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10
Governo Federal Revisoras de Língua Portuguesa
Presidente da República Janaina Tomaz Capistrano
Luiz Inácio Lula da Silva Sandra Cristinne Xavier da Câmara
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- Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Apresentação
pesar da existência de softwares computacionais para os vários tipos de desenho,
Objetivos
Ao final desta aula, você deverá:
V
amos esclarecer, desde já, que a régua usada nas construções geométricas não
é graduada e que as únicas operações “permitidas” com esse instrumento e
o compasso são: traçar uma reta, conhecendo dois de seus pontos; traçar uma
circunferência, dado o seu centro e um de seus pontos; determinar as interseções de retas
ou circunferências com retas ou circunferências.
Um exemplo é o que acontece com os mestres de obras ou pessoas comuns, quando
estão exercendo seus ofícios, utilizando réguas de madeira ou alumínio, sem graduação
(Figura 1). Para certos fins, um fio esticado serve como régua (Figura 2). Para traçar
circunferências ou arcos, eles esticam um fio, fixam uma extremidade e fazem a outra girar
em torno do ponto fixado, que representa o centro da circunferência, conforme a seqüência
ilustrada na Figura 3.
Figura 1
Figura 2 Figura 3
A
O D C
Figura 4
E
H
F O D
G
A
Figura 5
Com a ponta seca do compasso sobre o ponto B, traça-se um arco que interceptará AB
em F e BC em E.
Com essa mesma abertura, traça-se um arco com a ponta seca em O, interceptando
SOD em G.
Com a ponta seca do compasso em F e abertura FE, traça-se um arco com centro em
G, interceptando o arco anterior em H.
Traçando-se a semi-reta SOH, obtemos o ângulo GÔH, congruente ao ângulo A C.
Atividade 1
1.
Figura 6
Paralelas e perpendiculares
ara traçar uma reta perpendicular a uma outra reta, passando por um ponto dado,
P temos que considerar dois casos: o ponto não pertencer à reta e o ponto pertencer
à reta.
As figuras a seguir ilustram as duas situações.
s s
M
P
r
B A C P D r
P’
Figura 7: P r Figura 8: P r
Atividade 2
Na Figura 7, trace os segmentos PB, BP’, P’A e AP para obter quatro
triângulos.
1.
AB = PC
Figura 9
Atividade 3
Segunda construção
Figura 10
P
r
Q s
B
Figura 11
Atividade 4
a) Com a ponta seca do compasso no ponto O e uma abertura qualquer, trace um arco
que intercepte os dois lados do ângulo nos pontos C e D.
b) Com mesma abertura, ou um pouco maior, se necessário, construa dois arcos com
centros em C e D que se interceptem no interior do ângulo em E.
B
D
o E
C
A
Figura 12
Desafio
Trace a bissetriz de um ângulo cujo vértice está fora da folha de papel, conforme
sugere a figura a seguir.
Figura 13
D
ados dois pontos A e B sobre uma circunferência e um ponto M sobre um dos arcos
determinados por A e B, sabemos que o ângulo A B = é constante, qualquer que
seja a posição de M (exceto A ou B).
Veja a Figura 14 para compreender que um observador, movendo-se sobre o arco AMB,
verá o segmento AB sempre sob o mesmo ângulo, no caso .
B
M
Figura 14
Note que se um ponto N pertence ao outro arco determinado por A e B, então A B também
é constante e, nesse caso, ANB é o arco capaz do ângulo 180º – sobre o segmento AB.
Note também que se AB é o diâmetro da circunferência, AMB é reto e, portanto, cada
semi-circunferência é um arco capaz de 90º sobre AB.
Para construir o arco capaz de um ângulo dado sobre um segmento AB, dado AB e
procedemos da seguinte maneira:
Figura 15
Figura 16
Figura 17
Divisão de um segmento
em partes iguais
Essa construção é muito fácil de fazer e de grande utilidade prática. Sua justificativa
também é bastante simples.
Para dividir o segmento AB da Figura 18 em cinco partes iguais, procedemos da
seguinte forma.
b) Traçamos o segmento BA5 e suas paralelas passando por A1, A2, A3 e A4.
c) Marcamos, nas interseções das paralelas anteriores com AB, os pontos P1, P2, P3 e P4.
d) Os segmentos AP1, P1P2, P2P3, P3P4 e P4B possuem o mesmo comprimento, ou seja, AB
ficou dividido em cinco partes iguais.
A
P1 P2 P3 P4 B
Figura 18
Construção de triângulos
Um triângulo, como sabemos, tem três ângulos e três lados. No entanto, para
construí-lo, não precisamos conhecer todos esses elementos, como veremos na resolução
dos problemas a seguir.
Problema 1 – Construir um triângulo, conhecendo as medidas a, b e c dos seus lados.
A figura seguinte mostra os lados dados e o triângulo construído.
a A
b
b c
c B X
a C
Figura 19
sua resposta
1.
Note que, pelo caso de congruência LLL, qualquer outro triângulo obtido com essas
medidas é congruente ao construído anteriormente.
Problema 2 – Construir um triângulo, conhecendo as medidas a e b de dois dos seus lados
e o ângulo por eles formado.
A Figura 18 mostra os dados do problema e o triângulo construído.
Y
a
b
A
C X
a B
Figura 20
1.
D Y
a
A b
b
B X
a C
Figura 21
1.
sua resposta
2.
Desafio
Independentemente de conhecer os procedimentos para as construções
anteriores, veja se você descobre quantas situações existem em cada um dos
casos citados. As figuras a seguir ilustram uma situação de cada caso.
P P
O O
O
O’
O’
P’
P O
Figura 25
P O
M
Figura 26
Atividade 10
Desenhe duas circunferências com centros O e O’ e raios R e R’, de modo que
a distância entre seus centros seja maior que a soma do comprimento dos seus
raios.
2) Construa uma semi-reta SOX, de modo que O’ÔX não seja muito pequeno,
mas que SOX intercepte a circunferência de centro O’.
Obs.: com relação à atividade 9 anterior, existem mais duas outras retas tangentes às
circunferências dadas. Tente traçá-las.
Para encerrar esta aula, vamos construir uma circunferência que seja tangente à uma
reta r num ponto A e também tangente a outra circunferência dada. A figura seguinte ilustra
essa situação, sendo as partes pontilhadas correspondentes aos passos da construção.
Note que os triângulos POQ e AO’Q são isósceles e semelhantes. Note também que
o ponto O’ é fundamental para nossa construção e resulta da interseção de SOQ com a reta
perpendicular à r, passando por A.
O
M
Q
O’
r
A
Figura 27
1. Trace uma reta perpendicular à reta r passando por O e outra passando por A.
2. Determine o ponto P de interseção da reta que passa por O com a circunferência dada.
3. Construa o segmento PA e sua interseção Q com a circunferência dada.
4. Trace a semi-reta SOQ e sua interseção O’ com a perpendicular que passa por A.
5.Construa a circunferência de centro em O’ e raio AO’.
Resumo
Nesta aula, abordamos a construção de algumas das figuras geométricas mais
comuns do ponto de vista prático. Muitas dessas construções são feitas por
pessoas simples, sem escolaridade, que usam apenas o conhecimento “cultural”
que lhe foi transmitido. Efetivamente, essas pessoas sabem o “como” mas
não sabem o “porquê”. Nesse sentido, procuramos estabelecer as razões que
garantem a possibilidade, ou não, de tais construções, ressaltando o clássico
problema da tri-secção de um ângulo.
Referências
BARBOSA, João Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2004.
O PRIMEIRO Livro dos Elementos. Trad. Irineu Bicudo. Editor geral John A. Fossa. Natal:
SBHMat, 2001. (Série textos de história da matemática, 1).
LOFF, Dina Maria Santos. Algumas actividades didácticas para a introdução da geometria
euclidiana. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1993. (Publicações de história e metodologia
da matemática).
MACHADO, Nilson José. Medindo comprimentos. São Paulo: Editora Scipione, 1988.