AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE- AESA

ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE DE ARCOVERDE-ESSA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
DOCENTE: Ma. Lizandre Maria Lins Machado

DISCENTES:

TÁVILLA EMANUELE, JOÃO VITOR DE OLIVEIRA, JOÃO PEDRO RIBEIRO,

VIRGÍNIA Mª CAMPOS e JOSÉ RAVI
 IV. ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA:
CONCEITOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Niágara Vieira Soares Cunha

Marcel Lima Cunha
Sarah Galdino dos Santos
Talisson Mota de Oliveira
2. BASES CONCEITUAIS DA
ABORDAGEM CRÍTICO-
SUPERADORA

 os fundamentos e conceitos que constituíram a Abordagem Crítica-

Superadora, em uma perspectiva de rompimento da visão
paradigmática da descoberta física...

 Elaborada por seis autores.

 Carmen Lúcia Soares.
 Celi Taffarel.
 Elizabeth Varjal.
 Lino Castellani.
 Micheli Escobar
 Valter Bracht.
 os quais, com a obra, ficaram conhecidos como 'Coletivo de
Autores'...
 2. BASES CONCEITUAIS DA
ABORDAGEM CRÍTICO-
SUPERADORA

 Bases conceituais da abordagem crítico-superadora na educação.

 Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia
Histórico- Crítica.
 Características gerais da abordagem: diagnóstica, judicativa e teleológica.
 Princípios da lógica dialética materialista na organização do conhecimento.
 Abordagem da avaliação como elemento complexo e contextualizado.
 Propostas para uma avaliação que rompa com paradigmas tradicionais.
 Fundamentos teóricos para uma prática pedagógica transformadora.
 Ênfase na compreensão crítica da realidade e na construção do
conhecimento.
 Importância da ludicidade, da criatividade e da dialógica na prática
educativa.
 Busca por uma educação contextualizada e alinhada a um projeto maior de
sociedade.
 3. INOVAÇÃO: PRÁTICA PEDAGÓGICA DA
ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA PARA
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

 professores com práticas mais independente.

 Histórico-Crítica de Dermeval Saviani (2005).

 apresentação dos conteúdos e objetivos da aula;

apreensão do conhecimento; conclusões e
avaliação.

 Gasparin (2012) inovação no que se refere à

Pedagogia Histórico-Crítica.

 Prática Social Inicial; Problematização;

Instrumentalização; Catarse; Prática Social
Final.