AVALIAÇÃO MEDIADORA

UMA PRÁTICA EM CONSTRUÇÃO

DA PRÉ-ESCOLA À
UNIVERSIDADE
Jussara Hoffmann
 OBJETIVOS DA APRESENTAÇÃO
• DEFINIR OS CONCEITOS E QUAIS OS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
MEDIADORA;
• QUAIS PRINCÍPIOS E METODOLOGIAS QUE NORTEAM A AVALIAÇÃO
MEDIADORA;
• ALGUMAS PROBLEMÁTICAS QUE OCORRE NO CENÁRIO ATUAL;
• PROPOSTA PARA MELHOR EFICÁCIA NO SISTEMA AVALIATIVO COM
BASE NA AVALIAÇÃO MEDIADORA
O QUE É AVALIAÇÃO
MEDIADORA?
• É UM TIPO DE AVALIAÇÃO QUE EXIGE UMA OBSERVAÇÃO INDIVIDUAL
DE CADA ALUNO, ATENTA AO SEU MOMENTO NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM E TEM FOCO NO ALUNO COMO PARCEIRO DE
APRENDIZAGEM;

• A AÇÃO MEDIADORA É UMA POSTURA CONSTRUTIVISTA EM

EDUCAÇÃO, ONDE A RELAÇÃO DIALÓGICA DE TROCA DISCUSSÕES, DE
PROVOCAÇÕES DOS ALUNOS, POSSIBILITA ENTENDIMENTO
PROGRESSIVO ENTRE PROFESSOR/ALUNO.
SISTEMA CLASSIFICATÓRIO X
SISTEMA MEDIADOR
•Memorização X Aprendizagem
•Notas altas X Compreensão
•Obediência X Participação
•Passividade X Questionamento
• “Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente
sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não
são considerados senão algo indesejável e digno de um dado de reprovação”;
• “O erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de
conhecimento pelo ser humano”;
• “A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno.
Corrigir para ver se aprendeu reflete o paradigma positivista de avaliação”;
• “Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-
lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação
avaliativa mediadora”.
 OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
MEDIADORA
• PERMANENTE “VIR A SER”;
• OBJETIVOS CLARAMENTE DELINEADOS;
• DESENCADEADORES DA AÇÃO EDUCATIVA;
• PRESTAR ATENÇÃO NO ALUNO – AUTONOMIA MORAL E
INTELECTUAL;
• CARÁTER PROBLEMATIZADOR E DIALÓGICO;
• OBSERVAÇÃO INDIVIDUAL DE CADA ALUNO;
• RELAÇÃO DE MUITAS TAREFAS: INTERPRETAÇÃO, REFLEXÃO E
INVESTIGAÇÃO TEÓRICA
 PRINCÍPIOS DA AVALIAÇÃO
MEDIADORA

• INVESTIGAÇÃO PRECOCE: O PROFESSOR FAZ PROVOCAÇÕES

INTELECTUAIS SIGNIFICATIVAS;
• PROVISORIEDADE: SEM FAZER JUÍZOS DO ALUNO;
• COMPLEMENTARIDADE: COMPLEMENTA RESPOSTAS VELHAS A UM
NOVO ENTENDIMENTO. CABE AO PESQUISADOR DESCOBRIR O
MUNDO, MAS CABE AO AVALIADOR TORNÁ-LO MELHOR.
METODOLOGIA DA AVALIAÇÃO
MEDIADORA
• OPORTUNIZAR MOMENTOS DE EXPRESSÃO DE IDEIAS;
• DIVERSIFICAR TAREFAS: INDIVIDUAIS E EM GRUPO;
• OPORTUNIZAR DISCUSSÃO DOS ALUNOS A PARTIR DE SITUAÇÕES
PROBLEMÁTICAS;
• É PONTO DE PARTIDA PARA AÇÃO EDUCATIVA;
• REGISTROS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER TRANSFORMADOS EM
ANOTAÇÕES SIGNIFICATIVAS SOBRE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO
QUAIS AS PROBLEMÁTICAS NO
CENÁRIO ATUAL?
• SISTEMA AVALIATIVO COMO “PROCESSO
CLASSIFICATÓRIO DE ENSINO DE QUALIDADE (ESCOLAS E
PROFESSORES);
• ESCOLAS QUE PROMOVEM MAIS AVALIAÇÃO É UMA
INSTITUIÇÃO QUE TEM MELHOR ÍNDICE DE DESEMPENHO;
• A SOCIEDADE ARGUMENTA, MUITA DAS VEZES, QUE A
AVALIAÇÃO COMO PROCESSO NÃO CLASSIFICATÓRIA
DESQUALIFICA O ENSINO;
• A BUSCA POR ESCOLAS CONSERVADORAS;
• ALGUNS PROFESSORES AINDA ENTENDE A AVALIAÇÃO NA SUA FORMA DE
QUALIFICAR E NÃO DE AVALIAR A APRENDIZAGEM DO ALUNADO;
 CHARADAS DA AVALIAÇÃO
• Algumas atividades passadas pelos professores não condiz com a
realidade social de cada individuo, formando assim, o que a autora
chama de “charadas da avaliação”.
“Uma pessoa mora no 18º andar de um prédio de apartamento. Todos os dias
desce pelo elevador para ir ao seu local de trabalho. Ao final do expediente,
retornando para casa, vai pelo elevador até o 13º andar e sobe os demais andares
pela escada. Isso se repete todos os dias. Você saberia dizer por quê?”
( HOFFMANN, p. 29)
 RESPOSTA
• “a pessoa é tão baixinha que só alcança o 13º andar dentre os painel
do elevador” (HOFFMANN, p. 29).
 QUAIS PROPOSTAS PARA O
MELHORAMENTO DO SISTEMA
AVALIATIVO?
• TRABALHO DE CONSCIENTIZAÇÃO TANTO PARA OS EDUCADORES
(INSTITUIÇÕES, PAIS,DOCENTES), QUANTO PARA OS ALUNOS ATRAVÉS
DE FORUM, NÚCLEOS PEDAGÓGICOS E EVENTOS VOLTADOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO SUBJETIVA;
• PROPOSTA DE UMA METODOLOGIA PEDAGÓGICA COERENTE. VOLTADA
PARA O SISTEMA AVALIATIVO NÃO CLASSIFICATÓRIO. (SEMANA DE
PEDAGOGIA, FEIRA DO CONHECIMENTO E ETC.);
• CRIAÇÃO DE ATIVIDADES VOLTADAS O INTERRELACIONAMENTO ENTRE
EDUCADORES E ALUNOS, PROMOVENDO MAIOR PROXIMIDADE.
(VIAGENS MULTICULTURAIS,MUSEOS DO CONHECIMENTO E ETC);