Coordenao

Geral de Educao
Ambiental

Equipe de Elaborao

Ministro do Meio Ambiente

Jos Carlos Carvalho
Presidente do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e
dos Recursos Naturais Renovveis
Rmulo Fernades Jos Barreto Mello
Diretoria de Gesto Estratgica
Sandra Regina Rodrigues Klosovski

Jos Silva Quintas

Coordenador

Coordenao Geral de Educao Ambiental

Jos Silva Quintas

Ana Mrcia Costa Barros

Carlos Eduardo Santiago Bed
Neide Freire de Almeida
Rosaria Maria de Souza Ferreira
Teresa Andrade
Vanja Bormann Lira

I59c

Informaes:
Coordenao Geral de Educao
Ambiental IBAMA
SAIN Av. L4 norte Ed. Sede
70.800-200 Braslia DF
Fone: (61) 3161190
Fax: (61) 3161189

Inclui Bibliografia.
1. Educao. 2. Educao ambiental. 3. Educao
de base. I. Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e
dos Recursos Naturais Renovveis. II. Coordenao
Geral de Educao Ambiental. III. Ttulo.

Projeto/diagramao

CDU 37:504

Paulo Luna
Ficha catalogrfica
Heliondia C. de Oliveira

Ibama
Como o Ibama exerce a educao ambiental /
Coordenao Geral de Educao Ambiental.
Braslia: Edies Ibama, 2002.
32 p.

Fotos
Capa: arquivo CNPT e Educao Ambiental - IBAMA
pag. 4 arquivo Banco de Imagens - IBAMA
pag. 6 arquivo Educao Ambiental
pag. 8/9 Educao Ambiental - IBAMA
pag. 15 Educao Ambiental - IBAMA
pag. 16 arquivo Banco de Imagens - IBAMA
pag. 17 Educao Ambiental - IBAMA
pag. 18/19 arquivo Banco de Imagens - IBAMA
pag. 21 arquivo NEA Cear
pag. 22 Educao Ambiental - IBAMA
pag. 25 arquivo Educao Ambiental

A proposta de Educao no
Processo de GestoAmbiental
uma construo permanente.
Ela no tem autores,
mas protagonistas. Educadores
e demais servidores do IBAMA,
comunidades e parceiros dos
orgos pblicos ou da sociedade
civil,
que com competncia e
dedicao instituem
cotidianamente este fazer.

Com muita satisfao o IBAMA

apresenta aos educadores ambientais,
aos tcnicos do Sistema Nacional de Meio
Ambiente Sisnama e sociedade
brasileira, esta publicao que tenta
explicitar os pressupostos da Educao
Ambiental que o Instituto vem
construindo nos ltimos dez anos.
Fruto do compromisso e da paixo
dos seus educadores e dos demais
servidores da Casa, que no cotidiano
enfrentam a difcil tarefa de praticar a
gesto ambiental, a nossa proposta no
se constitui em uma outra educao
ambiental. A sua singularidade est em
tomar o espao de gesto ambiental
como lugar de ensino-aprendizagem
para propiciar condies participao
individual e coletiva, nos processos
decisrios sobre o acesso e uso dos
recursos ambientais, no Pas.
Estamos convictos de que o IBAMA,
ao socializar sua experincia, est
contribuindo para que a sociedade
brasileira se empenhe cada vez mais em
fazer valer o preceito constitucional de
que o meio ambiente ecologicamente
equilibrado bem de uso comum, direito
de todos os brasileiros.

Rmulo Jos Fernandes Barreto Mello.

Presidente do IBAMA

Educao Ambiental

Apresentao

A Constituio Brasileira ao
consagrar o meio ambiente
ecologicamente equilibrado como
o direito de todos, bem de uso
comum e essencial sadia qualidade
de vida, atribuiu a responsabilidade
de sua preservao e defesa no
apenas ao Poder Pblico,
mas tambm coletividade.
Contudo, a mesma coletividade
que deve ter assegurado o seu
direito de viver num ambiente que lhe
proporcione uma sadia qualidade de
vida, tambm precisa utilizar os bens
ambientais para satisfazer as
suas necessidades bsicas.
Este uso poder alterar as
caractersticas do meio, provocando
danos ou, ainda, produzindo riscos
potenciais sua integridade.
Na vida prtica, o processo
decisrio sobre a apropriao e o uso
dos recursos ambientais no acontece
de forma tranqila. H interesses e
conflitos (potenciais ou explcitos)
entre grupos da coletividade, que
atuam de alguma forma sobre os
meios fisico-natural e construdo,

visando ao seu controle e a sua defesa

e proteo. Nesta perspectiva a
coletividade no um todo
homogneo, mas uma multiplicidade
de partes com vises diferenciadas
sobre a destinao dos recursos
ambientais na sociedade.
Portanto, no processo decisrio
sobre os modos de acesso e a
destinao dos recursos ambientais
(uso, no uso, como usa, para que
usa e quem usa), sempre esto em
jogo de um lado, o interesse pblico
que obriga a defesa e a preservao
de um bem de uso comum (o meio
ambiente ecologicamente equilibrado)
e, de outro, a apropriao dos seus
elementos constituintes por um, por
poucos, por muitos, porm no por
todos os brasileiros.
A partir desse fato, o IBAMA
vem construindo, nos ltimos dez
anos, uma proposta de Educao
Ambiental que, tomando o espao de
gesto ambiental como lugar do
ensino-aprendizagem, busca criar
condies para a participao
individual e coletiva, com

Educao Ambiental

Como o IBAMA exerce a Educao Ambiental

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

8
conhecimento de causa, nos
processos decisrios sobre o acesso e
uso dos recursos ambientais no Brasil.
So aes educativas realizadas
com grupos sociais relacionados com
unidades de conservao,
ordenamento de recursos florestais e
pesqueiros, licenciamento ambiental,
preveno de desmatamentos e
incndios florestais, proteo e
manejo de fauna e outras atividades
de gesto ambiental de competncia
do IBAMA. Todas coordenadas
e executadas pelos Ncleos de
Educao Ambiental das Gerncias
Executivas do IBAMA nas
Unidades da Federao e em alguns
dos seus centros especializados.
Os educadores do IBAMA denominam
esta proposta de educao no
processo de gesto ambiental.

Jos Silva Quintas

Coordenador CGEAM

Educao no processo de
Gesto Ambiental
O Que Queremos?
Quando pensamos em
educao no processo de gesto
ambiental estamos desejando o
controle social na elaborao e
execuo de polticas pblicas, por
meio da participao permanente dos
cidados, principalmente, de forma
coletiva, na gesto do uso dos
recursos ambientais e nas decises
que afetam qualidade do
meio ambiente.

Realizamos as aes
educativas com: pescadores, catadores
de caranguejos, marisqueiras,
ribeirinhos, produtores rurais,
assentados da reforma agrria, grupos
sociais afetados por impactos
ambientais e/ou riscos ambientais
e tecnolgicos, grupos sociais
residentes em unidades de conservao
e no seu entorno, tcnicos e gestores
ambientais e outros segmentos sociais
afetados pelas atividades de gesto
ambiental de responsabilidade do

Educao Ambiental

Com quem fazemos?

10
IBAMA. Estes so os sujeitos da ao
educativa

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

Como fazemos?
Organizando espaos
pedaggicos para produo e
aquisio de conhecimentos e
habilidades e para desenvolvimento
de atitudes. Todo processo educativo
antes de tudo um processo de
interveno na realidade vivida em
que educador e educando, numa
prtica dialgica, constroem o
conhecimento sobre ela, objetivando a
sua transformao.

Qual o ponto de partida?

Partimos da anlise da realidade
socioambiental vivida pelos grupos
sociais com quem realizamos as aes
educativas. Para tanto, toma-se como
tema gerador do processo de ensinoaprendizagem uma das trs situaes
ambientais possveis:

Problema Ambiental
Aquela situao onde h risco
e/ou dano social/ambiental, mas no
h nenhum tipo de reao por parte
dos atingidos ou de outros atores da
sociedade civil, face ao problema.
(CARVALHO & SCOTTO, G. 1995)

Conflito Ambiental
Aquela situao onde h
confronto de interesses representados
em torno da utilizao e/ou gesto
do meio ambiente. (CARVALHO
& SCOTTO , 1995).

Potencialidade Ambiental
Um conjunto de atributos
de um bioma/ecossistema, (recursos
pesqueiros, recursos florestais,
manguezais, praias, rios, paisagens,
reas com potencial ecoturstico etc.)
passveis de uso sustentvel por
grupos sociais.
Essas aes educativas esto
referenciadas em eixos temticos
por meio dos quais o IBAMA exerce sua
competncia como rgo de gesto
ambiental federal.
Os eixos temticos, atualmente, so:
Ecoturismo;
Estudo, proteo e manejo de
cavernas;
Gesto de unidades de
conservao federais;
Licenciamento ambiental;
Manejo de flora;

11

O que se produz?
Partindo da premissa de que
a prtica educativa deve produzir
autonomia e no dependncia, os
participantes do processo de
ensino-aprendizagem, com base na
situao ambiental vivida, constroem,
coletivamente, uma agenda de
prioridades. Essas prioridades so
transformadas, pelo grupo, em
projetos com objetivos, metas e
resultados alcanveis no curto,
mdio e longo prazos.

Quem coordena o processo?

O Educador.

Que capacidades o Educador

deve possuir?
O educador deve dominar os
conhecimentos bsicos sobre gesto

ambiental pblica e ser capaz de

planejar e coordenar processos
educativos desenvolvidos com jovens
e adultos, em diferentes contextos
socioambientais, utilizando
procedimentos metodolgicos
adequados.
Para isto, o educador deve estar
habilitado a:
analisar e avaliar as relaes no
meio social, que se instituem
no processo decisrio sobre
acesso e uso dos recursos
ambientais (conservao), nas
diferentes instncias desse
meio (local, regional, nacional,
internacional);
perceber a inter-relao das
mltiplas dimenses do
conhecimento interveniente no
processo decisrio sobre acesso
e uso dos recursos ambientais;
agir profissionalmente
consoante os princpios ticos e
legais que regem Administrao
Pblica e a convivncia social,
contestando prticas que
contrariem esses princpios;
analisar, a partir de critrios
sociais, econmicos, culturais,
polticos e ecolgicos (quando
pertinente), os limites e
possibilidades de utilizao de

Educao Ambiental

Manejo de fauna;
Gesto de recursos pesqueiros;
Polticas pblicas;
Preveno de desmatamento e
incndios florestais;
Recuperao de reas
degradadas e,
Recursos hdricos federais.

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

12
instrumentos de gesto
ambiental, estabelecidos na
legislao federal, para ordenar
o acesso e uso dos recursos
ambientais e para preveno e
controle de riscos e danos
ambientais, observando a
interdependncia entre eles;
construir e reconstruir, num
processo de ao e reflexo, o
conhecimento sobre a
realidade, de modo dialgico
com os sujeitos envolvidos no
processo educativo, no sentido
de superar a viso fragmentada
sobre a mesma;
atuar como catalisador (sem
neutralidade) de processos
educativos que respeitem a
pluralidade e diversidade
cultural, fortaleam a ao
coletiva e organizada, articulem
aportes de diferentes saberes e
fazeres e proporcionem a
compreenso da problemtica
ambiental em toda a sua
complexidade;
agir em conjunto com a
sociedade civil organizada e,
sobretudo, com os movimentos
sociais, numa viso da
educao ambiental como
processo instituinte de novas
relaes dos seres humanos
entre si e deles com a natureza;

dialogar com as reas

disciplinares e com os diferentes
atores sociais envolvidos com a
gesto ambiental.

Como se desenvolvem essas

capacidades?
Numa perspectiva de formao
continuada, essas capacidades so
trabalhadas tendo como fundamento
a prxis ( enquanto unidade dialtica
teoria-prtica), por meio de duas
vertentes complementares.
A primeira, implantada com a
realizao dos cursos de introduo
educao no processo de gesto
ambiental, dever se desdobrar em
outros cursos que abordaro a prtica
da educao ambiental relacionada a
reas especficas da gesto dos
recursos ambientais.
A outra, centra-se na execuo
de projetos de educao ambiental, no
contexto das atividades de gesto
ambiental de competncia do IBAMA,
pelos ncleos de educao ambiental
Neas e equipes das unidades
descentralizadas. Estes projetos so
propostos anualmente pelos Neas, de
acordo com diretrizes conceituais
previamente estabelecidas, e, se
aprovados na anlise da equipe da
Coordenao Geral de Educao

13

Ambiental, passam a integrar o plano

de trabalho anual do IBAMA, e
periodicamente so objeto de
acompanhamento e avaliao pela
mesma equipe.
por meio de todo este
processo que a prxis se concretiza.
H ainda um conjunto de
publicaes referenciais em educao
ambiental e contedos correlatos, que
subsidiam a prtica da educao
ambiental. Tambm se promove a
participao dos educadores do
IBAMA em fruns especializados
(encontros, congressos, seminrios
comisses interinstitucionais etc.) que
tratam da educao ambiental ou de
temticas afins.

Quais as bases institucionais

para este fazer?
A educao ambiental, na
esfera federal, um dos programas do
Plano Plurianual PPA. Como programa
do PPA, tem seus recursos consignados
anualmente no Oramento Geral da
Unio, para custeio de suas aes.
Para implementao destas
aes contamos com a equipe de
educadores sediados na Coordenao
Geral de Educao Ambiental, em
Braslia, nos ncleos de educao
ambiental das gerncias executivas
nas unidades da federao, de alguns

centros especializados, e tambm,

de unidades descentralizadas no
interior, fora das capitais.

Quais os pressupostos da
Educao no processo de
Gesto Ambiental?
A construo de uma proposta
de Educao Ambiental
emancipatria e comprometida com o
exerccio da cidadania exige a
explicitao de pressupostos que
devem fundamentar sua prtica,
entre os quais destacam-se:
1.O meio ambiente
ecologicamente equilibrado :
direito de todos,
bem de uso comum;
essencial sadia qualidade de
vida;
1. Preservar e defender o meio
ambiente ecologicamente
equilibrado para presentes e
futuras geraes dever:
do poder pblico;
da coletividade.
1. Preservar e defender o meio
ambiente ecologicamente

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

14
equilibrado antes de ser um
dever um compromisso tico
com as presentes e futuras
geraes.
2.No caso do Brasil, o compromisso
tico de preservar e defender o
meio ambiente ecologicamente
equilibrado para as presentes e
futuras geraes implica:
construir um estilo de
desenvolvimento socialmente
justo e ambientalmente seguro
num contexto de dependncia
econmica e excluso social;
praticar uma gesto ambiental
democrtica, fundada no
princpio de que todas as
espcies tm direito de viver no
planeta, num contexto de
privilgios para poucos e
obrigaes para muitos.
1. A gesto ambiental um
processo de mediao de
interesses e conflitos entre
atores sociais que agem sobre
os meios fsico-natural e
construdo. Este processo de
mediao define e redefine,
continuamente, o modo como
os diferentes atores sociais, por
meio de suas prticas, alteram
a qualidade do meio ambiente ,e,
tambm, como se distribuem

os custos e os benefcios
decorrentes da ao desses
agentes.
2.A gesto ambiental, no
neutra. O poder pblico, ao
assumir determinada postura
diante de um problema
ambiental est de fato
definindo quem ficar na
sociedade e no pas, com os
custos e os benefcios advindos
da ao antrpica sobre o meio,
seja ele fsico-natural ou
construdo.
3.Ao praticar a gesto ambiental,
o poder pblico distribui custos
e benefcios de modo
assimtrico na sociedade.
4.A sociedade no o lugar da
harmonia, mas, sobretudo, de
conflitos e dos confrontos que
ocorrem em suas diferentes
esferas (poltica, econmica, das
relaes sociais, dos valores etc.)
5.Apesar de sermos todos seres
humanos, quando se trata de
transformar, decidir ou
influenciar sobre a transformao
do meio ambiente, h na
sociedade uns que podem mais
do que outros.

15

6.O modo de perceber

determinado problema
ambiental, ou mesmo a
aceitao de sua existncia,
no meramente uma questo
cognitiva, mas, mediado por
interesses econmicos,
polticos, posio ideolgica, e
ocorre em determinado
contexto social, poltico,
espacial e temporal.
7.A Educao no Processo de
Gesto Ambiental deve
proporcionar condies para
produo e aquisio de
conhecimentos e habilidades, e
o desenvolvimento de atitudes
visando a participao do
cidado, principalmente, de
forma coletiva:
na gesto do uso dos
recursos ambientais; e na
concepo e aplicao das
decises que
afetam a qualidade dos meios
fsico-natural e sociocultural.
12. Os sujeitos da ao educativa
devem ser, prioritariamente,
segmentos sociais que so
afetados e onerados, de forma

direta, pelo ato de gesto

ambiental e dispem de menos
condies para intervirem no
processo decisrio, sobre a
apropriao e o uso dos
recursos ambientais.

Curso de introduo educao no

processo de gesto ambiental

19

O Curso de Introduo
Educao no Processo de Gesto
Ambiental decorrente da aprovao
do Programa Nacional de Educao
Ambiental Pronea, pelo Presidente da
Repblica, em 1994. A fim de cumprir
as determinaes do referido Programa
foi elaborado, pela equipe de
educadores do IBAMA, o documento
Diretrizes para Operacionalizao do
Programa Nacional de Educao
Ambiental, que define as linhas de
atuao do IBAMA, na rea. Nesse
documento j previa-se a necessidade
da formao continuada de
educadores e gestores ambientais.
Iniciado em 1997, com atendimento de
duas turmas, o curso continua sendo
implementado at o momento.
A partir de 2000, as aes de
capacitao, estabelecidas pelo Pronea,
passaram a integrar o Programa de
Educao Ambiental do Plano
Plurianual 2000/2003 PPA, do
Governo Federal.
Provavelmente, por haver uma
tendncia a se confundir educao
com escolarizao, historicamente, as
aes de educao ambiental e os

esforos de capacitao de educadores,

mesmo nos rgos ambientais, se
voltaram para a Educao Formal.
O chamado campo da Educao
Ambiental No-Formal restringiu-se
(e ainda se restringe), basicamente, as
aes pontuais e eventuais de
mobilizao/sensibilizao, tambm
conhecidas como de conscientizao,
via de regra praticadas por rgos
ambientais, Prefeituras, ONGs etc.
Nestas atividades, o forte a utilizao
de determinados recursos e estratgias
pedaggicas como folderes, cartazes,
cartilhas, revistas em quadrinhos,
campanhas de esclarecimento, vdeos,
chamadas apelativas na mdia,
msicas, peas de teatro etc.,
abordando temas ambientais.
Geralmente desvinculadas de uma
proposta educativa mais ampla, essas
aes so de curta durao e tendem a
se esgotarem em si mesmas.
Segundo a Lei 9.795/99, que
instituiu a Poltica Nacional de
Educao Ambiental e o Decreto
4.281/02, que a regulamenta, a
Educao Ambiental, no Sistema
Nacional de Meio Ambiente

Educao Ambiental

A nossa fala

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

20
Sisnama, para cumprir o seu papel de
instrumento de gesto ambiental deve
ser praticada em articulao com
atividades como conservao da
biodiversidade, zoneamento
ambiental, licenciamento,
gerenciamento costeiro, manejo
sustentvel de recursos ambientais,
gesto de recursos hdricos, ecoturismo,
gerenciamento de resduos e outras.
Isto significa que o processo educativo
deve ser desenvolvido com os grupos
sociais diretamente envolvidos com as
atividades de gesto ambiental,
objetivando a sua participao na
preveno e soluo de problemas
ambientais.
A prtica da Educao
Ambiental, com esta perspectiva, exige
que o educador possua amplo
conhecimento sobre a problemtica
ambiental (incluindo sua gesto), e,
tambm, capacidade tanto para
desenvolver aes educativas com
grupos culturalmente diferenciados,
quanto para mediar situaes
conflituosas que envolvem interesses
de vrios atores sociais na disputa pelo
controle e uso de recursos ambientais.
No entanto, o sistema
educacional brasileiro ainda no forma
um profissional com este perfil.
O Curso de Introduo Educao no

Processo de Gesto Ambiental, uma

experincia pioneira no Brasil e vem
contribuindo para preencher esta
lacuna. Educadores do IBAMA, rgos
Estaduais de Meio Ambiente,
Prefeituras, Organizaes NoGovernamentais, Universidades,
Secretarias de Educao, Instituto
Nacional de Colonizao e Reforma
Agrria Incra, Companhia
Hidreltrica do So Francisco Chesf,
Servio Nacional do Comrcio Senac,
Ministrio da Sade , Vigilncia
Sanitria, Sindicatos de Trabalhadores,
MST, Caixa Econmica Federal, j
foram atendidos nos treze cursos, at
ento, realizados.
De natureza introdutria, o curso
foi pensado como passo inicial da
formao do educador para atuar na
gesto ambiental. Por esta razo, ele
pr-requisito para qualquer servidor do
IBAMA trabalhar como educador nas
aes sob a responsabilidade da
Coordenao Geral de Educao
Ambiental.
Na perspectiva de consolidar a
profissionalizao da rea de Educao
Ambiental do IBAMA est prevista a
realizao de cursos de
aprofundamento que abordaro
temticas especficas para gesto do
meio ambiente.

21

Objetivos
Relacionar a crise ambiental planetria com a necessidade, ou no, tanto de
construir uma tica centrada na vida, quanto de repensar os processos de produo
e socializao do conhecimento, de desenvolvimento socioeconmico e de gesto
ambiental.
A partir de um problema ou conflito ambiental, identificar os principais atores
sociais envolvidos, suas formas de organizao, seus interesses; analisar o
instrumental de mediao disposio do Estado e dos diferentes segmentos
sociais sob o ponto de vista tico, de sua eficcia e de sua efetividade; analisar os
instrumentos legais facilitadores da ao organizada de grupos ou segmentos
sociais afetados.

22

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

Distinguir prticas educativas dialgicas e emancipadoras de prticas

impositivas e domesticadoras.
Aplicar procedimentos metodolgicos de carter dialgico que facilitem a
aquisio e a produo de informaes, conhecimentos e habilidades bem como o
desenvolvimento de atitudes necessrias participao individual e coletiva na
gesto do uso de recursos ambientais, e na formulao e aplicao de decises
que afetam a qualidade do meio fsico-natural, social e construdo.

23

Contedo

O curso composto de quatro mdulos. Trs destinam-se parte conceitual,

com 96 horas, e um mdulo relativo elaborao do trabalho final, com 40 horas.

Mdulo II Gesto ambiental

1. Conceito de gesto ambiental
2. Custos e benefcios na apropriao e uso de recursos ambientais pelos
diferentes atores.
3. Instrumentos de mediao disponveis e seu uso pelo Estado brasileiro:
aspectos ticos de eficcia e de efetividade.
4. Conflitos ambientais potenciais e explcitos: caracterizao dos atores
sociais envolvidos.
5. Casos emblemticos de apropriao de recursos naturais no Pas.
Mdulo III Educao no processo de gesto ambiental
1. A Educao Ambiental orientaes bsicas
2. Educao no processo de gesto ambiental: desafios e pressupostos
para sua prtica no Brasil.

Educao Ambiental

Mdulo I A crise ambiental e suas implicaes:

1.
1 . Discusso da crise ambiental e suas evidncias nos planos
internacional, nacional, regional e local.
2.
2 . A crise ambiental e suas implicaes no plano tico, na produo
e socializao do conhecimento/compreenso da realidade, nos estilos de
desenvolvimento, nas relaes internacionais bilaterais e multilaterais e na gesto
ambiental.
3.
3 . A Agenda 21 como resposta crise: limites e possibilidades de sua
eficcia e de sua implementao no Brasil.

24

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis

3. Educao e extenso.
4. A troca e construo de saberes entre sujeitos do processo educativo.
5. Educao popular: origens, concepes e experincias na Amrica Latina.
6. A prtica do educador: princpios e comportamentos.
7. A pesquisa participante como estratgia de apreenso crtica da realidade,
numa perspectiva transformadora.
8. O exerccio da cidadania na gesto dos recursos/bens ambientais.
Mdulo IV Elaborao do trabalho final do curso
O trabalho final, dever ser elaborado mediante um roteiro fornecido pela
Coordenao do Curso. Nesta fase o aluno poder contar com orientao
distncia.

25

Este curso um marco na

minha vida profissional, para
subsidiar minha metamorfose de
engenheira educadora.
Aprendi uma nova forma de
caminhar e encaminhar o meu
trabalho.
A vida um eterno
aprendizado, principalmente no
mundo das relaes humanas, onde o
homem um ser que pensa e muda a
sua histria a cada momento.
O Curso foi fundamental para
dar um direcionamento nas
atividades de Educao Ambiental,
uma vez que possumos muito
contedo mas, pouca ao.
Levo uma grande bagagem de
conhecimentos, alm do despertar
para a responsabilidade.
O Curso proporcionou uma
fundamentao terica e prtica
consistente, preparando de forma
adequada, para desenvolvermos bons
trabalhos na rea.
Minhas idias esto fervilhando
para implantar um monte de
projetos.
Aprendi novas maneiras,
mtodos e tcnicas que nortearo
nossos trabalhos na rea de Educao
Ambiental.

Educao Ambiental

Os alunos falam.....

26

27

Referncias bibliogrfica
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