HPE - Guiao - Tudo

CASIMIRO MANUEL MARTINS AMADO
HISTRIA
DA PEDAGOGIA
E DA EDUCAO

Guio para acompanhamento da au!a

UNIVERSIDADE DE VORA
2007
APRESE"TAO
Logo nos primeiros anos de docncia da discip!ina de "is#$ria da %edagogia e
da Ed&ca'(o aperce)emo*nos +&e o #ra)a!,o- +&er dos es#&dan#es +&er do pro.essor-
.icaria imensamen#e .aci!i#ado se as a&!as p&dessem .&ncionar com &m acer/o de #e0#os
.&ndamen#ais 1 disposi'(o de #odos2 De imedia#o- e!a)or3mos &ma An#o!ogia 4do grego
anthos, .!or56 re&nindo os #e0#os mais represen#a#i/os da "is#$ria da %edagogia e da
Ed&ca'(o2 %os#eriormen#e- conseg&imos acrescen#ar*!,e &m con7&n#o de e!emen#os de
na#&re8a did3c#ica +&e .a8em do no/o ma#eria! a+&i!o a +&e desde o 9n9cio design3mos
como :;&i(o para Acompan,amen#o das A&!as<2
A+&i se inc!&em n(o s$ os #e0#os a es#&dar de#a!,adamen#e nas a&!as pr3#icas-
mas #am)=m a!g&ns o&#ros +&e i!&s#ram os #emas #ra#ados nas a&!as #e$ricas2 Tra#a*se-
por#an#o- de &m ins#r&men#o de #ra)a!,o indispens3/e! para o es#&do pessoa! e para &ma
presen'a par#icipa#i/a nas a&!as2
Lamen#a/e!men#e- o mercado edi#oria! por#&g&s = m&i#o po)re na
disponi)i!i8a'(o de o)ras de re.erncia gera! no >m)i#o da "is#$ria da %edagogia e da
Ed&ca'(o2 Essa = mais &ma das ra8?es por +&e- em nosso en#ender- se 7&s#i.ica es#e
nosso es.or'o no sen#ido de #ornar acess9/e! aos nossos a!&nos &m con7&n#o de #e0#os
.&ndamen#ais para o es#&do des#a discip!ina2 Assim poder(o en#rar em con#ac#o direc#o
com os #e0#os da+&e!es +&e- em cada =poca- escre/eram e re.!ec#iram so)re a ed&ca'(o-
+&er do pon#o de /is#a das pr3#icas e.ec#i/as +&er do das do&#rinas pedag$gicas +&e
.oram sendo .orm&!adas2
Tra#a*se- = /erdade- de &ma se!ec'(o +&e con#emp!a apenas a!g&ns dos
principais #e0#os- #an#o mais +&e se pre#ende& apresen#ar #odos os #e0#os em por#&g&s-
para maior .aci!idade de !ei#&ra2
A)rimos es#e ;&i(o com &m @&adro ;era! no +&a! proc&r3mos- inspirados nos
/3rios +&adros sincr$nicos e!a)orados por A2 %a!merB (Histoire des institutions et des
doctrines pdagogiques par les textes- ed2 SUDEL- %aris- CDEF6- .ornecer &ma /is(o de
con7&n#o da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o2 Todos os #e0#os !e/am indicada a s&a
pro/enincia +&er em #ermos de a&#oria +&er de #rad&'(o2 Um con7&n#o signi.ica#i/o .oi
co!,ido no man&a! de Histria da Educao 4edi'(o po!icopiada- Coim)ra- CDF76
e!a)orado pe!o %ro.2 Do&#or Aoa+&im Gerreira ;omes- +&e os #rad&8i& da o)ra de
A2 %a!merB a#r3s re.erida2 Os #e0#os de @&in#i!iano- C!emen#e de A!e0andria- e
Mon#aigne .oram e0#ra9dos da o)ra de Maria da ;!$ria de Rosa- A Histria da
Educao atravs dos textos 4C&!#ri0- S2 %a&!o- sHd62 Da Antologia de textos
pedaggicos do sculo XIX portugus- organi8ada por A!)er#o Gerreira 4G2 C2
;&!)enIian- Lis)oa- CD7C- CD7J- CD7E6 e0#ra9mos os #e0#os de A!e0andre "erc&!ano2
Todos os res#an#es #e0#os !e/am- con.orme 73 dissemos- #am)=m indicada a s&a origem2
N(o seria necess3rio .ris3*!o- mas para +&e n(o res#em dK/idas #emos de dei0ar
)em c!aro nes#e momen#o +&e o nosso in#&i#o .oi principa!men#e de ordem did3c#ica2
%or isso- na !in,a do +&e .i8emos no ;&i(o da discip!ina de %edagogia ;era!- c&id3mos
de organi8ar #&do em .&n'(o do ensino e da aprendi8agem da "is#$ria da %edagogia e
da Ed&ca'(o- de acordo com os o)7ec#i/os es#a)e!ecidos no %rograma e %!aneamen#o
Did3c#ico2 Em cada &nidade de aprendi8agem .oi .ei#a a .orm&!a'(o e0p!9ci#a dos
O)7ec#i/os a a#ingir- e em cada &ma se encon#ra #am)=m &ma sec'(o de Ac#i/idades de
Con#ro!e da Aprendi8agem +&e permi#ir(o ao a!&no con.ron#ar*se com os e0erc9cios
propos#os- proc&rar reso!/*!os e &#i!i8ar +&er as a&!as +&er o ,or3rio de a#endimen#o do
docen#e para dirimir as s&as dK/idas e di.ic&!dades2
Casimiro Amado- Histria da edagogia e da Educao ! "uio para aco#panha#ento das aulas- Uni/2 de /ora 2007
2
c!aro +&e n(o se #em a pre#ens(o de com es#es ma#eriais esgo#ar a+&i o
#ra#amen#o das ma#=rias2 %or isso- em cada &nidade de aprendi8agem /ai indicada
Li)!iogra.ia comp!emen#ar para apro.&ndamen#o das ma#=rias es#&dadas2
O nosso o)7ec#i/o .oi- simp!esmen#e- e!a)orar &ma .erramen#a de #ra)a!,o
)3sica- capa8 de guiar #odos os a!&nos- garan#indo o me!,or pro/ei#o das a&!as para o
a!&no +&e as .re+&en#a- mas #am)=m o acompan,amen#o mais .3ci! das mesmas para o
+&e as n(o .re+&en#a2 Apesar das s&as de.icincias e !imi#a'?eses#amos con/encidos
de +&e- #a! como es#3- o a!&no #em nas s&as m(os &m ins#r&men#o .&ndamen#a! para o
se& es#&do pessoa!2 @&ando .re+&en#ar as a&!as de/er3 #er consigo o ;&i(o- de/endo #er
procedido pre/iamen#e 1 !ei#&ra- no m9nimo- da par#e re.eren#e ao Res&mo- aos
O)7ec#i/os e 1 An#o!ogia respei#an#es 1 &nidade !ec#i/a em ca&sa2
Gina!men#e- &m pedido de desc&!pas por #odas as gra!,as +&e escaparam 1
re/is(o dos #e0#os +&e digi#a!i83mos e +&e agora se apresen#am com &ma .aci!idade de
!ei#&ra +&e n(o #in,am +&ando eram .o#ocopiados2 A maior ,omogeneidade /is&a! e o
maior con.or#o na !ei#&ra espero +&e con#ri)&am para a!igeirar o es.or'o ,ermen&#ico
+&e persis#e ainda por .a!#a de no#as e0p!ica#i/as +&e a7&dem o !ei#or na compreens(o
dos #e0#os2 De/er(o ser acrescen#adas .&#&ramen#e2
Es#o& cien#e de +&e es#e ;&i(o poder3 ainda ser me!,orado gra'as 1s s&ges#?es
+&e /ierem a ser .ei#as pe!os se&s &#i!i8adores2 Desde 73 as agrade'o- em me& nome e no
dos me&s .&#&ros a!&nos e /ossos .&#&ros co!egas2

Uni/ersidade de /ora- Ge/ereiro de 2007
Casimiro Amado
J
HISTRIA DA PEDAGOGIA E DA EDUCAO
CO"TE#DOS PROGRA$%TICOS
&2 O mundo 'reco(romano
$%$% A ;r=cia an#igaM condiciona!ismos po!9#ico*sociais2
$%&% Dois mode!os de ed&ca'(oM
$%&%$% A ed&ca'(o es#a#a! de Espar#a2
$%&%&% O idea! ed&ca#i/o a#eniense2
$%'% O .en$meno ed&ca#i/o da so.9s#ica2
$%(% O magis#=rio socr3#ico2
$%)% A #eori8a'(o p!a#$nica da ed&ca'(o2
$%*% O rea!ismo ed&ca#i/o de Aris#$#e!es2
$%+% A N%aideiaN ,e!en9s#ica2
$%,% A ed&ca'(o romana2
2. O critianimo
&%$% No/o idea! ed&ca#i/o e no/as ins#i#&i'?es de ensino2
&%$%$% O per9odo apos#$!ico2
&%$%&% O per9odo pa#r9s#ico2
&%$%'% O per9odo mon3s#ico2
%$%(% O per9odo esco!3s#ico2
&%$%(%$% A .orma'(o pro.issiona! nas corpora'?es2
&%$%(%&% A organi8a'(o das Uni/ersidades medie/ais2
&%$%(%'% O m=#odo esco!3s#ico2
&%$%(%(% A cria'(o da Uni/ersidade por#&g&esa2
)2 Renacimento e Humanimo
'%$% A c&!#&ra ,&manis#a e a no/a pedagogia2
'%&% A pedagogia Nac#i/a e .&nciona!N de Mon#aigne2
'%'2 Ra)e!ais e o con.ron#o en#re dois #ipos de ed&ca'(o2
'%(% E0perimen#a!ismo e ,&manismo pedag$gico em %or#&ga!2
*+ Re,orma e Contra(Re,orma
(%$% A Re.orma %ro#es#an#e e a ed&ca'(oM L&#ero2
(%&% A Con#ra*Re.ormaM a Compan,ia de Aes&s2
(%&%$% A cria'(o da Uni/ersidade de /ora2
(%'% A pedagogia comeniana2
-+ Do I!uminimo ao ,inai do .cu!o /I/
)%$% O I!&minismo2
)%&% Ro&ssea&2
)%'% %es#a!o88i e Groe)e!2
)%(% O I!&minismo em %or#&ga!2
)%(%$% VerneO e Sanc,es2
)%(%&% A o)ra do Mar+&s de %om)a!2
)%)2 A Re/o!&'(o Grancesa2
)%*2 As ideias pedag$gicas do Roman#ismoM Gic,#e2
)%+% A Re/o!&'(o Ind&s#ria! e se&s re.!e0os na ed&ca'(o2
)%,% A ed&ca'(o e a pedagogia em %or#&ga!- no s=c&!o PIP2
Q
)%,%$% As re.ormas do !i)era!ismoM "erc&!ano e ;arre##2
)%,%&% An#ero de @&en#a! e a i!&s#ra'(o do oper3rio2
)%,%'% Ado!.o Coe!,o e a ed&ca'(o pop&!ar2
)%,%(% Os m=#odos de Cas#i!,o e Ao(o de De&s2
0+ O .cu!o // e a Eco!a "o1a
R2C2 Mon#essori e Decro!O
R222 A Esco!a de ;ene)ra
R2J2 A Esco!a No/a a!em(
R2Q2 Sersc,ens#einer e DeTeO
R2E2 A Esco!a No/a em %or#&ga!
2+ Educa3o e Peda'o'ia no Portu'a! Contempor4neo
+%$% O de)a#e pedag$gico no .ina! da Monar+&ia2
+%&% O de)a#e pedag$gico d&ran#e a I RepK)!ica2
+%&%$% Teorias- #emas e pro)!emas em con.ron#o2
A re.orma do ensino2
+%'% O de)a#e pedag$gico d&ran#e o NEs#ado No/oN2
7%'%$% O de)a#e pedag$gico nos primeiros anos do regime2
+%'%&% A po!9#ica ed&ca#i/a do NEs#ado No/oN2
+%'%(2 A Nprima/eraN marce!is#a e a o)ra do minis#ro Veiga Sim(o2
+%(2 A si#&a'(o pedag$gica*ed&ca#i/a no %or#&ga! de ,o7eM a Lei de Lases do Sis#ema
Ed&ca#i/o2
+%)% A Re.orma Ed&ca#i/a2
5+ A 'rande !inha peda'6'ica do mundo contempor4neo
F2C2 No con#e0#o por#&g&s
F222 No con#e0#o e&rope&
F2J2 No con#e0#o m&ndia!
E
In#rod&'(o 1 discip!ina
2 Ed&ca'(o e %edagogia2 %edagogia e Cincias da Ed&ca'(o2 Cincias da Ed&ca'(o e
.orma'(o de pro.essores2 A "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o na .orma'(o de
pro.essores2
ReumoM A nossa primeira #are.a ser3 re.!ec#ir so)re os o)7ec#i/os do
ensino*aprendi8agem da discip!ina de "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o no +&adro
da .orma'(o de pro.essores- #endo presen#e o !&gar +&e es#a cincia oc&pa no >m)i#o das
Cincias da Ed&ca'(o2 Con,ecedores da /3rias propos#as para o es#a)e!ecimen#o d&m
+&adro gera! dos sa)eres acerca da ed&ca'(o- #ra#aremos de compreender a re!a'(o en#re
os mesmos e a de.ini'(o do c&rr9c&!o de .orma'(o dos pro.issionais da ed&ca'(o2
O78ecti1o9
* Con,ecer a origem e#imo!$gica do #ermo :%edagogia<2
* E0p!icar em +&e circ&ns#>ncias s&rgi& a no'(o de :Cincias da Ed&ca'(o<2
* Compreender as ra8?es dos +&e consideram :%edagogia< e :Cincias da Ed&ca'(o<
como sin$nimas2
* Compreender as ra8?es dos +&e n(o consideram :%edagogia< e :Cincias da
Ed&ca'(o< como sin$nimas e de.endem a s&perioridade de cada &ma das no'?es2
* De.inir o +&e s(o as :Cincias da Ed&ca'(o< e +&ais s(o2
* E0p!icar em +&e consis#e o risco de as mesmas se #ornarem :sa)eres em mosaico< e
indicar como e!e pode ser s&perado2
* E0p!icar em +&e medida a ed&ca'(o = &ma ar#e e sim&!#aneamen#e &ma #=cnica2
* E0p!icar como a .orma'(o em %edagogiaHCincias da Ed&ca'(o pode con#ri)&ir para a
.orma'(o de &m ed&cador pro.issiona!2
* Compreender o pape! +&e a "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o pode e de/e
desempen,ar no +&adro da .orma'(o dos docen#es2
A"TO:OGIA
;Te<to de introdu3o e eni7i!i=a3o>
:A pedagogia = a #eoria pr3#ica da ed&ca'(o<2 4D&rI,eim6
:A ed&ca'(o = a ma#=ria da pedagogia<2 4D&rI,eim6
:A pedagogia = a cincia e a ar#e da ed&ca'(o<2 4mi!e %!anc,ard6
:%eran#e as am)ig&idades do #ermo edagogia- 42226 cer#os pensadores de on#em
e de ,o7e mos#raram a s&a pre.erncia por &ma no'(o +&e = sim&!#aneamen#e mais
e0#ensa e menos am)iciosaM a de -incias da Educao2 42226 Empreendimen#o de
e+&ipas de especia!is#as +&e se encon#ram na encr&8i!,ada das di/ersas cincias
,&manas- as Cincias da Ed&ca'(o rea!i8am incon#es#a/e!men#e &ma promo'(o da
pedagogia- asseg&rando*!,e condi'?es de o)7ec#i/idade e de rigor cien#9.ico2 Mas-
de/ido 1 di/ersidade dos se&s o)7ec#os e 1 comp!e0idade das #=cnicas +&e &#i!i8am- as
Cincias da Ed&ca'(o es#(o amea'adas de cons#i#&ir Nsa)eres em mosaicoN-
R
ar#i.icia!men#e 7&s#apos#os e c&7os res&!#ados s$ podem ser e.ec#i/amen#e totali.ados
a#ra/=s de &ma .i!oso.ia da ed&ca'(o<2 4%a&! A&i. e Gernand Do/ero6
:As cincias da ed&ca'(o s(o cons#i#&9das pe!o con7&n#o das discip!inas +&e
es#&dam as condi'?es de e0is#ncia- de .&ncionamen#o e de e/o!&'(o das si#&a'?es e dos
.ac#os de ed&ca'(o<2 4;as#on Mia!are#6
:A %edagogia = &ma cincia da ed&ca'(o- 7&n#amen#e com as o&#ras cincias da
ed&ca'(o- em)ora dis#ing&indo*se de!as por ca&sa do se& car3c#er cien#9.ico e- por
conseg&in#e- .ormando &m gr&po 1 par#e2 As cincias da ed&ca'(o inc!&em a %edagogiaM
mas a %edagogia n(o inc!&i as NCincias da Ed&ca'(oN2 42226 #en,amos em con#a +&e a
pedagogia de/e .&ndamen#ar*se nas NCincias da ed&ca'(oN222<2 4A2 M2 U2 @&in#ana
Ca)anas6
:Os ed&cadores #m menos necessidade de #=cnicas- de recei#as o& de #r&+&es
#a!,ados 1 medida do +&e de &m pro.&nda concep'(o 422262 Is#o imp!ica +&e o ed&cador-
seg&ndo as pa!a/ras de "aro!d TaO!or- se7a &m student o/ teaching2 Aprender
,a)i!idades para a ac'(o imedia#a n(o )as#a +&ando se ignoram os princ9pios so)re os
+&ais se )aseiam es#as ,a)i!idades2 42226 Os ed&cadores #=cnicos s(o 73 demasiado
n&merosos2 A+&i!o de +&e se precisa s(o ed&cadores +&e pensem- +&e re.!ic#am * +&e
sai0a#<2 4L&cien Morin6
:VA "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(oW permi#e 42226 #ornar mais in#e!ig9/e! a
pedagogia ac#&a!- pe!o con,ecimen#o do passado2 ;ra'as a e!a desco)rimos as origens-
1s /e8es !ong9n+&as- das nossas #radi'?es ed&cacionais2 42226 Xs /e8es- esse !egado do
passado pesa ainda pondera/e!men#e na pr3#ica ed&ca#i/a 422262 42226 essa ,is#$ria es#&da o
passado n(o somen#e para me!,or compreender o es#ado presen#e das ins#i#&i'?es- dos
m=#odos e das concep'?es ed&cacionais- mas- #am)=m- para pre/er +&a! ser3 o .&#&ro
pedag$gico das nossas sociedades- seg&ndo &ma a#i#&de men#a! prospec#i/a 422262 A !i'(o
do passadoY = e0perincia +&e de/e a&0i!iar os ed&cadores a e/i#ar os erros come#idos- e
a promo/er as e0perincias pedag$gicas<2 4Ma&rice De)esse6
:A ,is#$ria Vda %edagogia e da Ed&ca'(oW n(o = por#an#o &m simp!es o!,ar
dei#ado so)re o passadoZ pode ser &ma das .erramen#as poderosas da compreens(o do
presen#e e per#ence des#e modo de direi#o 1 .am9!ia das cincias da ed&ca'(o2 < 4;as#on
Mia!are#6
Te<to para An?!ie9 TE/TO &
TEPTO C
Cap9#&!o II * @UADRO ;ERAL DAS CI[NCIAS DA EDUCA\]O
Os cap9#&!os preceden#es co!ocaram em e/idncia- parece*nos- a comp!e0idade das
si#&a'?es e dos .en$menos +&e per#encem ao dom9nio da ed&ca'(o- )em como a
necessidade de .a8er ape!o a &m grande nKmero de discip!inas cien#9.icas- para #en#ar
discernir os .ac#ores +&e en#ram em 7ogo e as re!a'?es o& as !eis +&e regem o con7&n#o
do sis#ema2
C!assi.icaremos as cincias da ed&ca'(o em #rs ca#egoriasM
7
* as +&e es#&dam as condi'?es gerais e !ocais da ed&ca'(oZ
* as +&e es#&dam a si#&a'(o de ed&ca'(o e os pr$prios .ac#os de ed&ca'(oZ
* as da re.!e0(o e da e/o!&'(o2
I 1 2isciplinas que estuda# as condi3es gerais e locais da educao
%odemos dis#ing&ir cinco discip!inas +&e a)ordam os pro)!emas so) es#e
>ng&!oM a ,is#$ria da ed&ca'(o- a socio!ogia esco!ar- a demogra.ia esco!ar- a economia
da ed&ca'(o- a pedagogia comparada2
@UADRO ;ERAL
@&adro en&mera#i/o das cincias da ed&ca'(o
1. -incias que estuda# as
condi3es gerais e locais da
instituio escolar4
2. Cincias que estuda# a
relao pedaggica e o prprio
acto educativo4
3. -incias da re/lexo e da
evoluo4
Hit6ria da educa3o
Socio!ogia esco!ar
Demogra.ia esco!ar
Economia da ed&ca'(o
Ed&ca'(o comparada
Cincias +&e es#&dam as condi'?es
imedia#as do ac#o ed&ca#i/oM
* Gisio!ogia da ed&ca'(o
* %sico!ogia da ed&ca'(o
* %sicossocio!ogia dos pe+&enos
gr&pos
* Cincias da com&nica'(o2
Cincias da did3c#ica das
di.eren#es discip!inas2
Cincias dos m=#odos e #=cnicas2
Cincias da a/a!ia'(o2
Gi!oso.ia da ed&ca'(o2
%!ani.ica'(o da ed&ca'(o e #eoria dos
mode!os2

C2 A histria da educao e da pedagogia% * en#re #odas as cincias da ed&ca'(o
&ma das mais an#igas e- assim- &ma das mais desen/o!/idas- apesar das s&as !ac&nas e
das s&as ins&.icincias ac#&ais +&e os especia!is#as !amen#am2 Respondendo 1 a.irma'(o
de A&g&s#o Com#e seg&ndo a +&a! &m processo s$ pode ser compreendido por meio da
s&a ,is#$ria- = poss9/e! a.irmar +&e &ma #en#a#i/a de e0p!ica'(o dos sis#emas e dos
m=#odos +&e es+&ece comp!e#amen#e as dimens?es ,is#$ricas es#3 /o#ado ao .racasso2
A ,is#$ria da ed&ca'(o responde a /3rias necessidades
^ M
_%ermi#e em primeiro !&gar #ornar mais in#e!ig9/e! a pedagogia ac#&a! pe!o
con,ecimen#o do passado2 Desco)rimos- gra'as a e!a- as origens .re+&en#emen#e
!ong9n+&as das nossas #radi'?es ed&ca#i/as2 %or e0emp!o- o sis#ema do mandarina#o da
an#iga C,inaZ a ar#e de in#errogar o a!&no de +&e a mai&#ica de S$cra#es
C
nos o.erece o
c=!e)re mode!oZ a esco!a organi8ada como es#a)e!ecimen#o .ec,ado- 73 nas esco!as de
escri)as da An#ig&idade e so)re#&do nas esco!as mon3s#icas da Idade M=diaZ a pr3#ica
genera!i8ada dos #ra)a!,os escri#os dos a!&nos a par#ir da pedagogia dos 7es&9#asZ o
ensino mK#&o asseg&rado por moni#ores- #a! como e0is#ia em par#ic&!ar na `ndia e como
C,ar!es Le!! espa!,o& primeiramen#e em Ing!a#erra no in9cio do s=c&!o passado- e#c2
C
Na .i!oso.ia socr3#ica- a ar#e de .a8er desco)rir ao in#er!oc&#or por meio de &ma s=rie de perg&n#asas
/erdades +&e con#=m em si2 aN2 T2
F
Es#a ,eran'a do passado pesa por /e8es ainda .or#emen#e so)re a pr3#ica ed&ca#i/a- nos
pa9ses de /e!,a ci/i!i8a'(o2Y
A ,is#$ria da ed&ca'(o permi#e*nos en#(o compreender a e/o!&'(o- os processos
de m&dan'a- as e#apas- as ace!era'?es- os a.ro&0amen#os- e permi#e*nos .a8er &m
)a!an'o mais c!aro e so)re#&do mais in#e!ig9/e! da si#&a'(o da ed&ca'(o ac#&a!2 D3*nos
#am)=m- pe!as compara'?es +&e /ai permi#ir- e!emen#os de re.!e0(o e de compreens(o
indispens3/eis 1 c&!#&ra gera! do ed&cador2
A ,is#$ria da ed&ca'(o a)range /3rios ramos +&e- e/iden#emen#e- se comp!e#am-
mas +&e nem #odos a#ingiram o mesmo n9/e! de desen/o!/imen#o2 "3 em primeiro
!&gar a ,is#$ria do pensamen#o pedag$gico- das ideias em ed&ca'(o- das concep'?es
gerais2 m&i#as /e8es preciso dis#ing&i*!a da+&i!o a +&e c,amamos a ,is#$ria dos .ac#os
e das ins#i#&i'?es de ed&ca'(o2 Ren= "&)er# .a8ia 73 no#ar +&e _as do&#rinas n(o es#(o
necessariamen#e so!dadas aos .ac#os- dado +&e #endem sempre para os #rans.ormarYZ e
M2 De)esse acrescen#aM _E!as represen#am &ma po#ncia de in/en'(o do g=nero ,&mano
ao mesmo #empo +&e &m .ermen#o de #rans.orma'(oY2 [ c!aro +&e a #ese da ed&ca'(o
+&e se encon#ra na 5ep60lica de %!a#(o n(o = a da ed&ca'(o a#eniense da =poca e- mais
per#o de n$s- a #eoria con#ida no 7#ile de Ro&ssea& n(o corresponde 1 pr3#ica da
ed&ca'(o no s=c&!o PVIII2 N(o = menos /erdade +&e es#a ,is#$ria das ideias
pedag$gicas 4insepar3/e! a nosso /er da ,is#$ria gera! das ideias6 #em &m grande
in#eresse para me!,or compreender- nem +&e .osse pe!a /is(o em nega#i/o da rea!idade
+&e e!as m&i#as /e8es represen#am- a ed&ca'(o rea! de &ma =poca2
Uma seg&nda orien#a'(o =- e.ec#i/amen#e- a ,is#$ria dos m=#odos e das #=cnicas
pedag$gicas2 N(o se pode di8er +&e es#e se7a o aspec#o mais desen/o!/ido da ,is#$ria da
ed&ca'(o2 Seria- por=m m&i#o impor#an#e poder ana!isar a e/o!&'(o dos ma#eriais
pedag$gicos- por e0emp!o- em .&n'(o da e/o!&'(o pedag$gica- #=cnica- socia!-
.i!os$.ica2 A ,is#$ria dos !i/ros de !ei#&ra = carac#er9s#ica a es#e respei#o2 A in.!&ncia do
raciona!ismo car#esiano #rad&8*se pe!o m=#odo si!3)ico de aprendi8agem da !ei#&ra
codi.icada no s=c&!o PVII por C,2 DemiaZ no s=c&!o PVIII- so) a d&p!a in.!&ncia da
.i!oso.ia sens&a!is#a e dos progressos #=cnicos da impress(o- s&rgem as _i!&s#ra'?esYZ os
#e0#os e as apresen#a'?es modi.icam*se em seg&ida so) a in.!&ncia das #eorias
modernas da .i!oso.ia psico!$gica e- mais par#ic&!armen#e- so) a in.!&ncia da Teoria da
Gorma222 Tais an3!ises ,is#$ricas permi#iriam dis#ing&ir as coerncias e as incoerncias
da pr3#ica da ed&ca'(o- o sen#ido e0ac#o a a#ri)&ir a es#a o& 1+&e!a pr3#ica- me!,or
compreender pe!o con,ecimen#o das ra98es ,is#$ricas- a ac'(o pedag$gica ac#&a!2
%ode #am)=m assina!ar*se a #erceira orien#a'(oM a da ,is#$ria das ins#i#&i'?es
pedag$gicas2 ra8o3/e! pensar +&e em cada e#apa da ,is#$ria de &ma sociedade o
es#a)e!ecimen#o des#a o& da+&e!a ins#i#&i'(o o& a modi.ica'(o das +&e e0is#em
respondia a &ma necessidade2 O esc!arecimen#o des#as necessidades de m&dan'a
permi#e compreender a signi.ica'(o e0ac#a des#a o& da+&e!a par#e do sis#ema2 pois
K#i! con,ecer es#es .ac#os para- no decorrer de &ma an3!ise ac#&a! das si#&a'?es-
dis#ing&ir o +&e per#ence ao passado- o +&e pode ser a)andonado como 73 n(o
poss&indo a s&a ra8(o de ser- o +&e de/e ser conser/ado se a .&n'(o con#in&a a e0is#ir2
A ,is#$ria n(o = por#an#o &m simp!es o!,ar dei#ado so)re o passadoZ pode ser
&ma das .erramen#as poderosas da compreens(o do presen#e e per#ence des#e modo de
direi#o 1 .am9!ia das cincias da ed&ca'(o2
MIALARET- ;as#on- As cincias da educao- Lis)oa- Moraes Edi#ores- CD7R- pp2 CF*JE2
D
ACTI@IDADES DE CO"TRO:E DA APRE"DIAAGE$
I+ Buetion?rio
C2 O +&e = a %edagogiab @&a! a s&a re!a'(o com as Cincias da Ed&ca'(ob
22 E0p!i+&e em +&e circ&ns#>ncias s&rgiram as Cincias da Ed&ca'(o2
J2 Em +&e caso podem as designa'?es edagogia e -incias da Educao ser #omadas
como #endo o mesmo signi.icadob
Q2 Em +&e medida .a8 sen#ido a po!=mica :%edagogia versus Cincias da Ed&ca'(o<b
E2 E0p!i+&e as ra8?es dos +&e pre.erem :%edagogia< a :Cincias da Ed&ca'(o<2 Tm
ra8(ob
R2 E0p!i+&e as ra8?es dos +&e pre.erem :Cincias da Ed&ca'(o< a :%edagogia<2 Tm
ra8(ob
72 Comen#eM
:222 as Cincias da Ed&ca'(o 42226 de/ido 1 di/ersidade dos se&s o)7ec#os e 1
comp!e0idade das #=cnicas +&e &#i!i8am- es#(o amea'adas de cons#i#&ir Nsa)eres em
mosaicoN- ar#i.icia!men#e 7&s#apos#os2< 4%a&! A&i. e Gernand Do/ero6
F2 Diga por +&e = grande o risco +&e as Cincias da Ed&ca'(o correm de cons#i#&irem
:sa)eres em mosaico< 4A&i. c Do/ero6- e e0p!i+&e como se pode com)a#*!o2
D2 Sendo a ed&ca'(o #am)=m &ma ar#e- para +&e ser/e a .orma'(o pedag$gica dos
pro.essoresb
C02 Aprecie cri#icamen#e a perg&n#a NA %edagogia = &ma cincia o& &ma ar#eN2
CC2 @&a! o !&gar da %edagogia +&ando a ed&ca'(o .or conce)ida como mera arteb
C22 @&a! o !&gar da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o no +&adro das Cincias da
Ed&ca'(ob
CJ2 @&e pape! pode a "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o desempen,ar na .orma'(o
dos pro.issionais da ed&ca'(ob
II+ E!a7ore te<to articu!ando o e'uinte conceito e e<preCe+ Intitu!e(o+
CQ2 NCincias da Ed&ca'(oN- Nar#e de ed&carN- N.orma'(o pedag$gicaN- :"is#$ria da
%edagogia e da Ed&ca'(o<2
C0
DID:IOGRAEIA
;:eitura comp!ementareF Acti1idade de remedia3o>
CALANAS- Aos= Mar9a @&in#ana- N%edagog9a- Ciencia de !a Ed&caci$n O Ciencias de
!a Ed&caci$nN- in AA//- Estudios so0re Episte#olog8a 9 edagog8a- Sa!amanca- Ed2
AnaOa- CDFJ- pp2 7E*C072
CARVAL"O- Ada!)er#o Dias de- Episte#ologia da -incias da Educao- %or#o-
A.ron#amen#o- CDFF- pp2 RD*D72
CARRASCO- Aoa+&9n ;arc9a- As -incias da Educao, edagogos para qu:- %or#o-
Lras9!ia Edi#ora- CDF7- pp2 F0*DF2
AUIG- %a&!- e DOVERO- Gernand- "uia do estudante das cincias pedaggicas- Lis)oa-
Es#ampa Edi#ora- CD7Q- pp2 CC*2Q2
MIALARET- ;as#on- As cincias da educao- Lis)oa- Moraes Edi#ores- CD7R- pp2 7*
CFZ J7*D22
%LANC"ARD- mi!e- Introduo ; edagogia- Coim)ra- Coim)ra Edi#ora- CD7D- pp2
CC*2Q2
CC
In#rod&'(o 1 discip!ina
2 "is#$ria- "is#$ria da Ed&ca'(o e "is#$ria da %edagogia2
2 @&adro ;era! da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o2
ReumoM Re.!ec#iremos agora so)re o +&e = a cincia da "is#$ria- +&ais os se&s
m=#odos- e +&ais os principais pro)!emas epis#emo!$gicos +&e se co!ocam no se& seio2
Tra#aremos- em seg&idade esc!arecer a di.eren'a e a ar#ic&!a'(o en#re a "is#$ria da
Ed&ca'(o e a "is#$ria da %edagogia2 Gina!men#e- ana!isaremos &m @&adro ;era! da
"is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o2
O78ecti1o9
* Compreender o +&e = a "is#$ria en+&an#o ac#i/idade cien#9.ica +&e /isa sa#is.a8er
necessidades &ni/ersais do ser ,&mano2
* Compreender a ine/i#a)i!idade de a cincia da "is#$ria ser con#aminada pe!os usos #(o
po!=micos +&an#o ine/i#3/eis dessa cincia2
* Compreender os pro)!emas epis#emo!$gicos +&e se !e/an#am em /ir#&de dessa
con#amina'(o2
* Compreender o +&e /em a ser a a)ordagem da rea!idade- par#ic&!armen#e da rea!idade
ed&ca#i/a e pedag$gica- com :esp9ri#o ,is#$rico<2
* Iden#i.icar as principais #rans.orma'?es da cincia da "is#$ria desde o posi#i/ismo aos
nossos dias2
* Compreender a di.eren'a e a ar#ic&!a'(o en#re a "is#$ria da Ed&ca'(o e a "is#$ria da
%edagogia2
* Compreender em +&e medida a "is#$ria da Ed&ca'(o e a "is#$ria da %edagogia
dependem do de/ido en+&adramen#o na "is#$ria ;era! )em como dependem das
posi'?es .i!os$.ico*epis#emo!$gicas do ,is#oriador2
* Gormar- desde 73- &ma imagem g!o)a! do con7&n#o da "is#$ria da Ed&ca'(o e da
"is#$ria da %edagogia2
A"TO:OGIA

a6 Os &sos da "is#$ria e- em par#ic&!aros da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o2
:222 a ,is#$ria .a8 par#e dos &#ens9!ios pe!os +&ais a c!asse dirigen#e man#=m o se&
poder2 O apare!,o de Es#ado proc&ra con#ro!ar o passado sim&!#aneamen#e ao n9/e! da
po!9#ica pr3#ica e ao n9/e! da ideo!ogia2 O Es#ado- o poder- organi8am o #empo passado e
.a)ricam a s&a imagem em .&n'(o dos se&s in#eresses po!9#icos e ideo!$gicos<2 Aean
C,esnea&0
:@&em con#ro!a o passado- domina o .&#&ro<2 ;eorge OrTe!!
:Um po/o con#a a si pr$prio a ,is#$ria +&e pode compreender em cada a!#era'(o
decisi/a do se& camin,o<2 A!.red D&)&c
VRe.erindo*se a &ma cer#a ,is#oriogra.ia da ed&ca'(oW :A ,is#$ria da ed&ca'(o
42226 ca)ia*!,e- no me!,or dos casos- 7&s#i.icar a op'(o do&#rina! de car3c#er pedag$gico
de +&em a !ecciona/a- o& .a8er a apo#eose de &ma ins#i#&i'(o2 %or mais simp3#ica +&e #a!
C2
op'(o se re/e!asse- e!a n(o podia dei0ar de in.!&ir na se!ec'(o dos .ac#os e dos
personagens considerados dignos de mem$ria- o +&e- a se& #&rno- in.!&encia/a os
res&!#ados am)icionados2 No +&adro dos se&s o)7ec#i/os de .orma'(o docen#e- espera/a*
se o)#er- a#ra/=s des#e ensino- &ma esp=cie de con#amina'(o o& de impregna'(o #e$rica
dos .&#&ros pro.essores<2 Rog=rio Gernandes
)6 Na#&re8a e .ins da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o2
:VA "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(oW 222 a e!a se ap!icam as regras do
m=#odo ,is#$ricoM respei#o aos #e0#os- cr9#ica dos doc&men#os- precis(o das re.erncias-
rigor da an3!ise e preoc&pa'(o da o)7ec#i/idade2 A ,is#$ria da pedagogia n(o =
considerada como rea!idade em si2 Ga8 par#e da ,is#$ria da ci/i!i8a'(o- no +&adro da
,is#$ria gera!2 42226 A e/o!&'(o pedag$gica n(o passa de aspec#o par#ic&!ar da e/o!&'(o
,is#$rica gera!2 Es#&da*se so) o e.ei#o de +&ais ca&sas comp!e0as- o& #angida por +&ais
.ac#os memor3/eis- crise po!9#ica- in/en'(o #=cnica- do&#rina no/a- essa e/o!&'(o
ocorre&Z por +&ais processos e a#ra/=s de +&ais di.ic&!dades se rea!i8o&2 %roc&ra*se-
assim- discernir o sen#ido dessa e/o!&'(o- pre/er +&e r&mo ir3 #omar aman,(2 %ois essa
,is#$ria es#&da o passado n(o somen#e para me!,or compreender o es#ado presen#e das
ins#i#&i'?es- dos m=#odos e das concep'?es ed&cacionais- mas- #am)=m- para pre/er
+&a! ser3 o .&#&ro pedag$gico das nossas sociedades- seg&ndo &ma a#i#&de men#a!
prospec#i/a 42226<2 Ma&rice De)esse
:N(o ,3 do&#rina pedag$gica conce)9/e!- grande re.orma e0e+&9/e!- sem
con,ecimen#o gera! dos .ac#os e das #eorias do passado2 42226 Uma ,is#$ria da pedagogia
=- com e.ei#o- a se& modo- &ma ,is#$ria do esp9ri#o ,&mano- pois = a descri'(o das
.orma'?es s&cessi/as +&e e!e rece)e&- como das +&e- nas di/ersas =pocas- os grandes
pensadores dese7aram +&e rece)esse2 422262 D3- ao ca)o- es#a !i'(o de +&e as do&#rinas
n(o s(o necessariamen#e presas aos .ac#os- pois #endem sempre a #rans.orm3*!osZ =-
assim- &ma permanen#e demons#ra'(o do poder de in/en'(o ineren#e ao esp9ri#o
,&mano- +&e proc&ra rea!i8ar*se #an#o pe!a ed&ca'(o +&an#o por #odas as o&#ras
mani.es#a'?es da s&a ac#i/idadeZ corro)ora a .= em se& /a!or e em se& des#ino<2 Ren=
"&)er#2
:42226 es#amos- em rea!idade- dian#e de &ma d&p!a ,is#$riaM a do pensamen#o
pedag$gico- de &m !ado- e a da pr3#ica pedag$gica- do o&#ro2 42226 C&mpriria dis#ing&i*!as
radica!men#e como o .e8 Ren= "&)er# em s&a Histoire de la dagogie- o& associ3*!as
como o ,a/iam .ei#o os se&s predecessores b @&a!+&er das maneiras #em arg&men#os
por .a8er /a!er<2 Ma&rice De)esse
:_Sc,o!=in ageinY n(o = n(o .a8er nada- dei0ar*se arras#ar nas do'&ras de &m
inK#i! /arnienteZ =- e a nuance = impor#an#e- n(o par#icipar nas ac#i/idades prod&#i/as
dos )ens de cons&mo2 Da9 res&!#a +&e a no'(o econ$mica de energia e de prod&#i/idade
desempen,a &m pape! consider3/e! na ,is#$ria da esco!a2 Ver*se*3 es#a desen/o!/er*se e
es#ender*se a camadas cada /e8 mais n&merosas da pop&!a'(o- 1 medida +&e os
progressos da cincia e da #=cnica !i)er#arem os ,omens das #are.as necess3rias o& K#eis
1 s&a /ida Nma#eria!N2 A o)riga'(o esco!ar- o ensino genera!i8ado n(o = o res&!#ado de
&ma +&a!+&er generosidade o& de &m +&a!+&er sen#ido do ,&mano de +&e #eriam es#ado
pri/ados os nossos an#epassadosZ inscre/e&*se como &ma possi)i!idade no dia em +&e
as crian'as p&deram- a#= &ma idade cada /e8 mais e!e/ada- ser s&)#ra9das ao cic!o da
ac#i/idade econ$mica<2 Arno&!d C!a&sse
CJ
Te<to para An?!ie9 TE/TO GH TE/TO ) e TE/TO *
TEPTO 2
A Hit6ria e o IepJrito hit6ricoK
:D&ran#e m&i#o #empo- os es#&dos ,is#$ricos .oram &ma c&riosidade- &m
en#re#=m de co!eccionador e a#= &m re.Kgio da sensa)oria do +&o#idiano2 Em nossos
dias- o con,ecimen#o da "is#$ria = &m dos pi!ares em +&e assen#a +&a!+&er .orma'(o
c&!#&ra! /3!ida2
Sem e!e .a!#aria 1 /is(o +&e #emos do m&ndo a dimens(o do Tempo2 no Tempo
e no Espa'o +&e #odas as coisas se si#&am- e sem am)as es#as coordenadas as coisas
.icariam s&spensas no mara/i!,oso2 Um o)7ec#o- &ma ins#i#&i'(o- &ma cren'a- co!ocados
.ora do Tempo s$ podem imaginar*se o& e0is#en#es desde #odo o sempre-
ina!#era/e!men#e- o& nascidos do nada n&m mirac&!oso ins#an#e2
Assim .oi +&e an#es +&e a men#a!idade ,is#$rica pene#rasse a !ing&9s#ica- se
7&!go& +&e as !9ng&as #in,am sido direc#amen#e ensinadas aos ,omens por De&s- como
os pais as ensinam 1s crian'as2 Na Mora! e no Direi#o cre&*se +&e os mandamen#os e as
!eis #in,am sido escri#os e prom&!gados pessoa!men#e por De&s e por E!e en#reg&es ao
Se& po/o2 Nas Cincias Na#&rais penso&*se +&e as esp=cies animais e /ege#ais #in,am
sido criadas- #am)=m por ar)9#rio di/ino- de &ma /e8 para sempre e na s&a .orma
de.ini#i/a2 Ig&a!men#e se 7&!go& +&e as ins#i#&i'?es sociais- por /on#ade de De&s
o& por decre#o incompreens9/e! da Na#&re8a- #in,am sido e seriam sempre #ais como as
con,eceram os ,omens de cada gera'(oM +&e sempre ,o&/era e sempre
,a/eria escra/osZ +&e sempre ,o&/era e ,a/eria sen,ores e ser/os- ricos e po)resZ +&e
&m de#erminado sis#ema econ$mico- como o da concorrncia en#re empres3rios- /igen#e
d&ran#e o s=c&!o PIP n&ma pe+&ena regi(o do m&ndo- era #(o _na#&ra!Y e #(o de.ini#i/o
como a !ei da gra/i#a'(o &ni/ersa!2
o esp9ri#o ,is#$rico +&e des#r$i es#as cren'as- mos#rando*nos a cons#an#e
e/o!&'(o e #rans.orma'(o das !9ng&as- da Mora!- do Direi#o- das sociedades- das
esp=cies- a incessan#e passagem de &mas .ormas a o&#ras- a s&a m&!#ip!ica'(o-
di/ersi.ica'(o e enri+&ecimen#o2 Com e!e dei0o& de ,a/er coisas e#ernas e come'os
a)so!&#os2 T&do = momen#o na s&cess(o dos momen#os2 T&do #em an#eceden#es e
conse+&en#es- e- como di8 "erac!i#o- ning&=m pode )an,ar*se d&as /e8es na mesma
3g&a de &m rio2 T&do #em em si o germe da mor#e- +&e = #am)=m o da /ida2 T&do es#3
no Tempo2
O esp9ri#o ,is#$rico consis#e 7&s#amen#e nes#e sa)er /er as coisas na s&a
dimens(o #empora!2 Mesmo no campo red&8ido das cincias .9sicas- n(o = poss9/e! sem
e!e &ma /is(o cien#9.ica da rea!idade2 N(o se pode ser )i$!ogo sem se par#ir do
press&pos#o de +&e #odas as .ormas /i/as #m an#eceden#es- nem #(o*po&co as#r$nomo
sem se compreender +&e o sis#ema so!ar #em &ma ,is#$ria2 Me#odo!ogicamen#e- a no'(o
de +&e o con,ecimen#o cien#9.ico se desen/o!/e& no #empo com a/an'os- paragens e
sa!#os #em cada /e8 maior re!e/>ncia na .orma'(o do cien#is#a- e por isso #ende cada /e8
mais a .a8er par#e da s&a )agagem a ,is#$ria da cincia +&e pra#ica2
SARAIVA- An#$nio Aos=- 2icion<rio cr8tico- Edi#oria! @&erco-
Lis)oa- CDFQ- pp2 DC*D22
CQ
TEPTO J
Hit6ria da Educa3o e Hit6ria da Peda'o'ia
:42226 es#amos- em rea!idade- dian#e de &ma d&p!a ,is#$riaM a do pensamen#o
pedag$gico- de &m !ado- e a da pr3#ica pedag$gica- do o&#ro2 42226 C&mpriria dis#ing&i*
!as radica!men#e como o .e8 Ren= "&)er# em s&a Histoire de la dagogie- o& associ3*
!as como o ,a/iam .ei#o os se&s predecessores b @&a!+&er das maneiras #em arg&men#os
por .a8er /a!er2
Com e.ei#o- o es#&do separado dos .ac#os e das do&#rinas e/i#a con.&s?es m&i#o
.re+&en#es en#re a #eoria e a pr3#icaM A 5ep60lica- de %!a#(o- n(o = a ed&ca'(o a#eniense
do s=c&!o IV a2C2- e #ampo&co o 2e pueris- de Erasmo- = o +&adro da ed&ca'(o na
renascen'a2 Como se sa)e- o mais das /e8es as do&#rinas pedag$gicas se op?em 1
pr3#ica da s&a =poca2 Tes#em&n,a disso = o 7#ile- de A2*A2 Ro&ssea&- +&e se !e/an#a
/io!en#amen#e con#ra a :ed&ca'(o pa!radeira< dos co!=gios do s=c&!o PVIII- e !,e op?e
os princ9pios de &ma ed&ca'(o seg&ndo a Na#&re8a2 O)ser/a R2 "&)er# +&e :as
do&#rinas n(o es#(o necessariamen#e !igadas aos .a#os- pois #endem sempre a #rans.orm3*
!osN2 Represen#am &m poder de in/en'(o do g=nio ,&mano e- ao mesmo #empo- &m
.ermen#o de #rans.orma'(o2 %ode*se a#= di8er +&e e0is#e- para!e!amen#e 1 e/o!&'(o das
pr3#icas ed&ca#i/as- por=m de!a dis#in#a- &ma e/o!&'(o das do&#rinas- e /erna
pedagogia- &m cap9#&!o da ,is#$ria das ideias- +&e compreende- #am)=m- a das ideias
po!9#icas- econ$micas- es#=#icas- e apresen#a- no con7&n#o- cer#a &nidade2
Apesar dessas /an#agens- parece- en#re#an#o- imposs9/e! cor#ar assim em d&as a
,is#$ria da pedagogia2 A dis#in'(o en#re .ac#os e #eorias n(o #em sen(o car3c#er re!a#i/o-
pois .ac#os e #eorias se condicionam e se esc!arecem m&#&amen#e2 O pr$prio 7#ile n(o =
comp!e#amen#e compreendido sem a pedagogia de se& #empo2 Com mais ra8(o ainda
+&ando se #ra#a de do&#rinas +&e )em mais codi.icam &m es#ado de coisas do +&e
ino/amM = o +&e acon#ece com o =rait des tudes- de Ro!!in- no in9cio do s=c&!o PVIII2
A!=m disso- a !iga'(o en#re a #eoria e a pr3#ica = .ei#a pe!os pr$prios ed&cadores- c&7a
pedagogia se inspira em e!emen#os de do&#rina- na in.!&ncia do meio onde /i/em-
assim como em s&a e0perincia pessoa!2
Em min,a opini(o- por#an#o- a ,is#$ria da pedagogia de/e associar os dois
dom9nios e mos#rar*!,es a in#erac'(o2 Uma dico#omia- independen#emen#e das
repe#i'?es +&e pode acarre#ar- con#=m a!go de ar)i#r3rio<2 Ma&rice De)esse
CE
TEPTO Q
BUADRO GERA: DA HISTRIA DA PEDAGOGIA E DA EDUCAO
%OCA H DATA LOCAL EDUCA\]O %EDA;O;IA

GRLCIA
RO$A

EDUCAMO CRISTM E $EDIE@A:

CR
desde IP a2C2 Espar#a d .9sica- mi!i#ar

VII*V a2C2 A#enas d gin<stica e #6sica

V a2C2 A#enas d ed2 so.9s#ica

IV a2C2 A#enas ARISTeGANES- %LAT]O-
As >uvens A 5ep60lica
IV a2C2 A#enas ARISTeTELES-
A ol8tica
III*I a2C2 M&ndo d :enIOI!ios paideiaN es#$icos e epic&ris#as
,e!en9s#ico
a#= III a2C2 Roma d ed2 agr9co!a- mora! Ca#fo
e mi!i#ar
II a2C2*II d2C2 Roma d ed2 N,&man9s#icaN C9cero
4in.!2 grega6

II d2C2*V d2C2 Imp=rio d ed2 pK)!ica
Romano @UINTILIANO- A educao do orador
I * IV Imp=rio d ed2 ca#e+&9s#ica %adres da Igre7a
Romano CLEMENTE DE ALEPANDRIA-
O pedagogo
SANTOA;OSTIN"O-
? @estre
desde V E&ropa ded2 mon3s#ica
VIII Imp=rio dNRenascimen#o
Caro!9ngio caro!9ngioN
CARLOS MA;NO- -apitular de +,A
PI E&ropa d esco!as
episcopais
PII*PV E&ropa d ed2 ca/a!eiresca
d ed2 pro.issiona!
4corpora'ges de o.9cios6
d Uni/ersidades

REEOR$A E CO"TRA(REEOR$A
SLCU:O /@II

SLCU:O /@III

C7
RE"ASCI$E"TO E HU$A"IS$O
S=cs2 PV * PVI Gran'a Co!=gio de Gran'a RALELAIS-
Co!=gio de ;&Oenne "argBntua e
antagruel
MONTAI;NE-
Ensaios, Cap2 PPV
%a9ses Lai0os Co!=gio de De/en#er Erasmo de Ro#erd(o

%or#&ga! Co!=gio das Ar#es Andr= de Resende
S=c2 PVI M&ndo d ed2 pK)!ica e &ni/ersa!
pro#es#an#e LUTERO- Aos pr8ncipes cristos

M&ndo COM%AN"IA DE AESUS- 5atio Ctudioru#
ca#$!ico 4Aes&9#as6

%or#&ga! Uni/ersidade de /ora
M&ndo Ora#orianos
ca#$!ico

Lo=mia COMNIO-
4RepK)!ica C,eca6 2id<ctica @agna
;enh/e ROUSSEAU-
4:S&9ca<6 E#8lio ou da Educao

Gran'a Re/o!&'fo Grancesa
CONDORCET-
Instruo 60lica e?rgani.ao do Estado
%or#&ga! Re.ormas RILEIRO SANC"ES-
%om)a!inas -artas so0re a instruo da #ocidade
LUiS ANTeNIO VERNEj-
? Derdadeiro @todo de estudar
SLCU:O /I/

SLCU:O // N PORTUGA:

CF
S&9'a %es#a!!o88i

A!eman,a Groe)e!

%or#&ga! Re/o!&'fo !i)era! A2 ;arre##
ALEPANDRE "ERCULANO-
Instruo 60lica
A2 G2 Cas#i!,o
Aofo de De&s
CDC0*CD2R I RepK)!ica AOkO DE LARROS-
Educao e de#ocracia
CD2R*CD7Q Es#ado No/o A2 %IMENTA-
Educar e Instruir

CD7Q*CDFR %$s* 2E de A)ri!

CDFR* L2L2S2E2 e
Re.orma
I+ Buetion?rio
C2 @&e necessidades &ni/ersais do ser ,&mano s(o sa#is.ei#as pe!a ac#i/idade cien#9.ica
+&e designamos como :"is#$ria<b
22 @&ais s(o os usos #(o po!=micos +&an#o ine/i#3/eis dessa cinciab
J2 @&e pro)!emas epis#emo!$gicos +&e se !e/an#am em /ir#&de dessa con#amina'(ob
Q2 No caso da "is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o- +&ais s(o os principais riscos a
en.ren#ar na perspec#i/a desses usosb
E2 O +&e /em a ser &ma a)ordagem da rea!idade- par#ic&!armen#e da rea!idade ed&ca#i/a
e pedag$gica- com :esp9ri#o ,is#$rico<b
R2 @&ais as principais #rans.orma'?es da cincia da "is#$ria desde o posi#i/ismo aos
nossos diasb
72 Dis#inga e re!acione a "is#$ria da Ed&ca'(o e a "is#$ria da %edagogia2
F2 Em +&e medida a "is#$ria da Ed&ca'(o e a "is#$ria da %edagogia de/em ser #ra#adas
no +&adro da "is#$ria ;era!b
D2 Em +&e medida a "is#$ria da Ed&ca'(o e a "is#$ria da %edagogia dependem das
posi'?es .i!os$.ico*epis#emo!$gicas do ,is#oriadorb E0emp!i.i+&e2
C02 @&e .i!oso.ia da ,is#$ria da ed&ca'(o se pode ded&8ir a par#ir da e#imo!ogia grega
de Nesco!aNb
II+ E!a7ore um te<to articu!ando o e'uinte conceito+ Intitu!e(o+
2 :"is#$ria<- :"is#$ria da %edagogia e da Ed&ca'(o<- :Ideo!ogia<2
DID:IOGRAEIA
CALVO- Maria de! Carmen Lenso- NNo#as para &m p!an#eamien#o ac#&a! de !a "is#$ria
de !a Ed&caci$nN- 5evista EspaEola de edagogia- Madrid- Ano PI- CE7- A&!*Se#
CDF2- pp2CCD* C2R2
CLAUSSE- Arno&!d- A 5elatividade Educativa- Li/raria A!medina- Coim)ra- CD7R- pp2
CC*JC2
LON- An#oine- Introduo ; Histria da Educao- %&)!ica'?es D2 @&i0o#e- Lis)oa-
CDFJ2
MIALARET- ;2- DELESSE- M2- =ratado das -incias edaggicas- Compan,ia
Edi#ora Naciona!- S2 %a&!o- CD7Q- /o!2 22- pp2 PVII*PPV2
CD
&2 O mundo 'reco(romano
$%$% A ;r=cia an#igaM condiciona!ismos po!9#ico*sociais2
$%&% Dois mode!os de ed&ca'(oM
$%&%$% A ed&ca'(o es#a#a! de Espar#a2
$%&%&% O idea! ed&ca#i/o a#eniense2
ReumoM En#raremos agora no es#&do do panorama ed&ca#i/o e pedag$gico da
An#ig&idade greco*romana2 Recon,ecendo a c&!#&ra e a ci/i!i8a'(o gregas como .on#es
primeiras da ci/i!i8a'(o ociden#a!- consideraremos a+&i os dois pro#$#ipos de
organi8a'(o socia! e ed&ca#i/a +&e correspondem 1s d&as rea!idades #(o dis#in#as +&an#o
opos#as das Cidades*Es#ado de A#enas e Espar#a2 No caso de A#enas de#er*nos*emos no
momen#o imedia#amen#e an#erior 1 en#rada em cena dos so.is#as e dos .i!$so.os- no/os
mes#res de.ensores- +&er na #eoria +&er na pr3#icade &m no/o #ipo de ed&ca'(o da
7&/en#&de2
O78ecti1o9
* Con,ecer os condiciona!ismos geogr3.icos- econ$micos- po!9#icos- sociais e re!igiosos
da ;r=cia an#iga2
* Compreender a #eoria do :mi!agre grego<- e por +&e en#ro& em crise2
* Dis#ing&ir os #ipos a#eniense e espar#ano de organi8a'(o po!9#ico*socia!- mesmo an#es
da ins#a&ra'(o da :democracia< a#eniense2
* Compreender os condiciona!ismos +&e de#erminam a na#&re8a mi!i#aris#a da sociedade
e da ed&ca'(o espar#anas2
* Iden#i.icar as carac#er9s#icas da ed&ca'(o a#eniense na s&a .ase arcaica o& ,om=rica2
* Iden#i.icar as carac#er9s#icas da ed&ca'(o a#eniense na s&a .ase antiga- res&midas na
no'(o de lmnolpqmrsm 4:Ia!oIaga#,ia<62
A"TO:OGIA

:A mais de dois mi!=nios de dis#>ncia- passa*se- sem #ransi'(o ,is#$rica- mas
seg&ndo a !$gica mais es#ri#a- de Espar#a para a A!eman,a ,i#!eriana em +&e- #utatis
#utandis- as coisas se apresen#am da mesma maneira2 42226 "i#!er escre/e&M _O Es#ado
naciona! de/e- em primeira !in,a- orien#ar o se& es.or'o pedag$gico- n(o para a simp!es
a)sor'(o de con,ecimen#os- mas para a .orma'(o de corpos s(os2 N(o te sen(o em
seg&nda !in,a +&e /em222 a .orma'(o das .ac&!dades espiri#&ais2 E a+&i ainda- /em em
primeira !in,a o desen/o!/imen#o do car3c#er- par#ic&!armen#e a c&!#&ra do car3c#erda
.or'a de /on#ade e de decis(o 42226Z n(o = sen(o depois- em K!#imo !&gar- +&e /em o
ensino cien#9.icoY<2 Arno&!d C!a&sse
:A an#iga ed&ca'(o a#eniense era mais ar#9s#ica +&e !i#er3ria- e mais despor#i/a
+&e in#e!ec#&a!<2 "enri*Ir=n=e Marro&
Te<to para An?!ie 9 TE/TO - e TE/TO 0
20
TEPTO E
A EDUCAO E$ ESPARTA
O reOime eco!ar em Eparta
NDepois de #er .a!ado das ideias de Lic&rgo a .a/or das crian'as an#es do se&
nascimen#o- /o& en#rar em pormenores so)re a ed&ca'(o dos rapa8es2 Na+&eCes pa9ses
da ;r=cia +&e se /ang!oriam de ed&car me!,or a 7&/en#&de- !ogo +&e as crian'as s(o
capa8es de en#ender a +&e se !,es di8- #em*se a preoc&pa'(o de !,es dar escra/os como
pro.essoresZ #em*se a preoc&pa'(o de as en/iar para as esco!as pK)!icas- a /i# de +&e
aprendam os r&dimen#os da !ing&agem- a mKsica e os e0erc9cios da pa!es#ra
4u e0erc9cios .9sicos62 A!=m disso- en.ra+&ecem*se os se&s p=s- por meio de ca!'adoZ
de)i!i#am*se os se&s corpos- .a8endo*as m&dar de /es#idos com as es#a'?esZ en.im- n(o
se con,ece o&#ra medida das s&as necessidades a!=m da capacidade dos se&s es#vmagos2
Lic&rgo- em /e8 de dar escra/os como pro.essores a cada &ma das crian'as em
par#ic&!ar- nomeo& para as dirigir &m dos principais magis#rados- c,amado por esse
mo#i/o paid$nomo2 e!e +&e #em o poder de re&nir as crian'as e de p&nir se/eramen#e
a+&e!as +&e se en#regam 1 mo!e8a2 Goram*!,e dados #am)=m ado!escen#es armados de
/ergas#as para cas#igar a+&e!es +&e o merecerem ser2 Da9 a grande reser/a e
s&)ordina'(o en#re a 7&/en#&de2
Em /e8 de proc&rar a de!icade8a dos p=s- para os end&recer- proi)i& o ca!'ado-
pers&adido de +&e- camin,ando com os p=s n&s- as crian'as se #ornariam mais !igeiras
para a corrida- mais ap#as para o sa!#o- para #ranspor o)s#3c&!os- para esca!ar mon#es
escarpados- para descer os dec!i/es mais r3pidos2
Inimigo do !&0o nos /es#idos- +&is acos#&m3*!as a n(o #er sen(o &m para #odo o
anoZ era- seg&ndo e!e- &m meio de as end&recer con#ra o .rio e con#ra o ca!or2
Reg&!amen#o& as re.ei'?es de maneira +&e os rapa8es aprendessem- pe!a s&a
pr$pria e0perincia- a n(o so)recarregar o es#vmago e a n(o ir a!=m do se& ape#i#e2
@&ando c,egar a ocasi(o- di8ia e!e- os ,omens assim ed&cados s&por#ar(o mais
.aci!men#e a .omeZ na g&erra- poder(o- seg&indo as ordens dos se&s c,e.es- /i/er
d&ran#e mais #empo com &ma m$dica ra'(o- con#en#ar*se sem di.ic&!dade com as
comidas mais grosseiras2 %ensa/a- a!=m disso- +&e os a!imen#os +&e #ornam os corpos
secos- ner/osos- con#ri)&em m&i#o mais para a )e!e8a da .ig&ra e para o /igor da
cons#i#&i'(o +&e a+&e!es +&e prod&8em a gord&ra2
No en#an#o- a .im de +&e e!es n(o #i/essem +&e passar .ome- se se n(o
encarrego& de !,es .ornecer o necess3rio- permi#i&*!,es ao menos +&e a isso pro/essem
e!es mesmos- ro&)ando os o)7ec#os de +&e #in,am necessidade2 Sem dK/ida- n(o se
ac&sar3 Lic&rgo por n(o #er proporcionado o&#ros meios- +&ando permi#i& os ro&)os
as#&ciosos para s&)sis#ir2 Acaso n(o #em o !adr(o +&e +&er .a8er &ma presa- +&e /igiar
d&ran#e a noi#e- imaginar os es#ra#agemas d&ran#e o dia- armar &ma em)oscada- #er
gen#e 1 esprei#ab
Treinando as crian'as em #odas essas mano)ras- o se& o)7ec#i/o era- por#an#o-
e/iden#emen#e- #orn3*!as mais ,3)eis para proc&rarem o +&e !,es era necess3rio e mais
ap#as para a g&erra2 Mas por+&e = +&e Lic&rgo- considerando o .&r#o &m m=ri#o-
s&)me#e& ao c,ico#e a+&e!e +&e .osse apan,ado a ro&)arb @&e admira5 Acaso em #odas
as esco!as n(o ,3 cas#igos para a+&e!es +&e seg&em ma! os princ9pios +&e se !,es
ensineb O +&e se p&ne en#re os espar#anos- n(o = o ro&)o- mas a .ei#a de 7ei#o2
Era &ma )oa ac'(o ro&)ar os p(es de cima do a!#ar de Diana*Or#iaZ no en#an#o-
a+&e!e +&e se dei0asse apan,ar era condenado a ser .&s#igado pe!os se&s camaradas2
2C
@&a! era en#(o o o)7ec#i/o do !egis!ador sen(o mos#rar +&e se pode comprar &ma g!$ria
e &m pra8er d&radoiros ao pre'o de &ma dor passageirab O&#ra !i'(o a #irar da9 = +&e-
nas ocasi?es em +&e = necess3ria a rapide8- o ,omem indo!en#e n(o conseg&e nen,&ma
/an#agem- e a#= so.re com isso2
O !egis!ador de Espar#a n(o +&is +&e as crian'as es#i/essem sem /igi!an#e-
mesmo na a&sncia do mes#re2 O primeiro +&e se apresen#a #oma en#(o o se& !&gar- para
ordenar 1s crian'as o +&e 7&!ga ,ones#o e para p&nir a+&e!as +&e da9 se des/iam2 Com
&m reg&!amen#o #(o sensa#o- #orno& ainda as crian'as mais d$ceisM Com e.ei#o- +&er na
7&/en#&de- +&er na idade /iri!- #odos os espar#anos respei#am sing&!armen#e os
magis#rados2
E a .im de +&e as crian'as n(o .icassem sem moni#orna ,ip$#ese de se n(o
encon#rar nen,&m ,omem .ei#o- ordeno& +&e seria o mais ,3)i! de cada c!asse +&e a
comandaria2 Assim- as crian'as 7amais .ica/am sem c,e.e2
@&ando os rapa8es passam da c!asse das crian'as para a dos ado!escen#es- o &so
dos o&#ros gregos = re#ir3*!as en#(o das m(os dos pro.essores e dos mes#res- para as
!i)er#ar de #oda a a&#oridade e #orn3*!as per.ei#amen#e independen#es2 Lic&rgo seg&i&
&m m=#odo con#r3rio2 Con/encido de +&e a ado!escncia = na#&ra!men#e org&!,osa-
impe#&osa- inso!en#e- s&7ei#a a #oda a e.er/escncia das pai0?es- s&7ei#o&*a- por &m !ado-
aos e0erc9cios mais !a)oriosos- e- por o&#ro !ado- imagino& mi! meios de a oc&par
cons#an#emen#eZ e- dec!arando +&e a+&e!es +&e se dispensassem das oc&pa'?es
prescri#os pe!as !eis seriam e0c!&9dos dos empregos ,onrosos- #orno& os magis#rados- os
pais o& os amigos dos 7o/ens a#en#os a pre/enir ne!es #oda a ac'(o inso!en#e +&e os
e0poria ao despre8o gera! dos se&s concidad(os2
A!=m disso- +&erendo imprimir .or#emen#e a mod=s#ia nos cora'?es- ordeno&
+&e se camin,asse nas r&as em si!ncio- com as m(os so) as /es#essem /o!#ar a ca)e'a
para &m !ado o& para o o&#ro- com os o!,os sempre .i0os para dian#e de si2 E n(o
con#ri)&i& isso para .a8er con,ecer +&e a mod=s#ia pode ser apan3gio do ,omem ainda
mais +&e da m&!,erb cer#o +&e e!es n(o .a8em mais )ar&!,o +&e as es#3#&asZ os se&s
o!,os permanecem +&ase im$/eisZ en.im- e!es s(o mais modes#os +&e as pr$prias
/irgens2 @&ando se encon#ram na sa!a das re.ei'?escon#en#am*se em responder 1s
perg&n#as +&e se !,es .a8em2 Tais os c&idados +&e Lic&rgo #e/e para com as crian'asN2
PENOGONTE- A 5ep60lica de Esparta
A ri1a!idade como meio educati1o
NLic&rgo penso& +&e se s&sci#asse com)a#es de /ir#&de en#re os ado!escen#es-
#orn3*!os*ia capa8es de #odos os prod9gios de coragem e de /ir#&de2 Eis como e!e os pvs
em com)a#e &ns com os o&#rosM Os =.oros esco!,em na c!asse dos ado!escen#es #rs dos
g&erreiros mais ro)&s#os e mais cora7osos para comandar &m gr&po- so) o nome de
,ipag&e#es2 Cada &m de!es esco!,e cem ca/a!,eiros- mo#i/ando a esco!,a de &ns e a
e0c!&s(o dos o&#ros22 Os +&e .oram e0c!&9dos #ornam*se inimigos do comandan#e do
es+&adr(o e da+&e!es +&e e!e pre.eri&2 O)ser/am*se &ns aos o&#ros- pron#os a den&nciar
a+&e!es +&e- por indo!ncia- se en#regam a ac'?es consideradas po&co ,ones#as2
Sem dK/ida +&e- de #odos os com)a#es- = o mais K#i! ao Es#ado e o mais
agrad3/e! aos de&ses- pois da9 res&!#am !i'?es pK)!icas de /ir#&de- e cada &m em
par#ic&!ar es.or'a*se por &!#rapassar os se&s compan,eiros- pron#o a concorrer com
#odas as s&as capacidades para o )em gera!2 Desse modo- conser/am #am)=m
necessariamen#e as s&as .or'asZ com e.ei#o- a ri/a!idade +&e reina en#re e!es !e/a*os a
22
)a#erem*se em +&a!+&er par#e +&e se encon#ram2 Todo o espar#ano #em o direi#o de
apar#ar os com)a#en#esZ e a+&e!e c&7o encarni'amen#o #orne ind$ci! = cond&8ido aos
=.oros pe!o moni#or2 Es#es condenam*nos a &ma m&!#a- para !,e ensinarem .or#emen#e a
n(o se dei0ar dominar pe!a c$!era a#= ao pon#o de deso)edecer 1s !eis<2
PENOGONTE- ?p% -it%
A educa3o da rapari'a em Eparta
NE!e 4Lic&rgo6 +&is +&e as raparigas se .or#a!ecessem- e0erci#ando*se na corrida-
na !&#a- a !an'ar o disco e o dardo- a .im de +&e os .i!,os +&e e!as /iessem a conce)er
gan,assem .or#es ra98es em corpos ro)&s#os- para !&#ar com mais /igor- e +&e e!as
pr$prias- o!,ando o par#o sem receio- resis#issem com mais coragem e .aci!idade 1s
dores2 Tiro& 1s raparigas a mo!e8a da s&a /ida- a s&a ed&ca'(o 1 som)ra e a .ra+&e8a do
se& se0oM acos#&mo&*as a aparecer n&as em pK)!ico- como os rapa8es- a dan'ar- a can#ar
em cer#as so!enidades- em presen'a des#es- e so) o se& o!,ar2 %or /e8es- e!as
a#ira/am*!,es a!g&ma piada )em a prop$si#o- cens&rando a+&e!es +&e #in,am come#ido
a!g&ma .a!#a- e dando !o&/ores 1+&eCes +&e os ,a/iam merecido M d&p!o ag&i!,(o +&e
e0ci#a/a- no cora'(o dos rapa8es- a em&!a'(o do )em e o amor da /ir#&de222 A n&de8 das
raparigas nada #in,a de impKdicoM o p&dor es#a/a !3 e ning&=m pensa/a na
in#emperan'aZ ao con#r3rio- isso con#ri)&9a para as ,a)i#&ar 1 simp!icidade- para !,es dar
&ma em&!a'(o de /igor e de .or'aZ era isso +&e e!e/a/a os se&s cora'?es acima dos
sen#imen#os do se& se0o- mos#rando*!,es +&e e!as podiam par#i!,ar com os ,omens o
pre'o da g!$ria e da /ir#&de2
Des#e modo- as m&!,eres espar#anas podiam pensar e di8er com con.ian'a a+&i!o
+&e se a#ri)&i a ;orgo- m&!,er de Le$nidas2 Uma m&!,er es#rangeira di8ia*!,eM
* V$s- as m&!,eres Lacedem$nias- sois as Knicas +&e mandais nos ,omens2
* +&e n$s somos as Knicas- responde& e!a- +&e co!ocamos ,omens no m&ndo2N
%LUTARCO 4s=c2 I d2 C26- Dida dos ho#ens ilustres
TEPTO R
A EDUCAO ATE"IE"SE
Eparta e Atena
:De .ac#o- se a cidade dos Lacedem$nios .osse de/as#ada- e .icassem apenas
os #emp!os e os a!icerce das cons#r&'?es- creio )em +&e - ao .im de )as#an#e #empo-
se s&sci#ariam m&i#as descon.ian'as en#re os /indo&ros +&an#o 1 s&a g!$riaZ e-
con#&do- e!es go/ernam dois +&in#os do %e!oponeso e #m a ,egemonia so)re a s&a
#o#a!idade- e ainda- .ora de!e- so)re m&i#os a!iados2 No en#an#o- como a cidade de!es
n(o = &m cen#ro Knico- e n(o poss&i #emp!os nem cons#r&'?es op&!en#as- an#es se
dis#ri)&i a s&a pop&!a'(o por a!deias- 1 maneira an#iga da ;r=cia- pareceria m&i#o
2J
insigni.ican#e2 Ao passo +&e- se aos A#enienses acon#ecesse o mesmo- se !,es
a#ri)&iria o do)ro do poder +&e rea!men#e #m- em .ace da s&a aparncia2N
TUC`DIDES 4s=c2 V a2 C26- Li/ro I- P- 2
E!o'io da contitui3o ateniene
NO regime po!9#ico +&e n$s seg&imos n(o in/e7a as !eis dos nossos /i8in,os-
pois #emos mais de paradigmas para os o&#ros do +&e de se&s imi#adores2 O se&
nome = democracia- pe!o .ac#o de a direc'(o do Es#ado n(o se !imi#ar a po&cos-
mas se es#ender 1 maioriaZ em re!a'(o 1s +&es#?es par#ic&!ares- ,3 ig&a!dade
peran#e a !eiZ +&an#o 1 considera'(o socia!- 1 medida em +&e cada &m =
concei#&ado- n(o se !,e d3 pre.erncia nas ,onras pK)!icas pe!a s&a c!asse- mas pe!o
se& m=ri#oZ nem #(o*po&co o a.as#am pe!a s&a po)re8a- de/ido 1 o)sc&ridade da s&a
ca#egoria- se .or capa8 de .a8er a!g&m )em 1 cidade2
Adminis#ramos !i/remen#e os ass&n#os da com&nidade- )em como o +&e #oca 1
mes+&in,a e rec9proca o)ser/a'(o da /ida +&o#idiana- sem es#armos enco!eri8ados
com o pr$0imo- se .a8 a!g&ma coisa a se& )e!pra8er- e sem !,e !an'ar em ros#o
cens&ras +&e n(o s(o &m cas#igo- mas +&e impor#&nam2 Mas- ao passo +&e /amos
/i/endo a nossa /ida par#ic&!ar sem ca&sarmos inc$modos- na nossa /ida pK)!ica-
#emos receio de .a8er #ransgress?es- pois damos o&/idos aos +&e se conser/am no
poder e 1s !eis- especia!men#e 1+&e!as +&e .oram es#a)e!ecidas para socorro dos
oprimidos e 1s +&e- mesmo sem serem escri#as- ca&sam em +&em as #ransgredir
&ma /ergon,a +&e #odos recon,ecem2
A!=m disso- p&semos 1 disposi'(o do esp9ri#o m&i#as possi)i!idades de nos
repo&sarmos das .adigas2 Temos compe#i'?es e sacri.9cios #radicionais pe!o ano
.ora- )e!as casas par#ic&!ares- c&7o encan#o pr$prio e0p&!sa dia a dia os
a)orrecimen#os2 De/ido 1 grande8a da cidade- a.!&em a+&i #odos os prod&#os da
#erra in#eira- e acon#ece +&e dis.r&#amos dos )ens !ocais com n(o menos
.ami!iaridade +&e dos dos o&#ros pa9ses2
Dis#ing&imo*nos dos nossos ad/ers3rios- no +&e respei#a a ass&n#os )=!icos- no
seg&in#eM .ran+&eamos a #odos a nossa cidade- e n(o ,3 ocasi(o a!g&ma em +&e-
n&ma proscri'(o de es#rangeiros- cerceemos se7a a +&em .or +&a!+&er opor#&nidade
de aprender o& de /er &m espec#3c&!o- c&7a o)ser/a'(o p&desse ser K#i! a a!g&m
inimigo- se n(o !,o oc&!#3ssemos2 N(o con.iamos mais nos prepara#i/os e nas
ci!adas do +&e na coragem +&e )ro#a de n$s mesmos para a ac'(o2
E- na ed&ca'(o- os o&#ros- !ogo desde a 7&/en#&de pra#icam e0erc9cios penosos-
proc&rando a!can'ar a .or'a /iri!Z n$s- por=m- +&e !e/amos &ma /ida sem
cons#rangimen#o- n(o corremos com menos ardor ao encon#ro de perigos 1 a!#&ra
das nossas .or'as2 Eis &ma pro/a des#e .ac#oM os Lacedem$nios so8in,os n(o .a8em
&ma e0pedi'(o ao nosso #erri#$rio- mas somen#e com #odos os se&s a!iados- ao
passo +&e n$s sem di.ic&!dade in/adimos os o&#ros- e em #erra a!,eia /encemos a
maior par#e das /e8es os +&e de.endem o se& pr$prio pa9s2 Aamais a &m inimigo se
depararam as nossas .or'as re&nidas- por &ma par#e de!as empregada na marin,a-
o&#ra em #erra- en/iada em empresas mK!#ip!as2 Mas- se acaso se de.ron#am com
&ma das s&as parce!as- e s&peram a!g&ns dos nossos- !ogo se /ang!oriam de nos pvr
#odos em .&gaZ e- somos n$s +&e /encemos- a.irmam +&e .oram derro#ados pe!a
#o#a!idade das nossas .or'as2 Se- pois- com mais desprendimen#o do +&e es.or'o- e
com &ma energia mais deri/ada dos nossos ,3)i#os do +&e descri#a pe!as !eis-
2Q
+&isermos e0por*nos ao perigo- s&cede*nos +&e n(o padecemos an#ecipadamen#e as
dores +&e es#(o para /ir- e- +&ando c,ega a ocasi(o- n(o nos mos#ramos menos
cora7osos do +&e os +&e /i/em em con#9n&o es#ado de es.or'o2 %or is#o = a cidade
digna de admira'(o- e por o&#ras ra8?es ainda2
Amamos o )e!o com simp!icidade e pre8amos a c&!#&ra sem mo!e8a2 Ser/imo*
nos da ri+&e8a mais como meio de #ra)a!,o do +&e como o)7ec#o de pres&n'(o
ora#$ria- e a po)re8a n(o = #ida por /ergon,a- mas mais /ergon,oso = n(o a e/i#ar-
#ra)a!,ando2
Os mesmos indi/9d&os c&idam das +&es#?es .ami!iares e das po!9#icas- e a
o&#ros- aos +&e se dedicam aos se&s o.9cios- n(o .a!#a &m con,ecimen#o s&.icien#e
dos ass&n#os pK)!icos- Somos os Knicos +&e en#endemos +&e +&em n(o compar#i!,a
de nen,&ma des#as preoc&pa'?es n(o = indi.eren#e- mas sim inK#i!- e por n$s
7&!gamos as +&es#?es pK)!icas- o&- pe!o menos- es#&damo*!as con/enien#emen#e-
n(o por pensarmos +&e as pa!a/ras pre7&dicam a ac'(o- mas sim +&e = mais noci/o
n(o ensinar primeiro pe!a disc&ss(o- an#es de c,egar o #empo de ac#&ar2
Di.eren#emen#e dos o&#ros- #emos ainda a norma de o&sarmos o m30imo- mas
re.!ec#ir pro.&ndamen#e so)re a empresa a +&e nos /o#amos2 En+&an#o +&e aos
o&#ros a ignor>ncia #ra8 a coragem- e o c3!c&!o acarre#a a ,esi#a'(o2Com ra8(o se
podem 7&!gar mais cora7osos os +&e con,ecem com #oda a c!are8a os riscos e
pra8eres e- por ca&sa de!es- n(o se a!,eiam do perigo2 Tam)=m na generosidade de
cond&#a somos o opos#o da maioria2 N(o = por rece)ermos )ene.9cios dos amigos-
mas por !,es .a8ermos )em- +&e os conser/amos2 O )en.ei#or = &m amigo mais
.irme- por+&e es#3 mais empen,ado em conser/ar o .a/or em d=)i#o- pe!a s&a
)ene/o!ncia para com a+&e!e a +&em o concede&2 O agraciado- por s&a /e8-
mos#ra*se mais corda#o- sa)endo +&e pagar3 o .a/or- n(o por gen#i!e8a- mas para
sa#is.a8er &ma d9/ida2 E somos os Knicos +&e a7&damos a!g&=m- n(o #an#o com a
mira nas /an#agens- como com a con.ian'a pr$pria de ,omens !i/res2
Em res&mo- direi +&e es#a cidade- no se& con7&n#o- = a esco!a da ;r=cia- e cada
&m de n$s em par#ic&!ar- ao +&e me parece- se mos#ra mais ap#o- para as mais
/ariadas das .ormas de ac#i/idade e para- com a maior agi!idade- &nida 1 gra'a- dar
pro/as da s&a per.ei#a capacidade .9sica2 a pr$pria .or'a da cidade +&e- em
/ir#&de des#as +&a!idades- +&e poss&9mos- )em demons#ra como o +&e aca)o de
di8er n(o = &m disc&rso .or7ado para es#as circ&ns#>ncias- mas a /erdade dos .ac#os2
So8in,a den#re as +&e e0is#em- = pos#a 1 pro/a e mos#ra*se s&perior 1 .ama +&e
poss&i- e = a Knica +&e- +&ando in/adida- n(o ca&sa irri#a'(o ao inimigo pe!o
car3c#er dos +&e o derro#am- nem cens&ra aos +&e .icam s&)me#idos- por serem
go/ernados por ,omens indignos2 ;randes s(o as pro/as do nosso poderio- e
nen,&ma por doc&men#arZ seremos pois admirados pe!os presen#es e pe!as gera'?es
.&#&rasZ n(o careceremos de &m "omero como encomias#a- nem de ning&=m +&e
de!ei#o de momen#o com os se&s /ersos- mas c&7a .ic'(o ar)i#r3ria dos .ac#os /ir3 a
ser desmen#ida pe!a /erdade2 Mas .or'3mos #odo o mar e #oda a #erra a ser
perme3/e! 1 nossa a&d3cia e erigimos em #oda a par#e padr?es e#ernos de derro#as
como de /i#$rias2
Goi por &ma cidade assim +&e pereceram no)remen#e em com)a#e os +&e
7&!garam n(o de/er consen#ir +&e os pri/assem de!a2 E os +&e .icaram = na#&ra! +&e
+&eiram so.rer por s&a ca&sa2<
TUC`DIDES- Li/ro II- PPPVI*PIII
2E
A anti'a educa3o ateniene
NN Logo +&e a crian'a come'a a compreender o +&e !,e di8em- a ama- a m(e- o
pedagogo e a#= o pr$prio pai se es.or'am por +&e e!a se #orne o mais per.ei#a
poss9/e!2 A cada ac'(o o& pa!a/ra !,e ensinam o& apon#am o +&e = 7&s#o e o +&e
n(o =- +&e is#o = )e!o e a+&i!o /ergon,oso- +&e &ma coisa = piedosa- e o&#ra 9mpia-
e N.a8 is#oN- Nn(o .a'as a+&i!oN2 E- o& e!a o)edece de )oa men#e- o& en#(o-
corrigem*na com amea'as e pancadas- como se .osse &m pa& #or#o e rec&r/o2
Depois- mandam*na 1 esco!a- com a recomenda'(o de se c&idar mais da ed&ca'(o
das crian'as +&e do aprendi8ado das !e#ras e da c9#ara2 Os mes#res- por s&a /e8-
empen,am*se nisso- e- depois de e!as aprenderem as !e#ras e serem capa8es de
compreender o +&e se escre/e- como an#eriormen#e o +&e se di8ia- p?em*nas a !er
nas )ancadas as o)ras dos grandes poe#as- e o)rigam*nas a decorar esses poemas-
nos +&ais se encon#ram m&i#as e0or#a'?es- e #am)=m m&i#as digress?es- e!ogios e
enc$mios da /a!en#ia dos an#igos- a .im de +&e a crian'a se enc,a de em&!a'(o- os
imi#e e se es.orce por ser ig&a! a e!es2
Os mes#res de c9#ara- por s&a /e8- .a8em o&#ro #an#o- c&idando do )om senso e
de e/i#ar +&e os 7o/ens procedam ma!2 A!=m disso- depois de sa)erem #ocar-
aprendem as o)ras dos grandes poe#as !9ricos- +&e e0ec&#am na c9#ara2 Assim
o)rigam os ri#mos e ,armonias a pene#rar na a!ma das crian'as- de mo!de a ci/i!i83*
!as- e- #ornando*as mais sens9/eis ao ri#mo e 1 ,armonia- ades#ram*nas na pa!a/ra e
na ac'(o2 Na /erdade- #oda a /ida ,&mana carece de ri#mo e de ,armonia2 A!=m
disso- ainda se mandam as crian'as ao ped$#ri)a- a .im de poss&9rem me!,ores
condi'?es .9sicas- para poderem ser/ir e &m esp9ri#o s(o- e n(o serem .or'adas 1
co)ardia- por .ra+&e8a corp$rea- +&er na g&erra- +&er no&#ras ac#i/idades2 Assim
.a8em os +&e #m mais possesZ eM os de mais posses s(o os mais ricos2 Os .i!,os
desses come'am a ir 1 esco!a de mais #enra idade- e saem de !3 mais #arde2
Depois de es#arem !i/res da esco!a- o Es#ado- por s&a /e8- o)riga*os a
aprender as !eis e a /i/er de acordo com e!as- a .im de +&e e!es n(o procedam ao
acaso2 Ta! como o mes#re*esco!a +&e- para os +&e n(o sa)em escre/er- #ra'a as
!e#ras com o es#i!e#e e !,es en#rega a #a)&9n,a e os .or'a a desen,ar o #ra'ado dos
carac#eres- assim #am)=m a cidade- depois de #er de!ineado as !eis- criadas pe!os
)ons e an#igos !egis!adores- os .or'a a mandar e a serem mandados do acordo com
e!as2 E +&em as #ransgredir = cas#igado- e o nome desse cas#igo- na nossa cidade
como no&#ras par#es- = pres#ar con#as- como se .osse pres#ar con#as 1 7&s#i'a2
%eran#e #ais c&idados com a /ir#&de par#ic&!ar e pK)!ica- ainda #e admiras- $
S$cra#es- e p?es o)7ec'?es 1 possi)i!idade de a /ir#&de se ensinarb N(o ,3 nada +&e
admirarZ mais de es#ran,ar seria +&e eCa se n(o p&desse ensinar+K
%LAT]O- rot<goras, '&)cF1'&*e
I+ Buetion?rio
C2 @&ais os condiciona!ismos geogr3.icos- econ$micos- po!9#icos- sociais e re!igiosos da
;r=cia an#igab
22 O +&e de.endia a #eoria do :mi!agre grego<b %or +&e en#ro& em criseb
2R
J2 Em +&e medida as di.eren'as +&e separam os #ipos a#eniense e espar#ano de
organi8a'(o po!9#ico*socia! se re.!ec#em na ed&ca'(o de cada &ma das cidades b
Q2 @&ais os condiciona!ismos +&e de#erminam a na#&re8a mi!i#aris#a da sociedade e da
ed&ca'(o espar#anas2
E2 Em +&e medida a ed&ca'(o espar#ana = &m e0emp!o c!aro da ar#ic&!a'(o 9n#ima en#re
&ma sociedade e a ed&ca'(o +&e ne!a se .a82
R2 Re!a#i/amen#e 1 ed&ca'(o a#eniense diga +&ais as .ases +&e #e/e an#eriormen#e aos
so.is#as2
72 Carac#eri8e a ed&ca'(o a#eniense na s&a .ase arcaica o& ,om=rica2
F2 Comen#eM :O idea! da ed&ca'(o an#iga 42226 res&me*se n&ma pa!a/raM a
GaloHagathia 422262< "enri*Ir=n=e Marro&
D2 O +&e signi.ica e0ac#amen#e a no'(o de lmnolpqmrsm 4:Ia!oIaga#,ia<6b2
C02 %oder3 a an#iga pedagogia a#eniense .&ncionar como idea! para a esco!a ac#&a!b Em
+&e aspec#osb
2 :ed&ca'(o espar#ana<- :GaloHagathia<%
DID:IOGRAEIA
CLAUSSE- Arno&!d- A relatividade educativa% Es0oo de u#a histria e de u#a
/iloso/ia da escola- Coim)ra- Li/2 A!medina- CD7R- pp2 QF*EE2
DOLSON- A2 G2- La ed&caci$n an#ig&a O s& signi.icado ac#&a!- Edi#oria! No/a- L&enos
Aires- CDQ72
AAE;ER- werner- * aideia, a Ior#ao do Ho#e# "rego- Edi#ora As#er- Lis)oa-
CD7D- pp2 DF*C202
MARROU- "enri*Ir=n=e- Histoire de lJ7ducation dans lJAntiquit- %aris- Se&i!- CDRE-
pp2 JC*FR2
27
$%'% O .en$meno ed&ca#i/o da so.9s#ica2
$%(% O magis#=rio socr3#ico2
ReumoM A re/o!&'(o operada por S$cra#es e pe!os So.is#as na ed&ca'(o a#eniense ser3
o ass&n#o des#a !i'(o2 ;ra'as ao #es#em&n,o precioso de Aris#$.anes acerca dessa
re/o!&'(o- podemos perce)er como e!a #oco& no >mago da .orma a#eniense de encarar a
aideia2 Es#a re/o!&'(o .oi #(o pro.&nda +&e- a )em di8er- a#= aos nossos dias ainda n(o
nos des/i3mos signi.ica#i/amen#e da op'(o in#e!ec#&a!is#a e /er)a!is#a en#(o #omada2 As
nuances da oposi'(o co!orida en#re S$cra#es e os So.is#as como- !ogo mais- en#re %!a#(o
e Is$cra#es- n(o escondem +&e a+&i!o a +&e assis#imos a+&i = ao en#erro do idea! da
lmnolpqmrsm 2
O78ecti1o9
* Iden#i.icar os componen#es da :an#iga ed&ca'(o< a#eniense- par#ic&!armen#e o
des#a+&e da ed&ca'(o .9sica2
* Compreender +&e essa ed&ca'(o .9sica se ar#ic&!a/a com os res#an#es componen#es- na
perspec#i/a de &ma ed&ca'(o in#egra!2
* Compreender +&e +&er a an#iga +&er a no/a ed&ca'(o a#eniense eram pri/i!=gio de
&ma red&8ida e!i#e socia!2
* Compreender as ra8?es +&e de#erminaram a necessidade de &ma :ed&ca'(o no/a< na
A#enas do s=c&!o IV a2C2
* Compreender +&e- apesar de ad/ers3rios em a!g&ns aspec#os- S$cra#es e os So.is#as
par#i!,am &ma a#i#&de com&m em #ermos de prioridades ed&ca#i/as dos 7o/ens2
* Compreender o car3c#er !i#er3rio e /er)a!is#a da no/a ed&ca'(o a#eniense2
* Compreender o ma!*es#ar criado na sociedade a#eniense mais conser/adora pe!a
re/o!&'(o operada por S$cra#es e pe!os So.is#as na ed&ca'(o da 7&/en#&de2 4Lei#&ra
indispens3/e! de As >uvens- de Aris#$.anes6
* Iden#i.icar as .ases do m=#odo socr3#ico- compreender o se& signi.icado pedag$gico e
ana!isar a s&a so)re/i/ncia na pedagogia dos nossos dias2
* Compreender como- a cer#a a!#&ra- o de)a#e pedag$gico se #rans.ere da oposi'(o en#re
a :an#iga ed&ca'(o< e a :no/a< para a oposi'(o en#re d&as /arian#es des#a K!#ima- &ma
cen#rada na Re#$rica e o&#ra na Gi!oso.ia2
A"TO:OGIA

NN(o = e0agero nen,&m .a!ar de &ma re/o!&'(o operada pe!os So.is#as no
dom9nio da ed&ca'(o gregaN2 "2*I2 Marro&

Te<to para An?!ie 9 TE/TO 2H TE/TO 5 e TE/TO P
2F
TEPTO 7
ARISTFANES

As Nuvens
*
4QJJ a2 C26
E5C?>A"E>C4 Estreps8ades (paiK, Iid8pides (/ilhoK, Ccrates, 5acioc8nio Lusto,
5acioc8nio InMusto, 2isc8pulos de Ccrates, -riado de Estreps8ades, 2ois credores,
-oro das >uvens, dividido e# dois #eios coros, e dirigido pelo -ori/eu%
(? pai leva o /ilho a Ccrates para que ele o ensine%%%K

GID2 (2eixando1se levarK ! Lem 222 Ta!/e8 ainda #e /en,as a arrepender222 Demos #empo
ao #empo222
ESTR2 x Ora ainda )em +&e #e dei0as con/encer2 (A Ccrates, que est< ainda dentro de
casaK C,ega a+&i- S$cra#es- c,ega a+&i- sai c3 para .ora- +&e #e #rago a+&i o me&
.i!,o2 (Entra CcratesK E!e )em n(o +&eria- mas !3 o con/enci2
SeCR2 x na#&ra!222 n(o passa d&m p&#o8eco- n&nca es.o!o& o ca)eda! a+&i
depend&rado nos nossos engen,os
C
222
GID2 x Es.o!ado .icarias #&- se #e depend&rasses
2
222 no ga!,o2
ESTR2 x Dia)os #e !e/em5 Isso s(o coisas +&e se .a'am- rogar pragas ao sen,or
pro.essorb
SeCR2 x Ora /e7am s$M _depend&raassesY5 @&e maneira mais rid9c&!a de pron&nciar-
assim com os )ei'os escancarados222 Como = +&e &m #ipo des#es pode a!g&ma /e8
na /ida aprender a sa.ar*se d&ma condena'(o- a .a8er &ma ci#a'(o em #ri)&na!- o&
a con/encer com .a!in,as mansasb E no en#an#o- por &m #a!en#o apenas- "ip=r)o!o
aprende& #&do isso2
ESTR2 x N(o .a'as caso- #ra#a de o ensinar- +&e o mo'o- no .&ndo- = esper#oM era ainda
ca#raio- assim #aman,in,o- e 73 mo!da/a casin,as- esc&!pia )ar+&in,os- cons#r&9a
d
:SeCRATESM 42226 as N&/ens ce!es#es- as grandes de&sas dos ,omens ociososM s(o e!as +&e nos
proporcionam o sa)er- a dia!=c#ica e o en#endimen#o- )em como o par!api=- a !ing&agem .ar.a!,&da- o
disc&rso de )o#a*a)ai0o e o 222 gaman'o2< As >uvens- JCEZ
SeCRATESM 42226 es#3s dispos#o- de agora em dian#e- a n(o acei#ar +&a!+&er o&#ra di/indade +&e n(o
se7am as nossas- is#o =- o Caos- as N&/ens e a L9ng&a- es#as #rs e s$ es#as b< As >uvens- Q20
C
Aogo de pa!a/ras +&e #en#ei man#er2 Creio #er somen#e acrescen#ado _no ga!,oN2
2
Aogo de pa!a/ras +&e #en#ei man#er2 Creio #er somen#e acrescen#ado _no ga!,oN2
2D
carrin,os- e das cascas de rom(s .a8ia r(s +&e era &m encan#o /*!o2 Ten#a- pois-
ensinar*!,e a+&e!es dois racioc9nios- o mais .or#e- o& !3 o +&e =- e o mais .raco222 o
#a! +&e pega n&ma ca&sa in7&s#a e amanda a)ai0o o mais .or#e2 E se n(o p&derem
ser os dois- pe!o menos o racioc9nio in7&s#o- d por onde der2
SeCR2 x %ois o mo'o /ai rece)er !i'?es dos dois Racioc9nios em pessoa2 Com !icen'a2
(Entra e# casaK
ESTR2 ! (A Ccrates, enquanto este se retiraK ! Toma )em sen#idoM = preciso = +&e e!e
.i+&e ap#o a re.&#ar #&do o +&e = 7&s#o2
(2e casa de Ccrates sae# os dois 5acioc8niosK
$
RACIOC`NIO AUSTO
Sa!#a para a+&i5 Se #ens assim #an#a coragem- mos#ra*#e aos espec#adores2
RACIOC`NIO INAUSTO
Onde +&iseres2 Com m&i#a gen#e a assis#ir- ainda me = mais .3ci! dar ca)o de #i2
R2 A2 x Dar ca)o de mim- #&b @&em 7&!gas #& +&e =sb
R2 I2 x Um Racioc9nio2
R2 A2 x Sim- mas o mais .raco2
R2 I2 x %ois /en'o*#e na mesma- !3 por #e ga)ares de ser mais .or#e2
R2 A2 x E com +&e ar#iman,asb
R2 I2 x In/en#ando ideias c3 m&i#o min,as- ideias no/as2
R2 A2 x Rea!men#e- #ais processos es#(o em moda- gra'as a cre#inos como esses ai
(Aponta para os espectadoresK
R2 I2 x Cre#inos- n(oM gen#e a#i!ada2
R2 A2 x Vo& dar ca)o de #i- miser3/e!2
R2 I2 x E como- n(o me di8esb
R2 A2 x E0pondo o +&e = 7&s#o2
R2 I2 x E e& con#radigo*#e e mando*#e a)ai0o2 %ara 73- p=s 7&n#os +&e n(o e0is#e 7&s#i'a2
R2 A2 x A.irmas +&e n(o e0is#e222b5
R2 I2 x Sen(o /e7amosM onde e0is#e e!ab
R2 A2 x No seio dos de&ses2
R2 I2 x En#(o como diac,o
2
= +&e- e0is#indo a9 7&s#i'a- ye&s ainda n(o perece&- e!e +&e
pvs a .erros o pr$prio paib
R2 A2 x e mis=ria das mis=rias5 Ten,o de recon,ecer pes#e /ai a!as#rando2 Dem*me
&ma )acia2
R2 I2 x s &m /e!,o im)eci!- desapara.&sado2
R2 A2 x E #& =s &m panasca- &m cara*de*sem*/ergon,a222
R2 I2 x Isso para mim s(o rosas2
R2 A2 x 222 &m pa!,a'o222
R2 I2 x O, +&e coroa de !9rios5
R2 A2 x 222 &m parricida2
R2 I2 x Nem #e d3s con#a +&e me es#3s a )ordar a o&ro2
R2 A2 x Se .osse dan#es- n(o era a o&ro- n(o- mas a222 c,&m)o2
R2 I2 x %ois sim- mas agora isso = &m ornamen#o2
C
Inicia*se a+&i o ag3n (_!&#aY6- +&e = &ma das par#es es#r&#&rais da com=dia an#iga2
2
_como diac,o222Y x A #rad&'(o = .ie!- em)ora n&ma .orma po&co222 can$nica2 O origina! di8M _Como 4=
+&e6- na /erdade222Y2
J0
R2 A2 x s m&i#o a#re/ido2
R2 I2 x E #& m&i#o an#i+&ado2
R2 A2 x %or #&a c&!pa- nen,&m mo'o +&er ir 1 esco!a2 Mas dei0a es#ar222 #empo /ir3 em
+&e os A#enienses #omar(o conscincia das pa#acoadas +&e ensinas aos par/os2
R2 I2 x N(o #ens onde cair mor#o2
R2 A2 x E #& !3 #e /ais sa.ando em )e!e8a222 E pensar e& +&e ainda ,3 po&co eras po)re de
pedir- como T=!e.o de M9sia- e masca/as &mas ci#a'?es de %and=!e#o- +&e ias
#irando do a!.orge2
R2 I2 x A,5 @&e sa)edoria222
R2 A2 x (Interro#pendo1oK ! A,5 @&e desa#ino5 222
R2 I2 x (5eto#ando a /raseK x 222essa +&e recordas#e2
R2 A2 x 222esse #e&- mas #am)=m da cidade +&e #e a!imen#a- corr&p#or da mocidade2
R2 I2 x (Doltando ao te#a principalK ! Se7a !3 como .or- n(o ins#r&ir3s es#e mo'o- me&
)o#a*de*e!3s#ico2
R2 A2 x Isso = +&e era )om222 pe!o menos se se #ra#a de sa!/3*!o- e n(o de o e0erci#ar
apenas em con/ersa .iada2
R2 I2 (A Iid8pidesK ! %assa para c3 e dei0a mas = o #ipo ma!&car2 (=enta pegar no 0rao
a Iid8pidesK
R2 A2 (Avanando a#eaadorK ! Ai de #i- se #e a#re/es a #ocar*!,e com &m dedo2
CORIGEU (IntervindoK ! Dei0em*se de )rigas e de ins&!#os- e e0pon,a cada &m de /$s
x (Ao 5% L%K #& o +&e ensina/as 1s gera'?es passadas- e #& (Ao 5% I%K a no/a
pedagogia- +&e = para +&e o mo'o- &ma /e8 o&/idas as a!ega'?es de am)as as
par#es- #ire conc!&s?es e op#e por &ma das esco!as2
R2 A2 x Isso mesmo = o +&e e& pre#endo2
R2 I2 x E e& #am)=m2
CORIGEU x En#(o /e7amosM +&em /ai .a!ar primeirob
R2 I2 x Do&*!,e- a prioridade2 E depois- na )ase do +&e e!e disser- cri/o*o- com &m
par!api= c3 m&i#o me&- com &ns concei#os222 E por .im- se o ga7o ainda me0er-
do&*!,e o go!pe de miseric$rdia- dei0o*!,e a .Kcia e os o!,os #odos picados de
sen#en'as- como picados de /espas2
CORO x c,egado o momen#o de os dois con#en#ores- con.iados na s&ma ,a)i!idade
da s&a arg&men#a'(o- dos se&s pensamen#os e das s&as re.!e0?es sen#enciosas-
&sarem da pa!a/ra- a /er +&a! de!es se sai mais airosamen#e2 Eis pois a)er#o o
cer#ame de sa)edoria- pe!a +&a! os nossos amigos #ra/am &ma )a#a!,a decisi/a2
CORIGEU (Ao 5% L%K ! e #&- +&e coroas#e os nossos an#epassados com #an#os e #(o )e!os
princ9pios morais- so!#a a #&a /o8 a #e& gos#o e re/e!a*nos a #&a na#&re8a 9n#ima2
R22 A2 x Vo& en#(o e0por em +&e consis#ia a pedagogia an#iga- na+&e!es #empos em +&e
e& .!orescia p&gnando pe!a 7&s#i'a- +&ando a modera'(o era de norma2 %ara 73- n(o
era ,a)i#&a! o&/ir*se &m p&#o m&rm&rar se+&er &ma pa!a/ra2 A!=m disso- +&ando
se dirigiam para a esco!a de mKsica- marc,a/am nas r&as em )oa ordem- cada
gr&po de se& )airro- sem man#o e em .orma#&ra- ainda +&e ne/asse como .arin,a2
A9 o pro.essor- o)rigando*os a man#er as pernas a.as#adas- .a8ia*os decorar
can#igas- como a+&e!aM
N<lade, terr8vel destruidora de cidadesO o& a+&e!o&#raM
NP# clangor que trespassa os aresOF
e os mo'os s&s#en#a/am a ,armonia #radiciona! rece)ida de se&s an#epassados2 E
se a!g&m de!es se .a8ia engra'ado o& ensaia/a &ns re+&e)ros es+&isi#os- como
,o7e em dia es#3 em moda e0ec&#ar 1 maneira de Gr9nis essas di.9ceis mod&!a'?es-
JC
apan,a/a !ogo &ma /a!en#e co'a- por a#en#ado 1s M&sas2 %or o&#ro !ado- na a&!a
de gin3s#ica- os mo'os #in,am de es#ar sen#ados com as pernas es#endidas- n(o
.ossem os mirones #opar a!g&ma par#e o)scenaZ e depois- ao !e/an#arem*se-
de/iam a!isar o #erreno- e/i#ando desse modo dei0ar aos se&s apai0onados a!g&ma
marca de /iri!idade2 Nesse #empo- nen,&m mo'o se a#re/eria a per.&mar*se
a)ai0o do &m)igo- de maneiras +&e 1 s&per.9cie das par#es 9n#imas despon#a/a
&ma pen&gem- &ns pe!os macios- como nos pssegos2 E nen,&m ,omem se
apro0ima/a se+&er do se& apai0onado com .a!in,as me!9.!&as- pros#i#&indo*se a si
pr$prio com o!,os de carneiro ma! mor#o
C
2 Tam)=m n(o era permi#ido- 1 mesa-
ser/irem*se da ca)e'a do ra)ane#e- nem gamar a er/a*doce o& o aipo dos mais
/e!,os- nem a!am)a8arem*se- nem rir 1s garga!,adas- nem cr&8ar as pernas2
R2 I2 x T&do isso n(o passa de /e!,arias- coisas +&e da#am das .es#as de
ye&s*%adroeiro
2
- +&ando os sen,ores a#enienses &sa/am pregadores no ca)e!o-
ce!e)ra/am os sacri.9cios dos )ois e en#oa/am os di#iram)os do /e!,o Cidides2
R2 A2 x %ois sim- mas .oi com #a! pedagogia +&e se .ormaram os ,er$is de Mara#ona- ao
passo +&e #& ensinas a gera'(o ac#&a! Na a)a.ar*se nos man#os !ogo de man,(- +&e
a#= me .a!#a o ar- +&ando- nas %ana#eneias- /e7o a!g&m a dan'ar- assim- ("estoK
com o esc&do desca9do 1 a!#&ra da pi0o#a- sem pon#a de respei#o por A#ena
Tri#ogenia2 (A Iid8pidesK %or#an#o- $ rapa8i#o- n(o ,esi#es em me esco!,er a mim-
o racioc9nio mais .or#e2 A!=m do mais- aprender3s a de#es#ar a zgora e a e/i#ar os
)a!ne3riosZ a en/ergon,ar*#e das po&cas*/ergon,asZ e- se a!g&=m #e cens&ra a .icar
/erme!,o como &m pimen#(o
J
Z a !e/an#ar*#e do assen#o e ceder o #e& !&gar aos
mais /e!,os +&e por a!i apare'amZ a n(o ser #or#o com #e& pai- a n(o come#er
+&a!+&er ac'(o desonrosa s&scep#9/e! de #e enc,er a cara de /ergon,aZ a n(o #e
a#irares a a!g&ma coris#a- arriscando*#e a +&e &ma p&#=.ia +&a!+&er- apan,ando*#e
assim .ei#o )as)a+&e- #e !ance &ma ma'( de amor e- com esses ges#os- .a'a em
cacos a #&a rep&#a'(oZ a n(o respingar com o #e& pai- a n(o !,e c,amares /e!,o
A3pe#o- com o +&e descaridosamen#e !,e !em)rarias a s&a idade a/an'ada- n(o
o)s#an#e ser precisamen#e por esse .ac#o +&e e!e #e #ra#a como &m passarin,o2
R2 I2 x O&/e- me& rapa8M se d3s #re!a a esse #ipo- por Dioniso +&e .icar3s #a! e +&a! como
os .i!,o#es
Q
de "ip$cra#es e passar(o a c,amar*#e _menino da mam(Y
E
2
R2 A2 x %ois sim- mas #am)=m = cer#o +&e passar3s o #empo nos gin3sios- n=dio e /i'oso-
em /e8 de cirandares pe!a %ra'a cacare7ando mons#r&osidades )ic&das +&e nem
cardos
R
- como a ma!#a de agora- o& em /e8 de #e es.arrapares #odo por ca&sa d&m
da+&e!es processo8i#os +&e re+&erem ron,a- !3)ia e ca!o
7
2 %e!o con#r3rio- ir3s !3
a)ai0o 1 Academia e- por en#re a!as de o!i/eiras sagradas- pra#icar3s a corrida-
com &ma .ina coroa de cana na ca)e'a e na compan,ia d&m rapa8 da #&a idade-
moci#o a7&i8ado- rescendendo a rosmanin,o- a serenidade e a 3!amo de .o!,as
cad&cas- dis.r&#ando da es#a'(o da %rima/era- +&ando o p!3#ano s&ss&rra com o
&!meiro2 (E# to# #ais r<pidoK Se .i8eres o +&e #e digo- se pres#ares a#en'(o aos
me&s conse!,os- .icar3s com pei#o /igoroso- #e8 !&8idia- om)ros !argos- !9ng&a
C
_pros#i#&indo*se com os o!,osY x Es#ri#amen#e- = s$ is#o +&e di8 o origina!2 _O!,os de carneiro ma!
mor#oY = coisa do #rad&#or2
2
_.es#as de ye&s*%adroeiro222Y- e#c2 x A #rad&'(o de #odo o passo pre#endia e/i#ar mais e0p!ica'?es222
J
_.icar /erme!,o como &m pimen#(oY x O #e0#o di8 apenas _.icar /erme!,oY o& _.icar em .ogoY- _.icar
a.og&eadoY2
Q
_.i!,o#esY x A pa!a/ra grega- _.i!,oY (h9isK s&gere &ma o&#ra +&e signi.ica _porcoY- anima! +&e- para
os gregos- era especia!men#e o s9m)o!o da es#&pide8- e n(o da222 porcaria2 Ten#ei man#er par#e do 7ogo-
por meio da pa!a/ra _ .i!,o#eY u _criaY2
E
_menino da mam(Y x Li#era!men#eM _me! da mam(Y2
R
Qmons#r&osidades )ic&das +&e nem cardosY x No origina!- &ma s$ pa!a/ra x o +&e represen#a para o
#rad&#or &m )om222 )ico*de*o)ra2
7
_+&e re+&erem ron,a- !3)ia e ca!oY x V2 no#a preceden#e2
J2
c&r#a- c& a/an#a7ado- pi0o#a pe+&ena2 Se- pe!o con#r3rio- procederes como a ma!#a
de agora- gan,ar3s- para come'ar- &ma cor amare!en#a- om)ros es#rei#os- pei#o
en.e8ado- !9ng&a comprida- c& pe+&eno e pi0a grande- propos#a de !ei mais
comprida +&e a !=g&a da %$/oa
C
- MaisM es#e .&!ano a#= #e con/encer3 a considerar
)om o +&e = ma&- e ma& o +&e = )om2 E para cKm&!o de #&do is#o- ,3*de
consp&rcar*#e com o /9cio desse panasca do An#9maco
2
2
CORO x e #&- +&e c&!#i/as &m idea! #(o s$!ido
J
e g!orioso- como = s&a/e e sensa#o o
odor +&e se desprende de #&as pa!a/ras5 Sim- de/iam ser )em .e!i8es os seres +&e
/i/iam nos #empos de an#an,o
Q
- (Ao 5% I%K @&an#o a #i- sen,or d&ma ar#e s&)#i! e
)ri!,an#e- #ens de di8er a!go de no/o- pois o nosso ,omem 73 .ico& apro/ado2
CORIGEU x Com #oda a e/idncia- #ens de !an'ar m(o de .or#es arg&men#os con#ra e!e-
se = +&e +&eres /enc*!o e n(o seres condenado ao rid9c&!o2
R2I2 x %ara di8er a /erdade- 73 desde ,3 &m )om )ocado +&e a#= as en#ran,as se me
+&eriam re)en#ar- #a! a gana de mandar a)ai0o #odas essas )a!eias com
arg&men#a'(o con#r3ria2 E.ec#i/amen#e- e& .&i ape!idado- en#re os pensadores- de
_#ese o& arg&men#o mais .racoY- precisamen#e pe!o .ac#o de #er sido o primeiro a
imaginar a .orma de con#radi8er as !eis e a 7&s#i'a2 Ora- is#o de &m ,omem #omar o
par#ido das #eses mais .racas e- n(o o)s#an#e- conseg&ir /encer- = coisa para /a!er
&m )a!Krdio
E
2 (A Iid8pidesK A)re )em os o!,os e / como e& /o& re.&#ar essa #a!
pedagogia em +&e a!i o ca/a!,eiro es#3 #(o con.iado2 Em primeiro !&gar- a.irma
e!e +&e n(o permi#ir3 +&e #omes )an,o de 3g&a +&en#e2 (Ao 5% L%K Ora )emM em
+&e = +&e #e .&ndamen#as para assim cens&rares os )an,os +&en#es b
R2 A2 x M&i#o simp!esmen#e por se #ra#ar d&ma pr3#ica ne.as#a- +&e amo!ece os ,omens2
R2 I2 x A!#o a9- +&e 73 #e apan,ei na gaio!a- 73 n(o me podes .&gir2 Ora di8*meM en#re os
.i!,os de ye&s- +&a! de!es #e parece poss&ir &ma a!ma mais /iri! b V3- di8 !3- e
+&a! a.ron#o& maior +&an#idade de pro/a'?es b
R2 A2 x C3 por mim- n(o creio +&e e0is#a a!g&=m mais /a!oroso +&e "=rc&!es2
R2 I2 x E en#(o222 A3 /is#e a!g&ma /e8 _#ermas de "=rc&!esY
R
serem .rias b E no en#an#o-
+&em ,o&/e mais /iri! +&e "=rc&!es b
R2 A2 x Sim222 = isso222 = isso mesmo +&e .a8 +&e o )a!ne3rio es#e7a sempre apin,ado de
mo'os a dar ao #arame!o #odo o san#o dia- ao passo +&e as pa!es#ras se encon#ram
1s moscas
7
2
R2 I2 x A!=m disso- #& cens&ras os mo'os por passarem o #empo na zgora- 1 /o!#a da
#ri)&na
F
2 Ora e& ap!a&do2 De .ac#o- se isso .osse ma&- cer#amen#e +&e "omero
n&nca c,amaria _agore#aY o& _#ri)&noY a Nes#or e a #odos os !e#rados em gera!2
Repor#o*me agora 1 +&es#(o da !9ng&a- a +&a!- seg&ndo a+&i o ca/a!,eiro- os
C
_mais comprida +&e a !=g&a da %$/oaY x Ser3 necess3rio di8er +&e os gregos n(o #in,am !=g&as nem
%$/oas b
2
_com o /9cio desse panasca do An#9macoY x Li#era!men#eM _com a panas+&ice de An#9macoY2
J
_#(o s$!idoY x Li#era!men#eM _)e!o*e*a!#o*como*#orreY (Hall8p9rgosK% Creio +&e a pa!a/ra grega- a!i3s criada por Aris#$.anes- s&gere &ma o&#ra #am)=m
ine0is#en#e- mas ig&a!men#e cri3/e!M Hall8p9gos, _de*)e!as*n3degasY2 Se a o)ser/a'(o = per#inen#e- o caso mereceria &m es#&do especia!- a!=m de
acrescen#ar mais &m pro)!ema de #rad&'(o2
Q
_nos #empos de an#an,oY x Li#era!men#eM _nos #empos dos 4nossos6 an#epassadosY2 c!aro +&e _#empos
de an#an,oY #em- no con#e0#o- &m sa)or pr$prio2
E
_&m )a!KrdioY x !i#era!men#eM _de8 mi! es#a#eresY2 O es#3#er de pra#a /a!ia Q dracmas- e o de o&ro 20- o
+&e d3- respec#i/amen#e- Q0 000 o& 200 000 dracmas x +&an#ia de #oda a maneira m&i#o e!e/ada2 Creio-
no en#an#o- +&e es#amos peran#e a+&i!o a +&e se c,ama a _n&mera'(o inde#erminadaY 4c.2 _A3 #e disse mais
de mi! /e8es222Y62 Se n(o #emesses 4des#a /e86 o anacronismo- #rad&8iria por _m&i#os con#os de r=isY2
R
_#ermas de "=rc&!esY x Era es#a a designa'(o +&e os gregos da/am 1s nascen#es de 3g&a +&en#e- #ermas
o& ca!das2
7
_222 dar ao #arame!o #odo o san#o diaY 222 _1s moscasY x A ideia = mesmo essa222
F
_na zgora- 1 /o!#a da #ri)&naY x Es#a K!#ima e0press(o n(o cons#a do origina!Z ser/ia apenas para- sem
no#a e0p!ica#i/a- a7&dar a compreender o 7ogo de pa!a/ras +&e se seg&eM _agore#aY o& 222 4como
acrescen#o6 _#ri)&noY2
JJ
7o/ens n(o de/em e0erci#ar x o +&e e& con#es#o2 E mais s&s#en#a +&e de/em ser
)em compor#ados222 @&an#o a mim- s(o dois ma!es- +&a! de!es o maior2 Sim- onde
73 /is#e a!g&ma /e8 o )om compor#amen#o #ra8er )ene.9cios a a!g&=mb V3- .a!a-
di8 de #&a 7&s#i'a- re)a#e a min,a posi'(o2
R2 A2 x Casos desses s(o 1s por'?es2 %or e0emp!o %e!e&- +&e pe!o se& )om
compor#amen#o gan,o& &m p&n,a!2
R2 I2 x Um p&n,a!b5 Sim sen,or222 +&e rico pr=mio gan,o& o po)re dia)o 222O "ip=r)o!o
das candeias a)ic,o& para cima d&m )a!Krdio
C
em paga das s&as /igarices222 o +&e
n(o gan,o& .oi &m p&n,a!- n(o- por ye&s5
R2 A2 x E a!=m disso- #am)=m como recompensa pe!o se& )om compor#amen#o- %e!e&
desposo& T=#is2
R2 I2 x %ois sim- pois sim 222mas !ogo a seg&ir e!a dei0o&*o- de& 1 so!a2 Rea!men#e- o
s&7ei#o- no +&e #oca ao _#ra)a!,in,oY noc#&rno- de)ai0o dos !en'$is- n(o _a#aca/aY
nada- n(o .a8ia meig&ices222 e #a!222 Ora a /erdade = +&e )ic,o*m&!,er gos#a do
_a#a+&eY222 do marme!an'o
2
2 Em res&moM =s &m )o#a*de*e!3s#ico2 (A Iid8pidesK E
#&- c,a/a!i#o- #oma )em sen#ido nas c,a#ices +&e o )om compor#amen#o imp!ica-
de +&an#os pra8eres da /ida irias .icar pri/adoM rapa8in,os- m&!,eres- 7ogos de
amor- pe#iscadas- ping&in,a- garga!,adas222 Sim222 para +&e +&eres #& a /ida- se #e
/s pri/ado desses go8osb 222Mas adian#e222 %assemos 1s .a#a!idades da na#&re8a
,&mana2 %or e0emp!oM p&ses#e o p= na argo!a- +&er di8er- apai0onas#e*#e222 e #a!222
#i/es#e &ma !iga'(o adK!#era222 e 83sM .os#e ca'ado2 %ron#o- #3s .ei#o- e #&do por
.a!#a de !3)ia2 %e!o con#r3rio- se #e 7&n#ares a mim- /ai go8ando a na#&re8a- p&!a-
ri- e n(o c&ides +&e #a! o& #a! ac#o = /ergon,oso2 Assim mesmo2 E se por acaso
.ores s&rpreendido em ad&!#=rio- rep!icar3s ao marido +&e n(o .i8es#e nada de ma!Z
depois- a#ira com as c&!pas para cima de ye&s 222 +&e #am)=m e!e se dei0o& /encer
pe!o amor e pe!as m&!,eres222 Como = +&e #&- simp!es mor#a!- ,a/ias de ser mais
.or#e +&e &m de&s b
R2 A2 x O +& b En#(o e se e!e- +&er di8er- o adK!#ero- por #e #er dado o&/idos- .or
enra)anado
J
e !,e +&eimarem os p!os do ra)ios+&e com cin8a +&en#e
Q
b #er3 o
desgra'ado a!g&m arg&men#o +&e pro/e +&e n(o =222 ra)ic,a
E
b
R2 I2 x E +&e #em +&e se7a ra)ic,ab @&e ma! !,e /ir3 da9 b
R2 A2 x Di8 an#esM +&e ma! ainda #aior +&e este !,e poderia /ir da9 b
R2 I2 x Ora )emM +&e dir3s #&- se e& #e conseg&ir )a#er nessa +&es#(o b
R2 A2 x Como e ca!o222 @&e rem=dio222
R2 I2 x Ora en#(o di8*me c3 &ma coisaM aonde = +&e /(o )&scar os ad/ogados do
Minis#=rio %K)!ico
R
b
R2 A2 x Aos ra)ic,as2
R2 I2 x Cer#o2 E os #ragedi$gra.os- aonde /(o )&sc3*!osb
R2 I2 x Di8es )em2 E os oradores- /(o )&sc3*!os aondeb
C
_para cima d&m )a!KrdioY x Li#era!men#eM _mais +&e m&i#os #a!en#osY2 Como se /- mesmo no origina!
re.ere*se &ma +&an#ia inde#erminada2
2
Toda es#a .a!a do Racioc9nio In7&s#o = #rad&8ida com &m cer#o 1*/on#ade- em)ora 4creio6 sem dei0ar de
ser s&.icien#emen#e .ie!2
J
_enra)anadoY x A pa!a/ra grega di8 a!go como _enra)anado com &m r3)anoY2 A #rad&'(o parece n(o
es#ar m&i#o ma!2
Q
Era a p&ni'(o norma! do adK!#ero apan,ado em .!agran#e2
E
_ra)ic,aY x No origina!- _de*c&*a/an#a7adoY 4e9rQproHtos6222 conse+&ncia do _#ra#amen#oY a +&e .ora
s&7ei#o2 No en#an#o- a pa!a/ra gan,ara o sen#ido gera! de _depra/adoY x e = es#e o sen#ido +&e se pre#ende
dar*!,e nos passos seg&in#es2
R
_ad/ogados do Minis#=rio %K)!icoY x e/iden#e o anacronismoZ mas n(o /a!e a pena es#ar a esmi&'ar2
JQ
R2 I2 x %or#an#o- recon,eces +&e n(o #ens ra8(o- n(o =b E 73 agora- en#re os espec#adores
+&ais cons#i#&em a maioriab O!,a )em2
R2 A2 x Es#o& a o!,ar2
R2 I2 x E +&e /s #&b
R2 A2 x @&e222 Ena pai5 222s(o de !onge mais n&merosos os ra)ic,as2 %or e0emp!o- es#e
a+&i- +&e e& con,e'o- e a+&e!e a!=m- e esse a9 de grande #r&n.a222
R2 I2 x E en#(o- +&e #ens a di8erb
R2 A2 (Aos espectadoresK ! %erdemos a par#ida5 (Dirando1se para a escola de CcratesK
e gen#e sem /ergon,a5 222%e!os de&ses- #omem !3 o me& man#o- +&e me passo 73
para o /osso !ado2 (Entra na escolaK
R2 I2 x 4A Estreps8adesK ! E agorab @&eres !e/ar o #e& .i!,o con#igo- o& pre.eres +&e #o
ensine a e0primir*seb
ESTR2 x Sim- ensina*o- c,ega*!,e nos !om)os
E
- e so)re#&do n(o #e es+&e'as de !,e a.iar
)em a !9ng&a- de modo +&e d&m !ado- .i+&e ap#o para os processo8i#os de c,ac,a-
e- do o&#ro- +&e .i+&e com a +&ei0ada )em a.iada para coisas mais grossas2
R2 I2 x N(o #e d c&idado- ,3s*de !e/3*!o da+&i .ei#o n&m so.is#a re.inado2
GID2 (R parteK ! %ois sim- amare!en#o e miser3/e!- es#o& mesmo a /er222
CORIGEU (Aos trsK ! Re#irai*/os2 (A Estr%K E #& 222descon.io de +&e #e /ais arrepender2
(Aos espectadores e ao M6riK
*

O +&e os sen,ores 7&98es #er(o a gan,arse por/en#&ra- e como a!i3s = de
7&s#i'a- concederem a es#e coro o se& /o#o .a/or3/e! x eis o +&e nos propomos
e0por2 An#es de mais- sempre +&e- na es#a'(o apropriada- decidirdes dar aos
/ossos campos &ma primeira !a/ra- n$s c,o/eremos primeiro para /$s- e s$
depois para os o&#ros2 Em seg&ida- pro#egeremos as /ossas searas e as /ossas
/in,as- de modo +&e n(o so.ram nem de seca nem de c,&/a demasiada2 Se-
por=m- a!g&m mor#a! nos o.ender- a n$s +&e somos de&sas- = )om +&e #ome no#a
da +&an#idade de ma!es +&e !,e ca&saremosM n(o co!,era das s&as #erras nem
/in,o nem o +&e +&er +&e se7a- por+&an#o- ma! as o!i/eiras o& as cepas comecem
a .!orescer- arrasaremos #&do- #a! a /io!ncia das nossas .&ndadas2 E se #oparmos
a!g&m desses a .a)ricar #i7o!o- come'aremos a c,o/er e mandar*!,e*emos #a!
grani8ada- +&e !,e des.aremos as #e!,as do #e!,ado2 E se es#i/er para se casar- e!e
o& &m paren#e- o& &m amigo- c,o/eremos #oda a noi#e- +&e o ca/a!,eiro an#es
+&ereria es#ar no seco Egip#o- do +&e pensar ma! de n$s2
ESTR2 (Caindo de casa, a contar pelos dedosK ! @&in#o222 +&ar#o 222#erceiro 222depois o
seg&ndo 222e depois (@uito tristeK%%% a+&e!e dia +&e- den#re #odos- e& mais #emo-
+&e mais me arrepia e me ,orrori8aM o +&e /em !ogo a seg&ir ao seg&ndo- +&er
di8er- o dia da !&a /e!,a e no/a2 Sim- pois = nesse dia +&e #odo e +&a!+&er s&7ei#o
a +&em de/o din,eiro 7&ra a p=s 7&n#os +&e /ai deposi#ar &ma ca&'(o em #ri)&na!-
garan#indo +&e me arr&inar3- +&e re)en#ar3 comigo2 E& )em !,es s&p!ico
modera'(o e 7&s#i'aM _O ,omem- n(o me e0i7as agora es#a con#a- adia*me o
pagamen#o da+&e!a- dei0a !3 a o&#ra2YM N(o /a!e de nada- di8em +&e por esse
andar n&nca mais rece)em- e /ai da9- in7&riam*me- c,amam*me /igaris#a e
amea'am pregar comigo em #ri)&na!2 (E# to# superiorK% %ois en#(o +&e preg&em-
E
_c,ega*!,e nos !om)osY x Li#era!men#eM _cas#iga*oY2
R
Come'a a+&i &m pe+&eno in#er/a!o na ac'(o2 Depois da sa9da dos Racioc9nios- de S$cra#esde
Es#reps9ades e de Gid9pides- o cori.e& dirige*se aos espec#adores e especia!men#e ao 7Kri2 Creio +&e se
7&s#i.ica/a- de .ac#o- &m po&co de repo&so2
JE
#an#o se me d3 como se me de&222 desde +&e Gid9pides es#e7a .ormado na ar#e da
)em*.a!>ncia2 Mas depressa o sa)ereiM /o& )a#er 1 por#a do pensado&ro2 (SateK
Mo'o5 E, mo'o5 E, mo'o5
SeCR2 (De# ; portaK ! Ora /i/a- me& caro Es#reps9ades2
ESTR2 x Ig&a!men#e2 Mas para 73- pega a9- (?/erece1lhe dinheiroK pois = preciso &n#ar
)em o sen,or pro.essor2 En#(o- di8*me c3M o me& rapa8222 esse +&e ,3 po&co
admi#is#e222 aprende& )em aprendido o tal racioc9niob
SOCR2 x Se aprende&5222
ESTR2 x Lra/o5 (ExtasiadoK e omnipo#en#e Vig3rio
C
5
SeCR2 x T(o )em- #(o )em- +&e #e sa.ar3s se7a de +&e processo .or 2
ESTR2 x Mesmo +&e ,o&/esse #es#em&n,as na a!#&ra em +&e pedi empres#adob
SeCR2 x Ainda me!,or222 Gossem e!as mi!222
ESTR2 x Nesse caso- can#arei de ga!oM I$$$,5222 C,orai agio#as do $)o!o- /$s- o /osso
capi#a! e os 7&ros dos 7&ros2 De ,o7e em dian#e- 73 n(o me podereis .a8er ma!- a
mim- +&e #en,o &m .i!,o .ormado nes#e ins#i#&#o- &m .i!,o )ri!,an#e- com &ma
!9ng&a )9.ida- min,a .or#a!e8a- sa!/ador da min,a casa- .!age!o dos me&s inimigos-
!i)er#ador dos grandes ma!es pa#ernos2 (A CcratesK Vai 73 a correr c,am3*!o- di8*
!,e +&e saia- +&e /en,a c32 (Ccrates entra e# casa% Estreps8ades /ica so.inho e#
cenaK e me& .i!,o5 Me& menino5 Sai dessa casa- a#ende ao c,amamen#o de #e&
pai5
SeCR2 (Caindo co# Iid8pidesK ! Eis o nosso ,omem2
ESTR2 x e me& +&erido5 Me& +&erido
2
5
SeCR2 x Vai e !e/a*o con#igo2 (Ccrates retira1seK
ESTR2 x I$$$,5 I$$,5 Me& .i!,o5 I$$,5 I&&&,5 I&&&,5222 Como me conso!a- acima de
#&do- /er*#e com essa cor amare!en#a5
T? pai M< usou a ha0ilidade so/8stica do /ilho para se livrar dos credores% @as vai ser
agora v8ti#a dessa #es#a ha0ilidade%%%U
ESTR2 x %iras*#e o& n(ob Vo&*me a #i e pico*#e o ra)ios+&e- me& ca/a!o de #re!a2 4O
credor /ogeK A, 73 .ogesb5 Es#a/a mesmo para #e despac,ar- a #i mais as #&as
rodas e as #&as pare!,as de ca/a!os2
CORO x Vede no +&e d3 a pai0(o do ma!M
a+&i o nosso /e!,o#e-
/9#ima de #a! pai0(o-
%re#ende .&r#ar*se ao pagamen#o
do +&e pedi& empres#ado2
c!aro +&e n(o passa de ,o7e
sem +&e !,e acon#e'a a!g&ma coisa
+&e .a'a +&e es#e so.is#a-
pe!as ma!dades +&e empreende&-
apan,e de repen#e &m dissa)or2
Rea!men#e- descon.io
+&e m&i#o em )re/e /ai #er
a+&i!o +&e ,3 m&i#o proc&ra/aM
C
_e omnipo#en#e Vig3rio 5Y x A ideia de _/igariceY es#3- de .ac#o- no origina!2
2
O origina! = +&e = pirososo222
JR
&m .i!,o ,3)i! em pro.erir
sen#en'as con#rapos#as 1 7&s#i'a-
capa8 de /encer #odos a+&e!es
com +&em #em neg$cios- nem +&e se7a
1 c&s#a de disc&rsos per/ersos2
Mas- +&em sa)e222
Ta!/e8 pre.ira +&e o .i!,o .osse m&do 222
ESTR2 (Caindo de casa a correr, perseguido por Iid8pidesK ! Ui*&i5 Ui*&i5
e /i8in,an'a5
e paren#es5 e pa#r9cios5
Socorrei*me- +&e me )a#em des#a )oa maneira5
Desgra'ado de mim5 222
Ai min,a ca)e'a5 Ai me&s +&ei0os5
(A Iid8pidesK O me& ma!andro-
en#(o agora )a#es no #e& paib
GID2 x La#o- pois- me& pai2
ESTR2 x Ve7amM con.essa +&e me es#3 a )a#er2
GID2 x %ois con.esso2
ESTR2 x Ma!andro- assassino- !adr(o2
GID2 x Isso- isso- c,ama*me o&#ra /e8 esses nomes e m&i#os maisM n(o sa)es +&an#o me
apra8 o&/ir #an#as in7Kriasb5
T%%% o /ilho vai argu#entar e Musti/icar por que 0ateu ao seu prprio paiU
CORO x %arece*me )em +&e os cora'?es dos mais 7o/ens pa!pi#am na e0pec#a#i/a do
+&e o mo'o /ai con#rapor2 Rea!men#e- se es#e- depois de #er .ei#o o +&e .e8- ainda
#i/er !a#a para con/encer
C
o pai- en#(o a pe!e dos /e!,os n(o /a!er3 se+&er &m
gr(o*de*)ico2
CORIGEU (A Iid8pidesK ! Agora- $ _agi#adorY e _desencan#adorY de pa!a/reado no/o-
= a #&a /e8 de ac,ar arg&men#os con/incen#es- capa8es de .a8er crer na 7&s#i'a das
#&as pa!a/ras2
GID2 x @&e coisa mais doce- es#a de es#ar .ami!iari8ado com as modernas corren#es do
pensamen#o e com as s&as s&)#i!e8as- poder desden,ar das !eis es#a)e!ecidas5 Sim-
+&ando e& me dedica/a e0c!&si/amen#e ao ,ipismo- n(o era capa8 de di8er #rs
pa!a/ras seg&idas sem come#er &m erroZ agora- por=m- desde +&e a!i a+&e!e grande
,omem pvs .im a #a! es#ado de coisas- so& &m )arra em concei#os s&)#is- em
dia!=c#ica e em medi#a'(o- es#o& cer#o de poder demons#rar +&e = 7&s#o &m .i!,o
cas#igar o pai2
ESTR2 x %or ye&s5222 Ma! por ma!-
2
dedica*#e an#es ao ,ipismoM para mim- sempre =
me!,or s&s#en#ar &ma +&adriga mais os ca/a!os- do +&e ser massacrado com
porrada2
GID2 x T3 )em222 Mas /o!#emos ao pon#o onde me #in,as in#errompido2 %ara come'ar-
/o& pvr*#e &ma +&es#(oM +&ando e& era menino- #& cos#&ma/as )a#er*meb
ESTR2 x Cos#&ma/a- pois- mas era para #e& )em e in#eresse2
C
_#i/er !a#a para con/encerY x Li#era!men#eM _#agare!ando- con/encerY2 Como se /- a #rad&'(o n(o anda
!onge do sen#ido do #e0#o2
2
_Ma! por ma!Y x Gan#asia do #rad&#or2
J7
GID2 x En#(o di8*me c3M n(o = 7&s#o +&e- para #e& )em- e& #e pag&e da mesma moeda e
#e )a#a- &ma /e8 +&e +&erer )em = isso mesmo- )a#erb Em )oa /erdade- por+&e =
+&e o #e& corpo ,a/ia de es#ar isen#o de porrada e o me& n(ob E no en#an#o- e& c3
#am)=m nasci !i/re- n{=b _As crian'as = +&e c,oramY x dir3s2 Mas ac,as +&e &m
pai n(o de/e c,orarb Vais rep!icar* me +&e = da !ei #ra#ar assim as crian'asZ a isso
poderei con#rapor- como di8 o pro/=r)io
C
- +&e _os /e!,os s(o crian'as d&as
/e8esY- e +&e- por#an#o- = mais na#&ra! c,orarem os /e!,os +&e os no/os- #an#o
mais +&an#o menos 7&s#i.ic3/eis s(o os se&s erros2
ESTR2 x Mas nen,&m ar#igo
2
da !ei de#ermina +&e o pai se7a #ra#ado desse modo2
GID2 x Acaso n(o era &m simp!es ,omem a+&e!e +&e primeiro propvs #a! !ei- &m
,omem como #& e como e&- +&e pe!a pa!a/ra conseg&i& con/encer os nossos
an#epassados a acei#3*!ab %or +&e raio me seria a mim menos permi#ido propor
#am)=m &ma !ei no/a- seg&ndo a +&a!- da+&i para o .&#&ro- seria !eg9#imo os .i!,os
)a#erem ig&a!men#e nos paisb @&an#o 1s so/as +&e !e/3mos- de par#e a par#e- a#= 1
apro/a'(o da no/a !ei- passa*se &ma espon7a por cima e .ica assen#e +&e +&em
apan,o& apan,o&- e n(o adian#a rec!amar2 Ora repara nos ga!os e no&#ros animais
do g=nero- como se /ingam dos paisZ e no en#an#o- em +&e = +&e e!es di.erem de
n$s- a n(o ser pe!o .ac#o de n(o redigirem decre#osb
ESTR2 x En#(o- 73 +&e imi#as em #&do os ga!os- por+&e = +&e #am)=m n(o comes
es#erco e n(o dormes no po!eirob
GID2 x e p3
J
222 n(o = a mesma coisa2 Nem S$cra#es apro/aria22 2
ESTR2 x Se7a como .or- n(o me )a#asZ caso con#r3rio222 depois n(o #e /en,as +&ei0ar2
GID2 x Como = issob
ESTR2 x Sim- se e& es#o& no me& direi#o de #e cas#igar- #am)=m #& o es#ar3s em re!a'(o
ao #e& .i!,o- se #i/eres a!g&m2
GID2 x E se n(o #i/er- #er3 sido em /(o #&do o +&e e& c,orei222 E #& nessa a!#&ra 73 #er3s
morrido com a )arriga c,eia de go8o2
Q
ESTR2 x e gen#e da min,a idade- es#o& em crer +&e e!e #em ra8(o no +&e di8222
Tam)=m me parece +&e = de concordar com os .i!,os no +&e .or ra8o3/e!2 Sim- =
na#&ra! +&e n$s as amarg&emos- caso n(o procedamos 7&s#amen#e2
GID2 x Agora considera !3 mais o&#ra opini(o2
ESTR2 x Com essa = +&e /o& .icar arr&mado2
GID2 (@isteriosoK ! O!,a +&e n(o222 Ta!/e8 a#= dei0es de .icar .&rioso por #e acon#ecer o
+&e acon#ece&2
ESTR2 x Como = issob V3- e0p!ica*me +&e /an#agens me proporcionar3s com mais
essa2
GID2 x Como #e .i8 a #i- #am)=m )a#erei na min,a m(e2
E
ESTR2 x @&e = +&e es#3s a di8erb @&e = +&e es#3s a di8erb Isso seria &m crime ainda
maior2
GID2 x E +&e dir3s #&- se e& pegar na #ese mais .raca e com a min,a arg&men#a'(o #e
con/encer +&e se pode )a#er na m(eb
ESTR2 x Ora222 O +&e ,ei*de di8er- caso .a'as &ma #a! coisa- sen(o +&e mais #e /a!era
a#irares*#e d&m precip9cio- 7&n#amen#e com S$cra#es mais a #ese .racab5 (Dolta1se
para o coroK %or /ossa ca&sa- N&/ens- e por /os #er con.iado os me&s pro)!emas-
= +&e es#o& a padecer #&do is#o2
C
_como di8 o pro/=r)ioY x Tam)=m n(o cons#a do origina!2
2
_nen,&m ar#igoY x Li#era!men#eM _em nen,&ma par#eY2
J
_e p3Y222 Em grego- = mais o& menos isso222
Q
_com a )arriga c,eia de go8oY x Trad&'(o a!go !i/re2
E
Gid9pides con#a/a com os sen#imen#os /inga#i/os do pai em re!a'(o 1+&e!a +&e- seg&ndo e!e- ,a/ia sido a
ca&sa de #&do2 %e!os /is#os- engana*se2
JF
CORO x %e!o con#r3rio- #& = +&e #ens a c&!pa do +&e #e s&cede&- pois #e me#es#e em
ac'?es desones#as2
ESTR2 x En#(o por+&e = +&e n(o mo disses#es an#es- em /e8 de desenca)ecionar &m
camp$nio- ainda por cima /e!,ob
CORO x assim +&e n$s cos#&mamos proceder- de cada /e8 +&e /emos a!g&=m
a#o!ado em ac'?es desones#asM n(o descansamos en+&an#o n(o o emp&rramos para
o a)ismo- +&e = para aprender a respei#ar os de&ses2
ESTR2 x Ai de mim5 222Isso = per/ersidade da /ossa par#e- $ N&/ens- mas ,3 +&e
recon,ecer +&e = )em .ei#o2 Sim- +&e e& n(o de/ia negar*me a pagar as min,as
d9/idas2 4A Iid8pidesK Agora- me& caro- /em da9 comigo- /amos dar ca)o desse
pa#i.e de @&ere.on#e mais de S$cra#es- +&e nos andaram a in#r&7ar- a #i e a mim2
GID2 x N(o- n(o seria capa8 de .a8er ma! aos me&s mes#res2
ESTR2 x A, isso = assim5 Respei#a ye&s %a#erna!2
GID2 x O!,a es#e222 _ye&s %a#erna!Y5 Como es#3s .ora de moda5 Mas ser3 +&e ye&s
e0is#eb
ESTR2 x %ois c!aro +&e e0is#e2
GID2 x %ois n(o e0is#e- n(o e n(oM +&em go/erna agora = Tornado- depois de #er e0p&!so
ye&s2
ESTR2 x A, isso = +&e n(o e0p&!so&M e& = +&e acredi#a/a nisso 222 por ca&sa a+&i des#e
/aso222 torneado (Aponta para o vasoK O, miser3/e! de mim- +&e c&idei +&e #&-
simp!es /aso- eras &m de&s5
C
GID2 x %ois )em- .ica para a9 a di/agar e a di8er par/o9ces2 (CaiK
ESTR2 x O,5 @&e grande es#&pide8 a min,a5 222Como es#a/a ma!&+&in,o- +&ando- por
ca&sa de S$cra#es- reneg&ei os de&ses5 (2irige1se a u#a est<tua de Her#esK
En#(o- me& caro "ermes- n(o .i+&es 8angado comigo- n(o me esmag&es- mas
an#es perdoa*me- pois .&i desencamin,ado pe!a /er)orreia2 S me& conse!,eiroM
ac,as +&e os de/o perseg&ir com &m processo em .orma222 o& +&b (Aproxi#a1se
da est<tua, como que escutandoK%%% Sim- aconse!,as )em- diss&adindo*me de !,es
#ramar &m processo- e +&e em /e8 disso de/o- sem demora- pegar .ogo 1 casa
desses !a)iosos2 (-ha#a &m criadoK P>n#ias5 Vem c3- /em c3- c,ega a+&i- pega
n&ma escada- #ra8 #am)=m &ma picare#a2 Depois so)e !3 acima ao #e!,ado do
pensado&ro e manda #&do a)ai0o222 V3- .a8 isso por amor de #e& amo- a#= pregares
com #oda a casa em cima dos ga7os2 (XBntias apresta1se para executar as
ordensK%%% %or min,a par#e222 A!g&=m +&e me #raga &ma #oc,a acesa- +&e /o&
pro/idenciar para +&e ainda ,o7e mas pag&em222 &m por &m- por m&i#o
esper#a!,?es +&e se7am2
C| DISC2 (2o interior da casaK ! Socorro5 Socorro5
ESTR2 x A #&a miss(o- $ .ac,o- = desencadear &m grande incndio2
DISC2 (Asso#ando 1 portaK ! e ,omem d&ma .iga- +&e es#3s #& a .a8erb
ESTR2 x O +&e es#o& a .a8erb Nada222 Es#o& s$ a dia!og222- +&er di8er- a dia222 s&)#i!i8ar
2
com os )arro#es da casa2
&V DISC2 (Acorrendo desvairadoK ! Raios5 @&em = +&e es#3 a pegar .ogo 1 nossa casab
ESTR2 x A+&e!e a +&em .icas#es com o man#o2
2| DISC2 x Ai +&e nos ma#as5 Ai +&e nos ma#as5
ESTR2 x %ois = isso mesmo +&e e& pre#endo222 a menos +&e a picare#a a#rai'oe as
min,as esperan'as o& en#(o +&e an#es disso e& d &m #ram)o!,(o e +&e)re o
pesco'o2
C
Des.a8*se a+&i a con.&s(o so)re o signi.icado de dWnos4 a6 _remoin,oY- _#ornadoYZ )6 _esp=cie de /aso 4#orneadoY62 V2 no#a F02
2
_222a dia!og222- +&er di8er- a dia222s&)#i!i8arY x Esperar*se*iade .ac#o- _dia!ogarY (dialgo#aiK% Em /e8 disso- Aris#$.anes cria a pa!a/ra
_dia222s&)#i!i8arYZ no #e0#o- dialeptologoX#aiM dia * _&ns com os o&#rosYZ lepts _.inoY- _s&)#i!YZ logoX#ai _disser#arY2
JD
SeCR2 (Asso#ando ; Manela e olhando para ci#aK ! E,5 T& a9- +&e dia)o es#3s a .a8er
em cima do me& #e!,adob
ESTR2 x _Camin,o nos ares o!,ando o so! c3 do a!#oY2
2

SeCR2 x Ai de mim5 Ai desgra'ado- +&e /o& morrer s&.ocado5
2| DISC2 x E e&- #ris#e de mim- /o& morrer es#&rricado5
ESTR2 x assim mesmoM #in,am a!g&ma coisa +&e o.ender os de&ses e in/es#igar a
sagrada sede da L&ab (A XBntiasK Vai*#e a e!es- .or'a- c,ega*!,es nesses !om)os-
+&e n(o .a!#am os mo#i/os- mas em primeiro !&gar por+&e x sa)es m&i#o )em x
n(o .a8iam sen(o o.ender os de&ses2
("rande alga.arra% Ccrates e os disc8pulos /oge# da casa e# cha#as e e#
ru8nas, enquanto Estreps8ades os espanca e persegue at /ora de cena%K
CORIGEU x Cond&8am*nos !3 para .ora- +&e por ,o7e 73 )as#a de represen#a'(o2
J

ARISTeGANES- As >uvens- Ed2 In+&=ri#o- Lis)oa- CDFQ
4%re.3cio- #rad&'(o e no#as de C&s#$dio Mag&ei7o6
TEPTO F
SCRATES ;*0P a+C+ N )PP a+C+> e o m.todo ocr?tico
&+ A Ironia Socr?ticaH m.todo de puri,ica3o
? estrangeiro
A!g&ns aca)aram por pensar- depois de mad&ra re.!e0(o- +&e a ignor>ncia =2
sempre in/o!&n#3ria e +&e a+&e!e +&e se cr s3)io n(o consen#ir3 n&nca em aprender
2
_Camin,o nos ares o!,ando o so! c3 do a!#oY x Goi com es#a .rase de S$cra#es +&e Es#repsiades ,a/ia
#ido o primeiro con#ac#o com o .i!$so.o2 Agora = a s&a {/e8 de a &#i!i8ar222 mas n&m con#e0#o )em
di.eren#e2
J
O #rad&#or n(o pvde dei0ar de imaginar o cori.e& mos#rando aos espec#adores 4a#enienses e #&do6 &ma
#a)&!e#a com a seg&in#e inscri'(oM T"E END2
Q0
+&a!+&er das coisas em +&e imagina ser ,3)i!- e +&e- por conseg&in#e- acarre#ando
m&i#as di.ic&!dades- o g=nero de ed&ca'(o +&e = a admoes#a'(o #em res&!#ados
med9ocres2
=eeteto
Tm ra8(o em pensar assim2
? estrangeiro
%or conse+&ncia- e!es a)ordam a +&es#(o de o&#ra maneira- para .a8er
desaparecer ne!es es#a pres&n'(o2
=eeteto
De +&e maneirab
? estrangeiro
E!es in#errogam o se& ,omem so)re as coisas +&e e!e cr con,ecer sensa#amen#e
+&ando na /erdade n(o di8 nada +&e /a!,aZ depois- +&ando se perde- =*L,es .3ci!
recon,ecer as opini?es de!eZ 7&n#am*nas a #odas na s&a cr9#ica- con.ron#am*nas &mas
com as o&#ras e mos#ram assim +&e e!as se con#radi8em +&an#o aos mesmos o)7ec#os-
+&an#o 1s mesmas re!a'?es e aos mesmos pon#os de /is#a2 A+&e!es +&e se /em assim
con.&ndidos .icam descon#en#es consigo mesmos e #ornam*se )randos para com os
o&#ros- e es#a pro/a !i/ra*os das opini?es org&!,osas e cor#an#es +&e #in,am de!es
pr$prios- o +&e = de #odas as !i)er#a'?es a mais agrad3/e! de aprender e a mais seg&ra
para a+&e!e +&e e!a concerne2 +&e- me& .i!,o- a+&e!es +&e os p&ri.icam pensam como
os m=dicos do corpo2 Es#es es#(o con/encidos de +&e o corpo n(o poderia )ene.iciar da
a!imen#a'(o +&e se !,e d3- an#es de #er sido e0p&!so a+&i!o +&e o per#&r)a2 Tam)=m
a+&e!es consideraram +&e a a!ma n(o poderia re#irar &#i!idade a!g&ma dos
con,ecimen#os +&e se !,e d(o- a#= +&e se7a s&)me#ida 1 cr9#ica- +&e ao re.&#3*!a se .a'a
com +&e se en/ergon,e de!a mesmo- +&e se !,e #irem as opini?es +&e o)s#ac&!i8am ao
ensino- +&e se a p&ri.i+&e assim e +&e se a .a'a recon,ecer +&e e!a sa)e a+&i!o +&e sa)e
e nada mais2
%LAT]O- O Co/ista, 2J0a1&'Y d%
TEPTO D
G+ A $aiRuticaH arte de ,a=er o epJrito 'erarem
Ccrates
Es#3s com as dores do par#o- me& caro Tee#e#o- por+&e a #&a a!ma n(o es#3 /a8ia-
mas c,eia2
=eeteto
QC
N(o sei- S$cra#es- digo*#e apenas a+&i!o +&e sin#o2
Ccrates
M&i#o )em- 7o/em inocen#e- n&nca o&/is#e di8er +&e so& .i!!,o de &ma m&i#o
/a!en#e e /ener3/e! par#eira- Gen3re#eb
=eeteto
Sim- 73 o&/i di8er isso2
Ccrates
A3 o&/is#e di8er #am)=m +&e e0er'o a mesma ar#eb
=eeteto
De .orma a!g&ma2
Ccrates
M&i#o )em- .icas a sa)*!o- mas n(o me /endas aos o&#ros2 E!es ignoram-
camarada- +&e poss&o es#a ar#e- e = por isso +&e n(o di8em nada so)re isso- +&ando
.a!am de mim2 %e!o con#r3rio- di8em +&e so& &m origina! e +&e pro/oco em)ara'os 1s
pessoas2 A3 o&/is#e .a!ar dis#o #am)=mb
=eeteto
Sim2
Ccrates
Dir*#e*ei a ca&sa dissob
=eeteto
Sim- di*!a2
Ccrates
Re!em)ra*#e de #&do o +&e di8 respei#o 1 ar#e das par#eiras e compreender3s mais
.aci!men#e o +&e /o& di8er2 Sa)es- penso +&e nen,&ma de!as a7&da o par#o de o&#ras
m&!,eres en+&an#o .or capa8 de conce)er e de parir- e +&e s$ e0ercem es#e o.9cio desde
+&e es#e7am 73 incapa8es de #erem .i!,osb
=eeteto
Q2
Cer#amen#e2
Ccrates
Es#e &so pro/=m- di8*sede Ar#em9sia- +&e .oi encarregada de presidir aos
par#ossem n&nca #er parido2 Mas e!a n(o permi#i& 1s m&!,eres es#=reis serem par#eiras-
por+&e a na#&re8a ,&mana = demasiado .r3gi! para e0ercer &ma ar#e de +&e n(o #em
e0perinciaZ assim- .oi 1s m&!,eres +&e 73 passaram a idade de #er .i!,os +&e e!a con.io&
es#e encargo- para ,onrar a seme!,an'a +&e #m com e!a2
=eeteto
/eros9mi!2
Ccrates
Tam)=m n(o = /eros9mi! e necess3rio +&e as par#eiras con,e'am me!,or +&e os
o&#ros se &ma m&!,er es#3 gr3/ida o& n(ob
=eeteto
Cer#amen#e2
Ccrates
As par#eiras podem ainda- por meio de drogas o& encan#a'?es- a/i/ar as dores do
par#o e a)rand3*!as 1 /on#ade- pro/ocar o par#o 1+&e!as +&e #m di.ic&!dade- e mesmo
pro/ocar o a)or#o do .e#o- se o 7&!gam necess3rio2
=eeteto
e0ac#o2
Ccrates
N(o o)ser/as#e ainda- en#re os se&s #a!en#os- +&e e!as s(o medianeiras m&i#o
,3)eis- por+&e sa)em per.ei#amen#e +&e m&!,er = preciso acasa!ar a &m ,omem para
#erem os .i!,os mais per.ei#osb
=eeteto
N(o- = &ma coisa +&e n(o sa)ia em a)so!&#o2
Ccrates
%ois- mas repara +&e e!as es#(o mais org&!,osas disso do +&e de sa)er cor#ar o
cord(o2 Re.!ec#e- en#(oM crs #& +&e per#ence 1 mesma ar#e o& a ar#es di.eren#es c&idar e
QJ
co!,er os .r&#os da #erra e con,ecer em +&e #erra = preciso p!an#ar #a! p!an#a o& #a!
semen#eb
=eeteto
N(o per#encem a ar#es di.eren#es- mas 1 mesma2
Ccrates
E para a m&!,er- caro amigo6 acredi#as +&e a ar#e de semear e a de co!,er se7am
di.eren#esb
=eeteto
Isso n(o parece /eros9mi!2
Ccrates
N(o- com e.ei#o2 Mas por+&e ,3 &ma maneira in.e!i8 e sem ar#e de acasa!ar o
,omem e a m&!,er- +&e se c,ama pros#i#&i'(o- as par#eiras- +&e s(o pessoas respei#3/eis-
e/i#am in#er/ir nos casamen#osZ receiam incorrer na desapro/a'(o +&e impregna a
pros#i#&i'(o2 Con#&do- = cer#o +&e per#ence 1s /erdadeiras par#eiras e s$ a e!as
,armoni8ar con/enien#emen#e os casamen#os2
=eeteto
%arece +&e sim2
Ccrates
%or#an#o- esse = o o.9cio das par#eirasM e!e = in.erior ao me&2 Com e.ei#o- n(o acon#ece S
m&!,eres parirem +&er seres +&im=ricos +&er seres /erdadeiros- o +&e n(o = .3ci! de
recon,ecer2 Se isso !,es acon#ecesse- o maior e o mais )e!o #ra)a!,o das par#eiras seria
dis#ing&ir o /erdaeiro do .a!so2 N(o o crsb
=eeteto
Sim2
Ccrates
A min,a ar#e de par#eiro compreende- por#an#o- #odas as .&n'?es +&e
desempen,am as par#eirasZ mas e!a di.ere da de!as na medida em +&e !i)er#a ,omens e
n(o m&!,eres e /igia as s&as a!mas em #ra)a!,o de par#o e n(o os corpos2 Mas a
principa! /an#agem da min,a ar#e = +&e #orna capa8 de discernir- seg&ramen#e- se o
esp9ri#o do 7o/em engendra &ma +&imera e &ma .a!sidade o& &m .r&#o rea! e /erdadeiro2
A!i3s- #en,o isso em com&m com as par#eiras- so& es#=ri! em ma#=ria de sa)edoria- e a
cens&ra +&e me .i8eram /3rias /e8es de in#errogar os o&#ros sem n&nca me dec!arar
so)re nada- por+&e n(o #en,o em mim sa)edoria a!g&ma- = &ma cens&ra +&e n(o .a!#a 1
/erdade2 E eis a ra8(oM = +&e De&s me coage a .a8er com +&e os o&#ros dem 1 !&8- mas
n(o me permi#i& engendrar2 %or#an#o- e& pr$prio n(o so& s3)io de .orma a!g&ma e n(o
posso apresen#ar +&a!+&er ac,ado de sa)edoria +&e a min,a a!ma #en,a dado 1 !&82 Mas
a+&e!es +&e se 7&n#am a mim- mesmo +&e a!g&ns de en#re e!es pare'am ao princ9pio
QQ
comp!e#amen#e ignoran#es- .a8em #odos- ao !ongo do se& com=rcio comigo- se De&s !,es
permi#e- progressos mara/i!,osos- n(o somen#e a se& 7&98o- mas ao dos o&#ros2 E = c!aro
como o dia +&e e!es n&nca aprenderam nada comigo- e +&e encon#raram e!es pr$prios
em si e engendraram m&i#as coisas )e!as2 Mas- se e!es as engendraram- .oi gra'as a
De&s e a mim2
E a+&i es#3 o +&e o pro/a2 A3 /3rios- descon,ecendo a min,a assis#ncia e
a#ri)&indo*se a e!es mesmos os se&s progressos sem me #er em con#a- dei0aram*me mais
cedo do +&e seria preciso- +&er .osse por e!es pr$prios +&er por ins#iga'(o de o&#ros2
Longe de mim- so) a in.!&ncia de ma&s mes#res- a)or#aram #odos os g=rmenes +&e
!e/a/am- e os +&e e& engendrara- a!imen#aram*nos ma! e dei0aram*nos morrer- por+&e
.a8iam mais caso de men#iras e de aparncias /(s +&e da /erdade- e aca)aram por
parecer ignoran#es aos se&s pr$prios o!,os como aos o!,os dos o&#ros2 Aris#ides- .i!,o de
Lis9maco- .oi &m desses- e ainda ,3 o&#ros2 @&ando regressam e me imp!oram com
ins#>ncias e0#raordin3rias para +&e os rece)a na min,a compan,ia- o g=nio di/ino +&e
me .a!a in#erdi#a*me de rea#ar o com=rcio com a!g&ns de en#re e!es- permi#e*o com
o&#ros- e es#es )ene.iciam como da primeira /e82 A+&e!es +&e se !igam a mim
parecem*se ainda nes#e pon#o com as m&!,eres com dores de par#oM s(o presa das dores
e dia e noi#e es#(o c,eios de in+&ie#&des mais /i/as +&e as das m&!,eres2 Ora- +&an#o a
es#as dores- a min,a ar#e = capa8 #an#o de as a/i/ar como de as .a8er cessar2 Eis o +&e
.a'o aos +&e me .re+&en#am2 Mas- Tee#e#o- ,3 a+&e!es c&7a a!ma n(o me parece es#ar
c,eia2 @&ando c,eg&ei 1 conc!&s(o de +&e 73 n(o #m +&a!+&er necessidade de mim-
in#ercedo por e!es com #oda a )ene/o!ncia e- gra'as a De&s- con7ec#&ro de .orma .e!i8
+&e compan,ia !,e ser3 )en=.ica2 Associei- assim- /3rios a %r$dico- e /3rios a o&#ros
,omens s3)ios e di/inos2
Se assim me a!ong&ei a#r3s- e0ce!en#e Tee#e#o- = +&e s&spei#o- como #& pr$prio o
d&/idas- de +&e a #&a a!ma es#3 c,eia e +&e #& es#3s nos #ra)a!,os de par#o2 Con.ia*#e a
mim- por#an#o- como ao .i!,o de &ma par#eira +&e = par#eiro e!e #am)=m- e +&ando e& #e
p&ser +&es#?es ap!ica*#e a responder*!,es o me!,or +&e sa)es2 E se- ao e0aminar es#a o&
a+&e!a das coisas +&e dir3s- 7&!gar +&e n(o passa de &m .an#asma sem rea!idade e se-
en#(o- a arrancar de #i e a re7ei#ar- n(o #e en#ris#e'as como o .a8em- por ca&sa dos se&s
.i!,osas m&!,eres +&e s(o m(es pe!a primeira /e82 A3 /i m&i#os de!es- me& admir3/e!
amigo- de #a! .orma 8angados comigo +&e es#a/am mesmo pron#os a morder*me- por
!,es #er #irado +&a!+&er opini(o e0#ra/agan#e2 E!es n(o acredi#am +&e = por )ene/o!ncia
+&e o .a'o2 Es#(o !onge de sa)er +&e nen,&ma di/indade dese7a ma! aos ,omens e +&e-
#am)=m e&- n(o = de .orma a!g&ma por ma!/ade8 +&e a7o como o .a'o- mas por+&e n(o
me = permi#ido de .orma a!g&ma a+&iescer ao +&e = .a!so- nem esconder o +&e =
/erdadeiro2
%or#an#o- re#oma a +&es#(o no princ9pio e #en#a di8er o +&e pode ser a cincia2
E/i#a di8er- sempre- +&e n(o =s capa8Z por+&e- se De&s o +&er e #e d3 a coragem para
isso- ser3s capa82
%LAT]O- =eeteto, $(, e1$)$ d%
QE
I+ Buetion?rio
C2 Iden#i.i+&e os componen#es da :an#iga ed&ca'(o< a#eniense2
22 Em +&e medida a ed&ca'(o .9sica se ar#ic&!a/a com os res#an#es componen#es- na
perspec#i/a de &ma ed&ca'(o in#egra!b
J2 %or +&e mo#i/o a an#iga como a no/a ed&ca'(o a#eniense eram pri/i!=gio de &ma
red&8ida e!i#e socia!b
Q2 @&e ra8?es +&e de#erminaram a necessidade de &ma :ed&ca'(o no/a< na A#enas do
s=c&!o IV a2C2b
E2 E0p!i+&e como- apesar de ad/ers3rios em a!g&ns aspec#os- S$cra#es e os So.is#as
par#i!,am &ma a#i#&de com&m em #ermos de prioridades ed&ca#i/as dos 7o/ens2
R2 E0p!ici#e o car3c#er !i#er3rio e /er)a!is#a da no/a ed&ca'(o a#eniense2
72 De +&e .orma se #rad&8 em As >uvens- de Aris#$.anes- o ma!*es#ar criado na
sociedade a#eniense mais conser/adora pe!a re/o!&'(o operada por S$cra#es e pe!os
So.is#as na ed&ca'(o da 7&/en#&deb
F2 Res&ma o enredo de As >uvens2
D2 Aris#$.anes #oma par#ido en#re a ed&ca'(o an#iga e a no/ab Se sim- por +&a! de!asb
C02 @&a! o espa'o .9sico carac#er9s#ico da an#iga ed&ca'(ob E da no/ab
CC2 @&a! o $rg(o do corpo ,&mano +&e = apresen#ado como o s9m)o!o da no/a
ed&ca'(ob
C22 O #e0#o re/e!a*nos as seg&in#es carac#er9s#icas e /a!ores da an#iga ed&ca'(o
a#enienseM primado da ed&ca'(o .9sica- so)riedade e modera'(o- o)edincia e Nrespei#oN-
/ergon,a e discip!ina2 Encon#re &ma passagem- pe!o menos- re.eren#e a cada &ma de!as2
CJ2 O #e0#o re/e!a*nos as seg&in#es carac#er9s#icas da ed&ca'(o so.9s#icaM re!a#i/ismo
gnoseo!$gico- in#e!ec#&a!ismo- /er)a!ismo- car3c#er con/enciona! das !eis ,&manas-
op#imismo an#ropo!$gico2 Encon#re &ma passagem- pe!o menos- re.eren#e a cada &ma
de!as2
CQ2 @&ais as .ases do m=#odo socr3#icob
CE2 Em +&e medida esse m=#odo so)re/i/e na pedagogia dos nossos diasb
CR2 A +&e #ipo de oposi'(o d3 !&gar em A#enas a oposi'(o en#re a :an#iga ed&ca'(o< e a
:no/a ed&ca'(o<b
QR
2 :in#e!ec#&a!ismo<- :/er)a!ismo<- :so.9s#ica<2
DID:IOGRAEIA
Aires- CDQ72
CD7D- pp2 JCC*JE7Z JFQ*Q07Z QE7*EE02
pp2 F7*C0R2
Q7
$%)% A #eori8a'(o p!a#$nica da ed&ca'(o2
$%*% O rea!ismo ed&ca#i/o de Aris#$#e!es2
ReumoM %roceremos agora 1 an3!ise do pensamen#o pedag$gico dos dois maiores
.i!$so.os da ;r=cia an#iga- %!a#(o e Aris#$#e!es2 Apesar de o seg&ndo ser disc9p&!o do
primeiro- isso n(o o)s#o& a +&e as respec#i/as do&#rinas se di.erenciassem e #en,am
mesmo podido .&ncionar dora/an#e como paradigma de posi'?es de princ9pio
.i!os$.icas de sina! opos#o2 N(o sendo a re.!e0(o acerca da ed&ca'(o o cen#ro do se&
pensamen#o- o cer#o = +&e e!a desempen,a &m pape! .&!cra! nas s&as concep'?es acerca
da sociedade e da po!9#ica2
O78ecti1o9
* Con,ecer o con#e0#o em +&e P!ato /i/e& e no +&a! penso& acerca da ed&ca'(o2
* Compreender a especi.icidade do pensamen#o .i!os$.ico e pedag$gico de %!a#(o-
designadamen#e o se& idea!ismo e a s&a perspec#i/a aris#ocr3#ica e conser/adora da
ordem socia!2
* Compreender a do&#rina p!a#$nica das Ideias e +&ais as imp!ica'?es pedag$gicas da
s&a ar#ic&!a'(o com a :#eoria da reminiscncia<2
* Compreender as imp!ica'?es pedag$gicas da do&#rina p!a#$nica das :par#es da a!ma<
na s&a ar#ic&!a'(o com a do&#rina +&e e!e de.ende acerca das J c!asses em +&e se di/ide
a sociedade2
* Compreender a #eoria p!a#$nica do :eros pedag$gico<2
* Sis#ema#i8ar as propos#as de %!a#(o de organi8a'(o da ed&ca'(o na cidade idea!2
* Ana!isar a concep'(o p!a#$nica do processo ed&ca#i/o e dos e.ei#os da ed&ca'(o- 1 !&8
das me#3.oras &#i!i8adas na s&a :A!egoria da Ca/erna<2
* Compreender a ideia p!a#$nica do :.i!$so.o*rei< na s&a re!a'(o com a concep'(o de
ed&ca'(o e0pressa na :A!egoria da Ca/erna<2
* A7&i8ar em +&e medida as concep'?es pedag$gicas de %!a#(o podem ser .ermen#o de
re.!e0(o so)re a rea!idade ed&ca#i/a dos nossos dias2
* Con,ecer o con#e0#o em +&e Arit6te!e /i/e& e no +&a! penso& acerca da ed&ca'(o2
* Compreender a especi.icidade do pensamen#o .i!os$.ico e pedag$gico de Aris#$#e!es-
cr9#ico do idea!ismo p!a#$nico )em como de #oda a .orma de e0#remismos2
* Compreender a .orma como Aris#$#e!es considera :po!9#ico< #odo o /i/er ,&mano e-
concre#amen#e- de.ende o car3c#er pK)!ico da ed&ca'(o dos mem)ros de &ma
com&nidade2
* Sis#ema#i8ar as min&ciosas propos#as !egis!a#i/as de Aris#$#e!es no campo da
ed&ca'(o2
* Compreender a ideia aris#o#=!ica de &ma ed&ca'(o :progressi/a e grad&a!<2
* A7&i8ar em +&e medida as concep'?es pedag$gicas de Aris#$#e!es podem ser .ermen#o
de re.!e0(o so)re a rea!idade ed&ca#i/a dos nossos dias2
QF
A"TO:OGIA

:Imagina a nossa na#&re8a- re!a#i/amen#e 1 ed&ca'(o o& 1 s&a .a!#a- de acordo
com a seg&in#e e0perincia2 S&pon,amos &ns ,omens n&ma ,a)i#a'(o s&)#err>nea em
.orma de ca/erna222< %!a#(o
: preciso considerar se de/eria ,a/er a!g&m c$digo de reg&!amen#a'(o para a
ed&ca'(o das crian'asZ depois- se a ed&ca'(o de/e es#ar a cargo da cidade o& de
indi/9d&os par#ic&!ares 4como s&cede ac#&a!men#e na maioria das cidades6Z em #erceiro
!&gar- +&e ed&ca'(o adop#ar<2 Aris#$#e!es
Te<to para An?!ie 9 TE/TO &TH TE/TO && e TE/TO &G
TEPTO C0
P:ATO ;*G2 a+C+ N )*2 a+C+>
IA!e'oria da Ca1ernaK
x Depois dis#o x prosseg&i e& x imagina a nossa na#&re8a- re!a#i/amen#e 1
ed&ca'(o o& 1 s&a .a!#a- de acordo com a seg&in#e e0perincia2 S&pon,amos &ns ,omens
n&ma ,a)i#a'(o s&)#err>nea em .orma de ca/erna- com &ma en#rada a)er#a para a !&8-
+&e se es#ende a #odo o comprimen#o dessa gr&#a2 Es#(o !3 den#ro desde a in.>ncia-
a!gemados de pernas e pesco'os- de #a! maneira +&e s$ !,es = dado permanecer no
mesmo !&gar e o!,ar em .ren#eZ s(o incapa8es de /o!#ar a ca)e'a- por ca&sa dos gri!,?esZ
ser/e*!,es de i!&mina'(o &m .ogo +&e se +&eima ao !onge- n&ma eminncia- por de#r3s
de!esZ en#re a .og&eira e os prisioneiros ,3 &m camin,o ascenden#e- ao !ongo do +&a! se
QD
cons#r&i& &m pe+&eno m&ro- no g=nero dos #ap&mes +&e os ,omens dos _ro)er#osY
co!ocam dian#e do pK)!ico- para mos#rarem as s&as ,a)i!idades por cima de!es2
x Es#o& a /er x disse e!e2 x Visiona #am)=m ao !ongo des#e m&ro- ,omens +&e
#ranspor#am #oda a esp=cie de o)7ec#os- +&e o &!#rapassamM es#a#&e#as de ,omens e de
animais- de pedra e de madeira- de #oda a esp=cie de !a/orZ como = na#&ra!- dos +&e os
#ranspor#am- &ns .a!am- o&#ros seg&em ca!ados2
x Es#ran,o +&adro e es#ran,os prisioneiros s(o esses de +&e #& .a!as x o)ser/o&
e!e2
x Seme!,an#es a n$s x con#in&ei x2 Em primeiro !&gar- pensas +&e- nes#as
condi'?es- e!es #en,am /is#o- de si mesmo e dos o&#ros- a!go mais +&e as som)ras
pro7ec#adas pe!o .ogo na parede opos#a da ca/ernab
x Como n(o x responde& e!e x- se s(o .or'ados a man#er a ca)e'a im$/e! #oda a
/idab
x E os o)7ec#os #ranspor#adosb N(o se passa o mesmo com e!esb
x Sem dK/ida2
x En#(o- se e!es .ossem capa8es de con/ersar &ns com os o&#ros- n(o #e
parece +&e e!es 7&!gariam es#ar a nomear o)7ec#os reais- +&ando designa/am
o +&e /iamb
x .or'oso2
x E se a pris(o #i/esse #am)=m &m eco na parede do .&ndob @&ando a!g&m
dos #ranse&n#es .a!asse- n(o #e parece +&e e!es n(o 7&!gariam o&#ra coisa-
sen(o +&e era a /o8 da som)ra +&e passa/ab
x %or ye&s- +&e sim5
x De +&a!+&er modo x a.irmei x pessoas nessas condi'?es n(o pensa/am +&e
a rea!idade .osse sen(o a som)ra dos o)7ec#os2
x a)so!&#amen#e .or'oso x disse e!e2
x Considera pois x con#in&ei x o +&e acon#eceria se e!es .ossem so!#os das
cadeias e c&rados da s&a ignor>ncia- a /er se- regressados 1 s&a na#&re8a- as
coisas se passa/am des#e modo2 Logo +&e a!g&=m so!#asse &m de!es- e o
.or'asse a endirei#ar*se de repen#e- a /o!#ar o pesco'o- a andar e a o!,ar para a
!&8- ao .a8er #&do isso- sen#iria dor- e o des!&m)ramen#o impedi*!o*ia de .i0ar
os o)7ec#os c&7as som)ras /ia o&#rora2 @&e 7&!gas #& +&e e!e diria- se a!g&=m
!,e a.irmasse +&e a#= en#(o e!e s$ /ira coisas /(s- ao passo +&e agora es#a/a
mais per#o da rea!idade e /ia de /erdade- /o!#ado para o)7ec#os mais reaisb E
se ainda- mos#rando*!,e cada &m desses o)7ec#os +&e passa/am- o .or'assem
com perg&n#as a di8er o +&e erab N(o #e parece +&e e!e se /eria em
di.ic&!dades e s&poria +&e os o)7ec#os /is#os o&#rora eram mais reais do +&e
os +&e agora !,e mos#ra/amb
x M&i#o mais x a.irmo&2
x %or#an#o- se a!g&=m o .or'asse a o!,ar para a pr$pria !&8- doer*!,e*iam os o!,os
e /o!#ar*se*ia- para )&scar re.Kgio 7&n#o dos o)7ec#os para os +&ais podia o!,ar- e 7&!garia
ainda +&e es#es eram na /erdade mais n9#idos do +&e os +&e !,e mos#ra/amb
x Seria assim x disse e!e2
x E se o arrancassem da!i 1 .or'a e o .i8essem s&)ir o camin,o r&de e
9ngreme- e n(o o dei0assem .&gir an#es de o arras#arem a#= 1 !&8 do So!- n(o
seria na#&ra! +&e e!e se doesse e agas#asse- por ser assim arras#ado- e depois
de c,egar 1 !&8- com os o!,os des!&m)rados- nem se+&er p&desse /er nada
da+&i!o +&e agora di8emos serem os /erdadeiros o)7ec#osb
x N(o poderia- de .ac#o- pe!o menos de repen#e2
x %recisa/a de se ,a)i#&ar- 7&!go e&- se +&isesse /er o m&ndo s&perior2 Em
primeiro !&gar- o!,aria mais .aci!men#e para as som)ras- depois disso- para as imagens
E0
dos ,omens e dos o&#ros o)7ec#os- re.!ec#idas na 3g&a- e- por K!#imo- para os pr$prios
o)7ec#os2 A par#ir de en#(o- seria capa8 de con#emp!ar o +&e ,3 no c=&- e o pr$prio c=&-
d&ran#e a noi#e- o!,ando para a !&8 das es#re!as e da L&a- mais .aci!men#e do +&e se
.osse o So!- e o se& )ri!,o de dia2
x %ois n(o5
x Gina!men#e- 7&!go e&- seria capa8 de o!,ar para o So! e de o con#emp!ar- n(o
73 a s&a imagem na 3g&a o& em +&a!+&er s9#io- mas a e!e mesmo- no se&
!&gar2
x Necessariamen#e2
x Depois 73 compreenderia- acerca do So!- +&e = e!e +&e ca&sa as es#a'?es e os
anos e +&e #&do dirige no m&ndo /is9/e!- e +&e = o respons3/e! por #&do a+&i!o de +&e
e!es /iam &m arremedo2
x e/iden#e +&e depois c,egaria a essas conc!&s?es2
x E en#(ob @&ando e!e se !em)rasse da s&a primi#i/a ,a)i#a'(o- e do sa)er
+&e !3 poss&9a- dos se&s compan,eiros de pris(o desse #empo- n(o crs +&e
e!e se rego8i7aria com a m&dan'a e dep!oraria os o&#rosb
x Com cer#e8a2
x E as ,onras e e!ogios- se a!g&ns #in,am en#(o en#re si- o& pr=mios para o +&e
dis#ing&isse com mais ag&de8a os o)7ec#os +&e passa/am- e se !em)rasse me!,or +&ais
os +&e cos#&ma/am passar em primeiro !&gar e +&ais em K!#imo- o& os +&e seg&iam
7&n#os- e 1+&e!e +&e den#re e!es .osse mais ,3)i! em predi8er o +&e ia acon#ecer x
parece*#e +&e e!e #eria sa&dades o& in/e7a das ,onrarias e poder +&e ,a/ia en#re e!es- o&
+&e e0perimen#aria os mesmos sen#imen#os +&e em "omero- e seria se& in#enso dese7o
_ser/ir 7&n#o de &m ,omem po)re- como ser/o da g!e)aY
C
- e an#es so.rer #&do do +&e
regressar 1+&e!as i!&s?es e /i/er da+&e!e modob
x S&pon,o +&e seria assim x responde& x +&e e!e so.reria #&do- de pre.erncia a
/i/er da+&e!a maneira2
x Imagina ainda o seg&in#e x prosseg&i e&
x Se &m ,omem nessas condi'?es descesse de no/o para o se& an#igo pos#o-
n(o #eria os o!,os c,eios de #re/as- ao regressar s&)i#amen#e da !&8 do So!b
x Com cer#e8a2
x E se !,e .osse necess3rio 7&!gar da+&e!as som)ras em compe#i'(o com os +&e
#in,am es#ado sempre prisioneiros- no per9odo em +&e ainda es#a/a o.&scado- an#es de
adap#ar a /is#a x e o #empo de se ,a)i#&ar n(o seria po&co x acaso n(o ca&saria o riso- e
n(o diriam de!e +&e- por #er s&)ido ao m&ndo s&periores#ragara a /is#a- e +&e n(o /a!ia
a pena #en#ar a ascens(ob E a +&em #en#asse so!#3*!os e cond&8i*!os a#= cima- se
p&dessem agarr3*!o e ma#3*!o- n(o o ma#ariamb
x Ma#ariam- sem dK/ida x con.irmo& e!e2
x Me& caro ;!3&con- es#e +&adro x prosseg&i e& x de/e agora ap!icar*se a #&do
+&an#o dissemos an#eriormen#e- comparando o m&ndo /is9/e! a#ra/=s dos o!,os 1
ca/erna da pris(o- e a !&8 da .og&eira +&e !3 e0is#ia 1 .or'a do So!2 @&an#o 1 s&)ida ao
m&ndo s&perior e 1 /is(o do +&e !3 se encon#rase a #omares como a ascens(o da a!ma
ao m&ndo in#e!ig9/e!- n(o i!&dir3s a min,a e0pec#a#i/a- 73 +&e = #e& dese7o con,ec*!a2 O
De&s sa)e se e!a = /erdadeira2 %ois- seg&ndo en#endo- no !imi#e do cognosc9/e! = +&e se
a/is#a- a c&s#o- a ideia do LemZ e- &ma /e8 a/is#ada- compreende*se +&e e!a = para #odos
a ca&sa de +&an#o ,3 de 7&s#o e )e!oZ +&e- no m&ndo /is9/e!- .oi e!a +&e crio& a !&8- da
+&a! = sen,oraZ e +&e- no m&ndo in#e!ig9/e!- = e!a a sen,ora da /erdade e da in#e!igncia-
e +&e = preciso /*!a para se ser sensa#o na /ida par#ic&!ar e pK)!ica2
C
?disseia, PI2 (,A1(AY% Es#es /ersos- 73 ci#ados no princ9pio do Li/ro III 4JFRc6- per#encem ao !amen#o pro.erido pe!a som)ra de
A+&i!es- +&ando U!isses o .e!ici#a por con#in&ar a ser rei no "ades2
EC
x Concordo #am)=m- a#= onde so& capa8 de seg&ir a #&a imagem2
x Con#in&emos pois x disse e&
x Concorda ainda comigo- sem #e admirares pe!o .ac#o de os +&e ascenderam
1+&e!e pon#o n(o +&ererem #ra#ar dos ass&n#os dos ,omens- an#es se
es.or'arem sempre por man#er a s&a a!ma nas a!#&ras2 na#&ra! +&e se7a
assim- de acordo com a imagem +&e de!ine3mos2
x na#&ra! x con.irmo& e!e2
x Ora pois5 En#endes +&e ser3 caso para admirar- se +&em descer des#as
coisas di/inas 1s ,&manas .i8er ges#os dispara#ados e parecer m&i#o rid9c&!o-
por+&e es#3 o.&scado e ainda n(o se ,a)i#&o& s&.icien#emen#e 1s #re/as
am)ien#es- e .oi .or'ado a con#enderem #ri)&nais o& no&#ros !&gares- acerca
das som)ras do 7&s#o o& das imagens das som)ras- e a disp&#ar so)re o
ass&n#o- so)re o +&e s&p?e ser a pr$pria 7&s#i'a +&em 7amais a /i&b
x N(o = nada de admirar2
x Mas +&em .osse in#e!igen#e x redarg&i x !em)rar*se*ia de +&e as
per#&r)a'?es /is&ais s(o d&p!as- e por d&p!a ca&sada passagem da !&8 1
som)ra- e da som)ra 1 !&82 Se compreendesse +&e o mesmo se passa com a
a!ma +&ando /isse a!g&ma per#&r)ada e incapa8 de /er n(o riria sem ra8(o-
mas repara/a se e!a n(o es#aria an#es o.&scada por .a!#a de ,3)i#o- por /ir de
&ma /ida mais !&minosa o& se por /ir de &ma maior ignor>ncia a &ma !&8
mais )ri!,an#e n(o es#aria des!&m)rada por re.!e0os demasiadamen#e
re.&!gen#esZ 1 primeira de/eria .e!ici#ar pe!as s&as condi'?es e pe!o se&
g=nero de /idaZ da seg&nda #er compai0(o e se +&isesse #ro'ar de!a- seria
menos ris9/e! essa 8om)aria do +&e se se ap!icasse 1+&e!a +&e descia do
m&ndo !&minoso2
x Ga!as com e0ac#id(o x a.irmo&2
x Temos en#(o x con#in&ei e& x de pensar o seg&in#e so)re es#a ma#=ria se =
/erdade o +&e dissemosM a ed&ca'(o n(o = o +&e a!g&ns apregoam +&e e!a =2
Di8em e!es +&e bbbbbb arran7am a in#rod&8ir cincia n&ma a!ma em +&e e!a
n(o e0is#e- como se in#rod&8issem a /is#a em o!,os cegos2
x Di8em- rea!men#e2
x A presen#e disc&ss(o indica a e0is#ncia dessa .ac&!dade na a!ma e de &m
$rg(o pe!o +&a! aprendeZ como &m o!,o +&e n(o .osse poss9/e! /o!#ar das #re/as para a
!&8- sen(o 7&n#amen#e com #odo o corpo- do mesmo modo esse $rg(o de/e ser des/iado-
7&n#amen#e com a a!ma #oda- das coisas +&e se a!#eram- a#= ser capa8 de s&por#ar a
con#emp!a'(o do Ser e da par#e mais )ri!,an#e do Ser2 A isso c,amamos o )em2 O& n(ob
x C,amamos2
x A ed&ca'(o seria- por conseg&in#e- a ar#e desse dese7o- a maneira mais .3ci! e
mais e.ica8 de .a8er dar a /o!#a a esse $rg(o- n(o a de o .a8er o)#er a /is(o- pois 73 a
#em- mas- &ma /e8 +&e e!e n(o es#3 na posi'(o correc#a e n(o o!,a para onde de/e- dar*
!,e os meios para isso2
x Ac,o +&e sim2
x %or conseg&in#e- as o&#ras +&a!idades c,amadas da a!ma podem m&i#o )em
apro0imar*se das do corpoZ com e.ei#o- se n(o e0is#iram pre/iamen#e- podem
criar*se e depois pe!o ,3)i#o e pe!a pr3#ica2 Mas a .ac&!dade de pensar =- ao
+&e parece- de &m car3c#er mais di/ino- do +&e #&do o maisZ n&nca perde a
.or'a e- con.orme a /o!#a +&e !,e derem- pode #omar*se /an#a7osa e K#i!- o&
inK#i! e pre7&dicia!2 O& ainda n(o #e aperce)es#e como a dep!or3/e! a!ma dos
c,amados per/ersos- mas +&e na /erdade s(o esper#os- #em &m o!,ar
pene#ran#e e dis#ing&e c!aramen#e os o)7ec#os para os +&ais se /o!#a- &ma /e8
E2
+&e n(o #em &ma /is#a .raca- mas = .or'ado a es#ar ao ser/i'o do ma!- de
maneira +&e- +&an#o mais ag&da .or a s&a /is(o- ma7or = o ma! +&e pra#ica2
x A)so!&#amen#e2
x Con#&dose desde a in.>ncia se operasse !ogo &ma a!ma com #a! na#&re8a-
cor#ando essa esp=cie de pesos de c,&m)o- +&e s(o da .am9!ia do m&#3/e! e +&e- pe!a
s&a inc!ina'(o para a comida e pra8eres simi!ares e g&!odices- /o!#am a /is#a da a!ma
para )ai0oZ se- !i)er#a desses pesos- se /o!#asse para a /erdade- #am)=m e!a a /eria
nesses mesmos ,omens- com a maior c!are8a- #a! como agora / a+&i!o para +&e es#3
/o!#ada2
x na#&ra!2
x Ora pois5 N(o = na#&ra!- e n(o = .or'oso- de acordo com o +&e
an#eriormen#e dissemos- +&e nem os +&e n(o rece)eram ed&ca'(o nem
e0perincia da /erdade 7amais ser(o capa8es de adminis#rar sa#is.a#oriamen#e
a cidade- nem #(o*po&co a+&e!es a +&em se consen#i& +&e passassem #oda a
/ida a aprender x os primeiros- por+&e n(o #m nen,&ma .ina!idade na s&a
/ida- em /is#a da +&a! de/am e0ec&#ar #odos os se&s ac#os- par#ic&!ares e
pK)!icosZ os seg&ndos- por+&e n(o e0ercer(o /o!&n#ariamen#e essa
ac#i/idade- s&pondo*se #rans!adados- ainda em /ida- para as I!,as dos Lem*
A/en#&rados
C
b
x /erdade2 x nossa .&n'(o- por#an#o- .or'ar os ,a)i#an#es mais )em do#ados a
/o!#ar*se para a cincia +&e an#eriormen#e dissemos ser a maior- a /er o )em e a
empreender a+&e!a ascens(o e- &ma /e8 +&e a #en,am rea!i8ado e con#emp!ado
s&.icien#emen#e o )em- n(o !,es a&#ori8ar o +&e agora = a&#ori8ado2
x O +&b
x %ermanecer !3 e n(o +&erer descer no/amen#e para 7&n#o da+&e!es prisioneiros
nem par#i!,ar dos #ra)a!,os e ,onrarias +&e en#re e!es e0is#em- +&er se7am modes#os-
+&er e!e/ados2
x @&b Vamos come#er con#ra e!es a in7&s#i'a de os .a8er !e/ar &ma /ida
in.erior- +&ando !,es era poss9/e! #er &ma me!,orb
x Es+&eces#e*#e no/amen#e- me& amigo- +&e 1 !ei n(o impor#a +&e &ma c!asse
+&a!+&er da cidade passe e0cepciona!men#e )em- mas proc&ra +&e isso acon#e'a 1
#o#a!idade dos cidad(os- ,armoni8ando*os pe!a pers&as(o o& pe!a coac'(o- e .a8endo
com +&e par#i!,em &ns com os o&#ros do a&09!io +&e cada &m de!es possa pres#ar 1
com&nidadeZ ao criar ,omens des#es na cidade- a !ei n(o o .a8 para dei0ar +&e cada &m
se /o!#e para a ac#i/idade +&e !,e apro&/ermas para #irar par#ido de!e para a &ni(o da
cidade2
x /erdade- #in,a*me es+&ecido- rea!men#e2
x Repara ainda- $ ;!3&con- +&e n(o ca&saremos pre7&98o aos .i!$so.os +&e
#i/erem aparecido en#re n$s- mas #eremos )oas ra8?es para !,es apresen#ar- por os
.or'armos a c&idar dos o&#ros e a g&ard3*!os2 Diremos- pois- +&e as pessoas da mesma
esp=cie nascidas no&#ras cidades = na#&ra! +&e n(o #omem par#e nas s&as di.ic&!dadesZ
e.ec#i/amen#e- .i8eram*se por si mesmos- a despei#o da respec#i/a cons#i#&i'(o po!9#icaZ
e #em ra8(o- +&em se .ormo& por si e n(o de/e a a!imen#a'(o a ning&=m- em n(o #er
empen,o em pagar o s&s#en#o a +&em +&er +&e se7a2 Mas a /$s- n$s .orm3mos*/os- para
/osso )em e do res#o da cidade- para serdes como os c,e.es e os reis nos en0ames de
a)e!,as- depois de /os #ermos dado &ma ed&ca'(o me!,or e mais comp!e#a do +&e a
C
As I!,as dos Lem*A/en#&rados eram- para os ;regos- &m !&gar de de!9cias no a!=m2 A mais an#iga descri'(o dessa &#opia .ig&ra em
"es9odo- =ra0alhos e 2ias CRR*C7J- +&e imagina essa .e!icidade em .&n'(o da men#a!idade do agric&!#orM a&sncia de c&idados-
prod&'(o rica e espon#>nea da #erra2 Em)ora #a! concep'(o se /3 espiri#&a!i8ando em o&#ros a&#ores- = em %!a#(o- a par#ir do mi#o
do "rgias, +&e e!a aparece de.ini#i/amen#e do#ada de &m con#eKdo =#ico- #ornando*se o !&gar de pr=mio dos +&e pra#icaram o
)em2 de no#ar +&e nes#e #rec,o perpassa- n&ma !e/e ironia- a no'(o de +&e a /ida de es#&do = a s&prema .e!icidade2
EJ
de!es- e de /os #ornarmos mais capa8es de #omar par#e em am)as as ac#i/idades
C
2 De/e-
por#an#o- cada &m por s&a /e8 descer 1 ,a)i#a'(o com&m dos o&#ros e ,a)i#&ar*se a
o)ser/ar as #re/as2 Com e.ei#o- &ma /e8 ,a)i#&ados- sereis mi! /e8es me!,ores do +&e os
+&e !3 es#(o e recon,ecereis cada imagem- o +&e e!a = e o +&e represen#a- de/ido a
#erdes con#emp!ado a /erdade re!a#i/a ao )e!o- ao 7&s#o e ao )om2 E assim #eremos &ma
cidade para n$s e para /$s- +&e = &ma rea!idade- e n(o &m son,o
2
- como ac#&a!men#e
s&cede na maioria de!as- onde com)a#em por som)ras &ns com os o&#ros e disp&#am o
poder- como se e!e .osse &m grande )em2 Mas a /erdade = es#aM na cidade em +&e os +&e
#m de go/ernar s(o os menos empen,ados em #er o comando- essa mesma = .or'oso
+&e se7a a me!,or e mais paci.icamen#e adminis#rada- e na+&e!a em +&e os +&e de#m o
poder .a8em o in/erso- s&ceder3 o con#r3rio2
x A)so!&#amen#e x con.irmo& e!e2
x %ensas +&e- ao o&/ir is#o- os nossos ed&candos n(o .icar(o con/encidos- n(o
+&erer(o par#icipar nos #ra)a!,os da cidade- cada &m por s&a /e8- em)ora passem a
maior par#e do #empo &ns com os o&#ros na regi(o p&ra
J
b
x imposs9/e!- por+&an#o .a8emos imposi'?es e 7&s#as a pessoas +&e #am)=m
s(o 7&s#as2 Mais do +&e #&do- cada &m ir3 para o poder cons#rangido- ao con#r3rio dos
go/ernan#es ac#&ais de #odos os Es#ados2
x Assim =- me& amigo2 Se desco)rires &ma /ida me!,or do +&e go/ernar- para os
+&e de/em go/ernar- podes conseg&ir &m Es#ado )em adminis#rado2 %ois s$ nesse
mandar(o a+&e!es +&e s(o rea!men#e ricos- n(o em din,eiro- mas na+&i!o em +&e de/e
a)&ndar +&em = .e!i8 x &ma /ida )oa e sensa#a2 Se- por=m- os mendigos e os
es.omeados de )ens pessoais en#ram nos neg$cios pK)!icos- pensando +&e = da9 +&e
de/em arre)a#ar o se& )ene.icio- n(o = poss9/e! +&e se7a )em adminis#rado2
E.ec#i/amen#e- gera*se a disp&#a pe!o poder- e &ma g&erra dessas- dom=s#ica e in#erna-
dei#a*os a perder- a e!es e ao res#o da cidade2 x E0ac#amen#e2
x Ora #& sa)es de +&a!+&er o&#ro g=nero de /ida +&e despre8e o poder po!9#ico-
sem ser o do /erdadeiro .i!$so.ob
x %or ye&s- +&e n(o5
x Ora a /erdade = +&e con/=m +&e /(o para o poder a+&e!es +&e n(o es#(o
enamorados de!eZ caso con#r3rio- os ri/ais en#rar(o em com)a#e2
x Como n(ob
x En#(o +&e o&#ras pessoas .or'ar3s a ir para g&ardi?es do Es#ado- sen(o 1+&e!es
+&e- sendo mais con,ecedores dos m=#odos da me!,or adminis#ra'(o da cidade-
&s&.r&em de o&#ras ,onras e de &ma /ida me!,or do +&e a do po!9#icob
x Nen,&mas o&#ras2
x @&eres en#(o e0aminar 73 de +&e maneira se .ormar(o ,omens dessa +&a!idade
e como = +&e &ma pessoa os .ar3 ascender a#= 1 !&8- #a! como a+&e!es +&e se di8 +&e
sa9ram do "ades- para se e!e/arem a#= aos de&ses
Q
b
C
En#enda*seM a po!i#ica e a .i!oso.ia2
2
A!&s(o ao /erso ,om=ricoM _n(o = &m son,o- mas &ma /is(o a&#n#ica- +&e ,3*de c&mprir*seY (?disseia PIP- EQ762
J
A e0press(o do origina!- }~ lmrm- n(o #em cono#a'(o precisa2 "3 a!go de m9s#ico no se& emprego em
%!a#(o- como no#a Adam- +&e recorda a insis#ncia na pa!a/ra no Idon 47Dd- C0D)62 A es#es e0emp!os podemos acrescen#ar os
do mi#o do Iedro%
Q
Tem*se disc&#ido m&i#o so)re a esp=cie de .ig&ras m9#icas compreendidas nes#a a!&s(o2 En#re as mais pro/3/eis- en&meraremos
Dioniso 4c&7o #Km&!o se mos#ra/a em De!.os e c&7a recep'(o no O!impo aparece .re+&en#emen#e em /asos gregos6 e s&a m(e
S=me!e 4c.2 %a&s>nias II2 JC22 e J72E6, e ainda Asc!=pios e "=rc&!es- +&e- de ,er$is- ascenderam a de&ses2 A d&a!idade da
esca#o!ogia do ,er$i #e)ano 73 se encon#ra- a!i3s- no .ina! do Can#o PI da ?disseia, n&ma par#e considerada _recen#eY- em +&e se
a.irma +&e a s&a som)ra es#3 no "ades- mas e!e #oma par#e nos )an+&e#es o!9mpicos 4R0C*R0Q62
EQ
x Como n(o ,ei*de +&er*!ob x Isso n(o seria como o 7ogo de a#irar &m caco
C
-
mas &m /o!#ar da a!ma de &m dia +&e = como #re/as para o /erdadeiro dia- o& se7a- a s&a
e!e/a'(o a#= 1 rea!idade- +&e diremos ser a /erdadeira .i!oso.ia2
x A)so!&#amen#e2
%LAT]O- A 5ep60lica- G&nda'(o Ca!o&s#e ;&!)enIian- Lis)oa- Li/ro VII2
TEPTO CC
OUTROS TE/TOS P:AT"ICOS
Intru3o pU7!icaH 'ratuitaH o7ri'at6ria e deporti1a para o doi e<o
:Dissemos 73- ao .a!ar dos gin3sios e das esco!as pK)!icas- +&e de/eriam
cons#r&ir*se #rs na cidade e +&e- .ora da cidade- de/eriam cons#r&ir*se J es#3dios com
#errenos de despor#os s&.icien#emen#e amp!os para +&e a9 se possa a#irar com o arco-
!an'ar o dardo e e0erci#ar a 7&/en#&de222 @&e a .re+&ncia esco!ar n(o es#e7a s&7ei#a ao
capric,o do pai e a)andonada se es#e a rec&sa2 N(o2 Todo o cidad(o- #oda a crian'a-
seg&ndo as s&as .ac&!dades- de/e rece)er &ma ins#r&'(o o)riga#$ria- pois = .i!,a da s&a
p3#ria an#es de o ser dos se&s paisN2
4%LAT]O- As Zeis6
O ideal grego: a educao ! u"a #ar"onia das ,acu!dade do corpo e do epJrito
:%or#an#o- da+&e!e +&e #empera per.ei#amen#e a s&a ac#i/idade despor#i/a por
&ma ac#i/idade in#e!ec#&a!- da+&e!e +&e me!,or a#inge esse e+&i!9)rio mora!- #emos
ra8(o em di8er +&e rea!i8a em si &ma mKsica e &ma ,armonia per.ei#as- mais per.ei#as
ainda +&e o acorde +&e se pode rea!i8ar en#re cordasN2
4%LAT]O- A 5ep60lica6
I
TrR ep.cie de homen
:V$s sois #odos irm(os na Cidade- mas o de&s +&e /os .ormo& .e8 en#rar oiro na
composi'(o da+&e!es de en#re /$s +&e s(o capa8es de comandarZ por isso- s(o mais
preciosos2 Mis#&ro& pra#a na composi'(o dos a&0i!iares- .erro e )ron8e na dos
#ra)a!,adores e dos o&#ros ar#9.ices2 Norma!men#e- gerareis crian'as seme!,an#es a /$s
mas como #odos /$s sois pais- pode acon#ecer +&e do oiro nas'a &ma /ergvn#ea de pra#a-
C
O signi.icado e0ac#o da e0press(o- +&e possi/e!men#e se #omo& pro/er)ia! a par#ir des#e #e0#o- .oi
o)7ec#o de con#ro/=rsia 73 en#re os an#igos2 De +&a!+&er modo- re.ere*se ao 7ogo da bbbbbbbbbb- +&e
Adam descre/e assimM Os 7ogadores di/idiam*se em dois par#idos- separados por &ma !in,a2 Um dos
rapa8es a#ira/a ao c,(o &m caco- pre#o de &m !ado e )ranco do o&#ro- gri#ando bbb bbbbb bb bbb bbbbb
4_noi#e o& diaY x corresponden#e ao nosso _cara o& coroaY62 Con.orme .ica/a para cima o )ranco o& o
pre#o- &m par#ido dei#a/a a correr e o o&#ro perseg&ia*o2 O sen#ido da .rase seria- por#an#o- +&e a ed&ca'(o
n(o era &m caso r3pido e .or#&i#o como o desse 7ogo2 de no#ar +&e a e0c!ama'(o re.erida aparece
adap#ada na con#in&a'(o da .rase2
EE
da pra#a &ma /ergvn#ea de oiro- e +&e as mesmas #rans.orma'?es se prod&8am nos
o&#ros me#ais2 Assim- an#es de #&do- e so)re#&do- o de&s ordena aos magis#rados +&e
/igiem a#en#amen#e as crian'as e /eri.i+&em )em o me#a! +&e se encon#ra mis#&rado
com a s&a a!ma- e se os se&s pr$prios .i!,os #m +&a!+&er mis#&ra de )ron8e e de .erro-
+&e se7am sem piedade para com e!es- e !,es a#ri)&am o g=nero de ,onra de/ido 1 s&a
na#&re8a- re!egando*os para a c!asse dos ar#9.ices e dos #ra)a!,adoresZ mas se- des#es
K!#imos- nasce &ma crian'a c&7a a!ma con#=m oiro o& pra#a- o de&s +&er +&e e!a se7a
,onrada- sendo ed&cada- +&er na ca#egoria de g&ardi(o- +&er na de a&0i!iar- por+&e &m
or3c&!o a.irma +&e a cidade perecer3 +&ando .or de.endida pe!o .erro o& pe!o )ron8eN2
4%LAT]O- A 5ep60lica- Li/ro III62
TEPTO C2
ARISTTE:ES ;)5* a+C+ N )GG a+C+>
$ol%&ica' :i1ro @II
&0+ A re'u!amenta3o da uniCeV cuidado com a in,4ncia+
Acei#ando +&e o !egis!ador de/eria oc&par*se- desde o in9cio- de +&e os corpos
dos cidad(os a ed&car se7am os mais sa&d3/eis- seg&e*se +&e a a#en'(o inicia! de/e ser
dedicada 1 &ni(o con7&ga! e ao per9odo e condi'?es em +&e ,omem e m&!,er de/em #er
re!a'?es se0&ais2 Ao !egis!arde/e a#ender aos carac#eres dos cvn7&ges e se& per9odo de
ac#i/idade se0&a!- a .im de +&e as s&as idades coincidam e n(o e0is#a di/ergncia en#re
as s&as capacidades .9sicas- podendo &m ainda gerar e a o&#ra n(o- o& com a m&!,er
ainda capa8 de conce)er e o ,omem impo#en#eZ is#o originaria disc$rdia e dissens(o
en#re am)os2 A seg&nda coisa a #er em con#a = a s&cess(o dos .i!,osM a di.eren'a de
idade en#re as crian'as e os se&s %ais n(o de/e ser demasiado grandeZ os pais demasiado
idosos n(o podem des.r&#ar dos .i!,os nem )ene.ici3*!osZ e a di.eren'a #am)=m n(o
de/e ser demasiado pe+&ena por+&e isso #ra8 di.ic&!dades consider3/eisZ as crian'as
respei#am menos os pais se os #ra#am como pessoas da mesma idade- o +&e pro/oca
disc&ss?es dom=s#icas2 A #erceira coisa a a#ender 4e .oi o +&e ca&so& es#a digress(o6 =
ER
pro/idenciar +&e os corpos dos rec=m*nascidos es#e7am con.ormes 1 /on#ade do
!egis!ador2
Ora- #odos es#es o)7ec#i/os podem ser asseg&rados por &ma cer#a disposi'(o2
Como- regra gera!- o per9odo de procria'(o #ermina para os ,omens- aos se#en#a anos- e
para as m&!,eres- aos cin+&en#a 4
C
6, o come'o da /ida con7&ga! de/eria ser .i0ado com
es#e in#er/a!o- no +&e se re.ere 1 idade 4
2
6% A &ni(o en#re progeni#ores no/os =
pre7&dicia! para a procria'(o 4
J
6% Em #odo o m&ndo anima!- os descenden#es de pais
no/os #m imper.ei'?es 4
Q
62 Tendem a ser do se0o .eminino e s(o de pe+&ena es#a#&ra2
Necessariamen#e ocorre o mesmo res&!#ado en#re os ,&manos2 A pro/a = +&e em #odas
as cidades onde = cos#&me os ,omens e m&!,eres casarem*se no/osos ,a)i#an#es
desen/o!/em*se de modo imper.ei#o e s(o de pe+&ena es#a#&ra2
%odemos acrescen#ar +&e as m(es 7o/ens #m #ra)a!,os de par#o mais 3rd&os e
morrem m&i#as /e8es ao dar 1 !&82 Es#a .oi a ra8(o- seg&ndo a!g&ns- da respos#a do
Or3c&!o 4
E
6 aos Tri8=niosM re.eria*se 1 grande mor#a!idade ca&sada pe!o casamen#o de
raparigas em #enra idade 4o +&e nada #in,a a /er com as co!,ei#as62 Tam)=m con/=m- no
in#eresse da #emperan'a- ce!e)rar o casamen#o das m&!,eres +&ando 73 #m &ma cer#a
idade- por+&an#o parece +&e s(o mais !asci/as as m&!,eres +&e- desde 7o/ens- #i/eram
/ida con7&ga!2 O desen/o!/imen#o .9sico dos ,omens #am)=m .ica comprome#ido
+&ando iniciam a ac#i/idade se0&a! en+&an#o o s=men es#3 em desen/o!/imen#o 4
R
6Z o
s=men #em o se& per9odo de crescimen#o- per9odo +&e es#3 de#erminado e0ac#amen#e o&
com &ma !igeira /aria'(o no dec&rso do desen/o!/imen#o2
As m&!,eres de/eriam- en#(o- iniciar a /ida con7&ga! pe!os de8oi#o anos e os
,omens pe!os #rin#a e se#e2 Se es#as idades .orem respei#adas- a &ni(o #er3 !&gar +&ando
os corpos ainda se encon#ram no a&ge- e aca)ar3 opor#&namen#e para am)os com o .im
sim&!#>neo da capacidade de procria'(o 4
7
62 Ademais- os .i!,osse nascerem den#ro do
pra8o ra8oa/e!men#e pre/is#o- s&ceder(o aos pais +&ando come'arem a en#rar no a&ge
da /ida e +&ando o per9odo de /igor dos pais es#3 a c,egar ao .impor /o!#a dos se#en#a
anos2
Aca)3mos de es#a)e!ecer a idade apropriada para a &ni(o con7&ga!2 No +&e di8
respei#o 1 es#a'(o do ano- = me!,or seg&ir a pr3#ica o)ser/ada pe!a maior par#e ,o7e em
dia- .i0ando o in/erno como o #empo acer#ado para a re!a'(o 4
F
6% Os pais de/eriam
es#&dar o +&e di8em m=dicos e na#&ra!is#as so)re a procria'(o2 Os m=dicos #ra#am
ade+&adamen#e das me!,ores ocasi?es- na perspec#i/a da condi'(o .9sica2 Os na#&ra!is#as
C
So)re a d&ra'(o do per9odo de .ec&ndidade da esp=cie ,&mana- c.2 ARISTeTELES- Histria dos
ani#ais, VII- R- EFE ) ss2
2
Aris#$#e!es s&gere &rna di.eren'a de /in#e anos en#re os dois e!emen#os do casa!- de #a! .orma +&e am)os
a#in7am sim&!#aneamen#e o !imiar m30imo do per9odo de .ec&ndidade- o& se7a o ,omem +&ando #i/er
cerca de 70 anos e a m&!,er +&ando #i/er apro0imadamen#e E02
J
C.2 ARISTeTELES- Histria dos ani#ais, V- CQ- EQQ ) CQ*CF2
Q
Vide &m e!enco dessas imper.ei'?es 4como por e0emp!o- a#ro.ia o& ,iper#ro.ia de org(os- a&sncia de
mem)ros- dis.&n'?es men#ais- es#eri!idade- e#c26- em NEwMAN- CCC- QRJ2
E
Uma aposi'(o margina! +&e s&rge em a!g&ns man&scri#os permi#e &m acesso 3 respos#a do di#o or3c&!o- a
sa)er me te#ne nean aloHa, is#o =- Nn(o a)ras &m no/o s&!coZ n(o !ances o arado em #erra no/aZ dei0ai*a
em po&sioNM Aris#$#e!es #er3 .ei#o &so do car3c#er am)9g&o do a#ri)&#o +&a!i.ica#i/o nean 473 +&e #an#o
pode signi.icar sim&!#aneamen#e Nno/aN- Nn(o #ra)a!,adaN- N/irgemN6- para en.a#i8ar os riscos .isio!$gicos
e psico!$gicos da perda de /irgindade demasiado cedo2
R
Trec,o de con#ornos #e0#&ais imprecisosZ c.2 a prop$si#o NEwMAN- III- QRE*QRR2
7
"3 nes#e passo &ma ine0p!ic3/e! discrep>ncia de cri#=rios para a.erir a idade prop9cia para o casamen#o-
/is#o +&e Aris#$#e!es em Histria dos ani#ais, VII- I- EF2 a CRI F s&gere a idade de CF anos como
momen#o prop9cio para a m&!,er come'ar a engra/idar2
F
Opini(o de.endida por %i#3goras- de acordo com as indica'?es de DIe;ENES DE LARCIO- VIII- DZ
apesar disso- o ms de "a#elion 4e+&i/a!en#e a Aaneiro6 era o pre.erido para casar em A#enas2
E7
podem esc!arecer acerca dos /en#os .a/or3/eis 4s&s#en#am +&e o /en#o Nor#e = me!,or
+&e o do S&!62
So)re +&a! comp!ei'(o .9sica dos pais ser3 mais )en=.ica para os .i!,os4
C
6-
#ra#aremos com maior opor#&nidade e minKcia +&ando c,egarmos ao #ema da .orma'(o
das crian'as 4
2
6F por agora )as#ar3 .ornecer a!g&mas indica'?es gerais2 Uma comp!ei'(o
a#!=#ica n(o = /an#a7osa para os o)7ec#i/os gerais da /ida c9/ica nem para a saKde nem
para a procria'(o 4
J
62 Tam)=m = impr$pria &ma comp!ei'(o +&e e0ige demasiados
c&idados o& +&e se7a demasiado de!icadaZ a me!,or comp!ei'(o = a in#erm=dia2 De/em
poss&ir &ma comp!ei'(o e0erci#ada- sim- mas em #are.as n(o /io!en#as nem em #are.as
e0c!&si/as- como = o caso dos a#!e#asZ de/em orien#ar*se para ac#i/idades de ,omens
!i/res- o +&e se ap!ica- por ig&a!- a ,omens e m&!,eres2
Tam)=m = necess3rio +&e as m(es gr3/idas- #omem a#en'(o aos se&s corpos-
e0erci#ando*se e a!imen#ando*se s&.icien#emen#e2 O !egis!ador pode a!can'ar .aci!men#e
es#e a!/o- ordenando*!,es +&e e!as .a'am &ma peregrina'(o di3ria com o prop$si#o de
/enerar as de&sas 4
Q
6 +&e presidem ao nascimen#o2 As men#es- di.eren#emen#e dos
corpos- de/em permanecer !i/res de .adiga- por+&an#o as crian'as a)sor/em da m(e o
se& a!imen#o- #a! como as p!an#as o .a8em da #erra2
%assemos ao pro)!ema das crian'as +&e- ap$s o nascimen#o- de/em ser criadas
o& e0pos#as para morrer2 De/e proi)ir*se a cria'(o de dis.ormes mas proi)ir #am)=m a
e0posi'(o de .i!,os a mais- nas cidades em +&e os ,3)i#os pro9)am &!#rapassar &m dado
!imi#e2 A a#i#&de correc#a = !imi#ar a procria'(oZ se as crian'as .orem conce)idas a!=m
do !imi#e .i0ado- de/er3 pra#icar*se o a)or#o an#es +&e a /ida e a sensi)i!idade se
desen/o!/am no em)ri(o2 4O a)or#o !9ci#o o& i!9ci#o depende do +&e se de.inir como
sensi)i!idade e /ida6 4
E
6
%os#o +&e de.inimos as idades com +&e os ,omens e as m&!,eres de/eriam
come'ar a /ida con7&ga!- o& se7a- +&ando de/em come'ar a &ni(o- de#erminemos
d&ran#e +&an#o #empo se de/e pro!ongar o per9odo de procria'(o como ac#o pK)!ico 4
R
62
Os .i!,os de pais demasiado /e!,os #ais como os .i!,os de pais demasiado 7o/ens-
nascem .9sica e men#a!men#e imper.ei#osZ as crian'as geradas em idade a/an'ada dos
pais s(o d=)eis2 %odemos- en#(o- .i0ar o #empo de procria'(o com re.erncia 1 p!eni#&de
C
C.2 %LAT]O- Zeis, II- R7Q)Z V- 7Q7dZ ARISTeTELES- Acerca da gerao dos ani#ais, IV- 2- 7RR ) JQ2
2
Aris#$#e!es n&nca c,egar3 a rea#ar a a)ordagem des#e pon#o2
J
C.2 PENeGANES- .rgm2 2 Die!s2
Q
O& se7a- as de&sas I!9#ia e An=misZ c.2 %LAT]O- =eeteto, CQD)Z Zeis, VII- 7FDe2
E
Trec,o m&i#o con#ro/erso do pon#o de /is#a c!inico e mora!2 Ao admi#ir a e!imina'(o na
circ&ns#(ncia*!imi#e de gra/es de.orma'?es cong=ni#as 4o +&e n(o dei0a de cons#i#&ir de .ac#o &m
incon.&nd9/e! e d9sc&#9/e! press&pos#o e&g=nico6- Aris#$#e!es d3- #oda/iado pon#o de /is#a da e/o!&'(o
,9s#$rica da sensi)i!idade =#ica- &m passo em .ren#e em re!a'(o 1 posi'(o de %!a#(o 4c.2 Zeis, V- 7J7eZ
7Q0c*d6- o +&a! s&gere de .orma /e!ada a proi)i'(o da procria'(o e o rec&rso 1 e!imina'(o de nasci#&ros
por .orma a impedir +&e os nascimen#os &!#rapassem a ci.ra de E20Q0 por cidade2 Em)ora n(o preconi8e
de modo e0p!ici#o o rec&rso 1s pr3#icas a)or#i/as- o cer#o = +&e a posi'(o p!a#$nica- inspirada e sec&ndada
por o&#ras- dei0a #ransparecer &ma posi'(o )en=/o!a em re!a'(o 1 pr3#ica do in.an#ic9dio- mas por ra8?es
demogr3.ico*econ$micas- n&ma a!#&ra em +&e se en#endia +&e &ma na#a!idade e0cessi/a comprome#ia o
prec3rio e+&i!9)rio en#re a massa pop&!aciona! e a dis#ri)&i'(o da ri+&e8a 4c.2 5ep60lica, V- QR0)M so)
inspira'(o das medidas s$cio*econ$micas consignadas na !ei e na cons#i#&i'(o do regime espanano- como
se pro/a em %LUTARCO- Zicurgo, PVI- I62 Ra8?es g=nicas cons#i#&em a Knica circ&ns#>ncia admi#ida
por Aris#$#e!es- e ainda assim apenas e0e+&9/e! nos primeiros Q0 dias de /ida em)rion3ria in#ra*&#erina
desde a concep'(o a#= 1 a+&isi'(o da .&n'(o /ege#a#i/a- !apso #empora! d&ran#e o +&a!- por .a!#a de
con,ecimen#os e ins#r&men#os cien#9.icos ade+&ados- se 7&!ga/a +&e o em)ri(o ainda n(o ad+&irira a
di.erencia'(o e a a&#onomia dos $rg(os indispens3/eis para rea!i8ar .&n'?es /i#ais )3sicasM c.2 Histria
dos ani#ais, VII- J- EFJ ) C0*CJ62
R
A procria'(o = com e.ei#o considerada &m ser/i'o pK)!ico (leiturgiaK re/er#9/e! em .a/or do )em com&mM
c.2 nessa !in,a %LAT]O- 5ep60lica, V- QR0e2
EF
in#e!ec#&a!2 Es#a /eri.ica*sena maioria dos ,omens 4como disseram os poe#as 4
C
6- +&e
di/idem a /ida ,&mana em per9odos de se#e anos6 4
2
6 pe!os cin+&en#a anos2 @&ando o
/ar(o &!#rapassar es#a idade em +&a#ro o& cinco anos- de/e ren&nciar 1 procria'(o2 Dessa
idade em dian#e apenas de/er3 #er re!a'?es se0&ais por ra8?es de saKde- o& o&#ra ca&sa
simi!ar2
@&an#o ao marido e 1 m&!,er s&rpreendidos a come#er ad&!#=rio 4
J
6- de/em ser
a)so!&#amen#e condenados- d&ran#e #odo o per9odo em +&e .orem casados e c,amados
marido e m&!,er2 Se de#ec#ados a come#er ad&!#=rio d&ran#e o per9odo de concep'(o das
crian'as- de/em ser p&nidos com &ma perda de direi#os c9/icos 4
Q
6 proporciona! 1 o.ensa
come#ida2
&2+ A di1era ,ae na educa3o do 8o1en+
@&ando as crian'as nascem- #er3 m&i#a impor#>ncia para o se& /igor .9sico- o #ipo
de a!imen#os +&e !,es .or dado2 Da o)ser/a'(o dos demais animais e dos po/os )3r)aros
+&e proc&ram o)#er &ma comp!ei'(o do corpo ade+&ada 1 g&erra- res&!#a e/iden#e +&e
&ma die#a a)&ndan#e em !ei#e = a me!,or para as crian'as- e com o menor /in,o
poss9/e!- por+&e es#e = noci/o 4
E
62 aconse!,3/e! +&e .a'am #odos os e0erc9cios
poss9/eis 1 in.>nciaZ para e/i#ar +&a!+&er de.orma'(o dos se&s mem)ros ainda .r3geis-
a!g&ns po/os )3r)aros ainda &sam #a!as +&e man#m os corpos direi#os 4
R
62 )om
,a)i#&ar as crian'as 1 d&re8a do .rio desde #enra in.>ncia- pr3#ica K#i! #an#o para a saKde
como para as ac#i/idades g&erreiras2 %or es#a ra8(o- a!g&ns po/os )3r)aros #m o ,3)i#o
de merg&!,ar os se&s .i!,os- ao nascer- nas 3g&as .rias de &m rio- o&- como os Ce!#as- de
.a8*!os andar com /es#&3rio !igeiro2 Sempre +&e .or poss9/e! imp!an#ar &m ,3)i#o n&ma
crian'a- = me!,or come'ar desde a in.>ncia- e con#in&ar grad&a!men#e2 A cons#i#&i'(o
.9sica das crian'as- de/ido ao ca!or !a#en#e- adap#a*se )em para resis#ir ao .rio2 S(o es#es-
e o&#ros simi!ares- os c&idados a #er com as crian'as na in.>ncia2
O es#3dio seg&in#e na /ida das crian'as d&ra a#= os cinco anos de idadeZ n(o
con/=m inici3*!os em nen,&ma aprendi8agem nem #ra)a!,o o)riga#$rio- para n(o o)s#ar
ao crescimen#o2 Mas necessi#am de mo/imen#o para e/i#ar +&e o corpo se #orne .ro&0o-
o +&e se pode o)#er com ac#i/idades di/ersas e- so)re#&do- com 7ogos2 Os 7ogos n(o
de/em ser !a)oriosos nem e.eminados mas de modo a #omar a crian'a !i/re2 Os
encarregados de ed&ca'(o de/em de#erminar +&e esp=cie de con#os e ,is#$rias as
crian'as podem o&/ir nes#as idades 4
7
62 T&do is#o de/e preparar o camin,o para as
oc&pa'?es .&#&rasZ os 7ogos das crian'as de/em ser- na maior par#e- &ma imi#a'(o das
C
C.2 SeLON- .rgm2 CD Die!s2
2
O nKmero 7 4en#endido ora como mK!#ip!o ora como di/isor6 e0erce na an#ig&idade- e concre#amen#e nos
#ra#ados aris#o#=!icos de 9ndo!e )io!$gica 4c.2 Histria dos ani#ais, V- 20- EEJ a 7Z VI- C7-E70 a J0Z VII-
C-EFC a C26 &ma poderosa in.!&ncia +&e se desdo)ra em dois n9/eis in#erm&#3/eisM por &m !ado ao n9/e!
m9s#ico dos mode!os ari#mo!$gicos da esco!a pi#ag$rica e por o&#ro !ado ao n9/e! c!9nico das /ir#&a!idades
#erap&#icas adop#adas pe!a #radi'(o ,ipocr3#ica s&periormen#e represen#ada por A!cm=on de Cro#ona 4c.2
Acerca do septen<rio, in Corpo "ipocr3#ico- VIII- RJQ62
J
C.2 %LAT]O- Zeis, VI- 7FQeZ VIII- FQCd2
Q
Acerca da perda de etatuto cJ1ico (ati#iaK, c.2 s&pra ol2- III- I- C27E a 2CM no#a 4E62
E
Acerca dos dis#Kr)ios ne&ro*pa#o!$gicos pro/ocados pe!a inges#(o do /in,o por crian'as- c.2
ARISTeTELES- Acerca do sono, J- QE7 a CQZ Histria dos ani#ais, VII- C2- EFF a R2
R
C.2 %LAT]O- Zeis, VII- 7FDe2
7
C.2 %LAT]O- 5ep60lica, II- J7R ss2- onde a pedagogia inspirada em "omero e "es9odo =
par#ic&!armen#e /isada- por se en#ender +&e as narra#i/as mi#o!$gicas des/ir#&am a rea!idade di/ina-
median#e &m processo de pro7ec'(o an#ropom$r.ica de a#i#&des ,&manas2
ED
coisas +&e- mais #arde ser(o ac#i/idades s=rias 4
C
62 Erra o !egis!ador- nas Zeis 4
2
6- ao
proc&rar reprimir os gri#os e os c,oros das crian'asZ s(o coisas +&e a7&dam ao
desen/o!/imen#o e- nesse sen#ido- s(o &ma esp=cie de e0erc9cio .isico2 Ta! como con#er
a respira'(o 4
J
6 d3 aos ad&!#os .or'as para #ra)a!,os d&ros- o mesmo ocorre com as
crian'as +&ando c,oram2
Os encarregados de ed&ca'(o de/em e0ercer &m con#ro!o so)re a maneira como
as crian'as passam o #empo2 Em par#ic&!arde/em e/i#ar +&e as crian'as passem #empo
com escra/os2 Como a#= aos se#e anos #m +&e ser criadas em casa- = !$gico +&e- sendo
#(o pe+&enas- aprender(o coisas indignas a par#ir do +&e /em o& o&/em2 De/eria ser o
primeiro de/er do !egis!ador- por conseg&in#e- )anir o &so da !ing&agem ordin3ria2 O
&so da m3 !ing&agem de +&a!+&er #ipo- = a por#a de en#rada para o ma& agir2 Os 7o/ens-
especia!men#e- de/eriam ser a.as#ados da a&di'(o- o& impedidos de &sar #a! #ipo de
!ing&agem 4
Q
62 E se a!g&=m .or s&rpreendido- apesar de #odas as proi)i'?es- a .a!ar o& a
agir indecen#emen#e- 73 sendo !i/re 4
E
6- mas ainda n(o a&#ori8ado a assis#ir 1s re.ei'?es
com&ns- de/eria ser s&7ei#o a cas#igo corpora! e o&#ros /e0amesZ se .or ad&!#o- de/er3
so.rer &m /e0ame indigno de &m ,omem !i/re- como merece a s&a cond&#a indigna2
A par da proscri'(o do &so da !ing&agem indecen#e- = $)/io +&e proi)imos a
e0i)i'(o de +&adros )em como represen#a'?es indecen#es2 De/em os go/ernan#es
proi)ir #oda a es#a#&3ria o& pin#&ra +&e reprod&8a +&a!+&er #ipo de indecncia- e0cep#o
nos .es#i/ais das di/indades onde o &so da !ing&agem grosseira = permi#ido por !ei 4
R
62
4A+&i- podemos no#ar +&e a !ei #am)=m permi#e aos ,omens +&e a#ingiram a
ma#&ridade- ,onrar os de&ses em se& pr$prio nome e represen#ando os se&s .i!,os e
m&!,eres62
A assis#ncia a s3#iras e com=dias (
+
K de/eria ser proi)ida pe!o !egis!ador aos
7o/ens- a#= a#ingirem a idade em +&e s(o a&#ori8ados a par#i!,ar com os mais /e!,os o
direi#o de se rec!inar e #omar /in,o nas re.ei'?es com&ns2 %or essa a!#&ra- a ed&ca'(o #*
!os*3 #omado im&nes ao ma! +&e res&!#am de #ais ac#&a'?es2
%or agora- demos &m re!a#o res&mido des#a +&es#(o2 De/emos dar*!,e #oda a
nossa a#en'(o e #ra#3*!a com maior de#a!,e n&ma ocasi(o .&#&ra 4
F
6- +&ando a)ordarmos
os arg&men#os con#ra e a .a/or e +&e .orma de/er(o #omar2 A+&i s$ #oc3mos no ass&n#o
de acordo com a necessidade imedia#a da ocasi(o2 Ta!/e8 se7a de re.erir a o)ser/a'(o de
Teodoro 4
D
6- o ac#or #r3gico- +&e n&nca permi#i& a o&#ro ac#orpor mais /&!gar +&e .osse-
en#rar primeiro em cena- por+&e 4como e!e di8ia6 [os espectadores gosta# dos
pri#eiros que ouve#[% Ora is#o #am)=m s&cede nas nossas re!a'?es com as pessoas e
com as coisasM pre.erimos sempre o +&e con#ac#3mos em primeiro !&gar2 %or isso- de/e*
se man#er os 7o/ens a.as#ados de #&do o +&e .or /i!- e especia!men#e de #&do o +&e s&gira
depra/a'?es o& ,os#i!idade2
C
C.2 %LAT]O- Zeis, I- RQJ)2
2
%LAT]O- Zeis, VII- 7DCeZ 7D2a2
J
Todo o passo gra/i#a em #omo da ideia de s9#ph9ton pneu#a, +&e poder9amos #rad&8ir !9#era!men#e por
Nsopro cong=ni#oN- designando no con#e0#o da )io!ogia aris#o#=!ica a .on#e gera#ri8 e energ=#ica da /ida
org>nicaM c.2 ARISTeTELES- Acerca do sono, 2- QEE a C7Z Acerca do #ovi#ento dos ani#ais, C0- 70J a
DZ Acerca da gerao dos ani#ais, II- Q- 7J7 ) JR2
Q
C.2 %LAT]O- Zeis, V- 72D)2
E
O& se7a- an#es dos 2C anos2
R
Aris#$#e!es #em em men#e os c&!#os re!igiosos 4mis#=rios e inicia'?es re!acionados com os )in$mios /ida*
mor#e- .ec&ndidade*degenera'(o6 a di/indades como Dioniso e Dem=#erce!e)rados em #orno da
sim)o!ogia .3!ica- e +&e norma!men#e c&!mina/am em e0cessos orgi3s#icos2
7
Escri#os de cari8 sa#9rico- pr$prios para serem dec!amados em cena d&ran#e as .es#as dionis9acasZ so)re a
in.!&ncia do me#ro 7>m)ica na origem da com=dia- c.2 ARISTeTELES- otica, Q- CQQD a CC2
F
Aris#$#e!es n(o c,ega a c&mprir esse in#&i#o2
D
Ac#or a +&em Aris#$#e!es a!&de em 5etrica, III- 2- CQ0Q ) 222
R0
Ap$s os cinco anos- as crian'as de/eriam passar os dois anos seg&in#es- a#= 1
idade dos se#e- a assis#ir 1s !i'?es +&e mais #arde #er(o +&e aprender 4
C
62
Os per9odos de ed&ca'(o s(o dois 4
2
6M desde a idade de se#e anos a#= 1 p&)erdadeZ
desde a p&)erdade a#= aos /in#e e &m anos2 Os +&e di/idem 4
J
6 a idade do ,omem em
per9odos de se#e anos es#(o )asicamen#e cer#os2 Mas de/emos pre.erir as di/is?es .ei#as
pe!a na#&re8a- por+&e #oda a ar#e e ed&ca'(o pre#endem s&prir as de.icincias na#&rais
4
Q
62 preciso considerar se de/eria ,a/er a!g&m c$digo de reg&!amen#a'(o para a
ed&ca'(o das crian'asZ depois- se a ed&ca'(o de/e es#ar a cargo da cidade o& de
indi/9d&os par#ic&!ares 4como s&cede ac#&a!men#e na maioria das cidades6Z em #erceiro
!&gar- +&e ed&ca'(o adop#ar2
:I@RO @III
&+ P!ano 'era! da educa3o cJ1ica+
Ning&=m +&es#iona +&e a ed&ca'(o dos 7o/ens de/a cons#i#&ir preoc&pa'(o
premen#e do !egis!ador2 E.ec#i/amen#e- nas cidades onde a ed&ca'(o n(o #em !&gar- isso
red&nda em pre7&98o dos regimes2 A ed&ca'(o de/e ser e0ercida de acordo com cada
regime- pois impor#a de.ender o car3c#er pr$prio de cada &m- #a! como .oi es#a)e!ecido
desde o come'o 4
E
62 %or e0emp!o- o car3c#er democr3#ico em re!a'(o 1 democracia- e o
o!ig3r+&ico em re!a'(o 1 o!igar+&iaZ o mais e0ce!en#e princ9pio = sempre ca&sa do mais
e0ce!en#e regime2 Ora- #a! como para o desempen,o de cada .ac&!dade o& ar#e s(o
imprescind9/eis &ma aprendi8agem pr=/ia e &m ,3)i#o- a pr3#ica das /ir#&des e0ige o
mesmo2
Tendo #oda a cidade &m Knico .im- = e/iden#e +&e a ed&ca'(o de/e
necessariamen#e ser &ma e a mesma para #odos- e +&e o c&idado pos#o ne!a de/e ser
#are.a com&m e n(o do .oro pri/ado- como se #omo& pr3#ica corren#e 4
R
6 4pois +&e cada
&m se preoc&pa em par#ic&!ar com a ed&ca'(o dos se&s .i!,os- dando*!,es &m ensino
pri/ado- seg&ndo parece me!,or a cada +&a!62 O e0erc9cio da+&i!o +&e = com&m de/e ser
#am)=m rea!i8ado em com&m2 T(o po&co nen,&m cidad(o de/e 7&!gar*se K#i! por si
pr$prio- mas sim em .&n'(o da cidade 4
7
6- /is#o +&e cada &m = &ma par#e de!a- e o
c&idado de cada par#e de/e- por na#&re8a- re.!ec#ir*se na preoc&pa'(o pe!o #odo2 Es#es
considerandos podem repor#ar*nos aos Espar#anos +&e encaram a ed&ca'(o das crian'as
como +&es#(o da maior e decisi/a impor#>ncia- e de!a .a8em &m o)7ec#i/o pK)!ico 4
F
62
Toma*se e/iden#e- por#an#o- +&e os ass&n#os re!a#i/os 1 ed&ca'(o de/em ser o)7ec#o de
!egis!a'(o- e s(o ass&n#o do in#eresse de #oda a cidade2
G+ O etudo !i7erai+
C
C.2 %LAT]O- 5ep60lica, V- QRReZ QR7a2
2
Es#e modo de di/idir as e#apas pedag$gicas de acordo com os n9/eis e#3rios de amad&recimen#o do
indi/9d&o di/erge da di/is(o c!3ssica ass&mida pe!a maior par#e das cidades gregas- +&e di/idiam a /ida
do ed&cando em #rs .asesM a .ase compreendida do nascimen#o a#= aos R*7 anosZ a .ase compreendida dos
7 aos CF anosZ e .ina!men#e a .ase compreendida dos CF aos 20 anos- onde se a#ingia a idade da e.e)iaZ c.2
a prop$si#o des#as di/is?es e#3rias o di3!ogo pse&do*p!a#$nico Ax8oco, JRRdZ JR7a2
J
Aris#$#e!es #em em men#e S$!onM /ide s&pra %o!2- VII- CR- CJJE ) JJM no#a 4C7262
Q
A prop$si#o dessa re!a'(o de comp!emen#aridade en#re ed&ca'(o (paideiaK e na#&re8a (ph9sisK, c.2
ARISTeTELES- I8sica, II- F- CDD a CE2
E
C.2 s&pra %o!2- I- CJ- C2R0 ) CJ ssZ V- D- CJC0 a C2*CFZ /ide a prop$si#o %LAT]O- 5ep60lica, VIII- EQQd2
R
C.2 %LAT]O- Zeis, VII- F0Q c*d2
7
C.2 %LAT]O- Zeis, PI- D2J a*)2
F
C.2 %LAT ]O- Zeis, P- D0J )2
RC
@&e a ed&ca'(o de/a ser ass&mida- e como de/e ser rea!i8ada- s(o aspec#os +&e
n(o de/em ser ignorados2 Es#e ass&n#o #em presen#emen#e gerado con#ro/=rsia- na
medida em +&e nem #odos es#(o de acordo acerca do +&e de/e ser ensinado aos mais
no/os- no +&e se re.ere 1 /ir#&de- e no +&e di8 respei#o 1 /ida me!,or (
$
K% Tam)=m n(o =
e/iden#e se = mais ade+&ado +&e a ed&ca'(o /ise as capacidades in#e!ec#&ais o& o
car3c#er da a!ma 4
2
62 Iniciar a indaga'(o a par#ir do es#ado ac#&a! da ed&ca'(o- s$ gera
ma!*en#endidos- pois n(o = e/iden#e para ning&=m se a ed&ca'(o de/e inc&#ir o +&e =
K#i! para a /ida- o& o +&e = ade+&ado 1 pr3#ica da /ir#&de- o& mesmo a+&i!o +&e n(o #em
&#i!idade a!g&maZ #odas es#as a!#erna#i/as #m os se&s par#id3rios2 A!=m do mais-
#am)=m n(o ,3 consenso no +&e cond&8 1 /ir#&deM em )oa /erdade- de/ido a n(o
poss&9rem #odos ao mesmo #empo &ma e/idncia imedia#a do +&e se7a a /ir#&de-
discordam #am)=m no +&e se7a o se& e0erc9cio 4
J
62
Ning&=m co!oca reser/as- = cer#o- ao #ac#o de se de/er ensinar as coisas K#eis
a)so!&#amen#e indispens3/eis 4
Q
6- em)ora n(o #odas2 Sendo dis#in#as as #are.as pr$prias
dos ,omens !i/res e as #are.as dos n(o !i/res- = e/iden#e +&e impor#a rea!i8ar #are.as +&e
n(o a/i!#em os +&e de!as se oc&pam2 E de/emos considerar a/i!#an#es #odas as #are.as-
ar#es e discip!inas +&e n(o preparam o corpo- a a!ma- e a men#e do ,omem !i/repara o
e0erc9cio e a pr3#ica da /ir#&de2 por isso +&e c,amamos a/i!#an#es os o.9cios +&e
de)i!i#am o corpo- #ais como as ac#i/idades assa!ariadas +&e man#m a men#e presa e
degradada 4
E
62 "3 ainda &ns #an#os es#&dos !i)erais de +&e os ,omens !i/res se podem
oc&par em cer#a medida- 73 +&e &m es#&do demasiado in#ensi/o desses sa)eres
pro/ocaria os e.ei#os noci/os +&e aca)3mos de re.erir 4
R
6% Re/es#e*se- por#an#o- da maior
impor#>ncia o o)7ec#i/o +&e a!g&=m se prop?e ao rea!i8ar o& ao aprender se7a o +&e .orM
na /erdade- a pr3#ica de cer#os ac#os por si mesmos- por ca&sa dos amigos o& em nome
da /ir#&de- em nada degrada o ,omem !i/reZ o +&e parece .a8*!o compor#ar*se como
&m escra/o o& assa!ariado =- isso sim- o rea!i83*!os com .re+&ncia e em .&n'(o de
o&#ros2 Os es#&dos ances#rais ac#&a!men#e /igen#es imp!icam am)as as possi)i!idades
4
7
62
)+ Gram?ticaH 'in?tica e mUica+
C
Em)ora a /ida mais e0ce!en#e n(o se con.&nda com o c&!#i/o da /ir#&de- o e0erc9cio des#a = &m meio
indispens3/e! para a#ingir a /ida per.ei#aM so)re es#a in#erre!a'(o c.2 ARISTeTELES- tica a >ic#aco,
P- I- CC72 a 2Q2
2
A e0press(o #o tes ps9Hhes ethos 4#a! como o se& e+&i/a!en#e ta etheK #rad&89/e! !i#era!men#e por ,3)i#o
da a!ma- designa nes#e con#e0#o as disposi'?es psico!$gicas +&e .ormam no se& con7&n#o o car3c#er de
cada indi/9d&o2
J
Em)ora ning&=m con#es#e a necessidade in#r9nseca da /ir#&de na cond&'(o da /ida pr3#ica- as opini?es
di/ergem +&an#o 1 essncia- aos meios- e aos modos de a!can'3*!aM c.2 %LAT]O- Zaques, CD0)2
Q
%!a#(o- por e0emp!o- en#endia +&e a ed&ca'(o de/ia .ac&!#ar a aprendi8agem de con,ecimen#os
e!emen#ares de ari#m=#ica- geome#ria e a#= de as#ronomiaM c.2 %LAT]O- Zeis, VII- FC7e*FCFa2
E
Os so.is#as- +&e se .a8iam rem&nerar principescamen#e em #roca dos se&s ensinamen#os- s(o os /isados
nes#e passoZ ora- para Aris#$#e!es &m mes#re nada de/e e0igir aos se&s disc9p&!os como re#ri)&i'(o do se&
#ra)a!,oM c.2 ARISTeTELES- 7tica a Eude#o, VII- C0- C2QJ ) 22Z 7tica a >ic#aco, IP- I- CCRQ ) 22
R
Esc&dado no princ9pio me#a.9sico de +&e No #odo = pr=/io 1s par#esN 4/ide ARISTeTELES- @eta/8sica,
C0CD a I- C0Z C0JQ ) JCZ C0JE ) 2Q6- Aris#$#e!es en#ende +&e o cidad(o e0emp!ar de/e poss&ir a /9s(o
con7&n#a do #odo da com&nidade po!9#ica- e/i#ando a #en#a'(o .ragmen#3ria da especia!i8a'(oZ c.2 a mesma
recomenda'(o socr3#ica em PENOGONTE- @e#rias dos ditos de Ccrales, IV- 7 4in#eg26Z %LAT]O-
Zeis, VII- FC0)2
7
Dis#in'(o 73 a)ordada em s&pra %o!2- VII- CQ- CJJJ a R*C22
R2
S(o pra#icamen#e +&a#ro os es#&dos !i)erais +&e se podem ensinarM a !ei#&ra e a
escri#a 4
F
6- a gin3s#ica- a mKsica e desen,o2 A !ei#&ra e a escri#a e o desen,o- por serem
K#eis para a /ida e #erem mK!#ip!as ap!ica'?esZ a gin3s#ica por+&e inc&#e )ra/&ra2 @&an#o
1 mKsica- = caso para perg&n#ar por +&e ra8(o se inc!&i na ed&ca'(o2 No presen#e- a
maioria c&!#i/a*a pe!o pra8er +&e d3Z por=m os +&e a in#egraram desde o in9cio na
ed&ca'(o- .i8eram*no por+&e- como repe#idas /e8es re.erimos 4
D
6- a na#&re8a proc&ra
n(o apenas operar correc#amen#e- mas #am)=m orien#ar )em o $cio- o +&e x digamo*!o
&ma /e8 mais x cons#i#&i o princ9pio de #odas as coisas2 Com e.ei#o- se #ra)a!,o e $cio
s(o indispens3/eis 4em)ora o $cio se7a pre.er9/e! ao #ra)a!,o e a#= 1 .ina!idade des#e6
pes+&isemos como de/e ser &sado o #empo de !a8er2 N(o cer#amen#e a 7ogar- por+&e
en#(o o 7ogo cons#i#&iria .or'osamen#e a .ina!idade da nossa /ida 4
C0
6, o +&e = imposs9/e!
4=- a!i3s- d&ran#e a !a)&#a +&o#idiana +&e os 7ogos s(o me!,or empreg&es- pois o #ra)a!,o
3rd&o e0ige pa&sas 4
CC
6, e os 7ogos s(o pr$prios para dar descanso 4
C2
6, sendo +&e o
#ra)a!,o imp!ica cansa'o e es.or'o62 Nesse sen#ido- impor#a .omen#ar os 7ogos- mas
sempre aca&#e!ando O momen#o opor#&no da s&a &#i!i8a'(o e ap!icando*os como se de
&ma #erap&#ica se #ra#asse- por+&an#o o mo/imen#o da a!ma +&e de!es res&!#a prod&8
re!a0amen#o- e o pra8er +&e de!es se re#ira .aci!i#a o descanso2 %or o&#ro !ado- o $cio
parece con#er em si mesmo pra8er- .e!icidade e /en#&ra2 Os +&e #ra)a!,am n(o podem
.r&ir dis#o- mas apenas os +&e se en#regam ao $cio- 73 +&e- na /erdade- o +&e #ra)a!,a
.3*!o re!a#i/amen#e a &m de#erminado .im de +&e n(o #ira pro/ei#o2 Ora a .e!icidade =
&m .im em si pr$prio- pois #odos 7&!gam +&e n(o s&rge acompan,ada de dor mas de
pra8er2 No en#an#o as opini?es di/ergem +&ando se #ra#a de de.inir +&e pra8er = esse-
pois cada +&a! o de#ermina de acordo com a s&a disposi'(o2 Uma coisa = cer#aM o me!,or
pra8er = o do me!,or ,omem e o +&e pro/=m das .on#es mais e0ce!en#es2 Toma*se c!aro-
por#an#o- +&e de/em ser aprendidas e ensinadas coisas em .&n'(o da diagogia 4
CJ
6- e +&e
esses ensinos e aprendi8agens de/em ser K#eis em si mesmos- ao passo +&e as ma#=rias
+&e se re.erem ao #ra)a!,o s(o necess3rias e K#eis em .&n'(o de o&#ras coisas2
por isso +&e a+&e!es +&e inicia!men#e in#rod&8iram a mKsica na ed&ca'(o n(o
o .i8eram por /erem nisso +&a!+&er necessidade 4pois n(o ,3 mesmo nen,&ma6 o&
+&a!+&er &#i!idade- #a! como acon#ece com a !ei#&ra e a escri#a em re!a'(o 1s ac#i/idades
comerciais- economia- ensino- e mesmo em re!a'(o 1s di/ersas ac#i/idades po!9#icas- o&
como acon#ece com o desen,o para apreciar me!,or as prod&'?es dos ar#9.ices- o& com a
gin3s#ica em re!a'(o ao )em es#ar e 1 )oa .orma do corpo2 Ora- n(o /emos- com e.ei#o- a
mKsica /isar es#es res&!#ados2 %arece $)/io- por#an#o- +&e no in#&i#o de oc&par o $cio se
#en,a in#rod&8ido a mKsica na ed&ca'(o- considerando*a di/er#imen#o 1 a!#&ra dos
,omens !i/res2 nesse sen#ido +&e "omero re.ere no se& poema [apenas ele deve ser
convocado para o #agn8/ico /esti#[ 4
7
6- a!&dindo de seg&ida aos o&#ros ,$spedes +&e
F
O #ermo ta gramma#a designa de modo a)rangen#e a ac#i/idade da !ei#&ra e da escri#a- assim como
r&dimen#os de ari#m=#icaZ c.2 %LAT]O- Zeis, VII- FC0)2
D
Designadamen#e em s&pra %o!2- II- D- C27C a QC ss2Z VII- CQ- CJJJ a CR *CJJQ ) JZ e in.ra VIII- E ss2 4no
+&e respei#a ao pape! pedag$gico da mKsica62 4{Q6 C.2 s&pra %o!2- VII- CQ- CJJQ a &1$Y%
C0
C.2 ARISTeTELES- #ica a Nic$maco- P- R- CC7R ) 27 ss2
CC
So)re o sen#ido de descanso an9mico 4anapausis6 em /is#a da e0ec&'(o mais per.ei#a de &ma #are.a- c.2
s&pra %o!2- VII- CQ- CJJJ a JCM no#a 4CJD62
C2
O& se7a- no descanso 4anapa&sis6 e $cio 4sI,o!e6 o indi/9d&o o)#=m a .e!icidadade e a a!egria em si
mesma (autoK, sem necessidade- por conseg&in#e- de ser po#enciada pe!o pra8er 4,edone6 o)#ido por
in#erm=dio do 7ogo 4paidia6Z por se& #&rno a oc&pa'(o 4asI,o!iaM em sen#ido !i#era!- n(o*$cio- !ogo
neg$cio6 = &m meio ins#r&men#a! para se a#ingir &m es#ado de /ida .e!i8 4ao con#r3rio do !a8er +&e poss&i
&ma .ina!idade in#r9nseca62
CJ
So)re o sen#ido ineren#e 1s .ormas de sa)er con#emp!a#i/o 4diagogeM is#o = o sa)er +&e n(o ser/e como
meio mas +&e poss&i o .im em si mesmo6- c.- s&pra %o!2- VII- CQ- CJJJ a JCM no#a 4CJD62
7
T&do apon#a para "OMERO- Odisseia- PVII- JF2*JFRM #oda/ia- a ci#a'(o n(o se encon#ra no passo
,om=rico re.erido- a n(o ser +&e se #ra#e do /erso JFJ *o +&e se apro0ima mais do sen#ido e0presso por
Aris#$#e!esZ NEwMAN- III- ECR s&gere modi.ica'?es e rea7&s#es ,ermen&#icos in#eressan#es2 A
RJ
[convida# o aedo que a todos agradar<[ 4
C
62 E no&#ro passo a.irma U!isses +&e a
me!,or di/ers(o = a +&e ce!e)ram os ,omens [escutando o aedo, go.ando no pal<cio o
/esti# ao lado uns dos outros[ 4
2
62
N(o ,3 dK/ida +&e e0is#e &ma de#erminada ed&ca'(o +&e de/e ser minis#rada
n(o por+&e se7a necess3ria aos .i!,os- mas por+&e = !i)era!- e .orma#i/a2 Se essa
ed&ca'(o imp!ica &m o& mais sa)eres- +&ais s(o e como de/em ser ensinados- = a!go a
+&e re#omaremos pos#eriormen#e 4
J
62 %or en+&an#o apenas podemos di8er +&e 7oga a
nosso .a/or 4
Q
6 &m #es#em&n,o an#igo no +&e se re.ere 1 ed&ca'(o #radiciona!- pois n(o
,3 dK/ida +&e a mKsica de/e imp!icar isso mesmo2 C&mpre #am)=m re.erir +&e- 1s
crian'as- de/em ser ensinadas a!g&ns sa)eres K#eis- como por e0emp!o a !ei#&ra e a
escri#a- n(o #an#o pe!a s&a &#i!idade- mas por+&e por se& in#erm=dio podemos aceder a
m&i#as e di/ersi.icadas aprendi8agens2 Do mesmo modo de/em aprender o desen,o n(o
propriamen#e para e/i#ar erros nos con#ra#os par#ic&!ares e n(o se enganar na compra e
/enda de )ens- mas so)re#&do por+&e o desen,o cond&8 1 con#emp!a'(o da )e!e8a do
corpo ,&manoZ a )&sca rei#erada da &#i!idade n(o = digna de esp9ri#os magn>nimos 4
E
6 e
!i/res2
Dada a e/idncia de +&e a ed&ca'(o se de/e )asear mais no ,3)i#o do +&e
propriamen#e na in#e!igncia- e preoc&par*se mais com o corpo do +&e com a men#e 4
R
6,
= mani.es#o +&e as crian'as de/em ser en#reg&es aos c&idados de &m mes#re de gin3s#ica
e de &m preparador .9sico 4
7
6Z a+&e!e do#ar3 os corpos de )oa .orma- es#e #reina*os para
os e0erc9cios2
*+ A educa3o ,Jica
De en#re as cidades +&e- no presen#e- mais parecem preoc&par*se com a
ed&ca'(o das crian'as 4
F
6- grande par#e proc&ra do#3*!as de &ma disposi'(o a#!=#ica- em
de#rimen#o das .ormas e do desen/o!/imen#o ,armonioso do corpo2 Os Espar#anos-
apesar de n(o incorrerem nessa .a!#a- em)r&#ecem*nas com #ra)a!,os 3rd&os- como se
isso .osse o mais con/enien#e para o c&!#o da )ra/&ra 4
D
62 Toda/ia- e 73 o re.erimos por
di/ersas /e8es- a ed&ca'(o n(o de/e pvr- Knica e e0c!&si/amen#e- o se& c&idado nes#e
o)7ec#i/o- por+&e apesar de o /isar n&nca o a!can'ar3 em p!eno2 N(o /emos- com e.ei#o-
+&e a )ra/&ra acompan,e os mais se!/agens- +&er en#re os animais +&er en#re os po/os
e0press(o Napenas e!eN con#ida no passo ci#ado re.ere*se ao aedo 4composi#or*reci#ador de #e0#os !9ricos
o& =picos62
C
"OMERO- ?disseia, PVII- JFE 4em)ora a ci#a'(o aris#o#=!ica do passo ,om=rico n(o se7a rigorosa62
2
"OMERO- ?disseia, IP- E*R2
J
Ta! prop$si#o n(o c,ega #oda/ia a ser c&mprido2
Q
O sen#ido da .rase = di.9ci! de de#erminar em /ir#&de das mK!#ip!as in#erpre#a'?es +&e s&gere 4em)ora o
#ermo pro ,odo&- !i#era!men#e Ncamin,o em .ren#eN- s&gerindo progresso- a/an'o- desen/o!/imen#o-
ocorra com a mesma cono#a'(o em ARISTeTELES- @eta/8sica, VIII 4"6-Q- C0QQ a 2Q6Z c.2 NEwMAN-
III{ EC72
E
Aris#$#e!es dedica /3rias p3ginas ao es#&do da /ir#&de da magnanimidade 4mega!opsOI,iaM !i#era!men#e
mega!os- grande8a psOI,e- a!ma- o& se7a generosidade o& e!e/a'(o de car3c#er6- em .ica a Nic$maco-
IV- 7*D 4in#eg262
R
C.2 s&pra %o!2- VII- CE- CJJQ ) F*2F2
7
A gin3s#ica s&perior 4gOmnas#iIe6- des#inada a preparar o corpo para a compe#i'(o a#!=#ica- dis#ing&e*se
do mero e0erc9cio .9sico (paidotri0iHeK des#inado apenas a man#er o corpo em )oa .orma2
F
Aris#$#e!es #in,a em men#e os e0emp!os ocorridos em Te)as e Argos2
D
Vide s&pra ol2- II- D- C27C a QI*) C0Z VII- CQ- CJJJ ) E ss2Z CE- CJJQ a Q0 ss2- onde se s&gere +&e a
)ra/&ra mi!i#ar n(o de/e cons#i#&ir o .im da ed&ca'(o- mas sim o in/erso- a ed&ca'(o = de/e cons#i#&9 r o
o)7ec#i/o s&perior do #reino mi!i#ar2
RQ
)3r)aros2 Acompan,a- sim- a+&e!es +&e mais se asseme!,am ao car3c#er do !e(o 4
C
62
E0is#em m&i#os po/os )3r)aros com #endncia para ma#ar e a!imen#ar*se dos se&s
seme!,an#es- como os A+&e&s e "en9ocos +&e ,a)i#am em redor do %on#o 4
2
6- e mesmo
o&#ros po/os do con#inen#e- #an#o o& mais se!/agens do +&e es#es- +&e /i/em do sa+&e
mas n(o poss&em )ra/&ra2 de #odos con,ecido +&e- o&#rora- os Espar#anos se
s&periori8aram aos demais po/os- ainda +&e #en,am sido os Knicos a c&!#i/ar o gos#o
pe!as agr&ras da /ida2 "o7e em dia- con#&do- cedem peran#e os demais #an#o na gin3s#ica
como na g&erra2 +&e an#es n(o se dis#ing&iam dos o&#ros po/os por s&7ei#arem as
crian'as 1 esp=cie re.erida de programa g9mnico- mas apenas pe!o .ac#o de as #reinar-
coisa +&e n(o s&cedia com os po/os se&s inimigos2
Assim sendo- = o esp9ri#o )em .ormado e n(o o r&de- +&e de/e ass&mir maior
pro#agonismo- por+&e nem o !o)o nem +&a!+&er o&#ra .era en.ren#aria &m )e!o risco-
mas sim o ,omem )om 4
J
62 Os +&e so)recarregam as crian'as com demasiados
e0erc9cios- pri/ando*as de aprender a+&i!o +&e = necess3rio- na /erdade red&8em*!,es as
capacidades- pois #omam*nas K#eis para e0ercer &ma s$ .&n'(o de cidad(o- e mesmo
essa .ica in.erior a o&#ras- como a#r3s se re.eri&2 preciso a/a!iar os Espar#anos n(o pe!a
o)ra rea!i8ada o&#rora- mas pe!a do presen#e- pois agora #m concorren#es na ar#e de
ed&car e an#es n(o #in,am2 Es#amos de acordo- por#an#o- no +&e concerne 1
con/enincia da gin3s#ica- e de +&e modo e!a = K#i!2 A#= 1 ado!escncia de/e pra#icar*se
gin3s#ica com modera'(o- e/i#ando &ma a!imen#a'(o pesada e e0erc9cios /io!en#os- a
.im de +&e nada o)s#e ao p!eno desen/o!/imen#o .9sico 4
Q
62 E a pro/a nada insigni.ican#e
de +&e essas pr3#icas podem red&ndar em pre7&98o do corpo- = +&e- de en#re os
/encedores dos Aogos O!9mpicos norma!men#e apenas /is!&m)ramos dois o& #rs
Espar#anos )em s&cedidos- con#ando com ad&!#os e crian'as 4de .ac#o- a e0igncia do
#reino .9sico a +&e .oram s&7ei#os desde #enra idade aca)o& por esgo#ar*!,es as .or'as62
Depois de #rs anos dedicados 1 aprendi8agem de o&#ros es#&dos 4
E
6- a par#ir da
ado!escncia- = #empo de se en#regarem a e0erc9cios 3rd&os e de se s&7ei#arem a &ma
a!imen#a'(o discip!inada 4
R
62 A men#e e o corpo n(o de/em ser d&ramen#e e0erci#ados
ao mesmo #empoZ na /erdade- #ra#a*se de d&as pr3#icas opos#as- /is#o +&e o #ra)a!,o do
corpo = &m o)s#3c&!o para a men#e- e o da men#e #am)=m o = para o corpo2
ARISTeTELES- ol8tica- Ed2 Ve7a- Lis)oa- CDDF
Buetion?rio
C2 Em +&e con#e0#o P!ato /i/e& e penso& acerca da ed&ca'(ob
22 E0p!ici#e o signi.icado .i!os$.ico da op'(o idea!is#a de %!a#(o2
C
C.2 ARISTeTELES- "is#$ria dos animais- I- I- QQF ) CRZ IP- QQ- R2D ) F ss2
2
C.2 ARISTeTELES- 7tica a >ic#aco- VII- R- CCQF ) 2C2
J
C.2 ARISTeTELES- #ica a Nic$maco- III- D-CCCE a 2D2
Q
Em comp!e#o desacordo com %LAT]O- RepK)!ica- VII- EJRe2
E
A sa)er- gram3#ica- mKsica e desen,o- #a! como de res#o = s&gerido em %LAT]O- Zeis, DII, ,YA e ss%
R
C.2 %LAT]O- RepK)!ica- VII- EJ7)2
RE
J2 Em +&e medida %!a#(o #em &ma perspec#i/a aris#ocr3#ica e conser/adora da ordem
socia!b
Q2 O +&e de.ende %!a#(o na s&a :do&#rina das Ideias<b
E2 @&ais as imp!ica'?es pedag$gicas da ar#ic&!a'(o dessa do&#rina com a :#eoria da
reminiscncia<b
R2 @&ais as imp!ica'?es pedag$gicas da do&#rina p!a#$nica das :par#es da a!ma< na s&a
ar#ic&!a'(o com a do&#rina +&e e!e de.ende acerca das J c!asses em +&e se di/ide a
sociedadeb
72 Sin#e#i8e a #eoria p!a#$nica do :eros pedag$gico<2
F2 Indi+&e as propos#as de %!a#(o para a organi8a'(o da ed&ca'(o na cidade idea!2
D2 @&a! a concep'(o p!a#$nica do processo ed&ca#i/o e dos e.ei#os da ed&ca'(o +&e se
depreende das me#3.oras por si &#i!i8adas na :A!egoria da Ca/erna<b
C02 E0p!ici#e a .orma como- a#ra/=s de s&cessi/as me#3.oras- %!a#(o apresen#a :A!egoria
da ca/erna< 4Li/ro VII da 5ep60lica de %!a#(o6 o processo ed&ca#i/o2
CC2 Aprecie a carac#eri8a'(o do processo ed&ca#i/o !e/ada a ca)o por %!a#(o na
:A!egoria da Ca/erna<2
C22 @&e me#3.oras &#i!i8a %!a#(o para e0pressar a s&a .orma de en#ender a ed&ca'(o b
CJ2 E0p!i+&e em +&e medida essas me#3.oras s(o /3!idas no caso do processo de
ensino*aprendi8agem da Ma#em3#icada "is#$ria- da L9ng&a %or#&g&esa- e#c22C0* Como
se ar#ic&!a a ideia aris#o#=!ica do :.i!$so.o*rei< com a concep'(o de ed&ca'(o e0pressa
na :A!egoria da Ca/erna<b
CQ2 Em +&e medida as concep'?es pedag$gicas de %!a#(o podem ser .ermen#o de
re.!e0(o so)re a rea!idade ed&ca#i/a dos nossos diasb
CE2 Em +&e con#e0#o Arit6te!e /i/e& e penso& acerca da ed&ca'(ob
CR2 E0p!ici#e o signi.icado .i!os$.ico e pedag$gico da op'(o rea!is#a de Aris#$#e!es2
C72 Ar#ic&!e o .ac#o de Aris#$#e!es considerar :po!9#ico< #odo o /i/er ,&mano com a s&a
de.esa do car3c#er pK)!ico da ed&ca'(o dos mem)ros de &ma com&nidade2
CF2 En&mere as min&ciosas propos#as !egis!a#i/as de Aris#$#e!es no campo da ed&ca'(o2
CD2 E0p!ici#e a ideia aris#o#=!ica de &ma ed&ca'(o :progressi/a e grad&a!<2
202 Em +&e medida as concep'?es pedag$gicas de Aris#$#e!es podem ser .ermen#o de
re.!e0(o so)re a rea!idade ed&ca#i/a dos nossos diasb
RR
DID:IOGRAEIA
Aires- CDQ72
CD7D2
pp2 C07*CJ02
NETTLES"I%- Ric,ard LeTis- Za educacin del ho#0re segun latn- Ed2 A#!3n#ida-
L&enos Aires- CDQE
SC"EUERL- "ans- Antropolog8a edaggica- Ed2 "erder- Larce!ona- CDFE- pp2 Q2*R22
R7
C272 A NEnIOI!ios %aideiaN ,e!en9s#ica
C2F2 A ed&ca'(o romana
ReumoM A impor#>ncia do per9odo ,e!en9s#ico na ,is#$ria da .orma'(o da
ci/i!i8a'(o ociden#a! n(o = gera!men#e recon,ecida como mereceria2 De .ac#o- m&i#o
mais do +&e mera .ase in#erm=dia en#re a ;r=cia c!3ssica e a Roma imperia! na +&a!
emerge o cris#ianismo- essa =poca .oi- de .ac#o o a!mo.ari8 em +&e se .&ndiram e
mis#&raram os e!emen#os c&!#&rais de origem /ariada +&e es#e K!#imo aca)aria por
consagrar n&ma s9n#ese s&perior2 O car3c#er sincr=#ico da ci/i!i8a'(o ,e!en9s#ica es#ar3-
pois- na g=nese da c&!#&ra ociden#a! e!a)orada com )ase em ma#eriais n(o #an#o de
origem grega +&an#o persa o& )a)i!$nica- 7&daica +&an#o romana e c&7o !egado n$s
rece)emos /ia cris#ianismo2
O en#endimen#o da especi.icidade ,is#$rica do m&ndo ,e!en9s#ico n(o =- por=m-
o)/iamen#e- o nosso principa! .i#o- pois nos in#eressa principa!men#e o es#&do da
,is#$ria da ed&ca'(o e da pedagogia nes#e per9odo ,is#$rico2 S(o os se&s #ra'os
principais +&e proc&raremos en#ender nes#a a&!a- com &ma re.erncia a!argada #am)=m
1 ,is#$ria da ed&ca'(o e da pedagogia romanas2
A!e<andre $a'no ; ( )G) a+C+>
O78ecti1o9
A ($aideia( #elen%s&ica
* Con,ecer o processo de en.ra+&ecimen#o das cidades*es#ado gregas +&e cond&8i& ao
dom9nio da ;r=cia por Gi!ipe da Maced$nia 4JJF a2C2 * )a#a!,a de @&eroneia62
* Con,ecer o processo de .orma'(o do imp=rio de A!e0andre Magno- con#in&ador da
e0pans(o #erri#oria! iniciada pe!o se& pai e c,ega ao Indo em J2R a2 C2
RF
* Compreender a po!9#ica de .&s(o de ci/i!i8a'?es promo/ida por A!e0andre Magno e
na se+&ncia da +&a! se origina a :ci/i!i8a'(o ,e!en9s#ica<- s9n#ese da c&!#&ra grega e da
c&!#&ra dos po/os orien#ais con+&is#ados mi!i#armen#e2
* Con,ecer o processo de desagrega'(o e di/is(o do Imp=rio ap$s a mor#e prema#&ra de
A!e0andre2 Dis#ing&ir os principais #ra'os carac#er9s#icos da ci/i!i8a'(o emergen#eM a
s&a es#r&#&ra'(o em redor de grandes p$!os &r)anos 4%=rgamo- An#io+&ia-
A!e0andria2226Z a cons#i#&i'(o de sociedades o!ig3r+&icas em +&e o cosmopo!i#ismo
s&)s#i#&i a cidadania- e a ed&ca'(o se #orna :,&manis#a<2
* Compreender o idea! ed&ca#i/o do m&ndo ,e!en9s#ico p!asmado na :enIOI!ios
paideia<- .orma'(o do ,omem !i/re em +&e a ins#r&'(o = mais &m adorno do +&e &ma
.erramen#a K#i!- espar#i!,ada por ro#inas did3c#icas a)so!&#amen#e .ormais 4o
pensamen#o = e+&iparado a mera /ir#&osidade /er)a!- ao ser/i'o de /erdades +&e 73 n(o
= preciso desco)rir- pois a /erdade 73 .oi di#a pe!os :c!3ssicos<62
* Iden#i.icar as principais carac#er9s#icas da ed&ca'(o ,e!en9s#ica ao n9/e! da ed&ca'(o
:prim3ria<- da :sec&nd3ria< e da s&perior2 Con.irma'(o do dec!9nio da gin3s#ica-
a.irma'(o crescen#e e ,egem$nica da gram3#ica e da re#$rica- des/a!ori8a'(o esco!ar
das discip!inas :cien#9.icas<2 E!i#ismo da ed&ca'(o s&perior e pri/a#i8a'(o da a!#a
c&!#&ra so) a pro#ec'(o de mecenas +&e apadrin,am os s3)ios .re+&en#adores do M&se&
o& da Li)!io#eca- da9 res&!#ando &m grande desen/o!/imen#o cien#9.ico 1 margem da
esco!a 4Ar+&imedes- e#c62
A educao ro"ana
* Dis#ing&ir as #rs .ases de e/o!&'(o da ed&ca'(o em RomaM per9odo an#igo- per9odo
,e!=nico- e per9odo imperia!2
* Compreender como as dis#in#as rea!idades sociais e po!9#icas de cada &ma dessas .ases
da ,is#$ria de Roma de#erminaram di.eren#es necessidades e di.eren#es possi)i!idades
ed&ca#i/as2
* Iden#i.icar as .ig&ras mais re!e/an#es da pedagogia romana- represen#an#es de cada
&ma dessas .asesM Ca#(o- C9cero- e @&in#i!iano2
Ana!isar os aspec#os .&ndamen#ais do pensamen#o pedag$gico de @&in#i!iano #a!
como e0pos#o na o)ra 2e Institutione ?ratoria- proc&rando en#ender o se& signi.icado
na a!#&ra em +&e .oi .orm&!ado e o in#eresse +&e a s&a an3!ise pode ainda ,o7e
represen#ar para n$s2
A"TO:OGIA
A (En)*)lios $aideia( #elen%s&ica
NAp$s A!e0andre- a ed&ca'(o an#iga a#inge a s&a .orma c!3ssica e +&ase
de.ini#i/a2 O pape! da c&!#&ra .9sica dimin&i em pro/ei#o dos e!emen#os in#e!ec#&ais e-
RD
den#ro des#es- o aspec#o .i!os$.ico e o aspec#o es#=#ico cedem o passo aos e!emen#os
!i#er3rios2 42226 VA N%aideiaNW repo&sa na posse pac9.ica de &m capi#a! de /a!ores
considerados como de.ini#i/amen#e ad+&iridos2N Arno&!d C!a&sse
:222 a ed&ca'(o ,e!en9s#ica n(o = somen#e &ma .orma #ransi#$ria- &m ins#an#e
+&a!+&er n&ma e/o!&'(o con#9n&aZ e!a = a Gorma- es#a)i!i8ada na s&a ma#&ridade-
seg&ndo a +&a! se mani.es#o& a #radi'(o pedag$gica da an#ig&idade2 42226 pode de.inir*se
o idea! da ed&ca'(o ,e!en9s#ica como &m ,&manismo222< "enri*Ir=n=e Marro&
:A c&!#&ra c!3ssica = essencia!men#e &ma .orma'(o es#=#ica- ar#9s#ica- !i#er3ria e
n(o cien#9.ica2 42226 %ois o ,&manismo repo&sa de .ac#o so)re a a&#oridade de &ma
#radi'(o +&e se rece)e dos se&s mes#res e +&e- por s&a /e8- se #ransmi#e indisc&#ida2 42226
o idea! da c&!#&ra c!3ssica =- em s&ma- sim&!#aneamen#e an#erior e #ranscenden#e a #oda
a especi.ica'(o #=cnica2 An#eriorM o esp9ri#o &ma /e8 .ormado = &ma .or'a admir3/e!-
per.ei#amen#e !i/re- #o#a!men#e dispon9/e! n(o impor#a +&e #are.a par#ic&!ar2 42226 %or
o&#ro !ado- o idea! c!3ssico #ranscende a #=cnicaM ,&mano 1 par#ida- o ,omem c&!#i/ado-
mesmo se se #orna &m especia!is#a a!#amen#e +&a!i.icado- de/e preoc&par*se em
permanecer an#es de #&do &m ,omem2< "enri*Ir=n=e Marro&
A educao ro"ana
:VA ed&ca'(o romanaW Red&8ia*sena =poca arcaica- como em #odas as
sociedades de n9/e! idn#ico- 1 simp!es #ransmiss(o dos ges#os ri#&ais como das #=cnicas
#radicionais necess3rias 1 pr3#ica da agric&!#&ra e ao o.9cio das armas2 Depois- .oi
sempre !imi#ada a m&i po&coM ensina/a*se a crian'a a !er- escre/er e con#arZ ensina/a*
se*!,e a !ei das Do8e T3)&as 42226- e parece +&e essa ins#r&'(o e!emen#ar .oi com&men#e
espa!,ada2 Os .i!,os das grandes .am9!ias ins#r&9am*se- em seg&ida- nas coisas da
g&erra- nos campos- e nas coisas da po!9#ica assis#indo 1s sess?es do Senado2 A c&!#&ra
propriamen#e di#a n(o se .e8 dese73/e! sen(o +&ando Roma- pe!a me#ade do s=c&!o IIIH
73 aden#rada no camin,o das con+&is#as- #endo s&)me#ido especia!men#e a regi(o
,e!eni8ada da pen9ns&!a i#3!ica- sen#i& +&e .a!#a/a a!g&ma coisa 1 s&a g!$ria para +&e
ig&a!asse- nesse dom9nio- os po/os +&e /encera2 Ap$s a +&eda de Taren#o 42726-
come'o& a aco!,er*se 1 esco!a desses po/os2 %edagogos gregos .oram empregados nas
grandes .am9!ias2< Ren= "&)er#
:A ;r=cia /encida con+&is#o& a .era /encedora<2 "or3cio
:Seg&ndo o concei#o dos romanos- o orador era o ,omem por e0ce!ncia2 N&ma
.$rm&!a con,ecida- Ca#(o de.ini&*o _como &m ,omem de )em 4vir 0onnus6- ,3)i! na
ar#e de .a!arY2
42226
Nada de e0#raordin3rio- pois- +&e @&in#i!iano prop&sesse .ormar o .&#&ro orador
desde o )er'o- e +&e se preoc&passe em esco!,er*!,e &ma ama sem !ing&agem /iciosa-
_por+&e &m /aso conser/a sempre o per.&me +&e rece)e& em primeiro !&garY2 As
.&n'?es +&e na sociedade moderna desempen,am o pK!pi#o- a imprensa- a #ri)&na- o
.oro- o congresso- a esco!a e #am)=m a &ni/ersidade es#a/am reser/adas na+&e!e #empo
ao orador2 Como n(o prepar3*!o desde o )er'o para o +&e ia ser a /ida in#eirab Um
imperador +&e n(o so&)esse e0pressar*se com e!o+&ncia parecia- s$ por isso- indigno
70
de reinar e- +&ando se so&)e +&e era S=neca +&em escre/ia os disc&rsos de Nero- .oi
&m esc>nda!o mons#r&oso2< Ani)a! %once
Te<to para An?!ie 9 TE/TO &)
TEPTO CJ
BUI"TI:IA"O ;W)- d+C ( WP- d+C>
+e Ins&i&u&ione Ora&oria ;WP- d+C>
+e ,ue "odo se recon#ece" os &alen&os nas crianas e ,uais os ,ue deve" ser
&ra&ados
C2 Tra8ido o menino para o peri#o na ar#e de ensinar- es#e !ogo perce)er3 s&a
in#e!igncia e se& car3c#er 4
C
62 Nas crian'as- a mem$ria = o principa! 9ndice de
in#e!igncia- +&e se re/e!a por d&as +&a!idadesM aprender .1ci!men#e e g&ardar com
.ide!idade 4
2
62 A o&#ra +&a!idade = a imi#a'(o +&e prognos#ica #am)=m a ap#id(o para
aprender 4
J
6- desde +&e a crian'a reprod&8 a o +&e se !,e ensina- e n(o apenas ad+&ira
cer#o aspec#o- cer#a maneira de ser o& cer#os di#os rid9c&!os 4
Q
62 22 N(o me dar3
C
NEs#a o)ser/a'(o psico!$gica +&e @&in#i!iano ap!ica em #oda s&a o)ra- #an#o a respei#o dos a!&nos- como
dos mes#res- = &m de se&s mais .e!i8es acer#os2N L&8&riaga- Histria da Educao e da edagogia, #rad2
)ras2- S(o %a&!o- Compan,ia Edi#vra Naciona!- CDEE- p2 7J2
2
A .aci!idade para cap#ar e re#er o +&e se ensina = &ma das mais prome#edoras carac#er9s#icas da
in#e!igncia2 C.2 cap9#&!o VII- no#a n| JR- p2 2022
J
O seg&ndo sina! de )ons do#es para o es#&do = a doci!idade em reprod&8ir os )ons ensinamen#os2
Q
@&in#i!iano ac,a +&e nem #odas as #are.as necessi#am da e0p!ica'(o e g&ia do mes#re2 A!g&mas rea!i8am*
se mesmo sem s&a in#er.erncia- como memori8ar e compor2 necess3rio dei0ar- com discri'(o- o a!&no
ir camin,ando a#ra/=s de s&as pr$prias .or'as2
7C
esperan'a de )oa 9ndo!e &ma crian'a +&e- em se& gos#o pe!a imi#a'(o- n(o proc&rar
sen(o .a8er rir2 %or+&e- primeiramen#e- ser3 )om a+&e!e +&e- na /erdade- .or #a!en#osoZ
sen(o e& o 7&!garei an#es re#ardado do +&e ma&2 O )om mesmo se a.as#ar3 m&i#o
da+&e!e !erdo e iner#e2 J2 Es#e me& 4menino )om6 compreender3 sem di.ic&!dades
a+&e!as coisas +&e !,e .orem ensinadas e #am)=m perg&n#ar3 a!g&mas /e8esZ en#re#an#o-
mais acompan,ar3 do +&e correr3 1 .ren#e2 Es#es esp9ri#os +&e- de )om grado- e&
c,amaria de precoces- n(o c,egar(o 7amais 1 ma#&ridade 4
C
62 Q2 Es#es s(o os +&e
.aci!men#e .a8em pe+&enas coisas e- !e/ados pe!a a&d3cia- imedia#amen#e os#en#am
#&do o +&e podemZ mas- o +&e podem- em de.ini#i/o- = o +&e se encon#ra a se& a!cance
imedia#oZ des.i!am pa!a/ras- &mas ap$s o&#ras- com ar des#emidoZ pro.erem*nas- sem
nen,&ma /ergon,aZ n(o /(o m&i#o !onge- mas /(o depressa2 E2 N(o e0is#e ne!es
nen,&ma .or'a /erdadeira- nem se apoiam #o#a!men#e em ra98es pro.&ndasZ como
semen#es esparsas 1 .!or do so!o- rapidamen#e se dissipam e- como pe+&enas er/as-
amare!ecem os .r&#os em s&as ,as#es .racas- an#es da co!,ei#a2 Es#as coisas agradam na
in.>ncia- por ca&sa do con#ras#e com a idadeZ a seg&ir- o progresso p3ra e a admira'(o
dimin&i2 R2 Logo +&e #i/er .ei#o essas considera'?es- o mes#re de/er3 perce)er de +&e
modo de/er3 ser #ra#ado o esp9ri#o do a!&no2 E0is#em a!g&ns +&e re!a0am- se n(o se
insis#ir com e!es incessan#emen#e2 O&#ros se indignam com ordensZ o medo de#=m
a!g&ns e ener/a o&#rosZ a!g&ns n(o conseg&em 0i#o sen(o a#ra/=s de &m #ra)a!,o
con#9n&oZ em o&#ros- a /io!ncia #ra8 mais res&!#ados2 Dem*me &m menino a +&em o
e!ogio e0ci#e- +&e ame a g!$ria e c,ore- se /encido 4
2
62 72 Es#e de/er3 ser a!imen#ado
pe!a am)i'(oZ a es#e a repreens(o o.ender3- a ,onra e0ci#ar3Z nes#e 7amais recearei a
preg&i'a2
F2 A #odos- en#re#an#o- de/e*se dar primeiro &m descanso- por+&e n(o ,3
ning&=m +&e possa s&por#ar &m #ra)a!,o con#9n&oZ mesmo a+&e!as coisas pri/adas de
sen#imen#o e de a!ma- para conser/ar s&as .or'as- s(o a.ro&0adas por &ma esp=cie de
repo&so a!#ernado 4
J
6Z a!=m do mais- o #ra)a!,o #em por princ9pio a /on#ade de aprender-
a +&a! n(o pode ser impos#a2 D2 por isso +&e a+&e!es c&7as .or'as s(o reno/adas e
es#(o )em dispos#os #m mais /igor e &m esp9ri#o mais arden#e para aprender- en+&an#o-
+&ase sempre- se re)e!am con#ra a coac'(o2 C02 O gos#o pe!o 7ogo en#re as crian'as- n(o
me c,ocariaZ = es#e &m sina! de /i/acidade e nem poderia esperar +&e &ma crian'a #ris#e
e sempre a)a#ida mos#re esp9ri#o ac#i/o para o es#&do- pois +&e- mesmo ao #empo des#e
9mpe#o #(o na#&ra! a es#a idade- e!a permanece !>ng&ida 4
Q
62 CC2 "a7a- #oda/ia- &ma
medida para os descansosZ sen(o- negados- criar(o o $dio aos es#&dos e- em demasia- o
,3)i#o da ociosidade2 "3- pois- para ag&'ar a in#e!igncia das crian'as- a!g&ns 7ogos +&e
n(o s(o inK#eis 4
E
6 desde +&e se ri/a!i8em a propor- a!#ernadamen#e- pe+&enos
pro)!emas de #oda esp=cie2 C22 Os cos#&mes #am)=m se re/e!am mais simp!esmen#e
en#re os 7ogos- de modo +&e n(o parece e0is#ir &ma idade #(o #enra +&e n(o aprenda
desde !ogo o +&e se7a ma& o& )om 4
R
6Z mesmo por+&e a idade mais .3ci! para .ormar a
C
Descon.ia das crian'as*prod9gio2
2
@&in#i!iano perce)ia +&e = pr$prio des#a idade primeira a#re/er*se a m&i#os empreendimen#os- go8ar com
os desco)rimen#os- !an'ar*se ao es.or'o com /a!en#ia e op#imismo2
J
A necessidade de descanso n(o = somen#e &ma e0igncia .9sica- sen(o em caso de #ra)a!,o in#e!ec#&a!-
&m impera#i/o ps9+&ico +&e n(o pode ser es+&ecido2
Q
A crian'a +&e se en#rega espon#aneamen#e ao 7ogo demons#ra saKde2 Modernamen#e- os psic$!ogos
empres#am grande impor#>ncia ao 7ogo considerando*o como N&ma oc&pa'(o m&i#o s=riaN para a crian'a2
por meio de!e N+&e se .a8 grande par#e do #ra)a!,o da in.>nciaN2 Ar#,&r A2 Aersi!d- sicologia da
criana, #rad2 )ras2- Le!o "ori8on#e- Edi#ora I#a#iaia Limi#ada- CDRR- p2 QEJ2
E
Apro/a os 7ogos dirigidos e de engen,o2
R
Um dos mais )em pensados princ9pios da pedagogia de @&in#i!iano = o de +&e n&nca = demasiado cedo
para iniciar a ed&ca'(o2 Ac,a +&e os #rs primeiros anos da /ida s(o ap#os #an#o para a .orma'(o dos
cos#&mes como para a do en#endimen#o2 &ma posi'(o sing&!ar den#ro da An#ig&idade +&e n(o admi#ia a
ins#r&'(o an#es dos se#e anos de idade2 Os primeiros con,ecimen#os dependem da mem$ria e essa 73
72
crian'a = es#a +&e n(o sa)e sim&!ar e cede .aci!men#e aos precei#osM +&e)ra*se com
e.ei#o- n(o se endirei#a a+&e!as coisas +&e #omaram de.ini#i/amen#e &m aspec#o ma& 4
C
62
CJ2 En#(o- nada .a8er com pai0(o- nada com arre)a#amen#o- nada impo#en#emen#eZ eis-
de imedia#o- o a/iso +&e = preciso dar 1 crian'a2 Sempre se de/e #er em men#e o
conse!,o /irgi!ianoM
NNos primeiros anos o ,3)i#o #em m&i#a .or'aN 4
2
62 CQ2 Na /erdade- gos#aria
po&co +&e as crian'as .ossem cas#igadas- ainda +&e ,o&/esse permiss(o- e Crisipo n(o
desapro/asse2 %rimeiramen#e- por+&e = )ai0o e ser/i! e cer#amen#e &ma in7Kria- o +&e
seria !9ci#o se se m&dasse a idade 4
J
62 A!=m do mais- por+&e se a!g&=m #em &m
sen#imen#o #(o po&co !i)era! +&e n(o se corri7a com &ma repreens(o- #am)=m resis#ir3
1s pancadas como o mais /i! dos escra/os2 Gina!men#e- n(o ,a/er3 mesmo necessidade
desse cas#igo- se ,o&/er ao !ado das crian'as &m assis#en#e ass9d&o de es#&dos2 CE2 Mas-
,o7e = gera!men#e a neg!igncia dos pedagogos +&e parece con#in&ar en#re as crian'asZ
por+&e n(o as .or'am a )em .a8er- p&nem*nas por+&e n(o .i8eram2 En.im- se coagirdes
&ma crian'a com pancadas- +&e .areis para o 7o/em +&e- por o&#ro !ado- n(o #er3 nada a
#emer e +&e de/e aprender coisas mais impor#an#es 4
Q
6b CR2 Acrescen#e*se +&e m&i#as
coisas /ergon,osas e +&ase ,&mi!,an#es de serem di#as acon#eceram 1s crian'as a serem
cas#igadas- m&i#as /e8es por dor e por medoZ a /ergon,a con.range a a!ma- a)a#e*a-
!e/a*a a .&gir e a de#es#ar a pr$pria !&82 C72 Se 73 .oi menor o c&idado em esco!,er os
cos#&mes dos /igi!an#es e mes#res- = /ergon,oso di8er em +&e ac'?es in.ames ,omens
ne.andos cair(o com o a)&so des#e direi#o de cas#igarZ e es#e medo das po)res crian'as
d3 #am)=m ocasi(o para o medo de o&#ras2 N(o me demorarei nes#a par#eM o +&e se
en#ende 73 = s&.icien#e2 Las#a di8er is#oM ning&=m de/e #er m&i#os direi#os so)re &ma
idade demasiado .raca e e0pos#a a &!#ra7es 4
E
62

Se . nece?rio Oue e enine de acordo com a nature=a de cada um
C2 Considera*se gera!men#e- e com ra8(o- como &m predicado do mes#re no#ar
di!igen#emen#e as +&a!idades de esp9ri#o dos a!&nos +&e es#3 encarregado de .ormar- e
sa)er para onde- de pre.erncia- a na#&re8a os cond&82 %or+&e ,3 nis#o &ma /ariedade
incr9/e! e a /ariedade de esp9ri#os n(o = menor +&e a dos corpos2
22 o +&e se pode #am)=m en#ender da+&e!es oradores +&e di.erem #an#o en#re
si pe!o es#i!o- +&e n(o ,3 &m +&e se asseme!,e a o&#ro- ainda +&e a maior par#e se
compor#e 1 imi#a'(o de se&s a&#ores .a/ori#os2 J2 Eis por+&e se #em gera!men#e 7&!gado
K#i! dirigir a ins#r&'(o de maneira a a7&dar- a#ra/=s de!a- o desen/o!/imen#o das
disposi'?es na#&rais e a .a/orecer- principa!men#e- a #endncia ina#a dos esp9ri#os2 Da
mesma .orma +&e &m peri#o mes#re de pa!es#raen#rando n&m gin3sio c,eio de
crian'as- depois de #er es#&dado de mi! maneiras o corpo e o esp9ri#o de!as- desco)re
aparece an#es dos se#e anos2
E0ac#amen#e por+&e o camin,o da /ir#&de = di.9ci!- = preciso .a/orecer se& desen/o!/imen#o desde a mais
#enra idade2 Incen#i/arde a!g&ma maneira- s&a /on#ade de agir rec#a e ,onradamen#e- #endo sempre em
men#e +&e Nn(o parece e0is#ir &ma idade #(o #enra +&e n(o aprenda desde !ogo o +&e se7a ma& o& )omN2
C
Os ma&s ,3)i#os ad+&iridos na in.>ncia s(o mais di.9ceis de des#errar2
2
Desde o come'o- ensinar a crian'a a n(o #ra)a!,ar apai0onada o& desen.readamen#e2 E @&in#i!iano #oma
empres#ado de Virg9!io &ma .rase ca#eg$rica2
J
A.as#a*se a+&i de Crisipo- mes#re da esco!a es#$ica a +&em sempre seg&e- para condenar os cas#igos
corporais +&e es#e n(o repro/a2
Q
Se o mes#re !e/asse as crian'as a c&mprir s&as o)riga'?es- n(o ,a/eria necessidade de cas#igo2
E
A pedagogia romana- assim como a grega- era se/era e )r&#a!2 A .=r&!a era o meio norma! para o mes#re
.irmar s&a a&#oridade2 O m=ri#o de @&in#i!iano es#3 em reagir con#ra isso2
7J
para +&a! #ipo de !&#a cada &ma de/e ser preparada- Q2 assim o pro.essor de E!o+&ncia-
depois de #er es#&dado com sagacidade as disposi'?es de esp9ri#o- se7a n&m es#i!o
simp!es e po!ido- se7a n&m es#i!o acre- gra/e- doce- 3spero- n9#ido e acomodado e
pre.ira- principa!men#e- o es#i!o &r)ano- E2 assim #am)=m acomodar3 cada &m na+&e!e
g=nero +&e !,e = pr$prio- pois a na#&re8a- se c&!#i/ada- ad+&ire mais .or'a en+&an#o
+&e- cond&8ida para &m camin,o con#r3rio 1s s&as disposi'?es- n(o prod&8ir3
res&!#ados sa#is.a#$rios nos ramos em +&e = menos ap#a e- dei0ando*os de !ado- mos#ra*
se mais d=)i! nisso2 R2 Is#o em par#e me parece /erdadeiro- da mesma .orma +&e se =
!i/re para e0primir*se &m conse!,o- mesmo con#r3rio 1s ideias corren#es- desde +&e
apoiado na ra8(o2 a)so!&#amen#e necess3rio o)ser/ar as +&a!idades pr$prias do
esp9ri#o2 72 Ning&=m me a.as#ar3 desse pensamen#o +&e #ais coisas de/em ser !e/adas
em con#a para esco!,erem*se os es#&dos aos +&ais cada &m se de/er3 ap!icar2 Com
e.ei#o- ,a/er3 &m mais id$neo para a "is#$ria- o&#ro mais a.ei#o 1 %oesia- o&#ro ainda
mais K#i! ao es#&do do Direi#o e o&#ros- #a!/e8- de/am ser en/iados para o campo2
Assim- o pro.essor de ;in3s#ica designar3 &ns para a corrida- o&#ros para o p&gi!a#o-
para a !&#a o& +&a!+&er o&#ro com)a#e a#!=#ico +&e s(o pr$prios dos 7ogos sagrados2 F2
Na /erdade- a+&e!e +&e se des#inar ao /atu# de/e #ra)a!,ar n(o em &ma de#erminada
par#e- mas em #odas as +&e s(o de s&a ar#e- mesmo na+&e!as +&e !,e pare'am m&i#o
di.9ceis2 Rea!men#e- a do&#rina ser3 #o#a!men#e /a8ia- se a na#&re8a .or s&.icien#e por si
s$2
D2 Se cens&rarmos asperamen#e &m esp9ri#o corr&p#o e org&!,oso- como = a
maioria- por ca&sa disso o a)andonaremosb Se = magro e despido n(o o a!imen#aremos
e /es#iremosb Se a!g&mas /e8es = permi#ido cor#ar a!g&ma coisa por +&e n(o =
permi#ido acrescen#arb C02 E& n(o !&#o con#ra a na#&re8a 4
C
62 %enso +&e n(o se de/e
neg!igenciar o +&e = )om se .or ina#o- mas a&men#ar e acrescer o +&e !,e .a!#a 4
2
62 N a
/erdade- Is$cra#es- a+&e!e i!&s#r9ssimo pro.essor- c&7os escri#os a#es#am as s&as
+&a!idades de esp9ri#o- #an#o +&an#o se&s disc9p&!os a#es#am s&a +&a!idade de pro.essor-
+&ando 7&!ga/a .oro e Teopompo 4
J
6- di8ia +&e &ns #m necessidade de .reios- o&#ros
de esporas 4
Q
62 Considero& +&e se& ensinamen#o de/ia .a/orecer a .!e&ma nos mais
!en#os e a rapide8 nos mais /e!o8esb o& 7&!go& +&e as d&as na#&re8as gan,ariam mais
com)inando*seb
C22 En#re#an#o- admi#o +&e os esp9ri#os med9ocres de/em ser #ra#ados como #ais
e cond&8idos somen#e para a+&i!o a +&e a na#&re8a os c,amo&Z assim- pois- .ar(o )em a
Knica coisa de +&e s(o capa8es 4
E
62 Se- por=m- a na#&re8a mos#rar*se mais !i)era! e
7&s#i.icar a esperan'a de .ormar*se &m orador- n(o se de/e omi#ir nen,&ma /ir#&de de
e!o+&ncia2 CJ2 %or+&e mesmo se- como = cer#o- nosso a!&no #em mais inc!ina'(o para
&m !ado- n(o ser3 en#re#an#o a)so!&#amen#e re)e!de aos o&#ros e- pe!a ap!ica'(o- poder3
sair*se #(o )em nes#es como na+&e!es onde =- por na#&re8a- e0ce!en#e 4
R
62 Se o mes#re de
C
%or per#encer 1 corren#e es#$ica- @&in#i!iano pro.essa &ma con.ian'a i!imi#ada nas possi)i!idades e
)ondade da na#&re8a2
2
O ensino 7amais de/er3 despo7ar a na#&re8a do +&e .or /a!iosoM se& pape! ser3 o de re.or'3*!a e comp!e#3*
!a2
J
.oro .oi ,is#oriador grego- nascido nos primeiros anos do s=c&!o IV a2 C2- morrendo em JJQ2
Teopompo .oi &m poe#a c$mico grego do .im do s=c&!o V e come'o do s=c&!o IV a2 C2- con#empor>neo
de Aris#$.anes2 .oro e Teopompo .oram os mais dis#in#os disc9p&!os de Is$cra#es2 Es#e- carac#eri8ando o
esp9ri#o pesado de .oro- di8ia +&e #in,a necessidade de esporas- en+&an#o Teopompo carecia de )rid(o2
Q
@&in#i!iano mos#ra como cond&8ir os di/ersos #ipos de #emperamen#o para o)#er de!es o m30imo
rendimen#o2
E
As re!a'?es en#re nature.a e arte, inteligncia e doutrina de/em reso!/er*se a#ra/=s de &m acop!amen#o
,ier3r+&ico +&e- em primeiro !&gar- s&)ordine a ar#e 1 na#&re8a2
R
O in9cio do processo ed&ca#i/o s&p?e &ma se!ec'(o +&e e0c!&a- com )ondade- por=m com .irme8a- os
incapa8es2 Es#a se!ec'(o de/er3 ser reg&!ada por &ma c&idadosa pr&dncia- 73 +&e somen#e em casos
7Q
;in3s#ica come'ar a .ormar &m pancracias#a 4
C
6- n(o !,e ensinar3 #(o*somen#e a .erir
com o p&n,o o& com o p=- o& a prender cer#os ad/ers3rios no meio do corpoZ ensinar*
!,e*3- cer#amen#e- #odos os procedimen#os dessa !&#a2 "a/er3- #a!/e8- +&em n(o possa
.a8er a!g&ns desses e0erc9ciosZ en#(o de/er3 ap!icar*se principa!men#e no +&e .or capa82
CQ2 Mas de/em ser e/i#adas es#as d&as coisasM &ma- n(o #en#ar .a8er o +&e se n(o possa
.a8erZ o&#ra- n(o a.as#ar o 7o/em da+&i!o +&e e!e .a8 com per.ei'(o- para ap!ic3*!o em
o&#ra coisa na +&a! = menos ,3)i!2 Mas se ,o&/er a!g&=m +&e ensine- !em)re*se da+&e!e
/e!,o- Nic$s#ra#os- +&e- no +&e di8 respei#o 1 s&a ar#e- &sa/a sempre o mesmo modo de
ensinar e #rans.orma/a o a#!e#a na+&i!o +&e e!e pr$prio .oiM in/enc9/e! na !&#a e no
p&gi!a#o- dois e0erc9cios nos +&ais o)#in,a a /i#$ria n&m mesmo dia2
CE2 E com m&i#a ra8(o- +&an#o c&idado de/e #omar o mes#re para .ormar
o .&#&ro orador5 Rea!men#e- n(o = s&.icien#e .a!ar apenas com concis(o-
s&)#i!e8a o& /eemncia- da mesma maneira +&e n(o = s&.icien#e a &m mes#re de
can#o so)ressair*se &nicamen#e nos sons ag&dos- m=dios o& gra/es- e a#=
mesmo em pe+&enas .rac'?es desses #ons2 Na /erdade- a e!o+&ncia = como a
c9#araM n(o ser3 per.ei#a a n(o ser +&e #odas as cordas es#e7am )em a.inadas-
desde a mais )ai0a a#= a mais a!#a 4
2
62
@&in#i!ien- Institution ?ratoire, I- #e0#e re/& e# #rad&i# par "enrO
Lornec+&e- %aris- Edi#ions ;arnier Grhres- CDEQ- pp2 QE a EC e 2CC a
2C72 4Trad&'(o por#&g&esa in ROSA- Maria da ;!$ria de- A Histria
da Educao atravs dos textos- C&!#ri0- S2 %a&!o- CD7C- pp2 7R*FJ6
I+ Buetion?rio
A ($aideia( #elen%s&ica
C2Em +&e medida .oi A!e0andre Magno o con#in&ador de &m processo iniciado por se&
paib @&e processob
22So) A!e0andre Magno- +&e #ipo de re!a'(o se es#a)e!ece en#re a ci/i!i8a'(o dos
/encedores e a ci/i!i8a'(o dos /encidosb @&e ci/i!i8a'(o da9 res&!#ab Onde #em a s&a
capi#a!b
e0cepcionais o mes#re ac,ar*se*3 an#e indi/9d&os #o#a!men#e re)e!des 1 ed&ca'(o2
C
O #ermo /em de pancratiu#, do !a#im- pangHration, do grego2 Com)a#e gin3s#ico +&e compreende a !&#a
e o p&gi!a#o2 O pancr<cio .oi in#rod&8ido nos 7ogos o!9mpicos da PPVIIIU o!imp9ada2 Tin,a*se o direi#o
de empregar ne!e #odos os rec&rsos da !&#aM press(o dos )ra'os- cam)a*p=- m&rros e pon#ap=s2 Mas os
ad/ers3rios #in,am os p&n,os n&s- sem !&/asZ era proi)ido morder2 A !&#a con#in&a/a mesmo +&ando os
dois a#!e#as #in,am ro!ado em #erra e a#= +&e &m de!es se con.essasse /encido2 Es#e e0erc9cio era perigoso
e- por /e8es- mor#a!2 %op&!ar na ;r=cia- .oi &sado d&ran#e m&i#o #empo em Roma no #empo de Ca!9g&!a2
2
Con/=m re!em)rar +&e para @&in#i!iano- )em como para o pensamen#o romano da =poca- a ed&ca'(o do
orador- rea!i8ada a#ra/=s da Re#$rica- = a do ,omem mais e0ce!en#e +&e se possa imaginar- &ma /e8 +&e a
pro.iss(o do orador aparece #am)=m como a mais .ormosa de +&an#as possa con#ri)&ir para o progresso
da na'(o2 %ara @&in#i!iano- e #odos os es#$icos- a ap#id(o /erdadeiramen#e raciona! = o e0erc9cio da
/ir#&de2 Da9- a Re#$rica n(o es#ar3 de acordo com a ra8(o- se n(o orien#ar .orma!men#e para o )em2
7E
J2 @&ais os principais #ra'os carac#er9s#icos da ci/i!i8a'(o +&e emerge ap$s a mor#e de
A!e0andre Magnob
Q2@&a! o idea! ed&ca#i/o do m&ndo ,e!en9s#icob Em +&e consis#ia a :enIOI!ios
paideia<b
E2Como se e0primem o /er)a!ismo e o .orma!ismo carac#er9s#icos da ed&ca'(o
,e!en9s#icab
R2O +&e res&!#a em #ermos ed&ca#i/os do .ac#o de nes#e per9odo se considerar +&e a
/erdade 73 .oi di#a pe!os :c!3ssicos<b
72@&ais as principais carac#er9s#icas da ed&ca'(o ,e!en9s#ica ao n9/e! da ed&ca'(o
:prim3ria<b E da :sec&nd3ria<b E da s&periorb
F2De +&e .orma se e0pressa a pri/a#i8a'(o da :a!#a c&!#&ra< no m&ndo ,e!en9s#icob
A educao ro"ana
D2@&ais as .ases de e/o!&'(o da ed&ca'(o em Romab
C02 Em +&e medida as dis#in#as rea!idades sociais e po!9#icas de cada &ma dessas .ases
da ,is#$ria de Roma de#erminaram di.eren#es necessidades e di.eren#es possi)i!idades
ed&ca#i/asb
CC2 @&ais as .ig&ras mais re!e/an#es da pedagogia romana- represen#an#es de cada &ma
dessas .asesb %or +&e o s(ob
C22 @&ais s(o os #ra'os .&ndamen#ais do pensamen#o pedag$gico de @&in#i!iano #a!
como e0pos#o na o)ra 2e Institutione ?ratoriab O se& signi.icado na a!#&ra em +&e .oi
.orm&!ado #em a!g&ma a.inidade com o +&e a s&a an3!ise pode ainda ,o7e represen#ar
para n$sb
C22NEd&ca'(o ,e!en9s#icaN- NEd&ca'(o RomanaN- N"&manismo<2
DID:IOGRAEIA
CLAUSSE- Arno&!d- A 5elatividade Educativa, es0oo de u#a histria e de u#a
/iloso/ia da escola- Li/raria A!medina- Coim)ra- CD7R- pp2 20*QC2
"ULERT- Ren=- Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona!- S2 %a&!o- CDR7-
p2 2C*2E2
LARROjO- Grancisco- Histria "eral da edagogia- Edi#ora Mes#re Ao&- S2 %a&!o-
CD70- pp2 CFE*2JE2
pp2 CEC*QE02
7R
%ONCE- Ani)a!- Educao e luta de classes- Edi#oria! Vega- Lis)oa- CD7D- pp2 7C*C002
77
2. O critianimo
&%$% No/o idea! ed&ca#i/o e no/as ins#i#&i'?es de ensino2
&%$%$% O per9odo apos#$!ico2
&%$%&% O per9odo pa#r9s#ico2
ReumoM A ci/i!i8a'(o ociden#a! carac#eri8a*se- an#es de mais- por ser cris#( na+&i!o
+&e a de#ermino& no essencia!- mesmo se /i/e desde ,3 a!g&mas d=cadas &m .en$meno
de descris#iani8a'(o massi/a- com &ma grande par#e dos se&s no/os mem)ros a n(o
rece)erem- ao con#r3rio do +&e s&cede& d&ran#e s=c&!os- &ma ed&ca'(o de )ase cris#(-
para a!=m de /i/erem em sociedades nas +&ais a cren'a re!igiosa .oi re!egada para o
p!ano das conscincias indi/id&ais e dei0o& de ser &ma ,eran'a socio!$gica
indisc&#9/e!2 Es#as no/as circ&ns#>ncias +&e n(o s(o &ma no/idade na "is#$ria- pois
#empos ,o&/e em +&e as crian'as do s=c&!o III e IV dei0aram de con,ecer os de&ses
romanos /enerados pe!os se&s pais e a/$s222 de/em ser #idas em con#a na ,ora de
.a8ermos o )a!an'o do +&e represen#o& o cris#ianismo em #ermos ed&ca#i/os e
pedag$gicos para o Ociden#e2
A )ra'os com a de.ini'(o da or#odo0ia e s&a c!ari.ica'(o no di3!ogo com a
c&!#&ra an#iga- os cris#(os dos primeiro s=c&!os- gera!men#e perseg&idos a#=
Cons#an#ino- preoc&param*se .&ndamen#a!men#e com a ed&ca'(o cris#( apenas na
/er#en#e do ca#ec&mena#o criando esco!as de :ca#e+&ese< e esco!as de ca#e+&is#as2 De
.ac#o- no per9odo apos#$!ico e no per9odo pa#r9s#ico- con.iam 1s ins#i#&i'?es do Imp=rio
a ed&ca'(o m&ndana dos se&s .i!,os- !imi#ando*se a !e/an#ar o)7ec'?es no sen#ido de
corrigir o +&e o.endia a s&a .=2 O epis$dio +&e represen#o& a !egis!a'(o esco!ar do
imperador A&!iano x proi)indo os cris#(os de ensinarem nas esco!as do Imp=rio x =
apenas a principa! e/idncia das di.ic&!dades com +&e o cris#ianismo se impvs no
#erreno da ed&ca'(o pK)!ica- e #an#o mais signi.ica#i/o +&an#o e!e se si#&a no ano JR2-
o& se7a- cin+&en#a anos ap$s o di#o de Cons#an#ino e com +&ase +&a#ro s=c&!os de
,is#$ria cris#(2
O78ecti1o9
* Con,ecer a .orma como o cris#ianismo emergi& no seio do 7&da9smo- compreendendo
em +&e residi& a r&p#&ra )em como a+&i!o em +&e man#m a.inidade2
* Compreender a de!icada si#&a'(o do cris#(o dos primeiros s=c&!os ag&ardando para
)re/e a Seg&nda Vinda de Cris#o e #erminando por de :apoca!9p#ico< se con/er#er em
:in#egrado<- mormen#e gra'as ao di#o de Cons#an#ino2
* Compreender como o cris#ianismo !e/o& os se&s primeiros s=c&!os n&m processo de
.&nda'(o e de.ini'(o do&#rin3ria em +&e a no/a .= #em como principa! in#er!oc&#or a
.i!oso.ia grega2 En#ender o pape! dos adres da IgreMa nesse >m)i#o2
* Iden#i.icar os principais pon#os de in.!&ncia da .= cris#( no #erreno ed&ca#i/o e
pedag$gico2
* Ana!isar a do&#rina de.endida por C!emen#e de A!e0andria em ? edagogo- pro#$#ipo
da apropria'(o cris#( da .i!oso.ia grega- nes#e caso- em considera'?es acerca da
ed&ca'(o idea! +&e de/e #er Cris#o como Knico Mes#re2
7F
* Ana!isar a :do&#rina da i!&mina'(o di/ina< e0pos#a por San#o Agos#in,o em ?
@estre- e0emp!o )em c!aro das di.ic&!dades de conci!ia'(o en#re a!g&ns aspec#os da .=
cris#( e e!emen#os .&ndamen#ais da c&!#&ra an#iga2
* Compreender o signi.icado pedag$gico da :do&#rina da i!&mina'(o di/ina< en+&an#o
in#ermedia'(o en#re &ma #eoria do con,ecimen#o e &ma #eoria da re!a'(o ed&ca#i/a2
A"TO:OGIA
:N(o ,3 re!igi(o nen,&ma +&e- mais do +&e o cris#ianismo- .a'a par#icipar a
ed&ca'(o na o)ra da sa!/a'(o- .a'a da ed&ca'(o &m ins#r&men#o da sa!/a'(o2 A
na#&re8a ,&mana .oi manc,ada pe!a +&eda2 A ed&ca'(o 42226 cons#i#&i para o
cris#ianismo o con7&n#o dos meios pe!os +&ais = poss9/e! agir so)re &ma na#&re8a- para
a a7&dar a conseg&ir a s&a sa!/a'(o2 42226 O cris#(o rec&sa a na#&re8a e n(o espera
encon#rar a s&a .e!icidade nes#e m&ndo2 E!e n(o disp?e de o&#ro meio a n(o ser a
ed&ca'(o para seg&ir a /ia da sa!/a'(o<2 Aac+&es U!mann
:A na#&re8a ,&mana .oi manc,ada pe!a +&eda2 42226 A na#&re8a-
a)andonada aos se&s pr$prios meios- es#3 desamparada 422 262 A ed&cac(o gan,a en#(o
#odo o se& signi.icado2 E!a cons#i#&i para o cris#ianismo o con7&n#o dos meios a#ra/=s
dos +&ais = poss9/e! agir so)re &ma na#&re8a- para a a7&dar a conseg&ir a s&a sa!/a'(o
desen/o!/endo os g=rmens do Lem +&e o amor de De&s pe!os ,omens in#rod&8i& ne!es
e !,es permi#i& desen/o!/er2 O .im da ed&ca'(o sendo o de asseg&rar ao ,omem o se&
des#ino s&perior- e n(o podendo es#e des#ino ser a#ingido sem ed&ca'(o- es#a /ai
re/es#ir*se para o cris#ianismo de &ma impor#>ncia /erdadeiramen#e .&ndamen#a!N2
Aac+&es U!mann
NA a!ma e o corpo n&nca .oram pos#os no mesmo p!ano pe!o cris#ianismo2 A
a!ma .oi sempre #ida pe!o cris#ianismo como s&perior em dignidade e /a!or2 Mas a a!ma
e o corpo #am)=m n&nca .oram dissociados- como m&i#o .re+&en#emen#e se pre#ende2N
Aac+&es U!mann

:Os primeiros cris#(os /i/eram no am)ien#e c&!#&ra! do m&ndo ,e!en9s#ico e
.re+&en#aram as esco!as ins#i#&9das pe!o go/erno imperia! o& man#idas pe!os mes#res
par#ic&!ares e- no Ociden#e- /i/eram das #radi'?es romanas como +&a!+&er o&#ro
cidad(o do Imp=rio- ainda +&e se dis#ing&issem pe!as s&as con/ic'?es e pe!as s&as
pr3#icas re!igiosas +&e- nos primeiros s=c&!osos #ornaram /9#imas da incompreens(o e
das perseg&i'?es dos imperadores<2 R&O A.onso da Cos#a N&nes
:42226 .oi e0ac#amen#e o a!#o .ei#o ed&caciona! de C!emen#e de A!e0andria- nas
pegadas do m3r#ir S(o A&s#ino- #er concorrido para ,armoni8ar a paid=ia grega com o
esp9ri#o cris#(o- a .i!oso.ia pag( com o E/ange!,o- proc&rando demons#rar +&e a
.i!oso.ia n(o = :pag(< por na#&re8a- mas &ma decorrncia da na#&re8a in#e!ec#&a! do ser
,&mano e- por conseg&in#e- &ma d3di/a de De&s ao ,omem- como as ar#es e as
cincias- dons s&)7ec#i/os- mas dons como os )ens e0#ernos represen#ados pe!a
/ariedade e pe!a )e!e8a das cria#&ras- como o maras mon#an,asas .!ores e as es#re!as2
7D
Com es#a con/ic'(o- C!emen#e de A!e0andria apro.&nda a ideia de S(o A&s#ino +&an#o
ao Logos +&e se .e8 ,omem e = o princ9pio de #oda a sa)edoria- e proc&ra demons#rar
+&e a p!eni#&de da ra8(o e da /ida espiri#&a! s$ se encon#ram na /ida cris#(<2 R&O
A.onso da Cos#a N&nes
:@&ando ras#reamos os #e0#os agos#inianos 1 proc&ra do se& pensamen#o a
respei#o da aprendi8agem- #rs conc!&s?es- parece*nos- aca)am por se nos impor2
%rimeiro- ad/er#imos +&e o san#o Do&#or e/o!&i& in#e!ec#&a!men#e +&an#o a esse #ema-
#endo de in9cio se dei0ado en!e/ar pe!a do&#rina p!a#$nica da reminiscncia- mas sem a
,a/er ado#ado 7amais em #oda a amp!i#&de- &ma /e8 +&e depois do Lap#ismo ren&ncio&
de.ini#i/amen#e 1 admiss(o da pree0is#ncia da a!ma- +&e na concep'(o p!a#$nica
7&s#i.ica a do&#rina da reminiscncia2 Essa posi'(o .i!os$.ica .oi s&perada por San#o
Agos#in,o com a s&a do&#rina da I!&mina'(o2
A seg&nda conc!&s(o +&e se nos imp?e = a de +&e a do&#rina da I!&mina'(o 73 se
insin&a/a para Agos#in,o a#ra/=s dos #e0#os )9)!icos- pa#r9s#icos e .i!os$.icos- sendo
es#a in.!&ncia .i!os$.ica marcan#emen#e neop!a#$nica2 %or .im- a #erceira conc!&s(o a
+&e se c,ega na#&ra!men#e = a de +&e para San#o Agos#in,o s$ De&s = Mes#re e +&e os
pro.essores- na rea!idade- nada ensinam- !imi#ando*se a pro/ocar os es#&dan#es- a
mo#i/ar os a!&nos para o con,ecimen#o2< R&O A.onso da Cos#a N&nes

Te<to para An?!ie 9 TE/TO &* e TE/TO &-
TEPTO CQ
C:E$E"TE DE A:E/A"DRIA ;&-T(G&->
CritoH O Peda'o'oH e'undo C!emente de A!e<andria
@II+ O $edagogo e sua -edagogia
Mos#ramos 73 +&e somos #odos c,amados .i!,os pe!a Escri#&ra e +&e- a!=m do
mais- assim +&e nos propomos a seg&ir Cris#o- rece)emos o nome a!eg$rico de
N.i!,in,osN e +&e s$ o pai do Uni/erso = per.ei#o x por+&e o Gi!,o es#3 ne!e- e o %ai es#3
no Gi!,o
C
2 Se seg&imos nosso p!ano- de/emos agora e0por +&a! = o nosso %edagogoM
C
Em o&#ro !oca! da o)ra- C!emen#e 73 dissera +&e a %edagogia = :a .orma'(o dos .i!,os- como o se& nome
indica2 Res#a a considerar +&ais s(o es#es .i!,os dos +&ais a Escri#&ra .a!a assim sim)o!icamen#e e- em
F0
c,ama*se Aes&s
C
2 A!g&mas /e8es- e!e se d3 o nome de Npas#orN e di8M NE& so& o )om
pas#orN
2
Z .a8 &ma compara'(o com os pas#ores +&e g&iam s&as o/e!,as e E!e- o
%edagogo- +&e g&ia se&s .i!,os x o pas#or p!eno de so!ici#&de para com #odos os
.i!,in,os- por+&e es#es K!#imos- na s&a simp!icidade- s(o c,amados a!egoricamen#e de
o/e!,as2 NE #odos- es#3 escri#o- ser(o &m s$ re)an,o e ,a/er3 &m s$ pas#orN
J
2 O
%edagogo =- pois- na#&ra!men#e- o Logos por+&e nos cond&8- a n$s- se&s .i!,os- para a
sa!/a'(o2 Assim- o Logos disse m&i#o c!aramen#e pe!a )vca de Os=iasM NE& so& /osso
ed&cadorN
Q
2 @&an#o 1 pedagogia- = a re!igi(oM e!a = ao mesmo #empo o ensinamen#o do
ser/i'o de De&s- ed&ca'(o em /is#a do con,ecimen#o da /erdade e )oa .orma'(o +&e
cond&8 ao c=&2
O nome N%edagogiaN a)arca rea!idades mK!#ip!asM pedagogia de +&em rece)e
direc#ri8 e ins#r&'(oZ pedagogia de +&em d3 direc'(o e ensinamen#oZ pedagogia- em
#erceiro !&gar- a .orma'(o conce)ida e!a mesmaZ pedagogia ainda as ma#=rias ensinadas-
como- por e0emp!o- os precei#os
E
2 @&an#o 1 pedagogia de De&s- = a indica'(o do
camin,o rec#o da /erdade em /is#a da con#emp!a'(o de De&s- a indica'(o de &ma san#a
cond&#a n&ma e#erna perse/eran'a2 X imagem do genera! +&e dirige s&a .a!ange-
/igiando pe!a sa!/a'(o de se&s mercen3rios- o& do pi!v#o +&e mano)ra se& )arco com
/on#ade de sa!/ar se&s passageiros- o %edagogo indica 1s crian'as &m modo de /ida
sa!&#ar- a#ra/=s da so!ici#&de para conoscoZ de &ma maneira gera!- #&do +&e podemos
raciona!men#e pedir a De&s
R
- o)#eremos o)edecendo ao %edagogo2 Ora- n(o = sempre
+&e o pi!o#o cede aos /en#osZ a!g&mas /e8es- en#re#an#o- e!e a/an'a a proa e en.ren#a as
)orrascasZ da mesma maneira o %edagogo n(o s&)me#e sempre o .i!,o aos /en#os +&e
sopram em nosso m&ndo e n(o o emp&rra na direc'(o de!es- como o )arco- por+&e e!e
se es.ace!a n&ma /ida anima!esca e !icenciosaZ = somen#e +&ando = emp&rrado pe!o
sopro da /erdade +&e- )em e+&ipado- o %edagogo se apoia- com #odas as s&as .or'as-
so)re as )arras do !eme do .i!,o x +&ero di8erM Ns&as ore!,as
7
N x e is#o- a#= o momen#o
onde E!e .ar3 apor#ar o .i!,in,o- s(o e sa!/o- ao por#o ce!es#e2 %or+&e se a ed&ca'(o
,erdada de nossos pais x como n$s assim di8emos x passa depressa- a .orma'(o
rece)ida de De&s = &ma a+&isi'(o e#erna
F
2 O pedagogo de A+&i!es- di8*se- era G=ni0Z o
dos .i!,os de Cresos- Adras#oZ o de A!e0andre- Le$nidasZ o de Ge!ipe- Na&si#o2 Mas- o
seg&ida- propor*!,es o %edagogo2 Os .i!,os somos n$sN2 Ze dagogue, I- In#rod&c#ion e# no#es de "enri*
Ir=n=e Marro&- %aris- Les di#ions d& Cer.- CDR0- p2 CJJ2
C
C!emen#e &sa a+&i o nome de Aes&s- em !&gar de .a!ar simp!esmen#e do Ver)o2
2
Co Loo, P2 CQ2
J
Co Loo, P- CR2
Q
?s%, V2 22 A passagem de Oseias signi.icaM N/o& cas#ig3*!os a #odosN2 C!emen#e 7ogo& com a
am)ig&idade dos #ermosZ apro0imo& o #asar do ,e)re& 4Ncas#igoN- Np&ni'(oN- de car3c#er pedag$gico6 1
paidia do grego2
E
A+&i o ensinamen#o do pedagogo = p&ramen#e mora!2
R
NE #&do o +&e pedirdes ao %ai em me& nome- /o*!o .arei- para +&e o %ai se7a g!ori.icado no Gi!,o2N Co
Loo, PIV- CJ2
7
E0is#em a respei#o #e0#os pi#orescos de origem eg9pciaM :As ore!,as do ado!escen#e es#(o co!ocadas nos
se&s om)rosZ e!e esc&#a +&ando apan,aN2 NT& me ed&cas#e +&ando e& era crian'aN- dec!ara a se& mes#re o
a!&no recon,ecidoZ N#& me )a#ias nas cos#as e #&a do&#rina pene#ra/a em min,as ore!,asN2 "enri*Ir=n=e
Marro&- Histoire de lJducation dans lJantiquit, %aris- Edi#ions d& Se&i!- CDEE- p2 222
F
C!emen#e proc&ra de.inir a .&n'(o do pedagogoM cond&8ir a crian'a para &m #ipo de /ida- ca!cado n&m
camin,o +&e !e/ar3 1 sa!/a'(o2 O pedagogo d3 conse!,os so)re a maneira de compor#ar*se em casa-
con#in&a s&a ins#r&'(o a#ra/=s de con/ersas .ami!iares- an#es de in#rod&8ir se& a!&no na esco!a do mes#re2
NDa mesma maneira +&e para os ma!es do corpo #em*se necessidade do m=dico- para is#o em +&e a a!ma =
.raca = preciso &m pedagogo- por+&e e!e c&ra nossas pai0?esM iremos- em seg&ida- ao mes#re +&e nos
g&iar3- preparando nossa a!ma para #orn3*!a p&ra- a .im de +&e possa aco!,er os con,ecimen#os- .a8endo*a
capa8 de rece)er a re/e!a'(o do Logos2 En#(o- empen,ado de cond&8ir*nos 1 per.ei'(o- pe!a marc,a
ascenden#e da sa!/a'(o- o Logos- +&e = em #&do amigo dos ,omens- p?e em ac'(o &m )em .ei#o programa
para dar*nos &ma ed&ca'(o e.ica8M primeiramen#e- nos con/er#eZ em seg&ida- ed&ca*nos como &m
pedagogoZ em K!#imo !&gar- ensina*nos2N C!=men# D{A!e0andrie- op% cit%, p2 CCJ2
FC
primeiro- G=ni0- era &m m&!,erengo
C
Z o o&#ro- Adras#o- &m )anido
2
Z Le$nidas n(o
s&primi& o org&!,o do Maced$nio
J
- da mesma .orma +&e Na&si#o n(o c&ro& o ,omem
de %e!a de s&a )e)edeira e o Tr3cio y$piro n(o !ogro& 0i#o em re.rear a !i)er#inagem
de A!ci)9ades2 /erdade +&e y$piro era &m escra/o resga#ado pe!o din,eiro
Q
e +&e
SiIino- o pedagogo do .i!,o de Tem9s#oc!es- era &m dom=s#ico preg&i'oso
E
M con#a*se
+&e e!e dan'a/a e in/en#o& &ma dan'a ape!idada siIiniana2 N(o ignoramos menos os
pedagogos dos persas- c,amados NreaisNM esco!,idos pe!os se&s m=ri#os- em nKmero de
+&a#roen#re #odos os persas- os reis des#e pa9s prop&n,am*nos a se&s .i!,osZ mas es#es
n(o aprenderam com e!es sen(o a a#irar com o arco
R
Z em con#rapar#ida- desde s&a
p&)erdade- es#as crian'as #in,am re!a'?es com s&as irm(s- s&a m(e e com inKmeras
m&!,eres- !eg9#imas o& conc&)inas- #reinadas +&e eram 1 /ida se0&a! como /ar?es5
Nosso %edagogo = o San#o De&s Aes&s- o Logos +&e cond&8 a "&manidade
in#eiraZ nosso pedagogo = De&s- E!e pr$prio- +&e ama os ,omens2 No C>n#ico- o
Esp9ri#o San#o .a!a assim de!esM NE!e 4o Sen,or6 encon#ro&*o 4Aaco)6 n&ma #erra deser#a-
na so!id(o &!&!an#e dos !&gares ermosZ cerco&*o e c&ido& de!e- g&ardando*o como a
p&pi!a de se&s o!,os2 Como a 3g&ia +&e pro/oca se&s .i!,os a /oar- es/oa'ando so)re
e!es- 4assim o Sen,or6 es#ende& s&as asas e o #omo&- e o !e/o& so)re s&as asas2 S$ o
Sen,or .oi o se& g&ia- e nen,&m o&#ro de&s es#a/a com e!eN
7
2 de maneira c!ara- penso-
+&e a Escri#&ra designa assim o %edagogo- descre/endo a .orma'(o +&e nos d32 Em
o&#ro !&gar- .a!ando em se& pr$prio nome- E!e se recon,ece a si mesmo como o
%edagogoM NE& so& o Sen,or #e& De&s- +&e #e .i8 sair do Egip#oN
F
2 @&em- pois- #em o
poder de cond&8ir para den#ro o& para .ora- sen(o o %edagogob Es#e aparece& a A)ra(o
e disse*!,eM NE& so& o De&s Todo*%oderoso2 Anda em min,a presen'a e s per.ei#oN
D
Z e
#orno&*o- po&co a po&co- se& .i!,o .ie!- seg&ndo &ma sa!&#ar pedagogia- di8endo*!,eM
N222 s per.ei#o- es#a)e!ecerei min,a a!ian'a en#re mim e #&a descendnciaN
C0
Z ,3 &ma
C
Con/ersando com A+&i!es- di8*!,e G=ni0M N222 !onge de #i- +&erido .i!,o- e& n(o +&edaria- ainda +&e &m
de&s me prome#esse pessoa!men#e apagar a /e!,ice- #ornar*me 7o/em e ro)&s#o- como e& era +&ando- pe!a
primeira /e8- dei0ei a "=!ade de .ormosas m&!,eres- .&gindo 1 c$!era de me& pai Amin#or- .i!,o de
ermeno2 yangara*se comigo por a#or de u#a concu0ina de /or#osos ca0elos, que ele a#ava,
despre.ando #inha #e[% "omero- Il8ada, #rad2 )ras2- S(o %a&!o- Di.&s(o E&ropeia do Li/ro- CDRC- p2
CRE2 ;ri.os nossos2
2
Adras#o- .i!,o de Ta!a& e Lis9maca- 4.i!,a de A)an#e e %$!i)o de Sicione6- ne#o de Lian#e- )isne#o de
Ami#3on2 A !enda no*!o apresen#a- ,a)i#&a!men#e- como rei de Argos- onde- ao mesmo #empo- dominam
#rs es#irpesM Os Liandi#es- os Me!ampodides e os %r=#ides2 Acon#ece- por=m- +&e n&m #&m&!#o- Ta!a& =
mor#o pe!o Me!ampodide An.iara&2 Adras#o .oge- en#(o- para 7&n#o de %$!i)o em Sicione- e +&ando es#e
morre- sem descendncia masc&!ina- #orna*se se& ,erdeiro2
J
N"a/iana#&ra!men#e- m&i#as pessoas encarregadas de c&idar de!e 4A!e0andre6- com os #9#&!os de
go/ernan#es- pedagogos- pro.essoresZ a #odos presidia Le$nidas- ,omem de car3c#er a&s#ero- paren#e de
O!9mpiasZ e!e n(o re7ei#a/a o nome de pedagogo- encargo ,onroso e )ri!,an#e- mas os o&#ros- por ca&sa de
s&a dignidade e paren#esco- c,ama/am*!,e go/ernan#e e precep#or de A!e0andre2N %!&#arco- Didas,
Alexandre V- #rad2 de Aaime Lr&na- S(o %a&!o- Edi#ora C&!#ri0- MCMLPIII- p2 CQC2
Q
N%o&r #oi a& con#raire- A!ci)iade- %=ric!hs #{a donn= comme gardien- dans #on en.ance- &n de ses esc!a/es
+&e !{>ge rendai# #o&# 1 .ai# in&#i!isa)!e- yopOre !e TraceN2 %!a#on- ?euvres -o#pl\tes, Alci0iade, Tome I-
C22 )- #e0#e =#a)!i e# #rad&i# par Ma&rice Croise#- %aris- Soci=#= d{Edi#ion NLes Le!!es Le##resN- CDEJ- p2
D02
E
NT,=mis#oc!e- a!ors- /oOan# +&e !{opinion des %=!oponn=siens a!!ai# pr=/a!oir s&r !a sienne- sor#i# sans
+&{on s{en aper'&# d& consei! e# e0p=dia a& camp des Mhdes &n ,omme s&r &ne )ar+&e- 1 +&i i! prescri/i#
ce +&{i! a&rai# 1 dire2 Ce# ,omme a/ai# nom de SiIinnos- i! =#ai# de !a maison de T,=mis#oc!e e# pedagog&e
de ses .i!s2N "=rodo#e- Histoires, VIII- 7E- #e0#e =#a)!i e# #rad&i# par %,2 x L2 Legrand- %aris- Soci=#=
d{Edi#ion NLes Le!!es Le##resN- CDEJ- p2 7Q2
R
Mas- C!emen#e es+&ece*se de +&e e!es ensina/am #am)=m a n(o men#ir2
7
2eut%, PPPII- C0- CC e C22
F
]x%, PP- 22
D
"n%, PVII- C2
C0
"n%, XDII, 2 e 72
F2
com&nica'(o- pe!o mes#rede s&a ami8ade2 e/iden#e +&e E!e .oi- da mesma maneira-
o pedagogo de Aaco)Z di8*!,eM NE& es#o& con#igo- para #e g&ardar onde +&er +&e .ores- e
#e recond&8irei a es#a #erra- e n(o #e a)andonarei- sem #er c&mprido o +&e prome#iN
C
2 E a
narra#i/a acrescen#a +&e com)a#ia com e!eM NAaco) .ico& s$Z e /eio a!g&=m +&e !&#o&
com e!e a#= o romper do diaN
2
2 Era E!e o ,omem +&e com)a#ia- +&e !&#a/a a se& !ado-
+&e #reina/a Aaco) con#ra o ma!2 E como o Logos era &ma /e8- o #reinador de Aaco) e o
pedagogo da "&manidade- a Escri#&ra di8M NAaco) perg&n#o&*!,eM N%e'o*#e +&e me digas
+&a! = o #e& nomeN2 * N%or +&e me perg&n#as o me& nomebN responde& E!eN
J
2 Com
e.ei#o- E!e reser/o& o nome no/o para o po/o 7o/em- m&i#o pe+&eno2
O Sen,or De&s es#a/a ainda sem nome- por+&e n(o se ,a/ia #rans.ormado em
,omem2 %or#an#o- Aaco) de& 1+&e!e !&gar o nome de Vis(o de De&s- Npor+&e- disse e!e-
e& /i a De&s .ace a .ace- e conser/ei a /idaN
Q
2 A .ace de De&s = o Logos- a#ra/=s do +&a!
De&s se /es#e de !&8 e re/e!a*se2 E .oi- en#(o- +&e Aaco) rece)e& o nome de Israe!- !ogo
+&e /i& o Sen,or De&s2 Goi De&s- o Logos- o %edagogo- +&e n&ma o&#ra /e8- mais
#arde- disse*!,eM NN(o #emas descer ao Egip#oN
E
2 Vde como o %edagogo seg&e o
,omem 7&s#o- como #am)=m #reina o ,omem +&e se e0erci#a- ensinando*!,e a /encer o
ad/ers3rio a#ra/=s de es#ra#agemas2
ainda E!e- cer#amen#e- +&e ensina a Mois=s o pape! de %edagogo2 O Sen,or
di8*!,e- com e.ei#oM NA+&e!e +&e peco& con#ra mim- es#e apagarei do me& !i/ro2 Vai
agora e cond&8e*o 4o po/o6 aonde e& #e disseN
R
2
%or es#as pa!a/ras- ensina s&a pedagogia2 %or+&e era E!e o Sen,or +&e- por
in#erm=dio de Mois=s- era- na rea!idade- o pedagogo do po/o an#igo- en+&an#o =- em
pessoa- o g&ia do no/o po/o- .ace a .ace
7
2
NV agoraN- di8 e!e a Mois=s- Nme& an7o marc,ar3 dian#e de #iN
F
- co!ocando*o
dian#e de!e para ensin3*!o- e g&i3*!o o poder do Logos2 Mas- se& pape! de Sen,or E!e se
L,e reser/a- di8endo*!,eM NNo dia de min,a /isi#a- e& p&nirei se& pecadoN
D
- +&e
signi.icaM no dia em +&e E& .or ins#i#&9do como 7&i8- .ar*!,es*ei pagar o pre'o de s&as
.a!#as2 %or+&e E!e =- ao mesmo #empo- o %edagogo e o 7&98 +&e di#a os 7&!gamen#os
con#ra a+&e!es +&e #ransgridem se&s mandamen#osZ em se& amor pe!os ,omens- o
Logos n(o dei0a so) si!ncio se&s pecadosZ ao con#r3rio- E!e os repro/a a .im de +&e
e!es se con/er#am2 NO Sen,or +&er o arrependimen#o de pecador mais +&e s&a mor#eN
C0
2
E n$s- como .i!,in,os- en+&an#o o&/imos .a!ar das .a!#as a!,eias- #emos medo de ser
amea'ados de cas#igos ig&ais e a)s#emo*nos de .a!#as seme!,an#es2 @&a! era- pois- s&a
.a!#ab +&e Nem s&a c$!era-2 e!es ma#aram os ,omens- em se& .&ror- ener/aram #o&ros2
Ma!di#a se7a s&a c$!eraN
CC
2 @&em- pois- nos poder3 ed&car com mais amor +&e E!eb
C
"n%, XDII, 2 e 72
2
"n, PPPII2 2Q2
J
"n%, PPPII2 2F e 2D2
Q
;=n2- PPPII- J02
E
"en%, PLVI- J2
R
]x%, PPPII- JJ2
7
A e0press(o a7&s#a*se a S(o %a&!oM N"o7e /emos como por &m espe!,o- con.&samen#eZ mas en#(o
/eremos .ace a .ace2 "o7e con,e'o em par#eZ mas en#(o con,ecerei #o#a!men#e- como so& con,ecido e&
mesmoN I%-or%, PIII- C22
F
]x%, PPPII- JQ2 Tam)=m es#3 escri#oM NVo& #e en/iar &m an7o adian#e de #i para #e pro#eger no camin,o e
para #e cond&8ir ao !&gar +&e #e preparei2 Es#3 de so)rea/iso em s&a presen'a- e o&/e o +&e e!e #e di82 N(o
!,e resis#asZ pois e!e n(o /os perdoaria /ossa .a!#a- por+&e me& nome es#3 ne!e2N Ex%, PPIII- 20 e 2C2
D
[x%, PPPII- JQ2
C0
A e0press(o a7&s#a*se a /3rias passagens de E.equiel4 NTerei e& pra8er com a mor#e do ma!/adob N(o =
an#es +&e e!e m&de de proceder e +&e /i/abN PVIII- 2J2 N%ois e& n(o sin#o pra8er com a mor#e de +&em
+&er +&e se7a5 Con/er#ei*/os- e /i/ereis5N PVIII- J22 NDi8*!,e is#oM por min,a /ida n(o me compra8o com
a mor#e do pecador- mas an#es com a s&a con/ers(o- de modo +&e #en,a a /idaN- PPPIII- CC2
CC
"n%, PLIP- R e 72
FJ
%rimeiramen#e- para o po/o an#igo- ,o&/e a an#iga a!ian'aZ a Lei cond&8ia o po/o como
.a8 &m pedagogo- no #emorZ o Logos era &m an7o
C
Z mas- para o po/o no/o e 7o/em-
&ma no/a e 7o/em a!ian'a .oi conc!&9da- o Logos engendro&*a
2
- o #emor #rans.ormo&*a
em amor e es#e an7o m9s#ico- Aes&s- .oi dado 1 !&82
sempre E!e- o mesmo %edagogo- +&e di8ia o&#roraM N222 #emer3s o Sen,or- #e&
De&sN
J
e +&e nos recomenda agoraM NAmar3s o Sen,or #e& De&sN
Q
2 Assim a n$s ordena
E!e- ig&a!men#eM Ncessai de .a8er o ma!- aprendei a .a8er o )em2 Respei#ai o direi#o-
pro#egei o oprimidoN
E
2 min,a no/a a!ian'a- gra/ada na an#iga !e#raZ assim- n(o se
de/e .a8er o)7ec'(o 1 no/idade do Logos2
No !i/ro de Aeremias- o Sen,or disseM NN(o digasM so& apenas &ma crian'aN
R
-
Nan#es +&e no seio .osses .ormado- e& 73 #e con,eciaZ an#es de #e& nascimen#o- e& 73 #e
,a/ia consagradoN
7
2 Ta!/e8 es#a pa!a/ra pro.=#ica se enderece a n$s- de .orma
modi.icadaM 73 an#es da cria'(o do m&ndo
F
- =ramos con,ecidos de De&s como
des#inados 1 .=- mas n(o somos ainda sen(o .i!,in,os m&i#o pe+&enos- por+&e a
/on#ade de De&s aca)a de c&mprir*seZ n$s somos os rec=m*nascidos
D
- se se considera a
e!ei'(o e a sa!/a'(o2
Tam)=m acrescen#a e!eM N222 #e ,a/ia designado pro.e#a das na'?esN
C0
2 E!e
proc!ama/a assim +&e Aeremias de/ia ser o pro.e#a e +&e o #9#&!o de Nm&i#o 7o/emN n(o
de/ia ser sen#ido como &ma o)7ec'(o por a+&e!es +&e s(o c,amados N.i!,in,osN2 A Lei
= a an#iga gra'a +&e o Logos nos de& por in#erm=dio de Mois=s
CC
2
E!a .oi dada n(o por Mois=s- pe!o Logos2 Mois=s- se& ser/o
C2
- ser/ia de
in#ermedi3rioZ eis por+&e e!a n(o d&ro& sen(o a!g&m #empo2 N222 a gra'a e a /erdade
/ieram por Aes&s Cris#oN
CJ
2 O)ser/ai as pa!a/ras +&e emprega a Escri#&raM para a Lei-
e!a di8 somen#e +&e e!a N.oi dadaNZ mas- a /erdade- +&e = &ma gra'a do %ai- = o)ra
e#erna do Logos e a Escri#&ra n(o di8 mais +&e e!a = NdadaNM e!a ve# por in#erm=dio de
Aes&s- Ne sem E!e nada .oi .ei#oN
CQ
2 Mois=s- en#(o- cede de &ma maneira pro.=#ica- o
!&gar ao %edagogo per.ei#o- o LogosZ an&ncia se& nome assim como s&a pedagogia- e
apresen#a ao po/o se& pedagogo- #endo en#re as m(os os mandamen#os da o)edinciaM
NO Sen,or- #e& De&s- #e s&sci#ar3 den#re os #e&s irm(os &m ro/eta como e&- sa9do de
/ossos irm(osN
CE
2 Aes&s- .i!,o de Aa/=- +&em designa sim)o!icamen#e Aes&s- o .i!,o de
De&s2 O nome de Aes&s- assim designado por an#ecipa'(o na Lei- = &m es)o'o do
Sen,or2 Mois=s con#in&a- em seg&ida a dar a ordem +&e ser3 apro/ei#3/e! para o po/oM
C
NAssim a Lei se nos #orno& pedagogo encarregado de !e/ar*nos a Cris#o- para sermos 7&s#i.icados pe!a
.=2N "<l%, CCC- 2Q2
2
NEscre/o*/os- .i!,in,os- por+&e con,eceis o %ai2 Escre/o*/os pois- por+&e con,eceis o %r9ncipe2
Escre/o*/os- mo'os- por+&e sois .or#es e por+&e a pa!a/ra de De&s permanece em /$s e por+&e #endes
/encido o ma!igno2N I Co Loo, I- CQ2
J
2eut%, VI- 22
Q
@at%, PPII- J7 e 2eut%, VI- E2
E
Is%, I- C72
R
Ler%, IH 2+
7
Ler%, I- E2
F
N222 Esco!,endo*nos ne!e an#es da cria'(o do m&ndo- para sermos san#os e irrepreens9/eis dian#e de se&s
o!,osN2 E/%, I- Q2 N222 o Cordeiro Imac&!ado e sem de.ei#o a!g&mZ a+&e!e +&e .oi predes#inado an#es da
cria'(o do m&ndo e +&e nos K!#imos #empos .oi mani.es#ado por /osso amor2N I ed%, IH CD e 202
D
N222 e!ei#os seg&ndo a prescincia de De&s %ai2N I ed%, I- 202
C0
Ler%, I- E2
CC
Co Loo, IH C72
C2
E0press(o )9)!icaM N%or isso o po/o #eme& o Sen,or- e cre& ne!e e em se& ser/o Mois=s2N [0%, PIV- JC2
CJ
Co Loo, I- C72 I2
CQ
Co Loo, I- 2J2
CE
2eut%, PVIII- CE e CF2
FQ
NMas o +&e rec&sar o&/irN
C
es#e pro.e#a- e!e o amea'a2 assim +&e nos an&ncia
pro.e#icamen#e o nome do %edagogo Sa!/ador2
Assim- a pro.ecia a#ri)&i*!,e &ma /ara
2
Z = a /ara do pedagogo- do c,e.e-
s9m)o!o de a&#oridadeM a+&e!es a +&em o Logos da pers&as(o n(o c&ra- a amea'a os
c&rar3Z a+&e!e a +&em a amea'a n(o c&rar- a /ara .3*!o*3Z a+&e!es a +&em a /ara n(o
c&rar- o .ogo apossar*se*3 de!es2 A Escri#&ra di8M NUma /ara sair3 do #ronco de Aess=N
J
2
Considere*se a so!ici#&de- a sa)edoria e o poder do %edagogoM NE!e n(o 7&!gar3
pe!as aparncias e n(o decidir3 pe!o +&e o&/ir di8er- mas E!e 7&!gar3 os .racos com
e+&idade e .ar3 7&s#i'a aos po)res da #erraN
Q
2 E- pe!a )oca de Da/id- di8M NO Sen,or
cas#igo&*me d&ramen#e- mas 1 mor#e n(o me en#rego&N
E
Z o .a#o de #er sido corrigido
pe!o Sen,or e de #*!o #ido por pedagogo !i/ra- com e.ei#o- da mor#e2
O mesmo pro.e#a di8M NT& as go/ernar3s com cep#ro de .erroN
R
2 O Ap$s#o!o-
inspirado no mesmo mo/imen#o- escre/e& aos Cor9n#iosM N@&e pre.erisb @&e e& /3 #er
con/osco com a /ara- o& com a caridade e em esp9ri#o de mansid(obN
7
62 A Escri#&ra di8
ainda por &m o&#ro pro.e#a2 NO Sen,or es#ender3 desde Si(o #e& cep#ro poderosoN
F
- e
ainda- em o&#ro !&garM NVosso )ord(oN x o )ord(o do %edagogo x Ne /osso )3c&!o s(o o
me& amparoN
D
2 Ta! = o poder do %edagogoM .a8*se respei#ar- c,ama e !e/a ao camin,o
da sa!/a'(o2
PII2 O edagogo, e# disposi3es an<logas ;s de u# pai, utili.a1se de severidade e
0ondade
A conc!&s(o de #&do +&e #emos 73 e0pos#o = de +&e nosso pedagogo- Aes&s- de&*
nos o es+&ema da /ida /erdadeira e ca!co& a ed&ca'(o do ,omem em Cris#o2 S&a
carac#er9s#ica pr$pria n(o = de &ma e0cessi/a se/eridade nem #ampo&co &m
re!a0amen#o e0cessi/o so) o e.ei#o da )ondadeM de& se&s mandamen#os imprimindo*
!,es &ma #a! carac#er9s#ica +&e nos permi#e e0ec&#3*!os2
)em is#o- parece*me- +&e primeiramen#e mode!o& o ,omem com a #erra- +&e o
regenero& pe!a 3g&a- +&e o .e8 crescer pe!o esp9ri#o
C0
- +&e o ed&co& pe!a pa!a/ra- +&e o
dirige por se&s san#os precei#os para adop'(o .i!ia! e sa!/a'(o- e is#o para #rans.ormar e
mode!ar o ,omem da #erra n&m ,omem san#o e ce!es#e- e para +&e se7a assim
p!enamen#e rea!i8ada a pa!a/ra de De&sM NGa'amos o ,omem 1 nossa imagem e
seme!,an'aN
CC
2
Cris#o rea!i8a p!enamen#e es#a pa!a/ra di#a por De&s- en+&an#o os o&#ros
,omens s(o en#endidos no sen#ido de &ma s$ imagem2 @&an#o a n$s- .i!,os de &m %ai
)ondoso- .i!,os de &m %edagogo- rea!i8amos a /on#ade do %ai- esc&#amos o Logos-
imprimimos em n$s a /ida rea!men#e sa!&#ar de nosso Sa!/ador2 %ra#icando desde 73
C
2eut%, PVIII- CD2
2
Ma#eria! o)riga#Rrio do mes#re- mais +&e do pedagogo propriamen#e di#o2 Lem)rar +&e a esco!a an#iga
recorria- com .re+&ncia- aos cas#igos corporais2
J
Is%, IP- C2
Q
Is%, PI- J e Q2
E
Cal#%, CCCPVII- CF2
R
Cal#%, CC- D2
7
I -or%, IV- 2C2
F
Cal#%, CIP- 22
D
Cal#%, PPII- Q2
C0
NO Sen,or De&s .ormo&- pois- o ,omem do )arro e da #erra e inspiro&*!,e no ros#o &m sopro de /ida- e
o ,omem se #orno& &m ser /i/en#e2N "n%, II- 72 Es#e #e0#o = #am)=m ci#ado em I -or%, PV- QE2 N(o se
.a!a- pois- em 3g&a2 C!emen#e in#rod&8 a9 &ma a!&s(o ao )ap#ismo2
CC
"n%, I- 2R2
FE
so)re a Terra a /ida ce!es#e +&e nos di/ini8a
C
- rece)emos a &n'(o da a!egria sempre
7o/em- do per.&me de p&re8a- considerando o modo de /ida do Sen,or como e0emp!o
radioso de incorr&p#i)i!idade e seg&ndo os #ra'os de De&s
2
2 A E!e somen#e ca)e o
c&idado com isso e E!e se preoc&pa em considerar como- e de +&e maneira- a /ida dos
,omens ser3 me!,or2
%ara dar*nos &ma /ida simp!es e sem a.ec#a'(o- E!e nos prop?e o modo de /ida
de &m /ia7an#e- .3ci! de !e/ar e .3ci! de dei0ar- para ir a#= a /ida e#erna e .e!i8
J
2 Ensina*
nos +&e cada &m de n$s =- por si mesmo- se& pr$prio #eso&ro de pro/is?es2 NN(o /os
preoc&peis com o dia de aman,(N
Q
- di8Z a+&e!e +&e se enga7a no s=+&i#o de Cris#o de/e
op#ar por &ma /ida simp!essem ser/idor- !e/ada sem in+&ie#a'?es2 %or+&e n(o = para
&m #empo de g&erra- mas para &m #empo de pa8- +&e rece)emos nossa ed&ca'(o2 Em
#empo de g&erra- = preciso .a8er m&i#os prepara#i/os e o )em*es#ar rec!ama a
a)&nd>ncia2 A pa8 e o amor- ao con#r3rio- es#es dois irm(os simp!es e corda#os- n(o #m
necessidade de armas nem de prepara#i/os e0#raordin3riosM o Logos- #a! = se& a!imen#o-
o Logos +&e rece)e& a #are.a de mos#rar o camin,o e ed&carZ E!e- 7&n#o do +&a!
aprendemos a simp!icidade- a mod=s#ia- #odo o amor 1 !i)erdade dos ,omens e do )em-
+&ando para di8*!o n&ma pa!a/ra x ad+&irimos a seme!,an'a com De&s- a#ra/=s de &m
paren#esco com a /ir#&de2 Tra)a!,ai sem perder a coragem2 Sereis o +&e n(o esperais e
mesmo o +&e n(o poder9eis imaginar
E
2 Da mesma .orma +&e ,3 &m modo de /ida dos
.i!$so.os- o&#ro dos re#ores
R
- o&#ro ainda dos !&#adores- assim- ig&a!men#e- ,3 &ma
no)re disposi'(o da a!ma- concorde com &ma /on#ade !i/re /o!#ada para o )em- ori&nda
da pedagogia de Cris#o2 E para os ac#os de nosso compor#amen#o- essa ed&ca'(o
con.ere*!,e &ma )e!a no)re8aM marc,a- repo&so- a!imen#a'(o- sono- !ei#o- die#a e #oda a
ed&ca'(oZ por+&e a .orma'(o do Logos- #a! +&a! =- n(o #ende ao e0cesso- mas 1
modera'(o2
assim ainda +&e o Logos .oi c,amado Sa!/ador- E!e +&e in/en#o& para os
,omens es#es rem=dios espiri#&ais- a .im de dar*!,es &m senso mora! 7&s#o e
cond&8i*!os 1 sa!/a'(oZ espera o momen#o .a/or3/e!- den&ncia os erros- mos#ra a ca&sa
das pai0?escor#a as ra98es dos dese7os irracionais- ordena o de +&e = preciso a)s#er*se
e #ra8 aos doen#es #odos os an#9do#os sa!&#ares2 Es#a = a maior e mais rea! das o)ras de
De&sM sa!/ar a "&manidade2
En+&an#o o m=dico n(o d3 nen,&m rem=dio para a saKde- os doen#es +&ei0am*
seM como n(o #er9amos n$s o maior recon,ecimen#o pe!o di/ino %edagogo- 73 +&e E!e
n(o g&arda si!ncio- n(o neg!igencia assina!ar as deso)edincias +&e cond&8em 1 r&9na-
den&nciando*as ao con#r3rio- cor#ando os e!os +&e cond&8em a es#as deso)edincias- e
ensinando os precei#os con/enien#es 1 /ida correc#ab Ten,amos- en#(o- por E!e- o maior
recon,ecimen#o2 %or+&e o anima! raciona!
7
- +&ero di8er- o ,omem- +&e diremos +&e
de/a .a8er sen(o con#emp!ar o di/inob Mas- = preciso #am)=m- digo e&- con#emp!ar a
na#&re8a ,&mana e /i/er seg&ndo as indica'?es da /erdade- amando acima de #&do o
%edagogo e se&s precei#os- por+&e e!es concordam e se ,armoni8am en#re si2 So)re es#e
mode!o- #am)=m n$s- de/emos ,armoni8ar*nos ao %edagogo e /i/er a /ida /erdadeira-
.a8endo a conci!ia'(o en#re o Logos e nossos ac#os2
C
C!emen#e en.a#i8a a sa!/a'(o- a di/ini8a'(o2 Conseg&ir*se*3 #a! o)7e#i/o- na medida em +&e se imi#ar a
/ida de Cris#o2
2
Re#oma ao #ema da imi#a'(o de Cris#o2
J
S&gere &m es+&ema de cond&#a2
Q
@at%, VI- JQ2
E
In.!&ncia do es#oicismo2
R
Os dois #ipos carac#er9s#icos da c&!#&ra in#e!ec#&a! an#iga2
7
De.ini'(o de ,omem- acei#a por C!emen#e2
FR
C!=men# D{A!e0andrie- Ze dagogue, L2 I2- In#rod&c#ion e# no#es de
"enri*Ir=n=e Marro&- %aris- Les di#ions d& Cer.- CDR0- pp2 207 a 22C
e 2FE a 2FD2 4Trad&'(o por#&g&esa in ROSA- Maria da ;!$ria de- A
Histria da Educao atravs dos textos- C&!#ri0- S2 %a&!o- CD7C- pp2
FD*C006
TEPTO CE
SA"TO AGOSTI"HO ;)-*(*)T>
O .es&re /+e .agis&ro0
CAPXTU:O /II
TAZAD5A% CE>CA^_? E l>=EZE-^_?U
:A;OSTIN"O 42226 #odas as coisas +&e perce)emos- o& as perce)emos pe!os
sen#idos do corpo o& pe!a men#e2 Denominamos as primeiras- sensoriaisZ as seg&ndas-
in#e!ig9/eisZ o& para .a!ar 1 maneira dos nossos a&#ores- denominamos carnais- as
primeirasZ espiri#&ais- as seg&ndas2 In#errogados so)re as primeiras- damos respos#a- se
es#(o dian#e de n$s essas coisas +&e sensoriamosZ por e0emp!o- +&ando nos perg&n#am-
es#ando n$s a o)ser/ar a !&a no/a- +&a! = o& onde se encon#ra2 Nes#e caso- se a+&e!e +&e
perg&n#a o n(o /- acredi#a nas pa!a/ras- e m&i#as /e8es n(o acredi#aZ aprender- de
modo nen,&m aprende- a n(o ser +&e #am)=m e!e /e7a o +&e se !,e di82 Se assim .or-
aprende pe!as coisas mesmas e pe!os sen#idos- e n(o 73 pe!as pa!a/ras +&e ressoaram-
pois as pa!a/ras +&e ressoaram ao +&e n(o es#3 a /er- s(o as mesmas +&e ressoaram ao
+&e es#3 a /er2
@&ando por=m somos in#errogados- n(o so)re os o)7ec#os +&e sensoriamos no
presen#e- mas so)re a+&e!es +&e o&#rora sensori3mos- 73 n(o .a!amos en#(o das pr$prias
coisas- mas das imagens impressas em n$s por e!as- e con.iadas 1 mem$ria2 Como
podemos di8er /erdadeiras essas coisas- es#ando a /er coisas .a!sas- ignoro*o em
a)so!&#o- se n(o = +&e narramos #*!as /is#o e sensoriado- e n(o +&e as /emos e
sensoriamos2 Tra8emos assim essas imagens nos recessos da mem$ria- como &ma
esp=cie de ensinamen#os das coisas an#eriormen#e sensoriadas- e con#emp!ando*as no
esp9ri#o- em )oa conscincia n(o men#imos +&ando .a!amos2
Esses ensinamen#os por=m s(o para n$s2 E.ec#i/amen#e- a+&e!e +&e o&/e- se
sensorio& e presencio& essas coisas- n(o as aprende pe!as min,as pa!a/ras- mas e!e
mesmo as recon,ece por meio das imagens +&e #ra8 consigo2 No caso por=m de ainda as
F7
n(o #er sensoriado- +&em n(o compreender3 +&e e!e propriamen#e n(o aprende- mas cr
nas pa!a/rasb
@&ando por=m se #ra#a de coisas +&e /emos por meio da men#e- is#o =- por meio
do in#e!ec#o e da ra8(o- .a!amos rea!men#e de coisas +&e con#emp!amos presen#es nessa
!&8 in#erior da Verdade- de +&e = i!&minado e go8a a+&e!e +&e se denomina _,omem
in#eriorY2 Mas ainda en#(o o nosso o&/in#e- se #am)=m e!e as / por meio dessa /is(o
9n#ima e p&ra- con,ece pe!a s&a con#emp!a'(o o +&e e& digo- e n(o pe!as min,as
pa!a/ras2
%or conseg&in#e- ao di8er coisas /erdadeiras- nem se+&er o ensino a e!e- +&e
in#&i essas coisas /erdadeiras- pois n(o = ensinado pe!as min,as pa!a/ras- mas pe!as
coisas mesmas +&e !,e s(o mani.es#as- desco)rindo*!,as De&s in#eriormen#e2 E assim-
se .osse in#errogado so)re e!as- #am)=m e!e poderia responder2 @&e ,3 de mais a)s&rdo
do +&e 7&!gar ser e!e ensinado pe!a min,a !oc&'(o- e!e +&e se .osse in#errogado- an#es de
e& .a!ar poderia e0por essas mesmas coisasb Com e.ei#o- o .ac#o de o in#errogado negar
a!g&ma coisa- e &rgido por o&#ras perg&n#as a /ir a admi#ir- como .re+&en#emen#e
acon#ece- isso de/e*se 1 .ra+&e8a da pessoa +&e con#emp!a- a +&a! n(o = capa8 de
di/isar nessa !&8 a #o#a!idade d&m ass&n#o2 Le/a*se a .a8*!o por par#es- ao in#errog3*!a
so)re a+&e!as mesmas par#es +&e cons#i#&em esse con7&n#o- ao +&a! e!a n(o conseg&ia
con#emp!ar na #o#a!idade2 Se = !e/ada a isso pe!as pa!a/ras de +&em a in#erroga- es#as
n(o s(o de ensino- mas de in+&iri'(o- e .ei#a seg&ndo a medida +&e #em a pessoa
in#errogada- de aprender in#eriormen#e2
como se e& #e perg&n#asse is#o mesmo de +&e se es#3 #ra#ando- a sa)er- se nada
se pode ensinar com pa!a/ras- e a +&es#(o #e parecesse a)s&rda 1 primeira /is#a- por n(o
a poderes /er no se& con7&n#o2 Nes#e caso- seria preciso in#errogar seg&ndo as .or'as
+&e #ens para o&/ir in#eriormen#e esse Mes#re2 E assim e& diriaM onde aprendes#e
a+&e!as coisas- +&e ao o&/ir*me .a!ar dec!aras +&e s(o /erdadeiras- +&e es#3s cer#o
de!as- e garan#es con,ecerb Ta!/e8 me respondesses #er sido e& +&e as ensinei2 E& en#(o
acrescen#ariaM se #e dissesse +&e #in,a /is#o &m ,omem a /oar- por/en#&ra as min,as
pa!a/ras dei0ar*#e*iam #(o cer#o- como se me o&/isses di8er +&e os ,omens sapien#es s(o
me!,ores +&e os nescien#esM
Com cer#e8a negarias- respondendo +&e o primeiro n(o o acredi#a/as- o& +&e
em)ora o acredi#asses- o ignora/asZ mas +&e o seg&ndo o sa)ias com a)so!&#a cer#e8a2
%or a+&i 73 en#enderias cer#amen#e +&e nada aprenderas com as min,as pa!a/ras-
nem +&an#o 1+&i!o +&e #endo*o e& a.irmado- #& ignorarias- nem +&an#o ao +&e sa)ias
per.ei#amen#e2 Com e.ei#o- in#errogado #& so)re cada par#e- 7&rarias a#= +&e a primeira #e
era descon,ecida- e a seg&nda- con,ecida2 @&an#o ao con7&n#o da +&es#(o a +&e nos
re.erimos- e #& ,a/ias negado- recon,ecerias a /erdade do se& #odo- +&ando con,ecesses
como c!aras e cer#as as par#es de +&e e!a cons#a- is#o =- +&e #odas as coisas de +&e
.a!amos- o& o o&/in#e ignora se s(o /erdadeiras- o& n(o ignora +&e s(o .a!sas- o& sa)e
+&e s(o /erdadeiras2 Da primeira das #rs a!#erna#i/as = pr$prio crer- o& opinar- o&
d&/idarZ da seg&nda- con#radi8er e re7ei#arZ da #erceira- con.irmar2 Em nen,&m caso
por#an#o se #ra#a de aprender2 Gica assim demons#rado +&e nem a+&e!e +&e depois das
nossas pa!a/ras- ignora &m ass&n#o- nem a+&e!e +&e con,ece #er o&/ido .a!sidades- nem
a+&e!e +&e se .osse in#errogado- poderia responder as mesmas coisas +&e se #in,am di#o-
aprenderam nada com as min,as pa!a/ras2
FF
CAPXTU:O /I@
T? @EC=5E E A -?>C-I]>-IAU
A;OSTIN"O %roc!amam acaso os pro.essores +&e se aprenda e .i0e o +&e
e!es pensam- e n(o as do&#rinas mesmas- +&e e!es 7&!gam com&nicar .a!andob %ois
+&em ser3 #(o es#&!#amen#e c&rioso +&e mande o se& .i!,o 1 esco!a- para +&e e!e aprenda
o +&e o pro.essor pensab Ora depois de #erem Vos pro.essoresW e0p!icado por pa!a/ras
#odas essas do&#rinas- +&e dec!aram ensinar- inc!&indo a da /ir#&de e a da sapincia-
en#(o a+&e!es +&e s(o c,amados disc9p&!os- consideram consigo mesmos se se disseram
coisas /erdadeiras- e .a8em*no con#emp!andona medida das pr$prias .or'as a+&e!a
Verdade in#erior de +&e .a!3mos2 en#(o +&e aprendem2 Tendo a/erig&ado
in#eriormen#e +&e .oram di#as coisas /erdadeiras- pron&nciam !o&/ores- ignorando +&e
n(o !o&/am propriamen#e ,omens +&e ensinam- mas sim ensinadosZ se = +&e #am)=m
esses pro.essores con,ecem o +&e di8em2
Os ,omens enganam*se- c,amando mes#res 1+&e!es +&e o n(o s(o- por+&e
gera!men#e en#re o #empo da !oc&'(o e o do con,ecimen#o- n(o se in#erp?e nen,&m
in#er/a!oZ e dado +&e #ais ,omens aprendem in#eriormen#e !ogo depois da insin&a'(o de
+&em .a!a- 7&!gam #er aprendido do e0#erior- por meio da+&e!e +&e insin&o&2
So)re #oda a &#i!idade das pa!a/ras- +&e se )em se considerar- n(o = pe+&ena-
indagaremos no&#ra a!#&rase De&s permi#ir2 %or agora- ad/er#i*#e de +&e n(o !,es
de/emos a#ri)&ir mais impor#>ncia do +&e = 7&s#o- de maneira a n(o acredi#armos
apenas- mas come'armos #am)=m a en#ender com +&an#a /erdade .oi escri#o- e com
a&#oridade di/inaM _n(o c,amemos mes#re a ning&=m na #erra- pois +&e o Knico Mes#re
de #odos n$s es#3 nos C=&sY (@ateus 2J- F*C062 O +&e +&er di8er nos C=&s E!e
pr$prio o ensinar3- E!e +&e #am)=m pe!os ,omens- por meio de sinais e de .ora- nos
inci#a a +&e nos /o!#emos para E!e no nosso in#erior- para sermos ensinados2 A /ida
/en#&rosa = con,ec*!o e am3*!o2 Todos proc!amam +&e a )&scam- mas po&cos s(o os
+&e podem a!egrar*se de a #er /erdadeiramen#e encon#rado2
@&ereria agora me dissesses o +&e pensas de #oda es#a min,a e0posi'(o2 Se
sa)es +&e s(o /erdadeiras as coisas +&e se disseram- #am)=m #erias di#o +&e as sa)iasse
.osses in#errogado so)re cada a.irma'(o par#ic&!ar2 Vs por#an#o de +&em as aprendes#eZ
de mim- rea!men#e n(o- a +&em responderias #&do isso- se #o perg&n#asse2 No caso
por=m de n(o sa)eres se s(o /erdadeiras- en#(o nem e& nem E!e #e ensino&Z mas e&-
por+&e n&nca posso ensinarZ E!e- por+&e #& ainda as n(o podes aprender2
ADEODATO @&an#o a mim- ad/er#ido pe!as #&as pa!a/ras- aprendi +&e o
,omem- pe!as pa!a/ras- n(o = mais +&e inci#ado a aprender- e +&e = de m&i#o po&co
/a!or o .ac#o de +&e grande par#e do pensamen#o de +&em .a!a se mani.es#a pe!a
!oc&'(o2 Se rea!men#e se di8em coisas /erdadeiras- s$ o ensina A+&e!e +&e +&ando nos
.a!a/am de .ora- nos ad/er#i& de +&e E!e ,a)i#a/a no in#erior2 E& O amarei desde agora
#an#o mais arden#emen#e- +&an#o mais es#i/er adian#ado em aprender2
En#re#an#o es#o& m&i#o gra#o por es#a #&a e0posi'(o- em +&e &sas#e seg&idamen#e
da pa!a/raso)re#&do por e!a #er pre/enido e reso!/ido #&do o +&e e& es#a/a dispos#o a
o)7ec#ar2 A!=m disso- n(o .oi por #i dei0ado de par#e a)so!&#amen#e nada do +&e me
ca&sa/a dK/ida- e acerca do +&a! esse or3c&!o secre#o n(o me respondesse- seg&ndo o
+&e era a.irmado pe!as #&as pa!a/ras2
San#o Agos#in,o- :O Mes#re<- in AA//- ?p6sculos selectos da
Iiloso/ia @edieval- Gac&!dade de Gi!oso.ia- Lraga- CDD0- pp2
CCJ*CCRZ C2C*C2J2
FD
I+ Buetion?rio
C2 Em +&e aspec#os rompe o cris#ianismo com o 7&da9smo e em +&e o&#ros se man#=m
pr$0imob
22 @&ando passam os cris#(os dos primeiros s=c&!os de :apoca!9p#icos< a :in#egrados<b
J2 %or +&e ra8?es os primeiros cris#(os n(o criaram esco!as pr$prias a!=m das esco!as de
ca#e+&ese e das esco!as de ca#e+&is#asb
Q2 @&a! o pape! dos adres da IgreMa em #ermos de .&nda'(o e de.ini'(o do&#rin3ria da
.= cris#(b
E2 @&ais os principais aspec#os em +&e- por princ9pio- o cris#ianismo arras#a
conse+&ncias em #ermos ed&ca#i/os e pedag$gicosb
R2 @&a! a do&#rina pedag$gica de.endida por C!emen#e de A!e0andria em ? edagogo:
72 Em +&e medida a so!&'(o e0p!ica#i/a agos#iniana para o pro)!ema do con,ecimen#o
e da aprendi8agem = &m )om e0emp!o das di.ic&!dades de conci!ia'(o en#re a!g&ns
aspec#os da .= cris#( e e!emen#os .&ndamen#ais da c&!#&ra an#igab
F2 NCris#ianismoN- NC&!#&ra an#igaN- NDi3!ogo<- NS9n#eseN- NTrans.orma'(oN2
DID:IOGRAEIA
CD70- pp2 2E7*2702
pp2 QEC*Q7C2
NUNES- R&O A.onso da Cos#a- Histria da Educao na Antiguidade -rist- Edi#ora
da Uni/ersidade de S2 %a&!o- S2 %a&!o- CD7F2
ROSA- Maria da ;!$ria de- A Histria da Educao atravs dos textos- C&!#ri0- S2
%a&!o- CD7C
ROU;IER- Lo&is- Ze con/lit du christianis#e pri#iti/ et de la civilisation antique-
Edi#ions Copernic- s2!2- CD77
D0
22C2J2 O per9odo mon3s#ico2
22C2Q2 O per9odo esco!3s#ico2
22C2Q2C2 A .orma'(o pro.issiona! nas corpora'?es2
22C2Q222 A organi8a'(o das Uni/ersidades medie/ais2
22C2Q2J2 O m=#odo esco!3s#ico2
22C2Q2Q2 A cria'(o da Uni/ersidade por#&g&esa2
ReumoM Tendo come'ado por )as#ar*se com a cria'(o de esco!as de ca#e+&ese e de
esco!as de ca#e+&is#as- o cris#ianismo aca)aria- en#re#an#o- por- em )re/e- es#r&#&rar
no/as ins#i#&i'?es ed&ca#i/as as esco!as mon3s#icas perseg&indo #am)=m
.ina!idades ec!esi3s#icas em primeiro !&gar- mas com &m impac#e decisi/o mais /as#o
na ,is#$ria da c&!#&ra e da ci/i!i8a'(o do Ociden#e2 Depois- no per9odo medie/a! ca)er3
#am)=m 1 Igre7a dar origem 1s Uni/ersidades s&rgidas gera!men#e a par#ir das esco!as
episcopais o& ca#edrais- mas sa#is.a8endo in#eresses no/os e respirando 73 o esp9ri#o
corpora#i/o carac#er9s#ico da )&rg&esia emergen#e2 A nossa #are.a ser3- en#(o- re.!ec#ir
so)re o +&e de essencia! marco& a ,is#$ria da ed&ca'(o e da pedagogia ociden#ais en#re
a desagrega'(o do Imp=rio Romano e o Renascimen#o2
O78ecti1o9
* Con,ecer as ,ip$#eses ,is#oriogr3.icas e0p!ica#i/as da desagrega'(o do Imp=rio
Romano2
* Compreender o pape! desempen,ado pe!os mos#eiros com s&as esco!as 4in#erna e
e0#erna6 e s&as o.icinas de c$pia de man&scri#os na sa!/ag&arda dos #eso&ros c&!#&rais
da An#ig&idade2
* A/a!iar o signi.icado da e0cep'(o caro!9ngia em #ermos de .omen#adora de &m
:Renascimen#o< c&!#&ra! em p!ena A!#a Idade M=dia2
* Ana!isar o processo de cria'(o das Uni/ersidades medie/ais nas di/ersas moda!idades
+&e ass&mi&- com des#a+&e para a +&e consis#i& na e/o!&'(o :na#&ra!< a par#ir das
esco!as episcopais o& ca#edrais2
* Compreender as .$rm&!as ed&ca#i/as adop#adas pe!as corpora'?es de o.9cios e na de
.orma'(o dos ca/a!eiros2
* Compreender as a.inidades en#re o sis#ema .orma#i/o das &ni/ersidades e essas
.$rm&!as2
* Compreender em +&e consis#ia o :m=#odo esco!3s#ico<2
* Ana!isar as inicia#i/as mais re!e/an#es no campo da ed&ca'(o em %or#&ga!- desde os
mos#eiros de San#a Cr&8 de Coim)ra e de San#a Maria de A!co)a'a 1 cria'(o da
Uni/ersidade2
A"TO:OGIA

NEn#re#an#o- a par#ir do s=c&!o IV- /emos aparecer &m #ipo de esco!a cris#(-
comp!e#amen#e orien#ada para a /ida re!igiosa e +&e 73 n(o #em nada de an#igaZ mas es#a
esco!a- 73 de inspira'(o #o#a!men#e medie/a!- .ica m&i#o #empo a ser o )em pr$prio de
DC
&m meio par#ic&!ar e irradia po&co para .ora2 Tra#a*se da esco!a mon3s#ica2N "enri*Ir=n=e
Marro&
NA /ida espiri#&a! da Idade M=dia man#=m*se n&ma a#i#&de recep#i/a dian#e da
c&!#&ra an#igaM s&)me#e*se 1 autoridade dos pensadores c!3ssicos- dese7a*se ensinar a
-incia e a Iiloso/ia e no investigar e /iloso/ar por conta prpria% Dai +&e o m=#odo
carac#er9s#ico da Esco!3s#ica se7a o ded&#i/o em s&a .orma si!og9s#ica- #(o pr$pria para
e0por e apresen#ar /erdades 73 /eri.icadas- por=m m&i#o !imi#ado par o desco)rimen#o
de no/as ideias2 O&#ro aspec#o da .orma'(o esco!3s#ica = s&a preoc&pa'(o em reso!/er
as con#radi'?es e0is#en#es en#re as a&#oridades recon,ecidasZ #&do com o prop$si#o .ina!
de .a8er /er +&e n(o e0is#e con.!i#o en#re o sa)er e a .=- en#re a Gi!oso.ia e a Teo!ogia-
en#re a ra8(o e a re/e!a'(o2 Socio!ogicamen#e considerada- = a Esco!3s#ica &m #ipo de
/ida in#e!ec#&a!- &m es#i!o de pensar e de .i!oso.ar +&e se es#ende por mais de seis s=c&!os
4IP*PV62 Grancisco LarroOo
NA in.!&ncia das &ni/ersidades na Idade M=dia .oi grande- #an#o po!i#icamen#e
como c&!#&ra!men#e2 42226 Com e!as ,o&/eram de con#ar m&i#as /e8es n(o s$ os reis- mas
a#= os pr$prios %apas- em s&as con#ro/=rsias2 C&!#&ra!men#e- represen#aram o 3pice da
sa)edoria da =poca a#= 1 Renascen'a- =poca na +&a! come'am a dec!inar por a#er*se 1s
#radi'?es esco!3s#icas e n(o admi#ir sen(o m&i #ardiamen#e as cincias no/as2N Loren8o
L&8&riaga
Te<to para An?!ie 9 TE/TO &0H TE/TO G e TE/TO )
TEPTO CR
CAR:OS $AG"O e o Renacimento cu!tura! e educati1o do .cu!o @III e I/
Capitu!ar de 25P
NN$s- Car!os- pe!a gra'a de De&s rei dos Grancos e dos Lom)ar)os- pa#r9cio dos
Romanos- dirigimos &ma sa&da'(o am3/e! ao a)ade La&g&!.- aos se&s monges e aos
nossos .i=is c!=rigos +&e !,e es#(o con.iados2 Ga8emos sa)er 1 /ossa de/o'(o agrad3/e!
D2
ao Sen,or +&e- com os nossos .i=is- 7&!gamos K#i! +&e os )ispos e os monges- c&7o
go/erno a )ene/o!ncia de Cris#o nos en#rego&- proc&rem n(o s$ !e/ar &ma /ida reg&!ar
e conser/ar a nossa san#a re!igi(o- mas ainda medi#ar as )e!as*!e#ras e minis#rar a
ins#r&'(o 1+&e!es +&e- gra'as a De&s- s(o capa8es de aprender- seg&ndo a capacidade de
cada &m2 Com e.ei#o- do mesmo modo +&e &ma regra es#ri#a ocasiona comp!e#a a
dignidade mora!- assim a ap!ica'(o a ensinar prepara o encadeamen#o dos disc&rsos- de
#a! modo +&e +&em +&er ser agrad3/e! ao Sen,or /i/endo )em- de/e #am)=m
preoc&par*se em agrad3/e!- .a!ando )em2 E!e di8- com e.ei#oM NA&s#i.icar*#e*3 pe!as #&as
pa!a/rasZ pe!as #&as pa!a/ras #am)=m #e condenar3sN2 Em)ora se7a me!,or agir )em +&e
sa)er- #oda/ia- = preciso sa)er an#es de agir2 Cada &m de/e- por#an#o- aprender o +&e
dese7a e0ec&#ar- e a a!ma compreender3 #an#o me!,or o +&e #er3 a .a8er- +&an#o a
!ing&agem- !o&/ando o Sen,or #odo poderoso- es#i/er ao a)rigo de #odo o erro
men#iroso2 Na /erdade- se #odos os ,omens dese7am e/i#ar a men#ira- com m&i#o maior
ra8(o de/em e/i#ar a s&a possi)i!idade a+&e!es +&e .oram especia!men#e esco!,idos
para se consagrarem de modo par#ic&!ar ao c&!#o da /erdade2 Ora- nes#es K!#imos anos-
#m*nos en/iado .re+&en#emen#e- de /3rios mos#eiros- escri#os onde se /ia +&ais os
ass&n#os de +&e os nossos irm(os #ra#a/am nos se&s san#os e piedosos disc&rsosM na
maioria desses escri#os- encon#r3mos ideias 7&s#as e0pressas n&ma !ing&agem )3r)ara-
pois &ma !ing&agem grosseira- +&e se desc&ro& po!ir- n(o podia #rad&8ir e0#eriormen#e-
sem dimin&i'(o- as inspira'?es pro.&ndas de &ma piedade sincera2 Da9 o receio +&e
come'amos a #er de +&e #a!/e8- se se #em menor c&idado em escre/er- a preoc&pa'(o de
)em compreender as Sagradas Escri#&ras se #orne #am)=m menor do +&e seria para
dese7ar2 Todos n$s sa)emos m&i#o )em +&e- se os erros de pa!a/ras s(o perigosos- os do
7&98o s(o*no m&i#o mais ainda2 %or conse+&ncia- e0or#amo*/os n(o somen#e a n(o
desc&rar o es#&do das !e#ras- mas ainda a pvr #odos os /ossos c&idados a aprender
,&mi!demen#e e na in#en'(o de ser agrad3/e! a De&s- para me!,or e mais .aci!men#e
pene#rar os mis#=rios das Sagradas Escri#&ras2 Ora- como ne!as se encon#ram
ornamen#os- #ropos e o&#ras .ig&ras seme!,an#es- = e/iden#e +&e cada &m compreender3
#an#o mais depressa o se& sen#ido espiri#&a!- +&an#o me!,or ins#r&9do .or primeiramen#e
pe!o ensino das !e#ras2 Mas n(o de/e encarregar*se dessa #are.a sen(o a+&e!es +&e
poss&em a /on#ade e a capacidade de aprender e o dese7o de ensinar aos o&#ros222 N$s
/os pedimos- se +&ereis ser*nos agrad3/e! +&e en/ieis e0emp!ares des#a car#a a #odos os
/ossos s&.rag>neos e co!egas no episcopado e a #odos os mos#eirosN2
Pro'rama de educa3o no .cu!o I/
NCar!os Magno +&is +&e se&s .i!,osos rapa8es como as raparigas- .ossem
primeiramen#e iniciados nas ar#es !i)erais- ao es#&do das +&ais e!e pr$prio se ap!ica/aZ
depois- a se&s .i!,os- c,egada a idade- .e8 aprender a mon#ar a ca/a!o- seg&ndo o
cos#&me .ranco- o mane7ar as armas e a ca'arZ +&an#o 1s s&as .i!,as- para e/i#ar +&e
en#orpecessem na ociosidade- .!as e0erci#ar no #ra)a!,o da !( assim como no mane7o
da roca e do .&so- e .e8*!,es ensinar #&do o +&e pode .ormar &ma m&!,er de )em222
Tomo& &m #a! c&idado com a ed&ca'(o dos se&s .i!,os e das s&as .i!,as +&e- em casa-
7amais cea/a sem e!es e- sem e!es- 7amais se p&n,a a camin,o2 Os se&s .i!,os
ca/a!ga/am a se& !adoZ as s&as .i!,as seg&iam a#r3s- .ec,ando a marc,a- com a!g&ns
g&arda*cos#as encarregados de /e!ar por e!asN2
E;IN"ARDO- Dida de -arlos @agno
O e<emp!o do Imperador
DJ
N222 D&ran#e as re.ei'?es- esc&#a/a &m po&co de mKsica o& a!g&ma !ei#&ra2
Liam*!,e a ,is#$ria e as cr$nicas da An#ig&idade2 ;os#a/a #am)=m +&e !,e !essem as
o)ras de San#o Agos#in,o e- em par#ic&!ar- a+&e!a +&e #em por #9#&!o A -idade de
2eus %%% C&!#i/o& apai0onadamen#e as ar#es !i)erais e- c,eio de /enera'(o por a+&e!es
+&e as ensina/am- c&m&!o&*os de ,onras2 %ara o es#&do da gram3#ica- seg&i& as !i'?es
do di3cono %edro de %isa- en#(o na /e!,iceZ para as o&#ras discip!inas- o se& mes#re .oi
A!c&9no- di8 A!)ino- di3cono #am)=m- &m sa0(o origin3rio da ;r(*Lre#an,a- o ,omem
mais s3)io +&e en#(o e0is#ia2 Consagro& m&i#o #empo e #ra)a!,o a aprender com e!e a
re#$rica- a dia!=c#ica e so)re#&do a as#ronomia2 Aprende& o c3!c&!o e ap!ico&*se com
a#en'(o e sagacidade a es#&dar o c&rso dos as#ros2 Es.or'o&*se #am)=m por aprender a
escre/er e #in,a o ,3)i#o de co!ocar so) as a!mo.adas do se& !ei#o #a)&9n,as e .o!,as de
pergamin,o- a .im de apro/ei#ar esses momen#os de !a8er para se e0erci#ar a #ra'ar
!e#rasZ mas ap!ico&*se a isso demasiado #arde- e o res&!#ado .oi med9ocreN2
E;IN"ARDO- ?p% -it%
I+Buetion?rio
C2@&ais as principais ,ip$#eses ,is#oriogr3.icas e0p!ica#i/as da desagrega'(o do
Imp=rio Romanob
22%or +&e .oram as esco!as dos mos#eiros- apesar das s&as !imi#a'?esde &ma
impor#>ncia decisi/a na ,is#$ria da c&!#&ra ociden#a!b
J2Em +&e medida Car!os Magno conseg&i& promo/er &m /erdadeiro :Renascimen#o<
c&!#&ra! e ed&ca#i/ob
Q2O +&e eram e para +&e ser/iam as esco!as episcopais o& ca#edraisb
E2@&e moda!idades ,o&/e de cria'(o das Uni/ersidades medie/aisb
R2 @&a! era o mode!o .orma#i/o adop#ado pe!as corpora'?es de o.9cios b E como se
.a8ia a .orma'(o dos ca/a!eirosb
72@&e a.inidades e0is#em en#re o sis#ema .orma#i/o das &ni/ersidades e essas .$rm&!asb
F2Em +&e consis#ia o :m=#odo esco!3s#ico<b
D2 @&ais as inicia#i/as mais re!e/an#es no campo da ed&ca'(o em %or#&ga! d&ran#e a
Idade M=diab
C02 NUni/ersidadeN- NCorpora'?es de O.9cios<- N;ra&s<
DQ
DID:IOGRAEIA
/iloso/ia da escola- Li/raria A!medina- Coim)ra- CD7R- pp2 RC*RRZ7C*FC2
CLAUSSE- Arno&!d- :A Idade M=dia<- in AA//- =ratado das -incias edaggicas
&% Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona! H Edi#ora da Uni/ersidade de S2
%a&!o- S2 %a&!o- CD77- pp2 FC*CFR
"ULERT- Ren=- Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona!- S2 %a&!o- CDR7-
p2 2E*JR2
CD70- pp2 27C*JQC2
pp2 Q72*QDD2
%ONCE- Ani)a!- Educao e luta de classes- Edi#oria! Vega- Lis)oa- CD7D- pp2
C0C*CQQ2
RIC"- %ierre- 2e lJducation antique ; l` ducation chevaleresque- G!ammarion-
%aris- CDRF2
DE
)2 Renacimento e Humanimo
'%$% A c&!#&ra ,&manis#a e a no/a pedagogia2
'%&% A pedagogia Nac#i/a e .&nciona!N de Mon#aigne2
'%'2 Ra)e!ais e o con.ron#o en#re dois #ipos de ed&ca'(o2
'%(% E0perimen#a!ismo e ,&manismo pedag$gico em %or#&ga!2
ReumoM Com o Renascimen#o o Ociden#e en#ra n&ma no/a era em +&e o ,omem /o!#a
a es#ar no cen#ro- sem +&e- no en#an#o- o .en$meno re!igioso dei0e de ser a!go marcan#e-
#a! como se /eri.ica !ogo mais com a Re.orma e a Con#ra*Re.orma +&e merg&!,ar(o a
E&ropa em !&#as e g&erras de ra98 re!igiosa2 %ara a!=m das considera'?es ,is#$ricas
con#e0#&a!i8adoras- nes#e momen#o in#eressa*nos ana!isar o signi.icado rea! do
,&manismo renascen#is#a em #ermos ed&ca#i/os2 Na /erdade- ma& grado a pro.&nda
a&#o*cr9#ica de a!g&ns dos se&s e0poen#es- os no/os camin,os con#in&am marcados pe!o
in#e!ec#&a!ismo- pe!o /er)a!ismo e pe!o .orma!ismo carac#er9s#icos da esco!3s#ica
medie/a! e em gera! da ed&ca'(o ociden#a! p$s*so.9s#ica2
O78ecti1o9
Con,ecer os di/ersos ind9cios an&nciadores do ad/en#o de &ma no/a era e do .ina! da
+&e mais #arde seria designada como :Idade M=dia<2
Compreender o signi.icado do :Renascimen#o< e do :"&manismo<2
Ana!isar as carac#er9s#icas da a#i#&de ,&man9s#ica .ace aos :c!3ssicos< e o +&e da9
res&!#a em #ermos ed&ca#i/os2
Compreender as ra8?es do .racasso do ,&manismo renascen#is#a em ma#=ria de
ed&ca'(o2
Iden#i.icar os ,&manis#as +&e me!,or #i/eram conscincia desse .racasso e ana!isar os
se&s arg&men#osM Erasmo- Mon#aigne e Ra)e!ais2
A"TO:OGIA

NOs ,omens do Renascimen#o sen#em*se indiv8duos independentes e livresF
+&erem admi#ir da #radi'(o medie/a! somen#e o +&e pode demons#rar s&as credenciais
de /erdade o)7ec#i/aZ gera*se ne!es &na a!#a conscincia do se& pr$prio /a!orZ a .= e a
o)edincia- a renKncia e a ,&mi!dade #rocam*se por org&!,o e o&sadia- /on#ade de poder
e de a/en#&ra2
De in9cio- o idea! ed&ca#i/o apresen#a*se como imi#a'(o dos grandes es#i!is#as
romanos- e d3 !&gar 1 cicero#ania 4C9cero era e = o mode!o per.ei#o da mais p&ra
!a#inidade62 O ,omem i!&s#re = o +&e comp?e disc&rsos com cadncias m&rm&ran#es-
per9odos sim=#ricos- c,eios de ci#a'?es c!3ssicas2 A s&pers#i'(o do si!ogismo s&c&m)ia
1 s&pers#i'(o da re#$rica2N Grancisco LarroOo
Te<to para An?!ie 9 TE/TO &2H TE/TO &5 e TE/TO &P
DR
TEPTO C7
ERAS$O de Roterdo ;&*00( &-)0>
CrJtica do pro,eore eco!?tico
N222 Vo& .a!ar- pois- da+&e!es +&e- en#re os ,omens- #m a aparncia da sa)edoria-
e +&e correm a#r3s da+&i!o a +&e c,amam o ramo de oiro2
Comecemos pe!os pedan#es +&e ensinam a gram3#ica2 Seria- sem dK/ida- a
esp=cie de ,omens mais miser3/e!- a mais de !amen#ar e +&e apareceria a rnais odiada
dos de&sesse e& Va !o&c&raW n(o s&a/i8asse- por &m cer#o g=nero de !o&c&ra- as
mis=rias do #ris#e o.icio +&e e!es desempen,am2 E0pos#os sem cessar aos #ormen#os
mais cr&=is- a .ome e o ma& c,eiro .a8em*!,e &ma g&erra con#9n&a2 En#errados nas s&as
esco!as- o& an#es nas s&as ga!eras e nas s&as pris?es- #ea#ros ,orrorosos das s&as
e0ec&'?es )3r)aras- en/e!,ecem no #ra)a!,o- no meio de &ma #r&pe de crian'as-
#ornam*se s&rdos 1 .or'a de gri#ar- e a porcaria carcome*os e mirra*os2 Apesar disso-
.e!i8es pe!os me&s )ene.9cios- 7&!gam*se os primeiros de #odos os ,omens222
Mas o +&e os #orna ainda m&i#o mais .e!i8es +&e #&do isso- = a grande ideia +&e
#m da s&a er&di'(o2 A#&!,am a ca)e'a das crian'as com &m mon#(o de imper#inncias
rid9c&!as- e- #oda/ia- com +&e despre8o- com +&e desd=m- n(o o!,am os %a!=mon- os
Dona#o e #odos a+&e!es do se& o.icio +&e #m /erdadeiramen#e m=ri#o 5 O +&e = de
admirar = +&e conseg&em- n(o sei como- com&nicar aos es#Kpidos pais dos se&s a!&nos
a ideia +&e e!es #m do so& pr$prio m=ri#o2 Um o&#ro pra8er +&e proporciono ainda a
esses pedan#es- = +&ando e!es desco)rem- por acaso- em +&a!+&er man&scri#o )o!oren#o-
o nome da m(e de Anc,ises o& a!g&ma pa!a/ra descon,ecida do /&!go- o& +&ando
desen#erram +&a!+&er pedra /e!,a com /es#9gios de &ma inscri'(o2 ;randes de&sesM @&e
a!egria 5 @&e #ri&n.o 5 @&e g!$ria 5 @&e e!ogios5 Dir*se*ia Cipi(o +&e aca)a de #erminar
a g&erra da z.rica- o& Dario depois da con+&is#a da La)i!$niaN2
ERASMO- Elogio da loucura,
D7
Como adaptar o proOrama S idade da crian3a
N42226 Depende de /$s e/i#ar- #an#o +&an#o poss9/e!- o #ra)a!,o e- por
conse+&ncia- a .adiga2 @&e = preciso para isso b Ensinar a esses #enros esp9ri#os n(o
m&i#as coisas- mas apenas coisas e0ce!en#es e apropriadas a &ma idade em +&e apenas
se apreende o +&e = a#raen#e- e n(o o +&e = comp!icado2 O +&e = preciso ainda = &ma
maneira de ins#r&ir c&7o a#rac#i/o .a'a do es#&do &m di/er#imen#o e n(o &m cas#igo2
Es#a idade +&er ser sed&8ida pe!o encan#o- pois n(o pode ainda compreender +&an#o
pro/ei#o- ,onra e a!egrias pode a ins#r&'(o proporcionar*!,e mais #arde2 %ara o
conseg&ir- o mes#re con#ar3 em par#e com a s&a do'&ra e a s&a a.a)i!idade- e em par#e
com a+&e!a ,a)i!idade engen,osa +&e !,e .ar3 imaginar di.eren#es processos pr$prios
para #ornar o es#&do a#raen#e 1 crian'a e a .adiga insens9/e!222N
ERASMO- 2e ueris stati# ac li0eraliter instituendis
TEPTO CF
RADE:AIS ;&*P*(&--)>
Eran3oi Ra7e!aiH 1arg2n&ua e $an&agruel ; &-)G(&-)*>
:I@RO I N GARGY"TUA
CAPXTU:O /I@ ( COMO ;AR;NTUA GOI EDUCADO NAS LETRAS
LATINAS %OR UM SOGISTA
Depois da+&e!a con/ersa- o )om ;randgo&sier .ico& admirad9ssimo-
des!&m)rado com o a!#o sen#ido e mara/i!,oso en#endimen#o de se& .i!,o ;arg>n#&a- e
disse assim aos se&s ser/idoresM
x Gi!ipe- rei da Maced$nia- con,ece& o )om sen#ido de se& .i!,o A!e0andre ao
/*!o mane7ar &m ca/a!o- pois esse anima! era #(o #err9/e! e desen.reado +&e ning&=m se
DF
a#re/ia a mon#3*!oZ #in,a derr&)ado #odos os se&s ca/a!eiros- par#indo o pesco'o a &m- a
o&#ro as pernas- o cr>nio a o&#ro e os ma0i!ares a o&#ro ainda2
Ao o)ser/3*!o no ,ip$dromo 4+&e = o !&gar onde se .a8 passear e sa!#ar os
ca/a!os6- A!e0andre /eri.ico& +&e o .&ror do ca/a!o pro/in,a apenas do espan#o +&e !,e
ca&sa/a a s&a pr$pria som)ra2 En#(o mon#o&*o e .*!o correr con#ra o so!- de modo a
+&e a som)ra .icasse para #r3s e- desse modo- conseg&i& +&e o ca/a!o se mos#rasse d$ci!
e se dei0asse dominar comp!e#amen#e2
O pai /i& nisso o di/ino en#endimen#o do .i!,o e mando&*o ed&car )em por
Aris#$#e!es- considerado en#(o como o maior dos .i!$so.os gregos2 E e& digo*!,es +&e-
pe!a con/ersa +&e aca)ei de #er com o me& .i!,o- recon,eci no se& en#endimen#o &ma
cer#a di/indadeZ #a! como o /i- ag&do- s&)#i!- pro.&ndo e sereno- c,egar3 a grandes
a!#&ras se o ed&carmos )em2
@&ero por#an#o en#reg3*!o a &m ,omem s3)io +&e o ensine seg&ndo a s&a
capacidade2 %ara e!e n(o me po&parei a gas#os2
Come'o& en#(o a ed&car ;arg>n#&a &m grande do&#or so.is#a c,amado T&)a!
"o!o.ernes- +&e !,e ensino& a car#i!,a- +&e e!e c,ego& a di8er de cor e de #r3s para
dian#e +&ando #in,a cinco anos e #rs meses2 Depois .*!o !er o 2onato, o Iaceto, o
=eodoleto e o Alanus in para0olis, e assim c,ego& aos #re8e anos- seis meses e d&as
semanas2
D&ran#e esse #empo ensino&*o #am)=m a escre/er go#icamen#e- e escre/e& #odos
os se&s !i/ros- pois a ar#e da imprensa n(o es#a/a ainda em &so2
Tra8ia /&!garmen#e &m grande ca#rap3cio +&e pesa/a mais de se#e mi! +&in#aisZ
a s&a pena era #(o grossa como os grossos pi!ares de EnaO- e o #in#eiro- s&spenso de
.or#es corren#es de .erro- #in,a a capacidade de &m #one! de arma8=m2
G*!o !er !ogo o 2e @odis Cigni/icandi, com os comen#3rios de "&r#e)ise- de
Gas+&inde Tropdi#e&0- de ;&a!e,a&!#- de Ao(o de Vea&- de Li!!$nio- de Lre!ing&and&s
e de m&i#os o&#ros2 Assim o #empo .oi passando a#= aos de8asseis anos e on8e meses2
Aprende&*os #(o )em +&e nos e0ames os di8ia para a .ren#e e para #r3s e pro/o&
c!aramen#e a s&a m(e +&e 2e #odis disgni/icant non era scientia%
Depois !e& o -o#puto e +&ando #in,a de8oi#o anos e dois meses o precep#or
morre&2
Em mi! Ouatrocento e 1inte morreu
2e u# #al venreo que lhe apareceu%
Depois disso #e/e o&#ro mes#re ca#arroso c,amado Ao)e!in Lrid=- +&e o mando&
!er o Hugutio- o Her0rad "recis#o- o 2outrinal- as artes- o auid est- o
S&pp!emen#&m- e @a#otreto de @ori0us in i#ensa servandi- o Cneca de quattuor
virtuti0us cardinalis- assavantus cu# co#ento- e o 2or#i Cecure- nos dias .es#i/os2 E
m&i#os o&#ros da mesma +&a!idade2 Depois de #ais !ei#&ras .ico& #(o sa)ido como an#es
de as come'ar2
CAPXTU:O /@ ( COMO ;AR;NTUA GOI RECOMENDADO A OUTROS
%EDA;O;OS
%or .im- se& pai compreende& +&e mesmo +&ando es#&da/a /erdadeiramen#e e
emprega/a no es#&do #odo o se& #empo- apro/ei#a/a m&i#o po&co e- o +&e era pior- ia*se
#ornado n=scio- pedan#e e /aidoso2 @&ei0o&*se disso a D2 Gi!ipe de Marais- /ice*rei de
%ape!ig$sia- de +&em o&/i& +&e #in,a sido me!,or n(o o #er mandado es#&dar do +&e
aprender com #ais !i/ros e #ais precep#ores- pois o sa)er de!es era apenas #o!ice e a s&a
DD
cincia dispara#es .a!si.icadores dos )ons e no)res esp9ri#os e corr&p#ores de #oda a
7&/en#&de2 %ara pro/ar +&e assim era- acrescen#o&M _%egai em +&a!+&er desses 7o/ens
dos #empos presen#es +&e es#&daram apenas &m par de anosZ no caso de n(o #er me!,or
con/ersa- me!,or 7&98o- me!,ores pa!a/ras +&e o se& .i!,o- me!,or engen,o e me!,or
#ra#o com as pessoas- considerai*me como &m carniceiro de Lrena2Y
O conse!,o agrado& a ;randgo&sier- +&e #ra#o& imedia#amen#e de o pvr em
pr3#ica2
X noi#e- 1 ceia- o sen,or de Marais apresen#o& &m pa7en8in,o de Vi!!e*;ongis-
c,amado E&demon- #(o )em pen#eado- /es#ido e adornado- #(o comedido no #ra#o- +&e
mais parecia &m an7o do +&e &m ,omem2 E disse a ;randgo&sierM
x V es#e 7o/emb N(o #em ainda do8e anos5 Ve7amos se !,e parece )em a
di.eren'a +&e e0is#e en#re o sa)er dos se&s sis&dos mes#res dos #empos an#igos e os dos
7o/ens do #empo presen#e2
O pro7ec#o agrado& a ;randgo&sier e mando& o pa7em .a!ar2
En#(o E&demon pedi& !icen'a ao /ice*rei- se& amo- para o .a8er2 Com o )on= na
m(o- a #es#a desco)er#a- a )oca /erme!,a- a /is#a seg&ra e o o!,ar .i0o em ;arg>n#&a-
com mod=s#ia 7&/eni! pvs*se em p= e come'o& a ga)ar primeiramen#e as s&as /ir#&des e
se&s )ons cos#&mes- depois o se& sa)er- depois a s&a no)re8a e por K!#imo a s&a )e!e8a
corpora!2 Depois- meigamen#e- e0or#o&*o a /enerar se& pai e a o)edecer*!,e- pois #an#o
se preoc&pa/a com o se& )em e a s&a ed&ca'(o- pedi& en#(o +&e o acei#asse como o
K!#imo dos se&s ser/idores- pois o Knico dom +&e pedia aos c=&s era a gra'a de !,e
agradar e de !,e pres#ar a!g&ns agrad3/eis ser/i'os2
T&do is#o .oi di#o acompan,ado de ges#os #(o pr$prios- com pronKncia #(o c!ara-
com /o8 #(o e!o+&en#e e !ing&agem #(o rica- n&m !a#im #(o p&ro- +&e mais parecia &m
;raco- &m C9cero o& &m Em9!io da An#ig&idade +&e &m 7o/en8in,o des#e s=c&!o2 Mas
;arg>n#&a rompe& a c,orar como &m )e8erro- oc&!#o& o ros#o no )on= e .oi #(o poss9/e!
arrancar de!e &ma pa!a/ra como &m peido de &m )&rro mor#o2
O pai enco!eri8o&*se #an#o +&e +&is ma#ar o mes#re Ao)e!inZ mas o sen,or de
Marais con#e/e*o com &ma a.or#&nada o)ser/a'(o- conseg&indo assim moderar a s&a
ira2 Mandaram en#(o pagar os sa!3rios ao mes#re- dar*!,e de )e)er #eo!ogicamen#e e
mandaram +&e se .osse em)ora com #odos os dia)os2 _%e!o menos x di8ia ;randgo&sier
x a par#ir de ,o7e 73 n(o comer3 mais 1 min,a c&s#a e- se por /en#&ra morrer- +&e a
mor#e de!e se7a como a do Ing!s2Y
Depois de Ao)e!in #er sa9do de casa- ;randgo&sier .{a!o& com o /ice*rei a
respei#o do pro.essor +&e de/ia esco!,er- e en#re e!es com)inaram en#regar essa miss(o
a %on$cra#es- pedagogo de E&demon2 Todos 7&n#os iriam a %aris sa)er +&ais eram os
es#&dos dos rapa8es da Gran'a na+&e!e #empo2
CAPXTU:O //III ( COMO ;AR;NTUA GOI SULMETIDO %OR
%ONeCRATES A UMA DISCI%LINA @UE O GAyIA A%ROVEITAR TODAS AS
"ORAS DO DIA
@&ando %on$cra#es con,ece& a /iciosa maneira de ;arg>n#&a /i/er- decidi&
ed&c>*!o de o&#ra maneiraZ mas d&ran#e os primeiros dias #&do !,e #o!ero&- considerando
+&e a Na#&re8a s$ com grande /io!ncia admi#e as m&dan'as repen#inas2 %ara come'ar o
se& #ra)a!,o com mais acer#o s&p!ico& a &m s3)io da+&e!e #empo- c,amado Teodoro-
+&e !,e indicasse- se .osse poss9/e!- a me!,or maneira de !e/ar ;arg>n#&a a no/os
camin,os2
C00
O m=dico p&rgo&*o canonicamen#e com o ,e!=)oro de An#ierOa- e com esse
medicamen#o !impo&*o de #odas as a!#era'?es e per/ersos cos#&mes do c=re)ro2 %or es#e
meio #am)=m %on$cra#es o .e8 es+&ecer #&do +&an#o ,a/ia aprendido com os se&s
an#igos precep#ores- como .a8ia Timo#e& com a!g&ns dos se&s disc9p&!os +&e #in,am
es#&dado an#es com o&#ros mes#res de mKsica2
Com o .im de !ograr me!,or o se& prop$si#o- proporciono&*!,e a compan,ia de
pessoas c&!#as +&e espica'aram o se& engen,o e !,e desper#aram o amor pe!o es#&do2
Depois .e8*!,e #a! p!ano de #ra)a!,o +&e n(o !,e permi#ia dei0ar de apro/ei#ar
nem &ma s$ ,ora do dia2 Todo o se& #empo se dedica/a 1s !e#ras e ao ,ones#o sa)er2
Acorda/a ;arg>n#&a por /o!#a das +&a#ro ,oras da man,(2 En+&an#o se !a/a/a
!iam*!,e a!g&mas p3ginas da Sagrada Escri#&raem /o8 a!#a e c!ara- com pronKncia
ade+&ada 1 ma#=ria- #ra)a!,o esse reser/ado a &m pa7en8in,o de Lasc,=- c,amado
Anagnos#es2 Em con.ormidade com o !ema e #ema des#a !i'(o- m&i#as /e8es /enera/a-
adora/a- roga/a e s&p!ica/a o )om De&s- de +&em a !ei#&ra !,e #in,a mos#rado a
ma7es#ade e os 7&98os mara/i!,osos2
Ia depois a !&gares esc&sos para .a8er as e0cre'?es na#&rais das diges#?es- e a!i o
se& precep#or repe#ia*!,e o +&e ,a/iam !ido- ac!arando*!,e os pon#os mais o)sc&ros e
di.9ceis2
No regresso /iam se o es#ado do c=& #in,a m&dadoM desde a #arde an#erior e
/eri.ica/am em +&e signo iam en#rar nesse dia o so! e a !&a2 Gei#o is#o- /es#ia*se-
pen#ea/a*se- en.ei#a/a*se e per.&ma/a*se- e en+&an#o .a8ia es#as opera'?es- repe#iam*
!,e as !i'?es do dia an#erior2 E!e mesmo as di8ia de cor e apresen#a/a casos pr3#icos-
c&7a disc&ss(o d&ra/a 1s /e8es d&as e #rs ,oras- mas ordinariamen#e #ermina/a ao
mesmo #empo +&e o se& pen#eado2
Em seg&ida esc&#a/am compridas !ei#&ras d&ran#e #rs ,oras- saindo depois para
con/ersarem e disc&#irem so)re o +&e #in,am o&/idoM se iam a Lrac+&e o& aos prados-
a!i 7oga/am 1 )o!a- 1 #acada- 1 pa!ma- e0erci#ando ga!,ardamen#e o corpo como an#es
,a/iam e0erci#ado a a!ma2 %residia a #odos os 7ogos a mais amp!a !i)erdade- pois
#ermina/am a par#ida +&ando o ac,a/am con/enien#e e #ermina/am /&!garmen#e
+&ando come'a/am a cansar*se e a s&ar2 En0&ga/am*se en#(o m&i#o )em- m&da/am de
camisa e- passeando de/agar- iam /er se o a!mo'o es#a/a pron#o2
En+&an#o prepara/am a mesa- reci#a/am com c!are8a e e!o+&ncia as .rases
aprendidas d&ran#e as !i'?es2
En#re#an#o c,ega/a o sen,or ape#i#e e com #(o p!a&s9/e! opor#&nidade
sen#a/am*se 1 mesa2
Ao princ9pio !iam gra#as ,is#$rias de an#igas proe8as- a#= +&e c,ega/a o
momen#o de )e)er /in,oZ en#(o- se ac,a/am )em- con#in&a/am a !ei#&ra- o& disc&#iam
a!egremen#e so)re a /ir#&de- e.ic3cia- propriedade e na#&re8a de #&do o +&e !,es iam
ser/indoM o p(o- o /in,o- a 3g&a- o sa!- as carnes- os pescados- as .r&#asas /erd&ras- as
&/as e as composi'?es de #odas essas coisas2
%or es#e meio aprende&- em po&co #empo- as passagens com is#o re!acionadas de
%!9nio- A#ene&- Diosc$rides- AK!io %$!&0- ;a!eno- %or.9rio- Oppiano- %o!9)io- "e!iodoro-
Aris#$#e!es- E!ian e o&#ros2 %or /e8es- manda/am #ra8er 1 mesa os !i/ros +&e
compro/a/am as ci#a'?es- mesmo +&ando a s&a mem$ria re#in,a per.ei#amen#e es#as
no'?es com #a! precis(o +&e nen,&m m=dico de en#(o os #eria ig&a!ado2
Repe#iam en#(o as !i'?es aprendidas de man,( e- #erminado o a!mo'o com
a!g&m doce de !aran7a- !impa/am os den#es com &m peda'o de !en#isco- !a/a/am as
m(os e os o!,os com 3g&a c!ara e .resca e da/am gra'as a De&s com )e!os c>n#icos
.ei#os para !o&/ar a m&ni.icncia e magnanimidade di/inas2
Vin,am nessa a!#&ra as car#as- n(o para 7ogar mas para aprender mi! gen#i!e8as e
no/as in/en'?es- #endo #odas por )ase a ari#m=#ica2 Com es#e procedimen#o- ;arg>n#&a
C0C
#orno&*se a.ec#o a essa cincia n&mera! e #odos os dias- depois de a!mo'ar e de cear-
passa/am &m )ocado agrad3/e! com os dados e o )ara!,o- c,egando a ad+&irir #a!
dom9nio da #eoria e da pr3#ica +&e T&ns#a!- o ing!s +&e #(o amp!amen#e escre/e& so)re
is#o- con.esso& +&e se sen#ia &ma crian'a de pei#o em compara'(o com e!e nessas
coisas2
E n(o apenas na+&e!a- mas nas demais cincias ma#em3#icas- como a geome#ria-
a as#ronomia e a mKsica- por+&e en+&an#o .a8iam a diges#(o do +&e comiam-
cons#r&9am mi! a!egres ins#r&men#os e .ig&ras geom=#ricas e 1 /e8 pra#ica/am as regras
as#ron$micas2
Depois- dis#raiam*se can#ando +&a#ro o& cinco par#i#&ras o& &m #ema
impro/isado2 @&an#o aos ins#r&men#os m&sicais- aprende& a #ocar o a!aKde- a ,arpa- a
.!a&#a a!em( de no/e c,a/es- a espine!a e o #rom)one2
Conc!&9da a diges#(o- e!imina/a os e0cremen#os na#&rais e /o!#a/a ao se&
escri#$rio principa!- d&ran#e #rs ,oras o& mais- #an#o para repe#ir a !ei#&ra ma#&#ina-
como para prosseg&ir no !i/ro come'ado- como para compor e .ormar passagens de
!i#era#&ra !a#ina2
Depois saiam de casa com &m 7o/em gen#i!*,omem de T&rena- c,amado
;Omnas#a- o esc&deiro +&e !,e ensina/a a ar#e de mon#ar a ca/a!o2 M&da/a de #ra7e e
mon#a/a e en#(o &m corce!- &ma =g&a o& &m ca/a!o !igeiro e .a8ia cem corridas-
/o!#e7a/a no ar- sa!#a/a pa!i'adas e corria em c9rc&!o 1 direi#a e 1 es+&erda2 A9- +&e)ra/a
n(o &ma !an'a- pois o maior dispara#e = di8erM _@&e)rei de8 !an'as no #orneio o& na
)a#a!,a2Y Isso &m carpin#eiro .aria m&i#o )emZ a maior g!$ria ser3 com &ma s$ !an'a
par#ir de8 !an'as ao inimigo2 Com a s&a !an'a acerada- .!e09/e! e .or#e- ;arg>n#&a
+&e)ra/a &m m&ro- per.&ra/a &m arne8- a)a#ia &ma 3r/ore- !e/an#a/a &ma se!a o& #ira/a
&ma manop!a2 T&do is#o e!e .a8ia armado de pon#o em )ranco2
Se se #ra#a/a de caraco!ar e de .a8er ,a)i!idades so)re &m ca/a!o- ning&=m podia
ig&a!3*!oZ o /o!#e7ador de Gerrara n(o passa/a de &m s9mio a se& !ado2
Aprende& especia!men#e a sa!#ar com des#re8a de &m ca/a!o para o&#ro sem
#ocar em #erra- mon#a/a sem es#ri)os- com a !an'a na m(o e sem r=deas- g&ia/a os
ca/a!os a capric,o- pois #odas essas coisas eram pos#as em pr3#ica pe!a discip!ina
mi!i#ar2
O&#ros dias e0erci#a/a*se com a ac,aZ #(o )em a )randia em #odos os sen#idos-
#(o !igeiramen#e .endia e cor#a/a em redondo- +&e .oi recon,ecido como campe(o des#a
arma2
Lrandia #am)=m o pi+&e- !&#a/a com a espada- dando c&#i!adas com as d&as
m(os- mane7a/a a adaga- o es#i!e#e e o p&n,a!2 Com #odas essas armas era &m per.ei#o
esgrimis#a2
Ca'a/a cerdos- 7a/a!is- gamos- !o)os- !e)res- perdi8es- .ais?es e a)e#ardas2
Aoga/a 1 )o!a e erg&ia*a no ar com a mesma des#re8a com as m(os e com os p=s2
L&#a/a- corria e sa!#a/a n(o a #rs passos- nem 1 a!em(- por+&e- seg&ndo di8ia
;Omnas#a- #ais sa!#os s(o inK#eis e de nen,&m pro/ei#o para a g&erra2 De &m sa!#o
sa!#a/a &m .osso- /oa/a por cima de &m ro)!e- e!e/a/a*se seis passos so)re &ma
m&ra!,a e #repa/a a &ma 7ane!a da a!#&ra de &ma !an'a2
Nada/a em 3g&as pro.&ndas a .a/or o& con#ra a corren#e- de cos#as- com #odo o
corpo- s$ com os p=sZ com &ma m(o no ar- !e/ando nessa m(o &m !i/ro a)er#o
percorre& #oda a or!a do Sena sem +&e a+&e!e se mo!,asse- arras#ando com os den#es a
s&a capa- como .a8ia AK!io C=sar2
Depois- com &ma m(o agarra/a*se com .or'a a &m )ai0e!- s&)ia e !an'a/a*se 1
3g&a de ca)e'a- sonda/a as pro.&ndidades- recon,ecia as roc,as- s&)mergia nos
a)ismos e nos go!.os- /o!#a/a ao )ai0e!- dirigia*o com c&idado seg&ndo a corren#e o&
indo con#ra e!a- de#in,a*o nas ec!&sas- g&ia/a o !eme com &ma m(o e com a o&#ra
C02
mane7a/a &m grande remo- es#endia as /e!as- s&)ia aos mas#ros pe!as cordas- corria por
)om)ordo- a7&s#a/a a )Ksso!a e mano)ra/a a )o!ina2
Saindo da 3g&a- de &m sa!#o #repa/a ao c&me de &ma mon#an,a- s&)ia 1s 3r/ores
como &m ga#o- sa!#a/a de maneira a +&e os se&s mem)ros nada so.riam com a +&eda2
Lan'a/a o dardo- a pedra- a )arra- o disco e a a!a)ardaZ mane7a/a o arco-
do)ra/a com as m(os as )a!es#ras mais .or#es e a#ira/a de .ren#e- por cima da ca)e'a- de
cima para )ai0o- de )ai0o para cima- o& de cos#as- como os %ar#,os2
Amarra/a &m ca)o do a!#o de &ma #orre a#= ao so!o e por e!e s&)ia com as m(os
e descia #(o rapidamen#e como se es#i/esse a camin,ar pe!o c,(o2
Co!oca/a &ma grossa /ara en#re d&as 3r/ores e agarrando*se a e!a com as m(os
ia de &m !ado para o o&#ro com grande /e!ocidade- sem #ocar com os p=s no c,(o2
%ara desen/o!/er o #$ra0 e os p&!m?es gri#a/a como #odos os dia)os2 Uma /e8-
o&/i*o c,amar E&demon da por#a de S2 Vic#or para Mon#mar#re2 S#en#,orna )a#a!,a de
Tr$ia- n(o de& &m gri#o #(o grande2
%ara #emperar os ner/os cons#r&9ram*!,e dois grandes sa!m?es de c,&m)o +&e
pesa/am cada &m oi#o mi! e se#ecen#os +&in#ais- a +&e e!e c,ama/a os me&s )rin+&edos2
%ega/a cada &m n&ma m(o e e!e/a/a*os no ar- so)re a s&a ca)e'a- man#endo*se assim
im$/e! d&ran#e #rs +&ar#os de ,ora o& mais pois a s&a .or'a era inimi#3/e!2 Aoga/a 1
)arra com os mais .or#es e +&ando o a#aca/am man#in,a*se #(o .irmemen#e so)re os p=s
+&e ning&=m podia /enc*!o- como se di8 +&e .a8ia Mi!on e- assim mesmo- imi#ando*o-
.ec,a/a o p&n,o +&e con#in,a &ma pepi#a de granada e o.erecia*a a +&em conseg&isse
#irar*!,a2
%assando assim es#e #empo- en0&ga/a*se- es.rega/a*se- re.resca/a*se- m&da/a de
ro&paZ /o!#a/am depois para casa- passeando !en#amen#e- pisando as er/as e
e0aminando as 3r/ores e as p!an#as para compreender as o)ser/a'?es +&e so)re isso
,a/iam escri#o na An#ig&idade- como Teo.ras#o- Diosc$rides- Marino- %!9nio- Nicandro-
Macer e ;a!eno2
Co!,iam p!an#as e )ra'adas de ramos !e/ando*os para casa &m pa7en8in,o
c,amado Ri8$#omo- 7&n#amen#e com as .oices- #eso&ras- en0adas p3s e o&#ros &#ens9!ios
necess3rios para a 7ardinagem2
@&ando c,ega/amen+&an#o prepara/am a ceia- repe#iam a!g&mas passagens do
+&e #in,am !ido e sen#a/am*se 1 mesa2
A re.ei'(o an#erior era s$)ria e .r&ga!- pois comiam apenas para aca!mar o
es#vmagoZ mas a ceia era copiosa- /is#o +&e sen#iam necessidade de rec&perar .or'as e
de se a!imen#arem2 Es#a = a )oa die#a prescri#a pe!a ar#e da medicina s=ria- apesar de &m
)ando de m=dicos im)ecis- en!o&+&ecidos pe!os so.is#as- aconse!,arem o con#r3rio2
D&ran#e essa re.ei'(o con#in&a/am as !ei#&ras da re.ei'(o an#erior a#= se
cansarem2 Depois- s&s#en#a/am agrad3/eis con/ersas a respei#o de coisas K#eis o& so)re
#emas !i#er3rios2
Depois de dar gra'as- dedica/am*se a can#ar o& a #ocar ins#r&men#os
,armoniosos- o& en#(o en#re#in,am*se com esses pe+&enos passa#empos +&e se
o)#in,am com car#as o& com dados e assim permaneciam a!egres e con#en#es a#= 1 ,ora
de dormir2 No&#ras ocasi?es- sa9am para /isi#ar !i#era#os o& es#rangeiros de c&7a c,egada
#i/essem #ido con,ecimen#o2
Em p!ena noi#e- an#es de se reco!,erem- saiam a#= &m !&gar desco)er#o para
e0aminar o c=&Z /iam os come#asse os ,a/ia- e as .ig&ras- aspec#os- si#&a'?es-
oposi'?es e con7&n'?es dos as#ros2
Depois- com o se& precep#or- recapi#&!a/a res&midamen#e- 1 maneira dos
pi#ag$ricos- #&do +&an#o #in,am !ido- /is#o- aprendido- .ei#o e esc&#ado d&ran#e o dia2
C0J
%or K!#imo- roga/am a De&s Criador- adorando*o- rac#i.icando*!,e a s&a .= e
g!ori.icando*o pe!a s&a imensa )ondadeZ e dando*I,e gra'as por #odo o passado-
recomenda/am*se 1 s&a di/ina c!emncia para o por/ir2
Gei#o is#o en#rega/am*se ao repo&so2
:I@RO II N PA"TAGRUE:
CAPXTU:O @III * %ANTA;RUEL- ESTANDO EM %ARIS- RECELE UMA
CARTA DE ;AR;NTUAZ CONTEDO DA CARTA
%an#agr&e! es#&da/a m&i#o- como sa)eis- e apro/ei#a/a )em o #empo por+&e
#in,a capacidade- en#endimen#o e mem$ria na medida de do8e odres e do8e #on=is de
a8ei#e2 Es#ando dedicado 1 s&a #are.a- rece)e& &m dia &ma car#a do pai- c&7o con#eKdo se
seg&eM
_Me& +&erido .i!,oM en#re os dons- gra'as e prerroga#i/as- +&e o So)erano
Criador- De&s Todo %oderoso- concede& 1 na#&re8a ,&mana- em se& princ9pio- a mais
sing&!ar e e0ce!en#e parece*me a+&e!a pe!a +&a!- sendo mor#ais- podemos ad+&irir &ma
esp=cie de imor#a!idade e no decorrer da nossa /ida #ransi#$ria perpe#&ar o nosso nome
por meio da gera'(o pro/enien#e de &m ma#rim$nio !eg9#imo2 Assim- de cer#o modo =*
nos res#i#&9do a+&i!o +&e nos .oi #irado pe!o primeiro pecado dos nossos pais- dos +&ais
se di8 +&e por n(o #erem sido o)edien#es aos manda#os di/inos morreriam- e com a s&a
mor#e seria red&8ida a nada a magn9.ica con#e0#&ra na#&ra! do ,omem2
_%or es#e meio de propaga'(o semina! .ica e permanece nos .i!,os o +&e se
perde nos pais- e nos ne#os o +&e se perde nos .i!,os e assim s&cessi/amen#e a#= 1 ,ora
do 7&98o .ina!- +&ando Aes&s Cris#o #en,a en#reg&e a se& %ai o se& reino paci.ico- !i/re
de #odo o ma! e con#amina'(o do pecado- por+&e en#(o cessar(o #odas as gera'?es e
con#amina'?es- .icar(o os e!emen#os .ora das s&as #ransm&#a'?es con#in&as- por+&e a
pa8 #(o dese7ada se /er3 cons&mada e per.ei#a e #odas as coisas #er(o c,egado ao
#=rmin&s da s&a per.ei'(o2
_A+&i es#3 a ra8(o por+&e e& do& gra'as a De&s- me& conser/ador- por me #er
permi#ido /er como a min,a decrepi#&de .!oresce na #&a mocidade2 Assim- +&ando
apro&/er- X+&e!e +&e #&do des#ina e rege- a min,a a!ma dei0ar es#a ,a)i#a'(o ,&mana-
n(o me considerarei #o#a!men#e mor#o ao passar de &m !&gar a o&#ro- pois em #i
permanecer3 a min,a imagem nes#e m&ndo /is9/e!- /i/endo e con/ersando com amigos
me&s- como e& poderia .a8*!o- con/ersa +&e- median#e a a7&da e gra'a di/inas-
#ranscorre&- n(o sem pecado 4pois pecamos #odos os dias e con#in&amen#e pedimos a
De&s +&e perdoe as nossas .a!#as6- mas sem cens&ra2
_Em #i- pois- /i/e a imagem do me& corpoZ mas- se de maneira an3!oga- n(o se
/is!&m)rarem as /ir#&des da a!ma- n(o #e podia considerar como g&arda e #eso&reiro da
imor#a!idade do nosso nome e o pra8er +&e #eria em /er*#e seria )em pe+&eno ao
considerar +&e a pior das min,as par#es- +&e = o corpo- .ica/a- e a me!,or- +&e = a a!ma-
pe!a +&a! .ica o nome e a )en'(o dos ,omens- aparecesse a)as#ardada e degeneradaZ n(o
digo is#o por #er descon.ian'as da #&a /ir#&de- +&e a#= agora sempre demons#ras#e- mas
sim para #e inci#ar a camin,ar sempre de )em a me!,or2
_Is#o +&e agora #e escre/o = n(o s$ para +&e /i/as agora em /ir#&de- mas para
+&e a!=m disso #e rego8i7es de o #er .ei#o e #en,as a!en#o para o con#in&ares a .a8er
sempre da mesma .orma- para o +&e #e pode a7&dar o .ac#o de sa)eres +&e e& #am)=m
procedi assim2 %odes crer +&e n(o ,3 para mim maior #eso&ro no M&ndo do +&e /er*#e-
&ma /e8 na /ida- per.ei#o em a)so!&#o- #an#o em /ir#&de- ,ones#idade e )om nome-
como em sa)er !i)era!- e dei0ar*#e- +&ando morrer- como &m espe!,o +&e represen#e a
C0Q
pessoa de #e& pai- e se n(o conseg&ires ser #(o e0ce!en#e como e& #e son,o- ao menos
+&e se7as o mais apro0imado des#e idea! +&e a rea!idade permi#a2
_Ge8 is#o mesmo comigo o me& +&erido pai ;randgo&sier- de gra#a mem$ria-
pondo #odos os meios poss9/eis 1 min,a disposi'(o para +&e e& c,egasse a dominar
com per.ei'(o o sa)er po!9#ico- e o me& es#&do e #ra)a!,o corresponderam #(o )em +&e
/i& rea!i8ado o se& dese7o- se )em +&e- como de/es compreender- o #empo n(o .osse #(o
id$neo nem c$modo para as !e#ras como ,o7e- e e& n(o #i/esse #ido #an#a a)&nd>ncia de
precep#ores como #&2 A =poca era #ene)rosa e #&do se ressen#ia da ca!amidade dos godos
+&e des#r&9ram #oda a nossa )oa !i#era#&raZ mas pe!a )ondade di/ina- a !&8 e a dignidade
da min,a 7&/en#&de .oram empregadas no es#&do- apesar de ao principio #er sido
rece)ido com di.ic&!dade en#re os es#&dan#es- na idade /iri! .&i considerado 4e n(o sem
mo#i/o6 como &m dos ,omens mais s3)ios do s=c&!o2
_N(o digo is#o para me /ang!oriar- se )em +&e escre/endo p&desse .a8*!o-
como sa)es +&e disse Marco TK!io no se& !i/ro Delhice, e con.irmando a .rase de
%!&#arco na s&a o)ra in#i#&!adaM NComo &ma %essoa se %ode ;a)ar sem Di.ic&!dadeN-
sen(o para ser !e/ada a .a8er mais do +&e a#= en#(o .e82
_Agora- #odo o es#&do se concen#ra no con,ecimen#o das !9ng&as mor#as2 O
grego- sem o sa)er do +&a! &m ,omem n(o pode c,amar*se s3)io- o ,e)re&- o ca!de& e o
!a#im2 Os impressos #(o e!egan#es e correc#os- ,o7e em &so- +&e por inspira'(o di/ina
.oram in/en#ados no me& #empo- como por o&#ro !ado a ar#i!,aria de inspira'(o
dia)$!ica- .a8em com +&e o m&ndo es#e7a c,eio de s3)ios- de precep#ores do&#9ssimos-
de amp!as )i)!io#ecas e #en,o por cer#o +&e no #empo de C9cero- %!a#(o o& %apiniano-
,a/ia para o es#&do a comodidade +&e ,o7e ,32 De .&#&ro n(o ,a/er3 +&eman#es de sair
para a pra'a- n(o se #en,a .or#i.icado na o.icina de Miner/a e pre/e7o +&e os
/aga)&ndos- /erd&gos- a/en#&reiros e pa!a.reneiros de aman,(- se7am mais i!&s#rados
+&e os do&#ores e pregadores de ,o7e2
_@&e di#o5 A#= as m&!,eres e as meninas aspiram a esse man3 ce!es#ia! da )oa
do&#rina- en+&an#o no me& #empo me .oi proi)ido es#&dar a !i#era#&ra grega e me
ensinaram a despre83*!a2 Como ;a#(o- s$ mais #arde a es#&dei2 "o7e de!ei#o*me !endo a
NMora!N de %!&#arco- os )e!os NDi3!ogosN de %!a#(o- NOs Mon&men#osN de %a&s>nias e
as NAn#ig&idadesN de A#,eneo- esperando a ,ora em +&e De&s +&eira c,amar*me e
!e/ar*me des#a #erra2
_%or #&do is#o- me& .i!,o- aconse!,o*#e a +&e empreg&es )em a 7&/en#&de e
apro/ei#es na /ir#&de e no es#&do2 Es#3s em %aris e #ens o #e& precep#or Epis#emonM a
primeira para #e dis#ra9res e ins#r&9res agrada/e!men#e- o seg&ndo para #e dar sa&d3/eis
e0emp!os e ensinar*#e2
_@&ero +&e aprendas per.ei#amen#e as !9ng&asM primeiro o grego- como +&eria
@&in#i!ianoZ depois o !a#imZ em seg&ida o ,e)re& para a Li#era#&ra Sagrada e por K!#imo
o ca!de& e ar3)ido- com o mesmo o)7ec#i/o2 @&an#o ao grego- +&e .ormes o #e& es#i!o 1
maneira de %!a#(oZ +&an#o ao !a#im- 1 de C9cero2 @&e n(o ,a7a ,is#$ria +&e n(o
con,e'as- para o +&e #e a7&dar3 a Cosmogra.ia2 Das ar#es !i)erais- ;eome#ria-
Ari#m=#ica e MKsica- 73 #e deram no'?es +&ando eras pe+&eno- na idade de cinco o& seis
anosZ con#in&a a es#&d3*!as e es#&da #odas as regras da As#ronomia2 %?e de !ado a
As#ro!ogia adi/in,a#$ria e a ar#e de L&!!i&s- como coisas #on#as e /(s2 De direi#o ci/i!
+&ero +&e sai)as #odos os #e0#os e os comp&#es com a a7&da da .i!oso.ia2
_Depois e0amina c&idadosamen#e os !i/ros dos m=dicos gregos- 3ra)es e !a#inos-
sem despre8ar os #a!m&dis#as e ca)a!is#as e no es#&do da Ana#omia poder3s ad+&irir
con,ecimen#o per.ei#o do organismo ,&mano2
_D&ran#e a!g&mas ,oras do dia de/es #am)=m e0aminar os san#os !i/rosM
primeiro- em grego- o No/o Tes#amen#o e as car#as dos Ap$s#o!osZ depois- em ,e)re&- o
An#igo Tes#amen#o2
C0E
_%roc&raem s&ma- re&nir grande +&an#idade de cincia- pois +&ando cresceres e
#e .i8eres ,omem- precisar3s de sair da #ran+&i!idade e repo&so do es#&do para
aprenderes e+&i#a'(o e o mane7o das armas para poderes socorrer a nossa casa e a7&dar
#odos os amigos em #odos os a8ares e con#ra os assa!#os dos ma!.ei#ores2 @&ero #am)=m
+&e em )re/e demons#res o #e& sa)er em con#ro/=rsias pK)!icas- #an#o com ,omens de
!e#ras +&e ,a7a em %aris- como com o&#ros2
_Mas como- seg&ndo di8ia o s3)io Sa!om(o- a sa)edoria n(o en#ra n&nca nas
a!mas ma!=/o!as e cincia sem conscincia n(o = mais +&e r&9na da a!ma- con/=m*#e
ser/ir- amar e rogar a De&s- dirigir*!,e #odos os #e&s pensamen#os e #odas as #&as
esperan'as e pe!a .= e pe!a caridade de/es 7&n#ar*#e a E!e de maneira a a.as#ares*#e do
pecado2 E/i#a os enganos do M&ndo2 N(o en#reg&es o #e& cora'(o 1 /aidade2 Ama o #e&
pr$0imo como a #i mesmo- e ser/e*o2 Venera os #e&s precep#ores- .oge das m3s
compan,ias e n(o &#i!i8es em /(o as gra'as de +&e De&s #e do#o&2 @&ando /ires +&e
ad+&iris#e #oda a ins#r&'(o de +&e necessi#as- /em para o me& !ado para +&e e& #e /e7a e
#e possa a)en'oar an#es de morrer2
_Me& .i!,o- +&e a pa8 e a gra'a de De&s Nosso Sen,ores#e7am con#igo2 A#en%
_U#opia- d=cimo s=#imo dia do ms de Mar'o2
Te& pai-
;arg>n#&a2Y
@&ando %an#agr&e! rece)e& es#a car#a dispvs*se a apro/ei#ar mais do +&e n&ncaZ
/endo*o es#&dar e aprender dir*se*ia +&e os !i/ros eram para o esp9ri#o de!e como a
!en,a para o .ogoZ pois sem cessar se .a8ia .or#e e poderoso2
RALELAIS- Gran'ois- "argBntua e antagruel- Ed2 Amigos do
Li/ro- Lis)oa- s2d2- pp2 E7*RCZ 77*FJZ CDE*CDD2
TEPTO CD
$iche! de $O"TAIG"E ;&-))(&-PG>
Ensaios ;&-5T(&-55>
CA%`TULO PPV x Do %edan#ismo
So.ri m&i#as /e8es- em min,a in.>ncia- ao /er sempre nas com=dias i#a!ianas o
pro.essor como &m )o)o e o nome de #agister n(o #er m&i#o ,onrosa signi.ica'(o en#re
C0R
n$s2 %or+&e- en#reg&e 1 s&a orien#a'(o e g&arda- +&e podia .a8er sen(o a)orrecer*me
com essa rep&#a'(ob %roc&ra/a )em os esc&sar da desig&a!dade na#&ra! +&e e0is#e en#re
o /&!go e as raras e e0ce!en#es pessoas- em 7&!gamen#o e sa)erZ #an#o mais +&an#o s(o os
,3)i#os de &ns in#eiramen#e di/ersos de o&#ros2 Mas a)orrecia*me no#ar +&e os ,omens
mais esc!arecidos eram e0ac#amen#e os +&e menos admira/am os pro.essores- como o
nosso )om D& Le!!aOM
NOdeio so)re#&do &m sa)er pedan#escoN 4
C
62
E is#o = &m cos#&me an#igo2 %!&#arco di8 +&e- en#re os romanos- NgregoN e
Nesco!3s#icoN eram pa!a/ras cens&r3/eis e pe7ora#i/as2
Depois- com a idade- ac,ei +&e isso #in,a ra8(o de ser- e +&e Nmagis magnos
c!ericos non s&n# magis sapien#isN 4os maiores c!=rigos n(o s(o os mais s3)ios6 4
2
62 Mas
pode acon#ecer +&e &ma a!ma rica do con,ecimen#o de #an#as coisas n(o se #ome mais
/i/a e esper#a- e +&e &m esp9ri#o grosseiro e /&!gar ac&m&!e- sem se corrigir- os
disc&rsos e 7&!gamen#os dos mais e0ce!en#es esp9ri#os +&e o m&ndo prod&8i& x em)ora
so)re isso e& co!o+&e ainda dK/idas2
%ara a)rigar #an#os pensamen#os de o&#ros c=re)ros- #(o grandes e .or#es- =
necess3rio 4di8ia*me &ma 7o/em- a primeira das nossas princesas6 4
J
6 +&e o se& pr$prio
c=re)ro oprima*se- cons#ran7a e dimin&a para dar !&gar ao +&e rece)e de o&#rem2
E& diria- de )om grado- con#in&a/a- +&e como as p!an#as morrem por e0cesso de
sei/a- e as !>mpadas por e0cesso de a8ei#e- assim a ac'(o do esp9ri#o por e0cesso de
es#&do e de ma#=ria- o +&a!- #omado e em)ara'ado por &ma imensa /ariedade de coisas-
perde o meio para !i)er#ar*se2
Mas- a ra8(o parece ser o&#rapor+&e +&an#o mais nossa a!ma se enc,e- mais se
enri+&eceZ e os /e!,os #empos d(o*nos e0emp!os de ,omens ,3)eis no go/erno das
coisas pK)!icas- de grandes conse!,eiros de Es#ado #am)=m grandes s3)ios2
@&an#o aos .i!$so.os- desin#eressados de #oda oc&pa'(o pK)!ica- .oram #am)=m
a!g&mas /e8es- na /erdade- despre8ados pe!a !i)erdade dos a&#ores c$micos de se&
#empo- &ma /e8 +&e s&as opini?es e maneiras #orna/am*nos rid9c&!os2 @&ereis .a8*!os
7&98es dos direi#os de &m processo- das ac'?es de &m ,omemb E!es s(o )em pres#os2
In/es#igam ainda se ,3 /ida e mo/imen#oZ se o ,omem = di.eren#e do )oiZ o +&e = agir e
so.rerZ +&e esp=cies de )es#as s(o as !eis e a 7&s#i'a2 Ga!am de &m magis#rado o&
con/ersam com e!eb S(o de &ma !i)erdade irre/eren#e e inci/i!2 O&/em !o&/ar se&
pr9ncipe o& &m reib S(o pas#ores para e!es- ociosos como os pas#ores- oc&pados apenas
em orden,ar e #os+&iar se&s animais- mais r&demen#e- por=m2 Es#imai a!g&=m por
poss&ir d&as mi! 7eiras de #errab Riem*se- acos#&mados +&e es#(o a a)ra'ar #odo o
m&ndo como s&a propriedade2 Org&!,ai*/os de /ossa po)re8a por con#ardes se#e a/$s
g!oriososb E!es os es#imam po&co- pois- conce)endo s$ a imagem &ni/ersa! da na#&re8a-
con#am +&an#os an#epassados cada &m de n$s #e/e en#re ricos- po)res- reis- ser/os-
gregos e )3r)aros2 E ainda +&e .vsseis descenden#es de "=rc&!es- ac,ariam /aidade
.a8er*/os /a!er des#e presen#e da .or#&na2 Assim os desden,a/a o /&!go- como ignoran#e
das coisas primeiras e com&ns- como pres&n'osos e inso!en#es2 Mas- es#a pin#&ra
p!a#$nica 4
Q
6 es#3 !onge de re#ra#ar os mes#res2 In/e7a/am*se os .i!$so.os por+&e-
es#ando acima do com&m dos ,omens- despre8a/am as ac'?es pK)!icas- ed&cados n&ma
C
Versos e0#ra9dos de 5egrets, co!ec#>nea de poemas- de Aoac,im d& Le!!aO 4CE22*CER06- onde e0primi&-
com de!icade8a- d&ran#e !onga es#ada em Roma- a nos#a!gia de s&a #erra na#a!2
2
%a!a/ras do Grei Aean de En#omme&res- em "argBntua, de Ra)e!ais2
J
A!&s(o 1 irm( de "enri de Na/arre- Ca#,erine de Lo&r)on- considerada Na primeira de nossas princesasN-
depois +&e Marg&eri#e de Va!ois se #orno& rain,a de Na/arra2
Q
Re.ere*se ao =eeteto, de %!a#(o2
C07
/ida par#ic&!ar e inimi#3/e!- reg&!ados por princ9pios s&periores e .ora de &so norma!2
@&an#o aos pro.essores- desden,am*se*nos- como es#ando a)ai0o do com&m dos
,omens- incapa8es de cargos pK)!icos- !e/ando &ma /ida de cos#&mes )ai0os e /is2 +&e
os co!oca depois do /&!gar2
Odi ho#ines ignava opera, philosopha sententia 4Odeio os ,omens incapa8es de
operar- .i!$so.os de pa!a/ra somen#e6 4
C
62
@&an#o aos .i!$so.os- grandes em cincia- digo +&e .oram maiores ainda nos
ac#os2 Assim a+&e!e ge$me#ra de Sirac&sa 4
2
6 +&e- #endo sido arrancado da
con#emp!a'(o para in/en#ar a!g&ma coisa pr3#ica para a de.esa de se& pa9s- imagino&
sK)i#o &ma se+&ncia de engen,os espan#osos c&7os e.ei#os &!#rapassa/am #odas as
cria'?es ,&manas2 Desden,o&- #oda/ia- e!e mesmo- #oda es#a man&.ac#&ra- 7ogos de s&a
sa)edoria- pensando #er e!a corrompido a dignidade de s&a ar#e2 Assim- e!esse a!g&mas
/e8es passaram da #eoria 1 ac'(o- e!e/aram*se #(o a!#o- +&e se diria #erem se& cora'(o e
s&a a!ma mara/i!,osamen#e a!imen#ado e enri+&ecido no es#&do das coisas2 Mas a!g&ns-
/endo o cargo de go/ernan#es po!9#icos oc&pados por ,omens incompe#en#es- a.as#aram*
seZ e +&ando se perg&n#o& a Cra#es 4
J
6 a#= +&e momen#o se de/eria .i!oso.ar- rece)e&*se
es#a respos#aM x A#= +&e n(o ,a7a mais )&rri+&eiros cond&8indo nossos e0=rci#osN2
"er3c!i#o a)dico& a rea!e8a em .a/or de se& irm(oZ e aos e.=sios- +&e o repro/aram por
#er passado se& #empo a )rincar com se&s irm(os dian#e do #emp!o- disseM x NN(o ser3
me!,or .a8er is#o- +&e go/ernar os neg$cios pK)!icos em /ossa compan,iabN O&#ros-
#endo co!ocado a imagina'(o acima da .or#&na e do m&ndo- ac,a/am as cadeiras da
7&s#i'a e os #ronos dos reis- )ai0os e /is2 Emp=doc!es rec&so& a rea!e8a +&e os
agrigen#inos !,e o.ereciam 4
Q
62 Ta!es 4
E
6 condenando2 a!g&mas /e8es- se&s concidad(os
por se preoc&parem m&i#o com os in#eresses par#ic&!ares e com o enri+&ecimen#o- e!es
!an'am*!,e em ros#o +&e assim .a!a/a 1 moda da raposa- por n(o poder .a8er o mesmo2
Em /is#a disso- #e/e /on#ade- por passa#empo- de #en#ar a e0perinciaZ e- #endo por es#e
go!pe re)ai0ado se& sa)er a ser/i'o do !&cro e do din,eiro- organi8o& &m #r3.ego +&e-
em &m ano- #ro&0e #an#as ri+&e8as +&e apenas os mais e0perimen#ados no o.9cio podiam
!&crar ig&a!- em #oda s&a /ida2
Narra Aris#$#e!es 4
R
6 +&e a!g&ns .a!a/am desse Ta!es- Ana03goras 4
7
6 e
seme!,an#es- +&e eram s3)ios mas n(o eram pr&den#es- pois n(o se oc&pa/am o
s&.icien#e das coisas K#eis2 N(o dis#ingo )em essa di.eren'a de pa!a/ras- mas is#o n(o
ser/e a)so!&#amen#e de esc&sa 1 min,a pessoaZ e- /endo a m$dica e necessi#ada .or#&na
com +&e se sa#is.a8iam- ser9amos ind&8idos a pron&nciar +&e e!es n(o s(o nem s3)ios
nem pr&den#es- &sando a mesma e0press(o2
A)andono essa primeira ra8(o- e creio +&e = pre.er9/e! di8er +&e es#e ma! /em
de &ma maneira errada de encarar as cincias2 E pe!o modo como as aprendemos- n(o =
de admirar +&e nem os esco!ares nem os mes#res se #ornem- por isso- mais ,3)eis-
C
Marc&s %acK/io 4220*CJ0 a2C26 &m dos mais an#igos poe#as dram3#icos de Roma- mais .i!$so.o- em
rea!idade- +&e poe#a2 So)rin,o de nio2
2
Ar+&imedes 42F7*2C2 a2C26- criador de .$rm&!as para ac,ar*se a s&per.9cie e /o!&me do ci!indro e da
es.era e in/en#or da a!a/anca- da ro!dana- das rodas den#adas- e#c2 De/ido a s&a engen,osidade- conseg&i&
pro!ongar- por #rs anos- a resis#ncia de Sirac&sa- assediada pe!os romanos2
J
Gi!$so.o ;rego- do IV s=c&!o a2 C2- per#encen#e 1 esco!a c9nica e disc9p&!o de Di$genes2
Q
Emp=doc!es- .i!$so.o e m=dico de Agrigen#o- do s=c&!o V a2C2- .oi m&i#o considerado pe!os se&s
con#empor>neos2 O e0emp!o de Mon#aigne parece ma! co!ocado por+&e a !enda mos#ra Emp=doc!es
como &m org&!,oso s&icida +&e se !an'o& na cra#era do E#na para +&e se n(o ac,assem /es#9gios de se&
corpo e se pensasse +&e ,a/ia s&)ido ao c=&Z o /&!c(o- depois de #*!o de/orado e0pe!i& s&as sand3!ias
como +&erendo re/e!ar a .ra&de desse s&ic9dio2
E
Gi!$so.o e ma#em3#ico grego 4RQ0*EQF a 2C2 6- nascido em Mi5e#o e per#encen#e 1 esco!a 7$nica2
R
Na o)ra 7tica a Nic#aco%
7
Gi!$so.o grego 4E00*Q2F a2C26- per#encen#e 1 esco!a 7$nica2
C0F
em)ora se .a'am cada /e8 mais do&#os- Na /erdade- os c&idados e despesas de nossos
pais /isam apenas a mo)i!iar*nos a ca)e'a de cinciaZ de )om senso e de /ir#&de- nada
de no/o2 ;ri#ai ao nosso po/o- a prop$si#o de &m #ranse&n#eM x NL3 /ai &m ,omem
s3)io5N E de o&#roM x NL3 /ai &m ,omem )om 5<2 Ning&=m dei0ar3 de /o!#ar os o!,os e
o respei#o para o primeiro2 Seria necess3rio &m #erceiro gri#adorM x NO,5 ca)e'as
pesadasN 4
C
65 %erg&n#amo*nos de )oa /on#adeM x NSa)e grego o& !a#imb Escre/e em
prosa o& /ersobN Mas se e!e se #orno& me!,or o& mais pr&den#e x o +&e = principa! x
is#o = sec&nd3rio2 preciso in+&irir +&em sa)e me!,or- n(o +&em = mais s3)io 4
2
62
Es.or'amo*nos para preenc,er a mem$ria e dei0amos a conscincia e o
en#endimen#o /a8ios2 Assim como os p3ssaros /(o 1 proc&ra do gr(o e o #ra8em no )ico
sem o e0perimen#ar- para serem pro/ados por se&s .i!,o#es- assim nossos mes#res /(o
pi!,ando a cincia nos !i/ros- a!o7ando*a na pon#a da !9ng&a- #(o*somen#e para /omi#3*!a
e !an'3*!a ao /en#o2
admir3/e! +&e #a! #o!ice se encon#re- m&i#as /e8es- em me& pr$prio e0emp!o2
N(o .a'o o mesmo na maior par#e des#a composi'(ob Vo& ro&)ando a+&i e a!i- dos
!i/rosas sen#en'as +&e me agradam- n(o para g&ard3*!as- por+&e n(o poss&o
reser/a#$rios- mas para #ranspor#3*!as para a+&i- onde- /erdadeiramen#e- e!as n(o s(o
mais min,as do +&e do primeiro !&gar onde es#a/am2 Somos- is#o e& creio- s3)ios da
cincia do presen#e- n(o da cincia do passado- #(o*po&co da do .&#&ro2
Mas- o +&e = pior- nossos es#&dan#es e a+&e!es a +&em ensinar(o n(o se n&#rem
nem se a!imen#am m&i#o mais +&e issoZ a cincia passa assim de m(o em m(o- com o
Knico o)7e#i/o de en#re#er os o&#ros e con#ar es#$rias- como moeda reco!,ida- inK#i! a
+&a!+&er &so- e empregada apenas para ca!c&!ar e depois a#irar*se .ora2
Apud alios loqui didicerunt, non ipsi secu# 4Aprenderam a .a!ar com os o&#ros-
n(o consigo pr$prios6 4
J
62 >on est loquendu#, sed gu0ernandu#% 4N(o se #ra#a de .a!ar-
mas de /e!ar o !eme6 4
Q
62
A na#&re8a- para mos#rar +&e n(o ,3 nada se!/agem na+&i!o +&e e!a cond&8- .a8
nascer nos pa9ses onde as ar#es s(o menos c&!#i/adas- m&i#as prod&'?es de esp9ri#o- +&e
se e+&iparam com as me!,ores2 So)re es#e me& prop$si#o- = de!icioso o pro/=r)io
gasc(o- a respei#o dos #ocadores de gai#a de .o!eM Souha prou 0ouha, #as a re#uda
lous dits quJ e#F sou//ler prou sou//ler, #ais nous en so##es ; re#uer les doits 4Soprar
= m&i#o .3ci!- mas a di.ic&!dade es#3 em me0er os dedos62
Sa)emos di8erM x NC9cero disse assimZ eis os cos#&mes de %!a#(oZ es#as s(o as
pr$prias pa!a/ras de Aris#$#e!esN2 Mas +&e di8emos de n$s pr$priosb +&e pensamosb
+&e .a8emosb Diria ig&a!men#e )em &m papagaio2 Es#as ac'?es .a8em*me !em)rar
da+&e!e rico romano- +&e #in,a sido ca&#e!oso- despendendo grandes somas- para
recr&#ar ,omens capa8es em #odos os g=neros de cincia- +&e e!e man#in,a
con#in&amen#e ao redor de siZ e +&ando #in,a- por acaso- opor#&nidade de .a!aren#re
se&s amigos- de &ma coisa o& de o&#ra- a+&e!es s&priam se& !&gar e iam !ogo per#o de!e
.ornecer*!,e- o& &ma .rase- o& &m /erso de "omero- cada &m seg&ndo s&a
especia!idadeZ e c,ego& a pensar +&e es#e sa)er .osse se&- por+&e e!e o #ira/a da ca)e'a
C
No origina!M N0 !es !o&rdes #es#es5N Essa e0press(o .oi #rad&8ida como Nca)e'as de po#eN em Mon#aigne2
Op% cit%, p2 20R2 Signi.ica ca)e'as +&e se enc,em- 1 seme!,an'a de &m po#e- e aca)am por .icar pesadas
com o e0cesso de con,ecimen#os +&e ne!as se despe7am2
2
O idea! da ed&ca'(o- ,o7e- = o do ,omem +&e sa)e e- #am)=m- = )om2 N(o )as#a apenas ser s3)io-
con#&do- n(o )as#a ser somen#e )om2
J
C9cero2
Q
S=neca2
C0D
de se& pessoa!- como a+&e!es c&7os con,ecimen#os ,a)i#am em s&as s&mp#&osas
!i/rarias2
Con,e'o &m +&e ao ser indagado so)re o +&e sa)e- pede*me &m !i/ro para
mos#rar*moZ e n(o o&saria di8er*me +&e #em o #raseiro sarnen#o- an#es de es#&dar em se&
dicion3rio o +&e = sarnen#o e #raseiro2
Tomamos as opini?es dos o&#ros- e eis #&do2 preciso .a8*!as nossas2
%arecemos propriamen#e a+&e!e +&e- necessi#ando de .ogo- /ai pedi*!o na casa do
/i8in,o e- encon#rando &m )raseiro )oni#o e grande- !3 permanece para a+&ecer*se- sem
se !em)rar mais de #ra8er &m po&co para s&a casa2 De +&e nos adian#a #er a )arriga c,eia
de carne se n(o a digerimosb se n(o a assimi!amosb se n(o nos .a8 crescer e .or#i.icar*
nosb %ensamos- por acaso- +&e LKc&!o 4
C
6- +&e as !e#ras cond&8iram e .ormaram #(o
grande capi#(o- sem e0perincia- as #en,a aprendido 1 nossa modab
Dei0amo*nos !e/ar #an#as /e8es pe!o )ra'o dos o&#ros +&e ani+&i!amos nossas
.or'as2 @&ero armar*me con#ra o #error da mor#eb Sir/o*me de S=neca2 @&ero arran7ar
conso!o para mim o& para o&#rob pe'o empres#ado a C9cero2 Teria #irado #&do de mim
mesmo- se a isso me ,o&/essem e0erci#ado2 N(o aprecio- a)so!&#amen#e- esse sa)er
re!a#i/o e mendigado2
Mic,e! de Mon#aigne- Essais, !i/re premier- c,ap2 PPV- ND&
p=dan#ismeN- %aris- Soci=#= Les Le!!es Le##res- CDQR- pp2 CFR a CD22
4Trad&'(o por#&g&esa in ROSA- Maria da ;!$ria de- A Histria da
Educao atravs dos textos- C&!#ri0- S2 %a&!o- CD7C- pp2 C2D*CJE6
I+ Buetion?rio
C2Como se an&ncia a c,egada de &ma no/a era e o .ina! da :Idade M=dia<b
22@&a! o signi.icado de :Renascimen#o<b E de :"&manismo<b
J2O +&e carac#eri8a a a#i#&de ,&man9s#ica .ace aos :c!3ssicos<b @&e res&!#a da9 em
#ermos ed&ca#i/osb
Q2%or +&e ra8?es .racasso& o ,&manismo renascen#is#a em ma#=ria de ed&ca'(ob
E2@&ais os ,&manis#as +&e me!,or #i/eram conscincia desse .racassob
R2@&e arg&men#os &#i!i8am e!es 4 Erasmo- Mon#aigne e Ra)e!ais6 na cr9#ica +&e .a8em 1
ed&ca'(o do se& #empob E +&e idea! pedag$gico prop?emb
C
;enera! romano +&e dirigi& a g&erra con#ra Mi#r9da#es2
CC0
72 NRenascimen#oN- NC!3ssicosN- N-icero#aniaN- NEsco!3s#icaN2
DID:IOGRAEIA
/iloso/ia da escola- Li/raria A!medina- Coim)ra- CD7R- pp2 CR7*CD02
DELESSE- Ma&rice- :A Renascen'a<- in AA//- =ratado das -incias edaggicas &%
Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona! H Edi#ora da Uni/ersidade de S2
%a&!o- S2 %a&!o- CD77- pp2 CF7*2RF2
"ULERT- Ren=- Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona!- S2 %a&!o-
CDR7- p2 2CQ*2J02
CD70- pp2 JQE*J7F2
CQE*CE22
CCC
Q2 Re.orma e Con#ra*Re.orma
Q2C2 A Re.orma %ro#es#an#e e a ed&ca'(oM L&#ero
Q222 A Con#ra*Re.ormaM a Compan,ia de Aes&s
Q222C2 A cria'(o da Uni/ersidade de /ora
ReumoM Apesar de #an#o a Re.orma como a Con#ra*Re.orma #erem sido .en$menos
originariamen#e de ordem re!igiosa- o cer#o = +&e e!es #i/eram reperc&ss(o a o&#ros
n9/eis e en#re e!es se con#a- de .ac#o- o p!ano da ed&ca'(o e da pedagogia2 O .ac#o de
persis#irem ainda en#re os ,is#oriadores as con#ro/=rsias em #ermos de a/a!ia'(o do rea!
impac#e da Re.orma %ro#es#an#e no campo ed&ca#i/o e em re!a'(o 1s /ir#&des e de.ei#os
da pedagogia 7es&9#ica = )em indica#i/o da impor#>ncia do es#&do do impac#e da
Re.orma e da Con#ra Re.orma e do se& signi.icado ed&ca#i/o e pedag$gico2
Re!a#i/amen#e 1 cria'(o da Uni/ersidade de /ora- no s=c&!o PVI- se de/e ser ana!isada
por n$s #am)=m no con#e0#o da Con#ra*Re.orma- n(o de/eremos- no en#an#o- desc&rar o
en#endimen#o do se& signi.icado no +&adro da ,is#$ria naciona! e do momen#o c&!#&ra!-
socia! e po!9#ico da /ora de @&in,en#os2
O78ecti1o9
* Con,ecer o processo +&e desencadeo& a Re.orma %ro#es#an#e2
* Compreender em +&e sen#ido a!g&ns escri#os de L&#ero c!aramen#e es#a)e!ecem o
princ9pio da ins#r&'(o p60lica e o car3c#er universal de &m m9nimo ed&ca#i/o2
%rinc9pios +&e s$ se es#a)e!ecer(o no m&ndo ca#$!ico no s=c&!o PVIII com o
I!&minismo2
* Compreender o signi.icado re!igioso do princ9pio do :!i/re*e0ame< e as s&as
imp!ica'?es a n9/e! ed&ca#i/o2
* Iden#i.icar os mecanismos de +&e Roma !an'o& m(o no sen#ido de &ma
:Con#ra*Re.orma<2
CC2
* Con,ecer os o)7ec#i/os da cria'(o da In+&isi'(o e do `nde0- )em como da rea!i8a'(o
do Conc9!io de Tren#o2
* Compreender as circ&ns#>ncias em +&e .oi criada a Compan,ia de Aes&s e a
impor#>ncia +&e a ac#i/idade ed&ca#i/a ad+&iri& no se& seio2
* Con,ecer os e!emen#os carac#er9s#icos do :m=#odo 7es&9#ico< e proceder a &ma an3!ise
especia!men#e dos se&s aspec#os mais con#ro/ersos2
* Compreender as circ&ns#>ncias da /ida po!9#ica naciona! em +&e .oi criado o Co!=gio
do Esp9ri#o San#o 4CEEJ6 e- !ogo depois 4CEED6- a Uni/ersidade de /ora2
* Compreender o con#e0#o !oca! da cidade de /ora no s=c&!o PVI2
* Con,ecer os aspec#os .&ndamen#ais do .&ncionamen#o e a en/ergad&ra a#ingida pe!a
ins#i#&i'(o criada em CEED desde es#a da#a a#= ao se& encerramen#o em C7ED2
* Con,ecer os momen#os .&ndamen#ais da ,is#$ria do edi.9cio do Co!=gio do Esp9ri#o
San#o desde o encerramen#o da Uni/ersidade em C7ED a#= 1 re4a)er#&ra6 da
Uni/ersidade em CD7D2
A"TO:OGIA

:L&#ero n(o .e8 mais do +&e c,ocar o o/o pos#o por Erasmo2<
:As ac#i/idades ed&cacionais de L&#ero #m sido !o&/adas em #ermos
s&per!a#i/os por &ns e ig&a!men#e a#acadas por o&#ros2 42226 Um ag&do con.!i#o- +&an#o 1
impor#>ncia de L&#ero para a ed&ca'(o pop&!ardi/ide os ,is#oriadores da ed&ca'(o<2
GredericI E)O
:Com o I!&minismo acon#ece& nos pa9ses ca#$!icos a!go de seme!,an#e 1+&i!o
+&e- no s=c&!o VPI- com a Re.orma- acon#ece& nos pa9ses pro#es#an#esM .oi*se radicando
a ideia de +&e as responsa)i!idades do ensino de/iam ser ass&midas pe!o Es#ado<2
Aoa+&im Gerreira ;omes
:D&ran#e m&i#o #empo- 42226 Va pedagogia dos 7es&9#asW .oi o)7ec#o de pai0?es
par#id3rias42226 "o7e- os pon#os de /is#a e os 7&!gamen#os ainda es#(o !onge de ser
concordes2 Mas o es.or'o para a o)7ec#i/idade = mais .3ci!- n&m c!ima in#e!ec#&a!
apa8ig&ado<2 Ma&rice De)esse
:O 5atio Ctudioru#- +&e n(o = &m #ra#ado de pedagogia mas &m programa e &m
c$digo- con#=m &m con7&n#o de regras a ser c&mpridas pe!o pro/incia!- pe!o rei#or- pe!o
pre.ei#o dos es#&dos- pe!os pro.essores das .ac&!dades s&periores- pe!o pro.essor de
Sagrada Escri#&rade Gi!oso.ia- e#c2- e#c2- 222< Aoa+&im Gerreira ;omes- Histria da
Educao- Coim)ra- CDF7- Ed2 %o!icopiada- p2J2D2
CCJ
:O +&e apresen#ar a me!,or composi'(o rece)er3 a mais a!#a dignidade- os +&e
se !,e seg&irem rece)er(o os o&#ros pos#os de ,onra aos +&ais- para maior aparncia de
er&di'(o- se a#ri)&am #9#&!os #irados da repK)!ica o& do e0=rci#o grego o& romano2 %ara
a!imen#ar a em&!a'(o- por /ia de regra poder3 a a&!a di/idir*se em dois campos 422262
5atio Ctudioru#
Te<to para An?!ie 9 TE/TO GTH TE/TO G& e TE/TO GG
TEPTO 20
:UTERO ;&*5)(&-)0>
Detruir a eco!?tica e imitar o anti'o
NDec!aro +&e pre.eriria +&e se .ec,assem de.ini#i/amen#e os gin3sios e os
mos#eiros- de pre.erncia a /er &#i!i8ar a maneira de ensinar e a maneira de /i/er +&e a#=
,o7e a9 es#i/eram em &so2 %re.eriria +&e #odos os 7o/ens nada aprendessem e n(o
p&dessem .a!arde pre.erncia a /*!os em #a! esco!a- so) a a&#oridade de #ais
precep#ores2 Eis a min,a opini(o e o me& /o#oM +&e essas es#re)arias de )&rros de dois
p=s e essas esco!as dia)$!icas se7am des#r&9das e arrasadas- o& en#(o +&e- por &ma
piedosa me#amor.ose- se7am #rans.ormadas em esco!as cris#(s2
N(o sa)eis como .a8iam os romanosb @&a! o modo como ed&ca/am as crian'asb
En#re os +&in8e e os de8oi#o anos- ins#r&9am*nos di!igen#emen#e nas !e#ras gregas e
!a#inas- assim como em #odas as ar#es c,amadas !i)eraisZ depois- e0erci#a/am*nos na
g&erra e .a8iam*nos par#icipar nas .&n'?es pK)!icas2 Goi es#a ed&ca'(o +&e prod&8i&
,omens sa)edores- eminen#es- dignos da recorda'(o dos s=c&!os222N 4LUTERO- Aos
pr8nc8pes cristos6
A eco!a . mio do Etado
NUma coisa merece a a#en'(o de #odos a+&e!es +&e- preoc&pados com o es#&do
das !9ng&as e com a m&!#ip!ica'(o das esco!as- +&erem de#er as m&rm&ra'?es ma!=/o!as
+&e c,o/ern so)re a A!eman,aM n(o de/em en#ra/ar os es#&dos por esp9ri#o de
CCQ
economia- n(o de/em ,esi#ar peran#e as despesas indispens3/eis para criar /as#as
)i)!io#ecas ricas em !i/ros de #odas as esp=cies- principa!men#e nas cidades pop&!ares
+&e es#(o em condi'?es de se imporem sacri.9cios2 E is#o a .im de proporcionar n(o
somen#e os meios de se ins#r&9rem pe!a !ei#&ra a+&e!es +&e #m a miss(o de
cond&8ir*nos- +&er nos neg$cios pK)!icos +&er nas coisas sagradasZ mas #am)=m para
+&e- des#a maneira- #odos os )ons !i/ros se7am preser/ados de perecer- assim como as
cincias e as !9ng&as 222
"3 /3rias ra8?es para n(o dei0ar aos pais o c&idado da ed&ca'(o2 Em primeiro
!&gar- a maioria de!es s(o s&.icien#emen#e po&co pessoas de )em para se dispensarem
disso- s&pondo mesmo +&e #en,am capacidade para o .a8er M asseme!,am*se 1 a/es#r&8
+&e a)andona os se&s o/os- d(o a /ida aos .i!,os e dei0am +&e e!es se ed&+&em ao
acaso2 E- no en#an#o- essas crian'as- #ornadas ,omens- s(o nossos concidad(os- #m a
mesma p3#ria- a mesma cidadania2 Como = +&e a ra8(o acei#aria- me!,or- como = +&e a
caridade cris#( s&por#aria +&e e!as crescessem ao a)andono- corrompidas por #odos os
/9cios- despro/idas de #oda a ed&ca'(o ,ones#a- como &m campo a)andonado- c,eio de
cardos e de er/as danin,asb E!as !e/ar(o po&co #empo a corromper o res#o da 7&/en#&de2
Se nos rec&sarmos a ed&c3*!as- #oda a na'(o ag&en#ar3 o se& pesoM .oi o +&e acon#ece& a
Sodoma- a ;omorra e a a!g&mas o&#ras cidades- seg&ndo o #es#em&n,o da "is#$ria
San#a222< 4LUTERO- ?p% -it%6
E7o3o de um pro'rama de educa3o
NN(o = e/iden#e a #odos +&e &m ado!escen#e pode- em nossos dias- aprender em
#rs anos mais coisas do +&e o&#rora con,eciam #odas as Uni/ersidades e #odos os
mos#eiros b Vi&*se 7o/ens es#&dar d&ran#e /in#e anos- seg&ndo os /e!,os m=#odos- para
com di.ic&!dade c,egarem a )a!)&ciar &m po&co de !a#im- sem nada con,ecerem- a!i3s-
da s&a !9ng&a ma#erna2
De&s prodiga!i8o& os se&s )ene.9cios ao s=c&!o PVI2 N(o de/e dei0ar perder*se
essas ri+&e8asZ = preciso espa!,3*!as e a&men#3*!as2 Todos os dias- /emos nascer e
crescer crian'as so) o nosso o!,ar- e n(o ,3 +&em se preoc&pe com issob Acaso
+&eremos n$s- os A!em(es- permanecer para sempre !o&cos e es#Kpidos- como nos
c,amam os po/os /i8in,osb
A primeira das nossas ac'?es de/e ser c&!#i/ar as !9ng&as- o !a#im- o grego e o
,e)re&Z pois as !9ng&as s(o os en/$!&cros +&e encerram o esp9ri#o- os /asos +&e con#m
as /erdades di/inas2 Se dei0armos perder as !9ng&as- o sen#ido das Escri#&ras
o)sc&recer*se*3 cada /e8 mais e o !icor ce!es#e perder*se*32 Is#o n(o +&er di8er +&e #odo
o pregador de/a poder !er as Sagradas Escri#&ras no origina!- mas impor#a +&e- ,a7a
en#re n$s do&#ores capa8es de ir a#= 1 .on#e2 Mesmo +&e n(o ,o&/esse a!ma- nem c=&-
nem in.erno- mesmo en#(o seria indispens3/e! a)rir esco!as para es#e m&ndo c3 de
)ai0o- como no*!o demons#ra a ,is#$ria dos gregos e dos romanos2 Ten,o /ergon,a dos
nossos cris#(os +&ando os oi'o di8er M Na ins#r&'(o = )oa para os ec!esi3s#icos- mas n(o =
necess3ria para os !eigosN2 Com #ais a.irma'?es- e!es 7&s#i.icam ca)a!men#e o +&e os
o&#ros po/os di8em dos a!em(es2 Com +&e en#(o seria indi.eren#e +&e o pr9ncipe- o
sen,or- o conse!,eiro- o .&ncion3rio .osse &m ignoran#e o& &m ,omem ins#r&9do capa8
de desempen,ar cris#(men#e os de/eres do se& cargob5 V$s compreendeis )em +&e s(o
necess3rias em #odos os !&gares esco!as para as raparigas e para os rapa8es- a .im de +&e
o ,omem se #orne ap#o para e0ercer con/enien#emen#e o se& o.9cio- e a m&!,er- capa8 de
CCE
dirigir o se& !ar e de ed&car cris#(men#e os se&s .i!,os2 E per#ence a /$s- sen,ores- #omar
en#re m(os es#a o)ra- pois- se se dei0a es#e c&idado aos pais- pereceremos des#a /e8-
an#es +&e isso se rea!i8e2 E +&e se n(o o)7ec#e +&e- .a!#ar3 #empo para ins#r&ir as
crian'as- pois encon#ra*se com .aci!idade #empo para !,es ensinar a dan'ar e a 7ogar as
car#as2
Se e& #i/esse .i!,os para os ed&car- +&eria +&e aprendessem- a!=m das !9ng&as e
da ,is#$ria- a mKsica e as ma#em3#icas2 N(o posso recordar*me sem dor +&e #i/e +&e !er-
n(o os poe#as e as ,is#$rias da An#ig&idade- mas os !i/ros dos so.is#as )3r)aros- com
grande perda de #empo- com pre7&98o para a min,a a!ma- de #a! maneira +&e ainda ,o7e
me = di.9ci! p&rg3*!a dessas n$doas e dessa esc$ria222
222 Imp!oro +&e a crian'a /3 1 esco!a ao menos &ma o& d&as ,oras por dia- e =
necess3rio +&e se conser/em as mais do#adas para .a8er de!as pro.essores e pro.essoras2
A#o!3mo*nos 73 s&.icien#emen#e na ignor>ncia e na corr&p'(oZ .omos 73 s&.icien#emen#e
os Na!em(es ignarosNZ c,ego& a ,ora de nos pormos ao #ra)a!,o2 necess3rio- pe!o &so
+&e .i8ermos da nossa in#e!igncia- mos#rar a De&s +&e apreciamos os se&s )ene.9ciosN2
4LUTERO- ?p% -it%6
TEPTO 2C
RATIO ST3+IOR3. ;&-PP>
Santo In?cio de :oZo!a ;&*P&(&--0>
:Academia para a prepara'(o de pro.essoresM %ara +&e os mes#res dos c&rsos
in.eriores n(o comecem a s&a #are.a sem prepara'(o pr3#ica- o Rei#or do co!=gio donde
cos#&mam sair os pro.essores de ,&manidades e gram3#ica esco!,a &m ,omem de
grande e0perincia de ensino2 Com e!e- /(o #er os .&#&ros mes#res- em se apro0imando o
.im dos se&s es#&dos- por espa'o de &ma ,ora- #rs /e8es na semana- a .im de +&e-
a!#ernando pre!e'?es- di#ados- escri#a- corre'?es e o&#ros de/eres de &m )om pro.essor-
se preparem para o se& no/o o.9cio<2
:%roc&re #am)=m +&e- por /e8es- os nossos re#$ricos reci#em disc&rsos o&
poemas- em !a#im e em grego- no re.ei#$rio o& no sa!(o- so)re ass&n#o re!igioso +&e
edi.i+&e os de casa e os de .ora e os anime a mais a!#a per.ei'(o no Sen,or<2
:O ass&n#o das #rag=dias e com=dias- +&e con/=m se7am raras e s$ em !9ng&a
!a#ina- de/e ser sagrado e piedosoZ nada de/e ,a/er nos en#reac#os +&e n(o se7a em !a#im
e con/enien#eZ personagens e ,3)i#os .emininos proi)idos<2
CCR
:Cada ano pode ,a/er &ma dis#ri)&i'(o pK)!ica de pr=mios- con#an#o +&e corram
as despesas por con#a de ,omens i!&s#res e se7am moderadas- em propor'(o com o
nKmero de a&!as e a na#&re8a do co!=gio222<2
:Em #odas as disp&#as a +&e comparecem os pro.essores de #eo!ogia o& de
.i!oso.ia- oc&par3 a presidncia o %re.ei#oZ dar3 aos +&e disp&#am o sina! de #erminarZ e
dis#ri)&ir3 o #empo de #a! modo +&e a #odos #o+&e a s&a /e8 de .a!ar2 N(o permi#a +&e
nen,&ma di.ic&!dade so)re a +&a! se disc&#e- .i+&e- #erminada a disc&ss(o- #(o esc&ra
como an#es- mas proc&re +&e- &ma /e8 /en#i!ado &m ass&n#o- se7a e!e c&idadosamen#e
e0p!icado pe!o +&e preside2 Nem de/er3 e!e reso!/er as o)7ec'?es- mas dirigir os
arg&en#es e os de.enden#esZ e des#e o.9cio se desempen,ar3 com mais dignidade se
conseg&ir- n(o arg&men#ando 4ainda +&e &ma /e8 o& o&#ra con/en,a .a8*!o6 mas
in#errogando- +&e me!,or se esc!are'a a di.ic&!dade<2
:No .im da a&!a- a!g&ns a!&nos- cerca de de8- repi#am en#re si por meia ,ora o
+&e o&/iram e &m dos disc9p&!os- da Compan,ia- se poss9/e!- presida 1 decKria<%
: de grande impor#>ncia +&e n(o s$ aos nossos es#&dan#es mas #am)=m aos
a!&nos in#ernos- e- se poss9/e!- #am)=m aos e0#ernos- o %re.ei#o- por meio dos
%ro.essores o& dos o&#ros %re.ei#os dos respec#i/os co!=gios !,es de#ermine &m ,or3rio
+&e reser/e &m )om #empo ao es#&do pri/ado<2
:%roc&re +&e as dec!ama'?es mensais dos re#$ricos- nas s&as a&!as- se7am
a)ri!,an#adas pe!a presen'a n(o s$ dos re#$ricos e ,&manis#assen(o #am)=m dos a!&nos
das c!asses s&periores<2
:A .im de +&e mais pro.&ndamen#e se gra/em os e0erc9cios !i#er3rios- proc&re-
com o parecer do Rei#or +&e- n(o s$ as c!asses de Re#$rica e ,&manidades mas #am)=m
de ;ram3#ica se .&ndem Academias- nas +&ais- em dias cer#os- seg&ndo as normas .i0as
indicadas no .im des#e !i/ro- se rea!i8em por #&rnos- pre!ec'?es e o&#ros e0erc9cios de
&m )om es#&dan#e<2
:Seg&ndo o cos#&me de di.eren#es regi?es- nomeie em cada c!asse &m censor
pK)!ico- o&- se n(o soar )em o nome de censor- &m dec&ri(o*c,e.e o& pre#or- -e para +&e
se7a mais respei#ado pe!os condisc9p&!os de/er3 ser dis#ing&ido com a!g&m pri/i!=gio e
#er3 o direi#o de impor- com a apro/a'(o do mes#re- a!g&mas penas menores aos
compan,eiros2 Ser3 ainda se& o.9cio o)ser/ar se a!g&m disc9p&!o passeia pe!o p3#io
an#es do sina!- se en#ra em o&#ra a&!a- o& dei0a a pr$pria a&!a o& !&gar2 Le/e #am)=m ao
con,ecimen#o do %re.ei#o a .a!#a de cada dia222<2
:%or ca&sa dos +&e .a!#arem o& na ap!ica'(o o& em pon#os re!a#i/os aos )ons
cos#&mes e aos +&ais n(o )as#arem as )oas pa!a/ras e e0or#a'?es- nomeie*se &m
Correc#or- +&e n(o se7a da Compan,ia222<2
:Ao sair- en#reg&e cada &m ao %re.ei#o do ;in3sio o& ao se& s&)s#i#&#o a pr$pria
pro/a escri#a com empen,o e marcada com &m sina! !i/remen#e esco!,ido- mas sem
nomeZ ao mesmo en#reg&e #am)=m o&#ro pape!- onde- com o mesmo sina! se inscre/a o
nome e cognome do a&#ormas c&idadosamen#e sigi!ado de modo +&e sen(o possa !er o
nome<2
:O desa.io- +&e poder3 organi8ar*se o& por perg&n#as do pro.essor e correc'(o
dos =m&!os- o& por perg&n#as dos =m&!os en#re si- de/e ser #ido em grande con#a e pos#o
em pr3#ica sempre +&e o permi#ir o #empo- a .im de a!imen#ar &ma digna em&!a'(o- +&e
= de grande es#9m&!o para os es#&dos2 %oder3 )a#er*se &m con#ra &m- o& gr&po con#ra
gr&po- so)re#&do dos o.iciais- o& &m poder3 pro/ocar a /3riosZ em gera! &m par#ic&!ar
poder3 desa.iar &m o.icia! e se /encer con+&is#ar3 a s&a grad&a'(o- o& o&#ro pr=mio o&
s8#0olo de /i#$ria- con.orme o e0igir a dignidade da c!asse e o cos#&me da regi(o<2
:Cada ms o& de dois em dois meses- de/er(o ser esco!,idos os o.iciais e
#am)=m- se parecer con/enien#e- premiados- sa!/o se na Re#$rica se 7&!gasse- em a!g&m
CC7
!&gar- menos necess3rio2 %ara es#a esco!,a ,a7a &ma pro/a escri#a em prosa- o&#rase se
7&!gar con/enien#e nas c!asses s&periores- em poesia o& em grego- d&ran#e #odo o #empo
da a&!a- a menos +&e nas c!asses in.eriores n(o .osse pre.er9/e! dei0ar meia ,ora para o
desa.io2 O +&e apresen#ar a me!,or composi'(o rece)er3 a mais a!#a dignidade- os +&e
se !,e seg&irem rece)er(o os o&#ros pos#os de ,onra aos +&ais- para maior aparncia de
er&di'(o- se a#ri)&am #9#&!os #irados da repK)!ica o& do e0=rci#o grego o& romano2 %ara
a!imen#ar a em&!a'(o- por /ia de regra poder3 a a&!a di/idir*se em dois campos- cada
&m com os se&s o.iciais- &ns opos#os aos o&#ros- #endo cada a!&no o se& =m&!o2 Os
primeiros o.iciais de am)os os campos oc&par(o o !&gar de ,onra<2
:Nomeie #am)=m o pro.essor os dec&ri?es +&e de/er(o #omar as !i'?es de cor-
reco!,er os e0erc9cios para o pro.essor- marcar :n&m caderno os erros de mem$ria- os
+&e n(o #ro&0eram o e0erc9cio- o& n(o en#regaram as d&as c$pias e o)ser/ar #&do o mais
+&e !,es indicar o pro.essor<2
45atio Ctudioru#- ci#2 por LEONEL GRANCA- ? #todo
pedaggico dos Mesu8tas- pp2 CJQ*CFD26
TEPTO 22
A:GU$AS "OTAS RE:ATI@AS [ HISTRIA DA
U"I@ERSIDADE DE L@ORA
Goi no dia C de No/em)ro de CEED +&e a Uni/ersidade de /ora .oi so!enemen#e
ina&g&rada2 O Cardea!*Rei- se& .&ndador e imp&!sionador- c&riosamen#e- n(o es#a/a
presen#e- re#ido por a.a8eres mais &rgen#es2 Mas as cerim$nias o.iciais e as .es#as na
Uni/ersidade e na cidade nem por isso #i/eram menos )ri!,o2
Na igre7a da Uni/ersidade 4ac#&a! Sa!a dos Ac#os6 .oi ce!e)rada a missa
ina&g&ra!- no .ina! da +&a! o mes#re Sim(o Vieira pro.eri& em !a#im a Ora'(o de
Sapincia2 De seg&ida- .oi !ida a L&!a do %apa %a&!o IV ins#i#&indo a Uni/ersidade de
/ora- e- no .ina! de #&doen#oo&*se o =e 2eu#2
Seg&iram*se as .es#as #endo a represen#a'(o * com a d&ra'(o de #rs ,oras * da
#rag=dia !a#ina :E! Rei SaK!<- da a&#oria do mesmo Sim(o Vieira- cons#i#&9do &m
momen#o a!#o- #(o a!#o +&e os #e!,ados de onde se a/is#a/a a represen#a'(o es#i/eram
pe7ados de espec#adores +&e n(o +&eriam perder pi#ada2 Goram #rs dias e #rs noi#es de
.es#a por #oda a cidade- sem dK/ida- &ma das maiores .es#i/idades de sempre a +&e a
/ora #er3 assis#ido2
A SA:A DOS ACTOS
A ac#&a! Sa!a dos Ac#os da Uni/ersidade de /ora .oi a igre7a do Co!=gio do
Esp9ri#o San#o- e depois- a par#ir de CEED- a primeira igre7a da Uni/ersidade2 A!i- .oi
ce!e)rada- em C de No/em)ro de CEED- a missa ina&g&ra! com !ei#&ra da L&!a do %apa
%a&!o IV- a!i ecoo& o c>n#ico !i#Krgico- a!i pregaram os padres pro.essores da
Uni/ersidade e #an#os o&#ros +&e- de passagem- a ,onraram a com a s&a /isi#a- como S2
Grancisco de Lor7a- ;era! da Compan,ia de Aes&s2
CCF
@&ando- em CE7J- #ermino& no Largo do Co!=gio a cons#r&'(o da no/a e ac#&a!
igre7a do Esp9ri#o San#o a an#iga igre7a passo& a ser/ir como Sa!a dos Ac#os so!enes da
Uni/ersidade2
Ne!a eram con.eridos #odos os gra&s com e0cep'(o do de do&#or 4em Teo!ogia6
+&e era con.erido na igre7a2 Mas- para a!=m das cerim$nias da /ida acad=mica- a sa!a .oi
#am)=m pa!co de inKmeras sess?es so!enes en#re as +&ais se des#aca a recep'(o .ei#a- em
C0 de Agos#o de CRJE- ao .&#&ro D2 Ao(o IV- &m dos grandes acon#ecimen#os +&e em
/ora prepararam e an&nciaram a res#a&ra'(o da independncia2
Com o encerramen#o da Uni/ersidade em C7ED- a sa!a cai& no a)andono- e
principio& a degrada'(o +&e c,egaria a e0#remos nos .inais do s=c&!o passado2 Em CFQJ
ainda .oi a!i +&e a cidade rece)e& D2 Maria II2 %or=m- 73 an#es des#a /isi#a a sa!a #in,a
sido espo!iada dos se&s CQ +&adros idos para Lis)oa a pre#e0#o de .ig&rarem no M&se&
Naciona!2 @&ando a co)er#&ra r&i&- em CFRF- perde&*se o magn9.ico #ec#o- da a&#oria do
pin#or Grancisco Lopes- ao +&a! o %adre Man&e! Gia!,o c,amara de :c=& do c=&<2
D&ran#e +&ase #rin#a anos a sa!a .ico& e0pos#a ao /en#o e 1 c,&/a a#= rece)er no/a
cKp&!a em CFD7 por inicia#i/a do en#(o rei#or do Lice& Dr2 An#$nio Maria Aa!es2 N(o
#in,am- por=m- #erminado os ma&s momen#os da sa!a- e a par#ir de CD0E .oi o&#ro rei#or
do Lice& +&em promo/e& maior ad&!#era'(o- nomeadamen#e ordenando a s&)s#i#&i'(o
do se& pa/imen#o em m3rmore de A!/i#o por /&!gar soa!,o de madeira- e a re#irada das
)ancadas do&#orais de am)os os !ados2 Gicaram as pedras amon#oadas no p3#io do
C!a&s#ro a#= +&e a!g&mas .oram g&ardadas n&ma arrecada'(o da !en,a2 Assim- em CDC0-
a sa!a es#a/a ap#a a #ornar*se &m gin3sio e a ser/ir de sa!(o das .es#as !iceais2
Goi s$ a par#ir de CDJ0 +&e 1 an#iga Sa!a dos Ac#os recome'o& a ser res#i#&9da a
s&a )e!e8a2 So) o imp&!so do no/o Rei#or do Lice&- Dr2 An#$nio Lar#o!ome& ;romic,o-
procede&*se ao res#a&ro da sa!a seg&ndo es#&dos e pro7ec#o do Eng2 An#$nio do Co&#o2
Os m3rmores das )ancadas +&e ainda res#a/am .oram de/o!/idos aos se&s !&gares- e os
+&e .a!#a/am- #a! como acon#ece& com os a8&!e7os desaparecidos o& dani.icados- .oram
s&)s#i#&9dos por o&#ros criados no es#i!o dos e0is#en#es2 Goi co!ocado &m no/o #ec#o em
madeira e &m no/o pa/imen#o em s&)s#i#&i'(o do soa!,o2 Goi assim +&e em .inais dos
anos J0 a sa!a ad+&iri& o aspec#o com +&e a con,ecemos ,o7e2
Apesar das o)ras de res#a&ro +&e .oram rea!i8adas- n&nca a sa!a read+&iri& a
)e!e8a e a ri+&e8a +&e apresen#a/a 1 da#a do encerramen#o da Uni/ersidade em C7ED2
M&i#o se perde& por incKria e o&#ro #an#o por ma!/ade82 o caso da a.amada .ormosa
c3#edra rei#ora! .ei#a com madeiras do Lrasi! e apoiada so)re #rs !e?es2 Desaparece&-
ro&)ada aos peda'os por &ma 7ane!a por n(o poder sair in#eira pe!as por#as sem +&e
desse nas /is#as2 Dos +&adros perderam*se #odos com e0cep'(o dos de D2 Se)as#i(o e do
Cardea!*Rei D2 "enri+&e2 Con,ecemos os +&e .a!#am pe!a descri'ao .ei#a pe!o %adre
Man&e! Gia!,o- +&e descre/e& #am)=m as pin#&ras do #ec#o2
Da ,is#$ria da Sa!a dos Ac#os ap$s a res#a&ra'(o da Uni/ersidade de /ora n(o
c&mpre #ra#ar a+&i agora2 E!a #em con#in&ado a ser ao !ongo des#es +&ase /in#e anos a
sa!a dos grandes ac#os da /ida da ins#i#&i'(o- a sa!a em +&e se rea!i8am as principais
pro/as acad=micas- onde se comemora so!enemen#e o Dia da Uni/ersidade- e #am)=m a
sa!a de /isi#as em +&e a Uni/ersidade #em aco!,ido grandes .ig&ras a +&em #em
,omenageado com a concess(o do gra& de do&#or honoris causa desde Leopo!d Seng,or
a#= D2 Pimenes Le!o2
Os +&e se #m dedicado ao es#&do da ,is#$ria da Sa!a dos Ac#os +&ase #odos #m
insis#ido na per#inncia de se proceder a &m res#a&ro mais comp!e#o )aseado nas
descri'?es +&e #emos da+&i!o a Sa!a .oi na s&a =poca 3&rea2 O Dr2 Lar#o!ome&
;romic,o- por e0emp!o- ainda em CDE0 son,a/a com de/o!/er*!,e o magn9.ico #ec#o
pin#ado e s&as .ig&ras a!eg$ricas- os se&s CQ +&adros- a c3#edra e os se&s !e?es- a
decora'(o comp!emen#ar das paredes- e#c22 T&do de/eria ser re.ei#o por m(o de ar#is#as
CCD
id$neos dispos#os a a)dicar do se& es#i!o e a in#egrarem*se no esp9ri#o das o)ras
desaparecidas2 %ropos#as des#e #eor ser(o cer#amen#e disc&#9/eis 1 !&8 das ac#&ais
sensi)i!idades .ace ao pa#rim$nio2 O cer#o- por=m- = +&e ,o7e s$ #emos esta Sa!a dos
Ac#os por+&e em de#erminada a!#&ra se procede& ao se& res#a&ro seg&ndo cri#=rios +&e
n&nca .oram nem ser(o consens&ais2
%ara a!=m desse po!=mico res#a&ro ma#eria! .icam*nos- con#&do- ainda d&as
,ip$#eses de recons#i#&i'(o da an#iga Sa!a dos Ac#os2
A primeira consis#e em- !idas as descri'?es da an#iga )e!e8a da sa!a- e a/i/ada a
mem$ria para os se&s grandes momen#os- .ec,armos os o!,os2 Vemos- en#(o- a+&i o
Cardea! .&ndador presidindo ao =e 2eu#- a!i o 7o/em D2 Se)as#i(o ainda ignoran#e do
se& des#ino- e aco!3 o D&+&e de Lragan'a- espica'ado a #omar a na'(o nas m(os pe!o
serm(o do %adre Grancisco Greire de Es#remo82 N&m #&r)i!,(o de mKsica- serm?es- e
.&mo de incenso- ene)riados- sa9mos para nos sen#armos no C!a&s#ro aspirando o ar
.resco da man,(2
A o&#ra ,ip$#ese consis#iria em &#i!i8ar as /ir#&a!idades do m&!#imedia para
recriarmos a an#iga Sa!a dos Ac#os sem !,e #ocarmos e nos s&7ei#armos 1 cr9#ica dos
mais e dos menos do&#os2 Uma s&ges#(o- #a!/e8 para a G&nda'(o L&is de Mo!ina2
Casimiro Amado
%&)!icado no Lornal da Pniversidade de 7vora- Ano I- n| C- A&!,o de CDDF
A DID:IOTECA
Na An#iga Uni/ersidade de /ora a Li)!io#eca om)rea/a com a Sa!a dos Ac#os e
o Re.ei#$rio em )e!e8a e grandiosidade2
Nessa .ase da /ida da Uni/ersidade- designada de Li/raria- a Li)!io#eca
.&nciono& em dois !ocais dis#in#os2 %rimeiro- na ac#&a! sa!a ,o7e gera!men#e des#inada 1s
re&ni?es do Senado e demais erg(os da Uni/ersidade2 De no#ar +&e as pin#&ras a .resco
+&e a ornamen#am s(o 73 pos#eriores 1 e0#in'(o da An#iga Uni/ersidade- da#ando de
cerca de CF002
Depois- em CR2R- pro/a/e!men#e de/ido ao crescimen#o do nKmero de !i/ros e
#am)=m ao a&men#o do nKmero de a!&nos ma#ric&!ados na Uni/ersidade- inicio&*se a
cons#r&'(o de &ma no/a sa!a +&e ser/isse como Li/raria2 Goi #a! o empen,o co!ocado
no se& ape#rec,amen#o e na s&a decora'(o +&e- merecidamen#e- !,e seria apos#a mais
#arde so)re a por#a de en#rada a inscri'(o :Sa!a das Le!as Ar#es<2 Apenas por /o!#a de
CRJC en#ro& em .&ncionamen#o do#ada de cadeiras- es#an#es e demais mo)i!i3rio #&do
em pa& san#o- )em como de &m a!#ar com a imagem da Virgem2 Ap$s C7ED- com o
encerramen#o da Uni/ersidade- .oi despo7ada de pra#icamen#e #&do desde os !i/ros ao
mo)i!i3rio2 De /a!ioso sa!/o&*se o #ec#o- de es#&+&e- .ei#o em C70F- com pin#&ras a
.resco2 Con#&doas mesmas .oram*se arr&inando a#= +&e a!g&ns pain=is ca9ram 73 na
d=cada de cin+&en#a do nosso s=c&!o2 Da sa!a- onde en#(o .&nciona/a o Ar+&i/o do
Regis#o Ci/i!- .oi .ei#o &m comp!e#o res#a&ro pe!a Direc'(o ;era! dos Mon&men#os
Nacionais- .icando a par#ir de CDED no/amen#e a ser/ir de Li)!io#eca- des#a .ei#a do
Lice&2 Com a res#a&ra'(o da Uni/ersidade de /ora .oi #am)=m a9 +&e .&nciono&
d&ran#e anos a Li)!io#eca2 O a&men#o de esp=cies )i)!iogr3.icas de#ermino& +&e es#a se
.osse a!argando a no/os espa'os- e a sa!a :das Le!as Ar#es< .ico& compor#ando apenas
as p&)!ica'?es peri$dicas e ser/indo de sa!a de es#&do2 Uma )e!a sa!a de es#&do- sem
dK/ida2
C20
Re!a#i/amen#e 1 Li)!io#eca da An#iga Uni/ersidade de /ora n(o sa)emos o +&e
.oi .ei#o dos mi!,ares de !i/ros impressos e man&scri#os +&e compor#a/a +&ando .oi
encerrada- admi#indo*se- con#&do- +&e par#e de!es possa #er sido rec&perada por Grei
Man&e! do Cen3c&!o2 Encon#ramos no se& Reg&!amen#o +&e era &m Cap9#&!o dos
pr$prios Es#a#&#os da Uni/ersidade &m ins#r&men#o precioso n(o s$ para
compreendermos como na An#iga Uni/ersidade .&nciona/a a Li)!io#eca- mas #am)=m
para a7&i8armos dos c&idados +&e na =poca mereciam os !i/ros2
Casimiro Amado
%&)!icado no Lornal da Pniversidade de 7vora- Ano I- n| 2- O&#&)ro de CDDF
Dos %rimeiros Es#a#&#os da Uni/ersidade de /ora
Cap+ &T\ Da :iuraria
&+ A&era nas esco!as ,&ma casa pera !i&raria da
Uni/ersidade- na +&a! es#ar(o !i&ros de #odas as .ac&!dades em
a)as#an'a pos#os em es#an#es e pre8os por cadeas e
emcadernados em #a&oas com s&as )roc,as- com se&s #i#&!os de
)oa !e#ra2
G+ O Lede! #era c&idado da casa da di#a !i&raria- a)rindoa
e .ec,andoa com di!igencia d&as /e8es no dia2 No in&erno se
a)rira 1s ,oras da men,(a- e .ec,arse 3 1s CCZ e 1 #arde se
a)rira 1s d&as ,oras e .ec,arse 3 1s E2 E no &er(o se a)rira 1s J
,oras e se .ec,ara 1s R2 E nes#as ,oras es#ara e!!e presen#e- o&
a!g&ma pessoa em se& !&gar- pera +&e os es#&dan#es- +&e nes#e
#empo +&iserem ir !a a es#&dar pe!!os di#os !i&ros- o poss(o
.a8er2
)+ O di#o g&arda da !i&raria #era grande &igia so)re os
di#os !i&ros- +&e sen(o .&r#em nem se #ra#em ma!- e ser(o so)re
e!!e carregados em recei#a e #odas as co&sas da !i&raria pe!!o
escri&(o da Uni&ersidade em ,&m !i&ro so)re si- pera +&e de
con#a de #&do o +&e .a!#ar e porse ,a ,&m edi#o 1 por#a da di#a
!i&raria- assinado pe!!o Rei#orem +&e mande a #odos os
es#&dan#es- e mais pessoas da Uni&ersidade- +&e en#rem na di#a
casa- +&e n(o #irem !i&ro a!g&m nem par#e de!!e- nem pon,(o
co#a nen,&ma nos di#os !i&ros- e +&e +&ando sairem os serrem e
.ec,em com #odas as )roc,as +&e os di#os !i&ros #i&erem2 E +&e
em+&an#o es#i&erem na di#a casa proc&rem #er modes#ia e
+&ie#a'(o pera sen(o es#ro&arem ,&ns aos o&#rosZ e +&em o
con#rairo .i8er sera cas#igado- seg&ndo +&e ao Rei#or parecer2
*+ Tera c&idado o di#o g&arda de a!impar os di#os !i&ros e
sac&di!os do pv ,&ma /e8 na semana- e mandar &arrer a casa
d&as /e8es na semana- pe!!o menosZ e +&ando ac,ar menos
a!g&m !i&ro- o .ara !ogo sa)er ao Rei#or- pera +&e mande .a8er
di!igencia pera se sa)er +&em o !e&o&- e pera se co)rar e cas#igar
C2C
+&em nisso #i&er c&!pa2 E #endoa o g&arda- e n(o se ac,ando o
!i&ro- se comprara o&#ro seme!,an#e do se& sa!ario2
E2A di#a !i&raria sera cada ano &isi#ada no principio das .erias
pe!!o Rei#or com a7&da dos !en#es +&e !,e parecer o poder(o
mais pera isso a7&darZ e o di#o Rei#or com os di#os es#ando
presen#e o escri&(o da Uni&ersidade- e o g&arda da di#a !i&raria
&era os !i&ros de cada .ac&!dade como es#(o #ra#ados2 E se ac,ar
+&e es#am damni.icados por c&!pa dos +&e ne!!es es#&dar(o- o
Rei#or

mandara pe!!o g&arda amoes#rar +&e o n(o .a'(o- e
mandara reprender disso aos es#&dan#es nas !i'?ens- e n(o
)as#ando os mandara cas#igar con.orme a c&!pa +&e #i&erem2 E
ac,ando o g&arda c&!pado- o Rei#or o reprendera e m&!#ara
como !,e parecer- com&nicandoo com as pessoas com +&e .i8er
a di#a &isi#a'(o2
Transcri#o por Armando de ;&sm(o e p&)!icado com no#as
marginais e o&#ras 4+&e a+&i omi#imos6 in A -idade de
7vora, II- 47*F6- A&n,o*Se#em)ro de CDQQ- pp2 2C*2J2
O REEEITRIO
O Re.ei#$rio 4ac#&a! Sa!a C2D6 da An#iga Uni/ersidade de /ora .oi cons#r&9do
no K!#imo +&ar#e! do s=c&!o PVI- #endo rece)ido a s&a primeira co)er#&ra em CEFD2 Com
o passar dos anos a sa!a so.re& di/ersas #rans.orma'?es sem- con#&do- a!g&ma /e8 #er
perdido os se&s #ra'os originais2 A a)$)oda +&e ,o7e #emos = 73 a #erceira- mas as oi#o
ma7es#osas co!&nas d$ricas de m3rmore s(o as +&e rece)e& de in9cio2 Tem*se como cer#o
+&e s(o pro/enien#es do arco #ri&n.a! romano +&e a#= CE70 e0is#i& na %ra'a 4,o7e6 do
;ira!do- arco esse +&e o Cardea!*Rei mando& demo!ir com indica'(o de +&e se
apro/ei#assem as co!&nas no edi.9cio &ni/ersi#3rio em cons#r&'(o2
A sa!a do Re.ei#$rio- com os se&s J2E m
2
- des#aca*se pe!a s&a mon&men#a!idade
a&s#era2 N&ma =poca em +&e ainda n(o e0is#ia a ar#e moderna do sel/1service as
re.ei'?es re&niam a .am9!ia &ni/ersi#3ria- n(o s$ para saciar a .ome mas #am)=m * 1 .a!#a
de #e!e/is(o222 * para esc&#ar as !ei#&ras +&e na #ri)&na se .a8iam d&ran#e par#e do
repas#o2 O Re.ei#$rio era- pois- mais- m&i#o mais do +&e &ma can#ina &ni/ersi#3ria dos
nossos dias2
O&#ras d&as dependncias !,e es#a/am na#&ra!men#e ane0asM a Co8in,a e a Casa
do La/a)o o& La/a#$rio2 A primeira- espa'osa- com s&as grandes mesas de m3rmore *
res#a ,o7e apenas &ma- #endo o&#ra sido re#irada ainda ,3 po&cos anos * #em o se& espa'o
ac#&a!men#e oc&pado pe!o Lar2 A Casa do La/a)o o& La/a#$rio- com a respec#i/a .on#e-
a9 con#in&a no mesmo !&gar ao .&ndo das escadas +&e descem do piso s&perior e 1
en#rada de +&em /em do %3#io da Cis#erna2 Era na .on#e +&e os comensais procediam 1
!a/agem das m(os an#es e depois das re.ei'?es2 "o7e- seca e m&da- a .on#e nada di8 aos
+&e por a!i passam a camin,o do Lar +&e s&)s#i#&i& a Co8in,a- o& da Sa!a C2D- onde 73
n(o se /ai para saciar a .ome do corpo- mas para pedir ao si!ncio e ao ge!o )ranco das
s&as pedras inspira'(o para mais &ma %ro/a de Gre+&ncia o& de E0ame2
E se a .on#e .a!asse- e ao menos dissesse 222
Casimiro Amado
%&)!icado no Lornal da Pniversidade de 7vora- Ano I- n| 2- O&#&)ro de CDDF
C22
&PPP ( G- ano da retaura3o da Uni1eridade
Apro0imam*se as comemora'?es da res#a&ra'(o da Uni/ersidade de /ora ,3 2E
anos a#r3s2 Goi pe!o Decre#o*!ei QF2H7D +&e- 220 anos ap$s os se& encerramen#o .or'ado
por ordem do Mar+&s de %om)a!- e!a renasce& para &ma no/a .ase da s&a e0is#ncia
+&e c,ega agora ao +&ar#o de s=c&!o2
Na rea!idade- a res#a&ra'(o ocorrida em CD7D .oi o c&!minar de &m processo +&e
desde os .inais da d=cada de cin+&en#a .oi e/o!&indo no sen#ido de a #ornar poss9/e!2 No
7orna! e)orense :A De.esa< desde CDE7 +&e os C$negos Drs2 Se)as#i(o Mar#ins dos Reis
e Aos= A&g&s#o A!egria desen/o!/e &ma campan,a com /is#a ao res#a)e!ecimen#o da
Uni/ersidade- campan,a +&e se inscre/e na pro0imidade das comemora'?es da!i a dois
anos do +&ar#o cen#en3rio da a)er#&ra da Uni/ersidade e do seg&ndo do se&
encerramen#o2 CDED seria- por#an#o- a ocasi(o de o A!en#e7o /o!#ar a #er a s&a
Uni/ersidade- e/en#&a!men#e ao c&idado da mesma Compan,ia de Aes&s2 A po!=mica
desen/o!/e*se n(o s$ no re.erido 7orna!- mas #am)=m no pa!co po!9#ico com s&cessi/as
inicia#i/as do Conse!,o M&nicipa! de /ora e da C>mara M&nicipa! e do se& %residen#e
de en#(o Dr2 Ao(o L&9s Vieira da Si!/a2 Goi precisamen#e es#e +&em !an'o& a s&ges#(o de
+&e a Uni/ersidade se .&ndasse com des#ino 1 in/es#iga'(o e es#&dos especia!i8ados de
socio!ogia e economia agr3ria- arg&men#ando +&e se #ra#a/a de ramos em +&e n(o se
concorria com as &ni/ersidades 73 e0is#en#es no pa9s2 A oposi'(o 1 res#a&ra'(o da
Uni/ersidade pro/in,a no p!ano po!9#ico .&ndamen#a!men#e do Dr2 Lar#o!ome&
;romic,o- Rei#or do Lice& e Dep&#ado pe!o c9rc&!o de /ora 1 Assem)!eia Naciona!- o
+&a! se op&n,a pricipa!men#e para de.ender a man&#en'(o do Lice& nas s&as ins#a!a'?es
de en#(o- para mais a!i/iadas com a sa9da da Casa %ia para o Con/en#o de S2 Len#o de
C3s#ris2 A C>mara M&nicipa! reagi& .aci!i#ando a r3pida cons#r&'(o de &m no/o edi.9cio
des#inado ao Lice& Geminino2
En#re#an#o- CDED- o ano da comemora'(o dos cen#en3rios- .oi o pa!co de di/ersas
inicia#i/as de +&e o Congresso Cien#9.ico .oi a mais impor#an#e ao re&nir &ni/ersi#3rio e
in/es#igadores de mais de &ma dK8ia de pa9ses2 Como no p!ano pr3#ico nada se a!#erasse-
.oi en/iada &ma e0posi'(o ao Minis#ro da Ed&ca'(o Naciona! +&e responde& com a
impossi)i!idade de cria'(o de &ma Uni/ersidade- o& a#= mesmo de &ma Gac&!dade em
/ora2 %ensa/a*se- isso sim- 73 na cria'(o de Ins#i#&#os S&periores de #ipo po!i#=cnico
+&e a!i/iassem a press(o so)re as Uni/ersidades- mas #ra#a/a*se apenas de &ma ideia em
es#&do2 Os ar#ic&!is#as de A 2e/esa n(o desarmaram n&nca- e gera!men#e so)
pse&d$nimo- apesar de se #ra#ar de ec!esi3s#icos- man#i/eram sempre acessa a c,ama da
rei/indica'(o2 E em CDR2 +&ase /ora conseg&i& a#rair a Gac&!dade %on#i.9cia de
Gi!oso.ia +&e a Compan,ia de Aes&s #in,a ins#a!ada em Lraga em condi'?es de.icien#es2
A cidade de Lraga reagi& e /ora #e/e de esperar &m po&co mais pe!a s&a ,ora2
E!a c,ego& em CDRJ com a cria'(o da G&nda'(o E&g=nio de A!meida2 Os se&s
Es#a#&#os pre/iam +&e a&0i!iasse a cria'(o e man&#en'(o de &m Ins#i#&#o de Es#&dos
S&periores em /ora- orien#ado pe!a Compan,ia de Aes&s2 N(o era ainda a Uni/ersidade
de /ora- mas sim os es#&dos s&periores +&e regressa/am a /ora pe!a m(o de &m
mecenas * o Conde de Vi!a!/a- Eng| Vasco Maria E&g=nio de A!meida * e da
Compan,ia de Aes&s2 O Es#ado nada gas#aria para o e.ei#o- 73 +&e o Ins#i#&#o S&perior de
Es#&dos Sociais de /ora- c&7a cria'(o .oi minis#eria!men#e a&#ori8ada em Mar'o de
CDRQ- .&ncionaria em edi.9cio cedido pe!a G&nda'(o * o %a!3cio da In+&isi'(o +&e
recen#emen#e dei0ara de ser o "o#e! A!en#e7o * e com &m corpo docen#e recr&#ado pe!a
Compan,ia2 As a&!as come'aram nos .inais de O&#&)ro- mas o processo .oi a!go
a#ri)&!ado sendo disso re.!e0o o .ac#o de a ina&g&ra'(o o.icia! +&e sim)o!icamen#e
de/ia #er sido .ei#a em C de No/em)ro n(o #er c,egado a rea!i8ar*se2 Eram dois os
C2J
c&rsos minis#radosM Economia 4Direc'(o e Adminis#ra'(o de Empresas6 e Socio!ogia
4Cincias Sociais62
Em CD7C- +&ando o Minis#ro Veiga Sim(o an&ncia o se& p!ano de Re.orma do
Ensino S&perior- o .ac#o de 73 e0is#irem em .&ncionamen#o desde ,3 anos os dois c&rsos
s&periores do ISESE pesam como arg&men#o a .a/or da inc!&s(o de /ora en#re as
cidades onde de/eriam ser criados no/os c&rsos s&periores agora de inicia#i/a pK)!ica2 E
em De8em)ro de CD72 .oi .ina!men#e an&nciada a cria'(o do Ins#i#&#o Uni/ersi#3rio de
/ora ap$s &ma d&ra )a#a!,a em +&e di/ersas capi#ais de dis#ri#o disp&#aram a
!oca!i8a'(o dos #rs Ins#i#&#os +&e o ;o/erno decidira criar2 O no/o Ins#i#&#o- !ega!men#e
ins#i#&9do pe!o Decre#o Q02H7J de CC de Agos#o- in#egrar3 os c&rsos do ISESE e
arrancar3 com no/os c&rsos s&periores de Agric&!#&ra- %ec&3ria- e ;es#(o Agr9co!a- a
criar na Esco!a de Regen#es Agr9co!as2 O Ins#i#&#o seria- por#an#o- compos#o por d&as
esco!as- &ma par#ic&!ar e o&#ra o.icia!- e em Q de Aaneiro de CD7Q #omo& posse o Rei#or-
%ro.2 zrio Lo)o de A8e/edo- e a Comiss(o Ins#a!adora2
No per9odo +&e medeia en#re CD7Q e a cria'(o da Uni/ersidade em CD7D a
,is#$ria da ins#i#&i'(o con,ece& /icissi#&des /3rias ao sa)or dos #empos con#ro/ersos
+&e a regi(o e o pa9s /i/eram- designadamen#e no +&e #oca ao .&ncionamen#o do ISESE2
Gina!men#e- em CQ de De8em)ro de CD7D .oi res#a&rada a Uni/ersidade de /ora
Casimiro Amado
%&)!icado no Lornal da Pniversidade de 7vora- Ano - n| - de CDD
Decreto(:ei n\ *5GF2PH de &* de De=em7ro
A Lei n| EH7J- de 2E de A&!,o- dis#ing&i& dois #ipos de
es#a)e!ecimen#os de ensino s&perior o.icia!M os do ensino
&ni/ersi#3rio- genericamen#e designados por Uni/ersidades- e os
de ensino n(o &ni/ersi#3rio- designados por Ins#i#&#ros
%o!i#=cnicos- Esco!as Normais S&periores e o&#ros e+&iparados-
#endo aos primeiros sido dada a .ac&!dade de con.erirem os
gra&s acad=micos de )ac,are!- !icenciado e do&#or e aos
seg&ndos a de con.erirem &nicamen#e o gra& de )ac,are!2
Ta! des#rin'a /iria a ser man#ida no Decre#o*Lei n|
Q02H7J- de CC de Agos#o- dip!oma onde os Ins#i#&#os
Uni/ersi#3rios- con#in&ando em)ora a con.erir os mesmos gra&s
+&e as Uni/ersidades propriamen#e di#as e a es#ar inc&rsos na
ap!ica'(o do dip!oma orien#ador do ensino s&perior na par#e a
es#as respei#an#e- s(o essencia!men#e de.iniddos como
ins#i#&i'?es de ensino &ni/ersi#3rio +&e se indi/id&a!i8am por
#erem &ma /oca'(o dominan#e o& &m gra& de
p!&ridiscip!inaridade !imi#ado2
%resen#emen#e- ,3- no en#an#o- +&e recon,ecer +&e o
per.i! ins#i#&ciona! do Ins#i#&#o Uni/ersi#3rio de /ora 73 n(o
corresponde ao +&e no Decre#o*Lei n| Q02H7J de CC de Agos#o-
= apresen#ado como carac#er9s#ico dos Ins#i#&#os Uni/ersi#3rios2
Is#o por+&e o con7&n#o dos c&rsos de !icencia#&ra +&e ne!e ,o7e
s(o pro.essados in/ia)i!i8a- pe!o se& nKmero e di/ersidade
+&a!i#a#i/a- a possi)i!idade de o re.erido Ins#i#&#o permanecer
C2Q
inc!&9do no ro! das ins#i#&i'?es de ensino &ni/ersi#3rio com &ma
/oca'(o dominan#e o& gra& de discip!inaridade !imi#ado2
Nes#as circ&ns#>ncias- mais n(o c&mpre +&e proceder ao
de/ido en+&adramen#o !ega! da si#&a'(o de .ac#o e0is#en#e- 73
+&e o&#ro n(o = o meio a7&s#ado de ir ao encon#ro da rea!idade
concre#amen#e criada na+&e!a ins#i#&i'(o de ensino
&ni/ersi#3rio2
AssimM
O ;o/erno decre#a- nos #ermos da a!9nea a6 do n| C do ar#igo
20C| da Cons#i#&i'(o- o seg&in#eM
Ar#igo Knico2 criada- em !&gar do Ins#i#&#o Uni/ersi#3rio de
/ora- +&e .ica e0#in#o- a Uni/ersidade de /ora- para a +&a! se
consideram #rans.eridos- com dispensa de +&ais+&er
.orma!idades- #odos os direi#os e o)riga'?es de +&e a+&e!e =
#i#&!ar2
@aria de Zourdes 5uivo da Cilva @atos intasilgo 1 Zu8s
Eugnio -aldas Deiga da -unha%
%rom&!gado em J0 de No/em)ro de CD7D2
%&)!i+&e*se2
O %residen#e da RepK)!ica- ANTeNIO RAMAL"O
EANES2
I+ Buetion?rio
C2 @&e acon#ecimen#os desencadearam a Re.orma %ro#es#an#eb
22 Em +&e escri#os e com +&e arg&men#os de.ende L&#ero o princ9pio da ins#r&'(o
p60lica e o car3c#er universal de &m m9nimo ed&ca#i/ob
J2 @&a! o signi.icado re!igioso do princ9pio do :!i/re*e0ame<b
Q2 @&ais as s&as imp!ica'?es a n9/e! ed&ca#i/ob
E2 Como reagi& Roma 1 Re.orma %ro#es#an#e b
R2 Com +&e o)7ec#i/os .oram criados a In+&isi'(o e do `nde0b
72 Com +&e .im e com +&e res&!#ados se rea!i8o& o Conc9!io de Tren#ob
F2 Em +&e circ&ns#>ncias .oi criada a Compan,ia de Aes&sb
D2 @&e impor#>ncia ad+&iri& a ac#i/idade ed&ca#i/a no se& seiob
C2E
C02 @&ais as principais carac#er9s#icas do :m=#odo 7es&9#ico< #a! como = e0pos#o na
5atio Ctudioru#b
CC2 @&ais os se&s aspec#os mais con#ro/ersosb
C22 Em +&e circ&ns#>ncias da /ida po!9#ica naciona! .oi criado o Co!=gio do Esp9ri#o
San#o 4CEEJ6 e- !ogo depois 4CEED6- a Uni/ersidade de /orab
CJ2 @&a! a impor#>ncia po!9#ica e c&!#&ra! da cidade de /ora no s=c&!o PVIb
CQ2 @&e .ac&!dades #in,a a an#iga Uni/ersidade de /orab
CE2 @&e ins#i#&i'?es #in,a agregadas a sib
CR2 @&e en/ergad&ra a#ingi& b
C72 %ara +&e .ins ser/i& o edi.9cio do Co!=gio do Esp9ri#o San#o desde o encerramen#o
da Uni/ersidade em C7ED a#= 1 re4a)er#&ra6 da Uni/ersidade em CD7Db
2 :Re.orma %ro#es#an#e<- :ed&ca'(o pK)!ica<- :ed&ca'(o &ni/ersa!<2
DID:IOGRAEIA
ALLA;NANO- N2- e VISALLER;"I- A2- Histria da edagogia ! II- Li/ros
"ori8on#e- Lis)oa- CDFC- JCF*JJE2
/iloso/ia da escola- Li/raria A!medina- Coim)ra- CD7R- pp2 CQC*CQR2
DELESSE- Ma&rice- :A Renascen'a<- in AA//- =ratado das -incias edaggicas &%
Histria da edagogia- Compan,ia Edi#ora Naciona! H Edi#ora da Uni/ersidade de S2
%a&!o- S2 %a&!o- CD77- pp2 2C2*2C7Z 2JC*2JEF2
CDR7- p2 Q2*E22
CD70- pp2 J7D*JDJ2
MESNARD- %ierre- :A %edagogia dos Aes&9#as 4CEQF*C7R26<- in C"TEAU- Aean
4Dir26- ?s grandes pedagogos- Li/ros do Lrasi!- Lis)oa- sHd- pp2 EF*C2Q2
CEJ*CRC2
C2R
(%'% Ed&ca'(o e pedagogia no s=c&!o PVII
Q2J2C2 A pedagogia comeniana
ReumoM O s=c&!o PVII s&rge*nos- do pon#o de /is#a da ,is#$ria da ed&ca'(o e das
ideias pedag$gicas- carac#eri8ado por &ma #r9ade +&e .a8 de!e &m momen#o decisi/o no
sen#ido da r&p#&ra com a ma#ri8 es#r&#&ra! da ed&ca'(o e da pedagogia ociden#ais #a!
como se #in,am de.inido a par#ir da so.9s#ica grega e con.irmado no per9odo ,e!en9s#ico2
Essa #r9ade en/o!/e a de.esa do rea!ismo- de &ma ed&ca'(o /o!#ada para o es#&do das
coisas em !&gar do /er)a!ismo carac#er9s#ico da ed&ca'(o ociden#a!- a considera'(o da
ed&ca'(o so) o pon#o de /is#a do m=#odo x !e/ando 1 cria'(o da Did3c#ica #omada como
o sa)er pedag$gico por e0ce!ncia *- e a a.irma'(o das !9ng&as nacionais como !9ng&as
de ed&ca'(o e c&!#&ra2 Mo#i/os so)e7os para considerar es#e s=c&!o &m pa#amar decisi/o
a camin,o da Educao >ova +&e no s=c&!o seg&in#e esprei#a 73 na pedagogia
ro&ssea&9s#a e +&e aca)ar3 por grad&a!men#e se impor nos s=c&!os PIP e PIP2 No
en#an#o- parado0a!men#e- os mesmos pedagogos +&e no s=c&!o PVII reno/am a
ed&ca'(o s(o x como arg&#amen#e o)ser/a SnOders * os ins#i#&idores da esco!a
#radiciona! no +&e e!a #em de e0agero do :m=#odo< e da :ordem<2
A .ig&ra de Com=nio so)ressai nes#e con#e0#o n(o s$ por ne!e a re.erida #r9ade
de princ9pios ser !ei mas por+&e e!e #er3 sido n(o apenas &m dos maiores pedagogos de
#odos os #empos- mas pro/a/e!men#e o primeiro pedagogo de sempre- o& se7a- o
primeiro pensador c&7a prod&'(o in#e!ec#&a! #em a ed&ca'(o como .&!cro e como
ma#=ria2
O78ecti1o9
* Iden#i.icar as #rs carac#er9s#icas principais do s=c&!o PVII em #emos ed&ca#i/os e
pedag$gicosM de.esa do rea!ismo- do m=#odo e da &#i!i8a'(o das !9ng&as nacionais2
* Compreender o signi.icado do realis#o em #ermos pedag$gicos no con#e0#o da
a.irma'(o da .i!oso.ia empiris#a2
* Compreender a /a!ori8a'(o do #todo em #ermos pedag$gicos no con#e0#o de idn#ica
/a!ori8a'(o no >m)i#o das cincias da na#&re8a 4>ovu# ?rganu#- de Lacon6 e da
.i!oso.ia 42iscurso do @todo- de Descar#es62
* Comprender o signi.icado da cria'(o de &ma no/a cincia pedag$gica x a Did3c#ica * 1
+&a! se pre#ende red&8ir #odo o sa)er acerca da ed&ca'(o2
* Con,ecer as imp!ica'?es da a)ordagem #etodolgica- #ais como a cria'(o de &m
sis#ema de ,or3rio esco!ar com ro#a'(o acen#&ada das discip!inas- em #ermos mais
gerais- com a :esco!a*re!$gio< de Com=nio2
* Con,ecer as regras .&ndamen#ais propos#as pe!o .&ndador da Did3c#ica 4RanIe62
* Con,ecer os principais e!emen#os )iogr3.icos e )i)!iogr3.icos re!a#i/os a Com=nio2
C27
* Compreender como as preoc&pa'?es de ordem re!igiosa s(o decisi/as no pensamen#o
pedag$gico de Com=nio2
* Compreender- nes#a perspec#i/a- a s&a de.esa de +&e :#&do se7a ensinado a #odos<-
com a#en'(o ao >m)i#o do re.erido :#&do<2
* Iden#i.icar o en#endimen#o comeniano do m=#odo na ed&ca'(o ao n9/e! dos princ9pios
como ao n9/e! dos momen#os a seg&ir2
* Compreens(o do curriculu# esco!ar .orma#i/o propos#o por Com=nio e iden#i.ica'(o
dos di/ersos #ipos de esco!as imp!icados2
* Iden#i.ica'(o dos con#ri)&#os ed&ca#i/os e pedag$gicos .&ndamen#ais da Congrega'(o
do Ora#$rio e dos Irm(os das Esco!as Cris#(s2
A"TO:OGIA

:O s=c&!o PVII sacode a E&ropa com &m .or#e mo/imen#o in#e!ec#&a!2 S&pera*se
de.ini#i/amen#e a cincia dos an#igosZ na Terra desco)rem*se no/os pa9sesZ no c=&-
no/as es#re!asZ nas cincias no/as !eis2 %or is#o 73 n(o se pode man#er o /e!,o #ipo de
ed&ca'(o predominan#emen#e .i!o!$gico e ,&manis#a2 Onde a vida .a!a- n(o se pode
impor a a&#oridade da letra2< Grancisco LarroOo
:Assim como os no/os m=#odos a)a!am a #radi'(o da cincia- assim #am)=m se
pre#ende s&prir a ro#ina #radiciona! de ensino com m=#odos racionais2 Es#es a.ec#am-
primeiro- a re.orma do ensino de idiomasZ depois- a das ma#=rias cien#9.icas- )&scando
&ma ordem e norma +&e respondam 1 na#&re8a das coisas2 Assim s&rge &ma no/a
2id<ctica como a par#e da #eoria da Ed&ca'(o- +&e #ra#a de me#odi8ar o processo de
aprendi8agem<2 Grancisco LarroOo
:222 a 2id<ctica @agna 42226 =- sem dK/ida- o primeiro #ra#ado sis#em3#ico de
pedagogia- de did3c#ica e a#= de socio!ogia esco!ar2 Como +&e compendiando #odo o
ide3rio pedag$gico de Com=nio- .oi so)re#&do e!a +&e !,e merece& ser considerado o
_Lacon da pedagogiaY e o _;a!i!e& da ed&ca'(oY2< Aoa+&im Gerreira ;omes
:Em Ao(o Am$s Com=nio se reKnem #odas as #en#a#i/as de re.orma pedag$gica
do s=c&!o PVII2 %ara isso con#ri)&i& grandemen#e a in#ensa reno/a'(o da /ida socia!
na+&e!a =poca- pois a /ida da ed&ca'(o cons#i#&i &ma #rama de acon#ecimen#os
insepara/e!men#e &nidos 1 c&!#&ra da =pocaZ e os grandes #e$ricos da %edagogia s(o os
+&e in/en#am as no/as ins#i#&i'?es pedag$gicas +&e /m sa#is.a8er as e0igencias dos
no/os #ipos ,is#$ricos de ed&ca'(o<2 Grancisco LarroOo
C2F
Te<to para An?!ie 9 TE/TO G)
TEPTO 2J
CO$L"IO ;&-PG(&02T>
+id4c&ica .agna ;&0-2>
SAUDAO AOS :EITORES
C2 Did3c#ica signi.ica ar#e de ensinar2 Acerca des#a ar#e- desde ,3 po&co #empo-
a!g&ns ,omens eminen#es- #ocados de piedade pe!os a!&nos condenados a re)o!ar o
roc,edo de S9si.o- p&seram*se a .a8er in/es#iga'?es- com res&!#ados di.eren#es2
22 A!g&ns es.or'aram*se por arran7ar compndios apenas para ensinar mais
.aci!men#e- es#a o& a+&e!a !9ng&a2 O&#ros proc&raram encon#rar os m=#odos mais )re/es
para ensinar- mais rapidamen#e- es#a o& a+&e!a cincia o& ar#e2 O&#ros .i8eram o&#ras
#en#a#i/as2 @&ase #odos por meio de a!g&mas o)ser/a'?es e0#ernas reco!,idas com o
m=#odo mais .3ci!- o& se7a- com o m=#odo pr3#ico- is#o =- a posteriori, como !,e
c,amam2
J2 N$s o&samos prome#er &ma 2id<ctica @agna- is#o =- &m m=#odo &ni/ersa! de
ensinar #&do a #odos2 E de ensinar com #a! cer#e8a +&e se7a imposs9/e! n(o conseg&ir
)ons res&!#ados2 E de ensinar rapida#ente, o& se7a- sem nen,&m en.ado e sem nen,&m
a)orrecimen#o para os a!&nos e para os pro.essores- mas an#es com s&mo pra8er para
&ns e para o&#ros2 E de ensinar so!idamen#e- n(o s&per.icia!men#e e apenas com
pa!a/ras- mas encamin,ando os a!&nos para &ma /erdadeira ins#r&'(o- para os )ons
cos#&mes e para a piedade sincera2 En.im- demons#raremos #odas es#as coisas apriori,
is#o =- deri/ando*as da pr$pria na#&re8a im&#3/e! das coisas- como de &ma .on#e /i/a
+&e prod&8 e#ernos arroios +&e /(o- de no/o- re&nir*se n&m Knico rioZ assim
es#a)e!ecemos &m m=#odo &ni/ersa! de .&ndar esco!as &ni/ersais2
Q2 Na /erdade- a promessa +&e .a8emos = enorme e corresponde a &m dese7o
m&i#o /i/o- mas podemos .1ciCmen#e imaginar +&e ,a/er3 pessoas +&e ne!a /er(o mais
&m son,o +&e &m prop$si#o .&ndado na rea!idade2 No en#an#o- +&em +&er +&e #& se7as-
!ei#or- s&spende o #e& 7&98o- a#= +&e #en,as con,ecido a s&)s#>ncia das coisasZ en#(o
#er3s a !i)erdade- n(o somen#e de 7&!gar- mas #am)=m de #e pron&nciares2 Com e.ei#o- e&
n(o dese7o- para n(o di8er +&e n(o am)iciono- arras#ar ning&=m- com os ar#i.9cios da
pers&as(o- a dar o se& assen#imen#o a &ma coisa +&e n(o o.erece +&a!+&er cer#e8a2 Mas-
C2D
com #oda a a!ma- ad/ir#o- e0or#o e s&p!ico- a +&em +&er +&e o!,e o nosso #ra)a!,o- +&e
ne!e .i0e o se& pr$prio o!,ar e +&e o .i0e com #oda a s&a pene#ra'(o- pois = o Knico meio
de se n(o dei0ar per#&r)ar pe!as opini?es .ascinan#es de o&#rem2
E2 O ass&n#o = rea!men#e da mais s=ria impor#>ncia e- assim como #odos de/em
a&g&rar +&e e!e se concre#i8e- assim #am)=m #odos de/em e0amin3*!o com )om senso- e
#odos- &nindo as s&as pr$prias .or'as- o de/em imp&!sionar- pois de!e depende a
sa!/a'(o de #odo o g=nero ,&mano2 @&e presen#e mais )e!o e maior podemos n$s
o.erecer 1 %3#ria +&e o de ins#r&ir e ed&car a 7&/en#&de- principa!men#e +&ando- pe!os
cos#&mes e pe!as condi'?es dos #empos ac#&ais- a 7&/en#&de- como di8 C9cero
C
- en#ro&
n&m #a! camin,o +&e- com os es.or'os de #odos- de/e ser #ra/ada e re.readab Gi!ipe
Me!anc,#on- com e.ei#o- escre/e& +&e a ed&ca'(o per.ei#a da 7&/en#&de = coisa &m
po&co mais di.9ci! +&e #omada de Tr$ia
2
2 E S2 ;reg$rio Na8ian8eno pensa da mesma
maneira +&ando di8M }~ ~~- p~ro~ pq~- onnomo~ ~ o~-
is#o =- a ar#e das ar#es es#3 em .ormar o ,omem- o +&a! o mais /ers3#i! e o mais
comp!e0o de #odos os animais
J
2
R2 Ensinar a ar#e das ar#es =- por#an#o- &m #ra)a!,o s=rio e e0ige perspic3cia de
7&98o- e n(o apenas de &m s$ ,omem- mas de m&i#os- pois &m s$ ,omem n(o pode es#ar
#(o a#en#o +&e !,e n(o passem desaperce)idas m&i#9ssimas coisas2
72 por isso +&e- com ra8(o- pe'o aos me&s !ei#ores- mais ainda- em nome da
sa!/a'(o do g=nero ,&mano- s&p!ico a #odos a+&e!es +&e #i/erem ocasi(o de !an'ar &m
o!,ar so)re a min,a o)raM primeiro- +&e n(o imp&#em pres&n'(o o .ac#o de #er ,a/ido
a!g&=m +&e- n(o apenas #en,a #en#ado- mas o&sado prome#er !e/ar a )om #ermo #(o
grande empresa- pois es#a .oi empreendida com &m o)7ec#i/o sa!&#ar2 Seg&ndo- +&e n(o
desesperem se a e0perincia n(o res&!#ar !ogo ao primeiro ensaio- e n(o der
comp!e#amen#e os res&!#ados dese7ados2 necess3rio- com e.ei#o- +&e primeiro
germinem as men#es das coisasZ es#as /ir(o a seg&ir- grad&a!men#e- seg&ndo a s&a
na#&re8a2 %or mais imper.ei#a +&e se7a min,a #en#a#i/a e n(o c,eg&e a a#ingir o o)7ec#i/o
+&e e& me ,a/ia propos#o- o me& e0emp!o #rar3- #oda/ia- ao menos- a pro/a de +&e .oi
percorrida &ma !onga e#apa +&e 7amais ,a/ia sido percorrida e +&e o c&me a esca!ar es#3
mais pr$0imo +&e a#= a+&i2 En.impe'o aos me&s !ei#ores +&e pres#em a#en'(o- se7am
cora7osos e 7&!g&em com !i)erdade e perspic3cia- como con/=m nas coisas da m30ima
impor#>ncia2 Di#o is#o- = me& de/er- por &m !ado- indicar em po&cas pa!a/ras a+&i!o +&e
me proporciono& a ocasi(o de empreender es#e #ra)a!,o- e- por o&#ro !adores&mir as
principais carac#er9s#icas das no/idades +&e e!e con#=m- an#es de o en#regar- com in#eira
con.ian'a- 1 )oa .= e 1s &!#eriores in/es#iga'?es de #odos a+&e!es +&e 7&!gam com
sensa#e82
F2 Es#a ar#e de ensinar e de aprender- !e/ada ao pon#o de per.ei'(o +&e parece
agora es.or'ar*se por a#ingir- .oi- em )oa par#e- descon,ecida nos s=c&!os passados e-
por esse .ac#o- os es#&dos e as esco!as c&r/a/am ao peso de .adigas e de capric,os- de
,esi#a'?es e de i!&s?esde erros e de .a!#as- de #a! maneira +&e apenas podiam ad+&irir- 1
.or'a de !&#ar- &ma ins#r&'(o s$!ida- a+&e!es +&e #in,am a .e!icidade de poss&ir &ma
in#e!igncia di/ina2
D2 Mas- desde ,3 a!g&m #empo- De&s come'o& a propiciar*se do s=c&!o nascen#e-
/erdadeiramen#e no/o- direi +&ase &ma a&rora- e s&sci#o&- na A!eman,a- a!g&ns ,omens
de )em +&e- desgos#osos com a con.&s(o dos m=#odos &#i!i8ados nas esco!asse
p&seram a in/es#igar &m m=#odo mais c&r#o e mais .3ci! para ensinar as !9ng&as e as
ar#esZ depois dos primeiros /ieram o&#ros- e precisamen#e por isso a!g&ns o)#i/eram
C
C`CERO- 2e divinatione, Li)2 II- c2 2- Q2
2
Me!anc,#,on a Camerari&s- em CD de Se#em)ro de CEQQ% -orpus 5e/or#atoru# 4%,2 Me!anc,2 Opera Omnia- "a!!e- CFJQ e ss26-
V- QFC2
J
S2 ;RE;eRI0 NAyIANyENO- ?ratio sec% Apolog%%, CR 4MI;NE- atrologia "raeca, /o!2 JE, co!2 (&)K%
CJ0
s&cesso maior +&e o&#ros- como se re/e!a e/iden#e pe!os !i/ros e ensaios did3c#icos por
e!es p&)!icados2
C02 @&ero re.erir*me a Ra#Ie
C
- L&)in
2
- "e!Tig
J
- Ri##er
Q
- Lodin
E
- ;!a&m
R
-
Voge!!o
7
- wo!.s#irn
F
- e 1+&e!e +&e de/eria ser nomeado en#re os primeiros- Ao(o
Va!en#im Andrea
D
4o +&a!- assim como pvs a c!aro os ma!es da Igre7a e do Es#ado- assim
#am)=m- a+&i e a!=m- nos se&s escri#os p&ros como oiro- mos#ro& os ma!es das esco!as
e- em /3rios !&gares- indico& os rem=dios6- e a o&#ros- se os ,3- os +&ais nos s(o ainda
descon,ecidos2 A pr$pria Gran'a come'o& a re)o!ar esse roc,edo- +&ando Aean*C=ci!e
GreO
C0
p&)!ico&- em %aris- em CR2D- &ma e0ce!en#e did3c#ica- so) o #9#&!o >ovo e
rapid8ssi#o #todo que condu. 1s cincias divinas, 1s artes, 1s l8nguas e aos discursos
i#provisados%
CC2 Tendo*se*me apresen#ado a ocasi(o de #oda a par#e- p&s*me a !er os !i/ros
desses escri#oresZ e se dissesse +&an#o pra8er e0perimen#ei e como .oram grandemen#e
a!i/iadas as dores em mim pro/ocadas pe!a r&9na da min,a p3#ria e pe!o #ris#e es#ado de
#oda a ;erm>nia- ning&=m me acredi#aria2 Comecei- na /erdade- a esperar +&e a
%ro/idncia di/ina n(o .a8ia coincidir em /(o #odos esses in.or#Knios- &ma /e8 +&e- 1
r&9na das /e!,as esco!as correspondia- ao mesmo #empo- a ec!os(o de esco!as no/as no
+&adro de pro7ec#os no/os2 Com e.ei#o- +&em pro7ec#a cons#r&ir &m no/o edi.9cio
come'a ,a)i#&a!men#e por ap!anar o #erreno- indo a#= 1 demo!i'(o do /e!,o edi.9cio-
po&co c$modo e a amea'ar r&9na2
C22 Es#e pensamen#o desper#a/a em mim &ma )e!a esperan'a acompan,ada de
&m doce pra8erZ mas- a seg&ir- aperce)i*me de +&e- po&co a po&co- a esperan'a se
di!&ia- &ma /e8 +&e- +&erendo desen#&!,ar o #erreno comp!e#amen#e- de )ai0o a#= cima-
7&!ga/a n(o ser capa8 de #(o grande empresa2
CJ2 %or isso- dese7ando poss&ir in.orma'?es mais comp!e#as so)re cer#os pon#os
e dar a min,a opini(o so)re a!g&ns o&#ros- escre/i a &m- a &m o&#ro e depois a &m
#erceiro dos a&#ores a#r3s ci#ados- mas em /(o- pois- por &m !ado- +&ase #odos
g&ardaram ciosamen#e segredo a respei#o das s&as desco)er#as e- por o&#ro !ado- as
min,as car#as .oram*me de/o!/idas sem respos#a- por+&e os des#ina#3rios eram
descon,ecidos no endere'o indicado2
Cchri/ten, Leip8ig- CFD2*DJ62
2
EIL"ARDUS LULINUS (IC*C1$*&$K, >ovi Lesu -hristi =esta#enti "raeco1Zatino1"er#anicae editionis pars pri#a%%% -u#
praeli1 #inari%%% epistola, in qua de Zatina lingua co#pendiose a pueris addiscenda exponitur,$*$+% Com=nio ci#a pe!a 22c
edi'(oM Ros#ocI- CR2R 4C.2 ?pera 2idactica ?#nia, pars II- co!2 7C e ss262
J
C"RISTO%" "ELwI; 4CEFC*CRC76 escre/e&- de co!a)ora'(o com Ra#Ie- &ma 2id<ctica, p&)!icada pos#&mamen#eM
-hristophori Helvici%%% li0ri didactici gra##aticae universalis Zatinae, "raecae He0raicae, -haldaicae, una cu# generalis
2idacticae delineatione et speciali ad colloquia /a#iliaria applicalione, ;iessen- CRCD2
Q
STE%"ANUS RITTER- >ova 2idactica, das ist bohl#einender und in der De#un/t bohlhegriindeler Pnterricht, durch bas
@ittel und ceis die Lugend die lateinische Cprach #it viel beniger als sonsten an.ubendeten @dh und eeit /assen und 0egrei/en
#fge, CR2C2
E
ELIAS LODINUS- Sericht von der >atur1und vernun/ts#essigen 2idactica oder ZehrHunst4 >e0enst hellen und sonnenHlaren
Sebeiss, bie heutigen = ages der studirenden Lugend die rechten /unda#enta verrucHt und ent.ogen berden, "am)&rgo- CR2C2
R
%"ILI%% ;LAUM- 2isputatio -astellana de #ethodo docendi arte# qua#vis intra octiduu#, ;iessen- CR2C2
7
EyEC"IEL VO;EL- Ephe#erides totius linguae latinae unius anni spatio dua0us singuloru# dieru# pro/estoru# horis Muxta
prae#issa# didactica# ex vero /unda#ento /acili #ethodo docendae et discendae, 22a ed2- Leip8ig- CRJC2 4C.2 ?pera 2idactica
?#nia, pars II- co!2 FC62
F
AACOL wOLGGSTIRN- Cchola privata, hoc est nova et co#pendiosissi#a ratio in/or#andae pueritiae a pri#is litteraru#
(linguae Zatinae et "er#anicaeK ele#entis usque ad per/ecta# gra##atici ser#onis cognitione#, Lremen- CRCD2 422U ed2- CRQC62
D
AO"2 VAL2 ANDREA 4CEFR*CREQ62 Dos escri#os des#e #e$!ogo de wr##em)erg- #m in#eresse pedag$gicoM =heophilus sive
-onsiliu# de -hristiana religione sanctius colenda, vila te#perantius instituenda et literatura rationa0ilius docenda, S#&##gar#-
CRQDZ e a U#opia _C,ris#ianopo!isY 15eipu0licae -hristianopolitanae descriptio, Es#ras)&rgo- CRCD2
C0
AANUS CAECILIUS GREj- Dia ad divas scientias artesque, linguaru# notitia#, ser#ones exte#poraneos nova et
expeditissi#a, %aris- CR2F2
CJC
CQ2 S$ &m de!es- o eminen#e A2 V2 Andrea- me responde&- di8endo +&e- de )om
grado- me daria +&ais+&er esc!arecimen#os- e encora7ando a o&sadia do me&
empreendimen#o2 Goi assim +&e- picado- por assim di8er- pe!a espora- me p&s de no/o a
pensar mais .re+&en#emen#e nes#e #ra)a!,o e +&e- .ina!men#e- &m arden#e amor do )em
pK)!ico me o)rigo& a #en#ar a empresa- come'ando pe!os .&ndamen#os2
CE2 %os#as- por#an#o- de !ado as desco)er#asas opini?es- as o)ser/a'?es e as
ad/er#ncias dos o&#ros- decidi*me a re.a8er #&do por mim mesmo e a e0aminar o
ass&n#o e a proc&rar as ca&sas- os m=#odos- os processos e os .ins da+&i!o +&e- com
Ter#&!iano
C
- c,amamos- se isso nos = !9ci#o- aprendi.age# 4discen#ia62
CR2 Da9 nasce& es#e me& #ra#ado- onde o #ema =- assim o espero- desen/o!/ido
mais !ongamen#e e mais c!aramen#e do +&e n&nca o .oi a#= ao presen#e2 Escri#o
inicia!men#e em /ern3c&!o- para &so do me& po/o- sai agora- a conse!,o de a!g&ns
,omens eminen#es- /er#ido em !a#im- para +&e- se poss9/e!- apro/ei#e a #odos2
C72 Com e.ei#o- a caridade manda +&e o +&e De&s mani.es#o& para sa!/a'(o do
g=nero ,&mano 4assim .a!a o eminen#e L&)in da s&a 2id<ctica
&
6- se n(o esconda dos
mor#ais- mas se mani.es#e a #odo o m&ndo2 E.ec#i/amen#e- = da na#&re8a de #odos os
)ens 4con#in&a o mesmo L&)in6 +&e se7am com&nicados a #odosZ e +&an#o mais = a
ri+&e8a e se p?e em com&m- #an#o me!,or = e #an#o mais ca)e a #odos2
CF2 #am)=m &ma !ei de ,&manidade +&e- se se con,ece +&a!+&er meio de ir em
a&09!io do pr$0imo para o #irar das s&as di.ic&!dades- n(o se de/e ,esi#arZ so)re#&do
+&ando se #ra#a- n(o de &m ,omem s$- mas de m&i#os- e n(o apenas de m&i#os ,omens-
mas de m&i#as cidades- pro/9ncias e reinos e- digo a#=- do g=nero ,&mano in#eiro- como
= o caso presen#e2
CD2 Se- #oda/ia- ,o&/er a!g&m esp9ri#o #(o imper#inen#e +&e pense +&e = coisa
es#ran,a 1 /oca'(o de &m #e$!ogo es#&dar os pro)!emas esco!ares- sai)a +&e esse
escrKp&!o peso& #(o .or#emen#e so)re o me& cora'(o a pon#o de o .a8er sangrar2
Aperce)i*me- por=m- de +&e n(o poderia !i)er#ar*me de!e de o&#ra maneira sen(o
pres#ando ,omenagem a De&s e pedindo p&)!icamen#e conse!,o a #odos acerca de #&do
a+&i!o +&e &ma in#&i'(o di/ina me s&geri&2
202 Dei0ai*me- $ a!mas cris#(s- .a!ar*/os com #oda a con.ian'a5 @&em me
con,ece #uito de per#o sa)e m&i#o )em +&e so& ,omem de .raca in#e!igncia e +&ase de
nen,&ma ins#r&'(oZ e sa)e #am)=m +&e c,oro os in.or#Knios da nossa =poca e dese7o
/i/amen#e s&prir- se isso = poss9/e!- +&er com as min,as in/en'?es- +&er com as dos
o&#ros 4#odas as in/en'?es deri/am- de res#o- do nosso )om De&s6- a #&do o +&e nos .a!#a
de mais impor#an#e2
2C2 Se- por#an#o- encon#rei agora a!g&ma )oa ideia- e!a n(o de/e ser min,a- mas
d{ A+&e!e +&e cos#&ma o)#er !o&/ores da )oca das crian'as
J
- e +&e- para se mos#rar de
.ac#o .ie!- /era8 e )enigno- d3 a +&em pede- a)re a +&em )a#e e o.erece a +&em proc&ra
(Zuc%, CC-D6- por+&e a#= n$s c&m&!amos de dons a+&e!es por +&em de!es .omos #am)=m
c&m&!ados2 O me& Cris#o sa)e +&e #en,o &m cora'(o #(o simp!es +&e n(o ,3 para mim
di.eren'a a!g&ma en#re ensinar e ser ensinado- ad/er#ir e ser ad/er#ido- en#re ser mes#re
dos mes#res 4se me = !9ci#o .a!ar assim6 e disc9p&!o dos disc9p&!os 4se acaso posso
esperar a!g&m progresso62
222 %or isso- as o)ser/a'?es +&e o Sen,or me concede& .a8er- eis +&e as pon,o
em pK)!ico e em com&m com #odos2
2J2 Se a!g&=m encon#rar me!,or- .a'a o mesmo- para n(o ser ac&sado pe!o
Sen,or de co!ocar os se&s din,eiros no co.re e de os esconder- pois o Sen,or +&er +&e
C
TERTULLIANUS- 2e ani#a li0er, 2Q2
2
EIL"ARDUS LULINUS 4CERE*CR2C6- >ovi Lesu -hristi =esta#enti%%% -u# praeli#inari%%% epistola, in qua de latina l8ngua
co#pendiose a pueris addiscenda exponitur, p2 CRc2
J
Cal#o F- J2
CJ2
os se&s ser/os negoceiem- para +&e os din,eiros de cada &m de!es- pos#os no )anco-
rendam o&#ros din,eiros (Zuc%, CD62
7 l8cito, /oi l8cito e se#pre ser< l8cito procurar as coisas grandes% E nunca ser<
e# vo o tra0alho co#eado e# no#e do Cenhor%
A TODOS A@UELES @UE %RESIDEM XS COISAS
"UMANAS- AOS MINISTROS DE ESTADO- AOS
%ASTORES DAS I;REAAS- AOS DIRECTORES DAS
ESCOLAS- AOS %AIS E AOS TUTORES- SEAA DADA
A ;RA\A E A %Ay DE DEUS- %AI DE NOSSO
SEN"OR AESUS CRISTO- NO ES%`RITO SANTO
C2 De&s- no princ9pio do m&ndo- crio& o ,omem- p!asmando*o com a #erra- e
co!oco&*o n&m para9so de de!9cias- por E!e p!an#ado no Orien#e- n(o s$ para +&e o
g&ardasse e c&!#i/asse ("nesis, 2- CE6- mas #am)=m para +&e e!e pr$prio .osse para o
se& De&s &m 7ardim de de!9cias2
22 Na /erdade- assim como o para9so era a par#e mais amena do m&ndo- assim o
,omem era a mais amada das cria#&ras2 O para9so .oi p!an#ado a Orien#eZ o ,omem- 1
imagem d{ A+&e!e +&e #e/e origem desde o princ9pio- desde os dias da e#ernidade2 No
para9so- cresceram #odas as p!an#as )e!as para serem /is#as- e de!iciosas para serem
comidas- esco!,idas en#re #odas a+&e!as +&e es#a/am espa!,adas- a+&i e a!=m- por #oda a
#erraZ no ,omem- .oram ac&m&!ados- por assim di8er- como n&m s$ mon#e- #odos os
e!emen#os do m&ndo- #odas as .ormas e #odos os gra&s das .ormas- para +&e
mani.es#asse #oda a ar#e da di/ina sa)edoria2 O para9so #in,a a 3r/ore da cincia do )em
e do ma!Z o ,omem #em a men#e para dis#ing&ir e a /on#ade para esco!,er o +&e e0is#e
de )em o& de ma!2 No para9so- e0is#ia a 3r/ore de /idaZ no ,omem- e0is#e #am)=m a
3r/ore da imor#a!idade- o& se7a- a sa)edoria de De&s- a +&a! co!oco& no ,omem ra98es
e#ernas (Eclesi<stico, I- CR62 Desse !&gar de de!9cias- sa9a &m rio- +&e rega/a o para9so e
depois se di/idia em +&a#ro ramos principais ("nesis, 2- C06Z no cora'(o do ,omem-
con.!&em /3rios dons do Esp9ri#o San#o- +&e /(o irrig3*!o- e depois- do se& seio- )ro#am
rios de 3g&a /i/a 4S2 Loo, 7- JF6- is#o =- no ,omem e por o)ra do ,omem- di.&nde*se-
de /3rios modos- a sa)edoria de De&s- como rios +&e se derramam em #odas as
direc'?es2 Is#o = a#es#ado #am)=m pe!o Ap$s#o!o- +&ando a.irma +&e- por meio da Igre7a-
se #orna mani.es#a aos principados e 1s po#es#ades dos c=&s a m&!#i.orme sa)edoria de
De&s (E/sios, J- C062
J2 Verdadeiramen#e- por#an#o- cada ,omem = para o se& De&s &m para9so de
de!9cias- se se man#=m no !&gar +&e !,e .oi marcado2 De modo seme!,an#e- #am)=m a
Igre7a- +&e = a com&nidade de #odos os ,omens consagrados a De&s- =- m&i#as /e8es-
comparada- na Sagrada Escri#&ra- ao para9so- ao 7ardim e 1 /in,a de De&s2
Q2 Mas +&e des/en#&ra .oi a nossa5 Es#3/amos no para9so das de!9cias corporais e
perdemo*!oZ e- ao mesmo #empo- perdemos o para9so das de!9cias espiri#&ais- +&e
=ramos n$s mesmos2 Gomos e0p&!sos para as so!id?es da #erra- e #orn3mo*nos n$s
pr$prios &ma so!id(o e &m a&#n#ico deser#o esc&ro e es+&3!ido2 Com e.ei#o- .omos
ingra#os para com a+&e!es )ens- dos +&ais- no para9so- De&s nos ,a/ia c&m&!ado com
a)&nd>ncia re!a#i/amen#e 1 a!ma e ao corpoZ merecidamen#e- por#an#o- .omos
despo7ados de &ns e de o&#ros- e a nossa a!ma e o nosso corpo #omaram*se o a!/o das
desgra'as2
42226
CJJ
CE2 Um dos primeiros ensinamen#os- +&e a Sagrada Escri#&ra nos d3- = es#eM so)
o so! n(o ,3 nen,&m o&#ro camin,o mais e.ica8 para corrigir as corr&p'?es ,&manas
+&e a rec#a ed&ca'(o da 7&/en#&de2 Com e.ei#o- Sa!om(o- depois de #er percorrido #odos
os !a)irin#os dos erros ,&manos e de se #er !amen#ado por+&e se n(o podiam corrigir as
per/ersidades e en&merar os de.ei#os dos ,omens- /o!#a*se .ina!men#e para os 7o/ens-
s&p!icando*!,es _+&e se !em)rem do se& Criador nos dias da 7&/en#&de e O #emam e
o)ser/em os mandamen#os- por+&e is#o = o essencia! para o ,omemY (Eclesiastes,
$&, $'K% E no&#ro !&gar di8M _Ins#r&i o 7o/em no camin,o +&e de/e seg&ir- e e!e n(o se
a.as#ar3 de!e- mesmo +&ando .or /e!,oY (rovr0ios, 2 e- R62 E por isso Da/id di8M
_Vinde .i!,os- o&/i*me- e& /os ensinarei o #emor de De&sY (Cal#o JJ- CC62 Mas #am)=m
o pr$prio Da/id ce!es#e e o a&#n#ico Sa!om(o- o Gi!,o e#erno de De&s- en/iado do c=&
para regenerar a ,&manidade- nos ensino&- como +&e !e/an#ando o dedo- o mesmo
camin,o- +&ando disseM _dei0ai /ir a mim as criancin,as- e n(o as a.as#eis de mim-
por+&e = de!as o reino dos c=&sY (@arcos, C0-CQ62 E a n$s disseM _Se n(o /os
con/er#erdes e /os n(o #ornardes como meninos- n(o en#rareis no reino dos c=&sY
(@ateus, CF-J62
42226
CF2 Cris#o ordena +&e n$s- ad&!#os- nos con/er#amos para +&e nos .a'amos como
criancin,as- is#o =- para +&e desaprendamos os ma!es +&e ,a/9amos con#ra9do com &ma
m3 ed&ca'(o e aprendido com os ma&s e0emp!os do m&ndo- e regressemos ao primi#i/o
es#ado de simp!icidade- de mansid(o- de ,&mi!dade- de cas#idade- de o)edincia- e#c2 E-
na /erdade- &ma /e8 +&e n(o ,3 coisa mais di.9ci! +&e desa)i#&ar*se da+&i!o a +&e se
es#a/a ,a)i#&ado 4com e.ei#o- o ,3)i#o = &ma seg&nda na#&re8a- e a na#&re8a- ainda +&e
se e0p&!se com a2 .orca- /o!#a sempre a aparecer6- da9 res&!#a +&e n(o ,3 coisa mais
di.9ci! +&e /o!#ar a ed&car )em &m ,omem +&e .oi ma! ed&cado2 Na /erdade- &ma
3r/ore- #a! como cresce- a!#a o& )ai0a- com os ramos )em direi#os o& #or#os- assim
permanece depois de ad&!#a e n(o se dei0a #rans.ormar2 Os peda'os de madeira-
c&r/ados para .a8er as rodas- end&recidos a!i no se& pos#o- +&e)ram de pre.erncia a
#omarem*se direi#os- como a e0perincia o mos#ra de modo e/iden#e2 Acerca dos
,omens ,a)i#&ados a .a8er o ma!- De&s a.irma o mesmoM _Acaso &m E#9ope pode m&dar
a cor da s&a pe!e e &m !eopardo as s&as ma!,asb Acaso podeis .a8er o )em- /$s +&e n(o
aprendes#es sen(o a .a8er o ma!bY (Lere#ias, CJ-22J62
CD2 Da+&i se in.ere es#a conc!&s(o necess3riaM se se de/em ap!icar rem=dios 1s
corr&p#e!as do g=nero ,&mano- impor#a .a8*!o de modo especia! por meio de &ma
ed&ca'(o sensa#a e pr&den#e da 7&/en#&de2 Impor#a .a8er precisamen#e como +&em +&er
reno/ar &m pomar- o +&a! #em necessariamen#e de p!an#ar no/as ar/ore8in,as e de as
#ra#ar com m&i#o c&idado- para +&e cres'am )e!as e grandesZ com e.ei#o- para
#ransp!an#ar 3r/ores /e!,as e ne!as in.&ndir .ec&ndidade- n(o )as#a a .or'a da ar#e2
%or#an#o- as men#es simp!es e n(o ainda oc&padas e es#ragadas por /(os preconcei#os e
cos#&mes m&ndanos- s(o as mais ap#as para amar a De&s2
42226
222 Ed&car- pois- pro/idamen#e a 7&/en#&de = pro/idenciar para +&e os esp9ri#os
dos 7o/ens se7am preser/ados das corr&p#e!as o m&ndo e para +&e as semen#es de
,ones#idade ne!es !an'adas se7am- por meio de admoes#a'?es e e0emp!os cas#os e
con#9n&os- es#im&!adas para +&e germinem .e!i8men#e- e- por .impro/idenciar para +&e
as s&as men#es se7am im)&9das de &m /erdadeiro con,ecimen#o de De&s- de si mesmas
e da m&!#ip!icidade das coisasZ para +&e se ,a)i#&em a /er a !&8 1 !&8 de De&s- e a amar
e a /enerar- acima de #&do- o %ai das !&8es2
CJQ
UTI:IDADE DA ARTE DID%CTICA
@&e a did3c#ica se )aseie em rec#os princ9pios in#eressaM
C2 Aos pais +&e- a#= agora- na maioria dos casos- ignora/am +&e de/eriam
esperar de se&s .i!,os2 Con#ra#a/am precep#ores- pediam*!,es- acarin,a/am*nos com
presen#es e a#= os m&da/am- +&ase sempre em /(o e 1s /e8es com a!g&m .r&#o2
Cond&8ido- por=m- o m=#odo did3c#ico a &ma cer#e8a in.a!9/e!- ser3 imposs9/e!- com a
a7&da de De&s- n(o o)#er sempre o e.ei#o esperado2
22 Aos pro/essores- a maior par#e dos +&ais ignora/a comp!e#amen#e a ar#e de
ensinarZ e por isso- +&erendo c&mprir o se& de/ergas#a/am*se e- 1 .or'a de #ra)a!,ar
di!igen#emen#e- esgo#a/am as .or'asZ o& en#(o m&da/am de m=#odo- #en#ando- ora com
es#e ora com a+&e!e- o)#er &m )om s&cesso- n(o sem &m en.adon,o dispndio de #empo
e de .adiga2
J2 Aos estudantes, por+&e poder(o- sem di.ic&!dade- sem #=dio- sem gri#os e sem
pancadas- como +&e di/er#indo*se e 7ogando- ser cond&8idos para os a!#os c&mes do
sa)er2
Q2 Rs escolas- por+&e- corrigido o m=#odo- poder(o- n(o s$ conser/ar*se sempre
pr$speras- mas ser a&men#adas a#= ao in.ini#o2 Com e.ei#o- ser(o /erdadeiramen#e &m
di/er#imen#o- casas de de!9cias e de a#rac'?es2 E +&ando 4pe!a in.a!i)i!idade do m=#odo6
de +&a!+&er a!&no se .i8er &m pro.essor 4do ensino s&perior o& do prim3rio6- n&nca ser3
poss9/e! +&e .a!#em pessoas ap#as para dirigir as esco!as e +&e os es#&dos n(o es#e7am
pr$speros2
E2 Aos Estados- seg&ndo o #es#em&n,o de- C9cero
C
a#r3s ci#ado2 Com o +&a!
concorda o seg&in#e passo 4re.erido por S#o)eo6 de Di$genes- disc9p&!o de %i#3gorasM
_@&a! = o .&ndamen#o de #odo o Es#adob A ed&ca'(o dos 7o/ens2 Com e.ei#o- as /ideiras
+&e n(o s(o )em c&!#i/adas n&nca prod&8em )om .r&#oY
2
2
R2 R IgreMa- pois somen#e a rec#a organi8a'(o das esco!as pode #er como
res&!#ado +&e 1s igre7as n(o .a!#em pro.essores ins#r&9dos- e aos pro.essores ins#r&9dos
n(o .a!#em a!&nos apropriados2
72 Gina!men#e- in#eressa ao -u +&e as esco!as se7am re.ormadas de modo a
minis#rarem aos esp9ri#os &ma c&!#&ra e0ac#a e &ni/ersa!- n(o sendo assim de admirar
+&e- com o .&!gor da !&8 di/ina- mais .aci!men#e se7am !i)er#ados das #re/as a+&e!es a
+&em o som da #rom)e#a di/ina n(o conseg&e acordar2 E.ec#i/amen#e- em)ora se preg&e
o E/ange!,o a+&i e a!=m- e o0a!3 se7a pregado a#= ao .im do m&ndo- #oda/ia2 como em
+&a!+&er re&ni(o pK)!ica- nas .eiras- nas pens?es o& em +&a!+&er o&#ro #&m&!#&oso
a7&n#amen#o da gen#e- cos#&ma acon#ecer +&e n(o se .a8 o&/ir somen#e o&
principa!men#e +&em pron&ncia $p#imos disc&rsos- mas- con.orme a!g&=m se encon#ra
com o&#ro o& !,e es#3 /i8in,o- de p= o& sen#ado- assim o oc&pa o& de#=m com as s&as
nin,ariasZ de ig&a! modo acon#ece no m&ndo2 C&mpram os minis#ros da pa!a/ra o se&
de/er com #odo o 8e!o poss9/e!M .a!em- e0or#em- s&p!i+&emZ #oda/ia- n(o ser(o o&/idos
pe!a par#e mais impor#an#e da pop&!a'(o2 M&i#os- na /erdade- n(o .re+&en#am as
re&ni?es sacras- a n(o ser n&m o& no&#ro casoZ o&#ros /(o- mas com os o!,os e os
o&/idos .ec,ados- por+&e- a maioria das /e8es- in#eriormen#e oc&pados em o&#ras
coisas- es#(o po&co a#en#os ao +&e a!i se .a82 Mas admi#amos #am)=m +&e es#e7am
a#en#os e +&e consigam /er o o)7ec#i/o das sagradas admoes#a'?esZ = cer#o- #oda/ia- +&e
n(o rece)em nem &ma impress(o nem &ma como'(o #(o .or#e como seria con/enien#e-
por+&e o cos#&mado #orpor da a!ma e o 73 con#ra9do ,3)i#o do /9cio engrossam-
C
C9CERO- 2e divinatione, CC- 2- Q2
2
AO]O STOLAIOS- Anthologion 4G!ori!egi&6- cap2 A)4 ghij gklmnhjop2 Edi'(o de A2 MEINESE- Leip8ig- CFEE, II-
C0J- onde- #oda/ia- o #ermo = a#ri)&9do- n(o a Di$genes- mas ao disc9p&!o de %ro#3goras- D9o#$genes2 Com=nio
CJE
.ascinam e end&recem de #a! modo as s&as men#es- +&e n(o podem !i)er#ar*se da+&e!a
esp=cie de !e#argo2 %ermanecem- por#an#o- na cos#&mada ceg&eira e nos se&s pecados-
como +&e amarrados a gri!,?esde #a! maneira +&e- ning&=m- e0cep#o apenas De&s- os
pode !i)er#ar dos ma!es in/e#erados e r&inososZ como disse &m dos San#os %adres- =
+&ase &m mi!agre +&e &m pecador in/e#erado se reso!/a a .a8er peni#ncia2 Mas por+&e-
por o&#ro !ado- onde De&s .ornece a)&ndan#es meios- pre#ender mi!agres = #en#ar De&s
C
-
imp?e*se acei#ar +&e- #am)=m no nosso caso- o pro)!ema n(o se p?e de modo di/erso2
Cremos- por#an#o- +&e = nosso de/er pensar nos meios pe!os +&ais #oda a 7&/en#&de
cris#( se7a mais .er/idamen#e impe!ida para o /igor da men#e e para o amor das coisas
ce!es#es2 E se conseg&irmos o)#er es#e e.ei#o- /eremos +&e o reino dos c=&s nos
in.&ndir3 a s&a .or'a- como nos #empos passados2
Ning&=m- por#an#o- dis#raia os se&s pensamen#osos se&s dese7os- as s&as
energias e as s&as .or'as des#e san#9ssimo prop$si#o2 @&em nos concede& a )oa /on#ade-
conceder*nos*3 #am)=m a rea!i8a'(o do .imZ mas con/=m s&p!icar 1 miseric$rdia di/ina-
pedir*!,o #odos sem e0cep'(o- e con.iar +&e a nossa esperan'a se rea!i8e2 Tra#a*se a+&i-
com e.ei#o- da sa!/a'(o dos ,omens e da g!$ria do A!#9ssimo2
Loo Dalenti# Andrea
2esesperar do 0o# xito inglrioF
2esdenhar dos conselhos alheios inMurioso
&
2
CapJtu!o / ( "AS ESCO:ASH A EOR$AO DE@E SER U"I@ERSA:
C2 Impor#a agora demons#rar +&e- nas esco!asse de/e ensinar #&do a #odos2 Is#o
n(o +&er di8er- #oda/ia- +&e e0i7amos a #odos o con,ecimen#o de #odas as cincias e de
#odas as ar#es 4so)re#&do se se #ra#a de &m con,ecimen#o e0ac#o e pro.&ndo62 Com
e.ei#o- isso- nem- de s&a na#&re8a- = K#i!- nem- pe!a )re/idade da nossa /ida- = poss9/e! a
+&a!+&er dos ,omens2 Vemos- com e.ei#o- +&e cada cincia se a!arga #(o amp!amen#e e
#(o s&)#i!men#e 4pense*se- por e0emp!o- nas cincias .9sicas e na#&rais- na ma#em3#ica-
na geome#riana as#ronomia- e#c2 e ainda na agric&!#&ra o& na si!/ic&!#&ra- e#c26 +&e pode
preenc,er #oda a /ida- mesmo de in#e!igncias grandemen#e do#adas +&e acaso +&eiram
dedicar*se 1 #eoria e 1 pr3#ica- como acon#ece& com %i#3goras na ma#em3#ica
J
- com
Ar+&imedes na mec>nica- com Agr9co!a na minera!ogia
Q
- com Long$!io na re#$rica 4o
+&a! se oc&po& de &ma s$ coisa- para +&e /iesse a ser &m per.ei#o ciceroniano6
E
2
%re#endemos apenas +&e se ensine a #odos a con,ecer os .&ndamen#osas ra8?es e os
o)7ec#i/os de #odas as coisas principais- das +&e e0is#em na na#&re8a como das +&e se
.a)ricam- pois somos co!ocados no m&ndo- n(o somen#e para +&e .a'amos de
espec#adores mas #am)=m de ac#ores2 De/e- por#an#o- pro/idenciar*se e .a8er*se &m
es.or'o para +&e a ning&=m- en+&an#o es#3 nes#e m&ndo- s&r7a +&a!+&er coisa +&e !,e
se7a de #a! modo descon,ecida +&e so)re e!a n(o possa dar modes#amen#e o se& 7&98o e
de!a se n(o possa ser/ir pr&den#emen#e para &m de#erminado &so- sem cair em erros
noci/os2
22 De/e- por#an#o- #ender*se in#eiramen#e e sem e0cep'(o para +&e- nas esco!as-
C
@ateus, C2- JDZ Zucas, CC- 2D2
2
A2 V2 ANDREA- =heophilus, 4ed2 de Leip8ig- C70R- p2 CR62
J
A+&i Com=nio #em em /is#a- sem dK/ida- n(o apenas a o)ra ma#em3#ica de %i#3goras- mas a s&a
in#erpre#a'(o do Uni/erso como ,armonia e nKmero2
Q
;2 A;R`COLA 4CQDQ*CEEE6- Ser#annus sitie de re #etallica li0ri XII, Lasi!eia- CEJ0 4ed2 cr9#ica-
Ler!im- CDC062
E
C"R2 LON;OLIUS 4circa CQFF*CE226- ,&manis#a .rancs- #ra/o& c=!e)re disp&#a com Erasmo so)re se
de/ia imi#ar*se 1 !e#ra a !ing&agem de C9cero- o& se era pre.er9/e! adap#ar o !a#im 1 e/o!&'(o das /3rias
=pocas2 Goi ridic&!ari8ado por Erasmo no di3!ogo _Ciceronian&sY2 C.r2 ALLEN- Eras#i Epistolae,
especia!men#e a DCQ e a DJE2
CJR
e- conse+&en#emen#e- pe!o )en=.ico e.ei#o das esco!as- d&ran#e #oda a /idaM I2 se
c&!#i/em as in#e!igncias com as cincias e com as ar#esZ II2 se aper.ei'oem as !9ng&asZ
III2 se .ormem os cos#&mes para #oda a esp=cie de ,ones#idadeZ IV2 se pres#e
sinceramen#e c&!#o a De&s2
J2 E.ec#i/amen#e- disse &ma pa!a/ra de s3)io a+&e!e +&e a.irmo& +&e as esco!as
s(o o.icinas de ,&manidade
C
- con#ri)&indo- em /erdade- para +&e os ,omens se #omem
/erdadeiramen#e ,omens- is#o = 4#endo em /is#a os o)7ec#i/os a#r3s es#a)e!ecidos6M I2
cria#&ra raciona!Z II2 cria#&ra sen,ora das o&#ras cria#&ras 4e #am)=m de si mesma6Z III2
cria#&ra de!9cia do se& Criador2 O +&e acon#ecer3 se as esco!as se es.or'arem por
prod&8ir ,omens s3)ios na men#e- pr&den#es nas ac'?es e piedosos no cora'(o2
Q2 %or conseg&in#e- es#as #rs coisas de/er(o ser imp!an#adas em #odas as esco!as
para )ene.9cio de #oda a 7&/en#&de2
CapJtu!o /I N ATL AGORA "O TE$ HA@IDO ESCO:AS BUE
CORRESPO"DA$ PEREEITA$E"TE AO SEU EI$
C2 %arecerei e0cessi/amen#e pres&n'oso com es#a a.irma'(o o&sada2 Mas /o&
a)ordar o ass&n#o de .ren#e- cons#i#&indo o !ei#or como 7&i8 e n(o represen#ando e&
pr$prio sen(o o pape! de ac#or2 C,amo esco!a per.ei#amen#e corresponden#e ao se& .im
a+&e!a +&e = &ma /erdadeira o/icina de ho#ens, is#o =- onde as men#es dos a!&nos se7am
merg&!,adas no .&!gor da sa)edoria- para +&e pene#rem pron#amen#e em #odas as coisas
mani.es#as e oc&!#as 4como di8 o Zivro da Ca0edoria, 7- 22C6- as a!mas e as inc!ina'?es
da a!ma se7am dirigidas para a ,armonia &ni/ersa! das /ir#&des- e os cora'?es se7am
#respassados e ine)riados de amores di/inos- de #a! maneira +&e- 73 na #erra- se ,a)i#&em
a /i/er &ma /ida ce!es#e #odos a+&e!es +&e- para se em)e)erem de /erdadeira sa)edoria-
s(o en/iados 1s esco!as cris#(s2 N&ma pa!a/raM onde a)so!&#amen#e #&do se7a ensinado
a)so!&#amen#e a #odos 4_&)i ?#nes, ?#nia, ?#nino, docean#&rY62
22 Mas +&a! = a esco!a +&e- a#= ,o7e- se propvs es#e gra& de per.ei'(ob N(o
.a!emos se+&er em a!g&ma +&e o #en,a a#ingido2 Mas para +&e n(o pare'a +&e
aca!en#amos ideias p!a#$nicas e son,amos com &ma per.ei'(o +&e n(o e0is#e em par#e
a!g&ma- nem #a!/e8 possa esperar*se nes#a /ida- mos#raremos- com o&#ro arg&men#o-
+&e as esco!as de/em ser como disse- e +&e- #oda/ia- a#= agora- n(o #m sido assim2
J2 L&#ero- na s&a e0or#a'(o 1s cidades do Imp=rio- para +&e cons#i#&9ssem
esco!as 4em CE2E6- en#re o&#ras coisas- emi#i& es#es dois /o#osM ri#eiro, _+&e- em #odas
as cidades- /i!as e a!deias- se7am .&ndadas esco!as- para ed&car #oda a 7&/en#&de de
am)os os se0os (precisa#ente co#o, no cap8tulo IX, #ostr<#os dever /a.er1seK, de #a!
maneira +&e- mesmo a+&e!es +&e se dedicam 1 agric&!#&ra e 1s pro.iss?es man&ais-
.re+&en#ando a esco!a- ao menos d&as ,oras por dia- se7am ins#r&9dos nas !e#ras- na
mora! e na re!igi(oY2 Cegundo, _+&e se7am ins#r&9dos com &m m=#odo m&i#o .3ci!- n(o
sR para +&e se n(o a.as#em dos es#&dos- mas a#= para +&e para e!es se7am a#ra9dos como
para /erdadeiros de!ei#esY- e, co#o ele di., _para +&e as crian'as e0perimen#em nos
es#&dos &m pra8er n(o menor +&e +&ando passam dias in#eiros a )rincar com pedrin,as-
com a )o!a- e 1s corridasY2 Assim .a!a/a L&#ero
2
2
Q2 Conse!,o /erdadeiramen#e s3)io e digno de #(o grande ,omem2 Mas +&em
C
Nas ?pera 2idactica ?#nia, Com=nio escre/e& +&e is#o .ora a.irmado por &m pro.ec#aM _Ver)o- #o#&m
,ominem esse .ormand&m ad ,&mani#a#em- reparandam+&e in no)is #o#am di/inam imaginem- ad
arc,e#Opi s&i simi!i#&dinemM &# sc,o!a ,aec esse incipia# /ere- +&od esse de)e)an# omnes- ,&mani#a#is
o..icina- coe!i+&e e# #errae p!an#ari&m- &# per prop,e#am !o+&i#&r De&sY 4%ars III- co!2 J*Q62
2
MARTIN"O LUTERO- An die Surger#e9ster und 5adherrn allerle9 Ctedte 9nn 2eutschen landen, CE2Q2 w2 A2- PV- p2 QQ*Q72
4C!emen II- QER e ss26
CJ7
n(o / +&e- a#= agora- permanece& &m simp!es /o#o b Onde es#(o- com e.ei#o- essas
esco!as &ni/ersais b Onde es#3 esse m=#odo a#raen#e b
E2 Vemos precisamen#e o con#r3rioM nas a!deias e nos pe+&enos po/oados- n(o
.oram ainda .&ndadas esco!as2
R2 E2 onde e0is#em2 n(o s(o indis#in#amen#e para #odos- mas apenas para a!g&ns2
o& se7a- para os ricos- por+&e- sendo dispendiosas- ne!as n(o s(o admi#idos os mais
po)res- sa!/o casos raros- o& se7a- +&ando a!g&=m .a8 &ma o)ra de miseric$rdia2 No
en#an#o- = pro/3/e! +&e- de en#re os po)res- in#e!igncias m&i#as /e8es e0ce!en#es
passem a /ida e morram sem poder ins#r&ir*se- com gra/e dano para a Igre7a e para o
Es#ado2
72 A!=m disso- na ed&ca'(o da 7&/en#&de- &so&*se +&ase sempre &m m=#odo #(o
d&ro +&e as esco!as s(o consideradas como os espan#a!,os das crian'as- o& as c>maras
de #or#&ra das in#e!igncias2 %or isso- a maior e a me!,or par#e dos a!&nos- a)orrecidos
com as cincias e com os !i/ros- pre.erem encamin,ar*se para as o.icinas dos ar#es(os-
o& para +&a!+&er o&#ro g=nero de /ida2
F2 X+&e!es +&e .icam na esco!a 4o& cons#rangidos pe!a /on#ade dos pais e do2s
)en.ei#ores2 o& a!iciados pe!a esperan'a de- com os es#&dos- conseg&irem &m dia &m
po&co de a&#oridade- o& impe!idos por &ma .or'a espon#>nea da na#&re8a para &ma
ed&ca'(o !i)era!6- a esses- minis#ra*se &ma c&!#&ra- = cer#o- mas sem a seriedade e a
pr&dncia necess3rias- anacr$nica e m3 so) #odos os aspec#os2 E.ec#i/amen#e- a+&i!o +&e
so)re#&do se de/ia imp!an#ar na a!ma dos 7o/ens- is#o =- a piedade e a mora!idade2
desc&ra*se de modo par#ic&!ar2 E a.irmo +&e es#as d&as coisas- em #odas as esco!as
4mesmo nas Uni/ersidades- +&e de/iam ser o pon#o mais a!#o da c&!#&ra ,&mana6- #m
sido as mais desc&radas- e- em conse+&ncia disso- a maioria das /e8es- saiem de !3- em
/e8 de cordeiros mansos- .ero8es )&rros se!/agens e m&!as ind$mi#os e pe#&!an#esZ e- em
/e8 de &ma 9ndo!e mode!ada pe!a /ir#&de- #ra8em de !3 &m con7&n#o de )oas maneiras
+&e de mora! #m apenas o /erni8- e os o!,osas m(os e os p=s ades#rados para as
/aidades m&ndanas2 Na /erdade- a +&an#os des#es ,omKnc&!os- po!idos d&ran#e #an#o
#empo com o es#&do das !9ng&as e das ar#es- /ir3 1 men#e ser- para #odos os o&#ros
,omens- e0emp!o de #emperan'a- de cas#idade- de ,&mi!dade- de ,&manidade- de
gra/idade- de pacincia- de con#inncia- e#c2b E de onde nasce o ma! sen(o do .ac#o de
+&e se n(o e0ige 1s esco!as +&e ensinem a /i/er ,ones#amen#eb Is#o = #es#em&n,ado pe!a
discip!ina disso!&#a de +&ase #odas as esco!as- pe!os cos#&mes re!a0ados de #odas as
c!asses sociais e pe!os in.ini#os !amen#os- s&spiros e !3grimas de m&i#as pessoas
piedosas2 E ,3 ainda a!g&=m +&e possa de.ender o es#ado das esco!asb A doen'a
,eredi#3ria- descida a#= n$s a par#ir das d&as primeiras cria#&ras- domina*nos de #a!
modo +&e- pos#a de par#e a 3r/ore da /ida- /o!#amos desordenadamen#e os nossos
ape#i#es s$ para a 3r/ore da cincia2 E as esco!as- sec&ndando es#es ape#i#es
desordenados- a#= agora n(o #m proc&rado sen(o a cincia2
D2 E- mesmo is#o- com +&e m=#odo e com +&e res&!#adob De modo a re#er os
es#&dan#es d&ran#e cinco- de8- o& mais anos- em coisas +&e a men#e ,&mana = capa8 de
aprender em &m ano2 O +&e se poderia inc&!car e in.&ndir s&a/emen#e nos esp9ri#os- =
ne!es impresso /io!en#amen#e- o& me!,or- = ne!es en#errado e ensacado2 O +&e poderia
ser pos#o dian#e dos o!,os de modo c!aro e dis#in#o- = apresen#ado de modo o)sc&ro-
con.&so e in#rincado- como +&e por meio de enigmas2
C02 Dei0o de !ado +&e- nas presen#es circ&ns#>ncias- +&ase n&nca os esp9ri#os s(o
a!imen#ados com coisas /erdadeiramen#e s&)s#anciosas- mas- na maior par#e dos casos-
s(o a#&!,ados com pa!a/ras ocas 4pa!a/ras de /en#o e !ing&agem de papagaio6 e com
opini?es +&e pesam #an#o como a pa!,a e o .&mo2
CC2 O pr$prio es#&do da !9ng&a !a#ina 4a)ordo*o de passagem- apenas para ci#ar
&m e0emp!o6- $ )om De&s- como = in#rincado- como = penoso- como = !ongo5
CJF
@&ais+&er ser/en#es- criados o& mo'os de recados- en#reg&es aos #ra)a!,os da co8in,a-
aos ser/i'os mi!i#ares o& a o&#ros ser/i'os /is- aprendem mais depressa &ma !9ng&a
+&a!+&er- o& a#= d&as o& #rs- em)ora di.eren#e da s&a !9ng&a ma#erna- +&e os a!&nos das
esco!as aprendem s$ o !a#im- em)ora #en,am #odo o #empo !i/re e se en#reg&em ao
es#&do com #odas as s&as .or'as2 E como = desig&a! o res&!#ado 5 Os primeiros- ap$s
a!g&ns meses- .a!am corren#emen#e em !9ng&a es#rangeiraZ os seg&ndos- mesmo depois
de +&in8e o& /in#e anos- na maior par#e dos casos n(o s(o capa8es de di8er sen(o cer#as
coisas em !a#im- a n(o ser +&e se socorram de gram3#icas e de dicion3rios como os
co0os de m&!e#asZ e- mesmo essas coisas- n(o sem ,esi#ar e #i#&)ear2 De onde pode /ir
es#e dep!or3/e! dispndio de #empo e de es.or'o- sen(o de &m m=#odo de.ei#&osob
C22 A respei#o des#e m=#odo- escre/e&- com ra8(o- o eminen#e Ei!,ard L&)in-
do&#or em Teo!ogia e pro.essor na Uni/ersidade de Ros#ocIM _O m=#odo corren#e de
ed&car as crian'as nas esco!as parece*me in#eiramen#e como a!go +&e a!g&=m-
empregando #odo o se& es.or'o e #oda a s&a capacidade- .osse encarregado de pensar a
maneira o& o m=#odo com o +&a! os pro.essores cond&8issem e os a!&nos .ossem
cond&8idos ao con,ecimen#o da !9ng&a !a#ina apenas com imensas .adigas- com enorme
#=dio e com in.ini#as penas- e apenas ap$s &m !ong&9ssimo espa'o de #empo2 @&an#o
mais penso nes#e erro- r&minando no me& esp9ri#o a#ormen#ado- #an#o mais sin#o o
cora'(o aper#ar*se e arrepios percorrerem os me&s ossosY2 E- !ogo a seg&ir- acrescen#aM
_En+&an#o- comigo mesmo- penso .re+&en#emen#e nes#as coisas- con.esso +&e- mais de
&ma /e8- .&i !e/ado a pensar e a crer .irmemen#e +&e es#as coisas .oram in#rod&8idas nas
esco!as por &m g=nio ma!igno e in/e7oso- inimigo do g=nero ,&manoY
C
2 Assim .a!a es#e
mes#re2 De en#re m&i#os o&#ros #es#em&n,os de pessoas de /a!or- +&is ci#ar apenas es#e2
CJ2 Mas- a.ina!- +&e necessidade ,3 de proc&rar #es#em&n,osb @&an#os de n$s-
#erminados os es#&dos- sa!mos das esco!as e das academias- apenas com &mas /agas
#in#as de &ma /erdadeira c&!#&ra 5 E& pr$prio- m9sero ,omKnc&!o- so& &m desses m&i#os
mi!,ares +&e passaram e gas#aram misera/e!men#e a amen9ssima prima/era da /ida e os
anos .!orescen#es da 7&/en#&de nas )ana!idades da esco!a2 A,5 +&an#as /e8es- mais #arde-
+&ando comecei a /er as coisas &m po&co me!,or- a recorda'(o do #empo perdido me
arranco& s&spiros do pei#o- !3grimas dos o!,os e gri#os de dor do cora'(o2 A,5 +&an#as
/e8es essa dor me !e/o& a e0c!amarM Nohq se L6piter #e voltasse a dar os anos
passadosqO
&
%
Mas es#es dese7os s(o /(os- pois o dia +&e passa n(o /o!#ar3 mais2 Nen,&m de
n$s- +&e es#amos 73 carregados de anos- /o!#ar3 a re7&/enescer de modo a poder dar 1
/ida &ma no/a direc'(o e a preparar*se me!,or para e!a com a ins#r&'(o2 %ara n$s- 73
n(o ,3 rem=dio2 Res#a*nos apenas &ma coisa, &ma s$ coisa = poss9/e!M +&e #&do a+&i!o
+&e p&dermos .a8er em pro/ei#o dos nossos /indoiros- o .a'amos- o& se7a- demons#rado
em +&e erros nos !an'aram os nossos pro.essores- !,es mos#remos o camin,o de e/i#ar
esses erros2 E is#o se .ar3 no nome e so) a direc'(o da+&e!e _+&e = o 6nico +&e pode
en&merar os nossos de/eitos e endirei#ar as nossas ideias #or#asY (Eclesiastes, I- CE62
CapJtu!o /II N AS ESCO:AS PODE$ SER REEOR$ADAS
C2 penoso e di.9ci!- e considerado +&ase imposs9/e!- c&rar as doen'as in/e#eradas2
Toda/ia- se a!g&=m encon#ra &m rem=dio e.ica8- acaso o doen#e re7ei#a*ob O& n(o
dese7a an#es ap!ic3*!o- o mais depressa poss9/e!- principa!men#e se sen#e +&e o m=dico =
C
EIL"ARDUS LULINUS- >ovi Lesu -hristi =esta#enti "raeco1Zatino1"er#anicae editionis pars pri#a%%% -u#
praeli#inari%%%epistola in qua consiliu# de Zatina lingua co#pendiose a pueris addiscenda exponitur, CRC7- p2 7*F )2
2
EIL"ARDUS LULINUS- >oviLMesu -hristi =esta#enti "raeco1Zatino1"er#anicae editionis pars pri#a%%% -u#
praeli#inari%%%epistola in qua consiliu# de Zatina lingua co#pendiose a pueris addiscenda exponitur, CRC7- p2 7*F )2
CJD
g&iado- n(o por &ma2 opini(o #emer3ria- mas por &ma ra8(o s$!idab Eis*nos- por isso-
c,egados ao momen#o de- re!a#i/amen#e ao nosso o&sado prop$si#o- mos#rarM primeiro-
+&ais s(o as nossas promessasZ seg&ndo- em +&e se .&ndamen#am2
22 %rome#emos &ma organi8a'(o das esco!as- a#ra/=s da +&a!M
I2 Toda a 7&/en#&de 4e0cep#o a +&em De&s nego& a in#e!igncia6 se7a .ormada2
II2 Em #odas a+&e!as coisas +&e podem #ornar o ,omem s3)io- pro)o e san#o2
III2 @&e essa .orma'(o- en+&an#o prepara'(o para a /ida- es#e7a #erminada an#es
da idade ad&!#a2
IV2 @&e essa mesma .orma'(o se .a'a sem pancadas- sem /io!ncias e sem
+&a!+&er cons#rangimen#o- com a m30ima de!icade8a- com a m30ima do'&ra e como
+&e espon#aneamen#e2 4Da mesma maneira +&e &m corpo /i/o cresce em es#a#&ra- sem
+&e #en,a necessidade de mo/er os se&s mem)ros nem para &m !ado nem para o o&#ro2
pois )as#a +&e pr&den#emen#e se7a a!imen#ado- a7&dado e e0erci#ado- para +&e- por si-
po&co a po&co- cres'a em es#a#&ra e em ro)&s#e8- +&ase sem se aperce)er disso- do
mesmo modo- se se a!imen#a- a7&da e e0erci#a o esp9ri#o pr&den#emen#e- essa
in#er/en'(o con/er#e*se- por si mesma- em sa)edoria- em /ir#&de e em piedade62
V2 @&e #odos se .ormem com &ma ins#r&'(o n(o aparen#e- mas /erdadeira- n(o
s&per.icia! mas s$!idaZ o& se7a- +&e o ,omem- en+&an#o anima! raciona!- se ,a)i#&e a
dei0ar*se g&iar- n(o pe!a ra8(o dos o&#ros- mas pe!a s&a- e n(o apenas a !er nos !i/ros e a
en#ender- o& ainda a re#er e a reci#ar de cor as opini?es dos o&#ros- mas a pene#rar por si
mesmo a#= ao >mago das pr$prias coisas e a #irar de!as con,ecimen#os gen&9nos e
&#i!idade2 @&an#o 1 so!ide8 da mora! e da piedade- de/e di8er*se o mesmo2
VI2 @&e essa .orma'(o n(o se7a penosa- mas .ac9!ima- is#o =- n(o consagrando
sen(o +&a#ro ,oras por dia aos e0erc9cios pK)!icos e de #a! maneira +&e &m s$ pro.essor
se7a s&.icien#e- para ins#r&ir- ao mesmo- #empo- cen#enas de a!&nos- com &m es.or'o de8
/e8es menor +&e a+&e!e +&e ac#&a!men#e cos#&ma- dispender*se para ensinar cada &m
dos a!&nos2
J2 Mas +&em acredi#ar3 nes#as coisas an#es de as /erb )em sa)ido +&e- an#es de
+&a!+&er in/en'(o- #odos os ,omens #m #endncia para se admirar- pensando como essa
in/en'(o possa ser poss9/e!Z e- depois +&e .oi in/en#ada- admiram*se pensando como =
+&e 73 o n(o .ora ,3 mais #empo2 @&ando Ar+&imedes prome#e& ao rei "ier(o !an'ar ao
mar- com &ma s$ m(o- &m na/io #(o grande +&e cem ,omens n(o podiam remo/er- .oi
rece)ido com &m sorrisoZ mas- depois- /iram com admira'(o
C
2
Q2 Nen,&m rei- e0cep#o o de Cas#e!a
2
- +&is dar o&/idos o& a menor a7&da a
Co!om)o- +&e espera/a desco)rir no/as i!,as a ociden#e- para +&e #en#asse apro/a2 A
,is#$ria recorda +&e os pr$prios compan,eiros de na/ega'(o- #omados de indigna'(o e
de desespero- es#i/eram pres#es a !an'ar Co!om)o ao mar e a regressar sem ,a/er
rea!i8ado a empresa2 No en#an#o- .oi desco)er#o a+&e!e #(o /as#o no/o m&ndo- e agora
#odos se admiram como .oi poss9/e! +&e #i/esse permanecido descon,ecido d&ran#e
#an#o #empo2
CapJtu!o /III ( O EU"DA$E"TO DA REEOR$A DAS ESCO:AS L A ORDE$
E/ACTA E$ TUDO
C2 Se proc&rarmos +&e = +&e conser/a no se& ser o Uni/erso- 7&n#amen#e com
#odas as coisas par#ic&!ares- /eri.icamos +&e n(o = sen(o a ordem- a +&a! = a disposi'(o
C
Acerca do )arco de "ier(o- +&e Ar+&imedes pvs em mo/imen#o- escre/eram %LUTARCO- @arcellus, CQ e AT"ENAIOS-
2eipnosophistae, V- 20R d2
2
Gernando de Cas#e!a2 %ro/a/e!men#e- Com=nio co!,e& es#es dados no !i/ro de ;2 LENyONI- Historia del @ondo >uovo, Vene8a-
CERE2
CQ0
das coisas an#eriores e pos#eriores- maiores e menores- seme!,an#es e disseme!,an#es-
consoan#e o !&gar- o #empo- o nKmero- as dimens?es e o peso de/ido e con/enien#e a
cada &ma de!as2 %or isso- a!g&=m disse- com e!eg>ncia e /erdade- +&e a ordem = a a!ma
das coisas2 Com e.ei#o- #&do a+&i!o +&e = ordenado- d&ran#e #odo o #empo em +&e
conser/a a ordem- conser/a o se& es#ado e a s&a in#egridadeZ se se a.as#a da ordem-
de)i!i#a*se- /aci!a- cam)a!eia e cai2 O +&e = e/iden#e por #oda a esp=cie de e0emp!os
#irados de #oda a2 na#&re8a e da ar#e2
CE2 A ar#e de ensinar nada mais e0ige- por#an#o- +&e &ma ,a)i!idosa repar#i'(o
do #empo- das ma#=rias e do m=#odo2 Se a conseg&irmos es#a)e!ecer com e0ac#id(o- n(o
ser3 mais di.9ci! ensinar #&do 1 7&/en#&de esco!ar- por mais n&merosa +&e e!a se7a- +&e
imprimir- com !e#ra e!egan#9ssima- em m3+&inas #ipogr3.icas- mi! .o!,as por dia- o&
remo/er- com a m3+&ina de Ar+&imedes
C
- casas- #orres o& +&a!+&er o&#ra esp=cie de
pesos- o& a#ra/essar n&m na/io o oceano e a#ingir o no/o m&ndo2 E #&do andar3 com
n(o menor pron#id(o +&e &m re!$gio pos#o em mo/imen#o reg&!ar pe!os se&s pesos2 E
#(o s&a/e e agrada/e!men#e como = s&a/e e agrad3/e! o andamen#o de &m #a! a&#$ma#o2
E- .ina!men#e- com #an#a cer#e8a +&an#a pode o)#er*se de +&a!+&er ins#r&men#o
seme!,an#e- cons#r&9do seg&ndo as regras da ar#e2
CR2 %roc&remos- por#an#o- em nome do A!#9ssimo- dar 1s esco!as &ma
organi8a'(o #a! +&e corresponda- em #odos os pon#os- 1 de &m re!$gio- cons#r&9do
seg&ndo as regras da ar#e e e!egan#emen#e ornado de cin8e!ad&ras /ariadas2

CapJtu!o /@II N EU"DA$E"TOS PARA E"SI"AR E APRE"DER CO$
EACI:IDADE
C2 E0amin3mos os meios- gra'as aos +&ais o ed&cador da 7&/en#&de pode a#ingir
com seg&ran'a o se& o)7ec#i/oZ /e7amos agora de +&e modo a+&e!es mesmos meios
de/em ser ap!icados 1s in#e!igncias- para +&e o se& emprego se .a'a com .aci!idade e
com pra8er2
22 Se o)ser/armos as pegadas da na#&re8a- #oma*se*nos e/iden#e +&e a ed&ca'(o
da 7&/en#&de se processar3 .aci!men#e- seM
I2 Come'ar cedo- an#es da corr&p'(o das in#e!igncias2
II2 Se .i8er com a de/ida prepara'(o dos esp9ri#os2
III2 %roceder das coisas gerais para as coisas par#ic&!ares2
IV2 E das coisas mais .3ceis para as mais di.9ceis2
V2 Se ning&=m .or demasiado so)recarregado com #ra)a!,os esco!ares2
VI2 Se em #&do se proceder !en#amen#e2
VII2 E se os esp9ri#os n(o .orem cons#rangidos a .a8er nada mais +&e a+&i!o
+&e dese7am .a8er espon#aneamen#e- seg&ndo a idade e por e.ei#o do m=#odo2
VIII2 Se #odas as coisas .orem ensinadas- co!ocando*as imedia#amen#e so) os
sen#idos2
IP2 E .a8endo /er a s&a &#i!idade imedia#a2
P2 E se #&do se ensina sempre com &m s$ e o mesmo m=#odo2
Assim- repi#o*o- #&do se processar3 seg&ndo &m andamen#o s&a/e e agrad3/e!2
Mas regressemos de no/o 1s pegadas da na#&re8a2
C
C.r2 o cap9#&!o PII2 J e o cap2 PIII- F2
CQC
CapJtu!o /@III N EU"DA$E"TOS PARA E"SI"AR E APRE"DER
SO:IDA$E"TE
C2 As !amen#a'?es de m&i#os e os pr$prios .ac#os a#es#am +&e s(o po&cos os +&e
#ra8em da esco!a &ma ins#r&'(o s$!ida- e n&merosos os +&e de !3 saem apenas com &m
/erni8 o& &ma som)ra de ins#r&'(o2
22 Se proc&rarmos as ca&sas disso- encon#ramos d&asM o& por+&e as esco!as-
desc&rando as coisas mais impor#an#esse oc&pam de )ana!idades e de .ri/o!idadesZ o&
en#(o por+&e os a!&nos- #endo passado a correr por cima de m&i#as ma#=rias- mas n(o se
#endo de#ido demoradamen#e em nen,&ma de!asb /o!#aram a desaprender a+&i!o +&e
,a/iam aprendido2 E es#e seg&ndo de.ei#o = #(o com&m- +&e po&cos s(o a+&e!es +&e
de!e se n(o !amen#am2 E.ec#i/amen#e- se a mem$ria es#i/esse sempre pron#a a pvr 1
nossa disposi'(o #&do o +&e- a!g&ma /e8- !emos- o&/imos e compreendemos- como
seriamos considerados pessoas ins#r&9das5 Em #odas as ocasi?es em +&e .vssemos
pos#os 1 pro/a- nada nos escaparia5 Mas- por+&e = o con#r3rio +&e se /eri.ica- sem
dK/ida +&e andamos a #ranspor#ar 3g&a com &m cri/o222
J2 Mas ,a/er3 rem=dio para es#e ma!b Sem dK/ida- se- in#rod&8idos de no/o na
esco!a da na#&re8a- in/es#igarmos por +&e /ias e!a prod&8 cria#&ras de !onga d&ra'(o2
Ser3 poss9/e! encon#rar o modo pe!o +&a! a!g&=m pode sa)er- n(o s$ a+&e!as coisas +&e
aprende- mas ainda mais do +&e as +&e aprende- is#o =- n(o somen#e a+&e!as coisas +&e
aprende dos pro.essores e dos /3rios a&#ores- correspondendo )em ao se& ensino- mas
#am)=m as +&e e!e pr$prio aprende- re.!ec#indo so)re os .&ndamen#os das coisas2
Q2 Conseg&ir*se*3 isso-
I2 Se n(o se es#&dar sen(o ass&n#os +&e /ir(o a ser de s$!ida &#i!idade2
II2 E se #odos esses ass&n#os .orem es#&dados os separar2
III2 E se #odos e!es repo&sarem em .&ndamen#os s$!idos2
IV2 E se esses .&ndamen#os merg&!,arem )em .&ndo2
V2 E se- depois- #odas as coisas n(o se apoiarem sen(o so)re esses
.&ndamen#os2
VI2 Se #odas as coisas +&e de/em ser dis#ing&idas .orem min&ciosamen#e
dis#ing&idas2
VII2 Se #odas as coisas +&e /m a seg&ir se )aseiam nas +&e es#(o an#es2
VIII2 Se #odas as coisas +&e #m en#re si &ma re!a'(o es#rei#a- se man#m
cons#an#emen#e re!acionadas2
IP2 Se #odas as coisas .orem ordenadas em propor'(o da in#e!igncia- da
mem$ria e da !9ng&a2
P2 Se #odas as coisas .orem conso!idadas com e0erc9cios con#9n&os2
E0aminemos c&idadosamen#e cada &ma des#as de8 condi'?es2
CapJtu!o //@II ( AS I"STITUI]ES ESCO:ARES DE@E$ SER DE
BUATRO GRAUSH E$ CO"EOR$IDADE CO$ A IDADE E CO$ O
APRO@EITA$E"TO
C2 Os ar#es(os come'am por .i0ar aos se&s aprendi8es &m cer#o #empo 4dois
anos- #rs anos- e#c2- a#= se#e anos- con.orme a s&a ar#e = mais s&)#i! o& mais comp!e0a6-
e- den#ro desse espa'o de #empo- o c&rso das !i'?es de/e es#ar #erminadoZ e cada &m-
depois de ins#r&9do em #&do o +&e di8 respei#o 1+&e!a ar#e- de aprendi8 #orna*se o.icia!
da s&a ar#e- e depois mes#re2 Con/=m- por#an#o- .a8er o mesmo nas nossas esco!as- e
es#a)e!ecer para as ar#es- para as cincias e para as !9ng&as- &m de#erminado espa'o de
CQ2
#empo- de modo +&e- den#ro desse per9odo- os a!&nos #erminem #odo o c&rso gera! dos
es#&dos e saiam dessas o.icinas de ,&manidade ,omens /erdadeiramen#e ins#r&9dos-
/erdadeiramen#e morigerados e /erdadeiramen#e piedosos2
22 %ara- o)#er es#e escopo- #omamos- para e0erci#ar os esp9ri#os- #odo o #empo da
7&/en#&de 4e.ec#i/amen#e- no nosso caso- n(o se #ra#a de aprender &ma s$ ar#e- mas o
comp!e0o de #odas as ar#es !i)erais- 7&n#amen#e com #odas as cincias e a!g&mas
!9ng&as6- desde a in.>ncia a#= 1 idade /iri!- o& se7a 2Q anos- repar#idos em per9odos
de#erminados- os +&ais se de/em di/idir #omando por g&ia a na#&re8a2 E.ec#i/amen#e- a
e0perincia mos#ra +&e o corpo do ,omem- em gera!- cresce em es#a#&ra- a#= 1 idade de
/in#e e cinco anos- e n(o a#= mais #ardeZ depois- ro)&s#ece*se- ad+&irindo /igor2 E es#e
crescer !en#o 4com e.ei#o- o corpo de cer#os animais- m&i#o maior- em a!g&ns meses- o&
en#(o em &m ano o& dois- a#inge o se& m30imo desen/o!/imen#o6 = de crer +&e a di/ina
pro/idncia- o #en,a- reser/ado 1 na#&re8a ,&mana- precisamen#e para +&e o ,omem
#en,a #odo o #empo necess3rio para se preparar para rea!i8ar as .&n'?es da /ida2
J2 Di/idiremos- por#an#o- em +&a#ro par#es dis#in#as os anos da idade ascenden#eM
in.>ncia- p&er9cia- ado!escncia e 7&/en#&de- a#ri)&indo a- cada &ma des#as par#es seis
anos e &ma esco!a pec&!iar- de modo +&eM
I2 O rega'o ma#erno se7a a esco!a da in.>nciaZ
II2 A esco!a prim3ria 4ludus literarius6- o& esco!a pK)!ica de !9ng&a
/ern3c&!a- se7a a esco!a da p&er9ciaZ
III2 A esco!a de !a#im o& o gin3sio se7a a esco!a da ado!escnciaZ
IV2 A Academia e as /iagens se7am a esco!a da 7&/en#&de2 E = necess3rio
+&e a esco!a ma#erna e0is#a em #odas as casasZ a esco!a de !9ng&a
/ern3c&!a- em #odas as com&nas- /i!as e a!deiasZ o gin3sio- em #odas as
cidadesZ a Academia em #odos os reinos e a#= nas pro/9ncias mais
impor#an#es2
Q2 Em)ora es#as esco!as se7am di/ersas- n(o +&eremos- #oda/ia- +&e ne!as se
aprendam coisas di/ersas- mas as mesmas coisas de maneira di/ersa- o& se7a- #odas
a+&e!as coisas +&e podem #omar os ,omens /erdadeiramen#e ,omens- os cris#(os
/erdadeiramen#e cris#(osos s3)ios /erdadeiramen#e s3)ios- mas seg&ndo a idade e o
gra& da prepara'(o an#eceden#e- e cond&8indo sempre mais acima2
COMNIO- Ao(o Am$s- 2id<ctica @agna, =ratado da arte
universal de ensinar tudo a todos- G&nda'(o Ca!o&s#e
;&!)enIian- Lis)oa- CD7R- pp2 QE*ERZ R2*R7Z 7J*7RZ CQE*CQRZ
CEE*CRCZ CRJ*CRE2
I+ Buetion?rio
C2 @&ais as #rs carac#er9s#icas principais do s=c&!o PVII em #emos ed&ca#i/os e
pedag$gicosb
22 @&a! o signi.icado do realis#o em #ermos pedag$gicosb
CQJ
J2 Como se ar#ic&!a o :rea!ismo pedag$gico< no con#e0#o da a.irma'(o da .i!oso.ia
empiris#ab
Q2 Em +&e medida a /a!ori8a'(o do #todo em #ermos pedag$gicos ocorre no con#e0#o
de idn#ica /a!ori8a'(o no >m)i#o das cincias da na#&re8a e da .i!oso.ia2
E2 @&e no/a cincia pedag$gica .oi criada no s=c&!o PVII 1 +&a! se pre#ende red&8ir
#odo o sa)er acerca da ed&ca'(ob
R2 @&e imp!ica'?es #e/e no #erreno ed&ca#i/o a no/a a)ordagem
did<ctico1#etodolgica:
72 @&ais as regras .&ndamen#ais propos#as pe!o .&ndador da Did3c#ica 4RanIe6b
F2 Onde nasce& e /i/e& Com=nio e +&ais as s&as o)ras principais b
D2 @&e princ9pios de ordem .i!os$.ica e re!igiosa en.ormaram o pensamen#o pedag$gico
de Com=niob
C02 Em +&e sen#ido de.ende Com=nio +&e :#&do se7a ensinado a #odos<b
CC2 @&ais os princ9pios .&ndamen#ais do m=#odo comenianob
C22 @&e momen#os s&cessi/os de/em ser o)ser/ados na ed&ca'(o de acordo com o
m=#odo propos#o por Com=niob
CJ2 @&e curriculu# esco!ar prop?e Com=nio e em +&e #ipo de esco!as de/e ser !e/ado a
ca)ob
CQ2 @&ais os con#ri)&#os ed&ca#i/os e pedag$gicos .&ndamen#ais da Congrega'(o do
Ora#$riob
CE2 @&ais os con#ri)&#os ed&ca#i/os e pedag$gicos .&ndamen#ais dos Irm(os das Esco!as
Cris#(sb
CR2 NRea!ismo< NDid3c#ica<- Npedagogia comeniana<2
CQQ
DID:IOGRAEIA
"ori8on#e- Lis)oa- CDFC- J7Q*JD72
;OMES- Aoa+&im Gerreira- :In#rod&'(o<- in COMNIO- Ao(o Am$s- 2id<ctica
@agna, =ratado da arte universal de ensinar tudo a todos- G&nda'(o Ca!o&s#e
;&!)enIian- Lis)oa- CD7R- pp2 E*QC2
CDR7- p2 2J0*2JR2
CD70- pp2 Q0E*QJJ2
%IOLETTA- A2 %2- :Aoa,ann Amos Comeni&s 4CED2*CR706<- in C"TEAU- Aean 4Dir26-
?s grandes pedagogos- Li/ros do Lrasi!- Lis)oa- sHd- pp2 C2E* CQJ2
SNjDERS- ;eorges- :Os s=c&!os PVII e PVIII<- in DELESSE- Ma&rice- e
MIALARET- ;as#on- =ratado das -incias edaggicas &% Histria da edagogia-
Compan,ia Edi#ora Naciona! H Edi#ora da Uni/ersidade de S2 %a&!o- S2 %a&!o- CD77- pp2
J0R*J2J2
CQE
-+ Do I!uminimo ao ,inai do .cu!o /I/
E2C2 O I!&minismo2
E222 A Re/o!&'(o Grancesa2
E2J2 Ro&ssea&2
E2Q2 %es#a!o88i e Groe)e!2
ReumoM O s=c&!o PVIII .oi 73 designado como o :s=c&!o pedag$gico<2 C!aro +&e a
a#ri)&i'(o de #a! es#a#&#o se compreende no +&adro de &ma aprecia'(o .ei#a a par#ir do
momen#o ,is#$rico em +&e nos encon#ramos2 De .ac#o- essa c!assi.ica'(o = merecida na
medida em +&e .oi decisi/o na g=nese da pedagogia moderna por #er de#erminado no/os
r&mos +&er do pon#o de /is#a quantitativo +&er do pon#o de /is#a qualitativo2
No primeiro caso- consideraremos o I!&minismo e a .orma como ne!e- por
princ9pio- se /a!ori8a a ed&ca'(o en+&an#o ins#r&men#o +&a!i.icador da Ra8(o-
capacidade ,&mana por e0ce!ncia2 Apesar de a conci!ia'(o en#re I!&minismo como
do&#rina .i!os$.ica e A)so!&#ismo como do&#rina po!9#ica #er o)rigado a &ma
es+&i8o.renia pro)!em3#ica p!asmada na .$rm&!a :despo#ismo esc!arecido< o&- no
campo da ed&ca'(o- #er res&!#ado na de.esa de &ma res#ri'(o da ins#r&'(o a &ns po&cos
por par#e de +&emem princ9pio- seria de.ensor da &ni/ersa!i8a'(o da ed&ca'(o2 A
Re/o!&'(o Grancesa aca)ar3 por corresponder 1 /i#$ria so)re a es+&i8o.renia e o
pro7ec#o condorce#iano =- nessa medida- o anKncio do .&#&ro em +&e &m m9nimo de
ins#r&'(o ser3 considerada &m direi#o de #odos2 C!aro +&e !ogo ser3 o!!,ada #am)=m
como &m de/er de #odos os cidad(os peran#e a sociedade- o& n(o #i/esse sido a
Re/o!&'(o &m ins#r&men#o precioso na a.irma'(o da )&rg&esia e do capi#a!ismo2
No p!ano da qualidade da ed&ca'(o- = #am)=m- sem dK/ida- p!enamen#e
7&s#i.icado o #9#&!o de :s=c&!o pedag$gico<2 N(o .oi Ro&ssea& a .on#e a par#ir da +&a!
)ro#o& #oda a reno/a'(o pedag$gica dos s=c&!os PIP e PP- de #a! .orma +&e somos
,o7e #odos mais o& menos :.i!,os de Ro&ssea&<b Ser3- por#an#o- a .ig&ra de Ro&ssea&
a+&e!a em +&e nos de#eremos ana!isando o E#8lio proc&rando ne!e os e!emen#os
.&ndamen#ais da s&a propos#a de &ma ed&ca'(o +&a!i#a#i/amen#e no/a e )em di.eren#e
da perspec#i/a #radiciona!2 R&p#&ra com a an#ropo!ogia cris#( marcada por &m
pessimismo essencia! re!a#i/amen#e 1 na#&re8a ,&mana- de#erminador de &ma
concep'(o da ed&ca'(o como ac#i/idade de corre'(o dessa na#&re8a deca9da- r&p#&ra
com &ma psico!ogia +&e #oma/a a crian'a como ho#unculus e n(o recon,ecia 1
in.>ncia especi.icidade a merecer &m c&idado ed&ca#i/o apropriado2 Gina!men#e-
con.irma'(o da /on#ade de &!#rapassagem do ver0alis#o pe!o realis#o com a de.esa de
pon#os de /is#a m&i#o pr$0imos dos de Ao,n LocIe2
Gina!men#e- ana!isaremos as rea!i8a'?es ed&ca#i/as e as con#ri)&i'?es #e$ricas
dos dois primeiros grandes seg&idores de Ro&ssea&M %es#a!o88i e Groe)e!2
O78ecti1o9
* Compreender por +&e mo#i/os o s=c&!o PVIII .oi designado como o :s=c&!o
pedag$gico<2
* Compreender o sen#ido da dis#in'(o en#re &m p!ano quantitativo e &m p!ano
qualitativo no dom9nio da ed&ca'(o2
CQR
* Iden#i.icar o +&e carac#eri8a essencia!men#e o I!&minismo en+&an#o do&#rina
.i!os$.ica2
* Compreender o +&e ,3 de contranatura na conci!ia'(o en#re I!&minismo e
A)so!&#ismo2
* Compreender as conse+&ncias dessa es+&i8o.renia no #erreno ed&ca#i/o e
pedag$gico2
* %erce)er a impor#>ncia da Re/o!&'(o Grancesa en+&an#o s&peradora desse impasse2
* Ana!isar o con#ri)&#o de Condorce# em #ermos de de.esa da no/a perspec#i/a
quantitativa acerca da ed&ca'(o2
* Compreender o pape! da Re/o!&'(o Grancesa en+&an#o acon#ecimen#o e processo
indispens3/e! 1 a.irma'(o da )&rg&esia e do capi#a!ismo2
* Compreender a impor#>ncia de Ro&ssea& em #ermos do se& con#ri)&#o para a
reno/a'(o pedag$gica dos s=c&!os PIP e PP2
* Iden#i.icar em E#8lio ou da Educao os e!emen#os .&ndamen#ais da s&a propos#a
de &ma ed&ca'(o qualitativa#ente no/a e )em di.eren#e da perspec#i/a #radiciona!2
* Compreender a .orma como rompe com a an#ropo!ogia cris#( marcada por &m
pessimismo essencia! re!a#i/amen#e 1 na#&re8a ,&mana2
* Compreender a no/idade da posi'(o de Ro&ssea& em #ermos an#ropo!$gicos e em
#ermos do +&e da9 deri/a ao n9/e! da s&a .orma de conce)er a ed&ca'(o2
* Compreender em +&e sen#ido de.ende Ro&ssea& +&e a primeira ed&ca'(o de/e ser
&ma :ed&ca'(o nega#i/a<2
* Compreender a s&a r&p#&ra com a psico!ogia +&e #oma/a a crian'a como
ho#unculus e n(o recon,ecia 1 in.>ncia especi.icidade a merecer &m c&idado
ed&ca#i/o apropriado2
* Ana!isar a .orma como em E#8lio ou da Educao Ro&ssea& de.ende o .im do
ver0alis#o e rec!ama a de.esa de &ma ed&ca'(o realista, com a de.esa de pon#os de
/is#a m&i#o pr$0imos dos de Ao,n LocIe2
* Ana!isar as rea!i8a'?es ed&ca#i/as e as con#ri)&i'?es #e$ricas dos dois primeiros
grandes seg&idores de Ro&ssea&M %es#a!o88i e Groe)e!2
A"TO:OGIA
:O s=c&!o PVIII = o s=c&!o pedag$gico por e0ce!ncia2 A ed&ca'(o oc&pa o
primeiro p!ano nas preoc&pa'?es dos reis- pensadores e po!9#icos2 S&rgem d&as das
CQ7
maiores .ig&ras da pedagogia e da ed&ca'(oM Ro&ssea& e %es#a!o88i2 Desen/o!/e*se a
ed&ca'(o pK)!ica es#a#a! e inicia*se a ed&ca'(o naciona!2
Iiloso/ica#ente, = No S=c&!o das L&8esN- Nda I!&s#ra'(oN- da Au/Hlrrung%
Nesse mo/imen#o aparecem mesc!adas as id=ias do sens&a!ismo e do idea!ismo- do
empirismo e do raciona!ismo de s=c&!os an#eriores2 Se&s pensadores n(o s(o grandes
.i!$so.os originais como os do s=c&!o an#erior- Descar#es- Lei)ni8 o& LocIe- nem como
os +&e ,a/iam de /ir- San#- Gic,#e o& "ege!Z s(o an#es di/&!gadores- +&e e0p?em as
id=ias did3#ica e !i#erariamen#e2 S&a e0press(o = encon#rada nos Nencic!opedis#asN- #ais
como Didero#- D{ A!em)er#- Vo!#aire e o&#ros m&i#os2 Todos coincidem no recon,ecer a
s&premacia da ra8(o2
olitica#ente, =- na primeira par#e- a =poca do a)so!&#ismo e- mais
concre#amen#e- do Ndespo#ismo esc!arecidoN- +&e dese7a o )em do po/o- mas sem o
po/o2 a =poca dos reis aman* #es da i!&s#ra'(o 422262 Na seg&nda par#e- = a =poca da
Re/o!&'(o Grancesa- +&e m&da essencia!men#e o giro da ,is#$ria- com o acesso do po/o
ao go/erno- e da di.&s(o- na E&ropa- do regime par!amen#ar come'ado na Ing!a#erra2
edagogica#ente, = o s=c&!o de ins#r&'(o sensoria!is#a e raciona!is#a- do
na#&ra!ismo e do idea!ismo na ed&ca'(o- assim como da ed&ca'(o indi/id&a! e da
ed&ca'(o naciona!2 Desen/o!/e*se- assim- &m mo/imen#o dia!=#ico- de #ens?es e
oposi'?es +&e se reso!/em em recon,ecimen#o da persona!idade p!ena- da ed&ca'(o
in#egra!- ca)a!- ,&mana- represen#ada essencia!men#e pe!a pedagogia de %es#a!o88i2<
Loren8o L&8&riaga
:Sin#e#i8ando- poder9amos di8er +&e na ed&ca'(o do s=c&!o PVIII o)ser/am*
se os seg&in#es mo/imen#osM
C26 Desen/o!/imen#o da ed&ca'(o es#a#a!- da ed&ca'(o do Es#ado- com maior
par#icipa'(o das a&#oridades o.iciais no ensino2
226 Come'o da ed&ca'(o naciona!- da ed&ca'(o do po/o pe!o po/o o& por se&s
represen#an#es po!9#icos2
J26 %rinc9pio da ed&ca'(o &ni/ersa!- gra#&i#a e o)riga#$ria- no gra& da esco!a
prim3ria- +&e .ica es#a)e!ecida em !in,as gerais2
Q26 Inicia'(o do !aicismo no ensino- com a s&)s#i#&i'(o do ensino de re!igi(o
pe!a ins#r&'(o mora! e c9/ica2
E26 Organi8a'(o da ins#r&'(o pK)!ica em &nidade org>nica- da esco!a prim3ria
1 &ni/ersidade2
R26 Acen#&a'(o do esp9ri#o cosmopo!i#a- &ni/ersa! +&e &ne pensadores e
ed&cadores de #odos os pa9ses2
726 So)re#&doZ a prima8ia da ra8(o- a cren'a no poder raciona! na /ida dos
indi/9d&os e dos po/os2
F26 Ao mesmo #empo- recon,ecimen#o da na#&re8a e da in#&i'(o na ed&ca'(o2<
Loren8o L&8&riaga
NCom o I!&minismo acon#ece& nos pa9ses ca#$!icos a!go de seme!,an#e 1+&i!o
+&e- no s=c&!o PVI- com a Re.orma- acon#ece& nos pa9ses pro#es#an#esM .oi*se radicando
a ideia de +&e as responsa)i!idades do ensino de/iam ser asss&midas pe!o Es#adoN2
Aoa+&im Gerreira ;omes
NT&do es#3 )em ao sair das m(os do A&#or da coisas2 T&do degenera en#re as
m(os do ,omemN2 Ro&ssea&
CQF
NA na#&re8a +&er +&e as crian'as se7am crian'as an#es de serem ,omens2 42226
A in.>ncia #em maneiras de /er- de pensar- de sen#ir +&e !,e s(o pr$prias- nada sendo
menos sensa#o +&e +&erer s&)s#i#&ir*!,e as /ossas 42226 Tra#ai o /osso a!&no seg&ndo a
s&a idadeN2 Ro&ssea&
NO&sarei e& e0por a+&i a maior2 a mais impor#an#e- a mais K#i! regra de #oda a
ed&ca'(ob N(o = gan,ar #empo- = perd*!o2 42226 O mais perigoso in#er/a!o da /ida
,&mana = o +&e /ai do nascimen#o a#= 1 idade dos C2 anos2 o #empo em +&e germinam
os erros e os /9cios- sem +&e se dispon,a ainda de +&a!+&er ins#r&men#o para os des#r&ir
422262 A primeira ed&ca'(o de/e ser p&ramen#e nega#i/a2 E!a consis#e- n(o em ensinar a
/ir#&de o& a /erdade- mas em preser/ar o cora'(o do /9cio e o esp9ri#o do erro 422262
Considerai #odos os adiamen#os como /an#agensZ = gan,ar m&i#o a/an'ar para o #ermo
sem nada perder 422262 Ro&ssea&
NVAs crian'asW n(o podem aprender coisa a!g&ma de +&e n(o sin#am a
/an#agem ac#&a! e presen#e- +&er de di/er#imen#o- +&er de &#i!idade 422 262 Tem*se grande
#ra)a!,o para ac,ar os me!,ores m=#odos de ensinar a !er e in/en#am*se para #a!
ar#i.icios /3rios2 @&e #ris#e8a5 Um meio mais seg&ro +&e #odos esses- e de +&e ning&=m
se !em)ra- = o de s&sci#ar o dese7o de aprender a !er2 Dai 1 crian'a esse dese7o- e
a)andonai depois os ar#i.9ciosZ #odos os m=#odos !,e poder(o ser/irN2 Ro&ssea&
:O /a!or da dia!=c#ica de Ro&ssea& reside principa!men#e no .ac#o de #er
o)rigado os con#empor>neos- e #an#os o&#ros pedagogos a#= aos nossos dias- a o)ser/ar a
in.>ncia2 A#= e!e- #oda a gen#e desc&rara a in.>ncia- mesmo a+&e!es +&e #in,am
ins#i#&9do re.ormas ed&cacionais 422262 Es#a/a sempre em ca&sa criar o ,omem a par#ir da
crian'a- prepar3*!a para o es#ado ad&!#o e nada mais /er ne!a do +&e o .&#&ro ,omem2
V222W Si#&a*se nes#e mesmo pon#o- mais &ma /e8- a re/o!&'(o pedag$gica +&e con.ere
&ma origina!idade indisc&#9/e! 1 posi'(o de Ro&ssea&M #er desco)er#o- #er a.irmado +&e a
in.>ncia era &m es#ado indispens3/e!- &m es#ado com /a!or pr$prio- com .ina!idade
pr$pria e predes#inado sem dK/ida- a !ongo pra8o- a ser seg&ido pe!o es#ado ad&!#o- mas
com &ma &#i!idade di/ersa de o preparar o& preparando*o apenas na medida em +&e o
an#ecede<2 Roger Co&sine#
: inK#i! recordar as ideias +&e a pedagogia moderna #em em com&m com as
#eorias de Ro&ssea&2 Mas impor#a n(o se dei0ar ser /9#ima de &ma i!&s(o grosseira2
%rimeiro- a pedagogia moderna- ,is#oricamen#e .a!ando- n(o de/e nada a Ro&ssea&Z e!a
desen/o!/e&*se espon#aneamen#e s=c&!o e meio ap$s Aean*Aac+&es- com )ase em
e0igncias sociais !i)er#adas por .or'as econ$micas- po!9#icas e c&!#&rais no/as2 D&ran#e
#odo esse per9odo de ges#a'(o e de e!a)ora'(o- Ro&ssea& .oi comp!e#amen#e ignorado o&
considerado como &m son,ador perigoso 42226N2 Arno&!d C!a&sse
Te<to para An?!ie 9 TE/TO G* e TE/TO G-
CQD
TE/TO G*
CO"DORCET ;&2*)(&2P*>
Ins&ruo $56lica e Organi7ao do Ensino ;&2P&(&2PG>
I+ Conidera3Ce 'erai
Gac&!#ar a #odos os indi/9d&os da esp=cie ,&mana os meios de pro/erem 1s s&as
necessidades- de conseg&irem o se& )em*es#arZ asseg&rar a cada &m es#e )em*es#ar-
#orn3*!o cvnscio de.ensor dos se&s direi#os e esc!arecido c&mpridor dos se&s de/eresZ
garan#ir*!,e a .aci!idade de aper.ei'oar a s&a indKs#ria- de se ,a)i!i#ar para o
desempen,o de .&n'?es sociais a +&e #em o direi#o de ser c,amado- de desen/o!/er
comp!e#amen#e os #a!en#os +&e rece)e& da Na#&re8aZ es#a)e!ecer en#re os cidad(os &ma
ig&a!dade de .ac#o e rea!i8ar a ig&a!dade po!9#ica recon,ecida pe!a !ei- x #a! de/e ser o
primeiro o)7ec#i/o d&ma ins#r&'(o naciona! e- so) es#e aspec#o- e!a = para os %oderes
%K)!icos- &m de/er de 7&s#i'a2
A Comiss(o de Ins#r&'(o %K)!ica s&)me#er3 1 Assem)!eia Naciona!- pro7ec#os de
!ei concernen#es 1s .es#as nacionais- ao ensino da gin3s#ica e ao comp!emen#o da
ed&ca'(o .eminina2
Es#e pro7ec#o re.ere*se apenas 1 i!&s#r&'(o o.erecida a #odos os cidad(os e =
somen#e e0#ensi/o 1s Esco!as de Ar#i!,aria- de Engen,aria- de Marin,a- de pon#es e
ca!'adas- dos s&rdos*m&dos e dos cegos2
Dirigir o ensino- de maneira +&e a per.ei'(o das ar#es a&men#e a .e!icidade dos
cidad(os e o )em*es#ar dos +&e as c&!#i/amZ +&e &m maior nKmero de ,omens se
,a)i!i#e ao desempen,o de .&n'?es necess3rias 1 sociedade- e +&e os progressos sempre
crescen#es dos con,ecimen#os a)ram &ma .on#e inesgo#3/e! de socorros 1s nossas
necessidades- de rem=dios aos nossos ma!esde possi)i!idades de /en#&ra indi/id&a! e
de prosperidade com&mZ c&!#i/aren.im- em cada gera'(o- as .ac&!dades .9sicas-
in#e!ec#&ais e morais e con#ri)&ir des#a .orma para o aper.ei'oamen#o gera! e
progressi/o da esp=cie ,&mana- derradeira me#a +&e de/e /isar #oda a ins#i#&i'(o socia!-
#a! ser3 ainda o o)7ec#i/o da ins#r&'(o e es#e =- para o %oder pK)!ico- &m de/er impos#o
pe!o in#ersse com&m da sociedade e pe!o da "&manidade in#eira2
CE0
Considerada- por=m- so) es#e d&p!o aspec#o- a enorme miss(o +&e nos .oi
impos#a- sen#imos desde in9cio +&e seria poss9/e! des#acar do sis#ema gera! da ins#r&'(o
&ma par#e consider3/e!- sem pre7&dicar o con7&n#o e +&e ser3 necess3rio separ3*!a- para
ace!erar a rea!i8a'(o do nosso sis#ema2 Di8 e!a respei#o 1 dis#ri)&i'(o e organi8a'!o gera!
dos es#a)e!ecimen#os de ensino pK)!ico2
Com e.ei#o- x se7am +&ais .orem as opini?es so)re a e0#ens(o precisa de cada
gra& de ensinoZ so)re a maior o& menor a&#oridade a#ri)&9da aos pais- o& concedida aos
mes#resZ so)re a re&ni(o dos a!&nos em pensiona#os es#a)e!ecidos pe!os ser/i'os
pK)!icosZ so)re os meios de con7&gar a ins#r&'(o propriamen#e di#a com o
desenvolvi#ento das .ac&!dades .9sicas e morais- x a organi8a'(o poder3 #a!/e8 ser a
mesma2
Mas- por o&#ro !ado- a necessidade de marcar a !oca!i8a'(o dos es#a)e!ecimen#os-
de .a8er preparar os !i/ros e!emen#ares- m&i#o #empo an#es +&e es#es es#a)e!ecimen#os
en#rem em ac#i/idade- x o)rigam a apressar as medidas !egais- respei#an#es a es#a par#e
de #ra)a!,o +&e nos es#3 con.iado2
En#endemos +&e- nes#e p!ano da organi8a'(o gera!- o nosso primeiro c&idado
deve consis#ir em #ornar a ed&ca'(o- n(o s$ #(o ig&a! e #(o &ni/ersa!- mas #am)=m #(o
comp!e#a- como as circ&ns#>ncias o permi#amZ +&e = preciso dar a #odos- ig&a!men#e- o
m30imo de ins#r&'(o poss9/e!- mas n(o rec&sar a ning&=m a ins#r&'(o mais e!e/ada-
em)ora a massa in#eira dos indi/9d&os n(o possa par#i!,ar de!aZ es#a)e!ecer a primeira-
por+&e = K#i! aos +&e a rece)em e a seg&nda- por+&e o = 1+&e!es mesmos +&e n(o
/en,am a rece)*!a2
Sendo a condi'(o primeira de #oda a ins#r&'(o o ensinar apenas /erdades- os
es#a)e!ecimen#os +&e o %oder pK)!ico !,e consagra de/em ser #(o independen#es- +&an#o
poss9/e!- de #oda a a&#oridade po!9#ica2
Como- por=m- es#a independncia n(o pode ser a)so!&#a- res&!#a do mesmo
princ9pio +&e = preciso .a8*!os depender da Assem)!eia dos Represen#an#es do %o/o-
por+&e- de #odos os poderes- = es#e o menos corr&p#9/e!- o mais re.rac#3rio a ser
arras#ado por in#eresses par#ic&!ares- o mais s&)me#ido ao in.!&0o da opini(o gera! dos
,omens i!&s#rados e- so)re#&do- por+&e- sendo a+&e!e donde emanam essencia!men#e
#odas as inicia#i/as =- conse+&en#emen#e- o menos inimigo do 2progresso das !&8es e o
menos opos#o aos me!,oramen#os a +&e es#e progresso de/e cond&8ir2
Temos o)ser/ado- por .im- +&e a ins#r&'(o n(o de/e a)andonar os indi/9d&os no
momen#o em +&e saem das esco!asZ +&e deve a)ra'ar #odas as idadesZ +&e nen,&ma
,a/er3 em +&e n(o se7a K#i! e poss9/e! aprender- e +&e es#a seg&nda ins#r&'(o = #an#o
mais necess3ria- +&an#o mais encerrada em es#rei#os !imi#es ,a7a sido a primeira2
es#a &ma das ca&sas principais da ignor>ncia em +&e se encon#ram ,o7e
merg&!,adas as c!asses po)res da sociedade2 Ter*!,es*3 .a!#ado menos a possi)i!idade de
rece)erem &ma primeira ins#r&'(o- do +&e a possi)i!idade de conser/arem os se&s
)ene.9cios2
N(o +&eremos mais +&e &m s$ ,omem- no imp=rio- possa di8er de .&#&roM x A
!ei asseg&ra*me &ma in#eira ig&a!dade de direi#os- mas rec&sa*me os meios de os
con,ecer2 N(o de/o depender sen(o da !ei- mas a min,a ignor>ncia #orna*me escra/o do
+&e me rodeia2 Ensinaram*me )em- na min,a in.>ncia- o +&e #in,a necessidade de sa)er-
mas- .or'ado a #ra)a!,ar para /i/er- )re/emen#e se me apagaram es#as primeiras no'?es
e res#a*me apenas a dor de sen#ir- na min,a ignor>ncia- n(o a /on#ade da Na#&re8a- mas
a in7&s#i'a da sociedade2
En#endemos +&e o %oder pK)!ico de/ia di8er aos cidad(os po)res M x A .or#&na
de /ossos pais apenas pvde proporcionar*/os os con,ecimen#os mais indispens3/eis Z
mas asseg&ram*se*/os os meios .3ceis de os conser/ar e amp!iar2 Se a Na#&re8a /os de&
CEC
#a!en#o- podeis desen/o!/*!o- a .im de +&e n(o se perca- nem para /$s nem para a
p3#ria2
Assim- a ins#r&'(o de/e ser &ni/ersa!- is#o =- es#ender*se a #odos os cidad(os2
De/e ser repar#ida com #oda a ig&a!dade +&e permi#am os !imi#es necess3rios do
or'amen#o- a dis#ri)&i'(o dos ,omens pe!o #erri#$rio e o #empo mais o& menos !ongo
+&e as crian'as p&derem consagrar*!,e2
Nos se&s di/ersos gra&s- e!a de/e a)ra'ar o sis#ema comp!e#o do sa)er ,&mano e
asseg&rar aos ,omens- em #odas as idades- a .aci!idade de conser/arem os se&s
con,ecimen#os e de ad+&irirem o&#ros no/os2
En.im- nen,&m %oder pK)!ico de/e #er a&#oridade- nem mesmo direi#o- de
impedir o desen/o!/i!men#o de /erdades no/as- o& o ensino de #eorias con#r3rias a &ma
po!9#ica de par#ido- o& aos se&s in#eresses par#ic&!ares2
Tais .oram os princ9pios +&e g&iaram no nosso #ra)a!,o2
II+ O enino prim?rio
Dis#ing&imos #rs gra&s de ins#r&'(o- so) os nomes de esco!as prim3rias- esco!as
sec&nd3rias- ins#i#&#os- !ice&s e Sociedade Naciona! das Cincias e das Ar#es2
Nas esco!as prim3rias- ensina2se o +&e a cada indi/9d&o = necess3rio para se
g&iar por si mesmo e go8ar a p!eni#&de dos se&s direi#os2
Es#a ins#r&'(o ser/ir3- inc!&si/amen#e- aos +&e apro/ei#em as !i'?es des#inadas a
#ornar os ,omens capa8es das .&n'?es pK)!icas mais simp!es- 1s +&ais = con/enien#e +&e
#odo o cidad(o possa ser c,amado- como as de 7&rado e as dos cargos m&nicipais2
Todo o agr&pamen#o pop&!aciona! +&e encerre +&a#rocen#os ,a)i#an#es #er3 &ma
esco!a e &m pro.essor2
Como n(o seria 7&s#o +&e- nos depar#amen#os- c&7os ,a)i#an#es es#(o dispersos
o& re&nidos por gr&pos pe+&enos- o po/o n(o #i/esse /an#agens ig&ais- es#a)e!ecer*se*3
&ma esco!a prim3ria- em #odos os dis#ri#os onde se encon#rem a!deias dis#anciadas mais
de mi! #oesas
C
- d&m !&gar +&e e0ceda +&a#rocen#os ,a)i#an#es2
Ensinar*se*3 nes#as esco!as a !er e a escre/er- o +&e imp!ica necessariamen#e
a!g&mas no'?es grama#icais2 Agregar*se*(o a es#e es#&do as regras da ari#m=#ica e os
m=#odos simp!es para medir &m #erreno e &m edi.9cio Z &ma descri'(o e!emen#ar dos
prod&#os do pa9s e dos r&dimen#os da agric&!#&ra e das ar#esZ o desen/o!/imen#o das
primeiras ideias morais e das regras de cond&#a +&e de!as deri/amZ .ina!men#e- os
princ9pios de ordem socia! +&e possam co!ocar*se ao a!cance da in#e!igncia in.an#i!2
Es#as di/ersas no'?es ser(o dis#ri)&9das por +&a#ro c&rsos- cada &m dos +&ais
de/e oc&par &m ano 1s crian'as de capacidade m=dia2
Es#e per9odo de +&a#ro anos +&e permi#e &ma dis#ri)&i'(o c$moda para &ma
esco!a em +&e apenas pode ser co!ocado &m pro.essor- corresponde #am)=m- com
)as#an#e e0ac#id(o- ao espa'o de #empo +&e- para as crian'as de .am9!ias mais po)res-
#ranscorre en#re a =poca em +&e come'am a ser capa8es de aprender e a+&e!a em +&e
podem ser empregadas n&m #ra)a!,o K#i!- s&)me#idas a &ma aprendi8agem reg&!ar2
Cada domingo- o pro.essor .ar3 &ma con.erncia pK)!ica 1 +&a! assis#ir(o os
cidad(os de #odas as idadesZ e assim #eremos- com es#a ins#i#&i'(o- &m meio .3ci! de
proporcionar aos 7o/ens a+&e!es con,ecimen#os necess3rios- +&e n(o p&deram .a8er
par#e da s&a primeira ed&ca'(o2
CE2
A!i se desen/o!/er(o os princ9pios e os concei#os da mora!- com mais e0#ens(o-
assim como a par#e das !eis nacionais- c&7a ignor>ncia impediria a &m cidad(o o
con,ecimen#o e e0erc9cio dos se&s direi#os2
Assim- nes#as esco!asas primeiras /erdades da cincia socia! preceder(o as s&as
ap!ica'?es2
Nem a Cons#i#&i'(o .rancesa- nem ainda a Dec!ara'(o dos Direi#os ser(o
apresen#ados a nen,&ma c!asse de cidad(os- como #3)&as descidas do c=&- +&e = preciso
adorar e crer2 O se& en#&siasrno n(o ser3 .&ndado em preconcei#os nem em ,3)i#os de
in.>ncia e poder*se*3 di8er*!,esM x Es#a Dec!ara'(o dos Direi#os +&e /os ensina o +&e
de/eis 1 sociedade e o +&e #endes direi#o a e0igir*!,eZ es#a Cons#i#&i'(o +&e de/eis
man#er 1 c&s#a da pr$pria /ida- n(o s(o sen(o o desen/o!/imen#o da+&e!es princ9pios
simp!es- di#ados pe!a Na#&re8a e pe!a Ra8(o- c&7a /erdade e#erna aprendes#es a con,ecer
desde os /ossos primeiros anos2
En+&an#o ,o&/er ,omens +&e n(o o)ede'am &nicamen#e 1 ra8(o e rece)am as
s&as opini?es d&ma opini(o es#ran,a- em /(o se +&e)rar(o #odas as a!gemas e em /(o
proc&rariam ser K#eis es#as /erdades impos#asZ o g=nero ,&mano nem por isso .icaria
menos di/idido em d&as c!assesM x a dos ,omens +&e raciocinam e a dos ,omens +&e
cremZ a dos sen,ores e a dos escra/os2
Con#in&ando assim a ins#r&'(o d&ran#e #oda a /ida- impedir*se*3 +&e os
con,ecimen#os ad+&iridos nas esco!as se /arram rapidamen#e da mem$ria- man#er*se*(o
os esp9ri#os n&ma ac#i/idade K#i!- ins#r&ir*se*(o os po/os em no/as !eis- em
con,ecimen#os agr9co!as- em m=#odos dom=s#icos +&e !,es in#eressa n(o ignorarZ
poder*ser*!,es*3 indicar- en.im- a maneira de se ins#r&irem por si mesmos- como se7a
proc&rando pa!a/ras no dicion3rio- ser/indo*se do 9ndice d&m !i/ro- seg&indo narra'?es
o& descri'?es- no#as o& e0#rac #os so)re &ma car#a- &m p!ano o& &m desen,o2
Es#es meios de aprender +&e n&ma ed&ca'(o mais e0#ensa se ad+&irem somen#e
com o ,3)i#o- de/em ser direc#amen#e ensinados- n&ma ins#r&'(o !imi#ada a #empo mais
c&r#o e a &m pe+&eno nKmero de !i'?es2
N(o nos #emos re.erido- nem a respei#o de crian'as nem a respei#o de ad&!#os-
sen(o ao ensino direc#o- por+&e = o Knico c&7a marc,a- dis#ri)&i'(o e e0#ens(o &rge
con,ecer- an#es de de#erminar a organi8a'(o dos es#a)e!ecimen#os de ins#r&'(o pK)!ica2
O&#ros processos ser(o o o)7ec#o do&#ra par#e do nosso #ra)a!,o2
Assim- por e0emp!o- as .es#as nacionais- recordando aos ,a)i#an#es dos campos-
aos cidad(os das a!deias as =pocas g!oriosas da !i)erdade- consagrando a mem$ria dos
,omens c&7as /ir#&des ,onraram a s&a /ida e ce!e)rando os ac#os de a)nega'(o o& de
/a!or +&e .oram pra#icados- ensin3*!os*(o a cond&8ir*se den#ro dos de/eres- c&7o
con,ecimen#o se !,es minis#ro&2
%or o&#ro !adono reg9men in#erno das esco!as- ensinar*se*3 c&idadosamen#e 1s
crian'as a ser )oas e 7&s#asZ !e/ar*se*(o a pra#icar en#re si os princ9pios +&e !,es #en,am
sido inc&#idos- e assim- ao passo +&e se !,es .a'a ad+&irir o ,3)i#o de con.ormarem com
e!es a s&a cond&#a- aprender(o a en#end*!os me!,or e a sen#ir mais pro.&ndamen#e a s&a
/erdade e a s&a 7&s#i'a
C
2
C
Seria m&i#o .3ci! nas esco!as- nos 7ogos do ;in3sio e nas .es#as- e0erci#ar as crian'as na pr3#ica dos
sen#imen#os +&e mais con/=m .or#i.icar na s&a a!ma- #ais como a 7&s#i'a- o amor 1 ig&a!dade- 1
ind&!gncia- 1 ,&manidade e 1 e!e/a'(o de car3c#er2 2
poss9/e! ainda .ami!iari83*!as com a!g&mas das .&n'?es sociais- como as e!ei'?es- o
.&ncionamen#o d&ma assem)!eia- e#c2 Mas = preciso e/i#ar +&e /e7am nes#as .$rm&!as- &m pape! c&7o
desempen,o se !,es imp?e- e +&e se !,es .a'a con#rair o ,3)i#o da ,ipocrisia e0#erior- o& &m car3c#er
pedan#e2
Como as crian'as #m apenas in#eresses m&i#o po&co comp!icados- e oc&pa'?es m&i#o simp!es-
o)ser/am a#en#amen#e #&do +&an#o as rodeia e- se a!g&ma /e8 no#am +&e as enganam- o)rigando*as a
CEJ
Gar*se*3 compor- #an#o para os ad&!#os como para as crian'as- !i/ros apropriados
+&e possam !er sem .adiga e +&e &m in#eresse- +&er de &#i!idade pr$0ima- +&er de
pra8er- os !e/ar3 a proc&rar2
Co!ocai ao a!cance dos ,omens mais simp!es &ma ins#r&'(o agrad3/e! e .3ci! e
so)re#&do &ma ins#r&'(o K#i! e e!es a apro/ei#ar(o2
As di.ic&!dades desanimadoras da maior par#e dos es#&dos e a /ac&idade
da+&e!es a +&e os preconcei#os #em .ei#o dar pre.erncia = o +&e a.as#a os ,omens da
ins#r&'(o2
N(o ser3 es+&ecida a gin3s#ica- mas #er*se*3 #odo o c&idado em dirigir os se&s
e0erc9cios- de maneira +&e se possam desen/o!/er #odas as .or'as com ig&a!dade- para
des#r&ir os e.ei#os dos ,3)i#os .or'ados +&e as di/ersas esp=cies de #ra)a!,o pro/ocam2
Se se ac&sa es#e p!ano de a)arcar &ma ins#r&'(o demasiado e0#ensa- poderemos
responder +&e- com !i/ros e!emen#ares )em .ei#os e des#inados a serem pos#os en#re as
m(os das crian'asZ com o c&idado de dar aos pro.essores o)ras compos#as para e!es- em
+&e possam ins#r&ir*se de maneira ade+&ada a desen/o!/er os princ9pios- a adap#ar*se 1
in#e!igncia dos a!&nos- a #ornar*!,es o #ra)a!,o mais .3ci!- n(o ,a/er3 a #emer +&e a
e0#ens(o des#e ensino e0ceda os !imi#es da capacidade norma! das crian'as2
E0is#em- de res#o- meios de simp!i.icar os m=#odos- de pvr as /erdades ao
a!cance dos esp9ri#os menos arg&#osZ e .oi de ,armonia com o con,ecimen#o des#es
meios- e de acordo com a e0perincia- +&e se #ra'o& o +&adro das no'?es e!emen#ares
+&e = necess3rio a #odos os ,omens .ac&!#ar e +&e !,es = poss9/e! ad+&irir2 %oder9amos
#am)=m ser ac&sados- pe!o con#r3rio- de es#rei#ar demasiado o >m)i#o da ins#r&'(o
des#inada 1 genera!idade dos cidad(os2 A necessidade por=m de nos !imi#armos a &m s$
pro.essor por cada es#a)e!ecimen#oZ a de co!ocar as esco!as per#o da pop&!a'(o esco!arZ
os po&cos anos +&e os .i!,os das .am9!ias po)res podem consagrar ao es#&do- x
o)rigaram2nos a encerrar es#a primeira ins#r&'(o em !imi#es es#rei#os2 Mas seria .3ci!
a!arg3*!os- +&ando a me!,oria das condi'?es de /ida do po/o- a dis#ri)&i'(o mais
e+&i#a#i/a das .or#&nas- conse+&ncia necess3ria das !eis- e os progressos dos m=#odos
de ensino #en,am .ei#o c,egar o momen#o opor#&noZ +&ando- en.im- a dimin&i'(o da
d9/ida e dos gas#os s&p=r.!&os permi#a consagrar a .ins /erdadeiramen#e K#eis &ma
por'(o maior das recei#as pK)!icas
C
2
.a8er seriamen#e )aga#e!as- aca)am por de/o!/er- com &s&ra- a 8om)aria ao pro.essor2
A!=m disso- &ma )&r!a +&e se .a8 &ma /e8 a &ma crian'a a!egre e /i/a- perpe#&a*se no
es#a)e!ecimen#o- de gera'(o em gera'(o- e )as#a- para ridic&!ari8ar aos o!,os dos a!&nos &ma ins#i#&i'(o
+&e- &sada de )oa .=- #eria sido m&i#o K#i!2
Os sen#imen#os na#&rais- #ais como a compai0(o- a ami8ade para com os pais- os irm(os e os
compan,eiros de recreio- e a gra#id(o- desen/o!/em*se desde m&i#o cedo nas crian'as2
O ,3)i#o des#es sen#imen#os cond&8 a ideias morais e- da com)ina'(o des#as ideias- nascem os
precei#os aos +&ais s&)me#emos a nossa cond&#a- por in#eresse pr$prio e- principa!men#e- para n(o
e0perimen#armos &m desgos#o 9n#imo- +&e res&!#a na#&ra!men#e da s&a /io!a'(o2
Ta! = a ordem da Na#&re8a +&e = .3ci! seg&ir na ins#r&'(o2 C&r#as ,is#$rias ser/iriam para dirigir e
desen/o!/er os sen#imen#os morais e para os ro)&s#ecer- pe!a a#en'(o2
Viria em seg&ida &ma an3!ise das ideias morais mais s(s- e n(o ,a/eria necessidade- nem de
ensinar- nem de demons#rar os precei#os- mas somen#e de c,amar para e!es a a#en'(o- por+&e se
encon#rariam de an#em(o no esp9ri#o das crian'as- com o sen#imen#o +&e garan#e a o)ser/a'(o2
C
@&ando es#i/er #erminado o #ra)a!,o so)re as medidas- e #odas as +&an#idades es#i/erem s&)me#idas 1
di/is(o decima!- o con,ecimen#o das +&a#ro regras simp!es- com dois o& #rs princ9pios de c3!c&!o das
.rac'?es decimais- )as#ar3 para #odas as opera'?es ari#m=#icas- necess3rias 1 /ida ci/i!2
K#i! para #odos os ,omens poderem medir &ma dis#>ncia- ca!c&!ar &m campo- medir com a #oesa
&m m&ro e a/a!iar o #ra)a!,o d&ma esca/a'(o o& d&m desmon#eZ mas o indi/9d&o +&e s$ .a8 es#as
opera'?es paraN se& &so- e n(o para os outros, n(o #em necessidade de con,ecer os m=#odos mais simp!es
nem os #eios de e/i#ar os mais pe+&enos erros2 %or#an#o- s$ #em necessidade- para ad+&irir es#es
con,ecimen#os- de proposi'?es de geome#ria m&!#o e!emen#ares e +&e se demons#ram- por assim di8er- 1
simp!es /is#a2
CEQ
III+ Eco!a ecund?ria
As esco!as sec&nd3rias s(o des#inadas 1s crian'as- c&7as .am9!ias podem
prescindir de mais !argo #empo do se& #ra)a!,o e consagrar 1 s&a ed&ca'(o &m maior
nKmero de anos e a!g&ns rendimen#os2
Cada dis#ri#o e- mais ainda- cada po/oa'(o de Q000 ,a)i#an#es #er3 &ma des#as
esco!as sec&nd3rias2 Uma com)ina'(o an3!oga 1+&e!a de +&e .a!3mos para as esco!as
prim3rias- asseg&ra &ma dis#ri)&i'(o e+&i#a#i/a des#es es#a)e!ecimen#os2 O ensino ser3 o
mesmo em #odos- mas #er(o &m- dois- o& #rs pro.essores- seg&ndo o nKmero de a!&nos
+&e !,es .or ca!c&!ado2
Gormar(o a )ase do se& ensino a!g&mas no'?es de ma#em3#icade ,is#$ria
na#&ra! e de +&9mica- necess3rias 1s ar#es- &m desen/o!/imen#o mais e0#enso dos
princ9pios da mora! e da cincia socia! e !i'?es e!eme!r#ares de com=rcio2
Os pro.essores .ar(o con.erncias semanais- pK)!icas2 Cada esco!a- #er3 &ma
pe+&ena )i)!io#eca- &m pe+&eno ga)ine#e- em +&e se co!o+&em a!g&ns ins#r&men#os
me#eoro!$gicos- mode!os de m3+&inas e de .erramen#as e a!g&ns e0emp!ares de ,is#$ria
na#&ra!- e is#o cons#i#&ir3 para os ad&!#os &m no/o meio de se ins#r&9rem2
Cer#amen#e +&e es#as co!ec'?es ser(o a princ9pio insigni.ican#es- mas
a&men#ar(o com o #empo- rece)er(o dona#i/os e comp!e#ar*se*(o por meio de #rocasZ
desen/o!/er(o o gos#o pe!a o)ser/a'(o e pe!o es#&do e es#e gos#o con#ri)&ir3- )em cedo-
para o se& progresso2
Es#e gra& de ins#r&'(o pode ainda- so) cer#os aspec#os- ser considerado como
&ni/ersa!- o&- mais propriamen#e- como necess3rio para es#a)e!ecer- no ensino &ni/ersa!-
&ma ig&a!dade a)so!&#a2
Os !a/radores- na /erdade- s(o rea!men#e e0c!&9dos de!e- +&ando n(o se 7&!g&em
)as#an#e ricos para proporcion3*!o a se&s .i!,osZ mas os .i!,os dos camponeses-
des#inados aos mes#eres- de/em na#&ra!men#e aca)ar a s&a aprendi8agem nas /i!as
para o &so- +&e perce)essem a proposi'(o e +&e a .i0assem- co#o &m .ac#o +&e podem compro/ar pe!a
/is#a2
Ning&=m negar3- sem dK/ida- a .aci!idade e a &#i!idade de ensinar a con,ecer as p!an#as com&ns
mais K#eis e as mais pre7&diciais- os animais da regi(o- as #erras- as pedras +&e e!a con#=mZ en.im-
proporcionar a!g&ns princ9pios simp!es de agric&!#&ra e de 7ardinagem-
S(o necess3rias no'?es e!emen#ares de .9sica- em)ora s$ .osse para e/i#ar )r&0as e .a)rican#es o&
narradores de mi!agres2 Dese7aria +&e os pro.essores e0p!icassem a!g&mas- de #empos a #empos- em !i'?es
semanais e pK)!icasM &m pa#o de /idro +&e corre para o peda'o do p(o +&e se !,e o.erece n&m cani/e#eZ a
respos#a a &ma perg&n#a +&e se !,e .a8 encon#rar n&m !i/ro in#eiramen#e em )rancoZ o .ogo +&e se
apresen#a na pon#a d&ma !an'aZ a .og&eira +&e se a#eia- ,&medecendo o com)&s#9/e!Z o sang&e +&e se
!i+&e.a8Z os mi!agres de E!ias e de 2S2 Aan&3rio e o&#ros mi! des#e g=nero n(o seriam m&i#o di.9ceis de
repe#ir2
Es#e meio de des#r&ir a s&pers#i'(o = &m dos mais simp!es e dos mais e.ica8es2 N(o mais &m
,omem se dei0aria i!&dir em nome d&m poder capric,oso- &ma /e8 con/encido de +&e a Na#&re8a in#eira
es#3 s&)me#ida a !eis gerais e necess3rias2
Como #odas es#as no'?es s(o o res&!#ado das !ei#&ras +&e o)rigam a escre/er- acon#eceria
necessariamen#e +&e as crian'as con#rairiam &m ,3)i#o s&.icien#e para ad+&irir essa .aci!idade- sem a +&a!
a !ei#&ra o& a escri#a s(o &m #ra)a!,o penoso2
Ad+&iririam com &m pe+&eno es.or'o os con,ecimen#os grama#icais o& a or#ogra.ia necess3ria-
para +&e a !9ng&a e a escri#a da maioria dos cidad(os se aper.ei'oem po&co a po&coZ e = impor#an#e para a
man&#en'(o da /erdadeira ig&a!dade- +&e a !9ng&a dei0e de separar os ,omens em d&as c!asses2
CEE
/i8in,as e rece)er(o- nas esco!as sec&nd3rias- pe!o menos- a soma dos con,ecimen#os
+&e !,es .orem mais necess3rios2
%or o&#ro !ado- os !a/radores #m- d&ran#e o ano- =pocas de repo&so- &ma par#e
das +&ais podem consagrar 1 ins#r&'(o- en+&an#o +&e os oper3rios es#(o pri/ados des#a
esp=cie de .o!ga2
Assim- a /an#agem d&m es#&do iso!ado e /o!&n#3rio compensa para &ns a
possi)i!idade +&e #m os o&#ros de rece)erem !i'?es mais e0#ensas e- so) es#e aspec#o- a
ig&a!dade = an#es man#ida +&e pre7&dicada pe!o es#a)e!ecimen#o das esco!as
sec&nd3rias2
Mais aindaM 1 medida +&e as man&.ac#&ras se aper.ei'oam- as s&as opera'?es
di/idem*se cada /e8 mais o& #endem- sem cessar- a encarregar cada indi/9d&o d&m
#ra)a!,o p&ramen#e mec>nico e red&8ido a &m pe+&eno nKmero de mo/imen#os simp!es-
#ra)a!,o +&e e!e e0ec&#a me!,or e mais pron#amen#e- mas apenas em conse+&ncia do
,3)i#o e- no +&a!- o se& esp9ri#o dei0a +&ase in#eiramen#e de ac#&ar2
Assim- o aper.ei'oamen#o da ar#e con/er#er*se*ia- para &ma par#e da esp=cie
,&mana- n&ma ca&sa de es#&pide8Z .aria nascer em cada na'(o &ma c!asse de ,omens
incapa8es de se e!e/arem acima dos in#eresses mais grosseiros e prod&8iria &ma
desig&a!dade ,&mi!,an#e e &m g=rmen de per#&r)a'?es perigosas- se &ma ins#r&'(o mais
e0#ensa n(o o.erecesse aos indi/9d&os des#a mesma c!asse &m rec&rso con#ra o e.ei#o
in.a!9/e! da mono#onia das s&as oc&pa'?es di3rias2
As /an#agens +&e as esco!as sec&nd3rias parecem dar 1s cidades n(o s(o pois
sen(o &m no/o meio de es#a)e!ecer a ig&a!dade mais comp!e#a2
As con.erncias semanais propos#as para es#es dois primeiros gra&s- n(o
de/em ser o!,adas como &m .raco meio de ins#r&'(o2
@&aren#a o& cin+&en#a !i'?es por ano podem encerrar &ma grande e0#ens(o
de con,ecimen#osos mais impor#an#es dos +&ais repe#idos an&a!men#e- e os o&#ros- de
dois em dois anos- aca)ar(o por ser in#eiramen#e compreendidos e .i0ados- para +&e n(o
possam ser es+&ecidos2
Ao mesmo #empo- o&#ra grande par#e des#e ensino se reno/ar3
con#in&amen#e- por+&e #er3 por o)7ec#o- +&er processos no/os de agric&!#&ra o& de ar#es
mec>nicas- o)ser/a'?es e no/os de#a!,es- +&er a e0posi'(o das !eis gerais- 1 medida +&e
se7am prom&!gadas- e o desen/o!/imen#o das opera'?es do go/erno- +&ando se7am d&m
in#eresse &ni/ersa!2
Desper#ar3 a c&riosidade- a&men#ar3 a /an#agem des#as !i'?es- in#eressar3 o
esp9ri#o pK)!ico e desper#ar3 o gos#o pe!o #ra)a!,o2
N(o se #ema +&e a pro.&ndidade des#e ensino a.as#e o po/o2
%ara o ,omem oc&pado em #ra)a!,os corporais o repo&so = &m pra8er- e &ma
!igeira mo)i!idade de esp9ri#o = &m /erdadeiro descanso2
Is#o = para e!e o +&e o mo/imen#o do corpo = para o s3)io consagrado a
es#&dos seden#3riosM x &m meio de n(o dei0ar em)o#ar a+&e!as .ac&!dades +&e as s&as
oc&pa'?es ,a)i#&ais n(o e0erci#am )as#an#e2
O ,omem dos campos- o ar#9.ice das cidades n(o desden,ar(o os ensinamen#os
c&7as /an#agens ,a7am con,ecido &ma /e8- por e0perincia pr$pria o& dos /i8in,os2
Se a princ9pio os a#rai apenas a c&riosidade- )em cedo os re#er3 o in#eresse2 A
.ri/o!idade- o desin#eresse pe!as coisas s=rias- o desd=m pe!o +&e apenas = K#9!- n(o s(o
/9cios dos ,omens po)res- e es#a pre#ensa es#&pide8- nascida do en/i!ecimen#o e da
,&mi!,a'(o- desaparecer3 )em depressa- +&ando os ,omens !i/res encon#rarem 7&n#o
de!es os meios de +&e)rar a K!#ima e mais /ergon,osa das a!gemas
C
2
C
Em gera! as c!asses po)res da sociedade #m menos /9cios do +&e ,3)i#os grosseiros e .&nes#os aos +&e
os con#raem2 Uma das primeiras ca&sas des#es ,3)i#os /em da necessidade de escapar ao en.ado- nos
momen#os de repo&so- e de s$ !,e poder escapar- por sensa'?es e n(o por ideias2
CER
I@+ O Intituto
O #erceiro gra& da ins#r&'(o a)arca os e!emen#os de #odos os con,ecimen#os
,&manos2
A ins#r&'(o- considerada como par#e da ed&ca'(o gera!- = ne!es a)so!&#amen#e
comp!e#a2 Encerra o necess3rio para o ,omem se poder ,a)i!i#ar ao desempen,o das
.&n'?es pK)!icas +&e e0igem mais con,ecimen#os- de se consagrar com 0i#o a es#&dos
mais pro.&ndos2 A!i se .ormar(o os pro.essores das esco!as sec&nd3rias e se
aper.ei'oar(o os das esco!as prim3rias- 73 .ormados nas do seg&ndo gra&2
O nKmero dos ins#i#&#os .oi e!e/ado a cen#o e de8 e es#a)e!ecer*se*(o em #odos
os depar#amen#os2
Ne!es se ensinar3 n(o somen#e o +&e = K#i! sa)er ao ,omem e ao cidad(o- se7a
+&a! .or a pro.iss(o a +&e se des#ine- mas ainda o +&e pode s*!o para cada grande ramo
des#as pro.iss?es- como a agric&!#&ra- as ar#es mec>nicas e a ar#e mi!i#ar2 E ainda se
7&n#ar(o os con,ecimen#os m=dicos necess3rios aos simp!es pra#ican#es- 1s par#eiras e
aos pr3#icos /e#erin3rios2
O)ser/ando a !is#a dos pro.essores- no#ar*se*3 #a!/e8 +&e as ma#=rias n(o se
dis#ri)&em a!i seg&ndo &ma di/is(o .i!os$.ica- +&e as cincias .9sicas e ma#em3#icas
oc&pam &m grande espa'o- en+&an#o +&e os con,ecimen#os dominan#es no an#igo
ensino parecem #er sido es+&ecidos2
A&!gamos por=m de/er dis#ri)&ir as cincias seg&ndo os m=#odos +&e empregam
e- por conseg&in#e- seg&ndo a soma de con,ecimen#os +&e e0is#e mais ordinariamen#e
nos ,omens ins#r&9dos- o& +&e !,es = mais .3ci! comp!e#ar2
Ta!/e8 &ma c!assi.ica'(o .i!os$.ica das cincias #i/esse sido- na s&a ap!ica'(o-
e0#remamen#e em)ara'adora e +&ase impra#ic3/e!2
Com e.ei#o- de/er*se*(o #omar por )ase as di/ersas .ac&!dades do esp9ri#ob
Mas o es#&do de cada cincia p?e*nas #odas em ac#i/idade e con#ri)&e para as
desen/o!/er e aper.ei'oar2
@&ase a#= as e0erci#amos #odas- ao mesmo #empo- em cada &ma das opera'?es
in#e!ec#&ais2
Como poderemos a#ri)&ir #a! par#e dos con,ecimen#os ,&manos 1 mem$ria- 1
imagina'(o- 1 ra8(o- se +&ando pedimos- por e0emp!o- a &ma crian'a +&e demons#re
n&m +&adro &ma proposi'(o de geome#ria- e!a n(o pode .a8*!o- sem empregar ao
mesmo #empo a mem$ria- a imagina'(o e a ra8(ob
%oreis sem dK/ida o con,ecimen#o dos ,omens na c!asse +&e a.ec#a a mem$riaZ
co!ocareis depois a ,is#$ria na#&ra! ao !ado da ,is#$ria das na'?es e o es#&do das ar#es
7&n#o ao es#&do das !9ng&asZ separ3*!os*eis da +&9mica- da po!9#icada .isica e da an3!ise
me#a.9sica- cincias 1s +&ais es#(o !igados es#es con,ecimen#os dos .ac#os- pe!a na#&re8a
das coisas e pe!os pr$prios m=#odos de as #ra#ar2
Tomar*se*3 por )ase a na#&re8a dos o)7ec#osb
Mas o mesmo o)7ec#o- con.orme a maneira de o considerar- per#ence a cincias
in#eiramen#e dis#in#as2
Da+&i /emen#re +&ase #odos os po/os- o &so imoderado de )e)idas o& drogas es#&pe.acien#es-
s&)s#i#&9do en#re o&#ros pe!o do 7ogo- o& por ,3)i#os deprimen#es d&ma .a!sa /o!&p#&osidade2
Se- pe!o con#r3rio- &ma ins#r&'(o s&.icien#e permi#ir ao po/o opor a c&riosidade ao en.ado- esses
,3)i#os de/em na#&ra!men#e desaparecer e- com e!es- o em)r&#ecimen#o o& a grosseria +&e de!es deri/am2
Assim- a ins#r&'(o = ainda- so) es#e pon#o de /is#a- sa!/ag&arda mais seg&ra dos cos#&mes do po/o2
CE7
Es#as cincias- assim c!assi.icadas- e0igem +&a!idades especiais +&e a mesma
pessoa raramen#e reKne2 Teria sido di.9ci! encon#rar e por/en#&ra .ormar ,omens- em
es#ado de se adap#arem a es#as di/is?es do ensino2
As mesmas cincias n(o se re.eririam 1s mesmas pro.iss?es- as s&as par#es n(o
inspirariam ig&a! in#eresse aos mesmos esp9ri#os e es#as di/is?es aca)ariam por .a#igar
pro.essores e a!&nos2
@&a!+&er o&#ra )ase .i!os$.ica +&e se esco!,esse encon#rar*se*ia sempre
em)ara'a da por o)s#3c&!os do mesmo g=nero2
%or o&#ro !ado- seria preciso dar a cada di/is(o &ma cer#a e0#ens(o e man#er
en#re e!as &ma esp=cie de e+&i!9)rio2
Ora- n&ma di/is(o .i!os$.ica- s$ seria poss9/e! c,egar a is#o- re&nindo pe!o
ensino o +&e ,o&/esse sido separado pe!a c!assi.ica'(o2
"a/emos pois imi#ado em nossas dis#ri)&i'?es a marc,a +&e o esp9r9#o ,&mano
#em seg&ido nas s&as indaga'?essem pre#ender s&7ei#3*!a a #omar o&#rade ,armonia
com a +&e n$s mesmos dar9amos ao ensino2
O g=nio +&ere ser !i/reZ #oda a ser/id(o o .a#iga- e .re+&en#emcn#e o /emos
conser/ar ainda- +&ando es#3 em #oda a s&a p&7an'a- a marca dos .erros +&e !,e ,a/iam
pvs#o no momen#o em +&e o se& primeiro g=rmen se desen/o!/ia nos e0erc9cios da
in.>ncia2
Assim- recon,ecida a necessidade d&ma dis#ri)&i'(o de es#&dos- pre.erimos
a+&e!a +&e se es#a)e!ecera !i/remen#e- no meio dos progressos r3pidos +&e #odos os
g=neros de con,ecimen#o .i8eram- de ,3 meio s=c&!o para c32
/+ Gratuitidade do enino em todo o 'rau
Nes#es +&a#ro gra&s de ins#r&'(o- o ensino seria #o#a!men#e gra#&i#o2
O ac#o cons#i#&ciona! assim o de#ermina para o primeiro gra&- e o seg&ndo- +&e
pode considerar*se #am)=m como gera!- n(o podia dei0ar de ser gra#&i#o- sem
es#a)e!ecer &ma desig&a!dade .a/or3/e! 1 c!asse mais rica +&e paga as con#ri)&i'?es em
propor'(o das s&as recei#as e s$ pagaria o ensino- em ra8(o do nKmero de crian'as +&e
mandaria 1s esco!as sec&nd3rias2
@&an#o aos o&#ros gra&s- impor#a 1 prosperidade pK)!ica dar 1s crian'as da
c!asse po)re- +&e s(o as mais n&merosas- a possi)i!idade de desen/o!/er as s&as
.ac&!dades2 &m meio- n(o s$ de asseg&rar 1 p3#ria mais cidad(os em es#ado de a ser/ir
e 1 cincia mais ,omens ca pa8es de con#ri)&ir para o se& progresso- mas ainda de
dimin&ir essa desig&a!dade +&e nasce da di.eren'a das .or#&nas e .&ndir en#re si as
c!asses +&e es#a di.eren'a #ende a separar2
A ordem da na#&re8a n(o es#a)e!ece& na sociedade o&#ra desig&a!dade- a!=m da
+&e = .&ndada na ins#r&'(o e na ri+&e8a e- a!argando a ins#r&'(o- a#en&aremos ao mesmo
#empo os e.ei#os des#as d&as ca&sas de dis#in'(o2
A /an#agem da ins#r&'(o- menos e0c!&si/amen#e !igada com a da op&!ncia-
.ar*se*ia menos sens9/e! e n(o poderia 73 ser perigosaZ a de nascer rico ser3 compensada
pe!a ig&a!dade e ainda pe!a s&perioridade dos con,ecimen#os +&e de/em o)#er
na#&ra!men#e a+&e!es +&e #m mais &m mo#i/o para os ad+&irir2
%or o&#ro !ado- nem os !ice&s nem os ins#i#&#os a#raem &m nKmero ig&a! de
a!&nos- e res&!#aria da n(o gra#&i#idade &ma di.eren'a demasiado grande- nas condi'?es
dos pro.essores2
As cidades ricas e as regi?es .=r#eis #eriam #odos os pro.essores ,3)eis e
7&n#ariam es#a /an#agem a #odas as o&#ras2
CEF
Como e0is#em ramos de cincia- e nem sempre os menos K#eis- +&e e0igir(o &m
conc&rso mais .3ci!- seria preciso es#a)e!ecer di.eren'a nos ordenados dos pro.essores-
o& dei0ar s&)sis#ir- en#re e!es- &ma desig&a!dade e0cessi/a +&e pre7&dicaria a+&e!a
esp=cie de e+&i!9)rio en#re os di/ersos ramos de con,ecimen#os ,&manos- #(o necess3rio
aos se&s progressos reais2
O)ser/emos ainda +&e o a!&no d&m ins#i#&#o o& d&m !ice&- em +&e a ins#r&'(o =
gra#&9#a- pode seg&ir ao mesmo #empo &m grande nKmero de c&rsos- sem a&men#ar a
despesa aos paisZ +&e = en#(o sen,or de /ariar os se&s es#&dos e de ensaiar o se& gos#o e
as s&as .vr'as2 Ao passo +&e- se cada no/o c&rso imp!icasse &ma no/a despesa- /er*se*ia
.or'ado a encerrar a s&a ac#i/idade em !imi#es mais es#rei#os e a sacri.icar- com
.re+&ncia- 1 s&a economia &ma par#e da s&a ins#r&'(oZ e des#e incon/enien#e apenas s(o
/9#imas as .am9!ias po&co a)as#adas2
%or o&#ro !ado- /is#o +&e = preciso pagar ordenados .i0os aos pro.essores- e +&e a
con#ri)&i'(o +&e se e0igiria dos a!&nos de/eria ser necess1riamen#e m&i#o pe+&ena-
s*!o*ia #am)=m a economia- e o gas#o /o!&n#3rio +&e da+&i res&!#aria cairia menos
so)re as .am9!ias op&!en#as- +&e so)re a+&e!as +&e se imp?em sacri.9cios para dar aos
.i!,os- c&7os primeiros anos re/e!aram #a!en#o- os meios de os c&!#i/arem e &#i!i8arem
para a s&a .or#&na2
En.im- a em&!a'(o +&e .aria nascer en#re os pro.essores o dese7o de m&!#ip!icar
os a!&nos- c&7o nKmero a&men#aria os s#&s pro/en#os- n(o o)edece a sen#imen#os
)as#an#e e!e/ados para +&e se possa !amen#ar a s&a a&sncia2
N(o seria para #emer +&e res&!#assem )em mais ri/a!idades en#re os cen#ros de
ensinoZ +&e os pro.essores an#es proc&rassem )ri!,ardo +&e ins#r&irZ +&e o se& m=#odo
e as s&as opini?es .vssem ca!c&!adas apenas seg&ndo o dese7o de a#rair a si &m maior
nKmero de a!&nosZ +&e cedessem ao #emor de os a.as#ar- com)a#endo cer#os pre7&98os e
mani.es#ando*se con#ra cer#os in#eressesb
Depois de #ermos !i)er#ado a ins#r&'(o de #oda a a&#oridade !i)er#emo*!a do 7&go
da opini(o com&mZ de/e an#ecipar*se a e!a- corrigi*!a- .orm3*!a e n(o seg&i*!a e
o)edecer*!,e2
%ara a!=m das esco!as prim3rias- a ins#r&'(o dei0a de ser rigorosamen#e
&ni/ersa!2
Mas parece*nos +&e a#ingir9amos o d&p!o o)7ec#i/o de asseg&rar 1 p3#ria #odos os
#a!en#os +&e podem ser/i*!a e de n(o pri/ar nen,&m indi/9d&o da /an#agem de
desen/o!/er os +&e rece)e&- se as crian'as +&e re/e!aram maior capacidade- n&m gra&
de ins#r&'(o- .ossem c,amadas a .re+&en#ar o gra& s&perior e man#idas 1 c&s#a do
#eso&ro naciona!- so) o nome de a!&nos da p3#ria2
Seg&ndo o p!ano da Comiss(o- J2E00 crian'as- apro0imadamen#e- rece)eriam
&ma +&an#ia s&.icien#e para se& s&s#en#oZ C2000 seg&iriam os c&rsos dos ins#i#&#osZ R00
os dos !ice&sZ Q00- apro0imadamen#e- sairiam de!es- #odos os anos- para desempen,ar na
sociedade cargos K#eis- o& para se consagrarem 1s cincias- e n&nca em nen,&m o&#ro
pais o %oder pK)!ico #eria a)er#o 1 c!asse po)re da pop&!a'(o &ma .on#e #(o a)&ndan#e
de prosperidade e de ins#r&'(o- nem 7amais ,a/eria empregado meios mais poderosos de
man#er a ig&a!dade naciona!2
N(o nos !imi#amos a es#im&!ar o es#&do das cinciasZ n(o se es+&ece& a modes#a
indKs#ria +&e pre#ende apenas a)rir &m camin,o mais .3ci!- a &ma pro.iss(o !a)oriosaZ
proc&ro&*se +&e ,o&/esse #am)=m recompensa para a assid&idade- para o amor ao
#ra)a!,o- a#= mesmo para a )ondade- +&ando nen,&ma +&a!idade )ri!,an#e se .i8esse
CED
des#acar- e o&#ros a!&nos da p3#ria rece)eriam de!a a s&a aprendi8agem nas ar#es d&ma
&#i!idade gera!
C
2
Nas esco!as prim3rias e sec&nd3rias- os !i/ros e!emen#ares ser(o o res&!#ado d&m
conc&rso- a)er#o a #odos os cidad(os- a #odos os ,omens com /on#ade de con#ri)&ir para
a ins#r&'(o pK)!icaZ mas esco!,er*se*iam os a&#ores dos !i/ros e!emen#ares- para os
ins#i#&#os2
N(o se prescre/er3 aos pro.essores dos !ice&s mais do +&e ensinar a cincia- c&7o
nome #er3 o c&rso de +&e es#(o encarregadosZ mas a e0#ens(o dos !i/ros e!emen#ares-
des#inados aos ins#i#&#os- o dese7o de /er ,omens c=!e)res encarregar*se de!es- a po&ca
esperan'a de +&e o #en#assem sen(o es#i/essem seg&ros de +&e o se& #ra)a!,o ser3
acei#e- a di.ic&!dade de 7&!gar #odos es#es mo#i/os- !e/aram nos a n(o es#ender a es#es
e!emen#os o m=#odo d&m conc&rso2
C
A gra#&i#idade do ensino de/e ser considerada- principa!men#e- na s&a re!a'(o com a ig&a!dade socia!2
Nas despesas pK)!icas- o po)re con#ri)&i em propor'(o- e ainda menos +&e em propor'(o- das s&as
possi)i!idades se as con#ri)&i'?es es#i/erem es#a)e!eci das seg&ndo &m sis#ema e+&i#a#i/o- e apro/ei#a as
/an#agens d&ma ins#r&'(o gra#&i#a- n&ma maior propor'(o2
E0aminemos es#as /an#agens- s&pondo +&e se rea!i8e o p!ano da Comiss(oM
C|* Os pais de .am9!ia apro/ei#am*na- em ra8(o do nKmero dos se&s .i!,os- nos dois gra&s de
ins#r&'(o +&e podem considerar*se como &ni/ersais2
2|* Os cidad(os po)res- +&er se7am da cidade onde e0is#em os ins#i#&#os- +&er se7am do dis#ri#o-
apro/ei#am #am)=m es#es es#a)e!ecimen#os para a+&e!es de se&s .i!,os +&e nascerem com ap#id?es2 Com
e.ei#o- como pe!a com)ina'(o dos di.eren#es c&rsos a ins#r&'(o se di/ide- +&an#o 1 s&a e0#ens(o e +&an#o
1 s&a na#&re8a- seg&ndo a /on#ade dos a!&nos e de +&em os dirige- nada impediria de reser/ar- nas
condi'?es d&ma aprendi8agem- a !i)erdade de seg&ir &m dos c&rsos do Ins#i#&#o2
J|* O mesmo pode di8er*se dos !ice&s2 Um 7o/em ap!icado e com .aci!idade ina#a pode gan,ar a
s&a s&)sis#ncia e reser/ar*se )as#an#e #empo para se aper.ei'oar nos con,ecimen#os a +&e seria !e/ado
por &m /erdadeiro #a!en#o2
Assim- a gra#&i#idade em #odos os gra&s de ensino es#ende as s&as /an#agens so)re &m nKmero de
indi/9d&os maior- do +&e 1 primeira /is#a se 7&!garia- por+&e es#es e0emp!os- )as#an#e raros o&#rora-
#ornar*se*(o com&ns- por e.ei#o da ig&a!dade rep&)!icana e da des#r&i'(o dos preconcei#os )&rg&eses o&
aris#ocr3#icos2
Q|* A#endendo 1 &#i!idade +&e cada indi/9d&o o)#=m pe!o simp!es .ac#o de e0is#ir na sociedade
mais ins#r&'(o com&m- mais con,ecimen#os e mais #a!en#os- n(o ser3 7&s#o +&e o ce!i)a#3rio con#ri)&a
como o pai de .am9!ia- /is#o +&e os apro/ei#a ig&a!men#eb
E +&an#o aos res#an#es encargos da ins#r&'(o- +&e pesam so)re os pais de .am9!ia- n(o )as#ar(o
para os compensar as /an#agens +&e es#es o)#m na ed&ca'(o dos se&s .i!,osb
E|* E0aminando geogra.icamen#e a Gran'a /er*se*3 +&e se a ins#r&'(o .icar a)andonada a si
mesma- n(o poder3 repar#ir*se- sen(o com .&nes#a desig&a!dade2
As grandes cidades e as regi?es ricas encon#rariam meios de es#ender e a&men#ar as s&as
/an#agens 73 demasiado reaisZ as o&#ras par#es da RepK)!ica- o& careceriam de pro.essores- o& s$ os #eriam
ma&s2
Es#a grande desig&a!dade de ins#r&'(o des#roi +&ase #oda a s&a &#i!idade2 En+&an#o dei0ardes
&ma grande par#e da pop&!a'(o presa da ignor>ncia e- por#an#o- 1 merc da sed&'(o- dos preconcei#os e
das s&pers#i'?es- n(o rea!i8areis o o)7ec#i/o +&e /os de/eis proporM a o de mos#rar- en.im- ao m&ndo &ma
na'(o em +&e a !i)erdade e a ig&a!dade se7am para #odos &m )em rea! de +&e sa)em go8ar e c&7o pre'o
con,ecem2
N(o conci!iareis 7amais a !i)erdade com a pa8Z 7amais es#a)e!ecereis a+&e!a o)edincia 1s !eis- a
Knica digna dos ,omens !i/res- a +&e se .&nda n&m respei#o /o!&n#3rio- so)re a ra8(o e n(o so)re a .or'a2
Tereis sempre d&as pop&!a'?es di.eren#es na ins#r&'(o- nos cos#&mes- no car3c#er e no esp9ri#o pK)!ico2
%e!o con#r3rio- a ig&a!dade de ins#r&'(o de/e dimin&ir as o&#ras desig&a!dades na#&rais- por+&e
nas regi?es menos .a/orecidas os esp9ri#os dirigem*se para os meios de .a8er desaparecer es#as
desig&a!dades e os pr$prios de#a!,es da ins#r&'(o- +&e podem /ariar seg&ndo o in#eresse e as
necessidades- con#ri)&ir(o #am)=m para isso2
Uma cons#i#&i'(o pop&!ar- .&ndada na ig&a!dade- de/e !igar necessariamen#e os cidad(os 1 s&a
#erraZ mas a .a!#a de ins#r&'(o a.as#aria de!a a gen#e rica na s&a 7&/en#&de- e os ,3)i#os con#ra9dos nas
cidades mais c&!#as poderiam re#*!a a9 com .re+&ncia2
O sis#ema d&ma ins#r&'(o ig&a! e por #oda a par#e seme!,an#e n(o = menos K#i! para es#a)e!ecer
so)re &ma )ase in+&e)ran#3/e! a &nidade naciona!- Ao passo +&e- a)andonada a ins#r&'(o 1s /on#ades
indi/id&ais- ser/iria apenas para in#ensi.icar es#as di.eren'as de cos#&mes- de opini?esde gos#os e de
CR0
Dissemos a n$s mesmosM x Sempre +&e &m ,omem 7&s#amen#e c=!e)re- em
+&a!+&er ramo de cincia- +&iser .a8er para es#a cincia &m !i/ro e!emen#ar e considere
es#e #ra)a!,o como &ma pro/a do se& 8e!o pe!a ins#r&'(o pK)!ica e pe!o progresso da
c&!#&ra- essa o)ra ser3 )oa2
Tra#a*se a+&i d&m ,omem c=!e)re na E&ropa e- nes#e caso- n(o ,3 +&e #emer
enganos na esco!,a2
Se- pe!o con#r3rio- se prop?e &m conc&rso +&em garan#ir3 +&e se o)#en,a &m
)om !i/ro e!emen#ar b Como esco!,eren#re de8 o)ras- por e0emp!o- o +&e seria &m
c&rso e!emen#ar de ma#em3#ica o& de .9sica- em dois /o!&mes b Ter9amos a cer#e8a de
+&e os 7&!gadores s&por#ariam o a)orrecimen#o des#e e0ame- o& de +&e- s&por#ando*o-
7&!gariam )emb A!g&ns pon#os de /is#a .i!os$.icos- a!g&mas ideas .i0as e engen,osas
car3c#er +&e #an#o impor#a .a8er desaparecer2
R|1 A#ingimos o pon#o em +&e se pode sem risco dei0ar +&e a ins#r&'(o se organi8e a si mesmab
A#ingimos a+&e!e em +&e a a&#oridade pK)!ica pode organi83*!a d&ma .orma K#i!b
Se e0amino o es#ado ac#&a! da c&!#&ra na E&ropa- /e7o #oda a economia das cincias .9sicas e- por
&ma conse+&ncia necess3ria- a das ar#es de +&e s(o a )ase- e a#= a das cincias morais e po!9#icas-
apoiadas so)re os princ9pios cer#os +&e s(o por s&a /e8 o res&!#ado de .ac#os gerais indisc&#9/eisZ /e7o-
apesar da di/ersidade de go/erno- de ins#i#&i'?esde cos#&mes e de preconcei#osos ,omens i!&s#rados da
E&ropa parecerem de acordo- a respei#o das /erdades +&e podem .ormar os e!emen#os des#as cincias-
assim como so)re o m=#odo de as ensinar2
A ar#e da #in#&raria- os +&e se e0erci#am so)re os di/ersos me#ais- os +&e .a)ricam as di/ersas
esp=cies de #ecidos em &so- +&er para as nossas necessidades imedia#as- +&er para o&#ros #ra)a!,osZ #odas
as ar#es c&7os processos /ariam nos di/ersos pa9ses- #m- sem em)argo- princ9pios gerais e recon,ecidos-
+&e os ,omens i!&s#rados #em sa)ido discernir no meio de #odas es#as /ariedades- nascidas- em cada pa9s-
da ro#ina e da s&a si#&a'(o geogr3.ica2
E pois poss9/e! es#a)e!ecer- so)re a opini(o gera! dos ,omens i!&s#rados- &ma ins#r&'(o
e!emen#ar- con.orme 1 /erdade e dirigida por &m )om m=#odoZ e depois de #ermos separado da mora! as
opini?es re!igiosas- e o ensino dos princ9pios da po!9#ica &ni/ersa! e da e0posi'(o do direi#o pK)!ico
naciona!- = imposs9/e! +&e es#a ins#r&'(o corrompa as opini?es so)re a mora! e so)re a po!9#ica- como =
imposs9/e! +&e engane so)re a .9sica o& a +&9mica2
Mas- como es#a mesma cer#e8a n(o e0is#e nem pode e0is#ir para o sis#ema de +&a!+&er cincia-
e0cep#&adas as ma#em3#icas- o %oder pK)!ico n(o de/e in.!&ir so)re o ensino dos !ice&s- sen(o
es#a)e!ecendo &m meio de esco!,er os pro.essores- +&e apenas #en,a em a#en'(o os se&s #a!en#ossem se
in.!&enciar pe!as s&as opini?es2
Seria perigoso- pe!o con#r3rio- a)andonar a direc'(o da ins#r&'(o e!emen#ar- por+&e n(o ,3 &ma
men#a!idade gera! s&.icien#emen#e esc!arecida para +&e n(o possamos recear +&e se7a desorien#ada +&er
pe!os preconcei#os +&er pe!o $dio a es#es- p&eri!men#e e0agerados2
%or o&#ra par#e- = e/iden#e +&e es#a direc'(o cairia rea!men#e na dependncia dos ricos e en#(o
n(o ser/iria- como con/=m +&e sir/a- para a conser/a'(o da !i)erdade2
En#re os an#igos- a ins#r&'(o era m&i#o cara e s$ se encon#ra/a- em gera!- ao a!cance dos ricos2
@&a! era o res&!#adob Uma inc!ina'(o para a aris#ocracia- no#3/e! em #odos os ,is#oriadores2
Las#a sa)er como nos represen#am as #en#a#i/as .ei#as para des#r&ir em Roma a In.!&ncia des#a
desig&a!dade +&e de/ia com o #empo ani+&i!ar a RepK)!ica2
Dis#ri)&i'(o das #erras nacionais- ,o7e mesmo reser/adas- modi.ica'(o na .orma das de!i)era'?es
e e0#ens(o do direi#o de cidade- #odas es#as opera'?es- desde o momen#o +&e #endam para a ig&a!dade- s(o
sempre apresen#adas- n(o como ma! preparadas e en/o!/endo a!g&mas In7&s#i'as- mas como sediciosas e
inspiradas pe!o espiri#o de .ac'(o e de )andi#ismo2
Gina!men#e- +&em pode asseg&rar +&e a pr$pria s&pers#i'(o n(o se apodere das no/as esco!as-
como se apodero& depois da des#r&i'(o do Imp=rio do Ociden#eb
7|* Teme*se +&e se7am es+&ecidas as esco!as es#a)e!ecidas so)re princ9pios .i!os$.icos e es#e
receio pro/a a s&a necessidade2 Mas- sendo gra#&i#as n(o e0is#ir3 es#e perigo e mesmo +&ando cer#as
ciasses de ,omens pare'am desden,3*!as o se& pr$prio in#eresse !,as recordar32
A gra#&i#idade e os ser/i'os pa!p3/eis +&e pres#am !e/ar(o !3 os .i!,os dos cidad(os sem .or#&na-
e os ricos sa)em +&an#o in#eressa a se&s .i!,os +&e &ma ed&ca'(o com&m !,es prepare em )re/e re!a'?es
K#eis nas c!asses #ra)a!,adoras e po)res2
O po/o ing!s apenas con.ere os manda#os 1 C>mara dos Com&ns- mas is#o )as#a- por+&e- apesar
das dis#in'?es aris#ocr3#icas- es#a)e!ece &ma maior ig&a!dade de .ac#o do +&e na maioria dos pa9ses
e&rope&s2
CRC
+&e o)ser/arem n&ma o)ra n(o .ar(o inc!inar a )a!an'a a se& .a/or- com pre7&98o do
m=#odo e da c!are8a b
Nos #rs primeiros gra&s de ins#r&'(o- apenas se ensinam e!emen#os mais o&
menos e0#ensosZ = es#e- para cada cincia e para cada &ma das s&as di/is?es- &m !imi#e
+&e n(o se de/e &!#rapassar2
preciso pois +&e o %oder pK)!ico indi+&e os !i/ros +&e se ,(o*de adop#arZ mas-
nos !ice&s- onde de/e ensinar*se a cincia in#egra!- = o pro.essor +&e de/e esco!,er o
m=#odo2
Da+&i res&!#am /an#agens inapreci3/eisM x a de impedir +&e a ins#r&'(o se
corrompaZ a de #er a cer#e8a de +&e- se por &m conc&rso de circ&ns#>ncias po!9#icas- os
!i/ros e!emen#ares #m sido in.ec#ados de do&#rinas noci/as- o ensino !i/re dos !ice&s
impedir3 os e.ei#os des#a corr&p'(oZ o de n(o #emer +&e possa ser a)a.ada a !ing&agem
da /erdade2
(E -ondorcet conclui assi# M 6
O p!ano +&e apresen#amos 1 Assem)!eia .oi com)inado- median#e o e0ame do
es#ado ac#&a! da c&!#&ra na Gran'a e na E&ropaZ median#e o +&e as o)ser/a'?es de
m&i#os s=c&!os p&deram ensinar*nosso)re a marc,a do esp9ri#o ,&mano nas cincias e
nas ar#esZ en.im- seg&ndo o +&e pode esperar*se e pre/er*se des#es no/os progressos2
L&sc3mos o +&e p&desse con#ri)&ir mais seg&ramen#e a dar*!,e &ma marc,a mais .irme
e a #ornar mais r3pida a s&a e/o!&'(o2
Vir3 sem dK/ida &m #empo em +&e as sociedades s3)ias- ins#i#&9das pe!a
a&#oridade- ser(o s&p=r.!&as- e desde esse momen#o perigosas- e no +&a!- a#= mesmo
#odos os es#a)e!ecimen#os pK)!icos de ins#r&'(o c,egar(o a ser inK#eisZ ser3 a+&e!e
#empo em +&e n(o mais ,a/er3 +&e #emer a!g&m erro gera!Z em +&e #er(o perdido se&
in.!&0o #odas as ca&sas +&e c,amam o in#eresse o& as pai0?es- em socorro dos
preconcei#osZ a+&e!e em +&e a ins#r&'(o se #er3 espa!,ado ig&a!men#e por #odos os
F|* Receia*se +&e os pro.essores pagos es+&e'am os se&s de/eres2
N(o se !em)ram por=m de +&e n(o ,3 dis#in'?es ,eredi#3rias nem cargos con.eridos
/i#a!iciamen#e o& por grande nKmero de anos e +&e- assim- &m pro.essor )om c&mpridor dos se&s de/eres
= &m cidad(o respei#3/e! e respei#ado- sendo #oda/ia &m ,omem +&e e0erce por din,eiro &m mes#er m&i#o
po&co considerado2
A .a!#a de em&!a'(o n(o = de #emer2 Os pro.essores das esco!as prim3rias e sec&nd3rias aspiram
aos !&gares dos ins#i#&#os e os pro.essores des#es aos dos !ice&s2 Es#es K!#imos seriam considerados- no
nosso sis#ema ac#&a!- como &ma /erdadeira ,onra2
N(o = de #emer a neg!igncia se as .&n'?es n(o s(o a)so!&#amen#e perp=#&as2 Os !ei#ores do
Co!=gio de Gran'a- nas ma#=rias em +&e #in,am a&di#$rio- e os pro.essores do Aardim das %!an#as n&nca
es+&eceram as s&as .&n'?es- mesmo d&ran#e o an#igo regime- principa!men#e nos primeiros anos da s&a
nomea'(o2
O pro7ec#o apresen#ado 1 Assem)!eia Legis!a#i/a .oi e!a)orado- menos seg&ndo princ9pios
.i!os$.icos- +&e so)re o es#ado ac#&a! das cincias na E&ropa e se&s progressos- e so)re a e0perincia2
Mas- para ap!icar a e0perincia a &ma !ei no/a- .oi necess3rio separar os .ac#os do in.!&0o de
ca&sas +&e n(o s&)sis#em2
Uma disposi'(o m&i#o ade+&ada a man#er a em&!a'(o e ,onrar os pro.essores das esco!as
in.eriores consis#iria em ordenar +&e- passado c&r#o #empo- os pro.essores dos ins#i#&#os .ossem apenas
esco!,idos en#re a+&e!es +&e #i/essem e0ercido .&n'?es de magis#=rio nas esco!as prim3rias e sec&nd3rias-
e os pro.essores dos !ice&s en#re os +&e #i/essem ensinado nos ins#i#&#os- com &ma Knica e0cep'(o em
.a/or dos s3)ios es#rangeiros- e0cep'(o es#a +&e s$ o corpo !egis!a#i/o poderia decidir2
N&ma pa!a/ra- sem ins#r&'(o naciona! gra#&i#a para #odos os gra&s- se7a +&a! .or a com)ina'(o
+&e se esco!,a- #eremos ignor>ncia gera! o& desig&a!dadeZ #eremos s3)ios- .i!$so.os e po!9#icos i!&s#rados-
mas a massa pop&!ar conser/ar*se*3 inc&!#a e n&ma =poca de !&8es con#in&aremos go/ernados por
preconcei#os2
CR2
!&gares d&m mesmo #erri#$rio e por #odas as c!asses d&ma mesma sociedade e em +&e
#odas as cincias e #odas as ap!ica'?es da cincia es#ar(o ig&a!men#e !i)er#as do 7&go de
#odas as s&pers#i'?es e do /eneno das .a!sas do&#rinasZ em +&e cada ,omem- en.im-
encon#rar3 nos se&s pr$prios con,ecimen#os e na rec#id(o do se& esp9ri#o armas
s&.icien#es para +&e)rar #odos os !a'os do c,ar!a#anismo2 Mas esse #empo /em ainda
!onge2
O nosso o)7ec#i/o de/er3 ser preparar e ace!erar o ad/en#o dessa =poca- e-
#ra)a!,ando em .ormar es#as no/as ins#i#&i'?es- oc&parmo*nos incessan#emen#e em
apressar o ins#an#e .e!i8 em +&e e!as /en,am a ser inK#eis2
CONDORCET- Instruo 60lica e ?rgani.ao do Ensino-
Ed&ca'(o Naciona!- %or#o- CDQJ- pp2
TE/TO G-
ROUSSEAU ;&2&G(&225>
E"%lio ou da educao /18920
A na#&re8a +&er +&e as crian'as se7am crian'as an#es de serem ,omens2 Se
+&eremos per/er#er es#a ordem- prod&8iremos .r&#os precoces +&e n(o #er(o nem
ma#&ridade nem sa)or- e n(o #ardar(o em corromper*seZ #eremos 7o/ens do&#ores e
crian'as /e!,as2 A in.>ncia #em maneiras de /er- de pensar- de sen#ir +&e !,e s(o
pr$prias- nada sendo menos sensa#o +&e +&erer s&)s#i#&i*!as pe!as /ossas- e seria o
mesmo e0igir +&e &ma crian'a #i/esse cinco p=s de a!#&ra como o 7&98o de de8 anos2
Com e.ei#o- para +&e !,e ser/iria a ra8(o nessa idadeb E!a = o .reio da .or'a- e a crian'a
n(o #em necessidade desse .reio V222W2
Tra#ai o nosso a!&no seg&ndo a s&a idade2
)em es#ran,o +&e- desde +&e e0is#e a preoc&pa'(o de ed&car crian'asse n(o
#en,a imaginado o&#ro ins#r&men#o para as cond&8ir a!=m da em&!a'(o- do ciKme- da
in/e7a- da /aidade- da a/ide8- do /i! #emor- de #odas as pai0?es mais perigosas- mais
pr$prias para corromper a a!ma- mesmo an#es +&e o corpo es#e7a .ormado2 A cada
CRJ
ins#r&'(o precoce +&e se pre#ende .a8er en#rar na s&a ca)e'a- semeia*se &m /9cio no
.&ndo do se& cora'(o2 Insensa#os pro.essores pensam .a8er mara/i!,as #ornando*as m3s
para !,es ensinar o +&e = a )ondade- e depois di8em*nos gra/emen#eM = assim o ,omem2
Sim- = assim o ,omem +&e /$s cons#r&9s#es V222W2
%on,amos como m30ima incon#es#3/e! +&e os primeiros mo/imen#os da
na#&re8a s(o sempre acer#adosM n(o ,3 per/ersidade origina! no cora'(o ,&mano- ne!e
n(o se encon#ra &m Knico /9cio de +&e n(o possamos di8er como e por onde e!e en#ro&2
A Knica pai0(o na#&ra! ao ,omem = o amor de si mesmo- o& o amor*pr$prio #omado
n&m sen#ido !a#o2 Es#e amor*pr$prio em si o& re!a#i/amen#e a n$s = )om e K#iCZ e como
e!a n(o #em re!a'(o necess3ria para com o&#rem- e!e =- so) es#e aspec#o- na#&ra!men#e
indi.eren#eZ n(o se #orna )om o& ma& sen(o pe!a ap!ica'(o +&e de!e se .a8 e pe!as
re!a'?es +&e se !,e a#ri)&em V222W2
O&sarei e& e0por a+&i a maior- a mais impor#an#e- a mais K#i! regra de #oda a
ed&ca'(ob N(o = gan,ar #empo- = perd*!o2 Lei#ores /&!gares- perdoai*me os me&s
parado0osM = necess3rio .a8*!os +&ando se re.!ec#eZ e- se7a o +&e .or +&e possais di8er-
pre.iro ser ,omem de parado0os a ,omem de preconcei#os2 O mais perigoso in#er/a!o
da /ida ,&mana = o +&e /ai do nascimen#o a#= 1 idade dos $& anos% 7 o te#po e# que
ger#ina# os erros e os v8cios, se# que se disponha ainda de qualquer instru#ento
para os destruirF e quando o instru#ento chega, as ra8.es so to pro/undas que M< no
h< possi0ilidade de as arrancar V222W2
A primeira ed&ca'(o de/e ser p&ramen#e nega#i/a2 E!a consis#e- n(o em ensinar
a /ir#&de o& a /erdade- mas em preser/ar o cora'(o do /9cio e o esp9ri#o do erro V222W2
Considerai #odas as di!a'?es como /an#agensZ = gan,ar m&i#o a/an'ar para o
#ermo sem nada perderZ dei0ai amad&recer a in.>ncia nas crian'as2 En.i#, #orna*se*!,es
necess3ria a!g&ma !i'(ob N(o !,a deis ,o7e- se podeis pro#e!ar a#= aman,( sem
perigo V222W2
De +&e ser/e inscre/er na ca)e'a dos meninos &m simp!es ca#3!ogo de pa!a/ras
+&e n(o represen#am nada para os se&s esp9ri#osb %ois +&ando c,egarem a aprender as
co&sas n(o aprender(o #am)=m os /oc3)&!osb %or+&e !,es daremos o #ra)a!,o inK#i! de
os aprenderem por d&as /e8esb @&e perigosos preconcei#os !,es n(o inspiramos ao
.a8*!os #omar como sendo cincia &m acKm&!o de pa!a/ras +&e s(o s$ pa!a/ras- pois
+&e n(o #m para e!es /erdadeiro sen#idob desde a primeira pa!a/ra com +&e o
esp9ri#o do menino se d3 por pago- e da primeira coisa +&e o menino aprende& so)
simp!es pa!a/ra de +&a!+&er pessoa- +&e o se& 7&98o se pode dar por perdido2
Se nada de/emos e0igir aos meninos por o)edincia- seg&e*se +&e n(o podem
aprender coisa a!g&ma de +&e n(o sin#am a /an#agem ac#&a! e presen#e- +&er de
di/er#imen#o +&er de &#i!idadeZ de o&#ra .orma +&e mo#i/o os !e/aria a aprender a
coisa b A ar#e da escri#a- a ar#e de .a!ar aos a&sen#es e de os o&/ir- a ar#e de !,es
com&nicar de !onge- sem medianeiro- os nossos sen#imen#osas nossas /on#ades- os
nossos dese7os- = ar#e c&7a &#i!idade nos = poss9/e! .a8er sen#ir 1s cria#&ras de #odas as
idades2 %or +&e prod9gio se #orno& &m #ormen#o para os meninos &ma ar#e #(o K#i! e #(o
agrad3/e! b +&e os cons#rangeram a ap!icar*se a e!a sem /on#ade- &#i!i8ando*a para
ser/en#ias de +&e e!es n(o compreendem co&sa a!g&ma2

N(o pode o menino #er /on#ade de aper.ei'oar o ins#r&men#o com +&e o
#or#&ramZ mas .a8ei com +&e o ins#r&men#o sir/a aos se&s pra8eres- e em )re/e se
ap!icar3 a e!e sem +&e o +&eirais2
CRQ
Tem*se grande #ra)a!,o para ac,ar os me!,ores m=#odos de ensinar a !er e
in/en#am*se para #a! ar#i.9cios /3rios2 @&e #ris#e8a 5 Um meio mais seg&ro +&e #odos
esses- e de +&e ning&=m se !em)ra- = o de s&sci#ar o dese7o de aprender a !er2 Dai 1
crian'a esse dese7o- e a)andonai depois os ar#i.9ciosZ #odos os m=#odos !,e poder(o
ser/ir2
O in#eresse presen#e- eis a9 o grande m$)i!- o +&e !e/a seg&ramen#e e m&i#o
!onge2
Trans.ormemos as sensa'?es em ideias- mas n(o sa!#emos s&)i#amen#e dos
o)7ec#os sens9/eis aos in#e!ec#&aisZ = pe!os primeiros +&e de/emos c,egar aos seg&ndos2
Nas primeiras opera'?es do esp9ri#o- se7am sempre os sen#idos os nossos g&ias222 N(o
!,es deis !i/ros sen(o o do m&ndo- nem o&#ra in.orma'(o +&e n(o se7a a dos .ac#os2 Da
crian'a +&e ! n(o direi e& +&e pensaZ n(o .a8 mais do +&e !erZ n(o se es#3 ins#r&indoM s$
aprende pa!a/ras2
C,amai a a#en'(o do /osso disc9p&!o para os /3rios .en$menos da na#&re8a- * e
em )re/e !apso o #ornareis c&riosoZ por=m- para a!imen#ar a c&riosidade do a!&no n(o
/os apresseis n&nca a sa#is.a8er*!,a2 %onde os pro)!emas ao se& a!cance- e dei0ai +&e os
reso!/a por si2 @&e n(o sai)a nada- por conseg&in#e- pe!o simp!es mo#i/o de +&e !,o
disses#es- mas sim por+&e de si pr$prio compreende& a coisaZ +&e n(o aprenda a
cincia- sen(o +&e a in/en#e2 Se s&)s#i#&irdes &m dia no se& esp9ri#o a ra8(o pe!a
a&#oridade- dei0ar3 de .ac#o de raciocinarZ ser3 simp!es escra/o das opini?es a!,eias2
ROUSSEAU- E#8lio ou da educao,

PESTA:OAAI ;&2*0(&552> EROEDE: ;&25G(&5-G>
I+ Buetion?rio
C2 %or +&e mo#i/os .oi o s=c&!o PVIII designado como o :s=c&!o pedag$gico<b
CRE
22 Em +&e sen#ido se pode .a8er a dis#in'(o en#re &m p!ano quantitativo e &m p!ano
qualitativo no dom9nio da ed&ca'(ob
J2 O +&e carac#eri8a essencia!men#e o I!&minismo en+&an#o do&#rina .i!os$.icab
J2 Onde reside a di.ic&!dade em conci!iar I!&minismo e A)so!&#ismob
Q2 @&e conse+&ncias #e/e essa :es+&i8o.renia< no #erreno ed&ca#i/o e pedag$gico
d&ran#e o s=c&!o PVIIIb
E2 @&e impor#>ncia #e/e a Re/o!&'(o Grancesa na s&pera'(o desse impasseb
R2 @&e ideias de.ende Condorce# as +&ais cond&8ir(o a &ma #rans.orma'(o
quantitativa da ed&ca'(o nas sociedades ociden#aisb
72 Compreender o pape! da Re/o!&'(o Grancesa en+&an#o acon#ecimen#o e processo
indispens3/e! 1 a.irma'(o da )&rg&esia e do capi#a!ismo2
F2 %or +&e somos #odos n$s- ,o7e- em maior o& menor gra&- :.i!,os de Ro&ssea&<b
D2 Em +&e aspec#os essenciais .oi Ro&ssea& decisi/o para a reno/a'(o pedag$gica
ocorrida nos s=c&!os PIP e PPb
C02 Onde e como- em E#8lio ou da Educao, Ro&ssea& rompe com a an#ropo!ogia
cris#(b
CC2 O +&e res&!#a ao n9/e! da s&a .orma de conce)er a ed&ca'(o dessa no/a an#ropo!ogia
ro&ssea&9s#ab
C22 Em +&e sen#ido de.ende Ro&ssea& +&e a primeira ed&ca'(o de/e ser &ma :ed&ca'(o
nega#i/a<b
CJ2 O +&e a.irma/a a psico!ogia #radiciona! +&e #oma/a a crian'a como ho#unculusb
CQ2 @&e concep'(o da in.>ncia e da ed&ca'(o da crian'a res&!#a/a da9b
CE2 Onde e como- em E#8lio ou da Educao, Ro&ssea& a.irma a especi.icidade da
in.>ncia e a necessidade !,e /o#ar c&idados ed&ca#i/os apropriadosb
CR2 Onde e como- em E#8lio ou da Educao, Ro&ssea& de.ende o .im do ver0alis#o e
rec!ama a de.esa de &ma ed&ca'(o realistab
C72 @&ais as rea!i8a'?es ed&ca#i/as e as con#ri)&i'?es #e$ricas dos dois primeiros
grandes seg&idores de Ro&ssea& 4%es#a!o88i e Groe)e!6b
II+ E!a7ore te<to articu!ando o conceito e'uinte+ Intitu!e(o+
CF2 NI!&minismoN- NA)so!&#ismoN- NRe/o!&'(o GrancesaN- :Condorce#<- NEd&ca'(o
&ni/ersa!<2
CRR
CD2 :Ro&ssea&<- :ho#unculus<- :op#imismo an#ropo!$gico<- :rea!ismo ed&ca#i/o<2
DID:IOGRAEIA
"ori8on#e- Lis)oa- CDFC- Q7C*EC0Z EFD*RCE2
C"TEAU- Aean- :A2*A2 Ro&ssea& o& a pedagogia da /oca'(o 4C7C2*C77F6<- in
C"TEAU- Aean 4Dir26- ?s grandes pedagogos- Li/ros do Lrasi!- Lis)oa- sHd- pp2 CF7*
2JC2
CDR7- p2 ER*7FZ 2QE*2R72
CD70- pp2 E2E*EQQZ EF7*EDQZ R0E*RCE2
LUyURIA;A- Loren8o- Histria da Educao e da edagogia- Compan,ia Edi#ora
Naciona!- S(o %a&!o- CDRJ- pp2 CQD*CE7Z CRC*C7DZ 200*20J2
MEjLAN- Lo&is- :"enri %es#a!o88i 4C7QR*CF276<- in C"TEAU- Aean 4Dir26- ?s
grandes pedagogos- Li/ros do Lrasi!- Lis)oa- sHd- pp2 2J2* 2E02
%ONCE- Ani)a!- Educao e luta de classes- Ed2 Vega- Lis)oa- CD7D- pp2 C7E*CDC2
CR7
CASIMIRO MANUEL MARTINS AMADO
HISTRIA
DA PEDAGOGIA
E DA EDUCAO

Guio para acompanhamento da au!a

II %ARTE

UNIVERSIDADE DE VORA
2007
CRF
0+ Educa3o e Peda'o'ia em Portu'a!H do I!uminimo S I RepU7!ica
0+&+ O I!uminimo em Portu'a!
0+&+&+ :uJ Ant6nio @erneZ e Ri7eiro Sanche+
0+&+G+ A o7ra do $arOuR de Pom7a!+
ReumoM O s=c&!o PVIII .oi em %or#&ga!- como em gera! na E&ropa- &m per9odo
decisi/o para a pos#eridade +&er no campo ed&ca#i/o +&er no pedag$gico2 A nossa
a#en'(o cen#rar*se*3- primeiro- na an3!ise dos con#ri)&#os #e$ricos de L&9s An#$nio
VerneO e de Ri)eiro Sanc,es- dois ide$!ogos inspiradores das re.ormas +&e
e.ec#i/amen#e o Mar+&es de %om)a! !e/o& a ca)o criando- como se imp&n,a na !$gica
do A)so!&#ismo- &m sis#ema naciona! de ensino- e- depois- na do a!cance des#as
re.ormas ao n9/e! dos /3rios gra&s e s&)sis#emas ed&ca#i/os2
O78ecti1o9
* Con,ecer os #ra'os gerais da imp!an#a'(o do I!&minismo em %or#&ga!- designadamen#e
o pape! dos :es#rangeirados<2
* Compreender em +&e sen#ido a ac#&a'(o po!9#ica do Mar+&s de %om)a! = #9pica do
:despo#ismo esc!arecido<2
* Dis#ing&ir :ed&ca'(o pK)!ica< e :ed&ca'(o &ni/ersa!<- no +&adro da de.ini'(o da
po!9#ica pom)a!ina re!a#i/a aos :es#&dos menores<2
* Con,ecer as di/ersas inicia#i/as re.ormadoras do pom)a!ismo no #erreno da ed&ca'(o-
nos di/ersos n9/eis de ensino- do e!emen#ar ao s&perior- no per9odo +&e se es#ende de
C7ED a C7722
* Con,ecer as ideias de.endidas por L&9s An#$nio VerneO no Derdadeiro @todo de
Estudar- em .a/or de &ma re.orma gera! do ensino em %or#&ga!2
* Compreender em +&e aspec#os essas ideias .oram aco!,idas nas re.ormas pom)a!inas
e +&ais n(o .oram acei#es2
* Con,ecer as ideias de.endidas por Ri)eiro Sanc,es nas -artas so0re a educao da
@ocidade- em .a/or de &ma re.orma gera! do ensino em %or#&ga!2
* Compreender em +&e aspec#os essas ideias .oram aco!,idas nas re.ormas pom)a!inas2

A"TO:OGIA

:Nem #odos os indi/9d&os des#e Reino- e se&s Dom9nios- se ,(o*de ed&car com
o des#ino dos Es#&dos Maiores- por+&e de!es se de/em ded&8ir os +&e s(o
necessariamen#e empregados nos ser/i'os rKs#icos- e nas Ar#es Ga)ris- +&e minis#rar(o
CRD
o s&s#en#o dos %o/os - e cons#i#&em os )ra'os e m(os do Corpo %o!9#ico- )as#ariam 1s
pessoas des#es gr=mios as ins#r&'?es dos %3rocos<2
Car#a de Lei de R de No/em)ro de C7722
:A!g&ns a&#ores do s=c&!o PIP e princ9pios do s=c&!o PP con.&ndiram a ac'(o
go/erna#i/a de %om)a! no +&e respei#a 1 cria'(o de &ma rede de esco!as r=gias-
gra#&i#as- com o dese7o +&e !,e a#ri)&9am de es#a)e!ecer &m sis#ema de ed&ca'(o
pop&!ar2 42226
Com a cria'(o das esco!as r=gias de !er- escre/er e con#ar- o Mar+&s de %om)a!
n(o #in,a em /is#a a!.a)e#i8ar as c!asses pop&!ares mas #(o*s$ )ene.iciar a no)re8a de
#oga- os proprie#3rios .&ndi3rios e a )&rg&esia em gera!2 42226 Em)ora se en#endesse +&e
a+&e!as esco!as de/iam a)ranger #odo o Reino- n(o se acei#a/a +&e se des#inassem a
#odos os meninos- independen#emen#e da s&a condi'(o socia!2 %or#an#o- a +&em se
dirigia es#e ensino r=giob Aos rapa8es +&e iriam seg&ir as ar#es !i)erais- aos +&e iriam
preenc,er !&gares na Adminis#ra'(o pK)!ica- aos +&e iriam #ra)a!,ar no com=rcio e em
a!g&mas ar#es mec>nicas )em como a a!g&ns .i!,os de c&!#i/adores proprie#3rios e
arrenda#3rios<2 z&rea Ad(o
:As re.ormas pom)a!inas do ensino n(o .oram de oposi'(o c!ara 1 Igre7a e a
#&do o +&e era re!igiosoZ proc&raram- isso sim- +&e es#a ins#i#&i'(o perdesse a
capacidade de adminis#rar o sis#ema esco!ar2 O +&e se pre#endia era a cen#ra!i8a'(o de
#odo o ensino no poder r=gio e nos se&s .&ncion3rios n(o a)andonando- #oda/ia- os
princ9pios re!igiosos2 N(o se impvs &ma !aici8a'(o do corpo docen#e nem #(o*po&co
.oram a.as#ados os concei#os re!igiosos dos con#eKdos do ensino<2 z&rea Ad(o
:222 nos K!#imos dec=nios do s=c&!o PVIII- poss&ir con,ecimen#os e!emen#ares
con#in&a/a a n(o represen#ar &ma primeira necessidade para a maior par#e da
pop&!a'(o2 Nas regi?es r&rais- a esco!a po&co impor#a/a para a+&e!es +&e es#a/am
imersos em &ma c&!#&ra ora! e +&e nada /is!&m)ra/am para a!=m do ,ori8on#e da s&a
a!deia2 O essencia! consis#ia na #ransmiss(o por imi#a'(o de &m sa)er pr3#ico e #=cnico a
&sar na /ida +&o#idianaZ os pais man#in,am*se m&i#o po&co sens9/eis 1 ideia de &ma
possi)i!idade de promo'(o socia! por meio de aprendi8agem esco!ar<2 z&rea Ad(o
:VL&9s An#$nio VerneOW Goi- den#re #odos- o mais no#3/e! dos i!&minis#as
por#&g&eses- a+&e!e +&e #e/e par#icipa'(o mais e0ci#an#e na #rans.orma'(o da /ida
men#a! por#&g&esa2
VerneO considera/a como primordia! e &rgen#e- como pon#o de par#ida
indispens3/e! para a #rans.orma'(o dessa /ida men#a!- &ma re.orma gera! do ensino- dos
m=#odos pedag$gicos- dos compndios- dos programas- da prepara'(o dos mes#res- sem
o +&e se #ornaria inK#i! +&a!+&er pro7ec#o de promo'(o de %or#&ga! ao n9/e! e&rope&2
%ara VerneO- por=m- ,a/ia &m o)s#3c&!o +&e- 1 par#ida- impedia o andamen#o de
+&a!+&er processo #rans.ormador da sociedade por#&g&esa e +&e seria preciso derr&)ar-
.ragmen#ar a#= #o#a! ani+&i!amen#o2 Ta! o)s#3c&!o era a Compan,ia de Aes&s2 42226
Co!oco&*se VerneO na posi'(o in#e!ec#&a! de cr9#ico da pedagogia inaciana 42226<2
R$m&!o de Car/a!,o
:Goi no ensino onde os conse!,os de Ri)eiro Sanc,es /ieram a ser mais
.ie!men#e per.i!,ados pe!o imor#a! es#adis#a Vo Mar+&s de %om)a!W2 Depois da
e0p&!s(o da Compan,ia de Aes&s- na !ei de J de Se#em)ro de C7ED x arg&indo*os de
_re)e!des e #raidoresY x crio& os es#&dos*menores nas ca)e'as de comarca- )aseados no
escor'o des#e m=dico e na did3c#ica de VerneO2 Crio& em Lis)oa o Co!=gio dos No)res-
C70
c&7a con#e0#&ra = per.ei#amen#e a indicada 4sa!/o os re#o+&es6 nas -artas so0re a
educao da #ocidade2 E- na !a#9ssima re.orma da &ni/ersidade de Coim)ra- inc!&sa
nos es#a#&#os de 2F de Agos#o de C772- /emos s&ges#?es des#e escri#or con/er#idas em
normas de ensino o)riga#$rias<2 Aoa+&im Gerreira
Te<to para An?!ie 9 TE/TO G0 e TE/TO G2
TE/TO G0
RIDEIRO SA"CHES ;&0PP(&25)>
-artas so0re a Educao da @ocidade ($+*YK
Da nature=a da educa3o da mocidade e do o78ecto Oue de1e ter no Etado onde . nacida
N(o #ra#arei a+&i da+&e!a ed&ca'(o par#ic&!ar +&e cada pai de/e dar a se&s .i!,os-
nem da+&e!a +&e ordinariamen#e #em a mocidade nas esco!as2 Seria s&p=r.!&o es#e
#ra)a!,o 1 /is#a do per.ei#o !i/ro +&e compvs a+&e!e Varro por#&g&s Mar#in,o de
Mendon'a de %ina e %roen'a- in#i#&!ado Aponta#entos para a educao de u# #enino
no0re, e de /3rios a&#ores +&e #ra#aram da ed&ca'(o nas esco!as- +&e re!a#a Mor,o.io no
se& ol9hi/lor Zitterarius2 O me& in#en#o = propor #a! ensino a #oda a mocidade dos
di!a#ados dom9nios de S&a Ma7es#ade- +&e no #empo da oc&pa'(o e do #ra)a!,o e no
#empo do descanso !,e se7a K#i!- e 1 s&a p3#riaM propondo a /ir#&de- a pa8 e a )oa .= por
a!/o des#a ed&ca'(o- e a do&#rina e as cincias como meio para ad+&irir es#as /ir#&des
soci3/eis e cris#(s2 N&nca me sair3 do pensamen#o .ormar &m sK)di#o o)edien#e e
di!igen#e a c&mprir as s&as o)riga'?es- e &m cris#(o resignado a imi#ar sempre do modo
+&e a!can'amos a+&e!as imensas ac'?es de )ondade e de miseric$rdia2
A ed&ca'(o da mocidade n(o = mais +&e a+&e!e ,3)i#o ad+&irido pe!a c&!#&ra e
direc'(o dos mes#res- para o)rar com .aci!idade e a!egria ac'?es K#eis a si e ao Es#ado
onde nasce&2 Mas para se c&!#i/ar o >nimo da mocidade- para ad+&irir a .aci!idade de
o)rar )em e com decncia- n(o )as#a o )om e0emp!o dos pais- nem o ensino dos
C7C
mes#res = necess3rio +&e no Es#ado e0is#am #ais !eis +&e premeiem a +&em .or mais )em
criado- e +&e cas#ig&em a +&em n(o +&er ser K#i! nem a si nem 1 s&a p3#ria2
Logo me perg&n#ar(o se #oda a mocidade do reino de/e ser ed&cada por mes#res-
se o Es#ado ,3*de con#ar en#re es#a mocidade o .i!,o do pas#ordo 7orna!eiro- do
carre#eiro- do criado- do escra/o e do pescadorb Se con/=m +&e nas a!deias e !&gares de
/in#e o& #rin#a .ogos ,a7a esco!as de !er e de escre/erb Se con/=m ao Es#ado +&e os
c&ras- os sacris#(es e a!g&ns de/o#os- c&7o ins#i#&#o = ensinar a mocidade a !er e a
escre/er- #en,am esco!as pK)!icas o& par#ic&!ares de gra'a o& por din,eiro- para ensinar
a mocidade +&e- pe!o se& nascimen#o e s&as po&cas posses- = o)rigada a gan,ar a /ida
pe!o #ra)a!,o corpora!b Com #an#a mi&de8a me de#en,o nes#a c!asse de sK)di#os- por+&e
o)ser/o nos a&#ores #(o po&ca pondera'(o do se& es#adoZ e =- por#an#o- donde depende o
mais .or#e )a!&ar#e da repK)!ica e o se& maior ce!eiro e arma8=m2
Os +&e +&erem e pers&adem +&e a c!asse dos sK)di#os re.eridos aprendam #odos
a !er e a escre/er e ari#m=#ica /&!gar- di8em x para pro/ar a s&a reso!&'(o x +&e #an#o
mais se c&!#i/a o en#endimen#o- #an#o mais se a)randa o cora'(oZ +&e a piedade e a
c!emncia s(o #an#o maiores /ir#&des- +&an#o s(o #aiores os conheci#entos das
o0riga3es, co# que nasce#os, de adorar o Cupre#o -riador, de o0edecer a nossos
pais e superiores e de a#ar os nossos iguais%
/erdade2 Mas es#es a&#ores- !e/ados do se& )om cora'(o- assen#am es#as
m30imas como se #odos os ,omens ,o&/essem de ,a)i#ar o para9so #erres#re- o& n(o !,e
ser necess3rio gan,ar #oda a s&a /ida o se& !imi#ado s&s#en#o com o #ra)a!,o de s&as
m(os e com o s&or do se& ros#o2 @&e .i!,o de pas#or +&erer3 #er a+&e!e o.9cio de se& pai-
se 1 idade de do8e anos so&)esse !er e escre/erb @&e .i!,os de 7orna!eiro- de pescador-
de #am)or- e o&#ros o.9cios /is e m&i penosos- sem os +&ais n(o pode s&)sis#ir a
repK)!ica- +&erer(o .icar no o.9cio de se&s pais- se so&)erem gan,ar a /ida em o&#ro
mais ,onrado e menos #ra)a!,osob O rapa8 de do8e o& +&in8e anos +&e c,ego& a sa)er
escre/er &ma car#a n(o +&erer3 gan,ar a s&a /ida a #ra8er &ma o/e!,a cansada + cos#as-
a ro'ar de pe!a man,( a#= 1 noi#e- nem a ca/ar2
"3 po&cos anos +&e nos Es#ados de!*rei de Sarden,a se prom&!go& &ma !ei +&e
#odos os .i!,os dos !a/radores .ossem o)rigados a .icarem no o.9cio de se&s pais- dando
por ra8(o +&e #odos desampara/am os campos e +&e se re.&gia/am para as cidades-
onde aprendiam o&#ros o.9ciosM !ei +&e parece ma! conce)ida- e +&e 7amais #er3
e0ec&'(o2 Se os .i!,os dos !a/radores desamparam a casa de se&s pais- = por+&e #m
esperan'a de gan,arem a s&a /ida com a s&a indKs#ria e in#e!igncia- e 73 !,e n(o s(o
necess3rias as simp!es m(os para s&s#en#ar*se2 Sa)em !er e escre/erM #i/eram nas a!deias
onde nasceram- esco!as pias de gra'a o& por m&i /i! pre'oZ e do mesmo modo as
m&!,eres- +&e ensinam os se&s .i!,os a escre/er- +&ando n(o #m din,eiro para pagar
mes#res2 E es#a = a origem por +&e os .i!,os dos !a/radores .ogem da casa de se&s paisM o
rem=dio seria a)o!ir #odas as esco!as em seme!,an#es !&gares2
@&ei0am*se em Gran'a +&e depois cen#o e #rin#a anos se despo/oam os campos-
e +&e #odos )&scam as cidades o& se e0pa#riam a )&scar .or#&na em o&#ros c!imasM a
ca&sa = a in.inidade de esco!as de !er e escre/er na m9nima a!deia de de8 o& do8e casas2
"3 cer#as ordens re!igiosas sem c!a&s&ra espa!,adas por cada par$+&ia +&e #m es#a
inc&m)ncia2 Todo o rapa8 e rapariga sa)e !er- escre/er o se& ca#ecismo e o se&
Tes#amen#o No/o na !9ng&a ma#ernaM /endo*se com es#a ed&ca'(o na idade de do8e o&
+&in8e anos- n(o +&erem .icar em &m o.9cio !a)orioso- pen9/e! e 1s /e8es in.ame2 %or
isso- di8ia o Cardea! de Ric,e!ie& 73 do se& #empoM _+&e #odo o pro/ei#o +&e re#ira/a o
Es#ado de #an#a esco!a de !er e escre/er consis#ia no rendimen#o do correio222Y2
Nen,&m reino necessi#a de maior rigor na s&press(o #o#a! do >nimo de !er e
escre/er- nem ainda permi#ido aos ec!esi3s#icos de gra'a- do +&e o nossoM o c!ima cria
a+&e!es esp9ri#os a!#i/os- mais para dominar +&e para ser/irZ a#= nos animais dom=s#icos
C72
se o)ser/a es#a indoci!idade2 A m(e do 7orna!eiro n(o cessar3- cada dia +&e / ir se&
.i!,o 1 esco!a- de !em)rar*!,e +&e #em &m #io .rade o& c&ra em #a! !&gar2 O rapa8 73 +&er
ser .radeZ e como s$ no ec!esi3s#ico se ac,a ,onra sem .a8er o pai despesa- )as#am as
In+&iri'?es para c,egar 1+&e!e es#ado- e .icar a casa do pai sem s&cessor2
Todo o rapa8 o& rapariga +&e aprende& a !er e a escre/er- se ,3*de gan,ar o se&
s&s#en#o com o se& #ra)a!,o- perde m&i#o da s&a .or'a en+&an#o aprende- e ad+&ire &m
,3)i#o de preg&i'a e de !i)erdade desones#a2 Como s(o os mes#res de !er e escre/er
,omens r&des- ignoran#essem cria'(o nem con,ecimen#o a!g&m da na#&re8a ,&mana-
#m a+&e!es meninos #rs ,oras pe!a man,( e #rs de #arde- assen#ados- sem )&!ir-
sempre #remendo e #emendo2 %erdem a .or'a dos mem)ros- a+&e!a desen/o!#&ra na#&ra!-
por+&e a agi#a'(o- o mo/imen#o e a incons#>ncia = pr$pria da idade da meniniceZ e n(o
con/=m &ma ed&ca'(o #(o mo!e a +&em ,3*de ser/ir 1 repK)!icade p=s e de m(os- por
#oda 1 /ida2
Assim o minis#ro o& o #ri)&na! +&e ,a/ia de #er inspec'(o da ed&ca'(o da
mocidade- parece ,a/ia de ordenarM _+&e em nen,&ma a!deia- !&gar o& /i!a onde n(o
,o&/esse d&8en#os .ogos n(o .osse permi#ido- a sec&!ar nem ec!esi3s#ico- ensinar por
din,eiro o& de gra'a a !er o& a escre/erY2
Mas 73 /e7o +&e c!amariam os )ispos e os p3rocos e #am)=m m&i#os de/o#os +&e-
pe!a !ei propos#a- era #ra#ar a mocidade p!e)eia em )es#as si!/es#res- des#i#&9da do ensino
da re!igi(o cris#(- n(o podendo !er nem en#ender o ca#ecismoZ e +&e .ica/am sem
principio a!g&m de ,&manidade- nem de /ir#&de o& o)edincia2
Se es#es- +&e assim arg&irem- so&)essem a o)riga'(o dos p3rocos e sacris#(esZ se
so&)essem +&e o #ra)a!,o corpora!- #er o >nimo oc&pado = a maior /ir#&deZ se
so&)essem +&e- ad+&irindo a+&e!e ,3)i#o de #ra)a!,ar desde a primeira meninice- !,es
ser/iria da me!,or ins#r&'(o por #oda a /idaM se re#ra#ariam- e n(o c!amariam2
Nos domingos e dias de .es#a de/ia o p3roco e o sacris#(o ensinar a do&#rina
cris#( a es#es meninosZ e com a s&a di!igncia .icaria o menino ins#r&9do na o)riga'(o de
cris#(o2 E n(o seria necess3ria a esco!a para aprender o ca#ecismo- por+&e es#a o)riga'(o
per#ence 1 Igre7a e n(o ao mes#re de !er nem de escre/er x ainda +&e a)ai0o se !,e
impor3 es#a o)riga'(o2
Se &ma /e8 o Es#ado a)ra'ar .a8er e0ec&#ar a !ei acima- conce)er3 no mesmo
ins#an#e +&e o #ra)a!,o e a indKs#ria se de/em considerar como )ase do Es#ado ci/i!2
*!,e necess3ria a pro/idncia de proc&rar pe!a agric&!#&ra e pe!as ar#es onde o po/o
ad+&ira o se& s&s#en#oZ =*!,e necess3rio es#a)e!ecer- pe!o menos- &m com=rcio in#erior e
com&nica'(o de /i!a a /i!a- de comarca a comarca- para promo/er a circ&!a'(oM +&e-
sem e!a- n(o con#in&ar3 o #ra)a!,o do po/o- nem a IndKs#ria2 Em &ma pa!a/ra- era
necess3rio para es#a)e!ecer a proi)i'(o das esco!as de !ernas a!deias- gas#ar o Es#ado
&ma cer#a par#e do se& rendimen#o na erec'(o e .&ndamen#os do #ra)a!,o e da indKs#ria2
N(o necessi#aria es#a c!asse do po/o de o&#ra ed&ca'(o do +&e os pais e m(es
es#i/essem empregados no #ra)a!,oZ e se&s .i!,os- n(o #endo o&#ro rec&rso para
gan,arem a /ida- seg&iriam a+&e!e camin,o +&e e0erci#a/am os progeni#ores e os
#&#ores2 @&em #ra)a!,a .a8 &m ac#o /ir#&oso- e/i#a o $cio x /9cio o maior- con#ra a
re!igi(o e con#ra o Es#ado2 E S2 Len#o ac,o& o #ra)a!,o de m(os de #an#a /ir#&de- +&e o
p$s por regra de se#e ,oras cada dia2 Is#o = o +&e )as#a para a )oa ed&ca'(o da mocidade
p!e)eia2 A!=m disso- o po/o n(o .a8 )oas nem m3s ac'?es +&e por cos#&me e por
imi#a'(oZ e rar9ssimas /e8es se mo/e por sis#ema nem por re.!e0(oM ser3 cor#s o&
grosseiro- sis&do o& ra!,ador- pac9.ico o& ins&!#ador- con.orme .or #ra#ado pe!o se& c&ra-
pe!o se& 7&i8Z pe!o esc&deiro o& !a/rador ,onrado2 O po/o imi#a as ac'?es dos se&s
maiores2 A gen#e das /i!as imi#a o #ra#o das cidades 1 rodaZ as cidades o #ra#o da capi#a!Z
e a capi#a! o da cor#e2 Des#e modo- +&e a mocidade p!e)eia #en,a o& n(o #en,a mes#re-
C7J
os cos#&mes +&e #i/er ser(o sempre a imi#a'(o dos +&e /irem nos se&s maiores- e n(o do
ensino +&e #i/eram nas esco!as2 Todo o pon#o = +&e as !eis do Es#ado es#e7am de #a!
modo decre#adas- +&e n(o .a!#e 1 mais 9n.ima c!asse dos sK)di#os o #ra)a!,o- e +&e se
despenda nis#o o +&e se despende nos ,ospi#ais gerais e nas con.rarias2
Mas n(o se imaginem os )ispos- nem os de/o#os +&e- pe!a !ei acima- .icam
e0c!&9dos de aprender a !er e a escre/er os .i!,os dos !a/radores e o.iciais +&e #i/erem
ca)eda! para s&s#en#3*!as nas pens?es o& semin3rios +&e proporemos a)ai0o- erigidos
nas /i!as o& !&gares +&e e0cederem d&8en#os /i8in,os2 Com es#a pro/idncia- seria
!o&/ada a !ei +&e n(o ,o&/esse esco!as nas a!deias2
SANC"ES- Ri)eiro- -artas so0re a educao da @ocidade-
Ed2 Domingos Larreira- %or#o- sHd2- pp2 C2E*CJC2
TE/TO G2
LU`S ANTeNIO VERNEj 4C7CJ*C7D26

:erdadeiro .!&odo de Es&udar 4C7QR6
CARTA PRI$EIRA
;a>
VINTRODU\]O AO CONAUNTO DE TODA A CORRES%OND[NCIAW
Me& amigo e sen,orM Nes#a K!#ima car#a +&e rece)o de V2 %2- en#re /3rias coisas
+&e me prop?e- = a principa! o dese7o +&e #em de +&e e& !,e diga o me& parecer so)re o
m=#odo dos es#&dos des#e ReinoZ e !,e diga seriamen#e se me parece racion3/e! para
.ormar ,omens +&e se7am K#eis para a RepK)!ica e Re!igi(oZ o& +&e coisa se pode
m&dar- para conseg&ir o di#o in#en#o2 A!=m dis#o- +&er #am)=m +&e e& !,e d a!g&ma
ideia dos es#&dos das o&#ras Na'?es +&e e& #en,o /is#o2
VI * INTRODU\]O AO ESTUDO DA L`N;UA %ORTU;UESA2 Ideia de
;ram3#ica e ,is#$ria dos es#&dos grama#icais2W
Come'o- pois- nes#a car#a- pe!a ;ram3#ica- +&e = a por#a dos o&#ros es#&dos- da
+&a! depende a )oa e!ei'(o dos mais2
4a6
Eis o s&m3rio de +&e es#a car#a /in,a precedida nas edi'?es primi#i/asM @otivo desta correspondncia, e co#o se deve
continuar% @ostra1se, co# o exe#plo dos Antigos, a necessidade de u#a "ra#<tica ortuguesa para co#ear os estudos% 2<1se
u#a ideia da #elhor ?rtogra/ia ortuguesa, e responde1se aos argu#entos contr<rios% aue o voca0ul<rio do adre Sluteau se
deve re/or#ar, para utilidade da @ocidade%
C7Q
A ;ram3#ica = a ar#e de escre/er e .a!ar correc#amen#e2 Todos aprendem a s&a
!9ng&a no )er'oZ mas- se acaso se con#en#am com essa no#9cia- n&nca .a!ar(o como
,omens do&#os2 Os primeiros mes#res das !9ng&as /i/as com&men#e s(o m&!,eres o&
gen#e de po&ca !i#era#&rade +&e /em +&e se aprenda a pr$pria !9ng&a com m&i#o erro e
pa!a/ra impr$pria- e- pe!a maior par#e- pa!a/ras p!e)eias2 necess3rio emendar com o
es#&do os erros da+&e!a primeira do&#rina2
42226 Se a &m rapa8 +&e come'a e0p!icassem e mos#rassem- na s&a pr$pria !9ng&a-
+&e ,3 Ver)o- Caso- Ad/=r)io e#c2Z +&e ,3 .ormas par#ic&!ares de .a!arde +&e se
comp?e a sin#a0e da s&a !9ng&aZ se- sem #an#as regras- mas com m&i simp!es
e0p!ica'?es- .i8essem com +&e os principian#es re.!ec#issem +&e- sem ad/er#irem-
e0ec&#am as regras +&e se ac,am nos !i/ros- e is#o sem g=nero a!g&m de precei#os- mas
pe!o o&/irem e e0erci#aremZ seg&ro a V2 %2 +&e a)ririam os o!,os por &ma /e8- e
en#enderiam as coisas )em- e se .aci!i#aria a percep'(o das !9ng&as #odas2
VII * %LANO DOS ESTUDOS DE L`N;UA %ORTU;UESA2
Did3c#ica aconse!,3/e!2 x O)ser/a'?es so)re a redac'(o de car#as2 x Va!or da
;ram3#ica do %2 Argo#e2W
Is#o s&pos#o- 7&!go +&e es#e de/e ser o primeiro es#&do da Mocidade- e +&e a
primeira coisa +&e se !,e de/e apresen#ar = &ma ;ram3#ica da s&a !9ng&a- c&r#a e c!araZ
por+&e- nes#e par#ic&!ar- a /o8 do Mes#re .a8 mais +&e os precei#os2 E n(o se de/em
in#imidar os rapa8es com ma& modo o& pancadas- como #odos os dias s&cedeZ mas- com
grande pacincia- e0p!icar*!,e as regras- e- so)re#&do- mos#rar*!,e- nos se&s mesmos
disc&rsos- o& em a!g&m !i/ro /&!gar e car#a )em escri#a e .3ci!- o e0erc9cio e a ra8(o de
#odos esses precei#os2

CARTA SEGU"DA
;a>

VI *INTRODU\]O AO ESTUDO DA ;RAMzTICA LATINA2
a6 Cr9#ica do m=#odo &s&a!2W
Depois do es#&do da ;ram3#ica V&!gar- seg&e*se o da La#ina- e des#a direi a V2
%2 o me& parecer na presen#e car#a2 @&ando en#rei nes#e Reino- e /i a +&an#idade de
Car#ap3cios e Ar#es +&e eram necess3rias para es#&dar somen#e a ;ram3#ica- .i+&ei
pasmado2
Ora con/m #odos os ,omens de )om 7&98o e +&e #m /is#o pa9ses es#rangeiros e
!ido so)re is#o a!g&ma coisa- con/m- digo- +&e +&a!+&er gram3#ica de &ma !9ng&a- +&e
n(o = naciona!- se de/e e0p!icar na !9ng&a +&e &m ,omem sa)e2 Se V2 %2 +&isesse
aprender ;rego- e para es#e e.ei#o !,e dessem &ma gram3#ica #oda grega- e &m Mes#re
+&e somen#e .a!asse ;rego- poderia- 1 .or'a de acenos- /ir a en#ender a!g&ma pa!a/raM
mas n(o seria poss9/e! +&e aprendesse ;rego2 O mesmo s&cederia em +&a!+&er o&#ra
!9ng&a es#rangeira2
CARTA TERCEIRA
;a>
4a6
S&m3rio +&e a precede nas edi'?es primi#i/asM 2anos que resulta# da "ra#<tica Zatina que co#u##ente se ensina% @otivos
por que, nas escolas de ortugal, no se #elhora de #todo% >ova ideia de u#a "ra#<tica Zatina /acil8ssi#a, co# que, e# u#
ano, se pode aprender /unda#ental#ente "ra#<tica% etc%
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM A0usos que se introdu.ira# e# ortugal no ensinar a l8ngua latina% @au #odo
que os @estres t# para instruir a @ocidade% rop3e1se o #todo que se deve o0servar, para sa0er co# /unda#ento e /acilidade
o que pura Zatinidade% >ecessidade da "eogra/ia, -ronologia e Histria, para poder entender os livros latinos% Aponta#1se os
C7E
VI *INTRODU\]O A0 ESTUDO DA LATINIDADE2
a6 Considera'?es gerais2W
Me& amigo e sen,orM Tardei em escre/er a V2 %2 por+&e #i/e !eg9#imas
oc&pa'?es2 Con#in&ando- pois- o .io das min,as re.!e0?es- da ;ram3#ica- passo para a
La#inidade- por+&e me pers&ado +&e es#e mesmo camin,o de/e seg&ir o es#&dan#e +&e
+&er #er per.ei#a no#9cia da !9ng&a !a#ina2 Es#a no#9cia cer#amen#e n(o se conseg&e com a
p&ra ;ram3#ica- mas com a con#9n&a !i'(o de )ons a&#ores e re.!e0(o so)re as s&as
me!,ores o)ras2 Aliud est gra##atice, aliud latine loqui- ad/er#i& 73 no se& #empo
@&in#i!iano2 E com m&i#a ra8(oZ por+&e a escr&p&!osa s&7ei'(o 1s regras da ;ram3#ica
impede sa)er .a!ar a !9ng&a2 A ;ram3#ica = a por#a pe!a +&a! se en#ra na La#inidadeZ e
+&em p3ra no /es#9)&!o- n(o pode /er as sing&!aridades do pa!3cio2
Da+&i .ica c!aro +&e- com #a! m=#odo- po&co se pode sa)er de La#im2 !3s#ima
+&e os %ro.essores n(o c,eg&em a con,ecer- por &ma /e8- o rid9c&!o des#e cos#&me2
Todos os primeiros es#&dos na#&ra!men#e desagradam- por+&e s(o cansados2 E para +&e
,a/emos en.as#iar mais os po)res rapa8esb 42226 E n(o ac,a V2 %2 +&e = &ma cr&e!dade
cas#igar rigorosamen#e &m rapa8- por+&e n(o en#ende !ogo a !9ng&a !a#ina- +&e de si
mesmo = di.ic&!#osa e ainda o parece mais na con.&s(o com +&e !,a e0p!icamb Is#o = o
mesmo +&e me#er &m ,omem em &ma casa sem !&8- e dar*!,e pancadas- por+&e n(o
acer#a com a por#a2
V2 %2 es#3 em &ma Uni/ersidade onde = .3ci! desenganar*se com os se&s o!,os2
En#re no Co!=gio das Ar#es- corra as esco!as )ai0as- e /er3 as m&i#as pa!ma#oadas +&e
se mandam dar aos po)res principian#es2 %ene#repor=m- com a considera'(o o in#erior
das esco!asZ e0amine se o Mes#re !,e ensina o +&e de/e ensinarZ se !,e .aci!i#a o
camin,o para en#end*!aZ se n(o !,e carrega a mem$ria com coisas desnecessar9ssimasZ
e ac,ar3 #&do o con#r3rio2 O +&e s&pos#o- #odo es#e peso- es#3 .ora da es.era de &m
principian#e2 Ora- n(o ,3 !ei +&e o)rig&e &m ,omem a .a8er mais do +&e pode- e +&e
cas#ig&e os de.ei#os +&e se n(o podem e/i#ar2 N(o nego +&e de/e ,a/er cas#igoZ mas
de/e ser proporcionado2 Um es#&dan#e +&e impede +&e os o&#ros es#&dem- +&e .a8
rapa8iadas pesadas e#c2- = 7&s#o +&e se7a cas#igado- e- ,a/endo reincidncia- +&e se7a
despedido2 Seria )om +&e- nessa s&a Uni/ersidade- se desse &m rigoroso cas#igo- ainda
de mor#e- aos +&e in7&s#amen#e acome#em os no/a#os e .a8em o&#ras inso!ncias2 A
)rand&ra- com +&e se #em procedido nes#e par#ic&!ar- #a!/e8 .oi ca&sa do +&e ao depois
se .e8 e ainda se .a82 Nesse par#ic&!ar seria e& ine0or3/e!Z por+&e a pa8 pK)!ica- +&e o
%r9ncipe prome#e aos +&e concorrem para #ais e0erc9cios- pede*o assimZ e- em o&#ros
Reinos- e0ec&#am*no com #odo o rigor2 Ga!o somen#e do cas#igo +&e se d3 por ca&sa de
n(o acer#ar com os es#&dos2 A em&!a'(o- a repreens(o- e a!g&m o&#ro cas#igo des#e
g=nero- .a8 mais +&e os +&e se pra#icam2 necess3rio #er m&i#a pacincia com os
rapa8es- e ensin3*!os )em- 42226
BUARTA BUARTA
;a>
VI *INTRODU\]O AO ESTUDO DO ;RE;O E DO "ELRAICO2
a6 Es#ado des#es es#&dos em %or#&ga!2 W
autores de que os @estres se deve# servir na ZatinidadeF e co#o deve# servir1se deles e explic<1los co# utilidadeF as #elhores
edi3es% Aponta1se o #odo de cultivar a #e#ria e exercitar o Zati# nas escolas%
4a6
S&m3rio +&e a precede nas edi'?es primi#i/asM >ecessidade das l8nguas orientais, principal#ente grega e he0raica, para
entender as letras hu#anas, #as #uito principal#ente para a =eologia% @odo de as aprender, Ptilidade da l8ngua /rancesa e
italiana para ser erudito co# /acilidade e se# despesa%
C7R
Me& amigo e sen,orM Ta!/e8 espera/a V2 %2 +&e e&- nes#a car#a- passasse
direi#amen#e 1 Re#$rica- e come'asse a discorrer so)re a+&e!a ma#=ria +&e nos oc&po&
)as#an#e #empo- e nos de& ocasi(o para .a8er m&i#as e m&i K#eis re.!e0?es2 Tam)=m essa
era a min,a in#en'(o- se me n(o ocorresse o&#ra coisa- +&e 7&!go ser ig&a!men#e
necess3ria e +&e n(o nos oc&par3 sen(o &ma car#a e n(o m&i !onga2 Ga!o do es#&do das
!9ng&as orien#ais- +&e m&i#os despre8am- por+&e n(o #m 7&98o para con,ecer o )om-
reso!&'(o para o empreender- e m=#odo para o conseg&ir2 E& n(o .a!arei de #odas- mas
das d&as mais principais- e +&e #odos os ,omens do&#os rep&#am +&e s(o s&mamen#e
necess3rias- e como #ais se ensinam em +&ase #odos os es#&dos da E&ropa c&!#a2 Tais
s(o a grega e ,e)raica2
S(o es#as d&as !9ng&as em %or#&ga! #o#a!men#e descon,ecidas- ainda nas
Uni/ersidades- o +&e = m&i o)ser/3/e!- por+&e Uni/ersidade de/e compreender #odo o
g=nero de es#&dos2 Os Espan,$is con,eceram m&i#o )em es#a necessidade e /emos
+&e nas principais das s&as Uni/ersidades ensinam n(o s$ es#as- mas o&#ras orien#ais2
Mas em %or#&ga! o)ser/o +&e n(o ,3 no#9cia de!as2
V)6 Necessidade e impor#>ncia des#es es#&dos2W
Mas a /erdade = +&e aos Te$!ogos = indispensa/e!men#e necess3rio sa)*!o-
sen(o a #odos- ao menos aos +&e se in#ernam na Teo!ogia e a ensinam2 42226 %or agora- s$
digo +&e- assim como ao Te$!ogo = necess3rio en#ender La#im para !er a V&!ga#a !a#ina-
assim #am)=m = necess3rio en#ender os #e0#os originais de +&e essa V&!ga#a se #iro&2
CARTA BUI"TA
;a>
VI * INTRODU\]O AO ESTUDO DA RETeRICAM EPAME DA ORATeRIA
%ORTU;UESA DE %L%ITO2
a6 Considera'?es geraisM Origem e &#i!idade da Re#$rica2W
Gina!men#e- = #empo de passarmos 1 Re#$rica- para com e!a comp!e#ar os
es#&dos das esco!as )ai0as2 Sei +&e V2 %2 #em gos#o de o&/ir*me .a!ar dos o&#ros- e me
.a8 a merc- nes#a s&a- di8er +&e imprime as min,as car#as na mem$riaZ mas sei
#am)=m +&e- de #odos os es#&dos das "&manidades- de nen,&m #em mais empen,o +&e
da Re#$rica- pois- se )em me !em)ro das nossas con/ersa'?escon,eci en#(o em V2 %2
&m arden#e dese7o de me o&/ir .a!ar nes#a ma#=ria- e de +&erer ins#r&ir*se dos
par#ic&!ares es#i!os de Re#$rica- e m&i#o principa!men#e dos serm?es de o&#ros pa9sesZ
por+&e me disse +&e n(o !,e agrada/a o es#i!o des#e Reino- o +&a! m&i#as /e8es seg&ira
por necessidade2 Nes#a car#a direi )re/emen#e o +&e me ocorre so)re os de.ei#os- e
#am)=m so)re o modo de os e/i#ar2
A Re#$rica nasce& na ;r=cia- como #odos os o&#ros me!,ores es#&dos- e de !3 se
espa!,o& pe!as mais par#es da E&ropa2
E- na /erdade- n(o ,3 coisa mais K#i! +&e a Re#$ricaZ mas n(o ,3 a!g&ma +&e
com mais neg!igncia se #ra#e nes#e Reino2 Se V2 %2 o)ser/ar o +&e os Mes#res ensinam
nas esco!as- ac,ar3 +&e = &ma em)r&!,ada +&e nen,&m ,omem- +&an#o mais rapa8-
pode en#ender2 %rimeiramen#e- ensinam a Re#$rica em La#im2 Erro consider3/e!- por+&e
nada #em a Re#$rica com o La#im- sendo +&e os se&s precei#os compreendem e se
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM 2iscorre1se da utilidade e necessidade da 5etrica, @au #todo co# que se
trata e# ortugal% D8cios dos regadores% aue so total#ente ignorantes de 5etrica% aue a0soluta#ente deve deixar o antigo
estilo que# quer sa0er 5etrica%
C77
e0erci#am em #odas as !9ng&as2 Da+&i nasce o primeiro dano- +&e = +&e os rapa8es n(o a
en#endem- por+&e ainda n(o en#endem La#imZ e nasce #am)=m o primeiro engano- +&e =
pers&adirem*se os di#os rapa8es +&e a Re#$rica s$ ser/e para as ora'?es !a#inas2 Assim
me responderam m&i#os- n(o s$ rapa8es- mas #am)=m sacerdo#es2 Do +&e e& conc!&9
+&e saem da Re#$rica como ne!a en#raramZ e- e0aminando as Re#$ricas +&e e!es
aprendem- .i+&ei #am)=m pers&adido serem e!as #ais- +&e n(o podiam prod&8ir o&#ro
.r&#o2
Mas- por po&co +&e se e0amine o +&e = Re#$rica- ac,ar*se*3 +&e = Ar#e de
pers&adir- e- por conse+&ncia- +&e = a Knica coisa +&e se ac,a e ser/e no com=rcio
,&mano- e a mais necess3ria para e!e2 Onde- +&em di8 +&e s$ ser/e para pers&adir na
cadeira o& no pK!pi#o- con,ece po&co o +&e = Re#$rica2 Con.esso +&e nos pK!pi#os e
cadeiras .a8 a Re#$rica ga!a de #odas os se&s ornamen#osZ mas n(o se !imi#a ne!esZ #odo
o !&gar = #ea#ro para a Re#$rica2 N(o agrada &m !i/ro- se n(o = escri#o com ar#eZ n(o
pers&ade &m disc&rso- se n(o = .ormado com m=#odoZ .ina!men#e- &ma car#a- &ma
respos#aZ #odo o e0erc9cio da !9ng&a- necessi#a da direc'(o da Re#$rica2
O disc&rso de &m ,omem despido de #odo o ar#i.9cio n(o pode menos +&e ser
&m Caos2 %oder3 #er- )oas ra8?es- e0cogi#ar pro/as m&i .or#es- mas- se as n(o sa)e
dispor com ordemZ +&em poder3 en#end*!ob +&em se pers&adir3 de!asb A disposi'(o
das par#es d3 no/a a!ma ao #odoZ con/ida a con,ecer as propor'?esZ mos#ra a re!a'(o e
dependncia +&e &mas #m das o&#rasZ co!oca na s&a 7&s#a propor'(o o +&e de o&#ra
sor#e n(o se poderia en#ender2
Os rapa8es +&e es#&dam nes#es pa9ses n(o sa)em nada de Re#$rica- por+&e !,a
n(o ensinam2
CARTA SE/TA
;a>
VII *%LANO DUMA RETeRICA MODERNA2
a6 %rimeiras considera'?es2W
N(o en#enda V2 %2 +&e ,ei*de .a!#ar 1 promessa- pois- n(o s$ com pron#id(o- mas
com m&i#o gos#o- e0ec&#arei nes#a car#a o +&e prome#i na K!#ima- e direi o como se
de/em en#ender as coisas +&e disse- para emendar os de.ei#os +&e nes#es Re#$ricos
/&!gares se encon#ram- e +&e e& apon#ei na car#a passada2 Digo- pois- +&e o primeiro e
mais impor#an#e pon#o +&e de/e ad/er#ir +&em +&er .ormar o )om gos#o !i#er3rio = .&gir
#o#a!men#e des#as Re#$ricas com&ns- n(o s$ man&scri#as- mas #am)=m impressas2 Es#o&
pers&adido +&e e!as s(o a primeira r&9na dos es#&dosZ por+&e inspiram m&i ma&s
princ9pios e n(o ensinam o +&e de/em2
42226 Os rapa8es +&e es#&daram a+&i!o pers&adem*se +&e s(o Re#$ricos da
primeira es.eraZ +&e podem com a a7&da de +&a#ro ad7ec#i/os e sin$nimos- e +&a#ro
descri'?es a.ec#ad9ssimas- arengar de repen#e em +&a!+&er ma#=ria2 En#endem +&e n(o
,3 ora'(o +&e n(o o)ser/e a disposi'(o +&e e!es !em na s&a Re#$rica2 A&!gam +&e n(o
,3 disc&rso ora#$rio sem #odas a+&e!as me0er&.adas2 Gina!men#e- como n(o !,e
e0p!icam o /erdadeiro &so da Re#$rica e ar#i.9cio da /erdadeira e!o+&ncia- pers&adem*
se +&e s$ nos disc&rsos acad=micos #em e!a !&gar2 De +&e nasce +&e- depois de
perderem )em #empo nas esco!as a +&e c,amam de Re#$rica- .icam #o#a!men#e
ignoran#es de!a2
4a6S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM -ontinua1se a #es#a #atria da 5etrica% Ia.e#1se algu#as re/lex3es so0re o que verdadeira 5etrica e orige# dela% aue coisa seMa# /iguras, e co#o deve#os usar delas%
2iversidade dos estilos e #odo de os praticarF e v8cios dos que os no ad#ite# e pratica#% aual seMa o #todo de persuadir% aual o #todo dos paneg8ricos e outros ser#3es% -o#o se deve ensinar 5etrica aos rapa.es, e ainda
aos #estres% Algu#as re/lex3es so0re as o0ras do % Antnio Dieira%
-o#o M< disse#os e# nota anterior, considera#os as -artas D e DI co#o u#a 6nica que /oi desdo0rada, e por isso da#os nu#erao seguida ;s nossas ru0ricas, a0rindo aqui por II%
C7F
Is#o s&pos#o- = necess3rio des#errar &ma- e admi#ir o&#ra sor#e de Re#$rica2 A3
assen#3mos +&e a Re#$rica de/e ser em %or#&g&s para os +&e nasceram em %or#&ga!Z
por+&e assim se en#endem os precei#os- e na s&a mesma !9ng&a se mos#ram os
e0emp!os2 N(o ,a/emos de carregar os rapa8es com dois pesosM en#ender a !9ng&a e
en#ender a Re#$rica2 Tam)=m n(o ,a/emos .ingir os ,omens como n(o s(o- imaginando
rapa8es mm ag&dos e esper#os2 T&do is#o = i!&s(o2 Os rapa8es s(o de di/ersas
capacidades- e m&i#os s(o r&des2 Com&mmen#e aprendem Re#$rica +&ando ainda n(o
en#endem )em La#im2 E- assim- = necess3rio .a!ar*!,e em %or#&g&sZ m&i#o mais-
por+&e- o& +&eiram ser %regadores- o& Ad/ogados- o& "is#$ricos e#c2- #&do is#o se .a8
c3 em %or#&g&s- e = !o&c&ra ensinar em La#im &ma coisa +&e- pe!a maior par#e- se ,3*
de e0ec&#ar em V&!gar2 Es#a = a primeira regra do M=#odoM .aci!i#ar 3 in#e!igncia2
CARTA SLTI$A
;a>
VI * INTRODU\]O AO ESTUDO DA %OESIAM A6 EPAME DA %OESIA
%ORTU;UESA NO %ONTO DE VISTA DO EN;EN"O2
a6 A!g&ns pre7&98os so)re %oesia2 As /3rias c!asses do Engen,o2W
No .im da s&a car#a- repe#e V2 %2 &ma circ&ns#>ncia +&e 73 me pedi& em o&#ra
s&aM /em a ser +&e diga a!g&ma coisa da %oesia2 E& me !em)ro m&i )em da s&a pe#i'(o-
a +&a! n(o dei0ei por es+&ecimen#o- mas com s&ma ad/er#ncia- /is#o +&e s$ depois da
Re#$rica se de/e #ra#ar da %oesia- a +&a! nada mais = +&e &ma E!o+&ncia mais ornada2
S$ me res#a &ma di.ic&!dade- +&ero di8erM se poderei e& desempen,ar o +&e V2 %2 me
encomenda2 E& #en,o po&ca no#9cia de %oe#as por#&g&eses- o& n(o #en,o #oda a +&e =
necess3ria para .ormar 7&98o e0ac#o de!es2 Desde +&e !i aCg&ns- os despre8ei +&ase
#odos- por+&e me n(o agradaram2
42226 Digo- pois- +&e o es#i!o dos %oe#as des#e se& Reino e des#a s&a !9ng&a
po&+&9ssimo me agrada- por+&e = #o#a!men#e con#r3rio ao +&e .i8eram os me!,ores
mode!os da An#ig&idade e ao +&e ensina a )oa ra8(o2 A ra8(o dis#o = por+&e os +&e se
me#em a compor n(o sa)em +&e coisa = comporZ onde- +&ando m&i#o- s(o
Versi.icadores- mas n(o %oe#as2
42226 En/ergon,am*se de poe#ar em %or#&g&s e #m por pecado mor#a! o& coisa
po&co decorosa .a8*!o na di#a !9ng&a2 Imagina'?es e pre7&98os rid9c&!os5
42226 O +&e = #(o c!aro- +&e ning&=m pode menos +&e rir*se de /er +&e &m
%or#&g&s se en/ergon,a de poe#ar na s&a !9ng&a- .a8endo*o em La#im2 Como se na
!9ng&a !a#ina n(o se p&dessem di8er #odas as !o&c&ras +&e 73 se di8em na por#&g&esa5 De
+&e /em- +&e- seg&ndo o es#i!o das esco!as- &m %or#&g&s = o)rigado a n(o sa)er +&e
coisa = %oesia2
T eK -oncluso%U
A %oesia n(o = coisa necess3ria na RepK)!ica M = .ac&!dade ar)i#r3ria e de
di/er#imen#o2 E assim- n(o ,a/endo necessidade de .a8er /ersos- o& .a8*!os )em o&
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM Iala1se da oesia% ?s ortugueses so #eros verseMadores% reMu8.os dos
@estres, de no poetare# e# Dulgar% aue coisa seMa engenho 0o# e #au% Espcies de o0ras de #au engenho, e# que ca8ra#
alguns Antigos, #as principal#ente os @odernos% >ecessidade do -ritrio e 5etrica e# toda a sorte de oesia% ri#eiro de/eito
de oesia4 a inverosi#ilidade% Exe#plos% Cegundo de/eito4 os argu#entos rid8culos% 5e/lex3es particulares so0re as co#posi3es
pequenas portuguesas, que no pode# dar no#e a u# ho#e#% 2e/eitos da >ao, provados co# exe#plos% 5e/lex3es so0re o
Epigra#a, Zatino, Elogios, Inscri3es Zapidares, Eglogas, ?des, C<tiras, oe#as Epicos% aue os ortugueses no conhecera#
as leis do oe#a 7pico% rova1se co# -a#3es, -hagas, Sotelho de @orais% Aponta1se o #todo co# que se deve# regular os
rapa.es no estudo da oesia% >ova ideia de u#a Arte otica 6til para a @ocidade%
C7D
n(o .a8*!os- por n(o se e0por 1s risadas dos in#e!igen#es2 Se e& /isse +&e o es#&dan#e
n(o #in,a inc!ina'(o 1 composi'(o- e0p!icaria )re/emen#e as !eis po=#icas- +&e = &ma
er&di'(o separada da composi'(o e +&e #odos podem aprender- ao menos para
en#enderem as o)ras- e o dei0aria empregar no +&e !,e parecesse2 Des#a sor#e- !i/res os
es#&dan#es da+&e!e ca#i/eiro- podiam empregar*se em coisas K#eis- e dar o&#ro !&s#re 1
RepK)!ica2

CARTA OITA@A
;a>
VINTRODU\]O AO CONAUNTO DAS CARTAS SOLRE ASSUNTOS
GILOSeGICOSM A6 GILOSOGIA ESCOLzSTICA E GILOSOGIA MODERNA2
VEs#ado dos Es#&dos Gi!os$.icos em %or#&ga!2W
Lem)ro*me +&e- na nossa K!#ima con/ersa'(o- me disse V2 %2 +&e as esco!as de
Gi!oso.ia des#e Reino necessi#a/am ainda maior re.orma +&e as o&#ras- por+&e o ma&
m=#odo das esco!as )ai0as a!g&ma coisa se pode emendar com o #empoZ por=m &ma /e8
+&e o es#&dan#e come'o& a pro/ar o ergo e atqui- e a )rincar com e!es- e e0cogi#ar
so.ismas e me#a.9sicas o)sc&ras- de #a! sor#e se oc&pa com a+&e!e neg$cio- +&e n(o =
poss9/e! pvr*!,e rem=dioZ de +&e nasce a con.&s(o na Medicina- Teo!ogia e mais
Cincias2 Corno V2 %2 recon,ece de an#em(o es#a /erdade- me animo a di8er*!,e
sinceramen#e o me& parecer2
E& /erdadeiramen#e n(o sei se as esco!as de Gi!oso.ia des#e Reino #m pior
m=#odo +&e as esco!as )ai0as2 So)re isso ,a/ia m&i#o +&e di8er2 O +&e sei- por=m- = +&e
nes#es pa9ses n(o se sa)e de +&e cor se7a is#o a +&e c,amam )oa Gi!oso.ia2 Es#e
/oc3)&!o- o& por e!e en#endamos cincia- o&- com rigor gram3#ico- amor da cincia- =
/oc3)&!o )em grego nes#es pa9ses2 Ver3 V2 %2 +&e se d3 es#e nome a coisas )em
ga!an#esM Uni/ersais- Sinais- %roemiais- e o&#ras coisas des#as2 Os po)res rapa8es
passam os se&s #rs e +&a#ro anos !endo arengas m&i compridasZ e saem da!i sem
sa)erem o +&e !eram- nem o com +&e se di/er#iram2

T0K ?s v<rios aspectos da resistncia ; Iiloso/ia @oderna%U
Mas is#o seria nadaM o me!,or da .es#a es#3 na sa#is.a'(o com +&e .icam de #erem
es#&dado #&do a+&i!o2 Se a!g&=m !,e con#radi8 &m pon#oZ se a!g&=m +&er #omar o
#ra)a!,o de !,e mos#rar +&e nada da+&i!o /a!e &m .igoZ o& +&e Aris#$#e!es n(o .a!o&
na+&e!e sen#idoZ o& +&e a Gi!oso.ia se de/e #ra#ar de o&#ra maneira- e +&e assim a
N#ra#am na+&e!es pa9ses +&e d(o !eis ao m&ndo em ma#=ria de er&di'(o- e ainda em
Roma- nas )ar)as do %apa- e#c2Z x aca)o&*se #&do- e /em o m&ndo a)ai0o com gri#arias2
A #a! proposi'(o = &rna ,eresia- con#r3ria diame#ra!men#e 1 Escri#&ra e 1s de.ini'?es dos
Conc9!ios e %adres- e ao cos#&me da Igre7a Ca#$!ica- +&e canoni8o& as o)ras de
Aris#$#e!es e #am)=m a do&#rina dos zra)es2 ;a!i!ei- Descar#es- ;asendo- NeT#on- e
o&#ros des#es +&e a n(o seg&iram- c,eiram a A#e9s#as- o&- pe!o menos- es#(o &m pa!mo
dis#an#es do erro2 Es#as Gi!oso.ias s$ reinam em pa9ses de "ere7es2 Os es#rangeiros +&e
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM =rata1se da Iiloso/ia% @au #todo co# que se ensina e# ortugal% Advertncia
das outras >a3es e# procurar a -incia% >ecessidade da Histria Iilos/ica para se livrar de preMu8.os% ldeia da Crie
Iilos/ica% 2anos e i#propriedades da Zgica vulgar% 2<1se u#a ideia da 0oa Zgica%
CF0
de.endem is#o s(o +&a#ro ))ados- +&e imp&gnam o +&e n(o en#endem- e n(o en#endem
o +&e pro.erem2 Is#o- e o&#ras coisas seme!,an#es- #en,o e& o&/ido a!g&mas /e8es2
TcK ? desconheci#ento da Iiloso/ia @oderna exe#pli/icado co# 2escartes%K
E!es con.&ndem #odos os a&#ores modernos- e- sem mais e0ame- os ac&sam dos
mesmos erros- e- com es#ran,a dia!=c#ica- os condenam de ignor>ncia2 Como se &m
,omem do&#9ssimo n(o p&desse &ma /e8 di8er &m desprop$si#o5 Os +&e #m er&di'(o
es+&isi#a sa)em +&e no m&ndo ,o&/e &m Descar#esZ e a!g&m de!es- mais raro +&e
mosca )ranca- !e& a!g&ma coisa dos %rinc9pios o& Medi#a'?es Me#a.9sicas2 E a+&i = e!aM
so)e 1 cadeira e /omi#a mais decis?es con#ra o po)re Descar#es- do +&e e!e n(o disse
pa!a/ras2
42226 Di8em mi! .a!sidades +&e n&nca s&cederamZ .ingem de.ini'?es- +&e n&nca
se son,aramZ con.&ndem a do&#rina re/e!ada com as opini?es da Esco!aZ e +&erem +&e
os SS2 %%2 apro/assem pro.e#icamen#e a Esco!3s#ica- +&e se in/en#o& a!g&ns s=c&!os
depois de!es mor#os2 Es#a = a c=!e)re can#i!ena des#es Mes#res- principa!men#e des#e
Reino- a +&a! pro/=m da grande ignor>ncia em +&e se /i/e da "is#$ria an#iga e moderna
e dos es#i!os dos o&#ros pa9ses- do po&co con,ecimen#o +&e #m de !i/ros- e- .ina!men#e-
de +&ererem ser mes#res em &ma ma#=ria em +&e ainda n(o .oram disc9p&!os2
TdK ? preconceito da in/erioridade cultural do estrangeiro%K
Sei +&e a maior par#e dos ,omens /i/e m&i sa#is.ei#a dos es#i!os e sing&!aridades
do se& pa9sZ mas n(o sei se ,3 +&em re+&in#e es#e pre7&98o com- #an#o e0cesso como os
Espan,$is e %or#&g&eses2 O)ser/o +&e os Granceses- Ing!eses- "o!andeses- 4+&e n(o s(o
dos +&e #m pior opini(o- e com ra8(o- de si6 apro/ei#am*se com #odo o c&idado dos
e0cessos +&e !,e !e/am as o&#ras Na'?es2
42226 Is#o = /erdadeiramen#e con,ecer o merecimen#o de cada coisa2 Mas o)ser/o
#am)=m +&e es#e m=#odo = ignorado nas Espan,as- e m&i principa!men#e em %or#&ga!-
onde /e7o despre8ar #odos os es#&dos es#rangeiros- e com #a! empen,o- como se .ossem
ma&s cos#&mes o& coisas m&i#o noci/as2
42226 @&ando se /em o)rigados com e0emp!os a recon,ecer +&e os Es#rangeiros
!,e !e/am consider3/e! e0cesso- respondem rindo +&e assim =Z mas +&e somen#e = em
coisas in&#i!9ssimas2
CARTA "O"A
;a>

VI x INTRODU\]O X ANzLISE DA METAG`SICA2
a6 Considera'?es so)re a ma#=ria da car#a an#erior2W

Me& amigo e sen,orM @&ando rece)i a K!#ima de V2 %2 em da#a de CE de
Ge/ereiro- #in,a 73 come'ado o&#ra para !,e mandar- e era so)re a G9sica2
42226 "omens con,e'o e&- aos +&ais- se V2 %2 disser +&e a .orma si!og9s#ica n(o =
a coisa mais necess3ria no m&ndo- se escanda!i8ar(o mais do +&e se o&/issem a!g&ma
,eresia2 Es#es- +&e )e)eram o si!ogismo em idade #enra- n(o +&erem o&/ir .a!ar de o&#ra
coisaM &ns- por ma!9cia- por+&e n(o sa)em .a!ar em o&#ra ma#=riaZ o&#ros- por
ignor>ncia- por+&e n&nca e0aminaram a +&es#(o- e es#es s(o os mais2
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM @ostra1se o #au #todo de tratar a @eta/8sica neste 5eino e danos que daqui
resulta#% Explica1se que coisa @eta/8sica, e se #ostra que insepar<vel da Zgica e I8sicaF e que super/lua#ente quere#
cha#ar1lhe cincia separada% aue no h< tal @eta/8sica co#o eles i#agina#% 2<1se Mu8.o das o0ras do adre IeiMo%
CFC
CARTA DLCI$A
;a>
VI * INTRODU\]O AO ESTUDO DA G`SICA2
aK I8sica Escol<stica e Ior#a Aristotlica4 ! I% >ature.a das
quest3es da I8sica Escol<stica% ! &% ? conceito escol<stico da
Ior#a e# /ace dos textos de Aristteles, C% =o#<s e -8cero% ! '% ?
conceito escol<stico da Ior#a e# /ace das de/ini3es da IgreMa%U
VI2W Me& amigo e sen,orM Depois de a!g&m #empo de descanso- = 7&s#o +&e
con#in&e o e0erc9cio 73 come'ado- e desempen,e a min,a pa!a/ra2 Direi- pois- a V2 %2
a!g&ma coisa da principa! par#e da Gi!oso.ia +&e = a G9sica- 422262
42226 A3 disse a V2 %2 em o&#ra car#a +&e .9sica era o con,ecimen#o da na#&re8a de
#odas a coisas- o +&e se a!can'a por meio das s&as propriedades e da red&'(o aos
prRprios princ9pios2 E da+&i c&ido podia po&par o #ra)a!,o de !,e di8er o concei#o +&e
de/e .ormar da G9sica des#e Reino2 Mas- como V2 %2 +&er +&e !,e diga dis#in#amen#e o
+&e en#endo- e es#a car#a = consagrada a isso- .3*!o*ei )re/emen#e2 O +&e s&pos#o- digo
+&e nes#e Reino n(o se sa)e +&e coisa = G9sica- ainda a+&e!es +&e .a!am m&i#o ne!a2
@&erendo V2 %2 !an'ar os o!,os so)re a+&i!o a +&e a+&i c,amam G9sica- en#ender3
me!,or o +&e !,e digo2 Toda es#a G9sica se red&8 a #ra#ar da Ma#=ria- Gorma e %ri/a'(o
in a0stracto- dos ape#i#es da Ma#=ria- das di/is?es das Nega'?es- e o&#ras des#as coisas
em com&m2 Depois disso- das Ca&sas #am)=m em com&m- por+&e- ainda +&e prome#am
#ra#ar de!as em par#ic&!ar- nada menos .a8em +&e isso +&e prome#em- e #odo o #empo se
passa em disp&#ar pa!a/ras gerais2 Com is#o se oc&pa a G9sica dos %eripa#=#icos2 Ora =
)em c!aro +&e #&do is#o s(o arengas +&e nada signi.icam- e = disp&#ar de nomes- 422262
T0K I8sica Escol<stica e Experincia4 ! $% -o#o a Escol<stica
utili.a a Experincia% ! &% Exe#plos4 o caso do D<cuo,% a
circulao do sangue% ! '% I#procedncia du#a tal I8sica%U
VI2W
42226 Tan#os anos de Ndisp&#as- #an#as s&)#i!e8as- n(o dei#am &ma oi#a/a de
/erdadeiro esp9ri#o .i!os$.ico- +&ero di8er- de &m 7&98o pr&den#e e cr9#ico- capa8 de
.a8er o)ser/a'?es K#eis e discorrer com .&ndamen#o so)re as ca&sas de +&a!+&er e.ei#o
na#&ra!2 A #rs o& +&a#ro pa!a/ras se red&8 #oda a s&a Gi!oso.ia Na#&ra!2 %asma &m
,omem de /er a .aci!idade com +&e e0p!icam +&a!+&er .en$meno +&e se o.erece2 Ga!a
V2 %2 do Raio- e respondem*!,e +&e se comp?e de ma#=ria- .orma e pri/a'(oM a ma#=ria
s(o os /apores 9gneos- nos +&ais se in#rod&8i& a .orma de .ogo- +&e o .e8 romper para a
#erra2 Is#o = +&an#o pode di8er- seg&ndo os se&s princ9pios- &m %eripa#=#ico2 Di8 a
/erdadeZ mas n(o c,ega a e0p!icar +&e coisa = Raio- nem nos .a8 a merc de di8er por
+&e ra8(o a .orma de .ogo- +&e em #odos os indi/9d&os = a mesma- na c,ama s&)a para
cima- e no raio caia para )ai0o2 E +&e se c,amemN .i!$so.os es#es #ais5 e +&e condenem
os +&e o)ser/am mi&damen#e a na#&re8a5 Se a G9sica = o con,ecimen#o da na#&re8a-
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM @ostra1se que coisa I8sica% aue e# ortugal no entende# o que , ne#
sa0e# tratar a I8sica% reMu8.os dos eripatticosF %e danos que resulta# da I8sica da Escola, Excesso da Iiloso/ia #oderna, e
principal#ente da I8sica, so0re a antiga% 2iversidade entre os #es#os @odernos%% e qual siste#a se deve pre/erir% >ecessidade
da "eo#etria e Arit#tica para entender a I8sica, a qual se deve estudar nas o0ras das Acade#ias% reMu8.o dos ortugueses de
no querere# ensinar #uitas coisas e# Dulgar% 2<1se o #odo de ordenar u# -urso de I8sica% 2<1se u#a ideia de estudar co#
#todo e 0revidade toda a I8sica%
CF2
+&em mais o)ser/o& a na#&re8a com disc&rsos a=reosb Tan#o sa)e &m p&ro %eripa#=#ico
dos e.ei#os na#&rais +&an#o sa)e &m cego de coresM am)os .a!am do +&e n(o /iram- &m
por+&e n(o #em o!,os- e o&#ro por+&e os n(o +&er #er2
42226 %ara discorrer )em so)re a na#&re8a = necess3rio #er 7&98o c!aro- com #odos
os re+&isi#os para o)ser/ar )emM o)ser/ar m&i#o e )em- o& sa)er*se ser/ir dos +&e o
.i8eram- e .&ndar os se&s racioc9nios em princ9pios e/iden#es- +&ais s(o os ma#em3#icos2
V22W Nem /a!e o di8erem +&e a!g&ns mais modernos rece)em as e0perincias2
Is#o s(o arengasZ por+&e- nes#e par#ic&!ar- n(o ,3 meio2 @&em rece)e as e0perincias- e-
em /ir#&de de!as- +&er discorrer- de/e ren&nciar o %eripa#oZ +&em a)ra'a o %eripa#o
de/e ren&nciar as e0perincias2 S(o coisas #o#a!men#e opos#as- +&e &ma des#r&i a o&#ra2
42226
VQ2W @&em n(o seg&e es#a es#rada- perde o se& #empo2 N$s n(o #emos
con,ecimen#o imedia#o das na#&re8asZ &nicamen#e #emos dois meios para o conseg&irM
o)ser/ar as propriedades e /er se- median#e a!g&ma reso!&'(o- podemos c,egar a
con,ecer os princ9pios de +&e se comp?e es#a o& a+&e!a en#idade .9sica2 Es#e de/e ser o
primeiro emprego do G9sicoM o)ser/ar e discorrer2 N(o de/emos +&erer +&e a na#&re8a
se compon,a seg&ndo as nossas ideiasZ mas de/emos acomodar as nossas ideias aos
e.ei#os +&e o)ser/amos na na#&re8a2
TcK I8sica Escol<stica e Autoridade4 ! $% ? preconceito da
Autoridade% ! &% Zi#ites dos conheci#entos dos Antigos% ! '%
Dastido e apro/unda#ento dos conheci#entos dos @odernos%U
VC2W Se os ,omens +&isessem depor os pre7&98os e ser/ir*se dos se&s o!,os-
recon,eceriam a /erdade do +&e a+&i apon#oZ mas a preoc&pa'(o nos %eripa#=#icos = #a!-
+&e n(o !,e dei0a a)rir os o!,os para /er o +&e de/em2 @&e impor#a +&e Aris#$#e!es- o&
#odos os Gi!$so.os da ;r=cia- dissessem +&e o Ar era !e/e- se es#o& /endo e0perincias
+&e pro/am +&e = pesadob
V22W @&ero ainda s&por +&e esses Gi!$so.os .ossem os maiores ,omens do
m&ndoZ nada disso )as#a para +&e e& n(o ceda 1 e/idncia e despre8e a s&a a&#oridade2
Mas +&e so&)eram esses Gi!$so.os em compara'(o do +&e n$s ,o7e sa)emosb
VJ2W Todos es#es ,omens merecem !o&/or por a+&i!o +&e nos dei0aram escri#o- e
por+&e c,egaram a con,ecer a!g&ma coisa +&e n$s ,o7e #emos demons#rada- e #a!/e8
nos indicaram a es#rada em o&#ras- e#c22 E& ac,o- nos an#igos Gi!$so.os- espa!,ados
a!g&ns pensamen#os +&e n$s ,o7e rece)emos como cer#osZ mas sem m=#odo- sem ra8(o-
sem demons#ra'(o- e- pe!a maior par#e- por /ia de con7ec#&ra2 Con#&do isso- n(o se
de/em comparar- e m&i#o menos pre.erir2- aos nossos Gi!$so.os modernos2 E!es n(o
#in,am os Te!esc$pios para o)ser/ar os as#ros- os Engisc$pios para os in/is9/eis- e os
mais ins#r&men#os sem nKmero de +&e o m=#odo moderno enri+&ece& a G9sica2 Todas
es#as m3+&inas- o& se in/en#aram no s=c&!o passado- o& nes#e presen#e- e #odos os dias
se /(o in/en#ando2 E +&e &#i!idade n(o res&!#o& des#as e0perinciasb +&e desenganos
n(o #emos a!can'ado median#e es#as o)ser/a'?esb
42226 An#igamen#e os Gi!$so.os n(o /iam nos animais sen(o a+&i!o +&e podem
o)ser/ar os carniceirosZ nas 3r/ores- a+&i!o +&e sa)em os carpin#eirosZ n(o #in,am mais
con,ecimen#o das p!an#as do +&e pode #er &m 7ardineiroZ nem dos me#ais sa)iam o&#ra
coisa sen(o o +&e sa)e &m .&ndidor2 Mas ,o7e os Gi!$so.os .a8em ana#omia em #odas
es#as coisasZ e e0p!ica*se a disposi'(o org>nica de m&i#as des#as par#es como se e0p!ica
a disposi'(o de &m re!$gio2 Es#e modo de e0aminar a na#&re8a #em a)er#o os o!,os aos
Gi!$so.os- e #em*!,e mos#rado +&e da disposi'(o ma+&ina! de /3rias par#es dependem
a!g&ns mo/imen#os +&e se a#ri)&9am a ca&sas oc&!#as2
CFJ
42226 N(o +&ero com is#o di8er +&e os +&e o)ser/am a na#&re8a #en,am c!ara ideia
das essncias das coisasZ es#o& m&i !onge disso2 Con,e'o +&e m&i#as coisas se #m
desco)er#oZ mas +&e m&i#as mais .icam por desco)rir- reser/adas para os nossos
/indoiros2 O +&e digo = +&e es#e meio = o Knico para desco)rir a /erdade- com es#a
circ&ns#>ncia de maisM +&e o& nos desco)re a /erdade- o& n(o nos !ison7eia com &ma
cincia men#irosaZ pois ne!e c!aramen#e se dis#ing&e o +&e = /erdadeiro- da+&i!o +&e =
/eros9mi! e +&e = .a!so2
TdK 2a I8sica Escol<stica ; I8sica @oderna4 ! $%
?0scuridade e clare.a% ! &% As duas espcies de I8sica @oderna4 a
corrente hipottica e a corrente experi#ental% ! '% I8sica se#
siste#a%U
VC2W E- na /erdade- n&nca p&de so.rer es#es +&e se ser/em de pa!a/ras po&co
&s&ais e in#e!ig9/eis- nem dis#ing&em o /erdadeiro do .a!so- o c!aro do d&/idoso- mas
reco!,em*se ao sagrado de cer#as pa!a/ras- como os "e)re&s 1 s&a Ca)a!a e os Eg9pcios
1s s&as Cr$nicas- e a#= parece +&e #m medo de se e0p!icar2 Es#e = o com&m /9cio dos
aris#o#=!icosM #oda a s&a G9sica = mis#=rioZ s(o a!#9ssimas con#emp!a'?esco)er#as com o
/=& de pa!a/ras po&co com&ns e .ora do signi.icado &s&a!2 Se V2 %2 #rad&8 em )om
%or#&g&s &ma opini(o peripa#=#ica- perde a me#ade da s&a .or'aZ se a c,ega a e0p!icar-
e !,e pede a ra8(o de cada par#e- perde*a #oda2 @&e sor#e de Gi!oso.ia = es#a +&e n(o se
pode e0p!icarb
42226 A G9sica nada mais = +&e as conse+&ncias +&e #ira a ra8(o dos e.ei#os
na#&rais- e es#as de/em*se e0p!icar de sor#e +&e os +&e #m 7&98o as en#endam2 E& !ogo
s&spei#o ma! de &m ,omem +&ando /e7o +&e )&sca rodeio de pa!a/ras para me
pers&adir a!g&ma coisa2 Se a ra8(o = )oa- n(o necessi#a adornosZ se o n(o =- n(o se de/e
&sar na G9sica- nem em nen,&ma cincia2 Se e& .a!o a &m ,omem em ma#=ria- .orma e
pri/a'(o- ac#os primeiros e seg&ndos- ac'?es ed&ca#i/as- e#c2- is#o = &ma sa!ada #a!- +&e
es#o& cer#o n(o en#ender3 pa!a/ra2 %e!o con#r3rio- se !,e apon#o o& mos#ro as
e0perincias +&e se .i8eram nes#a o& na+&e!a ma#=ria- e !,e e0p!ico as conse+&ncias
+&e da+&i se #iram- c&ido +&e me ,3*de en#enderZ e- se .or ,omem +&e se ap!ica-
.aci!men#e se capaci#ar3 do +&e !,e digo2 %or es#e princ9pio digo da G9sica o +&e 73 disse
a V2 %2 da L$gicaM +&e G9sica +&e n(o se en#ende de/e*se despre8ar- e coisas +&e n(o se
pro/am n(o se de/em admi#ir2 O G9sico de/e .a!ar c!aroZ propor as s&as ra8?es em
+&a!+&er !9ng&a de sor#e +&e #odos o en#endamZ e- so)re#&do- de/e es#ar #(o ad/er#ido
nas pro/as +&e rece)e- +&e se7am como a moeda corren#e- +&e corre em #odo o pa9s2
V22W Mas- ainda nes#e par#ic&!arde/o ad/er#ir a V2 %2 +&e ,3 grande di/ersidade
en#re &ns e o&#ros Modernos2 Os primeiros +&e sac&diram o 7&go de Aris#$#e!es- como
Car#=sio e ;asendo- ainda +&e .ossem An#i*Aris#o#=!icos nos .&ndamen#os- m&i#o se
inc!ina/am ao %eripa#o no m=#odo2
42226 Depois- ra.inando os ,omens os se&s pensamen#os- e ac,ando +&e n(o se
de/e admi#ir nada sem pro/a- despre8aram #odas as ,ip$#eses- e &niram*se 1 e0perincia
e ao +&e de!a se #ira2 An#es +&iseram con.essar +&e ignora/am m&i#as coisas- +&e dar
ra8?es +&e nada /a!essem2 Goi grande pro#ec#or des#e m=#odo o .amoso NeT#on- nos
.ins do s=c&!o passado2
VJ2W Es#e = o sis#ema modernoM n(o #er sis#emaZ e s$ assim = +&e se #em
desco)er#o a!g&ma /erdade2 Li/re de pai0(o- cada Gi!$so.o prop?e as s&as ra8?es so)re
as coisas +&e o)ser/aM as +&e s(o c!aras e cer#as- a)ra'am*seZ as d&/idosas- o& se
re7ei#am- o& se rece)em no gra& de con7ec#&ras- en+&an#o n(o aparecem o&#ras
me!,oresZ e assim = +&e se .orma o corpo da do&#rina2 Es#es %eripa#=#icos- +&ando
o&/em di8er +&e &m ,omem n(o #em sis#ema nem a&#or de#erminado a +&em siga-
CFQ
.a8em grande ga!,o.a2 Mas nisso mesmo mos#ram n(o sa)erem +&e coisa = G9sicaZ
por+&e- se o so&)essem- de/eriam es#imar +&em se /a!e do se& 7&98o- e n(o +&em o
ca#i/a2 O .im do G9sico = desco)rir a /erdadeira ca&sa dos e.ei#os na#&raisM e- para
conseg&ir es#e .im- n(o de/e .a8er caso do +&e di8em os o&#ros- sim do +&e mos#ra a
e0perincia2
CARTA DLCI$A SE/TA
;a>
VI x ESTUDOS ELEMENTARES2
aK Ele#entos da I e nor#as de civilidadeF ler, escrever e contar%U
Me& amigo e sen,orM A inc&m)ncia +&e V2 %2 me d3 nes#a s&a car#a c&ido +&e
73 es#3 desempen,ada em #odas as +&e !,e #en,o escri#oZ pois em cada &ma disse- n(o s$
como se de/e es#&dar- mas +&an#o )as#a/a para sa)er de +&e modo se de/e reg&!ar o
es#&do na esco!a2 Con#&do isso- o .a/or +&e V2 %2 me .a8 de n(o +&erer dar passo sem a
min,a direc'(o- )em merece +&e e& #ome a!g&m #ra)a!,o para !,e responderZ e- assim-
repe#irei em )re/e o +&e de passagem disse em /3rias car#as2
Direi- pois- a V2 %2 +&e os es#&dos- para serem reg&!ados- de/em come'ar desde
o #empo +&e os meninos come'am a !er e escre/er2 %on,o por agora de par#e a ins#r&'(o
+&e !,e de/em dar an#es +&e comecem a !er2 A3 se sa)e +&e !,e de/em ensinar os
e!emen#os da G=Z digo- as coisas mais principaisM acos#&m3*!os a o)edecer e serem
cor#eses e#c22 E is#o- mais com )oa maneira- +&e com rigorosos cas#igos- o +&e
cer#amen#e n(o en#endem m&i#os %ais e Mes#res2 %or=m- o +&e V2 %2 +&er sa)er = a
ap!ica'(o !i#er3ria- da +&a! digo +&e de/e come'ar aos se#e anos2 Ensinar a escre/er aos
rapa8es an#es do di#o #empo = perder o se& #empo- como a e0perincia me #em
mos#rado2 Na idade de se#e anos = +&e de/em ensinar*!,e a escre/er- n(o se cansando
m&i#o em +&e .a'a )om car3c#er2 Las#a +&e n(o se7a ma&- e +&e escre/a .1ci!men#e e
correc#amen#e- pois- com o #empo- se pode re.ormar a !e#ra2 Depois- ensinar*!,e as
+&a#ro primeiras opera'?es de Ari#m=#ica- +&e s(o necess3rias em #odos os &sos da /ida2
T0K ? anal/a0etis#o e# ortugalF [ as escolas necess<rias%U
Nis#o ,3 grande desc&ido em %or#&ga!- ac,ando*se m&i#a gen#e- n(o digo 9n.ima-
mas +&e /es#e camisa !a/ada- +&e n(o sa)e !er- nem escre/erZ o&#ros +&e- s&pos#o
sai)am a!g&ma coisa- n(o con#e7am- o +&e ca&sa s&mo pre7&98o em #odos os es#ados da
/ida2 %ri/am*se es#es ,omens do maior di/er#imen#o +&e pode #er &m ,omem +&ando
es#3 s$- +&e = di/er#ir*se com o se& !i/ro2 Ga8em*se escra/os de #odos os o&#ros- pois-
para a7&s#ar con#as- conser/ar correspondncias- dependem dos mais2 Gora de %or#&ga!-
/i/e*se de o&#ra sor#eM s(o #(o raros os p!e)e&s +&e n(o sai)am escre/er- como a+&i os
+&e o sa)em2 O moc,i!a- o carniceiro- o sapa#eiro- #odos se di/er#em com os se&s !i/ros2
Es#a necessidade = #(o c!ara- +&e #odos a e0perimen#amZ e assim n(o podemos assa8
condenar os %ais +&e se desc&idam nes#a ma#=ria2 De/ia #am)=m ,a/er em cada r&a
grande- o& ao menos )airro- &ma esco!a do %K)!ico- para +&e #odos os po)res p&dessem
mandar !3 os se&s .i!,os- o +&e se pra#ica em /3rias par#es2
42226 Is#o = para os %ais +&e n(o podem- por si- ensinar os .i!,osZ por+&e os +&e
podem n(o #m desc&!pa em n(o .a8*!o2
4a6
S&m3rio +&e a an#ecede nas edi'?es primi#i/asM Aponta1se o #todo de regular os estudos e# todas as escolas, co#eando da
"ra#<tica, at ; =eologia% Ia.e#1se algu#as re/lex3es particulares so0re o #odo de exercitar util#ente os rapa.es na
"ra#<tica% e# que se reprova# alguns estilos introdu.idos e# ortugal% @odo 6til de exercitar os @dicos e -irurgi3es% O
#es#o so0re as Zeis, -Bnones e =eologiaF onde se aponta co#o se deve# exercitar os -on/essores% 2<1se u#a ideia do #odo de
instruir as @ulheres, e no s nos estudos, #as na econo#ia, co# utilidade da 5ep60lica%
CFE
VII x ESTUDOS DE ;RAMzTICA- LATINIDADE E RETeRICA2
aK rogra#a do -urso 4 ! $% Escola preparatria de Z8ngua
ortuguesa%! &% ri#eiro ano de "ra#<tica%! '% Cegundo Ano de
"ra#<tica% ! (% Zatinidade% ! )% 5etrica%U
VI2W S&pon,o- pois- +&e os meninos sa)em 73 !er e escre/er- apon#arei a V2 %2 o
modo de reg&!ar os es#&dos pK)!icos2 Dos +&e se .a8em em casas par#ic&!ares- n(o
#en,o +&e di8er- pois de/em con.ormar*se com os pK)!icos no m=#odo- m&i#o mais por6
+&e #m mais #empo para o .a8erem2 De/e ,a/er em #odos os Co!=gios e Uni/ersidades
pK)!icas- primeira esco!a em +&e se ensine a L9ng&a %or#&g&esa2 Nes#a esco!a de/em os
meninos es#&dar a s&a !9ng&a por a!g&ma ;ram3#ica2
42226 Depois- as principais regras de Sin#a0e- o& &ni(o das par#es- e s&a regncia2
As mi&de8as e anoma!ias de/em*se reser/ar para o&#ro #empo- para n(o carregar a
mem$ria dos rapa8es com #an#a coisa2 Mos#rar3 #am)=m- em &m !i/ro impresso- o
e0erc9cio das regrasZ e os rapa8es dar(o ra8(o das par#es #odas da ora'(o2 Em #erceiro
!&gar- de/e sa)er a Or#ogra.ia da s&a !9ng&a2 E es#e es#&do da ;ram3#ica %or#&g&esa se
de/e .a8er em #rs meses- os +&ais )as#am para o +&e se +&er- /is#o +&e- por #odo o ano
da ;ram3#ica La#ina- se de/e e0p!icar a L9ng&a %or#&g&esa- meia ,ora cada dia- !endo
a!g&m cap9#&!o- e e0p!icando o Mes#re o +&e de/e2
V22W Gei#a es#a prepara'(o- pode o es#&dan#e passar 1 ;ram3#ica La#ina2 42226
De/er3- pois- o es#&dan#e- nos no/e meses do di#o primeiro ano- /er as d&as primeiras
par#es da ;ram3#ica La#ina- +&e s(o Ana!ogia e Sin#a0e2
VJ2W No seg&ndo ano- de/e es#&dar as o&#ras d&as par#es da ;ram3#ica- +&e s(o
Or#ogra.ia e @&an#idade das s9!a)as2
VQ2W No princ9pio do #erceiro ano- passar3 a o&#ros a&#ores- seg&ndo a ordem +&e
apon#ei nas min,as car#asos +&ais se de/em #rad&8ir pe!a man,(2 @&ando os rapa8es
se /(o adian#ando- de/em .a8er mais s$!idas re.!e0?es de ;ram3#ica2
42226
Tam)=m nes#e ano de/em con#in&ar o es#&do da "is#$riaM nos primeiros seis
meses- e0p!icar as .3)&!as- e cos#&mes das Na'?es ;rega e Romana- &ma ,ora cada
man,(Z nos K!#imos seis meses- e0p!icar a "is#$ria dos an#igos Imp=rios e RepK)!icas
.ora dos Romanos2 Nis#o da "is#$ria de/e o Mes#re proceder com ad/er#ncia2 N(o =
.3ci! +&e os es#&dan#es- nes#e #empo em +&e de/em dar con#a de o&#ras coisas- se
ap!i+&em in#eiramen#e 1 "is#$riaZ nem o Mes#re de/e ser #(o rigoroso- +&e +&eira digam
pa!a/ra por pa!a/ra o +&e e!e !,e e0p!ica2 Mas- se o Mes#re so&)er .a8er a s&a
o)riga'(o- pode ado'ar es#e es#&do de sor#e #a! +&e- com po&co #ra)a!,o- se #ire grande
&#i!idade2
VE2W Da La#inidade de/e passar o es#&dan#e para a Re#$rica- o +&e se de/e .a8er
no +&ar#o ano- no +&a! se pode aper.ei'oar na composi'(o e in#e!igncia da !a#inidade2
Se o mo'o #i/er es#&dado como di8emos- pode- nos #rs anos di#os- #er mais no#9cia de
La#im do +&e m&i#os +&e se oc&param ne!e anos )as#an#esZ e pode- por si s$- en#ender
os o&#ros !i/ros com o socorro do se& Dicion3rio2 Mas por isso aconse!,o +&e /3 1
Re#$rica- para +&e sai)a- n(o s$ o +&e = .a!ar com pa!a/ras pr$prias- mas #am)=m .a!ar
e!egan#emen#e2 A Re#$rica 73 se sa)e +&e de/e ser em %or#&g&sZ e o es#&dan#e ,3*de
primeiro compor em %or#&g&s- e depois em La#im- como em se& !&gar disse2
CFR
Nes#e ano de Re#$rica- de/e come'ar a ;ram3#ica ;regaZ pois- sendo es#a !9ng&a
#(o necess3ria em #odos os es#&dos- de/em os es#&dan#es sair das esco!as com a!g&ma
no#9cia de!aZ e es#e ano = pr$prio para isso- /is#o +&e os es#&dan#es #m 73 con,ecimen#o
da La#inidade e s&a ;ram3#ica- +&e .aci!i#a o es#&do da ;rega2

T0K ?0serva3es4 1$% >or#as de ensino% 1&% Esta0eleci#ento de
-onclus3es% 1'% 5eprovao de representa3es teatrais% 1(%
-oncursos, ora3es e sess3es p60licas% 1)% 5eprovao de castigos
corporais% 1*% 5ecruta#ento de #estres% 1+% -adeiras e @estres
necess<rios ao rogra#a destes estudos%U
VI2W Ten,o- por=m- a!g&mas coisas +&e ad/er#ir nes#e par#ic&!ar2 A primeira = +&e
n(o se de/em admi#ir na mesma esco!a es#&dan#es +&e se ap!i+&em a di/ersas coisas-
por+&e prod&8 grande con.&s(o2 necess3rio +&e #odos os mo'os es#&dem2 a 2 mesma
coisa- e n(o se admi#am na mesma esco!a &ns mais adian#ados +&e o&#ros- pois des#a
sor#e o&/ir(o #odos e en#ender(o o +&e o Mes#re e0p!ica2 Ten,o con,ecido +&e os
dec&ri?es s(o a ca&sa de +&e n(o se aprenda )em2 E!es sa)em po&co mais +&e os
so!dados simp!esZ e- assim- n(o podem ensinar )em aos o&#ros2 Sei +&e os Mes#res os
admi#em para n(o se cansaremZ mas podiam )&scar o&#ros meios2
42226 O +&e podem .a8er nas Uni/ersidades e pK)!icos es#&dos = di/idir es#es
principian#es em d&as esco!as- para +&e- #endo cada Mes#re menos- p&desse dar me!,or
con#a de!es2 E den#ro da mesma esco!a podia o Mes#re di/idi*!os em decKriasZ e em
cada &ma de!as mandar +&e &m depois do o&#ro .osse di8endo a !i'(oZ e prome#er a!g&m
pr=mio aos o&#ros no/e +&e assis#em- se acaso !,e dessem a!g&m +&ina&2 Nes#e meio
#empo- o Mes#re passeia pe!a esco!a- e c,ega*se &mas /e8es 12 &m c9rc&!o- e o&#ras a
o&#ro- e assim .aci!men#e recon,ece o es#ado das di.eren#es c!asses da esco!a2 O& #er
#am)=m a!g&m s&)a!#erno +&e en#endesse La#im- o +&a! c&idasse na me#ade da esco!a- e
o Mes#re na o&#ra me#ade2 A!=m disso- sendo os disc9p&!os o)rigados a #ra8erem de casa
escri#a a !i'(o- .aci!men#e se con,ece se a sa)em o& n(o2 Nas esco!as maiores- em +&e
se e0p!ica o La#im- n(o pode ,a/er dec&ri?esM = necess3rio +&e o Mes#re e0p!i+&e as
coisas )em- o +&e n(o sa)em .a8er os dec&ri?es2 As !i'?es con,ecem*se pe!o +&e e!es
#ra8em escri#oZ e o Mes#re pode perg&n#ar a !i'(o a +&em !,e parecer2 Mas- como nas
esco!as sempre ,3 a!g&m +&e #em mais capacidade +&e os o&#ros- es#e )as#a para /igiar
o +&e .a8em os mais- principa!men#e animando*o com a!g&ma recompensa das
cos#&madas- ,onras da esco!a e#c22
VJ2W Condenam os ,omens de 7&98o cer#os e0erc9cios pK)!icos- +&e a+&i se
pra#icam- de Trag=dias- %roc!ama'?es e#c2- por+&e o Mes#re e disc9p&!os s(o o)rigados
a perderem m&i#o #empo com &ma coisa inK#i!- +&e impede os es#&dos principais2 E e&
acrescen#o +&e s(o indignos de #odo o ,omem ing=n&o2 @&em ,3*de aparecer no #ea#ro-
/es#ido comicamen#e para agradar ao pK)!ico- c,amem*!,e como +&iserem- = &m
/erdadeiro comedian#e- c&7o emprego- despre8ado em #odos os s=c&!os do m&ndo- =
indigno de pessoas )em criadasZ a!=m de o&#ras re.!e0?es +&e se podiam .a8er2 Tam)=m
= para no#ar +&e es#as represen#a'?espe!a maior par#e- s(o !a#inasZ e = coisa digna de
riso +&e- sendo es#a !9ng&a mor#a- in#rod&8am nes#e #empo represen#a'?es !a#inas2
VQ2W Lo&/o a+&e!e e0erc9cio +&e os do&#os Aes&9#as pra#icam cada ano de
proporem os pr=mios aos +&e comp?em- n&m dia de#erminado- a!g&m poema o& ora'(o
!a#ina2 42226 Tam)=m seria de grande &#i!idade +&e os rapa8es dissessem a!g&ma ora'(o
em pK)!ico- em a!g&ns dias de .es#a- para os acos#&mar cedo a n(o #erem /ergon,a do
CF7
a&di#$rio2 %ara is#o- de/iam os Mes#res ins#r&9*!os com c&idado par#ic&!armen#e- an#es
de .a!arem em pK)!ico2
VE2W Tam)=m se de/e ad/er#ir aos Mes#res +&e #en,am mais empen,o em serem
amados e respei#ados dos disc9p&!os- do +&e #emidos pe!o cas#igo2 N(o = pe+&eno a)&so
nes#e pa9s cas#igar os rapa8es +&ando n(o sa)em !ogo a !i'(o- sem dis#ing&ir se pro/=m
de ignor>ncia o& de ma!9cia2 Es#es rigorosos cas#igos pe!a maior par#e prod&8em #a!
a/ers(o aos es#&dos- +&e n(o se pode /encer em #odo o disc&rso da /ida2 Ga!ar a a!g&ns
des#es no es#&do = .a!ar*!,e na mor#e2 %ro/=m is#o- primeiramen#e- da .eia carranca com
+&e pin#am os es#&dos- mandando*!,e es#&dar &ma +&an#idade de cDisas sem sa)erem
+&e ser/en#ia #m- e dando*!,e m&i#a pancada- se as n(o repe#em )em2 Is#o = &ma
cr&e!dade- como 73 apon#ei a V2 %2 em o&#ra car#a2 O Mes#re de/e e0p!icar )em as
ma#=rias e .aci!i#ar os es#&dosZ de/e- a!=m disso- o)rigar os es#&dan#es com maneiras
agrad3/eis- e insin&ar*se no se& >nimo2 N(o ,3 coisa +&e n(o .a'a &m ,omem- se !,e
sa)em inspirar a pai0(o pr$pria2 M&i#os o)ram pe!o in#eresse do pr=mioZ o&#ros- pe!a
g!$ria da do&#rina e por &m !o&/or dado em pK)!ico2 Es#as s(o as armas de +&e de/e
ser/ir*se o Mes#reM de/e proc&rar de ser amado e- no mesmo #empo- respei#ado2 O
es#&dan#e +&e n(o = sens9/e! 1 desonra de se /er repreendido p&)!icamen#e- e o&#ras
coisas des#as- n(o o ser3 1s pa!ma#oadas2 A!=m disso- se o es#&dan#e = m&i#o r&deas
pa!ma#oadas n(o !,e d(o 7&98oZ se o n(o =- ,3 o&#ro modo de o reg&!ar2 Con.esso a V2 %2
+&e- com grande gos#o e admira'(o min,a- /i m&i#as /e8es mo'os )em desin+&ie#os
m&darem de /ida- #omados com )oa maneira- e somen#e com con/ersarem com a!g&ma
pessoa +&e insensi/e!men#e !,e inspira/a pensamen#os ,er$icos2 Em &ma pa!a/ra- o
cas#igo de/e ser a K!#ima coisa- e )em raras /e8esZ e de/e o Mes#re en#ender +&e o
proc&rar #odas as o&#ras /ias n(o = somen#e o)riga'(o !e/e- mas gra/e2 %ara isso = +&e
os %ais !,e en#regam os Gi!,os- e para isso = +&e a %ro/idncia o des#ino& 1+&e!e
empregoM para +&e )&s+&e os meios pr$prios de cond&8ir os meninos ao .im de serem
)ons e es#&darem )em2
VR2W Nes#e par#ic&!ar- ainda ,3 o&#ra coisa +&e ad/er#ir- e /em a ser +&e- nes#as
esco!as- principa!men#e de La#inidade e Re#$rica e %o=#ica- n(o de/em ensinar Mes#res
mo'os +&e saem das esco!as- mas ,omens .ei#os2 Um rapa8 sa)e po&coZ e assim n(o
pode ensinar- nem m&i#o- nem )emZ a!=m disso- n(o #em #oda a pr&dncia necess3ria-
nem #an#a e0perincia do m&ndo- +&e sai)a reg&!ar os >nimos de #an#as cria#&ras2
Especia!men#e se de/e proc&rar &m ,omem +&e n(o se7a co!=rico- por+&e- com c$!era-
ning&=m ensina )em- mas a!g&m ,omem pr&den#e e de m&i#a pac,orra2 Em %or#&ga!- os
Mes#res adian#ados n(o +&erem ap!icar*se a es#es es#&dos- a +&e c,amam )ai0os- e
mandam para e!es os rapa8es2 Is#o = con,ecer m&i#o ma! +&e coisa s(o "&manidades2 A
E!o+&ncia e La#inidade = #(o no)re como a Gi!oso.ia e#c2- e em o&#ros pa9ses
empregam*se nes#es es#&dos ,omens grandes- e n(o de passagem- mas #oda a s&a /ida2
E por isso ,3 ,omens grandes- o +&e a+&i raras /e8es se ac,aZ e encon#ram*se #am)=m
m&i#9ssimos disc9p&!os er&di#9ssimos em #odo o g=nero de !e#ras ,&manas- o +&e V2 %2
de nen,&ma sor#e ac,ar3 nes#e ReinoZ pois os +&e sa)em a!g&ma coisa- sa)em po&co- e
esse po&co aprenderam*no em s&a casa- e com grande #ra)a!,o- o +&e nasce de +&e nas
esco!as ensinam ma!2 Onde- parece*me +&e seria grande &#i!idade da RepK)!ica +&e
es#as esco!as- ao menos de Re#$rica e %o=#ica- se dessem a ,omens cons&mados- e +&e
es#i/essem ne!as anos2
V72W Ga!ando agora do nKmero das Cadeiras- digo +&e- a!=m dos +&a#ro Mes#res
das +&a#ro par#es da ;ram3#ica e do Mes#re da La#inidade- da Re#$rica- e %o=#icade/e
,a/ernas Uni/ersidades pK)!icas- Mes#res de L9ng&as Orien#ais- em esco!a separada- a
CFF
sa)er- ;rego- "e)re&- Ca!de&- Sir9aco e Ar3)io- os +&ais #odos podiam ensinar na
mesma esco!aM dois de man,(- e #rs de #arde- cada &m s&a ,ora2 Na #erceira ,ora de
man,(- o&#ro Lei#or de/ia e0p!icar Re#$rica magis#ra!men#e- +&ero di8erM &m ano-
e0p!icar C9cero- de Inventione- o&#ro- de ?ratore ad Iratre#- ad Srutu#- =opica- de
?ratoriis artitioni0us e#c2Z o&#ro ano- e0p!icar Longino- deS&)!imiZ depois- Dem=#rio
Ga!=reo- a!g&ns !i/ros de @&in#i!iano e#c22 Assim se .a8 em a!g&mas Uni/ersidades2
%or+&e ainda +&e nos2 Co!=gios se ensine Re#$rica no +&ar#o ano- a+&e!a esco!a = para
os rapa8es- aos +&ais s$ se podem e0p!icar as coisas mais geraisZ mas n(o se e0p!icam
os a&#ores an#igos- o +&e- por=m- se de/e .a8er na Cadeira de Re#$rica das
Uni/ersidades2 Mas es#e de Re#$rica )as#a/a +&e e0p!icasse J dias na semanaZ nos
o&#ros dois dias podia o&#ro Mes#rena mesma ,ora- e0p!icar os princ9pios da %oesia-
digo- a %o=#ica de Aris#$#e!es2 Tam)=m o Lei#or de ;rego da Uni/ersidade- n(o s$ de/e
e0p!icar os r&dimen#os da ;ram3#ica- mas na seg&nda meia ,ora e0p!icar cada ano
a!g&m a&#or- /2 g2 Dem$s#enes o& Is$cra#es- a!g&ns epigramas me!,ores da An#o!ogia
e#c22 O mesmo digo do Lei#or de "e)raico- o +&a! = 7&s#o +&e e0p!i+&e- o& a!g&m !i/ro
da Escri#&ra- o&- ainda me!,or- a!g&m #ra#ado dos Ra)inos- +&e se7a )re/e e .3ci!- /2 g2
Maim$nides e#c22 O de Ca!de& de/ia e0p!icar Danie! e#c2 e a maneira de escre/er dos
Ra)inos- e#c22 Os mais Lei#ores podiam e0p!icar os me!,ores a&#ores da ma#=ria +&e
#ra#am2 Is#o digo das Uni/ersidades em +&e as coisas se #ra#am com dignidade2 Nos
o&#ros es#&dos- como Co!=gios e#c2- o mesmo Mes#re +&e ensina La#im- de/e ensinar o
;regoZ e- n(o o sa)endo- )&scar o&#ro capa8- por+&e- sem no#9cia do ;rego- n(o de/em
sair das "&manidades2
^@III NODSER@A]ES EI"AIS+
T0K Co0re -olgios para >o0res% U
Conc!&o- !em)rando a V2 %2 +&e- em o&#ros Reinos- #m*se .&ndado Semin3rios
sec&!ares para os No)res- onde os rapa8es aprendem- n(o s$ as Cincias- mas as par#es
de ca/a!,eiros e ar#es !i)eraisM dan'ar- #anger- ca/a!gar e#c22 Tm ,oras de#erminadas
para o es#&doZ nas o&#rases#&da cada &m a+&e!a ar#e !i)era! +&e +&erZ e com grande
des#re8a e pr&dncia mane7am as inc!ina'?es da+&e!es meninos2 De #arde- aca)ado o
es#&do- /(o passar em ranc,os de de8 o& do8e- com o pre.ei#o2 M&i#os des#es
Semin3rios s(o go/ernados por a!g&ns Re!igiosos- /2g2 Aes&9#as- das Esco!as %ias-
Larna)i#as e#c2- #odos C!=rigos Reg&!aresZ o&#ros- por Sacerdo#es Sec&!aresZ e os
co!egiais /es#em de a)ade de c&r#o2 Es#a ins#i#&i'(o = .amosa2 A!i Gida!gos e %r9ncipes
me#em os se&s .i!,osZ n(o #m os aper#os +&e c3 /emos em %or#&ga!Z e saem ,omens
.ei#os- o&- ao menos- m&i#o er&di#os e c&!#os2 %ro&/era a De&s +&e c3 se in#rod&8isse
es#e cos#&me- para ci/i!i8ar a Mocidade2
Is#o = o +&e me parece )as#a di8er agora so)re a disposi'(o dos es#&dos a!#os-
n(o s$ por+&e V2 %2 compreende m&i )em #odas es#as coisas sem +&e e& !,as diga- mas
#am)=m por+&e nas car#as +&e #en,o mandado 4se = +&e as conser/a6- &nindo*as a es#a-
ac,ar3 #&do o +&e dese7a/a sa)er nes#a ma#=riaM e- assim- n(o direi mais2
^I/ (AP_"DICE SODRE O ESTUDO DAS $U:HERES+
aKIntroduo4 1I% A pretensa in/erioridade intelectual da #ulher% 1&%
Cua necessidade de estudos%U
CFD
VI2W Mas- an#es +&e aca)e- #ocarei &m pon#o +&e se de/e &nir aos es#&dos +&e
apon#3mosZ e /em a ser o es#&do das M&!,eres2 %arecer3 parado0o a es#es Ca#?es
%or#&g&eses o&/ir di8er +&e as M&!,eres de/em es#&darZ con#&dose e0aminarem o
caso- con,ecer(o +&e n(o = nen,&ma par/o9ce o& coisa no/a- mas )em &s&a! e
racion3/e!2 %e!o +&e #oca 1 capacidade- = !o&c&ra pers&adir*se +&e as M&!,eres #en,am
menos +&e os "omens2 E!as n(o s(o de o&#ra esp=cie no +&e #oca a a!maZ e a di.eren'a
do se0o n(o #em paren#esco com a di.eren'a do en#endimen#o2 A e0perincia podia e
de/ia desenganar es#es ,omens2 N$s o&/imos #odos os dias m&!,eres +&e discorrem #(o
)em como os ,omensZ e ac,amos nas ,is#$rias m&!,eres +&e so&)eram as Cincias
m&i#o me!,or +&e a!g&ns grandes Lei#ores +&e n$s am)os con,ecemos2 Se o ac,arem*se
m&i#as +&e discorrem ma! .osse arg&men#o )as#an#e para di8er +&e n(o s(o capa8es-
com mais ra8(o o pod9amos di8er de m&i#os ,omens2 Compare V2 %2 &ma Greira mo'a
da Cor#e com &m ;a!ego de meses- e /er3 +&em !e/a /an#agem2 De +&e nasce es#a
di.eren'ab Da ap!ica'(o e e0erc9cio- +&e &m #em e o&#ro n(o #em2 Se das m&!,eres se
ap!icassem aos es#&dos #an#as +&an#os en#re os ,omens- en#(o /er9amos +&em reina/a2
V22W @&an#o 1 necessidade- e& ac,o*a grande +&e as m&!,eres es#&dem2 E!as-
principa!men#e as m(es de .am9!ia- s(o as nossas mes#ras nos primeiros anos da nossa
/idaM e!as nos ensinam a !9ng&aZ e!as nos d(o as primeiras ideias das coisas2 E +&e coisa
)oa nos ,(o*de ensinar- se e!as n(o sa)em o +&e di8emb Cer#amen#e +&e os pre7&98os
Vpreconcei#osW +&e nos me#em na ca)e'a na nossa primeira meninice s(o s&mamen#e
pre7&diciais em #odos os es#ados da /idaZ e +&er*se &m grande es#&do e re.!e0(o para se
despir de!es2 A!=m disso- e!as go/ernam a casa- e a direc'(o do econ$mico .ica na
es.era da s&a 7&risdi'(o2 E +&e coisa )oa pode .a8er &ma m&!,er +&e n(o #em a!g&ma
ideia da economiab A!=m -disso- o es#&do pode .ormar os cos#&mes- dando )e!9ssimos
di#ames para a /idaZ e &ma m&!,er +&e #em a!g&ma no#9cia de!es pode- nas ,oras
ociosas- empregar*se em coisa K#i! e ,ones#a- no mesmo #empo +&e o&#ras se empregam
em !e/iandades repreens9/eis2 M&i#o mais- por+&e n(o ac,o #e0#o a!g&m da Lei- o&
Sagrada- o& %ro.ana- +&e o)rig&e as M&!,eres a serem #o!as- e n(o sa)erem .a!ar2 As
Greiras 73 se sa)e +&e de/em sa)er mais a!g&ma coisa- por+&e ,(o*de !er !i/ros !a#inos2
Mas e& digo +&e ainda as casadas e don8e!as podem ac,ar grande &#i!idade na no#9cia
dos !i/ros2 %ers&ado*me +&e a maior par#e dos ,omens casados +&e n(o .a8em gos#o de
con/ersar com s&as m&!,eres- e /(o a o&#ras par#es proc&rar di/er#imen#os po&co
inocen#es- = por+&e as ac,am #o!as no #ra#oZ e es#e = o mo#i/o +&e a&men#a a+&e!e
desgos#o +&e na#&ra!men#e se ac,a no con#9n&o #ra#o de marido com m&!,er2 Cer#o =
+&e &ma m&!,er de 7&98o e0erci#ado sa)er3 ado'ar o >nimo agres#e de &m marido
3spero e ignoran#e- o& sa)er3 en#re#er me!,or a disposi'(o de >nimo de &m marido
er&di#o- do +&e o&#ra +&e n(o #em es#as +&a!idadesZ e- des#a sor#e- reinar3 me!,or a pa8
nas .am9!ias2 O mesmo digo das don8e!as a respei#o dos paren#es- En.im- es#a ma#=ria =
de #an#a considera'(o para a RepK)!ica- +&e &m ,omem #(o pio e do&#o como M2 de
G=ne!on- Arce)ispo de Cam)rai- compvs &m )e!9ssimo #ra#ado so)re es#a ma#=ria 4e
depois de!e a!g&ns A&#ores Granceses e I#a!ianos- +&e e& !i6- em +&e ensina como se
de/e reg&!ar es#e es#&do- e as &#i!idades +&e de!e se podem #irar2 Ao +&e e& podia
acrescen#ar a!g&mas e0perincias e re.!e0?es min,as- .ei#as so)re as ap!ica'?es +&e
o)ser/ei em a!g&mas m&!,eres2

VERNEj- L&9s An#$nio- Derdadeiro @todo de estudar-
Li/raria S3 da Cos#a- Lis)oa-
CD0
I+ Buetion?rio
C2 @&e pape! desempen,aram os :es#rangeirados< na imp!an#a'(o do I!&minismo em
%or#&ga!b
22 Em +&e sen#ido a ac#&a'(o po!9#ica do Mar+&s de %om)a! = #9pica do :despo#ismo
esc!arecido<b
J2 %or+&e = imperioso dis#ing&ir :ed&ca'(o pK)!ica< de :ed&ca'(o &ni/ersa!< no +&adro
da de.ini'(o da po!9#ica pom)a!ina re!a#i/a aos :es#&dos menores<b
Q2 @&ais .oram as di/ersas inicia#i/as re.ormadoras do pom)a!ismo no #erreno da
ed&ca'(o- nos /3rios n9/eis de ensino- do e!emen#ar ao s&perior- no per9odo +&e se
es#ende de C7ED a C772b
E2 @&e ideias de.ende& L&9s An#$nio VerneO no Derdadeiro @todo de Estudar- em
.a/or de &ma re.orma gera! do ensino em %or#&ga!b
R2 Em +&e aspec#os essas ideias .oram aco!,idas nas re.ormas pom)a!inas- e em +&e
o&#ros e!as n(o .oram acei#esb
72 @&e ideias de.ende& Ri)eiro Sanc,es nas -artas so0re a educao da @ocidade- em
.a/or de &ma re.orma gera! do ensino em %or#&ga!b
F2 Em +&e aspec#os essas ideias .oram aco!,idas nas re.ormas pom)a!inasb

D2 NRe.ormas pom)a!inas da ed&ca'(oN- NVerneON- NRi)eiro Sanc,esN2
DID:IOGRAEIA
AD]O- z&rea- Es#ado A)so!&#o e ensino das primeiras !e#ras2 As Esco!as R=gias 4C772*
C7DQ6- G&nda'(o Ca!o&s#e ;&!)enIian- Lis)oa- CDD72
ANDRADE- An#$nio A!)er#o Lan,a de- -ontri0utos para a histria da #entalidade
pedaggica portuguesa- Imprensa Naciona! x Casa da Moeda- Lis)oa- CDF2-
pp2
ANDRADE- An#$nio A!)er#o Lan,a de- Derne9 e a proMeco da sua o0ra- Ins#i#&#o de
C&!#&ra %or#&g&esaHM2E2C2- Lis)oa- CDFF2
LzRLARA- A2 Madeira- Cu0s8dios para o estudo da educao e# ortugal da
5e/or#a po#0alina ; $s 5ep60lica- Lis)oa- Ass9rio e A!/im- CD7D- pp2
2C*JC2
CDC
CARVAL"O- R$m&!o de- A Histria da Educao e# ortugal% 2esde a Iundao da
>acionalidade at ao Ii# do 5egi#e de Cala.ar1-aetano- G&nda'(o
Ca!o&s#e ;&!)enIian- Lis)oa- CDFF- pp2 JFE*QFJ2
GERNANDES- Rog=rio- ? pensa#ento pedaggico e# ortugal- Ins#i#&#o de C&!#&ra
%or#&g&esaHM2E2C2- Lis)oa- CDFF- pp2 QC*D22
NEVES- %edro A!miro- A escolari.ao dos sa0eres ele#entares e# ortugal nos
/inais do Antigo 5egi#e ($++&1$,&YK- Ins#i#&#o S&perior da Maia- Maia-
CDDR2
0+ Educa3o e Peda'o'ia em Portu'a!H do I!uminimo S I Repu7!ica
R222 A ed&ca'(o e a pedagogia em %or#&ga!- no s=c&!o PIP2
R222C2 As re.ormas do !i)era!ismoM "erc&!ano e ;arre##22
R22222 An#ero de @&en#a! e a i!&s#ra'(o do oper3rio2
R222J2 Ado!.o Coe!,o e a ed&ca'(o pop&!ar2
R222Q2 Os m=#odos de Cas#i!,o e Ao(o de De&s2
ReumoM A ed&ca'(o e a pedagogia em %or#&ga!- no s=c&!o PIP- pode di8er*se +&e
.icam marcadas pe!o con#ras#e e0is#en#e en#re a e!e/a'(o dos disc&rsos e dos ar#ic&!ados
!egais- por &m !ado- e a .ragi!idade dos progressos no #erreno da rea!idade- por o&#ro2
Ainda assim- essa e!e/a'(o cons#i#&ir3 no .&#&ro- a9 inc!&9do o nosso presen#e- &ma .on#e
preciosa de es#9m&!o no sen#ido de cons#r&irmos &ma ed&ca'(o pK)!ica e &ni/ersa! em
mo!des +&e ,onrem a "&manidade e o %a9s +&e somos2 A I RepK)!ica seria- en#re#an#o-
como /eremos- &ma #en#a#i/a 73 a!go es#r&#&rada- mas ainda incipien#e- para ins#a&rar
esse idea! en#re n$s2
O78ecti1o9
* Compreender o sen#ido gera! da e/o!&'(o ed&ca#i/a em %or#&ga! desde a re/o!&'(o de
CF20 1 imp!an#a'(o da RepK)!ica2
* Iden#i.icar os principais con#ri)&#os pedag$gicos dos pensadores nacionais no campo
da ed&ca'(o ao !ongo do s=c&!o PIP- com des#a+&e para A!e0andre "erc&!ano-
A!meida ;arre##- An#ero de @&en#a!- Ado!.o Coe!,o- Ao(o de De&s e An#$nio Ge!iciano
de Cas#i!,o2
A"TO:OGIA

:Ao !ongo de #odo o s=c&!o PIP assis#e*se em %or#&ga! a &m mo/imen#o de
.!&0o e re.!&0o de a/an'os e re#rocessos em #odos os gra&s do ensino2 Des#e modo se
e0p!ica a s&cess(o prodigiosa de re.ormas esco!ares- +&ase n&nca e0ec&#adas- e #am)=m
de !i/ros- .o!,e#os- ar#igos- disc&rsos- proc!ama'?es- e#c2- onde a ed&ca'(o aparece
como #ema .&!cra!2 Na s&a +&ase #o#a!idade- os in#e!ec#&ais e po!9#icos por#&g&eses de
oi#ocen#os discorreram- na Imprensa o& na Tri)&na- so)re as +&es#?es re!a#i/as 1
ed&ca'(o naciona!- nem +&e .osse como pre#e0#o para os se&s e0erc9cios de esp9ri#o2
CD2
O desen/o!/imen#o do capi#a!ismo por#&g&s- na s&a &nidade .&ndamen#a! e na
di/ersidade das s&as orien#a'?es- n(o de#ermino& en#re n$s &m aC#o desen/o!/imen#o
das .or'as prod&#i/as2
O sis#ema esco!ar por#&g&s n(o &!#rapasso&- por isso mesmo- os !imi#es dos
es#rei#os in#eresses econ$micos e c&!#&rais da )&rg&esia2< Rog=rio Gernandes
:222 a in=rcia .oi a no#a mais carac#er9s#ica da po!9#ica de ensino do primeiro
!i)era!ismo por#&g&s2 As Cor#es e as s&as Comiss?es de Ins#r&'(o- a +&em ca)eria a
responsa)i!idade de #omar medidas ino/adoras- nada o& po&co .i8eram2 A!g&mas
propos#as de #rans.orma'(o- &mas mais s&per.iciais e no seg&imen#o de &ma .i!oso.ia
re.ormis#a de #ipo pom)a!ino e o&#ras de #ipo re/o!&cion3rio- mais inspiradas nas
concep'?es .rancesas- encon#raram nos !&gares de decis(o a oposi'(o o& o si!ncio2 N(o
,a/ia- pois- &m am)ien#e po!9#ico prop9cio a +&e .ossem pra#icadas medidas
/erdadeiramen#e #rans.orma#i/as2 E- +&an#o aos a&#ores dessas propos#as- &ns o& se
in#egraram no sis#emaZ #a!/e8 mesmo rec&sando as posi'?es a/an'adas +&e ,a/iam
#omado- o& .oram por e!e e0#erminadosZ o&#ros- por=m- /ieram a oc&par cargos po!9#icos
+&e !,es possi)i!i#ariam de.ender de no/o as s&as ideias e proc&rar pv*!as em pr3#ica-
mas nem sempre o .i8eram- o& por+&e o n(o +&iseram o& por+&e n(o p&deram- pois
oc&par o poder n(o signi.ica o mesmo +&e #er o poder2 42226
42226 S$ %assos Man&e!- o es#&dan#e de Direi#o redac#or do Amigo do %o/o- de
CF2J- o compan,eiro de ;arre## e o re/o!&cion3rio se#em)ris#a de JR- man#e/e a
coerncia * .oi d&ran#e o se& c&r#o go/erno +&e s&rgiram os !ice&s e ins#i#&i'?es de
ensino #=cnico- +&e se e0#ing&i& o Co!=gio dos No)res e se criaram as esco!as
po!i#=cnicas- e +&e as Gac&!dades de C>nones e de Leis deram !&gar 1 Gac&!dade de
Direi#o2 Goi a Knica re.orma rea!men#e signi.ica#i/a da ins#r&'(o pK)!ica no decorrer do
!i)era!ismo2 A#acada em a!g&ns pon#os pe!o ca)ra!ismo- apesar de a!g&mas medidas de
re.orma por e!e !e/adas a e.ei#o- s$ #e/e se+&ncia em medidas do #ecnocr3#ico
.on#ismo2 A /e!,a es#r&#&ra esco!ar- ainda +&e a!g&ns progressos se /eri.icassem-
so)re#&do no +&e di8 respei#o ao a!.a)e#ismo- persis#i& d&ran#e !argo #empo2<
L&9s Reis Torga! e Isa)e! No)re Varg&es
Te<to para An?!ie 9 TE/TO G5 e TE/TO GP
A:E/A"DRE HERCU:A"O ;&5&T(&522>
CDJ
TE/TO G5
Da Educa3o e Intru3o da C!ae :a7orioa ;&5)5>
Ainda n(o ,o&/e em %or#&ga! &ma s$ pro/idncia go/erna#i/a a )em da
/erdadeira ins#r&'(o2 A /erdade des#a proposi'(o se encon#ra em #odas as re.ormas de
ins#r&'(o pK)!ica .ei#as no nosso pa9s desde o #empo do mar+&s de %om)a!2 N(o
remon#amos mais !onge- por+&e esc&sado .ora esper3*!o an#es da =poca desse ,omem-
#(o grande #irano e imora!2 Ainda ,o7e- se e0cep#&armos as esco!as do ensino prim3rio-
ins#i#&9das n(o pe!o go/erno- mas por &ma sociedade- +&e se #em .ei#o a )em da
ins#r&'(o pop&!arb Nada- a)so!&#amen#e nada2 Da9 pro/=m +&e a m&dan'a de
ins#i#&i'?es po!9#icas e as re.ormas !egis!a#i/as s(o /(s e inK#eis- e as empresas
comerciais- .a)ris e de #odo o g=nero de progresso ind&s#ria! des)ara#am*se e morremZ
da9 pro/=m +&e o po/o nada #em me!,orado com o go8o da !i)erdade- por+&e es#a- para
prod&8ir .r&#o- carece de )ons cos#&mes- e os )ons cos#&mes s$ nascem da ins#r&'(o
gera!men#e derramada2 Con.iar 1 s&pers#i'(o e 1 cred&!idade a morigera'(o pK)!ica =
encarregar a &m cego o g&iar &ma crian'a2 N(o se creia +&e o po/o era me!,or e mais
re!igioso ,3 cin+&en#a anosZ era- sim- mais ,ip$cri#a- o& mais cr=d&!o- por+&e o
despo#ismo- amparando s&pers#i'?es e a)&sos- po&co !,e impor#a/a +&e se cresse em
De&s- con#an#o +&e n(o ,o&/esse +&em o&sasse rir das mais a)s&rdas pr3#icas do c&!#o
e0#erno- c&7a in#rod&'(o e /oga dep!ora/am- e dep!oram ainda ,o7e- os /erdadeiros
cris#(os2 Ac#&a!men#e o po/o pode escarnecer em a!#a /o8 desses errosZ mas
desgra'adamen#e .a!#a*!,e a !&8 p&ra do E/ange!,o- +&e n(o /i&- por+&e n&nca !,a
minis#raram- n&nca !,e dei0aram !er a palavra do @estre, #emendo 4)!as.emos56 +&e o
Der0o transviasse o ho#e#q E ac&sa*se o po/o- e di8*se +&e e!e es#3 corrompidob x
@&em o g&io& pe!o camin,o da perdi'(o- sen(o os mesmos +&e ,o7e s(o os se&s mais
/io!en#es ac&sadoresb x En/enenas#e*!o no )er'o e +&ereis +&e se7a sadio na /iri!idadeb
O& .icaria &ma na'(o perpe#&amen#e ser/a- para +&e n&nca se rasgasse essa /enda
#ene)rosa de miser3/eis pr3#icas e de cred&!idade- +&e .a8ia as /e8es da cren'a
p&r9ssima +&e ensino& o Iilho do Ho#e# : x O g=nero ,&mano- +&e sempre camin,a
a/an#e- dei0aria acaso ap$s si es#a por'(o de se&s mem)ros c,amada Na'(o %or#&g&esab
N(o- por+&e ning&=m pode con#es#ar os decre#os da %ro/idncia nem os progressos da
,&manidade2
An#es de se ,a/erem espa!,ado na E&ropa as !&8es e os con,ecimen#os- o po/o
nada era- e ser/ia Knica men#e para sa#is.a8er as pai0?es #orp9ssimas da+&e!es +&e
go8a/am do e0c!&si/o pri/i!=gio do mando2 Goi a ins#r&'(o +&em eno)rece& cer#as
c!asses- +&e a#= a9 eram a)7ec#as e grosseiras- como ainda o con#in&aram a ser o&#ras
c!asses in.eriores2 De!as sa9ram os ,omens +&e ,o7e go/ernam e os +&e p!enamen#e
go8am dos )ene.9cios da ci/i!i8a'(o2 Es#as c!asses )em !onge es#(o de +&ererem /o!#ar
ao se& primi#i/o a/i!#amen#o e mis=ria2 %or+&e se rec&saria- pois- 1s c!asses in.eriores- a
.r&i'(o das mesmas /an#agens e a possi)i!idade de me!,orar a s&a si#&a'(ob N(o = is#o
menosca)ar #odos os sen#imen#os de ,&manidade- e ca!car aos p=s a mora! e a re!igi(o
+&e .ingimos pro.essarb
N(o nos es+&e'amos de +&e #odo o )em es#ar socia! nasce& da i!&s#ra'(o- e +&e
as m&!#id?es- +&e #emos em menos con#a do +&e de/9amos- con#ri)&9ram grandemen#e
para essas m&dan'as2 N(o .oi acaso com a a7&da do po/o +&e os reis esmagaram a ,idra
do .e&da!ismoZ +&e a Ing!a#erra .&ndo& &m sis#ema de go/erno ao +&a! de/e a s&a
prosperidade sec&!arZ +&e /3rios monarcas p&deram re.ormar o c!eroZ e +&e- en.imos
princ9pios- ,o7e assen#ados en#re os ,omens ins#r&9dos e /ir#&osos- se es#a)e!eceram e
.irmaramb E- en#(o- por+&e ,3*de es#a c!asse prod&#ora e !a)oriosa ser e0c!&9da dos
CDQ
)ene.9cios da ins#r&'(o e dos c$modos e sa#is.a'(o +&e e!a gerab
A!can'ar i!&s#ra'(o e cincia .oi sempre o primeiro de/er do ,omem2 As
pa!a/ras de Sa!om(o a es#e respei#o n(o se dirigem a es#a o& 1+&e!a c!asse em par#ic&!arZ
seg&indo o e0emp!o de!e- con/er#amo*!as em c &m precei#o mora! e re!igioso para #odos
,omens2 N(o s$ de/emos proc&rar e!e/ar*nos a n$s acima dos animais- mas #am)=m
.a8er com +&e se e!e/em do mesmo modo #odos os nossos seme!,an#es2 %ri/ada dos
socorros da ins#r&'(o- a cria#&ra ,&mana = &ma esp=cie de .eraZ e a#= por e0perincia
/emos +&e- nesse es#ado- = a pior de #odas e!as2 E criaria a %ro/idncia o ,omem para o
asseme!,ar aos #igres e !e?es- e n(o o des#inaria a mais no)res e a!#os .ins b
"3 +&em diga +&e o po/o n(o de/e ser i!&s#rado por+&e pre#enderia ser mais do
+&e =2 Mas era is#o mesmo +&e di8ia o c!ero- nos s=c&!os )3r)aros- dessa c!asse c,amada
#dia e dos no)res2 Mas e!a e e!es sa9ram do se& es#ado de a)7ec'(o in#e!ec#&a!- e nem
por isso se #rans#orno& a ordem da sociedade- an#es se me!,oro&- po!i& e .or#i.ico&2
O&#ros repe#em- sem sa)erem o +&e di8em- +&e os con,ecimen#os s&per.iciais- Knicos
poss9/eis para o com&m dos cidad(os- s(o coisa m&i#o danosa2 es#a &ma .ic'(o +&e
,o7e ning&=m poderia s&s#en#ar M /a!er3 o mesmo di8er +&e a+&e!e +&e nada poss&i =
mais .e!i8 do +&e o o&#ro +&e poss&i a!g&ma coisa- o&- por di/ersa maneira- +&e a
mis=ria = de an#epor 1 mediocridade da .or#&na2
Cr*se- por/en#&ra- +&e a ordem e a #ran+&i!idade pK)!ica se man#m mais
.aci!men#e no meio de &m /&!go ignoran#e e grosseiro do +&e en#re ,omens !a)oriosos-
+&e- a!=m dos con,ecimen#os pr$prios de se&s o.9cios e mis#eres- sai)am +&ais s(o os
se&s direi#os e o)riga'?es- e con,e'am a!g&ma coisa do m&ndo e das s&as !eis e
s&cessosb x @&em assim pensa /ai )a#er con#ra a ,is#$ria de #odos os s=c&!os2 Um po/o
empegado na ignor>ncia e )r&#e8a ser3 mais .3ci! oprimi*!o do +&e go/ern3*!oZ o& an#es-
diremos +&e = necess<rio reg*!o com /ara de .erro- para +&e se n(o con/er#a em &ma
)es#a*.eraZ ao passo +&e o po/o i!&s#rado .aci!men#e se go/erna- sendo ao mesmo #empo
imposs9/e! oprimi*!o2
En#endemos por ed&ca'(o e ins#r&'(o pop&!ar a c&!#i/a'(o do esp9ri#o- e n(o o
ensino das ar#es .a)ris o& mec>nicas- a +&e m&i#a gen#e d3 a+&e!e nome2 Negar o
aper.ei'oamen#o in#e!ec#&a! aos ,omens- dei03*!os na )r&#e8a e na ignor>ncia- = &m ac#o
imora!- &m menosca)o de de/eres sagrados- e- por conse+&ncia- &m crime2
Es#3 assen#ado +&e- sendo em #oda a par#e o ,omem escra/o do ,3)i#o- o se&
procedimen#o- +&er na /ida pri/ada- +&er no #ra#o com os o&#ros ,omens- ,3*de ser
dirigido por precei#os cons#an#es e .or'osos- e g&iado principa!men#e pe!o e0emp!o2 Ser3
reg&!ar es#e proceder- se e!e /ir +&e reina a 7&s#i'aZ re!igioso- se a san#idade da re!igi(o
n(o .or pro.anada2 Mas- apesar disso- o ,omem n(o passar3 de m3+&ina- se carecer de
ins#r&'(o e racioc9nio2 - por#an#o- preciso c&!#i/ar*!,e o esp9ri#o2
Concedamos +&e o ,3)i#o e o e0emp!o possam .a8er as /e8es do sa)er e da
ed&ca'(oZ +&e rem=dio ap!icaremos aos ma&s e0emp!os e aos ,3)i#os /iciososb c!aro
+&e o se& e.ei#o ine/i#3/e! ser3 o propagar o ma!2 %ara o pre/enir =- pois- necess3rio- n(o
s$ ensinar aos ,omens o +&e = 7&s#o e ,ones#o- mas #am)=m- c&!#i/ando*!,es o
en#endimen#o- acos#&m3*!os a a#ingir a ra8(o por+&e o 7&s#o e o ,ones#o o s(o- e a
a/a!iar +&ais conse+&ncias #en,a es#a o& a+&e!a opini(o o& ac#o imora!2 nica )arreira
= es#a +&e se possa opor aos des/arios +&e gera a ignor>ncia2 A ,is#$ria nos pa#en#eia
+&a! #en,a sido a in.!&ncia da mora! po!9#ica e dogm3#ica no procedimen#o dos ,omensZ
#oda/ia- n&nca e0is#i& dogma a!g&m +&e adop#ado .osse pe!a maioria do g=nero
,&mano- ,a/endo cer#os princ9pios de mora! +&e em #oda a par#e s(o aca#ados e
seg&idos2 Mas es#es- preciso = en#end*!os e es#ar cer#o de +&e s(o /erdadeirosZ e is#o
n(o se a!can'a sem a a7&da da ins#r&'(o2
CDE
As pessoas po&co cogi#adoras- e des#as = o maior- nKmero- n(o consideram +&e
os pro/ei#os e c$modos de +&e a E&ropa ac#&a!men#e go8a 4inca!c&!3/eis- se os
pre#endermos comparar com os +&e dan#es go8a/a6 nasceram #odos da c&!#i/a'(o das
cincias e das ar#es- e +&e essas /an#agens cresceram na mesma propor'(o em +&e se
.oram derramando- por mais a/&!#ado nKmero de indi/9d&os- a )oa ed&ca'(o e a
ins#r&'(o2 N(o = ensinando- anos a .io- &m ar#9.ice a e0ec&#ar ma+&ina!men#e #odos os
dias a mesma coisa- +&e se .ar3 de!e &m o.icia! de ,a)i!idade2 E como ,3*de e!e
aper.ei'oar*se- o& se+&er .a8er a menor m&dan'a- n&m #ra)a!,o +&e es#3 acos#&mado a
.a8er do mesmo modo- a )em di8er- desde +&e se en#endeb %odem arg&men#ar*!,e +&e =
poss9/e! #ra)a!,ar me!,or- indicar*!,e os modos de o a!can'ar M )a!dadas di!igncias5 x
E por+&b %or+&e ser3 +&erer m&dar com pa!a/ras a organi8a'(o .9sica e mora! do
indi/9d&oZ ser3 +&erer .a8er &m mi!agre2 %ara a.ei'oar o )arro- apro/ei#ai*o en+&an#o
es#3 )rando- +&e- depois de co8ido- n(o ,3 dar*!,e no/a .orma2
Todas as pessoas +&e #m adminis#rado .3)ricas- o& !a/o&ras- sa)em +&e as
maiores di.ic&!dades de seme!,an#es empresas pro/m da ignor>ncia dos oper3rios- em
+&em n(o se encon#ra- nem a capacidade- nem a in#e!igncia necess3rias para
compreenderem o +&e !,es e0p!icam- nem a con/enien#e ,a)i!idade para e0ec&#arem o
+&e !,es ordenamZ acrescendo a isso as preoc&pa'?es e o a.erro a /e!,as &san'as-
res&!#ado in.a!9/e! da .a!#a de ins#r&'(o2 Seria coisa de pasmo o c3!c&!o das perdas +&e
so.rem diariamen#e #odos os g=neros de indKs#ria- s$ por+&e os ar#9.ices e #ra)a!,adores
carecem de #oda a ins#r&'(o2
@&em pode dar rem=dio a #aman,o ma! b O ;o/erno- +&e #em o)riga'(o de
es#a)e!ecerem #odos os conce!,os- esco!as onde se ensine mais a!g&ma coisa ao po/o
do +&e a !er e escre/er ma!- +&ando ainda is#o se ensina2 %aga o po/o miKdo +&ase #odos
os impos#os- o& direc#a o& indirec#amen#eM seria- por isso- 7&s#o +&e em pro/ei#o de!e se
despendesse a!g&ma coisa2 A ins#r&'(o = ,o7e &ma das primeiras necessidadesZ
despenda*se- por#an#o- &ma por'(o do rendimen#o pK)!ico com a ins#r&'(o pop&!ar2
%ers&adam*se os regedores dos po/os +&e &ma na'(o +&e n(o es#3 a par do seu te#po =
.or'osamen#e &ma na'(o miser3/e!2
TE/TO GP
Intru3o PU7!ica ;&5)5>
"3 cinco anos +&e em %or#&ga! se #ra)a!,a por !e/an#ar &m edi.9cio naciona!- de
s&mo in#eresse pK)!ico- no +&a! #m sido empregados )ons e ma&s ar+&i#ec#os- masM
#odos e!es se ,(o enganado na #ra'a da s&a o)ra2 Todos #m come#ido o mesmo erro- +&e
o .ar3 desa)a.ar- +&ando se ,a7a de !e/ar a ca)o2
Ta! erro consis#e em edi.icarem so)re &m #erreno de /asa e em adornarem
primorosamen#e as +&adras e aposen#ossem a)rirem no e0#erior en#radas por onde ,a7a
acesso para o edi.9cio2
Es#e edi.9cio = o da ins#r&'(o pK)!ica2
Desde CFJJ os di/ersos Minis#=rios #m c&idado nes#a cons#r&'(o- +&e c,ego&
mais #arde a ser pos#a por o)raM o Ins#i#&#o aparece- ins#i#&i'(o a mais per.ei#a no se&
g=nero de +&an#as #emos /is#o e +&e os $dios ci/is a.ogaram 1 nascen'aZ e!a- por=m-
#in,a- em nosso en#ender- o de.ei#o com&mZ a ins#r&'(o s&perior = sempre- re!a#i/amen#e
a &ma na'(o- comp!emen#ar e a ins#r&'(o prim3ria n(o e0is#iaZ con#&do- em a)ono da
CDR
/erdade- de/emos di8er +&e 73 m&i#o se pensa/a em dar e0is#ncia a es#a2
Depois da mor#e do Ins#i#&#o- +&e- +&an#o 1 s&a organi8a'(o- #in,a por si o /o#o
de +&ase #odos os ,omens de !e#ras por#&g&eses- apareceram o&#ros pro7ec#os de
ins#i#&i'?es da mesma na#&re8a- mais o& menos imper.ei#os- diremos a#= mais o& menos
rid9c&!os2 En#re#an#o- #odos e!es conser/a/am o car3c#er e0c!&si/o de re.ormas da
ins#r&'(o s&perior2
O !odo em +&e es#es di/ersos edi.9cios #m assen#ado = a ignor>ncia das
m&!#id?es2 N$s carecemos mais de i!&s#rar o po/o do +&e de .a8ermos s3)ios2
E como aparecer(o es#es se .a!#am os r&dimen#os da ins#r&'(ob Como ser3 a
3r/ore ro)&s#a e .rondosa- se nos primeiros anos da s&a e0is#ncia a dei0armos /ege#ar
sem aman,o- em #erreno es#=ri! e 3ridob
A por#a por onde se en#ra no san#&3rio da Cincia = a )oa ed&ca'(o prim3ria2
O .i!$so.o Co&sin- mandado 1 %rKssia pe!o go/erno .rancs para e0aminar o
es#ado do ensino pK)!ico em a+&e!e pa9s- 1 s&a /o!#a dec!aro&- no re!a#$rio +&e .e8- +&e
a Gran'a es#a/a ainda a#rasad9ssima nes#e ramo2 E acaso a Gran'a = in.erior 1 %rKssia em
s3)ios e !i#era#osb N(o- por cer#oZ mas sem dK/ida o = nas ins#i#&i'?es de ensino
prim3rio2 Assim- en#re os dois po/os ,3 &ma grande di.eren'a de ins#r&'(o pop&!ar- e-
por conse+&ncia- de mora!idade2
A s&perioridade da A!eman,a- em gera!- so)re os o&#ros pa9ses da E&ropa- no
m=#odo de ensino prim3rio = incon#es#3/e!2 Os res&!#ados dis#o s(oM
@&e os po/os da A!eman,a s(o os mais )em morigerados de #odos- por+&e a
i!&s#ra'(o = o /erdadeiro .&ndamen#o da mora!2
@&e as m&dan'as po!9#icas- +&e e0ige o esp9ri#o do s=c&!o- /(o*se .a8endo nos
di/ersos es#ados da A!eman,a sem con/&!s?es- nem r&9do- por+&e = o progresso dos
ma!es pK)!icos +&em os #orna ine/i#3/eis2
Assim- em pa9ses a!em(es onde ainda e0is#e o a)so!&#ismo- es#e = mais de .orma
do +&e de essnciaZ por+&e o po/o- +&e sa)e o +&e +&er- o!,a para as co&sas reais e n(o
.a8 grande caso das #eorias2 Es#as s(o para as esco!asZ o po/o /i/e ao ar !i/re da pra'a
pK)!ica2 En+&an#o as m&!#id?es es#i/erem em #re/as- se7am as .ormas go/erna#i/as +&ais
.orem- sempre ,a/er3 o& poder3 ,a/er #irania2 Des#a n(o !i/ra a ins#r&'(o s&periorM
pro/am*no os reinados de L&9s PIV- do Mar+&s de %om)a!- de %edro o ;rande e de
Napo!e(o2
As me!,ores ins#i#&i'?es- +&ando o po/o carece de instruo necess<ria, ou que
esta no est< su/iciente#ente generali.ada, so #uitas ve.es apenas ger#es de
per#&r)a'(o- !an'ados na sociedadeZ por+&e geram necessidades +&e n(o podem
sa#is.a8er*seZ repar#em direi#os e de/eres- de +&e- por ignor>ncia- o po/o n(o .a8 apre'o-
o& a +&e .a!#a por imora!idade2 Tais ins#i#&i'?es s$ en#(o ser/em de en.ra+&ecer os
go/ernos- o)rigando*os a m&!#ip!icar !eis- por isso mesmo +&e as n(o podem .a8er
e0ec&#ar- e!as encon#ram- como o)ser/a Mr2 de ;irardin 4de +&em #omamos as ideias
e0pendidas nes#e par3gra.o6- em a!g&mas imagina'?es /i/asas ideias +&e &ma
pop&!a'(o in#eira de/ia insensi/e!men#e a)sor/er2 Es#as ideias .ermen#am e prod&8em
&ma e0p!os(oM = des#e modo +&e as ins#i#&i'?es- +&e prod&8em mais .or'as do +&e !,es =
poss9/e! empregar- perecem pe!o e0cesso de!as- +&e s(o o)rigadas a comprimir2
Vo!#aremos- &ma e m&i#as /e8es- a es#e ass&n#o- +&e consideramos como o mais
impor#an#e de #odos a+&e!es so)re +&e ac#&a!men#e se pode .a!ar ao pK)!ico2
II+ Intru3o prim?ria
Ga!3mos 73 do m&i grande e m&i repreens9/e! a)andono em +&e- por #an#o #empo-
CD7
se ,3 dei0ado a ins#r&'(o prim3ria- a#endendo*se #(o somen#e 1 s&perior2 O +&e
dissemos = o gri#o da nossa 9n#ima conscincia- da conscincia da+&e!es +&e sa)em +&e
a ci/i!i8a'(o apro/ei#a m&i po&co com os ap&ros da a!#a cincia- em compara'(o do +&e
gan,a com a di.&s(o da !&8 in#e!ec#&a! no meio das m&!#id?es2 Das m&!#id?es se #iram os
e!ei#ores- os 7&rados e as m&nicipa!idades- e!emen#os principais da /ida socia!2 A cincia
pro.&nda- se/era- aris#ocra#a anda por aposen#os de s3)ios e er&di#os- e de !3 n(o sai-
por+&e .ora como es#ran,a e inin#e!ig9/e! .ora desses recin#os2 A ins#r&'(o necess3ria
para a /ida posi#i/a- +&er*se .3ci! e me!,or de #odas- como di8 &m c=!e)re escri#or
.rancsM c&s#a po&co e os se&s res&!#ados s(o sempre )en=.icos2 Ser3- por/en#&ra- p(o
grosseiro- mas = a)&ndan#e- e s&s#en#a e a/igora o maior nKmero de en#endimen#ossem
prod&8ir os .&nes#os e.ei#os +&e prod&8 .re+&en#es /e8es a ins#r&'(o s&perior2
Com e.ei#o- o!,emos para as ins#i#&i'?es des#inadas a es#e g=nero de ensino em
Coim)ra- Lis)oa e %or#o2 %oder*se*3 ca!c&!ar a.oi#amen#e em 2000 a!&nos o nKmero dos
+&e en#ram an&a!men#e nos di/ersos c&rsos s&periores es#a)e!ecidos nos #rs pon#os do
reinoZ demos +&e- des#es- apenas &ma +&ar#a par#e c,eg&e a ca)o de se&s es#&dosZ
s&pon,amos mais +&e- aos J0 anos- e!es saem das a&!as para en#rarem no m&ndo- e +&e
a /ida de &m ,omem reg&!a por R0 anosZ no .im de #rin#a- #er(o concorrido na sociedade
CE 000 !egis#as- m=dicos- ma#em3#icos- cir&rgi?es- a!&nos de com=rcio- e#c2- +&e-
!an'ados no meio de &ma pop&!a'(o de 2E00000 a!mas- n(o podem s&)sis#ir
con7&n#amen#eZ o Knico rec&rso +&e res#ar3 1 maior par#e de!es ser(o os empregos
pK)!icos- +&e n(o )as#ar(o a #odos2 Da+&i nascer(o os $dios- os enredos- os +&ei0&mes e
as re/o!&'?es e- para os menos a&da8es o& menos ,3)eis- a mis=ria e a desespera'(o2
Mas de/emos- por es#es mo#i/os- aca)ar com o ensino s&perior- para s$
a#endermos ao in.eriorb N(o- por cer#o2 N$s carecemos de !egis#as- de m=dicos- de
ma#em3#icos- de cir&rgi?esZ carecemos a#= de criarmos es#&dos s&periores no/osZ mas o
+&e c&mpre = n(o dei0armos #orcer os des#inos sociais de cada indi/9d&o2 Siga a c,arr&a
o +&e nasce& 7&n#o de!aZ as ar#es e a indKs#ria- o .i!,o do ar#is#a e do .a)rican#eZ c&ide o
proprie#3rio dos )ens +&e se&s pais !,e ,erdaramZ mas nen,&m des#es se7a do&#or- s$
por+&e #e/e meios de c&rsar a &ni/ersidade o& as o&#ras esco!as s&periores2 %ara is#o s$
+&er9amos a aris#ocracia222 Mas de +&e aris#ocracia c&idais /$s de +&e .a!3mos b Da do
nascimen#ob x Miser3/e! opini(o .ora essa5 x a aris#ocracia da na#&re8a- a+&e!a +&e
nem a #irania de reis nem #irania da p!e)e poder(o ani+&i!ar- e +&e- aindaM +&e o n(o
pare'a- em #odos os #empos e !&gares- dominar3 a sociedade2 Mas es#a no)re8a n(o d3
ra8(o de si com pergamin,os /e!,os- d3*a com pro/as irre.rag3/eis- +&e cada indi/9d&o
#ra8 consigo mesmo- o& an#eses#ampada na s&a a!ma2 O #ri)&na! des#inado a 7&!gar
dessa no)re8a = o es#&do prepara#$rio para os c&rsos cien#9.icosZ = es#e #ri)&na! +&e n$s
+&erer9amos se/ero e ine0or3/e!Z = es#e #ri)&na! +&e n$s +&is=ramos cercado de #errores
como os mis#=rios de E!e&sis2
Assim n(o se a#&!,ariam os c&rsos s&periores de in#e!igncias med9ocres e a#=
r&des- +&e m&i#as /e8es s(o a /ergon,a da .ac&!dade a +&e di8em per#encer2 Assim- da
ins#r&'(o s&perior- em /e8 de se co!,erem os ma!es +&e apon#3mos s$ se co!,eriam
)ensZ en+&an#o a m&i#os indi/9d&os po&par9amos as .&nes#as conse+&ncias de &m
g=nero de /ida para +&e po&cos es#(o na#&ra!men#e ,a)i!i#ados- e +&e- pe!o se& car3c#er
especia!- s$ +&ando .orem po&cos os concorren#es a e!e poder3 o.erecer /an#agens2
A m&i#os parecer3 con#radi'(o o +&erermos res#ri'?es e em)ara'os nos es#&dos
prepara#$rios para as .ac&!dades cien#9.icas- ao mesmo #empo +&e +&eremos o
derramamen#o da ins#r&'(o in.erior2 Consis#ir3 o erro des#es em se pers&adirem de +&e =
a ins#r&'(o prim3ria e pop&!ar o +&e ,o7e se #em em con#a disso no nosso pa9s2
Enganam*se2 Sem e0cep#&armos as esco!as de primeiras !e#ras- onde ainda se ensina a
!er e escre/er pe!o m=#odo de ,3 cin+&en#a anos- onde se aprende a gram3#ica da pr$pria
CDF
!9ng&a como camin,o para ir es#&dar depois a !9ng&a de &m po/o +&e desaparece&
in#eiramen#e ,3 mais de &m mi!,eiro de anosZ sem e0cep#&ar- n&ma pa!a/ra- coisa
a!g&ma do +&e se ensina 1 mocidade a#= aos de8asseis o& de8oi#o anos- a#re/emo*nos a
di8er +&e #oda a ed&ca'(o in#e!ec#&a! = dada como in#rod&'(o a mais e!e/ados es#&dos2
Seme!,an#e ensino #em s$ &ma #endncia indi/id&a!Z di8 s$ respei#o ao s&7ei#o +&e o
rece)e- por+&e s$ e!e da9 poder3 #irar pro/ei#oZ e is#o n(o = a ins#r&'(o pop&!arM es#a
dirige*se a .a8er de +&a!+&er ,omem- siga +&e pro.iss(o seg&ir- &m cidad(o i!&s#re e K#i!-
n(o s$ a si- mas #am)=m aos se&s seme!,an#es e 1 Sociedade2 O o.icia! de +&a!+&er
o.9cio mec>nico- o ar#is#a- o !a/rador- o cai0eiro- o so!dado- ,omens des#inados 1s !e#ras
e 1s cincias- #odos- sem e0cep'(o de pessoa- a de/em rece)er2 es#a &ma o)riga'(o
socia! da in.>ncia e mocidade- como na /iri!idade o = pagar #ri)&#os- ser so!dado- 7&rado-
o& so.rer o&#ro +&a!+&er dos encargos pK)!icos2
Ta! = a .ace por onde principa!men#e encaramos a ins#r&'(o prim3ria- pos#o +&e
de!a #am)=m res&!#em /an#agens indi/id&ais2 Mas = is#o o +&e n$s #emosb De +&e ser/e
ao com&m dos ,omens o !a#im e o grego das se!ec#asos #ropos de @&in#i!iano- a
Gi!oso.ia ca+&=#ica de ;eno/esi o& de "einecI b x E +&e #emos por essas a&!as menores
em #odo o %or#&ga! sen(o es#a .orragem- de +&e- de8 anos depois de a #er me#ido na
ca)e'a- ning&=m se !em)ra- sa!/o de #rad&8ir gag&e7ando a!g&m #rec,o de !a#im o&
grego- #rad&8ido e impresso em !9ng&as /&!gares de ,3 m&i#o #empob x Ser3 is#o
ins#r&'(o pop&!arb Es#amos con/encidos de +&e n(o2
A3 se / +&e consideramos a ins#r&'(o in.erior di/idida em d&as par#es dis#in#asM
os prepara#$rios para a ins#r&'(o s&perior e a ins#r&'(o com&m e pop&!ar2 Disso
#ra#aremos em s&)se+&en#es ar#igos2
III+ Intru3o preparat6ria
Naue# quer que negar que o grego e o lati# sirva# para /or#ar
estadistas, /a0ricantes, #dicos, etc% ! conte co# ser alcunhado
co# os no#es de esp8rito qui#rico e de ho#e# paradoxal%O Mi!!
Di/idimos em &m ar#igo an#eceden#e- a ins#r&'(o in.erior em d&as c!asses xos
prepara#$rios para es#&dos s&periores e o ensino pop&!ar- ou, an#es- socia!2 Es#e n(o
e0is#e em nosso pa9sZ a+&e!e e0is#e- mas sem e sa#is.a8er aos se&s .ins e 1s necessidades
do s=c&!oM mais como &m mon&men#o do passado- do +&e como &ma ins#i#&i'(o do
presen#e2
@&e a ins#r&'(o socia!- a ins#r&'(o con/enien#e para a mocidade de #odas as
c!asses n(o e0is#e- /imo*!o no ar#igo an#eceden#e e me!,or o /eremos +&ando dissermos
no +&e es#a de/e consis#ir- comparando*a com o +&e rea!men#e ,32 Agora #ra#aremos do
es#ado da ins#r&'(o- +&e se o!,a como .&ndamen#o para o es#&do das cincias o&
.ac&!dades s&periores- dessa ed&ca'(o !i#er3ria a +&e /&!garmen#e se d3 o nome de
prepara#$rios2
Uma crian'a des#inada a .re+&en#ar a &ni/ersidade- sai da esco!a- onde aprende&
a !er- escre/er e os r&dimen#os da ari#m=#ica- #&do- com&men#e- ma!- e en#ra o !ogo para
a a&!a de !a#im2 Trs anos- de ordin3rio- na =poca da /ida a mais ap#a para os es#&dos
+&e re+&erem o &so da mem$ria- se gas#am com o des#a !9ng&a- +&e- no .im de cada
c&rso de de8 es#&dan#es- &m .ica sa)endo- e esse mesmo imper.ei#amen#e2 Trs anos da
7&/en#&de- gas#os em aprender ma! !a#im- = &ma ca!amidade +&e o po)re mance)o en#(o
CDD
n(o con,ece- mas c&7os e.ei#os sen#e no .&#&ro2 Di8ia &m escri#or .rancsM x le latin perd
la Irance% N(o diremos +&e o !a#im perde %or#&ga!- mas #a!/e8 a7&de2 @&an#as coisas
K#eis se aprenderiam nesse meio #empo- a#= como in#rod&'(o ao es#&do de cincias
maiores5 x Mas passe em)ora o !a#im- con#an#o +&e n(o !e/e consigo #(o !arga por'(o de
/ida2 Nem nos digam +&e #odo esse #empo = necess3rioM o grego ensina*se em &m ano- e
o grego = m&i#9ssimo mais di.9ci! +&e o !a#im2 Sa)emos +&e nos podem opor +&e o grego
se aprende pr1/or#a- e +&e os es#&dan#es sa)em #an#o grego no .im do ano em +&e !,o
ensinam como no princ9pio2 ConcedemosZ mas- a+&i en#re n$s- n(o poderia .a8er*se o
mesmo ao !a#imb x Ga!emos- por=m- a s=rioM o +&e /em a ser #odos es#es !a#ins e gregos
das a&!asb x Decep'?es e mis=rias2
O es#&do do !a#im = coisa san#a e )oaZ mas o es#&do do !a#im por #&do e para
#&do- e ensinado por m=#odos ran'osos- +&ando se podia ensinar me!,or e em menos
#empoZ +&ando as pessoas +&e s(o encarregadas da ed&ca'(o !i#er3ria da mocidade
sa)em- o& de/em sa)er o +&e so)re is#o se #em escri#o na E&ropa- = o +&e n(o podemos
so.rer2 Longe de n$s a ideia de )anir in#eiramen#e as !9ng&as +&e- ainda no s=c&!o PIP-
se c,amam e0c!&si/amen#e er&di#as- n(o sa)emos por+&2 @&eremos +&e se es#&dem e
c&!#i/em e +&e- se poss9/e! .or- ,a7a +&em sai)a grego como A+&i!es Es#a'o- o& !a#im
como o )ispo Os$rioZ por=m n(o +&e se considerem es#as !9ng&as como e!emen#os
necess3rios sem os +&ais se n(o pode ser a)a!i8ado em nen,&m g=nero de cincia2
@&e o)ra no#3/e!- grega o& !a#ina- ,a/er3 em ma#em3#ica- por e0emp!o- +&e n(o
es#e7a /er#ida em a!g&ma das !9ng&as /&!garesb E com +&e necessidade perder3 o
ge$me#ra &ma )oa par#e da /ida a es#&dar d&as !9ng&as +&e de nen,&ma &#i!idade !,e
ser/emb
As !9ng&as mor#as de/em en#rar como ma#eria! em c&rso de )oas !e#ras-
necess3rio onde ,o&/er es#&dos )em assen#ados- e +&e em %or#&ga! n(o e0is#e2
As !9ng&as mor#as s(o precisas ao #e$!ogo- mas pro.&ndamen#e sa)idasM o grego
e o ,e)raico s(o as !9ng&as dos escri#os .&ndamen#ais da .=- e &ma )oa e0egese n(o pode
e0is#ir sem +&e ,a7a con,ecimen#o de!asZ por=m o modo por+&e as ensinam en#re n$s =
somen#e rid9c&!o2 E e0aminai a maior par#e dos nossos do&#ores de Teo!ogia- e /ereis o
+&e e!es sa)em da !9ng&a san#a e da grega2
Ga!emos da Re#$rica e %o=#ica2
A Re#$rica e %o=#ica ensinada nas nossas a&!as #em &m #a! car3c#er esco!3s#ico- =
rodeada de #a! aride8- +&e n&nca ser3 capa8 de .ormar nem &m grande orador- nem &m
poe#a- an#es con#ri)&ir3 para des#r&ir #oda a se/e do engen,o2 No s=c&!o ac#&a!- em +&e a
!i#era#&ra n(o = #an#o &ma g!$ria indi/id&a! como naciona!- o g=nio po=#ico de/e ser
desen/o!/ido pe!o ensinoZ mas is#o s$ se a!can'ar3 com a .&nda'(o de &m c&rso de )oas
!e#ras2 %or o&#ro !ado- a e!o+&ncia nos go/ernos represen#a#i/os = necess3ria ao
magis#rado- ao ad/ogado e a #odo a+&e!e +&e- pe!a s&a si#&a'(o no m&ndo- pode /ir a ser
o& par o& dep&#adoZ mas ser3 o decorar as de.ini'?es das .ig&ras e #ropos +&em nos dar3
oradoresb x Ma! pode a Re#$rica +&e ,o7e se ensina .ormar &m orador sagrado- c&7a
e!o+&ncia c,amaremos 4em nosso en#ender com propriedade6 de con/en'(oZ mas n&nca
o orador das c>maras o& dos #ri)&nais onde- +&ando se regeneram !eis- ins#i#&i'?es-
ideias- = necess3ria a impe#&osidade- a concis(o- a !$gica- mais do +&e os e0$rdios- as
di/is?es- as perora'?es e mais )i#o!as ora#$rias2 A e!o+&ncia de/e ser cond&8ida
4por+&e o orador nasce e n(o se .a86 nos c&rsos de !i#era#&ra- onde se propon,am os
mode!os- onde se .a'am o)ser/ar os meios +&e empregaram os grandes oradores para
sa9rem com o se& in#en#o- aonde se7am mais con,ecidos C9cero e Dem$s#enes do +&e
@&in#i!iano e Lar)osa2
A ora#$ria +&e ,o7e se ensina prod&8ir3 #a!/e8 retricos e pregadores- ,omens
200
+&e pro/esse# o& ensinem- sem con#radi'(o- e o&/idos com respei#oso si!ncioZ mas n(o
oradores +&e re)a#am e0#emporaneamen#e os se&s ad/ers3rios- +&e s&)7&g&em aos p=s
da ra8(o &ma assem)!eia !egis!a#i/a o& &m #ri)&na! de 7&s#i'a2
Dos nossos c&rsos in.eriores de Gi!oso.ia 9amos a di8er m&i#oZ mas !em)ro&*nos
+&e es#e 7orna! corre por di.eren#es par#es da E&ropa2 @&em sa)e onde n$s es#amos nes#e
ramo e onde /(o as o&#ras na'?es- a/a!iar3 os mo#i/os do nosso si!ncio2 Ao menos as
+&ei0as +&e .a8emos acerca do es#&do das !9ng&as mor#as e da re#$rica- .a8em*se
#am)=m em o&#ros pa9ses- se e0cep#&armos a!g&ns es#ados da A!eman,a2
O /9cio essencia! da nossa ins#r&'(o prepara#$ria =- primeiro +&e #&do- ser
e0c!&si/aM +&em +&iser rece)er &ma in#e!ec#&a! sem c,egar 1 &ni/ersidade- +&e pode
aprenderb La#im e grego- re#$rica- &ma coisa denominada .i!oso.ia- e o!,ar para as
.ig&ras geom=#ricas de E&c!ides2 Gora dis#o nada e0is#e- por+&e as a&!as de o&#ra
esp=cie- es#a)e!ecidas em Lis)oa e no %or#o- s(o apenas !ocais e n(o podem rea!men#e
ser con#adas sen(o como ins#i#&#os par#ic&!ares2
O seg&ndo de.ei#o da ins#r&'(o prepara#$ria- em +&e es#3 ci.rada #oda a nossa
ins#r&'(o in.erior- = o n(o #er !iga'(o nem com o passado- nem com o presen#e- nem
com o .&#&roZ o n(o #er cone0(o com coisa nen,&ma des#e m&ndoZ o ser dispendiosa-
sem ser prod&#oraZ o gas#ar m&i#o #empo sem a!go de#erminadoZ o n(o ensinar- en.im- ao
+&e a rece)e- sen(o a+&i!o +&e n(o impor#a !,e es+&e'a- mas +&e = vergonha n(o #er
aprendido2
S&pon,amos &m !a/rador- &m negocian#e- &m proprie#3rio- &m .a)rican#e-
a)as#ados- +&e mandam se&s .i!,os 1s a&!as es#a)e!ecidas no se& dis#ri#o2 Depois de se#e
anos- e!es /o!#am 1 casa pa#erna- 1 /ida ci/i!M sa)em !a#im- grego- re#$rica- e o se&
;en&enseZ mas o .i!,o do proprie#3rio n(o sa)e a&men#ar &m cei#i! ao /a!or das s&as
propriedadesZ o !a/rador nem con,ece a re!,a de &m aradoZ o do .a)rican#e ignora os
me!,oramen#os +&e ,3 a .a8er no ramo da indKs#ria +&e !,e d3 o p(oZ e o .i!,o do
negocian#e pode dar +&ina&s ao se& p3roco so)re a s&a er&di'(o- mas n(o con,ecer3
+&ais s(o os g=neros +&e impor#a o& e0por#a o se& pa9s o& a s&a pro/9ncia- nem ser3
capa8 de redigir- #a!/e8- &ma car#a- por+&e &ma das coisas +&e n(o aprende& .oi a
pr$pria !9ng&a2
por is#o +&e #an#os a.!&em 1s grandes cidades em )&sca de empregosZ = por is#o
+&e a Uni/ersidade se / a#&!,ada de engen,os r&des- e +&e a!i gas#amen#reg&es m&i#as
/e8es 1 disso!&'(o- a s&)s#>ncia da .a8enda pa#erna- e +&e- se a!can'am os gra&s das
di/ersas .ac&!dades- morrem depois na o)sc&ridade e na mis=ria2 A#= os )ons esp9ri#os-
os engen,os ag&dos- #endo passado grande por'(o da /ida separados dos in#eresses do
m&ndo- +&ando /o!#am a es#e- nem o en#endem- nem s(o por e!e en#endidos2 En#(o- se
De&s !,es concede& a omnipo#ncia .a#a! do g=nio- da a&d3cia e de &ma cons#>ncia de
)ron8e- e!es re/o!/em a SociedadeZ se n(o- a sociedade os esmaga2 Nos pa9ses e nos
#empos da escra/id(o- a repK)!ica das !e#ras- separada dos in#eresses ma#eriais da /ida
ci/i!- era &ma necessidade2 En#(o c&mpria +&e o m&ndo das ideias se conser/asse p&ro
das a)7ec'?es e #iranias +&e grassa/am pe!o m&ndo das rea!idades2 Era da!i +&e de/iam
sair as m(os +&e erg&essem os po/os do !odo- e o raio +&e .&!minasse os #iranos2 Mas
,o7e a cincia e a er&di'(o en#re as na'?es 73 !i/res de/e ser !igada com a e0is#ncia rea!-
ser/ir aos progressos da ci/i!i8a'(o gera!- ap!icar*se aos .ac#osZ e n(o = de cer#o- dando 1
mocidade &ma ed&ca'(o in#e!ec#&a!- em nada cone0a com o es#ado ac#&a! da Sociedade-
+&e se a!can'ar(o esses .ins2
Em +&e a&!as in.eriores = a mocidade ins#r&9da acerca das cincias po!9#icas e
morais- e preparada- como en#re os gregos e romanos- para a pr3#ica das /ir#&des
pK)!icas e para e0ercer os direi#os o& c&mprir os de/eres do cidad(o2 Sa9mos das esco!as
sem en#endermos a re!igi(o- sem regras de /ida ci/i!2 Sem con,ecermos as !eis- os
cos#&mes- os &sos do nosso pa9s- e sem &ma Knica ideia assen#ada e e0ac#a acerca dos
20C
,omens e das coisas2 O m&ndo .9sico descon,ecemo*!o #an#o como o mora!- e- por
conse+&ncia- n(o perce)emos &ma s$ das re!a'?es +&e &nem am)os2 N&ma pa!a/ra-
ignoramos #&do o +&e ,3 no g!o)o em +&e ,a)i#amos e no Uni/erso +&e nos rodeia2
E ser3 es#a a ed&ca'(o in#e!ec#&a! +&e con/en,a ao s=c&!o em +&e /i/emos e 1s
.ormas sociais +&e nos regemb
"ERCULANO- ALEPANDRE- -o#posi3es D<rias, pp2 JJ*EC
I+ Buetion?rio
C2 @&a! o sen#ido gera! da e/o!&'(o ed&ca#i/a em %or#&ga! desde a re/o!&'(o de CF20 1
imp!an#a'(o da RepK)!icab
22 @&ais os principais con#ri)&#os pedag$gicos dos pensadores nacionais no campo da
ed&ca'(o ao !ongo do s=c&!o PIP- designadamen#e- os de A!e0andre "erc&!ano-
A!meida ;arre##- An#ero de @&en#a!- Ado!.o Coe!,o- Ao(o de De&s e An#$nio Ge!iciano
de Cas#i!,o2
DID:IOGRAEIA
LzRLARA- A2 Madeira- Cu0s8dios para o estudo da educao e# ortugal da
5e/or#a po#0alina ; $s 5ep60lica- Lis)oa- Ass9rio e A!/im- CD7D- pp2
JJ*FJ2
CARVAL"O- R$m&!o de- A Histria da Educao e# ortugal% 2esde a Iundao da
>acionalidade at ao Ii# do 5egi#e de Cala.ar1-aetano- G&nda'(o
Ca!o&s#e ;&!)enIian- Lis)oa- CDFF- pp2 QFE*RE02
GERNANDES- Rog=rio- ? pensa#ento pedaggico e# ortugal- Ins#i#&#o de C&!#&ra
%or#&g&esaHM2E2C2- Lis)oa- CDFF- pp2 DJ*C2J2
ROC"A- Gi!ipe- Iins e o0Mectivos do siste#a escolar portugus% I ! er8odo de $,&Y $
$A&*- %aisagem Edi#ora- %or#o- CDFQ2
TOR;AL- L&9s Reis- e VAR;UES- Isa)e! No)re- A 5evoluo de $,&Y e a instruo
p60lica- %aisagem Edi#ora- %or#o- CDFQ2
202
2+ A educa3o e a peda'o'ia de meado do .cu!o /I/ a meado do .cu!o //+
2+&+ A Iescolas novas; e o $o1imento da Educa3o "o1a+
a> "a Europa e no $undo
7> Em Portu'a!+
A"TO:OGIA
:Goi peran#e o a!argamen#o da esco!a a no/as c!asses sociais e como reac'(o aos
processos )r&#ais e an#icien#9.icos &#i!i8ados no ensino +&e- nos .inais do s=c&!o
passado- princ9pios do ac#&a!- nasce& a corren#e con,ecida por NEsco!a No/aN 422262 Es#e
mo/imen#o inspiro& decisi/amen#e #&do o +&e se passo& a n9/e! do ensino no s=c&!o
PPN2 Ed&ardo Rei8in,o
NEm +&e consis#e pois es#e esp9ri#o da ed&ca'(o no/a b V222W @&ando- sem es#ar
pene#rado desse esp9ri#o- &m pro.essor se ser/e de &m dos m=#odos o& #=cnicas
dependen#es da ed&ca'(o no/a- .3*!o em se& pro/ei#o pessoa!2 %ara e!e #ra#a*se de
me!,orar e mais .re+&en#emen#e de .aci!i#ar o se& #ra)a!,o e o)#er assim nes#a o&
na+&e!a discip!ina res&!#ado +&e- a!=m de s&periores- !,e dar(o menos #ra)a!,o2
%ermanece- por=m- no primeiro p!ano de ac#i/idade ed&caciona! em re!a'(o 1 +&a! e!e =
o mo#or e a ed&ca'(o a s&a miss(o2 De modo a!g&m a c!asse de +&e se encon#ra
encarregado m&da de .isionomiaZ = sempre cons#i#&9da por &m pro.essor +&e ensina-
.orma e prepara e +&e #em 1 s&a .ren#e os a!&nos +&e s(o ensinados- .ormados e
preparados2 42226 = o opos#o da ed&ca'(o no/a #a! como a consider3mos na !in,a de
princ9pios proc!amados por Ro&ssea&N2 Roger Co&sine#
N42226 perigosa = ainda a e0is#ncia dos _.a!sos amigosY da ed&ca'(o no/a +&e-
#endo conser/ado in#ac#o o esp9ri#o da ed&ca'(o de o&#rora- se ser/em de &m cer#o
nKmero de processos no/os co!,idos a+&i e a!i para man#er es#e esp9ri#o como a&09!io
n&ma miss(o a +&e a!i3s nen,&mas modi.ica'?es #ra8em2 assim +&e es#e o& a+&e!e
pro.essor di/ide os a!&nos em /3rias e+&ipas- dando a cada &ma &m e0erc9cio
grama#ica! o& de ,is#$ria depois do +&e a.irma con/ic#amen#e +&e in#rod&8i& o #ra)a!,o
de gr&po na s&a a&!a2 "3 &m o&#ro +&e in#erca!a a s&a e0posi'(o com perg&n#as
con#9n&as e pensa es#ar a &#i!i8ar &m m=#odo ac#i/o2 Um o&#ro in#rod&8 &m e0erc9cio de
e0press(o N!i/reN n&m de#erminado dia e ,ora2 "3 ainda +&em organi8e &m passeio
esco!ar com &m programa de o)ser/a'(o rigidamen#e .i0ado de an#em(o e con.ere a
es#e e0erc9cio impos#o o nome mais pomposo e mais do N#ipo ed&ca'(o no/aN de es#&do
do meio2 E- como es#es- poder9amos ci#ar m&i#os mais e0emp!os2 Se nos +&is=ssemos
dar ao #ra)a!,o de e!a)orar a !is#a de erros come#idos em nome da ed&ca'(o no/a-
#er9amos de dispor de m&i#o #empo para o .a8erN2 Roger Co&sine#
20J
TE/TO
SI;NIGICADO "ISTeRICO DA EDUCA\]O NOVA
%oder*se*ia- remon#ando ao passado- encon#rar an#epassados !ong9n+&os da
Ed&ca'(o No/a a#= mesmo na An#ig&idade- com o m=#odo socr3#ico +&e pre#endia +&e
os indi/9d&os )&scassem a /erdade pe!os se&s pr$prios meios- e passando por Ra)e!ais-
Mon#aigne- pe!o mo/imen#o da Renascen'a e pe!os ino/adores dos s=c&!os PVII e
PVIII2
Mas- para nos re.erirmos 1 =poca con#empor>nea )as#a /eri.icar +&e-
para!e!amen#e 1 e/o!&'(o econ$mica- socia! e po!9#ica- 1 aspira'(o democr3#ica- 1 !&#a
para ma#eria!i8ar os ideais de !i)erdade- de ig&a!dade- de .ra#ernidade &ni/ersa! e de pa8
+&e #rans.ormam o nosso m&ndo- a ed&ca'(o #in,a de e/o!&ir e de se adap#ar a essas
aspira'?es e necessidades no/as- passando a .a8er par#e dos cos#&mes- se #a! !,e .osse
e0igido2
esse mo/imen#o- nascido no p!ano #e$rico com A2*A2 Ro&ssea&
x recon,ecidamen#e- o primeiro #e$rico dessas concep'?es x e +&e se desen/o!/e&- em
princ9pio- pe!a ac'(o meri#$ria de pioneiros iso!ados e cora7osos- di.&ndido
pos#eriormen#e na pr3#ica esco!ar e a#= nas normas .ami!iares- +&e se denomina
Ed&ca'(o No/a2
No&#ros pa9ses rece)e& o nome de _Ed&ca'(o %rogressi/aY2 E #a!/e8 essa
designa'(o e0prima me!,or o se& pro.&ndo signi.icado ,is#$rico- na condi'(o de n(o se
perder de /is#a a s&a in#en'(o democr3#ica e socia! e de con#in&ar a ser/ir*se dos no/os
con,ecimen#os e processos +&e a ,is#$ria = .=r#i! em !,e #ra8er e- em par#ic&!ar- ,o7e- os
dados .ornecidos pe!a psico!ogia- pe!a socio!ogia e pe!a cincia pedag$gica #omada no
se& con7&n#o2
Mas #am)=m se #orna necess3rio de.inir +&e- na s&pera)&nd>ncia das no/as
inicia#i/as- na di.&s(o a/en#&rosa e inorg>nica dessas ideias- m&i#as /e8es se #omam por
Ed&ca'(o No/a pr3#icas +&e mais n(o s(o do +&e carica#&ras a)&si/as e .a!,as de
/erdadeiro sen#ido pedag$gico2
Gre+&en#emen#e isso cond&8 x para !3 da .a!#a de in.orma'(o e de prepara'(o
dos pais no #ocan#e 1s .&n'?es essenciais x a pensar*se +&e pra#icar a Ed&ca'(o No/a-
ser &m pai ; la page- = .a8er #&do ao con#r3rio do +&e se .a8ia a#= en#(o2 Ora- a
a&#odiscip!ina- a /erdadeira !i)erdade- n(o s(o e0ac#amen#e a a&sncia de discip!ina- o
mero _dei0a andarY- +&e s$ cond&8em 1 anar+&iaZ do mesmo modo- o m=#odo ac#i/o da
redesco)er#a n(o consis#e em a)andonar a crian'a a si pr$pria2 Essa !$gica do _simY e
do _n(oY- esse mo/imen#o pend&!ar +&e .a8 negar #odo o /a!or da mem$ria para- a!g&ns
anos mais #arde- /o!#ar a desco)ri*!o- s(o a)so!&#amen#e in.ec&ndos e indignos de
esp9ri#os esc!arecidos2
preciso recon,ecer- .ina!men#e- +&e se os pioneiros criadores .oram grandes-
os se&s disc9p&!os nem sempre #i/eram a in#e!igncia de con#in&ar a o)ra de cria'(o dos
se&s mes#res e +&e e!es se .i0am- .re+&en#emen#e- n&ma imi#a'(o ser/i! e em a#i#&des
es#ereo#ipadas e dogm3#icas2 Ora- #odo e +&a!+&er m=#odo assim &#i!i8ado
mecanicamen#e aca)a por ser &ma recei#a sem mais /a!or do +&e os m=#odos an#igos2
20Q

d
A&!go serem perigosas as a#i#&des de p&ra oposi'(o- de dogma#ismo- )em como
as /is?es demasiado parciais- 73 #empo de a Ed&ca'(o No/a proceder a &ma
,armoni8a'(o dos se&s princ9pios e a &ma /is(o g!o)a! dos se&s .ins- de de.inir-
.ina!men#e- o se& /erdadeiro esp9ri#o- +&e n(o reside nem nes#a #=cnica nem na+&e!e
m=#odo par#ic&!armas sim nessa enorme /on#ade de adap#a'(o aos rec&rsos o.erecida
pe!o desen/o!/imen#o das ar#es- da cincia e da #=cnica- e a &m des#ino cada /e8 mais
,&mani8ado da sociedade2 %ara #a!- #a!/e8 se7a /an#a7oso passar em re/is#a a ,is#$ria da
Ed&ca'(o No/a2
A INS%IRA\]O DA EDUCA\]O NOVAM A2 *A2 ROUSSEAU
Ta!/e8 A2 *A2 Ro&ssea&- +&e #an#o inspiro& os ino/adores- se #en,a pres#ado 1
con.&s(o pe!o car3c#er oponen#e- /o!&n#ariamen#e parado0a!- apai0onado- +&e de& 1 s&a
o)ra 7#ile- _romance pedag$gicoY x como a!g&ns a.irmam x o& origem de /is(o
pro.=#ica do +&e ser3 a psico!ogia da crian'a- do ser em e/o!&'(o- da gen=#ica b - em
#odo o caso- a o)ra +&e de#ermino& a re/ira/o!#a ,is#$rica nas concep'?es da ed&ca'(o-
na a#i#&de em re!a'(o 1 crian'a- #a! como de C7FD e da in/en'(o da m3+&ina a /apor x
po&co an#es de C7FD x da#a o in9cio das #rans.orma'?es +&e n(o cessaram de ac#&ar nos
campos da po!9#ica e da economia2
Con,ece*se )em o s&cesso &ni/ersa! desse !i/ro- +&e /a!e& ao se& a&#or ser
condenado ao e09!io em ;enh/e2 Con,ece*se pior o +&e de!e se pode e0#rair na pr3#ica-
#a!/e8 por+&e se7a !ido incomp!e#a o& de.icien#emen#e2 Dado +&e con,e'o po&cos
ar#igos o& o)ras +&e- ap$s #erem e!ogiado as perspec#i/as geniais de de#erminadas
#eorias do a&#or- n(o o ac&sem- .ina!men#e- de ,a/er ar+&i#ec#ado &ma #eoria p&ramen#e
&#$pica e impra#ic3/e!Z o& en#(o e!e = !ido parcia!men#e- sendo re#ida apenas &ma par#e
do se& pensamen#o- caindo no es+&ecimen#o #&do o +&e e!e escre/e& em o&#ras o)ras
n(o menos impor#an#es2
_Comecem por es#&dar me!,or os /ossos a!&nosZ por+&e- seg&ramen#e- n(o os
con,ecemY- escre/e e!e no pre.3cio2 _Eis o es#&do a +&e me ap!i+&ei mais- para +&e-
+&ando #odo o me&- m=#odo .or +&im=rico e .a!so- se possam sempre apro/ei#ar as
min,as o)ser/a'?es2Y - pois- o es#&do do +&e = a crian'a an#es de ser ,omem- da s&a
na#&re8a- das s&as capacidades- dos se&s in#eresses- das me!,ores mo#i/a'?es e m=#odos
a &#i!i8ar para o .ormar /erdadeiramen#e- +&e e!e empreende&2 preciso con,ecer a
apresen#a'(o sis#em3#ica +&e &m C!aparhde .e8 das s&as ideias na Educao Iuncional
para se sen#ir o +&e ainda ,3 ne!e de posi#i/o e /3!ido nos #empos +&e correm2
A ideia de &ma psico!ogia da crian'a di.eren#e da do ad&!#o- mas n(o dissociada
de!a- como a!g&ns pensam- de &ma ed&ca'(o adap#ada 1 crian'a e 1 s&a e/o!&'(o- 1s
s&as capacidades- necessidades- in#eresses- e#apas a respei#ar x pedagogia ac#i/a +&e
!e/a a crian'a- n(o a rece)ermas a .ormar e!a pr$pria os se&s concei#os- a cons#r&ir o
se& sa)er- a apoiar*se so)re a s&a e0perincia- so)re o +&e ,3 de apro/ei#3/e! na s&a
na#&re8a- e m&i#as o&#ras ideias respei#an#es ao .&#&ro- es#(o pa#en#es em 7#ile e
inspiraram- seg&ndo e!e- /3rios o&#ros pensadores- como San#- o& pra#ican#es- como
LasedoT- na A!eman,a- no se&- hilanthropinu# 4C77Q6- o& ainda %es#a!o88i- na S&9'a-
na s&a esco!a de j/erdon ina&g&rada em CF0E- na preoc&pa'(o democr3#ica de
con#ri)&ir para _o progresso in#e!ec#&a! e mora! dos menos .a/orecidosY- de #odos
a+&e!es +&e- a#= en#(o- n(o #in,am #ido- de .ac#o- direi#o a &ma /erdadeira ed&ca'(o2
OS %RIMEIROS %IONEIROSM A TEND[NCIA L`RICA E CONTESTATzRIA
20E
Goi por a!#&ras de CFE0 +&e- emergindo do roman#ismo inicia!- s&rgiram os
primeiros pro#es#os con#ra a &#i!i8a'(o +&e- d&ran#e s=c&!os- #in,a sido .ei#a pe!as
gera'?es ad&!#as2 A /eri.ica'(o das de.icincias- digamos mesmo dos e.ei#os noci/os da
ed&ca'(o #radiciona!- o& a conscincia pro.&nda das no/as necessidades- 1s +&ais
de/eria corresponder &ma ed&ca'(o mais respei#osa da crian'a- responsa)i!i8ando a
crian'a- _,omem de aman,(Y- pe!as s&as ideias e son,os- cond&8i& 1 re/o!#a /io!en#a
con#ra o sis#ema es#a)e!ecido- .a8endo s&rgir a in#en'(o- cada /e8 mais .re+&en#e- de se
#omar &ma posi'(o ac#i/a peran#e #&do o +&e an#eriormen#e se .a8ia2 Con#ra o
ades#ramen#o- a dependncia indisc&#9/e! da crian'a e do ado!escen#e an#e regras e
/a!ores impos#os pe!a sociedade ad&!#a 1 gera'(o +&e despon#a- a #ransmiss(o passi/a do
sa)er e das ideias apresen#adas como e#ernas- proc!amam*se os direi#os da crian'a- o
ape!o 1 !i)erdade e 1 s&a espon#aneidade- a con.ian'a na s&a na#&re8aZ #em*se- assim- o
sen#ido de &ma e/o!&'(o necess3ria2
Es#as in#en'?es idea!is#as e s&)7ec#i/as- em)ora seme!,an#es na s&a inspira'(o-
s(o )as#an#e di/ersas nas s&as ap!ica'?es2 %or o&#ro !ado- e!as a#ingem apenas &m
red&8ido nKmero de a!&nos- sendo ap!icadas .re+&en#emen#e em esco!as par#ic&!ares e-
por#an#o- reser/adas 1s crian'as mais ricas2 %or /e8es- =- pe!o con#r3rio- a crian'a
ori&nda das camadas modes#as- m&i#o po)res- +&e se re#ende a#ingir2 Em +&a!+&er dos
casos- #ra#a*se sempre de _!i)er#arY a crian'a- de a dei0ar _e0pandir*se so8in,a- gan,ar
con.ian'a na s&a na#&re8a2 Como reac'(o con#ra o meio #=cnico e a /ida moderna- #(o
po&co ade+&ados 1s crian'asas esco!as s(o ins#a!adas no campo e n&m am)ien#e
na#&ra!2
To!s#oi +&em proc!ama na RKssia +&e a _crian'a = a primeira imagem da
,armoniaZ na crian'a +&e /em ao m&ndo s(- o e+&i!9)rio en#re o )e!o- a /erdade e o )em
= per.ei#oY- Em CFEF- cria na s&a esco!a de jasnaia*%o!iana es#e programa de !i)erdade-
de ed&ca'(o e .orma'(o do car3c#erdo sen#ido do )e!o e do )em- para e!e s&perior a
+&a!+&er .orma de ins#r&'(o e cincia2
na z&s#ria- E!!en SeO con/encida x como e!a di8 no se& !i/ro ? Cculo da
-riana, +&e- em seis anos- .oi edi#ado RQ /e8es x de +&e _+&ando o pai /ir na crian'a o
.i!,o do rei a +&em de/er3 ser/ir .ie!men#e- a+&e!e #er3 ad+&irido #odos os se&s
direi#osY2 Con.ian#e n&ma !i)erdade e n&m indi/id&a!ismo #o#ais- e!a pensa +&e n(o ,3
sen(o +&e dei0ar +&e- !en#a e #ran+&i!amen#e- a na#&re8a se a7&de a si pr$priaY2
Mas- sim&!#aneamen#e o& mais #arde- /iriam a s&rgir- em a!g&ns pa9ses mais do
+&e em o&#ros x por e0emp!o- na Ing!a#erra e na A!eman,a x- #endncias para a
socia!i8a'(o da crian'a- ensinando*a a /i/er com os o&#ros- a #ra)a!,ar com os o&#ros- a
.ormar o se& car3c#er- a organi8ar a esco!a em sis#ema com&ni#3rio de #ra)a!,o com
moni#ores- c,e.es de c!asses e de esco!a- 1 seme!,an'a de &ma _monar+&ia
cons#i#&ciona! o& de &ma democracia mi!i#arY- o& se7a- 1 imagem de &m m&ndo idea!
+&e se an#e/ia2
Todas es#as ideias- .or#es na con#es#a'(o- apresen#a/am*se como a.irma'?es
iso!adas e correspondiam a preoc&pa'?es o& inspira'?es indi/id&ais dependen#es do
car3c#er o& da sensi)i!idade par#ic&!ar dos se&s a&#ores2
AS TENTATIVAS DE ALAR;AMENTO E DE COORDENA\]O DA EDUCA\]O
NOVA
V*se +&e a Ed&ca'(o No/a nasce& primeiramen#e da in#en'(o e da ac'(o
indi/id&a! de pioneiros +&e sen#iam pro.&ndamen#e as de.icincias da ed&ca'(o
es#a)e!ecida- o& as no/as necessidades de &m m&ndo mais 7&s#o- mais ,&mano- em +&e
20R
#odos os indi/9d&os #eriam direi#o a desen/o!/er p!enamen#e #odas as s&as
po#encia!idades- em +&e a in.>ncia e a 7&/en#&de #eriam &m /erdadeiro !&gar e n(o esse
es#ado de ad&!#os incomp!e#os- in#eiramen#e dependen#es- s&)me#idos 1 a&#oridade
a)so!&#a- 1 o)edincia ser/i! +&e #a!/e8 con/iesse 1 ci/i!i8a'(o passada mas +&e dei0o&
de ser apan3gio de &ma sociedade democr3#ica- .ei#a de !i)erdade- de responsa)i!idade e
de discip!ina consen#ida2
Esses pioneiros eram #e$ricos o& ,omens de ac'(o +&e #i/eram a coragem de se
re)e!arem con#ra os cos#&mes es#a)e!ecidos2 Mas os rea!i8adores +&e +&eriam .a8er
passar as s&as ideias 1 rea!idade !imi#a/am*se a /er- como #odos os ,omens de ac'(o-
&ma par#e do +&e era necess3rio .a8er2 Os se&s e0cessos x como os da Esco!a de
"am)&rgo- +&e se man#e/e !i)er#3ria a#= ao .im e crio& _repK)!icas de crian'asY x .oram
K#eis e .ec&ndos2 o +&e se pode c,amar o per9odo indi/id&a!is#a- idea!is#a e !9rico da
Ed&ca'(o No/a2
Veio em seg&ida a idade dos sis#emas- o de Decro!O- Mon#essori-
Serc,ens#einer- DeTeO- was,)&rne- Gerrihre- Do##rens- Co&sine#- Greine#- +&e-
)aseando*se em o)ser/a'?es mais !argas e mais seg&ras- #en#aram es#a)e!ecer sis#emas
ed&ca#i/os comp!e#os- apoiados em #=cnicas e m=#odos precisos e mesmo em
concep'?es mais e!a)oradas do ,omem e dos .ins ed&ca#i/os2 Esses sis#emas n(o
.icaram menos iso!ados e- pe!o menos aparen#emen#e- mais opos#os- pe!a pr$pria
precis(o +&e proporcionaram aos #=cnicos2
Sen#i&*se- con#&do- a necessidade de con.ron#ar essas pr3#icas e essas in#en'?es-
o +&e cons#i#&i& a #erceira e#apa2 Em CFDD- por inicia#i/a de Gerrihre x o ap$s#o!o s&9'o
da E2 N2 x .oi criado- em ;enh/e- o "a0inete Internacional das Escolas >ovas,
encarregado de es#a)e!ecer a s&a !is#a- de criar !a'os en#re as esco!as e de reco!,er e
di.&ndir os res&!#ados o)#idos2 Em CD2C- em Ca!ais- .oi .&ndada a Ziga Internacional da
Educao >ova, +&e reKne gr&pos nacionais- como o "rupo Irancs de Educao
>ova e +&e- de #rs em #rs anos- organi8a congressos in#ernacionais2
Mas as e#apas s&cessi/as desse mo/imen#o #es#em&n,am &ma di/ersidade e &ma
e/o!&'(o cons#an#es2 Em CDC2- de.ine*se a esco!a no/a como _&m in#erna#o .ami!iar
si#&ado no campo- onde a e0perincia pessoa! da crian'a es#3 na )ase da ed&ca'(o
in#e!ec#&a! com rec&rso aos #ra)a!,os man&ais 4esco!a do #ra)a!,o6 e da ed&ca'(o mora!
pe!a pr3#ica da a&#onomia dos a!&nosY2
De.iniram*se os 'Y pontos caracter8sticos da E% >% 422262
MIALARET- ;as#on- 4Org26, Educao >ova e @undo
@oderno- Ed2 Arc3dia- Lis)oa- CD7C2
TE/TO
O )T princJpio da IEduca3o "o1aK
OR;ANIyA\]O ;ERAL
&+ A Esco!a No/a = &m !a)ora#$rio de pedagogia pr3#ica +&e se prop?e ser/ir de
s&ges#(o 1s esco!as o.iciais2 Laseia*se na psico!ogia da crian'a e nas condi'?es da /ida
moderna2
207
G+ A Esco!a No/a = &m in#erna#o de a#mos.era #(o .ami!iar +&an#o poss9/e!- s$ esse meio
sendo capa8 de rea!i8ar &ma ed&ca'(o in#egra!2
)+ A Esco!a No/a es#3 ins#a!ada no campo- meio na#&ra! mais s(o e mais rico do pon#o
de /is#a ed&ca#i/oZ na pro0imidade da cidade- #oda/ia- +&ando se #ra#a de ado!escen#es-
de maneira a .aci!i#ar a s&a ed&ca'(o es#=#ica2
*+ A Esco!a No/a agr&pa os a!&nos em pa/i!,?esde C0 a CE ao m30imo- so) a direc'(o
de &m casa! de ed&cadores2
-+ A Esco!a No/a pra#ica- a maioria das /e8es- a coed&ca'(o +&e prepara casamen#os
s(os e .e!i8es2
EDUCA\]O G`SICA E "I;IENE
0+ A Esco!a No/a de/e #er por dia ao menos &ma ,ora e meia de #ra)a!,os man&ais +&e
#en,am &ma &#i!idade pr3#ica e ed&ca#i/a2
2+ A marcenaria- a c&!#&ra do so!o- a cria'(o de animais- s(o as moda!idades mais
dese73/eis dessa ac#i/idade man&a! por ca&sa do se& maior /a!or- so) #odos os pon#os de
/is#a2
5+ A Esco!a No/a de/e dar 1s crian'as a possi)i!idade de e0ec&#ar #ra)a!,os !i/res-
adap#ados 1 indi/id&a!idade de cada &m2
P+ A Esco!a No/a asseg&ra a c&!#&ra do corpo pe!a gin3s#ica na#&ra!2
&T+ A Esco!a No/a pra#ica /iagens a p= o& de )icic!e#a- com acampamen#os de)ai0o de
#endas e co8in,a ao ar !i/reZ esses e!emen#os /isam- ao mesmo #empo +&e a ed&ca'(o
.9sica- a inicia'(o 1 geogra.ia e 1 /ida socia!2
GORMA\]O INTELECTUAL
&&+ A Esco!a No/a desen/o!/e o 7&98o mais +&e a mem$ria- /isando a c&!#&ra gera!M es#a
= )aseada no m=#odo cien#9.ico- na e0p!ora'(o do meio e na !ei#&ra pessoa!2
&G+ A Esco!a No/a encara a especia!i8a'(o espon#>nea e depois re.!ec#ida- ao !ado da
c&!#&ra gera!2
&)+ A Esco!a No/a )aseia o se& ensino so)re os .ac#os e so)re as e0perinciasZ na
na#&re8a- nos organismos ,&manos2
&*+ A Esco!a No/a recorre 1 ac#i/idade pessoa! do ed&cando pe!a associa'(o do #ra)a!,o
concre#o ao es#&do a)s#rac#o- pe!a &#i!i8a'(o do desen,o como a&0i!iar das di/ersas
discip!inas2
&-+ A Esco!a No/a es#a)e!ece &m programa par#indo dos in#eresses espon#>neos da
crian'a2
&0+ A Esco!a No/a recorre ao #ra)a!,o indi/id&a! +&e consis#e n&ma in/es#iga'(o- +&er
en#re os .ac#os- +&er nos !i/ros- nos peri$dicos e +&e consis#e n&ma c!assi.ica'(o
seg&ndo a ordem !$gica2
&2+ A Esco!a No/a .a8 ape!o ao #ra)a!,o co!ec#i/o +&e consis#e n&ma disposi'(o o&
e!a)ora'(o !$gica em com&m de doc&men#os par#ic&!ares2
&5+ Na Esco!a No/a o ensino propriamen#e di#o = !imi#ado 1 par#e da man,(2
&P+ A Esco!a No/a #ra#a apenas &ma o& d&as ma#=rias por dia2
GT+ Na Esco!a No/a #ra#am*se po&cas ma#=rias por ms e por #rimes#re- adop#am*se
,or3rios indi/id&ais e agr&pam*se as ma#=rias seg&ndo o a/an'o dos a!&nos2
GORMA\]O MORAL- SOCIAL E ESTTICA
G&+ A Esco!a No/a .orma- em cer#os casos- &ma repK)!ica esco!ar onde se desen/o!/e
grad&a!men#e o 7&98o cr9#ico e o sen#ido da !i)erdade2
20F
GG+ Na Esco!a No/a procede*se 1 e!ei'(o democr3#ica dos c,e.es- sendo assim os
pro.essores !i)er#os de #oda a par#e discip!inar2
G)+ A Esco!a No/a repar#e en#re os a!&nos os cargos sociais2
G*+ Na Esco!a No/a as recompensas e as san'?es nega#i/as consis#em em co!ocar o
a!&no em condi'?es de me!,or a#ingir o .im considerado como )om2
G-+ A a&#o*em&!a'(o s&)s#i#&i a em&!a'(o en#re os a!&nos2
G0+ A Esco!a No/a de/e apresen#ar &ma a#mos.era es#=#ica e aco!,edora2
G2+ A mKsica co!ec#i/a- o can#o cora! e a or+&es#ra .a8em par#e da ed&ca'(o es#=#ica2
G5+ A ed&ca'(o da conscincia mora! consis#e principa!men#e- nas crian'as- em
narra'?es mora!i8adoras- em reac'?es espon#>neas2
GP+ A maioria das esco!as no/a o)ser/a &ma a#i#&de re!igiosa sem sec#arismo e pra#icam
a ne&#ra!idade con.essiona!2
)T+ A Esco!a No/a prepara n(o s$ o .&#&ro cidad(o em /is#a da Na'(o- mas #am)=m em
/is#a da "&manidade2
De,ini3o o,icia! de IEco!a "o1aK
:A Esco!a No/a = &m in#erna#o es#a)e!ecido a n9/e! .ami!iar no campo- e onde a
e0perincia da crian'a ser/e de )ase 1 ed&ca'(o in#e!ec#&a! pe!o emprego ade+&ado dos
#ra)a!,os man&ais e 1 ed&ca'(o mora! pe!a pr3#ica de &m sis#ema de re!a#i/a a&#onomia
dos a!&nos<2 4Ado!p,e Gerrihre6

E0#ra9do deM %LANC"ARD- mi!e- Introduo ;
edagogia- Coim)ra Edi#ora- Coim)ra- CD7D- pp2 CDJ*CDD2

2+ A educa3o e a peda'o'ia de meado do .cu!o /I/ a meado do .cu!o //
2+G+ A peda'o'ia de C.!etin Ereinet e a Eco!a $oderna

A"TO:OGIA
20D
NTodos os dias a e0perincia cond&8 Greine# 1 mesma conc!&s(oM o ensino
minis#rado 1 maneira #radiciona!- +&e e0ige da crian'a &ma a#i#&de passi/a e amor.a- n(o
#em o menor res&!#ado2 c!aro +&e Greine# e0p!ica esse ma!ogro pe!as s&as
ins&.icincias como ed&cador2 Sa)e per.ei#amen#e +&e- se #i/esse &ma /o8 .or#e e )em
#im)rada- &m o!,ar .irme- &ma presen'a .9sica imponen#e 42226N2 !ise Greine#
NA#ra/=s do con#ac#o com as crian'as- das re!a'?es de .ranca e simp!es
camaradagem +&e man#in,a com e!as- #in,a compreendido de.ini#i/amen#e +&e
precisa/a de co!,er na pr$pria /ida das crian'as os no/os e!emen#os para o se& #ra)a!,o
pedag$gico e apoiar*se nos se&s in#eresses mais pro.&ndos para sa#is.a8er a+&e!a s&a
necessidade de ac#i/idade 42226N C=!es#in Greine#
N42226 n(o se poderia empregar a e0press(o Nm=#odo Greine#N- a n(o ser por a)&so
de !ing&agem2 Greine# insis#i& sempre em de.inir a s&a o)ra como &m mo/imen#o e n(o
como &m ca#3!ogo de princ9pios e de pormenores #=cnicos 42226N Roger ;i!)er#
NVGreine#W era adep#o dos Nm=#odos na#&raisNM a aprendi8agem- #an#o +&an#o
poss9/e!- de/e es#ar espon#aneamen#e !igada 1 inicia#i/a dos a!&nos e aos se&s #ra)a!,os
pr3#icosZ as ma#=rias n(o de/em ser in#rod&8idas .riamen#e- como corpos de #eorias
aca)ados e sis#ema#i8ados- apresen#ados n&ma !ing&agem .re+&en#emen#e es#ran,a aos
a!&nos- .ora dos se&s en#&siasmos di3rios e das s&as in#erroga'?esN2 Ed&ardo Rei8in,o

TEPTO
Ta!/e8 Greine# #i/esse s&por#ado me!,or a ac'(o dep!or3/e! da de.ei#&osa
ins#a!a'(o esco!ar e da po)re8a- #a!/e8 se #i/esse adap#ado menos ma! aos processos
#radicionais +&e o Direc#or #an#o e!ogia/a- se n(o #i/esse e0is#ido o gra/e pro)!ema de
&ma saKde comprome#ida2 Sen#ia &ma imperiosa necessidade de proc&rar o&#ras
so!&'?es /3!idas para o se& caso e para as persona!idades c&7as respec#i/as
par#ic&!aridades ia aprendendo a con,ecer2 M&i#o na#&ra!men#e- sem am)i'(o nem
preconcei#os- #en#o& adap#ar &m ensino !i/re de .orma!ismos 1s s&as possi)i!idades
.9sicas !imi#adas e 1s reac'?es dos se&s pe+&enos a!&nos2 Dia a dia- .oi impro/isando-
comparando o se& compor#amen#o com o dos a!&nos2
Vi& !ogo sem di.ic&!dade +&e- por e0emp!o- as !i'?es #radicionais +&e-
por impossi)i!idade respira#$ria- n(o podia dar con/enien#emen#e- eram #(o cansa#i/as
para os a!&nos como para e!e pr$prio2 @&ando disp&n,a na secre#3ria o ma#eria! +&e
#in,a preparado para &ma !i'(o +&a!+&er so)re o)7ec#osas crian'as .ica/am a#en#as-
c,eias de c&riosidade- na e0pec#a#i/a de &ma esp=cie de e0i)i'(o de pres#idigi#ador2
Mas- !ogo +&e come'a/a a e0p!ica'(o e +&e era preciso impor o si!ncio para dar a !i'(o
e ao mesmo #empo man#er a discip!ina- o es.or'o era de #a! ordem- +&e o pro.essor #in,a
de se dar por /encido e o mesmo acon#ecia 1 c&riosidade insa#is.ei#a dos se&s a!&nos
decepcionados2
Mas +&e .a8er en#(o n&ma a&!a- se se es#3 impossi)i!i#ado de dar as
!i'?es b N(o se pode passar o dia in#eiro a !er a car#i!,a- a .a8er c$pia e a escre/er
a!garismos no caderno2 A!i3s- as crian'as s(o re)e!des a es#as ac#i/idades +&e en/o!/em
&ma imo)i!idade .9sica e men#a!2 E!as aca)am por se ener/ar e o pro.essor por se
impacien#ar2 Todos os dias a e0perincia cond&8 Greine# 1 mesma conc!&s(oM o ensino
2C0
minis#rado 1 maneira #radiciona!- +&e e0ige da crian'a &ma a#i#&de passi/a e amor.a-
n(o #em o menor res&!#ado2 c!aro +&e Greine# e0p!ica esse ma!ogro pe!as s&as
ins&.icincias como ed&cador2 Sa)e per.ei#amen#e +&e- se #i/esse &ma /o8 )em
#im)rada- &m o!,ar .irme- &ma presen'a .9sica imponen#e- ,a/eria a ,ip$#ese de o
dinamismo pr$prio de &m ser sa&d3/e! dominar a si#&a'(o2 Mas dominar a si#&a'(o n(o
= reso!/er o pro)!ema ed&ca#i/o2 A!i )em per#o- na sa!a em .ren#e- o direc#or en.ren#a a
indoci!idade das crian'as com )erros- reg&adas na mesa- !in,as para escre/er- /er)os
para copiar e- por /e8es- com a e0p&!s(o /io!en#a de a!g&m indese73/e! para o meio do
corredor222 Mas nem assim = )em s&cedido2
%vr o pro)!ema- recon,ecer as s&as di.ic&!dades- aperce)er*se dos dados
+&e o #ornam assim #(o comp!icado- n(o = o)riga#oriamen#e arran7ar*!,e &ma so!&'(o
idea!2 O pape! de camarada*ed&cador +&e Greine# esco!,e& nem sempre se conci!ia com
as e0igncias dos programas e o rigor dos ,or3rios2 Depois dos momen#os de
re!a0amen#o amig3/e!- = preciso re#omar &ma a#i#&de r9gida- dominar o re)an,o e
regressar aos de/eres esco!ares sempre decepcionan#es para #odos2
Esgo#ad9ssimo .isicamen#e e .ace 1s di.ic&!dades pra#icamen#e
ins&por#3/eis +&e s&rgem +&o#idianamen#e- Greine# decide preparar*se para concorrer ao
!&gar de inspec#or prim3rio2 %assar3 assim a #er o esp9ri#o mais oc&pado e poder3 !e/ar
&ma /ida menos seden#3ria /i/endo 7&n#o das crian'as de +&em 73 aprende& a gos#ar2
In.orma*se do programa e con#ac#a pe!a primeira /e8 com o pensamen#o dos ,omens
+&e ao !ongo dos s=c&!os dominaram a pedagogia2
A#= agora- #in,a apenas &ma /aga ideia so)re Ra)e!ais- Mon#aigne-
%es#a!o88i- Ro&ssea&- dos +&ais n(o se #in,a podido a)eirar por #er sa9do
precipi#adamen#e da Esco!a Norma!2 Desco)re nesses pioneiros &ma seg&ran'a e &m
/igor +&e con#ras#am es#ran,amen#e com a psico!ogia in#e!ec#&a!is#a e a)s#rac#a dos
a&#ores inc!&9dos no programa dos a&#ores inc!&9dos no programa do c&rso para
inspec#ores2 Decide*se a #ragar a p&rga dos #ra#ados de Spencer- wi!!iam Aames- w&nd#-
Ri)o#- mas = com /erdadeiro pra8er +&e se de#=m na compan,ia de ;arg>n#&a e
%an#agr&e! e- so)re#&dona compan,ia desse admir3/e! ,omem +&e = %es#a!o88i- c&7as
#emeridades o dominam por comp!e#o2
O +&e /ai me!,orando s(o as s&as re!a'?es com os a!&nos a n9/e! esco!ar2
Como sa)e +&e &m dia ir3 dei0ar a s&a #&rma- parece apegar*se ainda mais aos a!&nos-
a)eirando*se de!es para os /er /i/eres.or'ando*se por ser ind&!gen#e- por es#ar a#en#o
aos dese7os e0pressos por cada &m de!es- proc&rando an#es de mais compreender-
a7&dar2 Essa a#i#&de espon#>nea #ra8*!,e #odos os dias a!g&mas a!egrias +&e #ornam mais
s&por#3/e! a s&a /ida de en.ermo e o !e/am cada /e8 mais 1 compreens(o pro.&nda da
crian'a2 Tam)=m #em menos escrKp&!os com o c&mprimen#o do ,or3rio- com a
o)edincia ao programa e- po&co a po&co- .ora dos camin,os &s&ais- /ai adop#ando &m
no/o compor#amen#o .ace aos pro)!emas pedag$gicos da /ida ,a)i#&a! da #&rma2
d
Aosep,- o amigo dos )ic,os- +&em cond&8 reso!&#amen#e Greine# a &ma
reconsidera'(o permanen#e do pro)!ema pedag$gico2 Aca)ado o recreio- com a
api#ade!a do direc#oras d&as #&rmas .ormam para regressar 1s a&!asZ e- en+&an#o a
co!&na se p?e em marc,a- Aosep,- +&e /in,a a#r3s- sai a correr da .orma V.i!aW e /ai
a7oe!,ar*se dian#e de &m m&ro2 Es+&adrin,a as /e!,as pedras com o o!,ar 3/ido2 O
direc#or 73 desaparece& no corredor2 In#rigado- Greine# o)ser/a Aosep, +&e- com ges#os
de/o#os- e!e/a os )ra'os para a parede- 1 a!#&ra dos o!,os2
x Aosep, 5
N(o d3 respos#a2 O nosso no/i'o es#3 na ce!e)ra'(o da missa222
x Aosep, 5
2CC
En#(o o pe+&eno /o!#a para o pro.essor o se& ros#o preoc&pado e .a8 &m
ges#o apressado- +&e = sim&!#aneamen#e &ma ordem imperiosa para +&e e!e se ca!e e
espereM
x C,i& 5 Vo& 73- /o& 73 5 En#ra- 73 /o& #er con#igo2
A #ens(o in#erior do miKdo = #(o .or#e +&e Greine# compreende a
!ing&agem da m(o8i#a impacien#e !ogo 1 primeira /is#a- e- sem se /o!#aren#ra na a&!a2
x Sr2 pro.essor- .a!#a o Aosep,2
x Sr2 pro.essor- e!e .&gi&2 An#igamen#e es#a/a sempre .&gir2
Mas a por#a a)ri&*se e Aosep, aparece& radian#e- soprando como se
#i/esse aca)ado de gan,ar &ma !&#a2
x Sr2 pro.essor- = +&e a!i no )&raco ,3 &ma !agar#a com penas222
pe+&eninin,a- assim 4indica o #aman,o com o dedo6- = a8&!- Sr2 pro.essor222 Dei*!,e
comida222
A !i'(o de !ei#&ra come'a2 En+&an#o o pon#eiro do mes#re /ai designando
as s9!a)as no +&adro m&ra!- Aosep,- de o!,os /o!#ados para a 7ane!a- con#in&a a /e!ar
pe!a s&a !agar#in,a +&e #em penas e +&e = de &m a8&! #(o !indo222
A !agar#a do Aosep, = &m caso en#re cen#enas de!es +&e demons#ram a
Greine# a necessidade de #er em con#a o in#eresse da crian'a e de in#egrar esse no ensino-
para e/i#ar con#in&amen#e a desin#egra'(o do pensamen#o in.an#i!- .!age!o da esco!a
#radiciona!2
GREINET- !ise- >asci#ento de u#a pedagogia
popular, Ed% Esta#pa, Zis0oa, $A+,, pp% &&1&)%
2C2

2+)+ A peda'o'ia !i7ert?ria9 de To!toiH por Ham7ur'oH a A+ S+ "ei!! e S eco!a de
Summerhi!!+
A"TO:OGIA
NN&nca .&i in.!&enciado pe!os grandes ed&cadores2 N&nca !i DeTeO o& o&#ro
+&a!+&er2 O me& camin,o para a ed&ca'(o .oi a#ra/=s da psico!ogia * 1 c&s#a de Gre&d e
de Reic,2 Gi8 e& pr$prio &ma e0#ensa an3!ise e conc!&9- como m&i#as o&#ras pessoas- +&e
a psican3!ise a!#eraria o m&ndo para me!,or2 N(o ,a/eria mais crimes- mais
in.e!icidades * mas is#o = &ma #o!ice2 N(o #en,o o)7ec'?es con#ra a an3!ise2 Apenas
penso +&e es#3 !imi#ada 1+&e!es +&e #m #empo e din,eiro para se recos#arem n&m
canap=2 %ara a "&manidade is#o n(o cons#i#&i &ma esperan'a nem = processo2 O o&#ro e
Knico camin,o = .a8er com +&e as crian'as se7am !i/res de modo a +&e n(o necessi#em
de an3!iseN2 A2 S2 Nei!!
N42226 pre.eria an#es /er a esco!a prod&8ir &m /arredor de r&as .e!i8 do +&e
&m er&di#o ne&r$#icoN2 A2 S2 Nei!!
NVNei!!W 42226 esco!,e& .a8er &ma esco!a em +&e possa ser !i/re e o.erecer &m
po&co de .e!icidade a a!g&mas crian'as- pers&adido de +&e o se& sis#ema n(o poder3
desen/o!/er nem genera!i8ar*se n&m #a! +&adro socia!N2 %2 Lag&i!!a&mie
TEPTO
As crian'as de/em encon#rar as coisas por si pr$prias2 N(o se !,es de/e
di8er +&e Lee#,o/en = me!,or do +&e E!!ing#on2 A&!go +&e os pais in#imidam demasiado
os .i!,os ao s&gerirem*!,es +&e e!es gos#em mais de &ma coisa do +&e do&#ra2 As
crian'as n(o de/em #er de acei#ar os gos#os e ideias dos crescidos2 A nossa esco!a rege*
se pe!a a&#ogo/erna'(o- e as crian'as = +&e go/ernam2 Temos a+&i +&em n(o c&mpra as
!eis- como em +&a!+&er sis#ema- mas e!as aca#am me!,or as !eis2
2CJ
ddddd
N(o di8emos 1s crian'as o +&e de/em .a8erZ apenas !,es ensinamos a
#=cnica2 Se &m rapa8 se apro0imasse de mim com &m peda'o de co)re e me dissesseM
_@&e de/o .a8erbY- dir*!,e*iaM _N(o .a'o ideiaZ #& = +&e de/es decidir2Y Mas se me
dirigisse e perg&n#asse como se 7&n#am d&as pe'as de co)re- dir*!,e*iaM _E& mos#ro*#e2Y
S$ as crian'as +&e pro/m de esco!as discip!inadas perg&n#am o +&e de/em pin#ar o& o
+&e de/em .a8er2 Se &ma crian'a com CR anos- +&e #i/esse a+&i es#ado desde os E anos-
se c,egasse a mim e me perg&n#asse coisas dessas .icaria c,ocado- e n&nca me c,o+&ei
pvr &m mo#i/o desses em +&aren#a e &m anos2
ddddd
%ro#es#o .or#emen#e con#ra &m pro.essor +&e passa e / &ma crian'a a
)rincar com !ama e apro/ei#a a opor#&nidade para .a!ar da eros(o das cos#as o& o&#ro
dispara#e no g=nero2 A )rincadeira de/e ser comp!e#amen#e separada da aprendi8agem2
%on,o .or#es o)7ec'?es aos sis#emas +&e &#i!i8am as )rincadeiras para .a8er com +&e as
crian'as aprendam coisas2 %ara mim- a )rincadeira n(o es#3- de .orma a!g&ma- !igada a
nada2
ddddd
"3 pessoas +&e me #m di#o +&e e& #en,o &m comp!e0o pa#erna! por+&e
me re)e!ei con#ra o sis#ema e por isso .&ndei &ma esco!a 1 min,a maneira2 Es#as
mesmas pessoas n(o parecem ser capa8es de me di8er por +&e ra8(o = +&e sendo n$s
oi#o irm(os e irm(s e& #i/esse sido o Knico a seg&ir es#e camin,o2 N(o #m respos#a para
is#o e- de/o acrescen#ar- e& #am)=m n(o2
ddddd
As crian'as de ,o7e s(o criadas n&m m&ndo c,eio de men#iras e de medo2
_Ao(o8in,o- se .or a SrU Smi#, +&em )a#e& 1 por#a- di8*!,e +&e n(o es#o& em casa2Y O&
en#(o o Ao(o8in,o par#e &ma c,3/ena ao 7an#ar e c,egam*!,e e- no en#an#o- no dia
seg&in#e- o pai .a8 o mesmo e a m(e sorri2 @&e pensar3 essa crian'ab O me& c(o-
Lisc&i#- = &m c(o simp3#ico- &m c(o sossegado- mas se o prender d&ran#e d&as semanas
e!e dar3 pa#adas e den#adas 1s pessoas2 N$s prendemos os nossos .i!,os2 ;os#aria de
sa)er +&an#a in.!&ncia = e0ercida por &ma m(e +&e #em &m .i!,o den#ro de si- para
nascer &m .i!,o +&e e!a rea!men#e n(o dese7a2 @&an#o da s&a d&re8a n(o ser3 passado ao
.i!,o- a pon#o de- +&ando a crian'a .ina!men#e nasce- e!e o& e!a n(o ser 73 de.ormadab
Men#a!men#e de.ormada- +&ero di8er2 %enso nis#o cons#an#emen#e2
ddddd
As crian'as s(o ,ones#as por na#&re8a- e esperam +&e os o&#ros #am)=m o
se7am2 &ma coisa grande da in.>ncia2 S(o a)er#as e ,ones#as e- se !,es = permi#ido
e0perimen#ar a !i)erdade- assim permanecer(o d&ran#e #oda a /ida- sem .ec,arem os
se&s sen#imen#os para com os o&#ros2 N(o #er(o receio de amar a!g&=m2
ddddd
Se a+&i c,egassem essas ,orr9/eis ,is#$rias de +&adradin,os- da Am=rica-
corria com e!as2 N(o penso +&e se7a decen#e pvr &ma crian'a pe+&ena peran#e #oda essa
per/ersidade e insanidade a +&e c,amamos ,&mor- .ei#o por ,omens doen#es * repare *
,omens per/er#idos2 Corria*as a pon#ap=- #a!*+&a!men#e n(o admi#iria &m #ipo da
;es#apo no me& corpo docen#e2 "3 coisas con#ra as +&ais nos #emos de pro#eger2
2CQ
ddddd
A /ida de/e ser /i/ida por si pr$pria * n(o por din,eiro- n(o por s&cesso-
n(o por Cadi!!acs2 Ten,o di#o m&i#a /e8 +&e gos#aria mais +&e &m an#igo a!&no .osse
&m g&arda*.reio sa#is.ei#o do +&e &m !icenciado ne&r$#ico2 Ve7amos- ning&=m pode ser
.e!i8 #oda a /ida2 Voc n(o se sen#e .e!i8 com &ma dor de den#es- o& +&ando a s&a
pe+&ena pre.erida .oge com o&#ro +&a!+&er2 %or .e!icidade e& +&ero signi.icar &ma
esp=cie de sensa'(o de +&e a /ida = .&ndamen#a!men#e )oa- +&e a pessoa aprecia a /ida
sem odiar e sem !&#ar com o&#rem para c,egar a!g&res2 %enso +&e essa !&#a para c,egar
a!g&res = #err9/e!2 Nen,&m sis#ema pode /ang!oriar*se de ser o s&pers&mo2 E& n&nca
a.irmaria +&e #odos os me&s an#igos a!&nos s(o per.ei#os e in#egra!men#e e+&i!i)rados2
Como poderia .a8*!ob A Knica esperan'a- para n$s- = dei0armos as crian'as seg&irem
por si pr$prias sem as do&#rinarmos des#a o& da+&e!a maneira- mas remamos con#ra a
corren#e2 O com&nismo = )aseado na do&#rina'(o s&)#i!2 O americanismo- no se& #odo- =
de princ9pio a .im &ma do&#rina'(o s&)#i!2 N(o sei por+& a Am=rica e a RKssia se
8angam #an#o2 S(o seme!,an#es em m&i#os aspec#os- especia!men#e nos m=#odos de
ensino de crian'as2
ddddd
Ning&=m pode ser in#eiramen#e !i/re2 "3 +&e o)edecer a !eis2 "3 +&e
g&iar pe!a m(o- na es#rada2 "3 +&e o)edecer aos po!9cias2 O +&e +&ero signi.icar por
!i)erdade = a !i)erdade in#erior2 Se &ma crian'a n(o +&er aprender ma#em3#ica = ass&n#o
da crian'a- s$ de!a- mas se a crian'a +&er #ocar #rom)e#a +&ando as o&#ras es#(o a dormir
en#(o o ass&n#o 73 = de #odos2 Em S&mmer,i!! #en#amos dis#ing&ir en#re am)os222 N&m
!ar capa8- os .i!,os e os pais #m direi#os ig&ais2 N&m ma& !ar- o& as crian'as #m os
direi#os #odos- o& os pais #m os direi#os #odos2
ddddd
A ideia da imprensa pop&!ar so)re crian'as !i/res = +&e e!as par#em
7ane!as #odo o dia2 Li)erdade n(o = nada disso2 Li)erdade- em S&mmer,i!!- consis#e em
cada &m /i/er a s&a /ida sem in#er.erncia e0#erior2 @&ando as crian'as c,egam 1
!i)erdade pe!a primeira /e8- aos C2 o& CJ anos- e!as n(o sa)em o +&e e!a =- e !e/a #empo
para se compene#rarem de +&e n(o podem- em S&mmer,i!!- .a8er e0ac#amen#e o +&e
!,es ape#ece2
ddddd
N(o #en#o prod&8ir a+&i +&a!+&er #ipo de pessoa2 Apenas #en#o .a8er com
+&e as pessoas se7am e!as pr$prias- sem in#er.erncias e0#eriores2 Ning&=m se de/eria
a#re/er a di8er +&e es#3 #en#ando prod&8ir &m cer#o #ipo de pessoa2 Ning&=m =
s&.icien#emen#e per.ei#o para #en#ar di8er a &ma crian'a como de/e /i/er o& o +&e de/e
.a8er2 Acredi#o +&e se e!as p&derem go/ernar*se a si pr$prias e es#i/erem !i)er#as do
medo- !i)er#as de o)riga#oriedades- de modo a poderem desen/o!/er &ma sinceridade e
&m car3c#er pr$prios- o res#o /ir3 por si2 A !i)erdade proporciona 1s pessoas &ma
enorme dose de sinceridade2 N(o consigo imaginar &m an#igo a!&no a aparecer na
#e!e/is(o para di8er +&e n(o sei o +& !a/a mais )ranco +&e a+&e!o&#ro- pois e!e sa)eria
+&e isso = &ma men#ira2
ddddd
Todos somos men#irosos2 Ora )em- se /oc disser &ma men#ira n(o =
&ma coisa #err9/e!2 Todos o .a8emos2 O +&e = #err9/e! = /i/er em men#ira2 "3 pessoas
+&e odeiam os pa#r?es- odeiam os empregos- e sorriem para os .reg&eses mesmo +&ando
n(o +&erem sorrir2 @&ando &ma crian'a men#e- e!a es#3- .re+&en#emen#e- a imi#ar os
2CE
pais- o& os pro.essores- o& o&#ros ad&!#os222 Se &ma crian'a par#e +&a!+&er coisa e #eme a
m(e o& o pai- men#e e di8 +&e n(o .oi e!a- +&e .oi o ga#o2 Es#e #ipo de men#ira pode ser
e!iminado se ,o&/er pais e pro.essores +&e n(o .a'am as crian'as #er medo de!es2
ddddd
Os s&mmer,i!!ianos #m- de .ac#o- di.ic&!dades em a7&s#ar*se ao m&ndo
e0#erior- de in9cio * n(o #an#o os de Londres- onde #m o se& gr&po- mas +&ando #emos
a!&nos de Lirming,am o& ;!asgoT- e!es +&ei0am*se de +&e !,es = di.9ci! encon#rar
pessoas +&e sin#am de maneira seme!,an#e 1 de!es2 Mas e!es podem adap#ar*se m&i#o
me!,or e mais rapidamen#e do +&e as o&#ras pessoas +&e con,e'o2 Creio +&e as pessoas
!i/res #er(o &m me!,or sen#ido da+&i!o +&e as rodeia2 Um dos me&s a!&nos mais an#igos-
o seg&ndo +&e #i/e- es#e/e &m ano in#eiro n&ma .3)rica de mo#ores a me#er porcas e
para.&sos- odiando essa #are.a- mas perse/ero&- pois +&eria ser mec>nicoZ ,o7e =*o- na
Esc$cia- e m&i#o )om2
ddddd
As cr9#icas de +&e e& #ra)a!,o menos a par#e in#e!ec#&a! da crian'a do +&e
a par#e emociona! s(o- de cer#o modo- /erdadeiras2 Ten,o de insis#ir no aspec#o
emociona!- pois s&s#en#o +&e- se as emo'?es .orem !i/res- o in#e!ec#o c&idar3 de si
pr$prio2 As nossas crian'as passam nos e0ames o.iciais ap$s dois anos de es#&do-
en+&an#o o&#ras esco!as !e/am cinco o& seis anos a prepar3*!as para os mesmos e0ames2
E!as s(o emociona!men#e !i/res e podem concen#rar*se no +&e es#(o a .a8er2 N(o so&
con#ra a ins#r&'(o2 So& con#ra o .a8er da ins#r&'(o a Knica coisa +&e e0is#e nas esco!as2
@&a!+&er 7orna! ed&ca#i/o /em c,eio de ins#r&'(o e nada acerca da /ida2 Ve7amos- e&
pr$prio es#i/e na Uni/ersidade e so& considerado &m ,omem ins#r&9do2 No en#an#o- n(o
7&!go +&e o se7a2
ddddd
N&nca .&i in.!&enciado pe!os grandes ed&cadores2 N&nca !i DeTeO o&
o&#ro +&a!+&er2 O me& camin,o para a ed&ca'(o .oi a#ra/=s da psico!ogia x 1 c&s#a de
Gre&d e de Reic,2 Gi8 e& pr$prio &ma e0#ensa an3!ise e conc!&9- como m&i#as o&#ras
pessoas- +&e a psican3!ise a!#eraria o m&ndo para me!,or2 N(o ,a/eria mais crimes- mais
in.e!icidades *mas is#o = &ma #o!ice2 N(o #en,o o)7ec'?es con#ra a an3!ise2 Apenas
penso +&e es#3 !imi#ada 1+&e!es +&e #m #empo e din,eiro para se recos#arem n&m
canap=2 %ara a "&manidade is#o n(o cons#i#&i &ma esperan'a nem = processo2 O o&#ro e
Knico camin,o = .a8er com +&e as crian'as se7am !i/res de modo a +&e n(o necessi#em
de an3!ise2
ddddd
N(o so& .re&diano2 G&i m&i#o in.!&enciado por Gre&d2 Tam)=m .&i m&i#o
in.!&enciado por "omer Lane- &m americano a +&em c,amo &m g=nio a !idar com
crian'as2 G&i in.!&enciado por wi!,e!m Reic,- mas m&i#o mais #arde2 E!e n(o a.ec#o& o
me& #ra)a!,o- mas era )ri!,an#e- o maior psic$!ogo depois de Gre&d2 C,amam*me &m
pioneiro b So& &ma mis#&ra de Gre&d- Lane- we!!s- S,aT e #odos os o&#ros +&e !i2 N(o
,3 ning&=m +&e .a'a a!go de origina!2 T&do +&an#o .i8 .oi ap!icar o con,ecimen#o de
,omens conscien#es do /erdadeiro signi.icado da ed&ca'(o2 A maioria das esco!as
ignora o .ac#o de +&e de/emos encarar as crian'as como seres /i/os +&e #m
conscincia para esco!,er a+&i!o +&e dese7am2
SNITyER- "2- A educao pela li0erdade% A experincia
pedaggica de A% C% >eill- %&)2 D2 @&i0o#e- Lis)oa- CD72
2CR
2+*+ A $edagogia do O-ri"ido e a educa3o !i7ertadora e'undo Pau!o
Ereire ;&PG&(&PP2>

A"TO:OGIA
TE/TO
@&an#o mais ana!isamos as re!a'?es ed&cador*ed&candos na esco!a- em +&a!+&er
de se&s n9/eis- o& .ora de!a- parece +&e mais nos podemos con/encer de +&e es#as
re!a'?es apresen#am &m car3c#er especia! e marcan#e * o de serem re!a'?es
.&ndamen#a!men#e narradoras, dissertadoras%
"3 &ma +&ase en.ermidade da narra'(o2 A #$nica da ed&ca'(o =
preponderan#emen#e es#a * narrar- sempre narrar2
A narra'(o- de +&e o ed&cador = o s&7ei#o- cond&8 os ed&candos 1 memori8a'(o
mec>nica do con#eKdo narrado2 Mais ainda- a narra'(o os #rans.orma em N/asi!,asN- em
recipien#es a serem Nenc,idosN pe!o ed&cador2 @&an#o mais /3 Nenc,endoN os
recipien#es com se&s Ndep$si#osN- #an#o me!,or ed&cador ser32 @&an#o mais se dei0em
doci!men#e Nenc,erN- #an#o me!,ores ed&candos ser(o2
Des#a maneira- a ed&ca'(o se #orna &m ac#o de deposi#arem +&e os ed&candos
s(o os deposi#3rios e o ed&cador o deposi#an#e2
Em !&gar de com&nicar*se- o ed&cador .a8 Ncom&nicadosN e dep$si#os +&e os
ed&candos- meras incidncias- rece)em pacien#emen#e- memori8am e repe#em2 Eis- a9 a
concep'(o )anc3ria da ed&ca'(o- em +&e a Knica margem de ac'(o +&e se o.erece aos
ed&candos = a de rece)erem os dep$si#os- g&ard3*!os e ar+&i/3*!os2
Na /is(o N)anc3riaN da ed&ca'(o- o Nsa)erN = &ma doa'(o dos +&e se 7&!gam
s3)ios aos +&e 7&!gam nada sa)er2 Doa'(o +&e se .&nda n&ma das mani.es#a'?es
ins#r&men#ais da ideo!ogia da opress(o * a a)so!&#i8a'(o da ignor>ncia- +&e cons#i#&i o
+&e c,amamos de a!iena'(o da ignor>ncia- seg&ndo a +&a! es#a se encon#ra sempre no
o&#ro2
Na concep'(o N)anc3riaN +&e es#amos cri#icando222
2C7
a6 O ed&cador = o +&e ed&caZ os ed&candos- os +&e s(o ed&cados2
)6 O ed&cador = o +&e sa)eZ os ed&candos- os +&e n(o sa)em2
c6 O ed&cador = o +&e pensaZ os ed&candos- os pensados2
d6 O ed&cador = o +&e di8 a pa!a/raZ os ed&candos- os +&e a esc&#am doci!men#e2
e6 O ed&cador = o +&e discip!inaZ os ed&candos- os discip!inados2
.6 O ed&cador = o +&e op#a e prescre/e s&a op'(oZ os ed&candos os +&e seg&em a
prescri'(o2
g6 O ed&cador = o +&e ac#&aZ os ed&candos- os +&e #m a i!&s(o de +&e ac#&am-
na ac#&a'(o do ed&cador2
,6 O ed&cador esco!,e o con#eKdo program3#icoZ os ed&candos- 7amais o&/idos
nes#a esco!,a- se acomodam a e!e2
i6 O ed&cador iden#i.ica a a&#oridade do sa)er com s&a a&#oridade .&nciona!- +&e
op?e an#agonicamen#e 1 !i)erdade dos ed&candosZ es#es de/em adap#ar*se 1s
de#ermina'?es da+&e!e2
76 O ed&cador- .ina!men#e- = o s&7ei#o do processoZ os ed&candos- meros
o)7ec#os2
Se o ed&cador = o +&e sa)e- se os ed&candos s(o os +&e nada sa)em- ca)e 1+&e!e
dar- en#regar- !e/ar- #ransmi#ir o se& sa)er aos seg&ndos2 Sa)er +&e dei0a de ser de
Ne0perincia .ei#oN para ser de e0perincia narrada o& #ransmi#ida2
N(o = de es#ran,ar- pois- +&e nes#a /is(o N)anc3riaN da ed&ca'(o- os ,omens
se7am /is#os como seres da adap#a'(o- do a7&s#amen#o2 @&an#o mais se e0erci#em os
ed&candos no ar+&i/amen#o dos dep$si#os +&e !,es s(o .ei#os- #an#o menos
desen/o!/er(o em si a conscincia de +&e res&!#aria a s&a inser'(o no m&ndo- como
#rans.ormadores de!e2 Como s&7ei#os2
@&an#o mais se !,es impon,a passi/idade- #an#o mais ingen&amen#e- em !&gar de
#rans.ormar- #endem a adap#ar*se ao m&ndo- 1 rea!idade parcia!i8ada nos dep$si#os
rece)idos2 A !i)er#a'(o a&#n#ica- +&e = a ,&mani8a'(o em processo- n(o = &ma coisa
+&e se deposi#a nos ,omens2 N(o = &ma pa!a/ra a mais- oca- mi#i.ican#e2 pr30is- +&e
imp!ica na ac'(o e na re.!e0(o dos ,omens so)re o m&ndo para #rans.orm3*!o2
E0ac#amen#e por+&e n(o podemos acei#ar a concep'(o mec>nica da conscincia-
+&e a / como a!go /a8io a ser enc,ido 422262
A ed&ca'(o +&e se imp?e aos +&e /erdadeiramen#e se comprome#em com a
!i)er#a'(o n(o pode .&ndar*se n&ma compreens(o dos ,omens como seres N/a8iosN a
+&em o m&ndo Nenc,aN de con#eKdosZ n(o pode )asear*se n&ma conscincia
espacia!i8ada- mecanicis#amen#e compar#imen#ada- mas nos ,omens como Ncorpos
conscien#esN e na conscincia como conscincia intencionada ao m&ndo2 N(o pode ser a
do dep$si#o de con#eKdos- mas a da pro)!ema#i8a'(o dos ,omens em s&as re!a'?es com
o m&ndo2
Nes#e sen#ido- a ed&ca'(o !i)er#adora pro)!ema#i8adora- 73 n(o pode ser o ac#o de
deposi#ar- o& de narrar- o& de #rans.erir- o& de #ransmi#ir Ncon,ecimen#osN e /a!ores aos
ed&candos- meros pacien#es- 1 maneira da ed&ca'(o N)anc3riaN- mas &m ac#o
cognoscen#e2 Como si#&a'(o gnoseo!$gica- em +&e o o)7ec#o cognosc9/e!- em !&gar de
ser o #=rmino do ac#o cognoscen#e de &m s&7ei#o- = o media#i8ador de s&7ei#os
cognoscen#es- ed&cador- de &m !ado- ed&candos- de o&#ro- a ed&ca'(o pro)!ema#i8adora
co!oca- desde !ogo- a e0igncia da s&pera'(o da con#radi'(o ed&cador*ed&candos2 Sem
2CF
es#a- n(o = poss9/e! a re!a'(o dia!$gica- indispens3/e! 1 cognosci)i!idade dos s&7ei#os
cognoscen#es- em #orno do mesmo o)7ec#o cognosc9/e!2
O an#agonismo en#re as d&as concep'?es- &ma- a N)anc3riaN- +&e ser/e 1
domina'(oZ o&#ra a pro)!ema#i8adora- +&e ser/e 1 !i)er#a'(o- #oma corpo e0ac#amen#e
a92 En+&an#o a primeira- necessariamen#e- man#=m a con#radi'(o ed&cador*ed&candos- a
seg&nda rea!i8a a s&pera'(o2
%ara man#er a con#radi'(o- a concep'(o N)anc3riaN nega a dia!ogicidade como
essncia da ed&ca'(o e se .a8 an#idia!$gicaZ para rea!i8ar a s&pera'(o- a ed&ca'(o
pro)!ema#i8adora * si#&a'(o gnoseo!$gica * a.irma a dia!ogicidade e se .a8 dia!$gica2
Em /erdade- n(o seria poss9/e! 1 ed&ca'(o pro)!ema#i8adora- +&e rompe com os
es+&emas /er#icais carac#er9s#icos da ed&ca'(o )anc3ria- rea!i8ar*se como pr3#ica da
!i)erdade- sem s&perar a con#radi'(o en#re o ed&cador e os ed&candos2 Como #am)=m
n(o !,e seria poss9/e! .a8*!o .ora do di3!ogo2
a#ra/=s des#e +&e se opera a s&pera'(o de +&e res&!#a &m #ermo no/oM n(o mais
ed&cador do ed&candoZ n(o mais ed&cando do ed&cador- mas ed&cador*ed&cando com
ed&cando*ed&cador2
Des#a maneira- o ed&cador 73 n(o = o +&e apenas ed&ca- mas o +&e- en+&an#o
ed&ca- = ed&cado em di3!ogo com o ed&cando +&e- ao ser ed&cado- #am)=m ed&ca2
Am)os- assim- se #ornam s&7ei#os do processo em +&e crescem 7&n#os e em +&e os
Narg&men#os da a&#oridadeN 73 n(o /a!em2
A3 agora ning&=m ed&ca ning&=m- como #ampo&co ning&=m se ed&ca a si
mesmoM os ,omens se ed&cam em com&n,(o- media#i8ados pe!o m&ndo2 Media#i8ados
pe!os o)7ec#os cognosc9/eis +&e- na pr3#ica N)anc3riaN- s(o poss&9dos pe!o ed&cador +&e
os descre/e o& os deposi#a nos ed&candos passi/os2
Es#a pr3#ica- +&e a #&do dico#omi8a- dis#ing&e- na ac'(o do ed&cador- dois
momen#os2 O primeiro- em +&e e!e- na s&a )i)!io#eca o& no se& !a)ora#$rio- e0erce &m
ac#o cognoscen#e .ren#e ao o)7ec#o cognosc9/e!- en+&an#o se prepara para s&as a&!as2 O
seg&ndo- em +&e- .ren#e aos ed&candos- narra o& disser#a a respei#o do o)7ec#o so)re o
+&a! e0erce& o se& ac#o cognoscen#e2
O pape! +&e ca)e a es#es- como sa!ien#3mos nas p3ginas preceden#es- = apenas o
de ar+&i/arem a narra'(o o& os dep$si#os +&e !,es .a8 o ed&cador2 Des#a .orma- em
nome da preser/a'(o da c&!#&ra e do con,ecimen#oN- n(o ,3 con,ecimen#o- nem
c&!#&ra2/erdadeiros2
N(o pode ,a/er con,ecimen#o- pois os ed&candos n(o s(o c,amados a con,ecer-
mas a memori8ar o con#eKdo narrado pe!o ed&cador2 N(o rea!i8am nen,&m ac#o
cognosci#i/o- &ma /e8 +&e o o)7ec#o +&e de/eria ser pos#o como incidncia de se& ac#o
cognoscen#e = posse do ed&cador e n(o media#i8ador da re.!e0(o cr9#ica de am)os2
A pr3#ica pro)!ema#i8adora- pe!o con#r3rio- n(o dis#ing&e es#es momen#os no +&e
.a8er do ed&cador*ed&cando2
N(o = s&7ei#o cognoscen#e em &m- e s&7ei#o narrador do con#eKdo con,ecido em
o&#ro2
sempre &m s&7ei#o cognoscen#e- +&er +&ando se prepara- +&er +&ando se
encon#ra dia!ogicamen#e com os ed&candos2
O o)7ec#o cognosc9/e!- de +&e o ed&cador )anc3rio se apropria- dei0a de ser-
para e!e- &ma propriedade s&a- para ser a incidncia da re.!e0(o s&a e dos ed&candos2
Des#e modo- o ed&cador pro)!ema#i8ador re.a8- cons#an#emen#e- se& ac#o
cognoscen#e- na cognosci)i!idade dos ed&candos2 Es#es- em !&gar de serem recipien#es
d$ceis de dep$si#os- s(o agora in/es#igadores cr9#icos- em di3!ogo com o ed&cador-
in/es#igador cr9#ico- #am)=m2
Na medida em +&e o ed&cador apresen#a aos ed&candos- como o)7ec#o de s&a
2CD
Nad*mira'(oN- o con#eKdo- +&a!+&er +&e e!e se7a- do es#&do a ser .ei#o- Nre*ad*miraN a
Nad*mira'(oN +&e an#es .e8- na Nad*mira'(oN +&e .a8em os ed&candos2
Somen#e o di3!ogo 42226
Sem e!e n(o ,3 com&nica'(o e sem es#a n(o ,3 /erdadeira ed&ca'(o2 A +&e-
operando a s&pera'(o da con#radi'(o ed&cador*ed&candos- se ins#a&ra como si#&a'(o
gnoseo!$gica- em +&e os s&7ei#os incidem se& ac#o cognoscen#e so)re o o)7ec#o
cognosc9/e! +&e os media#i8a2
Da9 +&e- para es#a concep'(o de ed&ca'(o como pr3#ica da !i)erdade- a s&a
dia!ogicidade comece- n(o +&ando o ed&cador*ed&cando se encon#ra com os
ed&candos*ed&cadores em &ma si#&a'(o pedag$gica- mas an#es- +&ando a+&e!e se
perg&n#a em #orno do +&e /ai dia!ogar com es#es2 Es#a in+&ie#a'(o em #orno do
con#eKdo do di3!ogo = a in+&ie#a'(o em #orno do con#eKdo program3#ico da ed&ca'(o2
%ara o Ned&cador*)anc3rio<- na s&a an#idia!ogicidade- a perg&n#a- o)/iamen#e-
n(o = a prop$si#o do con#eKdo do di3!ogo- +&e para e!e n(o e0is#e- mas a respei#o do
programa so)re o +&a! disser#ar3 a se&s a!&nos2 E a es#a perg&n#a responder3 e!e mesmo-
organi8ando seu programa2
%ara o ed&cador*ed&cando- dia!$gico- pro)!ema#i8ador- o con#eKdo program3#ico
da ed&ca'(o n(o = &ma doa'(o o& &ma imposi'(o in.ormes a ser deposi#ado nos
ed&candos- mas a n(o de/o!&'(o organi8ada- sis#ema#i8ada e acrescen#ada aos
indi/9d&os da+&i!o a +&e e!es aspiram sa)er2 4
d
6
A ed&ca'(o a&#n#ica- repi#amos- n(o se .a8 de :A< para :L< o& de :A< so)re
:L<- mas de NAN co# :L< media#i8ados pe!o m&ndo2 M&ndo +&e impressiona e desa.ia
a &ns e a o&#ros- originando /is?es o& pon#os de /is#a so)re e!e2 Vis?es impregnadas de
anseios- de dK/idas- de esperan'as o& desesperan'as +&e imp!ici#am #emas
signi.ica#i/os- 1 )ase dos +&ais se cons#i#&ir3 o con#eKdo program3#ico da ed&ca'(o2 Um
dos e+&9/ocos de &ma concep'(o ing=n&a do ,&manismo- es#3 em +&e- na >nsia de
corpori.icar &m mode!o idea! de :)om ,omem<- se es+&ece da si#&a'(o concre#a-
e0is#encia!- presen#e- dos ,omens mesmos2
GREIRE- %a&!o- edagogia do ?pri#ido- Ed2
A.ron#amen#o- %or#o- CD7E2
Cons&!#ar na In#erne#
,##pMHHTTT2pa&!o.reire2orgH
,##pMHHTTT2pa&!o.reire2&.p)2)rHpa&!o.reireHinde02,#m!
,##pMHHp#2TiIipedia2orgHTiIiH%a&!oGreire
220
5+ Educa3o e Peda'o'ia em Portu'a!H da I RepU7!ica ao noo dia
,%$% O de)a#e pedag$gico no .ina! da Monar+&ia2
,%&% Ed&ca'(o e pedagogia na I RepK)!ica2
,%&%$% Teorias- #emas e pro)!emas em con.ron#o2
,%2222 As re.ormas do ensino2
F222J2 A Esco!a No/a em %or#&ga!
ReumoM
I REP#D:ICA ;&P&T(&PG0>
Ed&ca'(o
Educa3o Pr.(eco!ar
a6 A cria'(o !ega! do :ensino in.an#i!<
)6 Os Aardins*Esco!a Ao(o de De&s
Enino Prim?rio
a6 A re.ormas de CDCC e CD2J
)6 As Esco!as M$/eis
c6 O Ensino %rim3rio S&perior
c6 O associa#i/ismo do pro.essorado prim3rio
Enino Secund?rio
a6 As a!#era'?es !egis!a#i/as de CDCQ
)6 As re.ormas de CDC7- CDCF- CDCD e CD2C
%edagogia
a6 A :ed&ca'(o rep&)!icana< de Ao(o de Larros
)6 Garia de Vasconce!os e a :pedagogia e0perimen#a!<
c6 An#$nio S=rgio e Leonardo Coim)ra
d6 A :Esco!a No/a< em %or#&ga!
A"TO:OGIA

NO ,omem /a!e- so)re#&do- pe!a ed&ca'(o +&e poss&i- por+&e s$ e!a = capa8 de
desen/o!/er ,armonicamen#e as s&as .ac&!dades- de maneira a e!e/arem*se*!,e ao
m30imo em pro/ei#o de!e e dos o&#ros2 42226 %or#&ga! precisa de .a8er cidad(os- essa
22C
ma#=ria*prima de #odas as p3#rias- e- por mais a!#o +&e se a.irme a s&a conscincia
co!ec#i/a- %or#&ga! s$ pode ser .or#e e a!#i/o no dia em +&e- por #odos os pon#os do se&
#erri#$rio- p&!&!e &ma co!meia ,&mana- !a)oriosa e pac9.icano e+&i!9)rio con7&gado da
.or'a dos se&s mKsc&!os- da sei/a do se& c=re)ro e dos precei#os da s&a mora!2 A
RepK)!ica !i)er#o& a crian'a por#&g&esa s&)#raindo*a 1 in.!&ncia 7es&9#ica- mas precisa
agora de a emancipar de.ini#i/amen#e de #odos os .a!sos dogmas 422262 A m30ima +&e-
nes#e momen#o- mais do +&e n&nca- de/e presidir 1 ed&ca'(o in.an#i! ci.ra*se nes#as
pa!a/rasM desen/o!/imen#o do car3c#er pe!o e0erc9cio permanen#e da /on#ade2 Ora o
!a)ora#$rio da ed&ca'(o in.an#i! es#3- para as camadas pop&!ares- so)re#&do na esco!a
prim3ria- e = !3 +&e /erdadeiramen#e se ,3*de .ormar a a!ma da p3#ria rep&)!icana2
V222W E eis por+&e a RepK)!ica de& #aman,a a#en'(o ao pro)!ema da ins#r&'(o prim3ria e
com #an#o des/e!o dis#ing&e- e mais se prop?e ainda dis#ing&ir- o pro.essor de ins#r&'(o
prim3ria- +&e = &m grande o)reiro da ci/i!i8a'(o2 +&e se #oma indispens3/e! e &rgen#e
+&e #odo o por#&g&s da gera'(o +&e come'a- se7a &m ,omem- &m pa#rio#a e &m
cidad(o2N %re>m)&!o do Decre#o de 2D de Mar'o de CDCC
N42226 a RepK)!ica .e8 da ed&ca'(o e da ins#r&'(o d&as )andeiras de )a#a!,a- e
com e!as se #em preoc&pado e oc&pado a cada ins#an#e2 Ins#r&ir 5 Ed&car5 A #odo o
momen#o os propagandis#as !an'am es#as pa!a/ras m3gicas para o meio do pK)!ico2 A
#odo o momen#o e/ocam- por meio de!as- &m esp!endor de ci/ismo e de progresso
in#e!ec#&a! +&e n(o e0is#e2 a #odo o momen#o !igam a sor#e das no/as ins#i#&i'?es 1
/i#$ria das ideias +&e es#as pa!a/ras signi.icam5 e por+&e o .ar(ob %or+&e sen#em +&e-
sem ed&car e sem ins#r&ir as no/as gera'?es- den#ro d&m cri#=rio rep&)!icano- +&e se7a
ao mesmo #empo &m cri#=rio pedag$gico- ning&=m poder3 garan#ir o .&#&ro da
RepK)!ica e da %3#ria2 %or+&e sen#em- e por+&e sa)em +&e 1 in.!&ncia depressora de
#re8en#os anos de ed&ca'(o 7es&9#ica *desnaciona!i8ando- des/iri!i8ando- deprimindo as
a!mas e os corpos * = indispensa)i!9ssimo opor &ma in.!&ncia de !i)erdade- de energia-
de /on#ade- de naciona!i8a'(o in#e!igen#e- e de .or#a!ecimen#o da nossa sensi)i!idade
422262 Ao(o de Larros
NSen#e*se +&e- d&ran#e #oda a I RepK)!ica- &ma a#i#&de generosa e rom>n#ica-
#a!/e8 mesmo &#$pica- es#e/e presen#e em m&i#as decis?es- a apos#a na digni.ica'(o do
,omem e na s&a promo'(o mora! e socia! a#ra/=s da ed&ca'(o mani.es#o&*se em
inKmeras si#&a'?es2 %or isso- o com)a#e ao ana!.a)e#ismo- a di.&s(o da c&!#&ra pop&!ar
e o empen,amen#o na ed&ca'(o se #rans.ormaram n&ma )andeira +&e &ni& na ac#&a'(o
m&i#os rep&)!icanosN2 L&9sa Cor#es(o
TE/TO
O ,omem /a!e- so)re#&do- pe!a ed&ca'(o +&e poss&i- por+&e s$ e!a = capa8 de
desen/o!/er ,armonicamen#e as s&as .ac&!dades- de maneira a e!e/arem*se*!,e ao
m30imo em pro/ei#o de!e e dos o&#ros2
A ed&ca'(o e0erce*se- como +&e a&#oma#icamen#e- d&ran#e #oda a /ida- s$ com a
di.eren'a de +&e- na idade ad&!#a- o ,omem con.ia a si mesmo a miss(o de se& pr$prio
ed&cador- ao passo +&e- na idade in.an#i!- precisa d&m g&ia- +&e = con7&n#amen#e a
.am9!ia e o mes#re2
Ed&car &ma sociedade = .a8*!a progredir- #orn3*!a &m con7&n#o ,arm$nico e
con7&gado das .or'as indi/id&ais- por se& #&rno desen/o!/idas em #oda a p!eni#&de2 E s$
se pode .a8er progredir = desen/o!/er &ma sociedade .a8endo com +&e a ac'(o con#9n&a-
222
incessan#e e persis#en#e da ed&ca'(o- a#in7a o ser ,&mano so) o #r9p!ice aspec#oM .9sico-
in#e!ec#&a! e mora!2
%or#&ga! precisa de .a8er cidad(os- essa ma#=ria*prima de #odas as p3#rias- e- por
mais a!#o +&e se a.irme a s&a conscincia co!ec#i/a- %or#&ga! s$ pode ser .or#e e a!#i/o
no dia em +&e- por #odos os pon#os do se& #erri#$rio- p&!&!e &ma co!meia ,&mana-
!a)oriosa e pac9.icano e+&i!9)rio con7&gado da .or'a dos se&s mKsc&!os- da sei/a do
se& c=re)ro e dos precei#os da s&a mora!2
A RepK)!ica !i)er#o& a crian'a por#&g&esa s&)#raindo*a 1 in.!&ncia 7es&9#ica-
mas precisa agora de a emancipar de.ini#i/amen#e de #odos os .a!sos dogmas- se7am os
de mora! o& os de cincia- para +&e o se& esp9ri#o .!ores'a na a&#onomia regrada- +&e = a
.or'a das ci/i!i8a'?es2
A m30ima +&e- nes#e momen#o- mais do +&e n&nca- de/e presidir 1 ed&ca'(o
in.an#i! ci.ra*se nes#as pa!a/rasM desen/o!/imen#o do car3c#er pe!o e0erc9cio permanen#e
da /on#ade2
Ora o !a)ora#$rio da ed&ca'(o in.an#i! es#3- para as camadas pop&!ares-
so)re#&do na esco!a prim3ria- e = !3 +&e /erdadeiramen#e se ,3*de .ormar a a!ma da
p3#ria rep&)!icana2
A ins#r&'(o .oi sempre &m dos principais e!emen#os da ed&ca'(o2 Sem ins#r&'(o
a ed&ca'(o .oi- em #odos os #empos- de.icien#e- por .a!#a de e+&i!9)rio no se& signi.icado
mais a!#o2 Seria ,o7e- nes#a =poca de progresso arre)a#ado- #o#a!men#e imposs9/e!2 "3
,omens d&ma mora! idade e0ce!sa +&e ma! sa)em !er- e ,3 cria#&ras d&ma grande
c&!#&ra de esp9ri#o +&e s(o mora!men#e &ns ce!erados2 cer#oZ mas as e0cep'?es n(o
a!#eram a regra- e s$ pe!a ins#r&'(o seg&ra e e0perimen#a! o ,omem pode ad+&irir o
es#eio +&e ,3*de .irmar o edi.9cio mora! da s&a a!ma2 A mora! moderna = di.eren#e da
an#iga2 E!a #ra8- 1 ,ora presen#e- &ma por'(o de re/o!#a #a! +&e o /e!,o m&ndo de
preconcei#os osci!a nos se&s a!icerces sec&!ares2 %ara a in#erpre#ar e seg&ir = preciso
comparar os sen#imen#os dos ,omens- ana!isar o car3c#er dos po/os e perscr&#ar os
pr$prios des9gnios da "is#$ria2 E para isso = preciso sa)er !er- con,ecer de maneira
e!emen#ar- ao menos- esse a!.a)e#o mara/i!,oso- onde se es#ra#i.ica a no#9cia dos
acon#ecimen#os e se agi#a a opini(o dos ,omens2 O a ) c- seg&ndo a /e!,a designa'(o- =
por isso ,o7e o .&ndamen#o !$gico do car3c#er- e- +&em o ensina e e/ange!i8a- o g&ia
s&premo da conscincia dos po/os2
Mas na esco!a prim3ria n(o se minis#ra apenas ed&ca'(o pe!o .ac#o de se .ac&!#ar a
s&a )ase essencia!M a ins#r&'(o2 Minis#ra*se #am)=m ed&ca'(o direc#amen#e- nas s&as
conse+&ncias e res&!#ados- .ornecendo 1 crian'a- pe!a pre!ec'(o- pe!o conse!,o e pe!o
e0emp!o- as no'?es morais do car3c#er2
Um re!ancear de o!,os pe!o es+&ema des#a !ei indica desde !ogo a .ei'(o do ensino
+&e se /ai adop#ar em %or#&ga!2
Esse ensino = grad&ado- concn#rico e me#$dico- man#endo- n&ma ,armonia
cons#an#e- o desen/o!/imen#o org>nico e .isio!$gico- e o desen/o!/imen#o in#e!ec#&a! e
mora!2
%e!as disposi'?es des#e decre#o- +&e o respec#i/o reg&!amen#o desen/o!/er3- a
crian'a cria- desde a esco!a in.an#i!- ,3)i#os .or#es de energia e p&re8a- ,a)i!i#ando*se
pra#icamen#e para a con+&is#a do p(o e da /ir#&de2 Ao #erminar o se& c&rso o)riga#$rio-
o 7o/em por#&g&s amar3- d&m amor conscien#e e raciocinado- a regi(o onde nasce&- a
p3#ria em +&e /i/e- a ,&manidade a +&e per#ence2 Sem dar por isso- o se& esp9ri#o
encamin,ar*se*3 para a /erdade- e o amor in.ini#o n(o = mais do +&e a /erdade s&prema2
O amor- sem con,ecimen#o- = a #irania- em)ora #irania )en=/o!a- das a!masZ = &ma
esp=cie de a&rora di.&sa- +&e pode des!&m)rar os o!,os mas n(o c,ega a esc!arecer a
re#ina2 Mas o amor com o con,ecimen#o das coisas- o amor re.!e0i/o e conscien#e- = a
!i)erdade a!#i/a dos esp9ri#os- a !&8 criadora +&e #&do a!&mia e .ec&nda2
22J
A crian'a- de ,o7e para o .&#&ro- con,ecer3 os r&dimen#os das ar#es- da agric&!#&ra-
do com=rcio- da indKs#ria- .ami!iari8ando*se- n&ma ed&ca'(o essencia!men#e pr3#ica-
com a #erra e com os &#ens9!ios +&e o ,omem p?e ao ser/i'o da /ida2
A crian'a- en.im- /ai ser rein#egrada na na#&re8a- n(o para .icar a)andonada 1s s&as
.or'as #empes#&osas- mas para as apro/ei#ar no .im s&premo de dar a si pr$pria &nidade
mora! e aos se&s seme!,an#es so!idariedade a.ec#i/a2
E eis por+&e a RepK)!ica de& #aman,a a#en'(o ao pro)!ema da ins#r&'(o prim3ria e
com #an#o des/e!o dis#ing&e- e mais se prop?e ainda dis#ing&ir- o pro.essor de ins#r&'(o
prim3ria- +&e = &m grande o)reiro da ci/i!i8a'(o2
+&e se #oma indispens3/e! e &rgen#e +&e #odo o por#&g&s da gera'(o +&e come'a-
se7a &m ,omem- &m pa#rio#a e &m cidad(o2
4%re>m)&!o do decre#o de 2D de Mar'o de CDCC +&e apro/a
a reorgani8a'(o dos ser/i'os de ins#r&'(o prim3ria6
;:eitura comp!ementare>
zLVARES- A&di#e- et allii- NNa esco!a de on#em- na esco!a de ,o7e- +&e !ei#&rasb Lre/e
an3!ise dos man&ais de !ei#&ra da IU RepK)!icado Es#ado No/o e per9odo
p$s*2E de A)ri!N- An<lise sicolgica- J- A&!,o CDF7- pp2 QQC*Q72
LzRLARA- A2 Madeira- Cu0s8dio para o estudo da educao e# ortugal da re/or#a
po#0alina ; I 5ep60lica- Ass9rio e A!/im- Lis)oa- CD7D
CARVAL"O- R$m&!o de- Histria do ensino e# ortugal desde a /undao da
nacionalidade at ao /i# do regi#e de Cala.ar1-aetano- G2 C2 ;&!)enIian-
Lis)oa- CDFR2
CORTES]O- L&9sa- Escola, sociedade que relao: - %or#o- Edi'?es A.ron#amen#o-
CDFC
GERNANDES- Rog=rio- A pedagogia portuguesa conte#porBnea- Ins#i#&#o de C&!#&ra
%or#&g&esa- CD7D
MONTEIRO- Aos= Rodrig&es- e Gernandes- Maria "e!ena Lopes- A educao e o ensino
no $V quartel do sculo XX- Lragan'a- Esco!a S&perior de 2Ed&ca'(o-CDFE
SERR]O- Aoe!-N %erspec#i/a ,is#$rica *Es#r&#&ra socia!- ideo!ogias e sis#ema de ensinoN-
in TAMEN- M2 Isa)e!- e Man&e!a Si!/a- Ciste#a de ensino e# ortugal- G2
C2 ;&!)enIian- Lis)oa- CDFC
22Q
F2J2 Ed&ca'(o e pedagogia na Di#ad&ra Mi!i#ar e no NEs#ado No/oN2
F%'%$% O de)a#e pedag$gico no per9odo da Di#ad&ra Mi!i#ar e primeiros anos
do regime2
F2'%&% A po!9#ica ed&ca#i/a do NEs#ado No/oN2
F%'%(2 A Nprima/eraN marce!is#a e a o)ra do minis#ro Veiga Sim(o2
II+ DITADURA $I:ITAR ;&PG0(&P))> E IESTADO "O@OK ;&P))(&P2*>
Ed&ca'(o
Educa3o Pr.(eco!ar
a6 Inicia#i/as na .orma'(o especia!i8ada dos ed&cadores de in.>ncia
)6 A cria'(o da O)ra das M(es para a Ed&ca'(o Naciona! 4CDJR6
c6 A e0#in'(o do ensino in.an#i! o.icia! 4CDJ76
d6 A ed&ca'(o pr=*esco!ar en#reg&e 1 inicia#i/a par#ic&!ar
e6 A ed&ca'(o pr=*esco!ar o.icia! di/idido en#re o Minis#=rio da SaKde e
Assis#ncia H Minis#=rio dos Ass&n#os Sociais e o Minis#=rio da Ed&ca'(o
Naciona!
Enino Prim?rio
a6 A red&'(o da d&ra'(o da esco!aridade o)riga#$ria
)6 A crise do associa#i/ismo do pro.essorado prim3rio
c6 A cria'(o dos pos#os de ensino
d6 O !i/ro Knico
e6 O %!ano dos Cen#en3rios
.6 O %!ano Naciona! de Ed&ca'(o de Ad&!#os
g6 O a&men#o da esco!aridade o)riga#$ria 4CDER*CDR0*CDRQ6
Enino Secund?rio
a6 O Estatuto do Ensino Cecund<rio de CDJC
)6 A cria'(o da Mocidade %or#&g&esa 4CDJR6
c6 A Re.orma do Ensino T=cnico 4CDQ76
d6 cria'(o do Cic!o %repara#$rio do Ensino Sec&nd3rio e s&as #rs moda!idades
e6 A :democra#i8a'(o do ensino< e a :Re.orma Veiga Sim(o<
.6 O associa#i/ismo do pro.essorado
%edagogia
O de7ate peda'6'ico
a6 :Ins#r&'(o<versus :Ed&ca'(o<
)6 O ana!.a)e#ismo te &m pro)!ema b
c6 Esco!a ne&#ra e ensino re!igioso
d6 Coed&ca'(o e separa'(o dos se0os
e6 A do&#rina da esco!a Knica
.6 O #e0#o program3#icoM :As Lases da Ed&ca'(o Naciona!< 4CDJR6
22E
A"TO:OGIA

NO sa!a8arismo 422262 Nem a democracia nem o desen/o!/imen#o econ$mico
eram coisas posi#i/asZ as massas n&nca poderiam e0ercer o poder e a ind&s#ria!i8a'(o
con#in,a em si ma!es e perigos2 A ed&ca'(o do po/o represen#a/a &m idea! &#$pico e
demag$gico 422262N Maria Gi!omena M$nica
NOs rep&)!icanos org&!,a/am*se de #er s&)s#i#&9do De&s pe!o ALC2 O Es#ado
No/o pre#ende&- e0ac#amen#e com o mesmo 8e!o- repor De&s no !&gar do ALC2N Maria
Gi!omena M$nica
N A /is(o sa!a8aris#a da sociedade como &ma es#r&#&ra ,ier3r+&ica im&#3/e!
cond&8i& a &ma concep'(o di.eren#e do pape! da esco!aM es#a n(o se des#ina/a a ser/ir
de agncia de dis#ri)&i'(o pro.issiona! o& de de.ec'(o do m=ri#o in#e!ec#&a!- mas
so)re#&do de apare!,o de do&#rina'(o2N Maria Gi!omena M$nica
NVSa!a8arW E!e era &m en#re os se&s pares- com a par#ic&!aridade de poss&ir
+&a!idades +&e o a!'aram a posi'?es c&!minan#es da /ida naciona!- mas- men#a!men#e-
era apenas &m de!es 422262N R$m&!o de Car/a!,o
TE/TOS
_V222W sa)endo !er e escre/er- nascem*!,es am)i'?esM +&erem ir para as cidades
ser mar'anos- cai0eiros- sen,oresZ +&erem ir para o Lrasi!2 Aprenderam a !er5 @&e !emb
Re!a'?es de crimesZ no'?es erradas de po!9#icaZ !i/ros ma&sZ .o!,e#os de propaganda
s&)/ersi/a2 Largam a en0ada- desin#eressam*se da #erra e s$ #m &ma am)i'(oM serem
empregados pK)!icos2 @&e /an#agens .oram )&scar 1 esco!ab Nen,&mas2 Nada
gan,aram2 %erderam #&do2 Ge!i8es os +&e es+&ecem as !e#ras e /o!#am 1 en0ada2 A par#e
mais !inda- mais .or#e- e mais sa&d3/e! da a!ma por#&g&esa reside nesses 7E por cen#o
de ana!.a)e#osY Virg9nia de Cas#ro e A!meida- CD27
_Uma crian'a in#e!igen#e .i!,a de &m oper3rio ,3)i! e ,ones#o- pode na pro.iss(o
de se& pai ser &m #ra)a!,ador e09mio- progressi/o e apreciado- pode c,egar a .a8er par#e
do esco! da s&a pro.iss(o e assim de/e ser2 Na mec>nica da esco!a Knica- se!eccionado
pe!o pro.essor prim3rio para es#&dar cincias para as +&ais o se& esp9ri#o n(o #em a
mesma prepara'(o ,eredi#3ria +&e #em para o o.9cio- n(o passar3 n&nca de &m med9ocre
in#e!ec#&a!2Y Marce!!o Cae#ano- CD2F
_Oi'o m&i#as /e8es di8er aos ,omens da min,a a!deiaM N;os#a/a +&e os
pe+&enos so&)essem !er para os #irar da en0ada2< E e& gos#aria )em mais +&e e!es
dissessemM N;os#aria +&e os pe+&enos so&)essem !er- para poderem #irar me!,or
rendimen#o da en0ada2<{ %recisamos con/encer o po/o de +&e a .e!icidade n(o se
conseg&e )&scando*a a#ra/=s da /ida moderna e dos se&s ar#i.9cios- mas proc&rando a
adap#a'(o de cada &m 1s carac#er9s#icas do am)ien#e e0#erior2Y Sa!a8ar- CDJE
22R
AI"DA A ESCO:A #"ICA
A ideia de o)rigar #oda a gen#e a .re+&en#ar &ma s$ esco!a- onde o Es#ado d3 as
!eis em ,armonia com &m cri#=rio !aico e radica!- de/e ser energicamen#e repe!ida por
perigosa e a#en#adora dos sagrados direi#os da .am9!ia e da sociedade2
%roc&ra*se assim &ma .orma mi#igada de #irar a ed&ca'(o dos .i!,os 1 a&#oridade
dos pais- por .a!#a de coragem e desassom)ro para e0igir a pr3#ica p&ra e simp!es do
sis#ema )o!c,e/is#a- imi#ado dos /e!,os &sos pag(os2
Na RKssia as crian'as s(o en#reg&es ao Es#ado +&e as ed&ca 1 s&a c&s#a e so) a
s&a e0c!&si/a a&#oridade2 E n(o = o&#ra a aspira'(o da repK)!ica dos pro.essores +&e
,o7e em Gran'a es#3 ins#i#&9da- com "errio# na Ins#r&'(o2
A esco!a a .a8er a se!ec'(o dos /a!ores = )em &ma ideia pr$pria de &m par#ido de
pedagogos com am)i'?es po!9#icas- do mesmo par#ido +&e #em .ei#o a campan,a a .a/or
de co*ed&ca'(o em #odas as esco!as e de +&e .a8ia par#e o e0perimen#ador do regime nos
co!=gios in#ernos2
Vamo*nos !imi#ar a &mas )re/es !in,as de cr9#ica 1 esco!a Knica- .risando mais
&ma /e8 +&e se #ra#a de &m mi#o do par#ido radica! .rancs des#inado a man#er o ardor
nas ,os#es e a cap#ar as simpa#ias nas c!asses in.eriores2
%rimeiro +&e #&do pre#ende*se com a esco!a Knica g&errear o ensino re!igioso2
N(o #m .a!#ado par#id3rios +&e o dec!arem e mesmo +&e assim n(o .osse n(o era di.9ci!
desco)ri*!o2 O $dio 1 Igre7a- a campan,a do !aicismo- es#(o enco)er#os so) es#a .$rm&!a
inocen#e de rei/indica'(o pedag$gica e ig&a!i#3ria2
Mas o cri#=rio dos pro.essores #em o&#ros aspec#os conden3/eis- mesmo +&ando
se .a'a a)s#rac'(o dessas pec,as +&e en.ermam a esco!a Knica2
Ocorre des#e modo perg&n#ar se os /a!ores marcan#es na /ida socia!- na /ida
po!9#icana /ida !i#er3ria e cien#9.ica- #m sido sempre os +&e a esco!a prim3ria-
sec&nd3ria o& s&perior dis#ing&i&2
M&i#as /e8es os mes#res nem deram pe!a s&a in#e!igncia- o& pe!o se& #a!en#o- e
os condisc9p&!os consideraram*nos indi/9d&os in.eriores- sem co#a'(o men#a!2
S&cede #am)=m /ir o a!&no a re/e!ar*se s$ n&m gra& s&perior de ensino- depois
de passar por &ma o& d&as esco!as- onde- por +&a!+&er mo#i/o- n(o marco&2
E a par dis#o- #am)=m = opor#&no perg&n#arM ser3 a Knica in#e!igncia /a!iosa-
consider3/e! e K#i! 1 sociedade a +&e se re/e!a na ap#id(o para as cincias e para as
!e#rasb
Ainda a+&i = e/iden#e +&e os pro.essores seg&em &ma opini(o errada +&ando se
dei0am ir na corren#e predominan#e- +&e despre8a e in#e!igncia pr3#ica em ,omenagem
1 ra8(o espec&!a#i/a e se rec&sa a /er nos mes#eres- nas oc&pa'?es r&rais e ind&s#riais-
em #&do o +&e n(o = pro.iss(o !i)era!- &m emprego digno de &m ,omem com .ac&!dades
de compreens(o e racioc9nio2
Mas n(o = assim2 Uma crian'a in#e!igen#e .i!,a de &m oper3rio ,3)i! e ,ones#o
pode- na pro.iss(o de se& pai- /ir a ser &m #ra)a!,ador e09mio- progressi/o e apreciado-
pode c,egar a .a8er par#e do esco! da s&a pro.iss(o- e assim de/e ser2 Na mec>nica da
esco!a Knica- se!eccionado pe!o pro.essor prim3rio para es#&dar cincias para as +&ais o
se& esp9ri#o n(o #em a mesma prepara'(o ,eredi#3ria +&e #em para o o.9cio- n(o passar3
n&nca de &m med9ocre in#e!ec#&a!- +&ando m&i#o &m ,omem s3)io mas incapa8 de
singrar na /ida no/a +&e !,e indicaram sem o o&/ir2
E0emp!os des#es s(o 1s de8enas2
Tra#ando do pro)!ema da esco!a Knica- %a&!o Lo&rge# e0amina com especia!
c&idado es#e pon#o da in.!&ncia de ,eredi#ariedade2
227
N(o = di.9ci! de no#ar +&e ,3 gera!men#e nas .am9!ias &ma ascens(o da
in#e!igncia pr3#ica e reco!,ida a#= ao #a!en#o .ec&ndo e )ri!,an#e2 As ideias- as no'?es-
as e0perincias /(o*se e!a)orando a#ra/=s &mas po&cas de gera'?es a#= .!orir- em
de#erminada a!#&ra- na pessoa de &m dos mem)ros da !in,agem2 Depois- regra gera!- ,3
&ma +&eda2 O +&e 73 .a8ia di8er a "omero- .a!ando pe!a )oca de A#,ena- +&e _po&cos
.i!,os s(o compar3/eis aos paisM a maior par#e s(o piores e po&cos s(o os me!,oresY2
No#e*se +&e na mesma passagem recon,ece "omero a ,eredi#ariedade +&ando
di8 +&e em Te!=maco permanece a in#e!igncia de U!isses222
Mas /o!#ando ao ass&n#oM a se!ec'(o dos pro.essores iria m&i#o pro/a/e!men#e
+&e)rar esse !a)or da in#e!igncia pr3#ica- essa necess3ria e indispens3/e! con#ri)&i'(o
do )om senso- essa arma8enagem de e0perincias mais K#eis no esp9ri#o do +&e es#i/er
.adado para os a!#os des#inos2
Apresen#a Lo&rge# o e0emp!o de %as#e&r2 O se& )isa/v era #ra)a!,ador do
campo- e- seg&ndo se o&/e- ,omem in#e!igen#e x sem ser in#e!ec#&a!2 %ro/o&*o na .orma
como cond&8i& os se&s neg$cios- na ed&ca'(o dos se&s oi#o .i!,os- no pres#9gio +&e no
se& meio ad+&iri&2 Se n(o .osse o #ra)a!,o o)sc&ro do se& esp9ri#o- #a!/e8 %as#e&r n(o
.osse poss9/e!- #a!/e8 o g=nio +&e ,a/ia de s&rgir da9 a d&as gera'?es #i/esse a)or#ado2
A ges#a'(o d&ma in#e!igncia s&perior = #ra)a!,o de m&i#os anos- de s=c&!os a#=2
Res&me*se ne!a #oda a e0perincia de &ma .am9!ia- concen#ra*se en#(o #&do +&an#o
a#ra/=s das idades na+&e!a !in,a de s&cess(o se .oi ac&m&!ando no s&)*conscien#e2
A#= a+&i os g=nios #m s&rgido +&ase sempre de c!asses )em ,&mi!des- o +&e
#a!/e8 n(o s&cedesse em regime de se!ec'(o do Es#ado- de pro#ec'(o do Es#ado- de
a!imen#a'(o do Es#ado222
M&dem*se os m=#odos de ed&ca'(o e d*se &ma orien#a'(o mais raciona! ao
ensino esco!ar- .a/orecendo a ins#r&'(o pro.issiona! e a .orma'(o de ,omens K#eis e )em
apare!,ados para a /ida2
O +&e con/=m 1 sociedade- o +&e con/=m 1s Na'?es- s(o )oas e!i#es em cada
c!asse- di.erenciadas en#re si- em)ora &nidas por &m mesmo o)7ec#i/o com&m2 Gormar
&ma s$ e!i#e x a dos in#e!ec#&ais x seria &ma ca!amidade- seria a#= &m ca#ac!ismo222
Marce!!o Cae#ano- A Do.- 2R HCHCD2F
dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd
:Temos de nos con/encer- de &ma /e8 para sempre- de +&e o rendimen#o
naciona! es#3- em !arga medida- dependen#e do n9/e! c&!#&ra! do po/o2 V222 n(o se
conce)e &m p!ano de .omen#o econ$mico +&e n(o inc!&a en#re as s&as .ina!idades a
rec&pera'(o c&!#&ra! dos i!e#rados- o& n(o se7a precedido o& acompan,ado de &m p!ano
de ed&ca'(o pop&!arY 4s&)secre#3rio de Es#ado da Ed&ca'(o Naciona!- CDEJ6
_Se7a como .or- a e0is#ncia de ana!.a)e#os- ni/e!ando por )ai0o a ed&ca'(o
c9/ica- = &m .reio ao progresso #=cnico2 E &ma das .ace#as do a#raso gera!- carac#eri8ado-
nos #empos +&e /(o correndo pe!a .raca ind&s#ria!i8a'(o- dimin&#a prod&#i/idade e
)ai0o n9/e! de /idaY 4minis#ro da Ed&ca'(o Naciona!- CDEE6
22F
EDUCAR E I"STRUIR
Sai& a+&i- nes#e 7orna!- ,3 #empos- &m ar#igo +&e e0p&n,a &ma cena opini(o
so)re o pro)!ema +&e o #9#&!o des#e nosso ar#igo .orm&!a2 Ainda ,o7e n(o sa)emos +&em
o escre/e&- nem o caso nos in#eressa2 Concordamos- d&m modo gera!- com esse ar#igo-
pois e!e- d&m modo gera!- reprod&8 o nosso modo de /er ,3 m&i#o #empo e0pos#o *e por
mais d&ma /e82 N&ma pape!e#a pro/inciana- &m /e!,o pan.!e#3rio- +&e = #am)=m &m
pan.!e#3rio /e!,o- +&er 1 .ina .or'a +&e n$s se7amos o a&#or do ar#igo a+&i p&)!icado ,3
#empos- e /3- en#(o- de nos a!.ine#ar na som)ra as in7Krias- os ins&!#osos nomes .eios
+&e s(o a mani.es#a'(o !$gica e espon#>nea do se& pr$prio car3c#er2 Na s&a !ing&agem
de #arim)eiro- espa!,a pe!os se&s ar#igos &mas #an#as ci#a'?es +&e dei0am encan#ados os
po)res maga!as das !e#ras- e nos .a8em sorrir de piedade2 O pon#o cen#ra! da disc&ss(o =
o de sa)er*se o +&e se7a Ed&ca'(o e Ins#r&'(o2 C!aro +&e n(o ,3 &ma no'(o dogm3#ica-
in.a!9/e!- das d&as coisas- e se e& n(o posso impor como indisc&#9/e! +&e a Ed&ca'(o =
&ma coisa e a Ins#r&'(o = o&#ra- #am)=m se n(o me pode impor a mim- 1 .or'a de
ins&!#os- +&e a Ed&ca'(o e a Ins#r&'(o s(o &ma e a mesma coisa2
Ten,o di#o e repe#ido +&e a Ed&ca'(o /isa o car3c#er- e +&e a Ins#r&'(o /isa a
In#e!igncia2 Ten,o di#o e repe#ido +&e mais /a!e &m car3c#er p&ro- )om e s(o-
ignoran#e- do +&e &ma In#e!igncia c&!#a ser/ida por &m car3c#er per/erso2 Ten,o di#o e
repe#ido +&e o car3c#er = menos &ma .&n'(o da In#e!igncia- do +&e a In#e!igncia do
car3c#er2 Ten,o di#o e repe#ido +&e = mais .3ci! a In#e!igncia corromper o car3c#erdo
+&e o car3c#er dominar a In#e!igncia2 @&er di8erM +&an#o mais s$!ido .or o car3c#er-
menos perigosa = a in#e!igncia2 O g=nio n(o = incompa#9/e! com o crime2 A San#idade
n(o = incompa#9/e! com a Ignor>ncia2 S2 Grancisco de Assis #in,a medo dos Do&#os2
Nen,&m Do&#or #e/e medo dos san#os2 A#ra/=s da ,is#$ria- a c&!#&ra in#e!ec#&a! dos
,omens #em a&men#adoZ o se& car3c#er #em en.ra+&ecido2 E conc!&9- &m dia- +&e o po/o
por#&g&s- para a ed&ca'(o +&e poss&i- 73 #em ins#r&'(o +&e c,ega- o& em e0cesso2 Is#o
n(o = pregar o ana!.a)e#ismoM = di8er m&i#o simp!esmen#e +&e se +&erem a!argar o&
in#ensi.icar mais a ins#r&'(o des#e po/o comecem- primeiro- por aper.ei'oar a s&a
ed&ca'(o2
Ed&car- ins#r&ir222
%ara n$s- s(o coisas di.eren#es2
22D
N(o ,3 ins&!#os- in7Krias- nomes .eios e /e!,acarias +&e me con/en'am do
con#r3rio- por+&e ainda ning&=m me mos#ro& o poder apod9#ico dessas coisas #remendas2
E pos#as #odas e!as no pra#o d&ma )a!an'a- &ma de.ini'(o s$- .orm&!ada por +&em #en,a
a&#oridade na ma#=ria- #em- para mim- mais peso- e por#an#o- co!ocada no o&#ro pra#o-
.3*!o descer2
Li##r= x &ma )es#a5 x di8 is#o- no se& no#3/e! 2ictionnaire de la Zangue
Iranaise- /o!2 II- pag2 CJ0JM _A ins#r&'(o = re!a#i/a ao esp9ri#o- e en#ende*se dos
con,ecimen#os +&e se ad+&irem- e por meio dos +&ais nos #omamos ,3)eis o& s3)ios2 A
ed&ca'(o = re!a#i/a- ao mesmo #empo- ao cora'(o e ao esp9ri#o- e en#ende*se n(o s$ dos
con,ecimen#os +&e se .a8em ad+&irir- mas #am)=m das direc'?es morais +&e se d(o aos
sen#imen#os2
%ara Li##r=- /*se +&e a Ins#r&'(o = &ma coisa- e +&e a Ed&ca'(o pode a)ranger a
Ins#r&'(o2
Mas = a Gi!oso.ia +&e nos pode .ornecer o concei#o*norma2
O Doca0ulaire =chnique et -ritique de la hilosophie- p&)!ica'(o da Socie#=
Gran'aise de %,i!osop,ie- sa9do ,3 &m ano- di8- no se& /o!2 I pag2 JFQM _Ins#r&'(o x
Ac'(o de com&nicar- a o&#rem- con,ecimen#osZ op?e*se a Ed&ca'(o- +&e se ap!ica
principa!men#e ao desen/o!/imen#o dos ,3)i#os de cond&#a- do car3c#er e da
mora!idadeY2
Las#a re.!ec#ir &m po&co na origem e#imo!$gica dos dois #ermos- para se
apreciarem os se&s e!emen#os di.erenciais2
Ed&car /em do !a#im- educare- o +&a! /em de e1ducere- cond&8ir2
Ins#&ir /em de instruere- cons#r&ir2
N(o ,3 ning&=m +&e n(o sai)a +&e &m ,omem instru8do n(o = o mesmo +&e &m
,omem educado2 %osso ser &m h<0il engenheiro- e ser &m pssi#o cidado2 %osso- por
o&#ro !ado- ser &m ,omem admir3/e! como car3c#er- e ignoran#e a)so!&#o2 S(o- por#an#o-
coisas )em di/ersas x a Ed&ca'(o e a Ins#r&'(o2
Uma $p#ima ed&ca'(o com &ma a!#a ins#r&'(o = o idea!2 O San#o e o ;=nio2 Mas
mais /a!e- para o m&ndo- &m m&ndo de San#os Ignoran#es- simp!ices e# idio#ae- como se
di8ia an#igamen#e- do +&e &m m&ndo de san#os sem car3c#er2 _@ellor est pro/ecto
hu#ilis 5usticus, qui 2eo Cervit- !*se na I#itatione -hristi 4!i)er I- cap2 II 26 qua#
super0us philosophus qui se neglecto cursu# docti consideratY2
@&ando Vic#or "&go proc!amo& +&e a)rir &ma esco!a era .ec,ar &ma cadeia
disse &ma des#as #o!ices de +&e s$ os ,omens como Vic#or "&go s(o capa8es2 A)rir &ma
esco!a- agora- n(o = .ec,ar &ma cade!aM = a)rir de8 cadeias2 Com os pro.essores
prim3rios .i!iados no com&nismo- o pro)!ema da Ins#r&'(o #orna*se- em %or#&ga! como
na Gran'a- a!g&ma coisa de me!indroso2 @&ero +&e se d como )ase 1 Ins#r&'(o- a
Ed&ca'(o2 Como em %or#&ga! se es#3 n&m camin,o de desed&ca'(o progressi/a-
conse+&ncia- a#= cer#o pon#o- da Ins#r&'(o progressi/a- preconi8o +&e se repare mais na
necessidade da Ed&ca'(o do +&e na da Ins#r&'(o2
E digoM es#e po/o- para o +&e sente- 73 sa0e demais2 In#ensi.i+&e*se a ed&ca'(o
re!igiosaZ pro#e7a*se a ins#i#&i'(o dom=s#icaZ o!,e*se a s=rio pe!o es#ado dos cos#&mes
des#e po/o x .orme*se o car3c#er con/enien#e e- depois- /o!#amos 1 Ins#r&'(o2 O %adre
Cr&8 .a8 mais- n&m dia- pe!o )em de %or#&ga!- do +&e os mes#res prim3rios #odos 7&n#os
n&m ano2 E!e n(o ensina a !er e a escre/erM ed&ca a!masZ arranca cora'?es 1 per/ersidade
x e +&em sa)e +&an#os !3 .oram !an'ados pe!a ac'(o do A L C 5
O ,omem +&e me ins&!#a x a#ri)&indo*me- a!i3s- &m escri#o +&e n(o = me&
4ins#r&'(o- sem ed&ca'(o6 x ins&rgia*se o&#ro dia con#ra a Imprensa +&e re!a#a/a
min&ciosamen#e o 7&!gamen#o de A&g&s#o ;omes2 Ora essa5 N(o en#endo2 Se o sa)er
!er e escre/er = pre.er9/e! 1 ignor>ncia e n(o = pre7&dicia! x +&e ma! .a8 +&e a Imprensa
con#e a+&e!as esca)rosidades #odasb @&e n$s nos a.!i7amos- es#3 )empor+&e di8emos
2J0
+&e a Ins#r&'(o sem Ed&ca'(o = &m perigoZ mas a+&e!es +&e di8em +&e n(o- por+&e
#emem a ac'(o da Imprensab Goi o +&erer sa)er +&e .e8 o ,omem pecar222 Insis#oM n(o
preconi8o o ana!.a)e#ismo sis#em3#icoZ digo +&e a Ins#r&'(o = &m ins#r&men#o perigoso
+&e n(o pode andar em #odas as m(os2 Como &m e0p!osi/o2 Como &m /eneno2 S$ n&m
car3c#er s(o e!a = K#i!- o&- pe!o menos- ino.ensi/a2
A &m car3c#er per/erso n(o o modi.icaZ e se o modi.ica- = para pior2 O ma!
ignoran#e = )r&#oZ o ma! ins#r&9do = ,3)i!2 Os e.ei#os do primeiro s(o mais !imi#ados do
+&e os do seg&ndo2
A!.redo %imen#a- A Do.- 2EHC2HCD27
2JC
MINISTRIO DA INSTRUO PBLICA
Secretaria Geral
Decreto n 21.014
de manifesto interesse pedaggico proporcionar
leitura das populaes escolares ensinamentos de ordem moral
e patritica, contidos em frases curtas, fceis de compreender e
reter;
Convindo porm salvaguardar o critrio de escolha das
referidas frases;
sando da faculdade !ue me confere o n" #" do artigo #"
do decreto n" $#%&'(, de #) de *ovem+ro de $,#), por fora do
disposto no artigo $" do decreto n" $-%..$, de , de /+ril de
$,#0, so+ proposta do 1inistro da 2nstru3o 45+lica6
7ei por +em decretar o seguinte6
/rtigo $" o+rigatria a inser3o nos livros de leitura
adoptados oficialmente, dos e8cerptos pu+licados em ane8o ao
presente decreto%
9 5nico% / o+riga3o respeita aos livros !ue de
futuroforem adoptados e a novas edies dos !ue : o estiverem
nesta data%
; 1inistro da 2nstru3o 45+lica assim o tenha entendido e
faa e8ecutar% 4aos do Governo da <ep5+lica, $, de 1aro de
$,.# = /*>?*2; ?SC/< @A B</G;S; C/<1;*/ =
Gustavo Cordeiro Ramos
Re!a3o da ,rae a Oue e re,ere o Decreto n\ G&+T&*
Para o !i1ro de !eitura da *` c!ae do enino prim?rio e!ementar
O)edece e sa)er3s mandar2
"onra em #&do e por #&do #e& %ai e #&a M(e2
Na .am9!ia- o c,e.e = o %aiZ na esco!a- o c,e.e = o Mes#reZ no Es#ado- o c,e.e = o
;o/erno2
Mandar n(o = escra/i8arM = dirigir2 @&an#o mais .3ci! .or a o)edincia- mais s&a/e = o
mando2
No )ar&!,o ning&=m se en#ende- = por isso +&e na re/o!&'(o ning&=m se respei#a2
%ara c,egares ao #e& .im n(o aco#o/e!es ning&=mM ai dos +&e /encem 1 c&s#a da
amarg&ra dos o&#ros2
A #&a %3#ria = a mais !inda de #odas as %3#riasM merece #odos os #e&s sacri.9cios2
Es#&da e .a8*#e ,omem- para poderes #er opini(o +&e os o&#ros oi'am2
N(o #e en/aide'as do +&e sa)es- mas repara sempre no +&e .a8es2
2J2
Eco!a do paraJo
Tem sido &m 0i#o edi#oria!2 A mim- o.ereceram*mo no Na#a!2 C,ama*se :i1ro
de :eitura da )` C!ae e re!*!o = &ma ord3!ia2 %?e 1 pro/a as nossas con/ic'?es-
como o )aca!,a& com co&/es na noi#e de Na#a! o nosso progressismo2 S$ +&e o
)aca!,a& dei0o& de cons#i#&ir +&es#(o cen#ra! da Na'(o desde +&e encarece& demais
para ser agasa!,o dos po)res2 A JU C!asse- essa- .oi a grande apos#a das repK)!icas
passadas 4a I e a II62 E0c!ama/a*se a#=M _Tem a JU C!asse5Y
Era +&ando A.onso Cos#a )rama/a +&e o s&.r3gio &ni/ersa!
o /o#o dos
ana!.a)e#os
seria o .im da RepK)!ica2 E- se A.onso Cos#a assim2 se indigna/a con#ra o

/o#o n(o ins#r&9do- = +&e a Esco!a .ora conce)ida como disposi#i/o #o#a! de propaganda2
%e!a crian'a se _ci/i!i8a/aY a .am9!ia- se semea/am as .am9!ias do aman,(2
Nisso- como em m&i#as coisas- o Es#ado No/o con#in&o& a I RepK)!ica2 T(o
naciona!is#a como e!a- #(o in.!e0i/e!men#e seg&ro dos se&s /a!ores- .oi apenas mais
e.icien#e
#an#o mais +&an#o so&)e agregar a si o ca#ecismo e os padres2 O programa

essencia! era o mesmoM .ormar- mo!dar o esp9ri#o da crian'a nesses anos cr&ciais2
Can#a/a*se o "ino rep&)!icano 4e a!g&mas coisas piores como &ma inenarr3/e!
_Mo!eirin,a- #oc- #oc- #ocY sa9da das penas mais cam)adas de ;&erra A&n+&eiro62
Ga8iam*se redac'?es- donde se e0p&rga/am imp!aca/e!men#e e0press?es como _era
+&andoY 4/ide s&pra6 e em +&e se /a!ori8a/a o &so de ad7ec#i/os corno _!&0&riosaY 4em
Lis)oa- di8ia*se da /ege#a'(o de Sin#ra62
N(o ,a/ia #e0#o de !ei#&ra +&e n(o se pa/oneasse impan#e de ora'?es
s&)ordinadas
e re!a#i/as- de pre.erncia come'adas por _c&7oY2 Ames+&in,a/a*se a

capacidade cria#i/a das crian'as- e /endiam*se*!,es- despre/enidas- em no#a de rodap=-
.rases do g=nero _Se so&)esses +&an#o c&s#a mandar- +&ererias #oda a /ida o)edecerY2
Mas .ica/am com &m c,eirin,o de +&e ,a/ia mon&men#os- o +&e era A!co)a'a e
a La#a!,a e o cas#e!o de S2 Aorge2 O +&e .e8 De&!ade& Mar#ins e a Rain,a San#a2
A!7&)arro#a e a Res#a&ra'(o2 E a con,ecer a!g&mas /ers?es do RomanceiroM _Ai #ris#e
de mim coi#ada H Ai #ris#e de mim mo.ina H Mandei )&scar &ma escra/a H E #ra8em*me
&ma irm( min,aY2
%odiam .icar- por a8ar- es#adono/is#as con/ic#os 4)as#a o!,ar em /o!#a para /er
+&e n(o .oram #an#os assim62 Mas sa9am- em #odo o caso- com a no'(o d&m #erri#$rio e
d&m passado- com a ideia d&m dos poss9/eis sen#idos de _!&0&riosaY e capa8es de !er
&m #e0#o de 7orna! sem se ass&s#arem com a e0is#ncia de ora'?es s&)ordinadas2 E com
&ma ideia de re!igi(o- mesmo +&e- como A!'ada Lap#is#a con#a/a- pensassem +&e o
De&s incarnado era encarnado2 es#a a ord3!iaM de#es#ar o Regime- mas sen#ir o /a8io
2JJ
d&ma Ideia +&e o #en,a s&)s#i#&9do- d&m /a!or +&e .orme na democracia e na #o!er>ncia
como o :i1ro de :eitura .orma/a no c&!#o dos ,er$is de o&#rora- rein/en#ados de
.resco- e no encan#o por &ma sociedade de /indimas !e/es e mondas a!egres- +&e a.ina!
n&nca e0is#i&2 Como- n&nca e0is#i& a esco!a paradis9aca de p=s desca!'os e sen#imen#os
a!#aneiros- nem nos edi.icios repe#i#i/os das repK)!icas nem nas r&as da A!.ama de
Rodrig&es Mig&=is2
De An#$nio S=rgio a An#$nio Aos= Sarai/a- a Oposi'(o- mais democr3#ica o&
mais es#a!inis#a- sempre a&#ori#3ria- penso& a ed&ca'(o como a grande apos#a do .&#&ro-
pen,or de coes(o naciona! e de progresso2 A!g&resen#re Veiga Sim(o e So##omaOor
Cardia- en#re os cra/os de A)ri! e a CEE de Aaneiro- perde&*se o r&mo
e o consenso
naciona! +&e essa ed&ca'(o dirigis#a prod&8ira d&ran#e sessen#a anos2 A esco!a dei0o&
de reprod&8ir ac#i/amen#e os _/a!ores de c!asseYM dei0o& de ser &m mecanismo-
!imi#ado em)ora- de capi!aridade socia!- para se #rans.ormar n&m reprod&#or passi/o dos
a)ismos sociais2
N(o e0is#e- creio- .a!3cia mais ,ip$cri#a e mais con/encida de si +&e a da+&e!es
pai8in,os !i)erais +&e n(o d(o ed&ca'(o re!igiosa aos .i!,os por+&e n(o +&erem
in#er.erir na s&a !i)erdade de esco!,a +&ando .orem grandes2 Como se a a&sncia de
ed&ca'(o re!igiosa n(o .osse &ma ed&ca'(o em ma#=ria de re!igi(o- e como se a pessoa
s$ come'asse com os primeiros ca!ores da p&)erdade2 O nosso regime democracen#o /ai
pe!o mesmoM 1 .or'a de n(o +&erer in#er.erir nas conscincias- dei0a*as sem o m9nimo
/a!or +&e !,es sir/a de cri#=rio de esco!,a2 Em a)ono se diga +&e = mais por preg&i'a
+&e por /on#ade2
R2 R2
(Expresso- S3)ado- F de Aaneiro de CDDQ6
2JQ
A cnt!n e"co#r
C Gostei tanto de ir ho:e escola, minha m3eD / senhora
professora estava muito contente, por!uc inaugurou uma cantina,
onde os meninos po+res podem almoar de graa% Se visse,
13eEinhaD /s mesas muito asseadas, os pratos +ran!uinhos, :arras
floridas e tudo t3o alegreD
/ sopa cheirava !ue era um regalo6 e todos ns estvamos
satisfeitos ao ver os po+reEinhos matar a fome%
; filho do carpinteiro, a !uem eu s veEes dava da minha
merenda, de veE em !uando riaCse para ns, como !ue a diEer6
C Ast ptima a sopinhaD
4erguntei senhora professora !uem tinha feito tanto +em
nossa escola e ela respondeuCme6
C Boi o Astado *ovo, !ue gosta muito das crianas e para
elas tem mandado faEer escolas e cantinas, creches e par!ues%
1as as famFlias !ue possam tam+m devem a:udar% *3o te
es!ueas de o diEer tua m3e%
2JE
DID:IOGRAEIA
;:eitura comp!ementare>
zLVARES- A&di#e- et allii- NNa esco!a de on#em- na esco!a de ,o7e- +&e !ei#&rasb Lre/e
an3!ise dos man&ais de !ei#&ra da IU RepK)!icado Es#ado No/o e per9odo
p$s*2E de A)ri!N- An<lise sicolgica- J- A&!,o CDF7- pp2 QQC*Q72
L`VAR- Maria de G3#ima- Ensino pri#<rio e ideologia- Lis)oa- Seara No/a- CD7E
CARVAL"O- R$m&!o de- Histria do ensino e# ortugal desde a /undao da
nacionalidade at ao /i# do regi#e de Cala.ar1-aetano- G2 C2 ;&!)enIian-
Lis)oa- CDFR2
CORTES]O- L&9sa- Escola, sociedade que relao:- %or#o- Edi'?es A.ron#amen#o-
CDFC
GERNANDES- Rog=rio- A pedagogia portuguesa conte#porBnea- Ins#i#&#o de C&!#&ra
%or#&g&esa- CD7D
MeNICA- Maria Gi!omena- Educao e sociedade no ortugal de Cala.ar- Lis)oa-
Edi#oria! %resen'a- CD7F
SERR]O- Aoe!-N %erspec#i/a ,is#$rica *Es#r&#&ra socia!- ideo!ogias e sis#ema de ensinoN-
in TAMEN- M2 Isa)e!- e Man&e!a Si!/a- Ciste#a de ensino e# ortugal- G2
C2 ;&!)enIian- Lis)oa- CDFC
2JR
,%(2 Do 2E de A)ri! de CD7Q 1 Lei de Lases do Sis#ema Ed&ca#i/o2
,%)% A :Re.orma Ed&ca#i/a<2
Reumo9
III+ DO G- DE ADRI: DE &P2* [ :EI DE DASES DO SISTE$A EDUCATI@O
;&P2*(&P50>
Ed&ca'(o
Educa3o Pr.(eco!ar
a6 A reposi'(o !ega! do :sis#ema pK)!ico de ed&ca'(o pr=*esco!ar< 4CD776
)6 A progressi/a concen#ra'(o da ed&ca'(o pr=*esco!ar no Minis#=rio da
Ed&ca'(o
* O crescimen#o !en#o da rede naciona! de ed&ca'(o pr=*esco!ar
Enino Prim?rio
a6 Os no/os %rogramas do Ensino %rim3rio
)6 O regime de .ases
c6 Es#ra#=gias de com)a#e ao ins&cesso esco!ar
Enino Secund?rio
a6 A cria'(o do Ensino Sec&nd3rio Uni.icado 4CD7E6
)6 O acrescen#o de &m ano #ermina! ao Ensino Sec&nd3rio 4CD7E6
c6 Os C&rsos Comp!emen#ares de /ia Knica 4CD7F6 e a cria'(o do Ensino
T=cnico*%ro.issiona! 4CDFJD
%edagogia
a6 Os pro)!emas do Ins&cesso Esco!ar e do S&cesso Ed&ca#i/o
)6 %o!=mica em #orno da &ni.ica'(o do Ensino Sec&nd3rio
2J7

HPE - Guiao - Tudo

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

HPE - Guiao - Tudo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CASIMIRO MANUEL MARTINS AMADO

seria o .im da RepK)!ica2 E- se A.onso Cos#a assim2 se indigna/a con#ra o

#an#o mais +&an#o so&)e agregar a si o ca#ecismo e os padres2 O programa

e re!a#i/as- de pre.erncia come'adas por _c&7oY2 Ames+&in,a/a*se a

Você também pode gostar