Etapa Ensino Médio

Matemática

Inequações e estudo
do sinal de uma função
polinomial do primeiro
grau – Parte 1
1ª série
Aula 21 – 2º bimestre
 Conteúdo Objetivo
● Inequação – ● Utilizar equações ou
resolução algébrica. inequações polinomiais do
primeiro grau para resolver
problemas.
 Para começar
Associando o problema a sua solução
A seguir, apresentam-se três situações. Procure o número
natural que atende às especifidades de cada uma.
(I) Vamos supor que uma barra de (II) Marcos possui R$ 171,00 e cada
chocolate custe R$ 5,00. Com R$ 22,00, carrinho custa R$ 26,00. Qual seria a
qual seria a quantidade máxima de barras quantidade máxima de carrinhos que
de chocolate que poderíamos comprar? Marcos poderia comprar?

(III) Uma escola pretende realizar um a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

passeio com 500 estudantes e deseja
alugar um ônibus com 45 poltronas. Qual f. 6 g. 7 h. 8 i. 9 j. 10
seria a quantidade mínima de ônibus para
que todos os estudantes sejam distribuídos k. 11 l. 12 m. 13
nas 45 poltronas de cada ônibus?
Tempo para resolução: 3 min.
Técnica: “Mostre-me”. Tempo para discussão: 4 min.
 Para começar Correção
Associando o problema a sua solução
(I) Vamos supor que uma barra de
chocolate custe R$ 5,00. Com R$ a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
22,00, qual seria a quantidade máxima
de barras de chocolate que poderíamos f. 6 g. 7 h. 8 i. 9 j. 10
comprar? k. 11 l. 12 m. 13
Seja x a quantidade máxima de
barras de chocolates, então Conforme a solicitação do
teríamos a seguinte condição: enunciado, x será um número
natural, então, a quantidade
1 1
5 x  22  5 x   22   máxima de barras de
5 5 chocolates será igual a 4.
22 Tempo para apresentação: 3 min.
x  4,4
5
 Para começar Correção
Associando o problema a sua solução
(II) Marcos possui R$ 171,00 e cada
carrinho custa R$ 26,00. Qual seria
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
a quantidade máxima de carrinhos
que Marcos poderia comprar? f. 6 g. 7 h. 8 i. 9 j. 10
Seja c a quantidade máxima de k. 11 l. 12 m. 13
carrinhos, então teríamos a
seguinte condição: Conforme a solicitação do
1 1 enunciado, c será um número
26  c  171  26  c   171   natural, então, a quantidade
26 26
máxima de carrinhos que Marcos
171
c  6,57 poderá comprar será igual a 6.
26
 Para começar Correção
Associando o problema a sua solução
(III) Uma escola realizará um passeio
com 500 estudantes e pretende alugar a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
alguns ônibus com 45 poltronas. Qual f. 6 g. 7 h. 8 i. 9 j. 10
seria a quantidade de ônibus para que
todos os estudantes sejam distribuídos k. 11 l. 12 m. 13
nas 45 poltronas de cada ônibus?
Seja y a quantidade mínima de Para atender à demanda,
ônibus a serem alugados, então teriam que ser contratados,
teríamos a seguinte condição: no mínimo, 11 ônibus,
1 1
45  y  500  45  y   500   porém, para acomodar os
45 45
 5  500 estudantes seriam
500 100
 y 
 5 
 y 
9
 11,1 necessários 12 ônibus.
45
 Foco no conteúdo
Inequações Exemplos:
Definição
Sejam as funções f(x) e g(x) cujos
2x − 4 > x é  uma inequação em que f ( x)   = 2 x − 4 e g ( x )   = x
domínios são e . Chamamos
inequação na incógnita x qualquer
uma das sentenças abertas a
3x −  6 < 6 é uma inequação em que f (x )  = 3 x − 6 e g (x )   = 6
seguir:
f x   g x 
f x   g x 
f x   g x 
Tempo para apresentação: 10 min.
f x   g x 
 Foco no conteúdo
Inequações Exemplos:

Domínio de validade a. 2x  5  x  3

Chamamos de domínio de 𝐷=ℝ ∩ℝ =ℝ

validade de uma inequação que 1
contenha duas funções f e g o 𝑏 . 𝑥 −3 ≥
conjunto em que é o domínio da 𝑥
1
função f e o domínio da função g,

𝑐 . √ 𝑥 −3 ≤
ou seja:

𝑥0 ∈𝐷⇔ ( 𝑥 0 ∈𝐷1 𝑒𝑥0 ∈𝐷 2 )⇔ 𝑥 −3

 Foco no conteúdo
Inequações Exemplo:
O número real 4 é solução da inequação
Solução de domínio real 2x + 1 > x + 3.
O número real é solução da 2
 4  1  4
 3
inequação f(x) > g(x) se, e f  4  9 g 4 7
somente se, é verdadeira a
sentença . Porém, o número real 2 não é solução
da mesma inequação, pois:
2
 2  1  2
 3
f 2 5 g2  5
 Foco no conteúdo
Inequações
Conjunto solução
Ao conjunto S de todos os
números reais x, tais que, f(x)
> g(x), é uma sentença
verdadeira a qual chamamos
de conjunto solução da
inequação.
Exemplo:
A inequação 2x +1 > x + 3 tem
como conjunto solução:
, isto é, para qualquer
Se não existir o número real x, tal
que a sentença f(x) > g(x) seja
verdadeira, diremos que a
inequação f(x) > g(x) é
impossível e indicaremos que o
conjunto solução por .
 Foco no conteúdo
Inequações
Inequações equivalentes
Duas inequações são
equivalentes em D , se o
conjunto solução da primeira é
igual ao conjunto solução da
segunda.
Exemplos:
3x + 2 > 0 e x + 2 > 0 são
equivalentes, pois o conjunto
solução de ambas é .
x + 1 < 1 e x + 2 > 0 não são
equivalentes, pois o conjunto
solução de ambas são
diferentes, portanto, .
 Foco no conteúdo
Inequações O procedimento básico se refere ao
processo de adição e multiplicação
Princípios de equivalência de valores nos termos da equação.
Na resolução de uma A equivalência consiste em: se
inequação procuramos, assim somarmos ou subtrairmos um valor
que possível, transformá-la em nos dois termos da desigualdade,
uma inequação equivalente, não alteramos o resultado. O
em que o conjunto solução mesmo procedimento é válido para
possa ser encontrado com a multiplicação ou a divisão.
maior facilidade.
 Foco no conteúdo
Inequações
Exemplos:
1. 4x  5  3
Somando o oposto de 5 nos dois termos da inequação:
4x + 5 +  5   3   5   4x  2
Multiplicando pelo inverso de 4 mos
nos dois termos da inequação:
1 1 3
4x   3  x 
4 4 4
S  x   / x  4
 Foco no conteúdo
2.  3x  2  4 3. 3x  2  4x  3
3x  2   2   4   2  
3x  2   2   4x  3   2  
1 1
 3x  2  3x   2   3x  4x  5  3x   4x   4x  5   4x  
3 3
2 2
 x   x   1    1 
x  5  x   1  5   1  x  5
3 3
S  x   / x  5.
2
x
3
 2
S  x   / x   
 3
Foco no conteúdo
x 1 x 2
4.  2
3 2
2   x  1  3   x  2   12
   
6  6 6
 
2x  2  3x  6   12 
2x  3x  2  6  12 
x  4  12  x  4   4   12   4  
x  8  x   1  8   1  x  8
S  x   / x  8
 Na prática
Resolver, em , as inequações:

a. 3x  4  2 b. 4  x  1  5  2  x  3  c. 5  x  3  6  x  1  2x  3

x 1 x 3
d.  1
2 4

Técnica: “Todo mundo registra”. Tempo para resolução: 10 min.

 Na prática Correção
a. 3x  4  2 b. 4  x  1  5  2  x  3 

3x  4   4   2   4   4x  4  5  2x  6  4x  1  2x  6 
1 1  4x  1  1  2x  6  1 
 3x  2  3x   2  
3 3  4x  2x  7  4x   2x   2x  7   2x  
2 1 1 7
x 2x  7  2 x  7  x 
3 2 2 2
 2  7
S  x   / x    . S  x   / x   .
 3  2

Tempo para apresentação: 5 min.

 Na prática Correção
c. 5  x  3  6  x  1  2x  3 x 1 x 3
d.  1
2 4
5 x  15  6x  6  2x  3 2  x  1

 x  3

4

 x  9  2x  3 
4 4 4
  x   2x   9  2x  3   2x   2x  2  x  3  4 
1 1 x  1  4  x  1   1  4   1 
 3x  3   3 x   3  
3 3
x3
  x  1   x   1  1   1
S  x   / x  3 .
 x  1
S  x   / x  1
 Aplicando
(PUC/SP) Fábio quer arrumar um emprego de modo que, do total de
salário que receber, possa gastar com alimentação, com aluguel e
R$ 300,00 em roupas e lazer. Se, descontadas todas essas
despesas, ele ainda pretende que sobrem no mínimo R$ 85,00,
então, para que suas pretensões sejam atendidas, seu salário, deve
ser de, no mínimo:
a. R$ 950,00
b. R$ 1.100,00
c. R$ 980,00
d. R$ 1.500,00
e. R$ 1.000,00
Tempo para resolução: 5 min.
Tempo para apresentação: 5 min.
Técnica: “Virem e conversem”.
 Aplicando Correção
(PUC/SP) Fábio quer arrumar um emprego de modo que, do total de
salário que receber, possa gastar com alimentação, com aluguel e
R$ 300,00 em roupas e lazer. Se, descontadas todas essas
despesas, ele ainda pretende que sobrem no mínimo R$ 85,00,
então, para que suas pretensões sejam atendidas, seu salário, deve
ser de, no mínimo:
a. R$ 950,00
b. R$ 1.100,00 s : Salário de João
c. R$ 980,00 1 2
Despesas: s s  300
d. R$ 1.500,00 4 5
e. R$ 1.000,00 Ao final do mês sobrar no mínimo R$ 85,00.
1 2  Tempo para
s s s  300   85
4 5  apresentação: 5 min.
 Aplicando Correção
1 2   5 8 6000 
s   s  s  300   85  s   s s   85 
4 5   20 20 20 
 13s  6000  20  13s  6000  1700
 s   85  s  
 20  20  20  20
 20s  13s  6000  1700  7 s  6000  1700 
1 1
 7 s  6000  6000  1700  6000  7 s  7700  7 s   7700  
7 7
 s  1100.

Alternativa correta: B.
O que aprendemos hoje?
● Utilizamos equações ou inequações polinomiais do
primeiro grau para resolver problemas.
 Referências
LEMOV, D. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Médio. São Paulo, 2019.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação,
v. 1, 1ª série do Ensino Médio, São Paulo, 2022.
Material
Digital