ESTADO DE GOIÁS

PREFEITURA MUNICIPAL DE CIDADE OCIDENTAL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Superintendência Executiva Pedagógica

Ensino Fundamental I

Relatório descritivo individual do estudante - 1º ano

Orientações norteadoras
1. Aspectos Sociais/ Emocionais

 Como se deu a adaptação escolar?

 Interage e reconhece os colegas de turma e professores?
 Respeita regras e combinados e aspectos de higiene dentro do ambiente escolar?
 Como é a assiduidade do estudante?
 Qual a participação da família?
 Resolve conflitos e consegue tomar iniciativas?
 Realiza as atividades da escola direcionadas pelo professor regente e de casa?

2. Aspectos Físicos

 Desenvolve habilidades motoras, em situações variadas (uso da tesoura, abotoar a roupa,

amarrar o cadarço, ao rabiscar, movimento de pinça, etc.)?
 Reconhece os cuidados necessários para a manutenção da saúde e a prevenção de
doenças, tanto no material escolar quanto fisicamente?
 Identificar as diversas partes do corpo e o compreende o seu funcionamento nas
atividades diversas que realiza.

3. Aspectos Cognitivos

Análise Linguística: Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética

 Diferencia as letras dos números;

 Reconhece o próprio nome e dos colegas;
 Escreve o próprio nome;
 Conhece a ordem alfabética;
 Reconhece e nomeia as letras do alfabeto;
 Segmenta oralmente as sílabas de palavras e compara em relação ao tamanho;
 Identifica semelhanças sonoras em sílabas de palavras e em rimas;
 Usa diferentes tipos de letras em situações de escrita.
 Reconhece sílabas simples e complexas em palavras;
 Escreve espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética usando
letras/grafemas que representem fonemas;
 Nível de escrita no processo de Alfabetização: nível pré-silábico, nível silábico (com e
sem valor sonoro), nível silábico alfabético e nível alfabético.
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Leitura

 Lê e compreende, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor

enunciados de atividades escolares;
 Interpreta frases e expressões em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor e/ou
lidos com autonomia;
 Valoriza e participa de atividades que envolvam a leitura;
 Explora diversos gêneros de textos: contos, fábulas, lendas, quadrinhas, canções,
poesias, notícias e bilhetes.
 Lê palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
ler globalmente, por memorização;

Oralidade

 Participa de interações em sala de aula;

 Interpreta narra fatos e histórias em sequência;
 Sabe argumentar ideias e elaborar perguntas e respostas;
 Utiliza a linguagem oral para se comunicar em diferentes situações: transmissão de
recados, verbalização de ideias, etc.;
 Reconta, dramatiza, interpreta, constrói e registra histórias.

Números e operações

 Reconhece a utilização de números no seu contexto diário, representando por imagens

ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do
cotidiano, quantos tem ou onde há mais etc.
 Compara e ordena números naturais;
 Compara ou ordena quantidade pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade
numérica;
 Registra quantidades em diferentes formas (números, gráficos, objetos, etc.);
 Realiza cálculo mental simples;
 Resolve problemas que demandam ações de juntar, separar, acrescentar e retirar
quantidades.

Geometria

 Identifica figuras geométricas planas;

 Identifica linhas retas e curvas no ambiente, nas figuras e no próprio desenho;
 Reconhece as representações de figuras geométricas espaciais.

Grandezas e Medidas
 Identifica e relaciona cédulas e moedas;
 Identifica, compara, relaciona e ordena medidas de tempo, massa e capacidade.
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Observações:
O estudante que apresenta Necessidades Educacionais Especiais deverá conter em seu
relatório específicidades quanto ao seu desenvolvimento de aprendizagem e adaptações
metodológicas.

Conforme definido em setorizada realizada no dia 06 de setembro com os professores do 1º

ano do Ensino Fundamental I, o relatório será de no máximo uma lauda e o preenchimento feito
no diário eletrônico (sistema prodata), no campo da Ficha de acompanhamento.
Ao concluir o registro será necessário acrescentar o campo de assinatura do Responsável do
ASSINATURA DO RESPONSÁVEL
estudante, de acordo com o modelo:

Orientações para o acesso

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Não alterar dados

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Sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios

Você pensa Você escreve
O aluno não sabe O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de
aprendizado.
Não tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervoso Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no
ambiente escolar, pois…
Tem o costume de pegar para si Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
objetos dos colegas ou outras
pessoas sem autorização
É agressivo Demonstra agressividade em situações de conflito; usa
meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, relaxado, Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e
descuidado com a higiene de cuidado com seus pertences.
pessoal
Não sabe nada Aprendeu algumas noções, mas necessita
desenvolver…
É desassistido da família Aparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobediente Costuma não aceitar e compreender as solicitações
dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído Ainda não demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar
da realidade, envolvido em seus pensamentos.
Falta com a verdade Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou
relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiro Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos
colegas.
É chiclete É muito afetuoso; demonstra constantemente seu
carinho…
É sonso e dissimulado Em situações de conflito coloca-se como expectador,
mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e
cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e
outras atividades.
É mimado Aparenta desejar atenções diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social Evita o contato e o diágolo com colegas e professores
preferindo permanecer sozinho; Ainda não
desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio
social.
É tagarela Costuma falar mais que o necessário, não respeitando
os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou
afrontar.
Possui distúrbio de Apresenta comportamento fora do comum para sua
comportamento idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoísta Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de
forma coletiva.
Fonte: https://www.soescola.com/2016/11/sugestoes-de-palavras-e-expressoes-para-relatorios.html, com
adaptações.