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Página inicial  PEDAGOGIA  Sugestões de palavras e

expressões para uso em relatórios de alunos

Sugestões de palavras e
expressões para uso em
relatórios de alunos
 MATOS LIMA  JUNHO 30, 2017

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Escrever não
depende de dom,
mas de empenho,
dedicação,
compromisso,
seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter
algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. É
importante criticar e sugerir possíveis soluções.
Escrever é um procedimento e, como tal, depende de
exercitação. E encontrar a melhor maneira de
expressar o comportamento de alguém não é fácil,
exige muita cautela e perspicácia. Por isso segue
sugestões de palavras e expressões para uso em
relatórios de alunos. Coloque sempre as intervenções
feitas para ações apresentadas, isso ressalta
trabalho.

SUGESTÕES DE PALAVRAS E
EXPRESSÕES PARA USO EM
RELATÓRIOS

Você pensa Você escreve

O aluno não sabe O aluno não

adquiriu os
conceitos, está em
fase de aprendizado.

Não tem limites Apresenta

dificuldades de auto-
regulação, pois…

É nervoso Ainda não

desenvolveu
habilidades para
convívio no
ambiente escolar,
pois…

Tem o costume de Apresenta

roubar dificuldade de
autocontrole, pois…

É agressivo Demonstra
agressividade em
situações de conflito;
usa meios físicos
para alcançar o que
deseja

É bagunceiro, Ainda não

relaxado, porco desenvolveu hábitos
próprios de higiene e
de cuidado com seus
pertences.

Não sabe nada Aprendeu algumas

noções, mas
necessita
desenvolver…

É largado da Aparenta ser

família desassistido pela
família, pois…

É desobediente Costuma não aceitar

e compreender as
solicitações dos
adultos; Tem
dificuldades em
cumprir regras.

É apático, Ainda não

distraído demonstra interesse
em participar das
atividades
propostas; Muitas
vezes parece se
desligar da
realidade, envolvido
em seus
pensamentos.

É mentiroso Costuma utilizar

inverdades para
justificar seus atos
ou relatar as atitudes
dos colegas

É fofoqueiro Costuma se
preocupar com os
hábitos e atitudes
dos colegas.

É chiclete É muito afetuoso;

demonstra
constantemente seu
carinho…

É sonso e Em situações de
dissimulado conflito coloca-se
como expectador,
mesmo quando está
clara a sua
participação.

É preguiçoso Não realiza as

tarefas, aparentando
desânimo e cansaço.
Porém logo parte
para as brincadeiras
e outras atividades.

É mimado Aparenta desejar

atenções
diferenciadas para
si, solicitando que
sejam feitas todas as
suas vontades.

É deprimido, Evita o contato e o

isolado, anti- diágolo com colegas
social e professores
preferindo
permanecer sozinho;
Ainda não
desenvolveu hábitos
e atitudes próprias
do convívio social.

É tagarela Costuma falar mais

que o necessário,
não respeitando os
momentos em que o
grupo necessita de
silêncio.

Tem a boca suja Utiliza-se de

palavras pouco
cordiais para repelir
ou afrontar.

Possui distúrbio Apresenta

de comportamento fora
comportamento do comum para sua
idade e para o
convívio em grupo,
tais como…

É egoísta Ainda não sabe

dividir o espaço e os
materiais de forma
coletiva.

É importante considerar, na construção do

relatório individual das crianças os seguintes
critérios:
• A avaliação deve sempre enfatizar os
avanços e não os fracassos dos alunos.
Registrar o que o aluno conseguiu , em que
progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento
sócio-afetivo como: participação,
solidariedade, posicionamento diante das
rodas de conversa etc;
• Registrar a participação do aluno nos
projetos desenvolvidos na sala;
• Deve-se proceder relação com o registro
anterior, ou seja, dar uma continuidade ao
texto valorizando o que o aluno aprendeu;
• Diversificar a redação de um aluno para o
outro, buscando ser fiel em suas colocações,
produzindo um texto narrativo e não em
tópicos.

Sugestões para iniciar relatórios:

• Com base nos objetivos trabalhados no

bimestre, foi possível observar que o aluno...
• Observando diariamente o desempenho do
aluno, foi constatado que neste bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o
aluno demonstrou habilidades em...
• Com base na observação diária, foi possível
constatar que o aluno...
Sugestões de possíveis abordagens para
registro do desenvolvimento cognitivo:

• O aluno demonstra um ótimo

aproveitamento na aquisição da leitura e
escrita;
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no
processo de aquisição da leitura e da escrita;
• O aluno está desenvolvendo-se
gradualmente no processo de aprendizagem
da leitura e da escrita;
• Encontra-se em desenvolvimento no
processo de aprendizagem da leitura e da
escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo,
mas apresenta dificuldades na leitura (citar
quais dificuldades) contudo, com a realização
da recuperação paralela tem apresentado
avanços importantes;
• Lê com fluência qualquer tipo de texto,
fazendo relações com a realidade;
• Lê e interpreta os textos trabalhados em
aula sem maiores dificuldades;
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra
interesse e esforça-se em aprender;
• Escreve, ordena e amplia frases, formando
textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com
criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático,
realizando cálculos com as quatro operações
matemáticas (citar com ou sem autonomia);

• O aluno tem especial interesse nas

atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e
subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material
concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes
diversas como: radio, tv, jornais e etc;
• Compreende as relações existentes entre os
elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação
do meio ambiente para o futuro do nosso
planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e
com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra
desenvoltura...(ou inibição);
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos
textos com linguagem e ilustrações
significativas;
• Expressa o que pensa relatando,
argumentando, avaliando, relacionando,
ordenando, generalizando, concluindo...;
• Expressa a escrita representando idéias
através de rabiscos, pseudoletras e outros
símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos
interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza,
coerência e coesão;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza
gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas (citar
quais se destacam. Lembre-se que só deve
cobrar o que foi trabalhado com a turma);
• Identifica e escreve seu nome completo
(com ou sem apoio na plaquinha de nome);
• Ainda não faz relação entre o que fala e
escreve;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a
compreensão do sistema alfabético,
utilizando a escrita de acordo com as
concepções e hipóteses que possui no
momento (é importante registrar em que
hipótese se apresenta a escrita da criança,
procurando deixar claro para o leitor como se
dá essa hipótese);
• Produz textos individuais e coletivamente,
utilizando gestos, desenhos, sons movimentos
e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema
alfabético;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação
ainda com as questões ortográficas (ou uso
da pontuação, uso do parágrafo, letra
maiúscula e minúscula etc);
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Já sabe que as letras são para escrever,
porém ainda não sabe como isso se
processa;

Sugestões de possíveis abordagens para

registro da participação - convívio social:

• Participa com interesse e produtividade;

• Boa participação nas atividades realizadas
em sala;
• Participação tímida nas atividades em sala,
embora tenha bom relacionamento com os
colegas em classe;
• Demonstra atitudes críticas diante de
acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
• O aluno demonstra interesse nas atividades
propostas (as realiza com autonomia?
Necessita da intervenção da professora ou
dos colegas?);
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente
como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos
assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das
atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos
colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e
objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento
do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se
envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas
pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando
e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os
colegas e mostra-se sempre pronto em
ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e
diferentes tipos de suporte textual para
ampliação de informações;
• Ouve histórias e comentários valorizando
impressões afetivas.

Tags ATIVIDADES DICAS EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA

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Posto de Gasolina que Professora dá aula
fraudar gasolina vai durante seis meses e
fechar alunos não percebem
que ela era um robô

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3 Comentários

Blog da Carminha
30 de junho de 2017 às 06:05

Perfeito

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 Respostas
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Unknown
2 de abril de 2022 às 12:17

Muito interessante as dicas, gostei!

Responder Excluir

 Respostas
Responder

zelinha
4 de novembro de 2022 às 08:06

Me ajudou muito

Responder Excluir

 Respostas
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