Matematica Basica

1
AULA 1 ARITMTICA

Mltiplo e divisor de um nmero

Sendo x e y nmeros inteiros,
dizemos que x mltiplo de y se existir
um nmero inteiro k tal que x y.k = .
Quando x mltiplo de y, dizemos
tambm que y divisor de x. Por
exemplo, os mltiplos de 3 pertencem
ao conjunto ( ) { } M 3 0, 3, 6, 9, ... = .

Critrios de divisibilidade

Se um nmero inteiro x
mltiplo de outro nmero inteiro y,
dizemos tambm que x divisvel por
y. Existem regras para se saber que
um nmero divisvel por outro. As
principais regras so:
Divisibilidade por 2: Um nmero
divisvel por 2 se o algarismo das
unidades for 0 (zero), 2, 4, 6 ou 8. Todo
nmero divisvel por 2 denominado
par.
Divisibilidade por 3 (ou por 9): Um
nmero divisvel por 3 (ou por 9) se a
soma dos seus algarismos for um
nmero divisvel por 3 (ou por 9).
divisvel por 4 se o nmero formado
pelos algarismos das unidades e das
dezenas for divisvel por 4.
unidades for 0 (zero) ou 5.
divisvel por 6 se for divisvel
simultaneamente por 2 e por 3.
unidades for 0 (zero).

Nmeros primos

Um nmero N denominado
primo se seus nicos divisores forem 1,
1, N e N. Observe alguns nmeros
primos positivos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37,
41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79,
83, 89, 97, ...
Um nmero que no primo
denominado composto. As excees
so os nmeros 0, 1 e 1, que no so
primos nem compostos.

2
Decomposio em fatores primos

Um nmero composto pode ser
decomposto em fatores primos. Para
isso, utilizamos as divises sucessivas
por meio dos critrios de divisibilidade.
Exemplo: Decomponha o nmero 60
em fatores primos.
60 2
30 2
15 3
5 5
1
Assim, 60 = 2
2
.3.5

Divisores e quantidade de divisores
de um nmero

Por meio da decomposio em
fatores primos, podemos determinar os
divisores e tambm a quantidade de
divisores de um nmero inteiro. Como
exemplo, observe o nmero 60.
1
60 2 2
30 2 4
15 3 3, 6, 12
5 5 5, 10, 20, 15, 30, 60
1 Divisores positivos de 60

Assim, os divisores do nmero 60 so
1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15,
20, 30, 60.

Para determinarmos a quantidade de
divisores do nmero 60 no
necessrio escrever todos eles. Basta
observar que todo divisor de 60 um
nmero da forma 2
a
.3
b
.5
c
, onde
ae{0, 1, 2}, be{0, 1} e ce{0, 1}. Assim,
temos 3 possibilidades para o nmero
a, 2 para o nmero b e 2 para o
nmero c, perfazendo 3.2.2 = 12
divisores positivos e 24 divisores
(positivos ou negativos).

Nmeros primos entre si

Dois nmeros so denominados
primos entre si se os nicos divisores
comuns forem 1 e 1. Por exemplo, os
nmeros 15 e 16 so primos entre si,
pois os divisores de 15 so 1, 3, 5,
15, enquanto que os divisores de 16
so 1, 2, 4, 8, 16.

Mximo divisor comum (MDC)

O maior nmero que divisor
simultaneamente de dois ou mais
nmeros denominado mximo divisor
comum. Existem vrias maneiras de se
determinar o MDC de dois ou mais
nmeros. Uma delas consiste em se
decompor cada um dos nmeros em
seus fatores primos e em seguida
comparar os expoentes de cada fator,
tomando-se os menores. O produto
dos fatores primos com os menores
expoentes ser o MDC.

3
Exemplo: Determine o mximo divisor
comum dos nmeros 36 e 24.
Inicialmente observe que:
36 = 2
2
.3
2

24 = 2
3
.3
O mximo divisor comum dos nmeros
36 e 24, representado por mdc{36, 24}
igual a 2
2
.3 = 12.

Mnimo mltiplo comum (MMC)

O menor nmero positivo que
mltiplo simultaneamente de dois ou
mais nmeros denominado mnimo
mltiplo comum. Para determinar o
MMC, podemos decompor cada um
dos nmeros em seus fatores primos e
em seguida comparar os expoentes de
cada fator, tomando-se os maiores. O
produto dos fatores primos com os
maiores expoentes ser o MMC.

Exemplo: Determine o mnimo mltiplo
comum dos nmeros 36 e 24.
Inicialmente observe que:
36 = 2
2
.3
2

24 = 2
3
.3
O mnimo mltiplo comum dos nmeros
36 e 24, representado por mmc{36, 24}
igual a 2
3
.3
2
= 72.

Existe um mtodo prtico para
se determinar o MDC e o MMC. Aps
decompor simultaneamente os dois (ou
mais) nmeros, multiplicam-se todos os
fatores primos para se obter o MMC e
os fatores primos que so divisores
comuns para se obter o MDC.

Exemplo: Determine o mnimo mltiplo
comum e o mximo divisor comum dos
nmeros 36 e 24.
36, 24 2 (comum)
18, 12 2 (comum)
9, 6 2
9, 3 3 (comum)
3, 1 3
1, 1

mmc{36, 24} = 2
3
.3
2
= 72
mdc{36, 24} = 2
2
.3 = 12

Observao: Como o mnimo mltiplo
comum obtido multiplicando-se os
fatores primos com os maiores
expoentes e o mximo divisor comum
obtido multiplicando-se os fatores
primos com os menores expoentes,
ento podemos escrever a seguinte
relao:
mmc{a, b}.mdc{a, b} = a.b

Exerccios em aula:

1) Considere os nmeros: 15, 32, 213,
396, 565, 1219, 2149, 4000, 6378,
9165.
a) Quais so divisveis por 2?

b) Quais so divisveis por 3?

4
c) Quais so divisveis por 4?

d) Quais so divisveis por 6?

2) Qual a quantidade total de divisores
do nmero 360?

3) Qual o mximo divisor comum e o
mnimo mltiplo comum dos nmeros
80 e 120?

4) (UTFPR) Dois ciclistas, A e B,
partem simultaneamente, numa pista
circular, em sentidos contrrios. O
ciclista A d 4 voltas em 840 segundos
e o ciclista B d 6 voltas em 1170
segundos. O nmero de voltas que os
ciclistas A e B devem dar para se
encontrarem pela primeira vez no ponto
de partida , respectivamente:
a) 65 e 70 b) 39 e 28 c) 35 e 48
d) 13 e 14 e) 19 e 17

5) (UEL PR) Para levar os alunos de
certa escola a um museu, pretende-se
formar grupos que tenham iguais
quantidades de alunos e de modo que
em cada grupo todos sejam do mesmo
sexo. Se nessa escola estudam 1350
rapazes e 1224 garotas e cada grupo
dever ser acompanhado de um nico
professor, o nmero mnimo de
professores necessrios para
acompanhar todos os grupos nessa
visita :
a) 18 b) 68 c) 75
d) 126 e) 143

Exerccios propostos:

1. O mnimo mltiplo comum dos
nmeros 12, 15 e 18 :
a) 36 b) 72 c) 90 d) 120 e) 180

2. O mximo divisor comum dos
nmeros 36, 48 e 72 :
a) 2 b) 4 c) 12 d) 18 e) 24

5
3. A quantidade de divisores positivos
do nmero 1350 igual a:
a) 8 b) 12 c) 16 d) 24 e) 48

4. O mmc{A, B}, sendo A = 2
3
.3
2
.5 e
B = 2.3
2
.5
2
igual a:
a) 2
3
.3
2
.5
2
b) 2.3
2
.5 c) 2
3
.3
2
.5
d) 2.3
2
.5
2
e) 2
4
.3
4
.5
3

5. Subtraindo-se uma unidade do
quadrado do nmero 12, obtemos um
nmero:
a) primo b) divisvel por 2
c) divisvel por 3 d) divisvel por 7
e) divisvel por 13

6. (FCC SP) Considere o nmero de
9 algarismos, dos quais o algarismo
das unidades n e todos os demais
so iguais a 2. (Isto : o nmero
22222222n). O valor de n a fim de que
este nmero seja divisvel por 6 :
a) 2 ou 8 b) 2 ou 7 c) 0 ou 6
d) 3 ou 9 e) 4

7. Se o nmero total de divisores do
nmero N = 2
3
.3
2
.5
x
72, o valor de x
:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

8. (UNIFESP SP) O nmero de
inteiros positivos que so divisores do
nmero N = 21
4
x 35
3
, inclusive 1 e N,
:
a) 84 b) 86 c) 140 d) 160 e) 162

9. (UTFPR) Trs vendedores
encontraram-se num certo dia na
cidade de Medianeira PR e jantaram
juntos. O primeiro vendedor visita esta
cidade a cada 6 dias, o segundo a cada
8 dias e o terceiro a cada 5 dias. Estes
trs vendedores marcaram de jantar
juntos novamente no prximo encontro.
Este dever acontecer aps:
a) 480 dias b) 120 dias c) 48 dias
d) 80 dias e) 60 dias

6
10. (UNESP SP) Uma faixa
retangular de tecido dever ser
totalmente recortada em quadrados,
todos do mesmo tamanho e sem deixar
sobras. Esses quadrados devero ter o
maior tamanho (rea) possvel. Se as
dimenses da faixa so 105 cm de
largura por 700 cm de comprimento, o
permetro de cada quadrado, em
centmetros, ser:
a) 28 b) 60 c) 100
d) 140 e) 280

11. (UEL PR) Em 1982 ocorreu uma
conjuno entre os planetas Jpiter e
Saturno, o que significa que podiam ser
vistos bem prximos um do outro
quando avistados da Terra. Se Jpiter
e Saturno do uma volta completa ao
redor do Sol aproximadamente a cada
12 e 30 anos, respectivamente, em
qual dos anos seguintes estiveram em
conjuno no cu da Terra?
a) 1840 b)1852 c) 1864
d) 1922 e) 1960

12. (UEM PR) Para distribuir 105
litros de lcool, 120 litros de azeite e 75
litros de gua em barris de mesma
capacidade, de modo que a quantidade
de barris seja a menor possvel, a
capacidade de cada barril, em litros,
deve ser de:
a) 25 b) 15 c) 18 d) 12 e) 9

DESAFIO

(FUVEST SP) Os nmeros inteiros
positivos so dispostos em quadrados
da seguinte maneira:
1 2 3 10 11 12 19 . .
4 5 6 13 14 15 . . .
7 8 9 16 17 18 . . .

O nmero 500 se encontra em um
desses quadrados. A linha e a coluna
em que o nmero 500 se encontra so,
respectivamente:
a) 2 e 2 b) 3 e 3 c) 2 e 3
d) 3 e 2 e) 3 e 1

GABARITO:
1. e 2. c 3. d 4. a
5. e 6. a 7. b 8. d
9. b 10. d 11. d 12. b
DESAFIO: a

7
AULA 2 EXPRESSES NUMRICAS

Toda sequncia de operaes
com nmeros reais denominada
expresso numrica. Para resolver
uma expresso numrica, seguimos
uma ordem tanto dos smbolos quanto
das operaes.
Os smbolos so eliminados na
seguinte ordem:
parnteses
colchetes
chaves
As operaes so realizadas na
seguinte ordem:
potenciao ou radiciao
multiplicao ou diviso
adio ou subtrao

Exerccios em aula:

1) ( ) { }
28 13 6 4 1 2 1 ( + + + =

2) | |
2
5 9 20 ( 4) 3 + + =

3) ( ) ( ) ( )
2
16 64 4 2 3 3. 1 6 2 + + + =

4)
1 5 2 7 6
1 1 .
4 2 9 3 5
( | | | |
+ + =
| | (
\ . \ .

5)
2
1 3 49 1
1 .
3 5 64 8
| |
| |
+ =
|
|
|
\ .
\ .

6)
1 1
2 1
3 2
1 1
1 2
2 3
+
+ =
+

8

1. A expresso 2 (1 7) 3 169 + +
igual a:
a) 11 b) 13 c) 15 d) 17 e) 19

2. (PUC SP) O valor da expresso
numrica
1 5 2
.
2 2 5
+ :
a)
6
5
b)
17
5
c)
3
2
d)
1
2

1 1 4
.
3 10 3
:
a)
4
21
b)
1
5
c)
14
15
d)
7
30

4. (PUC RJ) A expresso
1 9 2 1
. 3
2 7 4 6
| | | |
+
| |
\ . \ .
representa um
nmero compreendido entre:
a) 2 e 3 b) 3 e 4 c) 4 e 5
d) 5 e 6 e) 1 e 2

5. (CESGRANRIO RJ) O valor da
expresso
1 1 3 1
1
5 3 5 15
| | | |
+ +
| |
\ . \ .
:
a)
9
10
b) 2 c)
15
9
d) 1

6. (FUVEST SP) O valor da
expresso
a b
1 a.b
+
para
1
a
2
= e
1
b
3
= :
a) 5 b) 0 c) 3 d) 1

3
10 5 ( 4)
9 ( 2)
(
+
(
+

:
a) 1 b) 2 c) 2 d) 1

8. (MACK SP) A expresso
1
1 1 2
2 3 3
| |
+ +
|
\ .
igual a:
a)
13
15
b)
28
15
c)
1
4
d)
12
5
e) 1

9
expresso
2
1 1
1
6 3
1 1 3
6 2 2
| |

|
\ .
| |
+ +
|
\ .
:
a)
1
2
b)
3
4
c)
3
5
d)
3
5
e) 1

10. (UFSM RS) Dados os nmeros
reais
2 1
a
3 2
= + ,
5 1
b
4 2
= e c = 0,12,
pode-se afirmar que:
a) c b a < < b) a b c < <
c) c a b < < d) b c a < <
e) b a c < <

11. (UPF RS) O valor da expresso
4 3 6
7
1 1 1
. 2
2 2 2

(
| | | | | |
+ (
| | |
\ . \ . \ . (

, :
a) 2 b) 1 c) 0 d)
1
2
e) 2

12. (UTFPR) Simplificando
2 3
2 2
2 4
4 8

+
+
,
obtm-se:
a)
1
54
b)
1
16
c)
3
8
d)
13
11
e)
17
5

GABARITO:
1. b 2. c 3. b 4. c
5. b 6. d 7. a 8. b
9. c 10. a 11. c 12. e

10
AULA 3 EXPRESSES ALGBRICAS I

Alm das operaes com
nmeros, estudaremos operaes que
podem ser generalizadas. Dentre as
inmeras generalizaes, destacamos
trs, denominados produtos notveis.

Quadrado de uma soma

O quadrado da soma de dois
termos igual ao quadrado do primeiro
termo, mais o dobro do produto do
primeiro pelo segundo termo, mais o
quadrado do segundo termo.
( ) ( ) ( )
( )
( )
2
2
2
2 2
a b a b . a b
a b a.a a.b b.a b.b
a b a a.b a.b b
+ = + +
+ = + + +
+ = + + +

( )
2
2 2
a b a 2.a.b b + = + +

Quadrado de uma diferena

O quadrado da diferena de
dois termos igual ao quadrado do
primeiro termo, menos o dobro do
produto do primeiro pelo segundo
termo, mais o quadrado do segundo
termo.
( ) ( ) ( )
( )
( )
2
2
2
2 2
a b a b . a b
a b a.a a.b b.a b.b
a b a a.b a.b b
=
= +
= +

( )
2
2 2
a b a 2.a.b b = +

Produto da soma pela diferena

O produto da soma pela
diferena de dois termos igual ao
quadrado do primeiro termo menos o
quadrado do segundo termo.
( )
( )
2 2
a b .(a b) a.a a.b b.a b.b
a b .(a b) a a.b a.b b
+ = +
+ = +

( ) ( )
2 2
a b . a b a b + =

Exerccios em aula:

1) Desenvolva os produtos notveis a
seguir:
a)
2
(x 2) + =

b)
2
(x 3y) =

c) (2a 3b).(2a 3b) + =

2) Simplifique a expresso a seguir:
( ) ( ) ( ) ( )
2 2
2 2
E a b a b a b . a b a b = + + +

3) Sendo
2 2
N 1999 1998 = , calcule a
soma dos algarismos de N.

11
4) Se x y 14 + = e
2 2
x y 100 + = ,
calcule o valor de x. y .

5) (MACK SP) Se
1 1
2 2
10
a a
3
+ = ,
ento
1
a a
+ vale:
a)
100
9
b)
82
3
c)
82
9

d)
100
82
e)
16
9


1. O desenvolvimento de ( )
2
3x 2y
igual a:
a)
2 2
9x 4y b)
2 2
3x 12xy 2y +
c)
2 2
9x 6xy 4y + d)
2 2
9x 12xy 4y +
e)
2 2
9x 4y +

2. A expresso ( ) ( )
2 2
x 3 x 3 + +
equivalente a:
a) 0 b) 6x c) 12x
d)
2
2x e)
2
2x 18 +

3. (PUC SP) Simplificando a
expresso ( ) ( )
2 2
2a b a b + , obtemos:
a)
2 2
3a 2b + b)
2
3a 6ab +
c)
2 2
4a 4ab b + + d)
2 2
4a 2ab +
e)
2
3a 2ab +

4. (FCC SP) A expresso
( ) ( )
2 2
x y x y + equivalente a:
a) 0 b)
2
2y c)
2
2y
d) 4xy e) ( )
2
2. x y +

5. (UFSC) Calcule ( )
2
a b , sendo a e b
nmeros reais positivos, sabendo que:
2 2
a b 117
a.b 54
+ =

12
6. (FGV SP) Seja N o resultado da
operao
2 2
375 374 . A soma dos
algarismos de N :
a) 18 b) 19 c) 20 d) 21 e) 22

7. Se ( )
2
a b 900 + = e ab 200 = , o
valor de
2 2
a b + :
a) 300 b) 400 c) 500
d) 700 e) 1300

8. (CEFET RJ) Qual a expresso que
deve ser somada a
2
x 6x 5 + para
que resulte o quadrado de ( ) x 3 ?
a) 3x b) 4x c) 3
d) 4 e) 3x + 4x

9. (ESPM SP) A expresso
( )
2
a b c + + igual a:
a)
2 2 2
a 2ab b c + + +
b)
2 2 2
a b c 2ab 2ac 2bc + + + + +
c)
2 2 2
a b c 2abc + + +
d)
2 2 2
a b c 4abc + + +
e)
2 2 2
a 2ab b 2bc c + + + +

10. (UEL PR) Se ae e a 0 > , a
expresso
2
1
a
a
| |
+
|
\ .
equivalente a:
a) 1 b) 2 c)
2
a 1
a
+

d)
4
2
a 1
a
+
e)
2
a 2a 1
a
+ +

11. (UTFPR) A expresso
( ) ( ) ( ) ( )
2 2
3 5 3 5 3 5 . 3 5 + + + +
equivalente a:
a) 14 4 15 + b) 14 4 15
c) 14 d) 0 e) 19

12. (UFES) O nmero
2 2
N 2002 .2000 2000.1998 = igual
a:
a)
6
2.10 b)
6
4.10 c)
6
8.10
d)
6
16.10 e)
6
32.10

GABARITO:
1. d 2. e 3. b 4. d
5. 9 6. c 7. c 8. d
9. b 10. e 11. c 12. e

13
AULA 4 EXPRESSES ALGBRICAS II

Muitas vezes no basta que
saibamos efetuar multiplicaes ou
desenvolver produtos notveis.
necessrio utilizar o procedimento
contrrio, denominado fatorao.
Fatorar transformar em produto.
Estudaremos os trs principais casos.

Fator comum

( )
forma fatorada
a. x b. x x. a b + = +

Agrupamento

( ) ( )
( ) ( )
forma fatorada
a. x b. x a. y b. y
x. a b y. a b
a b . x y
+ + + =
= + + + =
= + +

Produtos notveis

( )
( )
( ) ( )
forma fatorada
forma fatorada
2
2 2
2
2 2
2 2
forma fatorada
a 2.a.b b a b
a 2.a.b b a b
a b a b . a b
+ + = +
+ =
= +

importante conhecer os casos
de fatorao para simplificar algumas
expresses algbricas. Observe a
seguir os exemplos.

a)
2
2x 6x 2x.(x 3) =

b)
( ) ( )
( ) ( )
2 2
2 2
2
3a 3 ba b
3. a 1 b. a 1
a 1 . 3 b
+ + + =
= + + + =
= + +

c) ( )
2
2
x 2x 1 x 1 + + = +

d)
2 2
x 10x 25 (x 5) + =

e)
( )
( ) ( )
2
2
2
81 4x
9 2x
9 2x . 9 2x
=
= =
= +

Exerccios em aula:

1) Fatore as expresses a seguir:

a) 7a 7b =

b)
3 2
a a =

c)
2 5 7
3x 12x 15x + + =

d) 5am ay 5bm by + + + =

e) 8x 3xy 8 3y + =

14
f)
2
64 a =

g)
2
9x 1 =

h)
2
4x 12x 9 + + =

i)
2
a 6a 9 + =

j)
3 2
x x 9x 9 + =

2) Simplifique as expresses a seguir:

a)
2
x x
x 1

b)
2
x 4
x 2

c)
2
x 6x 9
2x 6
+ +
=
+

d)
2
a 2
a 4a 4
=
+

e)
2 2
2 2
x 2xy y
x y
+
=

f)
2 2
ax ay
x 2xy y
+
=
+ +

g)
2
2
6ab 3a
4b 2ab

h)
2 2
2 2
a 2ab b a b
a b a b
+ +
=
+


1. Fatore cada uma das expresses a
seguir:
a)
2
x 2x =

b)
2 2
x y xy + =

c)
2
m 4m 4 + + =

d)
2
x 8x 16 + =

e)
2
y 49 =

2. Associe as duas colunas e assinale
a alternativa que apresenta a
sequncia correta de cima para baixo.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( ) ( ) ( )
2 2
2
2 2
2 2
2
1. x 2 x 3
2. 81x 4 9x 2 . 9x 2
3. x 6x 9 2x 2
4. x 1 x 1 x 4x 4
+
+
+ + +
+ + +
a) 2, 1, 3, 4 b) 3, 2, 1, 4
c) 3, 4, 2, 1 d) 3, 2, 4, 1
e) 4, 2, 3, 1

3. A expresso
2
x 9
x 3
, onde x 3 = ,
equivalente a:
a) x 3 b) x 9 c) x 9 +
d) x 3 + e) 6

15
4. (CEFET RJ) A expresso mais
simples de
2 2
2 2
a 2ab b
a b
+ +
:
a) 1 b) 2ab c)
a b
a b
+

d) 2ab e)
1
b
a

5. A expresso
2 2 2
2 2
x x y
.
xy y x xy
+
, onde
x 0, y 0 = = e x y = , equivalente a:
a)
y
x
b)
x
y
c)
x y
x y
+

d)
x y
x y
+
e)
2
2
x
y

6. Se a 4 = , a expresso algbrica
2
3a 4 1
a 4 a 16

equivalente a:
a)
1
a 4 +
b)
1
a 4
c)
2
a 4

d)
2
a 4 +
e)
( ) ( )
2
a 4 . a 4 +

7. (CESGRANRIO RJ) Simplificando
3
4x x
2x 1
+
, obtemos:
a)
2
x 1 + b)
2
x 1 c)
2
2x 1
d)
2
2x x e)
2
2x 1 +

8. (PUC MG) O valor da frao
2 2
2 2
a b
a 2ab b
+ +
, quando a 51 = e b 49 = ,
:
a) 0,02 b) 0,20 c) 2,00 d) 20,0

9. (UTFPR) Simplificando a expresso
4 3 3 4
3 2 2 3
6x y 4x y
12x y 8x y
, obtm-se:
a)
2 2
x y
2
b) 2 c) 0
d) 3x 2y e)
xy
2

16
10. (ACAFE SC) A expresso
2
36y 16x y
2.(2x 3)
+
equivalente a:
a) ( ) 2y. 3 2x b)
2y
3 4x
c) ( ) y. 2x 3
d)
y x
2x 3
+
e) 4x 6

11. (FATEC SP) A expresso
2
2 2y x xy
4 x
+
, para x 2 = ,
equivalente a:
a)
y 1
2 x
b)
y 1
2 x
+
c)
y
x

d)
y 1
x 2
+
+
e)
y 1
2 x
+

12. (CEFET CE) Sabendo-se que
p q 4 + = e pq 5 = , ento o valor de
3 3 2 2
E p q p q pq = + + + :
a) 24 b) 26 c) 30 d) 34 e) 36

DESAFIO

(UNIMEP SP) Se m n p 6 + + = ;
mnp 2 = e mn mp np 11 + + = , podemos
dizer que o valor de
2 2 2
m n p
mnp
+ +
:
a) 22 b) 7 c) 18 d) 3 e) 1

GABARITO:
1. * 2. d 3. d 4. c
5. b 6. d 7. d 8. a
9. e 10. a 11. d 12. a
DESAFIO: b

* a) ( ) x. x 2
b) ( ) xy. x y +
c) ( )
2
m 2 +
d) ( )
2
x 4
e) ( ) ( ) y 7 . y 7 +

17
AULA 5 EQUAES DO PRIMEIRO GRAU

O matemtico Diofante de
Alexandria considerado o maior
algebrista grego. Pouco se sabe sobre
sua vida, at mesmo a data exata em
que nasceu.

Capa da obra: Aritmtica de Diofante
O nico registro sobre quantos
anos viveu encontra-se em seu tmulo
por meio de versos. Uma verso
simplificada :
Sob esta lpide repousam os restos de Diofante,
Mestre dos nmeros, homem de mente brilhante.
Sua infncia ocupou um sexto de sua existncia,
Da qual um doze avos passaram na adolescncia.
Depois, mais um stimo de sua vida transcorreu,
Quando sua cerimnia de casamento aconteceu.
Mestre dos nmeros, homem de mente brilhante.
A quem, pobre coitado, o destino permitiu viver
Metade apenas dos dias que ao genitor decidiu
conceder.
Por mais quatro anos a perda do filho lamentou,
At que diante de Deus tambm se apresentou.

Quantos anos Diofante viveu?

Se chamarmos de x a idade total de
Diofante quando morreu, podemos
escrever a seguinte igualdade.
1 1 1 1
. x . x . x 5 . x 4 x
6 12 7 2
+ + + + + =
Antes de resolvermos a equao
anterior, vamos compreender a
definio a seguir:
Denomina-se equao do primeiro grau
uma igualdade matemtica que ou
pode ser escrita na forma a. x b 0 + = ,
em que a e b so nmeros reais e
a 0 = .
So exemplos de equaes do primeiro
grau:
2x 4 0
3x 7 1
5x 3 x 4
1 1
. x 3 . x 1
2 3
2. x 1 2
=
+ =
+ = +
+ =
=

Uma equao pode ser
comparada com uma balana de dois
pratos em equilbrio.

18

Se adicionarmos ou subtrarmos a
mesma quantidade dos dois pratos, a
balana continuar em equilbrio.
2x 10 20
2x 10 20
2x
10 1
30
0 + +
=
=
=

Se multiplicarmos ou dividirmos as
quantidades dos dois pratos pelo
mesmo nmero, a balana continuar
em equilbrio.
2
2x 30
2x 30
x 1
2
5
=
=
=

Desta forma, o nmero 15 aquele que
mantm a balana em equilbrio. Esse
nmero chamado soluo ou raiz da
equao.
Observe mais dois exemplos:
5x 3 3x 7
5x 3 3x 7
5x 3x 4
5x 3x 4
8x 4
8x 4
1
x
3 3
3x 3x
8 8
2
- + = +
+ = +
= +
= +
=
+
=
+
=

x x
20
2 3
- + =
2 e 3 6.
x x
20
2 3
3x 2x 120
5x 120
5x 120
x 2
.6 .6
5
4
5
| |
+ =
|
\ .
+ =
=
=
=

Agora podemos descobrir quantos
anos tinha Diofante quanto morreu.
1 1 1 1
. x . x . x 5 . x 4 x
6 12 7 2
+ + + + + =
6, 12, 7 e 2 84.
1 1 1 1
. x . x . x 5 . x 4 x
6 12 7 2
14x 7x 12x 420 42x 336 84x
75x 756 84x
75
.84 .84
7 x 756 84x 75x
7
5x 75
56 9x
756 9x
84
9
x
x
9
| |
+ + + + + =
|
\ .
+ + + + + =
+ =
+ =
=
=

Assim, segundo os versos
gravados em seu tmulo, Diofante de
Alexandria viveu 84 anos.

19
Exerccios em aula:

1) Resolva a equao a seguir:
( ) ( ) 7. x 1 5. 2x 4 3 + =

2) Represente matematicamente cada
uma das sentenas a seguir.
a) O oposto de um nmero x:
b) O inverso de um nmero x:
c) O triplo de um nmero x:
d) A tera parte de um nmero x:
e) A metade de um nmero x
aumentada de trs unidades:
f) A metade de um nmero x
aumentado de trs unidades:

3) A metade de um nmero adicionada
de 5 unidades igual ao dobro desse
nmero subtrado de 7 unidades.
Calcule a tera parte desse nmero
aumentado de 1 unidade.

4) (UNICAMP SP) Roberto disse a
Valria: pense um nmero, dobre esse
nmero; some 12 ao resultado divida o
novo resultado por 2. Quanto deu?
Valria disse 15, ao que Roberto
imediatamente revelou o nmero
original que Valria havia pensado.
Calcule esse nmero.

5) (UTFPR) Em um cassino, uma
pessoa introduz em uma mquina um
determinado nmero de fichas e recebe
dela o dobro da quantidade original
decrescido de dez unidades. Em uma
segunda mquina, coloca essa nova
quantidade e recebe novamente o
dobro, mas agora decrescido de trinta
unidades. Finalmente, em uma terceira
mquina, coloca a nova quantidade
obtida e recebe mais uma vez o dobro,
menos quarenta unidades.
Coincidentemente, o valor final o
mesmo que a quantidade introduzida
na primeira mquina. Essa quantidade
original de fichas era de:
a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) 25

20

1. A soluo da equao
( ) ( ) 5. x 3 2. x 1 20 + = um nmero:
a) primo b) par c) negativo
d) divisvel por 3 e) divisor de 7

2. (MACK SP) O conjunto soluo da
equao
x 2
2
x
+
= em
*
, :
a) { } S 1 = b) { } S 2 = c) { } S 2 =
d) S = C e) { } S 1 =

3. (PUC SP) A raiz da equao
( ) ( ) 2. x 1 3. 2 x + = um nmero
racional:
a) menor que 1
b) compreendido entre 1 e 0
c) compreendido entre 0 e 1
d) maior que 1
e) igual a 1

4. (UFRS) A soluo da equao
( ) ( ) 2. x 3 5. 2x 1
1
5x
3 2 6
+
+ + = :
a)
1
2
b)
1
2
c) 2 d) 2 e) 1

5. O dobro de um nmero, mais a sua
metade, mais a sua tera parte igual
a 51. Esse nmero :
a) 6 b) 12 c) 18 d) 24 e) 30

6. (CEFET CE) Sabendo que um
nmero somado com a sua tera parte
igual metade desse mesmo nmero
mais 30, ento esse nmero :
a) 18 b) 26 c) 42 d) 36 e) 38

21
7. (OBM) Considere um nmero inteiro
x e faa com ele as seguintes
operaes sucessivas: multiplique por
2, some 1, multiplique por 3 e subtraia
5. Se o nmero for 220, o valor de x :
a) um nmero primo;
b) um nmero par;
c) um nmero entre 40 e 50;
d) um nmero mltiplo de 3;
e) um nmero cuja soma dos
algarismos 9.

8. (ACAFE SC) Achar um nmero
inteiro tal que os seus
4
5
diminudos de
7 seja igual a metade aumentada de 2.
a) 30 b) 20 c) 18 d) 14 e) 10

9. (UFGO) Diminuindo-se 6 anos da
idade de minha filha obtm-se os
3
5
de
sua idade. A idade de minha filha, em
anos, :
a) 10 b) 15 c) 12 d) 18 e) 20

10. (UEPG PR) Ache o valor de x na
equao
2
2m. x 4m x 2m = .
a) 2m b) m 1 c) 2m 1 +
d) 2m 1 e) 2m

11. (UFSC) Certo nmero x foi dividido
por 7, tendo como resto 5. O quociente
obtido foi multiplicado por 38, obtendo-
se, assim um valor igual a 5x 11 + . O
nmero x :

12. (UEM PR) Jos gastou tudo o
que tinha no bolso em trs lojas. Em
cada uma gastou 1 (um) real a mais do
que a metade do que tinha ao entrar.
Quanto tinha Jos quando entrou na
primeira loja?

GABARITO:
1. e 2. b 3. c 4. a
5. c 6. d 7. a 8. a
9. b 10. a 11. 89 12. *
* R$ 14,00

22
AULA 6 SISTEMAS LINEARES

A diferena entre as idades
de duas pessoas de 5 anos. H 10
anos, a idade da mais velha era o
dobro da idade da mais nova.
O problema anterior pode ser
resolvido por meio de duas equaes.
Se denominarmos as idades de x e y
temos que:
( )
x y 5
x y 5
x 10 2. y 10 x 2y 10
= =

= =

As duas equaes anteriores, x y 5 =
e x 2y 10 = so lineares. Uma
equao linear se puder ser escrita
na forma
1 1 2 2 n n
a . x a . x ... a . x b + + + = ,
onde
1 2 n
x , x , ..., x so as incgnitas,
1 2 n
a , a , ..., a so os coeficientes e b o
termo independente. Um sistema
linear um conjunto de equaes
lineares. Nesta aula, vamos enfatizar
os sistemas lineares com duas
incgnitas, ou seja, sistemas lineares
2 2 . Abordaremos dois principais
mtodos: SUBSTITUIO E ADIO.

Mtodo da substituio

Esse mtodo consiste em isolar
uma das incgnitas em funo da outra
em uma das equaes e substituir na
outra equao.
( )
( )
x y 5 I
x 2y 10 II
=

Isolando x na equao ( ) I , temos:
( ) x 5 y III = +
Substituindo ( ) III em ( ) II , temos:
5 y 2y 10 y 15 y 15 + = = =
Substituindo o valor de y na equao
( ) III , temos:
x 5 15 x 20 = + =
Assim, as pessoas tm 20 e 15 anos.

Mtodo da adio

Esse mtodo consiste em tornar
os coeficientes de uma das incgnitas
opostos nas duas equaes.
x y 5
x 2y 10
=

Multiplicando a segunda equao por
1 , temos:
x y 5
x 2y 10
=
+ =

Somando as duas equaes, temos:

23
x y 5
x 2y 10
y 15
=
+ =
=

Substituindo, por exemplo, na primeira
equao, temos:
x 15 5 x 20 = =

Exerccios em aula:

1) Resolva os sistemas lineares a
seguir:
a)
x y 7
x y 1
+ =

b)
2x y 8
3x 2y 5
+ =

2) Em um estacionamento existem
carros e motos, totalizando 68 veculos.
Se o nmero total de rodas 238,
calcule a razo entre o nmero de
carros e o nmero de motos.

3) (UEL PR) Somando-se os
2
3
de
um nmero x com os
3
5
de um nmero
y, obtm-se 84. Se o nmero x a
metade do nmero y, ento a diferena
y x igual a:
a) 18 b) 25 c) 30 d) 45 e) 60

4) (FUVEST SP) Um casal tem filhos
e filhas. Cada filho tem o nmero de
irmos igual ao nmero de irms. Cada
filha tem o nmero de irmos igual ao
dobro do nmero de irms. Qual o
total de filhos e filhas do casal?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

24

1. (UFV MG) A soluo do sistema
2x y 3
x y 3
=
+ =
:
a) x 1, y 1 = = b) x 2, y 1 = =
c) x 1, y 2 = = d) x 1, y 0 = =
e) x 3, y 0 = =

2. (CESGRANRIO RJ) Se ( ) x, y
soluo de
x 2y 5
4x y 2
+ =
, ento o valor
de x y + :
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 0

3. (PUC SP) A soluo do sistema
3x y 1
2x 2y 1
+ =
+ =
:
a)
1
0,
4
| |
|
\ .
b)
1
, 0
2
| |
|
\ .
c)
1
, 1
2
| |
|
\ .

d)
1 1
,
2 4
| |
|
\ .
e)
1 1
,
4 4
| |
|
\ .

4. (ITA SP) Suponha que x e y so
nmeros reais, satisfazendo
simultaneamente as equaes
2x 3y 21 + = e 7x 4y 1 = . Nestas
condies, se S x y = + , ento:
a) S 10 = b) S 8 = c) S 5 =
d) S 8 = e) S 15 =

5. (UFSE) Numa caixa h bolas
brancas e pretas num total de 360. Se
o nmero de brancas o qudruplo do
de pretas, ento o nmero de bolas
brancas :
a) 72 b) 120 c) 240 d) 288 e) 296

6. (ESAL MG) Em um quintal h
galinhas e coelhos perfazendo o total
de 14 cabeas e 38 ps. Calcule o
nmero de galinhas.

25
7. (UNESP SP) Maria tem em sua
bolsa R$ 15,60 em moedas de 10
centavos de 25 centavos. Dado que o
nmero de moedas de 25 centavos o
dobro do nmero de moedas de 10
centavos, o total de moedas na bolsa :
a) 68 b) 75 c) 78 d) 81 e) 84

8. (UEL PR) Um comerciante
varejista comprou 80 calas de dois
tamanhos diferentes, pequeno e mdio,
gastando R$ 4.300,00. Cada cala de
tamanho pequeno custou R$ 50,00 e
cada cala de tamanho mdio custou
R$ 60,00. Quantas calas de tamanho
pequeno e mdio, respectivamente, ele
comprou?
a) 30 e 50 b) 37 e 43 c) 40 e 40
d) 43 e 37 c) 50 e 30

9. (UNIMEP SP) Uma pessoa
comprou bicicletas de duas rodas e
guarda-chuvas de 12 varetas. Se o
total de rodas e varetas 38000 e o
nmero de guarda-chuvas o triplo do
de bicicletas, ento o nmero de
guarda-chuvas corresponde a:
a) 1000 b) 9500 c) 3800
d) 3000 e) 19000

10. (OBM) Um time de futebol ganhou
8 jogos mais do que perdeu e empatou
3 jogos menos do que ganhou, em 31
partidas. Quantas partidas o time
venceu?
a) 11 b) 14 c) 15 d) 17 e) 23

26
11. (UNESP SP) Um orfanato
recebeu uma certa quantidade x de
brinquedos para serem distribudos
entre as crianas. Se cada criana
receber trs brinquedos, sobraro 70
brinquedos para serem distribudos;
mas para que cada criana possa
receber cinco brinquedos, sero
necessrios mais 40 brinquedos. O
nmero de crianas do orfanato e a
quantidade x de brinquedos que o
orfanato recebeu so, respectivamente:
a) 50 e 290 b) 55 e 235
c) 55 e 220 d) 60 e 250
e) 65 e 265

12. Eu tenho o dobro da idade que
voc tinha quando eu tinha a idade que
voc tem. Quanto voc tiver a idade
que eu tenho, a soma das nossas
idades ser de 81 anos. A minha idade
:
a) 36 anos b) 32 anos c) 27 anos
d) 24 anos e) 18 anos

DESAFIO

(FUVEST SP) Resolva o sistema
2 3
8
u v
1 1
1
u v
+ =

GABARITO:
1. b 2. b 3. e 4. b
5. d 6. 9 7. c 8. e
9. d 10. b 11. b 12. a
DESAFIO:
1
u 1 e v
2
= =

27
AULA 7 CONJUNTOS I

O que um conjunto? Apesar
de no existir uma definio formal,
temos a ideia intuitiva do que seja um
conjunto. Por exemplo, a sala de aula
em que voc estuda um conjunto de
alunos. O alfabeto um conjunto de
letras. Um conjunto est associado a
uma coleo ou grupo.

Representao de um conjunto

Existem vrias maneiras de
representar um conjunto:
Por meio de diagramas (curvas
fechadas) com os elementos em seu
interior.
Exemplo: Conjunto das vogais do
nosso alfabeto.

Por meio da nomeao dos seus
elementos entre chaves.
{ } A a, e, i, o, u =

Por meio de uma propriedade que
caracterize seus elementos.
{ } A vogais do alfabeto = ou
{ } A x / x vogal do nosso alfabeto =

Elementos de um conjunto

Para representar quais so os
elementos que fazem parte de um
conjunto, utilizamos os smbolos
e (pertence) e e (no pertence).
Quando um elemento x faz parte de
um conjunto A, dizemos que x pertence
ao conjunto A.
x pertence ao conjunto A
x A
+
e

Quando um elemento x no faz parte
de um conjunto A, dizemos que x no
pertence ao conjunto A.
x nopertence ao conjunto A
x A
+
e

Exemplo: Se { } A 1, 2, 5, 8, 9 = , temos
que 5 A e e 3 A e .

28
Conjunto vazio

Um conjunto que no possui
elemento algum denominado
conjunto vazio. Existem duas maneiras
para se representar um conjunto vazio:
{ } ou C
Observao: No se pode representar
o conjunto vazio por { } C .

Subconjuntos

Se todos os elementos de um
conjunto A pertencem a outro conjunto
B, diz-se que A subconjunto de B ou
ainda que A est contido em B. Se nem
todo elemento do conjunto A pertence
ao conjunto B diz-se que A no
subconjunto de B ou que A no est
contido em B.
Se considerarmos o conjunto L
das letras do nosso alfabeto e V o
conjunto das vogais, temos a seguinte
representao:

Observe que toda vogal uma letra do
alfabeto, ou seja, o conjunto V est
contido no conjunto L. Simbolicamente
temos:
VestcontidoemL LcontmV
V L ou L V
+ +
c

Considere agora os conjuntos:
{ }
{ }
{ }
A 1, 3, 7
B 2, 5, 8
C 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9
=
=
=

Podemos dizer que B C c (B est
contido em C) e que A C . (A no est
contido em C), pois todo elemento de B
pertence ao conjunto C, mas como
7 C e , nem todo elemento de A
pertence ao conjunto C.
Observaes:
Todo conjunto subconjunto dele
prprio. Em smbolos, A A c .
O conjunto vazio subconjunto de
qualquer conjunto. Em smbolos,
A Cc . Essa propriedade justifica-se
pelo fato de no existir algum elemento
do conjunto vazio que no pertena ao
conjunto A.

29
Igualdade de conjuntos

Dois conjuntos so iguais se
apresentarem os mesmos elementos.
Diz-se tambm que os conjuntos A e B
so iguais se A B c e B A c .
se, esomentese,
A B A B e B A
* :
= c c

Unio de conjuntos

Dados os conjuntos A e B,
define-se a unio dos conjuntos A e B o
conjunto A B , formado por todos os
elementos que pertencem a A ou a B.
{ } A B x / x Aoux B = e e
Exemplo: Dados os conjuntos
{ } A 1, 2, 5 = e { } B 1, 3, 5, 8 = , temos
que { } A B 1, 2, 3, 5, 8 = .

Observaes:
A A A
A A
Se A B, ento A B B.
- =
- C =
- c =

Interseco de conjuntos

Dados os conjuntos A e B, define-se a
interseco dos conjuntos A e B o
elementos que pertencem a A e a B.
{ } A B x / x Aex B = e e
{ } A 1, 2, 5 = e { } B 1, 3, 5, 8 = , temos
que { } A B 1, 5 = .

Observaes:
A A A
A
Se A B, ento A B A.
- =
- C = C
- c =

Diferena de conjuntos

Dados os conjuntos A e B, define-se a
diferena entre A e B, nesta ordem, o
elementos que pertencem a A e no
pertencem a B.
{ } A B x / x Aex B = e e
{ } A 1, 2, 5, 7 = e { } B 0, 2, 5, 8 = , temos
que { } A B 1, 7 = .

30
Exerccios em aula:

1) Sejam A, B e C os conjuntos
representados no diagrama.

Determine:
A B
A C
B C
A B C
A B
A C
B C
A B C
A B
A C
B C
B A
C A
C B
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

2) Sendo { } A 1, 3, 5, 6 = , { } B 3, 5, 6, 7 =
e { } C 2, 5, 6, 9 = , determine o conjunto
( ) B C A .

3) Considere os conjuntos formados
por elementos no negativos:
{ }
{ }
{ }
M x / x mltiplo de 3
N x / x mpar
P x / x divisor de 24
=
=
=

Determine o conjunto ( ) P M N .

4) Dado o conjunto { } A 1, 3, 4, 5, 7 = ,
assinale V ou F conforme cada
afirmao seja verdadeira ou falsa
respectivamente.
( )
( )
( ){ }
( ){ }
( )
( )
( ){ }
3 A
5 A
3, 5 A
3, 5 A
A
A
3, 5, 6, 7 A
e
c
e
c
Ce
C c
c


1. Se { } A 1,2,3,4,5 = , { } B 1,1,2,5,7 = e
{ } C 0,2, 4,6,8 = , o nmero total de
elementos do conjunto ( ) A B C :
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

31
2. (PUC PR) Dados os conjuntos
{ } A 1,4,7,10,13 = e { } B 2,4,6,8,10,12 = ,
podemos afirmar que:
a) A subconjunto de B.
b) B subconjunto de A.
c) a interseco de A e B vazia.
d) a interseco de A e B no vazia.
e) a unio de A e B vazia.

3. (MACK SP) Sendo { } A 1,2,3,5,7,8 =
e { } B 2,3,7 = , ento o complementar de
B em A :
a) C b) { } 8 c) { } 8,9,10
d) { } 9,10,11,... e) { } 1,5,8
OBSERVAO: Se B A c , chama-se
complementar de B em A e representa-
se por
B
A
C o conjunto A B .

4. (UFAL) Se A e B so dois conjuntos
no vazios tais que: { } A B 1,3,6,7 = ,
{ } B A 4,8 = e { } A B 1,2,3,4,5,6,7,8 = ,
ento A B o conjunto:
a) C b) { } 1, 4 c) { } 2,5
d) { } 6,7,8 e) { } 1,3,4,6,7,8
5. (UTFPR) Se { } A B 0,1,2,3,4 = ,
{ } A B 2,3 = e { } A B 0,1 = , ento:
a) { } { } A 1,2,3 e B 0,2,3,4 = =
b) { } { } A 2,3 e B 0,1,2,3,4 = =
c) { } { } A 2,3,4 e B 0,1,2,3 = =
d) { } { } A 0,1,2,3 e B 2,3,4 = =
e) { } { } A 0,1,2,3,4 e B 2,3 = =

6. (UTFPR) Sendo { } A 0,1,2,3 = ,
{ } B 2,3, 4,5 = e { } C 4,5,6,7 = , ento o
conjunto ( ) A B C :
a) { } 0,1 b) { } 2,3 c) { } 6,7
d) { } 4,5 e) C

7. (UFSE) Sejam A e B subconjuntos
de um conjunto X, tais que
{ } X A 0,1,5,6 = e { } X B 0,4,6 = . Se
{ } A B 2,3 = , o conjunto A B igual
a:
a) { } 1, 4,5 b) { } 0,2,3,5
c) { } 1,2,3,4 d) { } 1,2,3,4,5
e) { } 0,2,4,5,6

32
8. (ITA SP) Considere as seguintes
afirmaes sobre o conjunto
{ } U 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 = :
I. U e n(U) 10 Ce =
II. U e n(U) 10 Cc =
III. { } 5 U e 5 U e c
IV. { } { } 0,1,2,5 5 5 =
Pode-se dizer, ento, que (so)
verdadeira(s):
a) apenas I e III b) apenas II e IV
c) apenas II e III d) apenas IV
e) todas as afirmaes

9. (MACK SP) Se { } 1; 2x y; 2;3;1 + =
{ } 2;4; x y; 1;3 = , ento:
a) x y > b) x y < c) x y =
d) 2x y < e) x 2y >

10. (CESGRANRIO RJ) O nmero de
conjuntos X que satisfazem
{ } { } 1,2 X 1,2,3,4 c c :
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

11. (PUC PR) A regio assinalada no
diagrama representa:

a) ( ) A B C b) ( ) ( ) A B B C
c) ( ) ( ) A C B C d) ( ) ( ) A B C B
e) ( ) ( ) A B B C

12. (FUVEST SP) Seja a diferena
simtrica dos conjuntos A e B, definida
pela igualdade: ( ) ( ) A B A B B A A = .
Se { } A a,b,c = e { } B b,c,d,e,f = , ento
A B A o conjunto:
a) { } a,d,e,f b) { } b,c,d,f c) C
d) { } a e) A B

GABARITO:
1. c 2. d 3. e 4. c
5. d 6. e 7. d 8. c
9. b 10. b 11. c 12. a

33
AULA 8 CONJUNTOS II

Na aula anterior, aprendemos
que um conjunto pode ser subconjunto
de outro. Por exemplo, o conjunto
{ } A 1, 2 = subconjunto do conjunto
{ } B 0, 1, 2, 3 = , da mesma forma que o
conjunto { } C 0, 2, 3 = tambm o .
Quais so todos os subconjuntos do
conjunto B? Qual o nmero total de
subconjuntos do conjunto B?

Conjunto das partes de um conjunto

Dado um conjunto A qualquer, o
conjunto cujos elementos so todos os
possveis subconjuntos (ou partes) do
conjunto A representado por P(A) e
denominado conjuntos das partes de A.
Exemplos:
{ } A 1, 5 - =
Lembrando que o conjunto vazio e o
prprio conjunto subconjunto de
qualquer conjunto, temos:
{ } { } { } { }
P(A) 1 , 5 , , 1, 5 = C
O conjunto A possui 2 elementos e o
conjunto P(A) possui 4 elementos, ou
seja, A possui 4 subconjuntos.
{ } { } { } { } {
{ } { } { } { } }
B 1, 5, 7 P(B) 1 , 5 , 7 ,
, 1, 5 , 1, 7 , 5, 7 , 1, 5, 7 ,
- = =
C

O conjunto B possui 3 elementos e o
conjunto P(B) possui 8 elementos, ou
seja, B possui 8 subconjuntos.
Observe que todos os
subconjuntos de um conjunto so
elementos do conjunto das partes
desse conjunto. Assim, se { } A 1, 5 = ,
temos, por exemplo, que { } 5 A c e
{ } 5 P(A) e .
Existe uma relao entre o
nmero de elementos de um conjunto
A e o nmero de elementos de P(A) .
Considere o conjunto { } B 1, 5, 7 = e o
elemento 5. Esse elemento pode ou
no pertencer a algum elemento do
conjunto P(B) . Por exemplo, { } 5 1, 5 e ,
mas { } 5 1, 7 e . Dessa forma, podemos
dizer que para o elemento 5 existem
duas possibilidades com relao a
ocorrncia em um elemento de P(B) .
Analogamente, para os elementos 1 e
7 tambm existem duas possibilidades.
Assim, se cada elemento admite duas
possibilidades, temos que o nmero de
elementos do conjunto P(B) igual a
3
2.2.2 2 8 = = .

34
Em geral, se um conjunto A possui n
elementos, o conjunto P(A) possui
n
2
elementos, ou seja, o conjunto A possui
n
2 subconjuntos.
n
n elementos
A
2 subconjuntos

Nmero de elementos da unio

Considere os conjuntos:
{ } A 2, 3, 5, 7 = e { } B 0, 1, 2, 3, 4, 5 =
Se representarmos o nmero de
elementos de um conjunto A por n(A) ,
temos que n(A) 4 = e n(B) 6 = . Se
questionarmos vrias pessoas sobre o
nmero de elementos da unio dos
conjuntos A e B, talvez algumas
respondam 10, ou seja, 4 6 + . No
confunda unio com soma. Observe o
diagrama a seguir:

Observa-se anteriormente que:
n(A) 4, n(B) 6, n(A B) 3, n(A B) 7 = = = =
Os nmeros anteriores podem ser
relacionados da seguinte maneira:
n(A B) n(A) n(B) n(A B)
7 4 6 3
+ + + +
= +

O nmero de elementos de A B
igual ao nmero de elementos de A
mais o nmero de elementos de B
menos o nmero de elementos de
A B .
n(A B) n(A) n(B) n(A B) = +
Observao: Se os conjuntos A e B
forem disjuntos, ou seja, se A B = C,
temos que n(A B) n(A) n(B) = + , pois
n(A B) 0 = .

Produto cartesiano

Dados dois conjuntos A e B,
define-se o produto cartesiano de A por
B e representa-se por A B , o conjunto
formado por todos os pares ordenados
(x, y) , nos quais x A e e y B e .
{ } A B (x, y) / x A e y B = e e
Exemplo: Se { } A 1, 5 = e { } B 3, 7, 8 = ,
determine A B e B A .
{ }
{ }
A B (1, 3), (1, 7), (1, 8), (5, 3), (5, 7), (5, 8)
B A (3, 1), (3, 5), (7, 1), (7, 5), (8, 1), (8, 5)
=
=

Observaes:
Em geral, A B B A.
n(A B) n(A).n(B)
- =
- =

35
Exerccios em aula:

1) Se o conjunto A possui 5 elementos,
B possui 4 elementos e A B possui 2
elementos, calcule o nmero de
subconjuntos de A B .

2) Sendo o conjunto { } { }
A 3, 5, 3, 5 = ,
determine P(A) e analise a veracidade
de cada uma das afirmaes a seguir.
( ) 5 A e ( ) { } 5 A e
( ) { } 5 A c ( ) { } 5 P(A) e
( ) { } 3, 5 A e ( ) { } 3, 5 P(A) e
( ) { } { }
3, 5 A c ( ) A Ce
( ) A Cc ( ) P(A) Ce

3) (PUC RJ) Num universo de 800
pessoas, sabido que 200 delas
gostam de samba, 300 de rock e 130
de samba e rock. Quantas no gostam
nem de samba nem de rock?
a) 800 b) 730 c) 670 d) 560 e) 430

4) (PUC PR) Em um levantamento
com 100 vestibulandos da PUC,
verificou-se que o nmero de alunos
que estudou para as provas de
Matemtica, Fsica e Portugus foi o
seguinte: Matemtica, 47; Fsica, 32;
Portugus, 21; Matemtica e Fsica, 7;
Matemtica e Portugus, 5; Fsica e
Portugus, 6; as trs matrias, 2.
Quantos dos 100 alunos includos no
levantamento no estudaram nenhuma
das trs matrias?
a) 16 b) 28 c) 9 d) 13 e) 0


1. (FGV SP) Seja A um conjunto com
8 elementos. O nmero total de
subconjuntos de A :
a) 8 b) 256 c) 6 d) 128 e) 100

2. (UFMG) Os conjuntos A, B e A B
tm, respectivamente, 10, 9 e 15
elementos. O nmero de elementos de
A B :
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) 8

36
3. (MACK SP) Sendo
{ } { } { } { }
A 1 , 2 , 1, 2 = , pode-se afirmar que:
a){ } 1 A e b) { } 1 A c c) { } { } 1 2 A .
d) 2 A e e) { } { } 1 2 A e

4. Com relao aos conjuntos
{ } A 1, 2, 3, 4, 5 = e { } B 3, 5, 6, 7 = ,
analise as afirmaes a seguir.
Os conjuntos A B e B A so
iguais.
(3, 7) A B e
{ } A B 1, 2, 4, 6, 7 =
{ } 5 A B c
O nmero de elementos de A B
20.
O nmero exato de afirmaes
verdadeiras :
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

5. (FATEC SP) Se { } A 0, 1 = ,
{ } { } { }
B 1 , 0, 1 = e { } { } { }
C 0, 1, 1 , 0, 1 = ,
ento:
a) A B c b) { } A B 0, 1 =
c) A B = C d) C (A B) B .
e) (A C) B e

6. (UFV MG) Sabe-se que os
conjuntos A e B tm, respectivamente,
64 e 16 subconjuntos. Se A B tem 7
elementos, ento A B tem:
a) nenhum elemento b) trs elementos
c) dois elementos d) um elemento
e) quatro elementos

7. (UDESC SC) Uma pesquisa foi
realizada junto a 930 pessoas a
respeito da prtica dos esportes futebol
e vlei: Foi constatado que o vlei era
praticado por 340 pessoas e que 65
praticavam ambos os esportes. Foi
constatado ainda que 15 pessoas no
praticavam nenhum desses esportes. O
nmero de pessoas que praticavam
apenas futebol :
a) 565 b) 525 c) 535 d) 510 e) 575

37
8. (UNIFOR CE) Os editores das
revistas Fotomania e Musical fizeram
uma pesquisa entre os 400 alunos de
uma escola. A pesquisa revelou que,
desses alunos, 210 lem a revista
Musical, 190 lem a revista Fotomania
e 50 no lem revistas. O nmero de
alunos que lem somente a revista:
a) Musical 160 b) Fotomania 150
c) Musical 170 d) Fotomania 130
e) Musical 180

9. (UNESP SP) Numa classe de 30
alunos, 16 gostam de Matemtica e 20,
de histria. O nmero de alunos desta
classe que gostam de Matemtica e de
Histria :
a) exatamente 16 b) exatamente 10
c) no mximo 6 d) no mnimo 6
e) exatamente 18

10. (MACK SP) Dados os conjuntos
A, B e C, tais que:
( ) ( )
( ) ( )
( )
n B C 20 n A B C 1
n A B 5 n A B C 22
n A C 4
= =
= =
=

Ento ( ) n A B C (

igual a:
a) 0 b) 1 c) 4 d) 9 e) 12
11. (AFA SP) Em um grupo de n
cadetes da Aeronutica, 17 nadam, 19
jogam basquetebol, 21 jogam voleibol,
5 nadam e jogam basquetebol, 2
nadam e jogam voleibol, 5 jogam
basquetebol e voleibol e 2 fazem os
trs esportes. Qual o valor de n,
sabendo-se que todos os cadetes
desse grupo praticam pelo menos um
desses esportes?
a) 31 b) 37 c) 47 d) 51

12. (MACK SP) Numa escola h n
alunos. Sabe-se que 56 lem o jornal
A, 21 lem os jornais A e B, 106 lem
apenas um dos jornais e 66 no lem o
jornal B. O valor de n :
a) 249 b) 137 c) 158 d) 127 e) 183

GABARITO:
1. b 2. c 3. e 4. c
5. e 6. b 7. e 8. a
9. d 10. d 11. c 12. c

38
AULA 9 CONJUNTOS NUMRICOS E INTERVALOS

Nesta aula estudaremos os
seguintes conjuntos numricos:
nmeros naturais
nmeros inteiros
nmeros racionais
nmeros irracionais
nmeros reais

Nmeros naturais

Foram os primeiros nmeros
que surgiram, possivelmente pela
necessidade do ser humano em
fiscalizar seus bens. Os nmeros
naturais esto associados s
quantidades. Os smbolos, tambm
chamados de algarismos, so
utilizados para a representao de
quantidade de elementos. A cada uma
destas quantidades associado um
smbolo que representa um nmero
natural. Desta forma, o conjunto dos
nmeros naturais dado por:
{ } 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ... =

O sistema de numerao decimal
utiliza dez algarismos para representar
qualquer nmero. Cada algarismo tem
um valor absoluto e um valor relativo. O
valor absoluto coincide com o valor
atribudo ao algarismo, mas o valor
relativo depende da posio ocupada
pelo algarismo no correspondente
nmero.
Exemplo:
5732

O nmero 5732 formado por 5
unidades de milhar, 7 centenas, 3
dezenas e 2 unidades, ou seja:
3 2 0
forma polinomial do nmero 5732
5732 5000 700 30 2
ou
5732 5.10 7.10 3.10 2.10
= + + +
= + + +

Nmeros inteiros

Os nmeros naturais no foram
suficientes, ao longo da histria, para
responder determinadas perguntas. Por
exemplo, qual o resultado de 3 7 ?
Para representar quantidades perdidas,
quantidades que representam dbitos,
dvidas, fez-se necessrio um novo
conjunto, uma vez que o conjunto dos
2
7.10
2
= 700
5.10
3
= 5000
3.10 = 30

39
nmeros naturais no fechado em
relao subtrao. Para representar o
oposto de certa quantidade, utilizamos
o smbolo antes do nmero natural.
Os nmeros naturais e seus opostos
formam o conjunto dos nmeros
inteiros.
{ } ..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, ... =
O uso da letra Z, para representar o
conjunto dos nmeros inteiros, deve-se
ao fato de ser a primeira letra da
palavra Zahl, que significa nmero em
alemo.
Observao:
Como todo nmero natural inteiro,
temos que c .

Nmeros racionais

Nem sempre a diviso entre
dois nmeros inteiros tem como
resultado outro nmero inteiro. Por
exemplo, voc e seus amigos vo a
uma pizzaria e pedem uma pizza
dividida em oito pedaos iguais.

Se voc degustar um dos pedaos,
como representar essa quantidade?
Como a pizza foi dividida em 8
pedaos, podemos representar um dos
pedaos pelos nmero
1
8
. Surge,
portanto, um novo conjunto numrico.
Define-se como nmero racional todo
nmero que quociente entre dois
nmeros inteiros.
*
p
/ p e q
q

= e e
`
)

Os nmeros racionais sempre podem
ser representados por um nmero
decimal exato ou peridico.
1
0,125 nmero decimal exato
8
- =
3
3 nmero inteiro
1
- =
nmero
decimal
peridico
5
0,555... 0,5
9
- = =
nmero
decimal
peridico
123
1,242424... 1,24
99
- = =
Observao:
Como todo nmero inteiro racional,
temos que c .

40
Nmeros irracionais

Observe na figura um quadrado
cujos lados medem 1.

Por meio do teorema de Pitgoras,
temos que d 2 = . Utilizando uma
calculadora, 2 1,41421356237... = . O
nmero anterior no decimal exato
nem peridico. Temos, portanto, um
novo conjunto de nmeros.
Define-se como nmero irracional todo
nmero que no quociente entre dois
nmeros inteiros.

*
p
I x / p e q
q

= = e e
`
)

So exemplos de nmeros irracionais:
3
3 1,73205080...
3,14159265...
5 1,70997594...
e 2,71828182...
=
t =
=
=

Observao:
Como no existe nmero racional e
irracional simultaneamente, I = C.

Nmeros reais

O conjunto dos nmeros reais,
representado por , definido como a
unio entre os conjuntos dos nmeros
racionais e irracionais.
I =
O diagrama a seguir ilustra todos os
conjuntos estudados at aqui.

Os nmeros reais podem ser
representados em uma reta.

Assim, como todos os nmeros reais
preenchem a reta, esta denominada
reta real.

Intervalos

Intervalos so subconjuntos dos
nmeros reais determinados por
desigualdades.

41
: maior do que
: menor do que
: maior do que ou igual a
: menor do que ou igual a
>
<
>
s

Intervalo Fechado
um subconjunto dos nmeros reais
tais que a x b s s , ou seja, formado por
todos os nmeros de a at b.

Representao:
| | { } a, b x / a x b = e s s

Intervalo Aberto
um subconjunto dos nmeros reais
tais que a x b < < , ou seja, formado por
todos os nmeros entre a e b.

Representao:
( ) | | { } a, b a, b x / a x b = = e < <

Exerccios em aula:

1) Observe os nmeros da tabela.
0 2,3 2
t
2 3
0,777... e 3
2
3
8

4
2

0,1234...

Faa um diagrama representando os
conjuntos numricos estudados e
disponha os nmeros da tabela.

2) Dados os intervalos ( ) A , 2 = e
( | B 0, 5 = , determine A B e A B .

3) Assinale V ou F conforme cada
afirmao seja verdadeira ou falsa,
respectivamente.
( ) A soma de dois nmeros naturais
um nmero natural.
( ) A soma de dois nmeros racionais
um nmero racional.
( ) O produto de dois nmeros
irracionais um nmero irracional.
( ) A soma de dois nmeros
irracionais pode ser um nmero
racional.
( ) O quociente de dois nmeros
irracionais um nmero irracional.

42

1. (FGV SP) Assinalando V ou F, se
as sentenas so verdadeiras ou
falsas,
; ; ; = = = ,
obtemos:
a) F,V,F,V b) V,V,V,V c) F,V,V,F
d) F,V,V,V e) V,V,V,F

2. (CESGRANRIO RJ) Sejam
| | A , 2 = e | | B 0, = intervalos de
nmeros reais. Ento A B :
a) { } 1 b) | | , 0 c) vazio
d) { } 0, 1, 2 e) | | 0, 2

3. (UNIFAL MG) Seja o conjunto
dos nmeros reais, o conjunto dos
nmeros naturais e o conjunto dos
nmeros racionais. Qual a afirmativa
falsa?
a) c b) c
c) = d) =
e) = C

4. (PUC SP) Um nmero racional
qualquer:
a) tem sempre um nmero finito de
ordens (casas) decimais.
b) tem sempre um nmero infinito de
ordens (casas) decimais.
c) no pode expressar-se em forma
decimal exata.
d) nunca se expressa em forma de uma
decimal inexata.
e) nenhuma das anteriores.

5. (PUC MG) Se | | A 2, 3 = e
| | B 0, 5 = , ento os nmeros inteiros
que esto em B A so:
a) 1e 0 b) 1 e 0 c) 4 e 5
d) 3, 4 e 5 e) 0, 1, 2, e 3

6. (UEMT) Dados os intervalos
( | A 2, 1 = e | | B 0, 2 = , ento A B e
A B , so respectivamente:
a) ( ) ( ) 0, 1 e 2, 2 b) | | ( | 0, 1 e 2, 2
c) | ) | |
0, 1 e 2, 2 d) ( | ( |
0, 1 e 2, 2
e) | ) | ) 0, 1 e 2, 2

43
7. (UNESP SP) Se
{ } A x / x 4n = e = , com ne , e
*
20
B x / n
x

= e =
`
)
, com ne , ento
o nmero de elementos de A B :
a) 3 b) 2 c) 1 d) 0
e) impossvel de determinar

8. (FGV SP) Sejam os intervalos
( | A , 1 = , ( | B 0, 2 = e | | C 1, 1 = . O
intervalo ( ) C A B :
a) ( |
1, 1 b) | |
1, 1 c) | |
0, 1
d) ( | 0, 1 e) ( | , 1

9. (FATEC SP) Sejam a e b nmeros
irracionais. Das afirmaes
I) a.b um nmero irracional
II) a b + um nmero irracional
III) a b pode ser um nmero racional
pode-se concluir que:
a) as trs so falsas;
b) as trs so verdadeiras;
c) somente I e III so verdadeiras;
d) somente I verdadeira;
e) somente I e II so falsas.

10. (UFSC) Dados os conjuntos
{ } A x / 1 x 17 = e < < ,
{ } B x / x mpar = e ,
{ } C x / 9 x 18 = e s s , determine a
soma dos elementos que formam o
conjunto ( ) A B C .

44
11. (FGV SP) Quaisquer que sejam o
racional x e o irracional y, pode-se dizer
que:
a) x. y irracional
b) y. y irracional
c) x y + racional
d) x y 2 + irracional
e) x 2y + irracional

12. (FUVEST SP) Os nmeros x e y
so tais que 5 x 10 s s e 20 y 30 s s .
O maior valor possvel de
x
y
:
a)
1
6
b)
1
4
c)
1
3
d)
1
2
e) 1

DESAFIO

Todo nmero real x verifica a condio
n x n 1 s < + , onde n um nmero
inteiro. O nmero n denominado
parte inteira de x e representado por
| | x . Calcule o valor da expresso a
seguir.
| | | |
13
y 3,5 2,3
3
(
= +
(

GABARITO:
1. a 2. e 3. c 4. e
5. c 6. b 7. b 8. b
9. e 10. 15 11. e 12. d
DESAFIO: 10

45
AULA 10 POTENCIAO

muito comum nos depararmos
com clculos matemticos que, por
serem excessivamente trabalhosos,
demandam muito tempo. Algumas
propriedades nos auxiliam a tornar
esse trabalho menos rduo. Nesta
aula, estudaremos a potenciao.

Definio

Dado um nmero real a
qualquer e n um nmero natural no
nulo, define-se a potncia
n
a como
sendo o produto de n fatores iguais ao
nmero a, ou seja:
n
n fatores
a a.a.a.(...).a =

Exemplos:
5
7
3
2 2.2.2.2.2
5 5.5.5.5.5.5.5
3 3.3.3
=
=
=

Observao: A definio anterior
vlida para expoentes naturais no
nulos. Entretanto, possvel definir
uma potncia para nmeros inteiros
quaisquer. Antes, porm, vamos
estudar algumas propriedades.
Propriedade 1
Se multiplicarmos potncias com a
mesma base, a potncia resultante
obtida conservando-se a base e
adicionando-se os expoentes.
m n m n
a .a a
+
=
Exemplo:
4 3 4 3 7
3 .3 3 3
+
= =

Propriedade 2
Se dividirmos potncias com a mesma
base, a potncia resultante obtida
conservando-se a base e subtraindo-se
os expoentes.
m
m n
n
a
a
a

=
Exemplo:
5
5 2 3
2
4
4 4
4

= =

Agora j podemos obter dois resultados
importantes:
n
n n
n
0
0 n
0
n
n n
a 1
1
a
a
a (a 0)
a
a
a (a 0)
a a

- = = = =
- = = = =

46
Propriedade 3
Na potncia de potncia, a potncia
resultante obtida conservando-se a
base e multiplicando-se os expoentes.
( )
n
m m.n
a a =
Exemplo:
( )
4
3 3.4 12
2 2 2 = =

Observao: No confunda
( )
n
m
a
com
n
m
a , pois so diferentes.
Exemplo:
( )
2
2
3 3.2 6
3 9
5 5 5
5 5
= =
=

Propriedade 4
A potncia de um produto de dois ou
mais fatores igual ao produto das
potncias desses mesmos fatores.
( )
n
n n
a.b a .b =
Exemplo:
( )
5
5 5
2.3 2 .3 =

Propriedade 5
A potncia de um quociente igual ao
quociente das potncias do numerador
e do denominador.
n
n
n
a a
(b 0)
b b
| |
= =
|
\ .

Exemplo:
5
5
5
2 2
3 3
| |
=
|
\ .

Potncias de base 10

As potncias de base 10 so
muito utilizadas no apenas na
Matemtica, mas tambm em outras
cincias como Fsica e Qumica, devido
a existem de grandezas macroscpicas
e microscpicas. Dois casos devem ser
considerados.

O expoente inteiro e positivo

n
n zeros
10 1000(...)00 =
Exemplos:
1 4
2 5
3 6
10 10 10 10000
10 100 10 100000
10 1000 10 1000000
= =
= =
= =

47
O expoente inteiro e negativo

n
n
n casas decimais
1
10 0, 000(...)001
10
= =
Exemplos:
1 4
2 5
3 6
10 0,1 10 0,0001
10 0,01 10 0,00001
10 0,001 10 0,000001

= =
= =
= =

Notao cientfica

Para representar grandes ou
pequenas medidas, utilizamos uma
forma especial denominada notao
cientfica.
Um nmero escrito em notao
cientfica deve estar na seguinte forma:
n
.10 , onde 1 10 o s o <

Por exemplo, a massa de um
eltron e a distncia mdia da Terra ao
Sol so iguais, respectivamente a
0,000000000000000000000000000911 g
e 149600000000 m. Escrevendo esses
nmeros em notao cientfica, temos
28
9,11.10 g
e
11
1,496.10 m.

Exerccios em aula:

respectivamente.
( )
7 2 9
2 .2 2 = ( )
3
2
5
10
10
10

=
( )
9
5
4
3
3
3
= ( )
x 2 x 2
7 7 .7
+
=
( )
5
2
3
4
4
4
= ( )
( )
2 2
3 3
2 2 =
( )
x
x 3
3
5
5
5
= ( )
2 3
3 2
2 2 =
( )
( )
2
3 5
7 7 = ( )
( ) ( )
2 3
3 2
2 2 =

2) (CEFET CE) Se
x 2
20 25
+
= , ento
x
20
igual a:
a) 25 b)
1
25
c) 16 d)
1
16
e)
16
25

3) Simplifique a expresso a seguir:
n 3 n
n 2
3 3.3
4.3
+
+

48

1. Assinale V ou F conforme cada
respectivamente.
( )
2
2 4 =
( ) ( )
2
2 4 =
( ) ( )
2 1
2
4
=
( )
2
1
2
4
=
( )
x 1
1 x
5 1
25 5
+
=
( ) ( )
3
3x x
2 2 =
( ) ( )
5
3 8
2 2 =
( )
x 2 x 2 x
2 .2 4
+
=
( )
7
0,000000375 3,75.10
=
( )
10
718000000000 7,18.10 =

2. O valor da expresso
( )
3
2
2 7
5
5 .5
:
a)
2
5
b)
1
5
c) 5 d)
2
5 e)
3
5

3. A expresso
3 1 4
2 5
5.10 .10 .10
10 .10
igual
a:
a) 5 b) 50 c) 500
d) 5000 e) 50000

4. (OBM) A razo
( )
( )
8
4
2
8
2
4
igual a:
a)
1
4
b)
1
2
c) 1 d) 2 e) 4

5. (UTFPR) Assinale a afirmativa
correta:
a)
( )
2 2
3 3
4 4 = b)
( )
2 2
3 3
4 4 =
c)
( )
2
3 9
4 4 = d)
( ) ( )
2 3
3 2
4 4 =
e)
2 3
3 2
4 4 =

6. (PUC SP) O nmero de elementos
distintos no quadro a seguir :
( )
( ) ( )
4
4 2
2 4
2
2 4 2
4 4 2

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

49
7. (UNESP SP) Se
( ) ( )
2 1
5 3 2 6
m 3 .4 . 3 .4

= , ento:
a)
( )
2
3 2
m 3 . 4 = b)
( )
4
2 3
m 3 . 4 =
c)
( )
2
7 3
m 3 .4

= d)
( )
2
10 18
m 3 .4

=
e)
( )
4
6 2
m 3 . 4
=

8. (OSEC SP) Se
2x
10 25 = , ento
x
10
igual a:
a) 5 b)
1
5
c) 25 d)
1
25
e) 5

9. (EPCAR) Se
3 2
2
5 6
A
7

=
e
( ) ( )
( )
3 2
2
5 6
B
7
+
=
, ento
K
A B
49
= ,
onde k ... =
a) 250 b) 72 c) 72
d) zero e) 178

10. (OMERJ) O valor de
4 4 9 9
4 .9 .4 .9
igual a:
a)
13
13 b)
3
13 c)
13
36
d)
36
36 e)
26
1296

11. (UNESP SP) Se
3
x 10
= , ento
( ) ( )
( )
1
0,1 . 0,001 .10
10. 0,0001
igual a:
a) 10. x b) 1 c) x d)
x
10
e)
x
100

12. (PUC SP) Se N o nmero que
resulta do clculo de
19 15
2 .5 , ento o
total de algarismos que compem N :
a) 17 b) 19 c) 25 d) 27
e) maior do que 27

GABARITO:
1. * 2. c 3. d 4. c
5. b 6. b 7. b 8. b
9. a 10. c 11. d 12. a
* F, V, V, V, V, V, F, V, V, F

50
AULA 11 RADICIAO I

Existem operaes matemticas
que podem ser definidas a partir de
outras. Por exemplo, a subtrao a b
igual adio a ( b) + e a diviso
a
b

igual multiplicao
1
a.
b
. Na aula
anterior estudamos as potncias com
expoentes inteiros. Vamos agora
ampliar esse conceito para expoentes
racionais.
( )
1
n
y
1
y
n
n. y 1
n
y
n
x a
Sendo x a , temos :
a a
1
y
n
n. y 1
Assim:
a a
a a
x a
=
=
=
=
=
=
=
=

Ao nmero x da igualdade
n
x a =
chamaremos raiz ensima de a e
representaremos pelo smbolo
n
a em
que a o radicando e n o ndice.
( )
n n
*
a x x a
a : radicando
n: ndice do radical n
x : raiz ensima de a
= =
e

Exemplos:
3 3
5 5
2
4 4
7 7
8 2, pois 2 8
243 3, pois 3 243
16 4, pois 4 16
625 5, pois 5 625
1 1, pois 1 1
- = =
- = =
- = =
- = =
- = =

Observaes:
Se o ndice um nmero par e o
radicando um nmero positivo, a raiz
considerada sempre a positiva.
Assim, 25 5 = e no 25 5 = .
Se o ndice um nmero par e o
radicando um nmero negativo, a raiz
no est definida no conjunto dos
nmeros reais.
Como
1
n
x a = implica em
n
x a = que
implica em
n
x a = , ento
1
n
n
a a = .

Propriedade 1
m
n m
n
a a =
Exemplos:
2
3 2
3
1
2
5 5
7 7
=
=

51
Propriedade 2
n n
n
a.b a. b =
Observao: Se o ndice for par, os
radicandos devem ser no negativos.
Exemplos:
3 3
3
16.25 16. 25 4.5 20
8.27 8. 27 2.3 6
= = =
= = =

Propriedade 3
n
n
n
a a
b b
=
Observao: Se o ndice for par, os
radicandos devem ser no negativos.
Exemplos:
3
3
3
16 16 4
25 5 25
8 8 2
27 3 27
= =
= =

Propriedade 4
n.m
n m
a a =
Exemplos:
3.2
3 6
3.4
3 4 12
5 5 5
2 2 2
= =
= =

Observao: Se o ndice for par, o
radicando deve ser no negativo.
Exerccios em aula:

respectivamente.
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
1
3
2
2 2
3 2 0,5
64 4 3 3
2 3 5 2. 3 6
0,25 0,5 10 9 1
4 2 8 9 7
13 7 2 4 4
0, 444... 0,222...
= =
+ = =
= =
= + =
+ + + =
=

2) Justifique as propriedades a seguir:
n.p
n m.p m
n n n
a a
a. b a .b
- =
- =

3) Determine o valor de x na expresso
( )
2
x 7 4 3 7 4 3 = + + .

4) Escreva os nmeros a seguir em
ordem crescente:
3 5
2, 4 e 8

52

1. O valor da expresso
3 4
8 81 4
9 16
+ +
+

:
a) 1 b) 0,6 c) 0,8 d) 1,2 d) 1,4

2. (PUC SP) Simplificando
75
12
,
obteremos:
a)
5
2
b)
5
3
c)
5
3
d)
5
2
e)
25
4

3. (UNIRIO RJ) O valor de
15 32 25 81 + :
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

4. (ESPCEX) Efetuando
( )
2. 2 2 +
voc encontrar:
a) 2 b) 2 c) 2 2 d) 1 e) 4

5. (UFAL) Simplificando
( )
1
1
6
3
2
2
(
(
(

,
obtemos:
a)
4
2 b)
3
2 c) 2 d)
4
2 2 e)
6
2

6. (EPCAR) Se A 3 = ,
4
B 5 = e
3
C 4 = , ento ser verdadeiro afirmar:
a) C B A < < b) C A B < <
c) B A C < < d) A B C < <
e) A C B > >

7. (PUC MG) O valor da expresso
3 3 3
y 8. 10 .5.10

= :
a) 40 b)
2
40.10 c)
2
40

d)
3
4.10
e)
3
40.10

8. (UFMG) Simplificando a expresso
6 3
9.10 . 0,0049. 2,5.10
, obtm-se:
a) 105 b) 10,5 c) 1,05
d) 0,105 e) 0,0105

53
9. (UFRN) O valor que devemos
adicionar a 5 para obtermos o
quadrado de 2 3 + :
a) 3 b) 6 c) 2 2
d) 2 3 e) 2 6

10. (ESAL MG) O resultado da
diviso
2
3
6
5
a
b
a
b
:
a)
5 7
6
a .b b)
5
6
7
a
b
c) a.b
d)
a
b
e)
b
a

11. (UFMS) O nmero
( )
1
3 2
2
3
10 . 10 . 1000
1
.10
100
est compreendido
entre:
a) 1e 0 b) 0 e 0,1 c) 0,1e 1
d) 10 e 100 e) 100 e 1000

12. (UTFPR) O valor da expresso
( )
2 1
5 2 3
3 4
3 2
3 2
81 . 32 .125
2 9
27 . .
3 4

| | | |
| |
\ . \ .
:
a) 525 b) 330 c) 400
d) 300 e) 600

GABARITO:
1. e 2. d 3. c 4. e
5. a 6. e 7. d 8. e
9. e 10. c 11. e 12. d

54
AULA 12 RADICIAO II

Quando estamos diante de uma
soma polinomial, podemos reunir em
um s termo aqueles termos que sejam
semelhantes.
2 2
2 2
2
2
E 5x 2x 2x 3x
E 5x 2x 2x 3x
E x.(5 2) x .(2 3)
E 3x 5x
= + +
= + +
= + +
= +

Com radicais o procedimento no
diferente. Podemos reunir radicais
semelhantes.

Adio e subtrao de radicais

Dois ou mais radicais so
considerados semelhantes quando
tiverem o mesmo ndice e o mesmo
radicando.
Exemplos:
3 3 3 3 3
3 5 2 5 5.(3 2) 5 5
2 5 7 5 3 5 5.(2 7 3) 2 5
- + = + =
- + = + =

Observe mais um exemplo.
8 32 50 +

Se observarmos rapidamente, diremos
que os radicais anteriores no so
semelhantes. No entanto, manipulando
algebricamente os radicais, temos:
8 4.2 2 2
32 16.2 4 2
50 25.2 5 2
= =
= =
= =

Retornando soma inicial, temos:
8 32 50 2 2 4 2 5 2
2.(2 4 5) 2
+ = + =
= + =

Caso os radicais no sejam
semelhantes, no possvel reduzir a
soma ou a subtrao a apenas um
radical. Por exemplo, para realizar a
soma 2 3 + podemos utilizar uma
calculadora e aproximar o resultado.
2 3 1,414 1,732 3,146 + ~ + =

Multiplicao de radicais

Para multiplicar dois ou mais
radicais, temos dois casos. Se os
radicais so de mesmo ndice, a
multiplicao feita de acordo com a
propriedade da aula anterior.
n n
n
a. b a.b =

55
Exemplos:
3 3 3
3
2. 8 2.8 16 4
2. 3 2.3 6
- = = =
- = =

Se os radicais no so de mesmo
ndice, devemos inicialmente igualar os
ndices.
Exemplo:
3 4
5. 3 ? =
3 e 4 (ndices dos radicais) 12. Para
transformar o ndice 3 em 12, basta
multiplic-lo por 4. Para transformar o
ndice 4 em 12, multiplicamos por 3.
Assim, temos:
3.4 4.3
12 12 4 3 4 3 3 4
4 3 3 4 12
5. 3 5 . 3 5 . 3
5. 3 5 .3
= =
=

Diviso de radicais

Muitas vezes, as operaes
numricas tornam-se mais simples se o
denominador for racional, ou seja, no
apresentar radicais. Se o denominador
no for racional, utilizamos um
procedimento que consiste em
racionalizar (tornar racional) o
denominador. Vamos considerar trs
casos.

Primeiro caso
O denominado apresenta um
nico radical da forma a (a 0) > .
2
N N a N. a N. a
.
a a a a
a
= = =
Exemplo:
1 1 2 2
.
2 2 2 2
= =

Segundo caso
O denominador apresenta um
nico radical da forma
n m
a .
n n n n m n m n m
n n n n m m n m n
N N a N. a N. a
.
a
a a a a

= = =
Exemplo:
3 2 3
3
3 3
3 2
2 2 2 2 4
. 4
2 2 2
2
= = =

Terceiro caso
O denominador apresenta uma
soma ou uma subtrao de radicais.
( )
N. a b
N N a b
.
a b a b a b a b

= =
+ +

Exemplo:
1 1 2 3 2 3
. 2 3
4 3 2 3 2 3 2 3

= = =
+ +

56
Exerccios em aula:

1) (UFMG) O nmero
3 8 4 18 27 3 48 2 98 +
igual a:
a) 10 2 9 3 b) 14 2 15 3
c) 18 2 29 3 d) 4 2 15 3

2) (UEL PR) Seja o nmero real
500 3 20 2 2 5
x
5 1
+
=
.
Escrevendo-se x na forma x a b c = + ,
tem-se que a b c + + igual a:
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

3) (CEFET RJ) Sabe-se que n um
nmero natural e maior do que 1. Ento
o valor da expresso
2n 2n 2
2 2
5
+
+
:
a)
1
5
b) 2 c)
n
2 d)
n
2
e)
n
5

4) (PUCCAMP SP) Efetuando-se
3 2 2 2 2 3
3 2 2 3 2 2
+
+
+
, obtm-se:
a)
22
5
b)
8 6
5
c) 0
d) 4 6 11 + e)
( )
2. 4 6 11
5
+


1. (UFGO) O nmero 18 8 2
igual a:
a) 8 b) 4 c) 0
d) 10 2 e) 18 6

2. (PUC SP) A expresso com
radicais 8 18 2 2 + igual a:
a) 2 b) 12 c) 8
d) 3 2 e) 3 2

57
3. (ACAFE SC) Se x 3 = e
y 12 243 2 27 = + , ento:
a) y x = b) y 5x = c) y 7x =
d) y 8x = e) y 17x =

expresso
2 2
2 1
:
a) 2 b)
1
2
c) 2
d)
1
2
e) 2 1 +

5. (CESGRANRIO RJ) Se a 8 = e
b 2 = , ento o valor de
1 1
a b

+ :
a)
3 2
4
b)
3
2
c)
2
2

d)
8
2
e)
1
10

6. (FUVEST SP)
2 3
3
+
=
a)
2 2 6 3
3
+ +
b)
5 2 6
3
+

c)
2 6
6
+
d)
3 6
3
+

e)
6 3
6
+

7. (UFV MG) A expresso
7
7 a a +
, onde a um nmero real
positivo, equivale a:
a) 7 b) 7 a a + + c) 7
d)
7
7
e) 1

8. (UFRS) A expresso
3 5
5 3
+
igual a:
a)
8
15
b)
3
5
c) 1
d)
34
15
e)
8 15
15

58
9. (PUC RJ) Assinale a alternativa
INCORRETA:
a) o dobro de 8 32
b) 100 64 6 =
c) 2 8 3 2 + =
d) 60 16 8 + =
e) 2 3 5 24 + = +

10. (UTFPR) A expresso
9 8
5 2

equivalente a:
a) 18 10 b) 6 10 4 +
c) 2 10 12 + d) 6 10 12 +
e) 6 10

11. (COLGIO NAVAL) A expresso
3 3
3
0,25 2
2
equivalente a:
a)
3
2 b)
3
2
4
c) 1
d)
1
2
e)
3
0,5

12. (ESPM SP) Simplificando a
expresso
13 16
15
2 2
2
+
obtemos:
a) 2 b) 1,5 c) 2,25
d)
7
2 e) 1

GABARITO:
1. c 2. a 3. b 4. a
5. a 6. d 7. b 8. e
9. b 10. d 11. d 12. b

59
AULA 13 EQUAES DO SEGUNDO GRAU I

Dois nmeros so tais que
sua soma igual a 5 e seu produto
igual a 6. Quais so os nmeros?

Sendo x e y os nmeros procurados,
temos:
x y 5
x. y 6
+ =

Isolando y na primeira equao e
substituindo na segunda equao,
temos:
2
2
y 5 x
x.(5 x) 6
5x x 6
x 5x 6 0
=
=
=
+ =

Observe que a equao
2
x 5x 6 0 + =
no do primeiro grau, pois o maior
expoente da varivel x igual a 2.
Trata-se, portanto, de uma equao do
segundo grau. Antes de resolvermos a
equao anterior, vamos definir uma
equao do segundo grau.
Denomina-se equao do segundo
grau uma igualdade matemtica que
ou pode ser escrita na forma
2
a. x b. x c 0 + + = , em que a, b e c
so nmeros reais e a 0 = .

Exemplos:
2
2
2
x 6x 8 0
2x 7x 0
x 16 0
- + =
- + =
- =

Equaes incompletas

2
a. x b. x 0
A equao pode ser fatorada.
- + =

Exemplo:
2
2x 7x 0
x.(2x 7) 0
7
x 0 ou 2x 7 0 x
2
7
S 0,
2
+ =
+ =
= + = =

=
`
)

2
a. x c 0
A varivel x pode ser isolada.
- + =

Exemplo:
{ }
2
2
x 16 0
x 16
x 16
x 4
S 4, 4
=
=
=
=
=

60
Equaes completas
2
2
2 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
a. x b. x c 0
b
a. x . x c 0
a
b b b
a. x . x c 0 a.
a 2a 2a
b b
a. x c
2a 4a
b b 4ac
a. x
2a 4a
b b 4ac
x
2a 4a
b b 4ac
x
2a 4a
b b 4ac
x
2a 2a
- + + =
| |
+ + =
|
\ .
| |
| | | |
+ + + = + |
| |
|
\ . \ .
\ .
| |
+ =
|
\ .
| |
+ =
|
\ .
| |
+ =
|
\ .
+ =
=

2
2
b b 4ac
a 0 x
2a 2a
b b 4ac
a 0 x
2a 2a
- > =
- < =

Assim, temos que:
2
b b 4ac
x
2a

=
O nmero
2
b 4ac denominado
discriminante e representado pela
letra grega A (delta). De acordo com o
valor do discriminante, temos as
seguintes possibilidades:
0 : As razes so reais e distintas.
0 : As razes so reais e iguais.
0 : As razes no so reais.
A >
A =
A <

Exerccios em aula:

1) Resolva a equao
2
x 5x 6 0 + = .

2) (UFF RJ) Uma das solues da
equao
2
2x x
2x 1
11
+
= + um nmero
mltiplo de:
a) 2 b) 3 c) 5 d) 7 e) 11

3) Determine o valor de m de modo
que a equao
2 2
x (2m 2). x m 0 + + + =
admita duas razes iguais.

4) Determine o conjunto soluo da
equao
2
2 1
1
x 1 x 1
+ =
+
.

61

1. O conjunto soluo da equao
2
3x 2x 1 0 = :
a)
1
1,
3

`
)
b)
1
1,
3

`
)
c)
1
1,
3

`
)

d)
1
1,
3

`
)
e) C

2. (PUC SP) Quantas razes reais
tem a equao
2
2x 2x 1 0 + = ?
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

3. (PUC SP) Uma das razes da
equao
2
0,1. x 0,7. x 1 0 + = :
a) 0,2 b) 0,5 c) 7 d) 2 e) 0,7

4. (FUVEST SP) Se
1
x.(1 x)
4
= ,
ento:
a) x 1 = b)
1
x
2
= c) x 0 =
d)
1
x
4
= e)
1
x
2
=

5. O valor de k para que o nmero 3
seja raiz da equao
2
k. x 7x 3 0 + =
:
a) 1 b) 2 c) 1 d) 2 e) 3

6. (CESGRANRIO RJ) Se x positivo
e se o inverso de x 1 + x 1 , ento x
:
a) 2 b) 3 c) 2 d) 3 e) 2 2

62
7. (FGV SP) Quais valores de x
satisfazem a equao
2
2 1
1
1 x (1 x)
+ =
+ +
?
a)
{ }
1, 2 b)
{ }
2, 2 c) { } 1, 2
d)
{ }
2, 2 e)
{ }
2, 2

8. (UTFPR) Seja a a raiz positiva e b a
raiz negativa da equao
2
2x 7x 15 0 = . Ento o valor de
a 2.b + igual a:
a)
17
2
b) 1 c) 1 d) 2 e) 0

9. (UEL PR) Os valores de m, para os
quais a equao
2
3x mx 4 0 + = tem
duas razes reais iguais, so:
a) 5 e 2 5 b) 4 3 e 4 3
c) 3 2 e 3 2 d) 2 e 5
e) 6 e 8

10. (UFPE) Se x um nmero real
positivo, tal que, ao adicionarmos 1 ao
seu inverso, obtemos como resultado o
nmero x, qual o valor de x?
a)
1 5
2
b)
1 5
2
+
c) 1
d)
1 3
2
+
e)
1 2
2
+

11. (UEL PR) A soma de um nmero
racional no inteiro com o dobro do seu
inverso multiplicativo
33
4
. Esse
nmero est compreendido entre:
a) 5 e 6 b) 1 e 5 c)
1
2
e 1
d)
3 1
e
10 2
e) 0 e
3
10

63
12. (PUC BA) Um professor dispunha
de 144 doces para dividir igualmente
entre os alunos de sua classe. Como
no dia da distribuio faltaram 12
alunos, ele dividiu os 144 doces
igualmente entre os presentes,
cabendo a cada aluno 1 doce a mais. O
nmero de alunos presentes no dia da
distribuio era:
a) 36 b) 40 c) 42 d) 48 e) 50

DESAFIO

Determine o conjunto soluo da
equao
2
mx mx 2 0 + + = , sabendo
que subtraindo uma unidade do valor
de m, obtm-se outra equao com
razes reais e iguais.

GABARITO:
1. c 2. a 3. d 4. b
5. b 6. c 7. d 8. d
9. b 10. b 11. e 12. a
DESAFIO:
2 1
S ,
3 3

=
`
)

64
AULA 14 EQUAES DO SEGUNDO GRAU II

Na aula anterior, voc aprendeu
a determinar as solues (razes) de
uma equao do segundo grau. Vamos
agora estudar algumas propriedades
que relacionam essas razes.

Soma das razes

Sendo
1
x e
2
x as razes da equao
2
a. x b. x c 0 + + = , temos:
2 2
1 2
2 2
1 2
1 2
b b 4ac b b 4ac
x x
2a 2a
b b 4ac b b 4ac
x x
2a
2b
x x
2a
+
+ = +
+
+ =
+ =
1 2
b
x x
a
+ =

Produto das razes

Sendo
1
x e
2
x as razes da equao
2
a. x b. x c 0 + + = , temos:
( )
( )
( )
2 2
1 2
2
2
2
1 2
2
2 2
1 2
2
1 2
2
b b 4ac b b 4ac
x . x .
2a 2a
b b 4ac
x . x
4a
b b 4ac
x . x
4a
4ac
x . x
4a
| | | |
+
| |
=
| |
\ . \ .

=

=
=

1 2
c
x . x
a
=

A partir dos resultados anteriores,
possvel escrever uma equao do
segundo grau a partir da soma S e do
produto P.
( )
2
2
2
2
a. x b. x c 0
1 1
. a. x b. x c .0
a a
b c
x . x 0
a a
b c
x . x 0
a a
+ + =
+ + =
+ + =
| |
+ =
|
\ .

2
x S. x P 0 + =

Exerccios em aula:

1) Determine a soma e o produto das
razes da equao
2
2x 7x 4 0 + = .

65
2) Sendo o e | as razes da equao
2
3x 5x 1 0 + = , calcule:
a) o+| =
b) . o | =
c)
1 1
+ =
o |

d)
2 2
o +| =

3) Escreva uma equao do segundo
grau cujas razes so 2 3 + e 2 3 .

4) (UNESP SP) Um valor de m para o
qual uma das razes da equao
2
x 3mx 5m 0 + = o dobro da outra,
:
a)
5
2
b) 2 c) 2 d) 5 e)
5
2

5) Determine mentalmente as razes
das equaes a seguir.
a)
2
x 5x 6 0 + =

b)
2
x 4x 3 0 + + =

c)
2
x x 6 0 =

d)
2
x 10x 25 0 + =

e)
2
x 2x 8 0 + =


1. (UnB DF) A soma das razes da
equao
2
3x 6x 9 0 + = igual a:
a) 4 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

66
2. (PUC PR) A soma e o produto das
razes da equao
2
x x 1 0 + = so
respectivamente:
a) 1e 0 b) 1e 1 c) 1e 1
d) 1e 1 e) 1 e 1

3. (UFSM RS) A soma e o produto
das razes da equao
2
2x 7x 6 0 + = ,
respectivamente, so:
a) 7 e 6 b)
7
e 3
2
c)
7
e 3
2

d)
7
e 3
2
e) 7 e 6

4. (UFBA) A razo entre a soma e o
produto das razes da equao
2
2x 14x 9 0 + = :
a)
14
9
b)
2
9
c) 14 d)
63
2
e)
63
2

5. (FGV SP) Se a soma das razes da
equao
2
kx 3x 4 0 + = 10, podemos
afirmar que o produto das razes :
a)
40
3
b)
40
3
c)
80
3

d)
80
3
e)
3
10

6. Se o e | so as razes da equao
2
x x 1 0 + = , o valor de
1 1
+
o |
:
a) 1 b) 1 c) 2 d)
1
2
e) 2

7. (UFGO) O valor de k para que a
soma das razes da equao
2
(k 2). x 3kx 1 0 + = seja igual ao seu
produto :
a)
1
2
b)
1
3
c)
2
3
d)
3
2
e)
1
3

67
8. (CEFET CE) Sejam
1
x e
2
x as
razes da equao
2
2x 6.x P 2 0 + = .
Se ( )
2
1 2 1 2
x x x . x + = , ento P igual a:
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 8

9. (FEI SP) Sendo a e b as razes da
equao
2
2x 5x m 3 + = , ento, se
1 1 4
a b 3
+ = , o valor de m :
a)
3
4
b)
4
3
c)
27
4
d) 0 e)

10. (CESGRANRIO RJ) Se m e n so
as razes da equao
2
7x 9x 21 0 + + = ,
ento (m 7).(n 7) + + vale:
a) 49 b) 43 c) 37 d) 30 e)
30
7

11. (PUCCAMP SP) Se v e w so as
razes da equao
2
x ax b 0 + + = ,
onde a e b so coeficientes reais, ento
2 2
v w + igual a:
a)
2
a 2b b)
2
a 2b + c)
2 2
a 2b
d)
2 2
a 2b + e)
2 2
a b

12. (FUVEST SP) A soma e o
produto das razes da equao de
segundo grau
2
(4m 3n). x 5n. x (m 2) 0 + + = valem,
respectivamente,
5
8
e
3
32
. Ento m n +
igual a:
a) 9 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5

GABARITO:
1. c 2. d 3. d 4. a
5. a 6. a 7. b 8. c
9. c 10. b 11. a 12. a

68
LEITURA COMPLEMENTAR

Voc deve ter percebido que, para
determinar mentalmente as razes de uma
equao do segundo grau, interessante
que o coeficiente do termo em
2
x seja
igual a 1. E se isso no acontecer?
Observe, por exemplo, a equao
2
3x 2x 1 0 + = . O coeficiente de
2
x
diferente de 1. Se dividirmos a equao por
3, teremos
2
2 1
x . x 0
3 3
+ = . Agora o
coeficiente de
2
x igual a 1, porm os
outros coeficientes no so inteiros, o que
tambm dificulta a obteno mental. Existe
um mtodo prtico para resolver
mentalmente esse tipo de equao. Dada a
equao
2
a. x b. x c 0 + + = , temos:
Dividimos o coeficiente de
2
x e
multiplicamos o termo independente por a,
obtendo assim, uma equao auxiliar.
Resolvemos mentalmente essa equao
auxiliar.
Sendo
1
x e
2
x as razes da equao
auxiliar e
1
x e
2
x as razes da equao
original, temos que:
1
1
x
x
a
= e
2
2
x
x
a
= .

Exemplos:
2
EQUAO ORIGINAL
1 2 2
por 3 2 por 3
EQUAO AUXILIAR
3x 2x 1 0
x 1
3x 2x 1 0 x 2x 3 0
x 3

+ =
=
+ = + =

=
Como
1 2
1 2
x x 1 3
x e x 1
3 3 3 3
= = = = = , o
conjunto soluo da equao original
1
1,
3

`
)
.

2
EQUAO ORIGINAL
1 2 2
por 64 2 por 64
EQUAO AUXILIAR
64x 63x 1 0
x 64
64x 63x 1 0 x 63x 64 0
x 1

=
=
= =

=
Como
1 2
1 2
x x 64 1 1
x 1e x
64 64 64 64 64
= = = = = = , o
conjunto soluo da equao original
1
,1
64

`
)
.

69
AULA 15 EQUAES REDUTVEIS E EQUAES IRRACIONAIS

Algumas equaes podem ser,
por meio de substituio de variveis,
reduzidas s do segundo grau.
Observe os exemplos:
( )
( )
{ }
4 2
2
4 2
2
2 2
2
2
2
2
2
x 13x 36 0
Observando que x x , temos:
x 13x 36 0
Troca de varivel: x y
y 13y 36 0
( 13) ( 13) 4.1.36
y
2.1
13 5
y
2
y 4 ou y 9
y 4 x 4 x 2 ou x 2
y 9 x 9 x 3 ou x 3
S 3, 2, 2, 3
- + =
=
+ =
=
+ =

=
=
= =
= = = =
= = = =
=

( ) ( )
( )
{ }
x x
x 2
x 2 x
2
x x
x
2
2
x x 2
x x 3
4 12.2 32 0
Observando que 4 2 2 , temos:
2 12.2 32 0
Troca de varivel: 2 y
y 12y 32 0
( 12) ( 12) 4.1.32
y
2.1
12 4
y
2
y 4 ou y 8
y 4 2 4 2 2 x 2
y 8 2 8 2 2 x 3
S 2, 3
- + =
= =
+ =
=
+ =

=
=
= =
= = = =
= = = =
=

Equaes irracionais

So equaes que apresentam
a incgnita sob algum radical.
Exemplos:
( )
( )
{ }
2
2
2
2
2 x x
Condio de existncia: x 0
2 x x
2 x x
x x 2 0 x 1 ou x 2
Como x 0, ento S 1 .
- =
>
=
=
+ = = =
> =

( )
( )
{ }
2
2
2
2
2 2
2
2
25 x 7 x
Condio de existncia: 7 x 0 x 7
25 x 7 x
25 x 49 14x x
2x 14x 24 0
x 7x 12 0 x 3 ou x 4
Como x 7, ento S 3, 4 .
- =
> s
=
= +
+ =
+ = = =
s =

( ) ( )
( )
{ }
2 2
2
2
3x 4 3x 3 1
3x 4 1 3x 3
3x 4 1 3x 3
3x 4 1 2. 3x 3 3x 3
2. 3x 3 6
3x 3 3
3x 3 3
3x 3 9
3x 12 x 4
S 4
- + =
+ = +
+ = +
+ = + +
=
=
=
=
= =
=

70
Exerccios em aula:

1) Resolva a equao
4 2
x 2x 3 0 + =
em .

2) A equao
6 3
x 9x 8 0 + = possui:
a) apenas 1 raiz real e positiva;
b) apenas 1 raiz real e negativa;
c) apenas 2 razes reais e positivas;
d) apenas 2 razes reais e negativas;
e) apenas 2 razes reais e de sinais
contrrios.

3) Resolva as seguintes equaes
irracionais.
a)
2
x 12 2 x =

b) x 1 x 7 2 + =


1. O conjunto soluo da equao
4 2
x 5x 4 0 + = :
a) { } 1, 2 b) { } 1, 2 c) { } 1, 4
d) { } 1, 1, 2, 2 e) C

2. (UEL PR) A raiz da equao
1
x 3
x 3
=
um nmero:
a) mpar b) divisor de 2
c) divisor de 3 d) mltiplo de 4
e) divisor de 10

3. (PUC SP) A soluo da equao
x 2x 2 3 + = :
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 7

71
4. (PUC PR) O conjunto verdade da
expresso 4x 1 2x 1 + = :
a) { } 2 b) { } 0, 2 c) { } 0
d)
1
0,
2

`
)
e)
1
2

`
)

5. (FGV SP) Com relao equao
x 2 2x 7 + = + , podemos afirmar que o
conjunto soluo :
a) { } 3, 1 b) { } 3 c) { } 1, 3
d) { } 1 e) C

6. (PUC MG) A soluo da equao
x 2 4 x + = pertence ao intervalo:
a) | |
2, 7 b) | |
2, 3 c) | |
0, 1
d) | | 1, 3 e) | | 1, 1

7. (FGV SP) A equao
2
x 1 x 1 = :
a) tem duas razes reais;
b) tem trs razes reais;
c) no tem razes reais;
d) no tem razes;
e) tem uma nica raiz real.

8. (FUVEST SP) Subtraindo-se 3 de
um certo nmero, obtm-se o dobro de
sua raiz quadrada. O nmero :
a) um cubo perfeito;
b) um quadrado perfeito;
c) um nmero primo;
d) um nmero irracional;
e) um mltiplo de 6.

72
9. (PUC SP) O conjunto verdade da
equao x 1 2x 2 2 + + = :
a) { } 9 b) { } 4 c) { } 3
d) { } 3, 9 e) C

10. A equao
3
x x = :
a) no possui soluo real;
b) possui apenas uma soluo real;
c) possui apenas duas solues reais;
d) possui apenas trs solues reais;
e) possui infinitas solues reais.

11. (ACAFE SC) Para que valores de
x, temos
( ) ( )
2
2 2
x 1 7. x 1 10 0 + + + = ?
a) { } 1, 2 b) { } 2, 1
c) { } 2, 1, 1, 2 d) { } 5, 2
e) { } 5, 2, 2, 5

12. (UFPA) A soluo da equao
x 2 2x 2 1 + + = um nmero:
a) mltiplo de 5;
b) divisor de 2;
c) mltiplo de 3;
d) primo;
e) mltiplo de 2.

DESAFIO

Resolva a equao:
2 2
3x 4x 6 3x 4x 18 + =

GABARITO:
1. d 2. d 3. e 4. a
5. d 6. d 7. e 8. b
9. c 10. c 11. c 12. d
DESAFIO:
5
S , 3
3

=
`
)

73
AULA 16 GRANDEZAS PROPORCIONAIS

Razo
Denomina-se razo entre dois
nmeros o quociente do primeiro pelo
segundo. O primeiro denominado
antecedente e o segundo consequente.

a
b

a
A razo lida: "a est para b"
b

Proporo
Denomina-se proporo a
igualdade entre duas ou mais razes. A
igualdade
a c
b d
= uma proporo. Os
nmeros a e c so denominados
antecedentes e os nmeros b e d
consequentes. Outra denominao
possvel meios (b e c) e extremos (a
e d) da proporo.

Propriedade 1
Em uma proporo, o produto
dos meios igual ao produto dos
extremos.
a c
a.d b.c
b d
= =

Propriedade 2
Uma proporo mantida se
adicionarmos os antecedentes e os
consequentes.

a c a c
b d b d
+
= =
+

Propriedade 3
Uma proporo mantida se
subtrairmos os antecedentes e os
consequentes.
a c a c
b d b d
= =

Grandezas diretamente proporcionais
Diz-se que duas grandezas so
diretamente proporcionais se existir
uma correspondncia entre elas de tal
forma que, multiplicando-se uma delas
por um nmero, a outra fica
multiplicada pelo mesmo nmero. Se x
e y so grandezas diretamente
proporcionais, temos que:
y
y k. x ou k
x
= =

antecedente
consequente

74
Grandezas inversamente proporcionais
Diz-se que duas grandezas so
inversamente proporcionais se existir
uma correspondncia entre elas de tal
forma que, multiplicando-se uma delas
por um nmero, a outra fica dividida
pelo mesmo nmero. Se x e y so
grandezas inversamente proporcionais,
temos que:
k
y ou y. x k
x
= =

Regra de trs
A regra de trs um processo
prtico para resolver problemas cujas
grandezas envolvidas so diretamente
ou inversamente proporcionais.
Existem muitos mtodos para utilizar a
regra de trs. Um deles consiste em:
Organizar em colunas as grandezas
envolvidas no problema.
Em relao a grandeza que possui
a incgnita, verificar se as demais
so diretamente ou inversamente
proporcionais.
Escrever a grandeza que possui a
incgnita em funo das d
-
-
-
emais.
Determinar a constante de
proporcionalidade.
Solucionar o problema.
-
-

Exemplos:
1) Um veculo consumiu 50 litros de
gasolina para percorrer 600 km. Qual
ser o consumo de gasolina para esse
veculo percorrer 840 km?
Consumo Distncia
50 600 km
x 840 km
Quanto maior a distncia percorrida,
maior o consumo de gasolina. Logo,
distncia e consumo so diretamente
proporcionais.
Sendo C o consumo e D a distncia
percorrida, temos:
C k.D
C 50 e D 600 50 k
=
= = =
1
.600 k
12
1
C x e D 840 x .840 x 70
12
=
= = = =

2) Uma obra construda por 12
operrios em 90 dias. Em quantos dias
essa obra seria construda por 18
operrios?
Tempo Nmero de operrios
90 dias 12
x 18
Quanto maior o nmero de operrios,
menor o tempo. Logo, nmero de
operrios e tempo so inversamente
proporcionais.
Sendo T o tempo e N o nmero de
operrios, temos:
k
T
N
k
T 90 e N 12 90 k 1080
12
T
=
= = = =
1080
x e N 18 x x 60 dias
18
= = = =

75
3) Um ciclista percorre 300 km em 4
dias, pedalando 3 horas por dia. Em
quantos dias, pedalando 4 horas por
dia, esse ciclista iria percorrer 800 km?
N
Dias Distncia Horas por dia
4 300 km 3
x 800 km 4
Quanto maior a distncia, maior o
nmero de dias.
Quanto maior o nmero de horas por
dia, menor o nmero de dias.
Sendo N o nmero de dias, D a distncia
e H o nmero de horas por dia, temos:
k.D
N
H
=
=
k.300 1
4, D 300 e H 3 4 k
3 25
1
.800
25
N x, D 800 e H 4 x x 8
4
Assim, o ciclista demoraria 8 dias.
= = = =
= = = = =

Exerccios em aula:

1) Calcule os valores de x e y tais que
x y 20 + = e
x y
2 3
= .

2) Divida o nmero 180 em trs partes
diretamente proporcionais aos nmeros
2, 3 e 4.

3) Um livro de 240 pginas possui 30
linhas em cada pgina. Se o mesmo
livro fosse reimpresso com os mesmos
caracteres, utilizando 40 linhas em
cada pgina, quantas pginas teria o
novo livro?

4) Se dois gatos caam dois ratos em
dois minutos, quantos gatos so
necessrios para caar 60 ratos em 30
minutos?

5) (UEL PR) Jos limpa o vestirio de
um clube de futebol em 30 minutos,
enquanto seu irmo, Jair, limpa o
mesmo vestirio em 45 minutos.
Quanto tempo levaro os dois para
limpar o vestirio juntos?
a) 15 minutos e 30 segundos
b) 18 minutos
c) 20 minutos
d) 36 minutos
e) 37 minutos e 30 segundos

76

1. Na proporo
2x 1 4
3 5
+
= , o valor de
x :
a) 0,5 b) 0,7 c) 0,8 d) 0,9 e) 1,2

2. (PUC SP) Para que se verifique a
igualdade
9 x 5
y 8 20
= = , os valores de x
e y devem ser, respectivamente:
a) 2 e 5 b)
1 1
e
4 5
c) 2 e 36
d) 5 e 35 e) 1 e 5

3. (UFRN) Uma gravura de forma
retangular, medindo 20 cm de largura
por 35 cm de comprimento, deve ser
ampliada para 1,2 m de largura. O
comprimento correspondente ser:
a) 0,685 m b) 6,85 m c) 2,1 m
d) 1,35 m e) 0,21 m

4. (PUC MG) So necessrios sete
litros de leite para fabricar um quilo e
meio de manteiga. Nessas condies,
o volume de leite necessrio para
fabricar doze quilos de manteiga :
a) 42 litros b) 56 litros
c) 62 litros d) 84 litros

5. (MACK SP) Dividindo 70 em partes
proporcionais a 2, 3 e 5, a soma entre a
menor e a maior parte :
a) 35 b) 49 c) 56 d) 42 e) 28

6. (UEL PR) Numa grfica, 5
mquinas de mesmo rendimento
imprimem um certo nmero de cpias
de certo folheto em 8 horas de
funcionamento. Se duas delas
quebrassem, em quanto tempo de
funcionamento as mquinas restantes
fariam o mesmo servio?
a) 4 horas e 8 minutos
b) 4 horas e 48 minutos
c) 13 horas e 20 minutos
d) 13 horas e 33 minutos
e) 20 horas

77
7. (UPF RS) Um veculo de
transporte coletivo tem capacidade
para transportar 30 adultos ou 36
crianas. Se 20 adultos j esto no
coletivo, quantas crianas a viatura
ainda poder transportar?
a) 18 b) 8 c) 10 d) 12 e) 16

8. (FUVEST SP) Uma famlia de 6
pessoas consome em 2 dias 3 kg de
po. Quantos quilos sero necessrios
para aliment-la durante 5 dias estando
ausentes duas pessoas?
a) 3 b) 5 c) 4 d) 6 e) 2

9. (UFPR) Uma piscina possui duas
bombas ligadas a ela. A primeira
bomba, funcionando sozinha, esvazia a
piscina em 2 horas. A segunda,
tambm funcionando sozinha, esvazia
a piscina em 3 horas. Caso as duas
bombas sejam ligadas juntas,
mantendo o mesmo regime de
funcionamento, a piscina ser
esvaziada em:
a) 1 hora b) 1,2 horas c) 2,5 horas
d) 3 horas e) 5 horas
10. (PUCCAMP SP) Considere o
nmero D de dias que N mquinas, de
igual rendimento R, funcionando
ininterruptamente durante H horas por
dia, levariam para produzir P peas
iguais. Se k uma constante real,
verdade que:
a)
k
D
H.N.P.R
= b)
k.P
D
H.N.R
=
c)
k.N.P
D
H.R
= d)
k.H.P
D
N.R
=
e)
k.P.R
D
H.N
=

11. (UFPE) Se
2
x gatos caam
3
x
ratos em x dias, em quantos dias 10
destes gatos caam 100 ratos?
a) 1 dia b) 10 dias c) 20 dias

78
12. (PUC MG) Duas costureiras
fazem 5 cortinas em 5 dias. Se duplicar
o grau de dificuldade, trs costureiras,
com a mesma capacidade, faro trs
cortinas em:
a) 3 dias b) 4 dias c) 6 dias

DESAFIO

Um fazendeiro possui rao suficiente
para alimentar suas 16 vacas durante
62 dias. Aps 14 dias, ele vende 4
vacas. Passando mais 15 dias ele
compra 9 vacas. Quantos dias, no total,
durou sua reserva de rao?

GABARITO:
1. b 2. c 3. c 4. b
5. b 6. c 7. d 8. a
9. b 10. b 11. b 12. b
DESAFIO: 57 dias

79
AULA 17 PORCENTAGEM

Razo centesimal
Uma razo cujo consequente
igual a 100 denominada razo
centesimal.
Exemplos:
3 21 87
, ,
100 100 100

Porcentagem
Porcentagem ou percentagem
uma razo centesimal, representada
pelo smbolo %, lido como por cento.
Exemplos:
3
0,03 3%
100
21
0,21 21%
100
87
0,87 87%
100
- = =
- = =
- = =

Assim, por exemplo, 25% de
320 igual a
25
.320 80
100
= . Para que
um valor seja aumentado de 25%,
devemos multiplic-lo por
125
1,25
100
= .
Se um valor deve ser diminudo de
25%, devemos multiplic-lo por
75
0,75
100
= .
Exerccios em aula:

1) Calcule:
a) 22%de 500 =

b) 31%de 800 =

c) 60%de 900 =

d) 120%de 240 =

e) 185%de 300 =

2) (FGV SP) Trinta por cento da
quarta parte de 6400 igual a:
a) 480 b) 640 c) 240 d) 160 e) 120

80
3) (UDESC SC) De 150 candidatos
que participaram de um concurso, 60
foram aprovados. Isso significa que:
a) 20% reprovaram
b) 30% foram aprovados
c) 40% reprovaram
d) 50% foram aprovados
e) 60% reprovaram

4) (PUC SP) Uma certa mercadoria,
que custava R$ 12,50 , teve um
aumento, passando a custar R$ 14,50 .
A taxa de reajuste sobre o preo antigo
de:
a) 2,0% b) 20,0% c) 12,5%
d) 11,6% e) 16,0%

5) (CESGRANRIO RJ) Se o seu
salrio subiu 56%, e os preos subiram
30%, de quanto aumentou o seu poder
de compra?
a) 20% b) 21% c) 23%
d) 25% e) 26%


1. Os valores pelos quais um nmero
qualquer deve ser multiplicado, para
aument-lo em 30% e diminu-lo de
20% so, respectivamente:
a) 0,3 e 0,2 b) 0,3 e 0,8 c) 1,3 e 0,2
d) 1,3 e 0,8 e) 1,03 e 0,8

2. (OBM) Uma loja de CDs realizar
uma liquidao e, para isso, o gerente
pediu para Anderlaine multiplicar todos
os preos dos CDs por 0,68. Nessa
liquidao, a loja est oferecendo um
desconto de:
a) 68% b) 6,8% c) 0,68%
d) 3,2% e) 32%

81
3. (FUVEST SP) ( )
2
10% igual a:
a) 1% b) 10% c) 20%
d) 100% e) 2%

4. (CESGRANRIO RJ) Numa turma,
80% dos alunos foram aprovados, 15%
reprovados e os 6 alunos restantes
desistiram do curso. Na turma havia:
a) 65 alunos b) 95 alunos
c) 80 alunos d) 120 alunos
e) 150 alunos
OBS: O autor da questo quis se referir
ao nmero exato de alunos da turma.

5. (PUC RJ) 30%de 30% so:
a) 3000% b) 300% c) 900%
d) 9% e) 0,3%

6. (UFMS) Cntia e Fbio querem dividir
R$ 3600,00 de modo que Cntia
receba 80% da quantia que Fbio
receber. A parte que caber a Fbio
ser:
a) R$1500,00 b) R$1600,00
c) R$1800,00 d) R$2000,00
e) R$2400,00

7. (UFC) O preo de um aparelho
eltrico com um desconto de 40%
igual a R$36,00. Calcule, em reais, o
preo deste aparelho eltrico, sem este
desconto.

8. (ESAL MG) Suponhamos que a
taxa de inflao tenha sido igual a 20%
nos meses de abril, maio e junho. Isto
significa que a inflao acumulada
nesses meses foi de:
a) 60% b) 50% c) 68%
d) 70% e) 72,8%

82
9. (FUVEST SP) Que nmero deve
ser somado ao numerador e ao
denominador da frao
2
3
para que ela
tenha um aumento de 20%?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10. (UFES) Se hoje Rafael tem 20 anos
e Patrcia tem 18 anos, ento ela ter
92% da idade dele daqui a quantos
anos?
a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2

11. (UFCE) Numa sala h 100
pessoas, das quais 97 so homens.
Para que os homens representem 96%
das pessoas contidas na sala, dever
sair que nmero de homens?
a) 2 b) 5 c) 10 d) 15 e) 25

12. (MACK SP) Numa faculdade com
48 professores, apenas 25% so
doutores. Foram contratados novos
professores sem o ttulo de doutor e,
com isso, a porcentagem de
professores doutores diminuiu para
24%. Nessas condies, o nmero
atual de professores da faculdade :
a) 84 b) 62 c) 60 d) 52 e) 50

DESAFIO

(UNICAMP SP) Uma quantidade de
6240 litros de gua apresentava um
ndice de salinidade de 12%. Devido
evaporao esse ndice subiu para
18%. Calcule, em litros, a quantidade
de gua que evaporou.

GABARITO:
1. d 2. e 3. a 4. d
5. d 6. d 7. R$60,00 8. e
9. b 10. b 11. e 12. e
DESAFIO: 2080 litros

83
AULA 18 MEDIDAS

Medir comparar.
O ato de medir consiste em realizar uma comparao entre o objeto de
interesse e uma unidade padro pr-estabelecida. Vamos estudar as seguintes
unidades de medida:
Unidades de comprimento
Unidades de rea
Unidades de volume
Unidades de capacidade
Unidades de medida de ngulos
Unidades de medida de tempo
Unidades agrrias

Unidades de comprimento
A unidade padro de medida de comprimento o metro.

Unidades de rea
A unidade padro de medida de rea metro quadrado.

84
Unidades de volume
A unidade padro de medida de volume o metro cbico.

Unidades de capacidade
A unidade padro de medida de capacidade o litro.

Um litro equivalente a um cubo cujas arestas medem 1 dm.

Assim,
3
1dm 1L = .
Como conseqncia, temos que:
3
3
1cm 1mL
1m 1000 L
- =
- =

85
Unidades de medidas de ngulos
A principal unidade o grau. O
grau, representado pelo smbolo ,
um ngulo que corresponde a
1
360
de
uma circunferncia.

O grau admite submltiplos:
1
minuto: 1' 1 60'
60
1'
segundo: 1'' 1' 60''
60
- = =
- = =

Unidades de medidas de tempo
A principal unidade a hora. A
hora, representada pela letra minscula
h, corresponde a
1
24
de um dia. A hora
admite submltiplos.
1h
minuto: 1min 1h 60 min
60
1min
segundo: 1 s 1min 60 s
60
- = =
- = =

Unidades agrrias
Apenas como curiosidade, as
unidades a seguir so utilizadas para
medir superfcies de terra em reas
rurais do pas.
2
2
1hectare 10000 m
1alqueire 24200 m
- =
- =

Exerccios em aula:

1) Transforme as medidas em metros.
a) 12 km=
b) 25 dm=
c) 80 cm=

2) Transforme as medidas em metros
quadrados.
a)
2
2 km =
b)
2
7 dm =
c)
2
36 cm =

3) (UFRJ) Uma chapa de vidro tem
0,15 metros quadrados. Quanto mede
a sua rea em centmetros quadrados?
Justifique.

86
4) (UFPE) Uma empresa de exportao
de gasolina comunicou ANP o
desaparecimento de 7,2 milhes de
litros de gasolina dos seus depsitos.
Se um caminho-tanque tem
capacidade de
3
32 m , quantos
caminhes seriam necessrios para
transportar a gasolina desaparecida?
a) 205 b) 210 c) 215
d) 220 e) 225

5) (UFRN) A velocidade de 27 km/s,
quando expressa em cm/h,
equivalente a:
a)
6
972 10 cm/h b)
7
972 10 cm/h
c)
6
270 10 cm/h d)
5
270 10 cm/h
e)
4
270 10 cm/h


1. Para transformar uma distncia
qualquer, expressa em metros, para
quilmetros e centmetros, multiplica-
se, respectivamente, por:
a)
3 2
10 e 10
b)
2 3
10 e 10

c)
2 2
10 e 10
d)
3 3
10 e 10

e)
2 3
10 e 10

2. Um automvel vai de Curitiba a So
Paulo, percorrendo um total de 400 km.
Podemos afirmar que essa distncia
equivalente a:
a) 40000 m b) 4000 dam
c) 400000 hm d) 400000 m
e) 40 hm

3. (PUC MG) A escada representada
na figura tem sete degraus e altura
1,54 m. A altura e cada degrau, em cm,
:
a) 18 b) 22 c) 25 d) 28 e) 32

87
4. Para transformar a rea de uma
superfcie qualquer, expressa em
metros quadrados, para quilmetros
quadrados e centmetros quadrados,
multiplica-se, respectivamente, por:
a)
6 2
10 e 10
b)
6 3
10 e 10

c)
3 2
10 e 10
d)
6 4
10 e 10

e)
6 4
10 e 10

5. A rea de uma chapa metlica
igual a 2,5 metros quadrados. A rea
dessa chapa, expressa em centmetros
quadrados, igual a:
a) 250 b) 2500 c) 25000
d) 250000 e) 2500000

6. Assinale V ou F, conforme cada
afirmativa seja verdadeira ou falsa,
respectivamente.
( )
( )
( )
( )
3
3
3
3
1m 1L
1 dm 1L
1 cm 1mL
1mm 0,001L
=
=
=
=

A sequencia correta, de cima para
baixo, :
a) F,V,F,V b) F,V,V,F c) F,V,V,V
d) F,F,V,V e) V, V, V,V
7. (UFRS) Considerando que um dia
equivale a 24 horas, 1,8 dias equivale
a:
a) 1 dia e 8 horas
b) 1 dia e 18 horas
c) 1 dia e 19 horas
d) 1 dia, 19 horas e 2 minutos
e) 1 dia, 19 horas e 12 minutos

8. (UEGO) Um reservatrio de uma
distribuidora de gs tem capacidade
para
3
88,4 m do produto. Sabendo-se
que o botijo, usado nas cozinhas, vem
embalado na forma lquida
(transformando-se em gs depois) e
que cada botijo tem capacidade para
13 litros, a capacidade total do
reservatrio da distribuidora equivale a:
a) 7110 botijes de gs;
b) 7010 botijes de gs;
c) 6900 botijes de gs;
d) 6880 botijes de gs;
e) 6800 botijes de gs;

88
9. (UFRS) Durante os jogos Pan-
Americanos de Santo Domingo, os
brasileiros perderam o ouro para os
cubanos por 37 centsimos de
segundo nas provas de remo. Dentre
as alternativas, o valor mais prximo
desse tempo, medido em horas, :
a)
4
1,03.10
b)
4
1,3.10

c)
3
1,03.10
d)
3
1,3.10

e)
2
1,03.10

10. (UNIRIO RJ) Uma rea de
4 2
2.10 km , numa certa regio do
Estado do Rio, possui 20% de terras
cultivveis e improdutivas. Essas terras
cultivveis e improdutivas devero ser
usadas no assentamento de famlias de
agricultores sem terra. Considerando
que cada famlia receba 40 hectares
( )
4 2
1ha 10 m = , o nmero total de
famlias ser de:
a) 40000 b) 20000 c) 10000
d) 4000 e) 1000

11. (UERJ RJ) Pedro foi comprar
papel para a impressora e observou
que em cada pacote havia a seguinte
especificao:
100 folhas de papel 75 g/m
2
no formato
215 mm x 315 mm
O valor mais prximo, em kg, do
contedo de cada pacote :
a) 0,5 b) 1,6 c) 2,3 d) 5,0 e) 2,0

12. (UFRS) Observe a tabela abaixo,
usada em informtica.
1byte 8 bits
1kilobyte 1024 bytes
1megabyte 1024 kilobytes
1 gigabyte 1024 megabytes
1 terabyte 1024 gigabytes
=
=
=
=
=

A medida, em gigabytes, de um arquivo
de 2000 bytes :
a)
3
2
b)
3 30
5 .2
c)
3 30
10 .2

d)
3 26
5 .2
e)
3 26
10 .2

GABARITO:
1. a 2. d 3. b 4. e
5. c 6. c 7. e 8. e
9. a 10. a 11. c 12. d

89
AULA 19 GEOMETRIA PLANA BSICA: REAS

Vamos agora estudar algumas
figuras geomtricas, algumas de suas
relaes e suas reas.

Paralelogramo
um quadriltero que possui os
lados opostos paralelos.

rea b.h =

Retngulo
quatro ngulos congruentes (mesma
medida).

rea b.h =

Losango
quatro lados congruentes.

D.d
rea
2
=

Quadrado
quatro lados congruentes e os quatro
ngulos congruentes.

2
rea L
d L 2
=
=

90
Trapzio
um quadriltero que possui
dois lados paralelos.

B b
rea .h
2
+ | |
=
|
\ .

De acordo com as definies
anteriores, podemos concluir que:
Todo quadrado um retngulo.
Todo quadrado um losango.
Todo retngulo e todo losango so
paralelogramos.
Todo paralelogramo um trapzio.
Em diagramas, temos:

Tringulo

b.h
rea
2
=

Circunferncia e crculo

CIRCUNFERNCIA
Comprimento 2 .R = t

2
CRCULO
rea .R = t

91
Exerccios em aula:

1) (PUC SP) A rea do quadrado
sombreado :

a) 36 b) 40 c) 48 d) 50 e) 60

2) (UFPR) Qual o valor da rea da
figura?

a) 95 b) 144 c) 169 d) 119 e) 109

3) (FUVEST SP) Aumentamos a
altura de um tringulo em 10% e
diminumos a sua base em 10%. Ento
a rea do tringulo:
a) aumenta 1% b) aumenta 0,5%
c) decresce 0,5% d) decresce 1%
e) no se altera.

4) (MACK SP) Quatro crculos de raio
unitrio, cujos centros so vrtices de
um quadrado, so tangentes
exteriormente dois a dois. A rea da
parte sombreada :

a) 2 3 t b) 3 2 t c)
2
t

d) 4 t e) 5 t

92
5) (UFES) A figura sombreada abaixo
limitada por semicircunferncias e
inscrita num quadrado de lado 2 m = .
Sua rea vale:

a)
2
2 m b)
2
(4 ) m t
c)
2
2 m
2
t | |
|
\ .
d)
2
(2 4) m t
e)
2
( 2) m t


1. (CESGRANRIO RJ) A rea da sala
representada na figura :

a)
2
15 m b)
2
17 m c)
2
19 m
d)
2
20 m e)
2
21m
2. (CESGRANRIO RJ) Se as duas
diagonais de um losango medem,
respectivamente, 6 cm e 8 cm, ento a
rea do losango :
a)
2
18 cm b)
2
24 cm c)
2
30 cm
d)
2
36 cm e)
2
48 cm

3. (CESGRANRIO RJ) A base de um
retngulo de rea S aumentada de
20% e sua altura diminuda de 20%.
A rea do novo retngulo formado :
a) 1,04S b) 1,02S c) S
d) 0,98S e) 0,96S

4. (FUVEST SP) Os lados de um
retngulo de rea
2
12 m esto na
razo 1:3. Qual o permetro do
retngulo?
a) 8 m b) 12 m c) 16 m
d) 20 m e) 24 m

93
5. (PUC MG) As dimenses de um
terreno retangular esto na razo
5
8
.
Se a rea do terreno de
2
1000 m ,
ento sua menor dimenso em metros
de:
a) 15 b) 20 c) 25 d) 30 e) 35

6. (FATEC SP) A diagonal de um
quadrado k 2 . O permetro de um
outro quadrado, com
1
4
da rea do
primeiro :
a) 2k b) k c)
k
2
d)
k
4
e) 4k

7. (UFPA) A rea de um crculo
2
5 cm t . Sua circunferncia mede:
a) 10 cm t b) 5 cm t c)
5
cm
2

d) 5 cm t e) 2 5 cm t

8. (PUC BA) Na figura abaixo temos
dois crculos concntricos, com raios
5 cm e 3 cm.

A rea da regio sombreada, em
centmetros quadrados, :
a) 9t b) 12t c) 16t
d) 20t e) 25t

9. (UFRS) A regio representada na
figura limitada por 4
semicircunferncias de raio R. A rea
da regio :
a)
2
4R .( 1) t + b)
2
2R .( 2) t +
c)
2
R .(2 1) t + d)
2
4 R t e)
2
2 R t

94
10. (UECE) Em um trapzio a soma
das bases 24 cm, a altura igual
metade da base maior e a base menor
igual altura. A rea desse trapzio,
em
2
cm , :
a) 60 b) 72 c) 84 d) 96

11. (CESGRANRIO RJ) A regio
sombreada R da figura limitada por
arcos de circunferncia centrados nos
vrtices do quadrado de lado 2 . A
rea de R :
a)
2
2
t
b)
( )
2
2 2 t
c)
2
4
3
| |
t
|
\ .
d)
2
(4 ) t e)
2
2

12. (PUC BA) Na figura, ABCD um
losango e A o centro da
circunferncia de raio 4 cm. A rea
desse losango, em centmetros
quadrados, :
a) 4 3 b) 8 c) 12 d) 8 3 e) 12 3

GABARITO:
1. d 2. b 3. e 4. c
5. c 6. a 7. e 8. c
9. b 10. d 11. d 12. d

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