Curso de Farmcia Disciplina: PORTUGUS INSTRUMENTAL II Contedo programtico semi-presencial a ser disponibilizado no site da FAPI.

. Professora: Odete Alssio Pereira

Colocao pronominal
Denomina-se colocao pronominal o conjunto de regras referentes colocao dos pronomes pessoais, oblquos e tonos que funcionam como complementos: me, te, se, o, lhe, a, nos, vos, se, os, as, lhes. Relativamente ao verbo, do qual dependem colocar-se antes (prclise), no meio (mesclise) e depois (nclise) dele. Prclise - de regra com: 1. palavras de sentido negativo. Ningum me ama, ningum me quer... 2. pronome indefinido. Tudo me parece impossvel 3. pronome relativo. Tudo quanto me disseste falso. 4.com certos advrbios. Bem se v que l se vive melhor. Obs.: se depois do advrbio vier vrgula, ocorre nclise: Aqui se fala muito. Aqui, fala-se muito. 5. conjunes subordinadas. Quando meu bem-querer me vir, estou certo... Se voc o encontrar,avise-o de que... 6. Gerndio regido de preposio em. Em se tratando de mulheres, prefiro as inteligentes. 7. infinitivo flexionado regido de preposio. E, por se amarem muito, uniram seus destinos. Nota: facultativa quando o infinitivo no flexionado estiver precedido de preposio ou palavra negativa: Estou aqui para servir-te..(ou: para te servir) Meu desejo era no o incomodar(ou: no incomod-lo).

Mas, se o infinitivo vier antecedido da preposio a, recomenda-se a nclise: Estou inclinado a obedecer-lhe. Comecei a compreend-lo. 8. Nas oraes optativas (aquelas que expressam desejo) de sujeito anteposto ao verbo. Macacos me mordam. 9. Nas oraes exclamativas. Quanto sangue se derramou inutilmente! 10. Nas oraes interrogativas. Por que me abandonas? Mesclise - de regra Com o futuro do presente e com o futuro do pretrito, desde que no ocorra condio para a prclise. Dir-me- o leitor que a beleza vive de si mesma! (M.A.) Dar-me-iam gua para lavar as mos? (G. Ramos) nclise - de regra: 1. Nas oraes iniciadas por verbo. Falava-me suavemene. Disseram-me que voc me ama. 2. Com verbo no gerndio, sem partcula atrativa O velho criticava a juventude, dirigindo-se aos presentes. Entendeu o segredo do tempo, olhando-se no espelho. 3. Com verbo no imperativo afirmativo. D-me um copo dgua. Faa-me um favor. 4. Com verbo no infinitivo, regido da preposio a. Chegamos a abra-lo. Sabe-se ele se tornar a v-los algum dia! (Jos de Alencar) 5. Junto a infinitivo precedido de artigo. O vender-se; o queixar-se. 6. Nas oraes interrogativas, estando o verbo no infinitivo, embora antecedido de palavra ou locuo que obrigue a prclise. Como alistar-me, se o governo no tem inimigos? Por que arrepender-me? Como apanh-lo?

Colocao pronominal nas locues verbais 1) Auxiliar + infinitivo - h quatro possibilidades: a) nclise ao auxiliar. O amigo precisou lhe confiar o segredo. b) nclice ao infinitivo. O amigo precisou confiar-lhe o segredo. c) prclise ao auxiliar. O amigo lhe precisou confiar o segredo. d) prclise ou nclise ao infinitivo precedido de preposio. O amigo no deixou de lhe confiar o segredo. O amigo no deixou de confiar-lhe o segredo. 2. Auxiliar + Gerndio - h trs possibilidades: a) prclise ao auxiliar. O amigo lhe estava confiando o segredo. b) nclise ao auxiliar. O amigo estava-lhe confiando o segredo. c) nclise ao gerndio. O amigo estava confiando-lhe o segredo. 3) Auxiliar + particpio - h duas possibilidades: a) prclise ao auxiliar. Os amigos se tinham despedido. b) nclise ao auxiliar. Os Amigos tinham se despedido. Notas 1. Com palavra ou locuo atrativas, o pronome no pode ficar no meio da locuo. No lhe quero falar ou No quero falar-lhe. 2) A interposio do pronome tono nas locues verbais sem se ligar por hfen ao auxiliar, sintaxe brasileira que se consagrou na lngua literria, a partir (ao que parece) do Romantismo. O morcego vem te chupar o sangue. (Alencar) ...estava se distanciando da outra. (Taunay)

Como teria se comportado aquela alma de passarinho diante do mistrio da morte? (Raquel de Queirs) Adaptaes 1..Os pronomes o, a, os, as, enclticos, sofrem adaptaes quando o verbo termina em r, s ou z. Eles passam a ter as formas: -lo, -la, -los, -las. Vou amar-a por toda minha vida. (Sem adaptao.) Vou am-la por toda minha vida. (Com adaptao.) Tu amas-o como a ti mesma.. (Sem adaptao.) Tu ama-lo como a ti mesma. (Com adaptao.) O jogo, fiz-o sozinho. (Sem adaptao.) O jogo, fi-lo sozinho. (Com adaptao.) Obs. Com a expresso eis acontece a mesma coisa: Ei-la aqui, radiante e bela! 2. Os pronomes oblquos o, a, os, as, quando precedidos de verbos terminados em -m, -o, -e, assumem a forma -no, - na, -nos, -nas. Entregaram- o ao professor. (Sem adaptao.) Entregaram-no ao professor. (Com adaptao.) O assunto, do-o por encerrado. (Sem adaptao.) O assunto, do-no por encerrado. (Com adaptao.)

EXERCCIOS: Para as perguntas de 1 a 28 voc dever assinalar com C o que

estiver correto e com I os incorretos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) O presente a bigorna onde se forja o futuro (prclise) Nossa vocao molda-se s necessidades (nclise) Se no fosse a chuva, acompanhar-te-ia (mesclise) Macacos me mordam! Caro amigo, muito lhe agradeo o favor... Ningum socorreu-nos naqueles momentos difceis As informaes que se obtiveram, chocavam-se entre si Quem te falou a respeito do caso? No foi trabalhar porque machucara- se na vspera No s me trouxe o livro, mas tambm me deu presente Ele chegou e perguntou-me pelo filho Em se tratando de esporte, prefere futebol Vamos, amigos, cheguem-se aos bons O torneio iniciar-se- no prximo Domingo Amanh dizer-te-ei todas as novidades Os alunos nos surpreendem com suas tiradas espirituosas Os amigos chegaram e me esperam l fora O torneio iniciar-se no prximo domingo oferecida-lhes as explicaes, saram felizes Convido-te a fazeres-lhes, essa gentileza Para no falar- lhe, resolveu sair cedo possvel que o leitor nos no creia A turma quer-lhe, fazer uma surpresa

24) 25) 26) 27) 28)

( ( ( ( (

) A turma havia convidado-o para sair ) Ningum podia ajudar-nos naquela hora ) Algumas haviam-nos contado a verdade ) Todos se esto entendendo bem ) As meninas no tinham nos convidado para sair

29) Assinale a frase com erro de colocao pronominal: a) Tudo se acaba com a morte, menos a saudade b) Com muito prazer, se soubesse, explicaria-lhe tudo c) Joo tem-se interessado por suas novas atividades d) Ele estava preparando-se para o vestibular de Direito 30) Assinale a frase com erro de colocao pronominal: a) Tudo me era completamente indiferente b) Ela no me deixou concluir a frase c) Este casamento no deve realizar-se d) Ningum havia lembrado-me de fazer as reservas 31) Assinale a frase incorreta: a) Nunca mais encontrei o colega que me emprestou o livro b) Retiramo-nos do salo, deixando-os ss c) Faa boa viagem! Deus proteja-o d) No quero magoar-te, porm no posso deixar de te dizer a verdade 32) O funcionrio que se inscreve, far prova amanh: 1. Ocorre prclise em funo do pronome relativo 2. Deveria ocorrer nclise 3. A mesclise impraticvel 4. Tanto a nclise quanto a prclise so aceitveis a) Correta apenas a 1 afirmativa b) Apenas a 2 correta c) So corretas a 1 e a 3 d) A 4 a nica correta 33) Assinale a colocao inaceitvel: a) Maria Oliva convidou-o b) Se abre a porta da calea por dentro c) Situar-se-ia Orfeu numa gafieira? d) D. Pedro II o convidou 34) O pronome pessoal oblquo tono est bem colocado em um s dos perodos. Qual? a) Isto me no diz respeito! Respondeu-me ele, afetadamente b) Segundo deliberou-se na sesso, espero que todos apresentem-se na hora conveniente

c) Os conselhos que do-nos os pais, levamo-los em conta mais tarde d) Amanh contar-lhe-ei por que peripcias consegui no envolver-me 35) Estas conservas so para ns __________ durante o inverno. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: a) alimentarmos- nos b) alimentar- mo- nos c) nos alimentarmos d) nos alimentarmo- nos

36) Caso _______ l, _______, para que no _______ Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: a) se demoram avisem-nos nos preocupemos b) se demorem avisem-nos preocupemo-nos c) demorem-se nos avisem preocupemo-nos d) demorem-se nos avisem nos preocupemos 37) Do lugar onde _______, ______um belo panorama, em que o cu ________com a terra a) se encontrava se divisava ligava-se b) se encontravam se divisava ligava-se c) se encontravam divisava-se se ligava d) encontravam-se divisava-se se ligava

38) O pronome est mal colocado em apenas um dos perodos. Identifique-o: a) Finalmente entendemos que aquela no era a estante onde deveriam-se colocar cristais b) Ningum nos falou, outrora, com tanta sinceridade c) No se v, custa-lhe ficar um pouco mais? d) A mo que te estendemos amiga

Para as questes que seguem de 39 a 58, marcar com a letra C aquelas com o pronome oblquo bem colocado, obedecendo as normas da Lngua Culta e com I assinalar as incorretas:

39) ( ) Quando se estudaram minuciosamente as propostas, descobriram- se todas as falhas 40) ( ) Segundo informaram- me na seo, j se encontram prontos os contracheques deste ms

41) ( ) Os papis que remeteram-me esto em ordem, ainda hoje devolv-los-ei como havia prometido-lhes 42) ( ) Os professores haviam-nos instrudo para as provas 43) ( ) Nada chegava a impression-la em sua passividade 44) ( ) Que Deus te acompanhe por toda a vida 45) ( ) Quando lhes entregariam as provas, era um mistrio que no lhes era possvel desvendar 46) ( ) A respeito daquelas fraudes, os auditores j haviam prevenido-os h muito tempo 47) ( ) Os amigos entreolharam- se emocionados, mas no lhes deram mais nenhuma informao 48) ( ) Aquele foi o livro que lhe eu dei como prova de admirao 49) ( ) Admirou-me a despesa porque no havias-me dito que o presente iria custar-te to caro 50) ( ) Ainda no me havias falado essas injrias 51) ( ) J de p, banhando-me, ouo-lhe os passos no corredor 52) ( ) Dir-se-ia que todos preferem-lhe ocultar os fatos 53) ( ) Os alunos no tm preocupado-se com as provas 54) ( ) Pea a dar- se- lhe- o perdo 55) ( ) Causava-me admirao ver aqueles jovens dedicando-se aos estudos, enquanto outros no se esforavam nem um pouco 56) ( ) Nada se faria, se ficassem de braos cruzados 57) ( ) No caso de no cumprirem o horrio das aulas, rompero-se as clusulas contratuais 58) ( ) Assim que sentiu-se prejudicado, reclamou seus

GABARITO
1) C 2) C 3) C 4) C 5) C 6) I 7) C 8) C 9) I 10) C 11) C 12) C 13) C 14) C 15) I 16) C 17) C 18) I 19) I 20) I 21) C 30) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) D C C B A C A C A C I I C C C C I C C I C 7

22) C 23) C 24) I 25) C 26) I 27) I 28) I 29) B

51) C 52) I 53) C 54) I 55) C 56) C 57) I 58) I

A estruturao do pargrafo (Pargrafo-padro ) O pargrafo-padro uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada idia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. O pargrafo indicado por um afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idias principais de sua composio, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios. O tamanho do pargrafo Os pargrafos so moldveis como a argila, podem ser aumentados ou diminudos, conforme o tipo de redao, o leitor e o veculo de comunicao onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos pargrafos, dar colorido especial ao texto, captando a ateno do leitor, do comeo ao fim. Em princpio, o pargrafo mais longo que o perodo e menor que uma pgina impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho o bom senso. Pargrafos curtos: prprios para textos pequenos, fabricados para leitores de pouca formao cultural. A notcia possui pargrafos curtos em colunas estreitas, j artigos e editoriais costumam ter pargrafos mais longos. Revistas populares, livros didticos destinados a alunos iniciantes, geralmente, apresentam pargrafos curtos.

Quando o pargrafo muito longo, o escritor deve dividi-lo em pargrafos menores, seguindo critrio claro e definido. O pargrafo curto tambm empregado para movimentar o texto, no meio de longos pargrafos, ou para enfatizar uma idia. Pargrafos mdios - comuns em revistas e livros didticos destinados a um leitor de nvel mdio (2 grau). Cada pargrafo mdio construdo com trs perodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cada pgina de livro cabem cerca de trs pargrafos mdios. Pargrafos longos - em geral, as obras cientficas e acadmicas possuem longos pargrafos, por trs razes: os textos so grandes e consomem muitas pginas; as explicaes so complexas e exigem vrias idias e especificaes, ocupando mais espao; os leitores possuem capacidade e flego para acompanh-los. Tpico frasal A idia central do pargrafo enunciada atravs do perodo denominado tpico frasal (tambm chamado de frase-sntese ou perodo tpico). Esse perodo orienta ou governa o resto do pargrafo; dele nascem outros perodos secundrios ou perifricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construo do pargrafo; ele o perodo mestre, que contm a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a ateno do leitor diretamente para o tema central, o tpico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocnio do escritor; como a tese, o tpico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idia central com o potencial de gerar idias-filhote; como a tese, o tpico frasal enunciao argumentvel, afirmao ou negao que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicao, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o pargrafo ou apresentar um raciocnio completo. Assim, o tpico frasal enunciao, supe desdobramento ou explicao. A idia central ou tpico frasal geralmente vem no comeo do pargrafo, seguida de outros perodos que explicam ou detalham a idia central.

Exemplos: Ao cuidar do gado, o peo monta e governa os cavalos sem maltrt-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o
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vaqueiro jamais cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que pacincia e muitos exerccios so os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que no se pode exigir mais do que esperado.

A distribuio de renda no Brasil injusta. Embora a renda per capita brasileira seja estimada em U$$2.000 anuais, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou centena de vezes mais. A maioria dos trabalhadores ganha o salrio mnimo, que vale U$$112 mensais; muitos nordestinos recebem a metade do salrio mnimo,. Dividindo essa pequena quantia por uma famlia onde h crianas e mulheres, a renda per capita fica ainda mais reduzida; contando-se o nmero de desempregados, a renda diminui um pouco mais. H pessoas que ganham cerca de U$$10.000 mensais, ou U$$ 120.000 anuais; outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova que a distribuio de renda em nosso pas injusta. Tpico frasal desenvolvido por enumerao. Exemplo: A televiso, apesar das crticas que recebe, tem trazido muitos benefcios s pessoas, tais como: informao, por meio de noticirios que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diverso, atravs de programas de entretenimento (shows, competies esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos. Faa o mesmo: 1. Na escolha de uma carreira profissional, precisamos considerar muitos aspectos, dentre os quais podemos citar: 2. O desrespeito aos direitos humanos manifesta-se de vrias formas:

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3. O bom relacionamento entre os membros de uma famlia depende de vrios fatores, como: 4. A vida nas grandes cidades oferece vantagens e desvantagens. Dentre as vantagens, podemos lembrar e, dentre as desvantagens,

Tpico frasal desenvolvido por descrio de detalhes o processo tpico do desenvolvimento de um pargrafo descritivo: Era o casaro clssico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra at meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado.(Monteiro Lobato) Tpico frasal desenvolvido por confronto. Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idias, dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das diferenas, seja do paralelo das semelhanas. Veja o exemplo: Embora a vida real no seja um jogo, mas algo muito srio, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relao entre pais e filhos, no se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta anterior, pois o jogador no pode seguir seu planos sem considerar os contra-ataques do adversrio, seno ser prontamente abatido. O mesmo acontecer com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir s respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanas da situao geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado) Tpico frasal desenvolvido por razes No desenvolvimento apresentamos as razes, os motivos que comprovam o que afirmamos no tpico frasal. As adivinhaes agradam particularmente s crianas. Por que isso acontece de maneira to generalizada? Porque, mais ou menos,
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representam a forma concentrada, quase simblica, da experincia infantil de conquista da realidade. Para uma criana, o mundo est cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensveis, de figuras indecifrveis. A prpria presena da criana no mundo , para ela, uma adivinhao a ser resolvida. Da o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoo da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)

Tpico frasal desenvolvido por anlise ( ENUMERAO) a diviso do todo em partes. Quatro funes bsicas tm sido atribudas aos meios de comunicao: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito difuso de notcias, relatos e comentrios sobre a realidade. A segunda atende procura de distrao, de evaso, de divertimento por parte do pblico. A terceira procura persuadir o indivduo, convenc-lo a adquirir certo produto. A quarta realizada de modo intencional ou no, por meio de material que contribui para a formao do indivduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado) Tpico frasal desenvolvido pela exemplificao Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tpico frasal por meio de exemplos: A imaginao utpica e inerente ao homem, sempre existiu e continuar existindo. Sua presena uma constante em diferentes momentos histricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenas que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de um paraso a alcanar; nas teorias de filsofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que sejamos realistas, exijamos o impossvel. (Teixeira Coelho, adaptado) Exerccios 1.Grife o tpico frasal de cada pargrafo apresentado. No deixe de observar como o autor desenvolve.

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a) O isolamento de uma populao determina as caractersticas culturais prprias. Essas sociedades no tm conhecimento das idias existentes fora de seu horizonte geogrfico. o que acontece na terra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos desconhecem a viso e vivem tranqilamente com sua realidade, naturalmente adaptados, pois todos so iguais. Esse conceito pode ser exemplificado tambm pelo caso das comunidades indgenas ou mesmo qualquer outra comunidade isolada.(Redao de vestibular) b) O desprestgio da classe poltica e o desinteresse do eleitorado pelas eleies proporcionais so muitos fortes. As eleies para os postos executivos que constituem o grande momento de mobilizao do eleitorado. o momento em que o povo se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros. Os deputados, na sua grande maioria, pertencem classe A. com os membros dessa classe que os parlamentares mantm relaes sociais, comerciais, familiares. dessa classe com a qual mantm maiores vnculos, que sofrem as maiores presses. Desse modo, nas condies concretas das disputas eleitorais em nosso pas, se o parlamentarismo no elimina inteiramente a influncia das classes D e E no jogo poltico, certamente atua no sentido de reduzi-la. (Lencio M. Rodrigues) 2. Apresentamos a seguir alguns tpicos frasais para serem desenvolvidos na maneira sugerida. a) Anacleto um detetive trapalho. (por enumerao de detalhes: fornea a descrio fsica e psicolgica do personagem). b) As novelas transmitidas pela televiso brasileira so muito mais atraentes que nossos filmes. (por confronto) c) As cidades brasileiras esto se tornando ingovernveis. (por razes) d) H trs tipos bsicos de composio: a narrao, a descrio e a dissertao. (por anlise) e) Nunca diga que algum ser humano uma ilha: tudo que acontece a um semelhante nos atinge. (por exemplificao) BIBLIOGRAFIA

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FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A Redao pelo Pargrafo. 1. ed. Braslia: Editora UnB, 1995. DELMANTO, Dileta. Escrevendo Melhor, 8 srie. 1. ed. So Paulo: tica, 1995. TUFANO, Douglas. Estudos de Redao. 4. ed. So Paulo: Moderna, 1996.

LEIA OS TEXTOS ABAIXO E FAA O QUE SE PEDE:

Leia os textos e verifique se h passagens ilegveis, caso haja, reescrevaos novamente retirando as imperfeies. Faa uma sntese de cada texto. TEXTO- 1 Bactrias Esses microorganismos so teis para ns em vrios aspectos Cristina Faganelli Braun Seixas* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao Muitas pessoas acreditam que as bactrias no servem para nada, ou melhor, que s nos causam diversas doenas. Mas isto est longe de ser verdade felizmente! De fato, algumas bactrias provocam doenas. Outras, no entanto, so amplamente exploradas para melhorar nossa qualidade de vida, em diversos aspectos: quanto nossa alimentao, na produo de insulina, nos tratamentos de beleza, no ambiente etc. Vamos ver como isso ocorre? Para comear, quanto nossa alimentao, as bactrias so amplamente utilizadas para a fabricao de iogurtes, por exemplo. Voc certamente j ouviu falar em Lactobacillus vivos, que esto presentes num produto de marca famosa. Mas de que modo as bactrias atuam no iogurte? Bem, elas transformam o acar contido no leite (lactose) em cido lctico. Desse modo, o leite torna-se azedo, mudando assim o seu pH. Isso faz com que a protena do leite se precipite, formando o "coalho". Mas, em matria de alimentao, alm das bactrias que atuam no leite, h tambm aquelas que modificam o lcool etlico em cido actico, formando o vinagre, que tempera saladas e diversos pratos. Atividades ecolgicas A atuao das bactrias no ambiente tambm merece destaque: extremamente importante para a reciclagem de matria orgnica, ou seja, as bactrias, juntamente com os fungos, realizam o processo de decomposio

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transformando a matria orgnica morta e devolvendo-a ao solo sob a forma de matria inorgnica.

Estrutura celular de uma bactria

Outro aspecto importante, no mbito ecolgico, se refere ao ciclo do nitrognio, pois os seres vivos no absorvem este elemento qumico diretamente do ar (existem na atmosfera cerca de 71 %). As bactrias do gnero Rhizobium que se encontram nas razes de plantas leguminosas, como por exemplo, o feijo, milho, ervilha, etc., que transformam o nitrognio atmosfrico em sais nitrogenados (nitrito e nitrato) para as plantas, aumentando a quantidade de nutrientes que elas absorvem. Na seqncia, o nitrognio passado para os animais herbvoros, que se nutrem das plantas, e depois aos carnvoros, que se alimentam dos herbvoros. Fertilizantes e digestivos H ainda outras bactrias dos gneros Nitrossomonas e Nitrobacter que transformam respectivamente, a amnia (NH3) liberada pela urina dos animais em nitrito e o nitrito em nitrato, o que aumenta a fertilidade do solo. As bactrias tambm associam-se a outros seres vivos, estabelecendo relaes ecolgicas, sendo o mutualismo (uma unio de que dependem dois seres vivos e na qual ambos so beneficiados) muito comum. Um exemplo disso ocorre entre os ruminantes e as bactrias que vivem em seu estmago. Sem elas, o ruminante no conseguiria absorver o mximo dos nutrientes dos vegetais, devido falta de uma enzima capaz de quebrar a celulose. Esse

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trabalho realizado pelas bactrias. Em troca disso, estas ganham moradia e alimentao. Portanto, o benefcio mtuo. Controle biolgico As bactrias tambm so amplamente utilizadas no combate as pragas na agricultura. Um exemplo disto o Bacillus thuringensis, que ataca as larvas de determinados insetos, produzindo cristais de protenas que acabam por romper seus intestinos, ocasionando a morte dessas mesmas larvas. Desse modo, elas controlam os insetos que atacam as plantaes - o que ns denominamos de controle biolgico ou natural de pragas. Ainda no mbito ambiental encontramos as bactrias, juntamente com outros microorganismos, no tratamento biolgico de guas de rios poludos, em biorreatores, que, operados sob determinadas condies, resultam na estabilizao da matria orgnica poluente. Os sistemas de tratamento biolgico de resduos visam promover a remoo da matria orgnica e se possvel degradao de compostos qumicos. Uso farmacutico e cosmtico As bactrias tambm podem ser programadas, atravs da engenharia gentica, para produzir a insulina. Este hormnio (insulina) de suma importncia para controlar a taxa de acar no sangue, garantindo nveis apropriados sobrevivncia humana. No campo da esttica pessoal, as bactrias tambm esto sendo utilizadas, ou melhor, sua toxina posta em ao. o caso da toxina botulnica (o "Botox") que serve para paralisar, por um perodo, a musculatura do rosto (linhas de expresso), evitando as rugas da idade. Em suma, a existncia de diferentes formas de vida em nosso planeta necessita da presena das bactrias e de sua vasta atuao no ambiente, na alimentao, na sade fsica e at na esttica. * Cristina Faganelli Braun Seixas, biloga, professora no Colgio Ncleo Educacional da Granja Viana.

TEXTO- 2

APRENDER COMO COMER

Iami Tiba Fazendo um paralelo com a alimentao, as pessoas podem escolher alimentos quando tm muito o que comer. Quando no tm, comem o que houver disposio. Os pais da gerao do dever tinham muito o que comer e para os filhos no custava nada comer ou no. A me podia preparar pratos pensando na preferncia do filho e este simplesmente olhar e exclamar: No quero nada disso! Desesperada, com medo de que o filho enfraquea, a me no consegue deix-lo chegar fome para comer o que ela preparou. Ento oferece alternativas. Voc quer um ovo frito? Um sanduche ? Um macarro 16

instantneo ? Precisa ser alguma coisa rpida. Em geral, essa criana s come o que no muito nutritivo. A me conhece os gostos do filho, esfora-se para oferecer o que ele gosta, e sempre mais do que ele consegue comer, e este, com uma nica frase, destri tudo. O no quero do filho gordinho e cheio de caprichos muito mais forte que todo o esforo dos pais. (...) Uma vez engolida, o organismo encarrega-se do processo digestivo, da absoro das partes teis, que se transformam em energia, bem como da eliminao ou do acmulo das partes inteis. A informao deve ser degustvel e adentrar a pessoa assim como a comida. O professor o cozinheiro, que vai preparar a informao de forma que o aluno possa consumi-la durante a aula, o momento da refeio. Portanto, existe uma correlao entre a me cozinheira e o professor, a comida e a informao, o filho e o aluno, a sala de jantar e sala de aula, a hora da refeio e a aula. O aluno volta para casa com a informao dentro de si, momento em que comea a segunda etapa do processo: o adolescente ter de digerir essa informao, isto ter de selecionar os seus elementos mais importantes, transformando-os em conhecimento, e relacionar este a tudo aquilo que j sabe, a fim de ampliar sua sabedoria. A digesto da informao no depende do cozinheiro, da me ou do professor. Depende exclusivamente do aluno. Assim com a digesto de uma feijoada desvia para si o sangue de outras reas do organismo, a digesto de uma informao densa requer ateno especial. Aps comer feijoada, ningum se submete a uma atividade fsica intensa. Do mesmo modo, para estudar um contedo complexo, a pessoa no pode se distrair com outras atividades. Agora, se a informao for uma refeio leve, como caldo de galinha, servida a convalescentes ou a quem no pode interromper suas atividades para comer, a digesto ser fcil e rpida. A informao fcil tambm pode ser incorporada sem muito esforo. O mesmo texto s vezes bem fcil para alguns e terrivelmente difcil para os outros. Sua assimilao depender das aptides individuais. Assim como o organismo tem a facilidade para digerir certas comidas e dificuldades para digerir outras, a absoro tambm varia conforme a capacidade para compreender determinadas matrias e a dificuldade para assimilar outras. Conhecimento fcil o que se adapta s aptides da pessoa. TEXTO- 3

A MENTE EM FORMA

Jovens que fazem ginstica regularmente sofrem menos com o final de um romance esta a concluso de uma recente pesquisa sobre os efeitos do exerccio fsico sobre o estado emocional das pessoas. Psiclogos da Universidade da Califrnia, nos Estados Unidos, observaram durante oito meses duzentos adolescentes. As garotas que praticavam pouco exerccio, ao passar por situaes estressantes como o fim de um namoro, ficavam muito mais doentes e apresentavam sintomas de desconforto com maior freqncia do que as 17

colegas que faziam ginstica regularmente. Os cientistas concluram que os exerccios diminuem as alteraes no sistema cardiovascular, comuns em pessoas nervosas ou deprimidas, porque elas tiram o problema da cabea, pelo menos enquanto se movimentam. Outro trabalho, desta vez com pessoas mais velhas, sugere que a ginstica ajuda a atividade mental. Testes de memria e raciocnio lgico, com dois grupos formados por homens e mulheres entre 55 e 89 anos, mostram que o grupo dos que praticam ginstica no mnimo 75 minutos por semana se saiu bem melhor do que aqueles que s fazem alguns minutos de ginstica semanalmente. A ginstica, acreditam os cientistas, alm da sensao de bem-estar que proporciona, retarda o envelhecimento dos sistema nervoso central. (Superinteressante, abr.1988.) Baseado no texto responda: 01- Quantos pargrafos h no texto? R-

02- Delimite a introduo, o desenvolvimento e a concluso do texto. R-

03- Que procedimento o autor utilizou para desenvolver o seu ponto de vista? R-

04- A concluso est coerente com o restante do texto? Justifique. R-

05- Escreva um pargrafo sobre o que voc entendeu do texto. R-

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