Orientação Profissional

A Importância da Orientação Profissional no Ensino de Jovens e Adultos (EJA)

Pesquisador Responsável e e-mail:

Liara Rodrigues de Oliveira; liara_ro@hotmail.com
Pesquisadores Assistentes e Email:
Elaine Cristina Pereira de Souza; elainesouza53@yahoo.com
Maria José da Silva; mariajose14121@hotmail.com
Rosangela Pavoni: rosangelapavoni@hotmail.com

Lins, 2015
Objetivo primário:
Conhecer e confrontar a opinião dos alunos concluintes do ensino
médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em relação à
ampliação do conhecimento acerca das possibilidades relacionadas
ao projeto de futuro, escolha profissional e mercado de trabalho antes
e após participarem da Orientação Profissional.
Objetivo secundário:
Proporcionar um espaço para discussão e reflexão sobre os
aspectos da vida profissional, oferecendo condições para que o aluno
faça ou reafirme sua escolha, levando em conta a satisfação pessoal,
os aspectos financeiros e o atual mercado de trabalho.
Problema de pesquisa:
Como a OP pode ajudar a ampliar a percepção dos alunos frente
ao seu projeto de vida, escolha ou reafirmação profissional.

Hipótese:
A participação num processo de OP ancorado em referencial
teórico-metodológico consistente é capaz de desencadear no
orientando a construção de um projeto de futuro mais assertivo e
consciente, de maiores possibilidades.
Metodologia
Pesquisa de campo - segundo Gonsalves (2001, p.67): é o
tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente
com a população pesquisada.

Abordagem: Sócio Histórica

“parte do suposto de que os seres humanos são
multideterminados, mas redentores, ao mesmo tempo, da
potencialidade, socialmente construída, de interferir nas
condições históricas em que vivem, podendo fazê-lo com o
objetivo de mantê-las ou modificá-las”. (BOCK, 2006, p.12).
 EJA
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino
que pretende atender uma demanda de jovens e adultos que não
tiveram acesso ao ensino básico ou não o concluíram na idade própria
por diversos motivos. Um dos motivos pelo abandono escolar
geralmente é atribuído à inserção, ainda criança ou adolescente, do
aluno no mundo do trabalho.

Em geral, deparamo-nos com um alunado de EJA que procura a

escola principalmente para conseguir emprego (ou se manter
empregado) e se estabelecer no mercado de trabalho.
 ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
Tem por objetivo facilitar o momento da escolha ao jovem, auxiliando-
o a compreender sua situação específica de vida, na qual estão
incluídos aspectos pessoais, familiares e sociais. É a partir dessa
compreensão que ele terá mais condição de definir qual a melhor
escolha- a escolha possível- no seu projeto de vida (LUCCHIARI,
1993, p.12).

“Oportuniza a reflexão, a discussão e o debate entre os próprios

jovens para que eles possam se dar conta daquelas influências que
lhe estão sendo prejudiciais, por não lhe permitirem escolher ou por
levarem a um grau de angústia insuportável (SOARES, 1987, p.83).
 ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL e a EJA
O público que procura a EJA é variado e vai de pessoas de mais idade
que buscam maior instrução até jovens que estão alguns anos atrasados
e desejam concluir o ensino médio.

Com o objetivo de compreender o significado do retorno à escola, na

constituição da identidade e na construção dos projetos de vida, Oliveira
(1996) investigou os processos de alfabetização de adolescentes e
adultos de ambos os sexos, com idade entre 15 e 65 anos. Evidenciou-se
que o retorno à escola significa um marco decisivo no restabelecimento
dos seus vínculos com o conhecimento escolar, libertando-os do estigma
do analfabetismo e dos sentimentos de inferioridade.
 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Local da pesquisa: foi realizada em uma escola pública de

Ensino Fundamental – Ciclo II – Ensino Médio, nos três períodos,
sendo matutino, vespertino e noturno e EJA no período noturno
na cidade de Promissão.

Sujeitos: alunos do 3º ano da EJA, entre 19 e 46 anos de idade.

 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Três etapas:

 1ª etapa) foi feito um levantamento de dados sobre as características e

conhecimento dos alunos da EJA em relação ao autoconhecimento,
informação profissional e mercado de trabalho.
 2ª etapa) foi realizado o processo de OP de acordo com os temas
específicos.
 3ª etapa) realizou-se um levantamento de dados referente ao
conhecimento obtido durante e após o processo de Orientação
Profissional.
 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

O primeiro encontro: apresentou-se o Termo de Consentimento Livre e

esclarecido, preenchido e assinado por todos os participantes.
Logo após aplicou-se o Questionário 1, composto de perguntas abertas e
fechadas, com o objetivo de levantar dados característicos dessa
população, identificando aspectos sobre o autoconhecimento, informação
profissional, mercado de trabalho e projetos para o futuro.
 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
O segundo encontro: iniciou-se o 1° Módulo da OP- com o tema
autoconhecimento.

 No qual aplicou-se a dinâmica “Gráfico da Minha Vida” e logo após foram

feitas algumas discussões e reflexões acerca dos resultados.

O terceiro encontro: abordou-se o 2º Módulo da OP – com o tema

Informação Profissional. No qual foram apresentados slides com informações
sobre os programas oferecidos pelo governo para universidades como o
ENEM, PROUNI, FIES e PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA.
 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
No quarto encontro: foi desenvolvido o 3º Módulo da OP – com o tema
Mercado de Trabalho.
Abordando-se: Entrevista de Emprego, Como Elaborar Um Currículo,
Empreendedorismo e Habilidades Sociais.

O quinto e último encontro: concluiu-se o processo de OP, com a

devolutiva em grupo e a aplicação do Questionário 2 composto de
perguntas abertas e fechadas, relacionadas ao processo, com a finalidade
de identificar o aproveitamento que os alunos obtiveram ao participarem da
OP e os reflexos para a construção do seu projeto de escolha profissional,
analisando-se suas respostas e a opinião que conceberam ao processo.
 ANÁLISE DE DADOS
Com a aplicação do Questionário 1, foi possível coletar dados como:
 sexo, idade, estado civil, filhos, trabalho;
 necessidades educacionais especiais;
 o motivo pelo qual o sujeito abandonou os estudos;
 o que o incentivou a retornar aos estudos;
 conhecimento acerca do ENEM, PROUNI, FIES e PROGRAMA
ESCOLA DA FAMÍLIA;
 se sabem o que podem fazer após a conclusão da EJA;
 se têm planos para o futuro profissional;
 e se possuíam interesse em receber Orientação Profissional.
Tabela 2. Demonstrativo conforme motivo(s) pelo(s) qual(is) os alunos
abandonaram os estudos.
Porque abandonou os estudos?
Trabalho 40%
Filhos 22%
Pouca maturidade 22%
Casamento 9%
Falta de interesse em continuar os estudos 5%
Dificuldade de acompanhar o curso 2%
Fonte: elaborado pelas autoras.
Tabela 3. Demonstrativo conforme motivo(s) pelo(s) qual(is) os alunos retornaram aos estudos.

Porque buscou a EJA?

Buscar melhores oportunidades de trabalho  44%

Deseja fazer uma faculdade  23%

Deseja conseguir o diploma  23%

Deseja fazer um curso técnico  6%

Foi orientado pelo empregador  4%
Fonte: elaborado pelas autoras.
 Tabelas referentes ao Questionário 2

Tabela 11. Demonstrativo de alunos que já tinham participado de algum tipo de OP

antes.

Você já participou de orientação profissional antes?

Sim 8%
Não 92%

Fonte: elaborado pelas autoras.

Tabela 12. Demonstrativo referente a opinião sobre o processo de OP

O que você achou da orientação profissional?

Muitas Informações que não sabíamos  32%
Abriu minha visão para o futuro  28%
Muito bom  20%
Muito interessante  12%
Foi esclarecedor  8%

Fonte: elaborado pelas autoras.

Tabela 16. Demonstrativo do fato mais importante para a elaboração da escolha profissional.

O que você considerou mais relevante para sua escolha profissional?

O último contexto ( encontro) 40%
Todo conteúdo 28%
Informações profissionais 16%
Motivação para continuar estudando 12%
Penso apenas em ter uma oportunidade 4%
Fonte: elaborado pelas autoras.
Tabela 18. Demonstrativo sobre o que mudou na forma de pensar após
participar do processo de OP.

O que mudou na sua forma de pensar após a participação na OP?

Incentivo para continuar estudando 32%
O que eu achava quase impossível, na verdade não é 20%
O jeito de pensar sobre o futuro profissional 20%
Motivação para alcançar meus objetivos 16%
Que nunca é tarde para recomeçar 12%
Fonte: elaborado pelas autoras.
Tabela 19. Demonstrativo sobre fazer curso ou faculdade após terminar o EJA.

Você pretende fazer algum curso ou faculdade

quando terminar a EJA
Sim 80%
Não 20%

Tabela 21. Demonstrativo sobre a possibilidade de mudar de

profissão/ ocupação futuramente.

Você pretende mudar de

profissão/ocupação futuramente?
Sim 73%
Não 27%
Fonte: elaborado pelas autoras.
Tabela 24. Demonstrativo referente aos projetos para o futuro profissional

O que você espera para seu futuro profissional?

Emprego e segurança 32%
Estabilidade 24%
Salário digno 24%
Estar bem preparado para o mercado de trabalho 12%
Futuro melhor 8%
Fonte: elaborado pelas autoras.
 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Os resultados obtidos inicialmente por meio do questionário 1 nessa

pesquisa foram: reconhecimento da falta de informações referentes
aos programas do governo, ao mercado de trabalho, cursos e
faculdades.

bem como foi possível refletir sobre assuntos importantes que não
eram expressos como: a timidez ao falar em público, sentimento de
insegurança em relação ao futuro, desmotivação em relação ao
projeto de futuro e possibilidade de dar continuidade aos estudos,
dúvidas sobre a escolha profissional, entre outros.
 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Lisboa (2011) afirma que conciliar trabalho e estudos é uma

dificuldade e, por isso, o abandono dos estudos para trabalhar é uma
prática comum entre os jovens de baixa renda. Realidade essa
verificada entre essa população que abandonou os estudos porque
precisava trabalhar, justificativa apontada por 40% dos jovens
participantes da pesquisa.

Segundo Ribeiro (2003), o procedimento de Orientação Profissional

mostra-se eficiente, pois proporciona aos alunos a oportunidade de um
espaço para refletir e elaborar seu projeto de futuro, ampliando o
conhecimento sobre as possibilidades de estudo.
 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Durante o processo notou-se como é importante proporcionar momentos

de reflexão em grupo, pois os orientandos ficaram livres para expressar-
se ou não;
A interação dos grupos foi satisfatória, pois a maioria relatou sobre suas
vivências passadas e presentes, enfatizando o que esperam para seu
futuro profissional e pessoal.
O trabalho em grupo facilitou a comunicação entre os orientandos e as
pesquisadoras, possibilitando uma interação mais participativa e
produtiva, levando-os a expressar melhor suas dúvidas, angústias,
frustrações em relação ao seu projeto de futuro.
 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Após a conclusão do processo de OP observou-se que os

alunos mudaram sua perspectiva de continuação dos
estudos, o que foi constatado com o levantamento de
dados do questionário 2, em que 80% dos jovens referiu a
intenção fazer cursos ou faculdade após a conclusão do
ensino médio, sendo que a porcentagem anterior era de
apenas 23%.
 CONCLUSÃO
O processo de Orientação Profissional desenvolvido com esse
público alcançou a relevância esperada.

Constatou-se a hipótese inicial de que a participação num processo

de Orientação Profissional é capaz de desencadear ao orientando a
ampliação da sua auto percepção e a construção de um projeto de
futuro mais assertivo, consciente, e de maiores possibilidades,
respaldado em informações abrangentes acerca da relação estudo-
trabalho.
 CONCLUSÃO
Considera-se que a população atendida pela EJA é um público menos
privilegiado dentro da sociedade, levando em conta que o governo investe
pouco nessa perspectiva, o que se confirma pela inexistência da Orientação
Profissional como garantia à essa população no período de formação escolar.

Por esta razão e tendo como referência o lugar que o trabalho ocupa na
constituição do ser humano e na configuração da nossa sociedade, conclui-
se a constatação da necessária continuidade das intervenções e projetos em
OP que permitam ao jovem estudante da EJA pensar sobre sua escolha
profissional, possibilitando a construção de um projeto de futuro mais maduro
e consciente, percebendo-se como sujeito interventor e construtor desse
processo.
Referências:
 
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Profissional, jun. 2005, vol.6, n 1, p. 15-24.
 
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LUCCHIARI, D. H. P. S. Pensando e vivendo a orientação profissional. 6ª edição, São Paulo: Ed Summus, 1993.

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Disponível em http://webinsider.com.br/2013/08/27/um-olhar-voltado-para-a-educacao-de-jovens-e-adultos-eja
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 Orientação Profissional
A Importância da Orientação Profissional no Ensino de Jovens e Adultos (EJA)

Pesquisador Responsável e e-mail:

Liara Rodrigues de Oliveira; liara_ro@hotmail.com
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Rosangela Pavoni: rosangelapavoni@hotmail.com

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