24/03/2023, 22:12 Unicesumar - Ensino a Distância

Protocolo de Finalização Nº 000054986511

O aluno CRISTIANE CONCEIÇÃO DOS SANTOS com RA 22023246-5

finalizou a atividade ATIVIDADE 3 - PSICO - METODOLOGIA DA MATEMÁTICA - 51/2023
em 24/03/2023 22:11:43

ATIVIDADE 3 - PSICO - METODOLOGIA DA MATEMÁTICA - 51/2023

Período:06/03/2023 08:00 a 24/03/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50 Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Sônia coleciona papéis de carta. Sabendo que 2/7 das folhas ela ganhou de sua mãe, 3/5 ela ganhou de
suas avós e outras 4 folhas restantes ela ganhou de suas amigas, determine o número de folhas da coleção
de Sônia.

Uma dica: Quando não sabemos o valor numérico, utilizamos X para representar a incógnita. No caso, utilize
X para representar a quantidade de papel de carta.

RESPOSTA: 35 folhas.

2ª QUESTÃO
Burgo e Campos (2021) apontam que alguns povos antigos possuíam sistemas de numeração bem
organizados. Um dos sistemas mais antigos que se tem conhecimento é daqueles representados pelos
Hieróglifos, criados a aproximadamente , 5 mil anos A.C. Esse tipo de sistema de numeração era
considerado não posicional.
​BURGO, Ozilia Geraldini; CAMPOS, Sonia Maria de. Metodologia da Matemática. Maringá - PR.:
UniCesumar, 2021.

Assinale a alternativa que corresponda aos povos representantes desse tipo de sistema de numeração:

RESPOSTA: Egípcios

3ª QUESTÃO

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Durante as aulas ao vivo, trabalhamos o processo de aprendizagem norteador das frações. Diante disso,
identificamos que a interpretação e o raciocínio lógico estão presentes na maioria das atividades e
exercícios propostos. A sua função enquanto psicopedagogo é proporcionar estratégias para que os
estudantes se desenvolvam e, para que isto ocorra, você precisa experimentar, vivenciar.

Elaborado pela professora, 2022.

Então, considere a seguinte situação hipotética: dois estudantes, A e B, receberam bolsas de Iniciação
Científica de mesmo valor. No final do mês, o estudante A havia gasto 4/5 do total de sua bolsa, o estudante
B havia gasto 5/6 do total de sua bolsa, sendo que o estudante A ficou com R$ 8,00 a mais que o estudante
B.

a) Qual era o valor da bolsa?

b) Quantos reais economizou cada um dos estudantes naquele mês?

Assinale a alternativa correta:

RESPOSTA: O valor da bolsa é de R$ 240,00; o estudante A economizou R$48,00 e o estudante B economizou R$ 40,00.

4ª QUESTÃO
A criança precisa entender para que serve a contagem, em que momento vai precisar contar, e ainda para
que contar, necessita saber os nomes dos números para conseguir contar os objetos de um conjunto, e
entender que o número de objetos no conjunto é representado pelo último número que produz quando
conta o conjunto.

Elaborado pela professora, 2022.

Diante disso, quando trabalhar a contagem com a criança, é importante que o professor fique atento e:

I. Analise se a criança entende que a ordem na qual os objetos são contados não altera o resultado (por
exemplo: da esquerda para a direita, da direita para a esquerda, ou do meio para fora).

II. Leve a criança a compreender que o número final ou o cardinal, é o número de objetos no conjunto.

III. Observe se a criança consegue compreender que se há quatro objetos em um determinado conjunto,
então ele pode ser comparado com outro conjunto diferente com quatro objetos. Independente do arranjo
físico desses conjuntos, eles são iguais em número.

IV. Trabalhe os conceitos da correspondência termo-a-termo, que é associar cada número a um objeto do
conjunto somente após o letramento matemático.

É correto o que se afirma em:

RESPOSTA: I, II e III, apenas.

5ª QUESTÃO

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Mesmo que os jogos ou materiais manipuláveis para o ensino de Matemática tenham um potencial didático,
compreende-se que esse tipo de material “

...

apesar de ser formado por objetivos, pode ser considerado como um conjunto de objetos 'abstratos'
porque esses objetos existem apenas na escola, para a finalidade de ensino, e não tem qualquer conexão
com o mundo da criança”.

CARRAHER, T. N.; CARRAHER, D. W.; SCHLIEMANN, A. D. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez,
1988.

Considerando essa reflexão a respeito dos jogos e materiais didáticos no ensino de Matemática, analise as
afirmativas a seguir:

I. Essa reflexão indica que o professor, ao utilizar jogos ou materiais manipuláveis nas aulas de Matemática,
deve realizar uma formalização dos conceitos aprendidos. Logo, ações concretas favorecem a abstração se
essa intervenção for realizada com habilidade.

II. Essa reflexão sugere que a utilização desses materiais favorece a aprendizagem dos conceitos
matemáticos, desde que eles (os conceitos) tenham significados para o estudante. A utilização dos jogos ou
materiais manipuláveis não garante a aprendizagem, mas o sentido que é atribuído pelo estudante,
mediante as ações e reflexões propiciadas pelo recurso utilizado.

III. Essa reflexão indica que o ensino de Matemática por meio de jogos e materiais manipuláveis não
favorece a aprendizagem. Logo, devem ser desconsiderados no processo de ensino e de aprendizagem
porque os estudantes aprendem por meio de situações da realidade e é somente desse modo que atribuem
significado aos conceitos.

Sobre essas afirmativas, é correto o que se afirma em:

RESPOSTA: I e II, apenas.

6ª QUESTÃO
Como vimos, nos escritos de Burgos e Campos (2021), diversos povos antigos desenvolveram seus sistemas
de numeração. No continente americano, os sacerdotes e astrônomos Maias descobriram o sistema de
posição e inventaram o zero com o intuito de preencher uma posição vazia, mediante a utilização de
conchas ou uma casinha de caracol.
BURGO, Ozilia Geraldini; CAMPOS, Sonia Maria de. Metodologia da Matemática. Maringá - PR.:
UniCesumar, 2021.

Assim, com base no estudamos acerca do sistema de numeração dos povos Maias, analise as seguintes
asserções:

I - O sistema de numeração Maia de base vigesimal era representado por traços, pontos e formas ovais, mas
se tornou a numeração mais imprópria para operações e para qualquer desenvolvimento matemático.
Porque
II - Foi concebida para satisfazer as necessidades da Astronomia e da contagem de tempo e conservou, para
a sua terceira posição, o valor da terceira unidade de tempo.

A respeito dessas asserções assinale a alternativa verdadeira.

RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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7ª QUESTÃO
Entre os antigos os sistemas de numeração eram considerados posicionais e não posicionais. Havia um tipo
de sistema de numeração baseado em agrupamentos, no qual se repetia um mesmo símbolo por nove
vezes, até que o décimo era trocado por um outro, assim sucessivamente, possibilitando numerar/calcular
cifras na casa dos milhões.

BURGO, Ozilia Geraldini; CAMPOS, Sonia Maria de. Metodologia da Matemática. Maringá - PR.:
UniCesumar, 2021.

Assinale a alternativa correspondente.

O sistema de numeração descrito no enunciado diz respeito àquele considerado não posicional desenvolvido pelos
RESPOSTA: povos egípcios.

8ª QUESTÃO
Em nossos estudos, abordamos a constituição da Educação Matemática como área científica, a partir da
constatação da necessidade de se considerar as especificidades das diferentes áreas de conhecimento.

Elaborado pela professora, 2022.

Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I - As discussões acerca do ensino da Matemática se intensificaram a partir do movimento da Matemática

Moderna.

II - O objeto de estudo da Educação Matemática engloba as múltiplas relações entre a Matemática e seu
ensino e aprendizagem.

III - Os aspectos do ensino e da aprendizagem da Matemática são abordados por temáticas pela Educação
Matemática.

É correto o que afima em:

RESPOSTA: I, II e III.

9ª QUESTÃO

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Para crianças de três a sete anos, a atividade de seriação implica em um arranjo dos objetos ou conjuntos de
objetos. Nessa idade, a criança, ao realizar atividades de seriação com os objetos que estão sendo
manipulados, chega a estabelecer relações entre eles. Ao final do 3º estágio, a expectativa é de que a
criança seja capaz de seriar, sem ensaio e erro, mantendo o mesmo critério para todos os elementos do
conjunto.
BURGO, Ozilia Geraldini; CAMPOS, Sonia Maria de. Metodologia da Matemática. Maringá - PR.:
UniCesumar, 2021.

Na evolução do conceito de seriação, é possível detectar três movimentos. Sendo assim, considere V para
verdadeira e F para falsa nas afirmativas abaixo:

( ) Percepção de diferenças matemáticas ou de senso matemático está relacionada aos conhecimentos

decorrentes das experiências já vivenciadas, uma vez que, antes mesmo de criança iniciar seus estudos na
Educação Infantil, teve e tem convivência com várias representações, símbolos, regularidades e regras.

( ) Seriação por ensaio e erro, a criança consegue construir uma série por meio do ensaio e erro. Ela presta
atenção, simultaneamente, nas duas extremidades dos objetos, mantendo a linha da base e coloca todos os
objetos do conjunto, mantendo o mesmo critério de arrumação.

( ) Seriação interiorizada concreta, a criança tem, diante de si, um conjunto de objetos para seriar, de onde
a professora retirou uma ou mais peças. Ao reapresentar as peças, a criança as intercala na série, mas
necessita do apoio visual para compará-las e encontrar o lugar certo.

( ) Não existe uma faixa etária para que a criança passe de um momento mais simples para um mais
complexo. Isso dependerá das possibilidades de seriar que a criança tem ao longo do seu desenvolvimento.

A sequencia correta é:

RESPOSTA: V; V; V; V;

10ª QUESTÃO
Burgo e Campos (2021) busca apresentar na teoria de Piaget dois conceitos importantes para a formação do
pensamento lógico matemático, compreendido em dois tipos de relações que o sujeito pode estabelecer
com o objeto. Essas relações, compreendidas como simétricas e assimétricas, se diferenciam em sua
natureza, e é uma condição necessária para a construção do conhecimento matemático, assim como, de o
ser humano estabelecer relações lógicas sustentadas na sua ação transformadora sobre a realidade com a
qual interagem.
Adaptado de BURGO, Ozilia Geraldini; CAMPOS, Sonia Maria de. Metodologia da Matemática. Maringá -
PR.: UniCesumar, 2021.

​Acerca do tipo de relações presente na teoria de Piaget, leia as afirmativas a seguir:

I - As relações simétricas se dão pelo mesmo motivo que leva a aproximar um elemento “a” de outro
elemento “b” e faz aproximar o elemento “b” de “a”.
II - A condição necessária para a construção do conhecimento matemático é a possibilidade do ser humano
estabelecer relações lógicas sustentadas na sua ação transformadora sobre a realidade com a qual interage.
III - Na relação assimétrica são motivos diferentes que definem a aproximação de elementos diferentes, e
que serão responsáveis pela constituição das estruturas lógicas de seriação.
IV - É relevante trabalhar as relações simétricas e assimétricas, pois é por meio dessas compreensões que a
criança estabelecerá pontos de referências para se situar no espaço e fazer relações de posição entre
números e objetos.

É correto o que se afirma em:

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RESPOSTA: I, II, III e IV estão corretas.

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