PARECER DE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PARA A ESCOLA

com enfoque Neuropsicopedagógico/Psicopedagógico Clínico

O cliente XXXXXXXXXXXXXXXXX, nascido em XXXX de XXXX de

XXXX, esteve sob avaliação clínica no período de XXXX, em virtude de leitura
precoce, fissura por letras e números, dificuldade na articulação da fala, agitação,
inquietação e dificuldade na motricidade fina.
Durante o processo avaliativo foi possível observar que o cliente:
 Não consegue manter contato visual por muito tempo.
 Mostra dificuldade em compreender comandos e regras de imediato.
 Fissura e fascínios por LETRAS.
 Concentra-se muito em uma só atividade não respondendo a estímulos externos.
 Fala com leve rigidez, onde se expressa com facilidade e traz falas tardias (ecolalias).
 Mostra-se agitado e inquieto quando não é feito o que ele quer.

Com base nas avalições e observações clinicas realizadas, o cliente demonstra

índices similares a uma hiperlexia, onde crianças pequenas podem desenvolver
precocemente a leitura, escrita, uma ótima memorização de números, línguas
estrangeiras e um comportamento social atípico.
Segundo o Instituto Inclusão Brasil
(https://institutoinclusaobrasil.com.br/criancas-hiperlexicas-ou-leitura-precoce/) a
hiperlexia tem três tipos, o cliente enquadra-se no Tipo II, onde há características leves
do autismo, junto com a obsessão por letras. Além de ler de forma precoce para idade,
memorizando rapidamente letras, silabas, palavras e números.
O cliente conta sequencialmente até 100, onde isto mostra a capacidade de
memorização e sequenciação que ele apresenta. Demostra limitação na interação social,
como por exemplo, formar uma frase, dar continuidade em uma conversa, sequenciar
um fato com começo, meio e fim.
Segundo o site Neuro Conecta (https://neuroconecta.com.br/hiperlexia-e-
autismo-qual-e-a-relacao-entre-essas-condicoes/ ) existem algumas
características/sintomas comuns na hiperlexia, que são:

consegue ler precocemente as palavras muito acima da média do que seria esperado
na idade de uma criança;
pode parecer talentosa em algumas áreas e extremamente deficiente em outras;
dificuldade significativa na compreensão da linguagem verbal;
dificuldade em socializar e interagir com as pessoas;
medos específicos ou incomuns;
fixação com letras ou números:
repetição de uma palavra ou frase (ecolalia);
memorização de frases sem entender o significado;
necessidade intensa de manter rotinas ou rituais;
dificuldade em processar o que foi dito;
ótima memória.
 Referente ao seu processo atencional foi detectado déficit de atenção seletiva,
concentrada ou dividida/alternada nos testes aplicados, apresentando uma leve
dificuldade nas tarefas realizadas. Entretanto, exibe variação em seu ritmo de trabalho,
que começa veloz e aos poucos se torna lento, sugerindo vulnerabilidade a fadiga.
Assim, entende-se que tarefas atentivas, ou seja, de atenção e concentração sustentada
apresenta maior dificuldade de foco atencional. Lembrado que o que chama a atenção
dele ele realiza com perfeição – letras, por exemplo – já algo que não é de seu interesse
ou pede mais foco ele logo se fadiga e troca de atividade.

Vejamos a seguir, alguns critérios segundo o DSM-5, pode-se dizer que o cliente
apresenta características compatíveis com a agitação e inquietação. Vejamos os
critérios:

1. Frequentemente remexe ou batuca as mãos ou os pés ou se contorce na cadeira.

2. Frequentemente levanta-se da cadeira em situações em que se espera que permaneça
sentado (p. ex., sai do seu lugar em sala de aula).
3. Frequentemente apresenta sensações de inquietude.
4. Com frequência é incapaz de brincar ou se envolver em atividades de lazer
calmamente.
5. Com frequência “não para”, agindo como se estivesse “com o motor ligado” (p. ex.,
não consegue ou se sente desconfortável em ficar parado por muito tempo).
6. Frequentemente fala demais.
7. Frequentemente deixa escapar uma resposta antes que a pergunta tenha sido
concluída (p. ex., termina frases dos outros, não consegue aguardar a vez de falar).
8. Frequentemente tem dificuldade em esperar sua vez.
9. Frequentemente interrompe ou se intromete (p. ex., mete-se nas conversas das outras
pessoas; em jogos ou atividades).

Referente à linguagem, demonstra dificuldade na sequenciação da fala, ou seja,

não consegue sequenciar fatos e contar uma história com começo, meio e fim. Mostra
uma boa dicção e pronunciação de palavras com nitidez e simetria, apresentando uma
certa rigidez na fala. Neste processo apresenta uma ecolalia, repetindo falas diárias e de
finais de frases – por exemplo.
Frente ao contexto motor fino, o cliente apresenta limitação no processo de
pulsão do lápis, ou seja, no processo do ‘polegar opositor’, onde há uma limitação no
processo de encaixe, recorte, colagem, ou seja, movimento de pinça, necessitando de
suporte para realização de alguns destes comandos.
Sua escrita é em letra bastão, tremula e grande, onde é possível notar a escrita
precoce e tremula.
Realiza leitura de palavras simples, realizando o processo de silabação para
leitura da palavra, onde a junção de grafemas e fonemas e imediata.
 Neste sentido, frente ao processo de aprendizagem, mostra índices para a
hiperlexia, por apresentar precocemente desenvolvimento para leitura e escrita, dentre
outros contextos do processo de alfabetização. Na linguagem apresenta um leve desvio

fonológico, no qual sua fala apresenta-se mecanizada e limitação peculiar frente ao

processo psicomotor fino.

HIPÓTESE NEUROPSICOLÓGICA LEVANTADA:

 Índice para Hiperlexia.

 Índice para agitação e Inquietação.
 Dificuldade na articulação e sequenciação da linguagem.
 Dificuldade psicomotora fina.

Acompanhamento de equipe multidisciplinar: Neuropediátrico, Neuropsicológico,

Psicopedagogo Clínico, Neuropsicopedagógico, Fonoaudiológico e Psicológico com
foco em TCC.
Reforço escolar INDIVIDUALIZADO respeitando o nível de aprendizagem do cliente.
Na instituição escolar se faz necessário uma adaptação dos conteúdos frente ao nível de
aprendizagem do cliente.

Estou à disposição para maiores esclarecimentos sobre o caso.

LOCAL – ESTADO, XX de XXX de XXXX.

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CARIMBO E ASSINATURA