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DISCIPLINA: PRÁTICA I
PROF. DR. ÁDAMO DUARTE DE OLIVEIRA
03) Utilizando o ábaco de números inteiros, apresente uma metodologia de ensino para
o trabalho com a operação de subtração de números inteiros; A metodologia deve
apresentar:
- Tipos de tarefas que almejem a compreensão das regras e não apenas
memorização;
R: Nesta metodologia de ensino, o foco é a subtração de números inteiros
utilizando um ábaco digital. Os alunos são encorajados a explorar o ábaco,
entendendo que argolas azuis representam +1 e devem ser colocadas à
direita, enquanto argolas vermelhas representam -1 e devem ser colocadas à
esquerda. A igualdade de argolas em ambas as hastes representa zero.
A aula começa com tarefas simples de adição e subtração básica para
consolidar o entendimento. Introduz-se gradualmente a representação de
números negativos no ábaco. Os alunos praticam subtração com números
inteiros positivos, seguido por problemas que exigem a troca entre positivos
e negativos.
Ao avançar, os alunos enfrentam situações desafiadoras, como subtrações
onde não há argolas suficientes para retirar. Isso leva à descoberta da
necessidade de adicionar argolas para tornar a subtração possível,
mantendo a quantidade inicial representada.
A metodologia culmina com a subtração entre dois números inteiros,
destacando estratégias como adição de argolas opostas para facilitar a
retirada. Perguntas reflexivas orientam os alunos a generalizar suas
estratégias e construir regras para operações com números inteiros.
A avaliação é feita observando se os alunos desenvolveram estratégias
relevantes, compreenderam as regularidades e aplicaram as regras
emergentes para resolver subtrações entre inteiros. O professor atua como
mediador, incentivando a construção do conhecimento pelos alunos por
meio de questionamentos.
04) Em sala de aula, discutimos a partir do uso do Geoplano online, o conceito de área
de figuras planas, abordando essencialmente as justificativas para as fórmulas
utilizadas nos cálculos de áreas. Na figura abaixo, temos a representação de um
triângulo e um trapézio:
Determine:
1. Construção do Paralelogramo:
4. Área do Triângulo:
Área do Trapézio:
1. Divisão do Trapézio:
2. Criação do Paralelogramo:
5. Área do Trapézio: