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DEJANIR DE OLIVEIRA
PRESIDENTE VENCESLAU
2008
II
DEJANIR DE OLIVEIRA
ORIENTADOR
Prof. Ms. Roberto Cavali
CO-ORIENTADORA
Profª. Ms. Sara Coelho da Silva
PRESIDENTE VENCESLAU - SP
2008
III
AGRADECIMENTOS
"Os analfabetos do próximo século não são aqueles que não sabem ler ou escrever,
mas aqueles que se recusam a aprender, reaprender e voltar a aprender"
(Alvin Toffler)
VI
RESUMO
Até a década de setenta a geometria Euclidiana era vista de uma maneira única e
absoluta, era tida como a melhor maneira de se descrever o mundo, até que surgiram os
primeiros estudos sobre a geometria Fractal, quando estes estudos passaram a ser
reconhecidos cientificamente a humanidade passou a ver o mundo com outros olhos. Assim
sendo, o presente trabalho teve como objetivo principal fazer um levantamento sobre esta
nova Geometria procurando destacar: o ambiente dos fractais (onde podem ser encontrados);
a sua ligação com a teoria do Caos; as possíveis aplicações dos fractais nas várias áreas do
conhecimento e da ciência e; a importância de trabalhar com os fractais nas salas de aula de
ensino fundamental e médio.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 1
CAPÍTULO 1............................................................................................................................. 4
1.1. DEFINIÇÃO DE FRACTAL.................................................................................... 4
1.2. BENOIT MANDELBROT........................................................................................ 7
1.3 A GEOMETRIA FRACTAL...................................................................................... 8
CAPÍTULO 2........................................................................................................................... 10
2.1. TEORIA DO CAOS................................................................................................ 10
2.2. EXEMPLOS DE CAOS.......................................................................................... 12
2.3. JOGO DO CAOS..................................................................................................... 14
CAPÍTULO 3........................................................................................................................... 17
3.1. FRACTAIS NA NATUREZA................................................................................. 17
3.2. FRACTAIS NA MEDICINA.................................................................................. 24
3.3. FRACTAIS NA ARTE............................................................................................ 27
CAPÍTULO 4........................................................................................................................... 29
4.1. FRACTAIS GEOMÉTRICOS................................................................................ 29
4.2. FRACTAIS ALEATÓRIOS.................................................................................... 30
4.3. CONJUNTO DE MANDELBROT......................................................................... 31
4.4. CONJUNTO DE CANTOR.................................................................................... 32
4.5. CURVA DE KOCH................................................................................................. 33
4.6. FLOCO DE NEVE DE KOCH............................................................................... 34
4.7. TRIANGULO DE SIERPINSKI............................................................................. 35
4.8. CURVA DE PEANO............................................................................................... 36
CAPÍTULO 5........................................................................................................................... 38
5.1. ATIVIDADES PRÁTICAS..................................................................................... 38
5.1.1. CARTÃO FRACTAL........................................................................................... 39
5.2. SOFTWARE PARA A CONSTRUÇÃO DE FRACTAL...................................... 44
5.2.1. SOFTWARE FRACTAL FORGE....................................................................... 44
5.2.2. SOFTWARE SUPER LOGO............................................................................... 45
VIII
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
EQUAÇÕES
FIGURAS
IMAGENS
TABELAS
INTRODUÇÃO
através de exemplos dentre eles podemos citar o chamado "Efeito Borboleta", que diz se "uma
borboleta bate asas na China pode causa um furacão na América". Continuamos nossa
exploração a respeito da matéria falamos a respeito do jogo do caos fazendo uma ligação entre
a Teoria do Caos e os Fractais. No Capitulo 3 exploramos onde encontrar os fractais buscando
dar exemplos para facilitar a compreensão para o leitor; iniciamos falando a respeito dos
fractais na natureza passando pelos fractais na Medicina chegando até os Fractais na arte. No
Capitulo 4 falamos a respeito dos tipos de fractais, entre a enorme variedade de fractais
citamos os geométricos e os aleatórios, apresentamos alguns fractais como o conjunto de
Mandelbrot que foi o “pai” da geometria Fractal explorando a sua auto similaridade e outras
formas que pode ser encontradas dentro deste mesmo conjunto, na seqüência apresentamos os
fractais precursores que antecederam os fractais atuais e foi onde todo começou, continuamos
apresentando o Conjunto de Cantor, a Curva e o Floco de Neve de Koch, o triangulo de
Sierpinski, a Curva de Peano e as suas respectivas construções. No Capitulo 5 Trabalho
Fractais procuramos demonstrar a construção de fractais de uma maneira didática que pode
ser facilmente trabalhado em sala de aula como os Cartões Fractais e softwares
computacionais como o super logo e o Fractal Forge, e no Capitulo 6 fizemos as
considerações finais e a conclusão do trabalho.
4
A definição mais simples é que Fractais são objetos gerados pela repetição de um
mesmo processo periódico, apresentando auto-semelhança e complexidade infinita.
Os fractais apresentam uma infinidade de formas diferentes, aparentemente não
existindo uma igual à outra.
Existem duas características freqüentes na Geometria Fractal que segundo Siqueira
(2005) são:
“Complexidade Infinita: É uma propriedade dos fractais que significa que nunca
conseguiremos representá-los completamente, pois a quantidade de detalhes é
infinita. Sempre existirão reentrâncias e saliências cada vez menores.
Auto-similaridade: Um fractal costuma apresentar cópias aproximadas de si
mesmo em seu interior. Um pequeno pedaço é similar ao todo. “Visto em diferentes
escalas a imagem de um fractal parece similar”.
Por ser uma dimensão fracionária (uma dimensão não inteira), que permite dar um
maior grau de detalhes, é a que mais se aproxima das formas da natureza, de outro modo,
permaneceriam sem dimensão precisa. O grau de irregularidade ou tortuosidade de um objeto,
ou uma linha costeira sinuosa, por exemplo, impossibilita a sua medição em termos de
comprimento, por que possui um grau determinado de irregularidade e quanto menor a
medida a ser usada maior será o grau de precisão.
Para ampliar o sentido de sua definição, Batanete et all (2005) assim determinam:
Neste sentido, é possível afirmar que fractais são formas geométricas que se
caracterizam por repetir um determinado padrão, com constantes variações. Os fractais podem
ser identificados na natureza: na forma dos brócolis, em árvores, raios, a forma de algumas
raízes, a linha da costa marítima, as nuvens, ou gerados por computador com belas imagens
de alta complexidade matemática. Os fractais são imagens abstratas que possuem o caráter de
onipresença, por terem as características de infinita multiplicação dentro de cada partícula, e
6
em qualquer estrutura cujas ramificações sejam variações de uma mesma forma básica um
fractal se mostra similar como um todo, pois apresentam estruturas geométricas de muito
complexas e de beleza infinita, ligadas às formas da natureza.
A ciência nos revela novos mistérios a cada dia, e a cada descoberta novos e
inesperados horizontes se abrem diante dos nossos olhos, gerando mais e mais interrogações.
Os fractais deram origem a um novo ramo da matemática, muitas vezes designado como a
geometria da natureza.
Para Mandelbrot apud Lopes; Pantaleão (2000) “Nuvens não são esferas, montanhas
não são cones, o litoral não é um círculo e tampouco um relâmpago viaja em linha reta pelo
ar”.
Visando compreender a geometria fractal, a seguir, serão apresentados aspectos da
vida e obra de Mandelbrot que é tido como “O pai da geometria Fractal”.
7
Dizem que uma imagem pode substituir mil palavras. No caso, um único fractal
pode ocupar o espaço de 100 000 palavras na memória do computador. E o objetivo
dos pesquisadores é de que ele sirva por outras 100 000 palavras para mostrar ao
público leigo aquilo que passa na cabeça de um matemático. Muitas vezes, os
matemáticos perdem anos tentando encontrar ou decifrar uma fórmula sem
finalidade prática alguma ao menos imediata diz Rossetti Baptista. Fazem isso
porque a matemática é lúdica, “com suas idéias abstratas. E é um pouco desse lado
lúdico que as pessoas podem experimentar ao ver uma obra cuja base é uma
equação.
Na opinião do professor José Teixeira Coelho Neto, da Escola de Comunicação da
USP, a linguagem dos fractais tem tudo a ver com o presente. Há muito tempo existe
uma discussão na Arquitetura entre modernos e pós-modernos, exemplifica.
Segundo ele, os modernos encaram os ângulos retos, a geometria clean1 como algo
mais evoluído, enquanto os pós-modernos brigam contra esse conceito. “Assim, a
geometria dos fractais vem como um reforço para o pós-modernismo” (Edição 85
Pg.22-27).
1
Geometria limpa (tradução nossa).
9
CAPÍTULO 2: Caos
2
Segundo o Dicionário Aurélio Caos, vem do latim [chaos < gr. cháos.] e é um
substantivo masculino que significa grande confusão ou desordem, e na Física é um
comportamento praticamente imprevisível exibido em sistemas regidos por leis deterministas,
e que se deve ao fato de as equações não-lineares que regem a evolução desses sistemas serem
extremamente sensíveis a variações, em suas condições iniciais. Assim, uma pequena
alteração no valor de um parâmetro pode gerar grandes mudanças no estado do sistema, à
medida que este tem uma evolução temporal.
Antes do surgimento da teoria do caos muitos fenômenos não podiam ser previstos por
leis matemáticas. Os fenômenos ditos "caóticos" são aqueles onde não há previsibilidade.
Para Secco & Rocha apud Fernandes (2007), a Teoria do Caos pode ser vista como um
universo com sistemas, ou um conjunto de objetos que se inter-relacionam, extremamente
sensíveis às condições iniciais, e uma simples alteração poderá levar a uma mudança no
resultado. Sistemas caóticos são indeterminísticos, ou seja, seus resultados não são possíveis
de serem previstos e seu comportamento não é periódico.
Atualmente, com o desenvolvimento da Matemática e das outras ciências, a Teoria do
Caos surgiu com o objetivo de compreender e dar resposta às flutuações irregulares que se
encontram na Natureza.
Em uma análise sobre a teoria do caos, Almeida (2006) afirma:
2
Versão eletrônica do Novo Dicionário Aurélio (2005) Versão 5.0.40 Br. Disponível em: CD ROM
11
Podemos citar vários exemplos de situações que aparentemente são apenas fenômenos
aleatórios sem qualquer relação com a geometria fractal e o caos, como quando colocamos
fogo em um pedaço de madeira: o fogo por si só já é um exemplo de caos, pois ali está
envolvida uma série de fatores que à menor alteração, produz uma enorme diferença como a
direção ou a intensidade do vento, nesse mesmo ato observa se a fumaça que até mesmo a
menor das brisas altera consideravelmente seu formato nos dois exemplos está presente um
sistema caótico e são estes sistemas que a Teoria do Caos e a Geometria Fractal procuram dar
um padrão.
Outro exemplo bem simples pode ser visto em Teoria do Caos, conforme encontrado
na (Wikipédia3):
Um exemplo claro seria uma pedra atirada numa piscina, às ondas geradas na queda
da pedra se propagam até as margens, refletem e retornam, cruzando-se entre si e,
portanto, interagindo. Continuando novamente as ondas vão às margens, porém, já
distorcidas devido às reflexões anteriores e às iterações4 ocasionadas pelos
cruzamentos entre si. Neste momento começam já a ocorrer alguns movimentos
aparentemente caóticos, porém ainda previsíveis, pois são padrões cíclicos das
ondas. Mas se começarmos a jogar pedras aleatoriamente na mesma piscina, quanto
mais jogarmos, mais caótico será o padrão das ondas na superfície. Imaginemos
agora, porém, que no fundo desta piscina exista areia finíssima, apesar dos
movimentos aleatórios na superfície, no fundo haverá determinados padrões na
areia, caóticos sim, mas seguirão a um padrão de ondas de diversas formas,
tamanhos, alturas, estas mudarão à medida que o enrugamento da superfície muda,
porém apesar de todo o caos dos movimentos, é reconhecido um padrão cíclico.
causado por um carro acidentado, ou uma empresa dispensou os seus funcionários mais cedo
e houve um fluxo maior num cruzamento e outros azares semelhantes. Mesmo assim, o
número de variáveis é grande e o comportamento do sistema depende muito das condições
iniciais. Nunca se sabe quando o trânsito está bom ou mau.
Um exemplo tradicional é o "Efeito Borboleta", que diz essencialmente: "uma
borboleta bate asas na China e causa um furacão na América" , por mais absurdo que pareça,
é a realidade, os fenômenos climáticos são de comportamento caótico e de difícil
previsibilidade por estarem presentes, fenômenos que dependem sensivelmente um do outro.
Como se vê nas experiências formuladas por Lorenz apud Batanete et al. (2005):
Como se pode ver até mesmo uma ínfima variação em uma fórmula pode causar uma
enorme diferença no gráfico obtido assim também as variações da natureza podem causar
estragos de proporções gigantescas bastando para isso uma variação mínima na intensidade e
direção dos ventos ou um terremoto no fundo mar a milhares de quilômetros da costa podem
causam muitas tragédias na costa como a tsunami ocorrida na Indonésia.
14
Neste tópico iremos demonstrar que do caos surge a ordem e para isso faremos uso do jogo do
caos, o que na verdade não é o que entendemos usualmente por jogo, ou seja, é empregado
simplesmente como procedimento para a construção de fractais que teêm características de auto-
similaridade, gerando Ordem na aparente Desordem, Regularidade na Irregularidade, já que os
sorteios dos pontos são aleatórios o que num primeiro momento poderiamos imaginar que o resultado
seria algo sem uma forma definida.
Buscamos, em nossa pesquisa, o estabelecimento do jogo, no sentido lúdico usual, e
principalmente como recurso pedagógico para o ensino fundamental ou médio, capaz de desenvolver
ou fixar conceitos de Fractal e Caos. Para tanto, buscamos em Barbosa (2005) e Bublitz & Nunes
(2007), os conceitos teóricos para esse desenvolvimento.
Para iniciarmos o Jogo do Caos devemos marcar três pontos nos vértices de um
triângulo eqüilátero, e atribuindo a um vértice a cor vermelha, ao outro o azul, e ao terceiro
verde. É necessário também um dado com duas faces na cor vermelha, correspondentes aos
lados 1 e 4, duas faces na cor azul correspondentes aos lados 2 e 5, e duas faces na cor verde
correspondentes aos lados 3 e 6 do dado, para que fiquem em lados opostos do dado. Em
seguida, marcamos um ponto em qualquer lugar no triângulo, mas que esteja fora do
baricentro. Esse ponto será a Semente inicial do jogo.
Joga-se então o dado, e dependendo da cor que cair, move-se a semente exatamente
para a metade da distância do ponto inicial em direção ao vértice com a cor correspondente;
isto é, se cair o lado vermelho do dado, move-se a semente para a metade da distância entre o
ponto inicial e o vértice vermelho. Por exemplo, se a distancia entre o ponto inicial e o vértice
vermelho for de 5 cm, move-se a semente 2,5 cm na direção desse vértice.
Jogamos novamente o dado e agora, move-se a semente a partir do ponto onde parou
na jogada anterior até a metade da distância entre ponto e o vértice cuja cor apareceu no dado.
E assim por diante, conforme indica a figura abaixo:
15
Semente
Figura 2 Jogo do Caos após 1.000 Figura 3 Jogo do Caos após 5.000 Figura 4 Jogo do Caos após 10.000
jogadas jogadas jogadas
Acreditamos que esta construção ilustra muito bem a relação íntima que a Teoria do
Caos mantém com a Teoria dos Fractais, pois apesar da aparente desordem do inicio do jogo,
o final nos revela uma imagem fractal perfeitamente simétrica e mesmo com as repetições
tendendo ao infinito as imagens permaneceram inalteradas, sem nenhum ponto nos triângulos
internos. Esta construção poderá ainda ser empregada em aulas práticas em sala de aula para
despertar o interesse dos alunos pela matéria.
Agora que já vimos o que é Fractal e qual a sua ligação com a Teoria do Caos, e como
os fractais podem levar a Ordem ao Caos, no próximo capítulo passaremos a ver alguns
fractais na natureza, e nas mais diferentes áreas do conhecimento humano.
17
fundo no século XX. Segundo a Universidade de Lisboa (2006a), considera-se que alguns
objetos da natureza, como montanhas, árvores e plantas, têm propriedades fractais. Na figura
a seguir podemos observar em diferentes ampliações, a complexidade desta planta, que
apresenta a propriedade de auto-semelhança, característica dos fractais. Estas propriedades
sugerem uma ligação entre os fractais e a natureza.
Batanete et all (2005) nos traz alguns exemplos de fractais na natureza como segue:
dois dos exemplos mais comuns, os brócolis e seu feto5.
Se cortarmos uma parte da flor dos brócolis (como mostra a figura) verificamos a sua
semelhança com o restante da flor. Este possui um número infinito de pequenas cópias
(aproximada) de si próprio.
5
Feto é uma pequena parte de algo maior que conserva as mesmas semelhanças do todo (auto semelhança).
19
Outro exemplo é o feto que exibe, melhor ainda, a auto-semelhança, característica dos
fractais.
Isto é, o ramo e o feto têm propriedades fractais. Contudo, os objectos da Natureza não
são verdadeiramente fractais, pois eles não são infinitamente complexos, ou seja, não
possuem auto-semelhança exata.
Já o ciclone é um exemplo de fractal que está mais ligado à teoria do caos e sua forma,
sentido, intensidade e direção dependem das variações da temperatura, intensidade e direção
dos ventos, área de pressão de circulação, com ventos convergentes e circulares, no centro da
qual há um mínimo de pressão relativa. Por este motivo um ciclone jamais será igual ao outro,
assim como também se fizermos qualquer alteração na equação inicial que gera um fractal,
por menores que sejam estas alterações o gráfico do fractal gerado ira se alterando até não ter
a menor semelhança com o gráfico da fração inicial.
20
Imagem 4 Ciclone
Os relâmpagos são exemplos de fractais na natureza que são conhecidos como fractais
aleatórios, pois sua forma é indeterminada e devemos ainda lembrar que estes tipos
específicos de fractais não são verdadeiros por seu tamanho limitado.
Imagem 5 Relâmpagos
21
Na figura ampliada 80 vezes visualizamos uma parte de uma linha costeira, que se
repetisse esta tarefa indefinidamente, mas sempre reduzindo a escala de medição da costa, o
seu comprimento iria aumentar e tenderia ao infinito, já quanto menor a unidade medida
maior o comprimento da costa, isso em escala microscópica.
Conclui-se que o comprimento da costa de um país tende para o infinito, embora a
área que a limita seja finita.
Qual é o comprimento de uma determinada linha costeira?
A dimensão de uma curva fractal é o número que caracteriza a maneira na qual a
medida do comprimento está entre dois pontos e ela aumenta à medida que a escala diminui.
Podemos defini-la de um modo um pouco diferente, mas conveniente para estudar uma linha
costeira, e assim verificamos que quanto menor for à unidade de medida maior será a medida
da linha costeira.
E assim segundo Batanete et all (2005) temos:
Neste litoral, as medidas de S=1 e S=0.5 resultam nos comprimentos L=7 e, L=20
respectivamente. Então:
Na medicina um dos exemplos mais clássico é a seqüência do DNA que apresenta uma
auto-similaridade que se repete infimamente demonstrando a sua estrutura fractal.
.
Figura 12 Ramificações Pulmonares.
26
Podemos notar que o corpo humano está repleto de estruturas fractais e seu estudo
pode ainda nos revelar muitos mistérios.
6
Disponívelem:<http://vejaonline.abril.com.br/notitia/servlet/newstorm.ns.presentation.NavigationServlet?public
ationCode=1&pageCode=1269&textCode=115247 >. Acesso em 25 jul. 08
27
7
Galeria de Arte virtual disponível em: http://translate.google.com/translate?hl=pt-
R&sl=en&u=http://www.deviantart.com/&sa=X&oi=translate&resnum=1&ct=result&prev=/search%3Fq%3Dde
viant%2BArt%26hl%3Dpt-BR%26rls%3Dcom.microsoft:pt-br:IE-
SearchBox%26rlz%3D1I7ADBF%26pwst%3D1
8
Disponível em:< http://blog.uncovering.org/archives/2008/04/fractais_de_nic.html>. Acesso em: 25 jul. 08.
28
Existem ainda diversas outras aplicações dos fractais, e como exemplo, podemos citar
os existentes na: Biologia, Física, Química, Geografia, sendo que alguns deles já foram vistos.
Neste Capítulo observamos onde podemos encontrar os fractais e verificamos que eles
têm as mais variadas formas, e podem ser encontrados nos lugares onde jamais poderíamos
imaginar.
No capítulo seguinte iremos ver quais são os tipos de fractais, sendo que entre os
vários que podem ser encontrados vamos nos ater a apenas dois.
29
Existe uma enorme variedade de Fractais divididos em vários grupos com as mais
diferentes formas sendo que um é totalmente diferente do outro sem qualquer semelhança
entre eles e aparentam ser de tipos diferentes, mas na verdade se subdividem em dois tipos
bem distintos: um obtido da geometria tradicional mais precisamente a euclidiana com
princípios Fractais, e o outro que são os gerados por computador que são os que apresentam
os chamados Fractais aleatórios ou abstratos.
Segundo Batanete et all (2005) As imagens fractais podem subdividir-se em diversos
de tipos. Mas, no entanto, destacam-se duas categorias: - Fractal geométrico que tem suas
origens na geometria tradicional através de funções iterativas a partir de uma figura inicial
como, por exemplo, o triângulo de Sierpinski, ou a esponja de Menger.
O outro tipo que tem suas características bem peculiares são os aleatórios gerados por
computadores, que são o resultado de iterações, operadas num sistema não linear, de forma
recursiva.
9
Ornato de origem árabe, no qual se entrelaçam linhas, ramagens, grinaldas, flores, frutos, etc. 2.Rabisco,
garatuja. Disponível em: Versão eletrônica do Novo Dicionário Aurélio (2005) Versão 5.0.40 Br. Em CD ROM
32
O conjunto conhecido como Curva de Koch e o Floco de Neve de Koch foram criados
pelo matemático sueco Helge Von Koch em 1904. A construção da curva de Koch começa
com um simples seguimento de reta que é chamada de iniciador, e este seguimento é dividido
em três partes iguais onde a parte do meio é trocada por um triângulo eqüilátero sem o
segmento da base.
A construção obtida será chamada de conjunto gerador. O processo é repetido várias
vezes, ou seja, pegamos cada um dos quatro novos seguimentos obtidos dividimos cada um
em três novas partes e retiramos o seguimento central e trocamos por um triângulo eqüilátero
sem a base, esta construção se repete infinitamente. Na figura abaixo podemos ver passo a
passo esta construção.
10
Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm48/sierpinski.htm > acessado em 17 Nov. 2008
36
Giusepe Peano, italiano nasceu em Cuneo (1858) e faleceu em Turim (1932) em 1890
publicou a sua famosa curva, proposta como cobrindo totalmente uma superficie plana
quadrada.
A construção é bastante simples e iniciamos com um segmento de reta .
______________________
Figura 20 Inicia da Construção Curva de Peano.
Substituímos este segmento por uma curva de nove segmentos em uma escala de 1/3.
Neste capítulos apresentamos algumas das curvas mais famosas que influenciaram
Benoit Mandelbrot em suas pesquisas e devem ter contribuído para a criação dos Fractais por
apresentarem estas caracteristicas, mas ainda tinham sido estudados com esta nova visão
geométrica.
No capítulo seguinte iremos apresentar como alguns fractais podem ser facilmente
trabalhados em sala de aula por alunos do Ensino Fundamental com materiais pedagógicos.
38
Os Fractais como vimos no texto de Barbosa tem muito a oferecer aos alunos e cabe
aos professores dispertar este interce em seus educandos, o que se torna uma tarefa mais facil
para o educador se contar com uma ferramenta de trabalho que possa prender a atenção do
aluno e nada mais chamativo do que imagens de uma beleza e complexidade rara, e que os
estudantes possam construir.
39
3. Passo 3 com a folha dobrada ao meio faça dois cortes verticais simétricos a
x a
uma distância das extremidades da folha, de altura , como mostra a
4 2
x x
figura 25. Note que a = 2 × = .
4 2
40
a/2
x/4 a
a/4
a/2
a
Figura 28 Sexto passo da construção do cartão Fractal.
9. Para obter mais gerações, repita esse processo enquanto for possível realizar os
cortes e as dobraduras no papel, sempre usando a regra de corte estabelecida
no passo 3. Por fim, desdobre todos os recortes e puxe as figuras em relevo. A
figura a baixa mostra um cartão de quatro gerações obtido pelo processo
descrito.
Podemos observar que este último cartão possui estruturas auto-similares. Com o
cartão pronto, observamos que as formas geométricas resultantes dos cortes e dobraduras são
paralelepípedos.
A partir desta construção que nos traz o autor supracitado podemos chegar a
algumas conclusões ao analisarmos as figuras geradas, percebemos durante a construção que,
a cada novo corte e dobradura vai obtendo novos paralelepípedos.
Se chamarmos de iteração zero, a primeira geração do cartão, quantos
paralelepípedos novos surgirão a cada iteração?
43
Neste topico iremos apresentar dois dos varios softwares para a construção e a
esploração de Fractas que são eles: o Fractal Forge e o superlogo.
Iremos inicir apresentando o Fractal Forge que é um software que tras vários
imagens de fractais já prontas para serem exploradas, podemos escolher uma imagem
qualquer entre as varias disponiveis e efetuar varias ampliações onde os alunos podem
verificar que quando aproximamos a imagem de um determinado ponto que seja uma
semelhante da imagem inicial ele mantem a semelhante com esta imagem, este é um
programa muito interativo sendo que o aluno poserá ir alterando as formulas e perceber o que
ocorre com a figura, ele também poderá alterar a cor e potencia e ir descobrindo toda a
potencialidade do software como por exemplo: esta seção com trés imagens apliadas de uma
mesma figura. A segunda imagem é uma aproximação da primeira e a terceira é uma
aproximação da segunda e assim sucessivamente.
Este programa podera ser usado em sala de aula para que o aluno perceba o carater
de auto-similaridade dos Frctais.
11
Disponível para Download em: http://www.fractovia.org/uberto/download.html
45
aprenda arvore :x
se :x<1 [pare]
pf :x
pe 20
arvore :x/1.5
pd 40
arvore :x/1.5
pe 20
pt :x
fim
12
Disponível para Download em:
http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/pub.php?classe=software&cod_publicacao=70
46
aprenda tri :x
se :x<3 [pare] repita 3 [tri :x/2 pf :x pd 120]
fim
Outro Fractal que pode ser construído no logo e pode facilmente ser desenvolvido
em sala de aula é o conhecido como samambaia e também é um Fractal ligado as formas
encontradas na natureza e sua construção é dada por:
13
Disponível em:< http://br.geocities.com/projetologo/dsf/index.html .> Acessado em 29 out. 2008.
47
fim de respeitar e preservar a construção original do autor optamos por não fazer qualquer
tipo de alteração na formula, mas esclarecemos que foi usado como variável a palavra “tam”,
mas poderia ser X, Y ou Z que não faria a menor diferença no resultado final.
aprenda figura :x
ul
pf :x pe 60 pf :x pd 120 pf :x pe 60 pf :x
fim
aprenda triangulo :x
ul
figura :x pe 60 figura :x pd 120 figura :x pe 60 figura :x
fim
aprenda triangulo2 :x
ul
triangulo :x pe 60 triangulo :x pd 120 triangulo :x pe 60 triangulo :x
fim
aprenda triangulo3 :x
ul
triangulo2 :x pe 60 espere 3 triangulo2 :x pd 120 espere 3 triangulo2 :x pe 60 espere
3 triangulo2 :x espere 3
48
fim
aprenda triangulo4 :x
ul
triangulo3 :x pd 120 triangulo3 :x pd 120 triangulo3 :x pd 120
fim
Costruimos este Fractal no Logo assim como construimos os demias, mas um fato
bem intersante nos chamou a atenção já que seguimos todos os passos descritos pelo autor
sem fazer qualquer alteração e depois de todos os comandos inceridos no software tentamos
por varias vezes dar o comando para a construção do Floco de Neve e nada acontecia; assim
fizemos nos demais, digitando a palavra cheve que é a que vem logo apos a palavra “aprenda”
da primeira linha de cada construção alterando apenas a variavel pelo tamanho desejado e
dando o comando de executar no logo, mas no entanto era apenas construida o chamado
“cojunto gerador da Curva de Koch” como vimos no Capitulo anterior, por este motivos e já
que o autor coloca no texto apenas os passos para a construção mas não diz qual o comando
digitar para que o Logo construa o Floco de Neve, passamos varis dias tentando fazer
modificaçõe na formula para tentar “corrigir o erro” e depois de muitas tentativas
descobrimos que o comando a ser digitado para construção era o da ultima figura que era dada
para o Logo “aprender” ou seja triangulo4 :x e desta forma finalmente tivemos êxito em
construir este Floco de Neve que é uma estrutura considerada muito complexa e é construída
49
por um software que é considerado por muitos como uma “tartaruguinha para criança brincar
de construir quadrados”.
Os autores FREITAS & SANTOS (2005) nos traz varias razoes para o
desenvolvimento desta experiência em sala de aula alem de explanar de onde surgiu esta
idéia:
A idéia de utilizar a Geometria Fractal partiu da necessidade de se explorar uma
geometria que se aproxima das formas expostas na natureza e a partir daí conseguir
subsídios para motivar e embasar vários estudos importantes dentro da Matemática.
Oferecer recursos para que os estudantes possam explorar e descobrir novas
estratégias para o estudo faz parte das necessidades exigidas para o professor atual.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática, no Ensino
Fundamental, que estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas,
práticas e debates desenvolvidos nos últimos anos, enfocam a abordagem de novas
metodologias e práticas visando uma aprendizagem significativa buscando as
competências mínimas necessárias para a formação básica. Entre eles destacam-se:
• a Matemática é componente importante na construção da cidadania;
• a Matemática precisa estar ao alcance de todos;
• a atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e
definitivas”;
• a aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à
apreensão do significado;
• recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras,
computadores e outros materiais têm um papel importante no processo
de ensino e aprendizagem.
A busca desta abordagem diferenciada a partir da percepção das formas irregulares
da natureza e a possibilidade de utilizar um recurso informatizado para a melhoria da
aprendizagem nos levaram a estudar as formas fractais fugindo um pouco do estudo
tradicional de geometria encontrada nos livros didáticos e praticada nas escolas. Este
desafio de fugir do tradicional foi o mesmo aceito pelos primeiros estudiosos deste
tipo de geometria. (p.2)
Estes procedimentos fazem parte do Tutorial14 do super logo que ensina como
trabalhar com o Logo, iremos descrever a seguir os passos para gerar as Figuras Fractais,
vamos iniciar com o comando APRENDA!
O comando APRENDA vai ensinar a tartaruga uma função qualquer. Ao ser
digitado APRENDA, abre-se uma caixa de texto onde você deve escrever as instruções das
tarefas que você esta ensinando para a tartaruga é através destes comandos que a tartaruga
sabe se é para ir para a direita ou para esquerda e quanto de vê ir é 1, 5, 10 ou quantos
centímetros ou se é para frente ou para traz, quando terminamos inserir todos os dados digite
FIM para saber que inseriu todos os comandos que quer que ele desempenhe.
A alternativa que acreditamos ser a mais rápida e simples é ir direto ao menu
Procedimento e escolher a opção NOVO, ira abrir uma planilha para editar textos, onde
podemos copiar os procedimentos para criar os Fractais descritos acima e colar direto na nova
planilha, após, os dados serem inseridos vá ao menu Área de Trabalho e escolha a opção
atualizar área de trabalho, para ver o resultado do programa, na janela de comando digite o
nome da figura que acabou de configurar seguido pelo numero que deseja substituir na
variável e ver o resultado note que para inserir um parâmetro no seu programa e necessário
usar (:) e também sempre que você use este parâmetro dentro do programa já que a variável
que tiver diante dos dois pontos é que será substituída pelo novo valor.
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Disponível em:< http://www.inf.ufsc.br/~rfag/Materias/ProgFuncional/PFTutorialSLogo.pdf> acessado em 31
out. 2008.
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6. 2. CONCLUSÕES.
Com este estudo concluiu-se que os fractais e sua geometria são um ramo da
Matemática ainda pouco estudado, mas que embora tenha grande importância voltada
principalmente para a Biologia e Medicina tem muito ainda a ser estudado e descoberto, além
disso, os fractais têm uma vasta aplicação artística e topográfica o que pode incentivar e
despertar o interesse e a curiosidade dos alunos em sala de aula de uma maneira lúdica ou
através do uso de softwares específicos que demonstram toda esta beleza.
Conclui-se ainda que a Geometria Fractal possa ser perfeitamente trabalhada em
sala de aula, ou em sala de informática sem o emprego de grandes recursos e com softwares
de domínio publicou ou mesmo com régua, papel e tesoura, cabe a nos como professores de
matemática que estamos saindo da Faculdade para ingressar no mercado de trabalho levar até
nossos alunos conceito da Geometria Fractal se não como uma matéria, mas como outra
maneira de ensinar matemática, ou até mesmo apresentar aos alunos os Fractais para não
cheguem ao ensino superior sem ter noção do que isso vem a ser.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo a Geometria Fractal para a sala de aula. ed.
Autentica: Tendências em Educação Matemática, 2005, 156 p.
BUBLITZ, Aline Natana; NUNES, Jéssica Reis. A Magia Dos Fractais. XXIII – FEIRA
REGIONAL DE MATEMÁTICA Pomerode Sc. 2007.
SILVA, Lídia Basso. Teoria do Caos publicado na Revista Espaço da Sophia nº8 de
novembro de 2007
Disponível em: <http://www.espacodasophia.com.br/edicoes_anteriores/11-
07/colaboradores/lidia.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2008.