Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Educação – Pedagogia Disciplina: Comunicação Educativa Professora: Célia Abicallil Belmiro Alunas

: Natália Fraga Carvalhais e Pollyana Fernandes Macedo

Relação entre gêneros textuais e imagens na literatura infantil

Ler uma imagem é fazer-lhe, implicitamente, perguntas. Compreendê-la consiste em ter as perguntas respondidas. (MANINI, CARNEIRO, 2007, s/p)

Sumário
• Introdução • Conceitos: ilustração, imagem, texto e gêneros textuais • Características gerais da relação imagem e texto • Análise dos livros e as imagens • Reflexões • Conclusão • Curiosidades sobre Eva Furnari • Referências Bibliográficas

Introdução
• A proposta inicial deste trabalho era a de analisar a relação entre a imagem e diversos gêneros textuais em livros de literatura infantil. O objetivo consistia em identificar se a imagem é trabalhada de forma diferenciada conforme o gênero textual presente no livro.
Dessa forma, conforme sugestão da professora Célia, escolhemos livros em que o autor do texto também fosse o ilustrador para que pudéssemos perceber o estilo de ilustração para cada gênero textual. Selecionamos cinco livros da autora Eva Furnari. A partir da leitura de vários textos que tratam da relação imagem e texto, percebemos o quanto não dominamos sobre a discussão em torno da imagem e dos diferentes gêneros textuais. Optamos então por apresentar várias características apontadas pelos diversos autores que fundamentam este trabalho e a partir destas características e da discussão realizada em sala, analisar de forma geral os livros selecionados da autora e ilustradora Eva Furnari. Partiremos em princípio da discussão sobre o conceito de ilustração, imagem, texto e gêneros textuais, para em seguida, apresentarmos a nossa análise dos livros, sem o compromisso de esgotar essa apresentação e evidentemente o assunto. •

1995). 1995). p.66) – Narrativa: associada a um texto literário ou musical (capa de disco). Illustratione). Ilustração é toda imagem que acompanha um texto. folhetos e periódicos. saber: homem de notável i l u s t r a ç ã o. 4. 2. – Persuasiva: publicitárias sobretudo. como a Ilustração. 1881 citado por Camargo. semanário inglês. 1995). não permitindo a ambigüidade de interpretações.Filos. francês.(Caldas Aulete. 1998. Tipos de ilustração (OLIVEIRA. um gráfico. 1.Imagem ou figura de qualquer natureza com que se orna ou elucida o texto de livros. – Informativa: comprometidas com o conhecimento e a clareza da informação. V. uma pintura.Ilustração/Imagem • Ilustração: (do lat. Pode ser um desenho. uma fotografia. etc. filosofia das luzes (iluminismo) (Aurélio Buarque de Holanda Ferreira citado por Camargo. (Camargo. Obra literária cujo texto é ornado de gravuras ou desenhos. etc. • • • . Ilustração: desenho gravado e intercalado no texto de um livro.Ato ou feito de ilustrar(-se). 3.Conjunto de conhecimentos.

Também expressa valores pessoais de caráter social e cultural. cor. personagens. Predominante nos livros informativos e didáticos. Função lúdica: está presente no que foi representado e na própria maneira de representar. espaço. o brilho e o enquadramento. uma cena. luz. Função metalingüística: metalinguagem é a linguagem que fala sobre a linguagem (CAMARGO. 1995. • • • • Função descritiva: descreve objetos. p. gestos e expressões faciais das personagens e dos próprios elementos plásticos. a sobreposição das pinceladas.33-40). cenários. Função expressiva/ética: expressa emoções através da postura. conta uma história. a mancha. • • • . Função simbólica: representa uma idéia (caráter metafórico). O que interessa não é a descrição e sim o gesto. as transposições. a luz. como linha. Função estética: chama atenção para a linguagem visual. etc.Funções da Ilustração • Pontuação: destaca aspectos ou assinala seu início e seu término. Função narrativa: mostra uma ação.

mas apenas seus elementos mais característicos. O estilo pictórico não está preocupado com a forma e o volume dos objetos. os objetos representados são subordinados a um motivo geral mais unificado. • Clareza e obscuridade: o primeiro modo de representar busca apresentar as formas em sua totalidade e clareza. • • • Forma fechada e forma aberta: o ângulo de visão e o enquadramento sugerem o espaço limitado.Estilos de Ilustração • Linear e pictórico: o estilo linear valoriza a linha. paralelas às margens. ou enfatizar a profundidade. não se preocupa em apresentar a forma em sua totalidade. o aspecto plástico e tangível dos objetos. O segundo. etc. Plano e profundidade: os elementos de uma ilustração – figuras. p. o que significaria não ser bem realizado artisticamente. Pluralidade e unidade: no primeiro caso cada objeto representado é valorizado e no segundo. (CARMARGO. sem chegar a ser confuso. 1995. mas com as impressões visuais que essas formas e volumes provocam. objetos. o contorno.4151) . – podem ser dispostos em camadas planas. animais.

67). p.) Surgem emparelhados a necessidades e atividades sócioculturais. (Marcuschi. lista de compras. reunião de condomínio. independentemente da sua extensão (Koch e Travaglia. Sua nomeação abrange um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designações concretas determinadas pelo canal. Fruto de trabalho coletivo. . notícia jornalística. como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida.Texto e Gênero textual • Texto: unidade lingüística concreta (perceptível pela visão ou audição). bem como na relação com inovações tecnológicas. 1989 citado por Travaglia. edital de concurso.19 e 23). 2005. cardápio de restaurante. reportagem jornalística. • Gênero textual: são fenômenos históricos. romance. que é tomada pelos usuários da língua (falante. profundamente vinculados à vida cultural e social.(. piada. carta eletrônica. escritor/ouvinte. conversação espontânea. bula de remédio. composição e função. p. aulas virtuais etc.. – ex: telefonema. carta comercial. horóscopo. leitor). resenha. receita culinária. aula expositiva. conteúdo. bilhete.. inquérito policial.m outdoor. instruções de uso. carta pessoal. estilo. em uma situação de interação comunicativa específica. 2001. sermão. os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia.

. (NECYK. p. s/p).64). quebra o ritmo em textos longos. p. p. (OLIVEIRA. apóia a leitura do ponto de vista do enredo ao construir formas. “O ilustrador não ilustra apenas o que acontece literariamente. 1998. mas sim. p. ele representa também os fatos visuais poéticos que poderiam acontecer”. são contribuições de um outro leitor (o ilustrador). 2008.Características gerais: relação imagem e texto • • Uma ilustração adequada jamais é a história do texto (OLIVEIRA. • • • Imagem: mediadora entre o espectador e a realidade. que acrescenta mais uma interpretação ao texto” (WERNECK. personagens e cenários. CIPINIUK.33).103). 1998. “Além das imagens contribuírem para a estética do objeto-livro.65). A imagem não precisa acompanhar o texto escrito: pode ter um conteúdo independente. 1998. ligada à imaginação da qual depende a produção de sentido no processo de leitura (TERRA. 2003.

1998. Grande incidência de ilustrações em livros infantis. (NECYK. primeiro enumera os elementos isolados. 2º a criança já cria interpretação para as imagens e estabelece relação entre elas (WERNECK. s/p). p. a criança é sensível à imagem. dependendo da idade. a criança. Fases da leitura de imagens: 1º o adulta conta histórias para a criança. depois descreve as cenas e por último narra a seqüência dos acontecimentos. voltadas para o público mais jovem. (WERNECK. produzindo sentido(s) para o texto imagético que tem em mãos” (TERRA. 2008. antes mesmo de se exprimir por palavras”.Características gerais: relação imagem e texto • “Ao ler as imagens. p. 1998. p. ainda não dominante do código escrito ou em processo de alfabetização.33).102). CIPINIUK. • • • .103). “Nos processo de elaboração da linguagem. 2003.

32). 2003. CIPINIUK. p. O leitor cria títulos. CIPINIUK.102). com maior domínio de leitura. 2003. A narrativa depende da interação ilustração e texto. ao executar uma leitura.33). podendo assumir o papel de protagonista ou outra personagem na história (TERRA. p. personagens. p. a ilustração tende a perder espaço para o texto. (NECYK. ambos criados com consciência de intenção estética: a ilustração do livro infantil é completamente convencional. (NECYK. s/p). s/p). Descrição de imagens com palavras: uso da imaginação e desenvolvimento da linguagem oral (TERRA. • • • • . 2008. enredos diferenciados.Características gerais: relação imagem e texto • A produção literária a medida que se volta para a faixa etária mais elevada. 2008. 1998. a criança tenta apreender a narrativa através do aprendizado simultâneo dos códigos da escrita e das imagens. “A imagem constitui uma comunicação mais direta que o código verbal” (WERNECK.

p. Cultura visual: repertório de experiências estéticas e vocabulário visual para educar o olhar (MANINI. o pintor exerce total domínio sobre seu ofício. s/p). está comprometida com a representação das formas e do universo tangível.103). fruição através do livro. Diferenças entre a ilustração e a pintura: (OLIVEIRA. o ilustrador tem limites e condicionamentos devido ao psiquismo infantil. p. 2007. . 1998. p. 1998. – • • Carência de estudos teóricos de análise conceitual das ilustrações (OLIVEIRA.Características gerais: relação imagem e texto • • • • Literatura infantil e livros informativos têm linguagem mais universal e livros didáticos têm linguagem mais nacional e local (WERNECK. o trabalho do ilustrador é elaborado conceitual e tecnicamente para ser reproduzido em larga escala através da indústria. – Ilustração sempre narra uma história e está ligada à temporalidade dos fatos.103). 1998. 1998.66-69). Pintura: pode ser narrativa ou não.64). Literatura infantil: fantasia e arte do texto e da ilustração. CARNEIRO. requer o conhecimento direto da obra original em museus e galerias de arte. p. Livro didático: sentido de instruir e ensinar (WERNECK.

Quadro de tipologia das relações imagens e texto na literatura infantil Necyk. Cipiniuk (2008) .

Análise dos livros • Luas – Poesia • Você troca – trava-línguas • Operação Risoto – história • Cocô de Passarinho – história • Adivinhe se puder – adivinhas .

Com o advento da poesia concreta. com exceção dos épicos. A mensagem do autor é muito mais importante do que a compreensão de algum fato. não se baseia num enredo. valorizando mais o sentido. ou lírica é uma das sete artes tradicionais. (. O poema passa a ter função de exprimir sucintamente e entre linhas o pensamento do eu-lírico. mas a maioria dos poemas. A narrativa também pode fazer isso. ou gênero lírico. a política ou a metapoesia. (wikipédia) ...) É a arte de exprimir sentimentos por meio da palavra ritmada. o próprio ritmo da palavra foi anulado como definição de poesia.Poesia A poesia. Essa definição torna-se insuficiente quando se volta o olhar para a poesia social. através da qual a linguagem humana é utilizada com fins estéticos.

Em cada extremidade do enquadramento há frutinhas . número de páginas (24). O mesmo coração flechado da capa está também na contra-capa. ano (2002).poesia • PROJETO GRÁFICO: formato (vertical).Luas . imagens entre textos ou ao lado). • INTERIOR DO LIVRO: – – Na primeira página do livro (anterrosto) há uma lua cheia com o título do livro quase no centro da página com folhinhas em detalhes nos cantos superiores e inferiores. A logomarca da editora está na parte inferior da moldura. técnica de ilustração (lápis pastel e tinta). . que rompe a moldura. elementos que compõem as imagens no interior do livro. tipo e tamanho das letras (letra de forma minúscula e caixa alta com detalhes conforme cada poema e ilustração). um guarda-chuva. encadernação (brochura). diagramação (ilustração e um pequeno poema em cada página. • – • CONTRA-CAPA: – Há uma meia lua branca e um enquadramento com o resumo da obra. Nas páginas seguintes há a ficha catalográfica do livro (verso) e somente com folhinhas nos cantos da página.o que se repete em termos de detalhes no interior do livro em cada imagem. sapatos que lembram um coração. não têm páginas duplas. Há uma dedicatória para Irma. só que ampliado. uma mala/bolsa em forma de céu. A imagem está enquadrada e há uma lua cheia por trás do título do livro. com informações da obra. CAPA: – uma mulher com vestido branco caracterizada com um coração flechado.

olha para a imagem e se delicia com a forma poética e sensível das imagens. – Enquadramento : encerra o texto e a imagem dentro da moldura. com imagens delicadas. mas que dialogam e constroem o sentido único. – Sem as imagens a construção do sentido ficaria prejudicada.poesia • ANÁLISE GERAL DO LIVRO: – Objetivo do livro: estético e literário.Luas . . porém em cada página é de uma cor e em algumas molduras há detalhes que compõem o conjunto – texto e imagem. – São imagens que necessitam estar no livro para dar sentido ao texto. versinhos em cada página. – As imagens e o texto verbal não disputam entre si na construção do sentido. que não se sobrepõem ao texto. são interdependentes. – São versos que você lê. Ao contrário. – Pequenos poemas. – As imagens rompem com os padrões: pessoas com o corpo exagerado em relação aos membros e aos demais componentes da imagem.

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pois possuem muitas sílabas parecidas (exigem movimentos repetidos da língua) e devem ser faladas rapidamente. uma pessoa passa uma frase difícil para um outro indivíduo falar. porém estão presentes mais nas regiões do interior brasileiro. Apresentam-se como um desafio de pronúncia. .Trava-línguas Podemos definir os trava-línguas como frases folclóricas criadas pelo povo com objetivo lúdico (brincadeira). Estes trava-línguas já fazem parte do folclore brasileiro. Estas frases tornam-se difíceis. ou seja.

CAPA – Nome da autora em cima. número de páginas (31). nome do livro e da editora. enquadramento da Chapeuzinho Vermelha e a cara do Lobo com uma cesta ao lado da margem. diagramação (imagem entre os textos. A cor que prevalece na capa é o verde. um pequeno resumo da obra. nome do livro. há uma ilustração irônica: a maça querendo comer a minhoca. • INTERIOR DO LIVRO: – – – – 1ª pagina: na cor bege. sendo que na parte de dentro da capa há pequenos desenhos de gatinhos e ratinhos brancos. Última pagina: informações sobre a autora e uma ilustração dela (parece um bobo da corte). 23ª impressão. nome da Editora fora da moldura. e logo abaixo um pequeno desenho e nome da editora. todas as páginas são duplas). técnica de ilustração (aquarela). • – • CONTRA-CAPA: – Há símbolos da coleção na parte superior. 3ª página: dedicatória e ilustração paralelas. 2ª edição. 2ª página: ficha catalográfica do livro. encadernação (brochura). . um traço verde com pontinhas vermelhas. tipo e tamanho das letras (letra de forma caixa alta). (essa imagem se separa nas páginas 22 e 23). ano (2002).Você troca – Trava-línguas • PROJETO GRÁFICO: formato (vertical).

– Há detalhes sutis e engraçados nas imagens. . – As ilustrações são simples como o texto também. lingüístico e lúdico. – Enquadramento: Em todas as ilustrações a margem faz parte/compõe a ilustração e há pequenos desenhos fora da margem. – As ilustrações mostram mais detalhes do que as perguntas feitas em cada trovinha.Você troca – Trava-línguas • ANÁLISE GERAL DO LIVRO: – Objetivo do livro: literário.

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O nome do livro não diz nada inicialmente. em que esta começa antes do padrão. nome da autora. técnica de ilustração (lápis/lápis de cor). Depois página dupla com ilustração da cidade onde se passa da história. uma investigação. datilografados e digitados. dando destaque ao documento. a primeira página é dupla). página em branco para dar destaque ao nome da coleção e livro. . recortes do diário com ilustrações e textos (tudo isso dentro de uma moldura). letra de forma e cursiva). bilhetes e uma lupa. ou vice versa. Já em um segundo enquadramento tem um diário acompanhado de canetas. A autora deixa um bilhete humorado convidando o leitor a desvendar o mistério. O leitor tem o ponto de vista de quem olha a cena de cima. Acima do nome da coleção (personagens da história – rostos). tipo e tamanho das letras (textos manuscritos.Operação Risoto • PROJETO GRÁFICO: formato (vertical). nome da editora. • • CONTRA-CAPA: – • INTERIOR DO LIVRO – Nas 1ª. 2ª e 3ª páginas – nome da coleção e livro igual na capa. A capa atrai o leitor e antecipa o conteúdo do livro. encadernação (brochura). o busto dos dois principais personagens (expressão no rosto). Ambos indicam uma investigação. ano (1999). Há no inicio da página o nome da coleção dentro de um primeiro enquadramento no centro da página. nome do livro. Na parte de dentro de capa – informações técnicas do livro. número de páginas (40). diagramação (o próprio texto é uma imagem e todos eles são representados como molduras. Do lado deste percebemos a sombra da imagem de alguns personagens da história. CAPA: – – – Nome da Coleção. em uma das extremidades. Existe uma diferença de tonalidade que parte do claro para o escuro. isto depende de onde parte o olhar. abaixo desta ilustração é apresentado o resumo da obra.

cartão de apresentação. ocorrência. desenhos. O próprio documento é uma imagem. fotografias. O texto sempre aparece em suporte. registros. As fotografias são cheias de detalhe.Operação Risoto • ANÁLISE GERAL : – Objetivo do livro: literário. Enquadramento: A cor que prevalece no interior do livro é a branca. Registros do personagem no diário: mistura de texto e desenho/fotos. anotações. a qual compõe o exterior dos enquadramentos formados pela própria apresentação dos documentos ou gêneros textuais. transcrição de gravador. As imagens facilitam a intervenção do leitor que pode lê-las a partir de múltiplas interpretações. aproximação do leitor com os diversos gêneros textuais. entrevista. jornal. cartão postal. diários. listas. bilhetes. – – – – – – . – É composto por vários gêneros textuais: cartas.

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sendo que o fundo da imagem enquadrada é branco. sendo que o fundo da imagem enquadrada é branco. texto em fórmula de legenda. ilustração dentro das molduras. Há um enquadramento composto por frutas e folhas que aparecem de forma linear e alternada. técnica de ilustração (tinta guache). número de páginas (31). tipo e tamanho das letras (letra de forma caixa alta). encadernação (brochura). A cor que prevalece na capa é o vermelho. Última página: ficha catalográfica do livro e uma pequena ilustração (vinheta) do cachorrinho do vendedor ambulante com uma florzinha na boca. ilustração emoldurada – mostra todos os personagens da história. A cor que prevalece na primeira página é o amarelo. CAPA: – Nome da autora em cima enquadrado. a ilustração é separada do texto por enquadramentos próprios que não se encontram. Este enquadramento tem fundo branco que ressalta as figuras usadas. Ilustração de um passarinho e o cachorro de um dos personagens (este quase não tem destaque na história) e o nome da editora (todos dentro do enquadramento). ou seja. do livro. há somente três páginas duplas). • • CONTRA-CAPA: – – – • INTERIOR DO LIVRO: – – . Folha de rosto ou frontispício: nome da autora. Fora do limite colocado prevalece a cor vermelha. ano (1998). Somente frutinhas dentro de uma moldura. o que proporciona um destaque maior para árvore que possui galhos retos. diagramação (cores vivas.Cocô de Passarinho • PROJETO GRÁFICO: formato (vertical). seguindo o mesmo estilo da capa. nome da editora. Na parte interna da capa/contra-capa têm desenhos de passarinhos riscados com lápis branco. nome do livro.

o rosto vai saindo do centro e dando lugar para a planta.Cocô de Passarinho • ANÁLISE GERAL DO LIVRO: – – Objetivo do livro: literário Linguagem simples. os olhos se destacam do rosto dos personagens.1 moldura só para a ilustração e p. detalhes vão aparecendo ao longo da história. A expressão no rosto dos moradores vai mudando ao longo da história. inclusive o cachorro. 16/17 e 30/31 – é um momento só. O cachorro está em todas ilustrações . Personagens: 1º todos são representados. Na roupa dos personagens. são bem distribuídas em relação ao número de páginas. mas são 2 molduras que partem a imagem. depois os homens e mulheres são destacados. O texto escrito e a imagem se complementam. Os homens e mulheres são mais representados que os passarinhos. Imagens opostas – 1 homem entre 2 mulheres e na outra página 1 mulher entre 2 homens. Em alguns momentos. O chapéu começa a aparecer. Aparece o vendedor ambulante – página dupla mas com uma quebra por causa da moldura. Em seguida são representados os rostos das pessoas e o cocô de passarinho. As ilustrações não aparecem em excesso no livro. Em algumas páginas percebe-se um foco em certas partes da imagem. – – – – – . Enquadramento: A cor que prevalece no interior do livro é a cor amarela que compõe o exterior dos enquadramentos. ilustração com detalhes e que marcam o passar do tempo. ao longo das páginas. Nas páginas 6 e 7. 18 e 19 . Moradores com chapéu. e finalmente os passarinhos.

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mas também fazem sucesso entre os adultos.Adivinhas Também conhecidas como adivinhações ou "o que é. . São muito comuns entre as crianças. São criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro. o que é" são perguntas em formato de charadas desafiadoras que fazem as pessoas pensar e se divertir.

CAPA: – As seqüências de imagens apresentadas partem do pensamento – imaginação de duas pessoas que estão em um barco. Não há enquadramento das imagens e em cada página há adivinhas com ilustrações pertinentes a ela. • – – . com a cena dos palhaços. Por fim.Adivinhe se puder . Sendo. A relação do casal na centralidade e inicio da imagem transparece ser um momento amoroso. o pensamento da garota segue uma seqüência linear. Estas imagens estão interligadas por tais pensamentos que se unem a partir de um ponto em comum: a princesa pensando no príncipe. que pensa em outra minhoca. técnica de ilustração (lápis e grafite). encadernação (brochura). Neste enquadramento existem alguns “personagens” que parecem crianças. Elas demonstram estar felizes. A imagem encontra-se enquadrada. que tem inicio mais abaixo na capa e termina mais acima da mesma. em forma de versos. ano (1994). o peixe pensando na minhoca. a se deliciar com ilustrações belas e muito bem elaboradas. O leitor é convidado através das ilustrações a ter uma vivência estética da imagem. número de páginas (24). escorregando e subindo pelo enquadramento como se tudo fosse brincadeira. e as imagens se espalham pelo restante da página. já o do menino não. diagramação (texto sempre enquadrado. as seqüências da imaginação da garota e do garoto se encontram mais acima da página representando o amor entre dois palhaços. Percebemos que. tipo e tamanho das letras (letra de forma minúscula). No segundo segmento ele se encaminha para três caminhos diferentes. duas do lado direito e uma do lado esquerdo.Adivinhas • PROJETO GRÁFICO: formato (vertical).

O corpo da criança na parte de cima vem acompanhado também de balõezinhos que desafia o leitor a descobrir os adivinhas sem consultar o final do livro. Ao contrário da capa essas imagens não são enquadradas. – . Assim. uma adivinha para o leitor em que a resposta é o próprio livro. logo abaixo do título é colocado um chamativo. Nas páginas seguintes há textos verbais que aparecem em pequenos enquadramentos e alternam em todas as dimensões da página.” a outra criança com um balão de interrogação demonstra em seu rosto ar de pensamento.Adivinhe se puder . sobre ela tem um gato e sobre o gato um rato. uma perguntando para outra “o que é. • INTERIOR DO LIVRO: – Na primeira página há uma criança de pés e mãos no chão brincando. o que é.Adivinhas • CONTRA CAPA: – Há duas crianças acima do título do livro.

Adivinhas • ANÁLISE GERAL DO LIVRO: – Objetivo do livro: literário. com imagens que dialogam com o texto. às vezes se torna um objeto e compõe a imagem. – Imagens que compõem todas as dimensões da página. – Enquadramento: somente na capa e nos textos das adivinhas. Texto e imagem se dialogam e constroem um sentido proposto pelo texto. em cada página. – as imagens dão dicas da possível resposta do adivinha. . – Pequenos adivinhas. mas se completam. mas não responde os adivinhas. – o texto enquadrado circula pela página e aparece entre as imagens.Adivinhe se puder . – o texto e a imagem são independentes.

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CARNEIRO. nas bibliotecas. Por isto é bem comum dizermos nunca vi por este ângulo ou nunca reparei isto. detalhes e minúcias passarem despercebidos. não conseguimos dar novos significados às imagens cotidianas. este distanciamento pode nos afastar de uma postura e de um olhar mais perceptivo e humano.. das cores. 2007. consumidores de qualquer tipo de imagem. assim.” (MANINI. s/p) .73) “Na verdade. dos espaços em branco.” (OLIVEIRA. Essa mecanização do olhar acaba por nos tornar espectadores passivos. freqüentemente ilusória. que a transforme numa imagem verdadeiramente significativa.. Assim como existe uma sintaxe das palavras. de que ela nos é bem conhecida. 1998.) seria necessário que muitos profissionais que trabalham com o livro nas escolas. Como bem explica Castanha (2002). p.Reflexões “Em termos de ilustração. ou até mesmo nas editoras. existe também uma relativa sintaxe das imagens. mas poucas vezes despertamos para a pluralidade e diversidade do mundo e padronizamos nosso olhar. Banalizamos o olhar. Como olhamos sem ver. como podemos criar belas imagens para as crianças. mas também valorizar a importância e beleza das letras. tornando nosso olhar mecanizado. da diagramação das páginas e a relação entre texto e imagem (. podemos fazer diferentes leituras de uma mesma imagem. sem tempo de deter sobre ela um olhar mais reflexivo. fossem visualmente alfabetizados também. inebriado por uma apatia herdada pela rotina ou pela mesmice. se elas muitas vezes na escola aprendem somente a decodificar as palavras? A alfabetização visual proporcionaria não apenas ler melhor o livro. e essa banalização também aparente da imagem nos dá a impressão. deixando.

capaz de conseqüentemente incentivar e favorecer a leitura. s/p) . poderá auxiliar na facilitação de condições necessárias à realização de projetos editoriais voltados para o público infantil. 2008. Da mesma forma. na construção da narrativa verbo-visual. CIPINIUK. O escritor. consciente desse processo interdisciplinar. o designer gráfico e o ilustrador poderão otimizar sua participação na produção da obra literária. Através do entendimento da relação entre imagem e texto no livro infantil. necessitam dominar os processos sob os quais se dá a construção da narrativa verbo-visual do livro infantil. com maior conhecimento das características e potencialidades da ilustração e do design do livro.” (NECYK.Reflexões “O ilustrador e o designer. o editor. além de conhecimentos técnicos e artísticos. em prol de um projeto gráfico em consonância com a narrativa. poderá por sua vez auxiliar na adequação dos elementos visuais produzidos em função de seu texto. ou seja.

principalmente pelos profissionais da educação. A análise da relação imagem e texto nos livros de literatura infantil nessa disciplina se configurou como o início de um aprendizado que precisa ser aprofundado por todos.Conclusões A partir desse trabalho percebemos como é insuficiente a nossa formação em termos de cultura visual. Não passamos por um processo de alfabetização visual e sim de despertar do interesse sobre a temática. .

criou sua personagem mais famosa: a Bruxinha. 1993. composta essencialmente de pequenos livros. formando-se em Arquitetura pela Universidade de São Paulo. é uma das mais profícuas na Literatura infantil brasileira atual. Paulo. sem texto. – Colaborando com a Folhinha. – A obra de Furnari. quando Eva tinha dois anos. – Como autora infanto-juvenil e como ilustradora recebeu o Prêmio Jabuti .Curiosidades • • Eva Furnari (Roma. Cresceu na nova pátria. 1995. Como a própria autora revelou. nos anos de 1986. 1991. a ilustração precedeu a produção literária . 15 de novembro de 1948) é uma ilustradora e escritora ítalo-brasileira. – Em 2002 foi escolhida para ilustrar a reedição de seis livros da obra infantil de Érico Veríssimo. e a partir de 1976 dedicou-se inicialmente a livros com ilustrações. 1998 e 2006. Biografia – Sua família mudou-se para o Brasil em 1950. . suplemento infantil do jornal paulistano Folha de S.mas foi nesta última que veio efetivamente a se destacar. numa entrevista.

1998 Nós. Quinteto Editorial Amendoim. 1983 Filó e Marieta. 1992 Caça-fumaça. 1986 Bruxinha e Frederico. Paulinas. 1983 Zuza e Arquimedes.. 1994 Bruxinha e as Maldades da Sorumbática. 1991 Não confunda. o que é?. 1997 Cocô de passarinho. Moderna. Moderna. Paulinas. Global. 1990: Ritinha bonitinha • • • • • • • • • • • • • • • • • A menina e o dragão Catarina e Josefina Assim assado. Paulinas. Ática. 1999 • • • • • • • • • • • . FTD. editora Formato. Global – O que é. Global. 1988 Coleção As meninas. 1992 O amigo da Bruxinha.. Cia das Letrinhas. Studio Nobel. São Paulo Coleção Peixe Vivo. Ática. 1991 O Problema do Clóvis. Ática.Eva Furnari: Obras como autora e ilustradora • • • • O segredo do violinista. Global Oito a comer biscoito ou dez a comer pastéis. 1998 Anjinho. Moderna. Paulinas. 1983 A Bruxinha e o Gregório. Ática. Moderna. Moderna editora. 1983 Violeta e Roxo. 1988 A Bruxinha e o Godofredo. Moderna. 1994 A menina da árvore. 1984 Quer Brincar?. 1991 Você troca?. 1994 Adivinhe se puder. Ática. 1992 Por um fio. 1994 Travadinhas. Ática. Quinteto editorial. Paulus editora – Traquinagens e estripulias. Global. 1991 Trucks. Paulinas.. Global.1980: – Cabra-cega De vez em quando – Esconde-esconde – Todo dia Em 1982: – Bruxinha atrapalhada.

Formato – Marilu. 2006 • • • • • • • • .Global. 2002: – Dauzinho – Rumboldo – Tartufo Luas. 2002 O circo da lua. 2000: – Abaixo das canelas. Martins Fontes • Coleção Os bobos da corte. 1996 – Operação Risoto. 1994 – O Feitiço do Sapo. 1999 Coleção Avesso da Gente. Ática.Ática. Global. Moderna. Global. editora Ática.: – A Bruxa Zelda e os 80 Docinhos.Obras como autora e ilustradora • Coleção Piririca da Serra. – Loló Barnabé – Pandolfo Bereba – Umbigo indiscreto De 2001: – Os problemas da família Gorgonzola. 2005 O Feitiço do Sapo . 2003 Cacoete.Moderna editora. 1995 – Mundrackz. – Bililico (com Denize Carvalho). Ática. 2006 Felpo Filva . Moderna Editora. 2006 Zig zag .

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