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AGRADECIMENTOS ESPECIAIS

Professores Regentes
Adriano Oliveira Santos
Elizngela Oliveira de Lima
Elizete Knippl do Carmo
Flvia Renata Mendes Pinheiro
Lucila Lacerda de Assis
Maria das Graas Gomes da Costa

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAO E ORGANIZAO
GINA BERNANDINO CAPITO MOR
REVISO E SUPERVISO
FBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JNIOR
DESIGN GRFICO
EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA.
EDITORAO E IMPRESSO

LOBATO, Monteiro. As melhores histrias em quadrinhos do Stio do Picapau Amarelo:


contos de fadas. So Paulo, Globo, 2010. (Coleo HQs do Stio do Picapau Amarelo)

Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

E/SUBE/CRE (03.12.023) E.M. Joaquim Ribeiro


Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

1 DISTINGUIR UM FATO DA OPINIO RELATIVA A ESSE FATO.


Uma das chaves para se fazer a leitura eficaz de um texto saber distinguir o que nele fato do que
opinio sobre esse fato.

QUAL A DIFERENA ENTRE UM FATO E UMA OPINIO?


O FATO um acontecimento, aquilo que verdadeiro, que corresponde realidade. Na narrativa, equivale a algo
que aconteceu (acontece), quer no mundo real, quer no universo da fico, do imaginrio do autor.
OPINIO um juzo de valor sobre um assunto, o que se pensa sobre um fato, uma interpretao pessoal.
A opinio algo subjetivo que expressa, necessariamente, uma posio do autor do texto.

Confundir fatos e opinies mais comum do que se imagina! Devemos, portanto, ter cuidado
com as informaes que nos chegam: so fatos ou so opinies?
MULTIRIO

MULTIRIO

Vamos iniciar o nosso primeiro caderno de Lngua Portuguesa fazendo uma reviso do 5 ano.
Ano passado, voc teve oportunidade de trabalhar, por exemplo, com os contos de fadas e
com as fbulas. Vamos continuar a ler esses gneros, neste primeiro bimestre, e ampliar
conhecimentos, aprender mais!
Trs habilidades de leitura foram selecionadas para essa primeira parte do caderno.
Ao trabalho, ento!

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asfadasdoarcoiris.com

O texto a seguir nos leva a refletir sobre o belo.


Converse com o seu Professor a respeito do conceito de beleza que o texto apresenta.

A BELEZA
Numa certa cidade, o arco-ris um dia apareceu e nunca mais foi embora. Durante um ano permaneceu no mesmo
stio do cu. Tornou-se aborrecido.
Um dia, finalmente, o arco-ris desapareceu e o cu ficou cinzento escuro por completo. As crianas dessa cidade,
excitadas, apontavam para o cu cinzento e gritavam uns para os outros: Olha, que bonito!
Glossrio: stio qualquer rea, lugar, local.
TAVARES, Gonalo M. O Senhor Brecht. Casa da Palavra, 2002.

Vamos identificar o que fato e o que opinio no texto?


Use F quando o trecho se constituir em um FATO e O quando se constituir em uma OPINIO.
Numa certa cidade, o arco-ris um dia apareceu e nunca mais foi embora.

Durante um ano permaneceu no mesmo stio do cu.

(...) o arco-ris desapareceu e o cu ficou cinzento escuro por completo.

(...) Olha, que bonito!


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Leia o texto O velho, o menino e o burro, de La Fontaine. Repare no


interessante jogo de mudanas entre fato e opinio. A percepo desse
jogo garante a graa do texto. Aventure-se!

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Vamos continuar exercitando?...

O VELHO, O MENINO E O BURRO


Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. Pelo caminho, as pessoas com as quais
cruzavam diziam:
Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro!
O velho, impressionadssimo com os comentrios, mandou o menino descer. Mais adiante, outras pessoas,
observando a cena, diziam: Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a p!
O velho, ento, desceu do burro e mandou o menino montar. Da a pouco, outras pessoas, vendo a cena,
comentaram: Onde j se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a caminhar pela
estrada!
Depois dessa, o velho no teve dvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforo, passaram a carregar o
burro.
Est claro que os comentrios no se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas. Evidentemente,
todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro.
Glossrio: refestelado sentado ou estendido comodamente; estirado; recostado; dedicado a algo prazeroso.

Disponvel em <http://www.meusport.com/forum/showthread.php?t=143895&page=1>. Acesso em: 13 dez. 2013.

Observe, no quadro a seguir, elaborado a partir da leitura, a diferena entre fato e opinio.
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Relao fato/opinio na fbula O velho, o menino e o burro.


FATO

OPINIO SOBRE O FATO

O velho e o menino montados


num burro.

Crueldade contra o burro.

O velho montado no burro e o


menino seguindo a p.

Crueldade contra o menino.

Menino montado no burro.


Velho a p.

Crueldade contra o velho.

Velho e menino carregando o


burro.

Estranho, absurdo, que faz rir.

Repare que a opinio relativa. fruto da concepo de mundo de determinada pessoa.

AGORA,
COM VOC

!!!

1 Volte ao quadro, escolha um dos fatos do texto e d a sua opinio.


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2 Envolva, no texto, a expresso que traduz o estado do velho, aps ouvir os comentrios das pessoas sobre o fato de o
velho e o menino seguirem pela estrada montados num burro. O que essa expresso tem a nos dizer?
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2 Risque a palavra que foi utilizada para caracterizar o velho: Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino,
coitado, andando a p!. Esse trecho um fato ou uma opinio? Justifique a sua resposta.
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3 Qual foi o comportamento do velho ao longo da narrativa, diante dos comentrios das pessoas?
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4 O texto transmite um ensinamento ao leitor. Qual?
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________________________________________________________________________________________________
a) Voc concorda com o que se deseja transmitir? Justifique sua resposta.
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O vocbulo velho pode assumir tambm o sentido de antigo, desatualizado, antiquado. Na linguagem do
dia a dia, evite, portanto, usar a palavra velho ao se dirigir a algum. Opte por idoso, por exemplo.

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O SAPO E O BOI
O sapo coaxava no brejo quando viu um boi se aproximar do rio para beber gua.
Cheio de inveja, ele disse para os amigos:
Querem ver como eu fico do tamanho desse animal?
www.artefiguras.com.br

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O texto a seguir uma fbula uma narrativa que tem a finalidade de dar uma lio, ensinar alguma
coisa, dar um exemplo. Lembra? Nas fbulas, os animais apresentam alguma caracterstica humana
(boa ou m): preguia, vaidade, humildade, solidariedade, por exemplo. Identifique a principal
caracterstica do sapo na fbula a seguir e... divirta-se!

Impossvel! respondeu o pato.


Absurdo! comentou a coruja.
Esquea! disse a gara.
Ento, para espanto de todos, o sapo estufou a barriga e aumentou de tamanho.
Viram s? Eu no disse que conseguiria? gabou-se o sapo.
Pois fique sabendo que voc no conseguiu alcanar nem as patas dele! comentou a gara.
Inconformado, continuou a estufar.
E agora, j estou do tamanho dele? perguntou novamente.
S se for do tamanho de um bezerro respondeu o pato. E bom voc parar com isso antes que se machuque.
S vou parar quando ficar maior do que o boi!
Sem dar ouvidos aos amigos, o sapo estufou tanto que explodiu como um balo de gs.
nisso que d no se conformar com o que se ... disse a coruja, que no pensava em outra coisa a no ser
continuar sendo ela mesma.
No tente imitar os outros;
seja sempre voc mesmo.
LA FONTAINE, Jean de. Fbulas de Esopo / adaptao de Lcia Tulchinsky. So Paulo, Scipione, 1998.

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1 Localize, ao longo da narrativa, trechos que expressam a opinio dos personagens a respeito da deciso do sapo de
ficar do tamanho do boi e transcreva-os abaixo.
PATO
CORUJA

GARA
2 A MORAL da histria aparece no final da fbula e traduz o ponto de vista do autor do texto. uma opinio do
autor/narrador sobre o fato narrado.
a) Volte ao texto e circule a MORAL da histria.
b) Que outra moral voc atribuiria fbula? Apresente aos seus colegas a moral elaborada por voc e oua as que eles
produziram. Seu Professor vai auxili-los.
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Mesmo que voc discorde da opinio de um autor ou de algum que esteja conversando com voc,
respeite-a! Numa roda de amigos, exigir que pensem como voc desagradvel. Dialogue sempre, oua as
posies contrrias as suas e apresente o seu ponto de vista.
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Vamos continuar conversando sobre o texto?


3 Voc lembra que PERSONAGENS so os seres que atuam no enredo? Podem ser pessoas, seres inanimados,
seres fictcios ou animais, como o texto que voc acabou de ler. Os personagens so produtos da imaginao do autor,
podendo assumir caractersticas um tanto inusitadas.
a) Quais so os personagens de O sapo e o boi?
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4 Voc reparou que o texto organizado em dilogos?

FIQUE LIGADO!!!
O DILOGO se caracteriza pela fala de duas ou mais pessoas, entre dois ou mais
personagens de uma obra de fico. No texto escrito, esta interlocuo (dilogo)
representada por sinais especficos de pontuao: dois pontos (introduz o dilogo),
ponto de interrogao (indica as perguntas feitas no dilogo) e travesso (introduz a
fala de um personagem).

a) No texto, alm da pontuao caracterstica de dilogo travesso e ponto de interrogao que outras marcas
lingusticas foram utilizadas para expressar que h um dilogo entre os animais?
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5 Com base na leitura do texto, QUANDO e ONDE o sapo decidiu ficar do tamanho do boi?
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TEMPO e ESPAO nas FBULAS, geralmente, so IMPRECISOS.


5 Compare os textos O velho, o menino e o burro e O sapo e o boi: no primeiro, o velho atendeu a todos os
comentrios que ouviu e, no segundo, o sapo ignora o conselho dos amigos e sofre as consequncias desse
comportamento.
a) O que podemos concluir, a partir da leitura dos dois textos: devemos atender ou no ao que os outros nos dizem? H
uma regra?
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b) Qual foi a consequncia de o sapo insistir na ideia de aumentar de tamanho?
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E, por falar em consequncia... vamos prxima habilidade que ser trabalhada!

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2 ESTABELECER RELAO CAUSA/CONSEQUNCIA ENTRE PARTES E ELEMENTOS DO TEXTO

oportunidadedeagora.org

Entende-se como causa/consequncia todas as relaes entre os elementos que se organizam de tal
forma que um resultado do outro.
Vamos identificar essa relao no texto A menina corajosa!

A MENINA CORAJOSA
Esta histria aconteceu com a minha bisav paterna, e foi contada pela filha dela, que minha av. Quando criana,
minha bisav morava num stio. Seu pai sustentava a famlia na roa. Todos os dias, ela ia levar comida para o pai no
roado, um lugar longe de casa. Sua cachorrinha sempre ia com ela.
Um dia, quando levava a marmita para o pai, andando bem tranquila pela trilheira, num lugar onde a mata era fechada,
viu que a cachorrinha comeou a choramingar e a se enrolar nas prprias pernas. A menina percebeu que alguma coisa
estranha estava acontecendo. Olhou para os lados e viu uma ona bem grande, com o bote armado, a ponto de pular do
capinzeiro em cima dela. No que viu a ona, a menina ficou encarando a danada. Pouco a pouco, sempre olhando para o
bicho, ela foi se afastando para trs sem se virar. Quando pegou uma boa distncia, a menina correu em disparada at se
sentir segura.
Quando chegou em casa, estava sem voz. Depois de muito tempo que conseguiu falar. Os homens da fazenda
pegaram as armas e foram procurar a ona. Mas no a encontraram. Minha bisav foi muito corajosa, porque, na hora em
que ela viu a ona, conseguiu lembrar do que o povo dizia: Ona no ataca de frente, porque tem medo do rosto da pessoa.
Quem quiser se ver livre dela, basta encarar a danada e no lhe dar as costas..
TOMAZ, Cristina Macedo. De boca em boca. So Paulo: Salesiana, 2002.

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Vamos identificar as relaes de causa/consequncia no texto?


1 Explique por que
a) a cachorrinha comeou a choramingar e a se enrolar nas prprias pernas.
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b) ona no ataca de frente.
__________________________________________________________________________________________________
c) o narrador considerou sua bisav corajosa.
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Vamos continuar conversando sobre o texto?

2 A expresso que indica quando o episdio narrado do texto aconteceu __________________________________.


3 As palavras destacadas no trecho No que viu a ona, a menina ficou encarando a danada., referem-se,
respectivamente, ______________________________________ e ________________________________________.
4 Por que as aspas foram utilizadas no trecho Ona no ataca de frente, porque tem medo do rosto da pessoa. Quem
quiser se ver livre dela, basta encarar a danada e no lhe dar as costas.?
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O URSO E AS ABELHAS

metaforas.com.br

Um urso topou com uma rvore cada que servia de depsito de mel para um enxame de
abelhas. Comeou a farejar o tronco quando uma das abelhas do enxame voltou do campo de trevos.
Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do
tronco. O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco com as garras na esperana de destruir
o ninho. A nica coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrs dele. O urso fugiu a toda a
velocidade e s se salvou porque mergulhou de cabea num lago.
Moral: Mais vale suportar um s ferimento em silncio que perder o controle e acabar todo
machucado.

MULTIRIO

Fbulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. Compilao: Russell Ash e Bernard Higton. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 1994.

1 Explique a consequncia de
a) o urso farejar o tronco que servia de depsito de mel para um enxame de abelhas.

Visite o site da Educopdia.


Selecione no 6 ano, a aula
n 4 Naquele tempo,
animais falavam: as fbulas.
www.educopedia.com.br

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b) o enxame inteiro sair atrs do urso.
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2 Qual foi a estratgia usada pelo urso para se salvar do enxame inteiro?
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3 As expresses destacadas nos trechos abaixo foram utilizadas com que inteno?
a) Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do tronco.
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b) O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco com as garras na esperana de destruir o ninho.
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4 No texto, o NARRADOR uma espcie de testemunha de tudo o que ocorre, capaz de nos revelar as atitudes dos
personagens, o que pensam e sentem. Voc reparou que quem nos conta a histria O urso e as abelhas no participa
dela? Essa mais uma caracterstica das fbulas.
Com o auxlio do seu Professor, volte ao texto e sublinhe um dos trechos que exemplifique esse tipo de narrador.
5 Como j estudamos, apresentar, no desfecho, uma MORAL um ensinamento uma caracterstica do
gnero fbula.
a) Envolva a moral de O urso e as abelhas.
b) Reflita sobre essa moral. Que ensinamento voc pode tirar para o seu dia a dia?
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3 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a


narrativa.
Voc estudou no 5 ano que a maior parte das narrativas obedecem a um
esquema de organizao: situao inicial, complicao, clmax e desfecho. Vamos
identificar essas partes no texto A flor da honestidade.

www.floresonline.com

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Vamos ltima habilidade de leitura desta primeira parte do caderno!

A FLOR DA HONESTIDADE
Conta-se que, por volta do ano 250 a.C., na China Antiga, um prncipe da regio Norte estava s vsperas de ser
coroado imperador, mas, de acordo com a lei, ele deveria se casar.
Sabendo disso, o jovem resolveu fazer uma disputa entre as moas da Corte ou quem quer que se achasse digna de
sua proposta.
No dia seguinte, o prncipe anunciou que receberia, numa celebrao especial, todas as pretendentes, e lanaria um
desafio.
Uma velha senhora, serva do palcio havia muitos anos, ouvindo os comentrios sobre os preparativos, sentiu uma leve
tristeza, pois sabia que sua jovem filha nutria um sentimento de profundo amor pelo prncipe.
Ao chegar em casa e relatar o fato jovem, espantou-se ao saber que ela pretendia ir celebrao. Indagou, incrdula:
Minha filha, o que voc far l? Estaro presentes as mais belas e ricas moas da Corte. Tire esta ideia insensata da
cabea. Eu sei que voc deve estar sofrendo, mas no torne o sofrimento uma loucura.
E a filha respondeu:
No, querida me, no estou sofrendo e muito menos louca. Eu sei que eu jamais poderei ser a escolhida, mas a
minha oportunidade de ficar pelo menos alguns momentos perto do prncipe. Isso j me torna feliz.
noite, a jovem chegou ao palcio. L estavam de fato as mais belas moas, com as mais belas roupas, as mais belas
joias, e as mais determinadas intenes.
Ento, finalmente, o prncipe lanou o desafio:
Darei a cada uma de vocs uma semente. Aquela que dentro de seis meses me trouxer a mais bela flor ser escolhida
minha esposa e a futura imperatriz da China..
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Vamos interromper a leitura e conversar um pouco sobre esta primeira parte do texto.
1 O narrador nos revela quando e onde aconteceu a histria que est sendo contada.
a) Quando? _____________________________________________________________________________
b) Onde? _______________________________________________________________________________
2 Explique o uso das aspas no trecho Darei a cada uma de vocs uma semente. Aquela que dentro de seis meses me
trouxer a mais bela flor ser escolhida minha esposa e a futura imperatriz da China..
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3 A serva do palcio considerou a ideia de a filha comparecer celebrao organizada pelo prncipe da regio, uma
ideia insensata, uma loucura. Isso uma OPINIO.
a) Voc concorda com essa opinio da personagem? Justifique a sua resposta.
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b) E voc, se fosse a jovem, tomaria a mesma deciso? Por qu?
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A histria continua na prxima pgina.


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O tempo passou e a doce jovem, como no tinha muita habilidade nas artes de jardinagem, cuidava com muita
pacincia e ternura da sua semente, pois sabia que, se a beleza da flor surgisse na mesma extenso do seu amor, ela
no precisaria se preocupar com os resultados.
Passaram-se trs meses, e nada surgiu.
A jovem de tudo tentava, usava de todos os mtodos que conhecia, mas nada havia nascido.
Dia aps dia, ela percebia estarem cada vez mais longe os seus sonhos, mas cada vez mais profundo o seu amor.
Por fim, seis meses se haviam passado, e nada havia brotado. Consciente do seu esforo e dedicao, a moa
comunicou a sua me que, independentemente das circunstncias, retornaria ao palcio na data combinada, pois no
pretendia nada, alm de mais alguns momentos na companhia do prncipe.
Na hora marcada, estava l com o seu vaso vazio, e todas as outras pretendentes, cada uma com uma flor mais
bela que a outra, das mais variadas formas e cores.
Ela estava admirada. Nunca tinha presenciado to bela cena.
Imagine a cena...
Agora, desenhe o que imaginou. Lembre-se de pintar a cena. Afinal, as flores so de cores variadas!

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Surpreenda-se com o final da histria!


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Finalmente, chega o momento esperado, e o prncipe observa cada uma das pretendentes com muito cuidado e
ateno.
Aps passar por todas elas, uma a uma, ele anuncia o resultado, e indica a bela jovem como sua futura esposa.
As pessoas presentes tiveram as mais inesperadas reaes. Ningum compreendeu por que ele havia escolhido
justamente aquela que nada havia cultivado.
Ento, calmamente, ele explicou:
Ela foi a nica que cultivou a flor que a tornar digna de tornar-se imperatriz: a flor da honestidade, pois todas as
sementes que entreguei eram estreis.
A honestidade como uma flor tecida em fios de luz, que ilumina quem os cultiva e espalha claridade ao seu redor.

MULTIRIO

Adaptado. DUTRA, Ivan (org.) Novos contos da juventude. Londrina: Leopoldo Machado, 2003.

Responda s questes a respeito da parte final do texto A flor da honestidade.

1 Explique o sentido da palavra destacada no trecho pois todas as sementes que entreguei eram estreis. Se
precisar, consulte um dicionrio.
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2 Todas as sementes eram estreis, mas somente uma jovem levou o vaso vazio.
a) Explique o fato de as pretendentes retornarem ao palcio cada uma com uma flor mais bela que a outra.
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3 Explique o sentido da frase A honestidade como uma flor tecida em fios de luz, que ilumina quem os cultiva e
espalha claridade ao seu redor..
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4 E voc? Como agiria quando percebesse que a semente no germinaria? Compareceria ao palcio com o vaso
vazio? Justifique a sua resposta.
Que tal apresent-la ao seu Professor e, em seguida, ler a sua resposta para os colegas?
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5 Que ensinamento o texto transmite a cada um de ns?
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VAMOS REVISAR A ESTRUTURA DE UMA NARRATIVA?

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Leia, no quadro abaixo, os quatro grandes estgios da narrativa. A seguir, associe a primeira coluna
segunda, de forma a exemplificar cada um deles.

Situao inicial momento marcado por um


A

A jovem de tudo tentava, usava de todos os mtodos


que conhecia, mas nada havia nascido.
Dia aps dia, ela percebia estarem mais longe os seus
sonhos, mas cada vez mais profundo o seu amor.

estado de equilbrio, em que o narrador


explica algumas circunstncias da histria
como, por exemplo, a poca, o local e os
personagens que participam da narrativa.

Conta-se que, por volta do ano 250 a.C., na China


Antiga, um prncipe da regio Norte estava s vsperas de
ser coroado imperador, mas, de acordo com a lei, ele
deveria se casar.

Complicao fase em que se inicia o


conflito entre personagens.

Clmax momento de maior tenso, estgio


em que o conflito entre os personagens

Na hora marcada estava l com o seu vaso vazio, e


todas as outras pretendentes, cada uma com uma flor mais
bela que a outra, das mais variadas formas e cores.

centrais chega a um ponto tal que no mais


possvel adiar o desfecho.

Aps passar por todas elas, uma a uma, ele anuncia


o resultado, e indica a bela jovem como sua futura
esposa.

Desfecho soluo de um ou de mais


conflitos apresentados na narrativa.

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

No texto que voc acabou de ler, a filha de uma serva do palcio nutre um amor profundo
pelo prncipe e a escolhida para ser a sua esposa e tornar-se a imperatriz da China.
E, por falar em amor... Leia o poema abaixo e descubra as imagens construdas para definir
esse sentimento.
AMOR
parecido
Com um
Campo florido.
fotorkut.com.br

Tem sabor de pudim


De caramelo,
Com casquinha
De acar queimado
E cobertura
De marshmallow.

como um brinquedo.
como um segredo.
Tem que
Ser grande,
Maior que
O mar.
Tem que
Ser lindo,
De fazer
Chorar.

Pode ser tambm


Quando algum
Cuida de um nenm.
Ou, talvez,
Quando contam
Uma histria bonita
Mais de uma vez.
Tem cheiro de sabonete.
Tem gosto de sorvete.

LALAU E LAURABEATRIZ. Girassis e outras poesias. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008.

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ESPAO
CRIAO
Continue a escrever o poema Amor,
construindo uma nova estrofe.

s vezes, o desfecho apresenta uma soluo diferente, inesperada, para o conflito.


Leia A chave de ouro e... divirta-se!

Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo, um pobre rapaz teve de sair para buscar lenha. Depois
de t-la juntado e carregado o tren, estava com tanto frio que decidiu acender uma fogueira para se esquentar antes
de voltar para casa. Para isso, abriu espao na neve e, preparando o solo, encontrou uma pequena chave de ouro.
Deduzindo que onde houvesse uma chave deveria tambm haver uma fechadura, comeou a escavar a terra e
encontrou um cofrinho de ferro. Ento logo pensou:
Ah, se a chave servir! Deve haver coisas mais valiosas a dentro!
O rapaz examinou o cofrinho, mas no havia nenhum buraco de fechadura, at que finalmente achou um, to
pequeno que mal se podia v-lo. Ele enfiou a chave, que coube direitinho. Ento a girou, e agora ns todos precisamos
esperar at ele destrancar e abrir a tampa, para que possamos saber que maravilhas estavam dentro daquele cofrinho.

www.ligiafascioni.com.br

A CHAVE DE OURO

GRIMM, Jacob Ludwig Carl; GRIMM Wilhelm Carl; PERRAULT, Charles. As melhores histrias de Irmos Grimm e Perrault. Traduo de
Ayalla Kluwe de Aguiar et alli. So Paulo: Nova Alexandria, 2004.

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Continue a escrever a histria. Use a sua criatividade! Se desejar, convide um colega para realizar a
atividade com voc. Lembre-se de combinar tudo com o seu Professor.
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Vamos dar incio, agora, segunda parte do caderno. A terceira habilidade continuar a ser trabalhada,
identificando, tambm os elementos da narrativa.

sitedecuriosidades.com

Voc sabia que Charles Perrault foi o criador de Chapeuzinho


Vermelho? Os irmos Grimm escreveram duas outras verses para a
narrativa. A partir de ento, vrios autores foram se inspirando no conto
clssico e recontaram a histria, registrando-a em livros. Se voc pesquisar,
na Sala de Leitura, livros que contenham a histria de Chapeuzinho
Vermelho, vai perceber que nem sempre o final o mesmo.
Vamos leitura de uma das verses da histria! A leitura ser dividida em
trs partes!
CHAPEUZINHO VERMELHO
Chapeuzinho Vermelho era uma boa menina, que vivia numa pequena vila perto da floresta. Recebeu esse apelido
porque usava um capuz de veludo vermelho que sua av mandou fazer e deu de presente para ela.
Um dia, sua me preparou alguns bolinhos e pediu que Chapeuzinho Vermelho os levasse para a sua av, que
andava meio adoentada.
A casa da av ficava numa vila vizinha e, para chegar l, era preciso atravessar uma floresta.
Quando Chapeuzinho comeou a entrar na floresta, encontrou o Lobo Mau, que ficou com muita vontade de ver
aquela menina saudvel e de pele to branquinha transformar-se numa apetitosa refeio. Mas o espertalho no pde
fazer nada com ela, por causa da presena de alguns lenhadores que trabalhavam por perto.
Ento, o Lobo Mau resolveu perguntar para onde aquela menina estava indo. E, Chapeuzinho Vermelho, sem
desconfiar de nada, respondeu:
Vou levar uns bolinhos para a minha vovozinha, que est doente.
Ela mora muito longe?
Mora depois daquele moinho que se avista l longe, muito longe, na primeira casa da vila.
Muito bem continuou o Lobo , tambm vou visit-la, sabia? Eu sigo por este caminho, aqui, e voc por aquele
l. Vamos ver quem chega primeiro?
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

O Lobo saiu correndo a toda velocidade pelo caminho mais curto, enquanto Chapeuzinho Vermelho, sem
desconfiar de nada, seguia pelo caminho mais longo, distraindo-se com amoras, correndo atrs de borboletas e
tentando fazer um buqu com algumas florzinhas que ia encontrando.
O Lobo no levou muito tempo para chegar casa da av e foi logo batendo na porta: toc, toc, toc!
Quem ? perguntou a vov.
a sua netinha, Chapeuzinho Vermelho respondeu o Lobo Mau, disfarando a voz. Trouxe uns bolinhos
para a senhora continuou o malvado.
A boa vovozinha, que estava acamada e no se sentia muito bem, gritou:
Pode entrar, querida. A porta no est trancada.
Assim que abriu a porta, o Lobo Mau partiu para cima da vovozinha. Ela seria o prato de entrada da sua
refeio.
Ento, ele ouviu um barulho do lado de fora! S podia ser Chapeuzinho Vermelho! O Lobo, contrariado, falou
para a vovozinha:
Vou guardar voc no armrio, para a sobremesa!
Em seguida, colocou a touca da vov, e deitou na cama dela.

A histria continua na pgina 28.

MULTIRIO

Voc consegue
encontrar o lobo
na cena ao lado?
Divirta-se!

Visite o site da Educopdia.


Selecione no 6 ano, a aula
n 5 Incrveis histrias no
mundo do Era uma vez...:
contos de fadas I.
www.educopedia.com.br

VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

Responda a algumas questes relacionadas primeira parte de Chapeuzinho Vermelho.


1 A localizao da casa da av de Chapeuzinho indicada, em dois momentos, na narrativa: pelo narrador e pela
personagem Chapeuzinho Vermelho no seu dilogo com o Lobo. Retire do texto estes trechos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2 Qual o sentido da expresso prato de entrada, empregada no trecho Assim que abriu a porta, o Lobo Mau partiu
para cima da vovozinha. Ela seria o prato de entrada da sua refeio. (16 pargrafo).
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3 Releia o quarto pargrafo e responda s questes:
Quando Chapeuzinho comeou a entrar na floresta, encontrou o Lobo Mau, que ficou com muita vontade de ver aquela
menina saudvel e de pele to branquinha transformar-se numa apetitosa refeio. Mas o espertalho no pde fazer
nada com ela, por causa da presena de alguns lenhadores que trabalhavam por perto.
a) Que palavra estabelece uma relao de oposio entre a vontade do Lobo de transformar Chapeuzinho Vermelho
numa apetitosa refeio e a presena de lenhadores que poderiam impedir essa ao do lobo?
__________________________________________________________________________________________________
b) Os termos espertalho e ela substituem que palavras no texto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Continuando a histria...

Logo depois, Chapeuzinho Vermelho bateu na porta da casa da vov.


Quem ? perguntou o Lobo Mau.
Chapeuzinho Vermelho estranhou aquela voz grossa, mas pensou que, talvez, a vov estivesse rouca e respondeu:
Sou eu, a sua netinha. Trouxe uns bolinhos que a mame mandou com muito carinho.
E o Lobo Mau, suavizando um pouco mais a voz, continuou:
Pode entrar. A porta est destrancada, s girar a maaneta e empurr-la.
Ao encontrar o Lobo Mau, que estava de touca e coberto at o focinho, Chapeuzinho Vermelho ficou olhando...
olhando... olhando... E, curiosa, comeou a perguntar:
Nossa, vov! Pra que essas orelhas to grandes?
So para ouvir voc melhor, minha netinha respondeu o lobo.
E esses olhos to grandes, vovozinha?
So para ver voc melhor, queridinha.
E pra que essa boca to grande?
O Lobo no aguentou mais e pulou pra cima da menina, gritando:
para comer voc! Ah, ah, ah...
Chapeuzinho Vermelho correu pela casa, gritando apavorada e tentando escapar das garras do Lobo Mau.

MULTIRIO

28

A histria termina na pgina 31.

Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

Responda s questes relacionadas, agora, a essa segunda parte de Chapeuzinho Vermelho.


1 Por que, na narrativa, o Lobo Mau suaviza um pouco mais a voz ao permitir a entrada de Chapeuzinho Vermelho
na casa da vov?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2 O que a repetio da palavra olhando e das reticncias, no trecho (...), Chapeuzinho Vermelho ficou olhando...
olhando... olhando..., nos revelam?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3 Ao se referir Chapeuzinho Vermelho, no famoso dilogo, o Lobo faz uso de palavras especficas.
a) Quais so elas?
_________________________________________________________________________________________________
b) Qual o efeito do uso do diminutivo na fala do Lobo, ao se referir Chapeuzinho?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4 A construo destacada no trecho pra comer voc! Ah, ah, ah... produz qual efeito?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

SEU LOBO
Seu Lobo, por que esses olhos to grandes?
Pra te ver, Chapeuzinho.
Seu Lobo, pra que essas pernas to grandes?

VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.

MULTIRIO

ESPAO
CRIAO

Voc vai ler o famoso dilogo do


conto Chapeuzinho Vermelho,
recontado, em forma de poema, por
Srgio Capparelli.

Pra correr atrs de ti, Chapeuzinho.


Seu Lobo, pra que esses braos to fortes?
Pra te pegar, Chapeuzinho.
Seu Lobo, pra que essas patas to grandes?
Pra te apertar, Chapeuzinho.
Seu Lobo, pra que esse nariz to grande?
Pra te cheirar, Chapeuzinho.
Seu Lobo, por que essa boca to grande?
Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho!
CAPPARELLI, Srgio. Minha sombra. Porto Alegre: L&PM,
2001.

Use o seu lobo para fazer uma leitura


dramatizada do poema! Que tal?
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

Vamos realizar um estudo do poema?


1 Como o poema est estruturado?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2 De que forma o poema de Capparelli se diferencia do famoso dilogo na histria Chapeuzinho Vermelho?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Finalizando a histria...

Nessa hora, um jovem caador que estava passando perto dali ouviu os gritos da menina e correu para ajud-la.
Assustado com o bravo rapaz, o Lobo Mau pulou pela janela, sumiu no meio da floresta e nunca mais apareceu por ali...
Chapeuzinho Vermelho e sua av, salvas e felizes da vida, convidaram o jovem caador para comer uns bolinhos e tomar
ch com elas.
Afinal, depois de tantos apuros, nada melhor do que um bom lanchinho!
SOUSA, Maurcio de. Contos de Andersen, Grimm e Perrault por Mauricio de Sousa. So Paulo, Girassol, 2008.

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Compare o final da histria que voc acabou de ler com um outro final para a histria de Chapeuzinho
Vermelho, encontrada em Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou um livro de Maurcio
Veneza, que conta uma verso moderna da histria, por meio de imagens texto no verbal.

De acordo com o final de Maurcio


Veneza, bem provvel a cena ao lado
acontecer, voc no acha?

VENEZA, Maurcio. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou. Belo Horizonte: Compor, 1999.

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou somente em linguagem no verbal. Vamos
escrever o final que Maurcio Veneza elaborou para a histria de Chapeuzinho Vermelho, aquele apresentado
na pgina anterior? Capriche! Aps a reviso do seu texto, apresente-o ao seu Professor e aos seus colegas.
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Releia a verso tradicional da histria de Chapeuzinho Vermelho que foi dividida em trs partes.
Vamos identificar alguns elementos da narrativa?
I PERSONAGEM
1 Os PERSONAGENS do conto Chapeuzinho Vermelho so: _____________________________________________,
________________________________,

_________________________________,

________________________________

_______________________________.
2 Nem todo personagem tem a mesma importncia no desenrolar dos episdios da narrativa. O personagem central,
considerado o mais importante, chama-se PROTAGONISTA. O protagonista de Chapeuzinho Vermelho, como o
prprio ttulo diz , __________________________________________.
3 Numa narrativa, em oposio ao/aos protagonista(s) aparece o ANTAGONISTA, personagem que rivaliza com o
PROTAGONISTA. Geralmente o vilo. O antagonista do conto tradicional Chapeuzinho Vermelho
___________________.
4 Aqueles personagens que no adquirem tanta relevncia na narrativa so denominados SECUNDRIOS. So
personagens secundrios: __________________________________, _______________________________________,
_____________________________________________.
II TEMPO E ESPAO
TEMPO

ESPAO

DETERMINA QUANDO OS EPISDIOS DA


NARRATIVA ACONTECEM.

DETERMINA ONDE A HISTRIA ACONTECE.

Visite o site da Educopdia.


Selecione no 6 ano, a aula
n 6 Incrveis histrias no
mundo do Era uma vez...:
contos de fadas II.
www.educopedia.com.br

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

Responda s questes relacionadas ao tempo e ao espao de Chapeuzinho Vermelho.


1 Que expresso indica o TEMPO da narrativa? ____________________________
2 Voc reparou que a histria de Chapeuzinho Vermelho acontece em trs espaos? Eles esto associados
ordenao dos acontecimentos. Identifique-os e sublinhe-os na primeira parte do texto.
A histria Chapeuzinho Vermelho narrada a partir da imaginao do autor. inteiramente inventada
e, assim como as fbulas, a ATEMPORALIDADE da narrativa e a impreciso na definio do espao so
caractersticas observadas.

cliparte

No seu Caderno Pedaggico de Histria, voc ter contato com a narrativa histrica. Com
auxlio do seu Professor, compare-a com a narrativa literria.
Glossrio: TEMPORALIDADE (TEMPO) X ATEMPORALIDADE (AUSNCIA DE TEMPO DEFINIDO)

III - NARRADOR
Para caracterizar um personagem, o narrador pode apresentar-nos alguns traos
fsicos. Quanto aos psicolgicos, que fazem parte do lado emocional do personagem,
muitas vezes, precisamos identific-los, por meio da trama da histria.

FIQUE LIGADO!!!

PERSONAGEM
CARACTERSTICAS FSICAS

CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

Traos fisionmicos aparncia de

Traos psicolgicos de carter, de

uma pessoa.

personalidade, de comportamento.
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Foco narrativo a posio


tomada pelo narrador ao
contar uma histria. Nos
contos de fadas,
geralmente, o texto
narrado em 3 pessoa.

Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Vamos identificar como Chapeuzinho Vermelho caracterizada no conto:


Chapeuzinho Vermelho era uma BOA MENINA, que vivia numa pequena vila perto da floresta.

Quando Chapeuzinho comeou a entrar na floresta, encontrou o Lobo Mau, que ficou com muita vontade de ver
aquela MENINA SAUDVEL e de PELE TO BRANQUINHA transformar-se numa apetitosa refeio.

Repare que algumas palavras da nossa lngua do qualidade aos nomes a que se referem.

BOA MENINA

AGORA,
COM VOC

!!!

PELE TO BRANQUINHA

MENINA SAUDVEL

E para caracterizar o caador? Quais foram as expresses utilizadas? Sublinhe-as nos


trechos abaixo e indique com setinhas a que nomes as qualidades se referem.

Nessa hora, um jovem caador que estava passando perto dali ouviu os gritos da menina e correu para ajud-la.

Assustado com o bravo rapaz, o Lobo Mau pulou pela janela, sumiu no meio da floresta e nunca mais apareceu por ali...

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Na primeira pgina do livro A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho,


encontra-se uma carta que o Lobo escreveu para Chapeuzinho. Parece que ele no
quer mais ser mau! Ser?!
Para descobrir isto, voc est convidado a ler o livro!
Vamos leitura da carta que inicia a histria nesse livro, escrita pelo Lobo Mau para
Chapeuzinho Vermelho,

Agora, responda s questes propostas:


1 Por que o Lobo decidiu escrever uma carta para Chapeuzinho
Vermelho?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2 Qual o efeito de sentido produzido pela repetio da vogal o
na palavra destacada no trecho Voc poderia pooor favor, me
mostrar como posso ser bonzinho que nem voc?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

BARUZZI, Agnese. A verdadeira histria de Chapeuzinho


Vermelho. So Paulo: Brinque-Book, 2013.

3 Antes de passar pgina seguinte, marque com caneta


colorida ou com lpis de cor as palavras que no esto grafadas
de acordo com as regras de ortografia de nossa lngua.
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

O prprio Lobo assume que precisa melhorar a ortografia. Reescreva a carta, fazendo as alteraes
necessrias. Aproveite e indique as partes que caracterizam uma carta.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

BARUZZI, Agnese. A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho. So Paulo: Brinque-Book, 2013.

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Observe: alm das questes de ortografia, o Lobo desconhece quais so as partes que constituem a elaborao de
uma carta. O que est faltando para que esta carta fique bem completa?_________________________________________
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

No livro A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho, o Lobo consegue mudar o seu


comportamento (at se torna vegetariano!). Acompanhe o que foi noticiado no Jornal da Floresta.

NOME DO JORNAL
BARUZZI, Agnese. A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho. So Paulo: Brinque-Book, 2013.

1 Observe a primeira pgina do Jornal da Floresta


e responda.
a) Qual o ttulo da notcia?
__________________________________________
b) Qual o assunto abordado na matria?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) Quem escreveu o texto?
__________________________________________
d) Qual a data da publicao da reportagem?
__________________________________________
ANNCIO PUBLICITRIO
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

2 Qual a opinio da vov a respeito do Lobo?


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3 Marque, no texto, o trecho que indica a fala da vov.
a) Qual a pontuao utilizada neste trecho?
__________________________________________________________________________________________________
b) Reescreva o trecho, utilizando outro sinal de pontuao.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4 A jornalista, ao se referir ao Lobo Mau, utiliza duas expresses.
a) Identifique-as e indique os trechos do texto em que elas aparecem.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5 O prprio lobo opina a respeito de sua mudana de comportamento.
a) Retire esse trecho do texto.
__________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Voc conhece o conto de fadas Joo e Maria? Consulte a Sala de Leitura e leia uma das verses
tradicionais do conto. A seguir, divirta-se com o final que Emlia, personagem criada por Monteiro Lobato,
deu a essa histria!

Continua
41

Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Continua
42

Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Agora, voc est convidado a responder a algumas


questes sobre a histria em quadrinhos que acabou de ler!

1 Na primeira cena da histria, Emlia est tranquila lendo um livro de conto


de fadas e, de repente, algo a interrompe.
a) O qu?
________________________________________________
b) Observe a expresso de Emlia. A personagem demonstra
que tipo de sentimento?
___________________________________________________
c) O que a expresso Bu... registrada no balo reproduz?
______________________________________________________________
d) Voc reparou que o contorno do balo diferente? O que significa?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

LOBATO, Monteiro. As melhores histrias em


quadrinhos do Stio do Picapau Amarelo: contos de
fadas. So Paulo, Globo, 2010. (Coleo HQs do Stio
do Picapau Amarelo)

A partir desta cena, Emlia dispe-se a ajudar Joo e Maria a


encontrar a sua casa. No entanto, antes de encontrarem a casa, o
pai das crianas os encontra! Um final diferente do conto clssico.
Da, o ttulo da histria: Um final diferente.

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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Quando Emlia retoma a leitura do seu livro Contos de fadas, novamente


interrompida. Desta vez por outra personagem dos contos de fadas: a Branca de Neve.
Voc j deve ter lido ou ouvido o conto A Branca de Neve e os sete anes. Se
ainda no conhece, no perca tempo, convide o seu Professor a organizar, numa roda
de leitura, a leitura compartilhada do conto.
Voc reparou que, na ltima cena, Branca de Neve est acompanhada de outros
personagens dos contos de fadas? O que ela solicita a Emlia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
No livro Branca de Neve e as sete verses, voc pode encontrar um final nada
parecido com o do conto tradicional.

O espelho, prevendo que a Madrasta ficaria chateada se ele dissesse que Branca de Neve era a mais bela, e
poderia at quebr-lo, achou que seria melhor mentir, e respondeu assim:
No, majestade, ningum mais bela do que vs.
O espelho continuou mentindo todos os dias, mesmo quando a Madrasta j era muito velha e feia. Mas ela
continuou acreditando em suas palavras, porque tem gente que acredita em qualquer mentira, desde que seja a seu
favor.
Quanto Branca de Neve, ela continuou vestindo trapos e limpando todo o castelo at o fim dos seus dias, o
que um final bem triste.
TOREIRO, Jos Roberto; PIMENTA, Marcus Aurelius. Branca de Neve e as sete verses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.

Ser que Branca de Neve gostaria desse final?


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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Acompanhe o final inusitado do conto de fadas A princesa e o sapo, que pode ser
encontrado no livro A princesa e o sapo do jeito que o prncipe contou, de Maurcio Veneza.

VENEZA, Maurcio. A princesa e o sapo do jeito que o Prncipe contou. Belo Horizonte: Compor, 2012.

O que voc acha que pode ter acontecido para a princesa se transformar em sapo, no dia do
casamento com o prncipe? Registre a sua opinio no espao abaixo! Use a sua criatividade! Depois,
compare-a com a dos seus colegas!

Procure o livro na Sala de Leitura e descubra como esse episdio realmente aconteceu!
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

Agora a sua vez! Escolha um conto de fadas da sua preferncia e d um novo final para ele!
Surpreenda os seus colegas e o seu Professor com a sua verso!
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MULTIRIO

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Esperamos que voc tenha se divertido e aprendido bastante, fazendo uso
desse caderno! Narrativas de aventuras, tirinhas e divertidas histrias em
quadrinhos aguardam voc no prximo bimestre! At l, ento!
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Lngua Portuguesa - 6. Ano / 1. BIMESTRE - 2014

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