Exercicios Vestibulares - Portugues - Unidade 5

Exercícios - Vestibulares
PORTUGUÊS
UNIDADE 5
Módulo V
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Leia a crônica “Almas penadas”, de Olavo Bilac, publicada originalmente em 1902.
Outro fantasma?... é verdade: outro fantasma. Já tardava. O Rio de Janeiro não pode passar muito
tempo sem o seu lobisomem. Parece que tudo aqui concorre para nos impelir ao amor do sobrenatural [...].
Agora, já se não adormecem as crianças com histórias de fadas e de almas do outro mundo. Mas, ainda há menos
de cinquenta anos, este era um povo de beatos [...]. [...] Os tempos melhoraram, mas guardam ainda um pouco
dessa primitiva credulidade. Inventar um fantasma é ainda um magnífico recurso para quem quer levar a bom
termo qualquer grossa patifaria. As almas simples vão propagando o terror, e, sob a capa e a salvaguarda desse
temor, os patifes vão rejubilando.
O novo espectro que nos aparece é o de Catumbi. Começou a surgir vagamente, sem espalhafato, pelo
pacato bairro – como um fantasma de grande e louvável modéstia. E tão esbatido passava o seu vulto na treva, tão
sutilmente deslizava ao longo das casas adormecidas – que as primeiras pessoas que o viram não puderam em
consciência dizer se era duende macho ou duende fêmea. [...] O fantasma não falava – naturalmente por saber de
longa data que pela boca é que morrem os peixes e os fantasmas... Também, ninguém lhe falava – não por
experiência, mas por medo. Porque, enfim, pode um homem ter nascido num século de luzes e de descrenças, e ter
mamado o leite do liberalismo nos estafados seios da Revolução Francesa, e não acreditar nem em Deus nem no
Diabo – e, apesar disso, sentir a voz presa na garganta, quando encontra na rua, a desoras , uma avantesma ...
Assim, um profundo mistério cercava a existência do lobisomem de Catumbi – quando começaram de
aparecer vestígios assinalados de sua passagem, não já pelas ruas, mas pelo interior das casas. Não vades agora crer
que se tenham sumido, por exemplo, as hóstias consagradas da igreja de Catumbi, ou que os empregados do
cemitério de S. Francisco de Paula tenham achado alguma sepultura vazia, ou que algum circunspecto pai de família,
certa manhã, ao despertar, tenha dado pela falta... da própria alma. Nada disso. Os fenômenos eram outros. Desta
casa sumiram-se as arandelas, daquela outra as galinhas, daquela outra as joias... E a polícia, finalmente, adquiriu a
convicção de que o lobisomem, para perpétua e suprema vergonha de toda a sua classe, andava acumulando novos
pecados sobre os pecados antigos, e dando-se à prática de excessos menos merecedores de exorcismos que de
cadeia.
Dizem as folhas que a polícia, competentemente munida de bentinhos e de revólveres, de amuletos e de
sabres, assaltou anteontem o reduto do fantasma. Um jornal, dando conta da diligência, disse que o delegado achou
dentro da casa sinistra – um velho pardieiro que fica no topo de uma ladeira íngreme – alguns objetos singulares
que pareciam instrumentos “pertencentes a gatunos”. E acrescentou: “alguns morcegos esvoaçavam espavoridos,
tentando apagar as velas acesas que os sitiantes empunhavam”.
Esta nota de morcegos deve ser um chique romântico do noticiarista. No fundo da alma de todo o
repórter há sempre um poeta... Vamos lá! nestes tempos, que correm, já nem há morcegos. Esses feios quirópteros,
esses medonhos ratos alados, companheiros clássicos do terror noturno, já não aparecem pelo bairro civilizado de
Catumbi. Os animais, que esvoaçavam espavoridos, eram sem dúvida os frangões roubados aos quintais das casas...
Ai dos fantasmas! e mal dos lobisomens! o seu tempo passou.
(Olavo Bilac. Melhores crônicas , 2005.)
esbatido: de tom pálido.

a desoras: muito tarde.
avantesma: alma do outro mundo, fantasma, espectro.
folha: periódico diário, jornal.
bentinho: objeto de devoção contendo orações escritas.
pardieiro: prédio velho ou arruinado.
sitiante: policial.
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com
1. (Unesp) A expressão sublinhada em “No fundo da alma de todo o repórter há sempre um poeta...” (5º
parágrafo) exerce a mesma função sintática da expressão sublinhada em
a) “Esta nota de morcegos deve ser um chique romântico do noticiarista.” (5º parágrafo)
b) “Os tempos melhoraram, mas guardam ainda um pouco dessa primitiva credulidade.” (1º parágrafo)
c) “Os animais, que esvoaçavam espavoridos, eram sem dúvida os frangões roubados aos quintais das casas...” (5º
parágrafo)
d) “Desta casa sumiram-se as arandelas, daquela outra as galinhas, daquela outra as joias...” (3º parágrafo)
e) “Dizem as folhas que a polícia, competentemente munida de bentinhos e de revólveres, de amuletos e de
sabres, assaltou anteontem o reduto do fantasma.” (4º parágrafo)

Leia o artigo “Pó de pirlimpimpim”, do neurocientista brasileiro Sidarta Ribeiro.
Alcançar o aprendizado instantâneo é um desejo poderoso, pois o cérebro sem informação é pouco mais
que estofo de macela . Emília, a sabida boneca de Monteiro Lobato, aprendeu a falar copiosamente após engolir
uma pílula, adquirindo de supetão todo o vocabulário dos seres humanos ao seu redor. No filme Matrix (1999), a
ingestão de uma pílula colorida faz o personagem Neo descobrir que todo o mundo em que sempre viveu não passa
de uma simulação chamada Matriz, dentro da qual é possível programar qualquer coisa. Poucos instantes depois de
se conectar a um computador, Neo desperta e profere estupefato: “I know kung fu”.
Entretanto, na matriz cerebral das pessoas de carne e osso, vale o dito popular: “Urubu, pra cantar,
demora.” O aprendizado de comportamentos complexos é difícil e demorado, pois requer a alteração massiva de
conexões neuronais. Há consenso hoje em dia de que o conteúdo dos nossos pensamentos deriva dos padrões de
ativação de vastas redes neuronais, impossibilitando a aquisição instantânea de memórias intrincadas.
Mas nem sempre foi assim. Há meio século, experimentos realizados na Universidade de Michigan
pareciam indicar que as planárias, vermes aquáticos passíveis de condicionamento clássico, eram capazes de
adquirir, mesmo sem treinamento, associações estímulo-resposta por ingestão de um extrato de planárias já
condicionadas. O resultado, aparentemente revolucionário, sugeria que os substratos materiais da memória são
moléculas. Contudo, estudos posteriores demonstraram que a ingestão de planárias não condicionadas também
acelerava o aprendizado, revelando um efeito hormonal genérico, independente do conteúdo das memórias
presentes nas planárias ingeridas.
A ingestão de memórias é impossível porque elas são estados complexos de redes neuronais, não um
quantum de significado como a pílula da Emília. Por outro lado, é sim possível acelerar a consolidação das memórias
por meio da otimização de variáveis fisiológicas envolvidas no processo. Uma linha de pesquisa importante diz
respeito ao sono, cujo benefício à consolidação de memórias já foi comprovado. Em 2006, pesquisadores alemães
publicaram um estudo sobre os efeitos mnemônicos da estimulação cerebral com ondas lentas (0,75 Hz) aplicadas
durante o sono por meio de um estimulador elétrico. Os resultados mostraram que a estimulação de baixa
frequência é suficiente para melhorar o aprendizado de diferentes tarefas. Ao que parece, as oscilações lentas do
sono são puro pó de pirlimpimpim.
(Sidarta Ribeiro. Limiar: ciência e vida contemporânea, 2020.)
macela: planta herbácea cujas flores costumam ser usadas pela população como estofo de travesseiros.
2. (Unesp) Pode ser reescrito na voz passiva o seguinte trecho do artigo:

a) “Há consenso hoje em dia de que o conteúdo dos nossos pensamentos deriva dos padrões de ativação de
vastas redes neuronais” (2º parágrafo).
b) “Uma linha de pesquisa importante diz respeito ao sono” (4º parágrafo).


com
c) “A ingestão de memórias é impossível porque elas são estados complexos de redes neuronais” (4º
parágrafo).
d) “Em 2006, pesquisadores alemães publicaram um estudo sobre os efeitos mnemônicos da estimulação
cerebral” (4º parágrafo).
e) “Alcançar o aprendizado instantâneo é um desejo poderoso” (1º parágrafo).

Leia o trecho do drama Macário, de Álvares de Azevedo.
MACÁRIO (chega à janela ): Ó mulher da casa! olá! ó de casa!

UMA VOZ (de fora): Senhor!
MACÁRIO: Desate a mala de meu burro e tragam-ma aqui...
A VOZ: O burro?
MACÁRIO: A mala, burro!
A VOZ: A mala com o burro?
MACÁRIO: Amarra a mala nas tuas costas e amarra o burro na cerca.
A VOZ: O senhor é o moço que chegou primeiro?
MACÁRIO: Sim. Mas vai ver o burro.
A VOZ: Um moço que parece estudante?
MACÁRIO: Sim. Mas anda com a mala.
A VOZ: Mas como hei de ir buscar a mala? Quer que vá a pé?
MACÁRIO: Esse diabo é doido! Vai a pé, ou monta numa vassoura como tua mãe!
A VOZ: Descanse, moço. O burro há de aparecer. Quando madrugar iremos procurar.
OUTRA VOZ: Havia de ir pelo caminho do Nhô Quito. Eu conheço o burro...
MACÁRIO: E minha mala?
A VOZ: Não vê? Está chovendo a potes!...
MACÁRIO (fecha a janela): Malditos! (atira com uma cadeira no chão )
O DESCONHECIDO: Que tendes, companheiro?
MACÁRIO: Não vedes? O burro fugiu...
O DESCONHECIDO: Não será quebrando cadeiras que o chamareis...
MACÁRIO: Porém a raiva...
O DESCONHECIDO: A mala não pareceu-me muito cheia. Senti alguma coisa sacolejar dentro. Alguma garrafa de
vinho?
MACÁRIO: Não! não! mil vezes não! Não concebeis, uma perda imensa, irreparável... era o meu cachimbo... O
DESCONHECIDO: Fumais?
MACÁRIO: Perguntai de que serve o tinteiro sem tinta, a viola sem cordas, o copo sem vinho, a noite sem
mulher – não me pergunteis se fumo!
O DESCONHECIDO (dá-lhe um cachimbo): Eis aí um cachimbo primoroso.
[...]
MACÁRIO: E vós?
O DESCONHECIDO: Não vos importeis comigo. (tira outro cachimbo e fuma )
MACÁRIO: Sois um perfeito companheiro de viagem. Vosso nome?
O DESCONHECIDO: Perguntei-vos o vosso?
MACÁRIO: O caso é que é preciso que eu pergunte primeiro. Pois eu sou um estudante. Vadio ou estudioso,
talentoso ou estúpido, pouco importa. Duas palavras só: amo o fumo e odeio o Direito Romano. Amo as mulheres
e odeio o romantismo.
O DESCONHECIDO: Tocai! Sois um digno rapaz. (apertam a mão)
MACÁRIO: Gosto mais de uma garrafa de vinho que de um poema, mais de um beijo que do soneto mais
harmonioso. Quanto ao canto dos passarinhos, ao luar sonolento, às noites límpidas, acho isso sumamente
insípido. Os passarinhos sabem só uma cantiga. O luar é sempre o mesmo. Esse mundo é monótono a fazer
morrer de sono.
O DESCONHECIDO: E a poesia?
MACÁRIO: Enquanto era a moeda de ouro que corria só pela mão do rico, ia muito bem. Hoje trocou-se em
moeda de cobre; não há mendigo, nem caixeiro de taverna que não tenha esse vintém azinhavrado .


com
Entendeis-me?
O DESCONHECIDO: Entendo. A poesia, de popular tornou- se vulgar e comum. Antigamente faziam-na para o povo;
hoje o povo fá-la... para ninguém...
(Álvares de Azevedo. Macário/Noite na taverna, 2002.)
azinhavrado: coberto de azinhavre (camada de cor verde que se forma na superfície dos objetos de cobre ou latão,
resultante da corrosão destes quando expostos ao ar úmido).
3. (Unesp) “MACÁRIO: Desate a mala de meu burro e tragam-ma aqui...”
Na oração em que está inserido, o termo sublinhado é um verbo que pede

a) objeto direto, expresso pelo vocábulo “mala”, e objeto indireto, expresso pelo vocábulo “ma”.
b) apenas objeto indireto, expresso pelo vocábulo “ma”.
c) apenas objeto direto, expresso pelo vocábulo “ma”.
d) objeto direto, expresso pelo vocábulo “burro”, e objeto indireto, expresso pelo vocábulo “ma”.
e) objeto direto e objeto indireto, ambos expressos pelo vocábulo “ma”.

Para responder à(s) questão(ões) a seguir, leia o trecho de uma carta enviada por Antônio Vieira ao rei D. João IV em
4 de abril de 1654.
No fim da carta de que V. M. me fez mercê me manda V. M. diga meu parecer sobre a conveniência de
haver neste estado ou dois capitães-mores ou um só governador.
Eu, Senhor, razões políticas nunca as soube, e hoje as sei muito menos; mas por obedecer direi
toscamente o que me parece.
Digo que menos mal será um ladrão que dois; e que mais dificultoso serão de achar dois homens de bem
que um. Sendo propostos a Catão dois cidadãos romanos para o provimento de duas praças, respondeu que
ambos lhe descontentavam: um porque nada tinha, outro porque nada lhe bastava. Tais são os dois capitães-
mores em que se repartiu este governo: Baltasar de Sousa não tem nada, Inácio do Rego não lhe basta nada; e eu
não sei qual é maior tentação, se a _____1_____, se a _____2_____. Tudo quanto há na capitania do Pará, tirando
as terras, não vale 10 mil cruzados, como é notório, e desta terra há-de tirar Inácio do Rego mais de 100 mil
cruzados em três anos, segundo se lhe vão logrando bem as indústrias.
Tudo isto sai do sangue e do suor dos tristes índios, aos quais trata como tão escravos seus, que nenhum
tem liberdade nem para deixar de servir a ele nem para poder servir a outrem; o que, além da injustiça que se faz
aos índios, é ocasião de padecerem muitas necessidades os portugueses e de perecerem os pobres. Em uma
capitania destas confessei uma pobre mulher, das que vieram das Ilhas, a qual me disse com muitas lágrimas que,
dos nove filhos que tivera, lhe morreram em três meses cinco filhos, de pura fome e desamparo; e, consolando-a eu
pela morte de tantos filhos, respondeu-me: “Padre, não são esses os por que eu choro, senão pelos quatro que
tenho vivos sem ter com que os sustentar, e peço a Deus todos os dias que me os leve também.”
São lastimosas as misérias que passa esta pobre gente das Ilhas, porque, como não têm com que
agradecer, se algum índio se reparte não lhe chega a eles, senão aos poderosos; e é este um desamparo a que V. M.
por piedade deverá mandar acudir.
Tornando aos índios do Pará, dos quais, como dizia, se serve quem ali governa como se foram seus
escravos, e os traz quase todos ocupados em seus interesses, principalmente no dos tabacos, obriga-me a
consciência a manifestar a V. M. os grandes pecados que por ocasião deste serviço se cometem.
(Sérgio Rodrigues (org.). Cartas brasileiras, 2017. Adaptado.)
V. M.: Vossa Majestade.


com
4. (Unesp) Sempre que haja necessidade expressiva de reforço, de ênfase, pode o objeto direto vir repetido. Essa
reiteração recebe o nome de objeto direto pleonástico.
(Adriano da Gama Kury. Novas lições de análise sintática , 1997. Adaptado.)
Antônio Vieira recorre a esse recurso expressivo em:

a) “Sendo propostos a Catão dois cidadãos romanos para o provimento de duas praças, respondeu que ambos lhe
descontentavam” (3º parágrafo)
b) “e, consolando-a eu pela morte de tantos filhos, respondeu-me” (4º parágrafo)
c) “e desta terra há-de tirar Inácio do Rego mais de 100 mil cruzados em três anos, segundo se lhe vão
logrando bem as indústrias” (3º parágrafo)
d) “São lastimosas as misérias que passa esta pobre gente das Ilhas” (5º parágrafo)
e) “Eu, Senhor, razões políticas nunca as soube, e hoje as sei muito menos” (2º parágrafo)

Leia o soneto “VII”, de Cláudio Manuel da Costa, para responder à(s) questão(ões) a seguir.
Onde estou? Este sítio desconheço:

Quem fez tão diferente aquele prado?
Tudo outra natureza tem tomado,
E em contemplá-lo, tímido, esmoreço.
Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço

De estar a ela um dia reclinado;
Ali em vale um monte está mudado:
Quanto pode dos anos o progresso!
Árvores aqui vi tão florescentes,

Que faziam perpétua a primavera:
Nem troncos vejo agora decadentes.
Eu me engano: a região esta não era;

Mas que venho a estranhar, se estão presentes
Meus males, com que tudo degenera!
(Cláudio Manuel da Costa. Obras, 2002.)
5. (Unesp) Está reescrito em ordem direta, sem prejuízo de seu sentido original, o seguinte verso:
a) “Quem fez tão diferente aquele prado?” (1ª estrofe) → Quem aquele prado fez tão diferente?
b) “Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço” (2ª estrofe) → Uma fonte houve aqui; eu não me esqueço. c)
“Ali em vale um monte está mudado:” (2ª estrofe) → Ali está mudado um monte em vale.
d) “Tudo outra natureza tem tomado,” (1ª estrofe) → Tudo tem tomado outra natureza.
e) “Nem troncos vejo agora decadentes.” (3ª estrofe) → Nem troncos decadentes vejo agora.

Leia o excerto do romance Clara dos Anjos, de Lima Barreto.
Cassi Jones, sem mais percalços, se viu lançado em pleno Campo de Sant’Ana, no meio da multidão que jorrava das
portas da Central, cheia da honesta pressa de quem vai trabalhar. A sua sensação era que estava numa cidade
estranha. No subúrbio tinha os seus ódios e os seus amores; no subúrbio, tinha os seus companheiros,


com
e a sua fama de violeiro percorria todo ele, e, em qualquer parte, era apontado; no subúrbio, enfim, ele tinha
personalidade, era bem Cassi Jones de Azevedo; mas, ali, sobretudo do Campo de Sant’Ana para baixo, o que era
ele? Não era nada. Onde acabavam os trilhos da Central, acabava a sua fama e o seu valimento; a sua fanfarronice
evaporava-se, e representava-se a si mesmo como esmagado por aqueles “caras” todos, que nem o olhavam. [...]
Na “cidade”, como se diz, ele percebia toda a sua inferioridade de inteligência, de educação; a sua rusticidade,
diante daqueles rapazes a conversar sobre coisas de que ele não entendia e a trocar pilhérias; em face da
sofreguidão com que liam os placards dos jornais, tratando de assuntos cuja importância ele não avaliava, Cassi
vexava-se de não suportar a leitura; comparando o desembaraço com que os fregueses pediam bebidas variadas e
esquisitas, lembrava-se que nem mesmo o nome delas sabia pronunciar; olhando aquelas senhoras e moças que lhe
pareciam rainhas e princesas, tal e qual o bárbaro que viu, no Senado de Roma, só reis, sentia-se humilde; enfim,
todo aquele conjunto de coisas finas, de atitudes apuradas, de hábitos de polidez e urbanidade, de franqueza no
gastar, reduziam-lhe a personalidade de medíocre suburbano, de vagabundo doméstico, a quase coisa alguma.
(Clara dos Anjos, 2012.)
placards: nome que se dava às tabuletas que traziam resultados de competições esportivas, publicados nos
jornais.
6. (Unesp) a) “no meio da multidão que jorrava das portas da Central, cheia da honesta pressa de quem vai
trabalhar” (1º parágrafo). Identifique as figuras de linguagem utilizadas pelo narrador nas expressões
sublinhadas.
b) Reescreva o trecho “lembrava-se que nem mesmo o nome delas sabia pronunciar” (2º parágrafo),
empregando a ordem direta e adequando-o à norma-padrão da língua escrita.

Leia o trecho inicial do romance O Ateneu, de Raul Pompeia (1863-1895), para responder à(s) questão(ões) a
seguir.
“Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, à porta do Ateneu. Coragem para a luta.”
Bastante experimentei depois a verdade deste aviso, que me despia, num gesto, das ilusões de
criança educada exoticamente na estufa de carinho que é o regime do amor doméstico; diferente do que se
encontra fora, tão diferente, que parece o poema dos cuidados maternos um artifício sentimental, com a vantagem
única de fazer mais sensível a criatura à impressão rude do primeiro ensinamento, têmpera brusca da vitalidade na
influência de um novo clima rigoroso. Lembramo-nos, entretanto, com saudade hipócrita dos felizes tempos; como
se a mesma incerteza de hoje, sob outro aspecto, não nos houvesse perseguido outrora, e não viesse de longe a
enfiada das decepções que nos ultrajam.
Eufemismo, os felizes tempos, eufemismo apenas, igual aos outros que nos alimentam, a saudade dos
dias que correram como melhores. Bem considerando, a atualidade é a mesma em todas as datas. Feita a
compensação dos desejos que variam, das aspirações que se transformam, alentadas perpetuamente do mesmo
ardor, sobre a mesma base fantástica de esperanças, a atualidade é uma. Sob a coloração cambiante das horas,
um pouco de ouro mais pela manhã, um pouco mais de púrpura ao crepúsculo – a paisagem é a mesma de cada
lado, beirando a estrada da vida.
Eu tinha onze anos.
Frequentara como externo, durante alguns meses, uma escola familiar do Caminho Novo, onde algumas
senhoras inglesas, sob a direção do pai, distribuíam educação à infância como melhor lhes parecia. Entrava às nove
horas timidamente, ignorando as lições com a maior regularidade, e bocejava até às duas, torcendo-me de insipidez
sobre os carcomidos bancos que o colégio comprara, de pinho e usados, lustrosos do contato da malandragem de
não sei quantas gerações de pequenos. Ao meio-dia, davam-nos pão com manteiga. Esta recordação gulosa é o que
mais pronunciadamente me ficou dos meses de externato; com a lembrança de alguns companheiros – um que
gostava de fazer rir à aula, espécie interessante de mono louro, arrepiado, vivendo a morder, nas costas da mão
esquerda, uma protuberância calosa que tinha; outro


com
adamado, elegante, sempre retirado, que vinha à escola de branco, engomadinho e radioso, fechada a blusa em
diagonal do ombro à cinta por botões de madrepérola. Mais ainda: a primeira vez que ouvi certa injúria crespa, um
palavrão cercado de terror no estabelecimento, que os partistas denunciavam às mestras por duas iniciais como em
monograma.
Lecionou-me depois um professor em domicílio.
Apesar deste ensaio da vida escolar a que me sujeitou a família, antes da verdadeira provação, eu
estava perfeitamente virgem para as sensações novas da nova fase. O internato! Destacada do conchego
placentário da dieta caseira, vinha próximo o momento de se definir a minha individualidade.
(O Ateneu, 1999.)
7. (Unesp) a) Identifique os sujeitos dos verbos “houvesse” e “viesse”, sublinhados no segundo parágrafo.
b) Transcreva o trecho “Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, à porta do Ateneu.” (1º parágrafo) para o
discurso indireto.

Leia o trecho do conto “Pai contra mãe”, de Machado de Assis (1839-1908), para responder à(s) questão(ões).
A escravidão levou consigo ofícios e aparelhos, como terá sucedido a outras instituições sociais. Não cito
alguns aparelhos senão por se ligarem a certo ofício. Um deles era o ferro ao pescoço, outro o ferro ao pé; havia
também a máscara de folha de flandres. A máscara fazia perder o vício da embriaguez aos escravos, por lhes tapar a
boca. Tinha só três buracos, dois para ver, um para respirar, e era fechada atrás da cabeça por um cadeado. Com o
vício de beber, perdiam a tentação de furtar, porque geralmente era dos vinténs do senhor que eles tiravam com
que matar a sede, e aí ficavam dois pecados extintos, e a sobriedade e a honestidade certas. Era grotesca tal
máscara, mas a ordem social e humana nem sempre se alcança sem o grotesco, e alguma vez o cruel. Os funileiros as
tinham penduradas, à venda, na porta das lojas. Mas não cuidemos de máscaras.
O ferro ao pescoço era aplicado aos escravos fujões. Imaginai uma coleira grossa, com a haste grossa
também, à direita ou à esquerda, até ao alto da cabeça e fechada atrás com chave. Pesava, naturalmente, mas era
menos castigo que sinal. Escravo que fugia assim, onde quer que andasse, mostrava um reincidente, e com pouco
era pegado.
Há meio século, os escravos fugiam com frequência. Eram muitos, e nem todos gostavam da escravidão.
Sucedia ocasionalmente apanharem pancada, e nem todos gostavam de apanhar pancada. Grande parte era apenas
repreendida; havia alguém de casa que servia de padrinho, e o mesmo dono não era mau; além disso, o sentimento
da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói. A fuga repetia-se, entretanto. Casos houve, ainda
que raros, em que o escravo de contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas
da cidade. Dos que seguiam para casa, não raro, apenas ladinos, pediam ao senhor que lhes marcasse aluguel, e iam
ganhá-lo fora, quitandando.
Quem perdia um escravo por fuga dava algum dinheiro a quem lho levasse. Punha anúncios nas folhas
públicas, com os sinais do fugido, o nome, a roupa, o defeito físico, se o tinha, o bairro por onde andava e a quantia
de gratificação. Quando não vinha a quantia, vinha promessa: “gratificar-se-á generosamente” – ou “receberá uma
boa gratificação”. Muita vez o anúncio trazia em cima ou ao lado uma vinheta, figura de preto, descalço, correndo,
vara ao ombro, e na ponta uma trouxa. Protestava-se com todo o rigor da lei contra quem o acoitasse.
Ora, pegar escravos fugidios era um ofício do tempo. Não seria nobre, mas por ser instrumento da
força com que se mantêm a lei e a propriedade, trazia esta outra nobreza implícita das ações reivindicadoras.
Ninguém se metia em tal ofício por desfastio ou estudo; a pobreza, a necessidade de uma achega, a inaptidão para
outros trabalhos, o acaso, e alguma vez o gosto de servir também, ainda que por outra via, davam o impulso ao
homem que se sentia bastante rijo para pôr ordem à desordem.
(Contos: uma antologia, 1998.)


com
8. (Unesp) Embora não participe da ação, o narrador intromete-se de forma explícita na narrativa em:
a) “Há meio século, os escravos fugiam com frequência.” (3º parágrafo)
b) “O ferro ao pescoço era aplicado aos escravos fujões.” (2º parágrafo)
c) “A máscara fazia perder o vício da embriaguez aos escravos, por lhes tapar a boca.” (1º parágrafo)
d) “Mas não cuidemos de máscaras.” (1º parágrafo)
e) “Eram muitos, e nem todos gostavam da escravidão.” (3º parágrafo)

Para responder à(s) questão(ões), leia o soneto de Raimundo Correia (1859-1911).
Esbraseia o Ocidente na agonia

O sol... Aves em bandos destacados,
Por céus de ouro e de púrpura raiados,
Fogem... Fecha-se a pálpebra do dia...
Delineiam-se, além, da serrania

Os vértices de chama aureolados,
E em tudo, em torno, esbatem derramados
Uns tons suaves de melancolia...
Um mundo de vapores no ar flutua...

Como uma informe nódoa, avulta e cresce
A sombra à proporção que a luz recua...
A natureza apática esmaece...

Pouco a pouco, entre as árvores, a lua
Surge trêmula, trêmula... Anoitece.
(Poesia completa e prosa, 1961.)
9. (Unesp) a) Que processo o soneto de Raimundo Correia retrata?

b) A primeira estrofe do soneto é composta por três períodos simples em ordem indireta (“Esbraseia o
Ocidente na agonia / O sol”; “Aves em bandos destacados, / Por céus de ouro e d e púrpura raiados, /
Fogem”; e “Fecha-se a pálpebra do dia”). Reescreva esses três períodos em ordem direta.

Leia o soneto “Nasce o Sol, e não dura mais que um dia”, do poeta Gregório de Matos (1636-1696), para
responder às questões a seguir:
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?

Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,


com
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(Poemas escolhidos, 2010.)
10. (Unesp) O verso está reescrito em ordem direta, sem alteração do seu sentido original, em:
a) “Começa o mundo enfim pela ignorância,” (4ª estrofe) → Pela ignorância, enfim, o mundo começa.
b) “Em tristes sombras morre a formosura,” (1ª estrofe) → A formosura morre em tristes sombras.
c) “Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,” (1ª estrofe) → O Sol não dura mais que um dia que nasce.
d) “Depois da Luz se segue a noite escura,” (1ª estrofe) → Segue-se a noite escura depois da Luz.
e) “Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,” (3ª estrofe) → Mas falte a firmeza no Sol e na Luz.

Leia o poema de Murilo Mendes (1901-1975) para responder à(s) questão(ões) a seguir.
O pastor pianista
Soltaram os pianos na planície deserta

Onde as sombras dos pássaros vêm beber.
Eu sou o pastor pianista,
Vejo ao longe com alegria meus pianos
Recortarem os vultos monumentais
Contra a lua.
Acompanhado pelas rosas migradoras

Apascento os pianos: gritam
E transmitem o antigo clamor do homem
Que reclamando a contemplação,

Sonha e provoca a harmonia,
Trabalha mesmo à força,
E pelo vento nas folhagens,
Pelos planetas, pelo andar das mulheres,
Pelo amor e seus contrastes,
Comunica-se com os deuses.
(As metamorfoses, 2015.)
apascentar: vigiar no pasto; pastorear.
11. (Unesp) a) Na segunda estrofe, verifica-se a personificação dos pianos. Que outro elemento também é
personificado nessa estrofe? Justifique sua resposta.
b) Quem é o sujeito do verbo “comunica-se” (3ª estrofe)? Justifique sua resposta.

Leia o soneto “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades” do poeta português Luís Vaz de Camões (1525?- 1580)
para responder à(s) questão(ões) a seguir.


com
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
muda-se o ser, muda-se a confiança;
todo o mundo é composto de mudança,
tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades,

diferentes em tudo da esperança;
do mal ficam as mágoas na lembrança,
e do bem – se algum houve –, as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto,

que já coberto foi de neve fria,
e enfim converte em choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia,

outra mudança faz de mor espanto:
que não se muda já como soía.
Sonetos , 2001.
esperança: esperado.
mor: maior.
soer: costumar (soía: costumava).
12. (Unesp) A sinestesia (do grego syn, que significa “reunião”, “junção”, “ao mesmo tempo”, e aisthesis,
“sensação”, “percepção”) designa a transferência de percepção de um sentido para outro, isto é, a fusão, num só
ato perceptivo, de dois sentidos ou mais.
(Massaud Moisés. Dicionário de termos literários, 2004. Adaptado.)
Transcreva o verso em que se verifica a ocorrência de sinestesia. Justifique sua resposta.
Reescreva o verso da terceira estrofe “que já coberto foi de neve fria”, adaptando-o para a ordem direta e
substituindo o pronome “que” pelo seu referente.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Leia o trecho extraído do artigo “Cosmologia, 100”, de Antonio Augusto Passos Videira e Cássio Leite Vieira, para
responder à(s) questão(ões) a seguir.
“Vou conduzir o leitor por uma estrada que eu mesmo percorri, árdua e sinuosa.” A frase – que tem algo
da essência do hoje clássico A estrada não percorrida (1916), do poeta norte-americano Robert Frost (1874-1963)
– está em um artigo científico publicado há cem anos, cujo teor constitui um marco histórico da civilização.
Pela primeira vez, cerca de 50 mil anos depois de o Homo sapiens deixar uma mão com tinta
estampada em uma pedra, a humanidade era capaz de descrever matematicamente a maior estrutura
conhecida: o Universo. A façanha intelectual levava as digitais de Albert Einstein (1879-1955).
Ao terminar aquele artigo de 1917, o físico de origem alemã escreveu a um colega dizendo que o que
produzira o habilitaria a ser “internado em um hospício”. Mais tarde, referiu-se ao arcabouço teórico que havia
construído como um “castelo alto no ar”.
O Universo que saltou dos cálculos de Einstein tinha três características básicas: era finito, sem


com
fronteiras e estático – o derradeiro traço alimentaria debates e traria arrependimento a Einstein nas décadas
seguintes.
Em “Considerações Cosmológicas na Teoria da Relatividade Geral”, publicado em fevereiro de 1917 nos
Anais da Academia Real Prussiana de Ciências, o cientista construiu (de modo muito visual) seu castelo usando as
ferramentas que ele havia forjado pouco antes: a teoria da relatividade geral, finalizada em 1915, esquema
teórico já classificado como a maior contribuição intelectual de uma só pessoa à cultura humana.
Esse bloco matemático impenetrável (mesmo para físicos) nada mais é do que uma teoria que explica os
fenômenos gravitacionais. Por exemplo, por que a Terra gira em torno do Sol ou por que um buraco negro devora
avidamente luz e matéria.
Com a introdução da relatividade geral, a teoria da gravitação do físico britânico Isaac Newton (1642-
1727) passou a ser um caso específico da primeira, para situações em que massas são bem menores do que as das
estrelas e em que a velocidade dos corpos é muito inferior à da luz no vácuo (300 mil km/s).
Entre essas duas obras de respeito (de 1915 e de 1917), impressiona o fato de Einstein ter achado tempo
para escrever uma pequena joia, “Teoria da Relatividade Especial e Geral”, na qual populariza suas duas teorias,
incluindo a de 1905 (especial), na qual mostrara que, em certas condições, o espaço pode encurtar, e o tempo,
dilatar.
Tamanho esforço intelectual e total entrega ao raciocínio cobraram seu pedágio: Einstein adoeceu, com
problemas no fígado, icterícia e úlcera. Seguiu debilitado até o final daquela década.
Se deslocados de sua época, Einstein e sua cosmologia podem ser facilmente vistos como um ponto
fora da reta. Porém, a historiadora da ciência britânica Patricia Fara lembra que aqueles eram tempos de
“cosmologias”, de visões globais sobre temas científicos. Ela cita, por exemplo, a teoria da deriva dos continentes,
do geólogo alemão Alfred Wegener (1880-1930), marcada por uma visão cosmológica da Terra.
Fara dá a entender que várias áreas da ciência, naquele início de século, passaram a olhar seus
objetos de pesquisa por meio de um prisma mais amplo, buscando dados e hipóteses em outros campos do
conhecimento.
Folha de S. Paulo, 01.01.2017. Adaptado.
13. (Unesp) Em “Vou conduzir o leitor por uma estrada que eu mesmo percorri, árdua e sinuosa.” (1º
parágrafo), o termo destacado exerce a mesma função sintática do trecho destacado em:
a) “[...] o derradeiro traço alimentaria debates e traria arrependimento a Einstein nas décadas seguintes.” (4º
parágrafo)
b) “Ela cita, por exemplo, a teoria da deriva dos continentes [...].” (10º parágrafo)
c) “[...] o cientista construiu (de modo muito visual) seu castelo usando as ferramentas que ele havia forjado
pouco antes [...].” (5º parágrafo)
d) “Seguiu debilitado até o final daquela década .” (9º parágrafo)
e) “Se deslocados de sua época, Einstein e sua cosmologia podem ser facilmente vistos como um ponto fora da
reta.” (10º parágrafo)
14. (Unesp) Em “O Universo que saltou dos cálculos de Einstein tinha três características básicas [...]” (4º
parágrafo), a oração destacada encerra sentido de
a) consequência.
b) explicação.
c) causa.
d) restrição.
e) conclusão.

As questões a seguir tomam por base a crônica de Luís Fernando Veríssimo.
A invasão


com
A divisão ciência/humanismo se reflete na maneira como as pessoas, hoje, encaram o computador. Resiste-
se ao computador, e a toda a cultura cibernética, como uma forma de ser fiel ao livro e à palavra impressa. Mas o
computador não eliminará o papel. Ao contrário do que se pensava há alguns anos, o computador não salvará as
florestas. Aumentou o uso do papel em todo o mundo, e não apenas porque a cada novidade eletrônica lançada no
mercado corresponde um manual de instrução, sem falar numa embalagem de papelão e num embrulho para
presente. O computador estimula as pessoas a escreverem e imprimirem o que escrevem. Como hoje qualquer um
pode ser seu próprio editor, paginador e ilustrador sem largar o mouse, a tentação de passar sua obra para o papel é
quase irresistível.
Desconfio que o que salvará o livro será o supérfluo, o que não tem nada a ver com conteúdo ou
conveniência. Até que lancem computadores com cheiro sintetizado, nada substituirá o cheiro de papel e tinta nas
suas duas categorias inimitáveis, livro novo e livro velho. E nenhuma coleção de gravações ornamentará uma sala
com o calor e a dignidade de uma estante de livros. A tudo que falta ao admirável mundo da informática, da
cibernética, do virtual e do instantâneo acrescente-se isso: falta lombada. No fim, o livro deverá sua sobrevida à
decoração de interiores.
(O Estado de S. Paulo, 31.05.2015.)
15. (Unesp) Os termos “o uso do papel” e “um manual de instrução” (1º parágrafo) se identificam
sintaticamente por exercerem nas respectivas orações a função de
a) objeto direto.
b) predicativo do sujeito.
c) objeto indireto.
d) complemento nominal.
e) sujeito.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

No modelo hegemônico, quase todo o treinamento é reservado para o desenvolvimento muscular, sobrando
muito pouco tempo para a mobilidade, a flexibilidade, o treino restaurativo, o relaxamento e o treinamento
cardiovascular. Na teoria, seria algo em torno de 70% para o fortalecimento, 20% para o cárdio e 10% para a
flexibilidade e outros. Na prática, muitos alunos direcionam 100% do tempo para o fortalecimento.
Como a prática cardiovascular é infinitamente mais significativa e determinante para a nossa saúde orgânica como
um todo, podendo ser considerada o “coração” de um treinamento consciente e saudável, essa ordem deveria ser
revista.
Nuno Cobra Jr. “ Fitness não é saúde”. Uol. 06/05/2021. Adaptado.
16. (Fuvest) Dentre as expressões destacadas, a que exerce a mesma função sintática do termo sublinhado em “o
treino restaurativo, o relaxamento e o treinamento cardiovascular” é:
a) um atleta de seleção precisa de treinamento intenso.
b) o amor ao esporte é fundamental para o atleta.
c) a população incorpora radicalmente atitudes saudáveis.
d) muitas pessoas se beneficiam de alimentos verdes.
e) todo tipo de atividade física faz bem à saúde mental.
17. (Fuvest) Sem alteração de sentido, o segundo parágrafo do texto poderia ser reescrito da seguinte
maneira:
a) Ainda que a prática cardiovascular seja infinitamente mais significativa e determinante para a nossa saúde
orgânica como um todo, essa ordem deveria ser revista, podendo ser considerada o “coração” de um
treinamento consciente e saudável.


com
b) Para evitar que a prática cardiovascular se torne infinitamente mais significativa e determinante para a nossa
saúde orgânica como um todo, podendo ser considerada o “coração” de um treinamento consciente e saudável,
essa ordem deveria ser revista.
c) Quando a prática cardiovascular for infinitamente mais significativa e determinante para a nossa saúde
orgânica como um todo, essa ordem deveria ser revista, podendo ser considerada o “coração” de um
treinamento consciente e saudável.
d) Quanto mais a prática cardiovascular é infinitamente mais significativa e determinante para a nossa saúde
orgânica como um todo, podendo ser considerada o “coração” de um treinamento consciente e saudável, essa
ordem deveria ser revista.
e) Essa ordem deveria ser revista: a prática cardiovascular é infinitamente mais significativa e determinante para
a nossa saúde orgânica como um todo, podendo ser considerada o “coração” de um treinamento consciente e
saudável.

Uma última gargalhada estrondosa. E depois, o silêncio. O palhaço jazia imóvel no chão. Mas seu rosto
continua sorrindo, para sempre. Porque a carreira original do Coringa era para durar apenas 30 páginas. O tempo
de envenenar Gotham, sequestrar Robin, enfiar um par de sopapos na Homem-Morcego e disparar o primeiro
“vou te matar” da sua relação. Na briga final do Batman nº. 1, o “horripilante bufão”sofria um final digno de sua
desumana ironia: ao tropeçar, cravava sua própria adaga no peito. Assim decidiram e desenharam seus pais, os
artistas Bill Finger, Bob Kane e Jerry Robinson. Entretanto, o criminoso mostrou, já em sua primeira aventura, um
enorme talento para se rebelar contra a ordem estabelecida. Seu carisma seduziu a editora DC Comics, que impôs
o acréscimo de um quadrinho. Já dentro da ambulância, vinha à tona “um dado desconcertante”. E então um
médico sentenciava: “Continua vivo. E vai sobreviver!”.
Tommaso Koch. “O Coringa completa 80 anos e na Espanha ganha duas HQs, que inspiram debates filosóficos
sobre a liberdade”, EI País. Junho/2020.
18. (Fuvest) Em “Seu carisma seduziu a editora DC Comics, que impôs o acréscimo de um quadrinho.” (ref. 8), o
vocábulo “que” possui a mesma função sintática desempenhada no texto por
a) “imóvel” (ref. 2).
b) “Robin” (ref. 4).
c) “seus pais” (ref. 6).
d) “se” (ref. 7).
e) “vivo” (ref. 9).

Psicanálise do açúcar
O açúcar cristal, ou açúcar de usina,

mostra a mais instável das brancuras:
quem do Recife sabe direito o quanto,
e o pouco desse quanto, que ela dura.
Sabe o mínimo do pouco que o cristal
se estabiliza cristal sobre o açúcar,
por cima do fundo antiga, de mascavo,
do mascavo barrento que se incuba;
e sabe que tudo pode romper o mínimo
em que o cristal é capaz de censura:
pois o tal fundo mascavo logo aflora
quer inverno ou verão mele o açúcar.
Só os banguês* que-ainda purgam ainda

o açúcar bruto com barro, de mistura;


com
a usina já não o purga: da infância,
não de depois de adulto, ela o educa;
em enfermarias, com vácuos e turbinas,
em mãos de metal de gente indústria,
a usina o leva a sublimar em cristal
o pardo do xarope: não o purga, cura.
Mas como a cana se cria ainda hoje,
em mãos de barro de gente agricultura,
o barrento da pré-infância logo aflora
quer inverno ou verão mele o açúcar.
João Cabral de Meio Neto, A Educação pela Pedra.
*banguê: engenho de açúcar primitivo movido a força animal.
19. (Fuvest) Na oração “que ela dura” (v. 4), o pronome sublinhado
a) não tem referente.
b) retoma a palavra “usina” (v. 1).
c) pode ser substituído por “ele”, referindo-se a “açúcar” (v. 1).
d) refere-se à “mais instável das brancuras” (v. 2).
e) equivale à palavra “censura” (v. 10).
20. (Fuvest) Leia o trecho extraído de uma notícia veiculada na internet:
“O carro furou o pneu e bateu no meio fio, então eles foram obrigados a parar. O refém conseguiu acionar a
população, que depois pegou dois dos três indivíduos e tentaram linchar eles. O outro conseguiu fugir, mas foi preso
momentos depois por uma viatura do 5º BPM”, afirmou o major.
Disponível em https://www.gp1.com.br/.
No português do Brasil, a função sintática do sujeito não possui, necessariamente, uma natureza de agente, ainda
que o verbo esteja na voz ativa, tal como encontrado em:
a) “O carro furou o pneu”.
b) “e bateu no meio fio”.
c) “O refém conseguiu acionar a população”.
d) “tentaram linchar eles”.
e) “afirmou o major”.
21. (Fuvest) A reinvenção da vírgula
No começo de 1902, Machado de Assis ficou desesperado por causa de um erro de revisão no prefácio da
segunda edição de suas Poesias completas. Dizem que chegou a se ajoelhar aos pés do Garnier implorando para
que o editor tirasse o livro de circulação. O aristocrático e impoluto Machado, quem diria. Mas a gralha era mesmo
feia. O tipógrafo trocou o E por A na palavra cegara, o revisor deixou passar, e vocês imaginam no que deu.
No nosso caso, o erro não foi nada de mais, nem erro foi para falar a verdade, apenas um acréscimo besta
de pontuação, talvez dispensável, ainda que de modo algum incorreto. Vai o revisor, fiel à ortodoxia da gramática
normativa, e espeta duas vírgulas para isolar um adjunto adverbial deslocado, coisa de pouca monta, diria alguém,
mas suficiente para o autor sair bradando aos quatro ventos que lhe roubaram o ritmo da sentença. Um editor
experiente traria um cafezinho bem doce, a conter o ímpeto dramático do autor de primeira viagem, talvez
caçoando, “deixa de onda”, a lembra-lo – valha-me Deus! – que ele não é nenhum Bruxo do Cosme Velho*. E assim
lhe cortando as asas antes do voo.


com
* Referente a Machado de Assis.
Disponível em https://jornal.usp.br/artigos/a_reinvencao_da_virgula/. Adaptado.
a) Qual o sentido da palavra “espeta”, destacada no texto, e qual o efeito que ela produz?
b) Explique o significado, no texto, da expressão “cortando as asas antes do voo”.
22. (Fuvest) Tenho utilizado o conceito de precariado num sentido bastante preciso que se distingue, por
exemplo, do significado dado por Guy Standing e Ruy Braga. Para mim, precariado é a camada média do
proletariado urbano constituída por jovens-adultos altamente escolarizados com inserção precária nas relações
de trabalho e vida social.
Para Guy Standing, autor do livro The Precariat: The new dangerous class , o precariado é uma “nova classe
social” (o título da edição espanhola do livro é explícito: Precariado: una nueva clase social). Ruy Braga o critica,
com razão , salientando que o precariado não é exterior à relação salarial que caracteriza o modo de produção
capitalista, isto é, o precariado pertence
sim à classe social do proletariado, sendo tão-somente o “proletariado precarizado”. (...) Por outro lado, embora
Ruy Braga (no livro A política do precariado) esteja correto em sua crítica do precariado como classe social exterior
à relação salarial, ele equivoca-se quando identifica o precariado meramente com o “proletariado precarizado”,
perdendo, deste modo, a particularidade heurística do conceito capaz de dar visibilidade categorial às novas
contradições do capitalismo global.
Giovanni Alves, O que é precariado?. Disponível em https://blogdaboitempo.com.br/. Adaptado.
a) Explique o processo de formação da palavra “precariado”, associando-o ao seu significado.

b) Qual a função sintática da expressão “com razão” e o seu sentido na construção do texto?
23. (Fuvest) Leia o texto.
Tio Ben cravou pouco antes de falecer: “grandes poderes nunca vêm sozinhos”. E não há responsabilidade maior
do que tirar a vida de alguém. Isso, no entanto, não significa que super-heróis tenham a ficha completamente
limpa. Na verdade, uma olhada mais atenta nos filmes sobre os personagens confirma uma teoria não tão
inocente – a grande maioria deles é homicida.
Foi pensando nisso que um usuário do Reddit, identificado como T0M95, resolveu planilhar os assassinatos que
acontecem nos filmes da Marvel. Nos 20 longas, que saíram nos últimos 10 anos, foram 65 mortes – e 20 delas
deixaram sangue nas mãos dos mocinhos.
Vale dizer que o usuário contabilizou apenas mortes relevantes à história: só entraram na planilha vítimas que
tinham, pelo menos, nome antes de baterem as botas. Nada de figurantes ou bonecos criados em computação
gráfica só para dar volume a uma tragédia. Ficaram de fora, por exemplo, as centenas que morreram durante a
batalha de Wakanda, em “Vingadores: Guerra Infinita”, ou a cena de “Guardiões da Galáxia” que se consagrou
como o maior massacre da história do cinema.
https://super.abril.com.br/cultura/quantos_assassinatos_cada_heroi_e_vilao_da_marvel_cometeu_nos_cine
mas. Adaptado.
a) Qual o sentido das palavras “cravou” e “planilhar” destacadas no texto e qu al o efeito que elas produzem? b)
Substitua os dois-pontos do trecho “Vale dizer que o usuário contabilizou apenas mortes relevantes à
história: só entraram na planilha vítimas que tinham, pelo menos, nome antes de baterem as botas” por uma
conjunção e indique qual a relação de sentido estabelecida por ela.


com
Texto para a(s) questão(ões) a seguir.
Mito, na acepção aqui empregada, não significa mentira, falsidade ou mistificação. Tomo de empréstimo a
formulação de Hans Blumenberg do mito político como um processo contínuo de trabalho de uma narrativa que
responde a uma necessidade prática de uma sociedade em determinado período. Narrativa simbólica que é, o mito
político coloca em suspenso o problema da verdade. Seu discurso não pretende ter validade factual, mas também
não pode ser percebido como mentira (do contrário, não seria mito). O mito político confere um sentido às
circunstâncias que envolvem os indivíduos: ao fazê-los ver sua condição presente como parte de uma história em
curso, ajuda a compreender e suportar o mundo em que vivem.
ENGELKE, Antonio. O anjo redentor. Piauí, ago. 2018, ed. 143, p. 24.
24. (Fuvest) Sobre o sujeito da oração “em que vivem” (ref. 3), é correto afirmar:
a) Expressa indeterminação, cabendo ao leitor deduzir a quem se refere a ação verbal.
b) Está oculto e visa evitar a repetição da palavra “circunstâncias” (ref. 1).
c) É uma função sintática preenchida pelo pronome “que” (ref. 4).
d) É indeterminado, tendo em vista que não é possível identificar a quem se refere a ação verbal.
e) Está oculto e seu referente é o mesmo do pronome “os” em “fazê-los” (ref. 2).
25. (Fuvest) Leia o texto e responda ao que se pede.
É de crer que D. Plácida não falasse ainda quando nasceu, mas se falasse podia dizer aos autores de seus dias: – Aqui
estou. Para que me chamastes? E o sacristão e a sacristã naturalmente lhe responderiam: – Chamamos- te para
queimar os dedos nos tachos, os olhos na costura, comer mal, ou não comer, andar de um lado para outro, na faina,
adoecendo e sarando, com o fim de tornar a adoecer e sarar outra vez, triste agora, logo desesperada, amanhã
resignada, mas sempre com as mãos no tacho e os olhos na costura, até acabar um dia na lama ou no hospital; foi
para isso que te chamamos, num momento de simpatia.
Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
a) Pode-se afirmar que, neste excerto, além de resumir a existência de D. Plácida, o narrador expressa uma certa
concepção de trabalho? Justifique.
b) De que maneira o ritmo textual, que caracteriza a possível resposta dos sacristãos, colabora para a
caracterização de D. Plácida?

TEXTO PARA A(S) PRÓXIMA(S) QUESTÃO(ÕES)
Tornando da malograda espera do tigre, alcançou o capanga um casal de velhinhos, que seguiam diante dele
o mesmo caminho, e conversavam acerca de seus negócios particulares. Das poucas palavras que apanhara,
percebeu Jão Fera que destinavam eles uns cinquenta mil-réis, tudo quanto possuíam, à compra de
mantimentos, a fim de fazer um moquirão*, com que pretendiam abrir uma boa roça.
- Mas chegará, homem? perguntou a velha.
- Há de se espichar bem, mulher!
Uma voz os interrompeu:
- Por este preço dou eu conta da roça!
- Ah! É nhô Jão!
Conheciam os velhinhos o capanga, a quem tinham por homem de palavra, e de fazer o que prometia.
Aceitaram sem mais hesitação; e foram mostrar o lugar que estava destinado para o roçado.


com
Acompanhou-os Jão Fera; porém, mal seus olhos descobriram entre os utensílios a enxada, a qual ele
esquecera um momento no afã de ganhar a soma precisa, que sem mais deu costas ao par de velhinhos e foi- se
deixando-os embasbacados.
ALENCAR, José de. Til.
* moquirão = mutirão (mobilização coletiva para auxílio mútuo, de caráter gratuito).
26. (Fuvest) Considere os seguintes comentários sobre diferentes elementos linguísticos presentes no texto:
I. Em “alcançou o capanga um casal de velhinhos” (ref. 1), o contexto permite identificar qual é o sujeito,
mesmo este estando posposto.
II. O verbo sublinhado no trecho “que seguiam diante dele o mesmo caminho” (ref. 2) poderia estar no singular sem
prejuízo para a correçăo gramatical.
III. No trecho “que destinavam eles uns cinquenta mil-réis” (ref. 3), pode-se apontar um uso informal do
pronome pessoal reto “eles”, como na frase “Você tem visto eles por aí?”.
Está correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.

TEXTO PARA A(S) PRÓXIMA(S) QUESTÃO(ÕES)
O OPERÁRIO NO MAR
Na rua passa um operário. Como vai firme! Não tem blusa. No conto, no drama, no discurso político, a dor do
operário está na sua blusa azul, de pano grosso, nas mãos grossas, nos pés enormes, nos desconfortos enormes. Esse
é um homem comum, apenas mais escuro que os outros, e com uma significação estranha no corpo, que carrega
desígnios e segredos. Para onde vai ele, pisando assim tão firme? Não sei. A fábrica ficou lá atrás. Adiante é só o
campo, com algumas árvores, o grande anúncio de gasolina americana e os fios, os fios, os fios. O operário não lhe
sobra tempo de perceber que eles levam e trazem mensagens, que contam da Rússia, do Araguaia, dos Estados
Unidos. Não ouve, na Câmara dos Deputados, o líder oposicionista vociferando. Caminha no campo e apenas repara
que ali corre água, que mais adiante faz calor. Para onde vai o operário? Teria vergonha de chamá-lo meu irmão. Ele
sabe que não é, nunca foi meu irmão, que não nos entenderemos nunca. E me despreza... Ou talvez seja eu próprio
que me despreze a seus olhos. Tenho vergonha e vontade de encará-lo: uma fascinação quase me obriga a pular a
janela, a cair em frente dele, sustar-lhe a marcha, pelo menos implorar-lhe que suste a marcha. Agora está
caminhando no mar. Eu pensava que isso fosse privilégio de alguns santos e de navios. Mas não há nenhuma
santidade no operário, e não vejo rodas nem hélices no seu corpo, aparentemente banal. Sinto que o mar se
acovardou e deixou-o passar. Onde estão nossos exércitos que não impediram o milagre? Mas agora vejo que o
operário está cansado e que se molhou, não muito, mas se molhou, e peixes escorrem de suas mãos. Vejo-o que se
volta e me dirige um sorriso úmido. A palidez e confusão do seu rosto são a própria tarde que se decompõe. Daqui a
um minuto será noite e estaremos irremediavelmente separados pelas circunstâncias atmosféricas, eu em terra firme,
ele no meio do mar. Único e precário agente de ligação entre nós, seu sorriso cada vez mais frio atravessa as grandes
massas líquidas, choca-se contra as formações salinas, as fortalezas da costa, as medusas, atravessa tudo e vem
beijar- me o rosto, trazer-me uma esperança de compreensão. Sim, quem sabe se um dia o compreenderei?
ANDRADE, Carlos Drummond de. Sentimento do mundo.


com
27. (Fuvest) Dentre estas propostas de substituição para diferentes trechos do texto, a única que NÃO está
correta do ponto de vista da norma-padrão é:
a) “Para onde vai ele, (...)?” = Aonde vai ele, (...)?
b) “O operário não lhe sobra tempo de perceber” = Ao operário não lhe sobra tempo de perceber.
c) “Teria vergonha de chamá-lo meu irmão” = Teria vergonha de chamá-lo de meu irmão.
d) “Tenho vergonha e vontade de encará-lo” = Tenho vergonha e vontade de o encarar.
e) “quem sabe se um dia o compreenderei” = quem sabe um dia compreenderei-o.
28. (Fuvest 2014) Avalie a redação das seguintes frases:
I. O futebol conquistou um papel na sociedade tanto culturalmente como econômico e político.

II. Os clubes buscam a expansão do número de associados bem como reduzir gastos com publicidade.
III. Doravante tais fatos, fica claro que o futebol exerce uma grande influência no cotidiano do brasileiro. IV. O
técnico declarou aos jornalistas que, para o próximo jogo, ele tem uma carta na manga do colete.
a) Reescreva as frases I e II, corrigindo a falta de paralelismo nelas presente.
b) Reescreva as frases III e IV, eliminando a inadequação vocabular que elas apresentam.
29. (Fuvest) Leia as seguintes manchetes:
Grupo I Grupo II
Esperada, na Câmara, a mensagem pedindo a Quase metade dos médicos receita o que indústria
decretação do estado de guerra quer
Jornal do Brasil, 07 de outubro de 1937. Folha de S. Paulo, 31 de maio de 2010.
Encerrou seus trabalhos a Conferência de Paris Novo terminal de Cumbica atenderá 19 milhões ao
ano
Folha da Manhã , 16 de julho de 1947.
Folha de S. Paulo, 26 de junho de 2011.
Causaram viva apreensão nos E.U.A. os discos

voadores MEC divulga hoje resultados do Enem por escolas
Folha da Manhã , 30 de julho de 1952. Zero Hora, 22 de novembro de 2012.
a) Cada um dos grupos de manchetes acima reproduzidos, por ter sido escrito em épocas diferentes, caracteriza-se
pelo uso reiterado de determinados recursos linguísticos. Indique um recurso linguístico que caracteriza as
manchetes de cada um desses grupos.
b) Manchetes jornalísticas costumam suprimir vírgulas. Transcreva a última manchete de cada grupo,
acrescentando vírgulas onde forem cabíveis, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
30. (Unicamp) Leia o excerto abaixo, adaptado do ensaio “Para que servem as humanidades?”, de Leyla
Perrone-Moisés.


com
As humanidades servem para pensar a finalidade e a qualidade da existência humana, para além do simples
alongamento de sua duração ou do bem-estar baseado no consumo. Servem para estudar os problemas de nosso
país e do mundo, para humanizar a globalização. Tendo por objeto e objetivo o homem, a capacidade que este tem
de entender, de imaginar e de criar, esses estudos servem à vida tanto quanto a pesquisa sobre o genoma. Num
mundo informatizado, servem para preservar, de forma articulada, o saber acumulado por nossa cultura e por
outras, estilhaçado no imediatismo da mídia e das redes. Em tempos de informação excessiva e superficial, servem
para produzir conhecimento; para “agregar valor”, como se diz no jargão mercadológico. Os cursos de humanidades
são um espaço de pensamento livre, de busca desinteressada do saber, de cultivo de valores, sem os quais a própria
ideia de universidade perde sentido. Por isso merecem o apoio firme das autoridades universitárias e da sociedade,
que eles estudam e à qual servem.
Adaptado de Leyla Perrone-Moisés, Para que servem as humanidades? Folha de São Paulo, São Paulo, 30 jun.
2002, Caderno Mais!.
a) As expressões “agregar valor” e “cultivo de valores”, embora aparentemente próximas pelo uso da mesma
palavra, produzem efeitos de sentido distintos. Explique-os.
b) Na última oração do texto, são utilizados dois elementos coesivos: “eles” e “à qual”. Aponte a que se refere,
respectivamente, cada um desses elementos.
31. (Unicamp) A experiência que comprovou a existência da partícula conhecida como bóson de Higgs teve
ampla repercussão na imprensa de todo o mundo, pelo papel fundamental que tal partícula teria no
funcionamento do universo. Leia o comentário abaixo, retirado de um texto jornalístico, e responda às questões
propostas.
Por alguma razão, em língua portuguesa convencionou-se traduzir o apelido do bóson como
“partícula de Deus” e não “partícula Deus”, que seria a forma correta.
(Folha de São Paulo, São Paulo, 05/07/2012, Caderno Ciência, p. 10.)
a) Explique a diferença sintática que se pode identificar entre as duas expressões mencionadas no trecho
reproduzido: “partícula de Deus” e “partícula Deus”.
b) Explique a diferença de sentido entre uma e outra expressão em português.
32. (Unicamp) Os enunciados abaixo são parte de uma peça publicitária que anuncia um carro produzido por uma
conhecida montadora de automóveis.
UM CARRO QUE
ATÉ A ORGANIZAÇÃO
MUNDIAL DA SAÚDE
APROVARIA:
ANDA MAIS
E BEBE MENOS.
ELE CABE NA SUA VIDA. SUA VIDA CABE NELE.
(Adaptado de Superinteressante, jun. 2009, p. 9.)
a) A menção à Organização Mundial da Saúde na peça publicitária é justificada pela apresentação de uma das
características do produto anunciado. Qual é essa característica? Explique por que o modo como a característica
é apresentada sustenta a referência à Organização Mundial da Saúde.
b) A peça publicitária apresenta duas orações com o verbo caber. Contraste essas orações quanto à
organização sintática. Que efeito é produzido por meio delas?


com
33. (Unicamp) Calvin é personagem de uma conhecida tirinha americana traduzida para várias línguas.
a) A primeira tira é uma tradução portuguesa e a segunda, uma tradução brasileira. Dê um exemplo de uma
diferença sintática entre a tradução do português europeu e a do português brasileiro. Descreva essa
diferença.
b) Explique a diferença de sentido entre os verbos ter e haver em "Tem que haver um jeito melhor de fazer ele
comer!", na segunda tirinha.
34. (Unicamp) Em 26 de outubro de 2006, um jornal de S.Paulo veiculou a seguinte propaganda:
"Se no Brasil ninguém paga caro por mentir, por que você vai pagar caro pela verdade? Assine o Jornal X a partir
de R$ XX,XX."
a) A propaganda explora dois sentidos de "pagar caro". Quais?

b) A propaganda procura construir certas imagens para o jornal. Quais?
c) Para construir essas imagens, a propaganda torna natural uma imagem estereotipada do Brasil. Comente a
importância da construção sintática "se (...), por que (...)" e do pronome "ninguém" nesse processo.
35. (Unicamp) Matte a vontade. Matte Leão.
Este enunciado faz parte de uma propaganda afixada em lugares nos quais se vende o chá Matte Leão.
Observe as construções a seguir, feitas a partir do enunciado em questão:
Matte à vontade.
Mate a vontade.
Mate à vontade.


com
a) Complete cada uma das construções acima com palavras ou expressões que explicitem as leituras possíveis
relacionadas à propaganda.
b) Retome a propaganda e explique o seu funcionamento, explicitando as relações morfológicas, sintáticas e
semânticas envolvidas.
36. (Unicamp) Na capa do caderno "Aliás" do jornal "O Estado de S. Paulo" de 10 de julho de 2005,
encontramos o seguinte conjunto de afirmações que também fazem referência à crise política do Governo Lula:
Getúlio tanto sabia que preparou a carta-testamento. Juscelino sabia que seria absolvido pela História. Jânio sabia
que sua renúncia embutia um projeto autoritário. Jango sabia o tamanho da conspiração ao seu redor. Médici ia
ao futebol, mas sabia de tudo. Geisel sabia que Golbery entendera o projeto de abertura. (...)
a) Em todas as afirmações, há um padrão que se repete. Qual é esse padrão e como ele estabelece a relação com
a crise política do atual governo?
b) Apresente, por meio de paráfrases, duas interpretações para a palavra 'tanto' na frase" Getúlio tanto sabia que
preparou a carta-testamento".
37. (Unicamp) Em sua coluna na "Folha Ilustrada", Mônica Bergamo comenta sobre o curta-metragem previsto
para ser lançado em novembro de 2003 - "Um Caffé com o Miécio". Transcrevemos parte da coluna a seguir:
(...) Quando ouvia a trilha sonora do curta "Um Caffé com o Miécio", que Carlos Adriano finaliza sobre o
caricaturista, colecionador de discos e estudioso Miécio Caffé (1920-2003), Caetano Veloso se encantou por uma
música específica. Era a desconhecida marchinha "A Voz do Povo", de Malfitano e Frazão, que Orlando Silva gravou
em 1940, cuja letra diz "QUE raiva danada QUE eu tenho do povo, QUE não me deixa ser original". "É um manifesto,
como SUA obra", disse o MÚSICO BAIANO ao CINEASTA PAULISTANO. (Adaptado de Mônica Bergamo, "Folha de S.
Paulo", 11/10/2003, p. E2).
a) Explique o título do curta-metragem.
b) Identifique pelo menos duas possibilidades de leitura de "SUA obra" e justifique cada uma delas.
c) As três ocorrências da partícula "QUE" destacadas estabelecem relações de natureza linguística diversa.
Explicite-as.
d) Os dois trechos MÚSICO BAIANO e CINEASTA PAULISTANO retomam elementos anteriormente
apresentados no texto de maneira diferente dos recursos analisados nos itens b e c. Como funciona esse
processo de retomada?
38. (Unicamp) A maneira como certos textos são escritos pode produzir efeitos de incoerência, como no exemplo:
"Zélia Cardoso de Mello decidiu amanhã oficializar sua união com Chico Anysio" (A TARDE, Salvador, 16.09.94). É o
que ocorre no trecho a seguir*:
As Forças Armadas brasileiras já estão treinando 3 mil soldados para atuar no Haiti depois da retirada das
tropas americanas. A Organização das Nações Unidas (ONU) solicitou o envio de tropas ao Brasil e a mais
quatro países, disse ontem o presidente da Guatemala, Ramiro de León.
("O Estado de S. Paulo", 24.09.94)
a) qual o efeito de incoerência presente nesse texto?

b) do ponto de vista sintático, o que provoca esse efeito?
c) reescreva o trecho, introduzindo apenas as modificações necessárias para resolver o problema.


com
* a não ser que, da canção de Caetano e Gil, se conclua que o Haiti é mesmo aqui...
39. (Unicamp) MALA PRONTA
O ex-prefeito de Sonora, J. C. C., apenas aguarda os primeiros pronunciamentos da Justiça e do

Tribunal de Contas para decidir se responde ao processo por desvio de Cr$130 milhões em carne e osso ou
desaparece, seguindo exemplo de um colega de corrupção.
J. C. C. corre dois riscos: ter que devolver o dinheiro e ainda ir para a cadeia. São motivos suficientes
para pensar em pegar a estrada.
(Bastidores, DIÁRIO DA SERRA, Campo Grande, 26-27/09/93)
Segundo a nota acima, o ex-prefeito de Sonora deveria tomar uma decisão: apresentar-se à justiça ou fugir. Para
formular a primeira alternativa, o autor do texto usa a expressão idiomática (frase feita) "em carne e osso".
a) O que significa a expressão idiomática "em carne e osso"?
b) Se a sequência "em carne e osso" não for lida como expressão idiomática, e as palavras "carne" e "osso"
forem tomadas em sentido literal, é possível fazer uma outra interpretação da nota acima. Qual é essa
interpretação?
c) Para obter cada uma das duas interpretações, a sequência "em carne e osso" deve ser relacionada a
diferentes palavras do texto. Identifique essas palavras, vinculando-as a cada uma das interpretações.
40. (Unicamp) Em Matemática, o conceito de dízima periódica faz referência à representação decimal de um
número no qual um conjunto de um ou mais algarismos se repete indefinidamente.
No trecho a seguir, o autor compara determinada estrutura linguística a uma dízima periódica:
"...acabaremos prisioneiros do rapto político sutilíssimo que permite, com toda a força do poder
legítimo, o regime do plebiscito eletrônico. Ou seja, a do povo que quer o que quer o príncipe que quer o que quer
o povo. Nosso risco histórico é que esta sentença se pode repetir ao infinito, como dízima periódica. E não como a
conta certa da democracia que merecemos, afinal, sem retórica, nem os deslumbramentos com que nos sature o
Príncipe Valente."
(CÂNDIDO MENDES DE ALMEIDA, "O príncipe, o espelho e o povo". Em: "Folha de São Paulo",
22.10.90)
a) Transcreva o trecho que pode ser expandido como uma dízima periódica.
b) Imagine que o autor quisesse demonstrar a possibilidade dessa repetição infinita. Nesse caso, deveria expandir o
trecho em questão. Faça essa expansão, avançando o equivalente a três algarismos de uma dízima. c) Identifique,
no trecho, a palavra (operador linguístico) que torna possível a existência, na língua, de construções sintáticas
repetitivas semelhantes a dízimas periódicas.
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com
Gabarito:
Resposta da questão 1:
[B]
Em [A], [C], [D] e [E], os termos sublinhados desempenham função sintática de sujeito, predicativo do sujeito,
sujeito e sujeito, respectivamente. Somente na frase da opção [B], “Os tempos melhoraram, mas guardam ainda
um pouco dessa primitiva credulidade”, o termo sublinhado exerce função sintática de objeto direto, como o da
frase em “No fundo da alma de todo o repórter há sempre um poeta...”.
[D]
Para que seja possível transcrever uma oração da ativa para a passiva, é necessária a presença de um verbo
transitivo direto na voz ativa, o que só acontece na frase da opção [D] com o verbo “publicaram”. Na voz passiva,
a frase teria a seguinte configuração: em 2006, um estudo sobre os efeitos mnemônicos da estimulação cerebral
foi publicado por pesquisadores alemães.
[E]
O vocábulo “ma” expressa tanto o objeto direto quanto indireto, já que é resultado da fusão do pronome “a” (que
assume a função de objeto direto, referindo-se a “mala”) com o pronome “me” (que assume a função de objeto
indireto, referindo-se ao próprio falante). O verbo “trazer”, portanto, pede objeto direto e indireto (quem traz, traz
algo a alguém).
[E]
Na oração “Eu, Senhor, razões políticas nunca as soube”, a repetição do objeto direto, no sintagma “razões
políticas” e no pronome oblíquo “as”, enfatiza a afirmação de Vieira de que nunca foi conhecedor de questões
políticas. Assim, é correta a opção [E].
[D]
Em ordem direta, as frases transcritas nas opções [A], [B], [C] e [E] teriam, respectivamente, a seguinte
configuração: Quem fez aquele prado tão diferente?, Houve uma fonte aqui; eu não me esqueço, Um monte está
mudado em vale ali e Nem vejo troncos decadentes agora. Apenas em [D], a frase reescrita em ordem direta está
correta.
a) O termo verbal “jorrava” foi usado em sentido figurado, emprestando noção conotativa de grande
intensidade ao fluxo da multidão que saía das portas da Central, configurando, assim, uma hipérbole: ênfase
expressiva resultante do exagero da significação linguística. Já na expressão “honesta pressa” o narrador
utiliza a personificação para atribuir qualidades humanas, a honestidade, a seres inanimados, como a
pressa.
b) Na ordem direta, o trecho “lembrava-se que nem mesmo o nome delas sabia pronunciar” (2º parágrafo)
apresenta a seguinte redação: lembrava-se de que nem mesmo sabia pronunciar o nome delas.
a) No contexto, o termo “houvesse” faz parte da locução verbal “houvesse perseguido” e tem como núcleo


com
do sujeito a palavra “incerteza”. No segmento “não viesse de longe a enfiada das decepções que nos
ultrajam”, o núcleo do sujeito do verbo “viesse” é “enfiada”.
b) Em discurso indireto, a frase teria a seguinte configuração: à porta do Ateneu, meu pai disse-me que eu iria
encontrar o mundo.
[D]
O sujeito desinencial da oração transcrita em [D] na primeira pessoa do plural- “ cuidemos (nós)”- permite
deduzir que o narrador se intromete de forma explícita na narrativa.
a) O poema do parnasiano Raimundo Correia descreve o anoitecer: “Esbraseia o Ocidente na agonia/O sol”, “a
lua/Surge trêmula, trêmula... Anoitece”.
b) Em ordem direta, a primeira estrofe teria a seguinte configuração: O sol esbraseia o Ocidente na agonia, / Aves
fogem em bandos destacados por céus de ouro e púrpura raiados / A pálpebra do dia fecha-se.

[B]
As orações em ordem direta apresentam a seguinte sequência: sujeito + verbo + complemento (objeto direto ou
indireto) + adjunto adverbial, como acontece na adaptação do verso original na opção [B]: A formosura (sujeito)
morre (verbo) em tristes sombras (adjunto adverbial de modo).

a) Além da personificação dos pianos que estão sendo apascentados, as rosas também adquirem características
humanas, pois, como “migradoras”, podem deslocar-se autonomamente de uma região para outra.
b) O sujeito do verbo “comunica-se” na 3ª estrofe é o termo “que”, relacionado ao seu antecedente “antigo clamor
dos deuses”. Trata-se de um pronome relativo que inicia a oração subordinada adjetiva restritiva (“que sonha”),
presente por elipse nas coordenadas subsequentes: e (que) provoca a harmonia, (que) trabalha mesmo à força, e
(que) pelo vento nas folhagens, pelos planetas, pelo andar das mulheres, pelo amor e seus contrastes, comunica-se
com os deuses.

No verso “e enfim converte em choro o doce canto”, ocorre a sinestesia, transferência de percepção do sentido
gustativo (doce) para o auditivo (canto). Se o verso “que já coberto foi de neve fria” fosse reescrito na ordem direta
e o pronome “que” substituído pelo seu referente, teríamos a seguinte redação: “o chão de verde manto já foi
coberto de neve fria”.

[B]
O termo destacado na frase do enunciado exerce a função sintática de objeto direto na oração subordinada adjetiva,
a mesma que a expressão destacada na opção [B]. Em [A] e [C], os termos assinalados desempenham função de
sujeito, em [D], adjunto adverbial de tempo e em [E], adjunto adverbial de condição relativamente à oração
principal.

[D]


com
O pronome relativo “que” inicia a oração subordinada adjetiva que restringe o sentido do termo anterior e ao qual
se refere: “Universo”. Assim, é correta a opção [D].

[E]
É correta a alternativa [E], pois os termos “o uso do papel” e “um manual de instrução” exercem função de
sujeito em orações em ordem inversa, ou seja, em orações em que aparecem depois do predicado.

[A]
O termo sublinhado em “o treino restaurativo, o relaxamento e o treinamento cardiovascular” desempenha função

sintática de adjunto adnominal, a mesma da expressão “de seleção”, destacada em [A]. Em [B], [C], [D] e [E],
exercem função de complemento nominal, adjunto adverbial, núcleo do sujeito e objeto direto, respectivamente.

[E]
As expressões conjuntivas subordinativas que iniciam os períodos transcritos em [A], [B], [C] e [D] instauram noção
de concessão, finalidade, tempo e proporcionalidade, respectivamente, com as respectivas orações principais.
Apenas o período transcrito em [E] expressa a mesma noção de causa e consequência estabelecida pela conjunção
“como” no período do texto original.

[C]
É correta a opção [C], pois em “Seu carisma seduziu a editora DC Comics, que impôs o acréscimo de um
quadrinho.” (ref. 8), o vocábulo “que” exerce função sintática de sujeito da oração, como “seus pais” em “Assim
decidiram e desenharam seus pais” (ref.6). Os termos transcritos em [A], [B], [D] e [E] desempenham função de
predicativo do sujeito, objeto direto, objeto direto e predicativo do sujeito, respectivamente.

[D]
Na oração “que ela dura” (v. 4), o pronome sublinhado refere-se à “mais instável das brancuras” (v. 2), como
transcrito em [D].

[A]
Em [B], [C], [D] e [E], as orações apresentam sujeito agente: elíptico (ele), simples (o refém), indeterminado (eles) e
simples (o major), respectivamente. Apenas a oração em [A], embora o verbo esteja na voz ativa, não apresenta
sujeito agente, já que “o carro” não pratica a ação de furar o pneu.

a) No contexto, a palavra “espeta” adquire valor semântico de enfia, emprestando sentido irônico à frase, na
medida em que sugere algo desagradável e agressivo ao ato de inserir duas vírgulas no texto original.
b) A expressão “cortando as asas antes do voo” refere-se à reação que o editor poderia ter tomado quando o autor
reclamara, indevidamente, da presença de duas vírgulas para separar um adjunto adverbial deslocado, com o
argumento de que haviam interferido no ritmo da sentença.


com
a) O termo “precariado” é formado por derivação sufixal, a partir do radical do adjetivo precário (precari). O
afixo -ado empresta valor coletivo ao adjetivo, passando a designar uma categoria laboral em que o trabalhador
deixa de ter os seus direitos básicos assegurados.
b) A expressão “com razão” exerce função sintática de adjunto adverbial de afirmação, acentuando a concordância
de Giovanni Alves com a crítica de Ruy Braga ao conceito formulado por Guy Standing de que o precariado seria
uma “nova classe social”.

a) No contexto, a palavra “cravou” adquire sentido de “afirmou”, “disse com veemência”, conferindo ênfase
ao que foi dito pelo personagem. Já “planilhar” apresenta noção semântica de “registrar de forma organizada”,
“enumerar”, “catalogar”, acompanhando o tipo de linguagem do site de mídia social Reddit em que os
usuários podem divulgar ligações para conteúdo na Web.
b) As conjunções pois e porque substituem os dois pontos do período, já que o segundo segmento estabelece
relação de explicação com o primeiro: “Vale dizer que o usuário contabilizou apenas mortes relevantes à história,
pois (porque) só entraram na planilha vítimas que tinham, pelo menos, nome antes de baterem as botas”.

[E]
A oração “em que vivem” apresenta sujeito oculto, elíptico ou desinencial. Remete ao termo “indivíduos”,
referido também no pronome oblíquo “os” da expressão verbal “fazê-los”. Assim, é correta a opção [E].

a) Sim, ao enumerar as tarefas penosas do cotidiano de D. Plácida, o narrador coloca em evidência o
trabalho exaustivo e sem nenhum reconhecimento social da personagem: a rotina cansativa, a má
alimentação, a doença, o definhamento físico e psicológico, o abandono final da personagem.
b) A sequência que descreve a rotina cansativa e o desempenho de funções de D. Plácida é constituída por
sucessivos segmentos separados por vírgulas, reveladores do ritmo frenético e alienado do trabalho da
personagem.

[D]
[I] Verdadeiro. Mesmo estando o verbo conjugado no singular (“alcançou”) e duas expressões igualmente no
singular (“o capanga” e “um casal de velhinhos”), a leitura do trecho indica que o sujeito da oração é “o
capanga”, uma vez que se refere a uma ação de Jão Fera.
[II] Verdadeiro. Em “que seguiam diante dele o mesmo caminho”, o verbo pode concordar com o núcleo do
sujeito, “um casal de velhinhos”.
[III] Falso. No trecho “que destinavam eles uns cinquenta mil-réis”, o sujeito é posposto (eles), recurso bastante
empregado por José de Alencar; no exemplo citado, pertinente ao registro coloquial da língua, “eles” desempenha
função de objeto direto da locução “tem visto”.

[E]
A alternativa [A] está correta segundo a norma-padrão, pois o verbo “ir” exige preposição “a” ou “para”; a
substituição, portanto, é válida.
A alternativa [B] está correta segundo a norma-padrão, uma vez que a substituição emprega o objeto indireto


com
pleonástico: o pronome pessoal do caso oblíquo “lhe” tem como referente “ao operário” .
A alternativa [C] está correta segundo a norma-padrão, pois o verbo “chamar”, no sentido de “nomear” pode
apresentar tanto a transitividade direta quanto a indireta.
A alternativa [D] também segue a norma-padrão, pois o verbo no infinitivo aceita a próclise, caso seja
precedido de preposição.
A alternativa [E] não segue a norma-padrão, pois, apesar de o verbo estar conjugado no futuro (o que obrigaria o
emprego da mesóclise), há ocorrência de partícula atrativa (“um dia”: locução adverbial).

a) [I] O futebol conquistou um papel na sociedade, tanto cultural, quanto econômica e politicamente. ou
O futebol conquistou na sociedade um papel cultural, econômico e político.
[II] Os clubes buscam a expansão do número de associados bem como a redução dos gastos com
publicidade.
ou
Os clubes buscam expandir o número de associados bem como reduzir os gastos com publicidade.
b) [III] Diante de tais fatos, fica claro que o futebol exerce uma grande influência no cotidiano do brasileiro. [IV]
O técnico declarou aos jornalistas que, para o próximo jogo, ele tem uma carta na manga.
ou
O técnico declarou aos jornalistas que, para o próximo jogo, ele tem uma carta no bolso do colete.

a) As mensagens do Grupo I apresentam inversão de oração, ou seja, os predicados antecedem o sujeito,
dando destaque à ação. As do Grupo II, por se apresentarem na ordem direta, enfatizam o agente e não a ação
em si.
b) Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, os adjuntos adverbiais intercalados devem ser assinalados por
vírgulas. Assim, as manchetes deveriam ser transcritas da seguinte forma:
– Causaram viva apreensão, nos E.U.A., os discos voadores (Folha da Manhã , 30 de julho de 1952,
adaptado)
– MEC divulga, hoje, resultados do Enem por escolas (Zero Hora, 22 de novembro de 2012, adaptado)
a) A expressão “agregar valores” é usada no sentido mercadológico, conferindo aos bens materiais a
importância de bens econômicos que contribuem para a qualidade de vida do ser humano. Já a expressão
“cultivo de valores” está ligada a conceitos morais e éticos adquiridos em determinado contexto social e que,
ao serem difundidos e aplicados por cada um, beneficiam a sociedade como um todo.
b) Os pronomes “eles” e “à qual” referem-se a “cursos de humanidades” e “sociedade”, respectivamente.

a) Na expressão “partícula de Deus”, o segmento “de Deus” é uma locução adjetiva que caracteriza o substantivo
“partícula”, exercendo a função sintática de adjunto adnominal, enquanto em “partícula Deus”, o termo “Deus” é
um substantivo próprio que individualiza o substantivo comum “partícula”, exercendo função sintática de aposto.
b) Ao excluir a preposição “de” da expressão “de Deus”, atribui-se valor específico à partícula e ela mesma seria
“Deus”, ou seja, com capacidade para criar o universo. No caso de se manter a preposição, a partícula seria uma
parte de Deus ou, então, ela teria sido criada por Deus.

a) O carro é personificado através das características que lhe são atribuídas pelas expressões “anda mais” e


com
“bebe menos”, o que pressupõe a aprovação de uma organização que tem por objetivo desenvolver ao
máximo possível o nível de saúde das pessoas, combatendo a redução de ingestão de álcool e o
sedentarismo.
b) Trata-se de dois períodos simples com orações absolutas em que as palavras “ele” e “vida” funcionam,
respectivamente, no primeiro como sujeito e adjunto adverbial e no segundo, como adjunto adverbial e sujeito. A
disposição simétrica e cruzada destes elementos provoca efeito de empatia entre produto e público a quem o
anúncio se dirige, pois o carro, além de ser acessível ao bolso do comprador (ele cabe na sua vida), também atende
às necessidades do seu cotidiano (“sua vida cabe nele”).

a) A fala da mãe de Calvin, no último quadrinho, corresponde à norma culta quanto ao emprego do pronome
oblíquo o como objeto direto de "pôr" e sujeito de "comer". No português do Brasil, a construção "fazer ele
comer" corresponde à variante coloquial popular, que discrepa da norma culta, pois apresenta o pronome reto
"ele" em função de objeto direto "de fazer".
b) A frase "tem que haver um jeito melhor de fazer ele comer!" apresenta o verbo "ter" com sentido de
"dever" e "haver" com significado de "existir", como é corrente no coloquial brasileiro.

a) A propaganda explora o sentido literal de "pagar caro", ou seja, "desembolsar um valor alto", e o sentido
figurado, que é, conforme o Dicionário Houaiss, "amargar severamente as consequências de um ato".
b) A propaganda sugere, para o jornal, a imagem de que é economicamente acessível, já que não é caro, e
confiável, pois mostra a verdade.
c) A oração iniciada por "se" é apenas aparentemente condicional, pois traz implícita uma afirmação e vale como
uma causal: "como no Brasil ninguém paga caro por mentir..." O pronome "ninguém", nessa frase, opera uma
generalização completa, que atribui um sentido forte à interrogação seguinte ("por que"), que resultaria da simples
constatação de um estado de coisas.

a) -"Matte à vontade." - O sentido é de haver chá da marca anunciada em grande quantidade.
- "Mate a vontade." - A frase, de teor conativo, convida o receptor a satisfazer seu desejo.
-"Mate à vontade". A frase, também conativa, chama o receptor a matar o quanto queira. Aqui o verbo matar está
empregado em sentido próprio.
b) Na primeira, como se viu, "Matte" é substantivo, com grafia que vale como sinédoque da marca anunciada, e "à
vontade" é locução adverbial .
A segunda - "mate a vontade" - vale como uma exortação ao consumo da bebida (como em "Beba Coca-Cola"), com
a sugestão, logo explicitada, de que a vontade seja de beber o "Matte Leão". "A vontade" tem função sintática de
objeto direto.
A terceira - Verbo "matar", no sentido literal. "À vontade" é locução adverbial (adjunto adverbial).

a) O padrão repetido é o de predicar o verbo "saber" para os sujeitos que são os diversos presidentes da
República alinhados no enunciado. O objeto de "saber", em todos os casos, é a situação que envolvia o
presidente mencionado. A ilação é que, também no caso de Lula, o presidente sabe.
b) 1) Getúlio sabia tão bem do que se passava, que, em consequência, preparou a carta-testamento. 2) É tão
verdadeiro o fato de que Getúlio sabia, que...


com
a) Faz-se um jogo com o nome de Miécio Caffé, sendo o sobrenome tomado como substantivo comum.
b) Sua obra pode se referir a obra dos compositores mencionados: Malfitano e Frazão, Orlando Silva, Miécio Caffé
e Carlos Adriano.
c) Primeiro: adjetivo (dá intensidade ao substantivo "raiva")
Segundo: objeto "de tenho"
Terceiro: sujeito "de deixa"
d) As expressões destacadas substituem dois nomes próprios para evitar repetições. Tal substituição é de tipo
metonímico. Trata-se de uma figura de linguagem chamada antonomásia.

a) Há ambiguidade: a ONU solicitou ao Brasil o envio de tropas ou solicitou o envio de tropas ao Brasil?
b) O fato de o objeto indireto "ao Brasil" poder ser entendido como complemento nominal de "envio".
c) ... solicitou ao Brasil e a mais quatro países o envio de tropas ...

a) Pessoalmente.
b) Ele desviou carne e osso no valor de Cr$130 milhões.
c) Responder em carne e osso: responder pessoalmente. Desvio de carne e osso.

a) "do povo que quer o que quer o príncipe que quer o que quer o povo."
b) Do povo que quer o que quer o príncipe (1) que quer que quer o povo (2) que quer o que quer o príncipe (3).
c) O pronome relativo QUE.


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Exercícios - Vestibulares

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

(Olavo Bilac. Melhores crônicas , 2005.)

esbatido: de tom pálido.

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

(Sidarta Ribeiro. Limiar: ciência e vida contemporânea, 2020.)

2. (Unesp) Pode ser reescrito na voz passiva o seguinte trecho do artigo:

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

MACÁRIO (chega à janela ): Ó mulher da casa! olá! ó de casa!

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(Álvares de Azevedo. Macário/Noite na taverna, 2002.)

3. (Unesp) “MACÁRIO: Desate a mala de meu burro e tragam-ma aqui...”

Na oração em que está inserido, o termo sublinhado é um verbo que pede

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

(Sérgio Rodrigues (org.). Cartas brasileiras, 2017. Adaptado.)

V. M.: Vossa Majestade.

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Antônio Vieira recorre a esse recurso expressivo em:

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Onde estou? Este sítio desconheço:

Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço

Árvores aqui vi tão florescentes,

Eu me engano: a região esta não era;

(Cláudio Manuel da Costa. Obras, 2002.)

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

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(Clara dos Anjos, 2012.)

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

(Contos: uma antologia, 1998.)

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Esbraseia o Ocidente na agonia

Delineiam-se, além, da serrania

Um mundo de vapores no ar flutua...

A natureza apática esmaece...

(Poesia completa e prosa, 1961.)

9. (Unesp) a) Que processo o soneto de Raimundo Correia retrata?

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Porém, se acaba o Sol, por que nascia?

Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,

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Começa o mundo enfim pela ignorância,

(Poemas escolhidos, 2010.)

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Soltaram os pianos na planície deserta

Acompanhado pelas rosas migradoras

Que reclamando a contemplação,

(As metamorfoses, 2015.)

apascentar: vigiar no pasto; pastorear.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

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