A gramática do texto, no

texto
A gramática do texto, no texto

 Objetivo:
Contribuir para a construção dos
saberes que possibilitarão ao professor
de Língua Portuguesa ultrapassar as
atuais perplexidades e realizar, com
mais segurança, um trabalho útil ao
desenvolvimento linguístico dos alunos.
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 1- Qual é o tipo de gramática?

- Prática de ensino de gramática
compatível com visão discursiva da
língua.
- Historicamente, convivência conflituosa
de diferentes concepções de língua e de
gramática.
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- Castilho (1993) → 3 maneiras de se

compreender a língua → 3 grandes “famílias
teóricas”:
a) Língua como estrutura;
b) Língua como atividade mental;
c) Língua como atividade social.
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- Proposta de integração das 3 vertentes: são

mutuamente constitutivas e
interdependentes as dimensões gramatical,
semântico-cognitiva e discursiva da língua,
entendida como “sistematização” que se
constitui na interlocução, pela atividade
linguística coletiva dos falantes.
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- Na 3a. família teórica, situam-se as teorias da

enunciação, do texto e do discurso → Não é
possível compreender verdadeiramente a
natureza de uma língua, isolando-a de seu
funcionamento social e ignorando que esse
sistema, historicamente, organiza-se para
servir à interação humana – fenômeno
histórico, social, político e ideologicamente
marcado. Somente assim é que se pode
pensar em gramática do texto e no texto.
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GRAMÁTICA DO TEXTO E NO TEXTO:
CONJUNTO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES DOS
FALANTES QUE LHES POSSIBILITA INTERAGIR
LINGUISTICAMENTE, PRODUZINDO E
INTERPRETANDO TEXTOS, FALADOS E ESCRITOS, NAS
DIVERSAS SITUAÇÕES DE SUA VIDA; SABER
INTERNALIZADO DOS FALANTES QUE OS HABILITA A
LIDAR COM OS RECURSOS LINGUÍSTICOS –
GRAMATICAIS – NA PRODUÇÃO E COMPREENSÃO
DOS TEXTOS QUE CIRCULAM NAS PRÁTICAS SOCIAIS
DE LINGUAGEM. É A GRAMÁTICA QUE “FUNCIONA”
NESSES TEXTOS.
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- Bakhtin (1929/1986):
A gramática da forma nada tem a contribuir
para a compreensão dos processos
discursivos.
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 2- Ensino de gramática: divergências e

convergências
- Posições defendidas por linguistas e educadores
continuam longe do consenso.
- Saber português – saber a gramática do português
– significa ser capaz de interagir, com sucesso, nas
diversas práticas sociais de linguagem, usando
adequadamente diferentes variedades da língua de
acordo com as circunstâncias que condicionam esse
uso.
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- Proposta dos PCNs (5a. - 8a./1998):

linguagem como atividade discursiva, texto
como unidade de ensino e gramática como
conhecimento que o falante possui.
- Problema:
Persistem a perplexidade e o
descontentamento dos professores.
Por quê?
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- Resposta:
Porque a discussão sobre concepções de
língua e gramática permanece restrita a
círculos privilegiados de professores e
educadores; grande número de profissionais
do ensino só tem acesso à divulgação
superficial de uma ou outra ideia, o que
dificulta seu envolvimento efetivo no
esforço de repensar a questão.
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- Movimento de convergência em torno da

proposta de superação do “abismo” entre
gramática e discurso, perceptível no campo
da discussão teórica, em documentos e
projetos oficiais (PCN, PNLD), livros didáticos
e no empenho e na busca de professores.
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 3- Integrar gramática e texto – contribuições

- O conhecimento linguístico, como todo

conhecimento, não se adquire ouvindo
teorias, mas se constrói na relação ativa com
o objeto de conhecimento.
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- Consequência:

A melhor maneira de ensinar é

criar situações em que o aluno
tenha oportunidade de interagir
com o objeto que se quer que ele
conheça.
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- Proposta para ensino/aprendizagem da

língua materna:

ABANDONO da metodologia tradicional

(teoria-exemplo-exercício) e INVERSÃO
desse caminho (prática-teoria; concreto-
abstrato; conhecido-desconhecido)
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ATENÇÃO!

DE NADA ADIANTARÁ SUBSTITUIR OS

CONTEÚDOS DA GRAMÁTICA TRADICIONAL
POR OUTROS MAIS ATUAIS E MANTER O
MESMO TRATAMENTO FORMALISTA E
CLASSIFICATÓRIO, QUE SÓ PROPÕE AOS
ALUNOS A IDENTIFICAÇÃO E A
CATEGORIZAÇÃO DOS RECURSOS
EXPRESSIVOS, SEM CONSIDERAR O SEU USO.
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4- A gramática no texto

-A gramática que se constrói é a gramática que

funciona nos textos que se ouve e se fala.
- Tarefa da escola: Contribuir para a ampliação da
competência linguístico-discursiva dos alunos,
possibilitando-lhes produzir e interpretar, com
fluência e segurança, os gêneros textuais
adequados às diversas práticas sociais de
linguagem, em instâncias privadas ou públicas.
Referência bibliográfica

 COSTA VAL, Maria da Graça. Palestra

proferida em 2000.
 COSTA VAL, Maria da Graça. A gramática do
texto, no texto. Revista de Estudos da
Linguagem, v.10, n.2, jul/dez,2002. p.107-
133.