Finalidade do Ensino da História

Na concepção de Viera & Toniosso (2018). A História é definida como tudo aquilo que o homem
produz no decorrer de sua existência, é o produto de suas ações na sociedade, sendo assim, enquanto
seres sociais, pode-se dizer que fazemos parte desse processo de forma activa, pois independentemente
de nossas práticas sociais sempre deixaremos vestígios, os mesmos que constituíram uma história. A
História engloba desde acontecimentos, objetos, pessoas e até mesmo construções, ou seja, tudo o que
se encontra a nossa volta pode ser denominado como tal, pois cada elemento contribui de maneira
significativa para a composição da mesma.

A História tem como função fornecer à sociedade uma explicação sobre ela mesma. Ela se coloca hoje
em dia cada vez mais próxima às outras áreas do conhecimento que estudam o homem, procurando
explicar a dimensão que o homem teve e tem em sociedade (Borges, 2006)

Segundo Bittencourt (2008), A História busca compreender as diversas maneiras como homens e
mulheres viveram e pensaram suas vidas e suas sociedades através do tempo e do espaço, permitindo
que experiências sociais sejam vistas como um constante processo de transformação assumindo formas
diferenciadas, e que é produto das ações dos próprios homens, estudar história é fundamental para
perceber o movimento e a diversidade possibilitando comparações.

Para Fonseca (2003), O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e
dos sujeitos históricos e o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos
em diferentes tempos e espaços.

A História, se concebida como processo, busca aprimorar o exercício da problematização da vida social
como ponto de partida para a investigação produtiva e criativa, buscando identificar as relações sociais
de grupos locais, regionais, nacionais e de outros povos; perceber as diferenças e semelhanças, os
conflitos, as contradições e as solidariedades, igualdades e desigualdades existentes nas sociedades;
comparar problemáticas atuais e de outros momentos; posicionar-se de forma crítica no seu presente e
buscar as relações possíveis com o passado. (Fonseca, 2003)

De acordo com Almeida (2012), um dos objetivos da disciplina História consiste em: estimular a
autonomia do pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem de acordo com a
época e o lugar nos quais vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas. A
percepção de que existe uma grande diversidade de sujeitos estimula o pensamento crítico, a
autonomia e a formação para a cidadania.

O ensino de História tem como principal pressuposto formar cidadãos que possam ser críticos com a
realidade na qual estão inseridos, devido ao fato de que seus conceitos e conteúdos possam fazer com
que os alunos debatam sobre o que está acontecendo não somente sobre o passado, mas também
sobre o presente.

O ensino de História pode desempenhar um papel importante na configuração da identidade ao

incorporar a reflexão sobre o indivíduo nas suas relações pessoais com o grupo de convívio, suas
afetividades, sua participação no coletivo e suas atitudes de compromisso com classes, grupos sociais,
culturais, valores e com gerações passadas e futuras.(Viera; Toniosso, 2018)

O ensino de História pode também possibilitar ao aluno reconhecer a existência da história crítica e da
história interiorizada e a viver conscientemente as especificidades de cada uma delas. O estudo de
sociedades de outros tempos e lugares pode possibilitar a constituição da própria identidade coletiva na
qual o cidadão comum está inserido, à medida que introduz o conhecimento sobre a dimensão do
‘outro’, de uma ‘outra sociedade’, ‘outros valores e mitos’, de diferentes momentos históricos.

De acordo com Fonseca (2003), o ensino de História é portador da possibilidade de levar o aluno a
estabelecer relações e produzir reflexões sobre culturas, espacialidades e temporalidades variadas
através da construção de noções que contemplem os seus valores e os de seu grupo, desenvolvendo
para isto relações cognitivas que o levem a intervir na sociedade.

O estudo histórico desempenha um papel importante na medida em que contempla reflexões das
representações construídas socialmente e das relações estabelecidas entre os indivíduos, os grupos, os
povos e o mundo social em uma determinada época. Por isso este ensino pode proporcionar escolhas
pedagógicas capazes de possibilitar ao aluno refletir sobre seus valores e suas práticas cotidianas e
relacioná-las com problemáticas históricas inerentes ao seu grupo de convívio, à sua localidade, à sua
região e à sociedade nacional e mundial.( Almeida 2012)

Referências bibliográficas

Almeida, Orlando José de. Omouro, Selma de Araujo Torres, (2012). História a Ser Ensinada: Algumas
Reflexões em Torno da História Local.

Borges, Vavy Pacheco (2006), O que é história? 2 ed. rev. São Paulo: Brasiliense.

Bittencourt, Circe Maria Fernandes, (2008). Ensino de história: fundamentos e métodos. 2 ed. São Paulo.
Fonseca, Selva Guimarães, (2003).Didática e Prática de Ensino de História: Experiências, Reflexões e
Aprendizados. Editora Papirus: São Paulo, Coleção Magistério: Formação e Trabalho.

Vieira, Angélica Catarino; Toniosso, José Pedro, (2018). O ensino da história nos anos iniciais do ensino
fundamental: concepções dos professores sobre a prática em sala de aula. In: Cadernos de Educação:
ensino e sociedade. Bebedouro - SP, vol. 5.