Sugestes para iniciar relatrios

SUGESTES DE PALAVRAS E EXPRESSES PARA USO EM RELATRIOS

Voc pensa Voc escreve
O aluno no sabe
O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de
aprendizado.
No tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois
nervoso
Ainda no desenvolveu habilidades para convvio
no ambiente escolar, pois
Tem o costume de
roubar
Apresenta dificuldade de autocontrole, pois
agressivo
Demonstra agressividade em situaes de conflito;
usa meios fsicos para alcanar o que deseja
bagunceiro,
relaxado, porco
Ainda no desenvolveu hbitos prprios de higiene
e de cuidado com seus pertences.
No sabe nada
Aprendeu algumas noes, mas necessita
desenvolver
largado da famlia Aparenta ser desassistido pela famlia, pois
desobediente
Costuma no aceitar e compreender as solicitaes
dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
aptico, distrado
Ainda no demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se
desligar da realidade, envolvido em seus
pensamentos.
mentiroso
Costuma utilizar inverdades para justificar seus
atos ou relatar as atitudes dos colegas
fofoqueiro
Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes
dos colegas.
chiclete
muito afetuoso; demonstra constantemente seu
carinho
sonso e
dissimulado
Em situaes de conflito coloca-se como
expectador, mesmo quando est clara a sua
participao.
preguioso
No realiza as tarefas, aparentando desnimo e
cansao. Porm logo parte para as brincadeiras e
outras atividades.
mimado Aparenta desejar atenes diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas
vontades.
deprimido, isolado,
anti-social
Evita o contato e o dilogo com colegas e
professores preferindo permanecer sozinho; Ainda
no desenvolveu hbitos e atitudes prprias do
convvio social.
tagarela
Costuma falar mais que o necessrio, no
respeitando os momentos em que o grupo
necessita de silncio.
Tem a boca suja
Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou
afrontar.
Possui distrbio de
comportamento
Apresenta comportamento fora do comum para
sua idade e para o convvio em grupo, tais como
egosta
Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de
forma coletiva.

Sugestes para iniciar Relatrio para educao Infantil e sries iniciais.

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel observar que o aluno...

Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...

A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...

Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno...

O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora no tenha autonomia
para realiz-las sem o apoio da professora...

Participao tmida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os
colegas em classe....

Demonstra atitudes crticas diante de acontecimentos conflitantes...

... uma criana curiosa e bastante observadora. Sua adaptao foi gradativa. Na
maioria das vezes, separava-se de seus pais sem maiores dificuldades mas no entanto,
quando chorava um pouco, rapidamente contornvamos tal situao chamando sua
ateno para alguma brincadeira. Hoje j se encontra adaptado. ...demonstra prazer em
participar da rotina escolar; j se encontra totalmente envolvido nas atividades
pedaggicas, mas algumas vezes necessrio chamar sua ateno para que no se
distraia. Adora brincar com personagens imaginrios e de super-heris, tais como Ben
10. Participa com prazer de rodas de conversas e participa das brincadeiras sem precisar
da interveno de sua professora, porm quando se depara com algum conflito nessas
brincadeiras s vezes faz-se necessrio a interveno de sua professora, pois ainda no
mostra autonomia para resolver conflitos que envolva disputa. Vem manifestando
independncia em suas aes, vai ao banheiro sozinho, na hora do lanche lava as mos
sem ser necessria a ajuda da professora. Quanto a sua linguagem oral, ...demonstra
clareza e se expressa muito bem. Faz-se entender com objetividade aquilo que deseja.
Em sua linguagem escrita, reconhece e escreve a letra inicial de seu nome. Participa
com sucesso de situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da "escrita".Em
relao aos conhecimentos matemticos tem noes de formas geomtricas
(explorando e identificando propriedades geomtricas de objetos e figuras), reconhece
as cores primrias, utiliza a contagem oral, explora conceitos: maior/menor - alto/baixo
- leve/pesado.Suas coordenaes foram bastante trabalhadas atravs de pinturas,
desenhos, jogos de empilhar e encaixar. Sua coordenao motora grossa se desenvolve
com rapidez, tendo bom equilbrio corporal e sabendo usar bem os msculos largos.
Sua coordenao motora fina se desenvolve um pouco mais devagar, pois atividades
mais calmas no so da sua preferncia. No geral, ... um menino muito esperto,
inteligente e curioso por novas descobertas e o ambiente escolar e familiar em que vive
de grande importncia para seu desenvolvimento; atingindo os objetivos desse
semestre, tendo continuidade de seu aprendizado no prximo semestre.


REA SOCIAL E AFETIVA
Adaptou-se com naturalidade. / Ainda no completou seu processo de adaptao.
Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola.
assduo e pontual.
Ainda no respeita os pertences dos alunos.
Aceita esperar sua vez.
Distingue os diferentes momentos e situaes dentro da escola, respeitando-as.
Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperao.
Tem preferncia por atividades individuais.
Tem bom relacionamento com todos que convive.
Relaciona-se progressivamente com mais crianas, com outros professores e com demais
profissionais da escola.
Apresenta-se seguro em suas aes (ainda no...)
Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiana e identificando cada
vez mais suas limitaes e possibilidades e agindo de acordo com elas.
Valoriza o dilogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resoluo
de pequenos problemas.
Demonstra iniciativa na resoluo de pequenos problemas.
Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
Expressa seus sentimentos com clareza
Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades
propostas.
Mostra-se carinhoso, alegre, tmido.
s vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas.
Valoriza atitudes de preservao e manuteno dos espaos coletivos
Reconhece e utiliza hbitos sociais, valores e atitudes como preservao do convvio social,
tica e sade.
Demonstra assiduidade e pontualidade.
Mantm um padro de comportamento e relacionamento convencional.
Demonstra comportamento desejvel em sala de aula.
Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionrios.
Participa das atividades em grupo.
Coopera com o grupo.
Lidera as atividades em grupo.
Partilha e empresta material de bom grado.
Obedece as regras do grupo e da escola.
Reconhece seus direitos e deveres.
Escuta e tem ateno quando outros falam.
Respeita a opinio dos outros
Cuida do material e do patrimnio escolar.
Mantm a pasta organizada e os cadernos em ordem.
capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejvel.
Respeita regras que orientam as dependncias da escola.
Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de
reconhecimento e amizade.
dedicado e caprichoso.
atencioso e disciplinado.
observador e curioso.
Demonstra confiana e companheirismo.
Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos
muitas vezes ocultos.
Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios.
Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente.
Guarda mgoas.
Supera conflitos.
Concentra-se nas tarefas propostas.
solidrio com o colega.
resistente.
inquieto.
egosta.
Demonstra agressividade.
ansioso.
inseguro.
Demonstra timidez.
carinhoso com colegas e professora.
Demonstra-se alegre.
Apresenta tristeza em determinados momentos.
Estabelece vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas fortalecendo sua auto-estima.
Adaptou-se a escola e a turma.Amplia consideravelmente seu crculo de relaes
pessoais.Demonstra independncia.
Supera dificuldades sem ajuda.
Demonstra iniciativa na resoluo de pequenos conflitos.
Enfrenta desafios com autonomia.
Respeita a participao alheia.
Tem bom relacionamento nas atividades em grupo.
Apresenta organizao e responsabilidade no jogos.
Demonstra deciso e autonomia.
Demonstra ateno, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor.
Questiona a professora.
Inicia as atividades logo que so propostas.
Assume responsabilidade pelos seus atos.
Aceita opinies divergentes da sua.
Pede ajuda quando precisa.
curioso em relao a novos conhecimentos.
desinibido para expressar suas opinies.
Espera sua vez de falar.
Revela confiana em si prprio.
Realiza as tarefas de casa com prontido.
Manifesta afeto e respeito mtuo com colegas e professora.
Brinca expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades


CONHECIMENTO DE MUNDO
MOVIMENTO:
Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando
seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e
cuidado com o prprio corpo
Demonstra controlar o equilbrio do corpo em diversas situaes.
capaz de coordenar a sua ao com a dos companheiros quando o jogo requer.
Explora diferentes qualidades e dinmicas do movimento, como fora, velocidade,
resistncia e flexibilidade.
Controla gradualmente o prprio movimento, aperfeioando seus recursos de
deslocamento.
Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rtmicos.
Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeioamento das suas
habilidades manuais.
Identifica diferentes sensaes tteis olfativas, gustativas e sonoras.
Amarra os cordes dos sapatos, recorta com preciso, monta quebra-cabea com peas
mdias(grandes ou pequenas).

ARTES VISUAIS:
Ouve e aprecia produes musicais.
Brinca com a msica imitando, inventando, criando e reproduzindo criaes musicais.
Utiliza-se da expresso musical e artstica como forma de comunicao e interao com os
outros, ampliando seu conhecimento de mundo.
Interessa-se pelas Artes, demonstrando admirao e gosto pelas produes da escola e
pelas obras regionais (nacionais e internacionais).
Percebe na escuta sentimentos e emoes subjacentes produo musical.
Cria textos e melodias, compondo pequenas canes para expressar-se.
Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para
produzir trabalhos artsticos.
Demonstra atitude de auto-confiana e respeito por sua produo artstica e a dos colegas.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
Participa com interesse de atividades orais.
Tem vocabulrio diversificado, rico.
Vem ampliando seu vocabulrio gradativamente.
Ainda no participa de atividades orais.
Transmite recados.
Dialoga com colegas e professor.
Faz reconto de histrias.
Fala parlendas e trava-lnguas trabalhadas.
Expressa-se com frases corretas e acabadas.
Expressa-se com clareza.
Ainda na demonstra compreender explicaes que so dadas.
Ainda no pronuncia alguns sons.
Recita poemas.
Utiliza expresses de cortesia.
Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas possibilidades.
Participa com prazer das rodas de conversa.
Argumenta suas idias.
Elabora e responde perguntas.
Sabe dizer seu nome completo.
Incorpora e recorda palavras facilmente.
Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades,
opinies, idias, preferncias, sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de
interao presentes no cotidiano.
Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa.
Relato de experincias vividas e narrao de fatos em seqncia temporal e causal.
Reconta histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original.
Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava-lnguas, adivinhas, quadrinhas,
poemas e canes.
Veicula suas idias articulando corretamente as palavras.
Expe oralmente suas idias de forma lgica.
Argumenta e defende suas idias.
Expressa-se com fluncia adequando sua fala a diferentes situaes.
Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulrio.
Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-as
corretamente.
Compreende mensagens dirigidas ao grupo.
Sabe dar recados.
Ouve com ateno uma histria, perguntas e dilogos.
Descreve gravuras.
Interpreta histrias.
Reproduz oralmente um fato ocorrido.
Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar-se.
Utiliza-se de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista.
Participa de situaes de comunicao oral manifestando sua opinio e ouvindo os outros.
Narra histrias conhecidas e situaes vividas.
ESCRITA
Distingue palavras de desenhos.
Reconhece e escreve seu nome.
Reconhece nomes dos colegas.
Escreve nomes dos colegas.
Identifica e escreve letras do alfabeto.
Conhece e diferencia letras de nmeros e smbolos.
Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posio da letras na palavra.
Participa de situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da escrita.
Escreve seu nome em situaes em que isso necessrio.
Reconhece as idias contidas em alguns smbolos usuais.
Utiliza-se do desenho para representao e o registro de suas idias.
Reconhece e utiliza o espaamento convencional entre as palavras.
Escreve obedecendo a direo esquerda/direita e de cima para baixo.
Associa as letras do alfabeto 1 letra das palavras conhecidas.
Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente.
Mostra-se cuidadoso no traado das letras.
Acompanha o registro feito no quadro pela professora.
Elabora desenho dentro de um contexto.
Faz leitura de imagens, rtulos, figuras e smbolos.
Compreende que as palavras so formadas por letras e texto formado por palavras.
Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado.
Completa frases de acordo com o texto.
Reorganiza frases e palavras de textos trabalhados.
Reestrutura e organiza idias na reescrita de textos trabalhados.
Identifica o nmero de letras das palavras.
NVEIS DE CONCEITUALIZAO DA ESCRITA

Ainda no faz a correspondncia entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e
rabiscos para representas a escrita.
Uso de letras muitas vezes do prprio nome ou misturam nmeros e letras para representar
a escrita.
Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas tm
nomes pequenos.
Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que
variar as letras.
Acredita que existe relao entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondncia
entre quantidade de slabas e uma letra para cada slaba sem valor sonoro, no se preocupa
com a correspondncia do som e letra.
Utiliza uma letra para representar cada slaba com valor sonoro. s vezes s usa vogais, ou
s consoantes, ou consoantes e vogais.
J escreve combinando consoante e vogais formando slabas, mas as vezes no forma a
slaba completa usando s vogais ou s consoantes.

RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais reconhea sua necessidade.
Identifica a posio de um objeto ou nmero numa srie.
Identifica nmeros nos diferentes contextos em que se encontram.
Identifica nmeros maiores ou menores, ordenando-os.
Ordena nmeros na seqncia ascendente.
Identifica nmeros que esto faltando numa srie numrica.
Reconhece o nmero que vem logo antes ou logo depois de um determinado nmero.
Conta correspondendo um a um os nomes dos nmeros aos objetos a serem contados.
L nmeros conhecidos de modo convencional.
Usa nmeros para registrar quantidades.
Sabe ordenar quantidades e nmeros.
Identifica e nomeia formas e tamanhos.
Identifica posio e se situa no espao.
Discrimina semelhanas e diferenas em objetos.
Resolve situaes problemticas simples.
Consegue organizar objetos de acordo com os atributos.
Identifica e nomeia conceitos e cores.
Reconhece os diversos significados e interpretaes dos conceitos.
Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situaes.
Estabelece relaes e compreende facilmente nmeros de 0 a 9 e consegue associ-los para
completar um conjunto com a quantidade pedida.
Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os atributos,
tamanho, cor, forma, peso, etc.
Emprega corretamente o vocabulrio atemtico relacionado a conceitos diversos.
Utiliza noes espaciais bsicas para explicar direes.
Resolve situaes problemticas.
capaz de dizer uma srie numrica de ___ a ___, recitando os nmeros em ordem.
Identifica o maior entre dois nmeros, o que vem logo antes e logo depois.
Utiliza noes simples de clculo metal como ferramenta para resolver problemas.

NATUREZA E SOCIEDADE:
Manifesta opinies prprias sobre acontecimentos, busca informaes e confronta idias.
Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o tema estudado.
Imagina solues para os problemas apresentados.
Participa de conversas formulando perguntas sobre o contedo trabalhado.
Estabelece algumas relaes entre o modo de vida caracterstico de seus grupo social e de
outros.
Reconhece a importncia da preservao das espcies para a qualidade da vida humana.
Reconhece e utiliza hbitos de higiene como preservao e preveno de sade
Identifica os fenmenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos
Utiliza conceitos prprios relacionados ao corpo (partes,desenvolvimento, funes,
cuidados)
Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivncia dos seres
Tem conscincia da preservao do meio ambiente
Age com educao ambiental
Identifica o espao mais prximo e sabe se situar nele
Nomeia lugares e pessoas conhecidas
Identifica sua histria de vida e dos seus familiares

OBSERVAES:
A agitao e ou disperso tem afetado o desempenho do(a) aluno (a).
Faz regularmente o para casa, completo e com capricho.
Requer constante superviso da professora.
Suas faltas tem afetado o seu desempenho.
Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.



O ... um menino inteligente, observador e perspicaz. Neste semestre ele se destacou ainda
mais na rea das Artes. Gosta muito de desenhar e criar personagens para seus jogos;
consegue entrar com facilidade no mundo do imaginrio, sem se ater a ele, pois distingue a
diferena entre o mundo de seus sonhos e a realidade. Possui um bom desenvolvimento
artstico e lgico.Tem aprimorado cada dia mais seu campo visual, dimenso, proporo,
lateralidade, noes de perspectivas e estratgia. Elabora bem sua produo artstica usando
todos os meios possveis para se expressar com clareza por meio dela. No gosta de colorir
seus desenhos, pois j quer comear outro desenho aperfeioado. detalhista em suas
produes artsticas, mas no me parece ser assim com as outras disciplinas, na maioria das
vezes s faz o que gosta. Passou por um processo intermedirio, ora era calado e fechado, ora
explodia em brincadeiras e chamava a ateno de todos os colegas, tornando quase
impossvel a continuidade da aula. Suas atitudes nesses momentos foram muito prejudiciais
ao seu desenvolvimento cognitivo, mas produtivo para sua inteligncia emocional. Como um
aluno que gosta muito de artes, ele foi eleito junto com outro coleguinha, para ajudar a
professora de artes a organizar e montar a exposio dos trabalhos artsticos de toda a classe
para o Evento Cultural. Agora que encontrou o equilbrio ele voltou a desenvolver-se em sua
totalidade. uma criana cmica que gosta de provocar seus colegas. Mas est aprendendo e
respeitar as diferenas de cada e brincar com todos sem ferir.





Neste perodo,...teve um bom desempenho, envolvendo-se com interesse nas atividades
propostas.Continua estabelecendo um relacionamento muito amigvel com seus colegas e
professores. muito atenta em aula e procura ajudar os colegas sempre que possvel.
Colabora no fortalecimento da amizade e respeito s regras de convvio na Escola. Na
linguagem oral, consegue se expressar com clareza e seqncia lgica de idias. Na linguagem
escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples. Na rea do pensamento lgico no
apresenta dificuldades, realizando com habilidade a adio e subtrao.Na maioria das vezes,
sejam na realizao das atividades, apresentaes e outros, ...mostra-se entusiasmada
incentivando os colegas a participarem ativamente das atividades propostas por mim ou por
seus pares.Com relao s tarefas escolares de casa continua demonstrando muita
responsabilidade e capricho. necessrio que a famlia continue incentivando-a, encorajando-
a a realizar as atividades e orientando-a no que for necessrio. Da mesma forma, necessrio
valorizar as suas conquistas para que ela possa superar suas dificuldades.


Neste terceiro trimestre ...teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente das
atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradvel com seus colegas
e professora uma criana muito inteligente, meiga e sensvel. caprichoso, conhece e sabe
usar as cores em seus desenhos de pintura.Diogo vai ao banheiro sozinho, arruma com ordem
o que utiliza, dispem em auxiliar a professora quando preciso, por exemplo, para entregar
um livro ao colega. Sabe dar recados.Presta ateno as aulas, realiza o que foi solicitado com
facilidade, apresenta dificuldade no trabalho com recortes e pesquisa de palavras, s realiza
com a presena da professora. No gosta de participar das atividades dirigidas, nem
responder oralmente o que foi proposto.... evoluiu de forma gratificante, porm apresenta
dificuldade para identificar algumas letras do alfabeto, prejudicando assim um melhor
rendimento. No lgico- matemtico identifica os pares, formas geomtricas. Apresenta
dificuldade para identificar e seqenciar nmeros.Em Natureza e Sociedade faz distino entre
os seres vivos e os seres sem vida a importncia do ar para nossa sobrevivncia, e para todos
os seres vivos da terra.Joana teve um excelente desempenho envolvendo-se ativamente das
atividades propostas, porm precisa conscientizar que em todos os jogos h quem ganhe e
quem perca, ela no aceita quando perde nas brincadeira dirigidas, tendo a interferncia da
professora. muito inteligente, caprichosa, detalhista. Costuma em algum momento ser bem
sentimental, pois chora com facilidade. Uma palavra que a colega disser que ela no queira
ouvir motivo para chorar at que a professora converse com ela.Prefere brincar com
pequeno grupo de amigos, mas tem afinidade com todos, porm costuma excluir algumas
colegas que fazem parte de seu grupo de amigos preferidos de suas brincadeiras. Fazendo
com que as demais fiquem muito triste, converso sempre com ela.Nas aprendizagens
especificas, evoluiu de forma significativa, consegue ler palavras e frases simples, realiza todas
as tarefas com facilidade e dedicao. No aspecto lgico matemtica compreende e d
sequncia aos nmeros com facilidade. Em natureza e sociedade faz distino entre os seres
vivos e os seres sem vida a importncia do ar para nossa sobrevivncia, e para todos os seres
vivos da terra.... teve um timo desempenho envolvendo-se ativamente das atividades
propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradvel com seus colegas e
professora, muito meigo, educado, detalhista, e muito inteligente. muito atento s aulas e
procura ajudar os colegas sempre que preciso.Na linguagem oral consegue se expressar com
clareza e sequncia lgica de idias. Na linguagem escrita tem excelente coordenao e
caligrafia perfeita, super organizada e detalhista. Teve um timo rendimento na dificuldade
que estava tendo para reconhecer as letras do alfabeto. Consegue ler e escrever palavras
simples, reconhecendo seu nome completo.Com relao s tarefas de classe e extraclasse
continuam sendo feita com o mesmo esmero. Em natureza e Sociedade faz distino entre os
seres vivos e os seres sem vida a importncia do ar para nossa sobrevivncia, e para todos os
seres vivos da terra. necessrio que a famlia continue incentivando-a encorajando-a no que
for necessrio e, da mesma forma, continuar valorizando suas conquistas para que possa
superar suas dificuldades.Neste perodo ...teve um excelente desempenho, continua
estabelecendo um relacionamento agradvel com seus colegas e professora, muito
inteligente e educada. Na linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequncia
lgica de ideias. Na linguagem escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples, na
rea do pensamento lgico matemtico no apresenta dificuldades ao realizar habilidades de
adio, conhece e dar seqencia aos nmeros... mostra-se agitada no momento da aula
prejudicando sua concentrao, nas atividades dirigidas como jogo, no sabe perder quando
isso acontece fica triste, e muitas vezes agressiva. Converso com ela mostrando que todo
mundo em um jogo tem que ganhar ou perder e que o importante a aprendizagem, que
entrelaa o mesmo.Em natureza e Sociedade faz distino entre os seres vivos e os seres sem
vida a importncia do ar para nossa sobrevivncia, e para todos os seres vivos da terra.



Aspecto scio emocional
Como foi a adaptao ao ambiente da creche? A adaptao a nova professora foi tranqila,
Pedro estabeleceu uma relao de afeto, mostrando-se seguro e tranqilo na aceitao das
mudanas incorporadas sua rotina diria.


Como seu relacionamento com os amigos e funcionrios da creche?

O relacionamento com os amigos e com os funcionrios muito bom, Pedro amigo de
todos, carinho.

Como apresenta seu comportamento? um menino ativo, gosta de estar sempre em
movimento, deslocando-se bastante pelos espaos da creche.Mostra-se uma criana: segura
no ambiente escolar, demonstra estar feliz e muito vontade.


Aspecto cognitivo

Apresenta vocabulrio adequado faixa etria? Sim, seu vocabulrio rico e adequado para a
idade. Expressa suas idias e se faz entender.

Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada? No, articula bem as palavras e comunica-
se com fluncia.

Reconhece seu nome e dos colegas? Sim, reconhece e escreve o seu nome e j reconhece o
nome de todos os amigos, algumas vezes tem duvida quanto escrita de nomes muito
semelhantes.

Concentra-se na atividade que realiza? Sim, no entanto apresenta dificuldade de manter o
foco de sua ateno, precisando de estimulo e ateno da professora para se manter
envolvido na atividade at o final da mesma.

Compreende instrues recebidas? Sim, compreende todas as instrues recebidas.

Reconta historias ao seu modo? Sim, consegue entrar com facilidade no mundo da imaginao
criando suas prprias historias ou dando continuidade a algo que esteja sendo contado.

Formula frases oralmente a vista de uma figura? Sim, expe suas idias com clareza e com
frases completas.


Aspecto psicomotor

Demonstra firmeza, equilbrio e facilidade ao: Andar: sim, anda com equilbrio. Correr: sim,
corre com mudana de direo. Pular: sim, pula dez saltos para frente sem cair.

Consegue andar numa linha? Sim, consegue andar em uma linha com equilbrio sem cair.

Apresenta equilbrio corporal? Sim, equilibra-se em um p mais de 5".

Aspecto pedaggico

Em relao as atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas feitas pela
professora? Modelagem (s)Colagem (s)Recorte (s)Pintura (s)Sucata (s)Desenho (s)Rodinha
(s)Chamadinha (s)

Demonstra cuidado com:

Material escolar: sim mantm o material limpo e organizado.

Objeto de uso pessoal: sim arruma-os, guarda-os em locais a eles destinados.

Prprio corpo: sim apresenta-se uniformizado adequadamente.

Brinquedos: sim organiza os brinquedos, ajuda a arrum-los.



Outras observaes:

Alimentao: Precisa de ajuda; Alimenta-se sozinho; Experimenta novos alimentos ;
Demonstra prazer ao se alimenta;

Desfralde: no faz mais uso de fraldas.

Atingiu satisfatoriamente os contedos do primeiro semestre em linguagem.


...obteve avanos no seu processo de aprendizagem dos contedos propostos para o perodo.
Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de
convivncia em grupo, apresentou desenvolvimento psicomotor compatvel com sua idade e
adquiriu conceitos de contedos lgico-matemtico.

uma criana muito observadora, curiosa e ativa, gosta de atividades ao ar livre, correr, pular,
enfim, de estar sempre em movimento,... brinca com os amigos e suas brincadeiras preferidas
so sempre coletivas, onde pode interagir com o grupo, compartilhando brinquedos pessoais
e materiais de uso coletivo, diverte-se tambm com os brinquedos emprestados pelos amigos.

Toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de estar em evidncia, gosta
de ajudar, prestativo e fica muito contente quando escolhido o ajudante do dia.... no
gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-se impaciente, quando tem que esperar sua
vez de participar nestas ocasies procuramos conversar com ele e explicar que todos tero
sua vez, sua oportunidade de participar.... muito criativo e demonstra toda no s nas
construes de bonecos, carros, dinossauros e casas com jogos de montar, como tambm em
seus desenhos, que so sempre muito coloridos e com detalhes especiais.

Nas refeies alimenta-se bem.

No tem o habito de dormir na escola.

Mostra-se sempre muito falante, relatando suas experincias fora da escola. Algumas vezes
usa de muita imaginao, ao relatar situaes ocorridas com os amigos durante as atividades
fora de sala, e, s vezes, se faz necessrio um atendimento individualizado para redirecionar o
foco de sua ateno e um pedido incisivo para que interrompa seu "discurso" esse
comportamento, algumas vezes, prejudica seu desempenho.


O aluno demonstra um timo aproveitamento na aquisio da leitura e escrita...

O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisio da leitura e da escrita...

O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da
escrita...

O aluno encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da
escrita...

Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo com
a realizao da recuperao paralela tem apresentado avanos importantes...

L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo conexes com a realidade...

L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades...

L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se em aprender...

Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos...

Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento...

Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as quatro operaes
matemticas...

O aluno tem especial interesse nas atividades matemticas...

Realiza clculos simples de adio e subtrao...

Realiza clculos com auxilio de material concreto...

curioso, questiona e busca informaes...

Traz para a classe informaes de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc...

Compreende as relaes existentes entre os elementos do meio ambiente...

Compreende a importncia da preservao do meio ambiente para o futuro do nosso
planeta...

Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o ambiente...

Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou inibio)

Ocasionalmente troca letras...

Constri frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustraes
significativas...

Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando,
generalizando, concluindo...

Expressa a escrita representando idias atravs de rabiscos, pseudo letras e outros smbolos...

L com fluncia vrios tipos de textos interpretando-os...

Produz textos escritos com clareza, coerncia e coeso...

Identifica e escreve seu nome completo...

Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos...

Apresenta dificuldades ortogrficas...

Identifica e escreve seu nome completo...

Ainda no faz relao entre o que fala e escreve
Participao- convvio social...

Participa com interesse e produtividade...

Boa participao nas atividades realizadas em sala.

criativo e comunicativo..

Coopera com colegas e professora.

Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histrias, recados, noticias entre outros.

Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados.

cuidadoso e rpido na execuo das atividades desenvolvidas.

Aceita sugestes da professora e dos colegas.

Manifesta suas opinies com clareza e objetividade.

Contribui para a integrao e o crescimento do grupo;

Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questes referentes aos colegas;

Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo;

Colabora na construo de regras;

Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;

Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;

Reconhece as relaes entre fala e escrita;

Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliao de
informaes;

Ouve historias e comentrios valorizando impresses afetivas;

L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema alfabtico, utilizando a escrita
de acordo com as concepes e hipteses que possui no momento;

Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e
palavras;

Distingue a lngua escrita da lngua oral;

Demonstra compreenso do sistema alfabtico;

L silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;

Produz frases com lgica;

Produz pequenos textos sem preocupao ortogrfica.

Distingue letras na linguagem oral e escrita;

Encontra-se na fase pr-silbica, comeando a diferenciar letras de nmeros, desenhos ou
smbolos.

Percebe que as letras so para escrever porem ainda no sabe como isso se processo.



Durante o xxxxxxx bimestre, percebemos que o aluno xxxxxxxxxxxx observava, escutava e
se expressava verbalmente durante a roda da conversa, participando ativamente dos
assuntos em questo.

Nestes ltimos quinze dias, apresentou mudanas comportamentais, pois est muito
agitado, querendo sair da sala, mexendo com os amigos durante as atividades, apresentando
dificuldade em realizar atividades que exijam concentrao e raciocnio. Qualquer movimento
ou barulho diferente motivo para se distrair.

Temos proporcionado vivncias para que o xxxxxxxxxxxxx tenha contato com a linguagem
escrita por meio de diferentes portadores de texto, como livros, jornais, convites, bilhetes,
cartazes, placas dentre outros materiais.

Durante o trabalho com a linguagem escrita, possibilitamos a imerso significativa e
prazerosa do aluno. De forma contextualizada, a escrita foi trabalhada com base nas formas
que aparecem na sociedade relacionada s situaes de vida.

Verificamos que ao fazer seu texto individual utiliza a escrita espontnea, fazendo o
sonzinho das letras ao escrever as palavras no incio do texto, depois coloca letras aleatrias
sem se preocupar com a correspondncia entre fonema e grafema. s vezes se distrai
conversando ou observando o que os outros esto fazendo.

Temos possibilitado cada vez mais oportunidades agradveis no contato com a escrita e
com a leitura para que coisas externas no tomem sua ateno. Percebemos que o
comportamento do XXXXXXXXXX vem oscilando at neste aspecto, antes ele mostrava
interesse pelos momentos de leitura, pois ele ficava um bom tempo sentado lendo um
livrinho, olhando as ilustraes e divertindo-se com a histria, agora anda impaciente e no
fica muito tempo concentrado na leitura do livrinho, distrai-se logo e deixa a leitura por
qualquer outro motivo externo.

O XXXXXXXXXX aprecia atividades que envolvem artes, principalmente as que esto
relacionadas com construo de objetos e brinquedos, utilizando sucatas. Brinca e inventa
falas para os personagens que constri. O brincar dessa maneira muito importante, pois
desencadeia atividades criadoras, a imaginao, favorecendo o seu desenvolvimento.

Propiciamos um ambiente de construo de descoberta, de busca, de discusso e de
realizao de atividades matemticas.

Durante os registros das atividades propostas, fez contagem oral, explorou idias de
juntar, tirar, manipulou diferentes tipos de materiais, adquiriu noes de tamanho, comparou,
sequnciou, classificou e utilizou o nmero para representar a quantidade.

Nessas atividades que envolvem o raciocnio lgico matemtico sempre participou com
entusiasmo, mas ultimamente preciso que a professora fique estimulando e questionando
para que ele participe da atividade do comeo ao fim.

Em relao assimilao e fixao dos contedos o aluno : excelente, independente e
realiza todas as atividades. Muito bom, porm tem necessidade de consultar o professor.
Possui dificuldade, dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante
lentido.

Possui dificuldade, extremamente dependente do professor,no consegue realizar nada
sozinho.

Concentrao e ateno s explicaes em sala de aula:
participativo, mas se empolga demais o que s vezes atrapalha. Participa somente quando
solicitado. No participa da aula. Demonstra apatia.
distrado, conversa e ainda atrapalha os demais.

Quanto correo:no consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor oriente
durante a correo, se distrai com muita facilidade.
excelente.Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxlio do professor.
no corrige certo da lousa, pois apresenta deficincia visual. No corrige certo da lousa,
devido falta de ateno.

Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas: Relaciona-se bem com todos os
colegas.No relaciona-se bem, gosta de se isolar.No relaciona-se bem com os colegas,
agressivo.Gosta de realizar trabalhos em grupo.Demonstra resistncia em fazer trabalhos em
equipe.

Quanto Caligrafia:excelente letra linda, caprichoso e sem erros. excelente , mas por querer
ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.caligrafia
boa, porm com muitos erros.
caligrafia ruim, mas no apresenta erros.
letra muito bonita, sem erros, mas lento.
Quanto disciplina:apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
Apresenta comportamento excelente em sala, porm na fila, deixa a desejar. Conversa ,
porm acata s regras da sala.
Uma chamada de ateno suficiente. indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a
ateno em muitos momentos.

Quanto ao reforo:no necessita de reforo paralelo. Necessita de reforo e comparece a
todos. Necessita de reforo, mas no comparece devido resistncia dos pais ou do prprio
aluno. Comparece aos reforos, mas apresenta resistncia em realizar as atividades propostas
(pede para ir ao banheiro; beber gua distrai-se com facilidade, conversa, brinca).

Quanto ao material usado em sala e lio de casa:realiza a lio de casa com capricho. Realiza
a lio de casa sem capricho. No realiza a lio de casa.traz todos os materiais necessrios.
Esquece o material escolar.

Quanto Leitura: l com fluncia e entonao adequados. l, mas no respeita os sinais de
pontuao. Tem dificuldade na leitura das palavras. No l.

Quanto ao uso de culos: no usa culos. Usa culos normalmente.
mostra resistncia em usar o culos, desta forma a professora tem que solicitar
constantemente que o mesmo faa uso correto.

Em relao assiduidade do aluno: falta muito e as mesmas o esto prejudicando no
aprendizado. No falta, exceto se for estritamente necessrio.

Em relao a seus materiais: Organiza com ajuda da professora. Organiza com total
independncia.no consegue se organizar.Esquece freqentemente materiais na sala.perde
freqentemente materiais na sala.

Em relao aos responsveis: necessitam de ateno especiais. So participativos.so
criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho. geralmente no
acompanham as lies/estudo do filho, porm participam das atividades. no so
participativos e pouco comparecem s atividades.

DESCRIO HABILIDADES LEGENDA
APRECIAO
DE TEXTOS
LITERRIOS
O ALUNO SE ATENTA A ESCUTA DA LEITURA REALIZADA PELO
PROFESSOR E/OU COLEGAS.

O ALUNO FAZ COMENTRIOS SOBRE A TRAMA, PERSONAGENS E
CENRIOS DAS HISTRIAS LIDAS PELO PROFESSOR

RECONTA HISTRIAS OUVIDAS RECUPERANDO A LINGUAGEM
ESCRITA UTILIZADA PELO AUTOR

NA LEITURA COMPARTILHADA E NA ANLISE DE TEXTO, O ALUNO
CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO
COMPARAES COM OUTROS TEXTOS LIDOS, SE APROPRIANDO
DA LINGUAGEM ESCRITA, OBSERVANDO OS RECURSOS
LINGSTICOS UTILIZADOS PELO AUTOR, ETC

LEITURA
O ALUNO FAZ EMPRSTIMOS DE MATERIAIS DO ACERVO DE
LEITURA ESPONTANEAMENTE

FAZ O AJUSTE DA FALA COM A ESCRITA DE TEXTOS QUE SE SABE
DE MEMRIA

UTILIZA-SE DAS ESTRATGIAS DE LEITURA PARA BUSCAR
RESPOSTAS EM ATIVIDADES COM BANCO DE PALAVRAS, LISTAS,
CIRCULA PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR
L COM AJUDA DO PROFESSOR, DIFERENTES GNEROS TEXTUAIS,
DIFERENCIANDO SUAS CARACTERSTICAS

L POR SI S, TEXTOS CONHECIDOS: PARLENDAS, TRAVA-LNGUAS,
QUADRINHOS, MANCHETES DE JORNAL,RTULOS, LISTAS, ETC

FAZ LEITURA COM AUTONOMIA
O ALUNO CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO
COMPARAES COM OUTROS TEXTOS LIDOS, COMPARTILHANDO
SEUS PONTOS DE VISTA

O ALUNO COMPREENDE OS DIFERENTES PROPSITOS DE LEITURA:
LER PARA ESTUDAR, LER PARA SE DIVERTIR, LER PARA PESQUISAR,
LER PARA COMPARTILHAR, ETC

ESCRITA
RECONHECE, USA E RECITA AS LETRAS DO ALFABETO
UTILIZA A ORDEM ALFABTICA EM ALGUMAS DE SUAS APLICAES
SOCIAIS (AGENDA TELEFNICA, DICIONRIO, LISTA DE NOMES,
ETC)

UTILIZA AS LETRAS MVEIS, JUSTIFICANDO PARA SI E PARA O
OUTRO AS ESCOLHAS FEITAS, MESMO QUE AINDA NO SEJA DE
FORMA CONVENCIONAL

COMPREENDE O FUNCIONAMENTO ALFABTICO DO SISTEMA DE
ESCRITA. ASSINALE SUA HIPTESE DE ESCRITA:
ALFABETIZADO ( )
ALFABTICO ( )
SILBICO-ALFABTICO ( )
SILBICO COM VALOR SONORO ( )
SILBICO SEM VALOR SONORO ( )
PR-SILBICO ( )

ESCREVE TEXTOS QUE SABE DE MEMRIA (O TEXTO FALADO E
NO A SUA FORMA ESCRITA), CONFORME SUA HIPTESE DE
ESCRITA

FAZ REESCRITA DE PRPRIO PUNHO E/OU EM PARCERIA.
REESCREVE HISTRIAS DITANDO PARA O PROFESSOR OU COLEGA,
HISTRIAS CONHECIDAS, CONSIDERANDO ALGUMAS
CARACTERSTICAS DA LINGUAGEM ESCRITA DO TEXTO.

ESCRITA
PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA DE PRPRIO PUNHO
PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA NECESSITANDO DE ESCRIBA
PRODUZ TEXTOS DIFERENCIANDO OS GNEROS TEXTUAIS
FAZ REVISES DE TEXTOS INDIVIDUALMENTE
FAZ REVISES DE TEXTOS MESMO QUE SEJA COLETIVAMENTE
E/OU ORALMENTE

O ALUNO FAZ REFLEXO DA ORTOGRAFIA REGULAR E IRREGULAR
EM PRODUES ESCRITAS, O ALUNO FAZ USO DO SISTEMA DE
PONTUAO

NAS PRODUES ESCRITAS O ALUNO FAZ USO DA SEGMENTAO
ORALIDADE O ALUNO PARTICIPA DE INTERCMBIO ORAL (RODA DE
CONVERSA, RODA DE BIBLIOTECA, RODA DE CURIOSIDADE)
O ALUNO CONSEGUE INDICAR LIVROS LIDOS, COMPARTILHANDO
CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM RODAS DE CONVERSAS

CONSEGUE ESPERAR SUA VEZ DE FALAR PERMANECENDO DENTRO
DO ASSUNTO DA CONVERSA

CONSEGUE ELABORAR PERGUNTAS DENTRO DOS ASSUNTOS
TRATADOS

ELABORA SUA FALA ADEQUANDO-A DIFERENTES INTERLOCUTORES




Artes: Utiliza os elementos da linguagem visual representando, expressando e comunicando o
tema proposto, por imagens: desenho, pintura e outros; cria e constri formas visuais, em
espaos diversos, com muita criatividade e capricho. Demonstra muita timidez e insegurana
em participar de dana como atividade coletiva. Apresentou evoluo no processo da
aquisio e do domnio dramtico. Em relao aos contedos de Artes, consegue organizar-se,
possui esprito crtico e curioso de investigar novas possibilidades. Sabe escutar o que os
outros dizem numa discusso, valoriza seu processo de criao e tem respeito pelo dos outros,
permitindo a execuo de uma obra conjunta.

Cincias: Identifica as partes dos vegetais e com auxlio s classifica. Nomeia caractersticas do
corpo humano, nomeando as partes que o compe (cabea, tronco e membros). Observa o
ambiente que o circunda, diferenciando o dia da noite e o clima. Entende os rgos dos
sentidos e quanto so necessrios ao ser humano. Com autonomia reconhece a importncia
do asseio corporal para a manuteno da sade. Adota as necessidades de bons hbitos de
alimentao. Participa de experincias. Classifica os animais atravs de suas caractersticas
(plos, penas, escamas), tambm nomeia o habitat natural de cada um deles.





Educao Fsica: O aluno participa de atividades que envolvem condutas motoras de base
identificando-as em suas aes. Tem boa concentrao e demonstra-se atento durante as
explicaes e realizao de atividades. Possui bom ritmo, utilizando bem sua expresso
corporal. Organiza-se e orienta-se bem no tempo e no espao. Tem boa vontade quanto
participao e respeito a regras, aceitando bem os resultados de jogos e atividades propostas.
Apresenta boa coordenao ampla, estando em desenvolvimento a coordenao fina e
visomotora. cooperativo e demonstra atitudes de respeito mtuo. Demonstra estar em
desenvolvimento tanto sua lateralidade quanto lateralizao.

Ensino Religioso: Reconhece que existem diferentes tipos de famlias e todas tm o seu valor.
Em suas atitudes cotidianas, demonstra no ter preconceitos. Demonstra solidariedade e
respeito, junto ao seu grupo de convivncia. Apresenta atitudes de responsabilidade para com
suas atividades escolares.

Geografia: Reconhece e identifica os elementos naturais e culturais, como formadores do
meio. Possui atitude responsvel em relao preservao da natureza. Utiliza a linguagem
oral para observar e descrever a paisagem. Identifica regras simples de trnsito como os
diferentes tipos de sinalizao, sendo capaz de locomover-se respeitando as regras. capaz de
localizar-se a partir de um ponto de referncia no trajeto casa/escola. Percebe que o homem
interfere na natureza, modificando-a. Diferencia ambiente natural de cultural.Histria: capaz
de reconhecer e nomear funcionrios da escola especificando o cargo que ocupam. Confronta
acontecimentos no tempo, tendo como referncia: Anterioridade, posterioridade e
simultaneidade com bom desempenho. Entende as regras do grupo escolar, respeitando-as e
fazendo uso de seus direitos e deveres. Reconhece algumas propriedades em objetos. Aplica
acontecimentos relacionados a sua vida e de sua famlia e capaz de organizar oralmente a
linha do tempo a partir de dados coletados.Lngua Portuguesa: Reconta fatos ouvidos ou
vividos com bom desempenho e seqncia de fatos. Apresenta entusiasmo e interesse pela
leitura, mostrando-se atento quando a professora faz. Relata histrias conhecidas com
aproximao s caractersticas da histria original. Realiza leitura do prprio nome e de alguns
colegas; de rtulos e imagens. Escreve seu nome e faz tentativa de escrita de palavras,
conhecendo valor sonoro de todo o alfabeto.Matemtica: Faz classificao e seriao com
autonomia. Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais se percebe a
necessidade de contagens. Utilizao de noes simples de clculo mental. capaz de marcar
o tempo por meio de calendrio, identificando dias, dias da semana e ms. Percebe
semelhanas e diferenas no espao em que vive. Reconhece e realiza atividades de seqncia
numrica at 10 fazendo relaes entre quantias com bom desempenho. Nomeias as formas
geomtricas e as reconhece em objetos do cotidiano.

RELATRIO

O XXXXXX um menino muito carinhoso e educado. Cumpre todos os combinados da sala e
seu relacionamento com coleguinhas e professoras muito bom.Dispersa-se com facilidade
durante a realizao das atividades. preciso questionamento e ateno individual, pois
quando so explicadas no coletivo, o Pedro no as compreende,dizendo que muito difcil,
precisando, ento, da mediao da professora.Promovemos o trabalho com a linguagem oral
e escrita espontnea, a fim de valorizar a sua importncia para a formao do sujeito, na
interao com as outras pessoas na construo do conhecimento e no desenvolvimento do
pensamento.No identifica as letras do alfabeto nos diferentes contextos, ou seja, nas
atividades propostas para o reconhecimento dos nomes dos amigos, identificao das letras
iniciais e finais de palavras trabalhadas em sala de aula.Nas atividades que envolvem escrita
espontnea ainda no faz relao entre fonema e grafema, apenas utiliza letras
aleatoriamente, mesmo quando cobrado individualmente, sendo assim, no faz a
correspondncia com a letra inicial das palavras, colocando na maioria das vezes as letras de
seu nome. Ex: BON, escreveu, PEBBR _ BOLA, escreveu, RDRPR.Quando tem dvidas em
relao a alguma atividade, algumas vezes pede ajuda, outras ele fica parado, at que a
professora o questione. Quando fazemos coletivamente lista de palavras ou trabalhamos a
escrita passo a passo, acompanha no incio, mas logo fica inquieto, com a cadeira longe da
mesa, e a ateno voltada ao que est acontecendo ao seu redor.Nas atividades grficas,
gosta de usar diversas cores, em suas pinturas.Precisa da interferncia da professora para que
faa seus desenhos de maneira mais estruturada e com mais detalhes.Nas aulas que envolvem
informtica, pede o auxlio da professora a todo o momento, tenta fazer sozinho, mas sente-
se inseguro ao exercitar os jogos no computador.Ao realizar as atividades que envolvem o
raciocnio lgico-matemtico, faz a contagem de rotina at dez, mas s vezes se perde durante
a contagem e preciso retomar com o auxlio da professora. Ainda no relaciona o numero
quantidade e no momento de registr-los graficamente, diz que no os reconhece e preciso
question-lo, observando no cartaz que fica exposto na sala de aula, nmero por nmero at
reconhecer. Ao grafar esses nmeros, algumas vezes, os faz de maneira espelhada, precisando
apagar para refazer corretamente..Conclumos que o XXXXXXX est apto a acompanhar o
Infantil II, s assim no estaria acelerando etapas no seu desenvolvimento. Temos
proporcionado momentos para que a XXXXXXXX entre em contato com a linguagem escrita
atravs de diferentes portadores de textos, como: livros, gibis, jornais, convites, bilhetes,
propagandas, cartazes, placas dentre outros materiais.A aluna encontrou oportunidades para
se comunicar com os amigos e professoras. Atravs dos momentos de conversas, desenvolveu
a linguagem oral e enriqueceu o seu vocabulrio, porm, ainda no verbaliza corretamente
palavras que contenham a letra r intercalada como, por exemplo: igreja diz: igueja,
professora - fala: pfessola.

Em relao escrita espontnea, reconhece as letras do alfabeto, o papel das mesmas na
escrita, mas ainda no faz ligao entre pronncia e escrita. Ao escrever palavras, faz a
correspondncia com alguns fonemas esquecendo de outros.

Ainda no consegue ler com significado, ora identifica a slaba, ora tenta adivinh-la. Ao
elaborar seus textos individuais, utiliza a escrita espontnea, fazendo o som das letras ao
escrever as palavras do incio do texto, depois coloca letras aleatrias.

Em geral, distrai-se facilmente com estmulos pouco significativos, aparentando no estar
ouvindo o que est sendo falado. Necessita a todo instante da orientao da professora para
finalizar a atividade proposta.

capaz de realiz-las, mas no demonstra ateno e interesse suficientes para conclu-las,
sempre questionando o que para ser feito.

Em relao matemtica, sabe e reconhece a seqncia numrica e alguns nmeros fora da
srie at 20.Observamos que a XXXXXXXXXXXX ter um melhor desenvolvimento nas
atividades relacionadas escrita se houver um acompanhamento em casa, pois, constatamos
que ainda necessria a interveno constante. Temos feito vrios questionamentos no
decorrer da construo da escrita da XXXXXXXXX, para ela discernir os fonemas e representar
os grafemas de forma convencional, pois podemos cobrar dela que pense e reflita ao escrever.
Sempre fazemos perguntas sobre o que escreveu ou pretendia escrever. Assim estamos
estimulando sua capacidade a todo o momento.

importante ressaltar que s se adquire o hbito da escrita em contato com textos de uso
social. Essas medidas so importantes para que a aluna possa acompanhar o Pr III, tornando
seu aprendizado mais tranqilo e significativo. Conclumos que o XXXXXX est apto a
acompanhar o Infantil II, s assim no estaria acelerando etapas no seu desenvolvimento.

A XXXXXXX uma menina muito carinhosa e educada. Cumpre todos os combinados da sala e
seu relacionamento com coleguinhas e professoras muito bom.

Promovemos o trabalho com a linguagem oral e escrita espontnea, a fim de valorizar a sua
importncia para a formao do sujeito, na interao com as outras pessoas na construo do
conhecimento e no desenvolvimento do pensamento.No identifica as letras do alfabeto nos
diferentes contextos, ou seja, nas atividades propostas para o reconhecimento dos nomes dos
amigos, identificao das letras iniciais e finais de palavras trabalhadas em sala de aula.Nas
atividades que envolvem escrita espontnea ainda no faz relao entre fonema e grafema,
apenas utiliza letras aleatoriamente, mesmo quando cobrado individualmente, sendo assim,
no faz a correspondncia com a letra inicial das palavras, colocando na maioria das vezes as
letras de seu nome. Ex: BON, escreveu, PEBBR _ BOLA, escreveu, RDRPR.

Quando tem dvidas em relao a alguma atividade, algumas vezes pede ajuda, outras ele fica
parada, at que a professora a questione.



Relatrio Individual

Fim do segundo trimestre tempo de receber da escola o boletim e o Relatrio Individual do
Adriel. Desta vez, a nica nota mais ou menos no boletim a de "Condutas de domnio
afetivo", que avalia a relao dele com os colegas. J no relatrio d pra ver que tudo que eu
registro aqui a mais pura verdade:

Este relatrio tem como objetivo analisar o aluno Adriel durante o primeiro semestre nos
aspectos scio-afetivo, cognitivo e psicomotor.