Albano Manuel César

Turma G, Nº 2, 1º Ano, 2º Trimestre

Relatório Reflexivo de Didáctica de Linguas Mocambicanas

Instituto de Formação de Professores de Quelimane

Quelimane, Agosto de 2023
Albano Manuel César
Turma G, Nº 2, 1º Ano, 2º Trimestre
Índice

Resumo

O Relatorio Rflexivo De Didactica de Linguas Mocambicanas e um texto que

apresenta relatos em torno das actividades curriculares, às aulas simuladas pelos
formandos do Instituto de formação de Professores de Quelimane da Turma G do
modelo 121.

Palavras-chave: Didactica de Linguas Mocambicanas; Relatório; Actividades

curriculares.
 • Introdução

O presente Relatorio Rflexivo De Didactica de Linguas Mocambicanas contem

informacoes relacionados as actividades curriculares da disciplina em questão. No
presente relatório estão sequenciadas as informações que fizeram parte do decurso
das actividades curriculares.

• Delimitação do Relatório

• Relatorio Rflexivo De Didactica de Linguas Mocambicanas

• Objectivos do Relatório

Geral:

• Relatar as actividades de Didactica de Linguas Mocambicanas

Específicos:

• Apresentar os conceitos em de Didactica de Linguas Mocambicanas

• Descrever as aulas de Didactica de Linguas Mocambicanas.

• Relevância do Relatório

O presente relatório e importante porque com ele mostramos a compreensão

das aulas, das sugestões metodológicas compartilhadas entre formandos e formador,
vice-versa.

• Metodologia
 • A metodologia foi de observação directa e pesquisa bibliográfica.

Estrutura e Organização do Relatório

O presente relatório de Didactica de Linguas Mocambicanas está estruturado da

seguinte maneira:

• Elementos pré-textuais; Elementos textuais; Elementos pós-textuais.

Relatorio Rflexivo De Didactica de Linguas Mocambicanas

Modelos de educação bilingue no ensino básico Como explicam Alidou et al. (2006:
10), há dois pontos de vista que emergem da discussão acerca da implementação do
ensino bilingue: o primeiro defende o uso da língua oficial como meio único de
instrução desde o primeiro momento de escolarização; o segundo vê as línguas locais
como meios legítimos de instrução a par do uso da língua oficial.

O ensino bilingue so pode ser efectivado em zonas linguisticamente homogeneas.

as raxoes da sua implenmentacao sao:

Razoes psicopedagogica;

Razoes ligadas ao Direito

E Razoes ligadas a valorizacao e identidade cultural.

.
No ensino da oralidade falamos dos eguintes metodos:

Os métodos de alfabetização têm variado ao longo do tempo. Eles podem ser

classificados em duas principais tendências: o método sintético e o método analítico.

Os métodos sintéticos são aqueles que começam a partir dos mais simples elementos
do idioma (A letra ou a sílaba) para construir palavras e frases.

Os métodos analíticos, por outro lado, seguem o processo oposto. Ou seja, partem da
frase ou palavra para chegar à sílaba e à letra. Ambos os métodos têm tido e ainda têm
várias variantes.

A) Os métodos Sintéticos partem do elemento mais simples da linguagem escrita, a

letra. Eles podem ser grafemáticos ou fonéticos.

B) Os métodos analíticos partem de frases ou textos, ou seja, de unidades de

significado que se subdividem em seus componentes mais simples, as letras.

C) Os métodos analítico-sintéticos partem da palavra, que fica a meio caminho entre a

frase e a letra. A abordagem mais conhecida é a dos temas geradores de Paulo Freire.

Essas palavras são decompostas em sílabas (método analítico) e, por meio da

combinação das sílabas, novas palavras são formadas (método sintético). Além disso,
os temas generativos costumam ser acompanhados por imagens como suporte
mnemônico.

Conclusao
O ensino Biligue e colocado em vigor em tres modalidaes, e no programa a lingua
mocambicana torna-se meio de ensino e vai deixando espaco gradualmente bpara a
lingua portuguesa.

O ensino bilingue so pode ser efectivado em zonas linguisticamente homogeneas. as

raxoes da sua implenmentacao sao: Razoes psicopedagogica; mRazoes ligadas ao
Direito; E Razoes ligadas a valorizacao e identidade cultural.

Os métodos de alfabetização têm variado ao longo do tempo. Eles podem ser

classificados em duas principais tendências: o método sintético e o método analítico.

Os métodos sintéticos são aqueles que começam a partir dos mais simples elementos
do idioma (A letra ou a sílaba) para construir palavras e frases.

Os métodos analíticos, por outro lado, seguem o processo oposto. Ou seja, partem da
frase ou palavra para chegar à sílaba e à letra. Ambos os métodos têm tido e ainda têm
várias variantes.

.Os métodos Sintéticos partem do elemento mais simples da linguagem escrita, a letra.
Eles podem ser grafemáticos ou fonéticos. E no métodos analíticos partem de frases
ou textos, ou seja, de unidades de significado que se subdividem em seus
componentes mais simples, as letras.
Referencias Bibliograficas

MORTATTI, M. R. L. História dos métodos de Alfabetização no Brasil. Brasília:

Ministério da Educação (MEC), 2006.