ETOLOGIA

Lição nº 17;18
23.09.2013

1 RAIMUNDO FREITAS 23.09.2013

 Adaptação da comunicação nos animais

 Clever Hans/Horse – “O cavalo que sabe

matemática”

 Esta é a história de um cavalo que adivinhava

qualquer questão que envolvesse números
batendo com o casco no chão o número de
vezes que correspondesse à resposta.

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 Por exemplo:

 2+2, ele respondia, batendo com a pata no chão 4

vezes. Ora, sem pensar muito no assunto, o dono do
cavalo afirmou que o seu cavalo era muito inteligente
porque respondia a qualquer questão matemática ou
historia. Foi então criada uma constituição para avaliar
a veracidade do caso.

 Não conseguiram arranjar outra explicação para o

comportamento do cavalo, pois não existia nenhum
truque para o cavalo responder.
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 Oskar Pfungst (Século XIX)

 Levou a cabo experiencias de inovadoras e

trabalhou para o aperfeiçoamento e evolução do
método experimental. Tentou perceber que
fenómeno era este que punha um cavalo a fazer
contas. Para o efeito, criou experiencias com o
cavalo e com as pessoas que iam visita-lo.

 Pfungst pedia as pessoas para fazerem perguntas

ao cavalo e para esperarem pela resposta.

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 Oskar Pfungst (Século XIX)

 E variando as condições das experiencias (como por

exemplo a distancia entre o cavalo e as pessoas –
contacto visual), apercebeu se que as respostas também
oscilavam e o animal deixava de dar respostas certas

 Então o experimentador levantou a seguinte hipótese: será

que o cavalo para de bater a pata quando as pessoas
mudam a sua expressão facial, ou seja, quando ele se
aproximava da resposta correcta, elas alteravam essas
expressões e “indicavam-lhe” quando deveria deixar de
5 bater com o casco no chão? RAIMUNDO FREITAS 23.09.2013
 Oskar Pfungst (Século XIX)

 A hipótese de Pfungst confirmou-se. Significa isto que o cavalo dava

resposta certa porque associava a mudança de expressão facial (da
expectativa à alegria) a um reforço que lhe davam sempre que ele
adivinhava.

 Este autor deixa alguns avisos: deve-se ter precaução para que as
expectativas de quem está a avaliar não influenciem as
respostas/comportamentos de quem está a ser avaliado, os
experimentadores podiam, mesmo de um modo inconsciente,
fornecer aos estudados as respostas correctas, e, assim, enviesar
todos os estudos. Começaram a tentar manipular as variáveis
intrínsecas ao experimentador que poderiam influenciar os estudos
6 e, consequentemente, as teorias. RAIMUNDO FREITAS 23.09.2013
 A importância da escola clássica da etologia no
estabelecimento dos grandes temas da disciplina, e
o panorama contemporâneo da disciplina.

 Como vimos, o estudo científico do comportamento é um

fenómeno recente que deve os seus alicerces ao legado de
Darwin e ao espírito da Biologia.

 Passando pelo desenvolvimento da Psicologia comparada,

inicialmente de forma pouco disciplinada e depois com
rigor, somente em 1930 dá-se a “ entrada” numa nova fase
da Etologia – A Etologia contemporânea, graças aos
trabalhos explorados por Konrad Lorenz e, posteriormente,
por Niko Tinberg como já foi visto nas aulas anteriores.
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 São considerados os fundadores da Etologia,
partilharam em 1973 o premio Nobel da Medicina e
Fisiologia.

 Niko Tinbergen (1907 - 1988),

 Korand Lorenz (1903 - 1989),

 Karl Von Frisch (1886 - 1982).

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 Niko Tinbergen (1907 - 1988)

 Para o autor, a etologia é uma disciplina que

estuda os comportamentos em redor de quatro
grandes questões.

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 Karl Von Frisch (1886 - 1982)

 A primeira tentativa bem sucedida para compreender a

lógica básica de comunicação entre as abelhas, valeu a
Karl Von Frisch o Nobel da Física.

 Na década 50, Frisch reparou que as abelhas andam

sozinhas à procura de pólen e quando o encontram,
voltam para a colmeia, passado algum tempo, sai um
enxame que vai direitinho às flores que a outra abelha
tinha encontrado.

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 Karl Von Frisch (1886 - 1982)

 Descobriu então que a abelha, quando entra na

colmeia, faz uma dança (Dance Language) que mostra
onde estão as flores.

 Nesta movimentação a abelha pode fazer duas danças:

dança redonda, quando os recursos que encontrou
estão próximos da colmeia e a dança do zig-zag
(movimentos em 8), quando estão longe.

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 Karl Von Frisch (1886 - 1982)

 Através do estudo destas danças conseguiu ainda

desvendar o código de comunicação, e concluiu que, no
ângulo que elas fazem o cruzamento da parte central com
a vertical do oito esta representado o ângulo que a colmeia
faz com o sol e com as flores que a abelha encontrou.

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 Karl Von Frisch (1886 - 1982)

 Depois elas saem todas da colmeia, procuram o sol

(tem a capacidade de ver o sol para lá das nuvens,
captando sempre os seus raios), e partem com destino
ao pólen. Nos anos 60, muitos cientistas tentaram
contestar esta teoria mas acabavam por suportar
sempre a teoria de Konrad.

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