AVALIAÇÃO P2

DISCIPLINA: PRÁTICA I
PROF. DR. ÁDAMO DUARTE DE OLIVEIRA

Acadêmico (a): Cesar Mendonça

01) Baseando-se em Nacarato (2005), apresente a definição de material manipulável;

(2.0)

R: Objetos ou coisas que o aluno e capaz de sentir, tocar, manipular e

movimentar. Podem ser objetos reais que tem aplicação no dia a dia ou podem
ser objetos que são usados para representar uma ideia

02) Nacarato (2005), ao discutir sobre os usos de materiais manipuláveis em aulas de

matemática nos chama a atenção para alguns equívocos cometidos ao serem
utilizados. A partir disto, para esta autora, quais erros inadequados são cometidos ao
se utilizar o material dourado no trato com operações com números naturais? (1.0)

R: usar o material dourado para que a criança

compreenda os mecanismos de trocas e ‘destrocas’ para o
algoritmo da subtração; no entanto, no momento de
formalização do mesmo, acaba-se introduzindo o algoritmo
da compensação, desconsiderando que as lógicas dos dois
algoritmos são diferentes.

03) Utilizando o ábaco de números inteiros, apresente uma metodologia de ensino para
o trabalho com a operação de subtração de números inteiros; A metodologia deve
apresentar:
- Tipos de tarefas que almejem a compreensão das regras e não apenas
memorização; (1.0)

R: Nesta metodologia de ensino, o foco é a subtração de números inteiros

utilizando um ábaco digital. Os alunos são encorajados a explorar o ábaco,
entendendo que argolas azuis representam +1 e devem ser colocadas à
direita, enquanto argolas vermelhas representam -1 e devem ser colocadas à
esquerda. A igualdade de argolas em ambas as hastes representa zero.
 A aula começa com tarefas simples de adição e subtração básica para
consolidar o entendimento. Introduz-se gradualmente a representação de
números negativos no ábaco. Os alunos praticam subtração com números
inteiros positivos, seguido por problemas que exigem a troca entre positivos
e negativos.
Ao avançar, os alunos enfrentam situações desafiadoras, como subtrações
onde não há argolas suficientes para retirar. Isso leva à descoberta da
necessidade de adicionar argolas para tornar a subtração possível,
mantendo a quantidade inicial representada.
A metodologia culmina com a subtração entre dois números inteiros,
destacando estratégias como adição de argolas opostas para facilitar a
retirada. Perguntas reflexivas orientam os alunos a generalizar suas
estratégias e construir regras para operações com números inteiros.
A avaliação é feita observando se os alunos desenvolveram estratégias
relevantes, compreenderam as regularidades e aplicaram as regras
emergentes para resolver subtrações entre inteiros. O professor atua como
mediador, incentivando a construção do conhecimento pelos alunos por
meio de questionamentos.

04) Em sala de aula, discutimos a partir do uso do Geoplano online, o conceito de área
de figuras planas, abordando essencialmente as justificativas para as fórmulas
utilizadas nos cálculos de áreas. Na figura abaixo, temos a representação de um
triângulo e um trapézio:

Determine:
a) A área de cada uma das figuras; (1.5)
Trapézio: 9ua
Triangulo: 5ua
b) Uma justificativa, utilizando o material em questão, para as fórmulas de área de
cada uma das figuras representadas; (1.5)
1. Construção do Paralelogramo:
• Crie um paralelogramo adicionando uma cópia do triângulo ao lado dele.
2. Identificação da Base e Altura do Paralelogramo:
• A base é a soma dos lados do triângulo.
• A altura é a distância entre os lados paralelos, derivada da altura do
triângulo.
3. Cálculo da Área do Paralelogramo:
• Multiplique a base pela altura para obter a área do paralelogramo.
4. Área do Triângulo:
• A área do triângulo é metade da área do paralelogramo, já que o triângulo
representa exatamente metade deste paralelogramo.
Área do Trapézio:
1. Divisão do Trapézio:
• Divida o trapézio em dois triângulos, conectando os pontos médios dos
lados não paralelos.
2. Criação do Paralelogramo:
• Junte esses pontos médios para formar um paralelogramo.
3. Identificação da Base e Altura do Paralelogramo:
• A base é a média das bases do trapézio.
• A altura é a distância entre as bases, derivada da altura de um dos
triângulos.
4. Cálculo da Área do Paralelogramo:
• Multiplique a base pela altura para obter a área do paralelogramo.
5. Área do Trapézio:
• A área do trapézio é a média das bases multiplicada pela altura.

Link do geoplano online: https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/