratégia de sumarização: resumo.
EF08LP04 EF69LP43
EF08LP05 EF69LP54
EF08LP08 EF69LP56
EF08LP09 EF89LP14
EF08LP16 EF89LP15
EF69LP17 EF89LP37
EF69LP42
EF69LP06 EF69LP36
EF69LP07 EF69LP37
EF69LP08 EF89LP10
EF69LP09 EF89LP11
EF69LP22 EF89LP36
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P  Gênero textual fotonovela; resenha; sinopse.  Gênero textual conto de mistério;  Gênero textual manifesto; abaixo-assinado.
 Linguagem verbal e não verbal. Identificação crônica narrativa.  Identificação do interlocutor.
do interlocutor. Percepção da intencionalidade  Aspectos gramaticais da escrita: diferença  Estratégia de sumarização: topicalização.
do texto. entre parênteses e travessão.  Opinião × argumentação. Estratégias
 Aspectos ortográficos: s, ss, ç.  Estudo dos elementos da narrativa (narrador, argumentativas. Relações de causa
 Estudo dos elementos da narrativa (narrador, enredo, personagens, tempo e ambiente). e consequência.
enredo e personagens, tempo e ambiente).  Discurso direto e indireto.  Semântica: sinonímia.
 Emprego do discurso direto e indireto na  Formas verbais.  Sintaxe: estudo do período composto, período
narrativa multimodal.  Marcadores temporais. composto por coordenação assindética e
 Sequência narrativa no texto multimodal.  A função da adjetivação na composição do sindética e das conjunções coordenativas e
 Semântica: inferência. ambiente no conto de mistério. seus valores semânticos.
 Aspectos gramaticais da escrita: pontuação  Sequência narrativa.  Aspectos ortográficos: e ou i.
HABILIDADES com adjunto adverbial.  Aspectos ortográficos: adjetivos derivados.
DA BNCC  Sintaxe: Sujeito paciente × sujeito  Sintaxe: transposição de vozes verbais.
indeterminado, concordância com voz passiva.
Leitura
EF08LP01 EF89LP03  Estratégias argumentativas: citação, alusão,
EF08LP02 EF89LP04 referência e raciocínio lógico.
EF69LP34 EF89LP18  Estratégias de topicalização.
EF69LP44 EF89LP19
EF69LP45 EF89LP20
EF69LP47 EF89LP33
EF69LP48
Oralidade
EF69LP13 EF89LP22
EF69LP53 EF89LP27
semiótica
EF08LP04 EF08LP11
EF08LP08 EF69LP56
EF69LP06 EF69LP51
EF69LP07 EF89LP10
EF69LP08 EF89LP35
EF69LP35
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P  Gênero textual panfleto; requerimento.  Gênero textual artigo de opinião.  Gênero textual debate oral; resumo.
 Semântica: pressupostos e subentendidos.  Revisão: distinção entre artigo de opinião  Opinião × tese × argumentação.
 Aspectos ortográficos: l ou r. e editorial.  Revisão: estratégias de argumentação e efeitos
 Aspectos gramaticais da escrita (revisão):  Identificação do interlocutor. da modalização.
ponto e vírgula na coordenação de orações  Distinção entre fato e opinião.  Emprego de operadores argumentativos que
HABILIDADES subordinadas.  Efeitos de sentido produzidos pelo emprego demonstram concordância ou discordância.
DA BNCC de recursos coesivos.  Conjunções.
 Sintaxe: período composto por subordinação
Leitura (valores semânticos das orações subordinadas  Distinção entre tese e argumentação.  Análise dos efeitos de sentido próprios
EF08LP01 EF89LP01
EF08LP02 EF89LP03
substantivas), conjunções.  Modalização. da modalidade falada (pausa, entonação,
EF69LP02 EF89LP04  Aspectos gramaticais da escrita: uso  Semântica: pressupostos e subentendidos; ritmo, gestualidade e expressão facial,
EF69LP04 EF89LP06 do ponto e vírgula na coordenação de sinonímia e paronímia e revisão geral de hesitações etc.).
EF69LP30 EF89LP07 orações subordinadas.  Sintaxe: período composto por subordinação –
homonímia, antonímia, paronímia.
EF69LP32 EF89LP18
EF69LP33 EF89LP19  Estratégias argumentativas: argumentos orações adjetivas.
EF69LP34 concretos, lógicos e de autoridade.  Distinção entre fato e opinião, relações de
Oralidade  Modos de introdução de outras vozes no texto causa e consequência.
EF69LP13 EF89LP12 (citação, alusão e referência).  Aspectos gramaticais da escrita: acentuação
EF69LP14 EF89LP22 do “que” e uso de “porquês”.
EF69LP15 EF89LP27  Sintaxe: período composto por subordinação
EF69LP26 EF89LP28 (todos os valores semânticos das  Semântica: homonímia, antonímia, paronímia,
EF69LP38 conjunções subordinativas adverbiais e das pressupostos e subentendidos.
Análise linguística/ orações adverbiais).  Aspectos ortográficos:
semiótica  Aspectos ortográficos: extensão da nasalidade seção × sessão × cessão.
EF08LP04 EF69LP19 em palavras.
EF08LP11 EF69LP42
EF08LP12 EF69LP43  Estudo da coerência textual interna e externa
EF08LP13 EF69LP55 no artigo de opinião.
EF08LP16 EF69LP56  Aspectos gramaticais da escrita (revisão):
EF69LP16 EF89LP14
EF69LP17 EF89LP15
ponto e vírgula na coordenação de orações
EF69LP18 EF89LP31 subordinadas. Estratégias de reescrita.
EF08LP03 EF69LP35
EF69LP07 EF89LP10
EF69LP08 EF89LP11
EF69LP09
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9 ANO 1
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P  Gêneros textuais: carta aberta e artigo  Gêneros textuais: narrativa de ficção científica  Gêneros textuais: cartaz de campanha
de opinião. e texto de divulgação científica. de conscientização e enquete (estrutura,
 Uso da vírgula (vocativo).  Orações coordenadas assindéticas: multimodalidade e fatores de textualidade).
 Frase, oração e período simples e composto. identificação, análise sintática e  Conjunções: uso de conjunções (revisão);
análise semântica. conjunções coordenativas.
 Período composto por coordenação: oração
coordenada assindética.  Período composto por coordenação: oração  Orações coordenadas aditivas.
coordenada sindética.  Orações coordenadas adversativas.
 Pontuação no período composto por
coordenação (orações assindéticas) – uso  Tipos de discurso (direto, indireto e  Orações coordenadas alternativas.
da vírgula. indireto livre).  Modo imperativo afirmativo e negativo.
 Siglas.  Pontuação no discurso – uso do ponto
e vírgula.
 Coesão textual: termos anafóricos.
HABILIDADES  Classificação das palavras de acordo com a
DA BNCC posição da sílaba tônica.
Leitura  Acentuação de monossílabos tônicos.
EF09LP01 EF69LP47  Coesão e coerência.
EF09LP02 EF89LP02
EF69LP02 EF89LP04
 Análise comparativa (ficção × não ficção;
EF69LP05 EF89LP19 diferentes públicos.
EF69LP46 EF89LP33  Acentuação de oxítonas e paroxítonas.
Oralidade
EF69LP11 EF89LP12
EF69LP26
semiótica
EF09LP04 EF09LP11
EF09LP05 EF69LP54
EF09LP06 EF89LP14
EF09LP08 EF89LP16
EF09LP09 EF89LP30
EF09LP03 EF89LP09
EF69LP06 EF89LP11
EF69LP07 EF89LP21
EF69LP08 EF89LP26
EF69LP09 EF89LP35
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P  Júri simulado, seminário e campanha  Mídias tradicionais, notícia, propaganda  Biografia romanceada e fábula
comunitária: função social, estratégias de e propaganda de rádio: função social, contemporânea: função social, estratégias de
leitura, estudo de gênero e fatores estratégias de leitura, estudo do gênero, leitura, estudo do gênero, multimodalidade,
de textualidade. multimodalidade e fatores de textualidade. fatores de textualidade e elaboração textual
 Orações coordenadas sindéticas (conclusiva  Orações subordinadas substantivas (subjetiva, em diferentes modalidades.
e explicativa). predicativa e completiva nominal).  Orações subordinadas substantivas: objetiva
 Conjunções coordenativas.  Elementos de coesão: conectivos (relevância, direta e indireta e apositiva.
 Elementos de coesão: progressão tempo, semelhança, condição, adição, dúvida,  Elementos de coesão: conectivos (causa,
e antecipação. certeza, surpresa, ilustração, propósito, lugar contraste, ideias alternativas).
e resumo).  Pontuação: ponto, dois-pontos, reticências.
 Elaboração textual em diferentes modalidades.
 Elaboração textual em diferentes modalidades.  Elementos de coerência: retomada e elipse.
HABILIDADES
DA BNCC
Leitura
EF69LP02 EF89LP07
EF69LP47 EF89LP33
Oralidade
EF69LP38 EF89LP27
semiótica
EF09LP08 EF69LP54
EF69LP19 EF89LP16
EF69LP06 EF89LP08
EF69LP07 EF89LP11
EF69LP09
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9 ANO 3
U LO
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Í N G UA A
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L U E S 7 8 9
P  Crônica e crônica argumentativa: função social,  Conto, conto psicológico, storyboard e  Poema concreto e haicais: função social,
estratégias de leitura, estudo do gênero, microrroteiro: função social, estratégias de estratégias de leitura, estudo do gênero e
multimodalidade, fatores de textualidade e leitura e estudo do gênero. elaboração textual em diferentes modalidades.
elaboração textual em diferentes modalidades.  Orações subordinadas adverbiais:  Orações subordinadas adjetivas restritivas.
 Elementos da narrativa e da crônica e tipos conceitualização e análise de  Regência verbal e nominal.
de narrador. valores semânticos.  Elementos de coerência: unidade semântica,
 Figuras de linguagem: metáfora, metonímia  Variação linguística: regional, social. progressão textual, não contradição entre
e sinestesia, pleonasmo, catacrese, antítese,  Variação estilística: formal, informal, gíria. as partes.
paradoxo e cacofonia.  Função metalinguística da linguagem.  Fatores de textualidade: intencionalidade.
 Figuras de pensamento: ironia, antítese,  Fatores de textualidade: informatividade.
paradoxo, apóstrofe, eufemismo, hipérbole,
prosopopeia e gradação.
HABILIDADES
DA BNCC
Leitura
EF67LP28 EF69LP48
EF69LP04 EF89LP33
EF69LP47 EF89LP34
Oralidade
EF69LP53
semiótica
EF08LP16 EF67LP38
EF09LP07 EF69LP54
EF09LP08 EF89LP16
EF09LP12
EF67LP30 EF69LP51
EF69LP07 EF89LP35
23

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9 ANO 4
U LO
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Í N G UA A
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L U E S 10 11 12
P  Texto digital, charge, GIFs e verbete de  Petição on-line, CV e carta de apresentação:  Texto normativo, leis e petição on-line: função
enciclopédia coletiva: função social, função social, estratégias de leitura e estudo social, estratégias de leitura, estudo do gênero
estratégias de leitura, estudo do gênero e do gênero. e multimodalidade.
elaboração textual em diferentes modalidades.  Pronome relativo.  Operadores argumentativos
 Orações subordinadas adjetivas explicativa  Conjunção integrante.  Elementos de coerência: estilística e genérica.
e explicativa.  Colocação pronominal.  Fatores de textualidade: intertextualidade.
 Elementos de coerência: sintática e semântica.  Elementos de coerência: temática  Pontuação: parênteses, ponto de exclamação,
 Fatores de textualidade: aceitabilidade. e pragmática. ponto de interrogação, travessão e aspas.
 Acentuação gráfica: uso de crase.  Fatores de textualidade: situacionalidade.
HABILIDADES
DA BNCC
Leitura
EF69LP03 EF89LP02
EF69LP05 EF89LP03
EF69LP20 EF89LP17
EF69LP47
Oralidade
EF69LP24
semiótica
EF09LP08 EF69LP54
EF09LP10 EF89LP15
EF69LP18 EF89LP16
EF69LP27 EF89LP23
EF69LP07 EF69LP23
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6 ANO 1
IC A U LO
M ÁT M ÓD
MATE CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3
 Símbolos e características dos sistemas  Fração como parte do todo e como quociente.  Unidades de medida de comprimento:
egípcio, babilônico, romano e indo-arábico  Leitura de frações. múltiplos e submúltiplos do metro (sistema
de numeração.  Fração de quantidade, frações equivalentes. métrico decimal).
 Leitura e escrita de números naturais de  Comparação de frações com denominadores  Unidades de medida de superfície: km 2, hm2,
qualquer ordem. iguais e com numeradores iguais a um. m2, cm2.
 Identificação de classes e ordens, valor relativo  Representação de frações na reta numérica.  Medidas agrárias: are, hectare e alqueire.
e absoluto.  Adição e subtração de frações com  Unidades de medida de massa: tonelada,
 Composição e decomposição de denominadores iguais e denominadores arroba, quilograma, grama e miligrama.
números naturais. diferentes.  Unidades de medida de capacidade: litro,
 Conjunto dos números naturais.  Frações maiores que o inteiro. centilitro e mililitro.
 Função dos números: contar, medir, codificar  Número misto.  Cálculo do volume de blocos retangulares.
e ordenar.  Multiplicação e divisão de frações.  Relação entre volume e capacidade.
 Sucessor e antecessor de um número natural.  Reconhecimento dos números decimais  Apresentação do grau Celsius como unidade de
 Lei de formação de sequências de envolvendo cédulas e moedas do sistema medida de temperatura.
números naturais. monetário brasileiro.  Unidades de medida de tempo: calendário
 Números naturais na reta numérica.  Representação de números fracionários na (semana, ano, semestre, bimestre, trimestre) e
 Números pares e ímpares. forma decimal e de números decimais na relógio (horas, minutos e segundos).
 Comparação de números naturais. forma de fração.  Reconhecimento do ponto, reta e plano.
 Adição, subtração, multiplicação e divisão  Comparação de números decimais.  Identificação das diferenças entre semirreta e
HABILIDADES  Arredondamento de números decimais. segmento de reta.
de números naturais.
DA BNCC  Representação de números decimais na  Giros e ângulos.
 Expressões numéricas envolvendo adição,
subtração, multiplicação e divisão de reta numérica.  Reconhecimento do ângulo como abertura.
Números
números naturais.  Multiplicação de números decimais por  Definição de ângulo.
EF06MA01 EF06MA08
 Potenciação e radiciação de números naturais. números naturais, de números decimais  Classificação de ângulos de acordo com
EF06MA02 EF06MA09
por 10, 100 e 1 000 e multiplicação com a medida.
EF06MA03 EF06MA10
números decimais.
EF06MA07 EF06MA11  Identificação da abertura de ângulo como uma
 Divisão de números decimais por 10, 100 e grandeza associada às figuras geométricas.
Grandezas 1 000, de números decimais por um número
 Uso do transferidor para medir e
e medidas natural diferente de zero e divisão de números
construir ângulos.
EF06MA24 EF06MA26 decimais por um número decimal.
EF06MA25 EF06MA27  Potenciação de números decimais.
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6 ANO 2
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Apresentação do conceito de porcentagem.  Apresentação da ideia de divisibilidade.  População, amostra e variáveis.
 Representação de porcentagem na forma de  Análise dos restos de uma divisão.  Tabelas simples e de dupla entrada.
fração e na forma decimal.  Apresentação e aplicação dos critérios de  Coleta de dados.
 Cálculo da porcentagem por meio de fração divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6 e 8, 9, 10, 100  Gráficos de barras e de setores.
de quantidade, ideia de proporcionalidade, e 1 000.  Pictograma.
estratégias de cálculo mental e calculadora.  Determinação dos múltiplos de um número.
 Ideia de desconto e de acréscimo aliadas à  Identificação dos números primos e
ideia e porcentagem. compostos.
 Uso de porcentagem na elaboração de um  Apresentação do crivo de Eratóstenes para a
orçamento pessoal e familiar. determinação dos números primos.
 Estimativas e arredondamentos no cálculo  Decomposição em fatores primos.
de porcentagem.  Determinação do MMC por meio da escrita
 Porcentagem e gráficos de setores. dos múltiplos e da decomposição em
fatores primos.
 Determinação do MDC por meio da escrita
dos divisores e da decomposição em
fatores primos.
 Fluxograma para resolver problemas de MMC
e MDC.
HABILIDADES
DA BNCC
Números
EF06MA04 EF06MA12
EF06MA05 EF06MA13
EF06MA06
Probabilidade
e estatística
EF06MA31 EF06MA33
EF06MA32
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6 ANO 3
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Reconhecimento da fração como razão.  Polígonos: definição, elementos, nomenclatura  Problemas envolvendo o princípio
 Ideia de razão: velocidade média, escala e e classificação de polígonos em regulares e fundamental de contagem por meio
densidade demográfica. não regulares. do diagrama da árvore e tabelas de
 Ideia de proporção.  Cálculo do perímetro de um polígono. dupla entrada.
 Propriedade fundamental da proporção.  Triângulos: identificação de características,  Problemas envolvendo eventos aleatórios e o
elementos e classificação de triângulos quanto reconhecimento de possibilidades.
 Relações aditivas entre os termos de uma
às medidas dos ângulos e dos lados.  Identificação de eventos que têm maior,
proporção.
 Condição de existência e desigualdade de menor ou igual chance de ocorrer,
 Problemas envolvendo a divisão em
um triângulo. reconhecendo características de resultados
partes desiguais.
 Construção de triângulos com régua mais prováveis, sem a utilização de frações.
e compasso.  Eventos equiprováveis.
 Reconhecimento da relação entre as medidas  Probabilidade.
dos ângulos internos de um triângulo.  Problemas envolvendo a probabilidade de dois
 Quadriláteros: identificação de características, eventos sucessivos.
elementos e reconhecimento da inclusão e a  Fluxogramas no cálculo de probabilidade e
HABILIDADES intersecção de classes entre os quadriláteros. porcentagem.
DA BNCC  Construção de quadriláteros usando régua
e compasso.
Álgebra
EF06MA15  Medição, comparação e estimativa da área
de figuras planas representadas em malha
Geometria quadriculada.
EF06MA18 EF06MA20  Área de quadriláteros e de triângulos.
EF06MA19  Composição e decomposição de polígonos.
 Relações entre o perímetro e a área
Grandezas de polígonos.
e medidas
 Congruência dos ângulos e a
EF06MA24 EF06MA29
proporcionalidade entre os lados
EF06MA28
correspondentes de polígonos em situações
Probabilidade de ampliação e de redução em malhas
e estatística quadriculadas.
EF06MA30 EF06MA34  Cálculo da escala em plantas baixas e mapas.
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6 ANO 4
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Plano cartesiano – representação de pontos,  Definição e apresentação das características  Reconhecimento da lei de formação de
de segmentos de reta e de polígonos. dos poliedros e dos corpos redondos. uma sequência.
 Reconhecimento e representação de simetria  Prismas e pirâmides: definição, elementos e  Completude de termos em sequências.
de reflexão, de translação e de rotação. planificação.  Reconhecimento da relação de igualdade
 Figuras semelhantes no plano cartesiano –  Reconhecimento da relação de Euler matemática, das propriedades da igualdade,
ampliação e redução. nos poliedros. dos princípios aditivos de uma igualdade e dos
 Construções geométricas por meio de régua e  Representação de prismas e pirâmides em princípios multiplicativos de uma igualdade.
transferidor, de régua e compasso – ângulos e malha quadriculada.  Apresentação de equações do tipo ax + b = c.
circunferências – e por meio de softwares.  Reconhecimento das características dos  Resolução de equações por meio dos princípios
poliedros regulares. de igualdade: princípio aditivo e princípio
 Construção de modelos de octaedro regular, multiplicativo.
dodecaedro regular e icosaedro regular.
 Identificação das vistas de poliedros e corpos
redondos, de prismas e de pirâmides.
HABILIDADES
DA BNCC
Álgebra
EF06MA14
Geometria
EF06MA16 EF06MA22
EF06MA17 EF06MA23
EF06MA21
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7 ANO 1
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Os números naturais, resolução e elaboração  Números inteiros na reta numérica.  A evolução do conceito de fração na
de problemas envolvendo as operações  Leitura, representação, comparação e história da Matemática, em seus diferentes
fundamentais nesse conjunto. ordenação de números inteiros, associando-os significados e representações.
 A divisibilidade por meio da observação de a pontos na reta numérica.  Problemas envolvendo números racionais
regularidades do sistema de numeração.  Identificação dos números simétricos e o valor positivos na forma fracionária e a operação
 Os critérios de divisibilidade (2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, absoluto (módulo) de cada um. de adição (denominadores diferentes) e de
10) para resolver diversas situações-problema.  Problemas envolvendo números inteiros e subtração (denominadores diferentes).
 Números primos e números compostos. operações de adição, de subtração e operações  Problemas envolvendo números racionais
 Decomposição de números naturais em fatores no campo aditivo (adição e subtração) com o positivos na forma fracionária, decimal, a
primos e representação na forma fatorada. suporte da reta numérica. porcentagem e as operações do campo aditivo.
 A decomposição em fatores primos para o  Problemas envolvendo números inteiros e  Problemas envolvendo números racionais
cálculo da raiz quadrada de números naturais. operações de multiplicação, de divisão e positivos e a operação de multiplicação (e sua
de potenciação. simplificação), de divisão e de potenciação.
 Sequências de múltiplos e sequências de
potências de um número natural.  Propriedades operatórias: o zero como  Pontos da reta numérica associados a números
elemento neutro na adição e absorvente na racionais em suas diferentes representações.
 O conjunto de múltiplos de números naturais,
multiplicação e o número 1 como elemento  Os sinais de desigualdade para comparar
de múltiplos comuns de dois ou mais números
neutro na multiplicação. números racionais e resolução de problemas.
naturais e a determinação do mínimo múltiplo
 Os sinais de desigualdade como simbologia  As relações entre a potenciação e a radiciação:
comum entre eles.
na comparação de números inteiros e na sequência de quadrados perfeitos e
 Os divisores de números naturais, o conjunto
determinação de subconjuntos do conjunto de determinação de raízes exatas e raízes não
dos divisores comuns de dois ou mais números
números inteiros. exatas e sua localização na reta numérica.
naturais e a determinação do máximo divisor
 Subconjuntos de números inteiros por  Potências de números racionais com
comum entre eles.
HABILIDADES compreensão e extensão. expoente inteiro.
 Problemas envolvendo números naturais e as
DA BNCC  Os conceitos de frações relacionados a  Problemas em contextos cotidianos referentes
ideias de múltiplo e divisor, máximo divisor
partes de quantidades contínuas e discretas, aos campos aditivo e multiplicativo,
comum e mínimo múltiplo comum.
Números razão/divisão. envolvendo números racionais.
EF07MA01 EF07MA08  Leitura e representação de frações por meio da
EF07MA03 EF07MA09 reta numérica.
EF07MA04 EF07MA10  Problemas que envolvam números racionais
EF07MA05 EF07MA11 positivos expressos na forma de fração, de
EF07MA06 EF07MA12 decimal e de porcentagem.
EF07MA07
29

o
7 ANO 2
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Problemas de cálculo da medida do volume de  Os padrões de sequências regulares figurais e  As propriedades de polígonos em relação
prismas regulares e blocos retangulares e suas numéricas, expressando-as algebricamente. a lados e a ângulos, medida dos ângulos
unidades de medidas usuais.  As expressões algébricas com suporte nas internos e dos externos.
 O metro cúbico, o decímetro cúbico e o noções de perímetro, de área e de volume.  Ângulos complementares, suplementares e
milímetro cúbico, suas relações e suas  Monômio, polinômio e as operações de adição opostos pelo vértice.
aplicações na resolução de problemas diversos. e de subtração.  Problemas envolvendo equações e ângulos
 As obras de arte e as obras arquitetônicas  As propriedades da igualdade, associando- (suplementares, complementares e o.p.v.).
e as figuras planas obtidas por meio de -as à ideia da balança (equilíbrio) e uso dos  Ângulos formados por retas paralelas cortadas
transformações geométricas: reflexão, princípios aditivo e multiplicativo da igualdade por uma transversal.
translação, rotação (as simetrias), ampliações como estratégia para resolver equações do  Circunferências: identificação como lugar
e reduções (as homotetias). primeiro grau do tipo ax + b = c. geométrico e nomenclatura de seus
 Os elementos que permanecem  Equações do primeiro grau do tipo ax + b = c. elementos: raio e diâmetro; estabelecimento
invariantes e os que se modificam em uma  Incógnita e diferenciação entre incógnita do número π.
transformação geométrica. e variável.  Situações-problema envolvendo conceitos da
 Relação entre simetria, congruência e  As propriedades da desigualdade e a Geometria plana (ângulos formados por retas
homotetia no contexto da semelhança de representação do resultado na reta numérica. paralelas e elementos da circunferência).
HABILIDADES figuras geométricas planas.  Inequações e a representação do resultado na  A rigidez geométrica de um triângulo e a
DA BNCC  As transformações geométricas com a reta numérica. investigação das aplicações dessa figura em
utilização de instrumentos de desenho.  A heurística como método de investigação na diversas situações.
Álgebra
 A ideia de variável e representação por letras solução de equações e inequações de primeiro  Construção de triângulos com régua e
EF07MA13 EF07MA16
ou por símbolo para expressar a relação entre grau e percepção da possibilidade de resolução compasso e verificação da condição de
EF07MA14 EF07MA18
grandezas em diversos contextos. de problema usando diferentes algoritmos. existência (a soma das medidas dos ângulos
EF07MA15
 Situações cotidianas que utilizam a  Problemas envolvendo equações e inequações internos de um triângulo qualquer é igual
Geometria linguagem algébrica. do 1o grau em diversos contextos da a 180°).
EF07MA21 EF07MA25  A presença de sequências regulares em realidade ou relacionados a outras áreas do  Problemas envolvendo as medidas dos ângulos
EF07MA22 EF07MA26 diferentes áreas do conhecimento, como conhecimento. internos de um triângulo qualquer.
EF07MA23 EF07MA27 artes e literatura, percebendo que umas são  Nomenclatura de polígonos e seus elementos,  Construções geométricas.
EF07MA24 EF07MA28 recursivas, inferindo o conceito de recursão. classificando-os em regulares e não regulares.  Construção de um triângulo qualquer,
 Os padrões em diversos tipos de sequências conhecidas as medidas dos três lados, e de um
Grandezas para determinar o próximo elemento ou polígono regular, conhecida a medida do lado.
e medidas elementos faltantes em uma sequência.
EF07MA30 EF07MA33
30

o
7 ANO 3
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 O conceito de razão e sua aplicação em  O plano cartesiano e os pontos (abscissa e  A composição e a decomposição de
problemas do cotidiano e de outras áreas ordenada). quadriláteros e de retângulos representados
do conhecimento que façam associação aos  Localização de pontos representados por pares na malha quadriculada.
conceitos de escala e velocidade, de densidade ordenados no plano cartesiano, identificando  Problemas envolvendo a ideia de área por
demográfica e de porcentagem. os quatro quadrantes. meio da composição e decomposição de
 A proporção como a igualdade entre  Sinais dos quadrantes do plano cartesiano. quadriláteros.
duas razões.  Problemas envolvendo o plano cartesiano.  Triângulos e quadriláteros no geoplano.
 Representação algébrica de proporções.  Localização dos vértices de polígonos no  Cálculo da área de quadriláteros com o apoio
 Propriedade fundamental das proporções. plano cartesiano. da malha quadriculada (sem fórmulas).
 Variação de proporcionalidade direta e inversa  Representação, no plano cartesiano, do  Problemas envolvendo a área de quadriláteros.
entre duas grandezas, seus significados e simétrico de polígonos em relação aos eixos e  Cálculo da área de triângulos em função da
aplicações na resolução de problemas. à origem (simetria de reflexão e de rotação). área do retângulo.
 Problemas envolvendo proporções.  Problemas envolvendo simetrias no  Possibilidades de cálculo da área de triângulos
plano cartesiano. e de quadriláteros quaisquer em função da
 Outras propriedades das proporções aplicadas
área do retângulo.
na resolução de problemas.  Ampliação e redução de figuras representadas
no plano cartesiano.  As fórmulas para o cálculo da área de
 Estratégias de cálculo (exato e aproximado) na
quadriláteros e de triângulos com suporte na
resolução de diferentes situações-problema  Problemas envolvendo ampliações e
composição e na decomposição de figuras
envolvendo grandezas proporcionais. reduções de polígonos representados no
geométricas planas e na equivalência de áreas.
 Números diretamente proporcionais e plano cartesiano.
 Problemas que envolvam o cálculo de
HABILIDADES inversamente proporcionais. perímetro e de área de quadriláteros e
DA BNCC  Divisão de uma quantidade em partes de triângulos.
diretamente proporcionais e inversamente  O volume de blocos retangulares e de
Álgebra proporcionais. prismas regulares.
EF07MA17  Problemas envolvendo grandezas diretamente  Problemas envolvendo volume de prismas
proporcionais, inversamente proporcionais e a regulares.
Geometria regra de três simples e composta.
EF07MA19 EF07MA20  Fórmula e aplicação da fórmula no cálculo
do volume de blocos retangulares e de
Grandezas prismas regulares.
e medidas  Problemas envolvendo o volume e a
EF07MA29 EF07MA31 área das faces de prismas regulares e
EF07MA30 EF07MA32 blocos retangulares.
31

o
7 ANO 4
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Contextos sociais, políticos e econômicos da  Média aritmética, moda e mediana  Os conceitos da Matemática financeira
realidade representados em gráficos (barras, como indicadores de tendência de uma (desconto, acréscimo e juros).
setores e linhas). pesquisa estatística.  Descontos percentuais, acréscimos
 Construção de gráficos de barras, de setores  Problemas envolvendo as medidas de percentuais e porcentagens no contexto da
e cálculo do setor circular. tendência central: média, moda e mediana. Matemática financeira.
 Porcentagem.  Amplitude de um conjunto de dados.  Elementos essenciais da educação financeira,
 Problemas envolvendo gráficos de setores,  Problemas envolvendo amplitude de um como cartão de crédito, poupança e
gráficos de barras e linhas. conjunto de dados e medidas de tendência cheque especial.
 Conceito de espaço amostral, conceito de central.  Problemas que envolvam o conceito de
população, definição do tema, elaboração do  Frequência absoluta e frequência relativa. juros simples; análise de acréscimos e de
questionário, coleta dos dados, tabulação,  O espaço amostral de um experimento. decréscimos (uso da calculadora).
escolha e construção do gráfico para  O conceito de evento e de aleatoriedade.  A fórmula de juros simples como uma relação
apresentação dos resultados.  Cálculo de probabilidades (em forma de entre grandezas para resolver problemas.
porcentagem).  Proporcionalidade e juros simples.
 Problemas envolvendo o cálculo de  Representação gráfica dos juros simples.
probabilidades e a relação com a  Relação com os gráficos de linhas para
frequência relativa. representar os juros.
 Cálculo de probabilidades dos resultados de
pesquisas estatísticas.
HABILIDADES
DA BNCC
Números
EF07MA02
Probabilidade
e estatística
EF07MA34 EF07MA36
EF07MA35 EF07MA37
32

o
8 ANO 1
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Conjunto dos números naturais, inteiros e  Polinômios: definição, expressão algébrica,  Soma dos ângulos internos de um triângulo.
racionais: suas características e relações entre coeficiente, parte literal, variável.  Ângulos formados por retas paralelas cortadas
os conjuntos (representação na linguagem de  Valor numérico: substituição de valores em por um reta transversal
conjuntos e na reta numérica). uma expressão algébrica  Triângulos – classificações e condição
 Conjunto dos números naturais, inteiros e  Operações com monômios e polinômios: de existência.
racionais: quantidades e medidas usando adição e subtração.  Pontos notáveis de um triângulo: baricentro,
potências de 10 (notação científica).  Operações com polinômios: adição e subtração ortocentro, incentro e circuncentro.
 Reta numérica: números racionais utilizando valores numéricos.  Soma dos ângulos internos de um
representados usando potências de 10.  Operações com polinômios: multiplicação quadrilátero: definição e resolução
 Operações com números racionais: adição de monômios e polinômios; divisão de de problemas.
e subtração entre números representados monômios e polinômios.  Quadriláteros: propriedades do trapézio, do
por potências de 10 com diferentes  Produtos notáveis e fatoração: decomposição paralelogramo e do losango, do retângulo e
expoentes inteiros. de um número, fator comum, quadrado da do quadrado.
 Potenciação com números racionais: definições soma e da diferença e diferença de quadrados.  Quadriláteros em diferentes
e propriedades (multiplicação e divisão,  Fração algébrica: substituição de valores, expressões artísticas.
potências de potências, inversão de potências); uso de produtos notáveis e resolução
propriedades de potenciação e definições. de problemas.
 Potenciação e radiciação com números
racionais: raiz como potência de
expoente fracionário.
 Resolução de problemas usando propriedades
HABILIDADES
de potenciação e radiciação.
DA BNCC
 Dízimas periódica e fração geratriz na reta
Números numérica: procedimentos de cálculo e
EF08MA01 EF08MA05 estimativa para localização na reta.
EF08MA02  Potenciação de dízimas periódicas: resolução
de problemas.
Álgebra
EF08MA06
Geometria
EF08MA14
33

o
8 ANO 2
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Mediatriz e bissetriz em ângulos notáveis –  Igualdade.  Polígonos e polígonos regulares: seus
materiais de desenho (régua e compasso) e  Equações do 1o grau: conceito. elementos e nomenclatura.
uso de recursos tecnológicos (Geogebra).  Inequações: definição, aplicação, cálculo,  Soma das medidas dos ângulos internos de um
 Ângulos com o uso da mediatriz e bissetriz soluções e representações. triângulo, de um quadrilátero, de um polígono
(90° e 45°, 60° e 30°).  Plano cartesiano: o que é e para que serve? e de um polígono regular.
 Rosa dos ventos.  Sistema de equações com duas incógnitas:  Soma das medidas dos ângulos externos de
 Polígonos regulares e suas propriedades método da adição e da substituição. triângulos, quadriláteros e polígono regular.
quanto aos ângulos.  Equações de 1o grau com duas incógnitas  Polígonos inscritos e circunscritos na
 Polígonos regulares e os ângulos notáveis. representadas em um plano cartesiano. circunferência (análise quanto aos ângulos).
 Polígonos circunscritos na circunferência: a
divisão em triângulos e os ângulos internos e
externos de polígonos regulares.
HABILIDADES
DA BNCC
Álgebra
EF08MA06 EF08MA09
EF08MA07 EF08MA10
EF08MA08 EF08MA11
Geometria
EF08MA15 EF08MA17
EF08MA16
34

o
8 ANO 3
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Construção de figuras por meio de reflexão  Razão.  Sequências: definição.
e de transformações geométricas no  Razões especiais: IMC, densidade demográfica,  Sequências clássicas e aplicações reais
plano (translação e rotação, ampliação e escala e velocidade. (Fibonacci).
redução), com auxílio de instrumentos de  Proporção.  Sequências numéricas e de figuras.
desenho (régua, esquadro e compasso) e  Grandezas proporcionais e inversamente  Fluxograma para sequências numéricas.
tecnologias digitais. proporcionais.  Análise de sequências a partir de gráficos.
 Congruência e semelhança de figuras planas e  Regra de três simples: grandezas  Variável: a ideia de função.
de triângulos. proporcionais, grandezas inversamente  Funções de diferentes tipos: representação
 Semelhança de triângulos: caso AA, LAL e LLL. proporcionais e as relações entre grandezas. algébrica e gráfica.
 Regra de três composta.  Fractais: formatos e números de figuras.
 Porcentagem.  Fluxograma para a construção de figuras e de
 Receita, lucro e prejuízo. um hexágono regular.
 Juros Simples e Juros Compostos: definição,
aplicação e diferenciação dos tipos de juros.
HABILIDADES
DA BNCC
Números
EF08MA04
Álgebra
EF08MA10 EF08MA12
EF08MA11 EF08MA13
Geometria
EF08MA18
35

o
8 ANO 4
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Área.  Contagem: funcionamento, o princípio  Pesquisa estatística: definição e organização
 Medidas de superfície. multiplicativo e a árvore de possibilidades. dos dados.
 Área de figuras geométricas: retângulos,  Permutação.  Amostra e população.
quadriláteros, triângulos e figuras geométricas  Arranjo.  Tabelas e gráficos: tipos e usos.
a partir de triângulos.  Combinação.  Tabela de frequências simples (frequência
 Número Pi e o comprimento da circunferência.  Probabilidade: uso de dados, de permutação, absoluta, relativa e acumulada): medidas de
 Comprimento da circunferência e área de arranjo e de combinação. tendência central (moda, mediana e média,
de círculo. usando frequência absoluta).
 Volume.  Tabela de frequências de dados agrupados:
 Medidas de volume e capacidade histograma, pesquisas de diferentes naturezas,
probabilidade de um evento e problemas
 Volume de sólidos geométricos: bloco
relacionados a probabilidades.
retangular, cubos e prismas.
HABILIDADES
DA BNCC
Números
EF08MA03
Grandezas
e medidas
EF08MA19 EF08MA21
EF08MA20
Probabilidade
e estatística
EF08MA22 EF08MA25
EF08MA23 EF08MA26
EF08MA24 EF08MA27
36

o
9 ANO 1
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Números naturais e inteiros.  Conjunto dos números reais: união do conjunto  Equações e inequações de 1o grau.
 Conjunto dos números racionais: linguagem, dos números racionais e irracionais.  Regularidades e padrões em sequências
simbologia, localização na representação  Relação entre os conjuntos dos números figurais e numéricas por meio de
de fração ou decimal na reta numérica, naturais, números inteiros, números racionais, linguagem algébrica.
suas diferentes representações e operações números irracionais e números reais pela  Equações do 2o grau e representação
(adição e subtração, multiplicação e divisão, relação de inclusão. geométrica por meio dos métodos:
potenciação e radiciação) e suas propriedades.  Subconjuntos de números reais por intervalos: incompletas sem o coeficiente b, incompletas
 Contexto histórico dos números irracionais. segmentos de reta e linguagem de conjuntos. sem o coeficiente c, completar quadrados,
 Números irracionais: representação decimal  Números reais com ou sem a representação na fatoração de polinômios, fórmula de Báskara,
infinita e segmentos de reta cujo comprimento reta numérica. soma e produto de raízes.
não é expresso por um número racional.  Potenciação, seus elementos e principais  Equações biquadradas.
 A presença de números irracionais como razão propriedades: multiplicação e divisão  Sistemas de equações do 2o grau.
na áurea, espiral pitagórica e comprimento de potências de mesma base; potência de
circunferência, entre outros. potência; expoente de um produto; expoente
 O número irracional “Pi”: valor númérico e de uma divisão; potência de base 10, 1 e 0;
fórmula da circunferência. expoente negativos e sinais da potência
com expoente par/ímpar.
 Localização de números irracionais na
reta numérica.  Números reais com potências com expoentes
inteiros em diferentes operações.
 A relação de Pitágoras e a aproximação dos
valores das raízes de 2, 3, 5, 6 entre outros  Notação científica: conversão de números para
HABILIDADES a forma de notação científica.
radicandos que a tornam irracional.
DA BNCC  Radiciação, suas propriedades e principais
 A raiz de 2 como um número irracional para as
raízes inexatas. elementos: radical, radicando e índice.
Números
EF09MA01 EF09MA03  Raízes quadradas e raízes cúbicas cujos valores
EF09MA02 EF09MA04 são inteiros.
 Simplificação de radical.
Álgebra  Operações de radicais: adição e subtração,
EF09MA09 multiplicação e divisão.
 Denominador de frações.
Grandezas
e medidas
EF09MA18
37

o
9 ANO 2
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Gráficos (barras, colunas, setores, linha, pontos  Razão e Proporção: o produto dos meios  Plano cartesiano e suas principais
e histograma): representação e construção de equivale ao produto dos extremos. características (quadrante, eixos etc.).
um conjunto de dados de uma pesquisa.  Proporcionalidade direta e inversa entre duas  Localização de pontos representados por pares
 Previsões, inferências e tomada de decisões ou mais grandezas, incluindo a divisão em ordenados no plano cartesiano.
em situações de contextos sociais. partes proporcionais e a taxa de variação em  Traçado de polígonos no plano a partir da
 Características de uma amostra de dados: contextos socioculturais. localização de seus vértices.
frequência absoluta e frequência relativa.  Proporcionalidade entre medidas de  Coordenadas do ponto médio de um
 Conveniência do agrupamento de dados, o segmentos de figuras planas semelhantes. segmento de reta.
uso de intervalos de classes e a elaboração de  A razão de semelhança, identificando os  Distância entre dois pontos quaisquer:
representações apropriadas. elementos que se alteram e que não se coordenadas no plano cartesiano, cálculo
 Os conceitos de medidas de tendência alteram nas reduções e ampliações de figuras. do perímetro e da área de figuras planas
central (moda, mediana, média aritmética e  Transformações geométricas relacionadas às construídas no plano cartesiano e classificação
ponderada) e a variabilidade para comparar homotetias e às isometrias e suas aplicações do tipo de triângulo.
dois ou mais conjuntos. em outras áreas do conhecimento.  O centro de gravidade do triângulo por meio
 Pesquisas estatísticas sobre aspectos  Figuras geométricas semelhantes: homotetias. das coordenadas do vértices do triângulo.
HABILIDADES cotidianos de natureza científica e social:  Conceito de razão de ampliação ou redução.  Gráficos de linha no plano cartesiano: lei
DA BNCC coleta e organização de dados, variável,  Conservação ou modificação de medidas dos de formação.
amostra e população. lados, do perímetro e da área em construções,  Problemas do cotidiano em forma de gráfico
Álgebra
 Probabilidade. envolvendo ampliação ou redução de no plano cartesiano envolvendo grandezas.
EF09MA07 EF09MA08
 Espaço amostral. figuras poligonais.  Unidades de medidas empregadas no
Geometria  Eventos independentes e dependentes.  Feixes de retas paralelas e retas transversais. cotidiano que expressam valores muito
EF09MA10 EF09MA16  Pesquisa amostral de temas com  Teorema de Tales. grandes ou muito pequenos.
EF09MA12 relevância social.  Modificação de medidas dos lados em  As características de um conjunto de pontos no
 Propostas de intervenção na realidade construções envolvendo Teoremas de Tales. plano cartesiano.
Grandezas usando, como indicadores, as medidas de  Grandezas compostas: unidades adequadas
e medidas tendência central. para medi-las e suas terminologias.
EF09MA18
Probabilidade
e estatística
EF09MA20 EF09MA22
EF09MA21 EF09MA23
38
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o
9 ANO 3
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Relações.  Triângulos retângulos: nomeação de seus  Função polinomial do 1o grau (função afim),
 Produto cartesiano: relações entre dois lados, considerando o ângulo reto e os ângulos linear e constante.
conjuntos e representação nas formas de agudos, relação existente entre os catetos e a  Raízes da função.
diagrama e de plano cartesiano. hipotenusa, por meio do teorema de Pitágoras,  Gráficos de uma função afim: reta.
e semelhança por homotetia.
 Função: relação entre dois conjuntos.  Coeficientes lineares e angulares no
 Relações métricas e trigonométricas no plano cartesiano.
 Conjunto Domínio, Conjunto Contradomínio e
triângulo retângulo.
Conjunto Imagem.  Função afim a partir de gráfico.
 Relações métricas e de proporcionalidade,
 Domínio de uma função: condição  Os sinais da função afim.
envolvendo retas paralelas cortadas
de existência.  Função polinomial do 2o grau (função
por transversal.
 Função no plano cartesiano e na representação quadrática): coeficientes, raízes e número
 Elementos de uma circunferência e suas
de diagramas. máximo de raízes.
propriedades: relações entre ângulo central,
 Representação das funções com instrumentos  Gráficos da função quadrática: parábola.
ângulo inscrito, externo em polígonos
de desenho (régua, esquadro e compasso) e  Coeficientes da função quadrática e seu
(triângulo, quadrado e hexágono) inscritos
tecnologias digitais: inclinação da reta. respectivo gráfico.
e circunscritos na circunferência e suas
 A imagem e o domínio da função no aplicações em diversos contextos.  A relação do “delta” com o número de raízes da
plano cartesiano. função quadrática.
 Vistas ortogonais de figuras espaciais e
 A lei da função. desenho de objetos em perspectiva.  Vértice da parábola: ponto de
 Comparativo de funções em problemas de  Triângulo regular, quadrado e hexágono minímo/máximo.
otimização e análises de custos. regular: resolução de problemas por meio de  Os sinais da função quadrática.
 Igualdade de funções. fluxograma, descrição verbal e representação
 A relação das funções com outras disciplinas, de um algoritmo para a construção de
como Física. um polígono regular cuja medida do lado
HABILIDADES
é conhecida.
DA BNCC
Álgebra
EF09MA06
Geometria
EF09MA11 EF09MA15
EF09MA13 EF09MA17
EF09MA14
39

o
9 ANO 4
IC A U LO
M ÁT M ÓD
 Polígonos: convexos e não convexos.  Problemas em contextos cotidianos: perímetro  Cálculo de porcentagem: fator de aumento/
 Relação da nomenclatura do polígono com o e área de triângulos, quadriláteros e círculos, redução, juros no cotidiano.
número de lados. com o uso de fórmulas.  Capitalização simples e sua relação com
 Polígono regular.  Relação entre prismas e cilindros: extrapolação grandezas proporcionais e funções.
da fórmula do volume de um prisma regular,  Fórmula de juros simples.
 Conceito de diagonal de um polígono.
inferência e enunciação da fórmula do volume  Capitalização composta, fórmula e sua relação
 Soma dos ângulos internos do triângulo e
de um cilindro. com grandezas proporcionais e funções.
do polígono.
 Cálculo do volume de prismas e cilindros com o  Diferenças entre capitalização composta e
 Fórmula da soma dos ângulos internos.
uso de fórmulas. capitalização simples.
 Medidas dos ângulos internos de um
 Perímetro e área de polígonos.  Problemas envolvendo a aplicação de
polígono regular.
 Círculos: unidades de medida de comprimento percentuais sucessivos e a determinação das
 Soma dos ângulos externos do polígono.
e de área. taxas percentuais.
 Definição de ângulo central de um polígono
 Volume de prismas regulares, cilindros e  Montante de capitalização simples
regular e seu número de lados.
cilindros equiláteros: unidades de medida de e composta.
 Ângulo interno e externo do polígono e sua comprimento, de área e de volume.
relação com o número de diagonais.  Educação financeira: aplicação de
percentuais sucessivos e determinação das
 Trigonometria no triângulo retângulo:
taxas percentuais.
hipotenusa e catetos.
 Razões trigonométricas: seno, cosseno
e tangente.
HABILIDADES  Ângulos notáveis em razões trigonométricas.
DA BNCC
 Trigonometria no triângulo qualquer.
Números  Lei dos senos: ângulos notáveis e fórmula do
EF09MA05 raio da circunferência circunscrita ao triângulo.
 A área do triângulo utilizando seno.
Geometria
EF09MA13 EF09MA16
EF09MA14
Grandezas
e medidas
EF09MA19
40

o
6 ANO 1
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3
 A Astronomia e a evolução do conhecimento  O movimento de rotação da Terra e a  A estrutura interna da Terra e suas
científico. determinação do dia e da noite. características.
 Os principais corpos celestes relacionados a  O movimento de translação da Terra e os dias  Placas tectônicas, seus movimentos, erupções
partir da história da Astronomia. do ano. vulcânicas e suas consequências.
 Instrumentos usados em Astronomia: lunetas,  Pontos cardeais, rosa dos ventos, bússola  As relações existentes entre vulcões
telescópios, espectrógrafos, fotômetros e e GPS. e terremotos.
os telescópios espaciais.  Solstícios, equinócios e estações do ano.  Rochas magmáticas, sua constituição e
 A primeira foto enviada pelo Telescópio  Estações do ano e suas características em exemplos.
Espacial Hubble e os problemas que levaram diferentes regiões do Brasil.  Rochas sedimentares e metamórficas, sua
anos para serem corrigidos.  Movimentos da Lua: revolução, rotação e constituição e exemplos.
 As características do Sol, dos planetas do translação.  O ciclo das rochas e a ação do intemperismo
Sistema Solar e a explicação das suas órbitas.  Ciclo lunar e fases da lua: influência nas marés. nesse processo.
 Planetas rochosos e cinturão de asteroides.  Os ritmos circadianos em seres humanos  Os minerais, sua classificação e os minérios
 Planetas gasosos e planetas anões. e outras espécies. mais explorados no Brasil.
 As condições existentes na Terra que favorecem  Eclipses lunar e solar.  O processo de formação de fósseis e dos
o desenvolvimento da vida. combustíveis fósseis.
 Satélites naturais, satélites artificiais
(com ênfase nos meteorológicos) e as
sondas espaciais.
HABILIDADES
DA BNCC
Terra e Universo
EF06CI11 EF06CI13
EF06CI12 EF06CI14
41
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-041-044-CIE.indd 41 7/25/19 3:42 PM

o
6 ANO 2
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IA S M ÓD
C I Ê N C
 Esferas terrestres: atmosfera, litosfera,  Solo, sua formação e importância.  Distribuição de água no planeta, com
hidrosfera e biosfera.  Seres vivos que habitam o solo: destaque para a disponibilidade de água para
 A atmosfera terrestre e suas camadas. microrganismos e animais. uso humano.
 Características do ar e das propriedades dos  Componentes do solo e suas propriedades.  Disponibilidade de água para os seres vivos em
gases que o compõem.  Tipos e usos do solo. diferentes locais da Terra.
 Pressão atmosférica.  Características do solo agrícola.  Características e propriedades da água.
 Estados físicos da matéria e mudanças  A poluição do solo pelas atividades humanas:  Mudanças de estado físico da matéria e das
de estado. lixões e aterros sanitários. transformações da água na natureza.
 Ciclo da água.  Tipos de poluição do solo, suas consequências  Tipos de esgoto quanto à origem e aos efeitos
 A poluição da água, suas consequências e e como evitá-las. poluidores que proporcionam.
como evitá-la.  Conceitos de mistura (homogênea e  O trajeto do esgoto, desde sua coleta
 A previsão do tempo: instrumentos utilizados heterogênea) e fase. até as estações de tratamento, com o
e os tipos de clima nas diferentes regiões  Transformações químicas (combustão, reaproveitamento da água e do lodo.
do planeta. oxidação, digestão, fermentação, fotossíntese).  Misturas homogêneas e heterogêneas e
 Evolução dos sistemas de previsão  O caminho do trigo desde seu melhoramento, suas fases.
meteorológica e sua eficiência. passando pelo plantio, colheita até seu uso  Métodos de separação de misturas
na panificação. homogêneas e seus usos (destilação simples,
destilação fracionada, evaporação) e
heterogêneas e seus usos (catação, peneiração,
filtração, decantação, ventilação, sublimação,
separação magnética, floculação).
 Os processos de tratamento de água, da coleta
até o consumidor.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF06CI01 EF06CI03
EF06CI02
Terra e Universo
EF06CI11
42

o
6 ANO 3
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Ecologia, seus objetivos e níveis  A distribuição da vida na Terra, com  Diferentes níveis hierárquicos de organização
de organização. destaque para a influência do ambiente na em Biologia: de átomo até organismo.
 A biosfera e os principais ecossistemas biodiversidade de cada área.  Célula e suas partes básicas, organelas
da Terra.  Os ecossistemas brasileiros e a relação das e funções.
 A importância da energia solar para a vida variações climáticas à distribuição e adaptação  Os termos pluricelular, unicelular, eucarionte
na Terra. dos seres vivos. e procarionte e as formas de observação
 Níveis tróficos e cadeias alimentares em  Ecossistemas brasileiros: Amazônia, Mata das células.
diferentes ambientes. Atlântica, Mata de Araucárias, Restingas e  Diversidade de células.
Manguezais, Cerrado, Caatinga, Pantanal  Estruturas que formam os tecidos, suas células
 Relações alimentares: teias alimentares em
e Pampa. e sua matriz extracelular.
ecossistemas terrestres e aquáticos.
 Relações ecológicas harmônicas: mutualismo,  Tipos básicos de tecido de um ponto de vista
 Os problemas que a influência humana causa
protocooperação, sociedade e colônia. morfológico e funcional.
nas cadeias alimentares.
 Inquilinismo e comensalismo.  A interdependência dos sistemas e órgãos que
 Fluxo de energia nos ecossistemas.
 Relações ecológicas desarmônicas: os compõem.
 Ciclos do carbono e do oxigênio e sua
parasitismo, canibalismo, predatismo,  O funcionamento equilibrado dos sistemas e
importância no ambiente.
herbivoria, amensalismo e competição. sua importância para a saúde do organismo.
 Ciclo da água, com destaque para a sua
 Estratégias de sobrevivência: camuflagem  Homeostase e sua importância.
importância para o ambiente.
e mimetismo.
 O envelhecimento das células e do
 Os impactos, naturais e decorrentes das corpo humano.
atividades humanas, nos ecossistemas.
 Os ataques de tubarão em Pernambuco – os
manguezais e a ocupação litorânea pelo
ser humano.
HABILIDADES
DA BNCC
Vida e evolução
EF06CI05 EF06CI06
43

o
6 ANO 4
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Sistema nervoso.  O sistema locomotor e o trabalho conjunto dos  Principais glândulas do sistema endócrino,
 O neurônio e seu funcionamento. sistemas muscular, ósseo, articular e nervoso. seus hormônios e órgãos-alvo.
 O sentido da visão, o olho humano e a ação  Os ossos e articulações responsáveis pela  A relação entre os sistemas nervoso e
da luz. sustentação e proteção do organismo. endócrino na regulação e no controle de outros
 Alterações mais comuns da visão e o uso de  Funções musculares, com destaque aos sistemas do corpo.
lentes corretivas. músculos esqueléticos.  A reação do sistema nervoso às informações
 Funcionamento do olho humano e a formação  Interação entre os músculos e o esqueleto recebidas do ambiente pelos órgãos
das imagens no cérebro. humano para a realização dos movimentos. dos sentidos.
 A estrutura da orelha humana, a percepção  A contração e o relaxamento dos músculos  Neurotransmissores e hormônios.
dos sons e sua importância para o equilíbrio. esqueléticos, a função e a importância  Drogas psicoativas e sua ação no SNC.
dos tendões.  As drogas lícitas, como medicamentos,
 Problemas de audição e suas principais causas.
 O sistema nervoso central na organização e cigarros e bebidas alcoólicas.
 Estrutura dos órgãos relacionados aos sentidos
coordenação dos movimentos e músculos  Prevenção ao uso de drogas e sua importância.
do olfato e paladar e a formação do gosto.
associados.  As consequências físicas e psicológicas dos
 A importância do tato.
 Relação entre os impulsos nervosos e a psicotrópicos.
 Os receptores sensoriais e suas funções.
movimentação de músculos e ossos.  A qualidade de vida e as condições que
 Diferentes formas de transmissão dos
 Atos reflexos e sua importância. envolvem o bem-estar físico, mental e
estímulos nervosos, das ações reflexas e a
 A interrupção da transmissão dos impulsos emocional da pessoa.
sua importância.
nervosos e as paralisias do corpo humano.  A importância da produção de medicamentos,
seus benefícios e os impactos ambientais e
comportamentais que provocam.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF06CI04
Vida e evolução
EF06CI07 EF06CI09
EF06CI08 EF06CI10
44

o
7 ANO 1
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Sistema Solar, com ênfase na Terra e nas  As camadas da atmosfera: as características da  Diferenciação dos termos: tempo e clima.
características da Terra primitiva. troposfera, da estratosfera, da mesosfera, da  A constante mudança do clima da Terra com o
 As camadas internas da Terra. termosfera e da exosfera. passar do tempo.
 Os conceitos de calor, temperatura, sensação  A origem do gás ozônio e sua importância para  Fatores (vulcanismo e terremotos, radiação
térmica e equilíbrio térmico. os seres vivos. solar e latitude) que podem interferir no clima.
 As formas de transferência de calor: condução,  A composição do ar.  As zonas climáticas da Terra.
convecção e irradiação.  A importância do nitrogênio e do oxigênio  A pressão atmosférica como um fator que
 A teoria da deriva continental, com destaque para os seres vivos. pode interferir no clima e seus efeitos sobre
para as evidências e formas de movimentação  A origem do gás oxigênio na Terra. os corpos.
entre as placas tectônicas.  A contribuição do dióxido de carbono para o  A relação da altitude com diferença na
 A formação de montanhas (orogênese), o efeito estufa na Terra. pressão atmosférica.
vulcanismo e a relação que esses eventos têm  A importância do dióxido de carbono para os  Fatores (relevo, vegetação e atividades
com a movimentação das placas tectônicas. seres vivos e para os ambientes terrestres. humanas) que podem interferir no clima.
 A formação e a ocorrência dos terremotos e  A interação dos seres vivos com os outros  A classificação dos ventos com base na escala
dos tsunamis. gases (argônio, metano e ozônio) e o vapor de de Beaufort.
água, que compõem a atmosfera.  A formação dos ventos.
 As causas e consequências do fenômeno da  As massas de ar (quentes e frias), as correntes
inversão térmica. marítimas e suas relações com as mudanças
 Os usos dos conhecimentos relacionados à no tempo.
propagação de calor no cotidiano.  Os rios voadores.
 O funcionamento da garrafa térmica.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF07CI02 EF07CI04
EF07CI03
Terra e Universo
EF07CI12 EF07CI15
EF07CI13 EF07CI16
EF07CI14
45

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7 ANO 2
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Interferências humanas na atmosfera terrestre.  Máquinas simples: definição, histórico  Características dos seres vivos: endossimbiose,
 Causas da rarefação da camada de ozônio e as (alavancas de Aristóteles), rampas e roldanas organização celular, composição química,
suas consequências para os seres vivos. e seus usos no cotidiano. metabolismo, resposta a estímulos,
 O papel dos CFCs.  Histórico de desenvolvimento das crescimento, tipos de reprodução,
máquinas térmicas. hereditariedade e evolução.
 O efeito estufa: as atividades humanas
(desmatamento, queimadas e queima de  Simulação do funcionamento de uma  Diferenciação entre as células procarióticas e
combustíveis fósseis) que ocasionam sua máquina térmica. eucarióticas (animal e vegetal).
intensificação e, consequentemente, o  As máquinas térmicas utilizadas no cotidiano:  Os organoides citoplasmáticos e suas funções.
aquecimento global. eletrodomésticos.  Metabolismo celular: fotossíntese e
 Resgate histórico da utilização do carvão como  O funcionamento de geladeira inversa. respiração celular.
fonte de energia e os impactos ambientais  Os vírus.
de seu uso.
 Os impactos do carvão na sociedade.
 As consequências do aquecimento global
por meio das mudanças climáticas (secas,
inundações, aumento do nível dos oceanos,
tempestades etc.).
 Alternativas para reduzir a liberação de gases
do efeito estufa.
 Fatores que causam a chuva ácida e suas
HABILIDADES consequências.
DA BNCC  A inversão térmica e sua relação com a
poluição do ar.
Matéria e energia  A ocorrência de doenças respiratórias em
EF07CI01 EF07CI05 consequência da poluição do ar.
EF07CI04 EF07CI06
Vida e evolução
EF07CI08 EF07CI09
Terra e Universo
EF07CI13 EF07CI14
46
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o
7 ANO 3
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Microrganismos (importância e diversidade):  Transmissão e prevenção das principais  Histórico da classificação dos seres vivos.
bactérias, fungos, algas e protozoários. doenças causadas por: vírus, bactérias, fungos  Classificação de novas espécies e
 Microscópio: história, os principais tipos e suas e protozoários. nomenclatura científica.
aplicações.  A importância do saneamento básico e da  A divisão dos seres vivos em três domínios:
 As principais partes de um microscópio óptico. educação para a manutenção da saúde. Eubacteria, Archaea e Eukarya.
 Bactérias: biologia (modo de vida e  As defesas naturais do corpo:  Características gerais (modo de vida, nutrição
reprodução), importância ecológica na sistema imunológico. e reprodução) dos organismos pertencentes
decomposição da matéria e na fixação  História das vacinas e como elas agem ao domínio Eubacteria e dos pertencentes ao
biológica de nitrogênio e a importância no organismo. domínio Archaea.
econômica na fabricação de produtos como  Calendário de vacinas brasileiro.  Características gerais (modo de vida, nutrição
iogurtes, pães, queijos, entre outros.  Os antibióticos e as bactérias resistentes. e reprodução) dos organismos pertencentes ao
 Fungos: biologia (modo de vida e reprodução), domínio Eukarya: protistas e fungos, plantas
importância ecológica na decomposição da (briófitas e pteridófitas, gimnospermas e
matéria, na produção de antibióticos e o uso angiospermas), animais invertebrados e
na alimentação humana. animais vertebrados.
 Algas: biologia (modo de vida e reprodução), a
importância ecológica na fotossíntese e o uso
na indústria.
 Protozoários: biologia (modo de vida e
reprodução), a importância médica e o uso
como bioindicadores da qualidade da água.
HABILIDADES
DA BNCC
Vida e evolução
EF07CI09 EF07CI11
EF07CI10
47

o
7 ANO 4
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Localização dos biomas brasileiros e  Características abióticas e bióticas do Pantanal,  Atividades humanas que podem gerar
variação climática. do Pampa, do Cerrado e da Caatinga. impactos ambientais, como a extinção
 Características abióticas e bióticas da Floresta  A importância das cheias para a biodiversidade de espécies.
Amazônica, da Mata Atlântica, da Floresta de do Pantanal.  Relação do desmatamento e o equilíbrio
Araucária e da Mata dos Cocais.  A ocorrência de incêndios naturais no Cerrado. ambiental existente nos biomas brasileiros.
 A biodiversidade das florestas brasileiras e  A vida do ser humano na Caatinga.  Relação das queimadas e incêndios e
algumas espécies endêmicas.  Síntese sobre os biomas brasileiros. o equilíbrio ambiental existente nos
 Os povos da floresta e a exploração dos biomas brasileiros.
recursos naturais.  Poluição e contaminação da água
 Características do manguezal e sua de mares e de rios como um fator de
importância para a reprodução de espécies desequilíbrio ambiental.
marinhas, de água doce e terrestres.  Poluição e contaminação do solo como um
 A vegetação de áreas de restinga. fator de desequilíbrio ambiental.
 A expansão das cidades e a geração da perda
de hábitat.
 As espécies exóticas e invasoras e a ameaça da
biodiversidade local.
 O turismo ecológico como prática de educação
ambiental e sensibilização.
HABILIDADES
DA BNCC
Vida e evolução
EF07CI07 EF07CI08
48

o
8 ANO 1
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Fases da Lua: crenças e mitos.  Fontes energéticas não renováveis e suas  Sistema cardiovascular: órgãos e funções.
 A influência gravitacional exercida pela Lua principais fontes: o carvão mineral e o petróleo.  A anatomia dos órgãos do sistema
sobre a Terra.  A origem do carvão mineral e do petróleo. cardiovascular, com destaque para a anatomia
 Características da Lua e de suas fases.  O impacto ambiental causado pela extração de do coração e seus batimentos.
 As fases da Lua associadas à posição em carvão mineral.  A pequena e grande circulação do sistema
relação ao Sol.  Extração e refino do petróleo. cardiovascular.
 Iluminação da Lua associadas às posições  Produtos derivados de petróleo.  Diferenciação de tipos de vasos sanguíneos.
dos astros.  As descobertas de petróleo no Brasil.  Funções do sangue e os elementos que
 Movimentos de rotação e translação da Lua.  Os tipos de energia e as transformações o compõem.
 Diferenças de fusos horários, derivados do energéticas como forma de conservação  O transporte de gases e de nutrientes para
movimento de rotação da Terra. da energia. as células.
 Movimento de translação e a ocorrência das  O funcionamento das usinas hidrelétricas.  Os órgãos do sistema urinário: suas funções.
estações do ano.  Propostas para economizar energia sem poluir  O processo de filtragem de sangue nos rins.
o ambiente.  A importância no equilíbrio hídrico e de
 Eclipses: lunar e solar.
 Matriz energética brasileira. substâncias do organismo.
 Luz: diferenciação de luz natural de luz
artificial e como ocorre a propagação da luz.  A importância da matriz energética baseada  A excreção e os casos de doping nos esportes.
em fontes renováveis.  A pele humana, suas funções e sua
 Comportamento da luz: refração, reflexão,
difração e dispersão.  A origem da energia que o corpo caracterização como um órgão.
humano necessita.
 Comportamento da trajetória da luz em meios  A relação do suor e da pele humana com a
 A relação dos alimentos como fonte de energia regulação da temperatura do corpo.
opacos, translúcidos e transparentes
e seus nutrientes.
 A relação da trajetória da luz com o
 Classificação dos alimentos.
movimento aparente do Sol e as sombras
formadas na Terra.  Os alimentos e suas funções nutritivas.
 Nutrição e saúde humana: elaboração de
HABILIDADES  As variações de marés.
cardápio com dieta equilibrada em nutrientes.
DA BNCC  A interferência da Lua na variação das marés.
 Processo de digestão e sistema digestório:
órgãos e funções.
Matéria e energia
 Diferenciação entre digestão mecânica e
EF08CI01 EF08CI05
digestão química.
Terra e Universo  As glândulas anexas.
EF08CI12  As etapas do processo de digestão química.
49

o
8 ANO 2
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Movimentos da Terra: a translação e as  A eletricidade em nosso dia a dia: usinas  O sistema endócrino: coordenador das funções
posições da Terra. geradoras de eletricidade (hidrelétricas, do corpo.
 As estações do ano, as ocorrências dos termelétricas e nucleares).  Principais glândulas do sistema endócrino.
fenômenos de equinócios e solstícios e seus  Circuito elétrico.  Os hormônios e funções do hipotálamo e das
efeitos na duração dos dias.  Os geradores elétricos e suas funções. glândulas pituitária e pineal.
 As quatro estações do ano e suas  Os diferentes tipos de geradores de energia.  Os hormônios produzidos pela tireoide,
características no Brasil.  Pilhas e baterias: transformando energia paratireoide, suprarrenais, pâncreas e gônadas
 Movimento de translação e sua relação com o química em energia elétrica. masculina e feminina.
clima nos hemisférios.  LED: como funciona e as vantagens e  A relação dos sistemas endócrino –
 Clima e regiões climáticas. desvantagens de seu uso nas lâmpadas. nervoso – circulatório.
 Os elementos do clima que caracterizam  Aparelhos domésticos e o consumo de energia.  Os hormônios e a digestão: a regulação da
as regiões climáticas: umidade, pressão  A conta da energia e as formas de economia de glicose no sangue.
atmosférica e temperatura. eletricidade em casa.  Diabetes: causas e sintomas.
 Fatores climáticos e os principais fatores  Eficiência energética.  Controle do diabetes: alimentação e insulina.
ambientais e clima: latitude e altitude e a  O resultado do horário de verão sobre a  A ação da insulina no organismo.
influência marítima. economia de energia elétrica no Brasil.  A inovação tecnológica melhorando a
 A história da Terra e as alterações do clima ao  O choque elétrico: materiais condutores e qualidade de vida dos diabéticos.
longo do tempo. isolantes de eletricidade.  Os hormônios e a puberdade: as
 A interferência do clima nas atividades  Descargas elétricas: raios e para-raios. transformações físicas ou desenvolvimento
HABILIDADES humanas: mudanças de temperatura,
 Respiração celular: a produção de energia no dos caracteres sexuais externos.
DA BNCC distribuição de chuvas, agricultura, os hábitos  A puberdade precoce.
corpo humano.
em clima quente e em clima frio e nas
 O sistema respiratório e a troca de gases: os  Os hormônios e a puberdade: hormônios
Matéria e energia atividades agrícolas.
órgãos do sistema respiratório. envolvidos no desenvolvimento do sistema
EF08CI02 EF08CI05  A interferência das atividades humanas genital masculino e feminino.
 Esquematização da hematose: o processo de
EF08CI03 EF08CI06 no clima.
EF08CI04
trocas gasosas.
 A importância da previsão meteorológica para
a preservação da vida humana.
Vida e evolução
EF08CI08
Terra e Universo
EF08CI13 EF08CI14
50

o
8 ANO 3
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 As atividades humanas e os desafios climáticos  Magnetismo terrestre e ímãs naturais.  Masculino e feminino: apresentação das
da atualidade.  Características dos ímãs: campo magnético. diferenças entre os sexos biológicos – os
 Alterações climáticas: secas e enchentes,  Diferenciação entre ímãs naturais e artificiais. sistemas genitais masculino e feminino.
furacões e tornados, aquecimento global e  O campo magnético terrestre.  Principais mudanças que ocorrem no
nível dos oceanos, calor e frio extremos.  A história da bússola, suas funções e sua organismo masculino e no organismo
 Características dos furacões e dos tornados: relação com o magnetismo terrestre. feminino e a adolescência.
causas e efeitos.  A aurora boreal e a interação entre o campo  A produção de gametas e a maturidade sexual.
 Locais de maior ocorrência de furacões e as magnético terrestre e a atmosfera.  Causas da infertilidade.
ocorrências de tornados no Brasil.  Os eletroímãs e os motores elétricos.  Ciclo menstrual e ejaculação.
 As principais causas das secas: naturais e por  Eletromagnetismo.  O processo de fecundação e a gravidez.
influência das atividades humanas.  As principais etapas da gestação.
 Indução eletromagnética e processos
 As causas de enchentes em centros urbanos. de eletrização.  Diferenciação entre parto natural e
 Enchentes naturais dos rios.  Os geradores de usinas hidrelétricas e a parto cesáreo.
 As atividades humanas e os desafios climáticos transformação de energias.  Métodos contraceptivos: informações sobre
da atualidade: reconhecimento das principais  A geração de energia nas usinas hidrelétricas e os diferentes métodos.
causas do aumento do efeito estufa. formas de distribuição de energia.  As consequências da gravidez indesejada.
 A relação da poluição com o aumento do  Construção de usinas hidrelétricas e o  As doenças sexualmente transmissíveis: como
efeito estufa e o aquecimento global. impacto socioambiental. prevenir e tratar.
 As grandes variações de temperatura: calor  As diferentes formas de produção de energia  A relação entre a aids e o comportamento de
e frio extremos. elétrica, suas semelhanças e diferenças. risco dos adolescentes.
HABILIDADES  Principais causadores e as consequências das  Valorização do sexo seguro e
 As vantagens de produção de energia elétrica
DA BNCC variações de temperatura. gravidez planejada.
e sua relação com o ambiente para cada
 O aumento do nível dos oceanos. sistema de produção: hidrelétrica, eólica,  O ser humano e suas múltiplas dimensões.
Matéria e energia
 O Acordo de Paris de 2015 sobre nuclear e termelétrica.  Sexo biológico × sexualidade: diversidade
EF08CI06
aquecimento global. sexual e comportamentos sociais e as
Vida e evolução  A importância da previsão meteorológica para novas definições.
EF08CI08 EF08CI10 a vida e atividades humanas.
EF08CI09 EF08CI11
Terra e Universo
EF08CI15 EF08CI16
51

o
8 ANO 4
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 O passado geológico da Terra e a causa das  Fontes energéticas renováveis: solar,  A reprodução dos seres vivos e a importância e
grandes extinções. geotérmica, eólica, biomassa etc. objetivos da reprodução dos animais.
 Os períodos e eras geológicas.  Energia solar: a geração de energia pelo calor.  Tipos de reprodução em plantas e em
 A extinção nos períodos Cretáceo, Triássico,  Coletores solares: placas fotovoltaicas. cada grupo de animais: invertebrados
Permiano, Devoniano e Ordoviciano.  Aerogeradores e a energia do movimento. e vertebrados.
 Os registros fósseis como evidências do  O funcionamento das turbinas e dos geradores  Vantagens e desvantagens da reprodução
passado da Terra. de energia e os rotores. assexuada e da reprodução sexuada.
 A fossilização de invertebrados e vertebrados.  Energia geotérmica e a possibilidade de  Dispersão e ocupação dos ambientes ao longo
 As principais diferenças entre os grupos seu uso. da evolução.
animais atuais: características gerais e  Outras fontes energéticas renováveis: a  Estratégias reprodutivas de animais:
classificação dos grupos de animais. bioenergia a partir de biomassa. dimorfismo sexual, número de ovos ou de
 Principais características dos grupos de  Principais matérias-primas para a produção de filhotes (fecundidade e fertilidade), tempo
animais invertebrados. bioenergia. de incubação ou gestação, período de
reprodução etc.
 A diversidade dos vertebrados.  Bioenergia para a produção
de biocombustíveis.  Estratégias reprodutivas das plantas:
 Principais diferenças entre os grupos animais:
reprodução vegetativa, autofecundação,
vertebrados – peixes, anfíbios e répteis, aves  Principais biocombustíveis.
fecundação cruzada, disseminação de pólen,
e mamíferos.  A produção de biodiesel no Brasil. frutos e sementes.
 As principais características dos grupos.  As fontes energéticas e seus impactos  Estação reprodutiva, adaptação morfológica
 Adaptação biológica das espécies ao ambiente. socioambientais positivos e negativos. flor/polinizador (coevolução).
 A diversidade como resultado dos processos
evolutivos que envolvem a adaptação
ao ambiente.
HABILIDADES  O processo evolutivo e o papel da
seleção natural.
DA BNCC
 Diferentes mecanismos que contribuem
Matéria e energia para as mudanças evolutivas das espécies:
EF08CI01 EF08CI06 mutações, deriva genética e seleção
EF08CI05 natural. Especiação.
Vida e evolução
EEF08CI07
52

o
9 ANO 1
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 Desenvolvimentos históricos até a  O conceito de átomo e a evolução dos  A estrutura da célula e dos componentes
consolidação da teoria do Big Bang. modelos atômicos. do núcleo celular.
 Os mitos de origem do universo.  Elementos químicos e diferenciação de  O material genético presente nas células
 A Via Láctea e a formação do Sistema Solar: substâncias puras e compostas. e sua importância para a transmissão das
localização da Terra no Universo e sua relação  A representação simbólica dos elementos características hereditárias.
com medidas de tempo e estações do ano. químicos e suas classificações.  Formação e união dos gametas.
 Os movimentos da Terra.  A tabela periódica e a classificação dos  Os experimentos de Gregor Mendel e a
 As estrelas e as constelações. elementos químicos. transmissão das características hereditárias.
 As propriedades da matéria.  Conceitos de DNA: os genes e os cromossomos.
 As constelações indígenas e a marcação
do tempo.  Partículas subatômicas: cargas elétricas  Alelos, homozigose e heterozigose.
e eletrização.  Dominância e recessividade.
 A fusão nuclear e a evolução das estrelas:
comparação de tamanho e brilho.  Os átomos radioativos e a radioatividade.  Fenótipos e genótipos.
 O resgate histórico de modelos cosmológicos.  Formação das substâncias químicas: ligações
 Projeto genoma: funções do
químicas covalentes.
 A lei da gravitação universal de Newton. mapeamento genético.
 Ligações iônicas.
 Os conceitos de aceleração da gravidade e a
influência da Lua nas marés.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF09CI03
Vida e evolução
EF09CI08 EF09CI09
Terra e Universo
EF09CI14 EF09CI17
EF09CI15
53

o
9 ANO 2
U LO
IA S M ÓD
C I Ê N C
 As ondas e o papel das ondas na comunicação.  Os estados físicos da matéria e as mudanças  As ideias fixistas e transformistas.
 Comprimento e frequência das ondas. de fase.  Os primeiros evolucionistas e suas hipóteses.
 Elementos de uma onda.  Pontos de fusão e de ebulição.  As ideias evolucionistas de Lamarck.
 Ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas.  A destilação de combustíveis e a separação  A viagem de Darwin no Beagle e seus estudos.
de misturas.  A história geológica da Terra e a história
 Som e ondas sonoras.
 Evidências das reações químicas e físicas e as evolutiva dos seres vivos nas eras Pré-
 Ecolocalização e sonares.
diferenças entre elas. -Cambriana, Paleozoica, Mesozoica
 Características gerais do som.
 A importância da temperatura nas e Cenozoica.
 A emissão e a captação do som no ser humano.
reações químicas.  Evidências da evolução: a deriva continental,
 Conceitos físicos em relação ao funcionamento
 A representação das reações químicas. a influência no surgimento e desaparecimento
da orelha humana.
 Balanceamentos das reações químicas. de espécies e os fósseis.
 As leis ponderais que regem as  A importância do estudo dos fósseis para a
reações químicas. compreensão do processo evolutivo.
 Formas de adaptação dos seres vivos aos
seus ambientes.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF09CI01 EF09CI05
EF09CI02 EF09CI06
Vida e evolução
EF09CI10 EF09CI11
54
AVU-8044-EF2-9A-MAPA-DE-CONTEUDO-053-056-CIE.indd 54 7/29/19 11:34 AM

o
9 ANO 3
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C I Ê N C
 Propagação de ondas eletromagnéticas.  Ciclo do carbono e do oxigênio e suas  As ideias evolucionistas de Darwin.
 O espectro eletromagnético e os tipos interações entre o meio biótico e o  As cinco teorias que formam a Teoria da
de radiação. meio abiótico. evolução de Darwin.
 Os equipamentos domésticos e as ondas  Fotossíntese: importância e etapas  Conceitos de seleção natural e de adaptação.
eletromagnéticas de baixa frequência. do processo.  Diferenças e semelhanças entre o lamarckismo
 As radiações de alta energia e seus efeitos nos  Balanceamento da reação geral da e o darwinismo .
tecidos humanos. fotossíntese.  Seleção natural e processos de adaptação.
 A radiação ultravioleta e sua relação com os  Respiração e suas fases.  Neodarwinismo, a teoria moderna da
filtros solares.  Balanceamento da reação geral da respiração. evolução.
 A utilização dos raios X na produção de  As reações químicas que ocorrem na natureza.  Mutações e seu papel na evolução.
imagens do corpo humano.  Produção de novas substâncias por fenômenos  Processos de especiação – origem de
 Os usos de raios gama em equipamentos naturais e por processos controlados pelo novas espécies.
de radioterapia. ser humano.  A relação entre árvores filogenéticas e
 Acidentes com fontes radioativas em  A queima de combustíveis e a interferência evolução biológica.
equipamentos hospitalares. nos ciclos do carbono e da água.
HABILIDADES
DA BNCC
Matéria e energia
EF09CI02 EF09CI07
EF09CI06
Vida e evolução
EF09CI10 EF09CI11
55

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9 ANO 4
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IA S M ÓD
C I Ê N C
 Características da luz visível: feixes de luz.  Ciclo do nitrogênio: interações entre o meio  Hipótese da Panspermia cósmica.
 Fontes de luz em corpos luminosos e biótico e o meio abiótico.  Hipóteses sobre a origem da vida:
iluminados.  Tipos de fixação do nitrogênio. heterotrófica e autotrófica.
 Fenômenos de reflexão, absorção e  Produção de fertilizantes.  Evidências da evolução química nos
transmissão da luz.  Relação entre a fixação biológica e a oceanos primitivos.
 Formação de sombras e penumbras. fertilização dos solos.  Astrobiologia: a busca da vida fora da Terra.
 Funcionamento de uma câmara escura e da  Ciclo do fósforo e sua importância.  Viagens espaciais e o desenvolvimento
máquina fotográfica pinhole.  O intemperismo e os ciclos biogeoquímicos. tecnológico alcançado.
 Luz e cores: cores formadas por pigmentos;  Desbalanceamento dos ciclos biogeoquímicos.  Sondas espaciais e sua importância para a
decomposição da luz. pesquisa científica sobre o Universo.
 Relação da cor dos objetos com a reflexão.  A utilização racional da água e dos recursos
 A reflexão da luz em espelhos e os tipos renováveis e não renováveis da Terra.
de espelhos.  As práticas individuais e coletivas para o
 A refração da luz e sua relação com desenvolvimento sustentável.
lentes esféricas.
 O olho humano: o caminho da luz e as
estruturas, incluindo cones, bastonetes e
percepção de cores.
 O uso de lentes para a correção dos problemas
de visão.
 Instrumentos ópticos (lunetas, binóculos
HABILIDADES e telescópios).
DA BNCC
Matéria e energia
EF09CI02 EF09CI04
Vida e evolução
EF09CI12 EF09CI13
Terra e Universo
EF09CI16
56

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6 ANO 1
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H IS T Ó
 História: conceito, importância e relação entre  História e seu método científico.  As origens da humanidade: hominídeos.
o passado e o presente.  Problematizando a ideia de “verdade histórica”.  Métodos de datação de fósseis.
 Sujeitos históricos.  Ampliação do debate historiográfico.  Relação entre a História e a Arqueologia para o
 Principais correntes historiográficas.  Aprofundamento sobre a ciência histórica estudo da origem humana.
 O trabalho do historiador e sua e suas metodologias.  Os mitos de origem de diferentes povos.
metodologia científica.  A micro e a macro História.  A teoria científica da Evolução das Espécies,
 Tempo cronológico e tempo histórico.  História e seu diálogo com as outras ciências. de Charles Darwin.
 Instrumentos de medição de tempo ao longo  Periodização da História.  Os debates sobre a origem da humanidade.
da História.  Os hominídeos, suas subdivisões e hábitos.
 Fontes históricas materiais e imateriais.  Os primeiros desenvolvimentos tecnológicos: o
 Patrimônio histórico material e imaterial. uso da pedra como instrumento.
 Processo de tombamento e preservação dos  O nomadismo.
patrimônios históricos.
HABILIDADES
DA BNCC
História: tempo,
espaço e formas
de registros
EF06HI01 EF06HI03
EF06HI02 EF06HI05
57
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-057-060-HIS.indd 57 7/25/19 4:05 PM

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6 ANO 2
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H IS T Ó
 Pré-História e sua periodização.  A formação das primeiras civilizações e suas  Características gerais do Egito Antigo
 Cotidiano Paleolítico: uso da pedra lascada, características. nas fases: Baixo, Médio e Alto Impérios e
nomadismo, dominação do fogo e rotas  Características dos povos mesopotâmicos: os suas crises.
de povoamento. babilônicos e os assírios – aspectos sociais,  Características políticas e econômicas do
 Deslocamentos humanos no Paleolítico: econômicos e políticos. Egito Antigo.
ocupação da América.  Características do povo hebreu: aspectos  Características da sociedade no Egito Antigo:
 Rotas de ocupação do território que hoje sociais, econômicos e políticos. religião, ciência e cultura.
forma o Brasil: os primeiros habitantes da  Relação entre hebreus e egípcios.  Características gerais da Núbia e do Reino
floresta, do cerrado e do litoral.  A importância de Canaã. Kush: aspectos sociais, econômicos e políticos.
 As origens dos povos incas, maias e astecas.  O Cativeiro da Babilônia.  A sociedade matriarcal kushitas.
 Cotidiano Neolítico: uso da pedra polida e a  A Diáspora judaica.  A importância da cidade de Kerma.
Revolução Agrícola.  Características do povo fenício: aspectos  A dominação egípcia sobre o Reino Kush.
 Revolução Agrícola e a sedentarização sociais, econômicos e políticos.  A importância da cidade de Napata.
humana.  A formação de colônias fenícias.  O comércio e o intercâmbio cultural
 Formação das primeiras cidades. promovidos pelos kushitas.
 Cotidiano da Idade dos Metais: produção e  A importância da cidade de Meroé.
uso de instrumentos metálicos, crescimento  Características gerais do Reino Axum: aspectos
HABILIDADES da produção de alimentos, aumento da sociais, econômicos e políticos.
DA BNCC população, o desenvolvimento do comércio.  O comércio e o intercâmbio cultural promovido
 Idade dos Metais: centralização de poder, pelo Reino Axum.
História: tempo, desenvolvimento da escrita e surgimento
espaço e formas do Estado.
de registros
EF06HI01 EF06HI04
EF06HI02 EF06HI05
EF06HI03 EF06HI06
A invenção do
mundo clássico e o
contraponto com
outras sociedades
EF06HI07 EF06HI08
58

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 Características gerais de Creta: aspectos  Mitologia grega.  Características gerais da Roma Antiga:
sociais, econômicos e políticos.  O legado cultural da Grécia Antiga. aspectos sociais, econômicos e políticos.
 O papel das mulheres cretenses.  Conceitos de democracia e cidadania no  Fundação mitológica de Roma.
 Os mitos na sociedade cretense. contexto ateniense e sua importância para  Povos formadores de Roma.
 Características gerais de Micenas: aspectos atualidade.  Características gerais da Monarquia romana:
sociais, econômicos e políticos.  O teatro grego e seu legado cultural: aspectos políticos, sociais e econômicos.
 A formação da Grécia Antiga. a Comédia e a Tragédia.  Relação entre a religião e o poder político na
 Os períodos da história grega: pré-homérico,  Filosofia grega: os principais filósofos e ideias. Monarquia romana.
homérico, arcaico e clássico.  A matemática grega.  O domínio etrusco em Roma.
 A organização dos genos e sua transição para  A arquitetura grega.  Características gerais da República romana:
cidades-estados e o desenvolvimento da  Os Jogos Olímpicos. aspectos sociais, econômicos e políticos.
pólis grega.  A cultura helenística.  As instituições da República romana.
 Aspectos políticos, econômicos e sociais das  A conquista da Grécia pela Macedônia.  As leis criadas da República romana.
HABILIDADES pólis gregas.  O conceito de Helenismo e a fundação de  Conflitos externos e internos da República
DA BNCC  Conceito de Antiguidade clássica. cidades neste contexto. romana.
 Características gerais de Atenas e de Esparta:  As Guerras Púnicas.
A invenção do aspectos sociais, econômicos e políticos.  Crise da República romana.
mundo clássico e o  O papel das mulheres atenienses e das  Transformações sociais ocorridas pela
contraponto com mulheres espartanas. expansão territorial.
outras sociedades  O legado cultural de Atenas e de Esparta.
EF06HI09
 As Guerras Médicas.
Lógicas de  Conflitos internos na Grécia Antiga.
organização política  A Guerra do Peloponeso.
EF06HI10 EF06HI14  A Grécia Antiga após a Guerra do Peloponeso.
EF06HI11 EF06HI15
EF06HI12
Trabalho e formas
de organização
social e cultural
EF06HI17 EF06HI19
59

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 Da crise da República à ascensão do Império.  Crise do Império romano.  Discussão sobre o termo “Idade das Trevas”.
 Características gerais do Império romano:  Os problemas econômicos do Império.  A divisão do período em “Alta” e “Baixa”
aspectos sociais, econômicos e políticos.  A dificuldade de abastecimento de escravos. Idade Média.
 A centralização do poder em Roma.  O fim da expansão territorial romana.  Características gerais da Alta Idade Média:
 Os Triunviratos.  Alterações da cultura guerreira. aspectos sociais, econômicos e políticos.
 Conceito de Império na Antiguidade e as  A fragilidade das fronteiras do Império.  Feudalismo: formação dos feudos e da
transformações de seu significado ao longo  O processo de ruralização do Império. sociedade estamental.
do tempo.  A divisão do Império em Ocidental e Oriental.  O processo de descentralização do poder.
 Características gerais dos primeiros  Características gerais do Império Bizantino:  As relações de suserania e vassalagem.
imperadores romanos: aspectos sociais, aspectos sociais, econômicos e políticos.  O papel das mulheres na Alta Idade Média.
econômicos e políticos.  A importância da Igreja na Alta Idade Média.
 O governo de Justiniano e Teodora.
 O papel das mulheres no Império romano.  Apresentação dos reinos medievais e suas
 A questão iconoclasta.
 Processo de romanização cultural do Império. relações com a Igreja.
 A arte bizantina.
HABILIDADES  A política de Pão e Circo.
 As invasões “bárbaras” no território romano.  Características gerais do Império Romano-
DA BNCC  A escravidão no Império romano e suas -Germânico e dos reinos Anglo-Saxão, dos
 As transformações ocorridas no final do
implicações econômicas, sociais e políticas. Francos, dos Visigodos e dos Ostrogodos:
Império Romano do Ocidente.
A invenção do  O cristianismo no Império romano. aspectos sociais, econômicos e políticos.
 A transição da Antiguidade para a
mundo clássico e o
Idade Média.
contraponto com
outras sociedades  As formas de trabalho na Antiguidade e
EF06HI09 na Idade Média.
 A formação da cultura medieval.
Lógicas de
organização política
EF06HI11 EF06HI14
EF06HI13 EF06HI15
Trabalho e formas
de organização
social e cultural
EF06HI16 EF06HI18
EF06HI17 EF06HI19
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 Baixa Idade Média: sociedade, características  O conceito de Modernidade: as transformações  Reforma: contestação à doutrina cristã vigente
(agricultura e desenvolvimento tecnológico), ocorridas nas mentalidades na transição da na Europa.
crescimento urbano (burgos), economia Idade Média para a Idade Moderna.  O pioneirismo de Lutero.
(mercados e feiras comerciais), transformações  Humanismo e Cientificismo: conceituação,  Reforma Protestante: a doutrina do
nas dinâmicas de trabalho (corporações de seus primeiros e principais pensadores Calvinismo e do Anglicanismo e as mudanças
ofício), relação entre poder político e religioso e ideias. de mentalidades ocorridas durante a Idade
(arte com o objetivo de ensinamento cristão).  A Arte no contexto das ideias humanistas Moderna na Europa.
 Islamismo: o papel central de Maomé, os e renascentistas: as inovações técnicas e os  A Contrarreforma: o Concílio de Trento e o
princípios e a importância da cidade de Meca. principais artistas dos períodos Trecento, Tribunal do Santo Ofício.
 A sucessão do profeta Maomé: Califados e a Quattrocento e Cinquecento.  Criação e organização da Companhia de Jesus.
Expansão islâmica.  Renascimento Urbano e Comercial: as
 As Cruzadas, seus principais interesses e principais rotas comerciais entre os séculos XIII
motivações e as conquistas e derrotas em suas e XIV, a importância das cidades e do
expedições ao Oriente. comércio e as trocas culturais.
 A crise da Idade Média: a fome, a Peste Negra
e as revoltas populares.
HABILIDADES
DA BNCC
O mundo moderno
e a conexão
entre sociedades
africanas,
americanas
e europeias
EF07HI01
Humanismos,
Renascimentos e
o Novo Mundo
EF07HI04 EF07HI05
61

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 Formação dos Estados Modernos: os conceitos  América Pré-Colombiana: o termo “pré-  Mercantilismo: relação com o Absolutismo e
de Estado e de Nação e as bases dos Estados -colombiano” e a diversidade dos povos sua política Protecionista.
Nacionais Modernos. chamados nativo-americanos.  O Metalismo ibérico, o Colbertismo francês e o
 A centralização política ocorrida na Idade  A Mesoamérica e os Maias: a história dos Comercialismo inglês.
HABILIDADES Moderna: o Absolutismo e as ideias de seus ancestrais (olmecas e zapotecas),  As Grandes Navegações: conhecimento
Maquiavel e Hobbes. as características políticas, econômicas e geográfico e desenvolvimento de instrumentos
DA BNCC
 As ideias de Bossuet e Bodin. sociais, com destaque para a organização das de navegação na Idade Moderna.
O mundo moderno cidades-Estado, as dinâmicas comerciais, a  As rotas comerciais e o caminho para as
 A Guerra de Reconquista.
e a conexão importância do milho, o Popol Vuh e o legado Índias no contexto das Grandes Navegações: o
 A formação e as características dos reinos de
entre sociedades na área da Astronomia. surgimento do capitalismo.
Portugal e da Espanha.
africanas,  Os Astecas: mito de origem, características  As viagens marítimas portuguesas: o
 A Guerra dos Cem Anos, suas causas,
americanas políticas, econômicas, sociais, os aspectos desenvolvimento técnico-científico ligado
características e consequências, com destaque
e europeias da educação, da religião e da formação à navegação e a chegada de Portugal
para a Magna Carta.
EF07HI01 EF07HI03 do Império. na América.
 A formação da Monarquia Inglesa e da
EF07HI02  Os povos antepassados incas, como os Chavin,  As viagens marítimas espanholas: a conquista
Monarquia Francesa durante a Idade Moderna.
Tiahuanaco, Nazca e Mochicas, com destaque do Atlântico e a chegada na América.
Humanismos, para a formação e a extensão do Império Inca.
 As viagens marítimas inglesas, francesas e
Renascimentos e  Os Incas: povos antepassados, a formação e a holandesas rumo à América.
o Novo Mundo extensão do Império Inca, as características
EF07HI06  O imaginário europeu (busca pelo Paraíso
políticas, econômicas e sociais.
e existência de monstros) e os perigos reais
 Povos nativos do Brasil: diversidade de etnias, que enfrentaram no contexto das viagens
A organização
modos de vida e características culturais. marítimas (doenças, naufrágios).
do poder e as
dinâmicas do
mundo colonial
americano
EF07HI07 EF07HI12
EF07HI08
Lógicas comerciais
e mercantis da
modernidade
EF07HI13 EF07HI17
62

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 A colonização na América e os primeiros  As viagens marítimas inglesas: o papel  O período Pré-Colonial na América Espanhola:
contatos entre indígenas e portugueses: o desempenhado pelos corsários no governo de as alianças iniciais entre espanhóis e nativos e
conceito de civilização. Elizabeth I e o enfrentamento aos piratas. o processo da queda do Império Asteca.
 Os primeiros contatos entre indígenas e  Período Pré-Colonial na América Inglesa:  A resistência dos incas e a queda de
espanhóis: comparativo sobre a forma como primeiras tentativas de colonização da seu Império.
HABILIDADES
portugueses e espanhóis interagiram, de América do Norte.  Colonização espanhola: organização
DA BNCC
início, com os nativos da América.  A resistência dos indígenas à dominação político-administrativa (Vice-Reinos, Casa
O mundo moderno  Os conflitos entre Portugal e Espanha: o da Inglaterra. de Contratação e Conselho das Índias) e
e a conexão Tratado de Tordesilhas.  A formação e a atuação das companhias socioeconômica (divisão social, direitos e
entre sociedades  A ocupação dos franceses e holandeses na de comércio. deveres dos indivíduos).
africanas, América, seus interesses e as regiões que  A formação das Treze Colônias: o Dia de Ação  A mão de obra indígena e escrava africana e a
americanas estiveram sob seu domínio. de Graças e as principais características das prática da Mita e da Encomienda.
e europeias  O período Pré-Colonial da América Portuguesa: colônias do Norte e do Sul.  A presença da Igreja nas colônias espanholas
EF07HI02 a relação político-econômica entre indígenas  O comércio triangular e a prática da escravidão da América: o Tribunal do Santo Ofício e
e portugueses (escambo), a exploração do nas colônias inglesas da América. as perseguições.
Humanismos, pau-brasil e a formação das feitorias.
Renascimentos e
 O conceito de colonização e as formas
o Novo Mundo
como ocorreram na América no século XVI:
EF07HI05
exploração e povoamento.
A organização
do poder e as
dinâmicas do
mundo colonial
americano
EF07HI08 EF07HI10
EF07HI09
Lógicas comerciais
e mercantis da
modernidade
EF07HI13 EF07HI15
EF07HI14
63

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 A colonização da América Portuguesa: as  As relações entre indígenas e portugueses na  A África no mundo moderno: os principais
Capitanias Hereditárias. América: a prática do Escambo como fator de reino africanos até o século XVI e suas
 Implantação do Governo-Geral na América dominação e parte do processo de transição organizações sociais, políticas, econômicas
Portuguesa: as atuações dos governadores- para a escravidão. e culturais, com destaque às diversidades
HABILIDADES
-gerais e seus impactos na sociedade e na  Os conflitos entre colonos portugueses e dos povos.
DA BNCC
economia da América Portuguesa. jesuítas em relação ao trato e à forma de  Reino de Gana: características gerais, a
 A produção açucareira na América Portuguesa, trabalho indígena e suas consequências para importância do comércio e a presença de
O mundo moderno
em especial no Nordeste: o engenho de a América Portuguesa. mercadores islâmicos na África.
e a conexão
entre sociedades cana-de-açúcar e as relações sociais na  A relação entre indígenas e jesuítas: a  Império Mali: características gerais e
africanas, vida cotidiana. catequização como uma forma de dominação a importância do comércio nas rotas
americanas  A União Ibérica e a ocupação holandesa europeia sobre os nativos. transaarianas e transahelianas.
e europeias nas colônias portuguesas e espanholas  As formas de resistência indígena e negra  Império Songai: características gerais, a
EF07HI02 EF07HI03 na América. à escravidão na América Portuguesa: as tecnologia agrícola, as relações com o Império
 O governo de Maurício de Nassau. estratégias dos portugueses para conter Mali e a importância do comércio.
Humanismos, a resistência.  Povos Iorubás: organização político-social
 O processo de expulsão dos holandeses
Renascimentos e  A escravidão negra na América Portuguesa: em cidades-Estados, religião e características
pelos portugueses.
o Novo Mundo a construção do sistema escravocrata, o gerais do Reino de Benin, com destaque
EF07HI05 tráfico de escravizados negros e os pontos para sua Arte.
de abastecimento.  Povos Bantos: características como a língua e
A organização
as tecnologias agrícolas, com destaque para o
do poder e as
Reino do Congo e sua prática comercial.
dinâmicas do
mundo colonial  A antiga escravidão existente entre os povos
americano da África e a transformação ao sistema
EF07HI08 EF07HI11 escravocrata moderno.
EF07HI09 EF07HI12  Os domínios do Império português na África:
EF07HI10 características sociopolíticas e administrativas
implantadas nesse continente.
Lógicas comerciais  As tradições africanas no Brasil: a presença
e mercantis da afrodescendente na composição étnico-
modernidade -cultural do povo brasileiro.
EF07HI13 EF07HI15
EF07HI14 EF07HI16
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 A crise do sistema açucareiro.  Revolução Industrial: as principais mudanças  O Antigo Regime e os principais aspectos que o
 Brasil Colonial: características, desafios da nos processos de produção e na vida levaram à crise.
colonização, administração. das pessoas.  O Pensamento Iluminista: aspectos culturais,
 Capitanias Hereditárias.  As características que tornaram a intelectuais, políticos, filosóficos e econômicos.
Inglaterra uma pioneira nos processos  Filósofos do Iluminismo.
 Governo Geral.
da Revolução Industrial.  Liberalismo econômico de Adam Smith.
 As Câmaras Municipais.
 As questões sociais dos trabalhadores e  As ideias do filósofo René Descartes.
 A presença holandesa no Brasil: a situação
suas consequências, com ênfase na vida
holandesa e o governo de Maurício de Nassau.  Os estudos de Isaac Newton.
nas fábricas.
 O ciclo da mineração: avanço da colonização,  As ideias de Diderot e D’Alembert, que
 As mudanças socioeconômicas, a nova
o processo de entradas e bandeiras e a resultaram na Enciclopédia.
organização da economia e a organização
presença Jesuíta.  As ideias de Voltaire, Rousseau, Montesquieu
das cidades.
 As primeiras minas de ouro, as condições e John Locke.
 A Revolução Industrial em outras localidades
de vida e os métodos de controle das  O despotismo no período do Iluminismo.
da Europa.
produções mineradoras.  A inserção dos ideais iluministas na América:
 Os aspectos socioeconômicos da Capitania a organização das Treze Colônias e as ações
de Minas Gerais. da Inglaterra que motivaram o desejo
 As Revoltas Coloniais. de independência.
 Insurreição Pernambucana (1645).  A Crise do Regime nas Treze Colônias.
 Revolta de Beckman (1684).  Causas que originaram o enfraquecimento do
 Guerra dos Mascates (1710). sistema colonial inglês.
 Revolta de Vila Rica (1720).  A emancipação das colônias inglesas
 Inconfidência Mineira (1760). na América.
HABILIDADES  Conjuração Baiana (1798).  A aplicação dos ideais iluministas na
DA BNCC construção da nação estadunidense.
O mundo
contemporâneo:
o Antigo Regime
em crise
EF08HI01 EF08HI03
EF08HI02
65

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 Características do Antigo Regime: os  As consequências do Diretório e a ascensão  O processo de independência da América
antecedentes e o contexto social, político de Napoleão. espanhola: antecedentes, crise do poder
e econômico no período anterior à  A Era Napoleônica: o Código Civil Napoleônico colonial, ideias iluministas, contexto
Revolução Francesa. e a formação do Império Napoleônico. socioeconômico e tensões sociais.
 Absolutismo.  O Bloqueio Continental: contexto e  Os processos de independência do México,
 A Revolução Francesa: a convocação dos consequências, inclusive para Brasil e Portugal. Cuba, Venezuela, Colômbia e Equador (Vice-
Estados Gerais.  O declínio de Napoleão: fatores que levaram -Reino de Nova Granada).
 A Assembleia Nacional Constituinte. ao enfraquecimento e ao exílio de Napoleão.  Os processos de independência do Peru, Chile e
 A Monarquia Constitucional.  O Congresso de Viena: principais causas, Bolívia (Vice-Reino do Peru).
 A república francesa e a ascensão jacobina. consequências pontos definidos no congresso.  O surgimento de Argentina, Uruguai e
 A Santa Aliança. Paraguai (Vice-Reino da Prata).
 A Convenção Nacional.
 O governo dos 100 dias de Napoleão.  Libertadores da América do Sul: os ideais de
 Os jacobinos no poder, a participação dos
Simón Bolívar e José de San Martín.
HABILIDADES girondinos e o conflito entre eles.
 A questão indígena.
DA BNCC  Diretório.
 A Revolução Haitiana: contexto
O mundo socioeconômico e motivações.
contemporâneo:
o Antigo Regime
em crise
EF08HI04 EF08HI05
Os processos de
independência
nas Américas
EF08HI06 EF08HI10
EF08HI07 EF08HI11
EF08HI08 EF08HI13
EF08HI09
O Brasil no
século XIX
EF08HI19
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 A crise do sistema colonial e o processo de  O Primeiro Reinado e as tensões políticas do  O Segundo Reinado.
emancipação política da América portuguesa. Brasil nascente.  A formação do Estado Brasileiro.
 Os antecedentes das revoltas.  O contexto do Brasil após a independência.  Dom Pedro II e a política.
 Conjuração Mineira e Conjuração Baiana.  A Constituição de 1824 e os quatro poderes:  Partidos e eleições no império.
 Aspectos do Bloqueio Continental que Legislativo, Executivo, Judiciário e Moderador.  O conceito de Parlamentarismo à brasileira.
motivaram a vinda da família real para o Brasil  A questão da monarquia unitária e hereditária.  As principais rebeliões ocorridas no período.
e outras questões.  As questões religiosas e sociais.  A economia, a cultura cafeeira, a diversificação
 Revolução Pernambucana de 1817.  Confederação do Equador. socioeconômica, os investimentos em
 As motivações e consequências da Revolução  Abdicação de Dom Pedro I: crises e infraestrutura e como eles alteraram o modo
Liberal do Porto. consequências. de vida e produção no Brasil.
 A proclamação da independência do Brasil.  O período regencial: principais características  Contexto histórico do período e principais
e ações. causas e consequências da Guerra do Paraguai.
 O golpe da maioridade e suas principais
consequências.
HABILIDADES
DA BNCC
Os processos de
independência
nas Américas
EF08HI11 EF08HI13
EF08HI12
O Brasil no
século XIX
EF08HI15 EF08HI18
EF08HI16 EF08HI21
EF08HI17 EF08HI22
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 O papel da escravidão no Segundo Reinado:  A Europa no século XIX: as revoluções de  O contexto dos Estados Unidos no século XIX.
panorama antecedente e os processos de 1820 e 1830.  A chamada Marcha para o Oeste.
escravidão e trabalho livre.  Primavera dos Povos: conceito e ações.  Guerra Civil Americana.
 A desconstrução do mito da Princesa Isabel.  Os processos de unificação da Itália e  Doutrina Monroe.
 Ações e consequências do processo de abolição da Alemanha.  Política do Big Stick.
da escravidão para os diferentes níveis  O pensamento no século XIX: nascimento da  A presença estadunidense na América Latina.
socioeconômicos do Brasil. política contemporânea.
 O imperialismo europeu e estadunidense.
 A abolição da escravidão: o projeto de  A industrialização da Europa e a renovação do
 Segunda Revolução Industrial.
embranquecimento populacional e o processo pensamento político.
de transição majoritária da mão de obra  O avanço imperialista europeu e
 Ações decorrentes da renovação do
estadunidense: justificativas ideológicas.
HABILIDADES escrava para a assalariada imigrante. pensamento político no contexto mundial.
DA BNCC  O enfraquecimento da Monarquia no Brasil.  Conferência de Berlim.
 A Comuna de Paris de 1871.
 O aspecto republicano no Exército.  O imperialismo em foco na Europa, com ênfase
O mundo nos casos da Bélgica, Itália e Alemanha.
 Os ideais positivistas na sociedade brasileira.
contemporâneo:  A questão do imperialismo por meio de
 O nascimento da República brasileira: o
o Antigo Regime Portugal e Espanha.
processo de Proclamação da República e a
em crise  O imperialismo inglês na África e na Ásia.
questão do protagonismo militar.
EF08HI01  O imperialismo francês na Indochina.
Os processos de  A questão do Japão na Era Meiji.
independência
nas Américas
EF08HI06 EF08HI14
O Brasil no
século XIX
EF08HI20
Configurações do
mundo no século XIX
EF08HI23 EF08HI26
EF08HI24 EF08HI27
EF08HI25
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 A construção política da República Brasileira.  Panorama político, social e econômico dos  Contexto russo antes da Revolução.
 A Primeira República e seus governos. Estados Unidos e da Europa na Primeira  Domingo Sangrento de 1905.
Guerra Mundial.  A formação dos sovietes e dos bolcheviques.
 República da Espada.
 A Primeira Guerra Mundial: os antecedentes,  Diferenciação entre bolcheviques
 O domínio das oligarquias no poder: o
as rivalidades europeias, o nacionalismo e a e mencheviques.
coronelismo e o clientelismo e a política do
formação de alianças.
café com leite.  A Revolução Russa: aspectos da revolução em
 Tríplice Aliança e Tríplice Entente. marcha, as tomadas de decisão de Lênin e a
 Economia e sociedade: dependência do café;
a gestão pelo Estado; a borracha e o cacau.  Estopim e início da Primeira Guerra Mundial: o participação dos sovietes e dos camponeses.
envolvimento de cada país nesse período.  A revolução bolchevique e suas
 A industrialização: o processo iniciado no
século XIX, os motivos e as consequências.  Guerra de movimentos e de trincheiras. principais consequências.
 A questão operária: o cenário sócio-econômico  O desgaste com a guerra e os indícios de  A guerra civil russa: o papel da população
e político do Brasil em relação ao trabalhador, vitória da Alemanha. na guerra.
as ideologias e organizações do movimento  Os EUA e o Brasil na Guerra: motivos e  A Nova Política Econômica (NEP).
operário, a greve de 1917 e suas principais seus papéis.  A construção da União Soviética.
reinvindicações e consequências.  Meios de propaganda utilizados no contexto  O governo de Stálin e os novos rumos da URSS.
 A vinda dos imigrantes ao Brasil: motivos e da guerra.
intenções, a política efetivada pelos agentes  As tecnologias e influências do conflito na
do governo e os tipos de trabalho efetuados. indústria mundial.
HABILIDADES  Guerra de Canudos.  O fim da guerra: motivações e situação dos
DA BNCC  O movimento do Contestado. países no pós-guerra.
 Cangaço.  Os tratados de paz: os 14 pontos de Wilson,
O nascimento da a criação da Liga das Nações e o Tratado
 Revolta da Vacina.
República no Brasil de Versalhes.
e os processos  Revolta da Chibata.
 Desmembramentos de Império Austro-
históricos até a  Movimento Tenentista.
-Húngaro e Império Otomano.
metade do século XX  A introdução ao Modernismo: Semana de
EF09HI01 EF09HI03 Arte Moderna.
EF09HI02 EF09HI04
Totalitarismos e
conflitos mundiais
EF09HI10 EF09HI11
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 O cenário mundial do período entre guerras: as  O expansionismo alemão e italiano.  Os efeitos da crise de 1929 no Brasil: o
consequências dos tratados firmados no fim da  A Segunda Guerra Mundial: o front oriental e o contexto social brasileiro e a crise econômica
Primeira Guerra Mundial. conflito entre Alemanha e URSS. e política no Brasil.
 A década de ouro da economia estadunidense.  A ofensiva dos nazistas e dos aliados.  A Revolução de 1930.
 O conceito de american way of life.  A guerra nos diferentes territórios mundiais.  O Governo provisório.
 A Grande depressão.  O ataque a Pearl Harbor, a entrada e  Revolução Constitucionalista.
 A crise de 1929. participação dos Estados Unidos na  A era Vargas: o Estado Novo, as políticas
 As ideologias nazifascistas e os Segunda Guerra. trabalhistas e relativas aos indígenas e
regimes totalitários.  O dia D na França. afrodescendentes.
 O fascismo na Itália.  O fim do conflito no território europeu.  A participação do Brasil na Segunda
 O nazismo na Alemanha.  A questão do holocausto. Guerra Mundial.
 A Guerra Civil Espanhola.  A Guerra no Pacífico.  A crise no governo de Getúlio Vargas e suas
 A utilização das bombas atômicas no Japão e o consequências para o Brasil.
fim da guerra.
 Os tratados do pós-guerra: conferência de
Yalta, a criação da ONU, a conferência de
Potsdam e o tribunal de Nuremberg.
HABILIDADES
DA BNCC
O nascimento da
República no Brasil
e os processos
históricos até a
metade do século XX
EF09HI02 EF09HI07
EF09HI06
Totalitarismos e
conflitos mundiais
EF09HI10 EF09HI13
EF09HI12 EF09HI15
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 Contexto socioeconômico do Brasil após  O regime militar brasileiro.  A Guerra Fria.
o Estado Novo.  A construção política do regime ditatorial  Os principais líderes do Capitalismo e
 A República de 1946. e dos Atos Institucionais. do Socialismo.
 As principais características do Governo Dutra.  O recrudescimento da ditadura e o Ato  Bipolarização mundial.
 O retorno de Getúlio Vargas ao poder no Brasil. Institucional 5.  A militarização dos EUA e da URSS e a
 A crise política no Brasil.  A resistência política e cultural na década corrida espacial.
de 1960.  As propagandas políticas no período.
 O suicídio de Vargas e a questão da comoção
HABILIDADES popular ao fato.  Os Anos de Chumbo.  Os conflitos da Guerra Fria fora dos domínios
DA BNCC  A ascensão do governo de Juscelino  O Milagre Econômico e seus impactos estadunidenses ou soviéticos.
Kubistchek: principais ações e consequências. socioeconômicos.  A Guerra do Vietnã.
O nascimento da  O governo Geisel e a sinalização para
 O governo de Jânio Quadros e de João Goulart.  A Guerra da Coreia.
República no Brasil a abertura política.
e os processos  A instabilidade política no governo de  Os processos de independência da África e da
João Goulart.  O governo Figueiredo. Ásia no contexto da Guerra Fria.
históricos até a
metade do século XX  O golpe civil-militar de 1964.  O processo de transição negociada.  As influências da Guerra Fria na
EF09HI02 EF09HI06  A cultura e resistência nos anos 1970 e 1980. América Central.
EF09HI05 EF09HI07  Redemocratização.  Os conflitos na América Latina intensificados
pela bipolaridade.
Totalitarismos e
conflitos mundiais
EF09HI14
Modernização,
ditadura civil-militar
e redemocratização:
o Brasil após 1946
EF09HI17 EF09HI20
EF09HI18 EF09HI21
EF09HI19
A história recente
EF09HI28 EF09HI30
EF09HI29 EF09HI31
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 O século XX.  Nova República: o processo de  O nascer do século XXI: ideias e debates.
 As relações políticas e sociais e as questões redemocratização.  O mundo no início do século XXI.
mundiais econômicas no mundo pós-  Diretas Já: causas e consequências.  A temática da globalização.
-Segunda Guerra.  O governo Sarney.  As fronteiras no cenário mundial atual: as
 A luta pelos direitos civis nos EUA.  Aspectos da Constituição de 1988 e a luta novas tecnologias e o mundo conectado pelas
 O movimento hippie estadunidense e suas por mais direitos. multi e transnacionais.
principais reivindicações.  As eleições de 1989.  A identidade cultural e as questões da
HABILIDADES  O movimento francês de maio de 1968.  O governo de Fernando Collor de Mello e xenofobia e da luta por direitos.
DA BNCC  Segunda metade do século XX: a luta pelas o processo de impeachment.  Terrorismo, conflitos religiosos e
questões sociais pelo mundo.  Os governos Itamar Franco, Fernando Henrique suas conexões.
O nascimento da  Primavera de Praga: a crise no Cardoso, Lula e Dilma.  O cenário da América Latina no século XXI.
República no Brasil mundo soviético.  A questão do Brasil e dos direitos sociais.
e os processos
 Revolução Cubana.
históricos até a
metade do século XX  A ditadura na Argentina, no Chile e
EF09HI08 EF09HI09 no Uruguai.
 As formas de resistência ao autoritarismo.
Totalitarismos e
conflitos mundiais
EF09HI16
Modernização,
ditadura civil-militar
e redemocratização:
o Brasil após 1946
EF09HI22 EF09HI25
EF09HI23 EF09HI26
EF09HI24 EF09HI27
A história recente
EF09HI32 EF09HI35
EF09HI33 EF09HI36
EF09HI34
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G EO G CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3
 Breve histórico sobre a Ciência geográfica.  Noções de orientação no espaço geográfico.  Evolução da Cartografia.
 Principais conceitos da Geografia:  Pontos cardeais e colaterais.  Tecnologia e as etapas da confecção de mapas.
lugar, paisagem, território, região,  Orientação pelos astros e por instrumentos.  Fotogrametria.
e espaço geográfico.  Noções de localização: coordenadas  Imagens de satélite.
 A Geografia no dia a dia. geográficas.  Projeções cartográficas.
 Paralelos, latitude, meridianos e longitude.  Classificação quanto à deformação e
 Principais movimentos da Terra. quanto ao tipo.
 Movimento de rotação e fusos horários.
 Movimento de translação e estações do ano.
HABILIDADES
DA BNCC
O sujeito e seu lugar

no mundo
EF06GE01 EF06GE03
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF06GE08 EF06GE09
73
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-073-076-GEO.indd 73 7/25/19 3:48 PM

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 Conceitos cartográficos: croqui, planta, carta  Estrutura interna da Terra: formação  Estrutura do relevo terrestre.
e mapa. e composição.  Bacias sedimentares.
 Elementos que compõem os mapa: título e  Processos endógenos na formação do relevo.  Cinturões orogênicos.
fonte, orientação, legenda (cores e símbolos).  Tectônica de placas e deriva continental.  Crátons.
 Escala cartográfica.  Vulcanismo e abalos sísmicos.  Diferentes formas de relevo: continental,
 Tipos de mapas: mapas gerais, mapas litorâneo e oceânico.
especiais e mapas temáticos.
HABILIDADES
DA BNCC

no mundo
EF06GE02
Conexões e escalas
EF06GE05
Mundo do trabalho
EF06GE06
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF06GE08 EF06GE09
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 Ciclo hidrológico: distribuição dos recursos  Camadas atmosféricas.  Formação do solo.
hídricos.  Tempo meteorológico e clima.  Diferentes tipos de solos.
 Águas superficiais, subterrâneas e oceânicas.  Elementos e fatores climáticos.  Solos e questões ambientais.
 Bacias hidrográficas e partes de um rio.  Fenômenos climáticos.  Formações vegetais e biomas.
 Principais bacias hidrográficas.  El Ninõ e La Niña.  Distribuição espacial dos biomas.
 Recursos hídricos e questões socioambientais  Inversão térmica e aquecimento global.  Biomas e questões ambientais.
e políticas.  Ilhas de calor e chuva ácida.
 Furacões, tornados, ciclones.
HABILIDADES
DA BNCC

no mundo
EF06GE01
Conexões e escalas
EF06GE03 EF06GE05
EF06GE04
Mundo do trabalho
EF06GE06
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF06GE10 EF06GE12
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 Transformações do espaço geográfico.  Desigualdades sociais.  Divisão Internacional do Trabalho (DIT).
 Técnica e tecnologia.  Desigualdades e técnicas de medições.  Primeira e terceira fase da DIT.
 Espaço geográfico decorrente das atividades  Desigualdades em diversos períodos históricos.  Fluxo econômico mundial.
econômicas.  Diferentes formas de regionalizar o mundo sob  Fluxo de mercadorias.
 Extrativismo. o enfoque da desigualdade.  Nova Divisão Internacional do Trabalho.
 Agricultura e pecuária.  Desigualdade e trabalho.
 Obtenção de energia.  Desigualdade e qualidade de vida.
 Indústria e urbano.  Países com muita desigualdade e com
 Impactos no espaço geográfico e pouca desigualdade.
desenvolvimento sustentável.
HABILIDADES
DA BNCC

no mundo
EF06GE02
Mundo do trabalho
EF06GE06 EF06GE07
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF06GE10 EF06GE12
EF06GE11 EF06GE13
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 Brasil no mundo.  Região e regionalização.  Composição da população: indígena, europeia
 Posição e dimensão, limites e fronteiras.  Regionalização geoeconômica. e africana.
 Formação territorial.  Regionalização Quatro Brasis.  Diversidade étnico-cultural.
 Fusos horários.  Regionalização do Instituto Brasileiro de  Mobilidade da população.
Geografia e Estatística (IBGE).  Fluxo interno e externo.
 Região Norte, Nordeste, Centro-Oeste,
Sudeste e Sul.
HABILIDADES
DA BNCC

no mundo
EF07GE01
Conexões e escalas
EF07GE02 EF07GE04
EF07GE03
Mundo do trabalho
EF07GE08
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF07GE09 EF07GE10
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 Características da população.  Estrutura geológica, geomorfológica e  Produção econômica: a transição do Brasil de
 Indicadores demográficos. pedológica. um país agrário e exportador para um país
 Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)  Estrutura geológica e recursos minerais. urbano e industrial.
e Índice de Desenvolvimento Humano  Vulcanismo e terremotos no território  Setor primário, secundário e terciário
Municipal (IDHM). brasileiro. da economia.
 Coeficiente de Gini.  Formas de relevo.  Produção econômica e setor energético.
 Estrutura da população: evolução (períodos  Solos.  Fontes energéticas disponíveis no
até o processo de transição demográfica)  Recursos hídricos, regiões hidrográficas e território brasileiro.
da pirâmide etária (faixa etária e gênero: aquíferos.  Matriz energética brasileira.
crianças, jovens, adultos e idosos) e estrutura  Climas do território brasileiro.  Produção e consumo energético.
por ocupação profissional.  Tipos climáticos predominantes do  Balança comercial brasileira.
 Distribuição espacial da população: áreas território brasileiro.  Exportação e importação.
densamente ocupadas e áreas com pouca  Massas de ar.
HABILIDADES população (densidade demográfica).
DA BNCC  Biomas e os biomas brasileiros.
 Domínios morfoclimáticos.
Conexões e escalas
EF06GE02 EF06GE04
EF06GE03
Mundo do trabalho
EF07GE06
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF06GE09 EF06GE10
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF07GE11 EF07GE12
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 Estrutura fundiária.  Diferentes fontes de recursos naturais.  Processo de urbanização brasileira.
 Políticas do espaço rural brasileiro e conflitos  Extrativismo mineral, vegetal e animal no  Ocupação e formação das cidades.
no campo. território brasileiro.  Metropolização.
 Produção do espaço rural, da agropecuária  Recursos minerais no território brasileiro.  Rede e hierarquia urbana brasileira.
e do extrativismo.  Questões socioeconômicas no espaço
 Agronegócio. urbano brasileiro.
 População e trabalho no espaço rural.
 Questões ambientais do espaço rural brasileiro.
HABILIDADES
DA BNCC
Conexões e escalas
EF07GE02
Mundo do trabalho
EF07GE06 EF07GE08
EF07GE07
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF07GE09 EF07GE10
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 Processo de industrialização: retomada  Rede de transportes brasileira.  Processo de globalização e sua evolução.
dos conceitos de tipos de indústrias e da  Transporte rodoviário, ferroviário, aquaviário,  Globalização da produção e do consumo.
relação do processo de industrialização com aeroviário e dutoviário.  Revolução Técnico-científica-informacional:
a urbanização.  Rede de comunicação e informação brasileira. meio natural, meio técnico, meio
 O processo de industrialização e seus  Sistema de comunicação e de informação. técnico-científico-informacional.
diferentes períodos históricos.  Brasil no contexto mundial.
 Distribuição espacial da atividade industrial.  Contexto econômico: importação e exportação.
 Questões socioambientais do espaço urbano.  Contexto geopolítico: participação no G20,
Mercosul, ONU, entre outros órgãos.
HABILIDADES
DA BNCC
Mundo do trabalho
EF07GE05 EF07GE07
EF07GE06 EF07GE08
Formas de
representação e
pensamento
espacial
EF07GE09 EF07GE10
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 População mundial e sua composição.  Fluxos populacionais referente  A economia globalizada: fluxos econômicos e
 Distribuição espacial e sua caracterização aos movimentos migratórios da financeiros no período pós-guerra.
étnica-cultural. população mundial por meio do perfil  A posição hegemônica dos Estados Unidos
histórico geográfico. (pós-Guerra Fria) e suas relações com os
 Características da população, países
mais populosos e a importância dos  Motivos que conduzem as pessoas de forma demais países do mundo.
estudos populacionais. individual ou em grupo a migrar.  As relações econômicas estabelecidas pelos
 A distribuição populacional: as maiores  Migrações espontâneas e forçadas: as Estados Unidos como potência e os impactos
concentrações e os vazios demográficos. motivações dos processos migratórios, como sociais, econômicos, culturais, políticos etc.
a “fuga de cérebros”.  As relações político-econômicas e a rivalidade
 Dados estatísticos populacionais.
 Principais rotas migratórias e suas relações entre Estados Unidos e China: a influência
 Principais conceitos e análise das
com a respectiva motivação. dos capitais estadunidense e chinês na
características da população mundial,
como densidade demográfica e  Os movimentos migratórios mundiais desconcentração, descentralização e
envelhecimento populacional. relacionados a situações de natureza política, recentralização das atividades econômicas,
geopolítica social (conflitos) e econômica. pensando na Divisão Internacional do Trabalho
 Natalidade, mortalidade e crescimento
 Deslocamentos históricos forçados, como os commodities, e o impacto nos diversos países,
vegetativo: características da população
de europeus para a América, africanos para inclusive o Brasil.
mundial por meio da análise de pirâmides
etárias em relação à expectativa de vida. a América e a migração forçada durante a  As consequências da globalização sobre as
Segunda Guerra Mundial. Américas e a África: as novas tendências da
 A realidade da dinâmica populacional:
 Deslocamentos históricos forçados na Divisão Internacional do Trabalho e os circuitos
HABILIDADES exemplo da União Europeia, com a análise
atualidade: os refugiados. produtivos mundiais.
DA BNCC dos Baby Boomers, envelhecimento
populacional e as mudanças nas políticas  Deslocamentos na América Latina e as  Os principais organismos internacionais e
públicas relacionadas. políticas migratórias na região. supranacionais que fiscalizam e regulamentam
as práticas econômicas.
no mundo  As Nações Unidas e a realização de estudos
EF08GE01 EF08GE03 populacionais como IDH, IPM – Índice de
EF08GE02 EF08GE04 Pobreza Multidimensional – e Índice Gini:
análise e planejamento de políticas públicas.
Conexões e escalas  A importância do IBGE.
EF08GE06 EF08GE08
EF08GE07 EF08GE12
Mundo do trabalho
EF08GE14
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 Questões ambientais na atualidade: principais  A diversidade das paisagens vegetais  A população americana em sua
problemas e suas consequências com o associadas à variedade climática na América. diversidade étnica.
desenvolvimento econômico.  O perfil histórico de ocupação do território e a  A dinâmica populacional na América, seus
 Padrões estabelecidos de desenvolvimento sua devastação. fluxos populacionais e temporalidades: índices
econômico e os níveis de consumo predatório  A diversidade das paisagens: tundra, e conceitos demográficos, como natalidade,
dos recursos naturais. taiga, florestas temperadas/subtropicais, mortalidade, IDH, Gini, pirâmides etárias,
 Crise florestal e desmatamento, partindo da florestas tropicais/equatoriais, vegetação fluxos demográficos, transição demográfica etc.
escala local (estado/Brasil) para a regional mediterrânica, pradarias/estepes, desertos,  Perfil demográfico do continente a partir de
(América) e global: as consequências da savanas e vegetação de altitude. dados relacionados à educação, saúde e renda,
HABILIDADES
alteração na cobertura vegetal.  As diversas configurações territoriais no nos países americanos.
DA BNCC
 Questão hídrica e os fatores sociais e políticos: continente americano e sua regionalização:  As diferentes relações existentes entre as
O sujeito e seu lugar os recursos naturais, a água doce e salgada, na transformações políticas a partir do processo dinâmicas populacionais da América Latina
no mundo utilização do cotidiano na sociedade. de colonização (século XV). e Anglo-Saxônica.
EF08GE03 EF08GE04  Recursos hídricos e sua potencialidade com  O processo de apropriação do território desde a  Os processos de origem e fomento das
as reservas subterrâneas (aquíferos), com sua colonização até os dias atuais. desigualdades sociais na América: principais
Conexões e escalas destaque para as reservas da América Latina.  Processos geradores das desigualdades sociais motivos geradores de discrepância entre
EF08GE05 EF08GE11  A importância dos recursos hídricos na América, por meio dos conflitos e tensões regiões de um mesmo território, contexto
EF08GE06 EF08GE12 para o desenvolvimento das atividades nas regiões de fronteira da América Latina. da Divisão Internacional do Trabalho e os
econômicas e sociais.  O papel das principais economias da América fluxos migratórios nas regiões com maior
Mundo do trabalho concentração de riquezas e de atividades
 A importância das convenções da ONU e das Latina, relacionando o desenvolvimento
EF08GE15 EF08GE17 industriais; a diversidade étnica, racismo
ONGs sobre as questões ambientais. dessa região no pós-guerra e as relações com
os Estados Unidos. e xenofobia.
Formas de  Conceitos de sustentabilidade focados no
processo da Agenda 21.  A influência política e econômica dos países  Fluxos migratórios no contexto das fronteiras:
representação e
americanos em instituições multilaterais e os conflitos e tensões na América.
pensamento  As relações ambientais e de equilíbrio
espacial planetário por meio das características da blocos econômicos.  Principais movimentos migratórios, sejam
EF08GE19 Região Antártica.  Os grupos de interesses econômicos e o papel voluntários, de expulsão por motivo forçado
da ONU como intermediário juntamente ao (refugiados) ou por atração por novas
Natureza, BIRD e FMI. oportunidades (como a fuga de cérebros).
ambientes e  A participação dos países americanos, os  Fluxos migratórios por meio da elaboração
qualidade de vida objetivos e a importância dos organismos de das rotas migratórias em um mapa mudo do
EF08GE20 EF08GE23 integração do território americano. continente americano.
EF08GE21
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 A organização do espaço rural americano: as  Processos de urbanização e industrialização na  Paisagens naturais da África e suas
diferenças entre a América Latina e a América América: apontamentos sobre as diferenças e diversidade: florestas tropicais/equatoriais,
Anglo-Saxônica quanto à configuração as relações existentes na formação das cidades vegetação mediterrânica, pradarias/estepes,
fundiária, tipos de relações de trabalho e e do planejamento urbano. desertos, savanas e vegetação de altitude.
níveis de modernização tecnológica.  O espaço urbano: as principais diferenças  Transformações políticas no continente
 As dinâmicas dos setores da economia da e relações existentes no planejamento africano a partir do processo de colonização
América: a exploração dos recursos naturais de urbano (estrutura urbana, planejamento no século XIX.
origem mineral e as principais características e infraestrutura).  A organização dos povos africanos (clãs, reinos
dos países latino-americano no setor  As desigualdades socioeconômicas que se e impérios) antes da chegada dos europeus
primário da economia. manifestam nas cidades latino-americanas, e as principais transformações políticas e
 A exploração dos recursos naturais de origem como segregação socioespacial, favelas, econômicas ocorridas desde então.
HABILIDADES vegetal, bem como os principais cultivos e zonas de risco.  O processo de industrialização na
DA BNCC criações: os acordos estabelecidos para a  Os processos geradores das desigualdades Europa – Segunda Revolução Industrial e o
importação e exportação de produtos. sociais com ênfase nos movimentos Imperialismo Europeu.
Conexões e escalas  Fluxos de transportes da produção do setor sociais urbanos.  As diferentes propostas de regionalização do
EF08GE05 EF08GE09 primário entre os países latino-americanos.  A importância de ONGs e entidades religiosas continente africano e a cronologia do processo
EF08GE06 EF08GE10  Os impactos da modernização tecnológica na nos centros urbanos. de independência de seus países: desafios e
economia: os tipos de trabalho no campo e  Desenvolvimento econômico das Américas conflitos gerados.
Mundo do trabalho as consequências da mecanização em regiões e seus impactos ambientais no processo de  O desenvolvimento econômico da África, os
EF08GE13 EF08GE17 que anteriormente empregavam mão de obra urbanização. impactos ambientais e suas relações com a
EF08GE16 humana em larga escala.  As relações existentes entre o crescimento Divisão Internacional do Trabalho.
Formas de  Os impactos da modernização no campo: o urbano e o desenvolvimento industrial por  Organizações supranacionais na África: a
representação e surgimento dos movimentos sociais, conflitos meio das atividades agrárias e dos meios de influência da política internacional pelas
pensamento e as diversas ações de cunho social no campo transporte e comunicação. instituições multilaterais, como a ONU.
espacial brasileiro e outros países da América Latina.  O impacto da modernização tecnológica  Diversas regionalizações existentes na África:
EF08GE18 EF08GE19  As questões relacionadas ao campo e as sobre o trabalho e a economia nos espaços África Ocidental e Norte da África, África
consequências para o espaço urbano, como os urbanos (terciarização, desemprego estrutural, Central, África Austral e África Oriental.
Natureza, impactos de ordem ambiental. elevação da produtividade).  A África no cenário da economia mundial:
ambientes e  As diferentes situações relacionadas à questão  Os setores secundário e terciário da economia. ECOWAS e SADC e seus papéis na
qualidade de vida agrária encontrada no continente americano  Desenvolvimento populacional, econômico economia internacional.
EF08GE22 EF08GE24 por meio de sistematização. e ambiental.
EF08GE23
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R A FI A ÓD U
M
 Dinâmicas populacionais na África, teorias  Aspectos rurais da África, como a  Espaço urbano e industrial na África:
sobre as origens étnicas e sua diversidade. caracterização da Divisão Internacional do caracterização e organização.
 População africana, sua diversidade e a grande Trabalho e a organização do espaço rural  Diferentes origens e formações das cidades e
variedade de etnias no continente. no continente. do planejamento urbano.
 A influência do Imperialismo Europeu na  Processos geradores das desigualdades  Os espaços e sua organização como geradores
origem dos conflitos entre diferentes povos sociais na África. das desigualdades sociais no espaço urbano.
do continente.  Cinturão da Fome na região do Sahel.  A perspectiva e a influência do processo da
 Fluxos populacionais africanos e suas  A influência do desenvolvimento tecnológico globalização na África.
temporalidades: contexto histórico e sua na área agrícola do continente africano: tipos  O sistema do Apartheid na África do Sul até
relação com o incremento cultural e com a de relações de trabalho de acordo com o a década de 1990.
HABILIDADES segregação racial. processo de modernização.  Desigualdades socioeconômicas nas cidades
DA BNCC  Migrações intra e inter-continentais após o  A exploração dos recursos naturais e os africanas: diferentes características do
período do tráfico negreiro. impactos ambientais causados nas regiões povo africano.
O sujeito e seu lugar  Principais conflitos étnicos e religiosos no de exploração.  As relações da Divisão Internacional do
no mundo continente africano, principalmente após  O desenvolvimento agrário para os países Trabalho no processo de industrialização e
EF08GE01 EF08GE03 o processo de independência dos países. africanos mediante a interferência de países urbanização no continente africano
Formação de novos territórios africanos e a como os Estados Unidos, China e Brasil.  As relações existentes entre o espaço rural,
Conexões e escalas consequência em relação ao desenvolvimento  O espaço agrário africano e suas urbano e industrial na África: possíveis
EF08GE09 EF08GE10 social e econômico. relações sociais e políticas diante do impactos da modernização sobre o trabalho
 Principais indicadores e dados coletados pela desenvolvimento econômico. e na economia e a influência de países,
Mundo do trabalho
ONU no relatório do PNUD. como Estados Unidos, China, Brasil, e blocos
EF08GE13 EF08GE14
 Análise dos dados estatísticos e sua relação econômicos, como a União Europeia.
Formas de com o desenvolvimento socioeconômico  Globalização e suas consequências na África.
representação e e político. Assim como o impacto da modernização
pensamento nas relações de trabalho e na economia dos
espacial espaços agrários e urbanos.
EF08GE18 EF08GE19  Desenvolvimento econômico e tecnológico a
partir da cultura africana.
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF08GE20
84

o
9 ANO 1
LO
R A FI A ÓD U
M
 Regionalização mundial em Europa, Ásia e  Sistemas políticos mundiais e suas influências  Principais conflitos e desafios políticos
Oceania: diferentes aspectos da regionalização na organização social. europeus relacionados aos sistemas políticos
do espaço geográfico.  Globalização econômica, cultural e política. mundiais e suas influências: causas,
 A divisão do mundo em Oriente e Ocidente,  Divisão e regionalização mundial e suas desenvolvimento na organização geopolítica,
associado ao Sistema Colonial implantado interferências no processo econômico atual. perspectivas de resolução, políticas
pelas potências europeias no período da  Regionalização mundial entreguerras. protecionistas e liberais no continente –
Segunda Revolução Industrial.  Regionalização a partir de sistemas ideológicos demandas por meio da União Europeia, Zona
 Sistema Colonialista Europeu: hegemonia políticos e de interesses econômicos no início do Euro e Brexit.
histórica sobre o mundo, suas influências, o do período do pós-guerra.  Desafios políticos da União Europeia.
desenvolvimento econômico em suas colônias  O processo de organização global por meio de  Principais características da Europa sobre
e a constituição do mundo contemporâneo. conflitos e tensões socioeconômicas o foco das relações sociais e políticas com
 A expansão colonialista europeia  Guerra Fria – o mundo bipolar. os refugiados.
(Imperialismo Europeu) e seus impactos.  As relações de poder no pós-guerra e no final  As organizações e os blocos econômicos, como
 A expansão do Imperialismo na África e na da Guerra Fria, as transformações geopolíticas a OTAN e a União Europeia.
HABILIDADES Ásia: influências da Coroa Britânica na região no Leste Europeu (os conflitos separatistas  A discrepância do desenvolvimento econômico
DA BNCC da Indochina e Hong Kong. e a divisão territorial) e as novas fronteiras nos países denominados de PIIGS (Portugal,
 Confitos na Ásia para a conquista de territórios estabelecidas após a Guerra Fria com a Itália, Irlanda, Grécia e Espanha).
O sujeito e seu lugar e povos. dissolução da União Soviética.  As tendências políticas e econômicas
no mundo  As relações geopolíticas no pós-guerra decorrentes das unidades nacionais e de
 A influência da cultura inglesa nas regiões da
EF09GE01 EF09GE02 e as questões econômicas com as novas acordos econômicos.
Ásia e Oceania.
territorialidades do Leste Europeu.
Conexões e escalas  Os sistemas políticos mundiais e suas
EF09GE05 EF09GE08
influências na organização social pelos
EF09GE06 EF09GE09
organismos supranacionais e seu papel no
mundo globalizado e multipolar.
Mundo do trabalho
EF09GE12
 Impactos técnicos e científicos decorrentes da
industrialização: urbanização e mudanças no
Formas de mundo rural e urbano.
representação e  Relações de poder entre os países e os seus
pensamento impactos técnico-científicos.
espacial
EF09GE15
85

o
9 ANO 2
LO
R A FI A ÓD U
M
 Conflitos e desafios políticos na Ásia: os  Paisagens naturais do continente europeu: as  Formação dos territórios europeus e
sistemas políticos mundiais que influenciaram formações vegetais (tundra, taiga, florestas regionalização no continente: cronologia da
na organização política, social e econômica temperadas, vegetação mediterrânea e formação dos territórios, com destaque para o
dos países asiáticos. vegetação de altitude etc.), geológicas e período pós-guerra e Guerra Fria.
 Principais conflitos na região asiática desde de relevo (aspectos geomorfológicos e do  Perspectivas do conflito ideológio do
meados do século XX até os dias atuais. solo e os aspectos hidrográficos, climáticos mundo bipolar: conflito de interesses entre
e fitogeográficos). capitalistas (Estados Unidos) e socialistas
 O desenvolvimento político e econômico na
Ásia: desigualdades sociais e econômicas.  O estado de preservação das paisagens (União Soviética) e as práticas adotadas pelo
naturais do continente europeu e as Plano Marshall e a Doutrina Truman.
 Os conflitos e desafios no continente asiático
respectivas atividades antrópicas que  A regionalização da Europa por meio da
em consequência de questões étnicas ou
impactam os seus sistemas. divisão da Europa Ocidental e Oriental.
disputas por recursos naturais.
 Distribuição espacial da população pelo  Os movimentos separatistas e os acordos
 Os conflitos, tensões e questões geopolíticas
continente europeu e sua relação com as para a formação de novos territórios no
no Oriente Médio: aspectos étnicos, religiosos
paisagens, com a cultura e suas tradições. Leste Europeu.
e relativos aos recursos naturais.
 Eurásia: aspectos físico-culturais.  Conflitos de novas territorialidades.
 As características da região do Oriente Médio
por causa dos conflitos que perduram de  Elementos histórico-geográficos que  Fatos ocorridos na Europa no pós-guerra.
geração em geração (Primavera Árabe). conduziram e permeiam a divisão da Eurásia
em Europa e Ásia.
 As disputas territoriais no Oriente Médio e sua
HABILIDADES
relação com as fronteiras.
DA BNCC

no mundo
EF09GE02 EF09GE04
Conexões e escalas
EF09GE07 EF09GE09
EF09GE08
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF09GE16 EF09GE17
86

o
9 ANO 3
LO
R A FI A ÓD U
M
 Dinâmicas demográficas na Europa e suas  As organizações e as dinâmicas econômicas  As paisagens naturais do continente asiático,
diversidades étnicas, religiosas, políticas na Europa: o desenvolvimento e diversidade nas configurações físico-territoriais: as
e culturais. econômica e seus impactos ambientais, a formações vegetais (tundra, taiga, florestas
 Dinâmica populacional: natalidade, urbanização e industrialização, a influência na temperadas, vegetação mediterrânea,
mortalidade, expectativa de vida, IDH etc. produção do espaço e o sistema de transporte pradarias, estepes e vegetação de altitude
e comunicação. etc.) e geológicas, relevo (aspectos
 Transição demográfica e fluxos migratórios
na atualidade: origens, consequências e  Características de desenvolvimento e produção geomorfológicos e pedológicos) e aspectos
transformações ocorridas por causa do do espaço de alguns países da Europa hidrográficos, climáticos e fitogeográficos.
aumento de imigrantes e refugiados. Ocidental (Reino Unido, França e Alemanha) e  Paisagens naturais da Oceania, nas
da Europa Oriental. configurações físico-territoriais: as formações
 O envelhecimento da população europeia e
sua relação com o sistema previdênciário.  As relações econômicas por meio de acordos vegetais (florestas temperadas, subtropicais,
entre países e dos países com o bloco tropicais e equatoriais, assim como a
 As diferenças populacionais entre os países
econômico – União Europeia. vegetação mediterrânea, pradarias, estepes,
da Europa Ocidental e da Europa Oriental:
 A Divisão Internacional do Trabalho e seu desertos e savanas etc.), geológicas e relevo
HABILIDADES aspectos sociais e econômicos.
processo de transformação sob a perspectiva (aspectos geomorfológicos e relativos ao
DA BNCC  Diferenças entre as duas sociedades após a solo), aspectos hidrográficos, climáticos
de inserção nos diferentes países e sob
abertura do sistema socialista com a Queda do e fitogeográficos.
O sujeito e seu lugar a perspectiva da União Europeia e o seu
Muro de Berlim em 1989.
no mundo papel para a economia no continente e a  O estado de preservação das paisagens
 Xenofobia: os impactos na economia e nas naturais do continente asiático e da Oceania
EF09GE01 EF09GE03 nível internacional.
políticas internas dos países europeus. e as respectivas atividades antrópicas que
EF09GE02 EF09GE04  Demandas energéticas e suas relações com a
 Relação entre a dinâmica populacional impactam os seus sistemas.
economia, a política e o meio ambiente.
Conexões e escalas europeia e brasileira.
EF09GE09
Mundo do trabalho
EF09GE10 EF09GE12
EF09GE11 EF09GE13
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF09GE16 EF09GE18
EF09GE17
87

o
9 ANO 4
LO
R A FI A ÓD U
M
 Formação dos territórios e regionalização  Dinâmicas demográficas na Ásia e na Oceania:  As diversas formas de organização e dinâmicas
da Ásia: cronologia da formação dos diversidades étnicas, religiosas, políticas e econômicas na Ásia: desenvolvimento
territórios asiáticos. culturais; origens e consequências com base e diversidade econômica e seus
 As relações de poder entre os países no nos movimentos migratórios contemporâneos. impactos ambientais.
mundo, principalmente nas transformações  Dinâmica populacional: análise de dados  Análise do perfil econômico com base nos
ocorridas na Ásia em função das referentes à natalidade, à mortalidade, à processos de urbanização e industrialização e
Guerras Mundiais. expectativa de vida, ao IDH etc. sua influência na produção do espaço.
 A formação dos territórios e regionalização  Transição demográfica e fluxos migratórios:  As organizações e dinâmicas econômicas da
na Ásia: ações referentes ao poder entre as questões econômicas, políticas, étnicas Ásia e Oceania: o sistema de transporte e
HABILIDADES
potências mundiais. e ambientais. de comunicação.
DA BNCC
 As relações de poder entre os países do mundo  Ásia e Oceania: diferenciação nos aspectos  As diversas tendências da Divisão Internacional
O sujeito e seu lugar e as potências no continente, assim como a populacional e étnico-cultural. do Trabalho e suas perspectivas de inserção
no mundo retomada histórica do território asiático.  As relações populacionais recentes da dos diferentes países no comércio mundial.
EF09GE02 EF09GE03  Diversas formas de regionalização do Oceania: a existência dos povos originários e  Análise crítica de blocos econômicos que
continente asiático, em especial o Oriente sua trajetória. envolvem os países da Ásia e Oceania na
Conexões e escalas Médio e suas relações territoriais, étnicas economia regional e internacional.
EF09GE05 EF09GE08 e religiosas.  A atuação da APEC e do Brics e a participação e
EF09GE07 EF09GE09  A regionalização do continente asiático em inter-relação econômica e política no caso da
Ásia Meridional e Ásia Central, e em Ásia Coreia do Norte.
Mundo do trabalho Oriental e Sudeste Asiático.  As demandas energéticas e suas relações com
EF09GE10 EF09GE12
 Formação dos territórios e regionalização a economia, a política e o meio ambiente.
EF09GE11 EF09GE13
da Oceania.  As atividades econômicas e produtivas da
Formas de Oceania, com destaque para a economia da
representação e Austrália e da Nova Zelândia.
pensamento
espacial
EF09GE14 EF09GE15
Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
EF09GE18
88

o
6 ANO 1
S T R AL
SE ME
AR T E CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3
 Categorias existentes na Arte e nos  Arte Moderna na Europa e o estilo  A Arte como representação de sentimentos,
elementos estruturais e expressivos das impressionista e o rompimento com o ideias e acontecimentos.
linguagens artísticas. modelo clássico.  Os elementos da linguagem visual.
 Análise reflexiva das expressões  Características da Arte Pós-impressionismo.  As formas de expressão plástica, destacando o
plásticas – desenho, colagem e pintura –  Estéticas das vanguardas artísticas, com conceito de desenho, desenho de memória, de
e cênico-musical. destaque para o Expressionismo, de Edvard observação e desenho ampliado.
 Breve panorama da Arte Ocidental e seus Munch, e o Surrealismo, de Salvador Dalí.  Os suportes, os materiais e as técnicas de
movimentos artísticos: Arte rupestre brasileira  Análise reflexiva do Modernismo no Brasil, desenho e pintura.
e da Idade Antiga à Arte Contemporânea. com destaque para a Semana de Arte Moderna  As características da Arte Clássica, Moderna
de 1922. e Contemporânea.
 O Modernismo no Brasil, com destaque para  Análise reflexiva do legado da cultura clássica
as obras de Anita Malfatti, a composição na atualidade.
HABILIDADES plástica tridimensional de Victor Brecheret e as
DA BNCC obras de Oswaldo Goeldi e Luiz Sacilotto.
Artes Visuais
EF69AR01 EF69AR04
EF69AR02 EF69AR05
EF69AR03 EF69AR07
Dança
EF69AR11
Música
EF69AR20
Teatro
EF69AR26
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR34
EF69AR32 EF69AR35
EF69AR33
89
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-089-092-ART.indd 89 7/25/19 3:32 PM

o
inua ção)
6 ANO (Cont 1
S T R AL
SE ME
 Contextualização histórica sobre a passagem  A relação entre Arte e espacialidade.  O conceito de multiculturalismo e sua relação
da Arte Moderna para a Arte Contemporânea.  Os espaços da Arte. com as manifestações artísticas.
 O conceito de Arte Urbana e sua diversidade  Contextualização histórica dos espaços da  A relação entre identidade e a pintura corporal
de expressões. Arte no Brasil. dos grupos indígenas no Brasil.
 A Body Art no contexto da Arte  O conceito de materialidade da Arte:  A pintura corporal de etnias indígenas
Contemporânea. materiais, suportes, ferramentas e brasileiras.
 O hibridismo na Arte Contemporânea por meio procedimentos técnicos.  Análise reflexiva da pintura corporal e
de análise da estética de Vik Muniz.  A proposta de videoteatro de Otávio Donasci. do uso de adornos e tatuagens como
 Análise da Arte de Walmor Corrêa e  O processo colaborativo no teatro forma de construção da identidade na
Túlio Tavares. contemporâneo do Grupo XIX de Teatro. contemporaneidade.
 As experimentações estéticas do Grupo Poro.  A Arte como ação coletiva nas obras de
Lygia Pape.
 A Arte como expressão nas obras de Carlos
Vergara e Paulo Nazareth.
90

o
6 ANO 2
S T R AL
SE ME
 O processo de criação artística como  O conceito de recepção e apreciação em Arte.  As novas expressões artísticas por meio do
experimentação e expressão pessoal.  O conceito de Leitura visual em Arte: análise conceito de Minimal Art.
 A imaginação criadora e a pesquisa do de criações de Andy Warhol.  O conceito de instalações artísticas
Movimento do Grupo Corpo.  O autorretrato na pintura. relacionando o discurso individual e o coletivo
 A Monotipia e o reconhecimento da pesquisa  O processo de criação como expressão por meio de Work in Progress.
de materiais nas obras de Flávia Ribeiro. pessoal e a estética por meio das obras de  As instalações artísticas por meio das obras de
 A estética de Artur Lescher: escultura e Roy Lichtenstein. Anish Kapoor.
memória, procedimentos técnicos inventivos,  Análise reflexiva do processo de criação  As instalações brasileiras contemporâneas por
linha e volume. como expressão pessoal por meio da arte meio das obras de Tunga e Ernesto Neto.
intermídia de Nelson Leirner e da Arte Postal  O conceito de Land Art de Christo e
de Paulo Bruscky. Jeanne-Claude.
 A Land Art no Brasil por meio das obras de
Frans Krajcberg.
HABILIDADES
DA BNCC
Artes Visuais
EF69AR01 EF69AR05
EF69AR02 EF69AR06
EF69AR04 EF69AR07
Dança
EF69AR09 EF69AR14
EF69AR11
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR33
EF69AR32 EF69AR34
91

o
inua ção)
6 ANO (Cont 2
S T R AL
SE ME
 O conceito de intervenções temporais na arte:  As matrizes culturais nas danças populares  A Arte e sua relação com outras áreas do
hapenning e performances. brasileiras. conhecimento (interdisciplinaridade).
 As ações artísticas de Berna Reale.  As influências das danças populares na estética  A arte matemática de José Patrício.
 Análise reflexiva das ações artísticas de de Antônio Nóbrega e do grupo Girafulô.  As litogravuras e xilogravuras de Escher com
Eleonora Fabião.  A influência da cultura de massa e a arte de elementos matemáticos.
 A estética de Marina Abramović e sua Nelson Triunfo.  Os processos criativos com elementos
trajetória com a performance.  As danças de salão no contexto urbano. matemáticos.
 A arte de Robert Delaunay.
92

o
7 ANO 1
S T R AL
SE ME
 A relação arte e sociedade.  A dança na Idade Média.  A dança moderna, com destaque para Martha
 Os elementos da visualidade, com  As características da dança macabra no Graham, Loïe Fuller e Isadora Duncan.
exemplificação de obra de Mondrian. período medieval.  As características da dança contemporânea
 A relação arte e vida, com exemplificação de  A dança nas cortes europeias: pavana e as poéticas de Merce Cunningham e
obra de Picasso. e galharda. Trisha Brown.
 As relações entre arte e sociedade no teatro,  Os bailes de máscaras e o Ballet Comique de  A dança terapia de Mary Wigman, a
na dança e na música. la Reine. dança circular na contemporaneidade e
 O Ballet de la Nuit, do Rei Sol. a dança sagrada.
 Análise reflexiva da profissionalização  A técnica de Rudolf Laban e Pina Baush.
da dança.  O conceito de dança teatro e a estética da Cia.
Artesãos do Corpo.
HABILIDADES
DA BNCC
Artes Visuais
EF69AR01 EF69AR04
EF69AR02
Dança
EF69AR09 EF69AR12
EF69AR10 EF69AR15
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR34
93
AVU-8044-EF2-7A-MAPA-DE-CONTEUDO-093-096-ART.indd 93 7/29/19 11:37 AM

o
inua ção)
7 ANO (Cont 1
S T R AL
SE ME
 O conceito de arte africana.  A arte africana em seu contexto social.  A relação entre a arte e as diferenças culturais:
 As heranças culturais africanas no Brasil:  A máscara africana em seu contexto social. representações de negros e indígenas na arte
costumes, tradições, artes e expressões  A influência da máscara africana na arte de brasileira em comparação com a arte europeia.
populares. André Derain e no Cubismo.  O teatro negro no Brasil.
 A representação do negro e do indígena  A escultura, a arquitetura e a arte  A relação entre a arte e o sincretismo cultural e
no Brasil Colônia por meio das obras de têxtil africana. religioso nas obras de Mestre Didi.
Rugendas, Eckhout e Debret.  A pintura construtivista de Rubens Valentim.
 A cultura africana na contemporaneidade e o  As artistas mulheres negras na arte brasileira,
conceito de belo: valores e discurso de poder. com exemplicação de obra de Rosana Paulino.
 Análise reflexiva do status da cultura negra na  A memória e a cultura africana e indígena na
sociedade contemporânea. contemporaneidade.
94

o
7 ANO 2
S T R AL
SE ME
 A fotografia social no século XX: registro  A fotografia como arte no século XX.
 O processo de invenção da fotografia: Daguerre
e memória pessoal e coletiva.  A fotografia de guerra e o legado de
e Niépce.
 O funcionamento da câmera fotográfica Robert Capa.
 O desenvolvimento tecnológico da fotografia:
pinhole.  O conceito de fotografia documental, com
do filme ao digital.
 O retrato na fotografia e as técnicas de criação destaque para as obras de Sebastião Salgado.
 As noções básicas de composição fotográfica.
do self-portrait.  A fotografia Fine Art ou fotografia autoral.
 As técnicas e os suportes fotográficos.
 A fotografia etnográfica de Pierre Verger.  A relação entre literatura e fotografia nas
obras de Maureen Bisilliat.
 A realidade fragmentada na fotografia de
David Hockney.
HABILIDADES
DA BNCC
Artes Visuais
EF69AR01 EF69AR05
EF69AR02 EF69AR06
EF69AR03 EF69AR07
EF69AR04
Dança
EF69AR13
Música
EF69AR19 EF69AR20
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR35
95

o
inua ção)
7 ANO (Cont 2
S T R AL
SE ME
 A relação entre a arte e a indústria cultural e  A arte popular brasileira.
 O surgimento do cinema.
sua influência na cultura de massa.  O samba como representação cultural
 A estética do cinema mudo.
 Os diferentes conceitos de “belo” na arte e sua do Brasil.
 O processo de sonorização do cinema. relação com a publicidade.  A trajetória do samba, dos diferentes tipos de
 Os gêneros cinematográficos.  O uso do cartaz na arte e na publicidade, com samba e dos instrumentos musicais utilizados
 O cinema brasileiro. destaque para as obras de Toulouse-Lautrec. nesse gênero musical.
 O cinema na contemporaneidade, com  Os elementos artísticos na publicidade e  A modelagem em barro na arte popular
exemplificação do filme Pantera Negra. na propaganda. brasileira e a arte de Mestre Vitalino.
96

o
8 ANO 1
S T R AL
SE ME
 Os termos Barroco e Rococó e as produções  Breve panorama do (Neo)Clássico ao Moderno  As Vanguardas Artísticas Europeias.
desses movimentos artísticos. com base no Impressionismo nas obras de  As manifestações artísticas do Cubismo e
 A Arte, a Religião e o Poder no Barroco da Monet / Dos Salões aos Museus; Visconti / Dos Expressionismo (Munch).
Idade Moderna com base no estudo das obras Salões aos Museus; Signac (Pontilhismo).  O Abstracionismo (Klee e Kandinsky), o
de Vermeer e Gil Vicente.  A Arte Naïf e as discussões sobre a arte de Dadaísmo e o Surrealismo.
 O Neoclassicismo e suas relações com a Djanira, Heitor dos Prazeres e Emídio.  Os elementos formais na Arte (ponto, linha,
Arte Clássica.  A música impressionista e a música de forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
 O estudo das cores: História e Evolução. Debussy e Ravel. espaço, movimento etc.).
 O conceito de Iluminismo e o Resgate do  Leitura de imagens e contextualização.
Clássico: Arte Neoclássica / O Neoclassicismo
nas obras de David, Ingres, Vermeer e Canova.
 O Romantismo em oposição ao pensamento
iluminista em obras de Goia e Delacroix.
HABILIDADES
DA BNCC
Artes Visuais
EF15AR07 EF69AR04
EF69AR01 EF69AR07
EF69AR02 EF69AR08
Música
EF69AR16 EF69AR19
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR35
EF69AR34
97

o
inua ção)
8 ANO (Cont 1
S T R AL
SE ME
 Os conceitos de Arte Popular e Arte Erudita.  A Arte no Oriente e a identificação das  As produções visuais no cotidiano: entre
 A Arte Popular e o trabalho de Heitor dos manifestações artísticas da China e do Japão mercadoria e arte.
Prazeres e José. (da gravura à arte contemporânea).  A Arquitetura: da Arte ao Utilitarismo.
 As manifestações da Arte Erudita e o teatro  A Arte de Yayoi Kusama e Katsushika Hokusai e  A Propaganda e a Publicidade.
shakesperiano. o conhecimento do Shodo, a caligrafia oriental  O Design.
transformada em arte.
 O artista Aleijadinho e os limites de sua criação  A Televisão e a Internet.
(entre Erudito e Popular).  A Arte Oriental Contemporânea.
 Análise reflexiva sobre Moda.
 Reflexão sobre os termos Objeto Cultural e  Os limites da arte e da tecnologia.
suas manifestações culturais e Objeto Artístico  Os Museus como espaços expositivos virtuais.
e suas manifestações artísticas.
98

o
8 ANO 2
S T R AL
SE ME
 A Arte Indígena Brasileira e a Arte Marajoara.  A geometria na Arte.  O corpo como instrumento musical.
 Os adornos (pulseiras, colares, cocares), as  As linguagens da Arte (audiovisual e gráfica).  A música do Barbatuques.
máscaras, a pintura corporal, a escultura e os  Os artesanatos da cultura guarani.  Relaxamento, respiração e aquecimento vocal.
utensílios (argila) indígenas.  Simetria e padrões.  A música e a performance com base na música
 Os rituais e a tradição oral dos  A técnica de Xilogravura. de Tom Zé e do Blue Man Group.
índios brasileiros.  Os elementos formais em música: ritmo,
elementos percussivos, harmonia e melodia.
 A música do Grupo Stomp e de
Naná Vasconcelos.
 Expressão e comunicação em música:
composição, interpretação e improvisação.
 A música de Hermeto Paschoal.
HABILIDADES
DA BNCC
Artes Visuais
EF69AR03 EF69AR08
EF69AR05
Música
EF69AR23
Teatro
EF69AR24 EF69AR28
EF69AR25 EF69AR29
EF69AR26 EF69AR30
EF69AR27
Artes Integradas
EF69AR32 EF69AR35
EF69AR33
99

o
inua ção)
8 ANO (Cont 2
S T R AL
SE ME
 A construção cênica, a criação de personagem  Os jogos teatrais / Viola Spolin.  A Arte e Cultura de Massa e a consequente
e a estética teatral.  Os diferentes espaços do teatro e a diversidade Indústria Cultural.
 A composição do texto dramático em seus gestual no espaço, com exemplificação de  A Arte e as Ideologias em relação aos seus
diversos elementos estruturais: gênero, grupo teatral. discursos de poder (Político/Econômico)
enredo, planos de ação, diálogos/monólogos  O Teatro Contemporâneo. na Arte.
e encenação.  Os jogos de improviso.  A função da Arte e do artista.
 Teatro de Arena.  Os gestos cotidianos e não cotidianos com  Os profissionais da Arte: artista, artesão,
 Técnicas de dramatização e os conceitos intenções dramáticas. produtor cultural, curador, designer etc.
em relação ao movimento corporal e seus  A relação entre Arte e mercado artístico:
desdobramentos: postura, lateralidade, leilões, jabás, galerias, marketing etc.
flexibilidade, locomoção, respiração,  A mídia, a Arte e os contextos sociais /
relaxamento e improvisação, tendo como base Eurocentrismo e Arte.
o conhecimento do Teatro Oficina.
 O Teatro do Oprimido, de Augusto Boal.
100

o
9 ANO 1
S T R AL
SE ME
 As condições e os pressupostos que são dados  Panorama sobre a Pintura de Gênero, com  Os aspectos gerais sobre a História da dança,
historicamente ao homem por meio da sua ênfase aos gêneros Paisagem Natural e desde sua versão como ato sagrado até as
vivência e de sua relação com a Arte. Natureza-Morta. danças folclóricas e de espetáculo.
 A construção da História da arte pela  Apresentação de elementos de composição  A relação entre a dança e as classes sociais a
sociedade a partir de elementos históricos (geometria, ritmo, acento, movimento, partir da distinção entre dança do povo e a
baseados nas relações econômicas e de poder. formato, espaço de trabalho, espaços vazios) dança da elite.
 A história de alguns movimentos e estilos a partir de exemplos práticos.  O Balé de Corte e a invenção da Dança Clássica.
e suas renovações nas diversas linguagens  Exposição de alguns exemplos de  As funções do espectador, do dançarino e do
(música, teatro, dança e artes visuais). representação da natureza na História da escritor de dança.
 A arte como registro histórico, com destaque arte, principalmente os que utilizam a técnica  A história da Dança Romântica e dos
para a obra de Brian Maguire. do desenho. Balés Russos.
 As relações entre a arte e o cotidiano e entre  Reconhecimento de elementos da técnica  A Dança Moderna e suas diferenças em relação
o cotidiano e o contexto histórico, destacando do desenho. à Dança Romântica.
a obra do artista Norman Rockwell e seu  Apresentação dos conceitos de motivo e  As histórias de Martha Graham e Isadora
envolvimento com o tema. tema em Paisagem Natural (montanhas, rios, Duncan como revolucionárias da dança.
 A vinculação da arte à identidade cultural e bosques, neve etc.) e elementos da técnica
 Os elementos das Danças Contemporâneas e as
HABILIDADES à identidade individual do artista. do desenho.
diferenças em relação à Dança Moderna.
DA BNCC  A obra da artista Rosângela Rennó.  Compreensão de uma linha de
 As histórias de Pina Bausch e Trisha Brown e as
desenvolvimento da Natureza-Morta ao longo
 Os aspectos regionais presentes nas obras mudanças que elas promoveram na dança.
Artes Visuais da história apresentando exemplos de obras
de arte.
EF69AR01 EF69AR03 desse gênero.
EF69AR02 EF69AR04  Os aspectos regionais do Nordeste do Brasil,
 Apresentação de técnicas de pintura,
com destaque para a obra de Antônio Cícero.
destacando as que utilizam lápis de cor,
Dança
tinta guache e tinta acrílica.
EF69AR09
Música
EF69AR18 EF69AR23
EF69AR21
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR34
EF69AR33
101

o
inua ção)
9 ANO (Cont 1
S T R AL
SE ME
 O hip-hop e sua história nas diversas vertentes  Os principais conceitos relativos ao patrimônio  Som, silêncio e ruído.
que o constituem (break dance, rap, grafite, cultural, material e imaterial.  O conceito de Paisagem Sonora e os elementos
DJ etc.)  Os diferentes discursos do poder em relação à formais da música, como textura, amplitude,
 Os aspectos da Arte de Rua e a sua diferença cultura e à arte. melodia, ritmo e timbre.
em relação ao grafite, associando a cultura  Elementos do Patrimônio Imaterial (saberes,  Elementos de composição e criação musical,
do espaço urbano periférico em termos de habilidades, crenças, práticas, modo de com destaque para a obra de Luigi Russolo
relações sociais e de poder. ser das pessoas) e do Patrimônio Material “Macchina Tipografica”.
 Os elementos do rap, em que os recados (arqueológico, paisagístico, etnográfico,  As notações gráficas de partitura
sociais são rimados, destacando as obras histórico, belas artes, artes aplicadas). contemporânea.
de Mano Brown, Drik Barbosa, Marcelo D2  Ritos e festas do Brasil, com ênfase aos que são  Análise reflexiva de microtons, instrumentos
e Emicida e os aspectos sociais, políticos e considerados patrimônio, relacionando-os à não convencionais e influências na música do
econômicos em suas obras. cultura regional. compositor Walter Smetak.
 As características do grafite e suas diferenças  Ritmos brasileiros e suas influências e origens  O Acaso e a Música Eletrônica, com destaque
em relação à pichação, assim como ao lambe- culturais, relacionando povos de diferentes para a obra do Grupo Chelpa Ferro.
-lambe, ao estêncil e ao sticker. países ou regiões.
 O desenho das letras no grafite: tags, throw-up
e wild-stye.
102

o
9 ANO 2
S T R AL
SE ME
 As diferentes fontes sonoras, como acústica,  A música como elemento da cultura de um  O Cubismo, suas principais características e a
elétrica, eletrônica e ambiente, e as povo em um determinado contexto social biografia e estilo de um de seus fundadores:
possibilidades musicais que usam tais fontes. e histórico. Georges Braque.
 Elementos formais do som: intensidade (sons  As relações entre a música e as artes visuais,  Os diversos tipos de suporte nas Artes Visuais e
fortes e fracos, distância da fonte sonora) e como formadora de imagens. a noção de Ready Made, com destaque para a
altura (vozes, notas musicais e oitavas).  Os gêneros de música popular e folclórica ao obra de Duchamp.
 A escuta crítica e a análise dos sons redor do mundo, com o estabelecimento de  A colagem em diferentes meios, como o papel,
característicos da escola. relações entre eles. a tela, a parede, a escultura etc.
 Desenvolvimento de projeto em Arte e  A aplicação das novas mídias e tecnologias  Formas de utilização dos objetos do cotidiano
técnicas de gravação em plataformas digitais. à música popular. como suporte para diferentes técnicas, com
 Matrizes africanas na música da América as possibilidades de expressão por meio
Latina, como a roda de capoeira, o choro e a do mosaico, com destaque para a obra de
salsa, e da América do Norte, como o blues. Athos Bulcão.
 Matrizes indígenas na música da América  A relação entre arte, artista e público com base
Latina, analisando sua influência sobre na obra de Hélio Oiticica.
os compositores.  As possibilidades de utilização do espaço e do
 As origens de alguns ritmos dos Estados corpo como suporte para a arte.
Unidos, como o Folk e o Country, suas  O conceito de instalação e alguns aspectos da
influências e o fenômeno da disseminação da obra de Lygia Clark.
HABILIDADES
música estadunidense ao redor do mundo.
DA BNCC
Artes Visuais
EF69AR02 EF69AR06
EF69AR03 EF69AR07
EF69AR05
Música
EF69AR17 EF69AR20
EF69AR19 EF69AR22
Artes Integradas
EF69AR31 EF69AR32
103

o
inua ção)
9 ANO (Cont 2
S T R AL
SE ME
 Elementos de composição em arte.  O conceito de assemblage e o modo como os  Os aspectos de crítica social e conceito de
 A técnica da aquarela, com exemplos de materiais do cotidiano encontram-se a serviço cultura de massa com base em trabalhos da
artistas que trabalharam com esse recurso. da arte. Pop Art, relacionando a arte “enlatada” e a
 Os objetos do cotidiano como ferramenta para  Os principais conceitos relacionados à linha de montagem fordista.
colagens em diferentes suportes, como tela, escultura, como relevo, alto-relevo, médio-  O modo como a arte se adequa às
papel, placa e parede. -relevo, baixo-relevo e pequenos objetos. convenções sociais ou questiona o status quo,
 Os objetos deslocados do cotidiano que podem  A relação entre escultura e colagem com base exemplificada pelas obras de Richard Hamilton
interferir na noção de realidade, com destaque em elementos teóricos e práticos. e Rauschenberg.
para a obra de René Magritte.  Os aspectos da obra de Pablo Picasso e sua  A Pop Art no Brasil, com destaque para a obra
 As formas de colagens que utilizam técnicas trajetória, da pintura à assemblage (escultura). de Claudio Tozzi.
mistas, com destaque para a obra de Katherine  A relação possível entre escultura e pintura  A Street Art e uma de suas características
Scholz de Camargo. com base na obra de Jean Dubuffet. fundamentais: a mensagem.
 O decalque e a colagem nas obras da artista  A relação entre desenho e “escultura” sobre  As manifestações de Street Art e sua
Betriz Milhazes e sua influência sobre papel, com destaque para o trabalho de apresentação na contemporaneidade.
o Barroco. Victor Nunes.
104

o
6 ANO 1
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 1 2 3
FÍ S I C
CAPÍTULO CAPÍTULO CAPÍTULO
 Os jogos eletrônicos, sua evolução e influência  A história dos esportes e sua evolução ao  Os esportes técnico-combinatórios
nos jogos atuais. longo do tempo. previamente conhecidos.
 A cultura virtual e sua influência na  A compreensão do conceito de esporte pelos  As capacidades físicas, como força muscular,
cultura corporal. diferentes sujeitos: 1) Profissional ou de coordenação motora, agilidade, equilíbrio
 As diferenças entre as sensações alto rendimento; 2) Esporte de participação; e velocidade.
proporcionadas nos jogos eletrônicos e nas 3) Esporte educacional.  Os esportes de precisão.
práticas corporais.  Os esportes técnico-combinatórios e seus
elementos comuns, princípios, regras
e modalidades.
HABILIDADES
DA BNCC
Brincadeiras e jogos
EF67EF01 EF67EF02
Esportes
EF67EF03 EF67EF06
EF67EF04 EF67EF07
EF67EF05
Ginásticas
EF67EF08 EF67EF09
105
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-105-108-EDFIS.indd 105 7/25/19 4:11 PM

o
inua ção)
6 ANO (Cont 1
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 4 5 6
FÍ S I C
 Os esportes de precisão, suas regras  Os esportes de invasão, suas regras  O esporte de marca atletismo, suas regras
e fundamentos. e fundamentos. e fundamentos.
 Os esportes com a característica de invasão.  O esporte de marca.  Os diferentes tipos de esportes: de marca,
de precisão, de invasão, de campo e de taco,
de rede/parede e técnico-combinatórios,
individuais e coletivos.
106

o
6 ANO 2
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 7 8 9
FÍ S I C
 Os conceitos de atividade física e  Ginástica e a sua relação com as  Elementos que constituem a dança
exercício físico. capacidades físicas. (intensidade, peso e velocidade), relacionados
 A capacidade física e sua relação com a  Os diferentes níveis de condicionamento com as danças urbanas.
realização de tarefas diárias. físico que cada atividade necessita para  Os diferentes tipos de danças urbanas:
 Ginástica e a sua relação com as ser realizada. expressão, identidade, música e vestimentas.
capacidades físicas.  Elementos que constituem a dança (trajetória,
direções, amplitude, deslocamentos lineares e
curva), relacionados com as danças urbanas.
HABILIDADES
DA BNCC
Ginásticas
EF67EF08 EF67EF10
EF67EF09
Danças
EF67EF11 EF67EF13
EF67EF12
Lutas
EF67EF14 EF67EF16
EF67EF15 EF67EF17
Práticas corporais
de aventura
EF67EF18 EF67EF20
EF67EF19 EF67EF21
107

o
inua ção)
6 ANO (Cont 2
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 10 11 12
FÍ S I C
 A história das lutas: defesa, guerra,  A luta marajoara e o respeito com o outro.  As práticas corporais de aventura e sua
celebrações etc.  Regras e espaços nas lutas. contribuição para a saúde coletiva e a
 A importância da prática do respeito entre os  As práticas corporais de aventura e a origem conscientização sobre o cuidado com o
oponentes nas lutas. dessas práticas e seus princípios na natureza meio ambiente.
 A imagem midiática das lutas. (arvorismo) e urbana (parkour).  A influência do uso de diversos espaços sociais
nas práticas corporais de aventura.
108

o
7 ANO 1
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 1 2 3
FÍ S I C
 O conceito de tecnologia e as facilidades  Elementos históricos e evolução dos esportes.  Os esportes técnico-combinatórios
promovidas no cotidiano.  A prática de esportes influenciados pela mídia. menos populares.
 O auxílio da tecnologia na construção de  As diferenças e semelhanças entre o esporte  As modalidades técnico-combinatórias.
hábitos saudáveis. de rendimento e o esporte praticado na escola.
 O RPG e a utilização da tecnologia.
HABILIDADES
DA BNCC
Brincadeiras e jogos
EF67EF01 EF67EF02
Esportes
EF67EF03 EF67EF05
EF67EF04 EF67EF07
109

o
inua ção)
7 ANO (Cont 1
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 4 5 6
FÍ S I C
 As novas modalidades dos esportes de  Os esportes de invasão em geral e os esportes  Os esportes de marca e outras formas dos
precisão, suas singularidades e diversidades. de invasão menos comuns. esportes de marca.
 As adaptações e novas vivências sugeridas
pelos esportes de invasão.
110

o
7 ANO 2
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 7 8 9
FÍ S I C
 As capacidades físicas relacionadas ao  As práticas corporais diversas do universo da  O break comparado ao movimento hip-hop
cotidiano e ao exercício físico. ginástica de condicionamento físico. e suas influências em outras modalidades
 O conceito de saúde segundo a Organização  Os benefícios que as ginásticas de de dança.
Mundial da Saúde (OMS). condicionamento físico podem promover para  Outras manifestações relacionadas ao hip-hop
 As capacidades físicas relacionadas ao conceito o desenvolvimento das capacidades físicas. (grafite e músicas).
de saúde.  A relação do hip-hop ao movimento social e o
impacto na realidade dos sujeitos.
HABILIDADES
DA BNCC
Ginásticas
EF67EF08 EF67EF10
EF67EF09
Danças
EF67EF11 EF67EF13
EF67EF12
Lutas
EF35EF14 EF67EF16
EF67EF15 EF67EF17
Práticas corporais
de aventura
EF67EF18 EF67EF20
EF67EF19 EF67EF21
111

o
inua ção)
7 ANO (Cont 2
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 10 11 12
FÍ S I C
 Breve histórico das lutas e as questões às quais  Os sentidos da capoeira (dança, jogo, luta  As práticas corporais de aventura e sua forma
foram associadas: guerra, celebrações, rituais. ou esporte). urbana, como o parkour.
 As regras em geral e os elementos que  Aspectos da capoeira como: músicas,  As práticas corporais e o cuidado com o
garantem a integridade física dos praticantes. instrumentos e vestimentas. patrimônio público.
 A classificação das lutas em relação às suas  A roda de capoeira: um legado cultural.
distâncias (curta, média, longa e mista).
112

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8 ANO 1
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 1 2 3
FÍ S I C
 As diferentes transformações sociais  Os esportes de rede e de parede.  Os diferentes atores nos esportes de combate:
nos esportes.  Os esportes de campo e taco. lutadores e juízes.
 Os processos que levaram ao surgimento do  Prática de um dos esportes vivenciados.  Semelhanças e diferenças dos conceitos de
esporte moderno. exercício físico e atividade física.
 Visibilidade nas mídias que algumas  Ginásticas de condicionamento físico:
modalidades esportivas recebem, entre elas o saúde × estética corporal.
esporte de invasão futebol.
HABILIDADES
DA BNCC
Esportes
EF89EF01 EF89EF04
EF89EF02 EF89EF05
EF89EF03
Ginásticas
EF89EF07 EF89EF09
EF89EF08
Danças
EF89EF12 EF89EF14
EF89EF13 EF89EF15
Lutas
EF89EF16 EF89EF18
EF89EF17
113

o
inua ção)
8 ANO (Cont 1
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 4 5 6
FÍ S I C
 Ginásticas de consciência corporal:  Algumas danças de salão brasileiras do Norte.  As danças de salão que representam
movimentos lentos e conscientes.  As diferentes danças de salão do Nordeste. o Sudeste.
 O conceito das danças tradicionais de salão no  Elementos culturais das danças do Sul.  A dança de salão de nossa escola.
mundo e a representatividade cultural.  Lutas conhecidas pelos alunos: características
 As danças brasileiras. e origens.
114

o
8 ANO 2
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 7 8 9
FÍ S I C
 Lutas orientais judô e caratê: aspectos  Vivências de elementos das lutas do boxe e  As capacidades físicas que podem
históricos, princípios e regras. do sambô. interferir positiva ou negativamente no
 Judô e caratê: os diferentes tipos de  Semelhanças e diferenças entre as lutas desenvolvimento das lutas.
movimentos (agarrar, socar, segurar, chutar orientais e ocidentais.  Escolha de uma luta para aprofundamento e
e empurrar).  Equipamentos de proteção para a integridade vivência segura junto ao grupo.
 Lutas de origem ocidental, como o boxe e física dos competidores nas lutas.  O conceito de práticas corporais na natureza
o sambô: aspectos históricos, princípios e o e seus princípios de cuidado e respeito com o
papel do juiz. meio ambiente.
HABILIDADES
DA BNCC
Lutas
EF89EF16 EF89EF18
EF89EF17
Práticas corporais
de aventura
EF89EF19 EF89EF21
EF89EF20
115

o
inua ção)
8 ANO (Cont 2
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C AÇ ÃO SE ME S T
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FÍ S I C
 A origem de corridas e trekking na montanha.  Os tipos de escalada: esportiva, clássica,  Construção e vivência da “falsa baiana”.
 A corrida de orientação, suas vivências artificial, boulder, psicobloc.  As práticas na natureza e o cuidado com
e competições.  Adaptação da escalada da turma: a escalada o meio ambiente.
 Adaptação dos elementos da corrida de horizontal como uma possibilidade para  Esportes de aventura praticados na neve.
orientação: roteiro, mapa e bússola. a prática de todos.
 O conceito da prática de arvorismo e
a possibilidade de construção de uma
“falsa baiana”.
116

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9 ANO 1
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 1 2 3
FÍ S I C
 O conceito de olimpismo.  Os esportes de rede e parede que podem ser  Esportes de campo e taco de origem europeia.
 As olimpíadas e as paraolimpíadas. jogados com os pés.  Esportes de campo e taco de
 A relação do doping com a corrupção  Os esportes de rede e parede que podem ser origem americana.
e a manipulação de resultados em jogados com as mãos.  Criação de jogos de campo e taco.
jogos olímpicos.  Criação de jogos de rede e parede.
HABILIDADES
DA BNCC
Esportes
EF89EF01 EF89EF04
EF89EF02 EF89EF05
EF89EF03 EF89EF06
Ginásticas
EF89EF08 EF89EF09
117

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inua ção)
9 ANO (Cont 1
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 4 5 6
FÍ S I C
 Esportes de invasão no mundo: origens  As lutas orientais e a ética dos combates.  Diferenças entre os conceitos de estética
africanas, asiáticas e europeias.  As lutas ocidentais e suas regras. e saúde.
 Estratégias táticas e técnicas nos esportes  As lutas e a mídia.  Tipos de distúrbios alimentares.
de invasão.  O impacto das práticas corporais na saúde e na
 Criação de jogos de invasão. qualidade de vida.
118

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9 ANO 2
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C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 7 8 9
FÍ S I C
 As possibilidades da Ginástica de  Ginásticas de consciência corporal de  Danças de salão no Brasil.

Condicionamento Físico: a arte circense. origem oriental.
 Modalidades que constituem novos repertórios  Tai chi chuan.
nas academias.  Relação da yoga e da ginástica localizada com
a melhora da qualidade de vida.
HABILIDADES
DA BNCC
Ginásticas
EF89EF07 EF89EF10
EF89EF08 EF89EF11
EF89EF09
Danças
EF89EF12 EF89EF14
EF89EF13 EF89EF15
Lutas
EF89EF16 EF89EF18
EF89EF17
Práticas corporais
de aventura
EF89EF19 EF89EF21
EF89EF20
119

o
inua ção)
9 ANO (Cont 2
R AL
C AÇ ÃO SE ME S T
E DU A 10 11 12
FÍ S I C
 Lutas instituídas no Brasil e difundidas  A violência associada à prática do UFC.  Os esportes praticados na natureza.
no mundo.  O conceito de lutas e a não violência.
 A capoeira.  A ascensão das lutas pelas mídias: MMA.
120

o *
6 ANO L
ANUA
Í N G UA
L E SA 1 2 3
IN G L UNIDADE UNIDADE UNIDADE
 Estratégias de compreensão de  Hipóteses sobre a finalidade de um texto.  Construção de laços afetivos e convívio social.
HABILIDADES textos: palavras cognatas e pistas do  Compreensão geral e específica de textos orais  Estratégias de compreensão de textos
DA BNCC contexto discursivo. e escritos. orais: palavras cognatas e pistas do
 Produção de perfil virtual e apresentação, com  Estratégias de compreensão de textos contexto discursivo.
Interação discursiva
EF06LI01 EF06LI03 a mediação do professor. orais: entender os falsos cognatos e  Produção de textos orais e escritos, com a
EF06LI02  Compreensão geral e específica: leitura rápida prever informações. mediação do professor.
Compreensão oral, (skimming, scanning).  Produção de texto oral (apresentação da  Compreensão geral e específica: leitura rápida
Produção oral  Construção de repertório lexical (continentes, família) e escrito (árvore genealógica e (skimming, scanning).
EF06LI04 EF06LI06
países, nacionalidades, números e línguas) legenda de foto), com a mediação do professor.  Construção de repertório lexical: disciplinas
EF06LI05
Estratégias de leitura, e autonomia leitora.  Construção de repertório lexical sobre escolares, dias da semana.
Práticas de leitura  Planejamento de produção de perfil virtual membros da família e números de 20 a 100.  Imperativo.
e construção de e apresentação.  Uso de ’s ou of e dos possessive adjectives.  Pronúncia: tonicidade das sílabas nos nomes
repertório lexical  Pronúncia: -teen numbers; -m final. das disciplinas escolares.
EF06LI07 EF06LI09
EF06LI08 EF06LI11  Presente simples do verbo to be: formas
Atitudes e disposições afirmativa, negativa e interrogativa.
favoráveis do leitor  Pronomes pessoais: I, you, it.
EF06LI12
 Adjetivos possessivos: my, your, its.
Estratégias de escrita:
pré-escrita, Práticas
de escrita
EF06LI13 EF06LI14
EF06LI15
Estudo do léxico
EF06LI16 EF06LI18
EF06LI17
Gramática
EF06LI19 EF06LI22
EF06LI21 EF06LI23
A língua inglesa no
mundo, A língua
inglesa no cotidiano
da sociedade
brasileira/
comunidade
EF06LI24 EF06LI25
* Volume 1
121
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-121-122-ING.indd 121 7/26/19 2:36 PM

o *
inua ção)
6 ANO (Cont L
ANUA
Í N G UA
L E SA 4 5 6
 Produção de uma descrição oral, com a  Hipóteses sobre a finalidade de um texto.  Construção de repertório lexical sobre
HABILIDADES mediação do professor.  Compreensão geral e específica: leitura rápida atividades rotineiras e horas.
DA BNCC  Hipóteses sobre a finalidade de tirinhas e (skimming, scanning).  Hipóteses sobre a finalidade de um texto.
de um artigo.  Construção de repertório lexical e  Compreensão geral e específica.
EF06LI01 EF06LI02  Compreensão geral e específica de textos. autonomia leitora.  Produção de relato pessoal oral, com a
 Construção de repertório lexical sobre  Estratégias de compreensão de textos orais: mediação do professor.
Compreensão oral, pistas do contexto discursivo.
atividades de lazer.  Produção de uma resposta a uma pergunta de
Produção oral
EF06LI04 EF06LI05  Pronúncia do sufixo -ing no final dos verbos.  Advérbios de frequência. um fórum, com a mediação do professor.
 Presente contínuo (formas afirmativa,  Presente simples (formas afirmativa, negativa  Pronúncia do -ch.
Estratégias de leitura, e interrogativa).
Práticas de leitura negativa e interrogativa).  Presente simples e contínuo.
e construção de  Construção de laços afetivos e convívio social.
repertório lexical  Produção de textos orais, com a mediação do
EF06LI07 EF06LI09 professor.
EF06LI08 EF06LI10
 Entonação de perguntas.
Atitudes e disposições  Planejamento do texto: brainstorming.
favoráveis do leitor  Planejamento do texto: organização de ideias.
EF06LI12
 Produção de textos escritos (gráfico), com a
Estratégias de escrita: mediação do professor.
pré-escrita, Práticas
de escrita
EF06LI13 EF06LI15
EF06LI14
Estudo do léxico
EF06LI16 EF06LI18
EF06LI17
Gramática
EF06LI19 EF06LI20
A língua inglesa
no cotidiano da
sociedade brasileira/
comunidade
EF06LI26
* Volume 1
122

o *
7 ANO L
ANUA
Í N G UA
L E SA 1 2 3
 Compreensão geral e específica de textos.  Produção de um resumo.  Produção de resenha de filme.

 Texto oral sobre sistemas de transporte.  Compreensão geral e específica de textos.  Compreensão geral e específica de textos.
HABILIDADES
 Repertório lexical sobre meios de transporte  Relatos sobre memórias de infância.  Compreensão oral de resenha.
DA BNCC
e direções.  Repertório lexical sobre atividades apropriadas  Repertório lexical sobre gêneros de filmes
Interação discursiva  Produção de um guia de cidade. a cada faixa etária. e adjetivos.
EF07LI01 EF07LI02  Pronúncia de consoantes no final das palavras.  Pronúncia de can e can’t.  Pronúncia de palavras com foco em
 Preposições.  Verbo to be no passado simples para sílaba tônica.
Compreensão oral,
Produção oral narrar memórias.  Presente histórico em narrativas.
EF07LI03 EF07LI05  Palavras de ligação.
EF07LI04
Estratégias de leitura,
Práticas de leitura e
pesquisa
EF07LI06 EF07LI08
EF07LI07 EF07LI09
Atitudes e disposições
favoráveis do leitor
EF07LI11
pré-escrita e escrita,
Práticas de escrita
EF07LI12 EF07LI14
EF07LI13
Estudo do léxico
EF07LI15 EF07LI17
Gramática
EF07LI18 EF07LI20
mundo, Comunicação
intercultural
EF07LI21 EF07LI23
EF07LI22
* Volume 2
123

o *
inua ção)
7 ANO (Cont L
ANUA
Í N G UA
L E SA 4 5 6
 Análise reflexiva sobre diversidade cultural  Produção de uma apresentação de uma casa e  Produção de uma manchete de jornal.
e social. sua planta baixa.  Compreensão geral e específica de textos.
HABILIDADES
 Qualidades comportamentais das pessoas  Compreensão geral e específica de textos.  Anúncios de um serviço voltado a donos
DA BNCC
consideradas admiráveis.  Descrição de uma casa. de animais.
Interação discursiva  Leitura de biografia e linha do tempo.  Repertório lexical referente a itens e cômodos  Repertório lexical sobre animais de estimação
EF07LI01  Adjetivos que descrevem psicologicamente de uma casa. e partes do corpo.
uma pessoa.  Pronúncia de this e these.  Contraste entre passado simples e contínuo.
Compreensão oral,
Produção oral  Verbos regulares no passado simples.  Verbos regulares e irregulares no passado e  Pronomes do caso reto e do caso oblíquo.
EF07LI03 EF07LI05  Produção oral sobre alguém admirável. there to be no passado.
EF07LI04
Estratégias de leitura,
Práticas de leitura e
pesquisa
EF07LI06 EF07LI09
EF07LI07 EF07LI10
EF07LI08
Atitudes e disposições
favoráveis do leitor
EF07LI11
pré-escrita e escrita,
EF07LI12 EF07LI14
EF07LI13
Estudo do léxico
EF07LI15 EF07LI16
Gramática
EF07LI18 EF07LI19
Comunicação
intercultural
EF07LI22
* Volume 2
124

o *
8 ANO L
ANUA
Í N G UA
L E SA 1 2 3
 Recursos linguísticos e paralinguísticos no  Textos orais, multimodais, de cunho  Textos orais, multimodais, de cunho
intercâmbio oral. informativo/jornalístico. informativo/jornalístico.
 Produção de textos orais com autonomia.  Produção de textos orais com autonomia.  Produção de textos orais com autonomia.
 Construção de sentidos por meio de inferências  Construção de sentidos por meio de inferências  Reflexão pós-leitura.
e reconhecimento de sentidos implícitos. e reconhecimento de implícitos.  Construção de repertório lexical.
 Receita escrita.  Reflexão pós-leitura.  Formação de palavras: prefixos e sufixos.
 Compreensão geral e específica.  Produção de textos escritos com mediação do  Futuro simples (going to e will): formas
 Repertório lexical (vegetais e modos de professor/colegas. afirmativa, negativa e interrogativa.
preparo de alimentos).  Construção de repertório lexical.
 Planejamento e participação em um  Verbos para indicar o futuro.
HABILIDADES
vídeo culinário.
DA BNCC
 Pronúncia: palavras sem vogal de apoio
Interação discursiva no final.
EF08LI01 EF08LI02  Quantificadores.
Compreensão oral,
Produção oral
EF08LI03 EF08LI04
Estratégias de
leitura, Avaliação
dos textos lidos
EF08LI05 EF08LI08
escrita e pós-escrita,
EF08LI09 EF08LI11
EF08LI10
Estudo do léxico
EF08LI12 EF08LI13
Gramática
EF08LI14 EF08LI16
* Volume 3
125

o *
inua ção)
8 ANO (Cont L
ANUA
Í N G UA
L E SA 4 5 6
 Negociação de sentidos (mal-entendidos no  Compreensão de textos orais, multimodais, de  Produção de textos orais com autonomia.
uso da língua inglesa e conflito de opiniões). cunho informativo/jornalístico.  Compreensão de textos orais, multimodais.
 Recursos linguísticos e paralinguísticos no  Produção de textos orais com autonomia.  Construção de sentidos por meio de inferências
intercâmbio oral.  Reflexão pós-leitura. e reconhecimento de implícitos.
HABILIDADES  Compreensão de textos orais, multimodais, de  Construção de repertório lexical.  Leitura de textos de cunho artístico/literário.
DA BNCC cunho informativo/jornalístico.  Comparativos dos adjetivos.  Revisão de textos com a mediação
 Produção de textos orais com autonomia. do professor.
EF08LI01 EF08LI02
 Construção de sentidos por meio de inferências  Produção de textos escritos com a mediação
e reconhecimento de implícitos. do professor/colegas.
Compreensão oral,  Leitura de textos de cunho artístico/literário.  Construção de repertório lexical.
Produção oral  Reflexão pós-leitura.  Prefixos e sufixos.
EF08LI03 EF08LI04
 Revisão de textos com a mediação  Construção de repertório artístico-cultural.
Estratégias de leitura, do professor.  O impacto de aspectos culturais na
Práticas de leitura  Produção de textos escritos com a mediação comunicação.
e fruição, Avaliação do professor/dos colegas.  Ponto de vista do narrador e pistas do
dos textos lidos  Construção de repertório lexical: contexto discursivo.
EF08LI05 EF08LI07
EF08LI06 EF08LI08 aparência física.  Compreensão geral e específica: leitura rápida
 Pronomes relativos. (skimming, scanning).
Estratégias de escrita:  Construção de repertório artístico-cultural.  Repertório lexical: adjetivos que descrevem
escrita e pós-escrita,  Impacto de aspectos culturais na comunicação. qualidades pessoais e lugares
EF08LI09 EF08LI11  Pronomes relativos (who, which, that, whose).  Advérbios much, many e a lot of.
EF08LI10  Pronúncia: tonicidade das palavras nas frases.  Pronúncia: sufixo -ous.
Gramática
EF08LI15 EF08LI17
EF08LI16
Manifestações
culturais,
Comunicação
intercultural
EF08LI18 EF08LI20
EF08LI19
* Volume 3
126

o *
9 ANO L
ANUA
Í N G UA
L E SA 1 2 3
 Compreensão geral e específica de textos.  Compreensão de textos orais, multimodais e  Compreensão de textos orais: palavras
HABILIDADES  Compreensão oral de áudio sobre alimentação de cunho informativo/jornalístico. cognatas e pistas do contexto discursivo.
DA BNCC saudável e distúrbios alimentares.  Produção de textos orais com autonomia.  Uso variado de linguagens em mídias
 Repertório lexical sobre doenças.  Construção de sentidos por meio de inferências impressas ou digitais.
EF09LI01  Produção de anúncio publicitário impresso e e reconhecimento de implícitos.  Produção de textos orais e escritos, com a
em vídeo.  Reflexão pós-leitura. mediação do professor.
Compreensão oral,  Verbos have to, should, may, might e must.  Produção de textos escritos com a mediação  Compreensão geral e específica: leitura rápida
Produção oral do professor e em conjunto com os colegas. (skimming, scanning).
EF09LI02 EF09LI04
EF09LI03  Construção de repertório lexical.  Repertório lexical: problemas ambientais e
 Informações em ambientes virtuais. atitudes amigáveis com o meio ambiente
Estratégias de leitura,  A linguagem em meio digital: “internetês”. (ou atitudes positivas na preservação do
Práticas de leitura e meio ambiente).
novas tecnologias  Orações condicionais (real conditional).
 Oração condicional do tipo 1 (if clauses).
EF09LI05 EF09LI07
EF09LI06 EF09LI08  Pronúncia.
Avaliação dos
textos lidos
EF09LI09
Estratégias de escrita,
EF09LI10 EF09LI12
EF09LI11
Estudo do léxico
EF09LI13
Gramática
EF09LI15 EF09LI16
mundo, Comunicação
intercultural
EF09LI17 EF09LI19
EF09LI18
* Volume 4
127

o *
inua ção)
9 ANO (Cont L
ANUA
Í N G UA
L E SA 4 5 6
 Compreensão de textos orais: palavras  Funções e usos da língua inglesa: persuasão.  Compreensão de textos orais, multimodais e
cognatas e pistas do contexto discursivo.  Produção de textos orais com autonomia. de cunho informativo/jornalístico.
 Recursos de argumentação.  Recursos e construção de argumentação  Produção de textos orais com autonomia.
 Informações em ambientes virtuais. na escrita.  Construção de sentidos por meio de inferências
 Reflexão pós-leitura.  Direitos do consumidor; educação para o e reconhecimento de implícitos.
 Produção de textos orais com autonomia. consumo; educação financeira e fiscal.  Reflexão pós-leitura.
HABILIDADES  Compreensão de textos orais, multimodais,  Uso de conectores para expressar sentidos  Produção de textos escritos com mediação
DA BNCC de cunho argumentativo. nos textos. dos colegas.
 Compreensão geral e específica: leitura rápida  Construção de repertório lexical.
Interação discursiva (skimming, scanning).  Orações condicionais.
EF09LI01
 Repertório lexical: meios de transporte e
Compreensão oral, sinalização de trânsito.
Produção oral  Pronúncia: tonicidade nos
EF09LI02 EF09LI04 substantivos compostos.
EF09LI03  Escrita: construção da argumentação.
Estratégias de leitura,  Linguagem em meio digital: postagem de
Práticas de leitura e comentários com argumentos de apoio.
novas tecnologias  Orações condicionais (tipo 2).
EF09LI06 EF09LI08
EF09LI07
Avaliação dos
textos lidos
EF09LI09
Estratégias de escrita,
EF09LI10 EF09LI12
Estudo do léxico
EF09LI14
Gramática
EF09LI15 EF09LI16
* Volume 4
128

o *
6 ANO 1
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 1 2
ES P A CAPÍTULO CAPÍTULO
 Comprimentos.  As nacionalidades.
 Apresentações.  As profissões.
 Despedidas.  Verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.
 Numerais.  Pronomes interrogativos e demonstrativos.
 O alfabeto.  As nacionalidades.
 Os pronomes pessoais.  As profissões.
 O verbo ser no presente do indicativo.  Texto sore o tema da igualdade de gênero e o mundo
 Cumprimentos, apresentações e despedidas. do trabalho.
 Os numerais de 0 a 30.  Profissões que perdemos ao ponto de desaparecerem.
 Dois jovens conversando ao telefone.  Os sons vocálicos.
 Castelhano ou espanhol? Qual é o nome certo de  Desenvolvimento de materiais de divulgação para
nossa língua? estimular a reflexão de seus colegas sobre a desigualdade
 Os fonemas. de gênero no Brasil.
Apesar de o componente
de Língua Espanhola não
estar previsto na BNCC
dos Anos Finais do Ensino
Fundamental, o FTD Sistema
de Ensino oferece, de forma
opcional, o material deste
componente de 6o a 9o ano.
* Volume 1
129
AVU-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-129-132-ESP.indd 129 7/29/19 11:38 AM

o *
6 ANO 2
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 3 4
 As descrições.  A família.
 O verbo tener no presente de indicativo.  Os possessivos átonos e tônicos.
 Os artigos definidos e indefinidos.  As comparações.
 As contrações.  A família.
 Descrição física.  Texto sobre o tema da adoção e a vida das crianças que
 Descrição de caráter. vivem em orfanatos.
 Notícia sobre a mudança das cores de pele nos emojis.  Abandono familiar que ocorre com os adultos mais velhos.
 Historinha.  As letras g e j.
 Campanha contra o bullying.  Construir um fotolivro sobre a diversidade familiar.
 Entonação dos pontos de exclamação e interrogação.
* Volume 1
130
D3-8044-EF2-6A-MAPA-DE-CONTEUDO-129-132-ESP.indd 130 7/25/19 4:28 PM

o *
6 ANO 3
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 5 6
 A casa.  Os temas escolares.

 Verbos irregulares no presente de indicativo.  Os dias da semana.
 O uso de haber e tener.  Os meses e as estações do ano.
 Os advérbios de lugar.  As horas.
 Uma menina fala com um agente imobiliário por telefone.  Os verbos irregulares no presente do indicativo
 Construção de casas de emergência. (e > ue/o> ue).
 As letras c, s e z.  Os verbos pronominais.
 Os temas escolares.
 As horas.
 Relato de um aluno.
 Fragmento de lei para as pessoas com necessidades
especiais na Venezuela.
 As letras b e v.
 Criar um concurso sustentável.
* Volume 1
131

o *
6 ANO 4
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 7 8
 Os transportes.  Os alimentos e as bebidas.

 Os lugares de uma cidade.  Verbos irregulares no presente do indicativo.
 Os sinais de trânsito.  Diálogo sobre alimentos.
 Imperativo afirmativo.  Recomendações sobre os alimentos saudáveis.
 Verbos irregulares.  Os heterogenéricos.
 Expressões de direção.  Diário alimentar semanal.
 As preposições.
* Volume 1
132

o *
7 ANO 1
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 1 2
 Atividades de ócio.  Roupas.

 Os esportes.  Expressar os gostos e usar o verbo gustar.
 Programação do cinema.  Utilizar muy e mucho.
 Graus do adjetivo.  Estudar os verbos usar, llevar e ponerse.
 Perífrase do futuro.  Acessórios de vestir, calçados e tecidos.
 Atividades de ócio e esportes.  Conselhos de um pai ao filho sobre como se vestir para
 Duas crianças conversam sobre suas atividades no uma entrevista de trabalho.
tempo livre.  O auge da moda.
 As letras s e z.  As letras n e ñ.
 Refletir sobre a dependência tecnológica por celulares,
tablets e jogos eletrônicos, desenvolvendo um material de
conscientização com uso da linguagem gráfica.
* Volume 2
133

o *
7 ANO 2
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 3 4
 O corpo humano.  A escola.

 Tipos de exercícios físicos.  Verbos regulares no presente de indicativo.
 Imperativo negativo.  Verbos irregulares no presente do indicativo.
 Gerúndio.  Os ambientes da escola.
 Uso das coordenadas.  O mobiliário escolar e os objetos da escola.
 A perífrase estar + gerúndio.  Membros do conselho estudantil fazem uma enquete para
 Partes do corpo humano. conhecer as críticas e sugestões dos demais alunos para
 Os cuidados com a saúde. a escola.
 Ditados populares que utilizam partes do corpo humano.  Regulamento da Escola Eugenio María de Hostos.
 Diálogo entre paciente e nutricionista sobre os hábitos  O dígrafo ch.
saudáveis necessários para o emagrecimento.  Produzir uma infografia de conscientização sobre o
 Exercícios físicos e seus benefícios. Conheça o círculo bullying escolar e o cyberbullying.
virtuoso da corrida.
 As letras ll e l.
* Volume 2
134

o *
7 ANO 3
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 5 6
 O aeroporto.  Esportes paraolímpicos.

 Tipos de viagem.  Números ordinais.
 Verbos de mudança.  Pretérito perfeito de indicativo.
 Sinais de pontuação.  Partícipio.
 Família busca ajuda de uma agente de viagens para  Esportes olímpicos e paraolímpicos.
planejar as férias.  Acessórios esportivos.
 Pontos turísticos.  Entrevista com a atleta de mergulho mexicana
 A letra r e o dígrafo rr. Tatiana Ortiz.
 Os jogos olímpicos.
 Acentuação de palavras.
 Criar documento com propostas de acessibilidade
para pessoas com mobilidade reduzida ou com
necessidades especiais.
* Volume 2
135

o *
7 ANO 4
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 7 8
 Jogos infantis.  As grandes invenções.

 Pretérito imperfeito de indicativo.  Pretérito indefinido.
 Gradações de adjetivo II.  As grandes invenções da humanidade.
 Jogos e brincadeiras infantis.  A tecnologia.
 Festa de aniversário.  Expressões para demonstrar sentimentos.
 Primos relembram momentos de sua infância.  Professora de História fala com seus alunos sobre os povos
 Acento diferencial. formadores do Uruguai.
 Os povos pré-colombianos.
 Entonação de orações interrogativas e exclamativas.
 Apresentar cartazes sobre o uso e descarte de
aparelhos eletrônicos.
* Volume 2
136

o *
8 ANO 1
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 1 2
 As enfermidades: sintomas e tratamentos.  Algumas festas típicas de países hispano-falantes.

 O verbo doler.  A perífrase do futuro (ir + a + infinitivo).
 As interjeições.  As formas verbais de cortesia.
 A enfermidade H1N1.  Os elementos festivos.
 As principais enfermidades virais, bacterianas e crônicas.  Algumas celebrações internacionais.
 Os principais órgãos do corpo e suas funções.  Texto sobre a história dos aniversários.
 Campanha na rádio sobre o Aedes aegypti.  As “fallas de Valencia”.
 Vinheta do humorista salvadorenho Ruz.  A separação das sílabas.
 Os sons da letra x.  Criar uma campanha de conscientização sobre as principais
formas de prevenção de epidemias.
* Volume 3
137

o *
8 ANO 2
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 3 4
 Contos infantis.  Consumo consciente.

 O pretérito “pluscuamperfecto” de indicativo.  O futuro simples do indicativo.
 Revisão dos pretéritos do modo indicativo.  As seções do supermercado.
 Os personagens e elementos dos contos de fada.  Os principais serviços que consumimos no dia a dia.
 Notícia de rádio sobre séries televisivas que revisitam os  Texto sobre a organização da roupa.
contos de fada.  “Limpia”, uma rede que trabalha para melhorar as
 A crua realidade que escondem os contos infantis. condições de trabalho na indústria global de confecção.
 Os heteronômios.  Dois de cada três consumidores não entendem os
rótulos nutricionais.
 As consoantes nasais.
 Criar artesanatos reutilizando o plástico e trocá-los em um
mercado consciente.
* Volume 3
138

o *
8 ANO 3
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 5 6
 A cidadania, os direitos e os deveres.  Os pratos típicos.

 Perífrase verbal de necessidade ou obrigação.  Pronomes objeto direto.
 Perífrase verbal de possibilidade e opinião.  Regras de colocação de pronomes objeto direto.
 A cidadania, os direitos e os deveres.  Comidas típicas de alguns países.
 Depoimento de jovens e de seus familiares que foram  Os principais ingredientes de algumas comidas típicas.
vítimas do bullying escolar.  Reportagem sobre comidas típicas de alguns países que
 Argentina aprova lei contra o bullying escolar. parecem estranhas a pessoas de outras culturas.
 A letra d ao final das palavras.  Os perigos da comida ultraprocessada.
 A letra s aspirada.
 Refletir sobre os direitos das crianças e dos adolescentes
na escola.
* Volume 3
139

o *
8 ANO 4
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 7 8
 Os problemas ambientais: ações e consequências.  Os animais.

 As conjunções coordenadas e subordinadas.  Os pronomes objeto indireto.
 Os verbos de mudança.  Regras para colocação pronominal de objeto indireto.
 Alguns dos principais problemas ambientais, como a  A apócope.
inversão térmica e o buraco na camada de ozônio.  Ações que causa danos à vida dos animais, como o tráfico
 Texto sobre o estado atual da camada de ozônio. animal e o perigo de extinção.
 Não aguentamos os vizinhos que não reciclam.  Texto sobre a extinção do nosso planeta.
 A letra n ao final das palavras.  Zoológico argentino permite visitantes entrar na jaula
com leões.
 Ver um animal em um zoológico sensibiliza as pessoas.
 A letra b e a letra v.
 Criar campanhas educativas dedicadas ao tema da
proteção e preservação das espécies ameaçadas de
extinção ou vítimas da caça predatória ilegal nas diferentes
regiões do Brasil.
* Volume 3
140

o *
9 ANO 1
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 1 2
 Intercâmbio.  Cuidado com a saúde e terapias alternativas.

 Carreiras universitárias.  Presente de subjuntivo (verbos regulares).
 Advérbios de modo.  Presente de subjuntivo (verbos irregulares).
 Pronomes de objeto direto.  Imperativo afirmativo e negativo.
 Revisão das regras de colocação pronominal.  Terapias alternativas.
 Revisão da substituição de objeto direto e indireto.  Medicinas naturais.
 Hospedagem para turistas e estudantes.  Medicina alternativa, chás e xaropes naturais.
 Conversação entre o jovem e o departamento de  Entrevista sobre musicoterapia no programa de televisão
intercâmbio de sua universidade. Vida Sana.
 Escola de intercâmbio.  A medicina alternativa.
 A letra l ao final da sílaba.  A oposição entre j e r.
 Levantamento de opinião sobre a imigração no Brasil.
* Volume 4
141

o *
9 ANO 2
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 3 4
 Os meios de comunicação.  O ambiente virtual.

 Comparativo entre voz ativa e voz passiva.  O discurso direto e indireto.
 Reflexões sobre a passiva.  Verbo hablar e decir.
 Artigo neutro lo.  Linguagem da internet.
 Tipos de textos periodísticos.  Diálogo entre avó e neta sobre como utilizar internet
 Chamada de vídeo. no celular.
 Os dígrafos ch e ll.  A paella e a linguagem dos emotions.
 A letra h.
 Debate sobre projeto de lei que aborde a privacidade no
ambiente virtual.
* Volume 4
142

o *
9 ANO 3
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 5 6
 Sustentabilidade.  Manifestações artísticas.

 Reciclagem.  Uso da estrutura condicional.
 Expressões de opinião com subjuntivo e infinitivo.  Estéticas artísticas para a pintura.
 As fontes de energia limpa.  Danças típicas.
 Redução do desperdício.  Instrumentos musicais.
 Símbolos da reciclagem.  Notícia sobre uma obra de arte de vanguarda confundida
 Campanha do governo da Guatemala sobre o tema com lixo em um museu italiano.
da água.  O que é a arte?
 Benefícios da sustentabilidade para o ambiente.  Os usos de mn e nn.
 Aplicação das três Rs.  Criação de um vídeo sobre as diferenças entre o grafite e
 As letras c, k e q. as pinturas.
* Volume 4
143

o *
9 ANO 4
U LO
ÓD
Í N G UA LA M
L N HO 7 8
 A ciência e a tecnologia.  A política.

 Pretérito imperfeito do subjuntivo.  Alguns regimes de preposição.
 Condicional simples e pretérito imperfeito do subjuntivo.  Uso do “se” como marca de involuntariedade.
 Condicional composto e pretérito mais que perfeito  Tipos de regimes políticos.
do subjuntivo.  O presidente do Peru fala sobre alguns pontos de seu plano
 O espaço. de governo.
 Os planetas.  Mauricio Macri apresenta a reforma política.
 As fases da Lua.  Revisão sobre os principais sons da língua espanhola.
 No laboratório.  Levantamento sobre o interesse dos jovens na política.
 A tecnologia e a medicina.
 Astronomia e astrologia.
 Notícia sobre uma cientista que sacrificou sua vida
pela ciência.
 Dois eventos marcaram a extinção dos dinossauros.
 As pausas.
* Volume 4
144

S DA BNCC
I DA D E
HABIL
LÍNGUA PORTUGUESA
Apresentamos a seguir as habilidades dos Anos Finais do Ensino Fundamental que cons-
tam na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Habilidades específicas de 6º ano
As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos
alunos nos diferentes contextos escolares e cada habilidade é identificada por um código CAMPO JORNALÍSTICO- (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as re-
alfanumérico cuja composição é a seguinte: -MIDIÁTICO gras de concordância nominal (relações entre
Leitura os substantivos e seus determinantes) e as re-
gras de concordância verbal (relações entre o
EF 67 LP 01 (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de
uma neutralidade absoluta no relato de fatos verbo e o sujeito simples e composto).
O primeiro par de letras e identificar diferentes graus de parcialidade/ (EF06LP07) Identificar, em textos, períodos
indica a etapa de imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos compostos por orações separadas por vírgula
Ensino Fundamental. efeitos de sentido advindos de escolhas feitas sem a utilização de conectivos, nomeando-os
O último par de como períodos compostos por coordenação.
pelo autor, de forma a poder desenvolver uma
números indica a (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência
atitude crítica frente aos textos jornalísticos e
posição da habilidade textual, orações como unidades constituídas
tornar-se consciente das escolhas feitas en-
na numeração
O primeiro par de quanto produtor de textos. em torno de um núcleo verbal e períodos como
sequencial do ano
números indica o ano (01 (EF06LP02) Estabelecer relação entre os dife- conjunto de orações conectadas.
O segundo par de letras ou do bloco de anos.
a 09) a que se refere a rentes gêneros jornalísticos, compreendendo a (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência
indica o componente
habilidade, ou, no caso de centralidade da notícia. textual, os períodos simples compostos.
curricular:
Língua Portuguesa, Arte e (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e
AR = Arte
Educação Física, o bloco CI = Ciências TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO verbais como constituintes imediatos da oração.
de anos, como segue: EF = Educação Física Análise linguística/semiótica (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhe-
GE = Geografia (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre cimentos linguísticos e gramaticais: tempos
Língua Portuguesa/Arte
HI = História palavras de uma série sinonímica. verbais, concordância nominal e verbal, regras
69 = 6o ao 9o ano
LI = Língua Inglesa (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de subs- ortográficas, pontuação etc.
Língua Portuguesa/ (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos
LP = Língua Portuguesa tantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indica-
Educação Física de coesão referencial (nome e pronomes), re-
MA = Matemática tivo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
67 = 6o e 7o anos
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos cursos semânticos de sinonímia, antonímia e
89 = 8o e 9o anos
modos verbais, considerando o gênero textual homonímia e mecanismos de representação de
e a intenção comunicativa. diferentes vozes (discurso direto e indireto).
O código EF06LP01, por exemplo, refere-se à primeira habilidade do 6o ano de Língua
Portuguesa.
A BNCC na íntegra pode ser consultada em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base> (acesso em: 18 jul. 2019).
145
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Habilidades específicas de 7º ano Habilidades específicas de 8º ano
CAMPO JORNALÍSTICO- sujeito, predicado, complemento (objetos dire- CAMPO JORNALÍSTICO- (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de
-MIDIÁTICO to e indireto). -MIDIÁTICO produção própria, verbos na voz ativa e na voz
Leitura (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de pro- Leitura passiva, interpretando os efeitos de sentido de
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas dução própria, adjetivos que ampliam o sentido (EF08LP01) Identificar e comparar as várias edito- sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
do substantivo sujeito ou complemento verbal. rias de jornais impressos e digitais e de sites noti- (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
editoriais – sensacionalismo, jornalismo inves-
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de ciosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que modificadores (adjuntos adnominais – artigos
tigativo etc. –, de forma a identificar os recursos
produção própria, advérbios e locuções adver- são noticiados e comentados, as escolhas sobre definido ou indefinido, adjetivos, expressões
utilizados para impactar/chocar o leitor que
biais que ampliam o sentido do verbo núcleo o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/ adjetivas) em substantivos com função de su-
podem comprometer uma análise crítica da
da oração. enfoque dado e a fidedignidade da informação. jeito ou de complemento verbal, usando-os
notícia e do fato noticiado.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhe- (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhan- para enriquecer seus próprios textos.
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens
cimentos linguísticos e gramaticais: modos e ças no tratamento dado a uma mesma informa- (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de
sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes
tempos verbais, concordância nominal e verbal, ção veiculada em textos diferentes, consultan- produção própria, efeitos de sentido de modifi-
mídias, analisando as especificidades das mí-
pontuação etc. do sites e serviços de checadores de fatos. cadores do verbo (adjuntos adverbiais – advér-
dias, os processos de (re)elaboração dos textos
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de bios e expressões adverbiais), usando-os para
e a convergência das mídias em notícias ou re- Produção de textos
produção própria, períodos compostos nos enriquecer seus próprios textos.
portagens multissemióticas. (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo
quais duas orações são conectadas por vírgu- (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de
em vista o contexto de produção dado, a defesa
la, ou por conjunções que expressem soma de produção própria, agrupamento de orações
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO de um ponto de vista, utilizando argumentos e
sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos em períodos, diferenciando coordenação de
contra-argumentos e articuladores de coesão
Análise linguística/semiótica (conjunções “mas”, “porém”). subordinação.
que marquem relações de oposição, contraste,
(EF07LP03) Formar, com base em palavras pri- (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações
exemplificação, ênfase.
mitivas, palavras derivadas com os prefixos e referencial: substituições lexicais (de substan- subordinadas com conjunções de uso frequen-
sufixos mais produtivos no português. tivos por sinônimos) ou pronominais (uso de te, incorporando-as às suas próprias produções.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorren-
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
como o núcleo das orações. demonstrativos). Análise linguística/semiótica tes do uso de recursos de coesão sequencial:
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhe- conjunções e articuladores textuais.
lidos ou de produção própria, verbos de pre- do texto, identificando substituições lexicais cimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos
dicação completa e incompleta: intransitivos e (de substantivos por sinônimos) ou pronomi- regências e concordâncias nominal e verbal, de coesão sequencial (articuladores) e referen-
transitivos. nais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, modos e tempos verbais, pontuação etc. cial (léxica e pronominal), construções passivas
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de con- possessivos, demonstrativos), que contribuem (EF08LP05) Analisar processos de formação de e impessoais, discurso direto e indireto e ou-
cordância nominal e verbal em situações comu- para a continuidade do texto. palavras por composição (aglutinação e justa- tros recursos expressivos adequados ao gênero
nicativas e na produção de textos. (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de posição), apropriando-se de regras básicas de textual.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de sentido do uso de estratégias de modalização uso do hífen em palavras compostas (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes
produção própria, a estrutura básica da oração: e argumentatividade. (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de do texto, identificando o antecedente de um
produção própria, os termos constitutivos da pronome relativo ou o referente comum de
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e uma cadeia de substituições lexicais.
seus complementos e modificadores). (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de uso, em textos, de estratégias de modalização e
produção própria, complementos diretos e in- argumentatividade (sinais de pontuação, adje-
diretos de verbos transitivos, apropriando-se da tivos, substantivos, expressões de grau, verbos
regência de verbos de uso frequente. e perífrases verbais, advérbios etc.).
146

Habilidades específicas de 9º ano Habilidades comuns de 6º e 7º anos
CAMPO JORNALÍSTICO- (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em CAMPO JORNALÍSTICO- definição de figura/fundo, ângulo, profundi-
-MIDIÁTICO produções próprias, orações com a estrutura -MIDIÁTICO dade e foco, cores/tonalidades, relação com o
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação sujeito-verbo de ligação-predicativo. Leitura escrito (relações de reiteração, complementa-
de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamen- ção ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
estratégias para reconhecê-las, a partir da verifica- produções próprias, o efeito de sentido do uso to dos hiperlinks em textos noticiosos publica- fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
ção/avaliação do veículo, fonte, data e local da pu- dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “pare- dos na Web e vislumbrar possibilidades de uma anúncios publicitários e propagandas publica-
blicação, autoria, URL, da análise da formatação, cer” e “permanecer”. escrita hipertextual. dos em jornais, revistas, sites na internet etc.
da comparação de diferentes fontes, da consulta (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao lei- Produção de textos
a sites de curadoria que atestam a fidedignidade e regência nominal na norma-padrão com seu tor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para cir-
do relato dos fatos e denunciam boatos etc. uso no português brasileiro coloquial oral. noticiosos etc., destacando notícias, fotorrepor- culação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em tagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, tendo em vista as condições de produção, do
imprensa sobre fatos de relevância social, com- produções próprias, a relação que conjunções debates em foco, posicionando-se de maneira texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
parando diferentes enfoques por meio do uso (e locuções conjuntivas) coordenativas e su- ética e respeitosa frente a esses textos e opi- e mídia de circulação etc. –, a partir da esco-
de ferramentas de curadoria. bordinativas estabelecem entre as orações que niões a eles relacionadas, e publicar notícias, lha do fato a ser noticiado (de relevância para a
Produção de textos conectam. notas jornalísticas, fotorreportagem de interes- turma, escola ou comunidade), do levantamen-
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso se geral nesses espaços do leitor. to de dados e informações sobre o fato – que
em vista o contexto de produção dado, assu- de orações adjetivas restritivas e explicativas (EF67LP03) Comparar informações sobre um pode envolver entrevistas com envolvidos ou
mindo posição diante de tema polêmico, argu- em um período composto. mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e com especialistas, consultas a fontes, análise
mentando de acordo com a estrutura própria mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. de documentos, cobertura de eventos etc.–, do
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação
desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descon- registro dessas informações e dados, da escolha
pronominal na norma-padrão com o seu uso
tínuos de textos, fato da opinião enunciada em de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc.
de argumentos – de autoridade, comprovação, no português brasileiro coloquial.
relação a esse mesmo fato. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no
exemplificação princípio etc. (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorren-
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/ caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
tes do uso de recursos de coesão sequencial
posicionamentos explícitos e argumentos em (EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO (conjunções e articuladores textuais).
textos argumentativos (carta de leitor, comen- em vista características do gênero – título ou
Análise linguística/semiótica (EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracte-
manchete com verbo no tempo presente, linha
tário, artigo de opinião, resenha crítica etc.),
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de rizando-os segundo a conservação, ou não, de manifestando concordância ou discordância. fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
acordo com a norma-padrão, com estruturas sin- sua forma gráfica de origem, avaliando a perti- (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido decrescente de importância dos fatos, uso de
táticas complexas no nível da oração e do período. nência, ou não, de seu uso. provocados pela seleção lexical, topicalização 3a pessoa, de palavras que indicam precisão –,
de elementos e seleção e hierarquização de in- e o estabelecimento adequado de coesão e
formações, uso de 3a pessoa etc. produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos per- em vista, além das características do gênero, os
suasivos em textos argumentativos diversos recursos de mídias disponíveis e o manejo de re-
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, cursos de captação e edição de áudio e imagem.
construções metafóricas, a explicitação ou a (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
ocultação de fontes de informação) e perceber podcasts variados, e textos e vídeos de apre-
seus efeitos de sentido. sentação e apreciação próprios das culturas
(EF67LP08) Identificar os efeitos de senti- juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
do devidos à escolha de imagens estáticas, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
sequenciação ou sobreposição de imagens, dentre outros, tendo em vista as condições de
147

produção do texto – objetivo, leitores/especta- formulando outras perguntas a partir das res- relacionadas à argumentação, explicação ou identificando e hierarquizando as informações
dores, veículos e mídia de circulação etc. –, a postas dadas e, quando for o caso, selecionar relato de fatos, como forma de possibilitar a principais, tendo em vista apoiar o estudo e a
partir da escolha de uma produção ou evento partes, transcrever e proceder a uma edição escrita fundamentada de cartas como essas ou produção de sínteses e reflexões pessoais ou
cultural para analisar – livro, filme, série, game, escrita do texto, adequando-o a seu contexto de postagens em canais próprios de reclama- outros objetivos em questão.
canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams de publicação, à construção composicional do ções e solicitações em situações que envolvam Análise linguística/semiótica
etc. – da busca de informação sobre a produção gênero e garantindo a relevância das informa- questões relativas à escola, à comunidade ou a (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios
ou evento escolhido, da síntese de informações ções mantidas e a continuidade temática. algum dos seus membros.
de organização tópica (do geral para o especí-
sobre a obra/evento e do elenco/seleção de (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação
fico, do específico para o geral etc.), as marcas
aspectos, elementos ou recursos que possam C AMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA e/ou da solicitação e sua sustentação, explica-
linguísticas dessa organização (marcadores de
ser destacados positiva ou negativamente ou PÚBLICA ção ou justificativa, de forma a poder analisar a
ordenação e enumeração, de explicação, defi-
da roteirização do passo a passo do game para Leitura pertinência da solicitação ou justificação.
nição e exemplificação, por exemplo) e os me-
posterior gravação dos vídeos. (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o Produção de textos
canismos de paráfrase, de maneira a organizar
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, direito garantido, bem como as circunstâncias (EF67LP19) Realizar levantamento de questões,
mais adequadamente a coesão e a progressão
podcasts variados e produções e gêneros próprios das de sua aplicação, em artigos relativos a normas, problemas que requeiram a denúncia de des-
temática de seus textos.
culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, regimentos escolares, regimentos e estatu- respeito a direitos, reivindicações, reclamações,
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hiper-
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que tos da sociedade civil, regulamentações para solicitações que contemplem a comunidade
texto em textos de divulgação científica e
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções o mercado publicitário, Código de Defesa do escolar ou algum de seus membros e examinar
proceder à remissão a conceitos e relações por
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, normas e legislações.
meio de notas de rodapés ou boxes.
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), Constituição, dentre outros.
tendo em vista o contexto de produção dado, as (EF67LP16) Explorar e analisar espaços de re- CAMPO DAS PRÁTICAS DE
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
características do gênero, os recursos das mídias clamação de direitos e de envio de solicitações ESTUDO E PESQUISA
envolvidas e a textualização adequada dos textos Leitura Leitura
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
e/ou produções. (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recor- (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários
órgãos públicos, plataformas do consumidor,
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publi- plataformas de reclamação), bem como de tex- tes e questões definidos previamente, usando e entre estes e outras manifestações artísticas
citários, levando em conta o contexto de produtos pertencentes a gêneros que circulam nesses fontes indicadas e abertas. (como cinema, teatro, música, artes visuais e
ção dado, explorando recursos multissemióticos, espaços, reclamação ou carta de reclamação, Produção de textos midiáticas), referências explícitas ou implícitas
relacionando elementos verbais e visuais, utili- solicitação ou carta de solicitação, como for- (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas a outros textos, quanto aos temas, personagens
zando adequadamente estratégias discursivas de ma de ampliar as possibilidades de produção por meio de apresentações orais, painéis, arti- e recursos literários e semióticos
persuasão e/ou convencimento e criando título desses textos em casos que remetam a reivin- gos de divulgação científica, verbetes de enci- (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e com-
ou slogan que façam o leitor motivar-se a intera- dicações que envolvam a escola, a comunidade clopédia, podcasts científicos etc. preender – selecionando procedimentos e es-
gir com o texto produzido e se sinta atraído pelo ou algum de seus membros como forma de se (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas tratégias de leitura adequados a diferentes ob-
serviço, ideia ou produto em questão. engajar na busca de solução de problemas pes- e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de jetivos e levando em conta características dos
Oralidade soais, dos outros e coletivos. paráfrases e citações. gêneros e suportes –, romances infantojuvenis,
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de Oralidade contos populares, contos de terror, lendas brasi-
entrevista (objetivos, o que se pretende conse- produção, a forma de organização das cartas (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na par- leiras, indígenas e africanas, narrativas de aven-
guir, porque aquele entrevistado etc.), levantar de solicitação e de reclamação (datação, for- ticipação em conversações e em discussões ou turas, narrativas de enigma, mitos, crônicas, au-
informações sobre o entrevistado e sobre o ma de início, apresentação contextualizada do atividades coletivas, na sala de aula e na escola tobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
acontecimento ou tema em questão, preparar pedido ou da reclamação, em geral, acompa- e formular perguntas coerentes e adequadas poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral nhada de explicações, argumentos e/ou relatos em momentos oportunos em situações de au- cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, den-
com envolvidos ou especialistas relacionados do problema, fórmula de finalização mais ou las, apresentação oral, seminário etc. tre outros, expressando avaliação sobre o texto
com o fato noticiado ou com o tema em pau- menos cordata, dependendo do tipo de carta (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações lido e estabelecendo preferências por gêneros,
ta, usando roteiro previamente elaborado e e subscrição) e algumas das marcas linguísticas orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), temas, autores.
148

(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, per- TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO Habilidades comuns de 8º e 9º anos
sonagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e Análise linguística/semiótica
a organização do texto: enredo, conflitos, ideias (EF67LP32) Escrever palavras com correção or- CAMPO JORNALÍSTICO- (EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e
principais, pontos de vista, universos de referência. tográfica, obedecendo as convenções da língua -MIDIÁTICO peças publicitárias em várias mídias, os efeitos
Produção de textos escrita. Leitura de sentido devidos ao tratamento e à compo-
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o sição dos elementos nas imagens em movi-
contos populares, contos de suspense, mistério, (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo campo jornalístico, os efeitos das novas tecno- mento, à performance, à montagem feita (ritmo,
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, de prefixos que expressam noção de negação. logias no campo e as condições que fazem da duração e sincronização entre as linguagens –
histórias em quadrinhos, dentre outros, que uti- (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por informação uma mercadoria, de forma a poder complementaridades, interferências etc.) e ao
lizem cenários e personagens realistas ou de fan- acréscimo de afixos e palavras compostas. desenvolver uma atitude crítica frente aos tex- ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos
tasia, observando os elementos da estrutura nar- (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos tos jornalísticos. das músicas e efeitos sonoros.
rativa próprios ao gênero pretendido, tais como de coesão referencial (léxica e pronominal) e (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (cur- Produção de textos
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, sequencial e outros recursos expressivos ade- tir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em
utilizando tempos verbais adequados à narração quados ao gênero textual. pertencentes a diferentes gêneros da cultura outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo
de fatos passados, empregando conhecimentos (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os digital (meme, gif, comentário, charge digital em vista as condições de produção do texto –
sobre diferentes modos de se iniciar uma história efeitos de sentido decorrentes do uso de recur- etc.) envolvidos no trato com a informação e objetivo, leitores/espectadores, veículos e mí-
e de inserir os discursos direto e indireto. sos linguístico-discursivos de prescrição, cau- opinião, de forma a possibilitar uma presença dia de circulação etc. – a partir da escolha do
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos salidade, sequências descritivas e expositivas e mais crítica e ética nas redes. fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado
livres e de forma fixa (como quadras e sone- ordenação de eventos. (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos (de relevância para a turma, escola ou comu-
tos), utilizando recursos visuais, semânticos e (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do de opinião, editoriais, cartas de leitores, comen- nidade), do levantamento de dados e informa-
sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, uso de figuras de linguagem, como compara- tários, posts de blog e de redes sociais, charges, ções sobre o fato ou tema – que pode envolver
e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando ção, metáfora, metonímia, personificação, hi- memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crí- entrevistas com envolvidos ou com especialis-
as relações entre imagem e texto verbal, a dis- pérbole, dentre outras. tica e fundamentada, ética e respeitosa frente tas, consultas a fontes diversas, análise de docu-
tribuição da mancha gráfica (poema visual) e a fatos e opiniões relacionados a esses textos. mentos, cobertura de eventos etc. –, do registro
outros recursos visuais e sonoros. dessas informações e dados, da escolha de fo-
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/
posicionamentos explícitos e implícitos, argu- tos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da
mentos e contra-argumentos em textos argu- produção de infográficos, quando for o caso, e
mentativos do campo (carta de leitor, comen- da organização hipertextual (no caso a publica-
tário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), ção em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
posicionando-se frente à questão controversa jornais impressos, por meio de boxes variados).
de forma sustentada. (EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produ- título, linha fina (optativa), organização com-
zido pelo uso, em textos, de recurso a formas posicional (expositiva, interpretativa e/ou opi-
de apropriação textual (paráfrases, citações, dis- nativa), progressão temática e uso de recursos
curso direto, indireto ou indireto livre). linguísticos compatíveis com as escolhas feitas
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persua- e reportagens multimidiáticas, tendo em vista
sivos em textos argumentativos diversos (como as condições de produção, as características do
a elaboração do título, escolhas lexicais, cons- gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua
truções metafóricas, a explicitação ou a ocul- organização hipertextual e o manejo adequa-
tação de fontes de informação) e seus efeitos do de recursos de captação e edição de áudio e
de sentido. imagem e adequação à norma-padrão.
149

(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo debatedor, apresentador/mediador, espectador adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, ora- (EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de
em vista as condições de produção do texto – (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/ ções relativas restritivas e explicativas etc., de produção, a forma de organização das cartas
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia avaliador, como forma de compreender o fun- maneira a perceber a apreciação ideológica so- abertas, abaixo-assinados e petições on-line
de circulação etc. –, a partir da escolha do tema cionamento do debate, e poder participar de bre os fatos noticiados ou as posições implícitas (identificação dos signatários, explicitação da
ou questão a ser discutido(a), da relevância para forma convincente, ética, respeitosa e crítica e ou assumidas. reivindicação feita, acompanhada ou não de
a turma, escola ou comunidade, do levantamen- desenvolver uma atitude de respeito e diálogo uma breve apresentação da problemática e/
to de dados e informações sobre a questão, de para com as ideias divergentes. CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA ou de justificativas que visam sustentar a rei-
argumentos relacionados a diferentes posicio- (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pes- PÚBLICA vindicação) e a proposição, discussão e aprova-
namentos em jogo, da definição – o que pode soas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., ção de propostas políticas ou de soluções para
Leitura
envolver consultas a fontes diversas, entrevistas como forma de obter dados e informações so- (EF89LP17) Relacionar textos e documentos
problemas de interesse público, apresentadas
com especialistas, análise de textos, organização bre os fatos cobertos sobre o tema ou questão legais e normativos de importância universal, ou lidas nos canais digitais de participação,
esquemática das informações e argumentos – discutida ou temáticas em estudo, levando em nacional ou local que envolvam direitos, em identificando suas marcas linguísticas, como
dos (tipos de) argumentos e estratégias que conta o gênero e seu contexto de produção, especial, de crianças, adolescentes e jovens – forma de possibilitar a escrita ou subscrição
pretende utilizar para convencer os leitores. partindo do levantamento de informações tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a consciente de abaixo-assinados e textos dessa
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e sobre o entrevistado e sobre a temática e da Constituição Brasileira, o ECA –, e a regulamen- natureza e poder se posicionar de forma crítica
campanhas publicitárias, envolvendo o uso ar- elaboração de um roteiro de perguntas, garan- tação da organização escolar – por exemplo, e fundamentada frente às propostas.
ticulado e complementar de diferentes peças tindo a relevância das informações mantidas e a regimento escolar –, a seus contextos de pro- (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, continuidade temática, realizar entrevista e fazer dução, reconhecendo e analisando possíveis solução de problemas, identificando o que se
panfleto, anúncio de jornal/revista, para inter- edição em áudio ou vídeo, incluindo uma con- motivações, finalidades e sua vinculação com pretende fazer/implementar, por que (motiva-
net, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da textualização inicial e uma fala de encerramento experiências humanas e fatos históricos e so- ções, justificativas), para que (objetivos, benefí-
escolha da questão/problema/causa significati- para publicação da entrevista isoladamente ou ciais, como forma de ampliar a compreensão cios e consequências esperados), como (ações
va para a escola e/ou a comunidade escolar, da como parte integrante de reportagem multimi- dos direitos e deveres, de fomentar os princí- e passos), quando etc. e a forma de avaliar a
definição do público-alvo, das peças que serão diática, adequando-a a seu contexto de publica- pios democráticos e uma atuação pautada pela eficácia da proposta/solução, contrastando
produzidas, das estratégias de persuasão e con- ção e garantindo a relevância das informações ética da responsabilidade (o outro tem direito a dados e informações de diferentes fontes, iden-
vencimento que serão utilizadas. mantidas e a continuidade temática. uma vida digna tanto quanto eu tenho). tificando coincidências, complementaridades e
Oralidade Análise linguística/semiótica (EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e contradições, de forma a poder compreender e
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos canais de participação disponíveis na escola posicionar-se criticamente sobre os dados e in-
de um debate sobre tema previamente definido, e propositivos, os movimentos argumentativos (conselho de escola, outros colegiados, grê- formações usados em fundamentação de pro-
de interesse coletivo, com regras acordadas e de sustentação, refutação e negociação e os ti- mio livre), na comunidade (associações, cole- postas e analisar a coerência entre os elemen-
planejar, em grupo, participação em debate a pos de argumentos, avaliando a força/tipo dos tivos, movimentos etc.), no munícipio ou no tos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
partir do levantamento de informações e argu- argumentos utilizados. país, incluindo formas de participação digital, Produção de textos
mentos que possam sustentar o posicionamento (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores ar- como canais e plataformas de participação (EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de
a ser defendido (o que pode envolver entrevistas gumentativos que marcam a defesa de ideia e (como portal e-cidadania), serviços, portais e opinião, de forma a levantar prioridades, pro-
com especialistas, consultas a fontes diversas, o de diálogo com a tese do outro: concordo, dis- ferramentas de acompanhamentos do trabalho blemas a resolver ou propostas que possam
registro das informações e dados obtidos etc.), cordo, concordo parcialmente, do meu ponto de políticos e de tramitação de leis, canais de contribuir para melhoria da escola ou da co-
tendo em vista as condições de produção do de- de vista, na perspectiva aqui assumida etc. educação política, bem como de propostas e munidade, caracterizar demanda/necessidade,
bate – perfil dos ouvintes e demais participantes, (EF89LP16) Analisar a modalização realizada proposições que circulam nesses canais, de for- documentando-a de diferentes maneiras por
objetivos do debate, motivações para sua realiza- em textos noticiosos e argumentativos, por ma a participar do debate de ideias e propostas meio de diferentes procedimentos, gêneros e
ção, argumentos e estratégias de convencimento meio das modalidades apreciativas, viabilizadas na esfera social e a engajar-se com a busca de mídias e, quando for o caso, selecionar informa-
mais eficazes etc. e participar de debates regra- por classes e estruturas gramaticais como ad- soluções para problemas ou questões que en- ções e dados relevantes de fontes pertinentes
dos, na condição de membro de uma equipe de jetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções volvam a vida da escola e da comunidade. diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando
150

a qualidade e a utilidade dessas fontes, que Oralidade CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO decorrentes dos recursos linguísticos e semió-
possam servir de contextualização e funda- (EF89LP27) Tecer considerações e formular Leitura ticos que sustentam sua realização como peça
mentação de propostas, de forma a justificar problematizações pertinentes, em momentos (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decor- teatral, novela, filme etc.
a proposição de propostas, projetos culturais e oportunos, em situações de aulas, apresenta- rentes do uso de mecanismos de intertextuali- Produção de textos
ações de intervenção ção oral, seminário etc. dade (referências, alusões, retomadas) entre os (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em espe-
Oralidade (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas textos literários, entre esses textos literários e ou- cial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrati-
(EF89LP22) Compreender e comparar as dife- digitais, apresentações multimídias, vídeos de tras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes vas de aventura e de ficção científica, dentre ou-
rentes posições e interesses em jogo em uma divulgação científica, documentários e afins, visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, tros, com temáticas próprias ao gênero, usando
discussão ou apresentação de propostas, ava- identificando, em função dos objetivos, informa- personagens, estilos, autores etc., e entre o texto os conhecimentos sobre os constituintes estru-
liando a validade e força dos argumentos e as ções principais para apoio ao estudo e realizando, original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer turais e recursos expressivos típicos dos gêneros
consequências do que está sendo proposto e, quando necessário, uma síntese final que desta- honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. narrativos pretendidos, e, no caso de produção
quando for o caso, formular e negociar propostas que e reorganize os pontos ou conceitos centrais (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e com- em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
de diferentes naturezas relativas a interesses cole- e suas relações e que, em alguns casos, seja acom- preender – selecionando procedimentos e (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da li-
tivos envolvendo a escola ou comunidade escolar. panhada de reflexões pessoais, que podem conter estratégias de leitura adequados a diferentes teratura e criar textos em versos (como poemas
dúvidas, questionamentos, considerações etc. objetivos e levando em conta características concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrro-
Análise linguística/semiótica
Análise linguística/semiótica dos gêneros e suportes – romances, contos teiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas),
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos,
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de contemporâneos, minicontos, fábulas contem- explorando o uso de recursos sonoros e semân-
reivindicatórios e propositivos, os movimentos
progressão temática, tais como retomadas ana- porâneas, romances juvenis, biografias roman- ticos (como figuras de linguagem e jogos de pa-
argumentativos utilizados (sustentação, refuta-
fóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto ceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de lavras) e visuais (como relações entre imagem e
ção e negociação), avaliando a força dos argu-
e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes ficção científica, narrativas de suspense, poe- texto verbal e distribuição da mancha gráfica),
mentos utilizados.
correferentes etc.), catáforas (remetendo para mas de forma livre e fixa (como haicai), poema de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
adiante ao invés de retomar o já dito), uso de or- concreto, ciberpoema, dentre outros, expres-
CAMPO DAS PRÁTICAS DE
ganizadores textuais, de coesivos etc., e analisar sando avaliação sobre o texto lido e estabele- TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
ESTUDO E PESQUISA
os mecanismos de reformulação e paráfrase utili- cendo preferências por gêneros, temas, autores. Análise linguística/semiótica
Leitura zados nos textos de divulgação do conhecimento. (EF89LP34) Analisar a organização de texto (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto dramático apresentado em teatro, televisão, ci- de figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
recorte das questões, usando fontes abertas e e hiperlinks em textos de divulgação científica nema, identificando e percebendo os sentidos antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
confiáveis. que circulam na Web e proceder à remissão a
Produção de textos conceitos e relações por meio de links.
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas (EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epis-
por meio de apresentações orais, verbetes de têmica, isto é, modos de indicar uma avaliação
enciclopédias colaborativas, reportagens de di- sobre o valor de verdade e as condições de ver-
vulgação científica, vlogs científicos, vídeos de dade de uma proposição, tais como os asseve-
diferentes tipos etc. rativos – quando se concorda com (“realmente,
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das no- evidentemente, naturalmente, efetivamente,
tas e/ou esquemas feitos, com o manejo ade- claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discor-
quado das vozes envolvidas (do resenhador, da de (“de jeito nenhum, de forma alguma”)
do autor da obra e, se for o caso, também dos uma ideia; e os quase-asseverativos, que indi-
autores citados na obra resenhada), por meio cam que se considera o conteúdo como quase
do uso de paráfrases, marcas do discurso repor- certo (“talvez, assim, possivelmente, provavel-
tado e citações. mente, eventualmente”).
151

Habilidades comuns de 6º a 9º anos elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamen-
e avaliação de textos, para, com a ajuda do tos defendidos e refutados na escuta de intera-
CAMPO JORNALÍSTICO- uso ambíguo de palavras, expressões ou ima- professor e a colaboração dos colegas, corrigir ções polêmicas em entrevistas, discussões e de-
-MIDIÁTICO gens ambíguas, de clichês, de recursos icono- e aprimorar as produções realizadas, fazendo bates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
Leitura gráficos, de pontuação etc. cortes, acréscimos, reformulações, correções de etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão Produção de textos concordância, ortografia, pontuação em textos (EF69LP12) Desenvolver estratégias de plane-
de discursos de ódio, posicionando-se contra- (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotode- e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo jamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/
riamente a esse tipo de discurso e vislumbrando núncias, fotorreportagens, reportagens, repor- cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alte- redesign (esses três últimos quando não for
possibilidades de denúncia quando for o caso. tagens multimidiáticas, infográficos, podcasts rando efeitos, ordenamentos etc. situação ao vivo) e avaliação de textos orais,
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publi- noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comen- (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação
citárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, tários, artigos de opinião de interesse local ou notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, aos contextos em que foram produzidos, à for-
anúncios e propagandas em diferentes mídias, global, textos de apresentação e apreciação de dentre outros –, tendo em vista sua adequação ma composicional e estilo de gêneros, a clare-
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber produção cultural – resenhas e outros próprios ao contexto de produção, a mídia em questão, za, progressão temática e variedade linguística
a articulação entre elas em campanhas, as es- das formas de expressão das culturas juvenis, características do gênero, aspectos relativos à empregada, os elementos relacionados à fala,
pecificidades das várias semioses e mídias, a tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, textualidade, a relação entre as diferentes semio- tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
adequação dessas peças ao público-alvo, aos detonado etc.– e cartazes, anúncios, propa- ses, a formatação e uso adequado das ferramen- altura e intensidade, respiração etc., os elemen-
objetivos do anunciante e/ou da campanha e à gandas, spots, jingles de campanhas sociais, tas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, de- tos cinésicos, tais como postura corporal, movi-
construção composicional e estilo dos gêneros dentre outros em várias mídias, vivenciando de pendendo do caso) e adequação à norma culta. mentos e gestualidade significativa, expressão
em questão, como forma de ampliar suas pos- forma significativa o papel de repórter, de co- (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitá- facial, contato de olho com plateia etc.
sibilidades de compreensão (e produção) de mentador, de analista, de crítico, de editor ou ria sobre questões/problemas, temas, causas (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca
textos pertencentes a esses gêneros. articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) significativas para a escola e/ou comunidade, de conclusões comuns relativas a problemas,
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato cen- etc., como forma de compreender as condi- a partir de um levantamento de material sobre temas ou questões polêmicas de interesse da
tral, suas principais circunstâncias e eventuais ções de produção que envolvem a circulação o tema ou evento, da definição do público- turma e/ou de relevância social.
decorrências; em reportagens e fotorreporta- desses textos e poder participar e vislumbrar -alvo, do texto ou peça a ser produzido – car- (EF69LP14) Formular perguntas e decompor,
gens o fato ou a temática retratada e a perspec- possibilidades de participação nas práticas de taz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso com a ajuda dos colegas e dos professores,
tiva de abordagem, em entrevistas os principais linguagem do campo jornalístico e do campo e para internet, spot, propaganda de rádio, TV tema/questão polêmica, explicações e ou ar-
temas/subtemas abordados, explicações dadas midiático de forma ética e responsável, levan- etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio gumentos relativos ao objeto de discussão
ou teses defendidas em relação a esses subte- do-se em consideração o contexto da Web 2.0, ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfo- para análise mais minuciosa e buscar em fontes
mas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, iro- que amplia a possibilidade de circulação desses que a ser dado, das estratégias de persuasão diversas informações ou dados que permitam
nia ou humor presente. textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de que serão utilizadas etc. analisar partes da questão e compartilhá-los
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de consumidor e produtor. Oralidade com a turma.
sentido que fortalecem a persuasão nos textos (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêne- (EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-
publicitários, relacionando as estratégias de ros, considerando sua adequação ao contexto ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, -argumentos coerentes, respeitando os turnos
persuasão e apelo ao consumo com os recursos produção e circulação – os enunciadores en- entrevistas, comentários, vlogs, jornais radio- de fala, na participação em discussões sobre
linguístico-discursivos utilizados, como ima- volvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a fônicos e televisivos, dentre outros possíveis, temas controversos e/ou polêmicos.
gens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem relativos a fato e temas de interesse pessoal, Análise linguística/semiótica
de linguagem etc., com vistas a fomentar práti- estática ou em movimento etc.), à variedade local ou global e textos orais de apreciação e (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de com-
cas de consumo conscientes. linguística e/ou semiótica apropriada a esse opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e posição dos gêneros jornalísticos da ordem do
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos mul- contexto, à construção da textualidade rela- de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
tissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs cionada às propriedades textuais e do gênero), considerando o contexto de produção e de- no impresso × blocos noticiosos hipertextuais
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo utilizando estratégias de planejamento, monstrando domínio dos gêneros. e hipermidiáticos no digital, que também pode
152

contar com imagens de vários tipos, vídeos, CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA demanda na escola – regimentos e estatutos de jurídicos e a gêneros da esfera política, tais
gravações de áudio etc.), da ordem do argu- PÚBLICA organizações da sociedade civil do âmbito da como propostas, programas políticos (posicio-
mentar, tais como artigos de opinião e editorial Leitura atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes namento quanto a diferentes ações a serem
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o con- de leitura, associações culturais etc.) – e de regras propostas, objetivos, ações previstas etc.), pro-
de argumentos) e das entrevistas: apresentação texto de produção, a forma de organização dos e regulamentos nos vários âmbitos da escola – paganda política (propostas e sua sustentação,
e contextualização do entrevistado e do tema, textos normativos e legais, a lógica de hierar- campeonatos, festivais, regras de convivência etc., posicionamento quanto a temas em discussão)
estrutura pergunta e resposta etc. quização de seus itens e subitens e suas partes: levando em conta o contexto de produção e as e textos reivindicatórios: cartas de reclamação,
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos esti- parte inicial (título – nome e data – e ementa), características dos gêneros em questão. petição (proposta, suas justificativas e ações a
lísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, Oralidade serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de
publicitários, os aspectos relativos ao tratamen- subseção), artigos (caput e parágrafos e inci- (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, forma a incrementar a compreensão de textos
to da informação em notícias, como a ordena- sos) e parte final (disposições pertinentes à sua submetidos a juízo, que envolvam (supostos) des- pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
ção dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito implementação) e analisar efeitos de sentido respeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa produção de textos mais adequados e/ou fun-
de imparcialidade do relato, a morfologia do causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, damentados quando isso for requerido.
verbo, em textos noticiosos e argumentativos, uso do imperativo, de palavras e expressões de regulamentações do mercado publicitário etc., (EF69LP28) Observar os mecanismos de mo-
reconhecendo marcas de pessoa, número, tem- que indicam circunstâncias, como advérbios e como forma de criar familiaridade com textos dalização adequados aos textos jurídicos, as
po, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros locuções adverbiais, de palavras que indicam legais – seu vocabulário, formas de organização, modalidades deônticas, que se referem ao eixo
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em generalidade, como alguns pronomes indefini- marcas de estilo etc. –, de maneira a facilitar a da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade)
relatos; as formas de presente e futuro em gêne- dos, de forma a poder compreender o caráter compreensão de leis, fortalecer a defesa de di- como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
ros argumentativos; as formas de imperativo em imperativo, coercitivo e generalista das leis e de reitos, fomentar a escrita de textos normativos fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade:
gêneros publicitários), o uso de recursos persua- outras formas de regulamentação. (se e quando isso for necessário) e possibilitar a “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
sivos em textos argumentativos diversos (como (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteú- compreensão do caráter interpretativo das leis e permitido a entrada de menores acompanha-
a elaboração do título, escolhas lexicais, cons- dos veiculados em práticas não institucionaliza- as várias perspectivas que podem estar em jogo. dos de adultos responsáveis”, e os mecanismos
truções metafóricas, a explicitação ou a oculta- das de participação social, sobretudo àquelas (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente de modalização adequados aos textos políticos
ção de fontes de informação) e as estratégias de vinculadas a manifestações artísticas, produ- e sustentada em uma discussão, assembleia, e propositivos, as modalidades apreciativas, em
persuasão e apelo ao consumo com os recursos ções culturais, intervenções urbanas e práticas reuniões de colegiados da escola, de agremia- que o locutor exprime um juízo de valor (po-
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, próprias das culturas juvenis que pretendam ções e outras situações de apresentação de sitivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por
jogos de palavras, metáforas, imagens). denunciar, expor uma problemática ou “convo- propostas e defesas de opiniões, respeitando exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das es-
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos car” para uma reflexão/ação, relacionando esse as opiniões contrárias e propostas alternativas colhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda
argumentativos, recursos linguísticos que mar- texto/produção com seu contexto de produção e fundamentando seus posicionamentos, no não causou acidentes mais graves.”
quem as relações de sentido entre parágrafos e e relacionando as partes e semioses presentes tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses
enunciados do texto e operadores de conexão para a construção de sentidos. e propostas claras e justificadas. CAMPO DAS PRÁTICAS DE
adequados aos tipos de argumento e à forma Produção de textos (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, ESTUDO E PESQUISA
de composição de textos argumentativos, de (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos rei- palestras, apresentação de propostas, reuniões, Leitura
maneira a garantir a coesão, a coerência e a pro- vindicatórios ou propositivos sobre problemas como forma de documentar o evento e apoiar (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os
gressão temática nesses textos (“primeiramente, que afetam a vida escolar ou da comunidade, a própria fala (que pode se dar no momento do contextos de produção dos gêneros de divul-
mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro justificando pontos de vista, reivindicações e evento ou posteriormente, quando, por exem- gação científica – texto didático, artigo de di-
lugar, finalmente, em conclusão” etc.). detalhando propostas (justificativa, objetivos, plo, for necessária a retomada dos assuntos vulgação científica, reportagem de divulgação
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que en- ações previstas etc.), levando em conta seu tratados em outros contextos públicos, como científica, verbete de enciclopédia (impressa e
volvam argumentação, os efeitos de sentido de contexto de produção e as características dos diante dos representados). digital), esquema, infográfico (estático e anima-
elementos típicos da modalidade falada, como gêneros em questão. Análise linguística/semiótica do), relatório, relato multimidiático de campo,
a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e (EF69LP23) Contribuir com a escrita de tex- (EF69LP27) Analisar a forma composicional podcasts e vídeos variados de divulgação cien-
expressão facial, as hesitações etc. tos normativos, quando houver esse tipo de de textos pertencentes a gêneros normativos/ tífica etc. – e os aspectos relativos à construção
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composicional e às marcas linguística caracte- resenha do texto lido (com ou sem comentário/ resultados de pesquisa, tendo em vista seu con- significativa, expressão facial, contato de olho
rísticas desses gêneros, de forma a ampliar suas análise), mapa conceitual, dependendo do que texto de produção, os elementos e a construção com plateia, modulação de voz e entonação,
possibilidades de compreensão (e produção) for mais adequado, como forma de possibilitar composicional dos roteiros. sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
de textos pertencentes a esses gêneros. uma maior compreensão do texto, a sistemati- Oralidade para melhor performar apresentações orais no
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, zação de conteúdos e informações e um posi- (EF69LP38) Organizar os dados e informações campo da divulgação do conhecimento.
conteúdos, dados e informações de diferentes cionamento frente aos textos, se esse for o caso. pesquisados em painéis ou slides de apresen- (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas
fontes, levando em conta seus contextos de pro- Produção de textos tação, levando em conta o contexto de produ- de apoio a apresentações orais, escolhendo e
dução e referências, identificando coincidências, (EF69LP35) Planejar textos de divulgação cien- ção, o tempo disponível, as características do usando tipos e tamanhos de fontes que per-
complementaridades e contradições, de forma a tífica, a partir da elaboração de esquema que gênero apresentação oral, a multissemiose, as mitam boa visualização, topicalizando e/ou
poder identificar erros/imprecisões conceituais, considere as pesquisas feitas anteriormente, de mídias e tecnologias que serão utilizadas, en- organizando o conteúdo em itens, inserindo
compreender e posicionar-se criticamente sobre notas e sínteses de leituras ou de registros de saiar a apresentação, considerando também de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
os conteúdos e informações em questão. experimentos ou de estudo de campo, produzir, elementos paralinguísticos e cinésicos e proce- formas e elementos gráficos, dimensionando a
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais revisar e editar textos voltados para a divulga- der à exposição oral de resultados de estudos e quantidade de texto (e imagem) por slide, usan-
como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, ção do conhecimento e de dados e resultados pesquisas, no tempo determinado, a partir do do progressivamente e de forma harmônica re-
“por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, de pesquisas, tais como artigo de divulgação planejamento e da definição de diferentes for- cursos mais sofisticados como efeitos de transi-
“por exemplo” – para compreender a hierarqui- científica, artigo de opinião, reportagem cien- mas de uso da fala – memorizada, com apoio ção, slides mestres, layouts personalizados etc.
zação das proposições, sintetizando o conteú- tífica, verbete de enciclopédia, verbete de en- da leitura ou fala espontânea. (EF69LP42) Analisar a construção composicional
do dos textos. ciclopédia digital colaborativa , infográfico, re- (EF69LP39) Definir o recorte temático da entre- dos textos pertencentes a gêneros relacionados
(EF69LP32) Selecionar informações e dados re- latório, relato de experimento científico, relato vista e o entrevistado, levantar informações so- à divulgação de conhecimentos: título, (olho),
levantes de fontes diversas (impressas, digitais, (multimidiático) de campo, tendo em vista seus bre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, introdução, divisão do texto em subtítulos, ima-
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade contextos de produção, que podem envolver elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, gens ilustrativas de conceitos, relações, ou resul-
dessas fontes, e organizar, esquematicamente, a disponibilização de informações e conheci- a partir do roteiro, abrindo possibilidades para tados complexos (fotos, ilustrações, esquemas,
com ajuda do professor, as informações necessá- mentos em circulação em um formato mais fazer perguntas a partir da resposta, se o contex- gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas,
rias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferra- acessível para um público específico ou a di- to permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entre- mapas) etc., exposição, contendo definições,
mentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos. vulgação de conhecimentos advindos de pes- vista e usar adequadamente as informações ob- descrições, comparações, enumerações, exem-
(EF69LP33) Articular o verbal com os esque- quisas bibliográficas, experimentos científicos e tidas, de acordo com os objetivos estabelecidos. plificações e remissões a conceitos e relações
mas, infográficos, imagens variadas etc. na estudos de campo realizados. Análise linguística/semiótica por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou
(re)construção dos sentidos dos textos de divul- (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos vol- (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminá- título, contextualização do campo, ordenação
gação científica e retextualizar do discursivo para tados para a divulgação do conhecimento e de rios, conferências rápidas, trechos de palestras, temporal ou temática por tema ou subtema,
o esquemático – infográfico, esquema, tabela, dados e resultados de pesquisas, tais como arti- dentre outros, a construção composicional dos intercalação de trechos verbais com fotos, ilus-
gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transfor- gos de divulgação científica, verbete de enciclo- gêneros de apresentação – abertura/saudação, trações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços
mar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográ- pédia, infográfico, infográfico animado, podcast introdução ao tema, apresentação do plano da linguagem dos textos de divulgação cientí-
ficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como ou vlog científico, relato de experimento, rela- de exposição, desenvolvimento dos conteú- fica, fazendo uso consciente das estratégias de
forma de ampliar as possibilidades de compre- tório, relatório multimidiático de campo, dentre dos, por meio do encadeamento de temas e impessoalização da linguagem (ou de pessoali-
ensão desses textos e analisar as características outros, considerando o contexto de produção e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou zação, se o tipo de publicação e objetivos assim
das multissemioses e dos gêneros em questão. as regularidades dos gêneros em termos de suas conclusão, encerramento –, os elementos para- o demandarem, como em alguns podcasts e
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, construções composicionais e estilos. linguísticos (tais como: tom e volume da voz, vídeos de divulgação científica), 3a pessoa, pre-
tendo em vista os objetivos de leitura, produzir (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração pausas e hesitações – que, em geral, devem ser sente atemporal, recurso à citação, uso de voca-
marginálias (ou tomar notas em outro suporte), de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, minimizadas –, modulação de voz e entonação, bulário técnico/especializado etc., como forma
sínteses organizadas em itens, quadro sinópti- vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: de ampliar suas capacidades de compreensão e
co, quadro comparativo, esquema, resumo ou para divulgação de conhecimentos científicos e postura corporal, movimentos e gestualidade produção de textos nesses gêneros.
154

(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de festivais de vídeo, saraus, slams, canais de (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora
introdução de outras vozes no texto – citação booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, pela leitura de livros de literatura e por outras e da exploração dos modos de interpretação.
literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, te- produções culturais do campo e receptivo a (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários di-
linguísticas responsáveis por introduzir no texto cendo, quando possível, comentários de ordem textos que rompam com seu universo de ex- versos – como contos de amor, de humor, de
a posição do autor e dos outros autores citados estética e afetiva e justificando suas aprecia- pectativas, que representem um desafio em suspense, de terror; crônicas líricas, humorísti-
(“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nos- ções, escrevendo comentários e resenhas para relação às suas possibilidades atuais e suas cas, críticas; bem como leituras orais capitula-
sa parte, penso/amos que”...) e os elementos de jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas experiências anteriores de leitura, apoiando-se das (compartilhadas ou não com o professor)
normatização (tais como as regras de inclusão de expressão das culturas juvenis, tais como, nas marcas linguísticas, em seu conhecimento de livros de maior extensão, como romances,
e formatação de citações e paráfrases, de orga- vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, sobre os gêneros e a temática e nas orientações narrativas de enigma, narrativas de aventu-
nização de referências bibliográficas) em textos teatro, música), playlists comentadas, fanfics, dadas pelo professor. ra, literatura infantojuvenil, – contar/recontar
científicos, desenvolvendo reflexão sobre o fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em Produção de textos histórias tanto da tradição oral (causos, contos
modo como a intertextualidade e a retextuali- fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre de esperteza, contos de animais, contos de
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da
zação ocorrem nesses textos. outras possibilidades de práticas de apreciação amor, contos de encantamento, piadas, dentre
adaptação de romances, contos, mitos, narra-
e de manifestação da cultura de fãs. outros) quanto da tradição literária escrita, ex-
tivas de enigma e de aventura, novelas, bio-
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos fic-
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO grafias romanceadas, crônicas, dentre outros, pressando a compreensão e interpretação do
cionais, as diferentes formas de composição texto por meio de uma leitura ou fala expres-
Leitura indicando as rubricas para caracterização do
próprias de cada gênero, os recursos coesivos siva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas,
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
que constroem a passagem do tempo e arti- as hesitações, a entonação indicados tanto pela
culturais e humanos e de diferentes visões de caracterização física e psicológica dos perso-
culam suas partes, a escolha lexical típica de pontuação quanto por outros recursos gráfico-
mundo, em textos literários, reconhecendo nagens e dos seus modos de ação; reconfigu-
cada gênero para a caracterização dos cená- -editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
nesses textos formas de estabelecer múltiplos rando a inserção do discurso direto e dos tipos
rios e dos personagens e os efeitos de sentido ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
olhares sobre as identidades, sociedades e cul- de narrador; explicitando as marcas de variação
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
turas e considerando a autoria e o contexto so- linguística (dialetos, registros e jargões) e retex- conto/reconto, seja para análise posterior, seja
discurso, dos verbos de enunciação e das varie-
cial e histórico de sua produção. tualizando o tratamento da temática. para produção de audiobooks de textos lite-
dades linguísticas (no discurso direto, se hou-
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em re- (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos proces- rários diversos ou de podcasts de leituras dra-
ver) empregados, identificando o enredo e o
lação a textos pertencentes a gêneros como sos de planejamento, textualização, revisão/ máticas com ou sem efeitos especiais e ler e/
foco narrativo e percebendo como se estrutura
quarta-capa, programa (de teatro, dança, expo- edição e reescrita, tendo em vista as restrições ou declamar poemas diversos, tanto de forma
a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos
sição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário temáticas, composicionais e estilísticas dos tex- livre quanto de forma fixa (como quadras, sone-
de sentido decorrentes do foco narrativo típico
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras tos pretendidos e as configurações da situação tos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
de cada gênero, da caracterização dos espaços
literárias e outras manifestações artísticas (cine- de produção – o leitor pretendido, o suporte, o linguísticos, paralinguísticos e cinésicos neces-
físico e psicológico e dos tempos cronológico e
ma, teatro, exposições, espetáculos, CDs, DVDs contexto de circulação do texto, as finalidades sários aos efeitos de sentido pretendidos, como
psicológico, das diferentes vozes no texto (do
etc.), diferenciando as sequências descritivas e etc. – e considerando a imaginação, a estesia e o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
narrador, de personagens em discurso direto
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros a verossimilhança próprias ao texto literário. prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
e indireto), do uso de pontuação expressiva,
que apoiam a escolha do livro ou produção cul- Oralidade como eventuais recursos de gestualidade e
palavras e expressões conotativas e processos
tural e consultando-os no momento de fazer (EF69LP52) Representar cenas ou textos dra- pantomima que convenham ao gênero poético
figurativos e do uso de recursos linguístico-gra-
escolhas, quando for o caso. maticais próprios a cada gênero narrativo. máticos, considerando, na caracterização dos e à situação de compartilhamento em questão.
(EF69LP46) Participar de práticas de compar- (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos pro- personagens, os aspectos linguísticos e paralin- Análise linguística/semiótica
tilhamento de leitura/recepção de obras lite- duzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros guísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decor-
rárias/manifestações artísticas, como rodas de (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos e hesitações, entonação e expressividade, va- rentes da interação entre os elementos linguís-
leitura, clubes de leitura, eventos de contação (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- riedades e registros linguísticos), os gestos e os ticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos,
de histórias, de leituras dramáticas, de apresen- -espacial (distribuição da mancha gráfica no deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a como as variações no ritmo, as modulações
tações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, papel), imagens e sua relação com o texto verbal. maquiagem e elaborando as rubricas indicadas no tom de voz, as pausas, as manipulações do
155

estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio adjetivas etc.), que funcionam como modifica-
da estrofação, das rimas e de figuras de lingua- dores, percebendo sua função na caracterização MATEMÁTICA
gem como as aliterações, as assonâncias, as ono- dos espaços, tempos, personagens e ações pró-
matopeias, dentre outras, a postura corporal e a prios de cada gênero narrativo. 6º ano
gestualidade, na declamação de poemas, apre-
sentações musicais e teatrais, tanto em gêneros Números (EF06MA08) Reconhecer que os números racio-
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos (EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever nais positivos podem ser expressos nas formas
de sentido decorrentes do emprego de figuras Análise linguística/semiótica números naturais e números racionais cuja re- fracionária e decimal, estabelecer relações entre
de linguagem, tais como comparação, metáfora, (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua presentação decimal é finita, fazendo uso da essas representações, passando de uma repre-
personificação, metonímia, hipérbole, eufemis- falada, o conceito de norma-padrão e o de pre- reta numérica. sentação para outra, e relacioná-los a pontos na
mo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de conceito linguístico. (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numera- reta numérica.
sentido decorrentes do emprego de palavras (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de ção decimal, como o que prevaleceu no mundo (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que
e expressões denotativas e conotativas (adje- regras e normas da norma-padrão em situações ocidental, e destacar semelhanças e diferenças envolvam o cálculo da fração de uma quanti-
tivos, locuções adjetivas, orações subordinadas de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. com outros sistemas, de modo a sistematizar suas dade e cujo resultado seja um número natural,
principais características (base, valor posicional e com e sem uso de calculadora.
função do zero), utilizando, inclusive, a composi- (EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que
ção e decomposição de números naturais e nú- envolvam adição ou subtração com números
meros racionais em sua representação decimal. racionais positivos na representação fracionária.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos com números racionais positivos na represen-
ou aproximados) com números naturais, por tação decimal, envolvendo as quatro operações
meio de estratégias variadas, com compreen- fundamentais e a potenciação, por meio de es-
são dos processos neles envolvidos com e sem tratégias diversas, utilizando estimativas e arre-
uso de calculadora. dondamentos para verificar a razoabilidade de
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem respostas, com e sem uso de calculadora.
natural e representá-lo por fluxograma que (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e
indique a resolução de um problema simples aproximar números para múltiplos da potência
(por exemplo, se um número natural qualquer de 10 mais próxima.
é par). (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que
(EF06MA05) Classificar números naturais em envolvam porcentagens, com base na ideia de
primos e compostos, estabelecer relações entre proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de
números, expressas pelos termos “é múltiplo três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo
de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por mental e calculadora, em contextos de educa-
meio de investigações, critérios de divisibilida- ção financeira, entre outros.
de por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000. Álgebra
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que (EF06MA14) Reconhecer que a relação de
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. igualdade matemática não se altera ao adicio-
(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar nar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
frações associadas às ideias de partes de intei- membros por um mesmo número e utilizar essa
ros e resultado de divisão, identificando frações noção para determinar valores desconhecidos
equivalentes. na resolução de problemas.
156

(EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que Grandezas e medidas (EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa (EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogra-
envolvam a partilha de uma quantidade em (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos mas simples, identificando as relações entre os
duas partes desiguais, envolvendo relações adi- envolvam as grandezas comprimento, massa, e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, objetos representados (por exemplo, posição de
tivas e multiplicativas, bem como a razão entre tempo, temperatura, área (triângulos e retân- representação e interpretação das informações, cidades considerando as estradas que as unem,
as partes e entre uma das partes e o todo. gulos), capacidade e volume (sólidos formados em tabelas, vários tipos de gráficos e texto. hierarquia dos funcionários de uma empresa etc.).
Geometria por blocos retangulares), sem uso de fórmulas,
inseridos, sempre que possível, em contextos
(EF06MA16) Associar pares ordenados de nú-
oriundos de situações reais e/ou relacionadas
meros a pontos do plano cartesiano do 1o qua-
às outras áreas do conhecimento.
drante, em situações como a localização dos
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo
vértices de um polígono.
como grandeza associada às figuras geométricas.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações (EF06MA26) Resolver problemas que envolvam
entre o número de vértices, faces e arestas de a noção de ângulo em diferentes contextos e
prismas e pirâmides, em função do seu polígo- em situações reais, como ângulo de visão.
no da base, para resolver problemas e desen- (EF06MA27) Determinar medidas da abertura
volver a percepção espacial. de ângulos, por meio de transferidor e/ou tec-
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar nologias digitais.
polígonos, considerando lados, vértices e ângu- (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plan-
los, e classificá-los em regulares e não regulares, tas baixas simples de residências e vistas aéreas.
tanto em suas representações no plano como (EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que
em faces de poliedros. ocorrem no perímetro e na área de um quadra-
(EF06MA19) Identificar características dos triân- do ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente,
gulos e classificá-los em relação às medidas dos as medidas de seus lados, para compreender
lados e dos ângulos. que o perímetro é proporcional à medida do
lado, o que não ocorre com a área.
(EF06MA20) Identificar características dos qua-
driláteros, classificá-los em relação a lados e a Probabilidade e estatística
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um
de classes entre eles. evento aleatório, expressando-a por número ra-
cional (forma fracionária, decimal e percentual)
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhan-
e comparar esse número com a probabilidade
tes em situações de ampliação e de redução,
obtida por meio de experimentos sucessivos.
com o uso de malhas quadriculadas, plano car-
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas fre-
tesiano ou tecnologias digitais.
quências e os elementos constitutivos (título,
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
e esquadros, ou softwares para representações tipos de gráfico.
de retas paralelas e perpendiculares e constru- (EF06MA32) Interpretar e resolver situações
ção de quadriláteros, entre outros. que envolvam dados de pesquisas sobre con-
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver textos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
situações passo a passo (como na construção consumo responsável, entre outros, apresenta-
de dobraduras ou na indicação de deslocamen- das pela mídia em tabelas e em diferentes tipos
to de um objeto no plano segundo pontos de de gráficos e redigir textos escritos com o obje-
referência e distâncias fornecidas etc.). tivo de sintetizar conclusões.
157

7º ano (EF07MA21) Reconhecer e construir figuras Grandezas e medidas
obtidas por simetrias de translação, rotação e (EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que
Números (EF07MA11) Compreender e utilizar a multipli- reflexão, usando instrumentos de desenho ou envolvam medidas de grandezas inseridos em
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas cação e a divisão de números racionais, a rela- softwares de geometria dinâmica e vincular contextos oriundos de situações cotidianas ou
com números naturais, envolvendo as noções ção entre elas e suas propriedades operatórias. esse estudo a representações planas de obras de outras áreas do conhecimento, reconhecen-
de divisor e de múltiplo, podendo incluir má- (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que de arte, elementos arquitetônicos, entre outros. do que toda medida empírica é aproximada.
ximo divisor comum ou mínimo múltiplo co- envolvam as operações com números racionais. (EF07MA22) Construir circunferências, utilizan- (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de
mum, por meio de estratégias diversas, sem a do compasso, reconhecê-las como lugar geo- cálculo de medida do volume de blocos retan-
Álgebra
aplicação de algoritmos. métrico e utilizá-las para fazer composições gulares, envolvendo as unidades usuais (metro
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável,
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas artísticas e resolver problemas que envolvam cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
representada por letra ou símbolo, para expres-
objetos equidistantes. (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo
que envolvam porcentagens, como os que li- sar relação entre duas grandezas, diferencian-
(EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos
de área de triângulos e de quadriláteros.
dam com acréscimos e decréscimos simples, do-a da ideia de incógnita.
(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental (EF07MA14) Classificar sequências em recur- formados por retas paralelas cortadas por uma
cálculo de medida de área de figuras planas
e calculadora, no contexto de educação finan- sivas e não recursivas, reconhecendo que o transversal, com e sem uso de softwares de geo-
que podem ser decompostas por quadrados,
ceira, entre outros. conceito de recursão está presente não apenas metria dinâmica.
retângulos e/ou triângulos, utilizando a equiva-
(EF07MA03) Comparar e ordenar números intei- na matemática, mas também nas artes e na (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua
lência entre áreas.
ros em diferentes contextos, incluindo o histórico, literatura. e compasso, reconhecer a condição de existên-
(EF07MA33) Estabelecer o número como a ra-
associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica cia do triângulo quanto à medida dos lados e
zão entre a medida de uma circunferência e seu
em situações que envolvam adição e subtração. para expressar regularidades encontradas em verificar que a soma das medidas dos ângulos
diâmetro, para compreender e resolver proble-
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que sequências numéricas. internos de um triângulo é 180°.
mas, inclusive os de natureza histórica.
envolvam operações com números inteiros. (EF07MA16) Reconhecer se duas expressões al- (EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométri-
Probabilidade e estatística
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema uti- gébricas obtidas para descrever a regularidade ca dos triângulos e suas aplicações, como na
(EF07MA34) Planejar e realizar experimentos
lizando diferentes algoritmos. de uma mesma sequência numérica são ou não construção de estruturas arquitetônicas (telha-
aleatórios ou simulações que envolvem cálculo
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de equivalentes. dos, estruturas metálicas e outras) ou nas artes
de probabilidades ou estimativas por meio de
um grupo de problemas que têm a mesma (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que plásticas.
frequência de ocorrências.
estrutura podem ser obtidas utilizando os mes- envolvam variação de proporcionalidade dire- (EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio
(EF07MA35) Compreender, em contextos sig-
mos procedimentos. ta e de proporcionalidade inversa entre duas de um fluxograma, um algoritmo para a cons-
nificativos, o significado de média estatística
(EF07MA07) Representar por meio de um flu- grandezas, utilizando sentença algébrica para trução de um triângulo qualquer, conhecidas as como indicador da tendência de uma pesquisa,
xograma os passos utilizados para resolver um expressar a relação entre elas. medidas dos três lados. calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente,
grupo de problemas. (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que (EF07MA27) Calcular medidas de ângulos in- com a amplitude do conjunto de dados.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações asso- possam ser representados por equações polino- ternos de polígonos regulares, sem o uso de (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envol-
ciadas às ideias de partes de inteiros, resultado miais de 1o grau, redutíveis à forma ax + b = c, fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos vendo tema da realidade social, identificando a
da divisão, razão e operador. fazendo uso das propriedades da igualdade. internos e externos de polígonos, preferencial- necessidade de ser censitária ou de usar amos-
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de proble- Geometria mente vinculadas à construção de mosaicos e tra, e interpretar os dados para comunicá-los
mas, a associação entre razão e fração, como a (EF07MA19) Realizar transformações de polígo- de ladrilhamentos. por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos,
fração 2/3 para expressar a razão de duas partes nos representados no plano cartesiano, decor- (EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio com o apoio de planilhas eletrônicas.
de uma grandeza para três partes da mesma ou rentes da multiplicação das coordenadas de de um fluxograma, um algoritmo para a cons- (EF07MA37) Interpretar e analisar dados apre-
três partes de outra grandeza. seus vértices por um número inteiro. trução de um polígono regular (como quadra- sentados em gráfico de setores divulgados pela
(EF07MA10) Comparar e ordenar números ra- (EF07MA20) Reconhecer e representar, no pla- do e triângulo equilátero), conhecida a medida mídia e compreender quando é possível ou
cionais em diferentes contextos e associá-los a no cartesiano, o simétrico de figuras em relação de seu lado. conveniente sua utilização.
pontos da reta numérica. aos eixos e à origem.
158

8º ano (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um de modo que resumam os dados de maneira
litro e um decímetro cúbico e a relação entre adequada para a tomada de decisões.
Números (EF08MA11) Identificar a regularidade de uma litro e metro cúbico, para resolver problemas de (EF08MA25) Obter os valores de medidas de
(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de sequência numérica recursiva e construir um cálculo de capacidade de recipientes. tendência central de uma pesquisa estatística
expoentes inteiros e aplicar esse conhecimen- algoritmo por meio de um fluxograma que per- (EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que (média, moda e mediana) com a compreensão
to na representação de números em notação mita indicar os números seguintes. envolvam o cálculo do volume de recipiente de seus significados e relacioná-los com a dis-
científica. (EF08MA12) Identificar a natureza da variação cujo formato é o de um bloco retangular. persão de dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas de duas grandezas, diretamente, inversamente (EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes
Probabilidade e estatística naturezas (física, ética ou econômica), que jus-
usando a relação entre potenciação e radicia- proporcionais ou não proporcionais, expressan-
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de even- tificam a realização de pesquisas amostrais e não
ção, para representar uma raiz como potência do a relação existente por meio de sentença
algébrica e representá-la no plano cartesiano. tos, com base na construção do espaço amos- censitárias, e reconhecer que a seleção da amos-
de expoente fracionário.
(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que
tral, utilizando o princípio multiplicativo, e reco- tra pode ser feita de diferentes maneiras (amos-
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de
envolvam grandezas diretamente ou inversamen- nhecer que a soma das probabilidades de todos tra casual simples, sistemática e estratificada).
contagem cuja resolução envolva a aplicação
te proporcionais, por meio de estratégias variadas. os elementos do espaço amostral é igual a 1. (EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amos-
do princípio multiplicativo
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, en- (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tral, selecionando uma técnica de amostragem
Geometria
volvendo cálculo de porcentagens, incluindo o tipos de gráficos para representar um conjunto adequada, e escrever relatório que contenha os
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de qua-
uso de tecnologias digitais de dados de uma pesquisa. gráficos apropriados para representar os conjuntos
driláteros por meio da identificação da con-
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimen- (EF08MA24) Classificar as frequências de uma de dados, destacando aspectos como as medidas
gruência de triângulos.
tos para a obtenção de uma fração geratriz para (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos
variável contínua de uma pesquisa em classes, de tendência central, a amplitude e as conclusões.
uma dízima periódica. de desenho ou softwares de geometria dinâmi-
Álgebra ca, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45°
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que e 30° e polígonos regulares.
envolvam cálculo do valor numérico de expressões (EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio
algébricas, utilizando as propriedades das operações. de um fluxograma, um algoritmo para a cons-
(EF08MA07) Associar uma equação linear de trução de um hexágono regular de qualquer
1o grau com duas incógnitas a uma reta no pla- área, a partir da medida do ângulo central e da
no cartesiano. utilização de esquadros e compasso.
(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas rela- (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e
cionados ao seu contexto próximo, que possam bissetriz como lugares geométricos na resolu-
ser representados por sistemas de equações de ção de problemas.
1o grau com duas incógnitas e interpretá-los, utili- (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras
zando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. obtidas por composições de transformações
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem geométricas (translação, reflexão e rotação),
uso de tecnologias, problemas que possam ser com o uso de instrumentos de desenho ou de
representados por equações polinomiais de softwares de geometria dinâmica.
2o grau do tipo ax2 = b. Grandezas e medidas
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que
sequência numérica ou figural não recursiva e envolvam medidas de área de figuras geomé-
construir um algoritmo por meio de um fluxo- tricas, utilizando expressões de cálculo de área
grama que permita indicar os números ou as (quadriláteros, triângulos e círculos), em situa-
figuras seguintes. ções como determinar medida de terrenos.
159

9º ano (EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos
figuras espaciais e aplicar esse conhecimento divulgados pela mídia, os elementos que podem
Números (EF09MA09) Compreender os processos de fa- para desenhar objetos em perspectiva. induzir, às vezes propositadamente, erros de lei-
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada toração de expressões algébricas, com base em (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades tura, como escalas inapropriadas, legendas não
uma unidade de comprimento, existem seg- suas relações com os produtos notáveis, para usadas para expressar medidas muito grandes explicitadas corretamente, omissão de informa-
mentos de reta cujo comprimento não é ex- resolver e elaborar problemas que possam ser ou muito pequenas, tais como distância entre ções importantes (fontes e datas), entre outros.
presso por número racional (como as medidas representados por equações polinomiais do planetas e sistemas solares, tamanho de vírus (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais
de diagonais de um polígono e alturas de um 2o grau. ou de células, capacidade de armazenamento adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem
triângulo, quando se toma a medida de cada Geometria de computadores, entre outros. uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um
lado como unidade). (EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que determinado conjunto de dados, destacando as-
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre
(EF09MA02) Reconhecer um número irracio- os ângulos formados por retas paralelas corta- envolvam medidas de volumes de prismas e de pectos como as medidas de tendência central.
nal como um número real cuja representação das por uma transversal. cilindros retos, inclusive com uso de expressões (EF09MA23) Planejar e executar pesquisa
decimal é infinita e não periódica, e estimar a (EF09MA11) Resolver problemas por meio do
de cálculo, em situações cotidianas. amostral envolvendo tema da realidade social
localização de alguns deles na reta numérica. estabelecimento de relações entre arcos, ân- Probabilidade e estatística e comunicar os resultados por meio de relatório
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, gulos centrais e ângulos inscritos na circunfe- (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos alea- contendo avaliação de medidas de tendência
inclusive potências com expoentes fracionários. rência, fazendo uso, inclusive, de softwares de tórios, eventos independentes e dependentes e central e da amplitude, tabelas e gráficos ade-
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas geometria dinâmica. calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos quados, construídos com o apoio de planilhas
com números reais, inclusive em notação cien- (EF09MA12) Reconhecer as condições necessá- dois casos. eletrônicas.
tífica, envolvendo diferentes operações. rias e suficientes para que dois triângulos sejam
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que semelhantes.
envolvam porcentagens, com a ideia de aplica- Grandezas e medidas
ção de percentuais sucessivos e a determinação (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do
das taxas percentuais, preferencialmente com triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pi-
o uso de tecnologias digitais, no contexto da tágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de
educação financeira triângulos.
Álgebra (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de
(EF09MA06) Compreender as funções como aplicação do teorema de Pitágoras ou das re-
relações de dependência unívoca entre duas lações de proporcionalidade envolvendo retas
variáveis e suas representações numérica, al- paralelas cortadas por secantes.
gébrica e gráfica e utilizar esse conceito para (EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio
analisar situações que envolvam relações funde um fluxograma, um algoritmo para a cons-
cionais entre duas variáveis. trução de um polígono regular cuja medida do
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a lado é conhecida, utilizando régua e compasso,
razão entre duas grandezas de espécies diferen- como também softwares.
tes, como velocidade e densidade demográfica. (EF09MA16) Determinar o ponto médio de
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que um segmento de reta e a distância entre dois
envolvam relações de proporcionalidade direta pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses
e inversa entre duas ou mais grandezas, inclu- pontos no plano cartesiano, sem o uso de fór-
sive escalas, divisão em partes proporcionais e mulas, e utilizar esse conhecimento para calcu-
taxa de variação, em contextos socioculturais, lar, por exemplo, medidas de perímetros e áreas
ambientais e de outras áreas. de figuras planas construídas no plano.
160

7º ano
CIÊNCIAS
Matéria e energia (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde
6º ano (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da his- da comunidade, cidade ou estado, com base na
tória, das máquinas simples e propor soluções e análise e comparação de indicadores de saúde
Matéria e energia sensoriais do corpo, com base na análise de invenções para a realização de tarefas mecâni- (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou he- suas estruturas básicas e respectivas funções. cas cotidianas. saneamento básico e incidência de doenças de
terogênea a mistura de dois ou mais materiais (EF06CI08) Explicar a importância da visão (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos
(água e sal, água e óleo, água e areia etc.). (captação e interpretação das imagens) na in- sensação térmica nas diferentes situações de resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
(EF06CI02) Identificar evidências de trans- teração do organismo com o meio e, com base equilíbrio termodinâmico cotidianas. (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da
formações químicas a partir do resultado de no funcionamento do olho humano, selecionar (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas vacinação para a saúde pública, com base em
misturas de materiais que originam produtos lentes adequadas para a correção de diferentes de propagação do calor para justificar a utilização informações sobre a maneira como a vacina
diferentes dos que foram misturados (mistura defeitos da visão. de determinados materiais (condutores e iso- atua no organismo e o papel histórico da vaci-
de ingredientes para fazer um bolo, mistura de (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação
lantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de nação para a manutenção da saúde individual e
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa coletiva e para a erradicação de doenças.
vinagre com bicarbonato de sódio etc.). e a movimentação dos animais resultam da intera-
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir solu- (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequa- ção entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
ções tecnológicas a partir desse conhecimento. tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
dos para a separação de diferentes sistemas (EF06CI10) Explicar como o funcionamento do
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termo- dimensões da vida humana, considerando in-
heterogêneos a partir da identificação de pro- sistema nervoso pode ser afetado por substân-
dinâmico para a manutenção da vida na Terra, dicadores ambientais e de qualidade de vida.
cessos de separação de materiais (como a pro- cias psicoativas.
para o funcionamento de máquinas térmicas e Terra e Universo
dução de sal de cozinha, a destilação de petró- Terra e Universo em outras situações cotidianas. (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistu-
leo, entre outros). (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de ra de gases, identificando sua composição, e
(EF06CI04) Associar a produção de medica- estruturam o planeta Terra (da estrutura interna combustível e máquinas térmicas ao longo do discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
mentos e outros materiais sintéticos ao de- à atmosfera) e suas principais características. tempo, para avaliar avanços, questões econômi- podem alterar essa composição.
senvolvimento científico e tecnológico, reco- (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, cas e problemas socioambientais causados pela (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do
nhecendo benefícios e avaliando impactos relacionando a formação de fósseis a rochas se- produção e uso desses materiais e máquinas. efeito estufa, seu papel fundamental para o de-
socioambientais. dimentares em diferentes períodos geológicos. (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econô- senvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
Vida e evolução (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências micas, culturais e sociais, tanto na vida cotidia- humanas responsáveis pelo seu aumento artificial
(EF06CI05) Explicar a organização básica das que demonstrem a esfericidade da Terra. na quanto no mundo do trabalho, decorrentes (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
células e seu papel como unidade estrutural e (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra do desenvolvimento de novos materiais e tec- queimadas etc.) e selecionar e implementar pro-
funcional dos seres vivos. de uma vara (gnômon) ao longo do dia em nologias (como automação e informatização). postas para a reversão ou controle desse quadro.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de diferentes períodos do ano são uma evidência Vida e evolução (EF07CI14) Justificar a importância da camada
ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossiste- de ozônio para a vida na Terra, identificando os
que os organismos são um complexo arranjo de que podem ser explicados por meio dos mo- mas brasileiros quanto à paisagem, à quantida- fatores que aumentam ou diminuem sua pre-
sistemas com diferentes níveis de organização. vimentos de rotação e translação da Terra e da de de água, ao tipo de solo, à disponibilidade sença na atmosfera, e discutir propostas indivi-
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema ner- inclinação de seu eixo de rotação em relação ao de luz solar, à temperatura etc., correlacionando duais e coletivas para sua preservação.
voso na coordenação das ações motoras e plano de sua órbita em torno do Sol. essas características à flora e fauna específicas. (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provoca- (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justifi-
dos por catástrofes naturais ou mudanças nos car a rara ocorrência desses fenômenos no Bra-
componentes físicos, biológicos ou sociais de sil, com base no modelo das placas tectônicas.
um ecossistema afetam suas populações, po- (EF07CI16) Justificar o formato das costas bra-
dendo ameaçar ou provocar a extinção de es- sileira e africana com base na teoria da deriva
pécies, alteração de hábitos, migração etc. dos continentes.
161

8º ano 9º ano
Matéria e energia (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a efi- Matéria e energia (EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes cácia dos diversos métodos contraceptivos e (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado fí- de Lamarck e Darwin apresentadas em textos
fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de justificar a necessidade de compartilhar a res- sico da matéria e explicar essas transformações científicos e históricos, identificando semelhan-
energia utilizados em residências, comunidades ponsabilidade na escolha e na utilização do com base no modelo de constituição submi- ças e diferenças entre essas ideias e sua impor-
ou cidades. método mais adequado à prevenção da gravi- croscópica. tância para explicar a diversidade biológica.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pi- dez precoce e indesejada e de Doenças Sexual-
produtos envolvidos em transformações químicas, das espécies com base na atuação da seleção
lha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos mente Transmissíveis (DST).
estabelecendo a proporção entre as suas massas. natural sobre as variantes de uma mesma espé-
e compará-los a circuitos elétricos residenciais. (EF08CI10) Identificar os principais sintomas,
cie, resultantes de processo reprodutivo.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem
(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos modos de transmissão e tratamento de algu- (EF09CI12) Justificar a importância das unida-
a estrutura da matéria (constituição do átomo e
residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, mas DST (com ênfase na Aids), e discutir estra- des de conservação para a preservação da bio-
composição de moléculas simples) e reconhe-
geladeira etc.) de acordo com o tipo de transfor- tégias e métodos de prevenção. cer sua evolução histórica. diversidade e do patrimônio nacional, conside-
mação de energia (da energia elétrica para a tér- (EF08CI11) Selecionar argumentos que eviden- (EF09CI04) Planejar e executar experimentos que rando os diferentes tipos de unidades (parques,
mica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo). ciem as múltiplas dimensões da sexualidade hu- evidenciem que todas as cores de luz podem reservas e florestas nacionais), as populações
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodo- mana (biológica, sociocultural, afetiva e ética). ser formadas pela composição das três cores humanas e as atividades a eles relacionados.
mésticos a partir dos dados de potência (des- (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e cole-
Terra e Universo primárias da luz e que a cor de um objeto está
critos no próprio equipamento) e tempo médio relacionada também à cor da luz que o ilumina. tivas para a solução de problemas ambientais
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção
da cidade ou da comunidade, com base na
de uso para avaliar o impacto de cada equipa- de modelos e da observação da Lua no céu, (EF09CI05) Investigar os principais mecanismos
análise de ações de consumo consciente e de
mento no consumo doméstico mensal. a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, envolvidos na transmissão e recepção de ima-
sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar gem e som que revolucionaram os sistemas de
com base nas posições relativas entre Sol, Terra Terra e Universo
o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunicação humana.
e Lua. (EF09CI14) Descrever a composição e a estru-
comunidade, com base na seleção de equipa- (EF09CI06) Classificar as radiações eletromag-
(EF08CI13) Representar os movimentos de rota- tura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos,
mentos segundo critérios de sustentabilidade néticas por suas frequências, fontes e aplica-
ção e translação da Terra e analisar o papel da in- planetas gigantes gasosos e corpos menores),
ções, discutindo e avaliando as implicações de
(consumo de energia e eficiência energética) e clinação do eixo de rotação da Terra em relação assim como a localização do Sistema Solar na
seu uso em controle remoto, telefone celular,
hábitos de consumo responsável. à sua órbita na ocorrência das estações do ano, nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo
raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração com a utilização de modelos tridimensionais. (apenas uma galáxia dentre bilhões).
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecno-
de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos pa- (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu
lógico na aplicação das radiações na medicina
eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, drões de circulação atmosférica e oceânica e e explicações sobre a origem da Terra, do Sol
diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nu-
seus impactos socioambientais, e como essa ou do Sistema Solar às necessidades de distin-
ao aquecimento desigual causado pela forma e clear magnética) e no tratamento de doenças
energia chega e é usada em sua cidade, comu- tas culturas (agricultura, caça, mito, orientação
pelos movimentos da Terra. (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infraverme-
nidade, casa ou escola. espacial e temporal etc.).
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis en- lho, ultravioleta etc.).
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a via-
Vida e evolução volvidas na previsão do tempo e simular situa- Vida e evolução bilidade da sobrevivência humana fora da Terra,
(EF08CI07) Comparar diferentes processos re- ções nas quais elas possam ser medidas. (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão com base nas condições necessárias à vida, nas
produtivos em plantas e animais em relação aos (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam das características hereditárias, estabelecendo características dos planetas e nas distâncias e
mecanismos adaptativos e evolutivos. para restabelecer o equilíbrio ambiental a par- relações entre ancestrais e descendentes. nos tempos envolvidos em viagens interplane-
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações tir da identificação de alterações climáticas re- (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre tárias e interestelares.
que ocorrem na puberdade considerando a atua- gionais e globais provocadas pela intervenção hereditariedade (fatores hereditários, segrega- (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol
ção dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. humana. ção, gametas, fecundação), considerando-as (nascimento, vida e morte) baseado no conhe-
para resolver problemas envolvendo a trans- cimento das etapas de evolução de estrelas de
missão de características hereditárias em dife- diferentes dimensões e os efeitos desse proces-
rentes organismos. so no nosso planeta.
162

7º ano
GEOGRAFIA
O sujeito e seu lugar no mundo (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das
6º ano (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos ex- redes de transporte e comunicação na configu-
traídos dos meios de comunicação, ideias e es- ração do território brasileiro.
O sujeito e seu lugar no mundo Formas de representação tereótipos acerca das paisagens e da formação (EF07GE08) Estabelecer relações entre os pro-
(EF06GE01) Comparar modificações das paisa- e pensamento espacial territorial do Brasil. cessos de industrialização e inovação tecnoló-
gens nos lugares de vivência e os usos desses (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas Conexões e escalas gica com as transformações socioeconômicas
lugares em diferentes tempos. escalas gráficas e numéricas dos mapas. (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos do território brasileiro.
(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, econômicos e populacionais na formação so- Formas de representação
por diferentes tipos de sociedade, com desta- blocos-diagramas e perfis topográficos e de ve- cioeconômica e territorial do Brasil, compre- e pensamento espacial
que para os povos originários. getação, visando à representação de elementos endendo os conflitos e as tensões históricas e (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temá-
Conexões e escalas e estruturas da superfície terrestre. contemporâneas. ticos e históricos, inclusive utilizando tecnolo-
(EF06GE03) Descrever os movimentos do pla- Natureza, ambientes e qualidade (EF07GE03) Selecionar argumentos que reco- gias digitais, com informações demográficas e
neta e sua relação com a circulação geral da de vida nheçam as territorialidades dos povos indíge- econômicas do Brasil (cartogramas), identifi-
atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de nas originários, das comunidades remanescen- cando padrões espaciais, regionalizações e ana-
climáticos. uso do solo (rotação de terras, terraceamento, tes de quilombos, de povos das florestas e do logias espaciais.
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, compa- aterros etc.) e de apropriação dos recursos hí- cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
rando o escoamento superficial no ambiente ur- dricos (sistema de irrigação, tratamento e redes grupos sociais do campo e da cidade, como di- barras, gráficos de setores e histogramas, com
bano e rural, reconhecendo os principais com- de distribuição), bem como suas vantagens e reitos legais dessas comunidades. base em dados socioeconômicos das regiões
ponentes da morfologia das bacias e das redes desvantagens em diferentes épocas e lugares. (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da brasileiras.
hidrográficas e a sua localização no modelado (EF06GE11) Analisar distintas interações das população brasileira, considerando a diversida- Natureza, ambientes e qualidade
da superfície terrestre e da cobertura vegetal. sociedades com a natureza, com base na dis- de étnico-cultural (indígena, africana, europeia de vida
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, ti- tribuição dos componentes físico-naturais, e asiática), assim como aspectos de renda, sexo (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos com-
pos de solo, relevo e formações vegetais. incluindo as transformações da biodiversidade e idade nas regiões brasileiras. ponentes físico-naturais no território nacional,
Mundo do trabalho local e do mundo. Mundo do trabalho bem como sua distribuição e biodiversidade
(EF06GE06) Identificar as características das (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos (EF07GE05) Analisar fatos e situações represen- (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Cam-
paisagens transformadas pelo trabalho huma- hídricos e o uso das principais bacias hidrográfi- tativas das alterações ocorridas entre o período pos Sulinos e Matas de Araucária).
no a partir do desenvolvimento da agropecuá- cas no Brasil e no mundo, enfatizando as trans- mercantilista e o advento do capitalismo. (EF07GE12) Comparar unidades de conserva-
ria e do processo de industrialização. formações nos ambientes urbanos. (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, ção existentes no Município de residência e
(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens a circulação e o consumo de mercadorias provo- em outras localidades brasileiras, com base na
humana com a natureza a partir do surgimento e desvantagens das práticas humanas na dinâ- cam impactos ambientais, assim como influem organização do Sistema Nacional de Unidades
das cidades. mica climática (ilha de calor etc.). na distribuição de riquezas, em diferentes lugares. de Conservação (SNUC).
163

8º ano (EF08GE16) Analisar as principais problemáti- dades sociais e econômicas e as pressões sobre
cas comuns às grandes cidades latino-ameri- a natureza e suas riquezas (sua apropriação e
O sujeito e seu lugar no mundo (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de canas, particularmente aquelas relacionadas à valoração na produção e circulação), o que re-
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da outros países da América Latina e da África, as- distribuição, estrutura e dinâmica da população sulta na espoliação desses povos.
população humana pelo planeta e os princi- sim como da potência estadunidense na ordem e às condições de vida e trabalho. (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e terri-
pais fluxos migratórios em diferentes períodos mundial do pós-guerra. (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial torial da Antártica no contexto geopolítico, sua
da história, discutindo os fatores históricos e (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos em ambientes urbanos da América Latina, com relevância para os países da América do Sul e
condicionantes físico-naturais associados à mundiais de produção, distribuição e intercâm- atenção especial ao estudo de favelas, alagados seu valor como área destinada à pesquisa e à
distribuição da população humana pelos con- bio dos produtos agrícolas e industrializados, e zona de riscos. compreensão do ambiente global.
tinentes. tendo como referência os Estados Unidos da (EF08GE22) Identificar os principais recursos
Formas de representação
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações repre- América e os países denominados de Brics (Bra- naturais dos países da América Latina, analisan-
e pensamento espacial
sentativas da história das famílias do Município sil, Rússia, Índia, China e África do Sul). do seu uso para a produção de matéria-prima
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas
em que se localiza a escola, considerando a di- (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações e energia e sua relevância para a cooperação
de representação cartográfica para analisar as
versidade e os fluxos migratórios da população dos movimentos sociais brasileiros, no campo e entre os países do Mercosul.
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, orde-
mundial. na cidade, comparando com outros movimentos (EF08GE23) Identificar paisagens da América
namento territorial, contextos culturais, modo
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos sociais existentes nos países latino-americanos. Latina e associá-las, por meio da cartografia,
de vida e usos e ocupação de solos da África
da dinâmica demográfica, considerando ca- (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões aos diferentes povos da região, com base em
e América.
racterísticas da população (perfil etário, cresci- nas regiões de fronteira do continente latino- aspectos da geomorfologia, da biogeografia e
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas
mento vegetativo e mobilidade espacial). -americano e o papel de organismos internacio- da climatologia.
esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográ-
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migra- nais e regionais de cooperação nesses cenários. (EF08GE24) Analisar as principais características
ficas com informações geográficas acerca da
ção na América Latina (movimentos voluntários (EF08GE12) Compreender os objetivos e anali- produtivas dos países latino-americanos (como
África e América.
e forçados, assim como fatores e áreas de expul- sar a importância dos organismos de integra- exploração mineral na Venezuela; agricultura
são e atração) e as principais políticas migrató- ção do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Natureza, ambientes e qualidade de alta especialização e exploração mineira no
rias da região. Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, de vida Chile; circuito da carne nos pampas argentinos
entre outros). (EF08GE20) Analisar características de países e e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba;
Conexões e escalas
grupos de países da América e da África no que polígono industrial do sudeste brasileiro e plan-
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, Mundo do trabalho
se refere aos aspectos populacionais, urbanos, tações de soja no centro-oeste; maquiladoras
nação, território, governo e país para o enten- (EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvi-
políticos e econômicos, e discutir as desigual- mexicanas, entre outros).
dimento de conflitos e tensões na contempora- mento científico e tecnológico na caracteriza-
neidade, com destaque para as situações geo- ção dos tipos de trabalho e na economia dos
políticas na América e na África e suas múltiplas espaços urbanos e rurais da América e da África.
regionalizações a partir do pós-guerra. (EF08GE14) Analisar os processos de descon-
(EF08GE06) Analisar a atuação das organiza- centração, descentralização e recentralização
ções mundiais nos processos de integração das atividades econômicas a partir do capital
cultural e econômica nos contextos americano estadunidense e chinês em diferentes regiões
e africano, reconhecendo, em seus lugares de no mundo, com destaque para o Brasil.
vivência, marcas desses processos. (EF08GE15) Analisar a importância dos principais
(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômi- recursos hídricos da América Latina (Aquífero
cos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e
dos Estados Unidos da América no cenário indo Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e
ternacional em sua posição de liderança global nos Andes, entre outros) e discutir os desafios
e na relação com a China e o Brasil. relacionados à gestão e comercialização da água.
164

9º ano (EF09GE17) Explicar as características físico-na- (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias in-
turais e a forma de ocupação e usos da terra dustriais e de inovação e as consequências dos
O sujeito e seu lugar no mundo Mundo do trabalho em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da usos de recursos naturais e das diferentes fon-
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma (EF09GE10) Analisar os impactos do processo Oceania. tes de energia (tais como termelétrica, hidrelé-
a hegemonia europeia foi exercida em várias de industrialização na produção e circulação trica, eólica e nuclear) em diferentes países.
regiões do planeta, notadamente em situações de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na
de conflito, intervenções militares e/ou influên- Oceania.
cia cultural em diferentes tempos e lugares. (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e
(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações científicas decorrentes do processo de indus-
internacionais e das organizações econômicas trialização com as transformações no trabalho
mundiais na vida da população em relação ao em diferentes regiões do mundo e suas conse-
consumo, à cultura e à mobilidade. quências no Brasil.
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações (EF09GE12) Relacionar o processo de urbani-
culturais de minorias étnicas como forma de zação às transformações da produção agrope-
compreender a multiplicidade cultural na esca- cuária, à expansão do desemprego estrutural
la mundial, defendendo o princípio do respeito e ao papel crescente do capital financeiro em
às diferenças. diferentes países, com destaque para o Brasil.
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens (EF09GE13) Analisar a importância da produção
aos modos de viver de diferentes povos na Eu- agropecuária na sociedade urbano-industrial
ropa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e ante o problema da desigualdade mundial de
interculturalidades regionais. acesso aos recursos alimentares e à matéria-
Conexões e escalas -prima.
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para com-
Formas de representação
preender a integração mundial (econômica,
e pensamento espacial
política e cultural), comparando as diferentes
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de
interpretações: globalização e mundialização.
barras e de setores, mapas temáticos e esque-
(EF09GE06) Associar o critério de divisão do
máticos (croquis) e anamorfoses geográficas
mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema
para analisar, sintetizar e apresentar dados e
Colonial implantado pelas potências europeias.
informações sobre diversidade, diferenças e
(EF09GE07) Analisar os componentes físico-na-
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
turais da Eurásia e os determinantes histórico-
mundiais.
-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais,
regiões do mundo com base em informações
considerando o movimento de fronteiras, ten-
sões, conflitos e múltiplas regionalidades na populacionais, econômicas e socioambientais
Europa, na Ásia e na Oceania. representadas em mapas temáticos e com di-
(EF09GE09) Analisar características de países
ferentes projeções cartográficas.
e grupos de países europeus, asiáticos e da Natureza, ambientes e qualidade
Oceania em seus aspectos populacionais, ur- de vida
banos, políticos e econômicos, e discutir suas (EF09GE16) Identificar e comparar diferentes
desigualdades sociais e econômicas e pressões domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e
sobre seus ambientes físico-naturais. da Oceania.
165

7º ano
HISTÓRIA
O mundo moderno e a conexão entre conquista com vistas à compreensão dos me-
6º ano sociedades africanas, americanas canismos de alianças, confrontos e resistências.
e europeias (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da con-
História: tempo, espaço e formas Lógicas de organização política (EF07HI01) Explicar o significado de “moderni- quista europeia da América para as populações
de registros (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia An- dade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com ameríndias e identificar as formas de resistência.
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de com- tiga, com ênfase na formação da pólis e nas base em uma concepção europeia. (EF07HI10) Analisar, com base em documentos his-
preensão da noção de tempo e de periodização transformações políticas, sociais e culturais. (EF07HI02) Identificar conexões e interações en- tóricos, diferentes interpretações sobre as dinâmi-
dos processos históricos (continuidades e rupturas). (EF06HI11) Caracterizar o processo de for- tre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da cas das sociedades americanas no período colonial.
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção mação da Roma Antiga e suas configurações África e da Ásia no contexto das navegações e (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geo-
do saber histórico e analisar o significado das sociais e políticas nos períodos monárquico e indicar a complexidade e as interações que ocor- gráfica do território da América portuguesa por
fontes que originaram determinadas formas de republicano. rem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. meio de mapas históricos.
registro em sociedades e épocas distintas. (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a (EF07HI03) Identificar aspectos e processos es- (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e pecíficos das sociedades africanas e americanas da população brasileira em diferentes épocas,
sobre o surgimento da espécie humana e sua Roma antigas. antes da chegada dos europeus, com destaque considerando a diversidade étnico-racial e ét-
historicidade e analisar os significados dos mi- (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo para as formas de organização social e o desen- nico-cultural (indígena, africana, europeia e
tos de fundação. antigo, com vistas à análise das diferentes volvimento de saberes e técnicas. asiática).
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem
formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as Humanismos, Renascimentos e o Lógicas comerciais e mercantis
do homem americano.
partes envolvidas. Novo Mundo da modernidade
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes for- (EF07HI04) Identificar as principais caracterís- (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
mas de contato, adaptação ou exclusão entre ticas dos Humanismos e dos Renascimentos e suas lógicas mercantis visando ao domínio no
sociedade, com destaque para os povos indíge-
populações em diferentes tempos e espaços. analisar seus significados. mundo atlântico.
nas originários e povos africanos, e discutir a na-
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circula- (EF07HI05) Identificar e relacionar as vincula- (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais
tureza e a lógica das transformações ocorridas.
ção de pessoas, produtos e culturas no Medi- ções entre as reformas religiosas e os processos das sociedades americanas e africanas e anali-
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas
terrâneo e seu significado. culturais e sociais do período moderno na Euro- sar suas interações com outras sociedades do
de povoamento no território americano.
Trabalho e formas de organização pa e na América. Ocidente e do Oriente.
A invenção do mundo clássico e o
social e cultural (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlânti- (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão
contraponto com outras sociedades
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmi- co e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. moderna e suas distinções em relação ao escra-
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de
cas de abastecimento e as formas de organiza- A organização do poder e as dinâmicas vismo antigo e à servidão medieval.
registro das sociedades antigas na África, no
ção do trabalho e da vida social em diferentes do mundo colonial americano (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâ-
Oriente Médio e nas Américas, distinguindo al-
guns significados presentes na cultura material sociedades e períodos, com destaque para as (EF07HI07) Descrever os processos de forma- micas de comércio de escravizados em suas di-
e na tradição oral dessas sociedades. relações entre senhores e servos. ção e consolidação das monarquias e suas prin- ferentes fases, identificando os agentes respon-
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocu- (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e cipais características com vistas à compreensão sáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas
pados e os aportes culturais, científicos, sociais trabalho livre no mundo antigo. das razões da centralização política. de procedência dos escravizados.
e econômicos dos astecas, maias e incas e dos (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na (EF07HI08) Descrever as formas de organiza- (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do
povos indígenas de diversas regiões brasileiras. cultura e nos modos de organização social no ção das sociedades americanas no tempo da mercantilismo para o capitalismo.
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade período medieval.
Clássica, seu alcance e limite na tradição oci- (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes
dental, assim como os impactos sobre outras papéis sociais das mulheres no mundo antigo
sociedades e culturas. e nas sociedades medievais.
166

8º ano Configurações do mundo no século XIX (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar as-
(EF08HI23) Estabelecer relações causais entre pectos das relações entre os Estados Unidos da
O mundo contemporâneo: o Antigo (EF08HI12) Caracterizar a organização política e as ideologias raciais e o determinismo no con- América e a América Latina no século XIX.
Regime em crise social no Brasil desde a chegada da Corte por- texto do imperialismo europeu e seus impactos (EF08HI26) Identificar e contextualizar o prota-
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos tuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobra- na África e na Ásia. gonismo das populações locais na resistência
conceituais do iluminismo e do liberalismo e mentos para a história política brasileira. (EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, ao imperialismo na África e Ásia.
discutir a relação entre eles e a organização do (EF08HI13) Analisar o processo de independên- utilizados pelos europeus, procedentes do con- (EF08HI27) Identificar as tensões e os significa-
mundo contemporâneo. cia em diferentes países latino-americanos e tinente africano durante o imperialismo e anali- dos dos discursos civilizatórios, avaliando seus
(EF08HI02) Identificar as particularidades político- comparar as formas de governo neles adotadas. sar os impactos sobre as comunidades locais na impactos negativos para os povos indígenas ori-
-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos gru- forma de organização e exploração econômica. ginários e as populações negras nas Américas.
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa. pos indígenas e a participação dos negros na
(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução sociedade brasileira do final do período colo-
Industrial na produção e circulação de povos, nial, identificando permanências na forma de
produtos e culturas. preconceitos, estereótipos e violências sobre
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos as populações indígenas e negras no Brasil e
da Revolução Francesa e seus desdobramentos nas Américas.
na Europa e no mundo.
O Brasil no século XIX
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebe-
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das
liões da América portuguesa, articulando as te-
forças e os sujeitos envolvidos nas disputas po-
máticas locais e suas interfaces com processos
ocorridos na Europa e nas Américas. líticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a
Os processos de independência
diversidade política, social e regional nas rebe-
nas Américas
liões e nos movimentos contestatórios ao poder
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, na-
centralizado.
ção, território, governo e país para o entendi-
(EF08HI17) Relacionar as transformações terri-
mento de conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as espe-
toriais, em razão de questões de fronteiras, com
cificidades dos diversos processos de indepen- as tensões e conflitos durante o Império.
dência nas Américas, seus aspectos populacio- (EF08HI18) Identificar as questões internas e ex-
nais e suas conformações territoriais. ternas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Para-
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos guai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
movimentos independentistas e seu papel nas (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o le-
revoluções que levaram à independência das gado da escravidão nas Américas, com base na se-
colônias hispano-americanas. leção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
(EF08HI09) Conhecer as características e os (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das
principais pensadores do Pan-americanismo. estruturas sociais da atualidade com os legados
(EF08HI10) Identificar a Revolução de São Do- da escravidão no Brasil e discutir a importância
mingo como evento singular e desdobramento de ações afirmativas.
da Revolução Francesa e avaliar suas implicações. (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas ofi-
(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonis- ciais com relação ao indígena durante o Império.
mos e a atuação de diferentes grupos sociais e (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letra-
étnicos nas lutas de independência no Brasil, na das, não letradas e das artes na produção das
América espanhola e no Haiti. identidades no Brasil do século XIX.
167

9º ano (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências
sociedade brasileira do final do período ditato- ditatoriais na América Latina, seus procedimen-
O nascimento da República no Brasil (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e rial até a Constituição de 1988. tos e vínculos com o poder, em nível nacional
e os processos históricos até a metade seus desdobramentos em relação à economia (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e internacional, e a atuação de movimentos de
do século XX global. e sociais expressos na Constituição de 1988 e contestação às ditaduras.
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os prin- (EF09HI13) Descrever e contextualizar os pro- relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto (EF09HI30) Comparar as características dos re-
cipais aspectos sociais, culturais, econômicos e cessos da emergência do fascismo e do nazis- da sociedade brasileira de combate a diversas gimes ditatoriais latino-americanos, com espe-
políticos da emergência da República no Brasil. mo, a consolidação dos estados totalitários e as formas de preconceito, como o racismo. cial atenção para a censura política, a opressão
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ci- práticas de extermínio (como o holocausto). (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, e o uso da força, bem como para as reformas
clos da história republicana, identificando parti- (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas econômicas, sociais e culturais de 1989 aos econômicas e sociais e seus impactos.
cularidades da história local e regional até 1954. do colonialismo no continente africano e asiá- dias atuais, identificando questões prioritárias (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de in- tico e as lógicas de resistência das populações para a promoção da cidadania e dos valores descolonização na África e na Ásia.
serção dos negros na sociedade brasileira pós- locais diante das questões internacionais. democráticos. (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências
-abolição e avaliar os seus resultados. (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram (EF09HI25) Relacionar as transformações da associadas ao processo de globalização, consi-
(EF09HI04) Discutir a importância da participa- à criação da Organização das Nações Unidas sociedade brasileira aos protagonismos da so- derando os argumentos dos movimentos críti-
ção da população negra na formação econômi- (ONU) no contexto do pós-guerra e os propó- ciedade civil após 1989. cos às políticas globais.
ca, política e social do Brasil. sitos dessa organização. (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da (EF09HI33) Analisar as transformações nas re-
(EF09HI05) Identificar os processos de urbani- (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Hu- violência contra populações marginalizadas lações políticas locais e globais geradas pelo
zação e modernização da sociedade brasileira e manos ao processo de afirmação dos direitos (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, desenvolvimento das tecnologias digitais de
avaliar suas contradições e impactos na região fundamentais e de defesa da dignidade huma- camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada informação e comunicação.
em que vive. na, valorizando as instituições voltadas para a de consciência e à construção de uma cultura (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do tra- defesa desses direitos e para a identificação dos de paz, empatia e respeito às pessoas. de diferentes políticas econômicas na América
balhismo como força política, social e cultural agentes responsáveis por sua violação. (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças Latina, assim como seus impactos sociais nos
no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regio- econômicas, culturais e sociais ocorridas no países da região.
Modernização, ditadura civil-militar e
nal, cidade, comunidade). Brasil a partir da década de 1990 ao papel (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados
redemocratização: o Brasil após 1946
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a do País no cenário internacional na era da ao fenômeno do terrorismo na contemporanei-
(EF09HI17) Identificar e analisar processos so-
lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos globalização. dade, incluindo os movimentos migratórios e
ciais, econômicos, culturais e políticos do Brasil
povos indígenas, no contexto republicano (até a partir de 1946. A história recente os choques entre diferentes grupos e culturas.
1964), e das populações afrodescendentes. (EF09HI18) Descrever e analisar as relações en- (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades
(EF09HI08) Identificar as transformações ocorri- tre as transformações urbanas e seus impactos Guerra Fria, seus principais conflitos e as ten- identitárias e seus significados históricos no iní-
das no debate sobre as questões da diversidade na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na pro- sões geopolíticas no interior dos blocos lidera- cio do século XXI, combatendo qualquer forma
no Brasil durante o século XX e compreender dução das desigualdades regionais e sociais. dos por soviéticos e estadunidenses. de preconceito e violência.
o significado das mudanças de abordagem em (EF09HI19) Identificar e compreender o pro-
relação ao tema. cesso que resultou na ditadura civil-militar no
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos polí- Brasil e discutir a emergência de questões rela-
ticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais. cionadas à memória e à justiça sobre os casos
Totalitarismos e conflitos mundiais de violação dos direitos humanos.
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas (EF09HI20) Discutir os processos de resistência
do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos e as propostas de reorganização da sociedade
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. brasileira durante a ditadura civil-militar.
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas
desdobramentos mundiais da Revolução Russa indígenas e quilombolas como forma de contes-
e seu significado histórico. tação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
168

Música Teatro
ARTE (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e
apreciação musical, usos e funções da música grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
6º a 9º anos em seus contextos de produção e circulação, diferentes épocas, investigando os modos de
relacionando as práticas musicais às diferentes criação, produção, divulgação, circulação e or-
Artes visuais (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, dimensões da vida social, cultural, política, his- ganização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar for- artesão, produtor cultural, curador, designer, tórica, econômica, estética e ética. (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes es-
mas distintas das artes visuais tradicionais e entre outras, estabelecendo relações entre os (EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, di- tilos cênicos, contextualizando-os no tempo e
contemporâneas, em obras de artistas brasi- profissionais do sistema das artes visuais. ferentes meios e equipamentos culturais de cir- no espaço de modo a aprimorar a capacidade
leiros e estrangeiros de diferentes épocas e Dança culação da música e do conhecimento musical. de apreciação da estética teatral.
em diferentes matrizes estéticas e culturais, de (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes for- (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de (EF69AR26) Explorar diferentes elementos en-
modo a ampliar a experiência com diferentes mas de expressão, representação e encenação músicos e grupos de música brasileiros e es- volvidos na composição dos acontecimentos
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a da dança, reconhecendo e apreciando compo- trangeiros que contribuíram para o desenvolvi- cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação
percepção, o imaginário, a capacidade de sim- sições de dança de artistas e grupos brasileiros mento de formas e gêneros musicais. e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
bolizar e o repertório imagético. e estrangeiros de diferentes épocas. (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes es- (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de drama-
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes es- (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos turgias e espaços cênicos para o acontecimento
tilos musicais, contextualizando-os no tempo e
tilos visuais, contextualizando-os no tempo e do movimento cotidiano e do movimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
no espaço, de modo a aprimorar a capacidade
no espaço. dançado, abordando, criticamente, o desenvol- (EF69AR28) Investigar e experimentar diferen-
de apreciação da estética musical.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as vimento das formas da dança em sua história tes funções teatrais e discutir os limites e desa-
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos cons-
linguagens das artes visuais se integram às tradicional e contemporânea. fios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
titutivos da música (altura, intensidade, timbre,
linguagens audiovisuais (cinema, animações, (EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tec-
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
nológicos (games e plataformas digitais), jogos, construções corporais e vocais de maneira ima-
de textos diversos etc.), cenográficas, coreográ- como elementos que, combinados, geram as
canções e práticas diversas de composição/ ginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
ficas, musicais etc. ações corporais e o movimento dançado.
criação, execução e apreciação musicais. (EF69AR30) Compor improvisações e aconteci-
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos (EF69AR12) Investigar e experimentar proce-
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e mate- mentos cênicos com base em textos dramáticos
das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, dimentos de improvisação e criação do movi-
riais sonoros em práticas de composição/cria- ou outros estímulos (música, imagens, objetos
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimen- mento como fonte para a construção de voca-
ção, execução e apreciação musical, reconhe- etc.), caracterizando personagens (com figuri-
to etc.) na apreciação de diferentes produções bulários e repertórios próprios.
cendo timbres e características de instrumentos nos e adereços), cenário, iluminação e sonoplas-
artísticas. (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, dan-
musicais diversos. tia e considerando a relação com o espectador.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes ças coletivas e outras práticas de dança de dife-
formas de expressão artística (desenho, pintu- rentes matrizes estéticas e culturais como refe- (EF69AR22) Explorar e identificar diferentes Artes integradas
ra, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, rência para a criação e a composição de danças formas de registro musical (notação musical (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, per- autorais, individualmente e em grupo. tradicional, partituras criativas e procedimentos diferentes dimensões da vida social, cultural,
formance etc.). (EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes da música contemporânea), bem como pro- política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha cedimentos e técnicas de registro em áudio e (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos te-
em artes visuais, com base em temas ou interes- sonora etc.) e espaços (convencionais e não audiovisual. máticos, as relações processuais entre diversas
ses artísticos, de modo individual, coletivo e cola- convencionais) para composição cênica e apre- (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, com- linguagens artísticas.
borativo, fazendo uso de materiais, instrumentos sentação coreográfica. posições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais
e recursos convencionais, alternativos e digitais. (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou ins- e políticos da produção artística, problemati-
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, coletivas em dança vivenciadas na escola e em trumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais zando as narrativas eurocêntricas e as diversas
proposições temáticas, repertórios imagéticos e outros contextos, problematizando estereóti- ou não convencionais, expressando ideias musi- categorizações da arte (arte, artesanato, folclo-
processos de criação nas suas produções visuais. pos e preconceitos. cais de maneira individual, coletiva e colaborativa. re, design etc.).
169

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
cultural, material e imaterial, de culturas di- tecnologias e recursos digitais para acessar, LÍNGUA INGLESA
versas, em especial a brasileira, incluindo suas apreciar, produzir, registrar e compartilhar prá-
matrizes indígenas, africanas e europeias, de di- ticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, 6º ano
ferentes épocas, e favorecendo a construção de ético e responsável.
vocabulário e repertório relativos às diferentes Interação discursiva (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou
linguagens artísticas. (EF06LI01) Interagir em situações de intercâm- aplicativos para construir repertório lexical na
bio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
língua inglesa. Atitudes e disposições favoráveis
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, per- do leitor
guntando e respondendo sobre a família, os (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, com-
amigos, a escola e a comunidade. partilhando suas ideias sobre o que o texto in-
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua
forma/comunica.
inglesa sobre o que não entendeu e o signifi-
cado de palavras ou expressões desconhecidas. Estratégias de escrita: pré-escrita
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de tex-
Compreensão oral
tos, levando em conta o tema e o assunto.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de pala-
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as
vras cognatas e pistas do contexto discursivo, o
em função da estrutura e do objetivo do texto.
assunto e as informações principais em textos
orais sobre temas familiares. Práticas de escrita
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua
Produção oral
inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua
chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre
inglesa para falar de si e de outras pessoas, ex-
outros), sobre si mesmo, sua família, seus ami-
plicitando informações pessoais e característi-
cas relacionadas a gostos, preferências e rotinas. gos, gostos, preferências e rotinas, sua comuni-
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a famí- dade e seu contexto escolar.
lia, a comunidade e a escola, compartilhando-a Estudo do léxico
oralmente com o grupo. (EF06LI16) Construir repertório relativo às ex-
Estratégias de leitura pressões usadas para o convívio social e o uso
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade da língua inglesa em sala de aula.
de um texto em língua inglesa, com base em sua (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo
estrutura, organização textual e pistas gráficas. a temas familiares (escola, família, rotina diária,
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, re- atividades de lazer, esportes, entre outros).
conhecendo sua organização textual e palavras (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças
cognatas. na pronúncia de palavras da língua inglesa e da
(EF06LI09) Localizar informações específicas língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
em texto. Gramática
Práticas de leitura e construção (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
de repertório lexical identificar pessoas (verbo to be) e descrever ro-
(EF06LI10) Conhecer a organização de um di- tinas diárias.
cionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para
construir repertório lexical. descrever ações em progresso.
170

(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em A língua inglesa no cotidiano da 7º ano
enunciados de atividades, comandos e instruções. sociedade brasileira/comunidade
(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso (EF06LI25) Identificar a presença da língua in- Interação discursiva Atitudes e disposições favoráveis
de apóstrofo (’) + s. glesa na sociedade brasileira/comunidade (pa- (EF07LI01) Interagir em situações de intercâm- do leitor
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os lavras, expressões, suportes e esferas de circula- bio oral para realizar as atividades em sala de (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e in-
adjetivos possessivos. ção e consumo) e seu significado. aula, de forma respeitosa e colaborativa, tro- formações sobre textos, lidos na sala de aula ou
A língua inglesa no mundo (EF06LI26) Avaliar, problematizando elemen- cando ideias e engajando-se em brincadeiras em outros ambientes.
(EF06LI24) Investigar o alcance da língua ingle- tos/produtos culturais de países de língua e jogos.
Estratégias de escrita: pré-escrita
sa no mundo: como língua materna e/ou oficial inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/ (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer
e escrita
(primeira ou segunda língua). comunidade. suas histórias de vida.
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em fun-
Compreensão oral ção do contexto (público, finalidade, layout e
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios suporte).
para compreender texto oral. (EF07LI13) Organizar texto em unidades de
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos
o assunto e os interlocutores em textos orais e subtópicos, explorando as possibilidades de
presentes no cinema, na internet, na televisão, organização gráfica, de suporte e de formato
entre outros. do texto.
Produção oral
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrati-
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
vas orais sobre fatos, acontecimentos e perso-
acontecimentos e personalidades do passado
nalidades marcantes do passado.
(linha do tempo/timelines, biografias, verbetes
Estratégias de leitura de enciclopédias, blogues, entre outros).
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
em língua inglesa por inferências, com base em Estudo do léxico
leitura rápida, observando títulos, primeiras e (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a
últimas frases de parágrafos e palavras-chave verbos regulares e irregulares (formas no passa-
repetidas. do), preposições de tempo (in, on, at) e conec-
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-cha- tores (and, but, because, then, so, before, after,
ve de partes de um texto em língua inglesa entre outros).
(parágrafos). (EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto regulares no passado (-ed).
(parágrafos) para construir seu sentido global. (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
palavras de acordo com o contexto de uso.
Práticas de leitura e pesquisa
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informa- Gramática
ção desejada como objetivo de leitura. (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o pas-
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, tex- sado contínuo para produzir textos orais e
tos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para escritos, mostrando relações de sequência e
estudos/pesquisas escolares. causalidade.
171

(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utili- Comunicação intercultural 8º ano
zando pronomes a eles relacionados. (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua
(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o inglesa, refutando preconceitos e reconhecen- Interação discursiva (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes,
verbo modal can para descrever habilidades do a variação linguística como fenômeno natu- (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para acréscimos, reformulações e correções, para
(no presente e no passado). ral das línguas. resolver mal-entendidos, emitir opiniões e es- aprimoramento, edição e publicação final.
clarecer informações por meio de paráfrases ou Práticas de escrita
A língua inglesa no mundo (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística
justificativas. (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns,
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e como manifestação de formas de pensar e ex-
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísti- relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets,
os seus contextos de uso no mundo globalizado. pressar o mundo. cos (frases incompletas, hesitações, entre outros) reportagens, histórias de ficção, blogues, entre
e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, en- outros), com o uso de estratégias de escrita (pla-
tre outros) em situações de interação oral. nejamento, produção de rascunho, revisão e edição
Compreensão oral final), apontando sonhos e projetos para o futuro
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
orais, relacionando suas partes, o assunto prin- Estudo do léxico
cipal e informações relevantes. (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
Produção oral planos, previsões e expectativas para o futuro.
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguís- (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns
ticos apropriados para informar/comunicar/ utilizados na formação de palavras em língua
falar do futuro: planos, previsões, possibilidades inglesa.
e probabilidades. Gramática
Estratégias de leitura (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para
(EF08LI05) Inferir informações e relações que descrever planos e expectativas e fazer previsões.
não aparecem de modo explícito no texto para (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as for-
construção de sentidos. mas comparativas e superlativas de adjetivos
Práticas de leitura e fruição para comparar qualidades e quantidades.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, correta-
inglesa (contos, romances, entre outros, em versão mente, some, any, many, much.
original ou simplificada), como forma de valorizar (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pro-
o patrimônio cultural produzido em língua inglesa. nomes relativos (who, which, that, whose) para
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou construir períodos compostos por subordinação.
aplicativos para acessar e usufruir do patrimô- Manifestações culturais
nio artístico literário em língua inglesa. (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio
Avaliação dos textos lidos do contato com manifestações artístico-culturais
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais,
de textos, comparando diferentes perspectivas literatura, música, cinema, dança, festividades, entre
apresentadas sobre um mesmo assunto. outros), valorizando a diversidade entre culturas.
Estratégias de escrita: escrita e pós- Comunicação intercultural
-escrita (EF08LI19) Investigar de que forma expressões,
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e gestos e comportamentos são interpretados
a de colegas, com base no contexto de comuni- em função de aspectos culturais.
cação (finalidade e adequação ao público, con- (EF08LI20) Examinar fatores que podem impe-
teúdo a ser comunicado, organização textual, dir o entendimento entre pessoas de culturas
legibilidade, estrutura de frases). diferentes que falam a língua inglesa.
172

9º ano
EDUCAÇÃO FÍSICA
Interação discursiva (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não ver-
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor bais para construção da persuasão em textos da 6º e 7º anos
pontos de vista, argumentos e contra-argumen- esfera publicitária, de forma adequada ao con-
tos, considerando o contexto e os recursos lin- texto de circulação (produção e compreensão).
Brincadeiras e jogos (EF67EF09) Construir, coletivamente, procedi-
guísticos voltados para a eficácia da comunicação. Práticas de escrita (EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora mentos e normas de convívio que viabilizem a
Compreensão oral (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e participação de todos na prática de exercícios
(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos de discussão on-line, fotorreportagens, campa- respeitando os sentidos e significados atribuí- físicos, com o objetivo de promover a saúde.
por meio de tomada de notas. nhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
dos a eles por diferentes grupos sociais e etários. (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de ativi-
(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendi- temas de interesse coletivo local ou global, que
(EF67EF02) Identificar as transformações nas dade física e propor alternativas para a prática
dos e refutados em textos orais sobre temas de revelem posicionamento crítico.
características dos jogos eletrônicos em função de exercícios físicos dentro e fora do ambiente
interesse social e coletivo. Estudo do léxico dos avanços das tecnologias e nas respectivas escolar.
Produção oral (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digi-
exigências corporais colocadas por esses dife-
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou tais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, Danças
rentes tipos de jogos.
estudo com o apoio de recursos, tais como no- entre outros), novas formas de escrita (abrevia- (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
tas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando ção de palavras, palavras com combinação de le- Esportes urbanas, identificando seus elementos consti-
as estratégias de construção do texto oral aos tras e números, pictogramas, símbolos gráficos, (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de mar- tutivos (ritmo, espaço, gestos).
objetivos de comunicação e ao contexto. entre outros) na constituição das mensagens. ca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, va- (EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para
Estratégias de leitura (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de lorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. aprender elementos constitutivos das danças
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão adição, condição, oposição, contraste, conclu- (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de
urbanas.
(escolha e jogo de palavras, uso de cores e ima- são e síntese como auxiliares na construção da marca, precisão, invasão e técnico-combinató-
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das
gens, tamanho de letras), utilizados nos textos argumentação e intencionalidade discursiva. rios oferecidos pela escola, usando habilidades
demais manifestações da dança, valorizando e
publicitários e de propaganda, como elemen- Gramática técnico-táticas básicas e respeitando regras.
tos de convencimento. respeitando os sentidos e significados atribuí-
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para so-
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em tex- formas verbais em orações condicionais dos dos a eles por diferentes grupos sociais.
lucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
tos argumentativos da esfera jornalística. tipos 1 e 2 (If-clauses). esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Lutas
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os -combinatórios como nas modalidades esporti- (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar dife-
as evidências/exemplos que os sustentam. verbos should, must, have to, may e might para vas escolhidas para praticar de forma específica. rentes lutas do Brasil, valorizando a própria se-
Práticas de leitura e novas tecnologias indicar recomendação, necessidade ou obriga- gurança e integridade física, bem como as dos
(EF67EF06) Analisar as transformações na or-
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de infor- ção e probabilidade. demais.
ganização e na prática dos esportes em suas
mação e socialização, analisando a qualidade e A língua inglesa no mundo (EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias bá-
diferentes manifestações (profissional e comu-
a validade das informações veiculadas. (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua nitário/lazer). sicas das lutas do Brasil, respeitando o colega
Avaliação dos textos lidos inglesa pelo mundo, em função do processo de como oponente.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a lei- colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
experimentação dos esportes não disponíveis (EF67EF16) Identificar as características (códi-
tura dos textos escritos pelo grupo, valorizando (EF09LI18) Analisar a importância da língua ingle-
e/ou acessíveis na comunidade e das demais gos, rituais, elementos técnico-táticos, indu-
os diferentes pontos de vista defendidos, com sa para o desenvolvimento das ciências (produção,
divulgação e discussão de novos conhecimentos), práticas corporais tematizadas na escola. mentária, materiais, instalações, instituições)
ética e respeito.
da economia e da política no cenário mundial. Ginásticas das lutas do Brasil.
Estratégias de escrita
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físi- (EF67EF17) Problematizar preconceitos e este-
Comunicação intercultural
expor e defender ponto de vista em texto escrito, (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural cos que solicitem diferentes capacidades físicas, reótipos relacionados ao universo das lutas e
refletindo sobre o tema proposto e pesquisando por meio da língua inglesa como mecanismo identificando seus tipos (força, velocidade, re- demais práticas corporais, propondo alternati-
dados, evidências e exemplos para sustentar os ar- de valorização pessoal e de construção de iden- sistência, flexibilidade) e as sensações corporais vas para superá-los, com base na solidariedade,
gumentos, organizando-os em sequência lógica. tidades no mundo globalizado. provocadas pela sua prática. na justiça, na equidade e no respeito.
173

Práticas corporais de aventura (EF67EF20) Executar práticas corporais de aven- 8º e 9º anos
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes tura urbanas, respeitando o patrimônio público
práticas corporais de aventura urbanas, valori- e utilizando alternativas para a prática segura Esportes (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de
em diversos espaços. (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jo- exercícios físicos e o uso de medicamentos para
zando a própria segurança e integridade física,
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas gador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de
bem como as dos demais. a ampliação do rendimento ou potencialização
corporais de aventura e as possibilidades de rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a rea- das transformações corporais.
recriá-las, reconhecendo as características (ins-
lização de práticas corporais de aventura urba- valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos
trumentos, equipamentos de segurança, indu-
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de de ginástica de conscientização corporal, iden-
nas e planejar estratégias para sua superação. mentária, organização) e seus tipos de práticas.
rede/parede, campo e taco, invasão e comba- tificando as exigências corporais dos mesmos.
te oferecidos pela escola, usando habilidades (EF89EF11) Identificar as diferenças e seme-
técnico-táticas básicas. lhanças entre a ginástica de conscientização
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para corporal e as de condicionamento físico e dis-
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto cutir como a prática de cada uma dessas mani-
nos esportes de campo e taco, rede/parede, inva- festações pode contribuir para a melhoria das
são e combate como nas modalidades esportivas condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado
escolhidas para praticar de forma específica. consigo mesmo.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou
Danças
técnico-táticos individuais, combinações táti-
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças
cas, sistemas de jogo e regras das modalidades
de salão, valorizando a diversidade cultural e
esportivas praticadas, bem como diferenciar as
respeitando a tradição dessas culturas.
modalidades esportivas com base nos critérios
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para
da lógica interna das categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco, invasão e combate. se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo,
(EF89EF05) Identificar as transformações histó-
espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos
ricas do fenômeno esportivo e discutir alguns
de seus problemas (doping, corrupção, violência relativos às danças de salão e demais práticas cor-
etc.) e a forma como as mídias os apresentam. porais e propor alternativas para sua superação.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na co- (EF89EF15) Analisar as características (ritmos,
munidade para a prática de esportes e das gestos, coreografias e músicas) das danças de
demais práticas corporais tematizadas na es- salão, bem como suas transformações históri-
cola, propondo e produzindo alternativas para cas e os grupos de origem.
utilizá-los no tempo livre. Lutas
Ginásticas (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais movimentos pertencentes às lutas do mundo,
programas de exercícios físicos, identificando adotando procedimentos de segurança e res-
as exigências corporais desses diferentes pro- peitando o oponente.
gramas e reconhecendo a importância de uma (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias bási-
prática individualizada, adequada às caracterís- cas das lutas experimentadas, reconhecendo as
ticas e necessidades de cada sujeito. suas características técnico-táticas.
(EF89EF08) Discutir as transformações históricas (EF89EF18) Discutir as transformações históri-
dos padrões de desempenho, saúde e beleza, cas, o processo de esportivização e a midiatiza-
considerando a forma como são apresentados ção de uma ou mais lutas, valorizando e respei-
nos diferentes meios (científico, midiático etc.). tando as culturas de origem.
174

Práticas corporais de aventura (EF89EF21) Identificar as características (equi-
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes prá- pamentos de segurança, instrumentos, indu-
ticas corporais de aventura na natureza, valori- mentária, organização) das práticas corporais
zando a própria segurança e integridade física, de aventura na natureza, bem como suas trans-
bem como as dos demais, respeitando o patri- formações históricas.
mônio natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular estra-
tégias e observar normas de segurança para
superar os desafios na realização de práticas
corporais de aventura na natureza.
175

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