Participação da comunidade local no ensino da

Historia Oral: Caso Bairro Coalane

 INTRODUÇÃO
 A presente monografia tem como tema: A Participação da Comunidade local no Ensino
de História oral: Caso de Estudo da Comunidade do Bairro Coalane.

 O presente trabalho procura identificar os factores que dificultam a participação da

comunidade local no ensino de história com intuito de propiciar o desenvolvimento
local no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

 O objectivo central desta pesquisa é compreender a participação da comunidade local

no ensino de história para o desenvolvimento local.
 Em termos estruturais o presente trabalho está organizado da seguinte forma: parte
Introdutória: contendo delimitação temática, problematização, justificativa, objectivos
e questões de partida.
 Aspectos metodológicos temos: tipo de pesquisa, abordagem da pesquisa, população e
amostra, técnicas de recolha de dados. Fundamentação teórica: são apresentadas
abordagens relacionadas ao tema do trabalho efectuado a partir de uma minuciosa
revisão de literatura. E por fim são apresentadas as referências bibliográficas utilizadas
para a realização do trabalho.
 Delimitação do Tema

O estudo em termos espaciais foi realizado na cidade de

Quelimane, no bairro Coalane com a comunidade local.
Com vista a analisar a Participação da Comunidade
local no Ensino de História oral: Caso de Estudo da
Comunidade do Bairro Coalane.
 Problematização

 Quando se fala do ensino de história nos nossos tempos, vem se a história como aquela
disciplina que ajuda a sociedade no resgate dos valores e também sitiadora dos
acontecimentos e factos num determinado tempo e espaço. Sendo que desta forma as pessoas
passam a saber das suas vencibilidades, heroicidades, miséria, catástrofes, enfim de cenários
que a humanidade deve saber como forma de se precaver para o bem-estar futuro.
Compreendemos história como o estudo da experiência humana no passado e no presente,
pois, a história busca compreender as diversas maneiras como homens e mulheres vivem e
pensam suas vidas e de suas sociedades através do tempo e do espaço, permitindo que
experiências sociais sejam vistas como um constante processo de transformação assumindo
formas diferenciadas, e que é produto das ações dos próprios homens, estudar história é
fundamental para perceber o movimento e a diversidade possibilitando comparações. A
pergunta que se levanta perante estas abordagens é:

 De que modo a participação da comunidade local pode ajudar no ensino de

história oral?
 JUSTIFICATIVA
 Desenvolveu-se este tema pelo facto da oportunidade que a autora teve ao longo do curso de
conhecer a importância da comunidade no ensino e para o desenvolvimento local, onde se
percebeu que a partir dos saberes locais o aluno passa a conhecer não só a história nacional,
mas também a historial local e regional, envolvendo os aspectos culturais, políticos e sócios
demográficos. A abordagem deste tema é pertinente, apesar de esta disciplina estar a
encontrar-se fragmentada em pleno século XXI, a história enquanto disciplina, ou campo do
conhecimento, não deixa de ser importante e influente nos demais contextos sociais, nas
relações entre as pessoas, no respeito aos diferentes modos de vida, grupos e comunidades,
assim como, na investigação dos fatos da sociedade.

 O estudo visa contribuir para com a comunidade, historiadores, professores/educadores das

diversas áreas de ensino, para que possam reflectir a importância da participação comunitária
no ensino de história.
 OBEJCTIVOS
 Objectivo Geral
 Analisar o processo da participação da comunidade local no ensino de História
oral: caso de estudo da comunidade do Bairro Coalane.
 Objectivos Específicos
 Contextualizar o processo de desenvolvimento local a partir do ensino da
história;
 Identificar as razões da participação da comunidade no ensino;
 Demonstrar a importância da participação da comunidade local no ensino de
história oral;
 Propor estratégias de participação da comunidade local no ensino de história.

QUESTOES DE PARTIDA

 Como é que a comunidade local pode participar

no ensino de história?

 Que estratégias a adoptar para permitir a

participação da comunidade local no ensino de
história?
CAPITULO II:FUNDAMENTACAO
TEORICA

Definição de Conceitos Básicos

 História
 História é uma palavra que deriva de origem grega “Historie” que
significa conhecimento através da investigação exata sobre os
fatos do passado.

 Para Bittencourt, (2004,p. 140), história é uma ciência que estuda

o desenvolvimento do homem no tempo. A história analisa os
processos históricos, as personagens e fatos para poder
compreender um determinado período histórico.
 O Ensino de História
 Segundo Nemi (2009,p.41), o ensino de História é construído a partir de conceitos e
interação humana, sendo que na escola o ensino de História deve se basear na liberdade de
expressão, no ensino-aprendizagem ativo, democrático, coletivo, construtivo, verdadeiro e
intencional nas relações entre alunos, educadores e das demais pessoas na sociedade.

 O ensino de História é histórico, sendo o mesmo benéfico para quem o adquire, crítico para
quem o estuda profundamente, e reflexivo para quem o investiga e analisa-o nos diversos
contextos da sociedade. O conhecimento da história da civilização é importante porque nos
fornece as bases para compreender o nosso futuro, permite-nos o conhecimento de como
aqueles que viveram antes de nós equacionaram as grandes questões humanas.
 História Local

A história local é entendida aqui como aquela que

desenvolve análise de pequenos e médios municípios,
ou de áreas geográficas não limitadas e não muito
extensas, (Horn; Germinari, 2010,p.118).
 Desenvolvimento Local

 Desenvolvimento local é o resultado da acção articulada dos

diversos agentes sociais, culturais, políticos e económicos,
públicos ou privados, existentes nos governos distritais e região,
na construção de um projecto estratégico que orienta as suas
acções a longo prazo. Portanto, não se trata apenas de políticas
públicas, mas de uma nova cultura de acções voltadas à
construção de um objectivo comum (Magalhães & Bettencourt,
1997,p.9-11).
 Participação Comunitária

 A participação comunitária deve ser entendida como ato e efeito

de um processo em que a Comunidade civil, política e a
económica, tenham tomado uma decisão em conjunto.
Klausmeyer & Ramalho (1995,p.19) entendem que ela acontece
quando há acesso efectivo dos envolvidos no planeamento das
acções, na execução das actividades e em seu acompanhamento
e avaliação.
 Formas de participação comunitária no
Desenvolvimento Local
 Pinheiro (1997,p.15), adaptando de Pretty (1994,p.23), classifica diversos tipos ou maneiras de
como as instituições de desenvolvimento interpretam e usam o termo participação:

 Participação passiva: as pessoas participam sendo informadas do que vai acontecer ou já

aconteceu.

 Participação via extracções de informações: as pessoas participam respondendo a perguntas

formuladas através de questionários fechados.

 Participação consultiva: as pessoas participam sendo consultadas por agentes externos, os quais
definem problemas e propõem soluções com base na consulta, mas sem dividir a tomada de
decisão.
Importância da participação comunitária

A participação activa da Comunidade civil na

elaboração e execução dos planos de
desenvolvimento local é de vital importância
para a descentralização do poder público, além
de trazer como benefício o poder de comando
que a comunidade adquire. Se os cidadãos
souberem gerir e solucionar seus problemas,
terão maiores possibilidades de sucesso.
O papel do Ensino de História
 Segundo Barros (2006,p.46), o ensino de História pode
desempenhar um papel importante na configuração da identidade
ao incorporar a reflexão sobre o indivíduo nas suas relações
pessoais com o grupo de convívio, suas afectividades, sua
participação no colectivo e suas atitudes de compromisso com
classes, grupos sociais, culturais, valores e com gerações
passadas e futuras.
 HISTORIA ORAL

A história oral surge como metodologia de pesquisa em

História em meados do século XX, possibilitada pela
eclosão de tecnologias de gravação mais acessíveis.
Volta-se para a realização de entrevistas com pessoas
que vivenciaram eventos ou conjunturas de interesse
para o pesquisador.
Formas de participação comunitária no Desenvolvimento Local

 Participação por incentivos materiais: as pessoas participam fornecendo recursos como mão-de-
obra e terra em troca de dinheiro, equipamentos, sementes ou outra forma de incentivo.

 Participação funcional: as pessoas participam formando grupos para atender a objectivos pré-
determinados e definidos por agentes externos.

 Participação interactiva: as pessoas participam de forma cooperativa, interagindo através de

planos de acção e análise conjunta, os quais podem dar origem a novas organizações ou reforçar as
já existentes.

 Participação por auto mobilização: as pessoas participam tomando iniciativas para mudar os
sistemas independentemente de instituições externas. (por exemplo, distribuição desigual de renda e
de poder).
História oral, ensino de História e a relação com o local

 A comunidade de bairro Coalane contem muitos materiais que devem ser

aproveitados e ensinados aos alunos bem como aos professores das disciplinas
das ciências sociais bem como as outras. Porem com o estudo entendeu-se que
o que existe na comunidade em forma de história local é importante no ensino
porque possibilita o conhecimento dos saberes locais de cada povo. Visto que
a sua pertinência reside pela transversalidade de conteúdos que contem bem
como na formação e manutenção da identidade cultural. O ensino da história
local proporciona o conhecimento da realidade local de cada povo, o seu
carácter formativo da história não pode confundir-se com intuitos normativos
ou doutrinários, para que tantas vezes tem sido aproveitado o ensino dessa
disciplina.
CAPITULO III: METODOLOGIA
 MÉTODO

O método usado foi dedutivo, que a partir da dedução

socorreu-se nas teorias que abordam sobre a temática,
que de forma a demonstrar a ocorrência dos fenómenos
particulares aos gerais no universo pela qual nos
propomos a trabalhar.
 A escolha deste método deve-se ao facto de querer
perceber melhor as lacunas nos conhecimentos acerca
do tema em estudo.
 Pesquisa Bibliográfica

 Se optou numa pesquisa bibliográfica, que consistiu na

consulta de artigos, livros, monografias publicadas,
páginas da internet.
 Assim foi feito o levantamento de algumas obras que
reflectem sobre a temática em estudo, sendo que esse
exercício foi importante, pois que permitiu a formulação
do problema e hipóteses do presente trabalho.
TIPO DE PESQUISA QUANTO À
ABORDAGEM
 O estudo recorreu a abordagem qualitativa, porque foi um estudo que
não usou método estatístico, isto é, não se preocupou com o número de
participantes, mas sim das ideias, opiniões que os entrevistados davam.

 Segundo Richardson (1999,p.79), “a abordagem qualitativa de um

problema, além de ser uma opção do investigador, justifica-se,
sobretudo, por ser uma forma adequada para entender a natureza de um
fenómeno social”.
Tipo de Pesquisa Quanto ao Objectivo

 Quanto ao objectivo usou-se a pesquisa exploratória que

consiste em ver e ouvir, e examinar factos e fenómenos
que se deseja estudar.

 Neste caso foram entrevistados os residentes do bairro

Coalane estes deram suas opiniões sobre as perguntas
colocadas.
Tipo de Pesquisa Quanto ao Procedimento
Técnico
 Quanto ao procedimento técnico a pesquisa baseou-se
por meio de pesquisa bibliografia que é feita a partir do
levantamento de referências teóricas já analisadas, e
publicadas por meios escritos e electrónicos, como
livros, artigos científicos.
Instrumentos de recolha de dados
 Entrevista

 Segundo Marconi e Lakatos (1992,p.111), entrevista é uma conversação

efectuada face a face, de maneira metódica, proporcionando ao entrevistador
verbalmente, a informação necessária.

 Para a colecta de dados a pesquisa baseou-se por meio de uma entrevista semi
estruturada, que envolve uma conversação com os entrevistados do Bairro
Coalane verbalmente, criando um diálogo face a face entre o entrevistador e o
entrevistado.
 Universo

 Chama-se população ou universo estatístico ao conjunto

de todos os elementos que têm pelo menos uma
característica comum. Assim, para o presente estudo,
temos como universo dos estudos todos residentes do
bairro Coalane.
 AMOSTRA

 Tendo em conta o universo da pesquisa, fizeram parte da pesquisa

15 elementos que serviram como amostra do universo dos que
residem no bairro Coalane. Dentre os quais temos 13 membros da
comunidade, 2 Secretários do Bairro. De referir que os critérios
da escolha da amostra foi aleatória simples, que consistiu na
escolha por acaso, isto é, aquele que era encontrado durante o
momento do colecta dos dados.
CAPÍTULO IV: Apresentação, análise e
Interpretação dos Dados
 De acordo com Marconi & Lakatos (2012, p. 96), “apresentados
os dados recolhidos, serve para conciliar o problema levado
como base de investigação, e os resultados obtido na entrevista”
Assim, os resultados descritos a seguir foram baseados nas
informações colhidas no campo.

 No entanto o grupo alvo entrevistado foi apresentado por códigos

de modo a obedecer questões éticas do estudo sendo: MB-
Membro do bairro, SB- Secretario do bairro.
 Participação Comunitária
 Segundo MB 1,2,3,…7, 8, afirmaram que a participação comunitária refere-se

ao envolvimento nas actividades que acontecem na sociedade.

 MB 4,5,6,9,12- Fazer parte de tudo quanto é feito no bairro ou local onde

vives.

 SB 1- Cumprir com as normas, regras e actividades que a sociedade apresenta.

 SB 2- Contribuir com ideias, opiniões no bairro, isso faz parte ainda nos

afazeres do dia.

 MB 2,7,10,11- Demostrar interesse e ajudar as diversas actividades que são

feitas na comunidade
 PARTICIPACAO COMUNITARIA
(Continuação)
 Como refere Klausmeyer & Ramalho (1995), que a participação comunitária
deve ser entendida como ato e efeito de um processo em que a Comunidade
civil, a Comunidade política e a Comunidade económica tenham tomado uma
decisão em conjunto).

 Diante das respostas dadas pelos nossos entrevistados e das colectas teóricas
de autores citados, podemos concluir que a participação comunitária é o
envolvimento das pessoas na comunidade, fazendo se participante com ideias,
opiniões e execução de actividades diversas que lá acontecem.
Conhecimento sobre o Desenvolvimento Local
 MB4,5,6,9,12 - Desenvolvimento local nos diz respeito de coisas melhoradas da
comunidade, e que nos ajudam a estabilizar a situação da nossa região.

 SB2- Chama-se desenvolvimento local pelo facto de um bairro, região, município

esteja em transformações melhores que anteriormente tinham. Isso inclui as novas
infra-estruturas, saneamento melhorado, energia para maioria, água e muito mais.

 Desenvolvimento local, Magalhães & Bittencourt (1997,p.9), referem que é o resultado

da acção articulada dos diversos agentes sociais, culturais, políticos e económicos,
públicos ou privados, existentes nos governos distritais e região, na construção de um
projecto estratégico que orienta as suas acções a longo prazo.
Conhecimento sobre a História Local
 Questionado o que entendes por história local? Foram achadas as seguintes respostas:

 MB-1, 2,4,6,8,9,13- afirmaram que a história local refere-se aos saberes locais,
incluindo nestes casos os aspectos existentes na comunidade, desde os hábitos,
costumes factos (histórias narradas de geração em geração sobre o local ou a região).

 SB 1, 2 – a história local entende-se como factos, isto é, história da nossa sociedade, fazem parte as
lendas, contos, historial de certos elementos do bairro. Assim quando dizemos história local nós
falamos por exemplo de tudo que neste bairro tem e serve de ensino, moral para o povo local e dos
que aqui vivem.

 Goubert (1988), história local, é aquela que diz respeito a uma ou poucas aldeias, a uma cidade
pequena ou média (um grande porto ou uma capital que estão além do âmbito local) ou a uma área
geográfica que não seja maior do que a unidade provincial comum.
Conhecimento sobre os saberes locais
 MB 2,3,6,12,13- saberes locais são elementos que ajudam no desenvolvimento
local, serve de referência do local para outras partes ou regiões, fala-se de
gastronomia, conhecimento que os mais velhos têm sobre um fenómeno, facto.

 SB1, 2- é tudo que é ensinado aos alunos que faz parte da sua sociedade.

 Enfim saber locais é todo conhecimento e bens de uma comunidade, sendo que
estes conhecimentos e bens são tudo que servem de riqueza e relíquia dessa
comunidade, transmitido de geração para geração através da escola, visitas de
estudo e ensinamentos a partir de contos que os mais velhos, experientes da
vida contam um ao outro.
Os Saberes Locais do Bairro Coalane

 Para MB 2,3,6,10,11, 12,13- apontamos como saberes locais:

Casas antigas de interesse histórico, casa dos padres e igreja e
escola da EPC Coalane, Localizada no bairro do mesmo nome.
Ainda temos como saberes locais os costumes da nossa
comunidade como: dança, contos.

 MB 1,4,5,7,8,9, - fazem parte os edifícios, (igreja e escola

Coalane).
A importância do Ensino da História Local ou
Saberes Locais
 Quanto a esta questão apuraram os seguintes resultados:

 Promove a cidadania o aluno passa a conhecer o que é local e do não local, faz desta
feita a interligações das actividades locais das globais. (SB-1).

 O ensino da história local é importante porque possibilita ao aluno o conhecimento na

íntegra dos assuntos ou saberes locais da sua comunidade ou mesmo os saberes locais
que existem no local onde a escola esta inserida. (MB-3,5,7).

 No entanto pode-se aferir que o ensino de história local tem como importância o
conhecimento os saberes locais, o respeito da cultura e o reconhecimento da identidade
cultural.
A Participação da comunidade no ensino da história oral

 Para SB 1, 2 estes afirmaram que a escola permite a formação do homem para

servir a nação bem como ao mundo. É na escola onde se complementa
aprendizagem das diversidades culturais, diferentes maneiras de abordagem
dos aspectos da vida, portanto a escola é importante porque torna o homem
íntegro e livre de qualquer interpretação desnecessária.

 Contudo Zabalza (2000,p.42), nos elucida que “ ela enquanto agente formativo
e cultural dentro de um contexto, é sempre uma unidade social inquieta,
divergente, dinamizadora desse contexto.
Participação da comunidade local no ensino da História oral: Caso do
Bairro Coalane
 Chizzotti (1992, p. 90), o conhecimento e fenómenos sociais por parte do pesquisador da história local é
facilitada a partir das manifestações e acções humanas de cada local e através de transmissão oral.

 Foi através do exposto acima que foi feita na presente pesquisa a questão sobre o papel da
comunidade local no ensino de história oral, aos professores e membros da comunidade local
tendo tido as seguintes respostas:

 M, 4: Participa da construção e gestão do projecto político pedagógico da escola através de conhecimentos

antigos referentes a escola.

 Para MB 2,3,6,10,11, 12,13: Compreende seu território como uma grande sala de aula, na qual a
educação acontece a toda hora e em todo lugar, como resultado de um esforço compartilhado por
toda a comunidade.
 CONCLUSÃO
 Pode-se concluir desta maneira que a história local é aquela em que os professores utilizam
no decurso da aula abordando os aspectos que existem na comunidade, sendo de realce
político, económico, social e cultural. Assim sendo as repostas dadas pelos entrevistados
revelam que conhecem o que é uma história local, mas quanto aos encarregados de
educação não deixaram considerações a plausíveis a respeito da questão o que nota-se
assim que os pais desconhecem um bocado da história local, apenas um dos encarregados
de educação é que procurou apresentar o que conceito dizendo a história local seria tudo
que o professor toma em consideração quando lecciona tocando os aspectos locais de uma
certa comunidade, entretanto os pais encarregados quanto ao conceito de história local
podemos concluir todos apontam a mesma linha de pensamento que é a maneira de ser
perante os outros sem vergonha da nossa tradição, cultura e o modo de ser no geral.
MUITO OBRIGADA!