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Professores Regentes
Adriano Oliveira Santos
Elizngela Oliveira de Lima
Elizete Knippl do Carmo
Flvia Renata Mendes Pinheiro
Lucila Lacerda de Assis
Maria das Graas Gomes da Costa
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAO E ORGANIZAO
GINA BERNANDINO CAPITO MOR
REVISO E SUPERVISO
FBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JNIOR
DESIGN GRFICO
EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA.
EDITORAO E IMPRESSO
Confundir fatos e opinies mais comum do que se imagina! Devemos, portanto, ter cuidado
com as informaes que nos chegam: so fatos ou so opinies?
MULTIRIO
MULTIRIO
Vamos iniciar o nosso primeiro caderno de Lngua Portuguesa fazendo uma reviso do 5 ano.
Ano passado, voc teve oportunidade de trabalhar, por exemplo, com os contos de fadas e
com as fbulas. Vamos continuar a ler esses gneros, neste primeiro bimestre, e ampliar
conhecimentos, aprender mais!
Trs habilidades de leitura foram selecionadas para essa primeira parte do caderno.
Ao trabalho, ento!
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A BELEZA
Numa certa cidade, o arco-ris um dia apareceu e nunca mais foi embora. Durante um ano permaneceu no mesmo
stio do cu. Tornou-se aborrecido.
Um dia, finalmente, o arco-ris desapareceu e o cu ficou cinzento escuro por completo. As crianas dessa cidade,
excitadas, apontavam para o cu cinzento e gritavam uns para os outros: Olha, que bonito!
Glossrio: stio qualquer rea, lugar, local.
TAVARES, Gonalo M. O Senhor Brecht. Casa da Palavra, 2002.
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Observe, no quadro a seguir, elaborado a partir da leitura, a diferena entre fato e opinio.
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AGORA,
COM VOC
!!!
2 Risque a palavra que foi utilizada para caracterizar o velho: Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino,
coitado, andando a p!. Esse trecho um fato ou uma opinio? Justifique a sua resposta.
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3 Qual foi o comportamento do velho ao longo da narrativa, diante dos comentrios das pessoas?
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4 O texto transmite um ensinamento ao leitor. Qual?
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a) Voc concorda com o que se deseja transmitir? Justifique sua resposta.
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O vocbulo velho pode assumir tambm o sentido de antigo, desatualizado, antiquado. Na linguagem do
dia a dia, evite, portanto, usar a palavra velho ao se dirigir a algum. Opte por idoso, por exemplo.
O SAPO E O BOI
O sapo coaxava no brejo quando viu um boi se aproximar do rio para beber gua.
Cheio de inveja, ele disse para os amigos:
Querem ver como eu fico do tamanho desse animal?
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MULTIRIO
O texto a seguir uma fbula uma narrativa que tem a finalidade de dar uma lio, ensinar alguma
coisa, dar um exemplo. Lembra? Nas fbulas, os animais apresentam alguma caracterstica humana
(boa ou m): preguia, vaidade, humildade, solidariedade, por exemplo. Identifique a principal
caracterstica do sapo na fbula a seguir e... divirta-se!
MULTIRIO
1 Localize, ao longo da narrativa, trechos que expressam a opinio dos personagens a respeito da deciso do sapo de
ficar do tamanho do boi e transcreva-os abaixo.
PATO
CORUJA
GARA
2 A MORAL da histria aparece no final da fbula e traduz o ponto de vista do autor do texto. uma opinio do
autor/narrador sobre o fato narrado.
a) Volte ao texto e circule a MORAL da histria.
b) Que outra moral voc atribuiria fbula? Apresente aos seus colegas a moral elaborada por voc e oua as que eles
produziram. Seu Professor vai auxili-los.
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Mesmo que voc discorde da opinio de um autor ou de algum que esteja conversando com voc,
respeite-a! Numa roda de amigos, exigir que pensem como voc desagradvel. Dialogue sempre, oua as
posies contrrias as suas e apresente o seu ponto de vista.
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FIQUE LIGADO!!!
O DILOGO se caracteriza pela fala de duas ou mais pessoas, entre dois ou mais
personagens de uma obra de fico. No texto escrito, esta interlocuo (dilogo)
representada por sinais especficos de pontuao: dois pontos (introduz o dilogo),
ponto de interrogao (indica as perguntas feitas no dilogo) e travesso (introduz a
fala de um personagem).
a) No texto, alm da pontuao caracterstica de dilogo travesso e ponto de interrogao que outras marcas
lingusticas foram utilizadas para expressar que h um dilogo entre os animais?
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5 Com base na leitura do texto, QUANDO e ONDE o sapo decidiu ficar do tamanho do boi?
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MULTIRIO
oportunidadedeagora.org
Entende-se como causa/consequncia todas as relaes entre os elementos que se organizam de tal
forma que um resultado do outro.
Vamos identificar essa relao no texto A menina corajosa!
A MENINA CORAJOSA
Esta histria aconteceu com a minha bisav paterna, e foi contada pela filha dela, que minha av. Quando criana,
minha bisav morava num stio. Seu pai sustentava a famlia na roa. Todos os dias, ela ia levar comida para o pai no
roado, um lugar longe de casa. Sua cachorrinha sempre ia com ela.
Um dia, quando levava a marmita para o pai, andando bem tranquila pela trilheira, num lugar onde a mata era fechada,
viu que a cachorrinha comeou a choramingar e a se enrolar nas prprias pernas. A menina percebeu que alguma coisa
estranha estava acontecendo. Olhou para os lados e viu uma ona bem grande, com o bote armado, a ponto de pular do
capinzeiro em cima dela. No que viu a ona, a menina ficou encarando a danada. Pouco a pouco, sempre olhando para o
bicho, ela foi se afastando para trs sem se virar. Quando pegou uma boa distncia, a menina correu em disparada at se
sentir segura.
Quando chegou em casa, estava sem voz. Depois de muito tempo que conseguiu falar. Os homens da fazenda
pegaram as armas e foram procurar a ona. Mas no a encontraram. Minha bisav foi muito corajosa, porque, na hora em
que ela viu a ona, conseguiu lembrar do que o povo dizia: Ona no ataca de frente, porque tem medo do rosto da pessoa.
Quem quiser se ver livre dela, basta encarar a danada e no lhe dar as costas..
TOMAZ, Cristina Macedo. De boca em boca. So Paulo: Salesiana, 2002.
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MULTIRIO
MULTIRIO
O URSO E AS ABELHAS
metaforas.com.br
Um urso topou com uma rvore cada que servia de depsito de mel para um enxame de
abelhas. Comeou a farejar o tronco quando uma das abelhas do enxame voltou do campo de trevos.
Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do
tronco. O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco com as garras na esperana de destruir
o ninho. A nica coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrs dele. O urso fugiu a toda a
velocidade e s se salvou porque mergulhou de cabea num lago.
Moral: Mais vale suportar um s ferimento em silncio que perder o controle e acabar todo
machucado.
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Fbulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. Compilao: Russell Ash e Bernard Higton. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 1994.
1 Explique a consequncia de
a) o urso farejar o tronco que servia de depsito de mel para um enxame de abelhas.
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b) o enxame inteiro sair atrs do urso.
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2 Qual foi a estratgia usada pelo urso para se salvar do enxame inteiro?
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3 As expresses destacadas nos trechos abaixo foram utilizadas com que inteno?
a) Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do tronco.
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b) O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco com as garras na esperana de destruir o ninho.
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4 No texto, o NARRADOR uma espcie de testemunha de tudo o que ocorre, capaz de nos revelar as atitudes dos
personagens, o que pensam e sentem. Voc reparou que quem nos conta a histria O urso e as abelhas no participa
dela? Essa mais uma caracterstica das fbulas.
Com o auxlio do seu Professor, volte ao texto e sublinhe um dos trechos que exemplifique esse tipo de narrador.
5 Como j estudamos, apresentar, no desfecho, uma MORAL um ensinamento uma caracterstica do
gnero fbula.
a) Envolva a moral de O urso e as abelhas.
b) Reflita sobre essa moral. Que ensinamento voc pode tirar para o seu dia a dia?
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MULTIRIO
A FLOR DA HONESTIDADE
Conta-se que, por volta do ano 250 a.C., na China Antiga, um prncipe da regio Norte estava s vsperas de ser
coroado imperador, mas, de acordo com a lei, ele deveria se casar.
Sabendo disso, o jovem resolveu fazer uma disputa entre as moas da Corte ou quem quer que se achasse digna de
sua proposta.
No dia seguinte, o prncipe anunciou que receberia, numa celebrao especial, todas as pretendentes, e lanaria um
desafio.
Uma velha senhora, serva do palcio havia muitos anos, ouvindo os comentrios sobre os preparativos, sentiu uma leve
tristeza, pois sabia que sua jovem filha nutria um sentimento de profundo amor pelo prncipe.
Ao chegar em casa e relatar o fato jovem, espantou-se ao saber que ela pretendia ir celebrao. Indagou, incrdula:
Minha filha, o que voc far l? Estaro presentes as mais belas e ricas moas da Corte. Tire esta ideia insensata da
cabea. Eu sei que voc deve estar sofrendo, mas no torne o sofrimento uma loucura.
E a filha respondeu:
No, querida me, no estou sofrendo e muito menos louca. Eu sei que eu jamais poderei ser a escolhida, mas a
minha oportunidade de ficar pelo menos alguns momentos perto do prncipe. Isso j me torna feliz.
noite, a jovem chegou ao palcio. L estavam de fato as mais belas moas, com as mais belas roupas, as mais belas
joias, e as mais determinadas intenes.
Ento, finalmente, o prncipe lanou o desafio:
Darei a cada uma de vocs uma semente. Aquela que dentro de seis meses me trouxer a mais bela flor ser escolhida
minha esposa e a futura imperatriz da China..
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Vamos interromper a leitura e conversar um pouco sobre esta primeira parte do texto.
1 O narrador nos revela quando e onde aconteceu a histria que est sendo contada.
a) Quando? _____________________________________________________________________________
b) Onde? _______________________________________________________________________________
2 Explique o uso das aspas no trecho Darei a cada uma de vocs uma semente. Aquela que dentro de seis meses me
trouxer a mais bela flor ser escolhida minha esposa e a futura imperatriz da China..
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3 A serva do palcio considerou a ideia de a filha comparecer celebrao organizada pelo prncipe da regio, uma
ideia insensata, uma loucura. Isso uma OPINIO.
a) Voc concorda com essa opinio da personagem? Justifique a sua resposta.
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b) E voc, se fosse a jovem, tomaria a mesma deciso? Por qu?
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O tempo passou e a doce jovem, como no tinha muita habilidade nas artes de jardinagem, cuidava com muita
pacincia e ternura da sua semente, pois sabia que, se a beleza da flor surgisse na mesma extenso do seu amor, ela
no precisaria se preocupar com os resultados.
Passaram-se trs meses, e nada surgiu.
A jovem de tudo tentava, usava de todos os mtodos que conhecia, mas nada havia nascido.
Dia aps dia, ela percebia estarem cada vez mais longe os seus sonhos, mas cada vez mais profundo o seu amor.
Por fim, seis meses se haviam passado, e nada havia brotado. Consciente do seu esforo e dedicao, a moa
comunicou a sua me que, independentemente das circunstncias, retornaria ao palcio na data combinada, pois no
pretendia nada, alm de mais alguns momentos na companhia do prncipe.
Na hora marcada, estava l com o seu vaso vazio, e todas as outras pretendentes, cada uma com uma flor mais
bela que a outra, das mais variadas formas e cores.
Ela estava admirada. Nunca tinha presenciado to bela cena.
Imagine a cena...
Agora, desenhe o que imaginou. Lembre-se de pintar a cena. Afinal, as flores so de cores variadas!
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Finalmente, chega o momento esperado, e o prncipe observa cada uma das pretendentes com muito cuidado e
ateno.
Aps passar por todas elas, uma a uma, ele anuncia o resultado, e indica a bela jovem como sua futura esposa.
As pessoas presentes tiveram as mais inesperadas reaes. Ningum compreendeu por que ele havia escolhido
justamente aquela que nada havia cultivado.
Ento, calmamente, ele explicou:
Ela foi a nica que cultivou a flor que a tornar digna de tornar-se imperatriz: a flor da honestidade, pois todas as
sementes que entreguei eram estreis.
A honestidade como uma flor tecida em fios de luz, que ilumina quem os cultiva e espalha claridade ao seu redor.
MULTIRIO
Adaptado. DUTRA, Ivan (org.) Novos contos da juventude. Londrina: Leopoldo Machado, 2003.
1 Explique o sentido da palavra destacada no trecho pois todas as sementes que entreguei eram estreis. Se
precisar, consulte um dicionrio.
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2 Todas as sementes eram estreis, mas somente uma jovem levou o vaso vazio.
a) Explique o fato de as pretendentes retornarem ao palcio cada uma com uma flor mais bela que a outra.
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3 Explique o sentido da frase A honestidade como uma flor tecida em fios de luz, que ilumina quem os cultiva e
espalha claridade ao seu redor..
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4 E voc? Como agiria quando percebesse que a semente no germinaria? Compareceria ao palcio com o vaso
vazio? Justifique a sua resposta.
Que tal apresent-la ao seu Professor e, em seguida, ler a sua resposta para os colegas?
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5 Que ensinamento o texto transmite a cada um de ns?
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MULTIRIO
Leia, no quadro abaixo, os quatro grandes estgios da narrativa. A seguir, associe a primeira coluna
segunda, de forma a exemplificar cada um deles.
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MULTIRIO
No texto que voc acabou de ler, a filha de uma serva do palcio nutre um amor profundo
pelo prncipe e a escolhida para ser a sua esposa e tornar-se a imperatriz da China.
E, por falar em amor... Leia o poema abaixo e descubra as imagens construdas para definir
esse sentimento.
AMOR
parecido
Com um
Campo florido.
fotorkut.com.br
como um brinquedo.
como um segredo.
Tem que
Ser grande,
Maior que
O mar.
Tem que
Ser lindo,
De fazer
Chorar.
LALAU E LAURABEATRIZ. Girassis e outras poesias. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008.
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ESPAO
CRIAO
Continue a escrever o poema Amor,
construindo uma nova estrofe.
Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo, um pobre rapaz teve de sair para buscar lenha. Depois
de t-la juntado e carregado o tren, estava com tanto frio que decidiu acender uma fogueira para se esquentar antes
de voltar para casa. Para isso, abriu espao na neve e, preparando o solo, encontrou uma pequena chave de ouro.
Deduzindo que onde houvesse uma chave deveria tambm haver uma fechadura, comeou a escavar a terra e
encontrou um cofrinho de ferro. Ento logo pensou:
Ah, se a chave servir! Deve haver coisas mais valiosas a dentro!
O rapaz examinou o cofrinho, mas no havia nenhum buraco de fechadura, at que finalmente achou um, to
pequeno que mal se podia v-lo. Ele enfiou a chave, que coube direitinho. Ento a girou, e agora ns todos precisamos
esperar at ele destrancar e abrir a tampa, para que possamos saber que maravilhas estavam dentro daquele cofrinho.
www.ligiafascioni.com.br
A CHAVE DE OURO
GRIMM, Jacob Ludwig Carl; GRIMM Wilhelm Carl; PERRAULT, Charles. As melhores histrias de Irmos Grimm e Perrault. Traduo de
Ayalla Kluwe de Aguiar et alli. So Paulo: Nova Alexandria, 2004.
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Continue a escrever a histria. Use a sua criatividade! Se desejar, convide um colega para realizar a
atividade com voc. Lembre-se de combinar tudo com o seu Professor.
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Vamos dar incio, agora, segunda parte do caderno. A terceira habilidade continuar a ser trabalhada,
identificando, tambm os elementos da narrativa.
sitedecuriosidades.com
O Lobo saiu correndo a toda velocidade pelo caminho mais curto, enquanto Chapeuzinho Vermelho, sem
desconfiar de nada, seguia pelo caminho mais longo, distraindo-se com amoras, correndo atrs de borboletas e
tentando fazer um buqu com algumas florzinhas que ia encontrando.
O Lobo no levou muito tempo para chegar casa da av e foi logo batendo na porta: toc, toc, toc!
Quem ? perguntou a vov.
a sua netinha, Chapeuzinho Vermelho respondeu o Lobo Mau, disfarando a voz. Trouxe uns bolinhos
para a senhora continuou o malvado.
A boa vovozinha, que estava acamada e no se sentia muito bem, gritou:
Pode entrar, querida. A porta no est trancada.
Assim que abriu a porta, o Lobo Mau partiu para cima da vovozinha. Ela seria o prato de entrada da sua
refeio.
Ento, ele ouviu um barulho do lado de fora! S podia ser Chapeuzinho Vermelho! O Lobo, contrariado, falou
para a vovozinha:
Vou guardar voc no armrio, para a sobremesa!
Em seguida, colocou a touca da vov, e deitou na cama dela.
MULTIRIO
Voc consegue
encontrar o lobo
na cena ao lado?
Divirta-se!
VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.
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MULTIRIO
Continuando a histria...
MULTIRIO
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MULTIRIO
SEU LOBO
Seu Lobo, por que esses olhos to grandes?
Pra te ver, Chapeuzinho.
Seu Lobo, pra que essas pernas to grandes?
VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.
MULTIRIO
ESPAO
CRIAO
MULTIRIO
Finalizando a histria...
Nessa hora, um jovem caador que estava passando perto dali ouviu os gritos da menina e correu para ajud-la.
Assustado com o bravo rapaz, o Lobo Mau pulou pela janela, sumiu no meio da floresta e nunca mais apareceu por ali...
Chapeuzinho Vermelho e sua av, salvas e felizes da vida, convidaram o jovem caador para comer uns bolinhos e tomar
ch com elas.
Afinal, depois de tantos apuros, nada melhor do que um bom lanchinho!
SOUSA, Maurcio de. Contos de Andersen, Grimm e Perrault por Mauricio de Sousa. So Paulo, Girassol, 2008.
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Compare o final da histria que voc acabou de ler com um outro final para a histria de Chapeuzinho
Vermelho, encontrada em Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou um livro de Maurcio
Veneza, que conta uma verso moderna da histria, por meio de imagens texto no verbal.
VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.
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Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou somente em linguagem no verbal. Vamos
escrever o final que Maurcio Veneza elaborou para a histria de Chapeuzinho Vermelho, aquele apresentado
na pgina anterior? Capriche! Aps a reviso do seu texto, apresente-o ao seu Professor e aos seus colegas.
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Releia a verso tradicional da histria de Chapeuzinho Vermelho que foi dividida em trs partes.
Vamos identificar alguns elementos da narrativa?
I PERSONAGEM
1 Os PERSONAGENS do conto Chapeuzinho Vermelho so: _____________________________________________,
________________________________,
_________________________________,
________________________________
_______________________________.
2 Nem todo personagem tem a mesma importncia no desenrolar dos episdios da narrativa. O personagem central,
considerado o mais importante, chama-se PROTAGONISTA. O protagonista de Chapeuzinho Vermelho, como o
prprio ttulo diz , __________________________________________.
3 Numa narrativa, em oposio ao/aos protagonista(s) aparece o ANTAGONISTA, personagem que rivaliza com o
PROTAGONISTA. Geralmente o vilo. O antagonista do conto tradicional Chapeuzinho Vermelho
___________________.
4 Aqueles personagens que no adquirem tanta relevncia na narrativa so denominados SECUNDRIOS. So
personagens secundrios: __________________________________, _______________________________________,
_____________________________________________.
II TEMPO E ESPAO
TEMPO
ESPAO
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MULTIRIO
cliparte
No seu Caderno Pedaggico de Histria, voc ter contato com a narrativa histrica. Com
auxlio do seu Professor, compare-a com a narrativa literria.
Glossrio: TEMPORALIDADE (TEMPO) X ATEMPORALIDADE (AUSNCIA DE TEMPO DEFINIDO)
III - NARRADOR
Para caracterizar um personagem, o narrador pode apresentar-nos alguns traos
fsicos. Quanto aos psicolgicos, que fazem parte do lado emocional do personagem,
muitas vezes, precisamos identific-los, por meio da trama da histria.
FIQUE LIGADO!!!
PERSONAGEM
CARACTERSTICAS FSICAS
CARACTERSTICAS PSICOLGICAS
uma pessoa.
personalidade, de comportamento.
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Quando Chapeuzinho comeou a entrar na floresta, encontrou o Lobo Mau, que ficou com muita vontade de ver
aquela MENINA SAUDVEL e de PELE TO BRANQUINHA transformar-se numa apetitosa refeio.
Repare que algumas palavras da nossa lngua do qualidade aos nomes a que se referem.
BOA MENINA
AGORA,
COM VOC
!!!
PELE TO BRANQUINHA
MENINA SAUDVEL
Nessa hora, um jovem caador que estava passando perto dali ouviu os gritos da menina e correu para ajud-la.
Assustado com o bravo rapaz, o Lobo Mau pulou pela janela, sumiu no meio da floresta e nunca mais apareceu por ali...
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O prprio Lobo assume que precisa melhorar a ortografia. Reescreva a carta, fazendo as alteraes
necessrias. Aproveite e indique as partes que caracterizam uma carta.
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Observe: alm das questes de ortografia, o Lobo desconhece quais so as partes que constituem a elaborao de
uma carta. O que est faltando para que esta carta fique bem completa?_________________________________________
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NOME DO JORNAL
BARUZZI, Agnese. A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho. So Paulo: Brinque-Book, 2013.
Voc conhece o conto de fadas Joo e Maria? Consulte a Sala de Leitura e leia uma das verses
tradicionais do conto. A seguir, divirta-se com o final que Emlia, personagem criada por Monteiro Lobato,
deu a essa histria!
Continua
41
Continua
42
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O espelho, prevendo que a Madrasta ficaria chateada se ele dissesse que Branca de Neve era a mais bela, e
poderia at quebr-lo, achou que seria melhor mentir, e respondeu assim:
No, majestade, ningum mais bela do que vs.
O espelho continuou mentindo todos os dias, mesmo quando a Madrasta j era muito velha e feia. Mas ela
continuou acreditando em suas palavras, porque tem gente que acredita em qualquer mentira, desde que seja a seu
favor.
Quanto Branca de Neve, ela continuou vestindo trapos e limpando todo o castelo at o fim dos seus dias, o
que um final bem triste.
TOREIRO, Jos Roberto; PIMENTA, Marcus Aurelius. Branca de Neve e as sete verses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
Acompanhe o final inusitado do conto de fadas A princesa e o sapo, que pode ser
encontrado no livro A princesa e o sapo do jeito que o prncipe contou, de Maurcio Veneza.
VENEZA, Maurcio. A princesa e o sapo do jeito que o Prncipe contou. Belo Horizonte: Compor, 2012.
O que voc acha que pode ter acontecido para a princesa se transformar em sapo, no dia do
casamento com o prncipe? Registre a sua opinio no espao abaixo! Use a sua criatividade! Depois,
compare-a com a dos seus colegas!
Procure o livro na Sala de Leitura e descubra como esse episdio realmente aconteceu!
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Agora a sua vez! Escolha um conto de fadas da sua preferncia e d um novo final para ele!
Surpreenda os seus colegas e o seu Professor com a sua verso!
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MULTIRIO
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Esperamos que voc tenha se divertido e aprendido bastante, fazendo uso
desse caderno! Narrativas de aventuras, tirinhas e divertidas histrias em
quadrinhos aguardam voc no prximo bimestre! At l, ento!
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