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Prática: Semelhança de triângulos: teorema de Tales e o teorema de Pitágoras

FOTO DO MATERIAL DO EXPERIMENTO

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Calculo de sobras de Tales / Pifi Pitágorico

UNIDADES TEMÁTICAS
Geometria e medidas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir
modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e
a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

HABILIDADES
(EM13MAT308) Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de
congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em
variados contextos.

ASPECTOS GERAIS DO EXPERIMENTO

SINOPSE
Nesta pratica os alunos são convidados a embarcar em uma jornada matemática, para
apropriação do conteúdo de “Semelhança de triângulo: teorema de Tales e o teorema de Pitágoras”.
A atividade começa com a apresentação do contexto histórico no qual ouve o surgimento destes
dois grandes teoremas, assim como a apresentação de seus descobridores, apresentando biografias
e contribuições. Em seguida serão apresentados conceitos geométricos, sobre relações métricas e
de semelhança entre triângulos, finalizando com a realização da pratica das relações métricas de
Tales de Mileto e/ou jogo Pifi Pitagórico.

Edgleison de Sousa Suriano e Raiane Gonçalves Oliveira

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Prática: Semelhança de triângulos: teorema de Tales e o teorema de Pitágoras
OBJETIVO DO EXPERIMENTO
Desenvolver a capacidade dos alunos de estabelecerem relações métricas e de
semelhança entre triângulos, aplicando esses conceitos de forma prática e contextualizada,
estimulando o raciocínio lógico e a resolução de problemas por meio da realização da prática das
relações métricas de Tales de Mileto e/ou do jogo Pifi Pitagórico, proporcionando uma experiência
dinâmica e interativa que vá além da teoria, permitindo que os alunos experimentem a aplicação
prática dos teoremas estudados.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS
✓ Compreensão dos conceitos fundamentais de geometria, incluindo definições de ponto,
reta, plano, ângulo e polígonos;
✓ Familiaridade com conceitos básicos de álgebra;
✓ Identificação e classificação de triângulos quanto aos lados e ângulos, além do conhecimento
sobre as propriedades básicas dos triângulos.

DURAÇÃO DO EXPERIMENTO
01h e 45 min.

Edgleison de Sousa Suriano e Raiane Gonçalves Oliveira

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Prática: Semelhança de triângulos: teorema de Tales e o teorema de Pitágoras
INTRODUÇÃO
As práticas aqui apresentadas abordaram as temáticas sobre teorema de Tales e
teorema de Pitágoras, na busca de consolidação de aprendizado em turmas de 1º ano do ensino
médio. Neste trabalho será elucidado em um passo a passo prático e dinâmico o uso de duas
estratégias a qual serviram de apoio a uma aprendizagem descontraída e significativa dos teoremas
descritos.

MOTIVAÇÃO
A motivação para a aula sobre "Semelhança de triângulo: teorema de Tales e o teorema
de Pitágoras" pode ser construída em torno do desejo de despertar a curiosidade dos alunos,
proporcionando-lhes uma compreensão mais profunda dos fundamentos matemáticos e
contextualizando esses conceitos de maneira envolvente e prática.

O EXPERIMENTO

MATERIAL NECESSÁRIO
Estratégia 1
✓ Réguas e/ou trenas;
✓ Objetos diversos com: caixas, latas, varetas e outros;
✓ Lanternas.
Estratégia 2
✓ Arquivo Pifi Pitagórico;
✓ Folhas para cálculos.
PREPARAÇÃO
Organize a sala de aula com antecedência, dispondo as mesas e carteiras de modo a
forma grupos de 3 a 4 alunos. Busque durante a aula envolve-los em debates e troca de ideias sobre
os temas abordados, buscando a participação conjunta na revisão/construção do conhecimento
necessário a realização destas práticas. Para a estratégia 1 reserve em uma mesa ou mesmo no
centro da sala objetos para realização de medidas através da utilização do teorema de Tales, já para
estratégia 2 realize a impressão do arquivo Pifi Pitagórico com antecedência (uma unidade para
cada grupo, ou se achar pertinente realize rodizio do jogo entre os grupos) e durante a realização
em sala disponha a cada participantes folhas para o cálculo.

ETAPAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO EXPERIMENTO

ETAPA 1
Neste primeiro momento de aula busque priorizar o contexto histórico matemático
envolvendo Tales de Mileto e Pitágoras. Utilize Cartazes e/ou Projetor para apresentar suas
bibliografias, e principais contribuições no ramo da matemática durante suas vidas. Enfoque os
teoremas discutindo os conceitos de ambos e solicitando a participação dos alunos no debate.

Edgleison de Sousa Suriano e Raiane Gonçalves Oliveira

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ETAPA 2
Neste segundo momento realize demonstrações de como aplicar e calcular as relações
de semelhança de triângulos abordando os dois teoremas, demonstrando suas aplicações,
semelhanças e diferenças. Cabe neste momento solicitar a participação efetiva de alunos,
convidando-os a contribuir e até mesmo resolver situações problemas no quadro como
demonstração a seus colegas. Ao final desta etapa, espera-se que os alunos não apenas
compreendam teoricamente os teoremas de Tales e Pitágoras, mas também se sintam capacitados
para aplicá-los de maneira prática. Essa abordagem detalhada e participativa visa fortalecer a base
conceitual e proporcionar uma experiência de aprendizado enriquecedora e envolvente.

ETAPA 3

Estratégia 1
Disponha objetos diversos e de tamanhos variados a cada grupo e solicite que os
coloque sobre alguma superfície sólida e com o auxílio de uma lanterna busque produzir a sobra
destes objetos. Em seguida dê o comando para que os alunos messam o tamanho de cada sobra e
o tamanho do objeto menor, solicitando em seguida que apliquem o teorema de Tales para prever
antecipadamente o tamanho do objeto maior, solicite que após o calculo comparem com a medida
real do objeto, anotando e discutam em grupo: O teorema de Tales ajudou a calcular de forma
aproximada ou exata o tamanho do objeto? Daria para utilizar este mesmo método para calcular o
tamanho de um de seus colegas? Em que outro contexto você utilizaria este teorema?

Estratégia 2
Disponha aos grupos os jogos (Pifi pitagórico) previamente confeccionados e folhas de
rascunho para cálculo. Apresente o jogo e as regras que o compõe, esclarecendo que este se
assemelha ao jogo de baralho e que este é composto por 52 cartas (13 de cada naipe, sendo que
uma é será a carta coringa que substitui qualquer carte do mesmo naipe que o dela), um jogo serve
para até 4 jogadores, cada jogador fica com 6 cartas, ganha quem baixar todas suas cartas com a
sequencia da qual demonstre as medidas de um triângulo retângulo.

FECHAMENTO

Para finalização do momento reserve cerca de 15 minutos para reflexão com os alunos
sobre as praticas trabalhadas durante a aula:
✓ Estratégia 1 – Medidas no teorema de Tales
• O Teorema de Tales foi eficaz na previsão dos tamanhos?
• Como vocês comparariam os resultados teóricos com as medidas reais?
• Será que esse método poderia ser aplicado em situações do cotidiano ou até
mesmo para calcular o tamanho de um colega?
Neste momento abra espaço para o compartilhamento de ideias e insights por parte dos alunos.
Realize uma breve avaliação do momento.

Edgleison de Sousa Suriano e Raiane Gonçalves Oliveira

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Prática: Semelhança de triângulos: teorema de Tales e o teorema de Pitágoras
✓ Estratégia – Teorema de Pitágoras e o jogo “Pifi Pitagórico”
Ao explorar o jogo Pifi Pitagórico, experimentamos a aplicação prática dos conceitos de
triângulos retângulos. Neste momento solicite a troca de ideias com os alunos:
• Como as cartas representaram as medidas dos triângulos retângulos?
• O jogo proporcionou uma compreensão mais profunda desses conceitos?
• Vocês conseguiram identificar diferentes sequências que demonstram tais medidas?
• E mais importante, como vocês imaginam aplicar esse conhecimento em situações fora do
jogo?
Neste momento abra espaço para o compartilhamento de ideias e insights por parte dos alunos.
Realize uma breve avaliação do momento.

Edgleison de Sousa Suriano e Raiane Gonçalves Oliveira