SALA DE RECURSOS - 2024
PROFESSORA: Stefânia de Oliveira Eugênio
RELATÓRIO INDIVIDUAL
Aluno: Miguel Daniel de Oliveira
Série: 2º Período Pré Escolar
Data de Nascimento: 28/01/2019 Idade: 5 anos
Área de Deficiência: CID 10 – F84.0 – TEA Transtorno Espectro Autista
Filiação: Clemilda Josinele Daniel
Albeny Souza de Oliveira
ALUNO, de 5 anos e 7 meses, atualmente no 2° ano da pré escola [NOME DA ESCOLA]é
um menino descrito como criativo e curioso, demonstrando interesse especial por
atividades lúdicas. Embora seja tímido ao compartilhar aspectos de sua vida pessoal,
mostra um grande envolvimento quando incentivado, revelando carinho pelas brincadeiras
em família. Diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) caracterizado por
atraso na linguagem e dificuldade na interação social ele é atendido na SRM de modo
individual 2x semanal com duração de 50 mim.
Aspecto Cognitivo
O aluno apresenta um desenvolvimento cognitivo que requer atenção especial,
principalmente em sua capacidade de foco e compreensão de conceitos. Ele demonstra
progresso na percepção auditiva e na leitura de imagens, mas ainda enfrenta dificuldades
em manter a concentração em atividades mais longas. Sua capacidade de reconhecer
letras é limitada, identificando apenas algumas de seu nome, e ele ainda não domina o
alfabeto completo nem distingue vogais e consoantes. Em relação às cores, confunde-se
ao nomeá-las. Além disso, é necessário repetir inúmeras vezes comandos simples dentro
da atividade para que compreenda, precisando de suporte constante para realizar tarefas
básicas.
Aspecto de Raciocínio Lógico
O raciocínio lógico ainda está em desenvolvimento, e o aluno enfrenta dificuldades nesse
aspecto. Durante as atividades pedagógicas, ele demonstra hesitação em momentos de
agitação e não domina conceitos matemáticos básicos, como contar e reconhecer
números de 0 a 10 ou noções simples de adição. Apresenta escrita espelhada em letras e
números e necessita de instruções repetidas para realizar tarefas que exigem lógica e
sequenciamento.
Aspecto Social
Socialmente, o aluno é tímido e reservado, especialmente ao falar sobre sua vida pessoal.
Contudo, consegue compartilhar momentos especiais com a família quando incentivado.
Ele respeita as regras estabelecidas na sala de aula, mas pode demonstrar relutância em
compartilhar materiais. Em interações com colegas, participa de atividades lúdicas em
dupla, embora precise de redirecionamento constante para manter o foco.
Aspecto Psicomotor
O aluno enfrenta desafios significativos no desenvolvimento psicomotor, especialmente na
coordenação motora fina. Apresenta dificuldades em manusear tesouras e em realizar
atividades que exigem precisão manual. Além disso, sua orientação espacial e temporal é
limitada, com dificuldades em entender conceitos como esquerda e direita e em seguir
sequências temporais. Ele necessita de apoio contínuo em atividades que envolvam
essas habilidades e precisa melhorar significativamente sua coordenação motora.
Encaminhamentos e Conclusão
Diante das observações, é recomendada a continuidade do acompanhamento
multidisciplinar, incluindo Fonoaudiologia, Psicopedagogia, Terapia Comportamental e
Terapia Ocupacional, com prioridade para a Terapia ABA e a integração sensorial. É
fundamental a implementação de atividades pedagógicas adaptativas que atendam às
suas necessidades específicas, conforme indicado no laudo médico. O aluno é uma
criança que, embora apresente desafios em diversas áreas do desenvolvimento,
demonstra potencial para progresso quando recebe o suporte adequado, mostrando-se
receptivo ao apoio pedagógico e terapêutico oferecido.
