Aula 03 – Conclusão

Avaliação da Linguagem e Funções Executivas

Analise qualitativa e quantitativa - Tarefas de Fluência de verbal

para crianças
As tarefas de fluência verbal avaliam o processamento léxico-
semântico e os componentes das funções executivas.
A analise dos escores permite mensurar a integridade dos seguintes
processos cognitivos: inibição e iniciação verbais, planejamento
verbal e acesso lexical, atenção e memória de trabalho,
vocabulário, memória semântica, velocidade do processamento da
informação.
Ao iniciar a tarefa a criança fala palavras de forma automática.
Durante a tarefa as palavras mais acessíveis vão se esgotando, e
esse momento requer planejamento verbal, podemos observar a
diminuição das palavras faladas.
➢ Um paciente que fala uma quantidade de palavras abaixo do
esperado para sua idade pode apresentar memória semântica
restrita e dificuldades de acesso lexical
Memória semântica: consolida o nosso conhecimento do
mundo a nossa volta através de palavras.
Acesso lexical: a busca da correspondência entre uma palavra
e seu significado.

➢ Um paciente que demora para começar a falar as palavras

sugere dificuldade de iniciação verbal.
➢ Muitos erros como palavras fora do critério de evocação e
palavras repetidas pode indicar dificuldades de inibição e
memória de trabalho.
➢ O paciente que não explora de forma satisfatória as
categorias de palavras de acordo com esperado para a sua
idade indica possíveis dificuldades de flexibilidade cognitiva e
planejamento verbal.
Sugere-se que os resultados demonstrados pelos escores
sejam confirmados e/ou comparados com os resultados de
outros testes neuropsicológicos, dessa forma avaliamos
amplamente o funcionamento cognitivo.

Tipos de erro mais comuns:

Perceveração – palavras repetidas

Quanto mais próximas da primeira evocação mais estão
associadas a dificuldades no controle inibitório, Quando estão
mais distantes indicam dificuldades na memória de trabalho/
automonitoramento.

Palavras inválidas
São palavras que ferem a regra de não falar nomes próprios e
números. Na tarefa verbal fonêmica falar palavras que não
comecem com a letra P.
Na tarefa fluência Verbal semântica falar outras categoria de
palavras que não sejam roupas/vestimentas, esse tipo de erro
indica dificuldades de controle inibitório.

Teste Hayling infantil

Com a analise qualitativa podemos entender os escores do

teste hayling. Na parte A avaliamos a linguagem, iniciação,
velocidade de processamento da atenção e processamento
sintático-semântico.

Processamento sintático é a forma como combinamos as

palavras para construir frases que façam sentido.

O objetivo do Teste Hayling infantil é avaliar os componentes

executivos de iniciação, inibição e flexibilidade cognitiva a
partir de estímulos e respostas verbais. Pacientes com essas
habilidades preservadas não apresentam grandes prejuízos,
apenas alterações de acordo com a idade de ano escolar.
Entretanto crianças com prejuízos na linguagem oral
costumam ter um resultado ruim na Parte A. A parte B
demanda processos controlados da linguagem e funções
executivas crianças com escores baixo nessa parte indicam
que essas habilidades precisam de intervenção para o
desenvolvimento.