Centro de Gravidade e

Equilbrio dos Corpos

Trabalho apresentado ao Colegiado do Curso de Graduao em Fsica da

UFSC como parte dos requisitos para a atribuio de 120 horas-aula referentes
disciplina optativa "Projeto de Pesquisa" (FSC5901) acadmica
Karla Schopping
sob a orientao do
Prof. Nelson Canzian da Silva
do Departamento de Fsica da UFSC.

Florianpolis
Julho de 2003

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Agradecimentos
impossvel encontrar palavras que exprimam toda gratido que sentimos por aqueles que
contriburam para a efetivao tanto do projeto Ba de Cincias como deste trabalho escrito. De
qualquer forma, nossos mais sinceros agradecimentos:
l

Aos alunos, corpo docente e tcnico da Escola de Educao Bsica Hilda Theodoro Vieira,
pela abertura com que nos receberam;

Ao professor Nelson, por tudo. Pela idealizao deste projeto e sua consolidao, pela sua
imensa pacincia e compreenso nos momentos de altos e baixos deste ltimo ano, pela
valiosa orientao durante a redao e por ter formatado todo o texto em html;

Danieli, pelos desenhos lindos e simpticos que fez para as fichas aqui apresentadas;

Aos bolsistas do Ba: Danieli, Fbio J., Fbio L., Srgio e Willian pelo apoio logstico
sobretudo nas ltimas semanas da redao do trabalho;

Aos antigos bolsistas: Ana e Tiago, e Rafaela, colaboradora do projeto, por todo trabalho e
discusses conjuntas no primeiro ano do projeto.

UFSC e em particular ao Departamento de Fsica, por disponibilizar a infra-estrutura

necessria para a execuo dos trabalhos.

(c) 2003 Ba de Cincias

Depto de Fsica da UFSC

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Sumrio
I. Introduo
A. O Ba de Cincias
B. Sistematizao dos textos de apoio
II. Algumas definies
A. Centro de massa, centro de gravidade e equilbrio
III. Atividades
A. Determinao do centro de gravidade
1. Fichas de informaes ao professor
a. Introduo
b. Fsica do funcionamento
c. Plano de aula
d. Dicas de montagem e preparao
2. Ficha de atividades para os alunos
B. Pssaro equilibrista
1. Fichas de informaes ao professor
a. Introduo
b. Fsica do funcionamento
c. Plano de aula
d. Dicas de montagem e preparao
2. Ficha de atividades para os alunos
C. Balana simples
1. Fichas de informaes ao professor
a. Introduo
b. Fsica do funcionamento
c. Plano de aula
d. Dicas de montagem e preparao
2. Ficha de atividades para os alunos
D. Equilbrio de um corpo apoiado
1. Fichas de informaes ao professor
a. Introduo
b. Fsica do funcionamento
c. Plano de aula
d. Dicas de montagem e preparao
2. Ficha de atividades para os alunos
IV. Bibliografia

(c) 2003 Ba de Cincias

Depto de Fsica da UFSC

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Equilbrio dos Corpos

Introduo

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

A. O Ba de Cincias
O projeto Ba de Cincias busca desenvolver atividades experimentais em sala de aula utilizando
materiais de baixo custo. Este projeto de extenso atende cerca de 400 alunos em 13 turmas do
ensino fundamental (5 a 8 sries) e vem sendo implementado desde 2002 em uma escola da
rede pblica municipal de Florianpolis. As sesses acontecem aproximadamente uma vez por
ms em cada turma, ocupando duas aulas de cincias, na prpria sala de aula.
A dinmica dos trabalhos desenvolvidos pelo projeto inicia com a escolha do experimento a ser
realizado. So desenvolvidos prottipos para o levantamento de materiais e para o estudo de
mtodos de execuo em larga escala e a um custo baixo. Nesta fase, so especificados, de
modo amplo, os contedos que podem ser abordados com o experimento. A partir destas
reflexes elaborada uma seqncia didtica de atividades a ser aplicada em sala de aula. Alm
do experimento propriamente dito, a seqncia privilegia estratgias de problematizao que
promovam o engajamento intelectual dos estudantes. Definidos esses aspectos, procede-se
obteno do material e das ferramentas necessrios para a montagem dos experimentos.
Concomitantemente, so redigidas fichas de apoio dirigidas aos alunos, contendo ilustraes e
orientaes para a montagem e sua posterior explorao.
Ao longo da execuo do projeto tm sido utilizadas vrias maneiras de organizar o material
didtico escrito produzido para cada experimento e que serve de apoio a professores e
estudantes. Assim, o conjunto de materiais gerados para os 12 experimentos desenvolvidos at o
momento no segue um mesmo padro de apresentao. O objetivo desse projeto justamente
propor uma maneira de sistematiz-los.
B. Sistematizao dos textos de apoio
A proposta aqui desenvolvida traz os textos de apoio redigidos em forma de fichas contendo
informaes sobre todo o ciclo da atividade experimental, desde a sua preparao inicial at a sua
efetivao em sala de aula. Seu contedo trata dos aspectos pr-operacionais dos experimentos
(onde encontrar o material necessrio, erros e dificuldades comuns dos alunos etc), operacionais
(como e o que fazer), didticos (como aplicar em sala de aula), e os instrucionais (conceitos
envolvidos).
O tema central dos experimentos que foram objeto dessa pesquisa refere-se ao equilbrio de
sistemas simples. Quatro atividades j executadas pelo Ba de Cincias foram selecionados para
a produo do texto de apoio. So elas: Determinao do centro de gravidade, Pssaro
equilibrista, Balana simples e Equilbrio de um corpo apoiado. Todas essas envolvem o
conceito de centro de gravidade na compreenso dos fenmenos envolvidos. As fichas esto
organizadas segundo as atividades acima citadas e esto sub-divididas em dois grupos: um rene
aquelas destinadas ao professor e o outro, aos alunos.
Em cada atividade existem quatro fichas que contm informaes ao professor. A Introduo, faz
uma breve descrio do fenmeno que ser observado e expe os objetivos do experimento. A
Fsica do funcionamento mostra a explicao do fenmeno luz do conceito de centro de
gravidade. Esta explicao poder estar presente na conversa do professor com os alunos na
atividade em sala. O Plano de aula traz sugestes de como conduzir a atividade durante a aula.
Dicas de montagem e preparao relata que material necessrio para a confeco da atividade,
comentrios a respeito das dvidas e erros mais comuns encontrados pelos alunos na realizao
da montagem, entre outras informaes.
As fichas destinadas aos alunos contm uma lista do material utilizado no experimento, o
procedimento para montagem e execuo (com ilustraes) e sugestes de atividades. H ainda
um texto introdutrio a este conjunto de atividades, destinado ao professor, que traz a definio
formal dos conceitos de centro de massa e centro de gravidade.

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Algumas definies

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Equilbrio dos Corpos

A. Centro de massa, centro de gravidade e equilbrio

O centro de massa de um objeto qualquer na verdade uma posio definida
matematicamente. Esta posio pode ser encontrada a partir da massa do objeto e da
atuao de uma fora externa resultante sobre ele.
Consideremos um objeto qualquer como sendo feito de muitas partculas menores. Se sobre
cada uma dessas partculas existir a aplicao de foras, sabemos, pela segunda lei de
Newton, que a soma de todas elas nos dar a fora externa resultante. Desta maneira, a
fora resultante dada pela soma de todas as massas multiplicadas pelas suas respectivas
aceleraes. Ora, a soma das massas vai nos dar a massa total do objeto, e a soma das
aceleraes nos dar uma certa acelerao total. Cabe aqui a pergunta: acelerao total de
quem? Talvez a resposta imediata que nos ocorra seja - Acelerao do objeto como um
todo!, ou talvez -Acelerao da massa total!. Ento encontra lugar uma segunda pergunta:
qual parte do objeto, ou da massa total, possui esta acelerao? No necessariamente
uma das extremidades do nosso objeto, nem sequer seu centro geomtrico, mas deve ser
uma parte que o represente de alguma forma, que, ao sofrer a aplicao da fora resultante,
adquira a acelerao resultante. Esta parte do objeto, capaz de representa-lo dessa forma,
chamada de centro de massa do objeto. Podemos pensar no centro de massa de um corpo
qualquer como sendo um ponto que se comporta como se simplesmente toda a massa do
corpo estivesse concentrada nele. Consideramos que este ponto que possui a acelerao
resultante, ou ento, que apresenta momento igual ao momento total do sistema, seja ele
um corpo simples, como um dado, ou complexo, como uma galxia.
Vamos encontrar agora a posio do centro de massa. Consideremos um sistema de
coordenadas com origem em O e um corpo qualquer feito de muitas partes menores cuja
massa total M. A posio de uma das partes em relao a O dada pelo vetor ri e sua
massa mi, onde i representa o ndice que define a partcula.
A posio do centro de massa do corpo em relao a O dada pelo vetor R definido pela
relao:

Reescrevendo esta equao teremos:

A partir dessa ltima relao percebemos que R, isto , o centro de massa, um ponto em
algum lugar no meio do objeto, um tipo de posio mdia obtida a partir dos diferentes ris,
cujas contribuies ou importncias so proporcionais s massas.
Podemos, ento, ler a Segunda Lei de Newton em termos do centro de massa: a fora
externa que age sobre um corpo a massa total vezes a acelerao de um ponto imaginrio
o centro de massa cuja localizao R.
Passemos agora ao conceito de centro de gravidade. Vamos supor que temos um objeto
pequeno, como um livro, que desejamos deixar em equilbrio atravs da aplicao de uma
nica fora. Teremos, ento, duas foras atuando sobre ele: a fora que iremos aplicar e a
fora peso. Sabemos que a fora peso resulta da ao atrativa da massa da Terra sobre
cada umas das massas que constituem o objeto. Essas foras de atrao so proporcionais

s massas podem ser consideradas paralelas entre si. Portanto devemos nos perguntar
onde devemos aplicar a fora de modo que a fora gravitacional seja equilibrada sem que o
objeto comece a girar. Possivelmente, j nos deparamos com alguma situao semelhante e
encontramos que o ponto de aplicao da fora deve estar alinhado com o centro do objeto,
em outras palavras, o ponto de aplicao deve estar alinhado com o centro de massa. Como
exemplo podemos citar uma bandeja equilibrada na ponta de um dos dedos. Se no
apoiarmos o dedo no centro da bandeja, ela gira ao redor do dedo e cai. Se ao invs de
equilibr-la com o dedo, mas com um barbante preso em uma das alas de suporte para as
mos, encontraremos da mesma forma que o ponto em que o barbante est preso, isto , o
ponto de aplicao da fora, estar alinhado com o centro de massa, formando uma linha
imaginria que aponta para baixo. Se retirarmos a bandeja dessa posio de equilbrio,
suspendendo-a por um dos lados e depois soltando-a, veremos que ela ir girar ao redor do
ponto de apoio, que o ponto de aplicao da fora, oscilando em torno da posio de
equilbrio at parar.
O que determina o ponto de equilbrio de um corpo da forma como acabamos de descrever
a localizao do chamado centro de gravidade, que nada mais que o "ponto de aplicao"
da fora gravitacional (peso). Quando temos uma situao em que o campo gravitacional
pode ser considerado uniforme (ou seja, que tem o mesmo valor em qualquer posio e que
pode ser representado por linhas paralelas entre si em regies prximas), o centro de
gravidade coincide com o centro de massa. Este o motivo de o centro de massa s vezes
ser chamado de centro de gravidade. Se as dimenses de um objeto forem to extensas a
ponto de a gravidade no ser a mesma em diferentes partes, ser mais difcil encontrar o
centro de gravidade, pois no ter a mesma localizao que o centro de massa desse
objeto.
Ainda falta-nos entender o que acontece de fato quando o ponto de aplicao no est
alinhado com o centro de gravidade. A anlise dessa situao ser feita nas prximas
pginas, na sesso Fsica do funcionamento de cada atividade. Na explicao dos
fenmenos nelas envolvidos encontraremos uam aplicao direta dos conceitos aqui
apresentados.

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Equilbrio dos Corpos

Atividades

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Equilbrio dos Corpos

A. Determinao do Centro de Gravidade

1. Informaes para o professor
a. Introduo
Este experimento o primeiro da srie que envolve o equilbrio dos corpos.
operacionalmente muito simples e permite determinar e identificar
concretamente o conceito fundamental explorado ao longo do texto: o centro
de gravidade. Nessa atividade, determinamos o centro de gravidade de um
pedao de papelo com formato qualquer e a seguir o equilibramos de vrias
maneiras, na ponta do dedo, de uma caneta, pendurado em um barbante, etc.
O objetivo geral dessa experincia equilibrar um recorte de papelo depois
de ter encontrado experimentalmente o seu centro de gravidade.
Os objetivos especficos so:
n
n
n
n
n

conceituar equilbrio mecnico;

encontrar as condies necessrias ao equilbrio de um corpo;
definir fora gravitacional;
conceituar centro de gravidade;
encontrar experimentalmente o centro de gravidade;

Um fator que merece destaque a possibilidade de desenvolver nos alunos

uma competncia relacionada investigao. Uma coisa encontrar o centro
de gravidade por tentativas intuitivas de equilibrar o papelo com a ponta do
dedo, movendo-o para l e para c, evitando que ele caia; outra encontrar o
centro de gravidade atravs de um procedimento experimental que permita
chegar a uma soluo satisfatria para o problema do equilbrio.
b. Fsica do funcionamento
No texto introdutrio ao conjunto de atividades fizemos uma explanao breve
sobre o centro de gravidade e o ponto de apoio. Agora faremos uma anlise
especfica para o caso do equilbrio do papelo em relao a esses dois
pontos.
Vamos considerar a seguinte situao: o recorte de papelo est suspenso
pelo barbante atravs de um furo prximo ao vrtice A e tambm pela mo de
uma pessoa que o segura no vrtice B. No momento em que a pessoa solta o
recorte, este gira ao redor do ponto de sustentao at ficar em equilbrio.

Figura 1
No primeiro momento temos a seguinte configurao das foras externas que
atuam no sistema:

Figura 2
sendo fb a fora exercida pelo barbante; fm, pela mo da pessoa e P a fora
gravitacional.
No instante em que a pessoa solta o recorte, passamos para a seguinte
configurao:

Figura 3
Temos duas foras paralelas entre si, aplicadas em posies diferentes, em
sentidos diferentes e em um corpo preso em um ponto.
Se o corpo no estivesse preso em apenas um ponto, mas ao invs, se fossem

vrios pontos que o fixassem ou se estivesse apoiado sobre uma superfcie, a

atuao das foras poderia produzir uma translao do corpo, dependendo do
sentido da fora resultante. Como exemplos, as figuras abaixo.

Figura 4
Entretanto, quando o corpo est preso somente por um ponto fixo e sofre a
atuao de foras, alm do movimento de translao ele pode ainda sofrer o
movimento de rotao em torno do ponto que o sustenta. No sistema de foras
apresentado na figura 4, o pedao de papelo poder ou no transladar e rodar
em torno do ponto de sustentao, dependendo dos valores relativos e da
orientao das diferentes foras.
Para uma melhor compreenso da interao entre fb e P, devemos dar ateno
linha imaginria que une os pontos de aplicao das foras.

Figura 5
A linha tracejada u ser til para estudarmos as duas foras. Para tanto, vamos
considerar os efeitos que cada uma pode produzir sobre o papelo. A fora fb,
como est aplicada exatamente sobre o ponto de sustentao, pode apenas
fazer com que ele suba, uma vez que ela aponta para cima. Pode tambm, em
conjunto com uma parte da fora P, rasgar o papelo (para isso, ambas teriam
que ser to grandes a ponto de vencer a resistncia da fibra do papelo). A
parte da fora P que contribui nesse sentido aquela que pode ser
representada sobre a linha u, (Pu) apontando para baixo, e a parte de fb
aquela sobre essa linha (fbu), mas apontando para cima, conforme ilustra a
figura 6.

Figura 6
Essa situao semelhante quela que encontramos quando esticamos uma
linha de costura com as duas mos no sentido de arrebent-la. As foras
exercidas pelas mos esto alinhadas sobre o segmento de reta que une seus
pontos de aplicao e apontam em sentidos contrrios, cada uma para um
lado. A linha arrebenta quando suas fibras no conseguem resistir tenso
aplicada pelas mos.
Um outro efeito que a fora P pode produzir a rotao. A parte de P
responsvel por isso no aquela que sobra, apontando diretamente para
baixo, mas aquela que pode ser representada sobre a linha imaginria t que
perpendicular linha u, conforme a fig. 7.

Figura 7
Essa situao semelhante quela que encontramos quando estamos
empurrando um gira-gira com os ps, sentados nele: para fazer com que ele
gire aplicamos uma fora no cho perpendicular linha que nos une ao eixo
central, ao invs de empurrar para fora e para um dos lados, simultaneamente.
Pois bem, o papelo vai girar em torno do ponto de sustentao enquanto
existir uma parte da fora peso que atua nesse sentido. Quando esta parte
deixar de existir, o recorte pra de girar e dizemos que ele est em equilbrio. A
situao que ilustra esta configurao da fora peso est representada na
figura 8.

Figura 8
A fora peso est alinhada com o segmento de reta que une o ponto de
sustentao e o centro de gravidade, no existe nenhuma componente desta
fora que possa ser representada fora desta linha. Portanto, como no h fora
responsvel pelo movimento de rotao, o recorte de papelo no gira. como
se estivssemos sentados no gira-gira apoiando os ps no cho e fazendo
fora para trs, para fora do brinquedo, sem aplicar uma fora para o lado.
Nesse caso, permanecemos parados.
A concluso a qual podemos chegar que um corpo preso em apenas um
ponto e sobre a atuao somente da fora peso no ir girar ao redor do ponto
de sustentao se este ponto e o centro de gravidade estiverem alinhados
segundo uma reta que aponta para o centro da Terra. Esta posio do corpo
a sua posio de equilbrio.
c. Plano de aula
Primeiro momento: conversao didtica
Esta atividade simples e rpida de ser realizada. Inicie com uma conversa
sobre as condies de equilbrio dos corpos. Durante a conversa voc pode
fazer perguntas do tipo: "Por que um empurro pode derrubar uma pessoa?";
"At onde uma pessoa em p pode se inclinar sem cair?" etc.
Para enriquecer a discusso, faa uma demonstrao do equilbrio de uma
rgua apoiada em um dedo e tambm de outros objetos assimtricos.
Questione a classe sobre o que faz com que a rgua fique equilibrada somente
quando colocamos o dedo em uma posio especfica (que no meio da
rgua) e no em uma outra posio qualquer (como em uma das
extremidades, por exemplo). Deixe que eles pensem um pouco e que dem
algumas repostas. Este momento apropriado para voc introduzir o conceito
de centro de gravidade e as condies necessrias para o equilbrio de um
objeto.
Para concluir essa conversa e introduzir a atividade, voc pode perguntar se os
alunos sabem como encontrar o centro de gravidade de uma pessoa. Faa
uma demonstrao de como encontrar o centro de gravidade de uma figura
humana de papel. O procedimento que voc deve seguir o mesmo que
aquele que est na ficha de atividades dos alunos.
Segundo momento: encontrando o centro de gravidade
Pea aos alunos que se reunam em grupos com quatro alunos. Distribua as
fichas de atividades e os materiais em nmero suficiente para que cada um

possa fazer sua montagem.

Pea para os alunos lerem atentamente a ficha de atividades at o fim antes de
comearem a recortar o papelo. Isso poder evitar que faam algum passo de
maneira incorreta.
importante que voc circule nas estaes de trabalho orientando-os a
proceder corretamente e auxiliando nas atividades quando for necessrio.
Recomendamos que voc os estimule a ajudarem-se reciprocamente.
Terceiro momento: explorando o centro de gravidade
Esta parte da aula est voltada a equilibrar o recorte de papelo numa regio
no entorno do centro de gravidade. Isso pode ser feito de duas maneiras: ou
sustentando-o com um fio que atravessa o papelo ou apoiando-o com a ponta
do dedo ou de uma caneta.
Pea para que voltem aos seus lugares. Para concluir a atividade, reforce a
explicao inicial sobre o equilbrio dos corpos e o centro de gravidade. Voc
pode verificar se eles entenderam algo fazendo perguntas a eles sobre o
equilbrio.
d. Dicas de preparao e montagem
Material:
n
n
n

Pedao de papelo grosso

Prumo: barbante (cerca de 30 cm), parafuso, porca ou outro objeto que
possa ser utilizado como "peso" e alfinete
Ferramentas: tesoura, estilete, caneta ou lpis e rgua.

comum os alunos fazerem um furo no papelo muito pequeno, o que impede

que este fique livre para girar em torno do alfinete. Quando isso acontece, o
papelo no pra em sua posio de equilbrio, mas pra porque est preso.
Pea para que aumentem um pouco o tamanho do furo com a ponta de um
lpis ou caneta.
Reforce aos alunos que antes de traar a linha no papelo ao longo do fio
necessrio esperar o fio de prumo e o papelo ficarem parados.
Alguns alunos podem encontrar dificuldade em traar uma linha reta tendo por
base apenas o fio. Nesse caso, aps fixar o fio do prumo com o dedo na parte
inferior do recorte, eles podem usar uma rgua para obterem um traado mais
firme.

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Ficha de atividades: Determinao do centro de gravidade

Material:
l
l
l
l

papelo
barbante
alfinete, parafuso, porca e prego
tesoura, lpis ou caneta

Procedimento:
1. Corte alguns pedaos de papelo no
formato de sua escolha.
2. Marque pelo menos trs A, B e C pontos
bem distribudos prximos ao contorno do
papelo.
3. Prenda um objeto na ponta de uma linha
(prego, parafuso, porca) de modo a
improvisar um prumo.
4. Prenda no fio um alfinete onde sero
pendurados os pedaos de papelo
recortados.
5. Pendure o carto no alfinete no ponto A.
Deixe o sistema bem livre at equilibrar-se.
Faa uma marca A' em algum ponto do fio
e prxima ao contorno oposto do carto.
6. Repita o procedimento para os pontos B e
C, marcando os pontos B' e C'.
7. Trace as retas A-A', B-B' e C-C'.
8. O ponto onde as trs retas se encontram
o centro de gravidade do papelo.

(c) 2003 Ba de Cincias

Depto de Fsica da UFSC

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Equilbrio dos Corpos

B. Pssaro equilibrista
1. Informaes para o professor
a. Introduo
Neste experimento uma figura de um pssaro equilibrada atravs da ponta
de um palito de dente fixado na pata do pssaro. Em conjunto com esses
elementos, um arco de arame preso ao palito, desempenha papel fundamental
no equilbrio desse sistema.
O objetivo geral desse experimento utilizar o conceito de equilbrio estvel
para fazer um pssaro de papel ficar em p, apoiado apenas na ponta de um
palito de dente.
Os objetivos especficos so:
n definir o que situao de equilbrio mecnico;
n relembrar o conceito de centro de gravidade;
n definir situao de equilbrio estvel;
n exemplificar situaes de equilbrio estvel;
n montar o "pssaro equilibrista";
n explorar o experimento no sentido de modificar a posio do centro de
gravidade e conseqentemente, o equilbrio do pssaro;
n dominar as variveis determinantes do equilbrio do pssaro;
b. Fsica do funcionamento
No experimento da determinao do centro de gravidade discorremos sobre o
equilbrio de um corpo a partir das posies do seu ponto de apoio e do centro
de gravidade. Quando esto alinhados segundo uma reta vertical, podemos
dizer que o corpo est em estado de equilbrio mecnico. Neste experimento
vamos explorar ainda mais a questo do equilbrio dos corpos.
Vamos considerar a seguinte situao: uma rgua apoiada verticalmente sobre
a palma da mo. Percebemos que a linha que une o ponto de apoio e do
centro de gravidade da rgua est posisicionada verticalmente, fato que
caracteriza o equilbrio.

Figura 1
Porm, difcil mant-la por muito tempo nessa posio. Qualquer movimento

da mo faz com que a rgua ameace tombar e temos que fazer malabarismos
se quisermos evitar que isto acontea. Observando a figura 2 percebemos que
isso acontece porque a fora gravitacional P, quando no est alinhada com a
fora exercida pela mo, fica livre para puxar a rgua para baixo. Dessa forma,
a rgua gira ao redor do ponto de apoio afastando-se cada vez mais da
posio de equilbrio. A fim de evitar que isto acontea devemos deslocar o
ponto de apoio at que fique novamente embaixo do centro de gravidade,
conforme a figura 3. Se alguma vez tentamos fazer isso, todos sabemos que
no fcil.

Figura 2

Figura 3
Quando temos uma situao de equilbrio em que o centro de gravidade est
situado acima do ponto de apoio classificamos o equilbrio como instvel.
Uma outra classificao para o equilbrio, o chamado equilbrio indiferente,
dada quando o ponto de apoio est sobre o centro de gravidade. Utilizando
ainda a rgua como exemplo, seria fazer um furo sobre o centro de gravidade
da rgua, que deve ficar no meio dela, passar atravs dele um barbante e
sustent-la por este fio. O mesmo resultado pode ser obtido se apoiarmos a
rgua sobre a ponta de um dos dedos (para que a rgua no escorregue,
prenda um pequeno pedao de lixa na ponta do dedo). Qualquer que seja a
inclinao em que a posicionarmos, ela vai ficar parada.
Um outro exemplo de equilbrio indiferente que provavelmente todos j
experimentamos a gangorra de um parquinho. Quando as crianas que esto
brincando tm a mesma massa, a gangorra fica parada em qualquer elevao
em que for deixada.

Figura 4
Na figura acima vemos que como a fora fb exercida pelo barbante e a fora
peso P tm o mesmo ponto de aplicao, em nenhuma posio imaginvel da
rgua elas vo estar desalinhadas, portanto a posio da rgua no interfere
no equilbrio do sistema.
Por fim, o equilbrio estvel aquele em que o centro de gravidade est
situado abaixo do ponto de apoio. No caso da rgua, seria suspend-la por
uma das extremidades, conforme a figura 5.

Figura 5
Assim que retirarmos a rgua da posio de equilbrio, a fora peso ir atuar no
sentido de fazer com que a rgua gire ao redor do ponto de apoio,
aproximando-a cada vez mais da posio original. Qualquer perturbao
provocada na rgua ter como resultado uma oscilao em torno dessa
posio de equilbrio.
Nesse experimento utilizamos um arco de arame com massa maior que a do
pssaro de papel a fim de deslocar o centro de gravidade do sistema para
baixo do ponto de apoio. Dessa forma os alunos podero explorar os efeitos
provocados pela mudana da posio do centro de gravidade no equilbrio da
figura do pssaro. Dependendo da configurao do arco, o pssaro ter uma
inclinao maior ou menor, ou ento ficar em p sobre o palito, sempre sem
cair. A figura 6 mostra algumas posies possveis, representadas em duas
dimenses.
Vale ressaltar que o centro de gravidade do sistema no ncecessariamente
est sobre o arame, mas em algum lugar dentro da superfcie delimitada por
ele. Para encontar a localizao aproximada, sugerimos que se siga os
mesmos passos da experincia com o papelo.

Figura 6
c. Plano de aula
Primeiro momento: conversao didtica
Neste momento inicial, retome o conceito de centro de gravidade e a condio
necessria ao equilbrio de um corpo. Caso voc no tenha realizado a
atividade da determinao do centro de gravidade, aproveite a conversao
inicial da aula anterior para introduzir esses conceitos.
Em seguida voc pode classificar as situaes de equilbrio em estvel,
instvel e indiferente. Faa demonstraes das duas primeiras situaes
utilizando uma rgua ou um outro objeto qualquer, conforme exemplo citado no
item anterior, Fsica do funcionamento.
A situao de equilbrio indiferente pode ser demonstrada utilizando-se um
recorte de papelo cujo centro de gravidade j esteja determinado (conforme
atividade anterior). Equilibre o recorte de papelo apoiando-o sobre a ponta do
dedo e procure mant-lo com inclinaes diferentes. Para evitar que ele
escorregue, cole um pequeno pedao de lixa sobre a posio do centro de
gravidade. Se preferir, faa essa demonstrao com uma rgua, procedendo
da mesma forma.
Pergunte aos alunos o que provoca estas trs configuraes diferentes de
equilbrio. O objetivo faz-los relacionar os conceitos de centro de gravidade
e ponto de apoio com o equilbrio de um corpo. Procure direcionar a discusso
nesse sentido, evitando ao mximo fornecer a resposta correta antes que eles
tenham elaborado alguma hiptese.
Aps essa conversa, introduza a atividade do pssaro equilibrista.
Segundo momento: construo do pssaro
Pea aos alunos que formem grupos com seis alunos. Entregue para cada
aluno a ficha de atividades, uma ficha contendo um modelo de pssaro,
pedao de papel para desenharem, a cartolina, tesoura e lpis de cor se for
necessrio. Assim cada uma pode comear a fazer a atividade. Pea para que
leiam a ficha de atividades com ateno at o fim, antes de comear a
desenhar o pssaro.
Em seguida, comece a distribuir o restante do material: arame, palito e um
pedao de fita adesiva. Se for necessrio, pea ajuda a algum aluno que j
tenha concludo o desenho.
Enquanto eles estiverem fazendo a montagem, circule pelas estaes de

trabalho e os estimule a ajudarem-se reciprocamente para fixar a armao com

palito e arame no desenho.
medida que eles forem terminando, discuta nos grupos qual deve ser a
configurao do arco de arame para fazer o pssaro ficar em p. Evite fazer
esse trabalho por eles. Este momento oportuno para os alunos fixarem o
conceito de centro de gravidade e tambm explorarem a manipulao de sua
localizao como meio de alcanar o objetivo desejado - deixar o pssaro em
uma determinada posio.
Terceiro momento: socializao dos trabalhos e idias
Quando todos tiverem cocludo a atividade, retome a ateno de todos os
alunos para a concluso da atividade. Pea para que voltem aos lugares e
devolvam organizadamente o material.
Proponha classe que cada um diga alguma curiosidade sobre o o pssaro
que desenhou.
Alm disso, procure discutir os conceitos explorados nessa atividade. Isso
pode ser feito a partir de algumas montagens dos alunos. Explore com eles as
diferentes configuraes possveis do arame para cada situao de equilbrio.
d. Dicas de preparao e montagem
Material:
n

n
n
n
n

Pssaro: pedao de papel sulfite e pedao de papel carto ou cartolina,

ambos com aproximadamente 5 cm x 10 cm (tamanho suficiente para
caber qualquer das figuras dos pssaros)
Suporte: palito de dente
Contra-peso: aproximadamente 20 cm de arame 14
Materiais escolares: lpis preto, lpis de cor, giz, canetinha etc., tesoura,
fita adesiva, cola.
Ferramentas: alicate para cortar arame.

Pea aos alunos que faam um desenho com aproximadamente 10 cm de

largura e no mnimo 5 cm de altura. melhor pintar antes de colar o papel na
cartolina porque a cola umedece o papel. Isso faz com que fique difcil pintar o
desenho sem rasg-lo com a ponta do lpis.
Caminhe pelas estaes de trabalho. Verifique se os alunos esto prendendo o
arame no palito passando a fita adesiva somente no meio do palito, deixando
pelo menos 1,5 cm das extremidades sem fita. Isso deve ser feito por dois
motivos: o primeiro que uma das pontas vai servir de apoio do pssaro e ela
no deve ter nehum obstculo, como o arame, que a impea de oscilar em
torno do ponto de apoio. Isso atrapalharia o equilbrio do sistema. O outro
motivo que o palito deve ser bem fixado ao corpo da figura, se no o suporte
fica frouxo e tambm acaba impedindo o equilbrio estvel do sistema.
O palito de madeira e portanto frgil. Pea para que manuseiem com
cuidado, sobretudo depois de ter concludo a montagem. Se o palito quebrar,
eles tero que desmontar tudo e refazer cada passo novamente.
Leva um certo tempo at que os alunos consigam fazer o pssaro ficar em p,
o que leva alguns a perder a pacincia. Caso isso acontea, diga-lhes para
observar o comportamento do pssaro a cada configurao do arame. Isto ,
se o arco for entortado para a direita, o pssaro inclina tambm para a direita,
se entort-lo para frente, a figura tambm vir para frente e assim por diante. A
partir da, basta percorrer o caminho contrrio de raciocnio, se o objetivo
fazer o pssaro inclinar-se um pouco para frente, o mesmo deve ser feito com
o arco de arame. Esta uma tima oportunidade para desenvolver a
capacidade de realizar previses a partir do domnio de determinadas

variveis.

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Ficha de atividades: Pssaro equilibrista

Material:
l

l
l
l
l
l

Pssaro: pedao de papel carto ou

cartolina de aproximadamente 5 cm x 10
cm
Suporte: palito de dentes
Contra-peso: arame fino.
Fita adesiva (durex, fita crepe)
Tinta, lpis de cor, caneta hidrogrficas.
Tesoura.

Procedimento:
1. Copie o passarinho ao lado em papel,
recorte-o e pinte-o.
2. Com fita adesiva fixe uma das
extremidades do arame no palito de
dentes.
Cole com fita o palito no verso da figura
do passarainho.
Dobre o arame formando um grande arco.
3. Apie o "p" do passarinho sobre a
extremidade de uma mesa e ajuste a
forma do arco para que o passarinho fique
na vertical e oscile estavelmente.

(c) 2003 Ba de Cincias

Depto de Fsica da UFSC

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Equilbrio dos Corpos

C. Balana
1. Informaes para o professor
a. Introduo
Neste experimento os alunos montam uma balana de braos iguais e utilizam-na
para comparar massas de objetos corriqueiros, como por exemplo canetas,
alfinetes, tubo de cola, estojo escolar, brita, clips, rgua, borracha, brinco etc. Para
isso podem utilizar um objeto cuja massa servir como padro para as medidas ou
ento podem encontrar uma relao entre as massas de diferentes objetos.
O objetivo geral desse experimento utilizar uma balana de braos iguais para
medir as massas de diferentes objetos utilizando como padro de medida a massa
de outro objeto.
Os objetivos especficos so:
n Montar uma balana de braos iguais;
n Discutir com os alunos sobre o funcionamento da balana de braos iguais,
chamando ateno para a localizao do centro de gravidade como
indicativo do equilbrio da balana;
n Medir, atravs da balana, massas de diferentes objetos em relao a uma
massa padro;
n Discutir com os alunos sobre o que padro de referncia, particularmente,
para fazer medidas;
n Discutir com os alunos sobre unidades de medidas e a importncia de definilas ao realizar medidas;
n Discutir com os alunos sobre preciso de medidas;
n Discutir com os alunos sobre a comparao entre entidades como meio de
efetuar medidas.
b. Fsica do funcionamento
O equilbrio da balana um dos temas que pode ser explorado a partir dessa
atividade. Daremos nfase a esse aspecto pelo fato de o equilbrio dos corpos ser o
tema central desse texto.
Para a compreenso do equilbrio da balana no vamos considerar a massa da
garrafa com gua na localizao do centro de massa, mas apenas a massa dos
pratos, do barbante, da rgua e dos objetos com os quais faremos medidas. So
esses elementos que constituiro nosso sistema daqui para frente. O centro de
gravidade, encontrado a partir do centro de massa, estar em uma localizao
aproximada, no chegamos a realizar alguma experincia para defini-la com
exatido. O ponto de apoio do sistema o pedao de arame que atravessa a rgua
e a fora que ele aplica ser representada por Fa.
Vamos considerar que inicialmente a balana est em equilbrio com os pratos
vazios. Sabemos que nessa condio o ponto de apoio e o centro de gravidade
esto alinhados verticalmente, sobre o eixo central. A figura 1 ilustra essa situao:

Figura 1
Quando acrescentamos um objeto qualquer em um dos pratos, por exemplo, uma
borracha naquele direita, o centro de gravidade do sistema ser deslocado para
uma posio mais abaixo e mais direita que a anterior. Dessa forma o ponto de
apoio e o centro de gravidade ficam alinhados de acordo com uma linha inclinada,
permitindo fora peso que atue no sentido de fazer o sistema girar ao redor do
ponto de apoio. O sistema pra de girar quando atingir sua nova posio de
equilbrio mecnico.

Figura 2
Se quisermos posicionar o brao da balana novamente na posio horizontal,
devemos acrescentar no outro prato um ou mais objetos cuja massa seja
equivalente da borracha. Deste modo faremos com que cada uma das massas
acrescentadas nos pratos contribua no deslocamento do centro de gravidade de
modo equivalente, mantendo a simetria do sistema.
Este momento apropriado para pensar no significado de comparar entidades
como meio de realizar medidas. Para saber quanto vale a massa da borracha
podemos compar-la com a massa de algum outro objeto que nos servir de
referncia, como um alfinete, por exemplo. Devemos acrescentar alfinetes no prato
esquerdo at que o centro de gravidade do sistema esteja localizado novamente
sobre o eixo central. Quando isso acontecer, o brao da balana estar na posio
horizontal, indicando que as massas nos dois pratos possuem o mesmo valor.

Figura 3
Agora nos resta contar a quantidade de alfinetes que foi necessria para balancear
a massa da borracha. O nmero que obtermos com esta soma representar o valor
da massa da borracha quando comparada com o nosso padro de medida.
Adotamos o alfinete como padro e por isso esta ser a unidade de medida. Caso a
soma seja igual a 50, a massa da borracha ser igual a 50 alfinetes, isto , em uma
borracha temos a massa equivalente a 50 vezes a massa de um alfinete.
Se quisermos adotar como padro de medida o clips, esta ser nossa nova unidade
e o valor da massa da borracha ser resultado da comparao com a massa de um
clips.

Figura 4
c. Plano de aula
Primeiro momento: conversao didtica
A construo da balana razoavelmente demorada, por isso convm no utilizar
mais do que 15 minutos em alguma estratgia de sensibilizao dos estudantes.
Podem ser explorados temas como massa e peso, o funcionamento de balanas, e
a dependncia do peso com a variao da fora gravitacional (o peso de um objeto
na lua menor que na Terra, porm a massa continua a mesma).
Alm desses, pode-se ainda conversar com os alunos sobre temas relacionados
realizao de medida por comparao, utilizao de um padro de referncia na
medio e preciso de medidas.
Segundo momento: construo da balana
Pea aos alunos que formem grupos com 4 alunos para que compartilhem
ferramentas e idias, porm distribua materiais para que cada dupla de alunos
construa uma balana.
Reforce, brevemente, a condio de equilbrio e a necessidade de cuidado no corte
e furao das peas.

Reserve pelo menos 50 minutos para esta atividade.

Terceiro momento: explorao da balana
Distribua os padres de referncia medida que os grupos forem terminando a
construo da balana.
Provavelmente os grupos desempenharo as tarefas em tempos diferentes,
dificultando a retomada da ateno de todos os alunos para fazer comentrios
finais. Sugerimos que o professor circule pelas estaes de trabalho discutindo com
os alunos as investigaes que esto ou que podem fazer atravs da balana (ver
ficha de atividades e dicas de preparao e montagem)
Indique procedimentos mais refinados como a comparao entre padres e o
aumento na preciso das medidas atravs da utilizao de padres de referncia
cada vez menores.
d. Dicas de preparao e montagem
Material:
n
n
n
n
n
n

Base: uma garrafa plstica de refrigerante (PET) de 600 ml, 1 litro ou 2 litros
Pratos: dois fundos de garrafa plstica de refrigerante de 600 ml, 1 litro ou 2
litros.
Haste mvel: uma rgua escolar de madeira ou plstico de 3 cm de largura e
20 a 30 cm de comprimento, ou um pedao de plstico com rigidez similar.
Suporte do eixo: caixa plstica de filme de 35 mm e um prego comprido
(aprox. 4 cm) e fino ou um pedao de arame.
Barbante ou linha 10.
Ferramentas: serra de metal, estilete ou faca velha, vela, tesoura, alicate.

A seguir apresentamos uma lista com a massa de vrios materiais que podem ser
utilizados como massas de referncia no momento de realizar as medidas:
Item

Massa (g)

Parafuso 17 x 6 mm sextavado

5,029

Porca para parafuso acima

3,121

Grampo de cabelo

1,274

Bolinha de gude (19 mm)

8,548

Tampa de embalagem de filme fotogrfico

1,844

Alfine de costura

0,089

Palito de dentes

0,115

Pregos 24 mm

0,967

Palito de fsforo

0,827

Arame: 1 mm dimetro x 1 cm de comprimento

0,058

Papel A4 (210 mm x 297 mm, 75 g/m2)

4,678

Brita comum (mdia, com variaes de at 15%)

3,3

A tabela abaixo traz exemplos de itens para comparao entre medidas:

Item

Pregos

Gramas

Borracha
Tesoura
Tubo de cola
Caneta
Rgua
Depois de os alunos terem montado a balana pode acontecer que ela tenha a
tendncia a pender para um dos lados. Uma das solues possveis utilizar
grampos de cabelo para corrigir essas tendncias, ou ento, verificar se o arame
que prende o brao caixinha de plstico est torto. Se for este o caso, pea aos
alunos que procurem desentort-lo.

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Ficha de atividades: Balana

1. Abra uma fenda atravs do fundo e das laterais de uma caixa plstica de filme. Utilize
tesoura, lmina metlica quente (faca), estilete ou mesmo uma serra.
2. Fure a caixa do filme vazando os dois lados com um prego fino e longo.
3. Fure a rgua no centro do comprimento mas a 1 cm da margem, com o dimetro do prego.
Abra ainda um furo em cada extremidade da rgua.
4. Faa dois pratos iguais de 3 cm de altura com fundo de garrafas plsticas de refrigerante
suspensas com barbante. Fixe os pratos nas extremidades da rgua.
5. Preencha a garrafa-base com gua ou areia e tampe-a. Encaixe a embalagem de filme
sobre ela. Articule a rgua com a caixa de filme utilizando o prego como eixo. A haste deve
ficar na horizontal. Caso isso no acontea, faa pequenos ajustes adicionando clipes de
papel no prato mais leve at chegar ao equilbrio.
Atividades:
l
l

Compare o peso de alguns objetos com o de outros. Quantas canetas pesa uma borracha?
Quantas borrachas pesa um estojo? Quantos clipes de papel pesa uma borracha?
Pegue uma coleo de objetos idnticos (bolinhas de gude ou pregos, por exemplo), v a
um supermercado ou padaria e veja se algum pode, com uma balana, determinar quantas
gramas tem um item (uma bolinha de gude, por exemplo) ou uma poro de itens (se voc
souber quantas gramas tm 50 pregos pode obter quantas gramas tem cada um dividindo o
valor total por 50). Use esta referncia para comparao com outros objetos.

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Equilbrio dos Corpos

D. Equilbrio de um corpo apoiado

1. Informaes para o professor
a. Introduo
Este experimento consiste de uma caixa de fsforos apoiada sobre uma rampa.
Dependendo da inclinao da rampa, e da massa colocada na caixa, esta
poder tombar ou no.
O objetivo geral desse experimento explorar o equilbrio instvel atravs de
uma caixa de fsforos apoiada sobre uma rampa.
Os objetivos especficos so:
n retomar o conceito de equilbrio instvel, chamando ateno para a
localizao do centro de gravidade e do ponto de apoio;
n discutir e verificar um mtodo de dar mais estabilidade a um sistema
mecnico.
b. Fsica do funcionamento
Este experimento simples e nos fornece um meio direto de verificar
mecanicamente a instabilidade no equilbrio de um corpo quando seu centro de
gravidade est situado acima do ponto de apoio.
Para comear, vamos encontrar o centro de gravidade de uma caixa de fsforos
vazia. Considerando que seja simtrica, podemos dizer que ele est no centro
da caixa. Se desejamos deix-la em equilbrio devemos alinhar verticalmente o
ponto de apoio e o centro de gravidade, de acordo com a figura 1.

Figura 1
muito difcil mantermos a caixa nessa posio, apoiada apenas na ponta de
uma das extremidades, por se tratar de uma situao em que o equilbrio
instvel. A menor alterao na inclinao da caixa ser suficiente para fazer a
caixa tombar, pois o centro de gravidade deixar de estar alinhado verticalmente
com o ponto de apoio. J vimos que disso decorre o fato de a fora peso agir no
corpo fazendo com que ele gire ao redor do ponto de apoio.

Figura 2
Se utilizarmos uma superfcie inclinada sobre a qual pudermos apoiar a caixa
perceberemos mais facilmente essa situao limite de equilbrio. Como exemplo
podemos sustentar uma rgua com a nossa mo. A fim de evitar que a caixa
deslize pela rgua, fixaremos um pequeno obstculo na rgua. Isso pode ser
feito com um alfinete preso com fita adesiva ou com um pedao de lixa fixada
sobre a superfcie da rgua. Agora vamos supor que colocamos a caixa sobre a
rgua, conforme a figura 3.

Figura 3
Para uma inclinao pequena da rgua nada acontece com a caixa porque
teremos a rgua impedindo que ela tombe para trs. Essa situao no mudar
enquanto a fora peso estiver atuando dentro da superfcie sobre a qual a caixa
est apoiada. Entretanto, aps determinada inclinao, veremos a caixa tombar
para frente. Isso vai acontecer porque a fora peso passar a atuar fora dessa
superfcie, onde nada ir evitar que a caixa tombe. A figura 4 ilustra essa
passagem.

Figura 4

Se quisermos aumentar a inclinao da rgua e ainda assim manter a caixa

apoiada sobre ela, precisamos, ento, encontrar um modo de "deslocar" a fora
peso para dentro da superfcie de contato. Sabemos que isso pode ser feito
atravs da mudana da posio do centro de gravidade. Por exemplo, se
fixarmos um mao de pregos dentro da caixa, o centro de gravidade do sistema
todo ser deslocado mais para baixo. Com isso, conforme podemos ver na
figura 5, a inclinao da rgua poder ser bem maior do que antes.

Figura 5
Procedendo assim, acabamos por aumentar a estabilidade do sistema caixarampa.
c. Plano de aula
Primeiro momento: conversao didtica
Voc pode iniciar esta atividade perguntando aos alunos se alguma vez j
tentaram equilibrar algum objeto qualquer, como uma cadeira ou uma caixa de
fsforos, em algumas das extremidades. Proponha que eles levantem-se e
tentem equilibrar a cadeira em um dos ps (da cadeira) para que verifiquem o
quanto isso difcil de ser conseguido.
A seguir discuta com eles as causas desse desequilbrio da cadeira e do seu
equilbrio quando est apoiada sobre os quatro ps. O objetivo dessa conversa
utilizar os conceitos j estudados de centro de gravidade e situaes de
equilbrio dos corpos para explicar uma situao de equilbrio instvel.
A seguir, introduza a atividade dizendo-lhes que seu objetivo verificar o
alinhamento do centro de gravidade com o ponto de apoio de uma caixa de
fsforos. Tambm ser encontrada uma forma de aumentar a estabilidade da
caixa quando ela estiver apoiada sobre um plano inclinado.
Segundo momento: equilibrando a caixa de fsforos
Pea aos alunos que se renam em grupos com quatro alunos. Distribua o
material para que cada dupla faa a atividade com a caixa vazia e tambm com
pregos. Oriente-os a ler a ficha de atividades at o fim antes de comearem a
fazer qualquer coisa.
Para encontrar o centro de gravidade da caixa com pregos os alunos devem
proceder da mesma forma como est indicado na atividade "Determinao do
centro de gravidade". Se por acaso voc no aplicou essa atividade, faa uma
demonstrao de como proceder.
Circule pelas estaes de trabalho e acompanhe as atividades, estimulando-os a
observarem com ateno a posio do fio de prumo a cada inclinao da rgua.
Terceiro momento: entendendo o que aconteceu
Neste momento retome a ateno dos pequenos grupos (nos lugares em que

esto). Converse sobre as tentativas de equilibrar as caixas nas duas situaes:

sobre uma das extremidades e sobre a rampa.
Voc pode fazer perguntas do tipo: "Por que a caixa tomba rapidademente
quando est apoiada sobre uma das extremidades?; O que muda quando ela
fica sobre a rampa? A partir de que posio ela cai? Qual a diferena no
comportamento da caixa vazia e da caixa cheia?" O objetivo fazer com que
eles refiram-se posio do centro de gravidade em relao ao ponto de apoio
como elemento determinante no equilbrio da caixa.
Aproveite para reforar - ou introduzir, se for o caso - o conceito de equilbrio
instvel e o modo pelo qual podemos aumentar a estabilidade de um sistema.
d. Dicas de preparao e montagem
Material:
n
n
n
n
n

Objeto apoiado: 2 caixas de fsforos pequenas e 2 alfinetes

Fio de prumo: linha de costura e um alfinete
Carga para uma caixa: quatro pregos
Rampa: base de apoio (como uma rgua), lixa ou prego pequeno
Variedades: tesoura, fita adesiva, cola, lpis ou caneta.

Sugerimos que voc pea aos alunos para que cada um traga uma caixa de
fsforo. Ainda assim, procure levar algumas extras com voc. Algum pode no
trazer ou ento alguma caixa pode ser danificada durante a atividade.
Se algum aluno trouxer uma caixa de fsoforos grande , ao invs de usar um
alfinete sobre o centro de gravidade, ser necessrio um prego comprido e fino
ou um pedao de arame. A carga tambm ter que ser maior, com
aproximadamente oito ou dez pregos.
Para tornar a distribuio do material mais rpida e eficiente, sugerimos que
voc monte kits contendo barbante, alfinete, prego e lixa. Caso contrrio, pea
ajuda a alguns alunos de grupos diferentes.
Caso voc no tenha aplicado a atividade "Determinao do centro de
gravidade", sugerimos que voc faa a demonstrao antes de dividir a classe
em grupos. difcil atrair a ateno de todos durante a confeco do
experimento. Ressalte que para encontrar a localizao do centro de gravidade
por meio desse mtodo, a caixa deve oscilar livremente em torno do alfinete.
H duas maneiras de evitar que caixa deslize pela rgua inclinada. Uma
atravs de um prego pequeno preso com fita adesiva regua. necessrio
passar a fita ao redor do prego de modo que no sobre nenhuma folga ao lado
dele. Isso o deixaria frouxo e depois de algumas tentativas de equilibrar a caixa
ele poderia se soltar um pouco da fita.
A outra atravs de um pedao de lixa fixado estreitamente rgua. Para
prender a lixa na rampa os alunos podem usar cola ou fita adesiva. Se eles
optarem pela fita, devem tomar cuidado para no ocupar uma rea grande da
lixa, afinal, a fita adesiva escorregadia.

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Ficha de atividades: Equilbrio de um corpo apoiado

Material:
l
l
l
l

Caixa de fsforos
Alfinete
Lixa, linha, tbua (rgua) de apoio,
cola, prego pequeno etc.
Tesoura

Procedimento:
1. Determine o centro de gravidade de
uma caixa de fsforos vazia. Para
isso, trace duas diagonais em cada
face. O centro de gravidade est no
segmento de reta que une os pontos
em que essas diagonais se cruzam.
2. Atravesse a caixa com um alfinete,
passando pelos pontos em que as
diagonais se encontram.
3. Pendure no alfinete um fio de prumo
(linha branca com um pequeno prego
amarrado numa das extremidades).
4. Prenda sobre uma rgua (com cola
ou clipes de papel) um pequeno
pedao de lixa e apoie sobre ela a
caixa de fsforos.

l
l
l

Incline gradativamente a rgua e observe a posio do fio de prumo at a caixa de fsforos

tombar.
Mantenha a rgua na horizontal e incline somente a caixa. Observe a partir de que ponto a
caixa passa a tombar.
Coloque uma carga qualquer, baixa, dentro da caixa de fsforos e observe como a sua
estabilidade aumenta (isto , deve ter uma inclinao muito maior para tombar.

Todo corpo apoiado sobre um plano tem equilbrio estvel desde que a vertical que passa pelo
centro de gravidade caia dentro de sua base de apoio. Os carros de corrida, por exemplo, tm uma
larga base de sustentao e um centro de gravidade bem prximo ao solo, o que lhes d uma
extraordinria estabilidade.

(c) 2003 Ba de Cincias

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Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Bibliografia

Centro de Gravidade e
Equilbrio dos Corpos

Bibliografia
Na edio do projeto em 2002, utilizamos particularmente as sugestes (e algumas figuras)
encontradas em:
Ronaldo de Almeida e Douglas Falco, Brincando com a Cincia, Museu de Astronomia e
Cincias Afins, Rio de Janeiro, RJ, 1996.
Santos Diez Arribas, Experincias de Fsica na Escola, Editora da Universidade de Passo
Fundo, Passo Fundo, RS, 1996.
Alberto Gaspar, Experincias de Cincias para o 1o. Grau, Editora tica, So Paulo, SP,
1992.
Existem vrios livros com propostas de experimentos com diferentes graus de dificuldade e
possibilidades de aplicao em massa na escola:
Eduardo de Campos Valadares, Fsica mais que divertida, Editora da UFMG, Belo Horizonte,
MG, 2002.
Manuais de Orientao Metodolgica e de Atividades Prticas de Fsica, Qumica e Biologia,
Corpo Tcnico da Autolabor (Laboratrio Didtico Mvel fornecido s escolas de SC pela
Secretaria de Estado da Educao).
Gary Gibson, Brincando com Luzes e Cores, Callis Editora Ltda., So Paulo, SP, 1996.
Janice VanCleave, Cincias da Terra para Jovens, Publicaes Dom Quixote, Lisboa,
Portugal, 1993.
Janice VanCleave, Fsica para Jovens, Publicaes Dom Quixote, Lisboa, Portugal, 1993.
Luiz Antonio Macedo Ramos, Rosa Leamar Dias Blanco e Milton Antonio Zaro, Cincia
Experimental, 3a. Edio, Editora Mercado Aberto, Porto Alegre, RS, 1992.
Luiz Ferraz Netto, Manual da Feiras de Cincias, Volume I - Cincias Fsicas, Editora
CERED, So Paulo, SP, 1992.
Terry Cash e Barbara Taylor, Eletricidade e ms, Coleo Cincia Divertida, Editora
Melhoramentos, So Paulo, SP, 1991.
Terry Cash e Barbara Taylor, Som, Coleo Cincia Divertida, Editora Melhoramentos, So
Paulo, SP, 1991.
Maria Guiomar Carneiro Tomazello e Dietrich Schiel (orgs.) O Livro da Experimentoteca Volume 1 e Volume 2, Fundao VITAE/UNIMEP/USP, 1998.
Roque Cruz, Srgio Leite, Luiz Antonio Orecchio, Experimentos de Cincias em Microescala
- Qumica e Fsica (1o. Grau), Editora Scipione, 1996.
Roque Cruz, Srgio Leite, Luiz Antonio Orecchio, Experimentos de Cincias em Microescala
- Corpo Humano (1o. Grau), Editora Scipione, 1996.
Algumas sries didticas trazem vrios experimentos, apesar de na sua maioria serem de difcil

aplicao dentro dos objetivos do projeto. o caso da srie adotada pela escola onde o projeto foi
adotado em 2002 e fornecida pelo Programa Nacional do Livro Didtico:
Csar da Silva Jnior, Sezar Sasson e Paulo Srgio Bedaque Sanchez, Cincias:
Entendendo a Natureza - O mundo em que vivemos (5a. srie), Os seres vivos no ambiente
(6a. srie), O homem no ambiente (7a. srie), A matria e a energia (8a. srie), Editora
Saraiva, 2001
Adotamos os seguintes livros como referncia para a redao dos conceitos aqui desenvolvidos:
Beatriz Alvarenga e Antnio Mximo. Curso de Fsica. Editora Scipione, So Paulo, SP,
2000. v. 1.
Moiss H. Nussenzveig. Curso de fsica bsica. v. 1. Editora Edgard Blcher, So Paulo, SP,
1981.
Richard Feynman. The Feynman Lectures on Physics, Mainly Mechanics,Radiation, and
Heat. V. 1. Edicin bilinge. Fondo Educativo Interamericano, EUA, 1971.
H ainda aquelas publicaes cujas leituras nos forneceram a base para reflexo, discusso e
exerccio da prtica educacional exigida pelo Projeto Ba de Cincias.
Obras:
Rolando Axt. O papel da experimentao no ensino de cincias. In: Marco A. Moreira e
Rolando Axt. (orgs.). Tpicos em ensino de cincias. Editora Sagra, Porto Alegre, RS, 1991.
p. 79-90.
Anna Maria Pessoa de Carvalho et al. Cincias no Ensino Fundamental: o conhecimento
fsico. Editora Scipione, So Paulo, SP, 1998.
Maurcio Pietrocola (org). Ensino de fsica: contedo, metodologia e epistemologia numa
concepo integradora. Ed. da UFSC, Florianpolis, SC, 2001.
Artigos:
Suzana M. Coelho et al. Conceitos, atitudes de investigao e metodologia experimental
como subsdio ao planejamento de objetivos e estratgias de ensino. In: Caderno
Catarinense de Ensino de Fsica. Florianpolis. v 17. n. 2. p. 122-146. ago/2000.
Marco A. Moreira e Rolando Axt. O ensino experimental e a questo do equipamento de
baixo custo. Revista de Ensino de Fsica. vol. 13. p. 97-103. dez/1991.
Marlia Fernandes Thomaz. A experimentao e a formao de professores de cincias: uma
reflexo. In: Caderno Catarinense de Ensino de Fsica. Florianpolis. v 17. n. 3. p. 360-369.
dez/2000.
Marie-Genevire Sr, Suzana M. Coelho e Antnio D. Nunes. O papel da experimentao
no ensino da fsica. In Caderno Catarinense de Ensino de Fsica. Florianpolis. v 20. n. 1. p.
30-42. abr/2003.
Documentos:
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Parmetros Curriculares Nacionais: cincias
naturais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998.
________. Parmetros Curriculares Nacionais: ciclos do ensino fundamental: introduo aos
parmetros curriculares nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Braslia:
MEC/SEF, 1998.

SANTA CATARINA, Secretaria do Estado da Educao e do Desporto.Proposta Curricular

de Santa Catarina: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio: Disciplinas Curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998.
Um artigo completo sobre o projeto est publicado nos anais do XV Simpsio Nacional de Ensino
de Fsica, realizado em Curitiba, PR, entre 22 e 26 de maro de 2003. Um site do projeto tambm
pode ser acessado a partir da pgina do seu coordenador: http://www.fsc.ufsc.br/~canzian.
Um artigo que narra uma experincia anterior que serviu de inspirao e motivao para o Ba de
Cincias pode ser encontrado em: Nelson Canzian da Silva, Laboratrio Integrado e Eventos em
C&T: Sobre Experimentos e Observaes na Formao de Professores In: Educao para a
Cincia, organizado por S., E. W. Hamburger, D. M. Silva e S. Mascarenhas, 678 pg., Ed. Livraria
da Fsica, 2002.

(c) 2003 Ba de Cincias

Depto de Fsica da UFSC