Fundamentos

do Devir no
Currículo
Eduardo Simonini
Devir – do latim devenire: tornar-se, passar de um
estado para outro.

Pensar o movimento é pensar diferentes políticas de

produção de realidades
PARMÊNIDES
Todo o movimento é
ilusão, pois tudo está
no SER e ele é
imutável e eterno.
HERÁCLITO
O SER é o próprio movimento,
é o próprio devir.

A vida é movimento e conflito e

nunca se entra duas vezes no
mesmo rio.
PLATÃO
Ideia – perfeição, eternidade, imutabilidade, padrões ou modelos abstratos que
precedem suas cópias materiais. É a verdadeira realidade.

Mundo sensível - mundo das aparências; submetidas às mudanças, à

degradação, ao tempo e, enfim, à imperfeição. As ideias têm que ser captadas
pelo trabalho da mente e não pelo dos sentidos (que são sempre enganosos,
como tudo no mundo das aparências).
NIETZSCHE
Platão é entediante. – Por fim, minha
desconfiança junto a Platão vai até o
fundo: (...) gostaria de utilizar em
relação a todo o fenômeno Platão
antes a dura expressão “o mais alto
embuste”(Nietzsche – Gaia Ciência).
GILLES DELEUZE E FÉLIX GUATTARI
• Devir não é se tornar isso ou aquilo
• Devir é o que acontece “ENTRE”
isso e aquilo
• Devir é contágio
• Devir é núpcia
• Devir é diferença
“O que é árvore, e o que não é árvore? Onde
termina a árvore e começa o resto do mundo?
Essas não são questões fáceis de responder”
(Tim Ingold)

● DEVIR

● REDE

● TERRITÓRIOS
 TERRITÓRIOS DE IDENTIDADE

Cada território é composto em devires a

comporem diferenças e estabilidades na
formação de uma identidade.

Não são apenas as escolas que têm currículos;

os territórios também os têm.

Cada território produz e é produzido em redes

de saberes e valores que também constituem
currículos. Estes são currículos praticados nos
cotidianos de cada um dos territórios de
identidade.
*Fonte: http://www.cultura.ba.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=314
 TERRITÓRIO - CURRÍCULO

Currículo significa curso, caminho.

Estabelecer um currículo é:

1. propor uma política de realidade

2. propor um documento de identidade
3. propor um roteiro do que tem ou não valor a
ser ensinado
4. propor uma maneira de viver
5. propor maneiras de significar o presente e
sonhar o futuro
6. propor o direcionamento de um indivíduo,
de um grupo ou de uma comunidade inteira
a responder os interesses daqueles que
produziram o currículo
 TERRITÓRIO - CURRÍCULO

No movimento-devir “entre” itinerários

formativos, projetos de vida e os territórios de
identidade, podem as escolas, professores e
comunidades serem permeáveis à
experimentação de novas sensibilidades e
sabores?

O desafio é criar núpcias e contágios

possíveis “entre” os currículos dos territórios
de identidade e o currículo das escolas, sem
que um currículo desqualifique ou desvalorize
a legitimidade do outro.
 CURRÍCULO DO DEVIR
Se currículo é território de identidade, e devir é processo
de contágio e diferença, então o devir no currículo
envolve o trabalho sempre coletivo de:
1) cultivar uma proposta de acolher (ainda que com
insegurança) os movimentos na diferença;
2) Seguir as conexões; perceber que efeitos que elas
produzem; tentar compor uma nova terra.
3) Não se seduzir pela segurança de se ater a roteiros ou
receitas. Nas dinâmicas em devir, não há soluções pré-
definidas, mas construções transitórias e circunstanciais.
4) Suspender as certezas e, assim, arriscar-se no perigo
de dar passagem à possibilidade de aprender; uma
pessoa (ou comunidade) cheia de certezas tende a evitar
tudo o que lhe é estranho. “Conhecimento e devir
excluem-se” (Nietzsche).
5) Perceber que uma educação não se faz somente pelo
cumprir disciplinas e horários, mas também nas núpcias,
encontros, crises.
6) Dizer um “sim” ao encontro é se abrir ao contágio; é
sair do porto para encontrar o oceano. Torna-se
necessário construir embarcações, plataformas, novos
territórios de acolhimento no meio desse mar.
7) Assumir os movimentos singulares não apenas como
erro ou bagunça, mas como diferentes maneiras ainda
não autorizadas de existência.
EVITE SER HERODES

Não matem a
novidade por ela
ser estranha ao
mundo já mapeado
e conhecido
TEXTOS QUE SERVIRAM DE BASE PARA A PALESTRA
Currículo e Devir – disponível em: https://www.academia.edu/12964532/Curr
%C3%ADculo_e_Devir

Currículos em rede e processos de subjetivação – disponível em:

https://www.academia.edu/53004088/CURRICULOS_EM_REDE_E_PROCESSOS_DE_S
UBJETIVACAO

Quem quer ficar com ele? A trajetória de uma exclusão escolar - disponível em:
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-
03052019000100463&lng=pt&nrm=iso

A alegria subversiva de devir criança – disponível em:

https://periodicos.furg.br/momento/article/download/8717/5763/25868