120 ANOS DA LUTA PELA IGUALDADE RACIAL NO BRASIL.

MANIFESTO EM DEFESA DA JUSTIA E

CONSTITUCIONALIDADE DAS COTAS
Exmo Sr. Ministro Presidente do Supremo Tribunal Federal
Gilmar Mendes
Braslia

A EFERVESCNCIA DAS COTAS NO BRASIL DO SCULO XXI

Aos 120 anos da declarao da abolio da escravatura, vivemos uma verdadeira

efervescncia na luta pela incluso tnica e racial no ensino superior brasileiro: dezenas de
universidades j implementaram sistemas de cotas, bnus ou outras modalidades de aes
afirmativas, enquanto vrias outras esto discutindo projetos similares.
As avaliaes realizadas at o momento mostram que, sem sombra de dvida,
apenas nos ltimos cinco anos houve um ndice de ingresso de estudantes negros no ensino
superior maior do que jamais foi alcanado em todo o sculo XX. A caracterizao desse
avano sem precedentes em nossa histria como um privilgio de raa, menospreza o fato
de que as medidas responsveis por esse cenrio trouxeram um conjunto novo de
oportunidades que estava vedada a milhes de pessoas que ocupam os estratos mais baixos
de nossa sociedade.
No presente momento as iniciativas de incluso racial e social no Brasil no campo
do ensino superior contam com uma histria rica e complexa, embora inconclusa, que
certamente pode juntar-se ao repertrio de outras notveis conquistas ao redor do mundo. A
histria a que nos referimos se baseia em um processo concreto de luta pela igualdade aps
um sculo inteiro de excluso dos negros do ensino superior, e no mais na controversa
ideologia do mito de uma democracia racial que, de fato, nunca tivemos. Todos esses
avanos nos habilitam inclusive, a iniciar um dilogo horizontal e uma troca de
experincias com outros pases que tambm encontraram seus prprios caminhos de
superao do racismo popular e institucional, da discriminao e da segregao, como a
ndia, os Estados Unidos, a frica do Sul e a Malsia. E como nesses outros pases, que
periodicamente enfrentam fortes reaes conservadoras, acreditamos que o nosso processo,
ainda incompleto e em busca de constante aperfeioamento, deve manter seu curso e

continuar a trazer para o interior das universidades brasileiras aqueles grupos sociais
historicamente excludos. importante relembrar que hoje o debate pblico e aberto, mas
h cerca de duas dcadas atrs o tema das aes afirmativas e do acesso dos negros ao
ensino superior era um tema tabu para a elite brasileira. Tal avano junto opinio pblica
notvel, e no deve ser desprezado.
A demanda por polticas compensatrias especficas para os negros no Brasil no
recente e nem est baseada em qualquer modelo estrangeiro. Pelo contrrio, insere-se na
busca da justia social em uma sociedade que historicamente se mostra racista, sexista,
homofbica e excludente. As cotas e o Prouni significam uma mudana e um compromisso
tico do Estado brasileiro na superao de um histrico de excluso que atinge de forma
particular negros e pobres. A superao da posio da neutralidade estatal que podemos
observar no Prouni tambm aquela esperada diante do Projeto de Lei 73/99. No se trata
de leis raciais, como dizem os 113 anti-cotas, mas um posicionamento do Estado brasileiro
coerente com os acordos internacionais de superao do racismo, de luta pelos direitos
humanos dos quais o pas signatrio.
A primeira apresentao formal de uma proposta por aes afirmativas surgiu
justamente na Conveno Nacional do Negro Brasileiro, realizada em 1945 e 1946, no Rio
de Janeiro. Um dos resultados desse evento foi o documento denominado Manifesto
Nao Brasileira. As reivindicaes ali apresentadas foram publicadas no primeiro nmero
do jornal Quilombo, dirigido pelo extraordinrio intelectual, artista e poltico brasileiro
Abdias do Nascimento, juntamente com o tambm grande intelectual e acadmico
Guerreiro Ramos. Um dos tpicos do Manifesto determinava como parte do programa
definido pela Conveno trabalhar pela valorizao (sic) e valorao do negro brasileiro
em todos os setores: social, cultural, educacional, poltico, econmico e artstico. Para
atingir esses objetivos, os editores do jornal Quilombo fizeram cinco proposies. A
terceira proposio foi assim definida: lutar para que, enquanto no for tornado gratuito o
ensino em todos os graus, sejam admitidos brasileiros negros, como pensionistas do Estado,
em todos os estabelecimentos particulares e oficiais de ensino secundrio e superior do
pas, inclusive nos estabelecimentos militares.
O que o Manifesto Nao Brasileira propunha era uma ao afirmativa que se
fundamentava na reparao dos danos causados pelo racismo da repblica brasileira, a qual
havia decretado a igualdade formal sem oferecer nenhuma poltica concreta que ajudasse a
superar a desigualdade fundante da condio sofrida pelos negros como cidados livres
aps 1889, que reconhecesse as terras dos quilombos e todas as formas de organizao e
produo (inclusive cultural e religiosa) que os escravizados constituram em suas prticas
de resistncia e lutas por libertao. Pelo contrrio, a linha de cor foi logo mobilizada

diante dos fluxos de imigrantes europeus na iluso racista - de resolver o enigma

deixado em herana pela escravido - da construo do povo brasileiro pelo seu
branqueamento.
Embora o excedente de seu trabalho tenha sido responsvel pela construo do
patrimnio do prprio Estado Brasileiro, e sua cultura tenha ajudado a constituir a
sociedade brasileira, aps a instaurao da Repblica, a comunidade negra foi
simplesmente abandonada pelos poderes pblicos como se no tivessem um saldo devedor
para com estes. Para completar o quadro funesto dos projetos da nossa Primeira Repblica
autoritria para com a populao negra, ela transferiu recursos do Estado para a promoo
de uma poltica imigratria baseada em critrios claramente raciais. Seu objetivo foi
declarado diversas vezes por autoridades pblicas, como o antigo diretor do Museu
Nacional, Joo Batista Lacerda, que em 1916 previa o fim da populao negra no Brasil em
menos de um sculo, e o predomnio final do sangue branco.
Apesar do empenho, o projeto autoritrio e racista da Primeira Repblica falhou. Os
negros resistiram s prticas de extermnio, e hoje encontram-se presentes em todas as
instncias da vida nacional onde as barreiras raciais existentes, como o racismo
institucional por exemplo, no impeam sua liberdade de ao.
Um dos mais importantes marcos na longa luta pelas cotas e outras formas
de incluso racial foi a Marcha Zumbi dos Palmares Contra o Racismo, pela Cidadania e a
Vida, que congregou em Braslia 50 mil manifestantes no dia 20 de novembro de 1995. No
documento entregue pelas lideranas negras ao ento Presidente da Repblica Fernando
Henrique Cardoso, estava includa a seguinte demanda: Desenvolvimento de aes
afirmativas para o acesso dos negros aos cursos profissionalizantes, universidade e s
reas de tecnologia de ponta.
Foram necessrios mais de 50 anos para que o programa de promoo da populao
negra exposta no jornal negro Quilombo comeasse a se transformar em poltica de Estado:
o ProUni, iniciado em 2005, e tambm o sistemas de cotas nas universidades pblicas, que
oferecem bolsa para uma parcela dos egressos por esse sistema so herdeiros diretos dessa
proposta e de sua renovao prtica por parte de um dos mais generosos movimentos
brasileiros, aquele dos pr-vestibulares populares. Foram os pr-vestibulares populares que
comearam a fazer o que se transformou no ProUni, constituindo a base social que
concretiza a demanda pelas cotas. Ou seja, foram os pr-vestibulares populares que
concretamente mostraram que, com polticas concretas de incluso racial, a diversidade
pode comear enfim a constituir-se efetivamente, deixando de ser a retrica que encobre a
discriminao de cor. Essas polticas pblicas formam a base sobre a qual o Brasil pode se
transformar em uma referncia global extremamente positiva.

A difuso das aes afirmativas fruto de uma luta histrica e uma extraordinria
mobilizao social que produziu uma efervescncia de debates em ambientes polticos e
acadmicos em todas as regies do pas. A colocao das cotas nas pautas de votaes das
Universidades brasileiras implicou mobilizao, presso, articulao e produo intelectual
de idias, argumentos, modelos e propostas de como promover a igualdade tnica e racial
no ensino superior, em uma intensidade sem paralelo em nenhuma dcada passada da
histria do Brasil.
Foi essa luta histrica, protagonizada pelo movimento negro, que levou o Estado
Brasileiro a elaborar o Plano Nacional de Combate ao Racismo e a Intolerncia, a assim
denominada Carta do Rio, que foi o resultado de um debate amplo, interracial e intertnico, no processo preparatrio para a III Conferncia Mundial Contra o Racismo ocorrida
em Durban, na frica do Sul, conduzido ao longo dos anos de 2000 e 2001, e que
determinou que sejam implementadas aes afirmativas na rea da educao como
instrumento fundamental de promoo da igualdade e, mais especificamente, que sejam
estabelecidas cotas para a populao negra, nas universidades.
Entre as Universidades, as primeiras a institurem cotas para negros, em 2002,
foram a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e a Universidade Estadual do
Norte Fluminense (UENF), no por iniciativa prpria, mas por meio de uma lei aprovada
em 2001 na Assemblia Estadual do Rio de Janeiro. Mais uma vez foi decisivo o trabalho,
do movimento negro, dos pr-vestibulares e outros setores, no apenas na proposio da
Lei, mas tambm com aes judiciais e participaes em todas as audincias pblicas e
debates internos que aconteceram nas duas Universidades. Ainda em 2002, a Universidade
Estadual da Bahia (UNEB) adotou cotas na graduao e na ps-graduao a partir de uma
deciso do seu Conselho Universitrio.
A partir da outras universidades passaram a adotar cotas. Em 2003, a Universidade
de Braslia tornou-se a primeira instituio federal de ensino superior a aprovar cotas para
negros e a primeira tambm a tomar essa deciso exclusivamente com base na autonomia
acadmica, a partir de uma proposta apresentada em 1999.
Na recente histria da luta pela incluso racial, inmeras outras iniciativas j
demonstraram a pertinncia e a acolhida pela sociedade organizada de idias e projetos que
propem algum tipo de incluso com recorte de raa. A repercusso positiva de tais
iniciativas mostra que elas se adequam perfeitamente aos ideais de justia partilhados por
amplos setores da sociedade brasileira que vem nas aes afirmativas uma forma legtima
de democratizar o acesso de camadas excludas da populao a um tipo de bem (o ensino
superior) que historicamente esteve sempre ao alcance de poucos. Os poucos que no
coincidentemente partilham um mesmo nvel de renda e uma mesma cor.

Legitimadas socialmente e academicamente, e demonstrando a justia, a pertinncia,

as vantagens de tal sistema, outras propostas de implementao de aes afirmativas
surgiram ao longo de todo o territrio nacional. Ainda em 2003, a Universidade Federal do
Paran (UFPR) e a Universidade Federal de Alagoas (UFAL) aprovaram as cotas. Logo em
2004 a Universidade Federal da Bahia (UFBA) tambm aderiu ao sistema.
Comeando ento com uma meia dzia de universidades com cotas em 2003, em
2007 j tnhamos mais de cinqenta instituies de ensino superior, entre universidades
federais, estaduais, autarquias municipais e CEFETs que estabeleceram alguma modalidade
ou mecanismos de acesso que direcionava uma porcentagem mnima de suas vagas a
candidatos negros e indgenas.
Dessa forma, contrariando todas as irresponsveis previses apocalpticas sobre
uma suposta guerra racial, ou sobre a racializao de todos os aspectos da vida nacional, os
projetos de implementao de aes afirmativas e outras formas de acesso da populao
negra ao ensino superior, apenas ganharam em legitimidade social.
Nesse sentido, o ano de 2007 foi especialmente importante para a consolidao das
aes afirmativas como uma alternativa possvel no repertrio das polticas pblicas para a
democratizao do ensino pblico no Brasil. Diversas universidades no Sul do pas, em um
espao de tempo de apenas poucos meses aprovaram sistemas cotas, contrariando um certo
esteretipo de que os estados do Sul seriam especialmente racistas. Na verdade, como
haveremos de enfatizar, a maior reao s cotas se d no tringulo Rio de Janeiro-So
Paulo-Minas Gerais.
Eis um quadro atualizado da realidade dos sistemas de incluso por aes
afirmativas no ensino superior brasileiro, todos criados apenas nesta primeira dcada do
presente sculo.

MAPA DAS INSTITUIES ESTADUAIS E MUNICIPAIS DE ENSINO

SUPERIOR COM AES AFIRMATIVAS
INSTITUIES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR COM AO AFIRMATIVA:
COTAS/NMERO DE VAGAS PARA INDGENAS
1) Universidade Federal do Par/PA (50% para candidatos de escolas pblicas, destes 40%
para pretos e pardos)
2) Universidade Federal de Roraima/RR (60 vagas em licenciatura indgena para indgenas)
3) Universidade Federal de Tocantins/TO (5% para indgenas)

4) Universidade de Braslia/DF (20% para negros e 10 vagas para indgenas)

5) Escola Superior de Cincias da Sade/DF (40% para candidatos de escolas pblicas)
6) Universidade Federal da Grande Dourados/MS (60 vagas em licenciatura indgena para
indgenas)
7) Universidade Federal do Maranho/MA (25% para candidatos de escolas pblicas, 25%
para negros, 1 vaga para indgena e 1 vaga para deficiente fsico em cada curso)
8) Universidade Federal do Piau/PI (5% para candidatos de escolas pblicas)
9) Universidade Federal de Alagoas/AL (20% para negros de escolas pblicas, e destes
60% para mulheres)
10) Universidade Federal da Bahia/BA (45% para candidatos de ensino mdio pblico,
sendo 2% p/ indgenas, 37,5% para negros e 5,5% para outros candidatos de ensino mdio
pblico)
11) Universidade Federal do Recncavo Baiano/BA (45% para candidatos de ensino mdio
pblico, sendo 2% p/ indgenas, 37,5% para negros e 5,5% para outros candidatos de ensino
mdio pblico)
12) Universidade Federal de Juiz de Fora/MG (50% para candidatos de escolas pblicas, e
destes 25% para negros)
13) Universidade Federal do Esprito Santo/ES (40% para candidatos que cursaram quatro
sries do ensino fundamental e todo o ensino mdio em escolas pblicas e ter renda familiar
at 07 salrios mnimos)
14) Universidade Federal de So Paulo/SP (10% prioritariamente para negros de ensino
mdio pblico, se no houver preenchimento, completar com outros candidatos de escolas
pblicas)
15) Universidade Federal de So Carlos/SP (50% para candidatos do ensino mdio pblico,
sendo 35 % destes para negros e 01 vaga no cumulativa por curso p/ indgenas,
progressivamente)
16) Universidade Federal do ABC/SP (50% para candidatos de escolas pblicas, destas
27% para negros e 0,4% p/ indgenas)
17) Universidade Federal do Paran/PR (20% para negros, 20% para candidatos de
educao bsica pblica, 10 vagas para indgenas)
18) Universidade Federal Tecnolgica do Paran/PR (50% para candidatos de escolas
pblicas)

19) Universidade Federal de Santa Catarina/SC (20% para candidatos de educao bsica
pblica, 10% para negros, prioritariamente de educao bsica pblica, e 6 vagas para
indgenas)
20) Universidade Federal do Rio Grande do Sul/RS (30% para candidatos de escolas
pblicas, sendo metade para negros)
21) Universidade Federal de Santa Maria/RS (em 2008, 20% para candidatos de escolas
pblicas, 10% para negros, 5% para deficientes fsicos e 5 vagas para indgenas)
22) Universidade Federal do Pampa/RS (em 2008, 20% para candidatos de escolas
pblicas, 10% para negros, 5% para deficientes fsicos e 5 vagas para indgenas)
- BNUS:
23) Universidade Federal de Pernambuco/PE (10% a mais na nota, para candidatos de
escolas pblicas)
24) Universidade Federal Rural de Pernambuco/PE (10% a mais na nota, para candidatos
de escolas pblicas no interior de PE)
25) Universidade Federal do Rio Grande do Norte/RN (percentuais a mais para candidatos
de escolas pblicas, variveis por curso)
26) Universidade Federal Fluminense/RJ (10% a mais na nota para candidatos de escolas
pblicas com exceo de colgios de aplicao, colgios federais, universitrios e militares;
reserva de 20% das vagas de licenciaturas em matemtica, fsica ou qumica para
professores da rede pblica)
Em discusso: Universidade Federal de Uberlndia/MG, Universidade Federal de Mato
Grosso/MT, Universidade Federal do Cear/CE, Universidade Federal de Roraima/RR,
Universidade Federal da Paraba/PB, Universidade Federal de Gois/GO, Universidade
Federal do Rio de Janeiro/RJ, Universidade Federal de Ouro Preto/MG, Universidade
Federal de Grande Dourados/MS, Universidade Federal de Sergipe/SE, Universidade
Federal de Minas Gerais/MG

INSTITUIES ESTADUAIS E MUNICIPAIS DE ENSINO SUPERIOR COM AES

AFIRMATIVAS
COTAS/NMERO DE VAGAS (indgenas)
27) Universidade Estadual do Amazonas/AM (80% para estudantes do Amazonas que no
tenham curso superior completo nem o estejam cursando em instituio pblica de ensino,
destes, 60% para candidatos do ensino mdio pblico)

28) Universidade Estadual do Mato Grosso/MT (25% para negros de escolas pblicas ou
privadas com bolsa)
29) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/MS (20% para negros, 10% para
indgenas)
30) Universidade Estadual de Gois/GO (20% para negros, 20% para candidatos de escolas
pblicas, 5% para deficientes ou indgenas)
31) Fundao de Ensino Superior de Goiatuba/GO (10% para candidatos de escolas
pblicas, 10% para negros e 2% para indgenas e portadores de deficincia)
32) Universidade Estadual de Pernambuco/PE (20% para candidatos de escolas pblicas,
fora escolas tcnicas federais e militares)
33) Universidade Estadual da Bahia/BA (40% para afrodescendentes do ensino mdio
pblico)
34) Universidade Estadual de Feira de Santana/BA (50% para candidatos com ensino
mdio e pelo menos dois anos do ensino fundamental (5 a 8 srie) em escolas pblicas e,
dessas, 80% sero ocupadas por negros)
35) Universidade Estadual de Santa Cruz/BA (50% para candidatos de ensino mdio
pblico, dessas 75% para negros, 02 vagas para ndios ou quilombolas em cada curso)
36) Centro Federal de Educao Tecnolgica da Bahia/BA (50% para candidatos de escolas
pblicas, destes, 60% para negros e 5% para ndios e seus descendentes)
37) Universidade Estadual de Minas Gerais/MG (20% para afrodescendentes, 20% para
candidatos de escolas pblicas, 5% deficientes fsicos e indgenas, todos com baixa renda)
38) Universidade Estadual de Montes Claros/MG (20% para afrodescendentes, 20% para
candidatos de escolas pblicas, 5% deficientes fsicos e indgenas, todos com baixa renda)
39) Universidade Estadual do Rio de Janeiro/RJ (20% para escola pblica, 20% para negros
e 5% deficientes fsicos ou indgenas ou filhos de policiais mortos em servio at R$ 630
per capita)
40) Universidade Estadual do Norte Fluminense/RJ (20% para escola pblica, 20% para
negros e 5% deficientes fsicos ou indgenas ou filhos de policiais mortos em servio at
R$ 630 per capita)
41) Centro Universitrio Estadual da Zona Oeste/RJ (20% para escola pblica, 20% para
negros e 5% deficientes fsicos ou indgenas ou filhos de policiais mortos em servio at
R$ 630 per capita)

42) Fundao de Apoio Escola Tcnica do Rio de Janeiro/RJ (20% para escola pblica,
20% para negros e 5% deficientes fsicos ou indgenas ou filhos de policiais mortos em
servio at R$ 630 per capita)
43) Centro Universitrio de Franca/SP (20% para negros, 5% para candidatos de escolas
pblicas e 5% para deficientes)
44) Universidade Estadual de Londrina/PR (at 40% para candidatos de escolas pblicas,
destas at metade para negros, dependendo da demanda, 6 vagas para indgenas)
45) Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR (10% para candidatos oriundos de escolas
pblicas e 5% para candidatos negros de escolas pblicas e 6 vagas para indgenas
integrantes das tribos paranaenses)
46) Universidade Estadual de Maring/PR (seis vagas para indgenas integrantes das tribos
paranaenses)
47) Universidade Estadual do Oeste do Paran/PR (idem)
48) Universidade Estadual do Paran/PR (idem)
49) Universidade Estadual do Norte do Paran/PR (idem)
50) Universidade Estadual do Centro-Oeste/PR (idem)
51) Escola de Msica e Belas Artes do Paran/PR (idem)
52) Faculdade de Artes do Paran/PR (idem)
53) Faculdade Estadual de Cincias Econmicas de Apucarana/PR (idem)
54) Fundao Faculdade Luiz Meneghel/PR (idem)
55) Faculdade Estadual de Cincias e Letras de Campo Mouro/PR (idem)
56) Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Cornlio Procpio/PR (idem)
57) Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Jacarezinho/PR (idem)
58) Faculdade Estadual de Educao Fsica de Jacarezinho/PR (idem)
59) Faculdade Estadual de Direito do Norte Pioneiro de Jacarezinho/PR (idem)
60) Faculdade Estadual de Educao, Cincias e Letras de Paranava/PR (idem)
61) Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Paranagu/PR (idem)
62) Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Unio da Vitria/PR (idem)
63) Centro Universitrio de So Jos/SC (70% para candidatos que cursaram a 2 e 3 sries
do ensino mdio pblico de So Jos/SC)

64) Faculdade Municipal de Palhoa/SC (80% para residentes em Palhoa/SC e que

cursaram a 3 srie do ensino mdio em escola pblica)
65) Universidade Estadual do Rio Grande do Sul/RS (50% para candidatos de baixa renda
renda familiar per capita de at R$ 410, 10% para deficientes fsicos)
Bnus
66) Universidade Estadual de Campinas/SP (de uma mdia padronizada de 500 pontos,
adiciona 30 pontos para candidatos de escolas pblicas e 40 pontos se for tambm
preto/pardo/indgena)
67) Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto/SP (de uma mdia padronizada de 500
pontos, adiciona 30 pontos para candidatos de escolas pblicas e 40 pontos se for tambm
preto/pardo/indgena)
68) Universidade de So Paulo/SP (3% a mais na nota para candidatos de ensino mdio
pblico)
69) Faculdade de Tecnologia de So Paulo/SP (3% a mais na nota para negros, 10% a mais
para candidatos do ensino mdio pblico e 13% a mais para negros do ensino mdio
pblico)
DISCUTEM: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/BA, Universidade do Estado
de Santa Catarina/SC, Universidade Estadual do Par/PA
55 Instituies de Ensino Superior Pblico adotam Aes Afirmativas tnico-raciais.
42 IES pblicas adotam cotas
33 IES pblicas adotam cotas tnico-raciais
TOTAL: 69 Instituies de Ensino Superior Pblico adotam Aes Afirmativas
O que esse quadro pressupe uma extraordinria mobilizao e uma efervescncia
de debates ocorridos nos ambientes universitrios em todas as regies do pas. Os projetos
elaborados por estas instituies implicaram mobilizao, presso, articulao e produo
intelectual de idias, argumentos, modelos e proposies sobre como promover a igualdade
tnica e racial no ensino superior, em uma intensidade sem paralelo em nenhuma dcada
passada da histria do Brasil.
A luta pelas cotas uma exploso de criatividade e seus resultados positivos para a
produo de conhecimento e ampliao dos saberes cientficos e artsticos esto apenas no
comeo. Junto com os novos estudantes negros e indgenas que hoje ingressam nas
universidades surgem novos temas de pesquisa, demandas por novos currculos e tambm
demandas por mais professores negros e indgenas. Afinal, no somente os saberes

10

africanos, afro-brasileiros e indgenas foram excludos das nossas universidades que sempre
reproduziram apenas os saberes europeus em uma relao claramente neo-colonial, mas o
conjunto dos docentes e pesquisadores sempre tem sido majoritariamente branco.
A porcentagem mdia dos docentes das universidades pblicas mais importantes do
pas raramente ultrapassa 1%. Assim, o grande movimento atual pelas cotas, que por
enquanto cresce como uma frente fragmentada e articulada de autnomos em cada campus
de cada cidade e estado do pas conduz inevitavelmente a uma meta geral, j vislumbrada:
que as medidas de incluso de negros e ndios possam ocorrer em todas as universidades
pblicas.
Os diferentes projetos de incluso elaborados pelas vrias universidades tm se
caracterizado pela variedade de modelos, baseados em reflexes locais, e levando em
considerao as necessidades de atendimento e as formaes sociais particulares de cada
regio. A diversidade e a criatividade das propostas so conseqncias claras do
envolvimento tanto dos setores acadmicos com a comunidade nas quais elas esto
inseridas, assim como do dilogo inter-racial que lhes do origem e esto na base da
legitimidade que as tornaram possveis. Tais projetos atestam a motivao de vrios setores
da sociedade em tentar encontrar solues adaptadas realidade da discriminao, do
racismo e da excluso locais.
O empenho e as dificuldades que enfrentaram as dezenas de Comisses e Grupos de
Trabalho que foram criadas nas comunidades universitrias de Norte a Sul do pas nos
ltimos anos para a implementao dos projetos de ao afirmativa, nos remetem s
diversas associaes e confederaes abolicionistas que surgiram no Brasil ao longo da
dcada de 1880. Em ambos os casos, trata-se de um tipo de aliana marcada pela
diversidade tnica, poltica e social que concentra esforos para a viabilizao de projetos
que visam no a desagregao da sociedade brasileira ou guerra racial (como defendem
nossos opositores do presente assim como os opositores da Abolio da escravatura no
passado), mas para a incluso de um maior nmero de pessoas no campo de alcance dos
recursos que lhes permitam desfrutar de todas as possibilidades dos direitos de cidadania.
As dezenas de comisses e grupos de trabalho que foram criados nas universidades de norte
a sul do pas congregaram negros, brancos, indgenas, estudantes, professores, funcionrios,
organizaes do movimento negro, pr-vestibulares, sindicatos, comunidades de terreiro,
irmandades, congados, maracatus, escolas de samba, associaes de quilombolas,
organizaes indgenas. As universidades pblicas, sobretudo as federais, historicamente
muito fechadas participao da sociedade, foram e esto interpeladas e levadas a dialogar,
de um modo franco e criativo, com as comunidades negras e indgenas, em uma intensidade
e horizontalidade raras no Brasil.

11

O movimento atual pelas cotas, de dimenso verdadeiramente nacional, j marca um

episdio igualmente importante na luta por justia social na histria do Brasil
Independente. Guardadas as devidas propores (pois trata-se de um movimento
absolutamente pacfico e baseado estritamente no convencimento atravs do debate racional
nos espaos pblicos), equivalente, em entusiasmo e energia, ao movimento de
consolidao da Constituio na ndia, aos movimentos pelos direitos civis nos Estados
Unidos e ao movimento de Verdade e Reconciliao que mobilizou a frica do Sul com a
queda do apartheid .
Atualmente, o pas conta com mais de 20 mil cotistas negros cursando a graduao
em universidades brasileiras de todas as regies. Paralelamente a esse grande movimento
de incluso racial nas universidades pblicas, funciona desde 2005 o ProUni, que abre as
portas das universidades para jovens de baixa renda, com uma porcentagem, entre eles, de
negros, atravs de um sistema de bolsas do Ministrio da Educao. Somente em trs anos
o ProUni j alocou 440.000 bolsas e conta com mais de 380.000 alunos, assim distribudos
segundo a classificao do IBGE:
Brancos

181.932

Pardos

123.742

Pretos

47.918

Amarelos

7.701

Indgenas

961

No-informados

23.003

Se juntarmos os dois movimentos de abertura do ensino superior para brancos de

baixa renda e para os no-brancos, as cotas nas universidades pblicas e o ProUni em
apenas cinco anos sero capazes de colocar quase meio milho de estudantes negros que
ingressaro no mercado ou na ps-graduao, levando consigo a esperana pessoal e
familiar, num acontecimento de propores monumentais, sem paralelo qualquer na histria
da sociedade brasileira.

12

RESSENTIMENTO E NEGATIVIDADE: AS REAES CONTRA AS POLTICAS

DE COTAS PARA NEGROS NAS UNIVERSIDADES

1. Os 113 Anticotas
A hipocrisia daqueles que pretenderam que o Brasil se transformasse do dia para a
noite de ltimo grande pais escravocrata em exemplo mundial de harmonia racial e dos
que hoje, na mesma linha, declaram que sculos de escravido no deixaram nenhuma
herana racista em nosso Pas se desenvolve a partir de uma srie de falcias histricas,
sociolgicas e polticas. No plano histrico, escamoteia-se o duro e dramtico trabalho e as
lutas do movimento negro e outros movimentos anti-racistas para construir um novo e
material horizonte de igualdade racial. Ignoram-se at as dificuldades que a prpria retrica
da harmonia racial encontrou para afirmar-se. No nvel sociolgico e antropolgico, usamse as falcias do discurso do racismo biolgico para negar a existncia do racismo ao invs
de reforar a luta contra essa monstruosidade que a racionalidade moderna produziu: a
existncia de movimentos anti-racistas e de leis de represso da discriminao racial no se
baseia no reconhecimento da existncia das raas, mas na necessidade de combater as
discriminaes geradas por esse pensamento que se pretende cientifico. Enfim, no nvel
poltico, eles cometem uma trplice impostura: i) dizem que no Brasil apenas existe uma
questo social, ou seja, ignoram a correlao sistemtica que todos os estudos estatsticos
indicam entre linhas de cor e curvas da pobreza, bem como que as cotas promovem tambm
os outros segmentos de populao discriminados pelo atual sistema de acesso ao ensino
superior; ii) afirmam o mrito como nico critrio republicano, o que duplamente falso:
porque uma sociedade democrtica sabe que o mrito deve ser um ponto de chegada e no
um ponto de partida e exatamente nessa medida que a democracia ser sempre mais
estvel e mais prspera; porque toda poltica de desenvolvimento do conhecimento implica
em sistemas de cotas (bolsas!) justamente destinadas a promover a excelncia pelo subsdio
a determinados segmentos de populao; iii) reivindicam o pacto republicano, mas ignoram
que tal pacto no algo dado, mas um algo que precisamos construir para avanarmos nas
conquistas democrticas.
Neste ano fomos novamente surpreendidos, no dia 28 de abril passado, com mais
um Manifesto intitulado 113 Cidados Anti-Racistas Contra as Cotas Raciais, entregue a
este Supremo Tribunal Federal em apoio Ao de Inconstitucionalidade (ADI) impetrada
pela Confederao Nacional dos Estabelecimentos de Ensino (Confenen) pelo Partido
Democratas. O teor do manifesto amplia pontos j tratados ligeiramente em um Manifesto
anterior, intitulado Todos so Iguais na Repblica Democrtica, entregue ao Congresso
Nacional no dia 30 de maio de 2006 pelo mesmo grupo de pessoas, naquela vez insurgindo-

13

se contra o PL da Lei de Cotas e contra o Estatuto da Igualdade Racial. Mas quem so, e a
quem representam os 113 que exigem a expulso de 440 mil estudantes negros e de baixa
renda das universidades brasileiras?
Apesar de se apresentarem como intelectuais da sociedade civil, sindicalistas,
empresrios e ativistas dos movimentos negros e outros movimentos sociais, eles so
basicamente acadmicos: 80 deles so professores universitrios e pesquisadores; desses
80, apenas um negro. Representam, portanto, uma pequena parte da elite acadmica
branca centrada no eixo Rio de Janeiro-So Paulo que solicitam o retorno ao estado de
excluso do racismo institucional que imperava indiscriminadamente nas universidades
brasileiras, e a manuteno dos ndices de presena da populao negra que existia h 10
anos atrs. Que o patronato das escolas particulares, que lucram com os padres de
excluso educacional existentes faam tal exigncia, perfeitamente compreensvel. Que
professores universitrios, majoritariamente de instituies pblicas de ensino superior,
sindicalistas e ativistas do movimento negro partilhem exatamente esse mesmo projeto de
aumento da desigualdade, algo difcil de se justificar opinio pblica. No caso
especfico desses acadmicos, h uma dimenso tico-poltica grave na sua postura. Por um
lado, recebem verbas importantes para pesquisa das instituies pblicas de fomento; e por
outro, aliam-se as instituies privadas que nem sequer participam do esforo pela
expanso e democratizao do acesso ao ensino superior brasileiro.
Outro ponto importante que os 113 se definem como intelectuais da sociedade
civil, sindicalistas, empresrios e ativistas dos movimentos negros e outros movimentos
sociais. Significativamente, no incluem o segmento dos estudantes. Um grupo de 80
educadores que se aliaram a sindicalistas, empresrios e ativistas, mas no conseguiram
estabelecer nenhuma parceria com os estudantes! Cometeram um lapso, de fato, porque h
uma estudante entre os 113. Aqui fala o inconsciente poltico desse grupo.
preciso saber, no entanto, o que essa solicitao significa. Nem mesmo nos anos
mais duros as universidades da frica do Sul eram to segregadas como as universidades
brasileiras no perodo de sua assim chamada tradio republicana igualitria a que os
opositores das aes afirmativas glorificam.
Mas a representatividade desse grupo de professores e pesquisadores menor do
que se imagina. Eles no falam nem mesmo pela maioria dos professores das instituies de
onde se originam. Por outro lado, no resta dvida de que este grupo no representa nem
minimamente a comunidade negra brasileira. As associaes civis, culturais e religiosas
negras, os vrios setores do movimento negro organizado, os pesquisadores, docentes e
estudantes negros, todos em sua esmagadora maioria assinam o nosso manifesto.

14

A posio que sustentamos no presente Manifesto tem como premissa a valorizao

da diversidade racial e social na produo e na disseminao das idias. Este um dos
motivos que justifica a defesa das cotas e de outras modalidades de ao afirmativa. O que
questionamos a supremacia de pessoas brancas no corpo discente e, mais ainda, docente
das universidades brasileiras. Sendo assim, no nos possvel deixar de analisar o
Manifesto ao qual nos opomos nos termos de sua composio. Seus signatrios, que aderem
ao projeto educacional defendido pela instituio representativa das escolas particulares, as
quais tentam agora barrar os projetos de incluso racial e social em andamento, reproduzem
o mesmo padro de excluso racial existente nas universidades brasileiras antes das cotas:
90% de brancos e 10% de no-brancos.
Os paralelos entre o contexto do abolicionismo e o da luta pelas aes afirmativas
so por demais sugestivos para serem ignorados. Entre esses dois diferentes contextos,
reproduz-se a mesma desigualdade no que se refere distribuio da economia, da poltica,
do poder acadmico e do miditico. Em 1885, por exemplo, quando caiu o gabinete Dantas
e com ele o projeto mais favorvel ao abolicionismo, Prudente de Morais, com sua
tendncia mais de centro, props que as provncias mais progressistas avanassem a seu
modo no caminho da abolio sem esperar por So Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais,
onde se concentravam os grupos escravocratas mais poderosos, e que controlavam os dois
gabinetes conservadores ps-Dantas, a saber, Saraiva e Cotegipe.
A base de origem dos signatrios tambm obedece mesma lgica de concentrao
do poder. Praticamente um tero do total de assinantes vem da UFRJ (16), USP (11) e
Unicamp (5), com adeses importantes da UFMG. Grandes expoentes dessas instituies,
sobretudo das reas de Cincias Sociais e Humanidades, tm se mobilizado intensamente
na mdia, como se representassem a posio oficial dessas universidades. Em certo sentido,
as imagens pblicas da UFRJ, da USP, da Unicamp e da UFMG foram seqestradas por um
pequeno e muito influente grupo de professores a ponto de elas simbolizarem a resistncia
s cotas, ficando silenciada at agora uma corrente pr-cotas que existe e que tambm se
mobiliza no interior dessas importantes universidades.

Significativamente, a maior reao aos projetos de incluso racial e social iniciado

em 1999, est concentrada ainda hoje nas universidades mais importantes dos mesmos trs
estados onde os mais poderosos escravocratas do pas no sculo XIX bradaram
furiosamente contra a Lei dos Sexagenrios, a Lei do Ventre Livre e, mais ainda, contra a
Abolio. O poder acadmico que se ope aos projetos de incluso, com enorme influncia
no MEC, no CNPq, na CAPES, no Executivo como um todo e na mdia hegemnica, est
quase que totalmente concentrado nos Estados do Sudeste. Em 8 anos de lutas pelas cotas

15

vemos a repetio do padro conservador das elites dessa regio, enquanto as demais tm
aderido paulatinamente aos projetos de incluso racial nas universidades.

2. Manipulando o sonho de Martin Luther King.

Como no Manifesto de 2006, os anticotas retomam agora o famoso discurso de
Martin Luther King, eu tive um sonho. O que no dizem que King sempre calou o seu
sonho universalista na necessidade de reparaes e polticas compensatrias, inclusive de
cotas. Trs anos antes de pronunciar o discurso do sonho, King havia visitado a ndia a
convite pessoal de Nehru, tendo oportunidade de conhecer de perto o sistema de cotas para
os dalits (intocveis). Lembremos inclusive que a poltica de cotas foi inventada na ndia
por B. R. Ambedkar, um dos fundadores da nao indiana ao lado de Nehru e Gandhi.
Ambedkar foi o relator da Constituio indiana e introduziu cotas para os dalits diretamente
no texto constitucional. Em um texto publicado na revista Nation em 1961, King relatou
entusiasmado o modo com que o jovem Estado indiano enfrentou a sua dvida histrica
pelos sculos de racismo e discriminao pautando suas polticas pblicas no somente
pela igualdade, mas por tratamento especial de modo a permitir que as vtimas da
discriminao saltassem do atraso competncia. Assim, milhes de rpias so reservadas
anualmente para bolsas, emprstimo e oportunidades especiais em emprego para os
intocveis. E concluiu, fascinado: Quem dera ns aqui nos Estados Unidos tivssemos
alcanado esse nvel de moralidade (Equality now: the President has the Power. Em: A
Testament of Hope).
Em outro momento, voltou a advogar medidas de ao afirmativa: Uma sociedade
que tomou medidas especiais contra o negro por centenas de anos deve agora tomar
medidas especiais para ele, para prepar-lo para competir em bases iguais e justas (Where
we go from here). E numa entrevista famosa para a revista Playboy no ano de sua morte,
King defendeu abertamente o sistema de cotas: Se uma cidade tem 30% de populao
negra, lgico supor que os negros devem ter pelo menos 30% dos postos de trabalho de
todas as firmas; e trabalho em todas as categorias e no somente nas reas mais humildes.

3. O suposto fracasso das aes afirmativas nos Estados Unidos

Os 113 cidados citam apenas o livro de Thomas Sowell (escondendo as dzias de
resenhas especializadas que demoliram as suas teses) para afirmar categoricamente que as
cotas raciais nos Estados Unidos no contriburam em nada para reduzir desigualdades, mas
aprofundaram o cisma racial que marca como ferro em brasa a sociedade norte-americana.
Deixando de lado a retrica apocalptica e inflamada do ferro em brasa, o fato que Sowell

16

praticamente no apresenta dados, nem quantitativos nem etnogrficos, para fundamentar

sua rejeio ideolgica e poltica s aes afirmativas, onde quer que elas tenham sido
implementadas. Existe uma grande unanimidade na academia norte-americana que o estudo
mais sistemtico, fidedigno e autorizado feito at hoje sobre o impacto das aes
afirmativas nos Estados Unidos foi aquele coordenado por William Bowen e Derek Bok,
ex-reitores, respectivamente, das Universidades Princeton e Harvard, que conclui ter sido o
impacto do sistema de aes afirmativas na promoo da igualdade racial extraordinrio.
Eis uma sntese de suas concluses, apresentada na obra de Joaquim Barbosa Gomes e que
deve ser mais divulgada no Brasil: o percentual de negros formados em Universidades e
escolas profissionais pulou, entre 1960 e 1995, de 5.4% para 15.5% do total de graduados;
nas faculdades de Direito o progresso foi de 1% para 7.55%, ou seja, mais de 700%; em
Medicina, de 2.2% em 1964, para 8.1% em 1955; as empresas americanas em geral, que no
incio dos anos 60 no tinham negros em cargos executivos [como no Brasil em 2000!],
atualmente abrigam 8% de negros nas posies de executivos e administradores; o nmero
total de agentes pblicos eleitos negros (governadores, prefeito, delegados, juzes,
promotores, xerifes etc) passou, entre 1965 e 1995, de 280 para 2.987! (Aes Afirmativas
e Princpio Constitucional da Igualdade, pg. 114).

4. O Conceito de Raa e as Polticas de Incluso

A parte do documento dedicada gentica particularmente confusa e intil, alm
de contraditria para os seus prprios objetivos. Seu interesse minar a realidade da
diferena entre os seres humanos pelo fentipo e demonstrar a mestiagem gentica que
caracteriza a todos ns, da espcie homo sapiens sapiens. Com isso, pretendem invalidar a
possibilidade de que se adotem cotas para negros nas universidades ao demonstrar que
cientificamente no existem negros. Para tanto, passam a afirmar que h negros com
carga gentica mais europia que africana obviamente, uma carga gentica que no se
revela na aparncia fsica da pessoa. Querem retirar a mestiagem do seu lugar
exteriorizante, isto , do sentido comum de que uma pessoa mestia quando sua
aparncia no nem de um branco nem de um negro e coloc-la em um lugar invisvel de
porcentagens de matria gentica somente detectada em laboratrio.
Apenas 5% da variao genmica humana ocorre entre as chamadas raas.
Ademais, somente 0.01% do genoma humano varia entre dois indivduos. Em outras
palavras, toda a discusso racial gravita em torno de 0,0005% do genoma humano! (Srgio
Pena e Maria Ctira Bortoloni, Pode a gentica definir quem deve se beneficiar das cotas
universitrias e demais aes afirmativas? Estudos Avanados, v. 18, n. 50, 2004, p. 46).

17

E para que insistir em negar aquilo que ningum afirma? A quem esto atacando
realmente? No a ns, certamente, porque os defensores das cotas jamais falamos em raa
no sentido biolgico do termo. Somos ns, que defendemos polticas pblicas para a
comunidade negra, que enfatizamos ser o racismo brasileiro o resultado histrico de uma
discriminao dos brancos contra as pessoas de fentipo africano. Foi essa representao
social negativa que influenciou a excluso dos negros do ensino superior, da a necessidade
de polticas compensatrias para as pessoas que so vtimas dessa mesma representao.
Paradoxalmente, eles tambm enunciam a inutilidade do argumento gentico para o
conceito social e histrico de raa:
Por outro lado, mesmo no tendo o conceito de raas pertinncia biolgica alguma,
ele continua a ser utilizado, qua construo social e cultural, como um instrumento de
excluso e opresso. Independente dos clamores da gentica moderna de que a cor do
indivduo estabelecida apenas por um punhado de genes totalmente desprovido de
influncia sobre a inteligncia, talento artstico ou habilidades sociais do indivduo e talvez
a principal fonte de preconceito. (id.ibid.)
Diante disso, totalmente irrelevante invocar marcadores de DNA para concluir que
em 2000, existiam cerca de 28 milhes de afrodescendentes entre os 90,6 milhes de
brasileiros que se declaravam brancos e que, entre os 76,4 milhes que se declaravam
pardos ou pretos, 20% no tinham ancestralidade africana. Sabemos muito bem que
isto nada tem a ver com racismo. O jovem dentista negro que em 2005 foi confundido, em
So Paulo, com um assaltante, poderia estar nesse contingente gentico de falsos negros
o que de nada teria servido, pois a polcia o fuzilou devido a sua aparncia de negro e no
por sua carga gentica.
No resta dvida de que o texto lana mo da gentica para descaracterizar a
identificao de uma pessoa como negra, e com isso questionar a possibilidade da
efetivao de uma reserva de cotas para negros. Contudo, o artigo citado no Manifesto nos
apresenta a seguinte afirmao:
Tendo em vista a nova capacidade de se qualificar objetivamente, por meio de
estudos genmicos, o grau de ancestralidade africana de cada indivduo, pode a gentica
definir quem deve se beneficiar das cotas universitrias e demais aes afirmativas? Prima
facie poderia parecer que sim, mas a nossa resposta um enftico NO! (id.ibid.)
Contraditoriamente, para seus interesses, retiram a importncia da sua cincia para o
debate em que se envolveram. Mais surpreendente ainda o que afirmam na pgina
seguinte do mesmo artigo:

18

No compete gentica fazer prescries sociais. A definio sobre quem deve se

beneficiar [dessas medidas] dever ser resolvida na esfera poltica, levando em conta a
histria do pas, o sofrimento de seus vrios segmentos e anlises de custo e benefcio. ( p.
47)
Se os prprios cientistas admitem que a gentica no pode definir quem so os
beneficiados das cotas, para que gastar uma pgina do manifesto falando de DNA
mitocondrial? E como pode ento um dos colegas dos geneticistas citados, e que tambm
assina o Manifesto, fazer a seguinte afirmao: Ns estudamos o material gentico de um
grupo de negros e pardos de Porto Alegre que apresentou mais de 50% de ancestralidade
europia. A coisa mais complicada no Brasil. claro que um estudante pode solicitar uma
anlise de seus marcadores de DNA nos Estados Unidos e na Europa, j que ainda no se
faz esse tipo de exame aqui, e reivindicar uma vaga nas cotas (O Globo, 10 de fevereiro de
2006).
Esse professor parece no compreender o argumento dos seus prprios colegas, que
pelo menos admitem o efeito social do fentipo. A concluso simples: no a cincia
gentica que fundamenta a rejeio s cotas desses cientistas que fazem parte dos 113, mas
a sua posio ideolgica e poltica enquanto cidados.
Mais uma vez oscilantes entre falar do material gentico e do fentipo, os anticotas
requentam a matria sensacionalista dos gmeos que foram identificados diferentemente
pela comisso da UnB em 2007. Seu argumento frgil, pois esconde o principal:
independentemente do equvoco da comisso em relao a dois candidatos, o fato que
essa universidade j conta com 3000 estudantes cotistas negros em pleno processo de
formao e sem nenhuma crise constatada. Mesmo que tivesse acontecido uma dzia de
incidentes como esse, ainda assim a porcentagem de erros das cotas na UnB como poltica
pblica continuaria baixssima.
Os argumentos genticos so invocados ainda na tentativa de desqualificar a
reivindicao por reparaes aos descendentes de escravos no Brasil. Da chegarem a
afirmar que no legtimo associar cores de pele a ancestralidades e que as operaes de
identificao de negros com descendentes de escravos e com afrodescendentes so
meros exerccios da imaginao ideolgica. No legtimo em que sentido? Se uma
pessoa negra vtima de racismo e se tivemos um passado de 350 anos de escravido,
mais que do que legtimo tentar eliminar a obra da escravido, que a discriminao
sofrida at hoje pelos que portam a aparncia fsica dos africanos escravizados.

19

O BRASIL NO CONTEXTO MUNDIAL DAS REPARAES

O Alto Comissariado da Organizao das Naes Unidas para a Eliminao do
Racismo trabalha justamente nesta direo: a escravido considerada, como o holocausto
judeu, um crime contra a humanidade imprescritvel e por isso insta os pases da Dispora
Africana nas Amrica e no Caribe a desenvolver polticas de aes afirmativas para os
descendentes de africanos escravizados o Brasil, lembramos, foi o pas que mais
escravizou africanos e foi o ltimo a abolir a escravido. Tratar aqueles afrodescendentes
brasileiros de meros exerccios de imaginao ideolgica , por um lado, um insulto
memria dos escravos brasileiros e de seus descendentes atuais (como se no existisse
memria oral nas nossas milhares de comunidades negras). Mais ainda, demonstra o atraso
poltico, em pleno sculo XXI, quando se observa um esforo mundial por superar o
racismo, a escravido, o colonialismo e o imperialismo que culminaram no sculo XIX.
Prestar conta do seu passado racista, colonialista e genocida diante dos escravizados e dos
povos indgenas originrios uma discusso poltica que atravessa atualmente os cinco
continentes, e esses 113 querem calar essa discusso no Brasil. Estados Unidos, Inglaterra,
Canad, Mxico, Colmbia, Venezuela, Bolvia, Argentina, Nova Zelndia, Austrlia,
Malsia, ndia, frica do Sul, dentre tantos outros pases, no esto fabricando raas, mas
enfrentando os seus racismos histricos.
A posio dos 113 paralela da elite conservadora que reage desesperadamente
para manter o poder que acumulou no perodo da escravido, do colonialismo e das
republicas branqueadas ou excludentes construdas em um momento poltico ultrapassado e
que agora so obrigadas a enfrentar as demandas de uma agenda poltica que exige justia
social, convivncia multi-tnica e multi-racial, com diviso proporcional de poder e de
riqueza.
Como plataforma internacional, o Manifesto dos 113 isola o Brasil atual das foras
progressistas do mundo, como os Manifestos escravocratas isolaram o Brasil no sculo
XIX. A maior vergonha de sua posio negar que a condio de branco signifique
vantagem na vida brasileira. Como no querem admitir os privilgios da brancura em um
pas racista, invocam a cincia para decretar que no existe raa; logo, no existe raa
branca; logo, ningum branco. Felizmente, essa tergiversao cada vez convence menos;
tanto assim que as polticas de cotas para negros so uma realidade que cresce e contam
com a aprovao da maioria da populao brasileira.
Argumentos barrocos e bizantinos tentam escamotear a realidade. E na medida em
que se apegam a esse universalismo vago que silencia os genocdios causados pelo
colonialismo e a escravido, se esses 113 estivessem na Nova Zelndia, seriam contra as
polticas pblicas para os Maoris; se estivessem na Austrlia, se oporiam s Comisses do

20

Estado de reparao para os aborgenes; se estivessem no Canad, reagiriam contra as

vagas especais para os Inuit no Congresso e nas universidades; se estivessem na ndia, no
aceitariam que o Estado desse nenhum apoio especial aos intocveis. Enfim, seu perfil
poltico e ideolgico o da elite neocolonialista dos quatro cantos do mundo.
O Manifesto dos 113 termina com uma viso catastrfica das relaes raciais que
mais parece um desejo dos assinantes, tal seu deslocamento da realidade: leis raciais no
ameaam uma elite branca, conforme esbravejam os racialistas, mas passam uma fronteira
brutal no meio da maioria absoluta dos brasileiros. Essa linha divisria atravessaria as salas
de aula das escolas pblicas, os nibus que conduzem as pessoas ao trabalho, as ruas e as
casas dos bairros pobres. Estamos aqui, nos limites do delrio. UnB, UERJ, UENF, UFPR,
UFAL, UNEB, todas tm cotas para negros h 5 anos e no h indcios de que essa linha
divisria tenha se instalado. A palavra que j se estabeleceu para designar os estudantes
negros, cotistas justamente cotistas, e este termo tcnico-burocrtico empregado
quando se trata de discutir aspectos concretos dessa poltica pblica. No h nenhuma nova
lei racial operando quando os cotistas e seus colegas brancos tomam nibus ou caminham
pelas ruas, a no ser o racismo brutal cotidiano que todos bem conhecemos pelas pginas
dos jornais e sobre a qual podemos refletir a partir dos sucessivos mapas da Desigualdade
confeccionados pelo IPEA com base nos dados do IBGE.
Admitir alunos negros como cotistas no implica nenhuma crena na raa como
eles alegam (quantas vezes termos que repeti-lo?) e nem na fabricao de raas oficiais.
Chegam, alm disso, a afirmar que o sistema de cotas inocula na circulao sangnea da
sociedade o veneno do racismo, com seu cortejo de rancor e dio. Aqui, querem nos
enganar como se esse veneno ainda no existisse na sociedade brasileira e que somente
agora est sendo introduzido pelo sistema de cotas. Em que evidncias recentes brasileiras
se baseiam para defender uma perspectiva de convivncia inter-racial to negativa? Quem
est cheio de rancores e dios? Os cotistas? No temos notcia disso. Seus colegas brancos?
At agora a convivncia inter-racial nas universidades com cotas tem sido relativamente
tranqila. A sociedade brasileira que majoritariamente aprova as cotas? Ou ser a
imaginao ideolgica dos 113?
Essa retrica da catstrofe exatamente a mesma que circulava no Brasil
republicano na ltima dcada da escravido quando crescia o movimento abolicionista. Em
um artigo famoso, publicado no dia 6 de agosto de 1888, no jornal Cidade do Rio, Jos do
Patrocnio respondia os escravistas que anunciavam caso a abolio ocorresse: seria o
fracasso da lavoura e todos os capitais se retrairiam. Patrocnio mostrou que as exportaes
cresceram nos meses seguintes abolio e a alfndega arrecadou mais que nos meses
equivalentes de 1887. Nas palavras do grande abolicionista: Infelizmente, os escravistas

21

puseram e os fatos dispuseram. Todas as profecias de terror foram desmentidas.

(Campanha Abolicionista, Fundao Biblioteca Nacional, 1996, p. 240.)

AS COTAS SO CONSTITUCIONAIS
A Constituio de 1988, com base no pluralismo , valor fundamental para o
surgimento e a preservao das sociedades democrticas, marca um significativo avano
para a efetividade dos direitos dos brasileiros pertencentes a grupos tradicionalmente
excludos. Por diversos de seus dispositivos, a Lei Maior rompe com o mito da democracia
racial, assegurando o direito diferena, ao reconhecer e valorizar as especificidades
tnico-raciais, sociais, religiosas e culturais dos povos que compem o Brasil.
Em relao igualdade, nosso sistema constitucional, priorizando os direitos
fundamentais e a dignidade da pessoa humana, estabeleceu a isonomia no somente em
sentido formal, mas tambm em sentido material (art. 3, inciso III). O constituinte,
ancorado nos princpios fundadores da Repblica, reconheceu o profundo quadro de
injustias que atrelam o pas ao atraso e estabeleceu objetivos fundamentais a serem
alcanados pelo Estado por meio de aes que se consubstanciem em polticas pblicas de
promoo da cidadania.
Atentemos ao que diz a doutrina mais abalizada: A definio jurdica objetiva e
racional da desigualdade dos desiguais, histrica e culturalmente discriminados,
concebida como uma forma para se promover a igualdade daqueles que foram e so
marginalizados por preconceitos encravados na cultura dominante na sociedade (...). A ao
afirmativa , ento, uma forma jurdica para se superar o isolamento ou a diminuio social
a que se acham sujeitas as minorias (Carmem Lcia Antunes Rocha, Ao Afirmativa- O
contedo democrtico do princpio da igualdade jurdica, in Revista Trimestral de Direito
Pblico. n. 15:18).
No mesmo sentido: Atualmente, as aes afirmativas podem ser definidas como
um conjunto de polticas pblicas e privadas de carter compulsrio, facultativo ou
voluntrio, concebidas com vistas ao combate discriminao racial, de gnero e de origem
nacional, bem como para corrigir os efeitos presentes da discriminao praticada no
passado, tendo por objetivo a concretizao do ideal de efetiva igualdade de acesso a bens
fundamentais como a educao e o emprego (Gomes, Joaquim Barbosa. In: Ao
Afirmativa & Princpio Constitucional da Igualdade. Rio de Janeiro: Renovar, 2001).
Por derradeiro temos ainda: "No basta no discriminar. preciso viabilizar e
encontrar, na Carta da Repblica, base para faz-lo as mesmas oportunidades. H de terse como pgina virada o sistema simplesmente principiolgico. A postura deve ser, acima

22

de tudo, afirmativa. E necessrio que essa seja a posio adotada pelos nossos
legisladores. [...]. A neutralidade estatal mostrou-se nesses anos um grande fracasso;
necessrio fomentar-se o acesso educao [...]. Deve-se reafirmar: toda e qualquer lei que
tenha por objetivo a concretude da Constituio Federal no pode ser acusada de
inconstitucionalidade" (Cf. Mello, Marco Aurlio. ptica Constitucional A igualdade e as
Aes Afirmativas. In: Revista latino americana de Estudos Constitucionais, v. 01, Belo
Horizonte Del Rey, 2003, p 11-20).
Essas aes, que so erigidas pelo prprio sistema normativo, para se tornarem
legtimas, devem estar revestidas na proporcionalidade. Nesse cenrio, elementos como
sexo, raa, credo religioso, dentre outros, podem servir de base ao discrmen na esfera
normativa, desde que haja equivalncia e equilbrio entre a norma e seus fins. Por isso, o
legislador, ao criar as polticas de cotas, buscou dar efetividade aos objetivos estabelecidos
na prpria Constituio, consagrando o contedo jurdico, democrtico e tambm
afirmativo da igualdade.
Em relao ao princpio do mrito, devemos ressaltar que o mesmo vem sendo
apregoado pelos adversrios das cotas como uma idia abstrata e autnoma, desvinculada
de qualquer causalidade social, a flutuar num vcuo histrico. Essa idia est a merecer
reformulao drstica e urgente. As universidades que adotaram cotas buscam levar em
considerao a histria dos atores envolvidos na corrida imposta pelo vestibular. Tanto
assim que estes certames vm passando por reformulaes, buscando levar em
considerao, como critrios plrimos de ingresso na universidade, o mrito de trajetria,
ou seja, os dados histricos dos candidatos s vagas oferecidas pelas instituies de ensino
superior. Isso implica, em um primeiro momento, assimilar o carter substantivo do
princpio da igualdade, para, a seguir, privilegiar o mrito objetivo. Ressalte-se ainda que
os estudantes promovidos pelas polticas de incluso precisam alcanar os padres
objetivos de avaliao estabelecidos pelas universidades. Nesse sentido que as cotas esto
em perfeita sintonia com o mrito descrito no artigo 208 V da Constituio.
No podemos perder de vista que o Brasil signatrio da Conveno Internacional
sobre a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao Racial (Decreto n 65.810 - de 8
de dezembro de 1969), a qual estabelece em seu artigo 4: "No sero consideradas
discriminaes raciais as medidas especiais tomadas com o nico objetivo de assegurar o
progresso adequado de certos grupos raciais ou tnicos ou indivduos que necessitem da
proteo que possa ser necessria para proporcionar a tais grupos ou indivduos igual gozo
ou exerccio de direitos humanos e liberdades fundamentais, contanto que tais medidas no
conduzam, em conseqncia, manuteno de direitos separados para diferentes grupos
raciais e no prossigam aps terem sido alcanados os seus objetivos".

23

Tambm devemos ressaltar a importncia do pioneirismo desta Corte ao adotar

administrativamente as polticas de cotas raciais atravs da Concorrncia para contratao
de profissionais de servios de jornalismo - 3/2001, pela qual 20% das vagas eram
destinadas aos negros.
Por esses fundamentos, entendemos que as cotas so perfeitamente constitucionais,
pois se afirmam numa postura capaz de realizar poltica e juridicamente o princpio do
pluralismo, informador da educao pelo nosso sistema constitucional, e assimilar o que
vem sendo preconizado pela comunidade jurdica, como se extrai das dezenas de decises
judiciais favorveis s polticas de cotas, gradualmente consolidadas nos Tribunais dos
Estados e Regies onde existem universidades que implementaram essas polticas de
incluso.

PELA IGUALDADE RACIAL PLENA E IRRESTRITA NO ENSINO SUPERIOR

BRASILEIRO
A luta pela igualdade racial e a justia inclusiva no Brasil iniciou-se no mesmo dia
13 de maio de 1888. Ainda comemorando a abolio, as associaes e os intelectuais
negros comearam a se mobilizar para recuperar a desvantagem que os escravos e seus
descendentes haviam acumulado ao longo de 350 anos de opresso e de resistncia.
Encontramo-nos atualmente em um momento de encruzilhada dessa luta: por um lado,
lcito dizer que estamos agora no melhor ano de todos j vividos pela comunidade
universitria afro-brasileira. Com todo o racismo e toda a excluso hoje existente no ensino
superior, temos mais jovens negros e de baixa renda nas nossas universidades neste
semestre de 2008 do que tnhamos em 2007 e assim retrospectivamente.
Acreditamos ter apresentado argumentos slidos em favor da justia e da
constitucionalidade das polticas reparatrias de incluso atualmente em curso. Mostramos
igualmente a fragilidade e a impreciso dos argumentos da pequena elite acadmica branca
que ainda reage a um processo histrico de propores grandiosas. Sobre os 113
reacionrios ao ProUni e s cotas, queremos enfatizar o seguinte: nada tm a propor a no
ser adiar para um futuro incerto quem sabe para daqui a 120 anos a possibilidade de
uma igualdade de oportunidades entre negros, brancos e indgenas no Brasil. Literalmente,
o caminho por eles apontado um caminho regressivo. Seu horizonte o 13 de maio de
1888: a promessa vazia e fria de uma igualdade que no existia e que no se cumpriu aps
120 anos. Confiamos, contudo, que esta Corte rejeitar a debilidade argumentativa e o
atraso histrico embutidos nesta ADI.

24

A perspectiva, portanto, de avanar cada vez mais na direo de um ano

acadmico em que a proporo de estudantes negros nas nossas universidades pblicas seja
equivalente da sua porcentagem da populao brasileira como um todo. Esperar e lutar
por essa equanimidade de acesso para negros, brancos e indgenas no ensino superior no
nada mais que esperar por justia social e racial. E o especial deste 13 de maio de 2008
que esta perspectiva de justia est mais enraizada na juventude negra e pobre do nosso
pas do que jamais esteve. Afinal, j so centenas de milhares de estudantes cursando neste
momento o ensino superior atravs do sistema de cotas e do ProUni.

CONCLUSO
Esse o quadro, Senhores Ministros, que temos diante de ns. Est nas mos de
Vossas Excelncias no apenas o destino das centenas de milhares de estudantes que,
graas s polticas de incluso, conseguiram o sonhado ingresso na universidade. Est nas
mos de Vossas Excelncias a deciso que possibilitar ou no a continuidade das medidas
que fizeram este pas comear a ajustar contas com seu passado escravista e seu presente
discriminatrio, rumo a um futuro sem injustias e concretamente democrtico. Para as
Vossas mos se voltam os olhos de milhes de brasileiros cheios de esperana num Brasil
mais justo, mais solidrio, que, com base nos princpios constitucionais, se afirma
materialmente contra desigualdades incompatveis com o Estado Democrtico de Direito.
Uma vez superada essa reao ressentida dos que se opem incluso racial e
justia social, crescer a esperana e se intensificar ainda mais o presente movimento de
consolidao definitiva da igualdade socioeconmica e tnico-racial no Brasil.
Braslia, 13 de maio de 2008.
120 anos de "abolio" da escravatura
Organizadores e redatores do manifesto:
Alexandre do Nascimento PVNC-RJ / FAETEC-RJ
Carla Patrcia Frade Nogueira Lopes Juza de Direito, Escola da Magistratura-DF
Carlos Alberto Medeiros Jornalista
Carlos Henrique Romo de Siqueira - CEPPAC-UnB
Frei David Raimundo dos Santos - EDUCAFRO-SP
Joo Jorge Rodrigues Bloco Afro Olodum-BA
Jos Jorge de Carvalho - UnB
Marcelo Tragtenberg UFSC
Renato Ferreira PPCOR/LPP/UERJ-RJ
Valter Roberto Silvrio - ABPN /UFSCAR

25


 

  !#"$%"&(')*&,+$!.-/01&)*-23/2456"&7"8"&9:-;9<
=?> @A B3C,D5EF$GHBJIKMLD3NPOQ R7B6E3STK U V E1SPB1WXGYDZE3SPB[FK]\^K6_XQ R7B?E1SPK]`?Gba c dB1NeSfQ gh?A D?G&`ZD?GHD^LB3WZGYK?N9B[iD?GHB?E,SPB3N jk`ldmLinpoI Q GpBlSkKGmIDJqfNrOKA DsXaZO3E?Q OfD
qrNSPD3F$hZD?APt&NrO1D6GZs5B?EZuGYQ Kvq2`GpK?wYB1NfNrK$GIK/L&xXO1A BZK/IBq,NeShXFXKNyfSE Q OfKcYzXD3O3Q D6Q Nq2@{1|B3N @$wPQ GeR7D}SrQ _D3N&ID;~P@&qs q,icez3 >
> iD?GYA KN @mA gXB6GHSPK[\B3FB6Q GbK?NcZPK$GeEZD?A Q NeSPD0B;IK$h3SbKGHD?E3FXKB5RlK$O1Q KA KWZQ D2F$D; qZz3
> ~,GbB?Q1ID1_?Q FlD5E,SPK?Nt;~,\ U @ NfNfB3NPNfK$G5F?Dq3I& i6@ ~1zXt8B&ZD3O,B6GbF?K?SPB~1GbD?EZO3Q NrO1D6EXK
$> kKNfamPK$GHWlB2FB;i D6G_ZD?A ZK U `?GbK?wbBNeNrK$GFXB&@&E1SfGbK$XK$A K?WXQ D2B`GHKlKNfQ SPK$G5F6K0?Q NeSPB6RvD2F?B0iK5SkD3NFD; E >
> zXB?EDlSkKJ~rB?GYGbBQ GbD c @F6_ZKWlD6FZK6q,Nf5B3OQ D?A Q NYSPDB?RIQ GHB?Q SkK[B;zXBA D3{,|B3Nmz5D3O3Q D?Q Ne`ZB3Nfh?Q NfD3FK$G FZKvrD?glK$GYD1SkuGbQ KFB;`ZK$A SfQ O1D1N2`Xxg?A Q OfDNFD;&qZz3 >
> dD?A SrB6G?XQ A _Xa6GPQ K U `XGYKwHB3NNrK$GFXD ~f3i?@z9B`XGbB1N3Q F?B?E1SrB0F?D2@$NfNPK O1Q DZ{f3K[GbD3NfQ A B?Q GbD2FB`ZBZN$hXQ NfD3FK$GbB1N2LB3WZGbK?Nj @&`Ln
 >
$>
$>
=1>
=6=>
=3$>
=3$>
=1>
=3$>
=3$>
=3$>
=1>
=1>
>
5=>
6$>
6$>
>
6$>
6$>
6$>
>
>
>
5=>
6$>
6$>

@gXFQ D1NF?KJLD1NfO3Q RvB6E3SkK U V `Xq,@m~,zt&X`?GbB1N1Q FXB5E,SrB2FD`XGTQ R7B?Q GbD2i K$E3_ZB?EZ{flKvLD3O3Q KEXD6ArF?K[LB1WXGYKB6R =l65
@`?L c @ 33t2i$V @  tzZ@ZV fqZV zZ@JI q2`qfZ2&V l@mI t;zq,0L&ql&zXt&
@OSeKEPKgKF?B2@mA R7B?Q FD c BZu?W?GHD3wHK
@FD6A gZB?GSkK[KRvB1N ZKD?GYB,N&IB6?qfNSrhZFD6E3SkB/IB;qZEZW > h? R^Q OfD q6z3
@F$Q A D2dD6G b3K c DZFR^Q EQ NeSfGHDZF?KGHD
@F?K1Q EF?D0F?B~f1SfQ R7D\D6Gb?hXB1N&B?E?GQ $hZB3NFD&Q A _5B5Q GbD c `GbK?wbB1NfNPKGbD2FXD~rDZO1hA FD3FB2FB\BZFQ O1Q EXD2F?K/@Xi
@F$GYQ D?EZD&ZDZE3SPK?NB06Q A _D;cZ@F3_XK?WZD3FD
@F$GYQ D?EZKFB&@&GHD?xrK c qfNShXFXD?E1SPB0FBQ NSPu$GeQ D c EQ _B?GN3Q F?DZF?BqfNSeDZFhXD6A,F?B~,B?Q GHD0FBZDZE3SeD?EZD c X@
@F6_XEXD;GYD3WlD&c$\K?_XQ R7B1SEXKF?B&SPGYD?gD5A XD3FK$GbB1NF?BZNfB?R^GHB3WlD6FXKN\[s I ?\
@ZlDN ?Q NfN c `?GbKwHB3NPNfK$GX@F3eh?E1SkKFD;&~,zz6 c dQ O1B c IQ GYB1SPK$G5F?K[V EZNkSrQ SPh3SPK[\]h?A SfQ FQ NPO6Q ?A Q EZD?G c iD?R^6hZNFD;&~lzz6B5RLK?_D;V W?hD6{1h c
`B3N$hXQ NfD3FK$G5B2iKK$GbF?B?EZDZFZKGXFXK[fD3gZK$GbD}SPu$GeQ KFXBqfNSrhZFK?N @wTGpKcYgGHD3N,Q A BQ GbKNjkL q,@m&~lz?zZPn
@A gZB?GSeK^zQ OfD5GbFXKv`GpNeN c ~3 N,Q O1K
@A O1BZg DZF?B6N ZD6gQ EZKF?K?N3D?E1STK?N c IB??h3SPDlFKvqrNTSPD3F$hD?Afz6
@A BfD?EF$GHD`D3NO,KD?A U `?GbK?wbB3NTNrK$GbD2FD;~fDZO3h?A F?DZF?B0FB;I&Q GeB?Q SPKFD;&E?
@A B3NNfDZEXFGbD;\D?GYQ D@ A R7BZQ FD2FXB;@ W?h?Q D6G U `XB3FD1WK?WZD;B2O,KKGHFB6EXD3FXKGbD2FD2K$GeQ BZE3SPD3{,3KB6FhXOfDZOQ KEZD?APFD&ZBlO > \]hE?Q O3Q XD6A,FXB/q,F$hO1D3{,3K7F?B
LK?_ZD;V W?hZDZ{1h
@A B3C2F?B03KhZ D;V _ZK c \JBNYSfGbD6EXFXKB5RQ NTSkuGbQ D;XB?A D;2~,?@ ??GbK?wbB1NNrK$GFXK/V EZNeSfQ SPh3SkK[i$hA SfhGpD5Ae3SPB1_B/Q ,K
@A B3C,D5EF$GHBfD?R^gZB?G S c i$BZEXu?W?GHD3wYK?D}SPK$GH3F$Q GHB1SPK$GXB9D6GSfQ NeSPD*_XQ N,hZD?A
@A B3C,D5EF$GHB\]BZEXF?B3N U IB1weBZEZNKG`x?gA Q O,KF?K[qfNeSPD3FKFZKJzQ KF?B&kD5EBQ GHK7B;`?GbK?wYB3NPNfK$G5F?D ~fDZO1hA FD3FB2FBIQ GYB?Q SPKF?D&qZz3
@A B3C,D5EF$GHB\]K$GbB6EK c D1SPK$G
@A Q E?Qf?Q R7DZFZKE c B3NSPhXF?D?E1STB
@A K$ N1Q K@mE3SkKEXQ K c qfNSrhZFD6E3SkB
A _XD6GbK[`ZB?GbB6Q GbD2F?KJLD1NfO3Q RvB6E3SkK c Q NSkKGYQ D6FXKGXB;`GbK?wbB1NNPKG2E?Q _XB6GHN,Q ST6GQ K c 2~,zz3
A _XD6GbK[zZK$gB5GSkK[`Q GpBN c `?GbK?wYB3NeNfK$G5F?B&@ E1SfGbK$XK$A K?W?Q D2FXD ~3\^@ \B3R^gGHKF6K[L xZO3A BlK/FB;q,NeSfhXF?K?N@ weGYK c GbD1N1Q A B6Q GHKNjkL q1@5n
@A ZF?D2i?GeQ NYS,Q ED&ZD?hZB?G c SfGbD3F$h,SPK$GbD
@R7D6hXGTQ,\B6EXFXB3Nm`XB6GkB?Q GbD U IK$h3SbKGXB?RlK O1Q K$A KW6Q D0B`XGYK?wbB1NfNrK$GXFD;2qfZt
@R[gXDZG$IB;5D6GeGHK?N c PK$GeEZD?A Q NTSPD
@R^Q A O1D6GZ@ GYDZh,KJ`B5GpB5Q GYD c IK$h1SPK$GbD6EFZK[B6R&Q NTSPu$GeQ D c 2E?Q _ZB?GbN1Q F?DZF?B ~,BXF?B?GHD?A3~,A hXR^Q EXB6EZNfB
@\vt~,q c @ 3Zt2i$V @ ? t.I q2\^t;zl@mIt;z$qfI5@M~3q3I q3zZ@?t
26

>
6$>
6$>
6$>
>
>
6>
=>
?$>
?$>
6>
?$>
?$>
?$>
6>
6>
>
5=>
6$>
6$>
>
6$>
6$>
6$>
>
>
>
5=>
6$>
6$>
>
6$>
6$>
6$>
>
>
>
5=>

@EXD&@RvB6A Q DV EKhB U q,F$hO1D3FK$GbD

@EXD;XBZD}SfGeQ mLKG KEXXDzXK?NfD c q,NShXFXD5E,SPB
@EXD;ZKGHW3B3Nc Q gA Q K6SPBlO16GPQ D}3`XGYKwHB3NNrK$GYD;2~,q,
@EXD2iD?GHK$A Q EZD;z Q gB?Q GbKv\JDNPNPD6B c BZNTSPhXF?D?E1SrB
@EXD2i$GeQ NkSrQ ED;FB i D6G_XD6A K c `GHKwHBNPNPKGHD0F?D;~r@mqfs qli63z3
@EXDmPK?Nra;\D?GH$hZB3N c `?GbK?wYB,NNfK$GbD
@EXD;ZD?GeQ EXD; GHB?E?EXB6G c IKh,SPKGpD6EZFD2B?R(qlFhXO,D3{,1K6`ZZXB1NfhQ NDZFXKGHD0FZKt;g3NfBZGp_6D}SPu$GeQ K9TK6_ZB6RFZKJzQ K/FBmTD6EXB?Q GbK6l&~3~
@EXD;ZB?hXA A 0`XB6GeB?Q GbD;B3,B6GeGbD c q,NTSfhXFXD5E,SPB0F?BfB1SPGYDZN c &~,i
@EXD;,hZO3Q DBZO1,B6GS c FXKh,SeK$GbD2B?RB3F$hZO,D3{,1K6GbK?wbm&~lqf
@EXD;,hZO3Q DPK$B3N c iKK$GHFXB?EZDZFZKGHD2FXK[L2x3O3A BZKFB;q,F$hZO,D3{,ZK/FZK[\]hlNfB6h0@ wTGHK^GbD1N1Q A
@EXD;,xZO3Q D`B?GHBQ GHD c `XGYu c z5B6Q SPK$GbD2FB;q1CfSrB6EZNPZK?Zi$hA SfhGHD0B2@$NfNfhE1STK?NiK$R^hZEQ Sk?GeQ KNFD;&EQ _B?GN,Q F?DZFB;~lB3FB6GbDAPFK;sXK OfD?E1SfQ E3Nj2~Ts5n
@EXD;\D?GYQ D2i?Q D?GK?SSrQ FB&@&A R7B?Q FD c `GHKwbB1NNPKGHDIGbD2FD;&EQ _XB6GHN3Q F?D3FB;qlNkSTD6FhXD6A,FXB;fK$EXFGTQ ED*,&qZ
@EXD;\D?GYQ D;I&Q EXQ FD&6Q A _6D U R7KE1SPDlF?K$GbD2FB2OQ EXB6R^D
@EXD;\D?GYQ D;IK?NlD5E,SPK?N c `GHKwHB3NfNKGHD0B&@F6_KW3DZF?D
@EXD;\D?GYQ D;IK?NlD5E,SPK?NlKhfD c q3EZwHB?GYRvB?Q GYD
@EXD;\D?GYQ D;z5D6gXB6A KmKR7B3N c `XGYK?wbB3NeNfK$GbD2FB&@mE SrGHKKA KW6Q D2FD;2~,\
@EXD;`ZD?hXA D2@A _B3N&z Q gXB?Q GbK c IK$h3SkK$GbD6EZFXD2B5RlD?xZFB2iK$A B}S,Q _ZD3?V \^1,2q3zZ
@EXD;`ZD?hXA DGbD6EXF?lK c \B3NeSGkB;B?Ri?K$R^hZEQ OfDZ{f3K63 ~1z3
@EXD;`ZD?hXA D`ZB?GHB?Q GbD U &GbD3F$hZD?EZFD
@EXD1NeSeDZO3Q K[FXB;\B?A K[,Q RvD;LB1SeK c i$KE3SeDZFZKG ?gZD?EZO,6GeQ KB2F$Q GbB1SkKGZ?qlq6`X@r@m`
@EXFGba;5D6GeGHKN$c5D3F6_ZKWlD6FZK3B3CfcbO1K$EZNPBA XB?Q GbKB;GHBZN3Q FB6E3SPB0F?Di$I^t&@3,I&~P?R7B1NeS,GHBB6RO3Q 6EXO1Q D;5B6EXD6A,B?GbKwHBNPNfK$G
@EXFGba2FB;XD?GYGbKNmXKGHW3B3N c IK$h3SbKGbD6EZFZKB?R~1Q A K?NfK?weQ D
@EXFGba;V EZZO1Q K c @F6_KW3DZFZK
@EXFGba;rK$XB1NFXKv`GpD3FZK c B6NYSfhFD6E3SPB0FBW?GbD3F$hDZ{f6KFXD~P@m 36`
@EXFGba;,h? N i D6GbFZKNPK;sGbK$Q D6EZK c q,NTSfhXFXD5E,SPB;&EQ _B?GN3Q Sk?GQ K
@EXFGba;z Q gXB6Q GbK[LDZO1hG c s5aZO1EQ OfKv`XBfSfGb$A BZK
@EXFGbB6Q D;,Q NfgXKD0F?B&ZK$hZNPD c @SPQ _$Q NSPD;LBZW6GbD3?`ZBZNfhQ NfD3FK$GbD2BIK$h3SeK$GbD6EF?D0B6Rq3FhZO,DZOfD3K c sB1ClDN &EQ _XB?GHN1Q SY,1,@
@EXFGba6Q D;\D6GSPQ EZNF?D0i$hE?XD c `XB3FD1WZK?WD c @mEXD6A Q NTSPD;qlFhXOfDZO1Q KEZD?A FD&3BZO6GpBlSkD?GQ D0FB;q3NeSPDZF?KFB;qlFhXOfDZ{fZKF?B\
@EZWlB5A DPBQ SPBPKB3N c `GHKwYB,NfNKGHDqfNfOfKA D2F?BXBA DZN$@ G SrB6Ne&~3z3
@EZWlB5A D\D6GeQ D2i$K$GeGHZDms GYQ NSk6K c Q u$A KW3D
@EZWlB5A DLB?Q _XD0FB;\D1SYSPK?N c wehEZO3Q KE?GYQ DXx?gA Q O,D2D5KNPB?E1STD6FXD
@EZWlB5A DzXD?EZF?K$A XZK[`XD6Q _ZD c GHKwYB1NfNPKGHD0F?B&NfK O1Q K$A KW Q D2FD;`?i c zQ K
@EZWlB5A DzXB?EZD1SeD0KE{1DZA _B3Ni D1NTSfQ A XKF?B2@fBf_BlFK c `GbK?wbB1NNPKGYD2FXBQ NkSru$GeQ D
@EZWlB5A Q EXD2iD?GbF?KNeKFD2iKEXOfB?Q {f6K c XB6EZN,Q KE?Q NeSeD
@EEZD2iA a3D;~,B?GYGkB5Q GbD2FD&?Q A _D c GpD6FhXD6EXFZKB5R`lN1Q OfKA K?W?Q D c L&V d$@Z~
@EEZD;\D6GeQ D;LD1_D?GYGHK c @ZK?NrB6E3SeDZFXD
@E3Sk$E?Q D&d&Q SeuGYQ D ZKD?GbB1N@mGbD6ED c IKh1SkK$GYD;qZRq,F$hO1D3{,,K c `GKwHB3NNPKGHD/ID;~,D3B c weRW
@E3SkK$E?Q K@&h3W?hlNTSkKJ\D,F$h?GbB6Q GbD;IB;`XQ EZK U dQ OfB c IQ GpBSPK$GID;~,D3O3h?A F?DZF?BIB;I&Q GHB?Q SkK[ID;EQ _ZB?GN3Q FXD6FXBIK[q,NYSPDZF?K[IKvzQ KvIBmPD6EXB6Q GbKjkB6G Yn

27

`XGHK?wbBNPNfK$G IB;~3Q A KNfK?weQ DI K[I&Q GHB?Q SPK

6$> @ E3SkK$E?Q K[$GHD3N FD&?Q A _XD c `ZBZF?D3WlK?WZKBXDZO1XD6GbB6A}B6RI&Q GbBQ SPK
6$> @ E3SkK$E?Q Ki D6GeA K?Nd K6_Z;U7`?GbB1N3Q F?B?E1SrB2FK[A KOfK@wYGHK[V A 3c@ ?Q B
> @ E3SkK$E?Q K[fB3D?EF$GHKF?D26Q A _ZD~3Q A K c @F6_ZKW3DZFZK6q,C c i?KE3NfBZA XB?Q GbK[qfNSPD3F$hD5APFBIQ GYB?Q SPK?N&hXR^D6EK?NT,`zZZiXK$E3N1hXA SPK$G6PhGYQ F$Q O,KdK$A h?E3ST6GeQ K[FXB
qlE3SQ FD3FB3NFXKv\vK?_?Q R7B?E1SkK[L B1W?GHK^E3K[`XD6GbD6EX
6$> @E3SkK$E?Q K[fB6A Q D6EV EX3O6Q K c \]Q A Q SPD6E3SPB9F?D3Nm`D3NSeKGHD?Q NZKO3Q D?Q N
6$> @E3SkK$E?Q K[fB,KlKA F6K;s GYQ NSP3K c q3EZWZB?E?XB?Q GbK
6$> @E3SkK$E?Q K[zB1XEZD?A F6K@RK$GeQ RF?BfQ R7D c @mXK?NrB6E3SPD3FK
> @E3SkK$E?Q K D1KA Q E c XB3O3GHB3SP6GeQ K[B?GHDAPFD&@NNrKOQ D3{,3KFB;\^KGHDZFZKGpBNFD;z5KOQ ED11zQ KF?B&kD5EB?Q GpK
> @XD6GbB3O3Q F?D;IB2i D1NeSGbKZKD?GHB3N c @NN3Q NSrB6E3SPB2lKOQ D6A
6> @zZsV i2Y@?tIq t;LIq \]&,q1z qfL&ql&z3@; zZ@$?V fqZV zZ@
=> @GSfQ KE?,D2i D6Q gXBZGTQ gB c @mE3SfGpKluA KWlD33FKh3SeKGbDEXFXD2F?K/\hZNB?hLDZOQ KEZD?A ,2~,z3
?$> @ 3lt2i$V @  t]i$&esX2z3@&Iq&\] 1q,z$qrL&ql&zZ@
?$> @ 3lt2i$V @  tI&q2\vtzX@Itzq, I@Mzt2i$V L @ U z V tI qe@mL2qlV zZt
6> @s V s$ I&q 22V Pt2\]Zt;P@[c V L}s &V 6tI t\tdmV \]q3L$s6t.L qlmzZt
?$> @hZWZhZNkSTKvXKD?A c @mGHSQ NSeD3?`XGYK?wbB1NfNrK$G BI&Q GHB3SeKGZ@&G Sr NYS,Q OfK7F?Ki B6E3SfGpK/FBms5B3D1SPGbK/FK9t;GYQ R^Q FXK c i?st*,zZ >
?$> @hZWZhZNkSTKB?GYEXB3O3 c `XGbKOhXGYDlF6KGXF?K[qfNeSPD3FKF?Kz$Q K/IB&eD?EZB?Q GHKo?`GHKwHB3NfNKGXFB;I Q GYB?Q SPK@F$R^Q EXQ NTSPGYD1SfQ _K[FXD;`i c z Q K
?$> @hGYQ EXK;eK?Nra2uQ N c `GHKwYB,NNPKG
6> @ ZB3KA D\^KXKGbB c @&G S,Q NTSTD;`A 3NSPQ O1D0BID6EX{fD?GYQ EXD
6> XD?GYgXDZGYD&D?E?Q BZO13Q c IB6NfQ WXEZBG
6> XBZD}SrGTQ B?GHBZF$Q D U `?GbK?wYB,NfNfK$GbD c @E1SfGbK$K$A K?WXQ D,?&~3z3
=> XB?GYEXDZGYFXKF6K[L D1NrOQ R7B5E,SPK U `XGbB1N3Q F?B?E1SrB2FK i?KA B}S,Q _XKFB;qZR^?GbB1Nf?GeQ K?NB;qZR^?GbB3B?EZF B3FK$GbB1N@ weGYK c GbD1N1Q A B5Q GbK?NFKvq,NYSPD3FKFB;\]Q EDN&B6GbD6Q N
?$> XB1SbN,B2F$B;`XDZhA D c O6Q EXB3DZNTSkD
?$> Q D?EZO,D2F?D2ZQ A _ZD\B6EXFXB3N U qZElweB?GYR7B?Q GpD6ZB3C c D?A hED;FXKv`ZdLi
6> Pt it]@m~3ztV , c @ V
?$> Pt it]@m~3zt]t;et;Im\
?$> GehXEXD\D?GYQ D23D?E1STK?NF?B0tA Q _6B5Q GbD2cB6NeShXFXD?E1SPBhE?Q _XB?GHN1Q SP6GPQ Dc gZK$A N1Q NTSPD2F K[?GHK?WXGYD3R7D0OKEZB3C,|$B,NF?B2NfD?gZBGHB6NYl&~3zXcY?@
?$> GehXEQf$Q E?Q c O3Q EZBZD3NSeD
6> GehXEZK/ID0i?KNkSTD&@&GHK$E?EXB,o6@F6_lKW3DZFZK
6> GehXEZK[~,B6A Q C;`Q R7B?E,SPBAed&Q D5EXEXD c B,NShXFXD5E,SPB
=1X$> GehXEZK;d&Q D5ED c O6Q EXB3D3NSeD
=1 =?> i?@i$q, c iq3LszXtIq @sV d&V I@I qf i$ TsX&zZ@&V 3Zqlit;Lt\]V i@$0q&lt2i$V @V
=15> iD?A Q CfSPK[XB?E1SPK c FXB6NfQ WXEZB?G B;R^xZNfQ O1K
=15> iDZR^Q A D;\DZGpSrQ ElN&L K6_XD}SkK c B,NSfhZFD6E3SkB0FB;I&Q GbB5Q SPK
=1X$> i?ElF$Q FXK/2GHZgZK?Nf3Q c ImQ GkB}SPK$G5F?K[V gXD1NrB
=15> iD?GYQ EXB;\B?EFB1Nmz5KO3ZD2cq,NeSfhZFD6E3STB;FXB/3N3Q O,KA KWZQ D3c?i i?1f2~,zZceXD
=15> iD?GYA D&@&EF$GHDZF?B\D6GeQ OfD1SPK c \B1NeSGbD?EZFXDB6RI&Q GYB?Q SPK[XB6A D;2~PZi
=15> iD?GYA Q EZFD;\vKGHB?Q GpDIKN$lD?E1SPKN c q,NTSfhF?D?E1STB

28

=1X$>
=1X$>
=6=l$>
=6=X=?>
=6=>
=6=>
=6=l$>
=6=>
=6=>
=6=>
=6=l$>
=6=l$>
=3Z$>
=3=?>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3X>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3Z$>
=3Z$>
=3=?>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3X>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3Z$>
=1X$>
=1 =?>
=15>
=15>

iD?GYA KN @mA gXB6GHSPKt;A Q _B?Q GHD,Q R7D c q,O,K$EZKR^Q NeSPD;B2ZB3O3GbB1SP6GQ KB?GHD?AfFK?Q EXFQ O1D}STK/FXK?Nm5D6EXOf?GeQ KNFXKvzQ KFBmPD6EXBZQ GbK
iD?GYA KN @mhZWZhZNSkKv`XBZQ ClK6SPK;fhXEQ K$G c `XGYKwHB3NeNfK$G c `i c z Q K
iD?GYA KNIhXD6GSPBc ?GbB3N3Q F?B?E1SrB2F?KN1Q EZF$Q OfD1SPKF?KND6F3_ZK?WD3F?K?NFKBNYSPDZFXK/FB2NfDlKvXDZhA K
iD?GYA KNqlFhXD3FK[~rB5GbGYD?GYQ c GpKweQ NN3Q KEZD?AfA Q gXB5GbD6A
iD?GYA KNDNrB6EgZD?A W U lK$O1Q uA K?WlK?o?`GHK?wbB1NfNfK$G3s Q Sh A D6G5F?K[V `q3z6jDZZK?NfB?E,SPD3F?Kn
iD?GYA KNB5EXGeQ hXB2FK?N$D6E6STK?Nm\D6GSPQ EZN c FK$h3S KGpD5EF?KB?RB3F$hZO,D3{,1K c ~3~$*?GbK?wYB3NPNfK$G5F?Kiq3~3qs c z3 c hXEQ FXDZF?B2FBL K6_XD;V WZhXD3{3h
iD?GYA KN\^KK$GbB&BZF?FB6GegXhGYE c `GpKwHB3NfNPKG EQ _ZB?GN,Q SkD5GPQ K
iD?GYA KNt2F$Q A KEFD&i?KNYSPD c \B3NTSrGHBB6Rq3FhXOfDZ{f3K > `?GpK?wYB3NNrK$G$zXBZFXB`Xx?gA Q O,D;$A h?R7B?ED5h*Zi
iD?GYA KN`XD6A KR^gQ E?Q c `GHKwYB1NfNPKGZ@F1eh?E3SbK7F?B;\8h3N,Q O1K$A KW6Q D3Z&~3\
iD?GYA KNzKgZB?GSeK7F?B2i D6G_ZD?A ZK c `?GHKwHB3NNfK$G
iD?GYA KNzKgZB?GSeK6Q hXB6Q GYD0iD3NTSPGbK c IK$h3SeK$G5B6RIQ GbB6Q SPK?o`XGYK?wbB3NeNfK$GZs$Q SfhXA D6G5F?BIQ GYB?Q SeK7i?K$EZNTSPQ SfhZO3Q K$EZD?ArF?D;2q3zZ B2i K$EZNPB5A B5Q GbK[~,B3FB6GbD?ArF?D
t&@
iD?GYA KN dmQ O,B6E3SPB0FB,Q R7D;`XD6A K$R[gXQ EQ c `XGbK?wYB1NPNfK$G5F?B;\]hZN,Q O,K$A KWZQ D,?&~3\J
iD?GHR^BZEIK$A K$GbBN`XB6GkB6Q GYD0F?KN ZD6E3SkKN U ZB?G _Q FXKGHD2FD;~r@mqfsqli63z3
iD?G KA Q EXD;\JD5Q D&dB1SYSeKGHDZPK c q,NTSfhFD6E3SPB
i$q,@` U iB?E1SfGbKF?B2@GpSrQ O3h?A D3{,3K7F?B;`XK$h?A DZ{| B1N&\JD6GHW6Q EXD6A Q PDZF?D3N
i$qlImV L&q c it;L?q3ft.q,fsX@mI@I t&IV zqZV s6t&;I tL2q,&zZt
i$qZq3zZs0ci$qlLszXtIq;qr1s2I t&0I$@ zqZe@X;q,;I&qs5z?@X@mft.q0Iqf?V * @&fI @I qf
ia?A Qfz5BWQ EXDmTD6GbFQ R`Q E3SPK c IKh3SkKGXB5Ri$Q ZEXO1Q D`ZK$A S,Q OfD;`GYK?wbB1NfNPKGHD;FXD ~1zX
iB?A NPK@$SXD,ZF?B c `GHK F?h3SeKG
iB?A NPK;PKNPa;IK?N3D?E,SPK?N c q3NfXB3O6Q D6A Q NYSPDqZRIQ GbB6Q STKvIKvq,NeSeDZF?KZq6RQ NYSPuGbQ D;qi$h?A Sfh?GbD @weGeQ O1D6EDq0qZR\D}SPB6Rv}SfQ OfD
iB?E,SfGbK@O,D1F6R^Q OfK[,h?Q i D6GeZB?E1SPB?GXjHiD?A O1noqZE1S,Q F?DZF?B;z5B6GbB3N,B6E3SeD3SQ _XDI KN @&A hElKNmID;~fDZO3h?A F?DZFXBIB;I&Q GeB?Q SPK[ID;EQ _XB?GN3Q F?DZFXB;IK[qfNTSTD3FK
IKvz Q K[IB*kD?EZB?Q GHKjkB?G Hn
iB?E,SfGbK/FXBqrNShXFXKNB;IB1wkBNrD;IK/LB3W6GbKFK/`XD6Gb c iqlI&q3L `3@
i$qZL szZtI&qs5q1@s zZtIt]t`XzV \]V I t
iB3NPD?GZZO1Q GYRvB6G c `?GbKwHBNPNfK$G5F?B;wYQ A K?NfK?weQ D2FD; EQ _ZB?GN3Q F?DZFXB~,BlF$B6GbD?ArFKvzQ KGpD5ElFB2FKZhAPjk ~3zXmln
i$~lq3\]q,@ c i$q6L s?zXt~3ql\]V L V 1sZ@I&q2q,fs$ I t2;q@,?qf3ltzV @
i$XDZGTA B1N `ZB6NeNrD6EZD U `XGbK?wYB3NNrK$G FXK[V ~ i 1,2~fzZ
i$GbQ NeSQ E5B2F?B;@A BZEXOfD5GXiZD1_B3N c `XGYK?wbB3NNrK$GYD2FKIB?D5G SPD?R7B6E3SeK7F?B&@&E,SfGbKK$A K?WXQ D2FXD ~3`Zz
i$Q gB5A B2@mRvD6GbD6APcXO6Q EZBZD3NTSPD
i$A D?GHD;I h?GbD6EPB?Q SkB c mQ NSPK$GeQ DZFXKGHD
i$A D?GHD;,hQ fD;\]Q GbD6EXF?D c ?GbKwHBNPNfK$GbD;hE?Q _XBZGN,Q SPZGTQ D&~3q,
i$A D?hZFQ DXBZD}SfGbQ 2PB2i$KO,FB2t;A Q _ZB?Q GHD c qlOfKElK$R^Q NeSPD c iKK$GbF?B?EZDZFZK$GHD2FK/L2xOA BZK[z Q K^`ZD?GHD&sXKFZK?N&`1s c z3
i$A D?hZFQ DqfNSkB1_XB3NFK[LD3NPOQ R7B?E1STK@A _XB1N c XB6G_Q FK$G`h?gA Q OfK
i$A D?hZFQ DzKOXD c `G KwbB1NfNPKGpD;FXD E?Q _XB6GHNfQ FD3FB;FXK qfNeSeDZFXK[F?D;5D6Q D c 2L qZ
i$A ?hZFQ DlOD?h?Ez5B6Q N c bK$GeEZD?A Q NeSPD
i$A D?hZFQ EXB6Q1\JD3ODZF?K[LhEZB3N c q3N,ZBZOQ D6A Q NSeD/qlRqZElwYB6GeR7D3WZB?R
i$A D?hZFQ K/@E1STK$E?Q K > qfW?A BZG c `GHKwHB3NfNPKGXFD;&~3z3

29

=1X$>
=15>
=15>
=15>
=1X$>
=1X$>
=3Z$>
=3=?>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3X>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3Z$>
=3Z$>
=3=?>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3X>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3Z$>
=3Z$>
=3=?>
=3X>
=3X>
=3Z$>
=3X>
56
=3X>
=3Z$>
=3Z$>
=1X$>

i$A D?hZFQ K[iBZGY$hB?Q GbD;fK$XB1N c GHKwHB3NfNKGhE?Q _B?GN,Q SPD6GQ K

i$A ?hZFQ K[iXK?NTSPD;L hEZB3N c `XGYKwHB3NNrK$G FXB;B3KW6GbD3weQ D
i$A B?gZB?G3PK?Nra;iD?GeR^Q EZD1SPQc `GHKwbB1NPNKGXFD;&~lqf
i$A B3fSPK$E2:BZEXOfBNfA D?hXKGWZB3N c @F_XK?WZDlF?KF?Dq,F$hZO,D1weGbK
i$A K6_Q NmhlNTSPB?G5FK?N3D?E,SPK?N c @OfD6FXB?R^Q OfKFB2 B3KWZGbD1weQ D; ~fZi c RvB6R^gGKFXD;iXKRQ NNr3K[V EZNYS,Q SPhXO1Q KEZD?APFB&@O1KRMD?E6XD3R7B?E1SPKFXKv`XGHK?W?GbD3R7D
FXB@{,|BN @ wQ GYR^DfSfQ _ZD3NFD; ~f3i
iXtfqfsV d tI&q2`zt\t 6tI@MV @fI @Iq2z?@ iV @I@7@m`X` c ?V L&IV i?@sXtIt&ms z3@ Z@mf @I tzq,;q3\qZIi?@Z t`Z$fV i?@MI t`3@zZ@L
iXt;\]V 33 tIq&@`Zt;V t]@ t2;`lt&d t0V LI &qZL@
iXt;L&qf5;q,;Iq&,@&q3zq,f3 ~3~
iXt2tzXI&q3L@  tL@i$V t;L@m Imq2qZL s$V I @Iq,;L2q,2zZ@$ c itL qZL
i$GeQ NYSfQ D6E5B;\KNPOfK$h c qlFhZO,DZF?K$GbD
i$GeQ NYSfQ EZD/\vK$GbB6Q GbD;fD?A D6h c &GbDZFhXD6EXFXD2B5Rq3EZWlB?E?XD6GeQ D2ZD6EQ SP?GYQ D;B0@mR^gXQ B?E3SPD?A
i?XE1SfXQ D2i D6G_XD6A lK[\D6GSfQ EZN c D6EZSGbKluA KWlD
i?XE1SfXQ D;IB;fDlO1B6GbFXDXKGWZB1N c @F3_XK?WZD3FD;qZKO3Q u$A K?WZD
ID?Q NrB;zK?NrD1N&ID;L D}SfQ _Q FD3FB2c`ZN1Q O1u$A K?WZD;q0`?GbK?wbB1NNrK$GbD;&EQ _ZB?GN3Q Sk?GQ D
ID?A Q A D2F$B&@A R7BQ F?D0KRvB1Ni$KhGHD c `GHKwbB1NNPKGHD
ID?E?Q B6ArF?KN ZD6E3SPK?N c 3K O1Q KA KW,K6`GpK?wYB1NPNfK$GHZ~,D3O3hA FDlFB2F?BO1Q 6EXO1Q D6NNrKOQ D6Q NX&EQ _ZB?GHN1Q FXD6FXB;FB0tmSYSPD,D1ZiD?EZDZFXD
ID?E?Q B6A,`?GbK B6EX{fD2iK?NTSTD c @ GYh?Q SPB1SPK
ID?E?Q B6APZD6EZSPQ D3WZK c ?GbKF$h1SkK$GB2F$Q GeB1SeKGXFB0O1Q EXBZR7D
ID?E?Q B6A D0iD6gGbD6ArmKE1SrQ YK c @F6_lKW3DZF?D
ID?E?Q B6A D~1GPQ FD;I&GpB5A Q O32dD6A B6E3SfQ R c `?GbK?wbB3NTNrK$GbD;2E?Q _ZB?GHN1Q SP6GeQ D;BIK$h1SPKGHD6EFD2B6RqlFhXOfDZ{1,K
ID?E?Q B6A A B2i$K$GeGHZDms GYQ NeSP3K c `?hgXA Q O1Q SP6GeQ D
ID?E?Q A KF?B\D1WZDZA XlBN fB3NfO1GbBZO1 c @F6_ZKW3DZFZK
ID?GHO3Qe@NNrB?EZ{,K c D3NfNfQ NSkB?E3SPBNrKOQ D6A
ID1_XQ@E3ShEB3NF B;\D?GYQ D c q,NSfhZFD6E3SkB0FBq,NTSTDlSr NTSrQ O,D2F?D&qZz3
ID1_XQ F`Q R7BZE3SeD`ZD?GHF$Q R c @O,DZF??R^Q OfKFB;qZE3weB6R7D3WZBZR
ID3lD5ED&dDZA B?GYQ D?EZK[rKXB1N c B5ElN3Q EZK[R^alF$Q K7OfK$R[?A B1SkK
IB?glKGpD50ID?E3K0N1,Q c `GbK?wYB,NfNKGbD2F?B~3Q A K?NrK?wTQ D2F?D`?i c zQ K
IB3wHB?E3NrK$GTQ D `xXgA Q O1D;IKJqrNTSkD6FXKJI K[z Q K[IBmPD?EZB?Q GbKo L&xXO1A BZK/IBIB3wHB6NPD/I K?N ImQ GbB6Q SPK?Nm hZR7D5EK?N
IB?Q N,B;5B6E5B3F$Q SeK c `?GbB3N1Q FXB5E3STB;FD;~,D?A D;`GHB3SPD2t;GHW3D?E?Q fD3{,D3K7F?B;\]hB5GbB1N L B1W?GbD3N
IB?Q N,B2hZB?Q GbK c I&Q GbBlSkKGHDLDZO1Q K$EXDZAfFXB`KA SfQ OfDZNmXD6GbD2D&fh3_B5E,SfhZFB0F?K7i?KA B1SfQ _XKFBq3E3SfQ FDlFBN2LBWZGbD3N
IB?Q B;`XD1NrhXD6A B1SYSPK c `Xhg?A Q OQ SPD6GPQ D
IB?A O,B?A B\D1NfOfD?GbB6EDN;hXB6Q GYKc`?GbKwHB3NTNrKGpD;2L&q3
IQ,\^K$GbB}SbSfQ c GpK5SPB?Q GeQ NTSPD
IQ A SeKE\vK5SkDzhZwYQ EK c B5G_Q FK$G6sXaZO1EQ OfK c @FR^Q EQ NeSfGHD1S,Q _XKFD;&~fli
IQ K$EXB,N&IQ D,NmlK D6GbBN c B6NeShXFXD?E1SrB
IV zq}stzV tiq3L s z3@&It&;q,fs$I @L$s qfI @^2q3z3
IV zq}szV tiq3L s z3@&It&;q,fs$I @L$s qfI @^2~1X@ c qZL$s V I$@I q2zqZ`6zqr?qZL$sZ@$s5V d @]I t&qf1s2I5@mLsq,0I$@&~3l@

30

=1 =?> IV zq}szV tiq3L s z3@&It&;q,fs$I @L$s qfI @^2L&q, c Ii$q c &L q3
=15> IQ _D\vK$GbB5Q GYD U t&wTQ O3Q D?AfFXKJ`?GpK?W?GHD?R7D;`ZKE3SeK^~PK$OfD?APFB;z5D3{1D2B0&ZEXB6GbK?`XL&I c GbD3NfQ A >
=15> IXbB6EXD6EXB; GHD3N}Q A,FXD;iK$EO1BZQ {fZKc$`lN1Q O,u$A KWlD36`GpKwbD > @ N1Q NSPB6E3STBi$i?1,2~fz
=lZ> IKF?GYD?EF1K c O1Q EXB3D3NeSPD
=15> IK6YQ _XD6APdmQ B?Q GbD U @$weGHK?GbB1NfNB\^K6_Q R7B6E3SkK[GbD1N1Q AP@wTQ GeR7D}SfQ _K
=15> IKGHD2i$K$G c BNrhXQ NfDlFK$GYD
=15> IKGHDZO1Q,PK$ZB3N c @NPN3Q NTSrB6E3SPB;NPK O1Q D5A R7B3NYSfGkB;B6RWXB6GbK$E3SPK$A K?WXQ D0B;R7B?E?gGHK FXD&ZK?B}SPK c t;GWlD?E?Q fD3{,3K/L B1WXGYD
=1X$> IKhlW?A D3NFB2XB6EEZD2h?Q ED c GbK?weQ NfN1Q KEZD?AfA Q gB?GYD?A
=1X$> IKhlW?A D3NmqXA Q D6N&5B6A O3?Q K$G c iK?KGHFB6EXD3{,,KvLD3O3Q KEXD6ArF?Dq,F$hZO,D1weGYK
=1X$> q}OQ _D5A FXK/FB&K$hZfD;\D1SkK?N c `?GbKwHB3NPNfK$G
=1 =?> q}F?W3D?GXFD;zXK OD\D?GbhXB1N c `?GbKwHB3NTNrK$GFXB/~,Q A K?NfK?weQ D2FD;&qZz3
=15> q}F$Q A B?EZB \D3O3ZDZFZKJ`ZB?GHB?Q GbD c lK$O1Q KA KW3D3?R7B1NeSfGbB;B?R@E3SGbK3KA KWZQ D > `GHK?wHBZNfK$GbD;&EQ _B5G N1Q SkD?GeQ D
=15> q}F$EZDzXK$A D?EZF U z5B6A D}SPK$GbD&B6GbD6A FXDV VV iK$E3wbB6Gb?EZO3Q D\]hXEXFQ D6A OfKE1SfGbDKzZDZO1Q N1RK?IQ NO3GeQ R^Q EXD3{,3Kz5D3O3Q D6A 2 B6EXK?wHK$gQ DBV E3SPK$A B6Gb?EZO3Q D
iXKGbGYB?A D1SPD,ZFB;I&hXGTgD?E33 wTGeQ O,D2FK6hA >
=1X$> q}F$hZD?GHF?K[`XB6GbB6Q GbDLB1SPKcXi$KXKG FB6EXD3FXK$GFXB;`XK$A SfQ O1D3N&`Xxg?A Q OfD6NFD;q3FhXOfD6wYGbK
=15> q}F$hZD?GHF?K[z5D1wbD3B?Af`XBlSrG dB?GbK$EXB1N,B c q3NSPhXF?D?E1SPBqZE3N3Q EXK[\aZFQ K
=15> q}F$hZD?GHF?Kd&Q _XB6Q GbK?NF?B0i$D,NTSfGHK U @mE3SPGbKlu$A KW,KZ`GKwbB1NfNPKGXFK/\hZNB?hLD3O1Q KED?APFD;&~3z3
=15> qlImi?@&~,zXt c q,F$hO1Dl{1,KB;i$Q F?DZFXD5EXQ D2FB&@wYGbKFB1NfO3BZEXF?B?E1SrB1N B0iD5GbB6E3STB6N
=1X$> qlImi?@&~,zXt c L xZO3A BlKv,hZPB?GYEXD U i
=1X$> qlA D?Q E5B&@&D5GpB6O3Q FD;zXK$FGeQ WZhXB1N c `XGbBN,Q FB6E3SPB0FKv~}u$GYhZR`G u[i$Q FXD3F?D?E?Q D
X$> qlA ?EXQ D0FB2t;A Q _XBQ GHD c `XGYKwHB3NNrK$GYD2B0F?Kh1STK$GYD3EXF?D0B6RBZFhXOfDZ{f3K6l&~,\
 =?> qlA Q,PB6lK/i D}SPDZO1hXEZW3D c B1NSrhZFD6E3SkB/Q EXFQ WXB6EXD2F?B9D3F$R^Q E?Q NTSPGbD3{1lK
5> qlA Q D6EXD2FD;\K6SYSTD2FK?N$ZD?E,SPK?N U PK$GeEZD?A Q NTSkD
5> qlA Q D6EXB2i D1wYa U OQ EXBZD1NSPD
X$> qlA Q D6EXB2i D}_XD6A A B?Q GbK c `GbK?wbB1NfNPKGbD&@F3YhE1SPD2FD;~,DlOhXA FDlF?B0F?B/q,F$hO1Dl{1,K c mL2
5> qlA Q D6EXB;\D?G S,Q E3N U \^K?_?Q R7B?E1STK/FXK?NSrGYDZgXD6A ZDZF?KGbB1NFB3NrB5R^XGbB1WZD3FK?NP?\[sI6zX
5> qlA Q D6EXB&dB6GbD3N3K D6GbB1N U `?GbKwHB3NNfK$GbD2FD;2~,`q
5> qlA Q B;&XD6EXBZR c `?GbKwHBNeNrK$GFXD~P@O1hA FD3FB2F Bq,F$hZO,D3{,3KF?DZ`
X$> qlA Q EZD`ZB3NNrD6EZD c `GpKwHB3NNPKGHD c @E3SfGHK3KA KWZQ DZ2~,z6
X$> qlA Q NPD/PD?GT,Q ELD3NrOQ R7B?E1SPK c q3NrO1GeQ SkKGHD0B;ZBZNfh?Q NrD3FK$GbD1ZFXK$h1SPKGHD2B?R3N1Q OfKA K?W?Q D3ZFQ GYB3SPK$GbD2FZKJV `qf@&~,zXt
5=l$> qlA Q NPD5gBSrB&ZB1_XB?GeQ EXKFB2t;A Q _6B5Q GHD U `B6FXD3W3KW3DEZD2 GkB3D2F$B0BZFhXOfDZ{fZKBNfXB3O3Q D?A
5=X=?> qlA NfD;~}K$E3NfBZOfD2F B&ZK$hXD c `GHKwHBNPNfKGHD
5=> qlR^Q A Q D6EXK[zQ gXB6Q GbK c O6Q EB6D3NeSPD
5=> qlR^Q GXlD6FXB?G6U7`GbK?wYB1NPNfK$GXFD; q6z3b,i?KK$GpF?B?EZDZFZKGXFXK[PD5glKGbD}Seu$GeQ KF?B`lK$A SfQ OfDZNm`xXgA Q O1D3N j1`X`XnZFD;&qZz3 >
5=l$> qrNSPD1wbD6EQ DLDl_D?GYGbKmK$GpF6K^`ZB?GHB3N c F?K[A D5G
5=> qP_XD&??Q SP c YKGYEXD6A Q NTSPD
?X6 qP_XD6A FK[\^KXO1D?GHfB6A c O3Q EXBZD1NSPD2F?K O1h?R7BZE3SPD6GeQ NYSPD
5=> qP_XD6EXFGpK/tA Q _XB6Q GbD0F?BGQ SeK c `?GbK?wYB3NPNfK$G5F?D&E?Q _XBZGN,Q FD3FBq,NeSPD3F$hZD?APFB2XD6E3SeD0iD1SeD?GYQ EXD

31

5=l$>
5=l$>
6Z$>
6=?>

~rD?g?Q D?EZBq,NTSPB1_XBZNmLKWZhXB6Q GbD c IK[rD6G

~r?g?Q K@&A _ZB3N@GbD?xfYK c 3K O1Q u$A KW,K c `?GbK?wYB3NeNfK$G5F?DzXB3FB`x?gA Q O,D;q3NeSPD3F$hZD?APFK[zZ IK$h1SkK$GYDZEXF6K FZK `X`Z3@3V ~ri}l&~,z3
~rD?g?Q K[V FD6A Q EZK@&A _B6NLKW6hXBZQ GbD2c$gD5A O1K$EQ NYSPD
s Q SPh A DZ> G F?D/~}D3OhXA FD3FB;FXB[ImQ GHBQ SkK^F?D6`ZF?K$h3SbKGB?RFQ GYBZQ SPK7F?D2E?Q _XB6GHNfQ FD3FBF?B[`D5GbQ N BFXKh,SPKG
X~r??g?ZQKJY K$PEZ FXB5f G5iF?KDR^&XEDZQ _XGYDfBZSeGKN,Q FU D3`?F GbB2K?FwbB1B;NfNfiK$KGZQ R^
gXGYD
6X> ~rD?g?Q K[\D?A Q EXQ c PK$GeEZD?A Q NSPD0B;`GHKwYB1NfNPKGXFD;&~3qr
6X> ~r1SfQ R7DPDZOfB5GbFXD c PK$GeEZD?A Q NSPD
6Z$> ~rB?A Q XB0FD&?Q A _XD~1GkB5Q SPD3N c B3NeSfhXF?D?E1STB;FXB;F$Q GeBZQ SPK??R^Q A Q SPD6E3SkBF?K[L2xOA B3KF?B;qlNTSfhFD6E3SPB3NL BWXGHD3NB/LB,W?GbK?NF?D2E?Q _B5GHN,Q FXDZF?B/qfNSTD3FhXD6ArFB
~rB?Q GHD0F?B2ZD6E3STD6EXDcX@B2FD;`ZD3NSkKGHD?APFDmfh,_XB6E3SfhF?B >
6X> ~rB?A Q XB0FB0t;A Q _BQ GHDPKB3NiD1_ZD?A OfD?E1SfQ c \aZFQ OfKZ\]B,NTSfGbD?EZFKB6RZD6xXFXB;iXK$A BlSPQ _XD0jkV \ }l&qZz3Pn6zXBZN1Q F B6E3SPB9B6R\BZFQ OQ EXD;`GHB1_ZB?E3SfQ _DB
lK O1Q D?APjY&~3~rn
6X> ~rB?A Q XB&PK?wHwTQ A c OZQ EXB3D6NYSPD
6X> ~rB?GeEZD6EXFXD;FXDZQ A _D;3Q R7D c \B3NeSfGbD6EXF?D2B?RIQ GbB?Q SPK[ZB?A D ~fli
6Z$> ~rB?GeEZD6EXFXD;FXB;i3O3Q D2FK?N$D5E,SPK?N&\DlOD6FZK c `XGbKwHB3NeNfK$GbD2FBq3FhXOfDZ{f3K[V E3wbD?E1SfQ A,B;qZEZN,Q EK[~3h?EXFXD5R7BZE3SPD6A
6Z$> ~rB?GeEZD6EXFXD XQ D?Q EZWlD?EZW U ,Q FB6GeBZEX{fDV EXF WXB6EXD2B\JBNSPGeB0B?RImQ GHB?Q SeK^mL
6Z$> ~rB?GeEZD6EXFXK/i3NeN1Q Kt;GHNPK/@A _B3N c `XGbK?wYB3NNrK$GFXBq}F$hZO,D3{1lKv~l N,Q O1D
6=?> ~rB?GeEZD6EXFXKJ~rB5GbEXD6EXF?BZi D1NTSPGeQ A A KE c `XGbK?wYB1NfNrK$G
6X> ~rB?GeEZD6EXFXKbKNa0F?B2ZD?E1STK$GYK\^KGHB?Q GHD c `?GbKwHBNeNrKGZ@F3ThXE3SeKFB;~3Q A KNPKwTQ D;FXD;2~1zZ
6X> ~rB?GeEZD6EXFXKJ`ZB?GHB3WZG Q EK c `?GbBZN1Q F?B?E1SrB2FD~3h?EXFXDZ{f3K[&A 3NeNfB3N &hQ R^DZGYlBNF Kv`Z\]I c z3
6Z$> ~rB?GeEZD6EXFXKJ`?Q EXXB6Q GYKFXDZQ A _D c GHKwYB,NfNKGGbB3FBR^hE?Q OQ XD6AfFXKJz3B;R7B3NTS,GHD?EF?KFD;&~,z3
6X> ~rB?GeEZD6EXFXK/fSPB6Q Eg?GehZO3\]Q A R7D6E0c`GHKwHBNPNPKG ~fZi
6X> ~,Q A Q ZB0i B6ZD3N c ?GbK?wYB3NPNfK$G h?EQ _XBZGYN1Q SP?GYQ K
6X> ~,A D1_?Q K[~3GHD?EZO,KZD6E3SkD?EZDIBmTB6NfhZN c q,NSPhXF?D?E1STBIB2i$Q ?EOQ DZNZKO3Q D6Q N
6Z$> ~,A 1_?Q K&KR7BN c `?GbK?wbB1NNrK$GFXD;2E?Q _B5GHN,Q FXDZF?B/~rBZFB5GpD5ArFK[z$Q K[F?BmTD5EB?Q GeK >
6Z$> ~,A KGbQ _6D6ATkKNBIB&K$hXD~1Q A ZK c KOQ KA K?W3K
X$> ~,GbD?EZO3Q EQf1hXgXB2hXQ PD?GYF$Q c `ZN,Q O1u$A K?WZD1 I Kh,SeK$GbD6EF?D0B6RZD6xXFXB2iK$A B1SfQ _XDZB?A K[V \^f3 qZz3
 =?> ~,GbD?EZO3Q N3K FGba c `XGbK?wYB1NfNrK$GbD&@F3eh?E3SkD;FXD;q6R7B3NPO,D6R
5> ~,GbD?EZO3Q NfO,K@mE3SkB?GHKJ\BZEXF?B3N$@ EZF$GHDZF?B c GpD6FhXD6EXF?KFB;IQ GbB6Q SPKFD; EQ _XB?GN1Q FXD6FXB`GpB6N1gXQ SPB?GQ D?EZD\D3O3rB5E1Q B
5> ~,GbD?EZO3Q NfO,KiD5EB?A A D c ZKOQ uA K?WlK c `GbK?wbB1NNPKG2E?Q _ZB?GHN1Q FXD6FXB;FXK[q1NSkDZF?K F?B&D6E6SkD0iDlSkD?GeQ EXD c &Iq,3i
X$> ~,GbD?EZO3Q NfO,KiaNPD?G\D?E?XlBN\KE1SPB?Q GbK c \JB1NSfGHBB6R,Q SrB5GpDlSPhGbD1?GbK?wbB1NfN,K$GH3B3NPOGPQ SPK$G5B*SrGYDlFh3SPK$G
5> ~,GbD?EZO3Q NfO,KF?B0*hXQ R7D5GpD6B?ElN c `XGYK?wbB3NNrK$GFXBIQ GbB5Q SeK7i?KEZNTSPQ SfhOQ K$EZD?A
5> ~,GbD?EZO3Q NfO,K[ImQ D1N c `GHKwYB,NfNKG
5> ~,GbD?EZO3Q NfO,K[\D6EZKB?APFB&@NeN3Q N~3GHD?EZ{,D c iK?KGbF?B?EZDZFZKG5i$qZ?zX@`Z@$ c `?z
X$> ~,GbD?EZO3Q NfO,K[LD1_ZD?GYGpK/K$GbFZK/`XB6GbB3N c qlO,K$ElK$R^Q NeSeD
X$> ~,GbD?EZO3Q NfO,K[zXBWZQ EXD?A FXK[~,B?GYGbB5Q GbD2i D6hA DIB?3`XGbKwHB3NNrK$G$IB0B3KWZGbD3wYQ D
6Z$> ~,GbD?E?@ EZF$GHB3ID1_XQ B3N c R^B,NSGbD?EZFK FZKJ`XGHK?W?GHD6R7D2FB;`Xu?N c GHDZFhXD3{1,KB6RZKO3Q K$A K?W?Q D2B@&E,SfGHKlKA K?WXQ D;FXD;2~1zZ jY`?`X3@ c V ~rif3 ~1z3Pn
6=?> ~,GbD?E?&L2Q A STK$E/\JD6GbOKE c `XGHK?wYB,NfNfK$G5F?B&@&E,SfGbK$3KA K?W?Q D0F?D&EXQ _6B6GHN1Q FD3FB~3BlFB6GbD5ArF?B2XB?GWXQ B
6X> ~,GbaZF?a6GPQ O&\KE?Q a c `XGYK?wbB3NeNfK$G IB?,SPKF?B0mBZK?W?GpDweQ DZ62~,z6
6X> ~,GbBZF?B6GPQ OfK7 > eD3ZR^BmrG?c`GbK?wYB,NfNKGXFD;~,D3O3h?A FXD6FXB;FXBi$Q 6EXO1Q D6N&q}O1KElR^Q O,D3Nc$2~,\

32

6Z$>
6X>
6X>
6X>
6Z$>
6Z$>

~,GbBZF?B6GPQ OfK3D?E,SPD6EXD c ID2i$DZGTQ SkD3Nm GHD3N3Q A BQ GbD6Ne?\]Q EDNmB?GbD?Q N

~,GbB?QfNfB6GbW?Q KmK$GHWlB?E c ~1GbD6EXO1Q NfOfD?EZKlB;FQ GYQ WZB6EZSeBFXK[R7K_Q RvB6E3SkKFB;XB3$hZB?EZKNDWZGeQ O1hA STK$GYB3N c \]`l@
~,GbB?QdD?A EBQf GYhEZB1SeSkKlKwYRc ~1GbB?Q1~lGHD?EZO6Q NPO1DZEXK/B;I Q GeB1SkKG cTq,ClB6O1h3SPQ _XKF?D/q}F$hZO,D1wTGbK
D?g?GeQ B6A3XD?A XDZGYFXD~rD3NPKA D c q,NShXFXD?E1SPB
D?g?GeQ B6A3~}B5GbGYB?Q GbDIB&@mA R7B?Q F?D;z5B?Q NoXq3NTSrhZFD6E3SPB
D?g?GeQ B6A3\JD6A D5R7DlO1B \vKED1SSPB&Q A _XD3oq3NYSfhFD6E3SPBIB;`XB3FD3WZK?W?Q D;wHw i$KE3NPBA ZBQ GbK[2E?Q _ZB?GHNfQ SPZGQ K wHw?q,C;IQ GYB1SPK$G I K/IOfB ~rB?GYEXD6EXFXKD5E,SPD
i$Geh
6Z$> D?g?GeQ B6A DzB6EXDfSPD;zKFGeQ WZhXB3NF?KN ZD6E3SkKN c NPK O1Q KA KWlD
6=?> &qZfqZIy1 c V L}s V s $s5tI@M\] fq3zL&ql&z3@
6X> B?A SPD&s BZGeBZ}Q E?XD;z5D6RKN D}_Q B6G c `XGYKwHB3NNrK$GYD2FD;~}D3OhXA F?DZF?B0F?B/q}F$hZO,D3{1lK/FD22~1~
6X> BZK[GeQ SHSPK c NPK$O1Q KA K?WlK/B2D3SeKGXF?KiB?E1SrGYKFXB*sXBZD}SrGHK[FXKtXGeQ R^Q FZK
6Z$> BZK$GHW3B2?Q A _ZD9F?B2ZK$hXD c @&G SPB c wQ EZD?A Q NTSkD3oZN,B5GeQ WZGYDZwYQ NeSeD
6X> BZK6_XD6E @FZK$GYEZK[ GHDZ c q,F$hO1DlF?K$GXNK O1Q D?A
6X> B?GHD?A F?K[5D1NTSPK?N c lB6O3GbB1Se?GQ KJqfClB3O3h3SfQ _ZKFK&q1,sZ@mz
6X> B?GHD?A F?K&DZA _63K[~3Q A XKc$~,hEZO3Q KE?GTQ K[D6K?NfB6E3SkDZF6K7FZKv5D6EXOPK/FXK/ GHD3N}Q A
6Z$> B?GHD?A F?K[\D?GbO1Q K@&A _XB,NIKN$D6E3SeKN c `?GbK?wbB1NfNfK$G
6Z$> &q,fs?@z c &z m`tImq2q,fs mItq@ tzZ@ iV @
6Z$> B1_D5EXQ A FXD lD?E3SPK?N c ImQ GbB1SPKGHD;ID&lK?B1SPK9t;GWlD?E?Q fD3{,3K[LB1WXGYDq i K?KGFXB6EXD3FK$GbD;zB,W?Q KEZD?AfID&@&gXZE
6=?> &Q D6E\D6GeQ K&Q hA Q D?EXQ U KOQ KA K?WlK??`?GpK?wYB1NfNrK$GFXK[V ~,i? c 2~fzZ
6X> &Q A gZB?GSPK@&A _XD?GHBZNFK?N ZD6E3STK?N c @F6_ZKWlD6FZK@F$hD6EZB?Q GbKB;`GbBN3Q FB6E3SrB2F?KJV L i$q3zV c V ElNSfQ Sfh3SkK/FB;qlC,O1B?A B?EZO6Q DB6RzBZA Dl{1|B3Ni$KR7B5GbO Q D?Q N
V E1SPBZGTEDZOQ KEZD?Q N
6X> &Q A gZB?GSPK[ID&ZQ A _6D c @FR^Q EQ NSfGHDZF?KG
6Z$> &Q A gZB?GSPK[fBlD5A U it2L2q1L
6X> &Q A gZB?GSPK[`XDR7D?GbB1N c IB5Xh3SPD3FKB1NSPDlF$hZD?A c z3
6X> &Q A R7D6G \D3O3XD3F?K c IB6h,SPD3FXKv~}B3FB6GbD6A3`,s c \
6X> &Q A EZBQfI&Q DZNm\DZO3ZDZFZK c i?KK$GbF > F?D2@{,,K/FD2iQ FD3FD3EQ D1ZOfKE1SfGpD;D;~,K$R7B0B;ZBA DdQ FD c `Xz liK?KG F > @{f| B1N&V E3SrB1WGHDZF?D3NFK[`?GHK?W?GbD6R7DfhXmD5GbD
s6K$FZKNB0B;\]Q A Q SPD?E,SfB2FBIQ GYB?Q SeKNm h?R7D6ElKN
6Z$> &Q N,B6A B2iQ SeSPDlF$Q EXK c `?GbK?wbB1NfNfK$GbD2FD;`Xi c zQ K
6Z$> &Q N,B6A B2F$B;\]Q GHD?EFD;V W1W?EDZO6Q K c Q NTSTK$GTQ D3FXKGbD
X$> &Q N,a6A Q D;~lGYD?EO1K[`lK5SkB?E3W3 c D6EZSPGYKluA KW3D3ZGHKwbB1NfNPKGHD;DZZK?NfBZE3SPD3FD2F?D&EXQ _XB6GYN,Q FD3FB~lB3FB6GbD?AfFXB/`ZB?GYEXD6R^ghOfK
 =?> &Q N,B6A A B\B3WZhR^Qf\D?GpSPQ EXK;sXD?EZD?fD c @ GH$h?Q SrB}SPD0B2GbgXD6EQ NkSTD
5> &Q N,B6A A BzQ gXB?Q GbKlK$D6GbB1N c q3NYSfhXFXD?E1SrB
5> &Q N3A D?Q EZB\D?A SPBZi$K?NeSPD c `GHKwYB1NfNPKGHD
X$> &Q h3NrB??ZB9iKOfOfK U iQ B6E3SfQ NSkD`KA S,Q OfKB`XGYK?wbB1NfNrK$GFXD;q1NPO,K$A D;FXBXB6G_Q {lKlKO3Q DZAfFXD;2~1zZ >
5> &A 6hXO1Q D0F?B0tA Q _XB?Q GbD&@NN3Q N c @&E1SrGHKluA K?WZD c `GYK?wbB1NPNKGbD;&EQ _6B6GHN3Q FXDZF?B2F KvqrNTSPD3FKFXBlD?E1SPD2i D}SPD6GPQ EZD c &I qfli
5> &A D6hXO1Q D\D6GeQ D;\D3wwTQ D\D?Q D c D?ZKNB?E,SPDZF?D
5> &A 6hXO1Q D\D}SPK?N@FB6EQ }a c `B6FXD3W3KW3D
X$> A ?Q F$Q NfNfD6E*@&GbD6x,HK[FZK?NlD5E,SPKN c q6ElweB?GYR7B?Q GHD
X$> &A K$GeQ D&ZB3FF6NrK$E2c$`lN3Q OfD5ED?A Q NSPD0B&@&G S,Q NkSTDd&Q NfhXD?A

33

X$> &A ,NfKE0F?B\B6A A K c @NPNfB?R^g?A BQ DKXh?A D?GXFD;`ZD?GbD6Q gZD

 =?> &z`ltIq2`qfZ2&V 3@MIq0ImV zqZV s5t&\^@mLt2;q@X;q,&@&~,V z\@sV d @$0I@mL
5> &hZNYSPD}_6Kv Q EXB6EglKZYRc`GHKwHB3NNPKGXF?D~fDZO1hA F?DZF?B0FB;I&Q GeB6Q SPKFD;&qZz3eo?`GHKO1hXGbD3F?K$G5FZKvq,NYSPDZF?KFXKvz Q K[F?BmTD5EBQ GbK
5> &hZNYSPD}_6Kv`G K B6EX{fD c @F3_XK?WZD3FXK??\^NPO&BZRI > iK$EZNYSfQ ShXO1Q KEZD?A ?GpKw > hXEQ _XBGN,Q Sk?GTQ K
X$> &hZNYSPD}_6KD6E3SeD?ED c 2L&q c IQ GYB1SPK$G5F?B0iKR^gD1SeB0D3K[zDlOQ NfR7K > q,NSPhXF?D?E1STB2FB;i$Q ?EZO3Q DNZKOQ D6Q N c qZz3
5> D6R^Q A STKE&kKNfa;\]Q K c B6GbB?E3SPB0F?B/q3R^GbB1NrD
5> D?G KA FZKiK?NTSPD U D3SeKGXB;BZNfO1GeQ SkKG
5> B?gZB;\D}SbSeKN c `XGbK?wYB3NeNfK$GbDmsQ SPh$A D5GXFBQ NSPu$GeQ D;FXK[$GbD1N,Q A ?IB?ZD?G STD6R^BZE3SeK7F?B;&Q NSPu$GeQ D,?&EXQ _6B6GYN,Q FD3FB~3BlFB6GbD5A,~3A hR^Q EZB?E3N,B >
X$> B?Q SPKG~3GHD?EO&KB6GeEXB3O c N,B?G _ Q FK$G ?xgXA Q OfKwHB6FXB?GHD?A
X$> B?A B?E DLDZFXB5G U `GHK c GHB?Q SeKGHD0F?B; u?NWZGYDlF$hZD { ZK/FD2L2qf?`&d&Q OfB c `GHB3N3Q FBZE3SPB;FXD;Z$`li
X$> B?A B?EZD 3KA gXB6GHW c IQ GbB1SPK$GbD2B;`GbKFh3SkK$GbD
 =?> B?A B?EZD2sXB3K F6KG K c dmQ O,B c ?GeBZNfQ FXB?E3SPB;FKiq1IV L2q3z3
5> a?A Q KZD?E1SPK?N U `XGYK?wbB3NNrK$GFXD~,hEZFXD6{,,Kd Q NPO,KEXFXB2FB2i$D6Q Geh3F?B2ZD?A _6D3FK$G U `XGbBN,Q F?B?E1SrB0FKvV E3NeS1Q Sfh1SPKFD;IQ _XB6GbN1Q FD3FB3ZFB2l6K[`D5hXA K >
5> B?A KQ ND~,B?GYEXD6EXFXB3N U `GbK?wbB1NfNPKGbD2FXD6`
ZZ> B6EGYQP@mGeGbD3B6N&B?G_D5Q N,BZD6h c O1Q E5B3D3NTSPD0B?GbK?wYB3NPNfK$GXFD;qli?@ c Z`
5> B?E?GeQ hXB2i$hEXXDmfG > c `GHKwbB1NfNPKG3s Q SPhA D?G5FD;&EQ _ZB?GN3Q FXD6FXB/~rB6FB?GHD?ArFKiB6D?GHD > ,Q _XGbB;FKO,B6E3SkBBA DX` > \BZR^gGHKwThXEXF?D3FXK$GFXD@ NNPK O1Q DZ{f3K
GbD1N,Q A B?Q GYD2FXB/`ZBZNP$h?Q NPD6FXKGbB1N L B1W?GbK?N > `GpBN,Q FB6E3SPBFXKvV E3> NeS1Q SPh3SeK7F?B;`XB3N,hQ NPD3NFD&@ wTGbKFB1NrOfB5EFB6EXO3Q D2c$V `3@&I > \B6R^gGK7F?D2OfKRMQ NPNf3KFB
B,NSfhZFK?NGHKcYOPK5SkD3NFD; EQ _B?GN3Q F?DZF?B~fBZFB?GHD?AfFKiBZD6Gb
5> B?E?GeQ hXB2D?GHO3Q DZK$gXGbB5Q GYD c IKh1SkK$GBZRqlFhXOfD6{flK??`ZB3NP$h?Q NfDlFK$G iL `Z26`G KwHB3NPNKGXF?K[\B,NTSfGHDZFXK[B6RqlFhO1DZ{f3Ki?K$R7hE Q OfDZ{f3KB
i$hA SfhGHD0F?D;2q3zZl~3q3~
5> Q EZFBZEg?hGWZK[~3GpD5EOQ NPO,Kv`Q GYB3Nc `?GbK?wbB1NfNfK$G2q3zZ
X$> hXR^gZB?G SPK@FXD6R^QlD?E1SPK?N hEXQ K$G c `GbB1N3Q FB6E3SrB2F?K^V EZNTSfQ Sh3SPKFXB@F6_ZKO,D3O1Q D;z5D3OQ D6A}B@RMgXQ B6E3SeD?A
X$> V D3Of;\D?Q D\D}SPD c `XGbK?wYB3NeNfK$GbD2FD;&EQ _B?GN3Q F?DZF?B0FK[q1NYSPDZFXK/FD;XD?XQ D
5=l$> V F?B?A g5B6G @_5B6A D6G c `GbK?wYB1NPNPKG3S,Q Sh A D6GH1s h?A D?EZB2E?Q _XB6GbNfQ Se,LK6_D2tGYA BZD6EZN
5=X=?> V Iq3LsV I @Iq c &z&`tIq@6t`?qZe@^i$V I@mI @L2V @MIq21y,Z$V i@$l3@Z,1szX@ dmq,1sV 13szX@L6q,$ @&V ;q2 V 3qf@V
5=> V W3KG3PK?Nra2F?B/zXB?EZu[\D3O1D6FZK c @E3SPGYKlu$A KW,KZGHKwYB1NPNPKGXFD; ~f3i D6G
5=> V A NfBZO15B6GbB6G c D6GbB5E c `GHKwHB3NfNK GHDFBZK?O3Q K$A K?W?Q DF?D[2E?Q _XBZGNfQ FD3FB[~,BXF?B?GbD6AZFXBD6E6SkD[iD1SkD1SfQ EXD > \BZRMgXGHKMFXDi?K$R^Q NPNf3K^@OfDZFX5R^Q OfD^ZD?GD
wHKGYR^hXA DZ{f3KFZK/ZQ NSeB?R7D2FB2iK?SPD1NFXD;2~i >
5=l$> V A fD;B?A B6EXD;\D3NPO1D?GHB?E?XD,N c `XGYKwHB3NNrK$GYD
5=> V EZFGYD&B5Q ClD3N&LBQ _XD c ZhZB?GeQ KGV EO1KR^A B}SPK
5=> V EZ3N@ NfN1hXEZ{,6KFXB iD3NYSfGbK;sXB?Q C,BQ GYD c `XGbK?wYB3NNrK$GbD;IK$h3SbKGHD c ~,D3O3h?A FD3FB0F?Bq,F$hZO,D3{,3KFD;2~f\
5=> V EZKO,?EZO3Q D\JD}SPD c IKh1SkK$GbD2B5RPB1SPGYD3N
5=l$> V Lfs V ssXtI q2`?q,, V ,@MI @ 0i&eszZ@0L&qlmzX@$
5=l$> V Lfs V ssXt]1s5q1dq2 V Zt
6Z$> V K$A D6EXF?D0F?B2tA Q _XB?Q GYD U `GHKwYB,NfNKGHD0F?B qlFhXOfDZ{,3KFD;&EQ _B5G N1Q F?DZF?B~fBZFBGpD5Af~ZA h?R^Q EXB6ElN,B2jk ~3~,nXB;i K?KGFBZEXD3F?K$GbD2F?K[`Xq3L&q,Z >
6=?> V `?q,@~1zXt c V Lfs V s $s5tIq0`?q,3; V ,@;q2ql}s I t @&~,zXt c zZ@6V 1qlV zXtm
6X> V GHDZF1$zXK$gB?G SPK[q,W6GHD?GeQ c ZBZO1GYB1SP?GYQ K[L D3O3Q KEZD?APFB&@NN,h?E3SkKNq,C}STB5GbEXK?NFD2iKR^hEXQ FDlFB;XD5?PFXK GbD1N,Q A oFQ GbB3SeKG c BClBZO1h3SfQ _XKF?D2$WB6GeB
iXKKXB6GbD3{,3K7B6R@F3_ZKO,D3Of
6X> V GHB?EXB2i$DZGYFXK?NfK,Kh3NfD c `?GbKR7K6SkK$GbD2FBmfh3NSPQ {1D1l`?q
6Z$> V GYQ NGpD6O1Q BA D2B?GYR^DZEXK c \B3NeSGkB;B?RQ NeSPu$GeQ D c `?GbK?wYB,NNfK$GbD2FD; 1Xz?@
34

6X> V NPD5gBAriGbQ NeSfQ EXD;~,B?GeGYB?Q GHD0FK?N&zXB?Q N c Q NYSPK$GeQ D3FK$GbD

6X> V _ZD?ED;B6E3SkB6N c `?GbK?wYB3NeNfK$GbD2B/IQ GHB3SPK$GbD2F?DqfNfOfKA D2F?B0iK$R^h?EQ OfDZ{f3KF?D;&~lz3 >
6X> V _ZD?EXQ A FB22hZBZF?BZNFB;\D1SYSPK?Nc`GHKwHB3NfNPKGHD
6Z$> V _ZD?EXQ GXFK?N3D?E1STK?N U ZB3O3GbB1Se?GQ KJqfClB3O3h3SfQ _ZK FKi B6E3SPGYKFB&@GSfQ O3hA DZ{f6KFB;`KXhA Dl{f|BN\D?GW?Q ED5Q N jHi$qf@&`Zn >
6Z$> kDZOQ D5GbD2t;A Q _ZBQ GHDrBQ SfB c `XGbK?wYB3NNrK$GbD
6Z$> kD?Q R7B&@&A B5EO1D?GXFXB;3KhZfD c @F3_ZK?WD6FXK
6=?> kD?Q R7B&@&R^ZD?GHK@A _B3N c bK$GeEZD?A Q NeSPD
6X> kD?Q R7B;V D?E1SPD3N c `GHK O1hGHDZF6KG?z5B1W?Q K$ED5ArF?K;s GHD?gZD?A ZK
6X> kD?Q R7B;`XD3OBZOfK[FZKN lD5E,SPKN c `?GbK?wYB,NfNfK$GXFB;&Q NeSPu$GeQ D,?R7B3NTSfGbB0B5RB3F$hO1Dl{1ZK?li?KK$GbF?B?EZDZFZKGXF6KiB?E1SrGHK[FXB2ihXA Srh?GbD1?V E3wbK$GTR7DZ{f3KB;\B6Q K
@R[gQ B6E3STBlriV \^@
6Z$> kD?Q G\D?GpSPQ EZNFB\]Q GbD?EZFD c `GbK?wYB1NfNPKGXFD;&L2V z V t8B;GHK F?h3SeKGZih?A SfhXGbD6A
6X> kD?R^Q A B2FK?N ZD6E3STK?Ni D6G_XD6A ZK c L&xXO1A BZK/FXBq,NeSfhZFD6E,SrBN LB3W6GbDZNB;L B3W?GHKNFD; ~3Z@
6X> kD?EZB\D6GbO3Q D\JD3F$h?GbB6Q GbD&@&GYGehZFD c BlF$hZO,D3FK$GbD2B;XBNrhQ NPDZF?KGHD
6X> kD?EZB1SPB23K D6GbB3NF?B9t;A Q _BQ GbD2 K$R7BN c `XGbK?wYB3NNrK$GbD2FB;3 EZWZhXD;`XK$GWZhXB1NrD
6Z$> kDZhXB6A Q EXBPKhXGYBZQ GbK c `lN1Q O,K$XB3FD1WK?WZD
6Z$> kDZhXB1NmK$R7B,NFB*TBNfhXNc?@NNfBZNeNfK$G5F?BImQ _XB?GHN1Q FXD6FXBB2@mXK$Q KD3K?Ni?K?SQ NSkDNFD;&EQ _ZB?GN3Q FXD6FXB;FB; GHD3N1 A Q D
X$> kB3weB6GHNPKE*ZD6E3SkKN c &GThXXK;hQ A K$R^glKN c @A D1WZKD3N
 =?> kBZK6_XD6\B6Q GbB6A BN c `GbK?wYB,NNfK$G2EXQ _XB6GYNfQ SP6GeQ K/jY&~}in
5> kK DEXD2i a6A Q D2FK?Nm`XD1NPNfK?N c iKK$GbF?B?EZDZFZK$GbD2mB?GHD?APFK[L2xZO3A BZKFB;qfNSfhFK?NmL B1WXGYK?N c L&qZLoIK$h3SeK$GbD6EF?D2B?Rq,F$hZO,D3{,3K[ZB?A D;&~fli
5> kK 1K[XD1SQ NSkD;FXB@ EZF$GHDZF?B U O6Q EXB3D3NTSTD
X$> kK 1K[ZKGWZB,N&FXD&Q A _D c \Ja6FQ OfKJPB3W6Q NSeD
5> kK D1K[ZKNPOfKFB2t;A Q _BQ GHDXK$GegXD U `GHB6NfQ F$BZE3SPB;FXD @NTNrKOQ D3{,3K^LD3O3Q K$EXD6ArFZKNiK$A B}S,Q _KNFBqZR^?GbB1NfZGTQ K?N Bq6R^XGbB3B?EZFB3FK$GbB1N@ weGYK c
GbD1N,Q A B?Q GYK?NB/\BZR^gGHK;sQ Sfh?A D?GFXK[iXK$E3NfBZA K[FXB;IB1N,B6E3_6K$A _XQ R7B?E1SPK[qlOK$El$R^Q OfKBlK$O1Q D?APFD;`?GbBZN}Q F?EZO3Q D2FD;zXB??xg?A Q OfD
5> kK 1KiD?GYA KNmXKGHW3B3N\D?G SfQ EZN U `?GbB6N,Q F?B?E1SrB0FKi?KA B}S,Q _KFB;qZR^?GbB3N?GeQ K?NBq6R^XGbB6B EXF?BZF?K$GbB3N$@ weGYK c GbD3N}Q A B5Q GbK?NFXKvq,NYSPDZF?KFB&ZlKv`XDZhA K
5> kK 1KiD?GYA KNmLKW6hXBZQ GbD c 3K O1Q u$A KW3K > \Q A Q SkD5E,SrB2FKv\vK6_Q R7B?E1SkK[LB3W6GbK > B3OGpBSk5GPQ KJqrC3B3O3h1S,Q _K/FXK[L2xZO3A BZK/FB;qrNSfhZFK?NL B1W?GHKN c L&qZL
X$> kK 1KiD?GRvB6A Q EZKF?K?N3D?E1STK?N&~3Q A ZK c \B3NeSfGeB0B6RqlOfKElK$R^Q D}f@EXD6A Q NTSkD*rhFQ O1Q ?GYQ KFK;s?fs
X$> kK 1K^~fB?GHB3N$fxXEQ K$G c `GHKwHB3NNfKGXF?B0i$Q ?EZO3Q D/`ZKA SfQ OfD2FK[V ElNSfQ Sfh3SeK[2EXQ _6B6GHN}Q SP6GeQ KF?B/`BNP$hXQ NfD3NFXK[z$Q KF?B&eD?EB5Q GYK
6Z$> kK 1KeD?GbFQ R c O3Q EBZDNSkD
6=?> kK D1KbKGWB&ZD6E3SPK?NzKF$GbQ WXhZB3N U `GYB,N3Q FB6EZSPB;FXKJA K?OfK@ wTGbKt;A K$Fh?R
6X> kK 1K^fQ EXFZK$A wHK[~3Q A XK?c6kK 1K^LB1WZZKcZZKO3Q u$A K?W3K?ce`?i > X`3?`lN1Q OfuA KW,K3KO1Q D6A ce`?i > ?`3XImG > @&E1SrGHKlKA K?W?Q D&GegD5ED3cY`?i > ?`l?`?GpK?wYB3NNrK$GFXD~,V Z
\x3N1Q OfK
XZ$> PK ,K/\]Q W?hZB?A U D}SPK$G
6Z$> kK 1K[`ZBZFGYK1SkBZFQ A B&U7\Mfs
6X> kK 1K3B1SHSfB&:Q SkD5}B5G ~,B6GPGbB5Q GbD c `GbK?wbB1NfNPKGIK$h3SbKGXFD;~,D3O3h?A F?DZFXB;FXB&@Gp$h?Q SPB1SfhGHD0B GegZD?E?Q N1R7KFXD;?`
6X> kK D1$hXQ R?XQ GYDZQ N,?Q3L B}SPK c IKh1SkK$GBZRIQ GbB6Q SPK??`XGYK?wbB3NNrK$GFZKJ`X`l*I @$, qf@
6X> kK Ofa5A Q K;sXB?A B3NFXK?N3D?E,SPK?N c IB6XD6GSPD6R7B?E,SPKFB&@mE3SfGpKlKA KWZQ D2FD;2E?Q _B5G N1Q F?DZF?B~,BZF?B?GHDAPFD;5D6Q D
6Z$> kK B6ATTK?Nfa2FD&?Q A _D U qlOfKE3K$R^Q NTSPD
6Z$> kK B6A1zhZweQ EXKF?K?N ZD?E1STK?N c qfNrOGeQ SPK$GB;`XGbKwHB3NNrK$G$ ~3z3
6Z$> kK B6AQ STK @ GHD?hfYK U O1Q EZBZD3NTSPD
35

6=?> kK$EZB?Qfz5B?Q N c q6EZWB6EZBQ GbK/iQ _Q A

6X> kK$E?Q A NfK$EiK?NTSPD2FXBt;A Q _XB?Q GYD c B5G _$Q FXKG`xZg?A Q O,Kv\h6EQ O1Q XD6ArF?BV SPD6Q Sfh?gXD`ZD?Gb
6X> kKGWlB&@&A gZB?GSPK[~,B6GeED5EFB1N F?B0tA Q _6B5Q GbD&U[qlNkSrhXF?D?E1SPB
6Z$> kKGWlB&@&R7D?EZO3Q K c `GHKwHBNPNPKG
6X> kKGWlB2FD&Q A _XD c `?GbK?wbB1NfNfK$G2qlz6bZB3C c NfBZO1GbBSk?GYQ KFBq,NTSTD6FXKFB;ImQ GbB?Q SPK?N2mhZRvD6EZK?NF6K[z Q K7F?BmPD?EB5Q GbK
6X> kKGWlB;I&hXGbD6E U OQ E5B3D3NTSTD
6X> kKGWlB;~3GbD6EXOfK c iXKK$GbF?B?EZDZFZKGXFD&@{,3KF?D2i$Q F?DZF?D?EXQ D2iKE3SGbD2D~fKR7B2D;\8Q NfaGYQ D;B`ZB?A D;dQ F?D23i
X3> PKGWZB;~lh?GSeDZFXK U O3Q EXBlD6NYSPD
6Z$> kKGWlB;,h?Q &R7K$GYBZQ GbD FB&@GbD5xrYK c `GbK?wYB1NfNPKG
6Z$> kKGWlB;,h?Q &`ZDZO1XB3O,K U 5D6EXOf?GYQ K
6=?> kKGWlB;\D}SYSkD?GZd&Q A A BA D c I G > B6R@&E1SrGHKlKA K?W?Q D2lK$O1Q D?A ?`XGYK?wbB3NNrK$GFXD E?Q _XB6GHN1Q FD3FB~rB6FB?GbD6A,FXB6KiD?GYA KN
6X> kKGWlB;\1CZQ R7KF?B23KhZfD c `GbK?wYB,NNfK$GXFD;~}D3OhXA FD3FB2FBq}F$hZO,D3{1lK/FD;XDZQ ClD3FD;~3A hR^Q EZB?ElNfB0F?D&qZz3
6X> kKNfa&@E3SeKE?Q K D6GbO1Q DfQ R7D c IQ GeQ WXB?E1SrB&?Q EXFQ O,D6A c i$s c z3
6Z$> kKNfa;XD?GYgZK?NrD2FD&?Q A _XD~lQ A XK c \B3NSGbBB?R`lKA S,Q OfD&ZKO3Q D6A `XBNrhQ NDZFXK$GXFKv`Xq3L&q,Z c 2~,~
6X> kKNfa2OfD?GeA KNFB0t;A Q _BQ GHD cc `XGbK?wYB3NNrK$G$ E?Q _XB6GHN,Q ST5GbQ K c EQ _XB6GHN3Q FD3FB~,B3F B6GbD6A,FXKJzQ KFBmPDZEXB5Q GHK
6X> kKNfB2iD?GYA KNzXKFG Q WZhXB1N2q1NeSrB}_XB3N U `B6FXD3W3KW3K
6X> kKNfa2K$R7B1N&~3Q A ZK c GHKwHB3NPNfKGXF?BmQ NTSkuGbQ D c `uN W?GHDZFhXD3FKB5RQ NYSPu$GeQ D2FK[GbD1N,Q A
6Z$> kKNfamPK?wHwYQ Se U O3Q EXBZD1NSPD
6Z$> kKNfamPK$GHWlB&Q hXB5Q GbD U $Q NSTK$GTQ D3FK$G
X$> kKNfB;fhQ N&`XB}SfGbhXOfO1B?A A Q c `ZB3NfhQ NfD3FK$G5F?K^V X&q
 =?> kKNfa;L&Q A SkKE0FB&@ A R7B?Q F?D c iKKGbF?B?EZDZFZKGXFXK[`?GHK?W?GbD3R7D;FXB;qlFhXOfDZ{1lK/FXK/L&xXO1A BZKF?BqfNSfhF?KNmL B1WXGHKNYrZi
5> kKNfa;zXD?Q R^h?EZFZK[,Q NfgXD0F?D2iK?NeSPD c `GYK?wbB1NfNPKGXFD;~,D3O3h?A F?DZF?B0F?Bq,F$hZO,D3{,3K/2~,\^
5> kKNfa;zQ O1DZGYFXKJzXD3R^DZA lK c `G KwYB1NfNPKGXFB&3K O1Q KA K?W6Q D0F?K[V ~,i? c 2~1zZ
X$> kKNfa;zXK$gZB?G STK/FB;~lGHD?EZ{,D @&GYGehZFD c `XGYK?wbB1NPNfK$G &E?Q _XBZGN,Q SP6GQ K
5> kKNfB;zhZ;zXKFGeQ WZhXB1N i?KGYGbBZD c SfGbD6gXDZA DZF?KGEXD25GpB6D2F B2OfKE3NTSrGYhX{fZK/O3Q _Q A
5> kKNfa&la5GbW?Q K[fB6Q SPBPKBN c `?GbK?wbB3NTNrK$G?@E3SPGYK$K$A KW6Q D1?\hZNB?hLDZO1Q KEZD?A ? ~3z3 >
5> kKN1Q D?EZBzXK?NfB;`XBfSfGH2dB?GbK$EXB1NfB c `GbK?wbB1NNrK$GbD;&EQ _XB?GN3Q Sk?GTQ D c ~f3i
X$> PhXD6GbBZ @GTR7D?EF?K/GeQ SPKF?B2dD,NfO,K$EXOfB5A A KNIB?Z`?hXgA Q OQ SP6GeQ K
X$> Phg?Q N,R7D5G3s6D6FXB?h\B?A D6EXF?D;IB6Z?GeB,N3Q FXB?E1SrB;FD&@ NfNfKO3Q DZ{,3KiKR7hE?Q SPD6GeQ D2BqlFhXOfDZO1Q KEZD?Af\D?GeQ D;FXB;L D3fD6Gba
X$> PhA Q D;`ZKA B,NfND \D3{,D6Q GbD c ZKO3Q u$A KWlD c ~3Q K O1GehZT3 ~fz6
 =?> PhA Q KvXD?A F$Q NPNfB6GbK?SSPK c IB?E1SfQ NeSPD > `?GbK?wbBNPNfK$GX@$NPNPK$O1Q DZF?K/2~,z5
5> PxA Q K/iB3NPD?GZ@&EZF$GpD6FXB;FXB@ g?GbB6h c @FR^Q E?Q NTSfGbDZF?KG
5> PhA Q K/iB3NPD?GXFB*s5D}_6D6GeB1N c `GHKwHB3NPNKGXFB2@mE3SPGbK$ZK$A KW6Q D2FD; ~3~
X$> PhA Q Kv~rBA Q C~lQ WXhXB6Q GYD2d&Q D?EXEXD c i$Q Geh?GYWZQ 3KJIB?E1SrQ NeSPD
5> PhE?Q KG$GpDNeNrD6A K5SHSfQ c ImQ GbB}SPKGXF?B`?GbKFh{1,K
5> D?gZB?E3WZBZA B\]hEZD?E3WD U `XGYK?wbB1NfNrK$G3s$Q SPh$A D6G5F?B2@&E,SfGbK$3KA K?W?Q D0F?DZ`
5> D?GYQ EXB;`ZB?GeB6Q GbD0mKNeN c IK$h3SbKGHD0B6RZKO3Q K$A K?W?Q D;`3KA S,Q OfD;j2~PZin c `XB1NfhQ NPDZF?KGHD0F6K[L `6\v0B;L&2q3z
X$> D1SQ D;\D?GYQ N,B;XKGWlB3NZD?A B3N@$hXQ EZK c IK OfB5E,SPB2FD;&EQ _B?GN,Q F?DZF?BFXK[q1NYSPDZFXK/FD;5D6Q D
36

 X$>
6X$>
6 =?>
65>
65>
6X$>
65>
65>
65>
6X$>
6X$>
=l$>
=X=?>
=>
=>
=l$>
=>
=>
=>
=l$>
=l$>
?Z$>
?=?>
?X>
?X>
?Z$>
?X>
?X>
?X>
?Z$>
?Z$>
?Z$>
?=?>
?X>
?X>
?Z$>

D1SQ D23D?E1STK?N c `GHKwHB3NNrKGHD h?EXQ _XB6GYN,Q SP?GYQ D

D?hZPKBNF?KN ZD6E3SkKN c B6u?WXGHD3wYK[Z`
B?Q A D/\KE3SkB?Q GHK/c3PK$GeEZD?A Q NTSPD33@ NfNfB3NPNfK$GbD2FD&?h?XBZGTQ E3SPBZEXF??EZO6Q D2FXB/V W?hD?A F?DZFXB;zD3O3Q D6A 3z3
PD?GeQ NfNrDlD?EZD?GbFQ E?Qrt;A Q _BQ GHD c q,NSfhZFDZE3SeB0FB;I&Q GbB?Q STK
PD?hXGYDms5D}_6D6GbBN U `GHu c zXB6Q SPK$GbD2FB;q3CSrB6EZNPZK/FD; ~3z3
PZPD5GpKvzXDZRKN U D3SeKGXB;FQ GeB1SPK$G
PaZD2 D6GbO1Q D c @ SfGeQ &K$GeQ h?EXFXD2F?K;s5B3D1SGbK[q,C3XB6GQ R7B6E3SkD?A,F?K[L B1W?GpK
PBZD6EXFGbK/zXK?NfD c @NNrB6NeNfK$G5F?B0i$hA SfhXGYDXD6GbD2&ZEXB6GbK?N&BqSfE Q D3NFD&XB3O3GHBSTD6GeQ DF?Bq,NSeDZFXK[F?D2ih?A SfhXGbD2FB&3ZK[`XD6hA K
PBZK$EXD6GbFZK[FXDzXKO3ZDZK?SeB3WlD U `?GbKwHB3NTNrK$G
PBZK$EXD6GbFZK[\D6GSfQ EZN5D6GegZKND U BNeSfhZFDZE3SeB
PBZK$EXD6GbFZK[zXB1SeD?RKNPK/`XD6A R7D c `XB,NfhQ NrD6FXKGQ EFB6XB6EXF?B?E,SfB0B2DSrQ _ Q NYSPD0FD;GYBlF$B; EQ _XB?GHN1Q F?DZF?BL R7DlF?B
PBZK$EK$GYD;~lQ WZhXB?Q GHBZF?K[iXKG N1Q E?Q c `ZN,Q O,u$A K?WZD1?lN1Q OfK?SeB?GbD6XB6hZSeD9B;XBNP$hXQ NfDlF$K$GbD;P@6sXBZi6lqf3f3&~lz3
f F$Q D\D6GeQ D;~lB6GeGbBQ GHDIB2tA Q _5B6Q GbD c `GYK?wbB1NfNPKGYD;IDzXBZF?B;`x?gA Q O,D;IK[z3e3\B1NTSPGeBqZRq}F$hZO,D3{1,K
fQ A Q D;VGbR^B6A QP@&GHD?E3`XGbD3FK c `?GpK?wYB1NfNrK$GbD c &~,zZ
fQ A Q D&dD?A A B c @&E,SfGHK3uA K?WZD c `GbK?wbB1NfNPKGbD2D6XK?NrB6E3SPD3FD2FXD ~1~
fQ A Q DZR@hQ EKv\JB5Q GYB?A B6NFK?NlD?E1SPK?N c @&E1SrGHKluA K?WZD2B;\B3NTSfGkB BZRq,NSPhXFZKNyfSE Q O,KNB@wYGTQ OfD?EZKN
fQ A Q DZE`XD6GbD3W6hXD6Q U `XGYKwHB3NeNfKGHD
fQ EXFXK$RD6GX6Q A _D c O,D6GeQ SkD3N&gGHD3N1Q A BQ GbD;GeB3W?Q K$EXD6A,LKG SPB;V V 65B?A B6RF?K[XD6GbD
fQ NrD6gXB1SfB2i K$GbD3F$Q E?Q U `?GbK?wbBNPNfK$GbD
fQ N3Q D6EXB&sh?GeA B?G$`KG SPB6A A D c O1Q FD3F;gXGYD3N,Q A BZQ GbD2 DZF3_XK?WZD3FD1ZNrB6G_Q FK$GYD;Xx?gXA Q OfD;wHBZFB?GbD6A,FXKv\`?~
fQ _*ZK6_Q cXGYK?wbB1NfNrK$GYD2FXD ~3z3
fQ &\vK6SYSeD U mQ NTSPK$GeQ DZFXKGHD
PKQ _ZD;IB1KE?Q O,B;I KGYQ WZK$EQfD6GSPR^DZE?E U `GHKwHB3NfNPKGHD
PK$hXGbF?B3Nm`XBZGeB6Q GbD;FB2;hXB?Q GbK3BZOfD?EZBZO1Q D c `GHKwbB1NfNPKGHD1N1hXB6G_Q NrK$GYD2BZNPO1K$A D?G
PK$hXGbF?B3Nmz5D6EZWlBAYs h?GbD c `?GbK?wbBNeNrK$GYD;qlFhXOfD6{fZK?? q3z3
fhXDZEXF?D2i$XD}_XB,N&XK6SPB?A XK c \B,NTS,GHD?EZFD U V `q3z6
fhXOfD3NFD&?Q A _XD*s5D1NrhXB1SYSkK c @F_XK?WD3F?K > \JB1NTSfGpD5EFKB6RI&Q GHB?Q SPK[XB6A D2~Zi
fxXO1Q D2iK$XB}SbSfQ1ID6A R7D3NK c D6F3_ZK?WD3FD
fhXO1Q D?EZD;`XBZA hXfQ K/iZB?GYEQ O1XD6GpK c qfNSPhXF?D?E1SPB
fxXO1Q K@&ElF$GHa @mEXFGbD3FB2FD2i?KEZO,B6Q {1lK c `?GHK?wbB3NNrK$GpPsXaZO1EQ OfK/FD&Xq3`zXt\]V jYZ@n
fhQ N @mE3ST$E?Q K/,KhZfD2FXDZQ A _D c `GHBZN1Q FB6E3SPB0F?K?V L$s3s q3e3zQ K
fhQ NiD?GTA KN @&GHO3ZD?EfHK c q}F$hZO,D3FK$G?,K O1Q D?A
fhQ NiD?GTA KNFB@A B?EO1D6G c IKO3hZR7B5E,SPD6GeQ NSeD
fhQ NiD?GTA KNfDlO1B6GbFD U O6Q EZBZD3NTSkD
fhQ N~lB6GeEZD?EZFKiD?GbFZK?NPK/B0iD?GHFK?NPK c IG > @&E,SfGHKlKA KWZQ DlK O1Q DZA3 ~Zi
fh N&hZNTSPD1_KD6E3SPK?Nq6EO1D?GYEXDl{1,K c s alOEXQ O,KB6R@NeN1hXE3SeKNmqlFhXOfD6O1Q KEZD6Q N ~3zZ&`G KwHB3NeNfKGXF?K^L& _B5Af~lh?EXF?D?R7B?E1STD6A,B;\aZFQ K c i?KEZO,B6Q {,3K
FZK@mA R7B6Q FD}2XD
?X> fhQ NPD0i$ZD1_XB1NFB;\JBA K c bKGbEXD6A Q NeSPD

37

?X> fhQ $@A _XB3N ~fB?GYGkB5Q GbD c \a3F$Q OfK c `XD}SPK$A KWZQ NSkD3?`GHKwYB,NNPKGXFD; ~3\^@ Zi?KKGbF6B?ED6FXKGX B6GbD6ArF?K[iB?E,SfGK7F?B2ih?A SfhXGYD;L B,W?GHDFXKv\JD5GbD6EXZ3K c i?i$L c
\JD
?X> fhQ iD?GeA KNm`XDZQ Cl3KFD;zXK?O3ZD c \B3NYSfGbBB6RqlFhXOfDZ{fZK c &~,`?z c OfKK$GbFXB5EDZF6KGXF?KiXKA B}SfQ _KFB;`GHK$RK{,1K7FZDV W?hD5A FXD6FXBz5D3O3Q D6A,F?D&@ ? c
ZQ EXFQ OfD1SPK
?Z$> fhQ m~ > s5D6GbD6E3SeK c PK$GeEZD?A Q NeSPD
?Z$> fhQ m~}B6GeEZD?EZFB3NFB2tA Q _5B6Q GYD U `GHKwHB3NfNPKGZ@NeN1Q NeSPB6EZSeB9F?D&q3zZ B0F?K[L2xZO1A B6KFBqfNSfhFK?N&ySfEXQ O,K c zXD6O1Q D?Q N*B&@{,|B3N$@weQ GeR7DlSPQ _XD3NF?D;~r@mq,sqli63z3
6X$> fhQ m~}B6GeEZD?EZFKiD?GHOfB?GHKE?Q c `GpKwHB3NNPKG
6 =?> fhQ m~}B6GeEZD?EZFK[\D?G SfQ ElN&ID&?Q A _6D c D3F6_ZKWlD6FZK6GpKwHB3NNPKGXFB;IQ GkB6Q STK/BR7B?R[gXGHKBwbB1SfQ _ZKFK[V ElNTSfQ Sfh,SPKFK?N @F6_lKWlDZF6K[ GHD3N1Q A B?Q GbK?N
65> fhQ m~}B6GeEZD?EZFK;shGbD&c`GHKwYB1NfNPKGHD\B3F$Q O1Q EZD3?&~,zZ
65> fhQ K$EfD1WZB33 B3WZB c R7K5_ > FXBR7K$GbD3FQ D2FKOfB?E1SrGYKZ`9B2iB5E,SfGbD6A,FXBR7K6_Q R7B6E3SeKNXKh?A D6GbB3N
6X$> fhQ mB?E?GeQ hXB;zXK FGeQ WZhXB1N c PK$GeEZD?A Q NTSPD28DZNNfB3NfNrK$GFXB;Q R^GpB5ElNfD2FKF?B?h3SPDlF?KB1NSPD3F$hD?Aed&Q O3B6E3STB;i?EZF$Q FZK[`3s3fZ`
65> fhQ PDXD6Q GeGbK?N c lK O1Q KA K?WlD33@SrQ _ Q NeSPD2FK[\^K?_XQ R7B?E,SeK[LB3WZGbK
65> fhGpFB1N Geh?EXB}SeSPD2ih?GbB3D?h c `GbK?wYB1NPNPKGbD2D6XK?NrB6E3SPD3FD
65> elW6Q D;lB6WlDA D c `GpKwHB3NfNPKGpD;FXD;~,D3O3h?A FD3FB2F?Bq,F$hZO,D3{,3K[B2FXKJ`?GpK?W?GHD6R7D FB;`Xu?N c GpD6FhXD3{,3KB6R@&E1SfGpK$3KA K?W?Q D;FXD ~1~ >
6X$> \JD6EZwTGpB6FZKi D6A FD1N c O6Q EXB3DZNTSkD
6X$> \JD6EZKB?Af5D6GegZK?NfD;LB?GHB3N c ZB?G_?Q F?KGHD`?xgXA Q OfD
?Z$> \JD6GbO1B6A K[5D6Geg3KNPDlD?E1SPK?N c XB6G_XQ FK$G$`Xxg?A Q OfKv~}B3FB6GbD?A c E?
?=?> \JD6GbO1B6A K[BZEGYQ hXB;z5KRD?ElKs5GYD,W1SPB?E?gXB6GHW c `XGYK?wbB3NeNfK$G5F?K[IB6XDZGpSTD6R7B6E1STK/FB;~l N,Q OfDF?D;2~PZi
?X> \JD6GbO1B6A K[`XD6Q Cl1K U `?GbK?wYB,NfNfK$G5F?B;qlOfKElK$R^Q D2FD;&EQ _XB?GN3Q F?DZF?B;~lB3FB6GbD?A,FXKvzQ KFBmPD6EXBZQ GbK
?X> \J6GbOQ D2@GYZE c `ZNfQ O1DZEXD5A Q NkSTD > `?GbK?wYB3NPNfK$GbD2FK[V E3NeSfQ Sfh1STK/FB;\JB6FQ O6Q EXD&ZKO1Q D6A,FXD;2q3zZ
?Z$> \JD6GbOQ D\D6EZNfhG c `3N1Q OfuA K?WZD1?`XGYK?wbB1NPNfK$GbD2FD;`?iv\Q ED3N
?X> \JD6GbOQ D`lK$R^ZB3K[LKW6hXB6Q GbD c `?GbK?wbB1NNrK$GbD2FB*SPBZD1SPGYK[EXD2OfK$R^hEXQ FXDZF?BE3K9i$B6E3SPGbKFB&@mGSrB1N F?D;2Iq,,i
?X> \JD6GbOQ DzXB3W6Q EXD;PKZB3N c \B3NTSfGHD?EFD B?R@mE,SfGbK$ZK$A K?WXQ D;BA D;&EQ _B?GN,Q F?D?FXB2FK;sB,C3D3N
?X> \JD6GbOQ A B?EZBrB5ED2&D6GbO1Q DFXBZK$hXPD c IK$h1SkKGHD?EZFD2B?R:lK$O1Q K$A KW6Q D;EXD; L&qf?`
?Z$> \J6GbOQ KJXD?GYgK?NfD c @S,Q _?Q NkSTD;O3h?A Sfh?GbD?A
?Z$> \J6GbOQ K[ihGYQ c GHK Fh3SkK$GXFB2OQ EZB?R7D
?Z$> \JD6GbOQ KJ~rK$E1SPB,N&FXDXQ A _Dcq,NeSfhZFD6E3STB;FXBI Q GpBQ SPKB/`BZF?D3W3KWZQ D
?=?> \JD6GbOQ K[KA FR7D6E c @ E1SfGHKluA K?WZK???GpK?wYB1NPNfK$G5F?K[`?`m@ 3Z\]hZNPB5h9LDZOQ K$EZD?A Z&~3z3
?X> \JD6GbOQ KsXB?EB5EXgXD6hR c @F_XK?WD3F?K
?X> \JD6GbOfK@E3SbKE?Q K[IB; GYQ SPK c @&h1STK$EZKR7K
?Z$> \JD6GbOfK@E3SbKE?Q K[`XD3R^?A K$EZD c `?GbK?wYB,NfNfK$G5F6K[IB6XD6GSeD?R7B?E1SkKFB;Q NSkuGYQ Dm2`? i c zQ K
?X> \JD6GbOfK@E3SbKE?Q K[`XB6GeGeh3NrK c I K$h3SkK$GXB5RZKO3Q KA K?WXQ DB&@E3SfGHK3KA KW6Q D;2~,z3
?X> \JD6GbOfK@hGHB?A Q Kv\JD1C6Q RK/`GHDZFZK c `GKwHB3NfNPKGZ@F3ThXE3SbK[F?D;2EXQ _ZB?GHNfQ FXDZF?B[~fBZFXB5GpDAPF B;\]Q EXD1N mBZGYDQ N
?X> \JD6GbOfK@hGHa?A Q Kv`B?GHB3N c ?GbK?wbBNPNfK$G5F?D;2~PZi c FZKh1SkK$GB6RZDZxXF?B;`x?gA Q OlD c B6NP$h?Q NfD3FK$G = I^FXKi$L&`l
?Z$> \JD6GbOfK9kK?Nfa2FXBt;A Q _ZBQ GbD;I&hZD?G STB c `XGYK?wbB3NeNfK$G5F?D~fDZO1hA FD3FB0FB23B?G_Q {1KlK$O1Q D?APFD;&EQ _B?GN3Q F?DZF?B2FK[q,NTSPDlFK/FXK[zQ KFBmPD6EXB?Q GYK c ~f3,3&qlz6
?Z$> \JD6GbOfK?N@mE,SPK$E?Q KFD&ZQ A _D c &Q NTSTK$GTQ D3FK$GHZ`GKwbB1NfNPKG3s Q Sfh A D?GXF B;\B1SeK F?KA K?W?Q D0F?D; Q NTSPu$GeQ D;EZD~1~lPi3?`
?Z$> \JD6GbOfK?NiB1NfD?G`Q EXDZG c ?BlOGHB3SPD6GeQ K F?KNm\vK5_XQ R7B?E1SkK?N&`ZK$XhA D?GYB,N&`1s7~3A K$GeQ D?EK$3KA Q N
?=?> \JD6GbOfK?NF?B&@&gXGbB6h~1GkB5Q GbB c \B}SfGHK?_XQ ?GYQ K c \Q A Q SPD?E1SPB0&13sZs c &GbD3F$hZD?EZFXKB6R~,D6GeR73O1Q D

38

?X>
?X>
?Z$>
?X>
?X>
?X>
?Z$>
?Z$>

\JD6GbOfK?NdmQ EX O3Q hZNFD2iKNeSeD;,Q R7D c `?GbK?wbBNeNrK$GmBluWZGbDwHKZ`XB1NfhQ NPDZF?KGXF?K[V @&@3`ZD2B\B1NSrGHD?EZFKFD;&~,`ZD

\JD6GbOfK?NdmQ EX O3Q hZND6E3SeKN I&Q D3Ni$KB?A ZK c \JB1NTSfGpD5EFK
\JD6GbOhlNdmQ EX O3Q hZNFDXQ A _XD;XD1S,Q NSPD2c$q,NeSfhXF?D?E1STB;FXB;&GbD3F$hZDZ{fZKB?RPB1SPGbD6NecT`KG SfhZW6hX,N&XB?A D&EXQ _XB6GYNfQ FD3FB0F?B/GbD1N, A Q D
\JD6GHWZD6GbB}Sf\JB5EBZfBN c iD5E,SPK$GbD
\JD6GeQ D&@ A Q O3B;zXBZfB6EXFB2&K$EX{fD?A _XB3N c `GbK?wbB1NfNPKGbD&@F3khE,SPD2FD;&qZz3
\JD6GeQ D&@ A Q EXB~,B?GeGbB?Q GpD; KR7B3N c `XGbK?wYB3NeNfK$GbD;2E?Q _B?GN,Q SPDZGTQ D
\JD6GeQ D&@ ZD?GHBZO1Q FD;XB5E,SPK c `XGYK?wbB3NNrK$GYD;IK$h,SeKGHD D1NNPK O1Q DZFXD2FKvV E3NeSfQ Sfh3SeKFB;`ZN,Q O,K$A K?W?Q D2F?D?` > i?KK$GbFXB5EDZF6KG D;FZKiqlq6z3s >
\JD6GeQ D;5D6GeG KNrKvKwwYR7D?E?E c @E3SfGHK3uA KWlD36`XB1Nr$h?Q NDZFXKGHD2@ NNPK$O1Q DZF?D0F?KIB6XD6GSkD?R7B5E,SPKF?B2@mE3SPGbK ZK$A KWZQ D2FK[\hZNPB5h9LDZO1Q KED5AY*&~,z6B
FZK^`?GHK3bB}SPK;s GYQ A D3NFB;i KEBZO1Q R7B?E,SPK?N
6X$> \JD6GeQ D2i 6EFQ F?D~fB?GYGkB?Q GbD2FB2@mA R7B?Q F?D c `XGYK?wbB3NNrK$GYD
6 =?> \JD6GeQ D2i D6GYR7B?E2@E3SPhEZB3NmID2i?KNYSPD c ZBZF?DZW3KWlD
65> \JD6GeQ D2i B6Q {fD U D1SPGQ
65> \JD6GeQ D2i B6A B3NTSrB2FB @fB}_5B3FK[,h3NeSeKNPD c DZF_XK?WD3FD1?XGYK?wbB3NNrK$GYD2FB;`XGbadB,NSfQ gh?A DGXiK$R[hE?Q SPZGTQ K
6X$> \JD6GeQ D2iGYQ NTSrQ EXD;`D?h?A K[zXK?F$GYQ W?hB6N c `?GbK?wYB,NfNfK$GbD;&EQ _B5G N1Q Sk?GQ D9B&@NN,B3NNPKGHD0F?B~,K$GYR7DZ{f3KF?KZV L$sZs q3e,z$Q K
65> \JD6GeQ D2FD2&A uGYQ D;KEXB6A A QPc$`?GbK?wbB3NNfK$GbDms Q SfhA D?GXFK[IB5D?GpSkD?R7B6E3SPKF?B2lKO1Q K$A KW6Q D2FD; EQ _B?GN3Q F?DZF?B~,BZF?BGHD?AfFB2Z3Ki D6GeA K?NcY2~PZiD?G
65> \JD6GeQ D2FD,N&GYDl{1D1N2`XQ E,SPKiKB?A XK c `?GpK?wYB1NfNrK$GbD2FB2i?K$R^h?EQ OfDZ{f3KlKOQ D6A c ~3zL
65> \JD6GeQ D2FD,N&GYDl{1D1NlD?E1SPK?N c B?R^XGYB,Nf?GYQ D
6X$> \JD6GeQ D2FB;~rSrQ R^D;~}B5GeED5EFB1N c `?GbKwHB3NPNfK$GbD
6X$> \JD6GeQ D;IK$GHK6SrZBZD;`ZK?NeSID?GYBZA A D c `ZB3Nf$hXQ NPDZF?KGbD2F6K PD?g3KGHD1SbuGTQ K[F?B;qfSfEK$A KW6Q D;V EXF WZB?ED c \]hZNPB5h9&EQ _ZB?GHN1Q Se?GeQ K?,2~Zi
6X$> \JD6GeQ D;qZA Q NfD0FD&?Q A _XD`XQ R7B5E,SPB?A c `GbK?wYB1NfNPKGbD;h?EQ _ZB?GN3Q Se?GeQ D
6 =?> \JD6GeQ D;qZhfD2*hXBlFB1N F?D2?Q A _D c D1NfN3Q NSrB6E3SkBD3F$R^Q E?Q NTSrGYDfS1Q _D
65> \JD6GeQ D;B6A B6EXD&sBZEXK$GTQ KJIB&@&A R7B6Q FD c `GHKwbB1NNPKGHD;DlF3Th?E,SPD2FD;2q3zZ
65> \JD6GeQ D;B6A B6EXD2dD6GHW3D3NFD&XQ A _5B6Q GHD c `XB3FD1WZK?WD;B0B3NO3GQ SPKGHD0D1weGHK$FXB3NO,B?EZFXB5E,SPB
6X$> \JD6GeQ D;V E?gX1N D?EZFK$A wHKi?K$EO1B6Q {,3K c `XGYK?wbB3NeNfK$GbD&@F1eh?E3SPD2FXD E?
65> \JD6GeQ D;V EZZNmL K$gGHB0tmSkD c GHKwYB,NfNKGHDh?EQ _6B6GHN3Q Sk?GeQ D2q3
65> \JD6GeQ D;V NfD6g5B6Af@E1SrhEZB3N&zXK O}XD c `XGbK?wYB3NeNfK$GbD2BiKXKGHFXB?EZDZFZK$GYD2FXKih?GHNPK/F B;1Q O,B?EZO3Q DfSfh?GbD0B5Rq,F$hO1Dl{13K7FZKi$D3R^ZK[EXD;~rD?q}, ~3\^
65> \JD6GeQ D;,hZO3Q D2F?BL&Q B6R7B3ZB6G \]DfSfZB?h3N PKhXGYBZQ GbK c \8h3NfBluA KWlDZIKh3SeKGbD&B6RiQ 6EXO1Q D2FDV E3wbK$GYR7DZ{f3K;&\8h3NrB6h0FB2@NYS,GYK$EKR^Q D2B0i$Q ZEXO1Q DZN
@ weQ ElNc$\^@fs22\i6s
6X$> \JD6GeQ D;,hZO3Q D;ZD?GbD6R(IB?eTh fD2FB;F$Q GkB?Q STK/D?KNPB?E1SPDlFD
6X$> \JD6GeQ D;,hZO3Q D;`ZB?GbB?Q GpD/qfNSrB}_XB3N c ZBZOGbB1SeD?GPQ D
X$> \JD6GeQ D;,xZO3Q D;z > \]hXA A B?G c GbK?wYB,NfNKGbD2F?D&~3\7s
 =?> \JD6GeQ D;,hZO3Q D;zXB3wQ EXB}SeS,Qf\D?G SfQ EZN c `GHKwbB1NfNPKGHD@GbhQ STBSPhGHD;B&GegD5EXQ N1RK~f@m,Z`
5> \JD6GeQ D;,h?Q fD;IB0iD5G _XD6A XK c KOQ u$A K?WZD
5> \JD6GeQ D;,h?Q fD2FXBPD1_XB?EZ?GbB\D3O3ZDZFZK c @&GH$hXQ SrB}STD
X$> \JD6GeQ D;L Zh3NTSrGYQ D;FB&@&A ghZ$hZB?GbhB c &Q NSPK$GeQ D3FK$GbD
5> \JD6GeQ D;L DlfD6Gba;1Q RvD c `GbK?wYB1NfNPKGbD2F?DmL qZB2iKXKGpFB6EXD3F?K$GbD&@F,Yh?E3SPD2FZK[i$q,@~3zZt
5> \JD6GeQ D;L2Q A fD2FXDXQ A _D U `?GbKwHB3NPNfK$GbD33FKh3SeKGHD0B6RNfKO3Q K$A K?W?Q D
5> \JD6GeQ D;zXK?Nr6GeQ K/KE{1D6A _XB,NF?B0i$DZGp_D?A ZK c `XGYKwHB3NeNfK$GbD&@F1ehE1SkKF6K^IB5,SPK > FXB&@&E1SfGbK$K$A K?W?Q D2F?D~1~}i$ c 2~,?@

39

X$>
X$>
5=l$>
5=X=?>
5=>
5=>
5=l$>
5=>
5=>
5=>
5=l$>
5=l$>
6Z$>
6=?>
6X>
6X>
6Z$>
6X>
6X>
6X>

\JD6GeQ Dms5B6GkB31Q E?XD;L hEZB3N c @F6_KWlDZF?D

\JD6GeQ D&d Q OrSTK$GTQ D2FXB\B3NrhQ SeDXB6EXB}_Q FB3N?`XGbK?wYB3NNrK$GbDms$Q ShA D6GXFD~,D3O3h?A F D3FB2F?Bq,F$hZO,D3{,3KFDZ` >
\JD6GeQ A FXK/\B?EZB3WZD}S c GHKwHB6NPNKGXDZF1eh?E3SkK[F?D;2~fzZ
\JD6GeQ A FXK/\B?EZB3WZD}S c GHKwHB6NPNKGXDZF1eh?E3SkK[F?D;2~fzZ
\JD6GeQ A x\JD5GpOQ D iD6R^XB6A K c IGbD > `XGbK?wYB1NPNfK$GbD2FD;&EQ _XB6GHN3Q F?DZF?B~,B3F B6GbD6AlFZKJ`ZD?GH
\JD6GeQ EDIK?N3D?E,SPKN c \}s
\JD6GeQ K;fh?A Q D6EQ c `?GbK?wYB3NeNfK$GbD&ZKO3Q K$A K?W?Q D1? ~3z3
\J6GeQ K[LB?A NKE0i D6G_ZD?A lK c q3R^GbB1Nr6GeQ K
\JD6GeA hO1B2FB;lQ R7D\JD3O1ZFZK c dQ O1B c `?GbB3N3Q F?B?E1SrB2FD2@$NfNrKOQ D6{flK/FB;`B3Nfh Q NrD3FK$GbBN LB3W6GbK?NFXDXD?XQ D c `XGbK?wYB1NfNrK$GbD2F?D&L&ql
\JD6GSPD&?Q Rv|B3Nm`B5GbB3N c `?GbKwHB3NPNfK$GbD;2E?Q _XB6GHNfQ ST6GQ D
\JD6GH2&DZGYO3Q D0iD3NkSrGYK c ZKO3Q K$A K?WZD1?XGbK?wYB3NNrK$GbD;hE?Q _XB6GHN1Q SPDZGQ D
\JD6hGeQ O1BmTD3O1KB?A c sB6GbD6XB6h3SkD
\JD6hGeQ OQ K/GbD?EZFX3Ki D6GeEZB?Q GHK c qZE3WXB6EB?Q GbK/iQ _Q A
\JD6hGHK;:Q A A Q D?RXD6GegZK?NrD2F?B2@mA R7BQ FD c IKh1SkK$GB6R@&E,SfG KlKA K?W?Q D23K O1Q D?A `?GbKwHB3NNfK$G F?D &L V i@\`
\JB6A Q NNPD/\h?ElK c `ZNfQ O,K$A KWlD
\Q WZhXB6Af@GeGHK3K c `GHKwHBNPNPKG3s Q SfhA D?G q6R7aZGTQ SPKF?D~fDZO1hA FDlFB2FBqlFhO1DZ{fZKF?D; ~3\^
\Q A SPKEF?B`?Q EZD&hEXQ K$G c qlO1K$ElK$R^Q NTSkDB2@mhXFQ SPK$G~3Q NPO,D?AfFD;zXBZOfBQ SkD/~,BZF?BGHD?A
\Q GbQ D?R?GbB6EXfQ EZW3B?GX@^hXQ EZFD6EQ c `XGYK?wbB3NeNfK$GbD&@F1eh1SPD2FD;qlNPO1K$A D2FB2ZB6G_XQ {1KlKOQ D5Af2~,zZ
\Q GbEXD ~,B6GeEZD?EZFB,N c ~ZQ A uNrK?wYD2B2BZF$Q SPK$GbD
\Q GpKvL h?EXB1N c \JB5R^gGpK/FD2OfKXKG FB6EXD3{,,K[F?D2iKRMQ NNflK/FBmTK$GTED?A Q NTSPD3N;B?A D/V W?hZDA F?DZF?BzXD3O3Q D?ArF?K6Q EZF$Q OfD1SkK[F?KNPK$GeEZD?A Q NTSPD3N&`XGbK?wTQ NN,Q K$EZD?Q N
FZK^\]hZE OQ XQ KFXKvzQ KFBmPD6EXBZQ GbKjHi?tmfV zZ@$P1f`Z\MzZkn
6Z$> \vK$EQ OfDzXB,W?Q EZD~,B?GYGeB6Q GbD1Q EZN c `?GbK?wYB3NeNfK$GbD&@NPN1Q N SPB6E3SrB0F?D&qZz3
6Z$> \vK$EQ hXB2D?GHFB6EgB5G W c O3Q EXBZD1NSkD
6Z$> \v3 c \K?_XQ R7B?E1SPKF?K?N ZB6R c 2E?Q _XBZGNfQ FD3FB
6=?> \h6EQ $KFGba U `XGbK?wYB3NNrK$G6s5Q SfhXA DZG F?Dq,NfOfKA D2FXB;iK$R^hZEQ O,DZ{f3KF?D&EXQ _B6GHN3Q FD3FB~,B3F B6GbD6A,FXKJzQ KF?B&eD?EB5Q GHK
6X> \h?GeQ A K[PBZD6A,`ZB?GbB?Q GbDLB1SkK c FK$h3SeKGXB?RmQ NYSPu$GeQ D&ZKO3Q DZA BA D?`l??GbK?wbB1NfNfK$GXB0OfK K$GYFXB?EZDZFZK$GXF?KOhXGHNK7F?B; Q NTSPu$GeQ D2F?D~fDZOfO,D6RM
j~}D6O1hA FD3FB2i$DZR^ZK[1Q R3K[`XD3hA Q NSPD3n
6X> \7dM V 1 c5OfD5E,SPK$G5B;GHK$Fh3SbKG
6Z$> LD?Q G$V GHDZOfB?R7D&Q A _5B?Q GbD0FK?N3D?E,SPK?N c `GpKwHB3NNPKGHD0F?K[V ElNTS,Q Sh3SkK[FXB;`?NfQ O1K$A K?W?Q D2FD; EQ _XB?GN3Q F?DZF?B~,B3F B6GbD6A,FXKJzQ K2GHD?EZFB2F?K6hA c &~3z 
6X> LD1SXD6A Q D;\B?A KF?B/~,GbB5Q SPD1N c BZNYSfhZFD6E3STB
6X> LD?h?GHK;kK?NfB&dB6A K c iKElN1hXA STD;XK$?h?A D6GH3li
6X> L qZq3z?@ U L&xXO1A BZKF?Bq1NeSfhZFK?NyfSfEQ OfK c zXD3O3Q D6Q N&B&@{,|BN @wYQ GTR7DfSfQ _ZDZNFD~,@mqfsqli63z3
6Z$> LB?QffK$XB1N c 5D3OD?GHB?AfB?RIQ GbB?Q SPKB;iQ ?EZO3Q D3N3K O1Q D6Q NP?q3NPO3GeQ STKGXB2i KR^K?N1Q SeKG >
6Z$> LB?QeQ R7D1N @mEXFGYDlFB2F?Bt;A Q _ZBQ GbD c @mGbhQ SkBSkK
X$> LB?Q FB&@&ZD?GHBZO3Q FD;~fKE3NrB3O1D c qfN,XB6O3Q DA Q NeSPDB6RI&Q GHB?Q STK/i KEZNYSfQ SfhZO3Q KEZD?APB/`lKA S1Q OfK c IQ GbB1SPK$GbD2FD2i?K$E3wbBZF?B?GHDZ{fZK[LDZOQ KEZD?APFK?N
s5GYDZgXD6A XD3FK$GbB1NF?K[z5DR7K[~,Q EXD6EXOfB?Q GpKc5i?tL$szZ@~fcbi s
 =?> LB?Q FBq,NeSPB?GYO3Q c `?GbK?wbB3NNfK$GbD2FB&@E3SfGHKlKA KWZQ D2FK[V ~fi c &~,z3
5> LB?A NfK$E\B6EXFXB3N U IQ GbB1SPK$GXFK[$A K$OPK/@ wTG K[t;A KFhZR
5> LB?A NfK$E`ZB?GHB?Q GHD;FXKN lD5E,SPKN U O6Q EZBZD1NSkD

40

X$>
5>
5>
5>
X$>
X$>
6Z$>
6=?>
6X>
6X>
6Z$>
6X>
6X>
6X>
6Z$>
6Z$>
6Z$>
6=?>
6X>
6X>
6Z$>
6X>
6X>
6X>
6Z$>
6Z$>
6Z$>
6=?>
6X>
6X>
6Z$>
6X>
6X>
6X>
6Z$>
6Z$>
X$>

L Zq `6z q jYL&i$fqltIq;qf,s2I t&q2`?q,l;&V 1@ Zt;?z q2z q3@ ;qrzZ@i$V @V ;q9q3I&i?@6t2n ,2~f\[s
LB3SPK$E*@&h3W?hlNTSkKiD5GpF?K?NPKFF?B2tA Q _XB?Q GbD c Q NYSPK$GeQ D3FK$G5B;`GHKwHBNeNrKG EQ _B?GN3Q SeDGeQ K c i@\(3 ~3~
L Q A R7D;,Q EZKKR7B3NU[`XGYK?wbB1NfNrK$GYD2FXD~rDZO1hA F?DZF?B2F B;qlFhXOfDZ{fZK/FXD ~1\v
L Q A K[XD1SfQ NeSPD c @F3_XK?WZD3FXK???GHK?wbB3NNrK$G6SPQ SfhXA D5G5FB2F$Q GbB5Q SPKF?D&q3zZ B0F?D;2~,zZ
L Q A K[zKNPD0F6KN ZD6E3SkKN c `?GbK?wbB1NNrK$GFXD;2E?Q _ZB?GbN}Q FD3FXB/q,NTSPDlF$hZD?AfFB~rBQ GHDFXB&ZD6E3SPD6EXD
L Q A PDV GbDZOQ c i KR7hE?Q O,D3F?K$GbD&ZKXOQ D?A c iKK$GHFXB?EZDZFZKGHDqfClB3O3h1S,Q _ZD0BA BZFa6N c V EZNeSfQ Srh1SPKF?D\]hXA XBZG$LB1W?GbD
L Q _ZD?A F?KF?K?N3D?E1STK?N@mGeGehZFD c `GHKwbB1NNPKG
L Q _ZD?A F?K[qZA K$Q1IB&ZK$hXPD c `G KwbB1NfNPKG
LK B6R^Q D;IhZ$hZB c iD?E1SPKGHD33OfKR^ZK?N,Q STK$GYD,?gZD?Q A D?GeQ EXD0B0BNPO3GQ STK$GYD > GHDZFhXD3FD2B;3Q OfB?EZO3Q DZF DB6RrB}SfGbD3N BV EZW?A N XB5A D;2~,z6
LK B6R^Q D;IhZ$hZB c &GYDZFhZDZF?D0B;3Q O,B6EXO3Q DZF?DB6RrB}SfGHDZNB/V EZW?A N XB5A D; ~6z3
LKEZD1SbKJ~,GbB6Q GeB c DSPK$G
LKGHDIBf_XB6EZ c dDZA Q B?A D c \B1NSfGpD6FXD362EXQ _6B5GHN,Q FDlFB3jNPnF?KsXB3C,DN B?R:@&hlNTS,Q E9B&~3\
LKGR7DXB?E3WZBZA A c DfSfGQ B2FQ GYB1SPKGHD
Li$1qrtI$@vi?t;L32Ys?@`Zt2`62b@&zIq 1@&L sXt&
Li$1qrtI&q@ 36q,,Zt;z V @[e2z IV i?@`lt;`6 @z7I@M2qlz3
Li$1qrtI&q@ 36q,,Zt;z V @[e2z IV i?@L&V d q1zX6V sZ&zV @M`Zt;`Z e@mzI @M q3z3 U `zXtI?V z[IV zqZV s6t&?
Li$1qrtI&q2qf1s5&I t&2@~3zZt c zZ@ZV fqZV zt0I @J2L V dmqZzZ?V I@I&q2~3qlI&q3zZ@&I&q2& q,z$eLImV @
t&NrOfD?GL2Q B?R7BlB?G U @ GH$h?Q SPB1SPK
t&NfR7D6G XD1SfQ NSPD c @WZB?E1SrB2F BD6xXF?B;`xXgA Q O1D
t&NfR^hXEXF6K[`XQ EXZK c @E1SrGYK$u$A K?WlK/jYI Kh1SkK$GBZR(iQ ?EZO3Q D1N3K O1Q D?Q Nfn
t&Ne_ZD?A FZK[`Q BlFD3FB;`ZB?GbB?Q GpDF?D&Q A _ZD2c`?GbK?wbBNeNrK$GFXKvqZElN1Q EZK6hB5GbQ K$G
tmST}_Q K;dB5A K U `?GbK?wbB1NNrK$G$qlR7a5GbQ SPKFD &EQ _XB6GHN3Q F?DZF?B;~lB3FB6GbD?ArFKvzQ KF?BmTD6EXB?Q GbKjY&~,z6Pn d&Q OfB c `GbB3N1Q F B6E3SrB2F?D2Z$`i
tm_5 F$Q KF?B2@mgGpB5h c `GbK?wYB,NfNKGZ@NeNfKO3Q D3FKFB&@mE3SPGbKK$A KWZQ D2FK[`Z`X$@Z&EXQ _ZB?GYNfQ F?DZFXB/~,BZF?B?GHDAf~6A hXR^Q EXBZEZNfB
`D?g?A K&BZE3SQ A B U `GYK?wbB1NfNPKGXFD;&qZz3
`D3K$A D2i$DZXB6A A Q E c `GbK?wYB1NfNPKGbD&3K O1Q KA KWZQ D362~,z6
`D1SGeQ O1Q D @R7D?GHD?AeQ hXB5Q GbD c `GbK?wbB1NfNPKGbD
`D?h?A D;zB,W?Q EZD2&K6STK c \B1NSfGpD5EFD2B6RiQ 6EXO1Q D3NlK$O1Q D?Q N
`D?h?A Dms GYK$B c D?GSfQ NYSPD&_Q N}hXDZA
`D?h?A K@&A gXBZGpSTK/FXKN ZD6E3STK?N$d&Q B?Q GbD c IK$h3SbKGHD?ElF?KB?R3KO1Q K$A KW6Q D0BXGbK$ZK?N1Q SkKGXFXKN}Q NTSPB?R7D2FB2O,K6SPD1N F?D&EXQ _XB6GHN3Q FD3FB2FK[qfNSPDlFK/FXB\JD}SPK
&GHK?NPNfK
`D?h?A K[5D6 D c `?GbK?wbB3NNfK$G5F?D&EXQ _XB6GHN1Q FD3FB;~,BZFXB5GbD?ArF?K[z$Q KF?B&kD5EB?Q GpK >
`D?h?A K[5B}SYS,Q U D3SPK$G5B2F$Q GbB1SPK$G
`D?h?A Ki D6XB6A,LD?G _XD6QPc`GbK?wYB1NfNPKG3s Q SPhA DZG F?D;Z`
`D?h?A Ki D6GeGYDZEZK c `GKwYB,NNPKGXFD; EQ _ZB?GHN1Q F?DZFXB~lB3FB6GbDAf~6A hR^Q EB?E3N,B c &GhXZKF?B`ZB3NP$h?Q NfD2t;gZNPB?Gp_DSkuGYQ K9kK?_ZB?RFZK/z$Q KF?B&kD5EB?Q GbK5,2~,~
`D?h?A K[BZEGYQ $hZB2FB2@mA R7B?Q F?D c `?GbKwHB3NNfK$G5F?D&~lZ@
`D?h?A K[rB3KED?GHF?K/\JD5G SfQ E3N c B6NTSrhXF?D?E1SPB2FB0F$Q GbB5Q SPKFXD6`
`D?h?A K[z5B6EXD}SPK[`XD6Q R c XB6EXD3FK$G
`D?h?A K[zXK$gXB6GSPKFZKN ZD6E3SkKN U `GbK?wbB1NfNPKGHo c @$NfNrB3NfNKGXF?D2ZhZB?GYQ E6SkB?EZF6E5O1Q D2FBV WZhXD6A FD3FBzXDZOQ D?APFKK5_ > q,NYSPDZF?KFXKvzQ K/FBmTD6EXB6Q GbK

41

 =?>
5>
5>
X$>
5>
5>
5>
X$>
X$>
X$>
 =?>
5>
5>
X$>
5>
5>
5>
X$>
X$>
X$>
 =?>
5>
5>
X$>
5>
5>
5>
X$>
X$>
5=l$>
5=X=?>
6Z?
5=>
5=l$>
5=>
5=>

`D?h?A K[zXK$gXB6GSPKFZKN ZD6E3SkKNm`XD6hA 6K c `?GbB1N1Q FB?E1SrB2FKi?KE3NrB6A XK[qfNTSPDlF$hZD?APFK?NmI Q GHBQ SkKNFK[LB3W6GbK c i$qlI&V L q3zZ
`D?h?A K[zXKO3ZD0KEX{fD?A _ZB3Nfh?EQ K$G c @WZB?E1SrB;`XB6E Q SrB6EXO3Q D?GeQ K c q1NeSfhZFDZE3SPBIB;I Q G B?Q SPK
`D?h?A K;s5D}_XD6GbB3N&\D?GYQ D?E1STBc5D6F3_XK?WZDZFZK
`D?h?A Kd&Q EQ O1Q hZNXD5,S,Q NeSPD2FD2?Q A _6D c `?GbK?wYB,NfNfK$G2E1_6B6GHN1Q SP?GeQ K?3dQ O,B c iKK$GbF?B6EXD3FXKGXFXKs9@ wTGbK c GYD,N1Q A BQ GHKNB/q,F$hZO,D3{,3KFD&@NeNfKO3Q D3{1,K
LDZO1Q K$EXD6ArF?B`ZB6NP$hXQ NrD;B`Xu?Ncb&GbD3F$hZO,D3{,1KB?Rq,F$hZO,D3{,3K
`BZFGbKi B1NfD6GeQ EZK c @mE3SPGbKlu$A KW,K
`a?GHKA D;\vK$E1SPBZQ GbKF?KN ZD6E3SkKNhXQ E1SfQ A Q D5EK c `?GbKwHB3NNfK$GbD
`B?G&sXBQ ClBQ GbD c IKh1SkK$GB6RIBRKWZGbD1wTQ D > `XGYKwHB3NeNfK$G5F?D&E?Q _XBZGN3Q FD3FB~lB3FBZGYD?ArF?K@mR7D3eKEZD3N
`B1SGbKE?Q A ZD[BlDlSPGeQ 2&K$EZ> {fD?A _6B1NB?Q A _XD U `GHKwHBNPNfKGHDFD/&EXQ _ZB?GN3Q F?DZFXBM~fBZF?B?GHDAlFBlZK^i$DZGTA K?N*j&~fli@z5n B/B3C c OfKE3NrB?A XB?Q GbD F?Ki?K$ElNfB6A K
LDZO1Q K$EXD6ArF?Bq,F$hZO,D3{,3K
`Xz$y c dq,}s V X2e@mzq3,V \XL&i$fq,tqZfV ZV &zV t
`XGeQ NfQ O6Q A A D;\D?GTQ D/LB?Q _XD2F B;\D1SHSPK?N c weh?EXO1Q KE?GYQ D;x?gA Q O,D;R^hE?Q OQ XD6A
`XzXt&&zZ@\^@^@ ;qf2@~3V z \[@s V d @;L@J2~,\v c L&xXO1A BZK/FXBq,NeSfhZFK?N @wYGbK c gGpDN,Q A BQ GbK?N
` zXt&&zZ@\^@vi?t;L2qP;q,;Iq 1@&qZzq,;L@^2~1\v
`ldmLi c \vtmd V \8q,L$s5t`zy c d&qf,sV  e@mz`3@zZ@]L&q}*zt0q i@z q3L s$qr
`ldmLi c L i$1qrtI@LI@zX@
zXD3wHDZB6A,\D?G S,Q E3N2\]Q fD c q,NeSfhZFD6E3SkB
zXD?EXEZ3B?GXF?K?N3D?E1STK?N3K D6GbB1N c `GpKwHB3NNPKGXFB~, N3Q OfD
zXD?XXD3B?Af~3GHD?EZO3Q NO,K[fB?Q SrB;`Q EZSeK7F?B2i D6G_XD6A ZK c @F_K?WZD3F?K
zXDZhXB6A1\vKRgZB?A A A Q c IKh1SkK$GbDZF?D2F?K[`G KWZGbDRvD2F?B`ZuN*GbD3F$hDZ{1,KB5R.@mE3SPGbKZK$A KW6Q D&ZKO3Q D6A
zXDZhXB6A1\vK$GbDZB1N c `XGbKwHB3NNrK$GbD2FD;~,D3O3h?A FD3FB2F?Bq,F$hZO,D3{,3K c &EX
zXD3NfQ R^hEZFD2L&Q A R7D2FB;\B?A K[XB?E1STBN c q6ElWXB6EZB?Q GHD;@ W?GHElK$R7D
zXD?hXAdQ E?XD1N&zQ gXB6Q GbK c `GHKwHB3NNPKG&EQ _ZB?GN3Q SP?GeQ K
zXD3lD?EZDZD?GYQ EZDzZK O}XD&@EXF GbDZF?B c &EQ _XBZGN3Q Se?GYQ D
zqZIq2&L V dmqZzZ?V I$@I q2L;\[@I q
zXB3WZQ EXD2iaA Q D/zXB3lB6NLK?_ZDZB1N c @&E1SrGHKluA K?WZD1?XGYK?wbB1NPNfK$GbD;V ~ri c &~3z3
zXB3WZQ EXD;\K$GbB5APc$`XGbK?wYB1NfNrK$GbD&ZKOQ KA K?WXQ D3?&~,z6
zXB3WZQ EXD;LK?_ZDZB1N c `GHKwHBNPNfKGHD2@mE,SfGbKZK$A K?W?Q D1X&~3z3
zXB3WZQ EXDfSrB5A A D;` > FK[LD3NrO1Q R7B?E,SPK c `GpK?wYB1NfNrK$GbD2F?D&qli$q
zXB?RK/\]h3SkfB5EXgXB6GHW U `GHKwYB1NfNPKGHD0F?D&~,`q
zXB?EDlSkD0i$A DZhXFQ D;DZEXF?B?Q GHD`B?GYBQ GHD c q3EXW3B?E?XB?Q GbD2;h R^Q OfD3?qlFhXOfD6FZKGHD2@mR7gQ BZE3SeD?A,B`?GbK?wbB1NfNfK$GbD2FB2;h RQ O,D2FD;~f@mqPs$qli6lz3
zXB?EDlSkD0F?B;\B?A K[zXK?NrD c `XB3Nr$h?Q NPDZF?KGHD
zXB?EDlSkK/@XD6GbB3O3Q F6K KR7B3N c @F6_KW3DZFZKB`XGYK?wbB1NfNrK$GFXB;I&Q GbBQ SPK
zXB?EDlSkKJXD?GYgQ B6GeQ c O1Q E5B3D3NTSPD
zXB?EDlSkKq,R7B?GNfKEFZKN&ZD6E3SkKN U `GKwbB1NNPKGFD[~rDZO1hA FXDZF?BFB[~fK$GYR7Dl{13K^FXB[`GHK?wYB,NNPKGbB1N*FD[&qZz3eoIQ GHB1SPK$GFD@ NNrKOQ D3{,,K^FB/BZu?W?GbD1wbK?N
GbD1N,Q A B?Q GYK?NUNrB6{fZK[z Q K[FXBmPD?EZB?Q GbK
zXB?EDlSkKJLK?W?hB?Q GpD*PG > c GHKwHB6NeNrKG
zQ O,D6GbFZK/FB;\JDlSbSeKN c IQ GHB3SPK$GXF?K[IBZXD6GSeD?R7B?E1SkKF?B~1h3SPB?gKAe@&R7DZFZK$GXFZK/ZXK$GS iA hgZB0i?KGYQ E3SQ D5ElN&`ZD?hXA Q NYSPD
zQ O,D6GbFZK/ B6gGYQ RcD3F6_KW3D3WlFK9SrGHD?gZD?A ?Q NTSPD

42

5=> zQ O,D6GbFZKv,Q gZuGYQ K c `XGbKFh1SkKGXihXA SPhGbD6A

5=l$> zQ O,D6GbFZKv,hQ lD5XQ D FB;i D6R^ZK?N c NrKOQ uA K?WK
5=l$> zQ O,D6GbFZKD5A A B6N c$ Q NYSPK$GeQ D3FK$GH6GpK?wYB1NfNPKGXFD;&qZz3Yl~1~3`B2FD;&L2V zV t
6Z$> zQ SPD2FXBi3NeN3Q D;LD3NfO1Q R7B?E1SPK[XD?Geg3K?NrD c `XGYK?wbB3NNrK$GYD
6=?> zKgB?E?Q A SeKE0F?K?N ZD?E1STK?N&fhX c I Q GHBSkKGXFB2iXK$R^gXD}SPB2DZK[zXDZO1Q N,RKF?K[I i$q c ~3XD
6X> zKgB?G SPD;I&hXgZKOm`XBlF$GTQ EZD c @F_XK?WZDlF?D > `?GbK?wbB1NNfNPKGHD&E?Q _XBZGN,Q SPD?GTQ D > I K$h,SPK$GbD?E3FD2BZRKOQ K$A K?W?Q D
6X> zKgB?G SPK[BZGTA Q EXBZG c O3Q EBlDNSkD
6Z$> zKgB?G SPKFD&?Q A _XD c `GYK?wbB1NfNPKGXFD;~,D3O3h?A F?DZF?B0FBq,F$hZO,D3{,3KFD;3`
6X> zKgB?G SPK[~,D6GeQ D1N U O6Q EXB3DZNYSPD
6X> zKgB?G SPK/\D?GSPQ ElN U qlOfKE3K$R^Q NYSPD1oZ@&A SPKiKR^Q NPNPD5GeQ DZF?KB?RImQ GbB6Q SPK?N&hXR7D5ElKNFD t;L&
6X> zKgB?G SPKdD6A RKGihXGbB3D?h c \Q OGbKB?R^?GbB1Nr5GbQ K
6Z$> zKglNPK$E\B6EXFXBN\D1SkKN c `?GbK?wbBNeNrK$G?@ NfNPK$O1Q DZFZKvV V c ~3\
6Z$> zK$FGeQ WlKi DRlK?N&IQ A BZA Q K c qfNShXFXD?E1SPB0FB2i$Q ?EZO3Q D1N3KO3Q D6Q N c &~lzXm
6Z$> zK$FGeQ WlKhB5G KE U iQ EB6D,NSeD3?~3Q A u?NfK?wHKB;`GHKwYB1NfNPKGXFD;&qZz3
6=?> zK$FGeQ WlK[V W?EDZO1Q K[\vK$EZFB1WK c IQ GpBSPK$GXFD;2EXQ ,KJqrNTSkD6FhXD6A,FXB/qfNSPhXF?D?E1SPBZNFXKJzQ KFBmPD6EXB6Q GbK
XZ$> zXK?WZaZGTQ KiK$GeGHZD U O3Q EZBZD3NSPD
6X> z$R^h?A K[I Q EFB;~,D6GeQ D3N c `GpK6HB1SfQ NTSPD
6Z$> zKED?A F?K[5D6A SPD6G c `GpKwHB3NNrKGXFXD qZ
6X> zKED?A F?K[XD1WlK6SPK c OfKE3N,h?A SPD;ZKZhA D6G?Z`
6X> zKNPDq3A Q PD5gB1S9@O,B}_XB3FK \D?GYQ E c `?GbK?wbBNPNfK$GbD&@NeNfKO3Q D3FD;L@ qf@$,2~f`Z@
6X> zKNPDPDZ}Q EZKc?@F6_lKW3DZF?D
6Z$> zKNPD23B?gDNeS,Q DZEXD2i?KA R7DZE c `G KwHB3NfNPKGHD
6Z$> zKNPD?A Q DfB?R7K?N c `GHKwYB,NNPKGpD
X$> zKNPD?A Q EXD;~lB6GeEZD?EZFB,N c `ZN1Q O,u$A K?WD
 =?> zKNPD?EZDB6GeQ E3WXB6G c i K?KGFB6EXDlF?K$GbD2&B6GbD6ArF?B`?GbK?W?GHD?R7D3NFXD@OSQ KE3@&Q F[GbD1N,Q A >
5> zKNP?E3WB6A D;iGeQ NSfQ EXD;\D?G S,Q E3N c V E1SrB3W?GbD6E3SkBF?KW?GehXXKv`XGHKR7K6SkK$GbD1N&PB3WlD5Q Nm`XK$XhA D6GbB1N
5> zKNPD?E3WB6A D*s h WXEQ U `GHKwYB1NfNPKGHD F?B;\ x3N,Q O1D2FD&~l\
X$> zKNPB?A Qf~ZQ NfO3?R7D?EZE c `GHKwHB3NPNfKGHD;FZK[`G KWZGbD5R7D2FXB`luN c &GbDZFhZDZ{,1KB?R(q,F$hO1Dl{13KFXD3`
5> zKNPB?A Qf`XD,NfhXDZA B1SYSPK c `lN3Q O,K$A KWlD
5> zKNPB?R^gZB?GHW2iD?GeQ GH c O3Q EXB3D3NTSPD0B/KBlSTD
5> zKNPB?R7B?Q GbB 5D6GegZK D c IK$h3SbKGHD?ElFD2B?R3K O1Q K$A KW6Q D c EQ _XB6GbN1Q FD3FB0FBiXKQ R^gXGbD c `ZKG SfhlWZD6A
X$> zKNfQ A BZEXB&@A _Q R c @&E1SrGHKluA KWlDX`?GbK?wYB,NNfK$GbD&@ NfNfKO3Q DZF?D0F?K[V ~}i? c 2~,z6
X$> zKNfQ A BZEXB&@A _Q R c `GHKwHBNPNPKGHD2@E1SfGbK$ZK$A K?W?Q D1?&~lz3
6Z$> zKNfQ R7B?GYQ,GThEK[PK$XB1N c `GHKwHBNfNPKGHD0F?B; Q K$A K?W?Q D2FXD~P@&qsq,i5,zZ
6=?> zKNfQ _XD6A FXKJ`ZB?A A B3W6GPQ EXQ c `GpKwHB3NNPKGXFD;&EQ _6B5GHN,Q FXDZF?Bq3NYSPDZFhXD6A}F?B;rK$EXFGeQ EZD
6X> zhgB?EXB?E1SPB3NFXBt;A Q _BQ GYD&@OfBl_6B6FXK c q3NYSfhFD6E3SPB0FB~lQ NfQ O1D; ~fZi
6X> zhgB?E0iD?Q C,B1SkD;FXB;hZB?Q GHK c `XGbK?wYB1NfNrK$GXFB&@&E1SrGHKlKA K?W?Q DEZD;2~,\MBI Kh1SkK$G$B?A D; EQ _XB?GHN1Q F?DZFXB;FB;`XD6GeQ N
6Z$>
z$hF$QffD1WB6R^DZEE U OQ EB3D3NSkD

43

6X> zhQfz Q O,D?GHFFD;,hZ c \B?R^g?GHKFD2iK?K$GpFB6EXD3{,1K7F6K[~rK$Geh6R GHD3N1Q A B?Q GbK/FB&XB3W?hXGYDZEX{fD@A Q R7BZE3SPD6G5B/L&h3SPGeQ O1Q K$EXD6A 0~,?,@&L
6X> zh3SkB\]Q GYQ D5R@A g?hXhXBZGYhXB c GbK?wbB1NfNPKGbD c \B1NSGbD6EXFXD c &~fi
6X> zh3SP03D?gDlS5c`?GbK?wbB1NNrK$GYD; ~3zXm
6Z$> lD?A BN@h3W?hlNSPKFZKN ZD6E3SkKN c IK$h1SPK$G5B6RlKOQ K$A K?W?Q D2B`XB1NfhQ NfDZF?KGZ@$NPN,KOQ D6FZK7F6KL2xZO3A BlK/FB;q,NeSfhZFK?N@ weGHK c GbD1N1Q A BQ GHKNFD;&E
6Z$> lD?EZF$GHDZD1SbN1hXB0&hQ K5STK$1h c \B3NSPGbD6EXF?D0B6Rt2F?K$E3SkK$A K?W?Q D0B6RZD6xXF?B0iK$A B3SQ _XD c `?i`6z
6Z$> lD?EZF$GHD&sXB?GbBZfD2F?B/~,GeB6Q SPD3N c qlNTSfhFD6E3SkB
6=?> lB?A R7DJ\D?GYQ D[FD?Q A _XD U `?GbKwHB3NPNfK$GbD[FXKLxXO1A BZK]FXBJq,NTSPhXF?KNySfEQ O1K c zDlOQ D?Q N0B[@{f|$B,N2@wTQ GTR7D1SPQ _XD3N0FDJ~f@qfsqli63z30B^\B6Rg?GHK^sQ Sfh?A D?GFXK
iXK$E3NrB6A XKvqrNSPD3F$hZD?APFK?NI&Q GHBQ SkKNFK[LB3WZGbK?NjiqlI&V L2q,n
6X> la?GHW?Q K@gXKhXF c `?GbK?wbB1NNrK$GFXB;&Q NTSTu$GTQ D2FXD E?Q _XB6GbN3Q FD3FB;~lB3FB?GbD6A3~,A hR^Q EZB?EZB3NrB
6X> la?GHW Q KvDZF?FDlF U iXKK$GbF?B?EZDZFZKGX B6GbD6ArF?D2@{,3K[qlFhXO,D}SfQ _XD3ZIQ GbB1SPKG`?GbB3NfQ FB?E,SfB2FK[~3hXEXFZKv GHD3N1Q AfFBIQ GbB?Q SkKNm h?R7D6ElKN
6Z$> la?GHW?Q Kv,h?Q $dB6GbK$EXB1NfB&fG c @F6_ZKW3DZFZK
6X> la?GHW?Q Kv\JD5G SfQ E3N U @F6_KWlDZF6K7B;`?GbK?wbBNeNrK$GFXD~rDZO1hA FXDZF?B2F B;ImQ GkB6Q SPKFXDL&V zl@mL zV t
6X> la?GHW?Q K;fB?Q SkZK c kKGYEXDZA Q NSkD
6X> ZQ A DN2zXD3wHDZB?A1zXK FGeQ W6hXB,N&iD?R73KN c BZK?W?GHD3wYK
6Z$> ZQ A _Q DfhXO1Q D0FD&?Q A _5B?Q GbDc`GHKwYB,NfNKGHD
6Z$> ZQ A _Q Kv,h?Q F?B&@2A R7B6Q FD c @F_XK?WZDlF?K??I Kh1SkK$GbD6EZFZK7B6R~3Q A KNPKwYQ D2Bs5B6K$GeQ D2B?GYDZA,F?K[I&Q GYB?Q STKvXB?A D;Z`Z6`GHKwHB3NNPKG3S1Q SPhA D5GXFD;2L V `l@&\7@&zq,
6Z$> ZQ R7K$EZB0i$GehZ c 3N1Q OfuA K?WZD
6=?> ZQ EXO1A D5Q G Q D3fK6SYSfQ c t;GeQ BZE3SeDZF?KGHDq,F$hZO,D3O3Q K$EZD?A
6X> ZV L sZsqZT,z V t8j?V L2IV i?@$stIt&ms zZ@Z@&@It2zq,;qZ\(sqZfqli?t;\]L&V i?@?qfI tz V tI&qk@mL2q3V zZt0n
6X> lKA DZEZW3B2i > Q A _XD c B3NSfhZFXD?E1SPB;hEXQ _5B6GbNfQ SP6GeQ D c gKA N1Q NSkD;FXK[GHKWZGbD6R7D2O,KEZB,C3|B3NFB;NPD5gB?GYBZNT,2~,z$ c Z@
6Z$> lKA DZEZW3B2i K$EZOfB?Q {fZKXQ A _XD c B6NeShXFXD5E,SrB;hE?Q _XB?GN3Q ST6GeQ D
6X> lE?Q D;BlDlSPGeQ FK?NlD5E,SPK?N c GHKwHBZNNPKGHD;B0F?Kh1SkK$GbD?EZF?D;ElK@$weGYQ O1DZEI&Q D1N3lKGHD`XGHK?W?GHD?R3@E3SPGKlKA K?Wl;IB?ZD?G SfR7B?E1Sk62EXQ _6B6GHN1Q Sk2KwsB1ClDN
DfS @mhZNeSfQ E
6X> lKE?Q D;ZZK$A Q SeK c ZKOQ u$A K?WD
6X> lKE?Q D;\D?GeQ DXD1SPQ NSeBA A D&h3SeBGYGbB6N c D?ZKNfB6E3SkDZF?D
6Z$> lKE?Q D;\^K$E,SPB?EZB3W?GbK c @GbhQ SrB}SPD
6Z$> fSPBA D@fD}_5B3FKF?B2@gGHB?h&U[\JBNeSfGbBB?R@mE,SfGbKZK$A K?W?Q D
X$> ZhXB6A QfiD?GYEXB6Q GbK c `GbK?wbB1NNPKGYD;IKh,SeK$GbD2B?R~1Q A K?NfK?weQ D2FD;q,F$hZO,D3{,6K[6` c iKXKGHFBZEXD3F?K$GbD;q,C,BZOh,SfQ _XD2FKB?A B3Fa3N c V E3NSPQ Sfh,SPKFD;\]hA XB6G
LB3W6GbD
 =?> ZhXD?ED\DZGTQ D;`KfB?GXFD&6Q A _XB?Q GbD c IK$h3SbKGHD?E3FD2B?RlK$O1Q K$A KW6Q D;`K$A SfQ O3D c &~PZi
5> ,?A _XQ D0i D6Q h?gZ;LK6_XD3B3N c D6E3SGbK$u$A KWlDZGHKwHB3NNPKGpDEK/IB6XDZGpSkD?R7B?E1SPKF?B&@E3SPGYKlK$A KWZQ D;6`
5> s6D5 N@GbD?xfYK c D}SfGeQ
X$> s6D5A Q SPD2Z3KsQ D3W3KsXD?E3NrO1XB5Q S c qlNkSrhZFD6E3SPB0F?B9i$Q ZEXO1Q DZNZKO3Q D?Q N
ZX$> s56EQ D;rD6R7D?GHO1D U O3Q EBZDNeSPD
5> s6D5EXQ D;`XD3OBZO1K c O1KXKGpFB6EXD3F?K$GbD2FXK/$s7zXDZO1Q N,RK@R^g?Q B6E3STD6A ,z 3e@
5> s65EXQ D&STK$A PBfQ R7D c `XGYKwHB3NeNfKGHD&@NNrK$O1Q D3FXKFB&@mE3SPGbKlKA KW6Q D2FK[``l@32E?Q _XB6GHN,Q FDlFB;~,BZF?BGbD6Al~1A h?RQ EXB6EZNrB
X$> s6DlS Q D?EZDzXK$hZB c `GpKwHB3NfNPKGpD;FXD;2~1zZ
X$> s5XD6 N&DZGTGbB}STKd Q D?EZD c q3NYSfhFD6E3SPBB2i K?K$GpFB6EXD3F?K$GbD2FXKvIQ GbB}SPu$GeQ KiB?E1SfGbD6ArF?KNY,D1N2q,NTSrhZFD6E3SPB3NFD; EQ _XB6GbN1Q F?DZFXBqlNkSTD6FhXD6A,FXKXhZF?KB3NYSPB0FD
XD?XQ D&c &q,Z

44

X$> s5XD6 N$s B6Q CZB?Q GbD2FBXQ $hBQ GbD c @E3SGbK$u$A KWlD
 =?> s5XB3K5SkK$E?Q K/IK?NlD?E1SPK?N c iQ B?E1S,Q NTSPD2NfKO3Q D6A
5> s5XB6GbB3fD;i D6R^D6EQ A A B/~,B?GYGbD3mce`3N,Q O,u$A KWlDcZ@NPNfKO3Q DZ{13KFB;\]hA XB6GbBNF?D;lKEDLKXK$GK B1NTSrB2cZZD?E1SPK?N
5> s5Q D,WZK[L&Q B6RvB1ZB6G c @&E1SrGHKluA K?WZK
X$> s5Q D,WZK;sXK$gQ D1N c BZNkSTKGXFXB`KA S,Q OfD3N&`x?gA Q O,D1N
5> s6K$R7D3@mGHK$A FXK/FXD \vK6SPD&ZDZE3SeKN c `?GbK?wbBNeNrK$G?@ NfNPK$O1Q DZFZKlB3C c zXBQ SkKG l&~,\ZB3C c `XGbBN,Q FB5E,SrB2FD&@mL2IV ~,q,
ZX$> s5K$EQedB6E3SPhGeQ U O3Q EXBZD1NSPD
5> s5hA Q K/lK$D6GbB1N PKBN c @O1D3FZR^Q O,KF?B`ZBZF?D3WlKWZQ D c &qZz3
X$> gQ GbD1SeD?E0FXB;t;A Q _XB?Q GbD@ E3WZB?A K c iKGK$EB5APFD;`\q3z6
X$> Q GY;~rBA Q BD?GHOQ D c IK$h3SbKGHD?EZF?KB6R@E3SGbKZK$A KWZQ D&ZKO3Q DZA c &EQ _ZB?GN3Q F?DZF?B2FB2Z3K[`XD6hA K/jYX`Zn
X$> GeQ gD6R D1_XQ BZG c i$KXKG FB6EXD3FXK$GFZKi$h?GHNfKFXB;i$Q 6EXO1Q D3NZKO3Q D?Q NFD;&~,i
 =?> ?GHeKZB3NFK?N$ZDZE3SPK?N c i$Q B?E1S,Q NTSTD&ZKOQ D6A c X`
5> dD?A EZB6Q FBLD3NfO1Q R7B?E1SPKFZKN$ZDZE3SeKN c B6O1GbB3Se?GeQ D;B6GbDArB2ZB3O3GeB1SP6GeQ DLDZO1Q KEZD?APB?RqfClB6GbO6 O3Q KFXKJ\vK_Q R7B6E3SbK^LB3W6GbKlK$O3Q D?A Q NSPD2F?K^`3?
5> dD?EZF$Q R^DZG$\DZGHhXB1N ID?R7D N c qlNTSfhXFXD?E1SPB
X$> dD?EZB3NeNfD2FK[zZK O1Q KmKXF?K$QrD5GbGYB1SYSXBA ZK c SeaZO1EQ OfD c DZFRQ EQ NYSfGbD1S1Q _XD2FD ~3`Zz
5> d?E?Q D;5B3D1SGeQ &\^KE1SPBZQ GbKFD&ZQ A _XD c `GpKwbB1NfNPKGpD;B;R7B?R^g?GpK/FD2iKR^Q NNPZKvV E3NeSfQ SfhZO3Q K$EXD6AfFXB@O,K$R[XD6ED6R7B6E3SkK/FZK[`GHK?W?GpD6R7D2FB&@{,|B3N
@ weQ GbR^D}SrQ _D3NF?D&~r3i
5> dD?E?Q D I&Q DNFK?NlD?E1SPK?N c PK$GeEZD?A Q NTSPD
5> dB?EZB3NNrD2&KR7BN U @&h3C?Q A Q D?GXF$B;`XGYKF$h{1lK
X$> dB?GHD0F?B&Z$GpD6 c q1NeSrB}S,Q O1Q NTSPD
X$> dB?GHDPKBNIB*s6KA B3FXK c \]Q A Q SkD5E3STB;FK$s@E3SPQ1zXDZO1Q N1R7KF?KZQ E3ShZww c ?Q EF$Q OfDlSkK[FZKNs GHD?g > F?D&~l~TlL&Q SrB6GbK$Q lz3
5=l$> dB?GHDfxXO1Q D;5D3ffK c `GKwbB1NfNPKGHD2@ NNPK$O1Q DZF?D2FD;2~PZi
5=X=?> dB?GHDfhXO1Q D;`XD,NfhXDZA B3SYSPK U @FRMQ EQ NYSfGbD3FK$GbD2FB0B6R^GbB1NfD3N
5=> dB?GHDzXBWXQ EDzXK FGeQ WZhXB1NFD2?Q A _XD c IK$h3SeK$GbD6EXFXD2B?R(DZE3SfGKlKA KW6Q D2NK O1Q DZA l?`
5=> dB?GHD23K D6GbB1N c \]Q A Q SkD?E1SrB;~lB6RQ EQ NTSPD
5=l$> dQ O1BZE3SeB/~,GbD6EXO1Q NrOfKF?K[q,N} GeQ SPK3D?E,SPK c @XK?NfB6E3SkDZF?K
5=> dQ O1BZE3SeB/~,GbD6EXO1Q NrOfKF?K[q,N} GeQ SPK3D?E,SPK c \B6Rg?GbKB3wHB1SfQ _XKF?K[L&qZL > @&h,SPK$GFXD;Dl{1,KjkG K$O >r=3 5; ds0 > eKNPa c sz3s =Z nZFB;GbB?Q E3STBWZGbDZ{f6K
ql1qs zXt2323KGXF$Q NPOGYQ R^Q EXD3{,3K[GbD6O1Q D?A 1_5Q STK$GTQ K?NrD2B5R:SkK$FXD3ND3N&Q EZNTST6EXO1Q D1NF?K;fhXFQ O1Q ?GYQ K
5=> dQ E? O3Q hlNmz5B?Q N c O6Q EXB3DZNTSkD
5=> dQ GHW6 A Q KF?B2ZK$hXfD c YKGYEXD6A Q NYSPD
5=l$> dQ GHW6 A KiXKNYSPD3o?`XB1NrhQ NDZFXKGID2iD3NPDIB;z h?Q,XD5GbgXK?NfD1?qrNfO3GTQ SPK$GHZ`ZF[q3R@GpSTB1N2q2mhR7D?EXQ FXDZF?B3Nm`XBZA D2E?Q _B?GYNfQ F?DZF?B/IB;L K6_XDm6K$GT
5=l$> dQ SPK$G fhQ &zQ WK6SfQPFK?N@EfYKN c q3EZWZB?EXZBQ GHK^\B3O,6EQ OfK
6Z$> dQ _Q D?E0D?R7Dms5B6Q CZB?Q GbD c @F_XK?WD3FD
6=?> dQ _Q D?EZB\D6GeQ D;B?gXB5GbA B c `?GbKwHB3NNfK$GbD2FD;2~PZi
6X> dQ _Q D?EZBLDZGp_6D3BZ c @S,GYQ B/\B,NSfGHBB6R:sB3D1SGbK[2L&V c z$Q K
6X> dA DZFQ R^Q GIKR^Q E3WZK?N&\Q O1XBZA B3SS,Q c `XGYKwHB3NNrK$GFXD E?Q _XB6GHN3Q FD3FB;~lB3FBZGYD?A,FXB@A D3WZKD3N
6Z$> D1WXEZB?G\K$h?GbD U D1SPK$G
6X> D6A SPBZG@mA SfQ EXK[IB lKhZfDmfhXEQ K$G c \B3NYSfGkBq3RiQ 6EXO1Q D1N3K O1Q D5Q N

45

6X> D6A SPBZG iBZOfOBlSeSkK[~3Q A K c ~,hEZO3Q K$EXZGTQ K[F?B;qfs q dmQ NfOfKEZFB2FXB\JD6hX2jk~P@2qs q,i n6B0F$Q GbBlSTK$GXFD;zB3W?Q KEZD?A F?K?qZ`Xq c zZ
1 3 D6A SPBZGfQ R7D*PxE?Q K$G c O3Q EZBZD3NSPD
6Z$> D6EXFXB?GNPKE~,A KGXF?KLD3NPOQ R7B6E3SkK/c`GHKwHB3NNPKGXFB~,Q A K?NfK?weQ D2FD;&EQ _ZB?GN3Q F?DZF?B2FB; GHD3N1 A Q D0B0FKvV i??ri$q1Z
6Z$> D6EQ GYA B3;`BZFGbK?NfKhB?A wQ c ZKO3Q u$A K?WD c Q NTSkKGbQ DZFXKGHD c H\B3NkSrGeB0B5R q,F$hO1Dl{13K c `G KwYB1NfNPKGHD0F?D&~,`?z c \BZR^gGHKF6K[L qf@&3,&~3`Zz
6Z$> B6RvB6GHNPKEFB&@mRKGeQ R c `?GbK?wbBNeNrK$G &~,\
6=?> :Q A NrKE0FXBlKhZfD c  FB;ImQ GbB?Q SPK c qZIi?@&~,zXt]33K[`D6h?A K
6X> :Q A NrKEzKgB?G SPKFB;\D1SSTK?N c i$K$EZNPB?A ZBQ GYKFKiXK$E3NrB5A XKvLDZO1Q K$ED?APFBqlFhO1DZ{f3K c iL&q,6`G u c zXB6Q SPK$G5F?B`ZBZNP$h?Q NfD0BqZElN3Q EXKFB;`ZuN c
&GbD3F$hD6{flKc L&qZ
6X> :Q A NrKE2dB A B3O6QPFD26Q A _6D c `GHKwYB,NfNKGXFB2BZK?W?GHD3wQ DB&s5a3O3E?Q OfK/@F$R^Q E?Q NYSfGeD}SrQ _K[EXD;`GHK O1GYhXD3F?K$GeQ D~rB6FXB?GHDAPFK?N&IQ GbB?Q STK?NFKiQ FD3F,K
6Z$> :Q A NrKE2dQ B6Q GbD\K$hXGbD c \]Q O1GbK[q6R^XGbB1Nf?GYQ K
6X> :Q _XQ D?E2B6A A B6G c `GpKwbB1NfNPKGpD;FXD~rDZO1hA FD3FB2FBq,F$hZO,D3{,6KFXDE?
6X> XK 6E0iD6GeA K?N&PD3WlD5GbB3N c `?GbKwHB3NPNfK$G
6X> 5EXD3PKZB3NF?KN$D6E3SPK?N c mQ NTSkKGbQ DZFXKGHD0B;IK$h1SPK$GbD6EF?D0B6R&Q NeSPu$GeQ D&3K O1Q D5AfZ`
6Z$> laA Q D0@mR7DZFZKGXFB;IB?h3N c `GHKwHB3NNPKGpD;FXD;2~1`Z@
6Z$> lBZfa\JK6SYSPD&cXDSfGeQ
ZZ> ?Q SeD0iD?G _XD6A XK?NrD c O3Q EBZDNeSPD

46