LETRAMENTO

ACADÊMICO: COMO
PRODUZIR UM PROJETO
DE PESQUISA?
Marianna Ribeiro da Silva
Mestranda em Letras - UFV
marianna.silva@ufv.br
 O que é Letramento Acadêmico?
Se todo gênero do discurso se constitui
“Letramento é a partir de enunciados relativamente estáveis,
compreendido como um
conjunto de práticas gêneros acadêmicos são aqueles que
sociais e associado com permeiam o espaço da universidade cujos
diferentes domínios de
vida.” (BARTON; interlocutores são professores, funcionários,
HAMILTON, 2000, p. 8)
coordenadores e alunos.
 ARTIGO RESUMO
CIENTÍFICO

TESE DE FICHAMENTO
DOUTORADO

DISSERTAÇÃO TCC
DE MESTRADO

PROJETO DE
PESQUISA PROVA
Projeto de Pesquisa
Um projeto de pesquisa é um gênero textual que detalha como um estudo
científico será feito e por que ele é relevante para os meios acadêmico e
social.
 
Quando devo começar a produzir meu
projeto?

◦ Antes do início da coleta dos dados.

◦ Deve-se lembrar que, ao longo do processo da pesquisa, o projeto

passa por modificações fruto do amadurecimento do pesquisador que
identifica novas necessidades e lacunas a serem preenchidas em sua
literatura específica.
Como devo iniciar a escrita do meu
projeto?
◦ Topicalize elementos a serem incluídos nas seções Objetivos, Justificativa,
Referencial Teórico e Metodologia.
◦ Construa uma proposta de Sumário para nortear suas ações, ainda que ele seja
modificado ao final da produção do projeto.
◦ Comece seu processo de escrita pela Justificativa. Esta parte remete à
arguição da sua pesquisa elencando pontos que destacam sua importância,
impactos e possíveis resultados. É o momento de convencer a banca do
quão imprescindível é pesquisar aquele assunto.
 JUSTIFICATIVA
◦ Por que vou fazer mais um trabalho sobre esse tema?
◦ Em que meu trabalho é semelhante a outros? Em que é diferente?
◦ Por que tal diferença é relevante?
◦ De que outra maneira o problema que discuto poderia ser concebido?
◦ O que meu trabalho muda no conjunto de escritos sobre o assunto?
◦ Por que ele deve ser lido? Por quem? 
◦ Que contribuições científicas meu trabalho pode trazer para minha área de pesquisa?
◦ Que contribuições teórico-metodológicas ele pode trazer para a teoria que tomo por base
do estudo?
◦ Que contribuições sociais e empíricas ele pode trazer? Para quem?
 OBJETIVOS
◦ O Objetivo Geral é mais subjetivo e deve deixar claro e de maneira ampla o problema de
pesquisa.
◦ Os Objetivos Específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se
alcance o objetivo geral. Ele é concreto e realmente objetivo.
◦ Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Utilizar verbos para iniciar os
objetivos:
◦ Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir)
◦ Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)
◦ Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)
 REFERENCIAL TEÓRICO
O que já foi escrito sobre o tema que vou pesquisar?
◦ A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo.
◦ Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado.
◦ Apontar alguns dos autores que serão consultados.
◦ Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema relacionando com o tema da sua pesquisa.
◦ As citações literais deverão aparecer sempre entre aspas, indicando a obra consultada. CUIDADO COM O PLÁGIO!
◦ As citações devem especificar a fonte (AUTOR, ANO, PÁGINA).
◦As citações e paráfrases deverão ser feitas de acordo com as regras da ABNT 6023, de2002.
◦Citações literais, utilizar fonte nº 10.

LEMBRE-SE SEMPRE DE RELACIONAR O TEMA DA SUA PESQUISA COM AS TEORIAS

ESCOLHIDAS.
 METODOLOGIA
Como fazer para cumprir cada uma das metas propostas nos objetivos.
◦Inclua todas as informações sobre:
• Área de estudo;
• Unidades experimentais;
• Protocolo de pesquisa (se houver, deve ser inserido como anexo);
• Coleta de dados (como, quanto e quando);
• Desenho amostral;
• Equipamentos e softwares;
• Método para análise de dados.
◦Todas as informações sobre equipamentos, sujeitos de pesquisa e técnicas utilizadas devem ser apresentadas com
clareza.
◦Você deve dizer também o tipo de pesquisa que vai realizar.
 TIPOS DE PESQUISA

ABORDAGEM: Qualitativa ou Quantitativa

NATUREZA: Básica ou Aplicada

e s te s
Sig a OBJETIVOS DE PESQUISA: Exploratória, Descritiva ou
s o s! Explicativa
pas
PROCEDIMENTOS DE PESQUISA: Experimental,
Bibliográfica, Documental, De campo etc.

INSTRUMENTO DE PESQUISA: Entrevista, grupo focal,

Questionário, Observação Participante.
 INTRODUÇÃO
ÉA A ◦ Informações abrangentes para situar o leitor sobre o
L T IM
Ú SA A
I
CO R
assunto. O que já se sabe?
SE A
C RIT
ES ◦ Explicitar as lacunas ou falhas existentes no tópico
abordado. O que precisa ser melhorado?

◦ Definir a pergunta ou objetivo do seu projeto de

pesquisa. O que você quer descobrir?

◦ Justificativa: Qual a relevância da sua questão?

 PARÁGRAFO
◦ Conceito: Parágrafo é a unidade de composição do texto que apresenta uma ideia
básica, a qual se agregam ideias secundárias relacionadas pelo sentido.

◦ Qualidades do parágrafo: unidade (apenas uma ideia principal), coerência

(adequação das ideias secundárias com a ideia principal), concisão (desdobramento
da ideia principal sem detalhamento e exemplificações irrelevantes), clareza
(escolhas linguísticas que facilitem a compreensão e tornem a leitura agradável).
 PARÁGRAFO
◦ Estrutura do parágrafo: Chama-se atenção para o fato de que o parágrafo
pode ser considerado um microtexto. Nesse sentido, fazem-se necessárias a
delimitação do assunto e a fixação do objetivo. Em outras palavras, no
desenvolvimento do parágrafo, deve-se responder às perguntas “O quê?” e
“Para quê?”. Acrescenta-se, também, que um parágrafo padrão deve
apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão.
DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO

Realiza-se por várias formas, entre as quais:

◦Explicitação da declaração inicial;
◦Ordenação por causa e consequência;
◦Ordenação por contraste;
◦Ordenação por enumeração;
◦Ordenação por exemplificação;
◦Resposta à interrogação inicial etc.
REFERÊNCIAS
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4. ed. Tradução de Paulo Bezerra. São
Paulo: Martins Fontes, 2003 (1952-1953/1979). p. 261-306.
BAKHTIN, M.; VOLOSHINOV, V. A interação verbal. In: BAKHTIN, Mikhail; VOLOSHINOV, V. Marxismo e filosofia
da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. p. 110-127.
BARTON, D.; HAMILTON, M. Literacy practices. In: BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIC, R. Situated literacies:
reading and writing in context. London/ New York: Routledge, 2000.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GOMES, M. C. A. Anotações de Aula do Estágio de Docência (UFV-2019). Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais.
KOCH, I. V Ler, a respeito dos articuladores: KOCH. I. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lílian Santos (orgs.). Planejar gêneros acadêmicos.
São Paulo: Parábola, 2005.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008