Socialização - Seminário Módulo VI

Nome do Tutor (a) Alice Ribeiro

Nome dos alunos (as) Andriele Conceição Ferreira Carvalho
Djenifer Bruning
Merles Milverstet Gianesini
Nicoli Aparecida Schaid Cuchi
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DESAFIOS

DA EJA
 RESUMO
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um componente essencial do sistema educacional,

oferecendo uma segunda chance de aprendizado para indivíduos que não concluíram sua

educação durante a idade regular de ensino. Ela atende a uma ampla gama de alunos, incluindo

aqueles que não concluíram o ensino fundamental ou médio, imigrantes com baixa escolaridade

e pessoas em situação de vulnerabilidade social. A EJA enfrenta desafios como acesso limitado,

responsabilidades familiares e de trabalho, variação na motivação dos alunos e adaptação do

currículo. No entanto, desempenha um papel crucial na promoção da igualdade de

oportunidades, redução da desigualdade social, melhoria da empregabilidade e fortalecimento da

cidadania. A EJA adota abordagens pedagógicas diferenciadas, valoriza a experiência de vida

dos alunos e oferece flexibilidade de aprendizado.

Em resumo, a EJA promove a inclusão educacional e social, capacitando indivíduos a buscar

educação de qualidade ao longo de suas vidas, independentemente de suas circunstâncias.

PALAVRAS-
CHAVES
• Educação;
• Jovens;
• Adultos;
• Aprendizagem;
• desenvolvimento.
 INTRODUÇ
ÃO
Este trabalho se propõe a explorar em profundidade os desafios que permeiam a EJA,

examinando as complexas barreiras que dificultam o acesso à educação para jovens e

adultos, os obstáculos que os alunos enfrentam, bem como as questões relacionadas aos

recursos educacionais e à qualidade do ensino. Ao analisar e compreender esses desafios,

buscamos identificar possíveis soluções e estratégias que possam contribuir para aprimorar a

EJA, tornando-a mais eficiente e acessível.

Ao longo deste trabalho, serão abordados diversos tópicos, desde a falta de acesso à

educação e os obstáculos socioeconômicos até questões relacionadas à motivação e ao

desenvolvimento curricular. A compreensão desses desafios é fundamental para encontrar

maneiras eficazes de superá-los e, assim, abrir portas para a educação, a capacitação e a

transformação da vida de inúmeros jovens e adultos que buscam a realização pessoal e

profissional por meio da aprendizagem contínua.

 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Não é possível atuar em favor da igualdade, do respeito aos direitos à voz, à participação, à reinvenção do mundo, num regime que

negue a liberdade de trabalhar, de comer, de falar, de criticar, de ler, de discordar, de ir e vir, a liberdade de ser. (FREIRE, 2002,

p.193).

“Aprender a ler e escrever se faz assim uma oportunidade para que mulheres e homens percebam o que realmente significa dizer a

palavra: um comportamento humano que envolve ação e reflexão. Dizer a palavra, em um sentido verdadeiro, é o direito de expressar-

se e expressar o mundo, de criar e recriar, de decidir, de optar. Como tal, não é privilégio de uns poucos que silenciam as maiorias”

(PAULO FREIRE, 1979, p. 49).

Segundo Arroyo (2007), carece de uma reconfiguração enquanto política pública afirmativa de direitos de “coletivos feitos desiguais’’,

uma vez que tem sido marcada, ao longo da história da educação, por indefinição, voluntarismo, campanhas emergenciais;

assistencialismo, suplência, bem como por uma visão reducionista do 19 governo e da elite dominante para com os sujeitos, que

nunca estudaram ou que estudaram pouco.

 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Podemos observar nessa imagem, uma senhora que
através do EJA, vê a possibilidade de terminar os estudos,
que provavelmente ao longo da vida não teve oportunidade
de concluir na idade correta.

https://fdr.com.br/wp-content/uploads/2020/07/eja.jpg
 METODOLOGIA

Para a pesquisa foi utilizado livros, questionários da internet,

estudos de casos.
 RESULTADOS E
DISCUSSÕES
Pensar em currículo na EJA exigiu passear um pouco na história desta no Brasil e dos problemas que as concepções que predominaram
nos diversos momentos criaram e consolidaram algumas das ideias que vêm prejudicando as possibilidades de mudanças no campo. Da
educação compensatória às propostas e práticas curriculares infantilizastes e formalistas, muitos são os entraves ao desenvolvimento de
um trabalho mais apropriado ao perfil dos alunos dessa modalidade de ensino. Por outro lado, se entendemos os processos de tessitura
de conhecimentos como organizados em redes, percebemos que, apesar das propostas e do pensamento dominante na nossa
sociedade, muito já existe em nossas escolas e classes que ajuda a ter uma visão otimista das possibilidades de enfrentamento dos
problemas. Assim, buscando na reflexão curricular as alternativas possíveis, mais ou menos formuladas e praticadas, encontramos
explicações sobre o caráter arbitrário de muitas "verdades" que sustentam as propostas tradicionais, bem como alternativas
fundamentadas e coerentes a elas.
 CONCLUSÕES
Conclui-se que os desafios enfrentados pela Educação de Jovens e Adultos (EJA) são multifacetados

e representam um obstáculo significativo para o objetivo de proporcionar educação de qualidade a

todos, independentemente da idade. Entre os principais desafios discutidos neste trabalho, incluem-

se a falta de acesso, a evasão escolar, a qualidade do ensino e a adequação dos programas

educacionais aos estudantes adultos.

No entanto, é imperativo reconhecer que superar esses desafios é essencial para promover a

inclusão social, o desenvolvimento pessoal e a igualdade de oportunidades para jovens e adultos que

desejam continuar sua educação. A EJA desempenha um papel fundamental na redução das

desigualdades e na capacitação de indivíduos para enfrentar os desafios do mercado de trabalho

moderno.
 REFERÊNCI
AS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.

FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.

https://www.fce.edu.br/pdf/EDUCAR-FCE-6ED-VOL1-23-06-207.pdf#page=339
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.

PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.